方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。通過制定方案，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。
少兒美術戶外寫生方案篇一
藝術
小班組5個班幼兒及家長。
1、通過開展親子同樂美術創(chuàng)意活動，讓幼兒與家長一起體驗美術創(chuàng)意活動的快樂，加強家長與孩子之間的情感交流。并在活動中增強幼兒團結協(xié)作、遵守規(guī)則的意識。
2、通過活動提升幼兒對美好事物的感知，體驗藝術活動的美好過程，充分享受藝術活動成果給自己及親人帶來的喜悅。
1、每個家庭準備120厘米見方的單層瓦楞紙（幼兒園準備）號筆、24色油畫棒、壁紙刀、大剪子、擦手的毛巾或濕巾各一（家長自帶）。
2、彩色噴繪大幕布：“愛我你就畫畫我”、幼兒親子律動操《手拉著手一起走》、優(yōu)美的背景輕音樂。每班選5名家委會成員，幫助維持秩序，或進行服務。
3、活動前各班召開家長動員大會，講活動須知：
（1）活動中不允許帶食品，確保保持場地的衛(wèi)生。由于場地有限，所以每個孩子只允許一個家長陪同參加，另一個可以在一旁進行拍照，活動結束后歡迎攝影高手將照片發(fā)給老師！
（2）親子活動的參與對象為孩子的爸爸或媽媽，盡量不要請爺爺
奶奶或親戚代勞，無論工作有多忙，請在一年中唯一的這次活動抽出時間陪陪孩子！
（4）可以準備特色的親子裝在當天亮相，攝影師會為你們留下那經典的一刻，永生難忘！
一、幼兒親子律動操《手拉著手一起走》
二、《愛我你就畫畫我》親子美術活動
1、“一年之計在于春”，春天預示著新的希望、新的起點。春意盎然、春色暖人之際，我園也迎來了又一次全新內容的大型親子活動。讓我們盡情享受、歡樂開懷。在這個時刻，我們的爸爸媽媽們也回到了童年，和孩子一起享受畫畫的樂趣，所以，無論有多忙，無論有多累， 都要陪孩子歡度這也許是一生中唯一的美術創(chuàng)意！
2、宣布主題：愛我你就畫畫我
3、活動須知：在活動中要充分注意和孩子的協(xié)作，在給孩子給予幫助的同時也要尊重孩子的想法，積極配合，不要自作主張將活動全程包辦，那樣就失去了活動的意義。家長也要充分利用難得的活動和孩子多溝通，多交流，讓孩子感受無與倫比的關愛和呵護。
4、講解活動流程：請小朋友躺在畫紙上，讓爸爸媽媽把身體的形狀描繪出來。然后再請爸爸媽媽和小朋友們一起描繪另一個自己，完成自己的作品后，用剪刀把作品剪下來。這樣一個動作生動、線條豐富、顏色鮮艷的“小朋友”就誕生了！
5、放輕音樂，各班幼兒和家長，在教師的帶領下到規(guī)定的場地中領紙開始作畫。教師全面指導，并進行拍照。
6、各班展示作品，并合影留念。
三、結束。
感謝家長的大力支持與配合！通過本次親子繪畫活動，不僅使家長又一次的走入了我們的活動，了解了幼兒園活動的豐富多彩，也使家長和孩子之間的感情的到了進一步的融合與激蕩，同時也使我們橋東一幼“家長學校工作” 的新模式達到了多方共贏的良好效果！小班組《愛我你就畫畫我》親子美術活動到次結束，請各班老師將幼兒帶回，家長攜帶幼兒作品“另一個我”退場，各班工作人員留下開始清場。（放輕音樂）
成本預算：
單層瓦楞紙3卷，共計333.3元（請領導特批）另外噴：彩色大幕布：“愛我你就畫畫我”一幅（此幕布今后還可多次使用）。
少兒美術戶外寫生方案篇二
戶外寫生是走出畫室到大自然中學習美術的一種特有方式，在美術學習中具有不可替代的重要意義，它是鍛煉繪畫造型能力的基本方法，也是美術創(chuàng)作的源泉。中外的藝術家都非常重視到大自然中進行寫生，“外師造化，中得心源”是中國繪畫史上的不朽名句，“搜盡奇峰打草稿”更是畫家堅持寫生獲得靈感的寫照。
