當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形?，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家，我們一起?lái)看一看吧。
園務(wù)計(jì)劃解讀感悟十篇一
;很多學(xué)生及老師想知道2021艾青詩(shī)選心得感悟讀后感的理解，小編整理了一些2021艾青詩(shī)選心得感悟讀后感解讀希望對(duì)你有幫助。
《艾青詩(shī)選》是艾青的詩(shī)歌選集，其中收集的詩(shī)歌是艾青經(jīng)歷了“五四”運(yùn)動(dòng)，才寫出來(lái)的，激情昂揚(yáng)，鏗鏘有力，可以看出艾青的愛(ài)國(guó)情懷。那我們知道有哪些嗎?下面是小編整理的2021艾青詩(shī)選心得感悟讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
靈溪一中陳駿戈 黃正泛
《艾青詩(shī)選》是艾青的詩(shī)歌選集，其中的詩(shī)歌是艾青經(jīng)歷了“五四”運(yùn)動(dòng)，才寫出來(lái)的。
從詩(shī)歌的風(fēng)格上，可以看出艾青先生在解放前激昂、奔放、進(jìn)取，反對(duì)黑暗歌頌光明;建國(guó)后一如既往地歌頌人民、禮贊光明。
在“五四”戰(zhàn)斗之前，艾青寫出來(lái)的詩(shī)歌一般是描寫太陽(yáng)、火炬、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗與恐怖的病恨以及對(duì)黎明，光明希望的向往與追求。而在建國(guó)后艾青的詩(shī)還在歌頌人民的勞動(dòng)內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。
從艾青的愛(ài)國(guó)心，我想到了那時(shí)的中國(guó)還涌現(xiàn)出很多的愛(ài)國(guó)者……
徐悲鴻出生在一個(gè)貧窮的家庭。從小學(xué)畫畫，1919年徐悲鴻到巴黎深造在那時(shí)中國(guó)落后留學(xué)生備受欺凌。后來(lái)徐悲鴻憋足了學(xué)習(xí)的勁兒，勢(shì)為祖國(guó)爭(zhēng)光。徐悲鴻在1924年畫展引起了轟動(dòng)，使整個(gè)美術(shù)界震驚。
魯迅從青年起就立下了“我以我血薦軒轅”的宏偉志向，這證明了有志不在年高。他自覺(jué)地把自己的一切獻(xiàn)給解放事業(yè)?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯著甘為孺子中”為傳頌的名句。吃的是草，擠出來(lái)的是奶。魯迅逝世后，全國(guó)人民給他獻(xiàn)上了“民族魂”的大旗，這正是人民對(duì)他中肯貼切的評(píng)價(jià)。
這就是魯迅與徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，而我們從他們的品質(zhì)中我們可以學(xué)到：少年智，則國(guó)智。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。一個(gè)國(guó)家的希望全在我們少年的身上。所以同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好，讓一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明的中國(guó)，永遠(yuǎn)屹立在世界強(qiáng)國(guó)之林。
靈溪一中黃仡 黃正泛
艾青的詩(shī)。
黑暗、絕望、痛苦、陰郁、沉重、悲哀、荒蕪、凄涼、陳腐、渾濁、孤寂、掙扎。
太陽(yáng)、朝霞、曙光、黎明、春天、火把、生命、紅旗、創(chuàng)新、光明、希望、勝利。
兩種極端，本該是矛盾的，但在艾青的筆下卻是意外的和諧。仿佛二十世紀(jì)三四十年代的中國(guó)就該是這樣，無(wú)論過(guò)程是曲折坎坷、或者深沉壓抑、或者孤獨(dú)迷茫，但結(jié)局必須是充斥著光明與希望。
——也只能是充斥著光明與希望。
人們談起艾青的詩(shī)歌，首選的就是《大堰河——我的保姆》《火把》《向太陽(yáng)》《我愛(ài)這土地》《雪落在中國(guó)的土地上》《黎明的通知》之類廣泛傳誦、令讀者印象深刻的名篇，然而我，第一個(gè)想起的卻是《燒荒》，這首讓我聯(lián)想到艾青本人的短詩(shī)。
1957年，艾青被錯(cuò)劃為右派，王震將軍建議他到北大荒農(nóng)場(chǎng)去。艾青攜全家去的時(shí)候正值農(nóng)場(chǎng)備春耕期間，農(nóng)場(chǎng)準(zhǔn)備大面積燒荒，燒去土地中多余的雜草和灌木叢。
這燒荒的火是明亮的，這是如同艾青一般的火，是即使身處于黑暗和歷史的深淵，也依舊熊熊燃燒、燃盡這世間所有絕望與痛苦的火!
艾青似火，不是那種忽明忽暗搖擺不定的燭火，而是火光沖天的森林大火，執(zhí)著而熾烈，生生從曲折與黑暗中燒出一條路來(lái)!
艾青似火，是燒不盡的火!
因此他的詩(shī)，哪怕前期還遺留著前期詩(shī)人憂郁的悲劇式情感，但結(jié)尾卻總會(huì)將目光轉(zhuǎn)向光明，帶給活在深淵里的中國(guó)人民以動(dòng)力和希望。
艾青的詩(shī)奔放而細(xì)膩，氣勢(shì)磅礴，無(wú)論是揭露抨擊不人道社會(huì)還是歌頌贊美太陽(yáng)和光明，無(wú)論是土地太陽(yáng)、苦難渴望、光明陰影還是寒冷與燃燒，都深深地打上了他的烙印，極富開創(chuàng)性與沖擊力，有著那種與他一樣的旺盛的“原始生命強(qiáng)力”。
艾青稱自己，是“作為一個(gè)悲苦種族爭(zhēng)取解放，擺脫枷鎖的歌手而寫詩(shī)”，是“受民族苦難命運(yùn)感召而成為的‘時(shí)代的吹號(hào)者’”，他是為一切“被侮辱與被損害”的沉默靈魂而代言，他將民族憂患為己任。
可我覺(jué)得比起這些，他更像是火。
更像是，釋放著熱量和光明，燃燒著，怒放著，足以讓敵人的靈魂都戰(zhàn)栗的火。
更像是，犧牲自己給所有生活在動(dòng)蕩不安水深火熱的社會(huì)里的百姓帶來(lái)光明的火。
他就是火。代表光明和希望的救贖。
