心得體會是對一段經(jīng)歷、學習或思考的總結(jié)和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文課堂教學心得體會篇一
20xx年 10月27日―28日，由中國基礎教育研究中心、昭通市教育局主辦，四川省中基教育服務公司、昭陽區(qū)第三小學承辦的“百師講壇聚焦新版課標展望未來十年全國小語最具影響力名師有效課堂觀摩活動”在昭通市一中禮堂舉行。參加這次活動的人員有市教育局平錦局長及來自昭通市各縣區(qū)的800余名小學語文老師，聆聽了中國教育學會小學語文專業(yè)委員會理事長崔巒老師、福建省小學語文學科帶頭人黃如老師、江蘇省無錫市南湖小學校長武鳳霞老師、重慶市科研型骨干教師劉曉波老師、昆明市首席教師陳潔老師的精彩課堂教學及專題報告。
二、學習體會
這一次， 我有幸參加了云南省昭通市教育局主辦的“小學語文名師有效課堂教學觀摩研討會活動”，聆聽了黃如、劉小波、武鳳霞、陳潔等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔巒老師的報告，收獲頗多。
首先，作為一名語文教師應該深刻的認識到新課標改革的必要性和緊迫性。
（一）成績與進步。
1、課程理念上
*課程目標：全面提高學生的語文素養(yǎng)。
*課程特點：正確把握語文教學的特點。
*教學方式：倡導自主、合作、探究的教學方式
*教學建議：努力建設開放而有活力的語文課程。
2、課程內(nèi)容上
*引入語文綜合性學習；引進相關的課程資源；規(guī)定課外閱讀量等。
3、教學方法上
* 努力將先進理念轉(zhuǎn)化成教學行為。
4、教學評價上
*認識到評價改革的重要性，進行了一些改革實驗(評價內(nèi)容全面、評價方式全程、評價主體全員）。
（二）問題與原因。
1、問題
(1)在工具性與人文性的關系上：一度割裂，而非統(tǒng)一:；（2）在主體與主導的關系上：一度出現(xiàn)形式主義；（3）在教科書與其他資源的關系上：出現(xiàn)了忽視文本和只教教科書兩種傾向。在這一點上，崔老特別強調(diào)最突出的問題是：付出和成效不成正比，師生負擔仍然很重，幸福指數(shù)不高（老師的幸福指數(shù)不高，孩子沒有了幸福童年）。
(2)原因
*教育體制：全名應試。
*人才觀：唯學歷（必過高考這座獨木橋）。
*語文課標：課程內(nèi)容、教學方法。
崔老強調(diào):我們必須找準問題，綜合治理。
（三）、20xx年版《語文課程標準》堅持了什么。
1、堅持課程的基本理念。
a、全面提高學生的語文素養(yǎng)。
全面：面向全體學生，面向全體學生的各個方面。
語文素養(yǎng)：核心是語文能力，包括語文知識、語言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學習方法、學習習慣等的融合。
b、正確把握語文教育的特點。
重視語文課程對學生思想情感的熏陶感染。
著重培養(yǎng)學生語文實踐的能力（從聽、說、讀、寫等方面入手，培養(yǎng)學生理解、運用語言文字的能力）。
善于利用漢語言文字自身的特點（六書：象形、會意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學要注意辨析。
c、積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
核心：鼓勵自主，每個學生都要動起來，不否定有意義的接受性學習。
克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹立教師“服務”意識，以學生為本，幫助學生學習。
鼓勵自由閱讀，激勵自由表達，適當開展合作探究的形式，確立有價值的.內(nèi)容、問題，有明確的任務，有具體的指導，人人有事做，人人動起來。
d、努力建設開放而有活力的語文課程。
核心：三級課程管理。實施好中央課程；開發(fā)好地方課程；建設好校本課程。
語文課程要貼近學生生活、貼近實際。
2、堅持“三個維度”的課程目標。
從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的“三個維度”構建語文的目標體系。
3、堅持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
鼓勵學生各抒己見、大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)“雜音”。培養(yǎng)學生動手操作、動腦思考的習慣和能力。
4、堅持推進“兒童閱讀”。
學習語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強閱讀的指導、交流、展示。小學生小學六年下來閱讀量高達1000萬字。（新課標要求課外閱讀量為145萬字）
（四）、20xx年版《語文課程標準》更加強調(diào)了什么。
1、更加強調(diào)語言文字的運用，培養(yǎng)語言文字的運用能力。 要重視理解，學是為了用。培養(yǎng)聽、說、讀、寫四種能力，落腳點在于正確運用祖國語言文字。