戶外寫生是讓學生走出課堂，到大自然中去認識美、感受美、表現(xiàn)美。戶外寫生有利于激發(fā)學生對美術學習的興趣，發(fā)展美術學習中的創(chuàng)造性和個性，逐步養(yǎng)成良好的美術素養(yǎng)。
當前的美術新課程涉及多個學習領域，如繪畫中的素描、水彩、國畫等，造型表現(xiàn)學習內容，對繪畫技能的學習是教學中必不可少的。積極的運用戶外寫生這美術學習特有的教學手段，把課堂知識和寫生學習結合起來，讓學生在寫生中去體會大自然充滿活力、豐富多彩的表現(xiàn)對象，通過觀察、概括等藝術手段進行自主的畫面處理。只有充分發(fā)揮視覺的直觀感受，才能使學生去發(fā)現(xiàn)自然之美，也只有置身于大自然的山石溪流林木之間，去看、去聽、去感受，才能激發(fā)繪畫的沖動，運用畫筆抒發(fā)自身的情感。也只有在與大自然的親密接觸交流和對話中才能讓學生感受到美術學習所特有的樂趣。
在美術教育中發(fā)展學生的觀察力、表現(xiàn)力及空間轉換能力是美術教育的目標之一。戶外寫生首先是培養(yǎng)學生的觀察能力。繪畫大師馬蒂斯把“看”當做是一種“創(chuàng)造性的視覺能力”，這里的“看”就是觀察，是直接領悟事物本質特征的直覺能力，即所謂在繪畫中的透視力和洞察力。在寫生中就是通過具有透視力和洞察力的觀察，把對象迅速準確的捕捉，將瞬間凝固在畫面使之成為永恒。
缺少深入的觀察，往往會形成對周圍事物的習慣和麻木，表現(xiàn)在繪畫中的是不假思索和想當然。在學生的寫生練習中我們經常可以發(fā)現(xiàn)這樣的問題，如寫生一棵樹，學生由于沒有做到深入的觀察，抓不住對象的特征，畫面全然沒有表現(xiàn)出對象應有的姿態(tài)。藝術源于生活，只有投入到生活中、大自然里，才能有“風景如畫”的感受，使藝術表現(xiàn)的內容具有真情實感的動人魅力。否則作品就會流于程式化而缺少鮮活的生命力。會正確觀察是美術活動的必要前提，會觀察才會比較、分析、綜合、判斷等，如在水彩畫教學中經常需要學生通過對景物色彩的.觀察比較色彩的冷暖，從而表現(xiàn)出畫面的空間和意境。所以必須把培養(yǎng)發(fā)展學生的觀察能力作為美術寫生的首要任務。
繪畫的構圖就是通常意義上的景物在畫面上的位置安排，是在畫紙上落下第一筆時就會碰到的問題。孩子們的繪畫構圖意識不強，作畫時往往是隨手落筆，不太會在意景物的位置安排怎樣更好看，有時甚至把對象畫在畫面的邊角上。著名畫家毛文佐先生經常告誡說，要特別注意繪畫的構圖，構圖好了，作品已成功了大半。要培養(yǎng)學生的繪畫構圖能力單靠課堂的臨摹和理論學習是不夠的，藝術美的形成絕不是關在教室里空想出來的，心靈與自然的脫節(jié)，勢必會造成畫意的扭曲，靈感的枯竭。只有面對大自然的真山真水，在理論的指導下，才能感受到繪畫構圖的奧密。
戶外寫生是對學生構圖的考驗，首先會遇到畫什么，從哪個角度畫等問題，此時教師可以作適當?shù)氖痉吨v解，指導學生取景時選擇自己認為景物中最美最動人的部分。可以用取景框來選擇景物，應該讓學生明確構圖中要有一個吸引觀眾最大注意力的視覺中心。但自然景物并非如靜物寫生可以自行擺設，景物中往往有不盡如人意的地方，這就要求學生可以根據(jù)自己的感受和構思進行一定的取舍，突出畫面的主題，直到自己滿意為止。取景的過程是一個構圖的探索鍛煉過程，在學生的實踐過程中教師有意識的滲透構圖的知識，如均衡與對稱、對比等基本法則，從而不斷提高學生的繪畫構圖能力。
空間的表現(xiàn)是繪畫表現(xiàn)的重要因素之一，繪畫的空間是通過一定的藝術手段追求自然深度的幻覺，表現(xiàn)形體的立體形態(tài)。繪畫的空間是通過焦點透視、明暗法等手段來實現(xiàn)的。