代表太陽(yáng)、朝霞、曙光、黎明、春天、火把、生命、紅旗、創(chuàng)新、光明、希望與勝利。
他是永遠(yuǎn)燃燒不熄的火。
《艾青詩(shī)選》(修訂版)用了兩天時(shí)間就翻完了,抄錄了幾首詩(shī)。整體感覺(jué)他的詩(shī)歌本身與人們對(duì)他的評(píng)價(jià)(或者說(shuō)他在詩(shī)歌史上的地位)二者之間是非常不相稱的,他的大多數(shù)詩(shī)歌都不是非常出色,只有少數(shù)的一些還不錯(cuò)。說(shuō)他不應(yīng)該在詩(shī)歌史上占那么高的地位,是因?yàn)樗脑?shī)歌的個(gè)人特色不夠鮮明,他的詩(shī)的風(fēng)格是那種非常多見(jiàn)、一般的詩(shī),他沒(méi)有為中國(guó)的新詩(shī)提供多少新的東西,所以貢獻(xiàn)也就有限。
我看完穆旦的詩(shī)后說(shuō)他的詩(shī)與杜甫的相類似,可以說(shuō)是“詩(shī)史”,那么與艾青的詩(shī)比較起來(lái),艾青的詩(shī)更應(yīng)該享有“詩(shī)史”這個(gè)名詞,他的詩(shī)的特色之可以說(shuō)是題材非常廣泛,但相對(duì)又集中,概括起來(lái)可以說(shuō)是寫出了那個(gè)年代貧窮落后中國(guó)土地上的歡樂(lè)與痛苦,他從國(guó)統(tǒng)區(qū)到大后方,從農(nóng)村至前線,從樹林到曠野,一一都在他的筆下得到展現(xiàn),所以說(shuō)他記錄下了那樣一個(gè)時(shí)代是不過(guò)分的。但遺憾的是他的記錄缺少個(gè)性,或者說(shuō)詩(shī)性還不太足,至少在許多詩(shī)歌那里是如此,所以這些詩(shī)的認(rèn)識(shí)價(jià)值、歷史價(jià)值是不低的,但詩(shī)的價(jià)值卻相對(duì)較低。即使是他的《向太陽(yáng)》、《火把》、《光的贊歌》等有名的長(zhǎng)詩(shī),在我看來(lái)也并非特別出色。
艾青的詩(shī)還有一個(gè)特點(diǎn),就是人喜歡用程度副詞,“那么”、“非?！钡?而在對(duì)事物進(jìn)行描繪時(shí),聲、色、形俱全,從各個(gè)方面進(jìn)行描繪,列舉東西時(shí)同樣如此,所以這就造成他的詩(shī)歌的第三個(gè)特點(diǎn),鋪張。他喜用排比句,有時(shí)甚至是六七個(gè)相同的句式,如《大堰河――我的保姆》。但是他的描繪、比喻有個(gè)缺點(diǎn),就是新穎的不多,常常采用的是一些大家經(jīng)常很熟悉的東西,這樣就使得他的詩(shī)缺少個(gè)人的東西,但這也許正是他的詩(shī)廣泛傳播的原因,因?yàn)檫@樣的詩(shī)是大眾化的,不是貴族的,更容易為大眾接受、欣賞,也更容易得到官方的認(rèn)可。
不可否認(rèn),艾青的有些詩(shī)是非常優(yōu)秀的,如《雪落在中國(guó)的土地上》,他寫道,“饑饉的大地/朝向陰暗的天/伸出乞援的/顫抖著的兩臂。”《礁石》,“它的臉上和身上/像刀砍過(guò)一樣/但它依然站在那里/含著微笑,看著海洋……”多么動(dòng)人的形象!
艾青的詩(shī)質(zhì)樸、流暢,但不怎么講究技巧,不注重表達(dá)方式的變化,這些也影響了它的審美質(zhì)量。
“即使我們是一只蠟燭
也應(yīng)該蠟炬成灰淚始干
即使我們只是一根火柴
也要在關(guān)鍵時(shí)刻有一次閃耀
即使我們死后尸骨都腐爛了
也要變成磷火在荒野中燃燒?！?/p>
——艾青《光的贊歌》
初讀這一詩(shī)節(jié)時(shí)頗有些不以為然，覺(jué)得不就是勸人要有用，要盡己之力做一份貢獻(xiàn)嗎，見(jiàn)得多了。再讀時(shí)目光卻落在了前一節(jié)詩(shī)句“我們?cè)谧约旱臅r(shí)代/應(yīng)該像節(jié)日的焰火……”眼前忽一亮，這是我從未見(jiàn)過(guò)的、最是精妙絕倫的比喻，此時(shí)那已然爛熟的道理也多了一絲新鮮的趣味。
臧克家言道：“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。”這其中蘊(yùn)含的道理，與艾青是不謀而合的了。
一個(gè)人活著，除了飲食男女，還應(yīng)該對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，即發(fā)揮他的真正作用。只有這樣，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，這個(gè)人的生命才是有價(jià)值有意義的。有的人雖然已經(jīng)死了，已經(jīng)長(zhǎng)眠于地下，但是他們的思想和精神卻熠熠發(fā)光，鼓舞著人們，激勵(lì)著后代，他們永遠(yuǎn)活在人們心中，名垂青史。像周恩來(lái)總理，獻(xiàn)身革命五十載，南征北戰(zhàn)，運(yùn)籌帷幄，他雖然離開了我們，沒(méi)有墳?zāi)?，甚至沒(méi)有留下骨灰，但他的精神是不朽的，他的功績(jī)長(zhǎng)留于人民心中，被津津樂(lè)道著，被口耳相傳著。又如可親可敬的雷鋒同志，在短暫的一生中做了無(wú)數(shù)的好事，把有限的生命投入到了無(wú)限的為人民服務(wù)中去，他的美德和精神將光照千古。
相反地，徒有人的軀殼而無(wú)人的思想和精神，即使他還在茍延殘喘，那也只是一具活的僵尸——行尸走肉而已。耶穌十二門徒之一的猶大，人們記得他，卻是因了他的貪婪、狡猾，以出賣師長(zhǎng)換取自己的榮華富貴，他是遺臭萬(wàn)年的。可悲的是，在人類社會(huì)中這樣的人不僅不少，反而很多，他們以碌碌無(wú)為、自欺欺人為己任，不做對(duì)社會(huì)有益之事，而只是徒增害蟲之?dāng)?shù)。
“當(dāng)人在回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。”這就是為什么劉胡蘭能夠無(wú)畏赴鍘刀，董存瑞敢于舍身炸碉堡，而保爾在生命的最后依然以筆為武器，終其一生為革命作斗爭(zhēng)。他們生得偉大，死得光榮，生命的價(jià)值重于泰山。
甚是感激艾青，在這個(gè)魚目也能混珠的年代帶來(lái)令我耳目一新的文字，令我重新為之震撼的道理：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄!
