在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
分數(shù)加減混合運算題篇一
1、教材分析：
《分數(shù)的初步認識》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生對數(shù)概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為從數(shù)到分數(shù)無論是在意義上還是在讀法和寫法上以及計算方法上，他們都有著差異。本節(jié)課結(jié)合具體生活情境，通過直觀操作，使學(xué)生逐漸積累分數(shù)的正確表象，初步建立分數(shù)的概念，理解分數(shù)的意義，為今后進一步學(xué)習分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點為：讓學(xué)生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關(guān)知識。根據(jù)以上學(xué)情確立了本課的難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
3、教學(xué)目標：
（1）知識能力目標：引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中體會分數(shù)的產(chǎn)生，初步理解分數(shù)的意義，會讀、寫幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較能力和歸納總結(jié)的能力。
（2）過程方法目標：引導(dǎo)學(xué)生在操作探究、比較發(fā)現(xiàn)、推理歸納、互相交流等活動中，經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。
（3）情感態(tài)度目標：在動手操作、觀察比較中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于觀察的學(xué)習態(tài)度，體會數(shù)學(xué)知識的嚴謹性，同時感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值。
三年級學(xué)生主要以具體形象思維為主，動手能力比較強，他們雖然對整數(shù)已經(jīng)相當熟悉，卻是第一次接觸比較抽象的分數(shù)，而且從認識整數(shù)到認識分數(shù)是一次飛躍。根據(jù)我對教材內(nèi)容、學(xué)生的特征等深入的分析，注重從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，本節(jié)課的設(shè)計的重點放在能夠促進學(xué)生學(xué)習發(fā)展上，而不是活動的形式上。在學(xué)習過程中充分發(fā)揮學(xué)習的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生好動、好奇等特征。采用游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、自主探求法、直觀教學(xué)法等教法，來完成本節(jié)課教學(xué)。
小學(xué)生認知水平還處在發(fā)展的初期，思維發(fā)展水平從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，注意力不穩(wěn)定，受興趣的影響很大，所以在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了問題型教學(xué)情境：讓學(xué)生在已有知識與學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。通過動手猜一猜、折一折、涂一涂等方法理解分數(shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作等環(huán)節(jié)中突破本節(jié)課的難點。
1、重點：讓學(xué)生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、在每張課桌上都有一張白紙，這張紙是同桌兩個人的，后面我們就要用，現(xiàn)在請你們兩人把這張紙分開，每個人得到的同樣多，應(yīng)該怎樣分呢？同桌兩人商量一下，把你們的想法折出來，讓大家看看公平嗎？然后我們再分。
2、學(xué)生動手折，展示折法。（這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生充分感知分數(shù)的產(chǎn)生過程，體會平均分的重要性，在具體操作中積累感性認識，形成正確表象的過程）
4、生活中有很多這樣的現(xiàn)象：兩個人分一張餅，分一個蘋果，分蛋糕……這時的一份我們無法用整數(shù)表示，這時就要用到一個新的數(shù)：分數(shù)。今天我們就來一起認識一下這個新朋友—分數(shù)（板書）
分數(shù)加減混合運算題篇二
2.使學(xué)生知道分數(shù)加減混合運算也可以一次通分，再計算.
能運用運算順序正確進行計算.
使學(xué)生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
2.計算下面各題.
二、探究新知.
（板書課題：分數(shù)加減混合運算）
教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？
1.出示例1：計算
2.觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；
三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應(yīng)當從左往右計算；
分母不同，計算時應(yīng)先通分.
3.學(xué)生獨立解答.
第一種算法： 第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？
教師強調(diào)：三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先一次通分比較簡便.
4.總結(jié)沒括號算式的計算方法.
5.反饋練習：
1.出示例2? 計算
教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）
這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）
2.學(xué)生獨立解答.
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3.總結(jié)有括號算式的計算方法.
4.反饋練習.
三、全課小結(jié).
四、隨堂練習.
1.填空.【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】
2.計算.
3.計算.
五、布置作業(yè)?.
1.從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？
2.從 里減去 與 的和，差是多少？??
六、
分數(shù)加減混合運算
2.使學(xué)生知道分數(shù)加減混合運算也可以一次通分，再計算.
能運用運算順序正確進行計算.
使學(xué)生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
2.計算下面各題.