首先，通過戶外寫生實踐繪畫的透視原理。在戶外寫生的練習中，通過把課堂中的透視理論結合實際景物透視的近大遠小的變化現(xiàn)象，鍛煉學生準確的描繪在某一角度觀察下的形體的視覺特征，使形象更具有空間感和距離感，這樣的練習促進了學生對透視規(guī)律的理解和靈活運用。
其次，有助于學生在實際的練習中不斷提高準確把握物體的比例關系的能力。任何特定的形體結構都有自己特定的比例。比例關系是形體結構的存在的形式法則，寫生練習是提高學生對物體目測的準確把握，處理好比例關系就能使畫面具有錯落有致的美感。
最后，通過寫生提高對遠、中、近三景的處理能力，認識寫生中遠、中、近三景的處理對表現(xiàn)畫面空間感及表現(xiàn)繪畫意境的重要作用，在訓練中讓學生根據(jù)景物的遠近用深淺不同的明暗進行表現(xiàn)，并嘗試著根據(jù)主體的需要來表現(xiàn)背景，使畫面顯得豐富、生動有層次。
戶外寫生讓學生走出教室，走進了大自然的懷抱，是完全不同于常規(guī)課堂學習的全新體驗，在大自然鳥語花香的美景中進行學習，一改教室中的嚴肅和束縛，學習自然變得輕松愉快，學生三五成群，可以自行的選擇景物，學生獨特的審美個性得到了最充分的展示。
寫生課還加強了師生之間、生生之間的互動，在寫生的過程中增進了互相學習交流，教師則需啟發(fā)鼓勵他們大膽表現(xiàn)個體感受，根據(jù)他們各自的特點和優(yōu)勢，充分自由的有感而發(fā)，在表現(xiàn)手法上鼓勵學生大膽探索創(chuàng)新，可以用不同的繪畫材料進行嘗試，從工具、材料、媒介方面積極的進行拓展，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成具有個性審美傾向的創(chuàng)新品質。
當然戶外寫生作為課堂教學的特殊形式，教師的管理和輔導需要付出更多的精力，戶外寫生不能成為“放山羊”，不然起不到教學的效果，反而產生負面影響。另外寫生的地點須因地制宜，考慮到要充分利用課堂四十分鐘的時間，因此應以就近寫生為原則，校園及學校附近就是寫生的理想場所。
戶外寫生課在教師組織引導下，在學生之間愉快的交流中展現(xiàn)出的是和諧的學習氛圍，同時戶外寫生也是人與自然的和諧與對話，是以自然為師的美術學習態(tài)度，戶外寫生是美術教學一道亮麗的風景線。
少兒美術戶外寫生方案篇三
1、嘗試繪畫人物，能夠畫出人物臉部的主要器官。
2、在用直線和弧線作畫的基礎上，嘗試畫出波浪、圓圈等線條來裝飾媽媽的頭發(fā)，逐步提高幼兒控制手部動作的能力。
3、啟發(fā)幼兒按照自已的想像，選擇不同線條和顏色給媽媽理發(fā)，表達對媽媽的感情。
1、媽媽的照片若干，發(fā)型圖4張
2、白紙、黑筆、蠟筆人手一份
一、談話活動
1、教師：我們都有自己的媽媽，誰來介紹一下你媽媽長得什么樣?
你們有沒有仔細看過媽媽的頭發(fā)呢?媽媽有漂亮的頭發(fā)嗎?
那你媽媽的頭發(fā)是怎樣的?
(頭發(fā)是直直的、長長的。頭發(fā)是卷起來的。頭發(fā)前面是直的，旁邊是卷的……)
2、教師：你們媽媽的頭發(fā)有沒有染過顏色?
(有紅頭發(fā)，有黃頭發(fā)，還有的頭發(fā)有點兒黑有點兒黃……)
3、教師：媽媽是在那里把頭發(fā)理的這么漂亮的?是誰給媽媽理的發(fā)呢?
(在理發(fā)店，在美發(fā)廳，是理發(fā)師給媽媽理的。)
二、欣賞媽媽的照片，感受不同發(fā)型的特點。
1、教師：你們看，今天老師把誰的媽媽請到了電視機里?
這位媽媽的頭發(fā)是什么樣的?
2、幼兒欣賞長、短、直、卷的發(fā)型誰的媽媽頭發(fā)上染了顏色呢?
三、幼兒自己動手為媽媽設計發(fā)型
1、教師：現(xiàn)在你想為媽媽設計一個美麗的發(fā)型嗎?