《吹號(hào)者》，是我在這本書中看到最有感觸的一篇文章。
吹號(hào)者，比起那些打仗的士兵更辛苦。從艾青的詩(shī)中：
看出他們是被黎明最早驚醒的人。天還在黑暗之中，他們就用浸濡著血跡的銅號(hào)吹響帶著新希望的黎明。
他沒(méi)有任何怨言，他甚至認(rèn)為這是一個(gè)神圣的事。他看著山，呼吸新鮮空氣，便吹響了銅號(hào)，可是誰(shuí)又能知道在這響亮的號(hào)聲背后卻是吹號(hào)者的痛苦。
艾青也是一位不惜生命的吹號(hào)者，他不懼痛苦和勞累，為當(dāng)時(shí)社會(huì)的新希望奮斗著，吹號(hào)者的臉常常是蒼黃的作文，剛開始我覺(jué)得有些夸張，可在后面的閱讀中慢慢認(rèn)為這是對(duì)于他們而言在正常不過(guò)了。他們?cè)谀切榕P在鋪散著稻草的地面上的困倦的人群里，在那些穿著灰布衣服的污穢的人群里，最先驚醒。
在決不回頭的一致的步伐里，在狂流般奔涌著的人群里，在緊密的連續(xù)的聲里，他吹著最熱烈的號(hào)聲，激勵(lì)著熱血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士。在最后的一顆子彈穿過(guò)他的胸膛時(shí)，他緩緩的躺下了，卻沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)。
在這首詩(shī)里，他為我們?cè)谥袊?guó)歷史的廣場(chǎng)上塑立了一個(gè)吹號(hào)者和浸濡著血跡的銅號(hào)的形象，讓我們?cè)诮裉烊匀荒芮逦芈?tīng)到那曾經(jīng)喚醒了一個(gè)民族并激勵(lì)這個(gè)民族奮勇前進(jìn)的號(hào)聲，也展現(xiàn)了艾青的愛(ài)國(guó)情懷。
艾青的詩(shī)歌讓人蕩氣回腸。
艾青他以革命的現(xiàn)實(shí)主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國(guó)的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的悲慘命運(yùn)。下面是
園務(wù)計(jì)劃解讀感悟十篇二
一、深入開展反腐倡廉宣傳教育
加強(qiáng)對(duì)黨員干部的反腐倡廉法規(guī)制度教育，尤其要著重學(xué)習(xí)《中國(guó)_領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》，教育全體干部嚴(yán)格遵守《準(zhǔn)則》中規(guī)定的從政行為八大方面的“禁止”，嚴(yán)格履行52種“不準(zhǔn)”行為，引導(dǎo)廣大黨員干部提高制度執(zhí)行力，強(qiáng)化依法行政意識(shí)，自覺(jué)遵守廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定。
將反腐倡廉教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入委中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃，納入干部教育培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)干部廉潔從政意識(shí)，積極組織黨紀(jì)法規(guī)學(xué)習(xí)，觀看反腐倡廉影片等活動(dòng)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好環(huán)境，為發(fā)改委協(xié)調(diào)發(fā)展提供保證。
二、繼續(xù)落實(shí)廉政建設(shè)和監(jiān)察工作
強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律工作，進(jìn)一步規(guī)范黨員干部行為。繼續(xù)落實(shí)黨員干部不準(zhǔn)收受有關(guān)單位和個(gè)人的現(xiàn)金、有價(jià)證券、支付憑證和貴重物品的規(guī)定。對(duì)違反規(guī)定的，必須嚴(yán)格按紀(jì)律處理。嚴(yán)禁黨員干部利用婚喪嫁娶、過(guò)年過(guò)節(jié)等機(jī)會(huì)變相收受紅包禮金，違者依紀(jì)從嚴(yán)處理。
切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)。要認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央六中全會(huì)提出的“八個(gè)堅(jiān)持”、“八個(gè)反對(duì)”的要求,切實(shí)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，尤其是要加強(qiáng)生活作風(fēng)建設(shè)，注重思想道德修養(yǎng)，端正生活作風(fēng)和生活態(tài)度，培養(yǎng)積極向上的生活情趣，樹立高尚情操。
嚴(yán)格執(zhí)行報(bào)告制度。一是領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人重大事項(xiàng)，必須向組織如實(shí)報(bào)告。二是領(lǐng)導(dǎo)干部每年在民主生活會(huì)上要報(bào)告執(zhí)行廉潔自律規(guī)定情況，接受群眾評(píng)議和監(jiān)督。
三、繼續(xù)落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制
把黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制作為一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治紀(jì)律加以執(zhí)行，依據(jù)《關(guān)于實(shí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的規(guī)定》，完善我委黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任一覽表，進(jìn)一步健全制度，明確責(zé)任，完善考核，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，堅(jiān)持“一崗雙責(zé)責(zé)”和誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，層層分解，一級(jí)抓一級(jí)，級(jí)級(jí)抓落實(shí)。
園務(wù)計(jì)劃解讀感悟十篇三
歷時(shí)3年、易稿50余次，應(yīng)對(duì)環(huán)?！叭髴?zhàn)役”的最后一部污染防治行動(dòng)計(jì)劃——“土十條”靴子落地。日前，國(guó)務(wù)院印發(fā)《土壤污染防治行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)土壤污染防治工作做出全面戰(zhàn)略部署。
“土十條”有哪些值得期待的“動(dòng)作”?能否讓污染土地“解毒”?《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》記者就此采訪了環(huán)保部有關(guān)負(fù)責(zé)人及相關(guān)專家。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)土壤污染狀況不容樂(lè)觀——總的點(diǎn)位超標(biāo)率為16.1%，污染類型以無(wú)機(jī)污染為主，有機(jī)污染次之，復(fù)合型污染比重較小;在不同土地利用類型中，耕地、林地、草地、未利用地土壤點(diǎn)位超標(biāo)率分別為19.4%、10.0%、10.4%、11.4%。
環(huán)保部環(huán)境規(guī)劃院生態(tài)部主任王夏暉告訴記者，目前我國(guó)已開展過(guò)的相關(guān)調(diào)查包括土壤污染狀況調(diào)查、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地土壤重金屬污染調(diào)查等，初步掌握了我國(guó)土壤污染總體情況，但調(diào)查的精度尚難滿足土壤污染防治工作需要。
為此，“土十條”首要任務(wù)即“開展土壤污染調(diào)查，掌握土壤環(huán)境質(zhì)量狀況”。在現(xiàn)有相關(guān)調(diào)查基礎(chǔ)上，以農(nóng)用地和重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)用地為重點(diǎn)，開展土壤污染狀況詳查，2018年底前查明農(nóng)用地土壤污染的面積、分布及其對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的影響;2020年底前掌握重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)用地中的污染地塊分布及其環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)情況。
具體如何治?環(huán)保部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，污染地塊治理與修復(fù)通?？煞终{(diào)查評(píng)估、可行性研究和方案設(shè)計(jì)、工程施工、工程驗(yàn)收等階段。具體方法一般包括生物修復(fù)、物理修復(fù)和化學(xué)修復(fù)3類，有時(shí)需要綜合運(yùn)用。
“土十條”明晰，按污染程度將農(nóng)用地劃為三個(gè)類別，未污染和輕微污染的劃為優(yōu)先保護(hù)類，輕度和中度污染的劃為安全利用類，重度污染的劃為嚴(yán)格管控類，以耕地為重點(diǎn)，分別采取相應(yīng)管理措施，保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全。
這樣的治理思路與土壤污染的隱蔽性、滯后性等特點(diǎn)不無(wú)關(guān)系。與大氣污染、水污染不同，土壤污染往往要通過(guò)土壤樣品分析、農(nóng)作物檢測(cè)研究才能確定。而且，土壤中重金屬難以降解，許多有機(jī)污染物也需較長(zhǎng)時(shí)間才能降解。
有關(guān)專家曾指出，農(nóng)用地治理與修復(fù)成本每畝約幾千到幾萬(wàn)元，污染地塊土壤治理與修復(fù)成本每立方米約幾百到幾千元。土壤污染治理成本由此可見(jiàn)一斑。鑒于此，環(huán)保部部長(zhǎng)陳吉寧曾表示，這不是一場(chǎng)投入幾萬(wàn)億元的“大治理”，而是合理分類、妥善評(píng)估后進(jìn)行的風(fēng)險(xiǎn)管控。對(duì)此，王夏暉深有同感。“在解決土壤污染問(wèn)題時(shí)，需要考慮土地利用類型、污染程度、污染物類別、技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件等因素，綜合確定土壤污染防治思路?！彼f(shuō)。
在王夏暉看來(lái)，土壤污染防治應(yīng)“預(yù)防為主、風(fēng)險(xiǎn)管控、切斷來(lái)源、協(xié)同治理”。其中，預(yù)防為主是必須堅(jiān)持的優(yōu)先策略。根據(jù)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家土壤污染治理經(jīng)驗(yàn)，污染預(yù)防、風(fēng)險(xiǎn)管控、治理修復(fù)的投入比例大致為1∶10∶100。
土壤污染防治誰(shuí)來(lái)管?環(huán)保部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，為統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國(guó)土壤污染防治工作，未來(lái)將定期研究解決重大問(wèn)題，建立全國(guó)土壤污染防治工作協(xié)調(diào)機(jī)制。初步考慮，成立由環(huán)保部、發(fā)改委、科技部等部門組成的土壤污染防治部際協(xié)調(diào)小組齊抓共管。
以往，光說(shuō)不干甚至為污染企業(yè)充當(dāng)保護(hù)傘的現(xiàn)象亦有發(fā)生。對(duì)此，“土十條”明確，地方各級(jí)人民政府是實(shí)施《行動(dòng)計(jì)劃》的主體，要于2016年底前分別制定并公布土壤污染防治工作方案，確定重點(diǎn)任務(wù)和工作目標(biāo)。
