心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名師講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇一
20xx年7月4日，今天聆聽了江蘇省特級(jí)教師陳偉俊老師的講座。他曾經(jīng)是我們東吳外國語師范學(xué)校的校長，聽他的講座有些親切感。他的講座沿襲了一貫的幽默風(fēng)格，從拉家常式的開篇到圍繞“江蘇”、“小學(xué)”、“英語教師”這三個(gè)詞匯進(jìn)行針對(duì)教師職業(yè)榮譽(yù)感的宣講。他分析了我們蘇州英語教學(xué)的未來，同時(shí)對(duì)我們這些從事小學(xué)英語教育工作的老師寄予厚望。他結(jié)合“皮格馬利翁效應(yīng)”、“北太效應(yīng)”、預(yù)防“馬太效應(yīng)”三大規(guī)律，歸納出：外語學(xué)習(xí)需要有聲記憶、美感吸引、文化吸引、信心鼓勵(lì)、構(gòu)造機(jī)會(huì)、重復(fù)訓(xùn)練、綱舉目張以及立體工程。在特級(jí)教師細(xì)膩而貼切的詮釋中，我們了解到了小學(xué)低年級(jí)英語教師在教學(xué)中還需要從更多方面努力改進(jìn)和提高。以下是自己的一些隨感。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，小學(xué)英語教師是啟蒙老師。如果孩子們處在同一起跑線上，教師要有足夠的耐心和責(zé)任感為他們服務(wù)。如果孩子之間存在差異性，就需要我們耐心引導(dǎo)，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，鼓勵(lì)他們積極參與英語課堂活動(dòng)，關(guān)注孩子的進(jìn)步和成長，記錄并及時(shí)鼓勵(lì)，與其他教育工作者一起合作有效提高教育教學(xué)的效率。利用家校聯(lián)系，多溝通、多交流。利用家校合力，把我們的英語教學(xué)提高一個(gè)層次。
我們是孩子的第一任英語教師，對(duì)于他們學(xué)習(xí)英語的積極性來說，我們負(fù)有重大的責(zé)任。我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以滿腔的熱情來開展教育教學(xué)活動(dòng)，像斯霞老師那樣為了孩子的無怨無悔地從事小學(xué)教育。為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子，讓教師崇高的責(zé)任心為我們的教育教學(xué)護(hù)航。
教材在不斷變化，更新，而我們的教學(xué)也要不斷適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)中，教師需要不斷地提高自身的素質(zhì)，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。在語音方面不斷訓(xùn)練，保持良好的語音語調(diào)。提高個(gè)人的技能，通過簡筆畫、游戲組織能力輔助英語教學(xué)。關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際，提高綜合運(yùn)用英語的能力。學(xué)科專業(yè)方面要加強(qiáng)讓學(xué)生了解最新的相關(guān)信息，譬如楊梅等。教中學(xué)，學(xué)中教，讓我們的教學(xué)不斷完美，不斷更新。
總之，小學(xué)英語教師越來越受到社會(huì)、學(xué)校的關(guān)注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學(xué)工作中去。同時(shí)學(xué)習(xí)更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識(shí)，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我們的教學(xué)更加符合孩子的年齡特征，更適合整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
名師講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇二
學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的`情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問題重新認(rèn)識(shí)。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽名師講課，如同與大師對(duì)話。短短兩天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過參加這次東北三省體育名師講課活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使體育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，操場是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。
名師講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇三
從一個(gè)不問世事到一個(gè)關(guān)心國事，從一個(gè)盲目入團(tuán)到理解團(tuán)的真實(shí)意義到現(xiàn)在的愛團(tuán)，想奉獻(xiàn)自己的一份力量給團(tuán)，我覺得是這次的團(tuán)員培訓(xùn)給了我一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，我很感謝這些培訓(xùn)的日子，很感謝老師學(xué)姐給了我一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)。