a、為學好其它課程打下基礎。
b、為培養(yǎng)良好個性打下基礎。
c、為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎。
2、更加強調(diào)識字和寫字。
識字寫字是閱讀和習作的基礎。是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。
a、識字寫字的教學在課標后附錄中，收錄了300個基本字表，17個部首，300字多數(shù)是獨體字，是出現(xiàn)頻率高的字，無論哪個版本的教材，都要先學這300個字。
b、義務教育語文課程常用字表，表一：2500個常用字，表二1000個次常用字；3500個字是義務教育階段識字要求，小學階段認識3000個，會寫2500個。
c、小學每天語文課安排10分鐘練字，指導孩子寫字。毛筆字每周一節(jié)，日常書寫中增加練字意識，講究練字效果，關注作文書寫質(zhì)量。將作文書寫當做練字的過程，在教師專業(yè)成長方面要強化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。
第一學段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。
第二學段：要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹，要求端正、工整、整潔。
第三學段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，用毛筆寫字，感受漢字的優(yōu)美。
對姿勢、習慣的要求是史無前例的，前所未有的。
小學語文課堂教學心得體會篇二
近來，隨著科技的不斷進步，小學生在網(wǎng)上學習成為一種新興的學習模式。在這種新的學習方式中，小學空中課堂無疑是關鍵課程之一，而作為老師，我們教師團隊也始終關注著這一創(chuàng)新形式的教學體會與總結(jié)，以期讓學生得到更好的學習體驗。
首先，小學空中課堂具有更好的時間彈性。作為傳統(tǒng)的課堂教學，時間上具有明顯的限制。但是小學空中課堂是可以根據(jù)實際情況來調(diào)整時間的。受到學生網(wǎng)絡環(huán)境、本身的教學計劃、學生的政策制定和狀態(tài)等的影響，我們可以調(diào)整時間安排，讓同學們更好地適應網(wǎng)絡教學。
其次，小學空中課堂的多媒體手段為學生的學習帶來了更多的視覺與聽覺體驗。相對于傳統(tǒng)課堂，多媒體手段可以使學生更直觀更生動的看到所要學習的內(nèi)容，通過有趣的聲音、圖像、動畫等，引導學生身臨其境地去學習。
再者，小學空中課堂的互動性增強了學生參與課堂的積極性與學習興趣。課堂互動是學習過程中非常重要的環(huán)節(jié)，有時一個簡單的討論，可能會在關注領域內(nèi)引起很大的爭議，也可能會引起全家人對這個問題的討論。小學空中課堂中，我們鼓勵學生們積極提問，通過回答問題、教學答疑、討論辯論等方式，與學生進行深入的交流，讓同學們從交流中分享知識和經(jīng)驗，在老師的引導下互相促進。
至于小學空中課堂的一些缺點，首先它有一定的適應時間。相較于傳統(tǒng)課堂教學，小學生未必立即習慣接受網(wǎng)上教學方式。而因此，老師在教學時需要更多的耐心和細心、關心學生的心理需求、關注學生的反應等，才能更好地幫助學生適應這種新的學習環(huán)境。另外，我們發(fā)現(xiàn)，小學空中課堂依賴于良好的網(wǎng)絡環(huán)境，網(wǎng)絡出現(xiàn)延遲、卡頓等問題，會對學習體驗帶來影響。
總之，小學空中課堂作為一種新式的學習方式，為學生的學習提供了全新的體驗和機會。作為教師，我們需要逐步摸索更多的方法和技巧，不斷完善課程內(nèi)容和形式，讓這種課堂形式得到更好的運用和利用。同時，我們也需要注意根據(jù)學生的學習環(huán)境和心理狀態(tài)，給予更多的關心和指導。小學空中課堂就像一座“寶藏”，讓我們與學生們一同開啟它的未來，去發(fā)掘出更多的價值。
小學語文課堂教學心得體會篇三
20xx年xx月xx日我非常榮幸地參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的培訓。在這里我首先非常感謝縣教育局給予我們這么寶貴的學習機會，我非常珍惜這次學習機會，在學習中我不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關教育教學理念的講座，還是專業(yè)技術的提升，我都在努力地學習、勇于創(chuàng)新、自我完善，緊跟時代的步伐，下面將我所學、所感、所思做一簡淺的記錄。
胡小勇教授的講座就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。翻轉(zhuǎn)課堂的精髓在于改變教學模式，但它的成敗關鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學思維與習慣？翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)！先教后學，以學定教這種新的教學模式，客觀，認識長短；正確，科學定位；積極，激發(fā)動機；在推動之前，一定要先做好心理建設，必須要先對相關的老師、學生、家長說明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來學習！