根據(jù)要求，土壤污染防治實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，2016年底前，國(guó)務(wù)院與各省(區(qū)、市)人民政府簽訂土壤污染防治目標(biāo)責(zé)任書，分解落實(shí)目標(biāo)任務(wù)。相關(guān)評(píng)估和考核結(jié)果作為對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評(píng)價(jià)、自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)的重要依據(jù)，同時(shí)作為土壤污染防治專項(xiàng)資金分配的重要參考依據(jù)?！巴潦畻l”還特別明確了“誰(shuí)污染，誰(shuí)治理”原則，造成土壤污染的單位或個(gè)人要承擔(dān)治理與修復(fù)的主體責(zé)任。
園務(wù)計(jì)劃解讀感悟十篇四
讀了2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)，我受益匪淺，更加了解了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
本次研讀活動(dòng)，我重點(diǎn)讀了“數(shù)與代數(shù)”（第三學(xué)段）的內(nèi)容。此次課標(biāo)將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為四個(gè)階段，“六三”學(xué)制1~2年級(jí)為第一學(xué)段，3~4年級(jí)為第二學(xué)段，5~6年級(jí)為第三學(xué)段，7~9年級(jí)為第四學(xué)段，這與之前的三階段不同。這體現(xiàn)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性，更加符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，小學(xué)三個(gè)階段的主題由原來(lái)的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”“數(shù)的運(yùn)算”“常見(jiàn)的量”“探索規(guī)律”“式與方程”“正比例、反比例”六個(gè)整合為“數(shù)與運(yùn)算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個(gè)，其中“數(shù)與運(yùn)算”主題將數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算兩個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行整合，將其作為一個(gè)整體進(jìn)行組織，體現(xiàn)了二者之間的密切關(guān)系。
數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。通過(guò)與生活結(jié)合展開教學(xué)體驗(yàn)，有助于增強(qiáng)感受，以推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化核心素養(yǎng)。
在第三學(xué)段中，課標(biāo)新增的能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和混合運(yùn)算，感悟運(yùn)算的一致性，發(fā)展運(yùn)算能力和推理意識(shí)；感悟計(jì)數(shù)單位，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感和符號(hào)意識(shí)；在具體情境中，探索用字母表示事物的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律的方法，感悟用字母表示數(shù)的一般性；能運(yùn)用常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題，能合理解釋結(jié)果的實(shí)際意義，逐步形成模型意識(shí)和幾何直觀，提高解決問(wèn)題的能力。新課標(biāo)的目標(biāo)更加準(zhǔn)確和完整。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對(duì)數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng)，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用頭腦來(lái)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識(shí)日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問(wèn)題。
在第三學(xué)段教學(xué)提示中，數(shù)與運(yùn)算的教學(xué)，通過(guò)整數(shù)的運(yùn)算，感悟整數(shù)的性質(zhì)；通過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，進(jìn)一步感悟計(jì)數(shù)單位在運(yùn)算中的作用，感悟運(yùn)算的一致性。在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，感悟計(jì)數(shù)單位。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生體驗(yàn)與小數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)文化，理解、描述各數(shù)位上數(shù)字的意義，進(jìn)一步提升數(shù)感。例如在講解到小數(shù)除法知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體動(dòng)畫演示小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法與整數(shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系，像16。9÷0。13=130可以看做事1690÷13=130，以這種方式提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。教師還應(yīng)當(dāng)采取正確的課堂教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活建立緊密的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用問(wèn)題的理解，促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探索，從而提高小學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，感悟整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系。
新課標(biāo)的總目標(biāo)中提到要體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)內(nèi)容是以螺旋型結(jié)構(gòu)排列，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系較為密切。在第三學(xué)段數(shù)量關(guān)系的教學(xué)中，學(xué)生需要理解用字母表示的一般性，形成初步的代數(shù)思維。用字母表示的教學(xué)要設(shè)計(jì)合理的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用字母或含有字母的式子表達(dá)實(shí)際情境中的數(shù)量關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。例如小明原有一些鉛筆，爸爸和媽媽又分別給他買10支，這時(shí)他一共有38支，原來(lái)小明有幾支。此題用方程來(lái)解要先建立解題模型：原來(lái)的鉛筆數(shù)+新買的鉛筆數(shù)=現(xiàn)在的鉛筆數(shù)，用字母x表示原來(lái)鉛筆的數(shù)量進(jìn)行計(jì)算，運(yùn)用數(shù)和字母表達(dá)數(shù)量關(guān)系，通過(guò)運(yùn)算解決問(wèn)題，形成與發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)、推理意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。不僅要認(rèn)真做好教材的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)，更要站在學(xué)生的角度去鉆研知識(shí)，找準(zhǔn)課堂的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地把握知識(shí)，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出有層次、有針對(duì)性的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，讓學(xué)生在課外也能及時(shí)地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
園務(wù)計(jì)劃解讀感悟十篇五
通過(guò)數(shù)學(xué)教育學(xué)生獲得的核心素養(yǎng)-數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育與人的行為(思維、做事)有關(guān)的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗(yàn)的積累，是過(guò)程性目標(biāo)的拓展，是四基的繼承與發(fā)展。把核心素養(yǎng)表述為會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
新課標(biāo)的第1個(gè)突破：強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。
注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。
新課標(biāo)的第2個(gè)突破：學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)業(yè)質(zhì)量不只是基于知識(shí)點(diǎn)的考試成績(jī)，學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。學(xué)業(yè)質(zhì)量是所有過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)與考試命題的依據(jù)，也是作業(yè)、測(cè)驗(yàn)的依據(jù)。
基于新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)我們的教學(xué)也提出了新的要求，比如我們的目標(biāo)是關(guān)注素養(yǎng)，不只是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)是階段性，目標(biāo)是小步子、小階段，我們的目標(biāo)要變大，素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課，也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的，要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，自己去嘗試、去感受的過(guò)程，還有要推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，做適合每個(gè)人的教育。
這就要求我們教師備課實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預(yù)設(shè)，看看能提升學(xué)生哪方面素養(yǎng)，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習(xí)效果最好，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓線上線下混合學(xué)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。
園務(wù)計(jì)劃解讀感悟十篇六
計(jì)劃生育條例是大家格外關(guān)注的一部條例，下面小編為大家精心搜集了關(guān)于2019計(jì)劃生育條例的全文解讀，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!