剛開始知道消息時(shí)，沒有我的名字，神志開始我一點(diǎn)消息也不知道，我很苦惱，因?yàn)槲乙恢笔前嗌系姆e極分子，這樣的活動(dòng)怎么能少了我呢，于是我就去問我們班的人，但他們都不知道，于是我就等，終于，我們部長給我發(fā)了條信息，叫我去報(bào)名，于是我毫不猶豫的就去報(bào)名，但我又不知道怎么報(bào)，問了許多人，才知道了那個(gè)管這個(gè)的學(xué)姐，于是我興奮的給她打了個(gè)電話，但她講的話吧我給嚇呆了，她說：已經(jīng)沒有紙和名額了。我當(dāng)時(shí)很苦惱，但后來她又問了我一下，我是院干還是系干，我說我是院干，結(jié)果她就馬上去幫我打印了紙，給我報(bào)了名，我很開心，就這樣，我成功的參加了這次的團(tuán)員培訓(xùn)。
但事情并不像我想的那么順利，團(tuán)員培訓(xùn)的同時(shí)我又進(jìn)了我們系里的辯論小組，于是，我開始變得忙碌起來，但我兩邊都不想放棄，于是都堅(jiān)持了下來，我很珍惜這次的團(tuán)員培訓(xùn)，每一節(jié)課我都會(huì)認(rèn)真的聽，認(rèn)真的記筆記，每一節(jié)課我也很早就到那里做準(zhǔn)備，我覺得對(duì)我來說是最有意義的一節(jié)課，因?yàn)樗o我們講了一個(gè)對(duì)于今天來講形式非常嚴(yán)峻的問題——南海問題。但我剛看到這個(gè)時(shí)，我一點(diǎn)都不了解，甚至不知道南海在哪，因?yàn)槲也魂P(guān)心國事，也不喜歡地理，但上完這節(jié)課后，我的觀念就徹底改變了，因?yàn)槲议_始知道國家原來也面臨著一些這么嚴(yán)峻的事情，我以前還一字為我個(gè)人的一些不滿足而發(fā)牢騷，但現(xiàn)在我忽然覺得我的這些瑣事根本不算什么，于是我只要一有時(shí)間我就會(huì)通過一些方法去關(guān)注一下國家的形式，國家最近所發(fā)生的事。我覺得這是這次團(tuán)員給我?guī)淼牡谝粋€(gè)有有意義的改變，我覺得也是最重要的一個(gè)改變，因?yàn)槭沁@節(jié)課把我從關(guān)心個(gè)人轉(zhuǎn)向到了關(guān)心國家。
第二節(jié)課，我沒有去上，因?yàn)槲乙⒓愚q論會(huì)講座，這是每個(gè)辯論隊(duì)員必須要去的，所以我請(qǐng)了假，但我至始至終都在想我這樣做對(duì)不對(duì)，因?yàn)榈诙?jié)課講的是學(xué)生干部的必備條件與工作中的苦辣酸甜，這是與我們密切相關(guān)的，但我卻錯(cuò)過了，我很后悔但我沒辦法，因?yàn)槲壹热怀蔀榱艘幻q論手，我就要對(duì)它負(fù)責(zé)，但事后我還是盡力去彌補(bǔ)，爭取把損失減到最小，所以那晚我到很晚才睡，就為了向同學(xué)借筆記來抄，仔細(xì)的去體會(huì)，雖然我知道這不可能有我親自去聽那么管用，但我至少也能知道一些，從同學(xué)的筆記中我能知道作為一名學(xué)生干部是神圣的，我也知道了應(yīng)該怎樣才能做好一名學(xué)生干部，讓我知道了作為一名學(xué)生干部的使命，也理解到了，原來學(xué)生干部中所謂苦辣酸甜之意，我想我應(yīng)該滿足了。在以前，我一直都認(rèn)為學(xué)生干部不過就是打雜的，為學(xué)生服務(wù)，但這次的課，讓我切實(shí)地體會(huì)到了學(xué)生干部的深層含義，我很感謝。
第三節(jié)課，我們講的是關(guān)于心理方面的，這一節(jié)課以生動(dòng)有趣的方式開始，也以生動(dòng)有趣的方式結(jié)束，所以很受大家的歡迎，給我們講課的是林靜副部長，她從各個(gè)方面給我們講授了作為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的心理狀態(tài)和怎樣保持心理健康，怎樣解壓，怎樣面對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪兴霈F(xiàn)的心理問題，這對(duì)于我們大學(xué)生來說無疑不是一個(gè)很大的幫助，因?yàn)?，在我們的生活中，我們或多或少?huì)有一些心理問題，通過這節(jié)課，我們就可以針對(duì)我們自身的問題對(duì)癥下藥。這節(jié)課，不僅對(duì)我們的心理健康很有幫助，而且對(duì)我們的身體健康也很有幫助，所以我們很感謝林靜老師。
第四節(jié)課，我們講的是關(guān)于禮儀方面的，眾所周知，中國是一個(gè)禮儀之邦，向來以禮儀自稱，所以可想禮儀對(duì)我們來說是多么的重要，通過這節(jié)課，我們可以知道許多方面的禮儀，這對(duì)我們?yōu)槿颂幨路矫嫣峁┝撕艽蟮膸椭?，因?yàn)槲覀冸m生活在這樣的一個(gè)國家，我們卻對(duì)禮儀注意的很少，所知道的禮儀知識(shí)也很少，所以我覺得這節(jié)課雖然上的很長，很久，一點(diǎn)也不生動(dòng)，但它蘊(yùn)含著的知識(shí)卻是豐富的，對(duì)我們的人生也是很有幫助的，無法給予人樂趣，但能給予人知識(shí)和認(rèn)識(shí)。
第五節(jié)課是討論課，我們講的主題是如何成為一名優(yōu)秀的馬克思主義踐行者，這次的活動(dòng)分系部進(jìn)行，但就我們系部來說，很不令人滿意，因?yàn)闆]幾個(gè)同學(xué)是講自己真是的做法與感受，而是草草了事，所以有學(xué)姐當(dāng)場發(fā)火，但我覺得這很正常，因?yàn)槿说娜棠褪怯械拙€的，超過了就難免會(huì)發(fā)發(fā)飚，但我以自己的觀點(diǎn)看，我就很不贊成這種做法，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)學(xué)生干部，你不能學(xué)會(huì)容忍，不能學(xué)會(huì)理解與寬容，你就不能說你是一個(gè)合格的學(xué)生干部，所以對(duì)于那次的討論會(huì)我的印象特別差，心中充滿了憤怒，但無法說出口，只能自我安慰，這位學(xué)姐不是故意的，或許就說是學(xué)生做得太過火了。