二、探究新知.
（板書課題：分數(shù)加減混合運算）
教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？
1.出示例1：計算
2.觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；
三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應(yīng)當從左往右計算；
分母不同，計算時應(yīng)先通分.
3.學(xué)生獨立解答.
第一種算法： 第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？
教師強調(diào)：三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先一次通分比較簡便.
4.總結(jié)沒括號算式的計算方法.
5.反饋練習：
1.出示例2? 計算
教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）
這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）
2.學(xué)生獨立解答.
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3.總結(jié)有括號算式的計算方法.
4.反饋練習.
三、全課小結(jié).
四、隨堂練習.
1.填空.【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】
2.計算.
3.計算.
五、布置作業(yè)?.
1.從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？
2.從 里減去 與 的和，差是多少？??
六、
分數(shù)加減混合運算題篇三
教學(xué)目標：
過程與方法：;理解和掌握分數(shù)加減法混合運算的順序和方法.
教學(xué)重點：掌握分數(shù)加減法混合運算的順序和計算方法.
教學(xué)難點：混合運算分數(shù)加減法的算理.
教學(xué)過程:
一復(fù)習導(dǎo)入：
1.說一說下列各題的運算順序:
112+8-13?? 16-4+21? 24-(18+3)
2.師指出:分數(shù)加減混合運算的
順序和整數(shù)加減混合運算順序相同.
二、探究新知.
新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習新的內(nèi)容——分數(shù)加、減混合運算.
（板書課題：分數(shù)加減混合運算）
（一）教學(xué)例1（沒有括號的算式計算方法）
【演示課件“分數(shù)加減混合運算”】
導(dǎo)學(xué)釋疑，合作探究：
1.出示例1：
學(xué)生匯報:
(1)?????????? 用自己的語言表達例1內(nèi)容.
2.?? 小結(jié):分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減的混合運算的順序相同,也是按照從左到右的順序進行計算,有小括號應(yīng)先算小括號里的。
3.?? 質(zhì)疑
三、鞏固練習
1.?? 基本題:
完成118頁“做一做”
第120頁練習二十三的1----4題.
2.?? 拓展練習:
大屏幕.
分數(shù)加減混合運算題篇四
1.使學(xué)生知道的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.
2.使學(xué)生知道也可以一次通分，再計算.
能運用運算順序正確進行計算.
使學(xué)生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
2.計算下面各題.
二、探究新知.
（板書課題：）
（一）教學(xué)例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件】
教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？
1.出示例1：計算
2.觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；
三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應(yīng)當從左往右計算；
3.學(xué)生獨立解答.
第一種算法： 第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？
教師強調(diào)：三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先一次通分比較簡便.
4.總結(jié)沒括號算式的計算方法.
5.反饋練習：
（二）教學(xué)例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件】
1.出示例2? 計算
教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）
這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）
2.學(xué)生獨立解答.
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3.總結(jié)有括號算式的計算方法.
4.反饋練習.
三、全課小結(jié).
四、隨堂練習.
1.填空.【繼續(xù)演示課件】
2.計算.
3.計算.
五、布置作業(yè)?.
1.從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？
2.從 里減去 與 的和，差是多少？??
六、
的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.
分數(shù)加減混合運算題篇五
教學(xué)目標：
過程與方法：;理解和掌握分數(shù)加減法混合運算的順序和方法.
情感態(tài)度與價值觀：體會分數(shù)加減法混合運算在生活,生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用.
教學(xué)重點：掌握分數(shù)加減法混合運算的順序和計算方法.
教學(xué)難點：混合運算分數(shù)加減法的算理.
教學(xué)過程:
一復(fù)習導(dǎo)入：
1.說一說下列各題的運算順序:
112+8-13?? 16-4+21? 24-(18+3)
二、探究新知.
新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習新的內(nèi)容——分數(shù)加、減混合運算.
（一）教學(xué)例1（沒有括號的算式計算方法）
導(dǎo)學(xué)釋疑，合作探究：
1.出示例1：
學(xué)生匯報:
(1)?????????? 用自己的語言表達例1內(nèi)容.
(3)?????????? 對于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?
2.?? 小結(jié):分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減的混合運算的順序相同,也是按照從左到右的順序進行計算,有小括號應(yīng)先算小括號里的。
3.?? 質(zhì)疑
三、鞏固練習
1.?? 基本題:
完成118頁“做一做”
第120頁練習二十三的1----4題.