設計發(fā)型前我們要先給媽媽畫張像，媽媽的臉是什么形狀的?臉上有什么?
2、教師：示范畫臉你想為媽媽設計一個什么樣的發(fā)型呢?
幼兒自由討論后個別介紹。
3、教師示范畫頭發(fā)
教師：現(xiàn)在媽媽有了喜歡的發(fā)型，誰能夠讓媽媽變得更漂亮。
4、教師示范圖色
5、幼兒動手設計發(fā)型。
四、講評你最喜歡哪一位媽媽?為什么?
大家都為媽媽設計了漂亮的發(fā)型，我們一起和媽媽和張影留念一下吧。
幼兒做一個可愛的動作，喀嚓!
活動目標：
1、了解鞋子的種類和用途，知道根據(jù)不同場合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同的鞋。
2、運用統(tǒng)計、測量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。
3、學習穿鞋的正確方法，懂得愛護鞋子。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、收集各種各樣的鞋子，有關季節(jié)、場景等的圖片和鞋子的圖片各若干。
2、老師、幼兒圍坐成一個圓。
活動過程：
1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》，引出活動內容：不一樣的鞋。
2、出示各種各樣的鞋，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋子的相同點及不同之處。
今天，我們星星班有個鞋子展覽會，我們一起去看看這些鞋子一樣嗎?不一樣在哪兒?(有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……)
3、幼兒分組活動，自由探索，并嘗試用統(tǒng)計的方法記錄活動結果。
小結：大腳穿大鞋，小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿涼鞋。運動穿球鞋，下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛美穿高跟鞋。
4、配對游戲：(分兩組進行)
(1)第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個好朋友找出來。
(2)第二組小朋友請你們告訴錢老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個場景穿?并把照片貼到相應的圖片上。
5、活動評價：
請小朋友自己說說找到了什么一雙鞋?；虬咽裁葱铀偷侥膫€場景。分享活動的樂趣。
活動延伸：
討論怎樣愛護鞋子?
少兒美術戶外寫生方案篇四
1、學會用紅、黃、藍中的兩種顏色調配，樂于探究三原色兩兩調和后的變化。
2、操作中能用三原色調配出橙色、紫色、綠色并完成涂色。
3、激發(fā)幼兒對色彩的變化活動產生興趣和探究的欲望。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
1、紅、黃、藍三色顏料、調色盤、棉簽、若干。
2、3個裝著紅、黃、藍顏料水的礦泉水瓶，及3個紅、黃、藍顏色的瓶蓋。
3、顏色變色記錄表。紅、黃、藍顏色寶寶圖片。
活動過程：
一、創(chuàng)設魔術情景，變魔術引題。
師："我是魔法師，今天帶來了一個神奇的魔術，小朋友只要認真仔細看表演，你們也會變成魔術師。魔法師還請來了三個顏色寶寶來變魔術，它們來了。"教師逐一出示：紅、黃、藍三個顏色寶寶。
教學評析：用一張蓋著桌布的桌子當臺面，創(chuàng)設魔術情景。這樣會為這節(jié)課增添些神秘色彩，更能吸引孩子們的注意力。
二、引導幼兒觀察變色及記錄。
1、出示裝著黃色顏料水的礦泉水瓶，引導幼兒觀察："看，這里有個魔法瓶，小朋友看看瓶子里裝著什么顏色?"（黃顏色）。
師："對！看好了老師在黃顏色魔法瓶上蓋上一個紅色的蓋子，搖一搖、變一變。黃色變成了。"（橙色）出示記錄表，請幼兒上臺幫忙找出相應顏色寶寶，將剛才神奇的變化記錄下來。黃色和紅色手拉手變成橙色。
3、請小朋友猜猜：裝著藍色顏料水的瓶子蓋上黃色的蓋子會有什么變化?師："請一個小朋友來當魔術師，讓他上來變一變。"請小朋友上來操作，得出藍色加黃色變成綠色。
4、引導幼兒討論："你發(fā)現(xiàn)了這神奇的魔術是怎么變的?"
5、教師小結：黃色和紅色在一起成了橙色；紅色和藍色在一起變成紫色；藍色和黃色在一起變綠色。
三、引導幼兒變色。
2、請小朋友觀察記錄表，橙色是怎么變的?教師引導幼兒，用棉簽分別取出黃色顏料和紅色顏料放在調色盤用干凈的棉簽將兩個顏色調和在一起。
3、討論：用了幾種顏色?哪兩種顏色?怎么變的?變成什么顏色?