第六與第七節(jié)課，重點(diǎn)給我們講了發(fā)展學(xué)生黨員程序的必要性，給我們講授了入黨的一些基本步驟，基本原則，沒上這個(gè)課之前我以為入黨很容易，只要像入團(tuán)一樣寫一份入黨申請(qǐng)書就行了，但原來事實(shí)卻總是那么的出乎意料，寫入黨 申請(qǐng)書還是最基本的一部，簡單的入黨積極分子程序都是：提交申請(qǐng)書--所在團(tuán)支部討論推薦--黨支部所取群眾意見--支委會(huì)研究決定--報(bào)上級(jí)黨組織備案。從這我是乎有體會(huì)到要成為一名正式的黨員是多么的艱難，又想，現(xiàn)在站在我們面前的給我們講課的老師是經(jīng)過多少磨難，多少歷練才能站到這個(gè)講臺(tái)給我們講課，所以我們更應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待，因?yàn)檫@都是老師們的心血。
最后一節(jié)課是學(xué)交誼舞，首先，我很感謝學(xué)校能給我一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)去接觸交誼舞，同時(shí)我也很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谛紩r(shí)我就很踴躍的報(bào)了名，我相信我一定會(huì)在這個(gè)交誼舞中玩的很開心的，同時(shí)，這次活動(dòng)也是以一個(gè)舞會(huì)的形式結(jié)束的，這個(gè)新穎與獨(dú)特的想法吸引了所有人的目光，每個(gè)人都很開心的就接受了，而且在活動(dòng)中的積極性很高，玩得很開心。從這次培訓(xùn)中我學(xué)到了許多，所以我很感謝這次培訓(xùn)，我也很感謝學(xué)校能舉辦這樣的培訓(xùn)，相信我不會(huì)辜負(fù)我在這次活動(dòng)中學(xué)到的東西，我會(huì)好好地利運(yùn)用到我生活用它，把我這些天學(xué)到的東西運(yùn)用到我生活的每個(gè)角落，時(shí)刻謹(jǐn)記它，讓它成為我成功的墊腳石，生活的指導(dǎo)者。
名師講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇四
聽完鄧?yán)蠋煹摹峨p課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應(yīng)該是研究型的教師。
教師要實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動(dòng)，增強(qiáng)科研意識(shí)，提高科研水平。善于在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中積累、在實(shí)踐中總結(jié)；從“經(jīng)驗(yàn)型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創(chuàng)造型”。
鄧?yán)蠋煂?duì)“經(jīng)典閱讀”進(jìn)行了研究，確立了“魯迅作品專題實(shí)驗(yàn)研究”方向，教學(xué)活動(dòng)用四個(gè)環(huán)節(jié)在虛擬與實(shí)體課堂間切換，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改造，與時(shí)俱進(jìn)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，真正達(dá)到了教學(xué)相長的目的，她的研究和實(shí)踐是專業(yè)的。鄧?yán)蠋煹奶厥庹n型———“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)角色，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學(xué)的延伸性。
1、對(duì)具體的事物進(jìn)行描繪可以使畫面感更強(qiáng)。
2、心理描寫可以烘托景物特點(diǎn)。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱的。
最后老師總結(jié)為：增加數(shù)量，少用集合概念，增加具體事物名稱。鄭老師的作文教學(xué)是有專題和系列研究的，她的作文教學(xué)研究是具體的，課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。
語文教師的成長需要研究，要從教書匠走向?qū)＜倚脱芯空?。葉x教授曾說過這樣一句在教育界耳熟能詳?shù)脑?，“寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在?shí)踐中研究，在實(shí)踐中思考。也只有研究，才有可能發(fā)展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動(dòng)力。所以說，我們通過研究自己的工作，不僅可以提高工作績效，也可以讓你自己贏得更大的發(fā)展空間，贏得更好的發(fā)展環(huán)境，從而提升自己的人生價(jià)值。
名師講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇五
作為一名教研員，我有幸赴北京參加為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。聆聽了中國科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行校長邢筱萍校長的講座。