國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法修正案(草案)》，這意味著備受民眾關(guān)注的全面二孩政策離正式實(shí)施又近了一步。
xx屆五中全會(huì)公報(bào)10月29日宣布，一對(duì)夫妻可以生育兩個(gè)孩子。實(shí)施了36年的獨(dú)生子女政策即將宣告終結(jié)。國(guó)家衛(wèi)計(jì)委副主任王培安此后在新聞發(fā)布會(huì)上表示，需要全國(guó)人大通過(guò)《人口與計(jì)劃生育法》修訂，然后各地再依法組織實(shí)施。他強(qiáng)調(diào)，全國(guó)人大修法通過(guò)之日，就是這個(gè)政策生效之時(shí)。
《人口與計(jì)劃生育法》于2019年正式實(shí)施，其中第18條規(guī)定，“國(guó)家穩(wěn)定現(xiàn)行生育政策，鼓勵(lì)公民晚婚晚育，提倡一對(duì)夫妻生育一個(gè)子女;符合法律、法規(guī)規(guī)定條件的，可以要求安排生育第二個(gè)子女。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)或者其常務(wù)委員會(huì)規(guī)定?！边@條規(guī)定與全面二孩政策內(nèi)容相悖。
國(guó)家衛(wèi)計(jì)委計(jì)劃生育基層指導(dǎo)司司長(zhǎng)楊文莊此前曾表示，修訂的內(nèi)容主要是《人口與計(jì)劃生育法》第18條以及相關(guān)條文，同時(shí)，配套的法規(guī)規(guī)章也需要做相應(yīng)的修訂。完成修法后，全國(guó)各地將統(tǒng)一實(shí)施全面二孩政策，而不是像單獨(dú)二孩政策出臺(tái)時(shí)由各省自行修訂地方條例后分頭實(shí)施。
此次國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)的《人口與計(jì)劃生育法修正案(草案)》明確在全國(guó)統(tǒng)一實(shí)施全面二孩政策，并對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)保障等配套制度作了調(diào)整完善。
此前國(guó)家衛(wèi)計(jì)委曾表示，全面二孩政策實(shí)施后，對(duì)于自愿生育一孩的，將不再發(fā)放《獨(dú)生子女父母光榮證》，不再享受獨(dú)生子女父母獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)待政策。
按照修法程序，《人口與計(jì)劃生育法修正案(草案)》由國(guó)家衛(wèi)計(jì)委組織草擬。根據(jù)王培安的介紹，《人口與計(jì)劃生育法》的修法工作從今年3月份就開始了。國(guó)家衛(wèi)計(jì)委組織了7個(gè)小組的專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全面二孩政策的研究和分析，其中一個(gè)小組就是修法小組。
衛(wèi)計(jì)委完成的修法草案先遞交國(guó)務(wù)院法制辦，然后交國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)。最后一關(guān)是由全國(guó)人大常委會(huì)審議通過(guò)，修法正式完成。
根據(jù)此前各方信息，《人口與計(jì)劃生育法修正案(草案)》有可能在12月底的全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議上審議通過(guò)，預(yù)計(jì)2019年1月1日正式實(shí)施。
國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)《人口與計(jì)劃生育法修正案(草案)》的消息在70后備孕群里引起歡呼，但他們也在擔(dān)心，離全國(guó)人大通過(guò)修法還有一段時(shí)間，這段時(shí)間仍然不敢提前懷孕，生怕被罰。
多位70后女性告訴《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》，她們所在的單位仍然管得很嚴(yán)，12月份的查體馬上開始，一旦發(fā)現(xiàn)懷孕，就會(huì)被建議去醫(yī)院做流產(chǎn)手術(shù)或者辭職。群里一位70后女性不堪壓力，已經(jīng)在無(wú)奈之下去做了流產(chǎn)手術(shù)。更多的再孕女性處在擔(dān)憂和恐懼中。
“她們怕影響全單位領(lǐng)不到計(jì)劃生育獎(jiǎng)。其他同事也責(zé)怪我不該這么著急懷孕，我都42了，你說(shuō)能不著急嗎?”趙女士剛經(jīng)歷了再次懷孕的喜悅，又面對(duì)被單位催逼去做流產(chǎn)的恐懼。
此前，國(guó)家衛(wèi)計(jì)委方面在談及全面二孩政策時(shí)，曾經(jīng)表示“性急的現(xiàn)在懷孕也可以了”。這是因?yàn)?，再生育是否合?guī)是按照孩子出生的時(shí)間算，而從五中全會(huì)后開始懷孕，等到孩子出生，全面二孩政策肯定已經(jīng)實(shí)施。
但是由于各地基層計(jì)生部門依然嚴(yán)格按照過(guò)去一孩化的工作要求辦，導(dǎo)致很多大齡女性無(wú)法順利取環(huán)備孕。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，全面二孩8700萬(wàn)目標(biāo)人群中有50%是40~49歲的育齡女性。對(duì)這些女性來(lái)說(shuō)，時(shí)間的流逝就意味著再孕機(jī)會(huì)的減少。鑒于此，多位人口學(xué)者建議，衛(wèi)計(jì)委應(yīng)該責(zé)成各地計(jì)生部門立即轉(zhuǎn)換觀念，為70后女性開通綠色生育通道，為她們順利再生育提供好服務(wù)。福建省統(tǒng)計(jì)局普查中心副主任姚美雄則認(rèn)為，70后女性相對(duì)80后、90后，生育意愿要高一些，如果這些有生育意愿的人群不能夠順利再生育，全面二孩政策放開后能夠增加的出生人口很有可能會(huì)低于此前預(yù)期，中國(guó)人口少子化和超低生育率的狀況將難以扭轉(zhuǎn)。
從黨的xx屆五中全會(huì)對(duì)現(xiàn)行生育政策進(jìn)行重大調(diào)整，作出全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策的決策部署以來(lái)，何時(shí)實(shí)施全面兩孩政策就成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。21日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第十八次會(huì)議對(duì)人口與計(jì)劃生育法修正案草案進(jìn)行了審議，政策落地的時(shí)間表有望推出。
人口與計(jì)劃生育法自2019年施行以來(lái)，對(duì)落實(shí)計(jì)劃生育基本國(guó)策，穩(wěn)定低生育水平，維護(hù)公民實(shí)行計(jì)劃生育的合法權(quán)益，促進(jìn)計(jì)劃生育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展起到了重要推動(dòng)和保障作用。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人口形勢(shì)的變化，逐步調(diào)整完善生育政策，促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展成為新的政策要求。對(duì)此，黨的xx屆五中全會(huì)提出“全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子的政策，積極開展應(yīng)對(duì)人口老齡化行動(dòng)”的重大建議，國(guó)務(wù)院也提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)審議修改人口與計(jì)劃生育法。