2.?? 拓展練習:
大屏幕.
分數(shù)加減混合運算題篇六
1.使學(xué)生知道的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.
2.使學(xué)生知道也可以一次通分，再計算.
重點
能運用運算順序正確進行計算.
難點
使學(xué)生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好.
步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
2.計算下面各題.
二、探究新知.
新課導(dǎo)入??：這節(jié)課，我們學(xué)習新的內(nèi)容——分數(shù)加、減混合運算.
（課題：）
1.出示例1：計算
2.觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；
三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應(yīng)當從左往右計算；
3.學(xué)生獨立解答.
第一種算法： 第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？
4.總結(jié)沒括號算式的計算方法.
5.反饋練習：
1.出示例2? 計算
提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）
這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）
2.學(xué)生獨立解答.
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3.總結(jié)有括號算式的計算方法.
4.反饋練習.
三、全課小結(jié).
今天我們學(xué)習了什么內(nèi)容？它的運算順序是怎樣的？
四、隨堂練習.
1.填空.【繼續(xù)演示課件】
2.計算.
3.計算.
五、布置作業(yè)?.
1.從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？
2.從 里減去 與 的和，差是多少？??
六、設(shè)計
的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.
分數(shù)加減混合運算題篇七
教學(xué)內(nèi)容：教材第117、118的內(nèi)容及第120頁練習二十三的第1一4題。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：使學(xué)生掌握分數(shù)加減混合運算的計算方法，并掌握帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的順序及算法。
2.過程與方法：通過教學(xué)，使學(xué)生知道分數(shù)加減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同。
3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。
教學(xué)重點：掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
教學(xué)難點：采用一次通分時，能正確求出三個分數(shù)的最小公分母。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.說一說下列各題的運算順序。
112+8-13
16-4+21
24-(18+3)
問：整數(shù)加減混合運算順序是怎樣的？
2.老師指出：分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。
二、教學(xué)實施
1.出示例1 的表格。
（1）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。
（2）老師出示第一個問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？"
（3）提問：森林部分指什么？怎樣列式？
（4）請學(xué)生試著算一算，集體交流計算方法。
老師巡視，請不同算法的同學(xué)板演。
比較兩種方法有什么不同？
（5）小結(jié)計算方法：計算分數(shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。一般如果每項都是異分母分數(shù)時用一次通分計算簡便。在計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。
（2）請學(xué)生列出算式：1－11/20－2/5或1－(11/20＋2/5)
（3）請學(xué)生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。
3.小結(jié)。
提問：你能說一說分數(shù)加減混合運算的順序嗎？
引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。
4.完成教材第118頁的“做一做。
學(xué)生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。
三、鞏固練習
完成教材第120頁練習二十三的第1— 4題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。第2— 4題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。分數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減綜合運算的順序相同。
五、教學(xué)反思：
三個數(shù)最小公倍數(shù)的求法
通過課前研讀教材和課上學(xué)生反饋的情況來看，這種擔憂是多余的。
1.將未知轉(zhuǎn)化為已知。
在課前，我仔細研讀了教材從116頁至總復(fù)習142頁中所有混合計算的習題，發(fā)現(xiàn)所提供分數(shù)的分母是十分講究的。它們無一例外地存在下面的特殊關(guān)系：三個分母中必有兩個數(shù)之間存在著倍數(shù)關(guān)系。原來，教材在求三個數(shù)的最小公倍數(shù)上已經(jīng)悄悄降低了難度。
如116頁的做一做第一題，三個分母分別是5、10、3，10是5的倍數(shù)，那么求這三個數(shù)的最小公倍數(shù)實質(zhì)上也就是求10和3兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。這樣，就可以巧妙地將未知轉(zhuǎn)化為已知來解決了。有了這個發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察三個分母中哪兩個數(shù)存在著倍數(shù)關(guān)系，然后再用已經(jīng)掌握的方法求較大數(shù)與另一個分母的最小公倍數(shù)即可。
2.將方法有效類推。
在求異分母分數(shù)加減法時，學(xué)生普遍采用的是先求較大數(shù)的倍數(shù)，再依次判斷這些數(shù)是否是較小數(shù)倍數(shù)的方法。那么求三個數(shù)的最小公倍數(shù)是否也可以采用這種方法呢？在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能快速類推出解決方法，并正確口答出三個數(shù)的最小公倍數(shù)。因此，教師不可小瞧學(xué)生，他們具有探索的欲望與潛能。
分數(shù)加減混合運算題篇八
1.使學(xué)生知道的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.