不需揚(yáng)鞭自奮蹄是教師成長的內(nèi)在動(dòng)力。作為教師要不斷更新充實(shí)自己的知識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說太重要了。邢老師作為校長，知識(shí)淵博，對(duì)待工作的認(rèn)真，對(duì)老師的幫助，對(duì)學(xué)生的熱愛，尤其是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持給人留下了深刻的印象。
在成人禮上和每一位同學(xué)的擁抱，時(shí)刻感染著學(xué)生。
持之以恒引領(lǐng)打造校園文化，是增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力的重要法寶。
校長輪流給學(xué)生勵(lì)志演講。她說，老師的一句表揚(yáng)會(huì)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生影響。老師一定要學(xué)會(huì)表?xiàng)?，?duì)于孩子來說就是一種激勵(lì)，長期以來就形成一種文化，走進(jìn)學(xué)生的心靈。給孩子一種溫暖的感覺，積極的影響。走進(jìn)師生的心靈。她說學(xué)校文化不僅是寫在墻上，印在紙上，更多是彌散在校園的空氣中，在師生中口耳相傳中，在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤中，學(xué)校文化建設(shè)的核心是人，我們的教育理念一定要以人為本的教育。
她創(chuàng)新的每天幾分鐘的多元文化欣賞專輯很給力。每天課前幾分鐘賞析，美術(shù)專輯、國歌專輯、搖藍(lán)曲專輯、奧運(yùn)專輯、教師節(jié)專輯、學(xué)生作品專輯等等幾十部，這些都是學(xué)生和老師共同創(chuàng)作的，學(xué)生們從中獲得了自信，大家很自豪。多元文化欣賞課程取得了好的效果，老師們從制作中獲得成功的喜悅。學(xué)生從欣賞中獲得了豐富的知識(shí)。
xx老師的報(bào)告同樣精彩。她列舉自己的一節(jié)政治創(chuàng)新課，講得滔滔不絕，我們聽得津津有味。從她身上，讓我看到了知識(shí)的力量，感受到超前的思想。她的智慧樹成長過程，讓我看到她作為班主任的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，真令人感動(dòng)和敬佩。
名師講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇六
2xxxx年8月27號(hào)，xx日向友好學(xué)校的xx老師為我們做了題為“直擊教師專業(yè)發(fā)展”的講座。王老師是目前奎文區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的帶頭人，也是位年輕的新成長起來的教師，這正讓我們這些新教師看到了未來的奮斗目標(biāo)和努力的方向。
王老師的講座主題是教師的專業(yè)發(fā)展，而她特別推薦的方法就是反思和教科研。她認(rèn)為心態(tài)和做法是專業(yè)成長過程中很重要的兩個(gè)方面。有目標(biāo)，就能堅(jiān)持做下去，而在做的過程中要及時(shí)的思考和反思。所謂專業(yè)成長就是說我們要盡快地讓自己由普通人轉(zhuǎn)變成一名專業(yè)的教育者，這需要我們具備較好的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和專業(yè)的道德素養(yǎng)，在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)積累專業(yè)的成長經(jīng)驗(yàn)。知道了是什么，關(guān)鍵還要知道怎么做。
那么如何實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展呢？王老師為我們提出了五點(diǎn)建議：首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，也特別強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；二是要積累豐厚的文化底蘊(yùn)，要博覽群書，學(xué)會(huì)在生活中思考；三是要積極探索教學(xué)方法，樹立“以生為本”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；四是堅(jiān)持教育科研，要知道問題即課題，反思即研究，成果即成長；最后是要不斷加強(qiáng)反思和交流。
以前我們說要想給孩子一杯水，我們老師要先有一桶水?，F(xiàn)在看來這種說法是不恰當(dāng)?shù)摹＠蠋煿庥幸煌八彩沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要為學(xué)生開鑿一眼泉，只有源源不斷的活水，才能更好的為孩子服務(wù)。我們要在教學(xué)實(shí)踐過程中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、教學(xué)理念、和教學(xué)法中的問題，然后去學(xué)習(xí)充實(shí)自己的理論體系，最后再用于指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐。最后王老師和我們探討了“模課、磨課、悟課”教學(xué)特色三部曲的形成。模課就是說在學(xué)習(xí)中起步，俗話說“他山之石可以攻玉”。我們開始可以向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，模仿其教學(xué)模式和技巧，學(xué)習(xí)他們的課堂生成、課堂應(yīng)急和課堂控制，同時(shí)還要認(rèn)真聽評(píng)課，這對(duì)我們的幫助會(huì)是很大的。