國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)主任李斌在向全國(guó)人大常委會(huì)所作的說(shuō)明中表示，法律修改的總體思路，一是堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策，緊緊圍繞實(shí)施全面兩孩政策進(jìn)行修法;二是調(diào)整完善獎(jiǎng)勵(lì)保障等計(jì)劃生育配套制度，為實(shí)施全面兩孩政策提供法律支撐;三是采用修正案的形式，對(duì)存在分歧、暫時(shí)形不成共識(shí)的問(wèn)題以及適合在配套法規(guī)中解決的問(wèn)題，暫不修改。
修正案草案最令人關(guān)注的是對(duì)現(xiàn)行生育政策的調(diào)整。草案明確提出：國(guó)家提倡一對(duì)夫婦生育兩個(gè)子女;符合法律、法規(guī)規(guī)定條件的，可以要求安排再生育子女，具體辦法由地方自行規(guī)定;夫妻雙方戶籍所在地對(duì)再生育子女規(guī)定不一致的，按照有利于當(dāng)事人的原則適用。
同時(shí)，草案還刪除了原法中“鼓勵(lì)公民晚婚晚育”的條款，以及原法中關(guān)于獨(dú)生子女父母光榮證、獨(dú)生子女父母獎(jiǎng)勵(lì)等條款。但草案也明確提出按照“老人老辦法”的原則，法律修改前按照規(guī)定正在享受和將來(lái)應(yīng)當(dāng)享受獎(jiǎng)勵(lì)扶助的計(jì)劃生育家庭老年人、獨(dú)生子女父母和獨(dú)生子女發(fā)生意外傷殘、死亡的父母仍可繼續(xù)享受獎(jiǎng)勵(lì)和扶助。
調(diào)整完善獎(jiǎng)勵(lì)保障等計(jì)劃生育配套制度也是此次修改的一大亮點(diǎn)。
根據(jù)全面實(shí)施兩孩政策新形勢(shì)，草案規(guī)定符合政策生育的夫妻，可以獲得延長(zhǎng)生育假的獎(jiǎng)勵(lì)，或者其他福利待遇。
草案還對(duì)輔助生殖技術(shù)作出更加嚴(yán)格的規(guī)定，明確禁止買賣精子、卵子、受精卵和胚胎，未經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施人類輔助生殖技術(shù)的將由計(jì)劃生育行政部門或者衛(wèi)生行政部門責(zé)令改正，給予警告，沒(méi)收違法所得，情節(jié)嚴(yán)重的吊銷執(zhí)業(yè)證書，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。
園務(wù)計(jì)劃解讀感悟十篇七
2016年軍校招生計(jì)劃公布了，今年軍校招生人數(shù)減少，專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。下面跟百分網(wǎng)小編一起來(lái)看看2016最新軍校招生計(jì)劃解讀!
按照培養(yǎng)目標(biāo)，軍隊(duì)院校招生主要分為生長(zhǎng)干部招生和士官招生。
生長(zhǎng)干部招生主要包括軍隊(duì)院校招收普通高中畢業(yè)生、招收士兵和依托普通高校招收國(guó)防生。
士官招生主要招收參加職業(yè)技術(shù)教育的士兵學(xué)員，分為高技能人才培養(yǎng)、高等職業(yè)技術(shù)教育、中等職業(yè)技術(shù)教育、任職技能培訓(xùn)4個(gè)層次。
在此次國(guó)防和軍隊(duì)改革中，明確今后的.招生工作由軍委訓(xùn)練管理部負(fù)責(zé)政策制定、計(jì)劃擬制、組織實(shí)施、在校培養(yǎng)、淘汰分流和管理教育等職責(zé)，由軍委政治工作部負(fù)責(zé)調(diào)控規(guī)模結(jié)構(gòu)、測(cè)算補(bǔ)充需求、指導(dǎo)畢業(yè)分配和管理士官學(xué)員在校選取晉升等業(yè)務(wù)。
招生總額減少，專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。軍委訓(xùn)練管理部院校局負(fù)責(zé)人告訴記者，招生規(guī)模是依據(jù)2016年軍隊(duì)招生需求計(jì)劃和院校訓(xùn)練任務(wù)規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮軍隊(duì)調(diào)整改革實(shí)際、綜合缺招、淘汰等各種因素，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型測(cè)算，并經(jīng)與各大單位、院校反復(fù)溝通協(xié)商研究確定的。相較上一年，生長(zhǎng)干部學(xué)員招生數(shù)量和士官學(xué)員招生數(shù)量呈現(xiàn)一降一升。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，總體上軍校招生少了，在少的基礎(chǔ)上名額多給新型作戰(zhàn)力量和急需緊缺專業(yè)。
步兵、炮兵等陸軍傳統(tǒng)作戰(zhàn)力量專業(yè)，財(cái)會(huì)審計(jì)、基建營(yíng)房、醫(yī)療衛(wèi)生、軍械技術(shù)、汽車指揮等后勤保障類專業(yè)，招生數(shù)量分別壓減24%、45%。
艦艇、航空、導(dǎo)彈等新型作戰(zhàn)力量專業(yè)，空天情報(bào)處理、雷達(dá)、無(wú)人機(jī)等急需緊缺學(xué)科專業(yè)，招生數(shù)量分別增加14%、16%。
初級(jí)指揮軍官主要立足軍隊(duì)院校培養(yǎng)，其中主戰(zhàn)兵種生長(zhǎng)干部全部由軍隊(duì)院校培養(yǎng)，技術(shù)含量較高的基層指揮崗位生長(zhǎng)干部依托地方高校適度補(bǔ)充。
除各軍兵種特殊需要或特有專業(yè)以外，通用學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不再區(qū)分軍兵種，全部實(shí)行全軍統(tǒng)訓(xùn)統(tǒng)分。
石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院
南京炮兵學(xué)院
南京炮兵學(xué)院廊坊校區(qū)
沈陽(yáng)炮兵學(xué)院
解放軍后勤工程學(xué)院
軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院
軍事交通學(xué)院
第二軍醫(yī)大學(xué)
第三軍醫(yī)大學(xué)
第四軍醫(yī)大學(xué)
海軍大連艦艇學(xué)院
海軍潛艇學(xué)院
海軍陸戰(zhàn)學(xué)院
海軍工程大學(xué)
海軍航空兵學(xué)院
海軍航空工程學(xué)院
空軍工程大學(xué)
空軍航空大學(xué)
解放軍陸軍航空兵學(xué)院
火箭軍工程大學(xué)
解放軍理工大學(xué)
解放軍國(guó)際關(guān)系學(xué)院
解放軍電子工程學(xué)院
國(guó)防科技大學(xué)
解放軍信息工程大學(xué)
解放軍裝備學(xué)院
空軍預(yù)警學(xué)院
軍械工程學(xué)院
武警工程大學(xué)
園務(wù)計(jì)劃解讀感悟十篇八
想要申請(qǐng)留學(xué)意大利，你不能不知道“圖蘭朵計(jì)劃”。那么，什么是圖蘭朵計(jì)劃呢？怎樣快速更好地了解圖蘭朵計(jì)劃呢？小編帶你一起三招解讀圖蘭朵計(jì)劃！