通過學習之后讓我明白翻轉(zhuǎn)課堂的一種類型是把知識傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容，而把知識的內(nèi)化過程放在教室里，與學生面對面的交流。它基本的操作流程是：先自主學習包括發(fā)布學習指導、提供學習資源、在線輔導；反饋調(diào)整檢測包括學習效果、監(jiān)控學習進程；調(diào)整教學策略包括總結(jié)提升答疑解惑、組織討論、引導提升。
通過學習了解到，“翻轉(zhuǎn)課堂”是指把“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業(yè)”的教學結(jié)構翻轉(zhuǎn)過來，構建“學生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學習新知識”的教學結(jié)構，形成讓學生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識學習的新型課堂教學結(jié)構。
了不同學生個性學習的方式。
當然，在胡小勇教授的精彩講座中也提到，翻轉(zhuǎn)課堂的實施，也是一項重大的使命和任務，畢竟還有諸多現(xiàn)實的因素需要外面克服。如：部分學生的自主學習的積極性不高；優(yōu)異的學生在學習的過程中不能及時的得到教師的表揚和肯定，長期以往，沒有當初的積極性去幫助基礎薄弱的學生這些問題都需要我們在實際的教學工作中潛心鉆研用心琢磨才能達到預期的效果的。
翻轉(zhuǎn)課堂——明理念、學方法、巧設計、堅持做；這種新型的，高效的，科學的，進步的教學模式一定會給我們的課堂注入全新活力！
小學語文課堂教學心得體會篇四
小學語文思政課堂是指在語文教學中融入了思想政治教育的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感。在當前社會環(huán)境下，加強小學生的思想品德教育顯得尤為必要，使他們具備正確的價值觀和良好的社會行為規(guī)范，為未來成長奠定堅實的基礎。
小學語文思政課堂需要立足于實踐，教師需要根據(jù)學生的實際情況和生活經(jīng)驗，結(jié)合案例和故事等形式，向?qū)W生傳遞積極向上的思想內(nèi)容，讓學生理解和感受其中的道理。在教學過程中，還需要培養(yǎng)學生的自我思考和質(zhì)疑能力，引導學生用正義的眼光看待問題，發(fā)揚民主和集體主義精神，增強學生的團隊意識和集體榮譽感。
第三段：小學語文思政課堂的案例分析和評價
在小學語文思政課堂中，教師通常使用一些經(jīng)典的案例來展開講解，比如街上撿到錢的選擇，課堂上集體作業(yè)的合作過程等等。這些案例都能夠讓學生通過自己的思考和討論，領悟正確的道德觀和人生價值觀。同時，課堂上還需要突出思想性和實踐性的結(jié)合，讓學生將所學內(nèi)容應用到實際生活中，這樣才能真正做到知行合一。
第四段：小學語文思政課堂的教學方法和技巧
在小學語文思政課堂的教學中，教師應該采用多種多樣的教學方法和技巧，比如講故事、提問題、討論等等。教師還要注重在思政課堂中的情感引導，通過溫暖的言語和舉止，獲得學生的信任和理解。同時，老師還要讓學生發(fā)揮自主性，積極參與，增強學生的學習興趣和自信心。
第五段：總結(jié)小學語文思政課堂的意義和未來展望
小學語文思政課堂是一種新的思想政治教育方式，是小學生價值觀和道德修養(yǎng)的重要渠道。未來，小學語文思政課堂的教學目標將更加多元化、實踐化和個性化，通過更靈活、更富有情感的教學形式和方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高品德的新一代接班人。
小學語文課堂教學心得體會篇五
在小學語文教學中進行課堂學法指導，讓學生學會學習就是通過語文教學讓學生在獲取知識的同時，掌握其方法，學會學習，進而獲得終身受用的能力。
一、充分利用教材中的習題，教給學生預習課文的方法。
現(xiàn)行小語教材（人教版）中的每篇課文，在課后都設有“思考練習”，從第七冊開始在課文前設有“預習提示”，教師只要讓學生按“預習提示”和“思考練習”的要求去分析理解這些習題，就一定能掌握預習課文的方法。
1、利用“預習提示”掌握學習方法。
“預習提示”一般包含兩個方面的內(nèi)容，前半部分大多是理解題意，概括課文的主要內(nèi)容；后半部分則提示預習的具體要求，這些要求大部分是圍繞課文主要內(nèi)容設計的，既要求讀，又要求想，有時還要求畫（主要勾出有關的字詞句等）。每接觸一篇新課文，我都要求學生讀一讀預習提示，弄清預習要求后，再按這些要求在書上勾、點、圈、畫和批注。在預習過程中，學生已對課文內(nèi)容有了初步了解，也標出了自己不懂的問題，這就為深入理解課文打下了良好的基礎。