磨課就是要在行動(dòng)中磨練，一個(gè)好的教案往往都要經(jīng)過三次備課，兩次飛躍，在集體的探討打磨中才逐漸完整成熟起來的。悟課就是要在思考中升華，使這一堂課真正成為優(yōu)質(zhì)課。王老師為我們新教師總結(jié)了她能夠迅速成長起來的最重要原因就是積極地反思。每天都堅(jiān)持寫教育反思，剛開始是為寫而寫，后來是為別人而寫，而現(xiàn)在就是為自己而寫了，把每天在教育教學(xué)過程中的一些心得和思考記錄下來，爭取第二天比第一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這樣日復(fù)一日的積累，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的效果是驚人的。
俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們只有從心底里喜歡和熱愛教師這個(gè)職業(yè)，并愿意為它思考和反思，才能讓我們心情愉快的工作學(xué)習(xí)生活，我們的工作也能不斷取得進(jìn)步，孩子們?cè)谖覀兊母腥鞠掠淇斓貙W(xué)習(xí)生活，對(duì)他們的成長也是十分有益的。
名師講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇七
3月27日，學(xué)校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩會(huì)?！贝舜螌W(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益非淺。
吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格，課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏星老師的風(fēng)趣幽默，驚心動(dòng)魄的教學(xué)、驚心動(dòng)魄的課堂、驚心動(dòng)魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學(xué)過程給我們展示了她絢麗的個(gè)人風(fēng)采。
面對(duì)素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對(duì)老師不熟悉，表現(xiàn)的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導(dǎo)，為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，激起了孩子們學(xué)詩的熱情。王老師善于表揚(yáng)，語言時(shí)而樸實(shí)、真誠，深深打動(dòng)在場的所有人；時(shí)而詼諧幽默，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導(dǎo)下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個(gè)會(huì)議大廳。也蕩入了每個(gè)老師的心扉，會(huì)場上王老師用她甜美的嗓音，配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩，整個(gè)會(huì)場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學(xué)中，為學(xué)生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，達(dá)到情感的升華，使學(xué)生深刻的去感悟、去體會(huì)。在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了寫詩。這很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，及語言文字的運(yùn)用。
最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學(xué)生。有詩心的學(xué)生，心思細(xì)膩，心地善良，從內(nèi)向外都洋溢的書香氣。
我也希望通過學(xué)習(xí)，我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個(gè)有詩心的老師，也能教出有詩心的學(xué)生。
名師講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇八
9月26日，有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽到了李xx老師的講座---做幸福的教師。這個(gè)主題對(duì)我們來說已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導(dǎo)做一個(gè)有幸福感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師，都在倡導(dǎo)“幸?！?。
作為一位年輕教師，每次聽到“幸?！倍?，總感覺離那個(gè)感覺還有好遠(yuǎn)。從教四年來，從一年級(jí)包班到作為英語專業(yè)的我兼帶語文和兩個(gè)年級(jí)的英語老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸?！笔且环N奢求，我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當(dāng)然還有最后的成績比較。
我想許多在山上的老師多少會(huì)有我這樣或那樣的問題，我也能夠理解這種情況實(shí)屬無奈，畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過這次聽了李xx老師的講座后，心理面還是感觸很多，體悟很多。