2.使學(xué)生知道也可以一次通分，再計算.
重點
能運用運算順序正確進行計算.
難點
使學(xué)生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好.
步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
2.計算下面各題.
二、探究新知.
新課導(dǎo)入??：這節(jié)課，我們學(xué)習新的內(nèi)容——分數(shù)加、減混合運算.
（課題：）
1.出示例1：計算
2.觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；
三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應(yīng)當從左往右計算；
分母不同，計算時應(yīng)先通分.
3.學(xué)生獨立解答.
第一種算法： 第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？
4.總結(jié)沒括號算式的計算方法.
5.反饋練習：
1.出示例2? 計算
提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）
這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）
2.學(xué)生獨立解答.
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3.總結(jié)有括號算式的計算方法.
4.反饋練習.
三、全課小結(jié).
今天我們學(xué)習了什么內(nèi)容？它的運算順序是怎樣的？
四、隨堂練習.
1.填空.【繼續(xù)演示課件】
2.計算.
3.計算.
五、布置作業(yè)?.
1.從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？
2.從 里減去 與 的和，差是多少？??
六、設(shè)計
的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.
分數(shù)加減混合運算題篇九
1.使學(xué)生知道的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.
2.使學(xué)生知道也可以一次通分，再計算.
能運用運算順序正確進行計算.
使學(xué)生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好.
教學(xué)步驟?
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
2.計算下面各題.
二、探究新知.
（板書課題：）
（一）教學(xué)例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件】
教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？
1.出示例1：計算
2.觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；
三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應(yīng)當從左往右計算；
分母不同，計算時應(yīng)先通分.
3.學(xué)生獨立解答.
第一種算法： 第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？
教師強調(diào)：三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先一次通分比較簡便.
4.總結(jié)沒括號算式的計算方法.
5.反饋練習：
（二）教學(xué)例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件】
1.出示例2? 計算
教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）
這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）
2.學(xué)生獨立解答.
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3.總結(jié)有括號算式的計算方法.
4.反饋練習.
三、全課小結(jié).
四、隨堂練習.
1.填空.【繼續(xù)演示課件】
2.計算.
3.計算.
五、布置作業(yè)?.
1.從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？
2.從 里減去 與 的和，差是多少？??
六、
的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.
分數(shù)加減混合運算題篇十
教學(xué)內(nèi)容：教材第117 、118 的內(nèi)容及第120頁練習二十三的第1 一4 題。
教學(xué)目標：
2、使學(xué)生掌握分數(shù)加減混合運算的計算方法，并掌握帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的順序及算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。
4、養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。
教學(xué)重點：掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
教學(xué)難點：采用一次通分時，能正確求出三個分數(shù)的最小公分母。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、說一說下列各題的運算順序。
112+8-13
16-4+21
24-(18+3)
問：整數(shù)加減混合運算順序是怎樣的？
2、老師指出：分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。
二、教學(xué)實施
1、出示例1 的表格。
(l）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。
(2）老師出示第一個問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？"
(3）提問：森林部分指什么？怎樣列式？
(4）請學(xué)生試著算一算，集體交流計算方法。
老師巡視，請不同算法的同學(xué)板演。
比較兩種方法有什么不同？
(5）小結(jié)計算方法：計算分數(shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。一般如果每項都是異分母分數(shù)時用一次通分計算簡便。在計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。
(2）請學(xué)生列出算式：1 －11/20－2/5或1 －(11/20＋2/5)
(3）請學(xué)生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。
3、小結(jié)。
提問：你能說一說分數(shù)加減混合運算的順序嗎？
引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。
4、完成教材第118頁的“做一做。
學(xué)生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。
三、鞏固練習
完成教材第120 頁練習二十三的第1 — 4 題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。第2 — 4 題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。分數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減綜合運算的順序相同。
板書設(shè)計：分數(shù)加減混合運算(和整數(shù)加減混合運算順序一樣)
教學(xué)反思：
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