圖蘭朵計(jì)劃(意大利語(yǔ)：programma turandot)是意大利政府于2009年推出的主要針對(duì)藝術(shù)、音樂(lè)和設(shè)計(jì)專業(yè)的中國(guó)學(xué)生，為其提供在意大利藝術(shù)和音樂(lè)類院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的政府計(jì)劃。該計(jì)劃是意大利政府針對(duì)中國(guó)藝術(shù)生去意大利留學(xué)的官方計(jì)劃。目的是讓中國(guó)的藝術(shù)類學(xué)生能順利入讀意大利大學(xué)，可以說(shuō)是藝術(shù)類學(xué)生的“馬可波羅計(jì)劃”。通過(guò)該計(jì)劃申請(qǐng)的學(xué)生可免除意大利語(yǔ)要求。學(xué)生在公立大學(xué)學(xué)習(xí)期間免學(xué)費(fèi)，同時(shí)可申請(qǐng)多種獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金。
圖蘭朵計(jì)劃是藝術(shù)生赴意大利留學(xué)的便捷途徑，那么圖蘭朵計(jì)劃費(fèi)用需要多少呢?這里首先要明確出國(guó)的流程：第一要辦理出國(guó)留學(xué)手續(xù)，第二要在意大利入讀意大利語(yǔ)學(xué)校，最后通過(guò)參加入學(xué)考試考入大學(xué)。首先給大家簡(jiǎn)單介紹下圖蘭朵計(jì)劃，已經(jīng)了解的同學(xué)情略過(guò)本段，直接看下一段內(nèi)容。圖蘭朵計(jì)劃始于2009年，和馬可波羅計(jì)劃一樣，目的都是幫助中國(guó)學(xué)生方便快捷的成功赴意大利留學(xué)。不同的是馬可波羅計(jì)劃只針對(duì)文理科生，而圖蘭朵計(jì)劃是專門針對(duì)藝術(shù)生的留學(xué)項(xiàng)目。兩計(jì)劃(圖蘭朵計(jì)劃和馬可波羅計(jì)劃)都是意大利官方和中國(guó)教育部聯(lián)合簽署協(xié)議的官方留學(xué)計(jì)劃。圖蘭朵計(jì)劃的要求是只要分?jǐn)?shù)滿足文化成績(jī)加藝考成績(jī)換算為750滿分大于380分即可。詳細(xì)的請(qǐng)參照?qǐng)D蘭朵計(jì)劃公式。
圖蘭朵費(fèi)用分為了三部分，出國(guó)留學(xué)手續(xù)的辦理，如果找中介，大概費(fèi)用在13000元左右。譬如意大利留學(xué)第一品牌的關(guān)愛(ài)留學(xué)。國(guó)內(nèi)其他中介基本價(jià)格也在10000-15000之間，大體相同。不同的是時(shí)出國(guó)辦理的境外服務(wù)部分。有的收取一萬(wàn)元的境外服務(wù)費(fèi)，關(guān)愛(ài)留學(xué)的境外服務(wù)分為幾個(gè)等級(jí)，其中最便宜的只有5000元，這在全國(guó)來(lái)講都是低價(jià)的境外服務(wù)費(fèi)了。另外還需要在出國(guó)之前學(xué)習(xí)半年左右的意大利語(yǔ)。這個(gè)意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)費(fèi)用大概在2萬(wàn)元左右。譬如國(guó)內(nèi)第一家意大利語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校泓鈺學(xué)校800課時(shí)收取23800元。意大利留學(xué)簽證辦理的材料大概幾千元。國(guó)內(nèi)部分基本就這些了。下面來(lái)介紹一下到達(dá)意大利的費(fèi)用。
當(dāng)你踏上意大利的土地開始，前面說(shuō)過(guò)了，境外服務(wù)是包括接機(jī)服務(wù)的。也包括幫你找到住房。在機(jī)場(chǎng)把你接到事先已經(jīng)租好的房子那里。這是很多同學(xué)孤身一人去異國(guó)他鄉(xiāng)很艱難的一步，也是家長(zhǎng)比較擔(dān)心的問(wèn)題，所以體現(xiàn)出境外服務(wù)的必要性。住房的租金一般在你到達(dá)的時(shí)候由負(fù)責(zé)境外的人帶你聯(lián)系房東開始租房。有的是在國(guó)內(nèi)就已經(jīng)確定好的，等到意大利再支付房租。房租的費(fèi)用要看具體城市和房子的地理位置和房子大小等等。這和國(guó)內(nèi)租房子一樣。一般學(xué)生合租的話基本不會(huì)超過(guò)每月300歐元。當(dāng)然了，當(dāng)學(xué)生在意大利居住過(guò)一段時(shí)間以后就會(huì)自己找到既便宜條件又相對(duì)比較好的房子。在意大利的語(yǔ)言學(xué)校或者大學(xué)的語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)要支付2000歐至5000歐的學(xué)費(fèi)。這里要說(shuō)的一點(diǎn)是，語(yǔ)言的續(xù)費(fèi)自2015年開始又所上漲，原因是原來(lái)圖蘭朵計(jì)劃的學(xué)生只需要學(xué)習(xí)6個(gè)月的意大利語(yǔ)?，F(xiàn)在由于政策的改變，學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)的時(shí)間已經(jīng)由6個(gè)月提升到了8個(gè)月。增加了2個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以學(xué)費(fèi)也要相應(yīng)的上漲。譬如烏爾巴尼亞的語(yǔ)言中心5000歐左右的學(xué)費(fèi)是包含住宿費(fèi)的。烏迪內(nèi)大學(xué)3700歐，8個(gè)月左右的學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)學(xué)生通過(guò)入學(xué)考試，準(zhǔn)備開始進(jìn)入大學(xué)，需要支付給大學(xué)一筆注冊(cè)費(fèi)，注冊(cè)費(fèi)公立大學(xué)500-1500歐，私立大學(xué)3000歐左右。在意大利的生活費(fèi)大概每年4-6萬(wàn)人民幣，前提是要自己做飯，出過(guò)國(guó)的人基本沒(méi)有不會(huì)做飯的。因?yàn)槿ゲ宛^吃飯消費(fèi)是比較貴的。
總結(jié)下來(lái)，在國(guó)內(nèi)至少話費(fèi)13000+24000+5000+5000約5萬(wàn)元。在國(guó)外40000+1000+60000約10萬(wàn)元每年。如果是讀本科3年大概35萬(wàn)人民幣。如果是讀研大概25萬(wàn)人民幣。
意大利政府聯(lián)合意大利高等院校于2006年開設(shè)了圖蘭朵計(jì)劃，該計(jì)劃主要只招收國(guó)內(nèi)藝術(shù)類學(xué)生，自開設(shè)以來(lái)吸引了大量的中國(guó)藝術(shù)生前往意大利藝術(shù)院校留學(xué)。但是還是有許多同學(xué)對(duì)于圖蘭朵計(jì)劃不是很了解。下面關(guān)愛(ài)留學(xué)意大利部咨詢老師就為同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下意大利圖蘭朵計(jì)劃的`基本情況。
意大利有許多歷史悠久的藝術(shù)院校，作為歐洲文藝復(fù)興的發(fā)源地之一，在其歷史上出現(xiàn)過(guò)許多世界知名的藝術(shù)大師，并為意大利的藝術(shù)院校留下了豐厚的文化遺產(chǎn)。圖蘭朵計(jì)劃中包含了意大利幾乎所有的藝術(shù)類公立院校和大部分的私立院校，像佛羅倫薩美術(shù)學(xué)院、都靈美術(shù)學(xué)院、威尼斯音樂(lè)學(xué)院等等知名院校均可通過(guò)圖蘭朵計(jì)劃申請(qǐng)。
中國(guó)藝術(shù)類學(xué)生如果想要通過(guò)圖蘭朵計(jì)劃申請(qǐng)意大利的藝術(shù)院校，讀本科需要提供高中畢業(yè)證，高考文化課成績(jī)和藝術(shù)聯(lián)考成績(jī)經(jīng)過(guò)公式換算不能低于380分(750滿分);申請(qǐng)碩士研究生課程需要提供本科學(xué)位證，在校成績(jī)單和課程描述。