聽完李老師的講座，我感覺作為老師，應(yīng)該有積極的心態(tài)，更應(yīng)該有自己的追求和夢(mèng)想。在以后的教學(xué)路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學(xué)生，用溫暖去感染自己的生活！
名師講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇九
2015 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動(dòng)。本次大會(huì)由教育部語用所指導(dǎo)，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動(dòng)、培訓(xùn)提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)語文教師專業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)與中國當(dāng)代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識(shí)和輝煌的成就；感動(dòng)于他們幾十年如一日的不懈堅(jiān)守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽了他們對(duì)語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語文的那份深沉博大的愛！ 參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會(huì)，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對(duì)語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財(cái)富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長郭永福、著名語文特級(jí)教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報(bào)刊社編委會(huì)副主任徐功明，中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)室副主任時(shí)俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語文特級(jí)教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)調(diào)動(dòng)后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì)啊！
1
18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會(huì)長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報(bào)告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項(xiàng)最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設(shè)計(jì)和”三個(gè)實(shí)現(xiàn)“的教學(xué)目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺(tái)階》的學(xué)術(shù)報(bào)告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動(dòng)也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的`心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個(gè)課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實(shí)可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動(dòng)；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
2
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對(duì)“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實(shí)語文素養(yǎng)，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會(huì)到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會(huì)張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個(gè)語文人應(yīng)有的姿態(tài)！