4、引導幼兒說出：_顏色加_顏色變成_顏色畫__。
5、葡萄是紫色的，怎么變?引導幼兒嘗試操作。
四、幼兒分組操作。
1、幼兒動手嘗試用紅、黃、藍三個顏色分別調出橙色、完成操作材料《變色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。
2、強調要求：
（1）顏色不能混色。
（2）手粘到顏料用桌上的濕毛巾擦干凈。
五、展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞。
少兒美術戶外寫生方案篇五
2012年藝海之旅寫生活動方案
一、指導思想：
為了認真貫徹落實《_中央_關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，推動青少年學生校外教育發(fā)展的需求，進一步提高青少年學生的素質、促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，豐富青少年課余生活。全面推進素質教育，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)青少年中的優(yōu)秀人才，通過開展靜物寫生活動，提高學生的構圖及造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新、積極向上、團結協(xié)作的良好作風，促進青少年健康成長。
二、組織機構
（一）、領導小組 實施小組 組長： 成員：
春天來了，大地上的每一個角落都充滿了春天的氣息。
校園里，到處都是春光明媚的氣象。柳樹抽出了細細的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來，唱著動聽的歌，告訴我們：春天來了!
人們常說：藝術要源于生活，高于生活。意思是說藝術的取材必須來自生活，又要經過加工提煉，才能成為好作品。
學生的寫生教學是學生繪畫立體教育中的一個重要組成部分。進行寫生教學，培養(yǎng)學生用自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，認識世界，并通過學習造型和表現(xiàn)，對學生智力的發(fā)展，學生性格、素質的培養(yǎng)有很大的幫助和促進；進行寫生教學，還能開闊學生視野，提供繪畫上豐富的素材，避免“閉門造車”或出現(xiàn)“沒有東西畫”的被動局面。
三、目標任務
一、素材隨處可得，充分發(fā)揮孩子的自主權
二、融合多種觀察形式，既增強孩子自信又培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
（一）觀察與游戲相結合（二）觀察與想象相結合（三）多種感官參與觀察
三、親近自然開闊視野，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
2.風景寫生的目的任務
(1)培養(yǎng)對大自然風光美的觀察力和感受力，提高選材取景及構圖的能力。
(2)認識外光的色彩規(guī)律，并掌握風景色彩的表現(xiàn)規(guī)律。
(3)了解形成遠近空間感的各種因素：透視、明暗層次對比、色彩冷暖及純度對比、形體復雜與單純的對比等等；掌握表現(xiàn)空間的方法與技能。
(4)理解自然景色由于環(huán)境、季節(jié)、氣候，時間等條件的不同，而產生豐富多彩的色調和色彩關系，并掌握其表現(xiàn)的規(guī)律與技法。
(5)鍛煉用色彩和筆法，塑造各種不同景物的形體和質感的能力。
(6)了解繪制水粉風景畫的一些特殊技法。
(7)感受并表現(xiàn)出景色的意境和情調。
意的選景，應該有意選擇具有明顯地域區(qū)別或環(huán)境特點的對象來寫生。如畫過色彩秀麗結構精巧的園林風景以后，可以去畫古樸素雅的小鎮(zhèn)河港；畫過繁華活躍的城市街景后，可以接著畫靜寂廣闊的田野山林；畫過巍巍群山和高聳挺拔的森林古木后，再去畫些平遠舒展的江海景色……在這些對比鮮明的景色寫生中，有利于提高自己的觀察和感受能力，從而促進對于不同環(huán)境的構圖、色彩、形象、意境的充分認識，提高作品的繪畫效果和感人魅力。
4.風景構圖與透視
透視被運用于各種形式、體裁、風格的美術作品中，為表現(xiàn)主題、創(chuàng)造構圖形式和提高表現(xiàn)力起著重要的作用。透視是表示空間的主要因素。
自然界的各種景物，由于透視關系，形體會產生變化，即近大遠小的距離縮減現(xiàn)象。要理解這一變化規(guī)律，必須懂得透視的基本原理。在風景寫生中，描繪建筑物、江河、道路這類景物，如不能符合透視變化規(guī)律，建筑物就會歪斜不正，江河、道路也不能平臥在地面伸向遠方。
在風景構圖中，最重要的是選擇視高，即視點的高低。不同視高的構圖特點與表現(xiàn)目的應是相互聯(lián)系的。視高大致可分為低視高(仰視)、一般視高(平視)、高視高(俯視)三種。
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