2、以課后思考練習題為憑借，教給學生學習的方法。
“學起于思，思源于疑”提問題喚起注意，啟迪思維，而課后提示中的思考題又是文章的重點，帶著課后問題讀書，根據(jù)要求邊讀邊思，圈點勾畫，分層理解，提出疑難。久而久之，學生便會通過這些習題掌握怎樣去分析課文，理解課文。
二、以“問題解決”為主線，教給學生理解課文的方法。
（1）在學習新課文時，教師先不講，而是讓學生充分讀課文，找出讀不明白的地方（包括自然段、句子和詞語等），然后通過上下文看自己能不能找出答案，如果確實不懂，可以提出來。
（2）對于學生個人提出的問題，我再組織學生進行小組討論（為便于合作探討，我按前后桌把四位同學分為一個學習小組，其中安排優(yōu)等生1人，中等生1人，學習有困難的學生2人，這樣有利于優(yōu)生帶差生，便于解決較難問題）
（3）小組討論解決不了的難點，再提交教師。但是教師絕對不能把現(xiàn)成答案奉送給學生，而是把難點分解成一個個學生理解起來較容易的問題，一步步地引導學生去解決，由學生集體討論，確定答案。教師通過在疑難處，多設置幾個淺顯的問題。答案便會水到渠成，根本不需要老師講全講細，既節(jié)省了教學時間，又培養(yǎng)了學生的能力。在討論解決問題時。教師切不可用固定的答案去限制學生的'思維，學生對問題的認識，只要合理并說明理由，教師就要肯定，對一些有創(chuàng)意的想法或看法，教師更要多鼓勵。
在用“問題解決”進行教學時，教師還必須做到以下兩點：
（1）教師在備課時，要先根據(jù)《新課標》的要求，教材的特點及學生的實際情況，找出章節(jié)的訓練目標，排列出每節(jié)課的重點、難點及關鍵的地方，并設計出問題，以問題去引導學生思維的方向。
（2）如果在上課時，學生受到知識的限制，沒有提出或發(fā)現(xiàn)反映文章中心的問題，教師就應在學生認為讀懂了課文時提出問題，引導學生去討論，從中讓學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
小學語文課堂教學心得體會篇六
語文作為基礎學科和核心課程，在小學教育中起著重要的作用。近年來，以提升學生的語文素養(yǎng)和品質(zhì)為目標的小學語文品質(zhì)課堂越來越受到重視。我作為一名小學語文教師，有幸參與了這樣一節(jié)課，下面我將分享我關于小學語文品質(zhì)課堂的心得體會。
第二段：品質(zhì)課堂的目標和特點
小學語文品質(zhì)課堂的目標是培養(yǎng)學生良好的價值觀、道德觀和審美觀，提升學生的文化素養(yǎng)和批判思維能力。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的情感體驗、審美鑒賞、思辨能力和文化品味。通過課堂教學設計的巧妙安排，將學生引領到優(yōu)秀文化作品的世界中，培養(yǎng)他們的美學情趣和詩意人生的悟性。
第三段：品質(zhì)課堂的內(nèi)容與組織
小學語文品質(zhì)課堂的內(nèi)容多樣豐富，而且與學科教學相結(jié)合。通過閱讀文學作品、欣賞音樂、觀察藝術品等形式，開展課堂討論和交流，將課堂變成一個藝術欣賞的場所。同時，課堂組織也非常重要。教師在課堂上要發(fā)揮引導者的作用，積極引導學生參與討論和表達觀點。還應該培養(yǎng)學生的主動學習和合作學習能力，課堂上可以采用小組討論、合作活動等形式，讓學生在互動中發(fā)展自己的品質(zhì)。
第四段：品質(zhì)課堂對學生的影響
小學語文品質(zhì)課堂不僅僅是學習語文知識，更是對學生品質(zhì)的熏陶。課堂上的藝術欣賞，可以讓學生接觸到優(yōu)秀作品，感受到美的力量，提升他們的審美情趣。通過課堂的討論和交流，學生可以展示自己的觀點和思考，培養(yǎng)他們的批判思維能力和合作精神。同時，在品質(zhì)課堂中，教師還可以通過選材和話題的設置，引導學生反思人生的意義和價值，培養(yǎng)他們的價值觀和品格。
小學語文品質(zhì)課堂是一種新的教育模式和課程設計，在課程改革中具有重要意義。然而，課堂上的頂層設計和教學實踐之間依然存在一定的距離。教師需要注重課堂教學與學生價值觀培養(yǎng)的結(jié)合，創(chuàng)造寬松、自由的教學氛圍，讓學生能夠在愉悅的情感中學習。此外，學校和教育部門也應加強對小學語文品質(zhì)課堂的支持和指導，提供更多的師資培訓和資源支持，推動品質(zhì)課堂的全面發(fā)展。
總結(jié)：
小學語文品質(zhì)課堂是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展的重要途徑。通過課堂的藝術欣賞、情感體驗和價值探究，學生可以在成長中獲得“人文之光”的照耀。小學語文品質(zhì)課堂的實施需要多方合力，教師、學生、家長和社會的共同努力，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生的品質(zhì)目標，推動教育的發(fā)展。
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