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20xx年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動(dòng)。本次大會(huì)由教育部語用所指導(dǎo)，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動(dòng)、培訓(xùn)提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)語文教師專業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)與中國當(dāng)代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識(shí)和輝煌的成就；感動(dòng)于他們幾十年如一日的不懈堅(jiān)守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽了他們對(duì)語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會(huì)，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對(duì)語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財(cái)富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長郭永福、著名語文特級(jí)教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報(bào)刊社編委會(huì)副主任徐功明，中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)室副主任時(shí)俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語文特級(jí)教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)調(diào)動(dòng)后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì)??！
18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會(huì)長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報(bào)告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項(xiàng)最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設(shè)計(jì)和”三個(gè)實(shí)現(xiàn)“的教學(xué)目的。接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺(tái)階》的學(xué)術(shù)報(bào)告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動(dòng)也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個(gè)課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實(shí)可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動(dòng)；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對(duì)“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實(shí)語文素養(yǎng)，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會(huì)到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會(huì)張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個(gè)語文人應(yīng)有的姿態(tài)！
名師講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇十
12月6號(hào)、 7號(hào)，我有幸參加《余映潮小學(xué)語文名師工作室》第一次集中培訓(xùn)，并做了一節(jié) 觀摩課，能得到于老師的親自指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。感覺特別的幸運(yùn)，收獲也非常的多。
關(guān)于講授觀摩課，之前也是做了大量的準(zhǔn)備。差不多從暑假之前已經(jīng)開始閱讀余老師的兩本書，也在網(wǎng)上查閱了一點(diǎn)資料，了解到了板塊教學(xué)的一些皮毛。設(shè)計(jì)統(tǒng)編教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《太陽》一課，前前后后找了一些統(tǒng)編教材名師的課例，也花了大量的時(shí)間觀摩七彩鳳凰小學(xué)語文教師教學(xué)技能大賽，查閱參考書，和同學(xué)、同頭課教師討論，自以為摸準(zhǔn)了《太陽》在統(tǒng)編教材中的位置和教學(xué)中的訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)該是體會(huì)說明方法的表達(dá)效果。前后撰寫了三千多字的教學(xué)設(shè)計(jì)，和教學(xué)論文。光課件前后改了五次，去外校上大課上了三次，在全是生學(xué)聲的情況下，感覺教學(xué)效果也挺不錯(cuò)。在本校上課也上了三次。感覺自己很用心，也準(zhǔn)備的很充分。之前交給于老師的作業(yè)，于老師對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)也不錯(cuò)。心想可能這次不會(huì)太丟人。不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望和信任。
培訓(xùn)后才發(fā)現(xiàn)自己自己教學(xué)理念和于老師的要求，全然不在一個(gè)層次上。于老師是用教材教，而我是在教教材。我的語文教學(xué)理念需要更新，更需要提高我研讀教材的能力。我將培訓(xùn)后余老師的教學(xué)理念進(jìn)行整理，和大家一起學(xué)習(xí)交流。
在我們普通語文教師的眼中，語文教材或者課本就是用來上語文課的，就是用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字識(shí)詞、練習(xí)朗讀、分析文意、弄懂課文、表達(dá)感受的。這種認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)沒有達(dá)到正確理解和科學(xué)運(yùn)用教材的高度。余老師要求我們語文教師需要從更深與更高的層面來知曉與學(xué)會(huì)對(duì)教材的運(yùn)用；對(duì)教材的運(yùn)用進(jìn)行研究的過程，稱為“教材運(yùn)用研究”。
學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第一個(gè)層面，是要知道：教材可以用于閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、說話教學(xué)；可以用于知識(shí)教學(xué)、復(fù)習(xí)訓(xùn)練；可以用于思維訓(xùn)練。
學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第二個(gè)層面，是要知道：我們可以實(shí)用教材，可以活用教材，可以巧用教材，可以趣用教材，可以美用教材，可以聯(lián)用教材；可從課文整體的角度、課文片段的角度、課內(nèi)外結(jié)合的角度、某個(gè)專題探究等不同的角度去運(yùn)用教材。
學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第三個(gè)層面，是要知道：語文教材，在訓(xùn)練與提升語文教師鉆研、把握、運(yùn)用教材的能力與素養(yǎng)方面，主要有如下10種利用角度：從語言學(xué)用、技能訓(xùn)練的角度對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)資源的分類提取。對(duì)課文進(jìn)行語言特點(diǎn)的分析與鑒。對(duì)課文的表達(dá)技法、表現(xiàn)手法進(jìn)行品味賞析。分析課文的章法特點(diǎn)并闡釋各個(gè)部分的表達(dá)作用與效果。從課文中提取、提煉用于微型寫作訓(xùn)練的材料。在對(duì)文學(xué)作品的欣賞之中提高審美能力與審美情趣。將課文用于教師的朗讀能力訓(xùn)練。根據(jù)課文內(nèi)容提取有訓(xùn)練力度的能夠形成學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的“主問題”。從橫向聯(lián)系的角度就教材內(nèi)容進(jìn)行材料整合豐富的專項(xiàng)研究。通過課文賞析論文的寫作提高閱讀與欣賞水平。
學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第四個(gè)層面是最重要的層面，即教師如何利用課文設(shè)計(jì)形態(tài)多樣而又富有訓(xùn)練力度的學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)。語文教材在學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)中的利用與運(yùn)用，至少有10種以上的角度。
如：語言的識(shí)記、積累與學(xué)用，如字、詞、短語、句式、段式等。課文讀背，如文言詩文、優(yōu)美語段的記背。
語文知識(shí)的教育，如文字知識(shí)、文章知識(shí)、文化知識(shí)、文學(xué)知識(shí)。
朗讀能力的訓(xùn)練，如語音準(zhǔn)確、通順流暢、依文定調(diào)、以聲傳情。
訓(xùn)練學(xué)生一般的閱讀能力，如結(jié)構(gòu)分析、層次劃分、字詞品析。
訓(xùn)練學(xué)生高層次閱讀能力，如文學(xué)作品的欣賞能力、發(fā)表見解的論析能力。訓(xùn)練學(xué)生特別的閱讀技能，如文意把握、要點(diǎn)概括的若干種方法。
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的方法與能力，如圈點(diǎn)批注、讀書筆記、課文集美。
訓(xùn)練學(xué)生的闡釋能力，如說明、分析文句文段的表達(dá)作用與表達(dá)效果。
課中微型寫作訓(xùn)練，如描述，評(píng)述，整合，仿寫、縮寫、擴(kuò)寫、改寫。
作文構(gòu)思模式借鑒，如學(xué)習(xí)運(yùn)用幾件事寫一個(gè)人、用一件事寫幾個(gè)人。
進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，如展開想象、縱橫比較、進(jìn)行推理等。
教材、課文還可以用作智能作業(yè)材料、專題閱讀材料、單元復(fù)習(xí)材料、趣味語文活動(dòng)的材料等。
有了這樣的角度，有了這樣的理念，有了這樣的做法，教材在我們手中就活了起來、美了起來、深了起來，角度就多了起來。如果大面積上的語文教師學(xué)會(huì)了多角度運(yùn)用教材，那么我們就能真正從“問課文”“教課文”的傳統(tǒng)習(xí)慣中走出來，運(yùn)用課文，變教為學(xué)，變“就課文教課文”為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，從本質(zhì)上發(fā)揮教材的訓(xùn)練作用。
教師善于運(yùn)用教材，就能夠引導(dǎo)學(xué)生在有效有味有用的課堂活動(dòng)中學(xué)有所得。
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