關(guān)愛(ài)留學(xué)意大利部咨詢老師還提醒到，由于意大利不承認(rèn)國(guó)內(nèi)的?？茖W(xué)歷，對(duì)于已經(jīng)在國(guó)內(nèi)完成或即將完成?？茖W(xué)歷的同學(xué)們只能以高中生的身份重新申請(qǐng)，或者先在國(guó)內(nèi)完成本科學(xué)歷，之后再申請(qǐng)意大利的碩士研究生課程。另外，意大利規(guī)定申請(qǐng)碩士研究生課程的學(xué)生已經(jīng)完成的本科學(xué)歷需要和所申請(qǐng)的碩士研究生課程有80%以上的相似度方可申請(qǐng)，所以在意大利是不允許大范圍轉(zhuǎn)專業(yè)的。
同學(xué)們?cè)谏暾?qǐng)圖蘭朵計(jì)劃預(yù)注冊(cè)階段不需要提供意大利語(yǔ)等級(jí)證明或者學(xué)士證明，但是需要在進(jìn)入意大利之后學(xué)習(xí)半年以上的語(yǔ)言，并通過(guò)最終考試之后方可進(jìn)入意大利大學(xué)開始學(xué)習(xí)。關(guān)愛(ài)留學(xué)意大利部咨詢老師介紹說(shuō)，目前申請(qǐng)通過(guò)圖蘭朵計(jì)劃赴意大利留學(xué)的簽證通過(guò)率可以達(dá)到100%，預(yù)注冊(cè)階段的通過(guò)率也很高。但是該計(jì)劃最大的難點(diǎn)在于進(jìn)入意大利境內(nèi)學(xué)習(xí)半年語(yǔ)言之后不能夠順利通過(guò)入學(xué)考試，這就導(dǎo)致了每年都有許多中國(guó)學(xué)生因?yàn)椴荒苋雽W(xué)而被迫回國(guó)。針對(duì)這個(gè)情況，關(guān)愛(ài)留學(xué)特別聯(lián)合了泓鈺學(xué)校開設(shè)了意大利留學(xué)藝術(shù)預(yù)科班，國(guó)內(nèi)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)入該預(yù)科班開始學(xué)習(xí)之后，將由意大利語(yǔ)等級(jí)考試考官教授意大利語(yǔ)，意大利高等院校知名教授對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課培訓(xùn)。學(xué)習(xí)一年之后將由意大利藝術(shù)院校教授組成的專家團(tuán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，考試通過(guò)的可以直接進(jìn)入意大利藝術(shù)院校開始自己的學(xué)習(xí)生活。目前該預(yù)科班正在招生，名額有限，想要報(bào)名的同學(xué)們要抓緊時(shí)間了。
園務(wù)計(jì)劃解讀感悟十篇九
新課標(biāo)在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容等方面都有明顯變化，明確落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的課程理念，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。
課標(biāo)新舊交替，鞏固認(rèn)知
最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，新課標(biāo)要求通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。
教和學(xué)相互促進(jìn)，會(huì)教才會(huì)去學(xué)
新課標(biāo)讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé)，最終目的是讓學(xué)生“會(huì)”。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握，從基于單元的整體分析，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，然后再通過(guò)核心概念的感悟，和知識(shí)與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問(wèn)，學(xué)會(huì)利用觀察、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控與自我評(píng)價(jià)。
立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展
提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實(shí)我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用現(xiàn)實(shí)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成發(fā)展的。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián);教學(xué)目標(biāo)要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是“四基”“四能”，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性，強(qiáng)調(diào)根據(jù)主題、單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，通過(guò)合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣;注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。
注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，探索大單元教學(xué);重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí);強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。
以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn);以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線;以真實(shí)問(wèn)題為載體，適當(dāng)采取主題活動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。
作為一名教師，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)有收獲和進(jìn)步，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的問(wèn)世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材，我相信在它的指引下，一定會(huì)給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)更多啟發(fā)和創(chuàng)新，讓我們?cè)谶@平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)出新的業(yè)績(jī)!
園務(wù)計(jì)劃解讀感悟十篇十
一、感悟計(jì)數(shù)單位的意義，了解運(yùn)算的一致性。
史寧中教授在講座中說(shuō)道：“如何在小學(xué)階段，體現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算的一致性”很重要。對(duì)于小學(xué)階段的“數(shù)與運(yùn)算”主題，尤其強(qiáng)調(diào)整體性和一致性。這種整體性和一致性體主要現(xiàn)在：計(jì)數(shù)單位的統(tǒng)一。
不禁讓我回憶起：2021年杭州的“千課萬(wàn)人”論壇會(huì)中，曾聽(tīng)過(guò)特級(jí)教師張國(guó)良老師的《分?jǐn)?shù)的加減法》這一課。在課堂上，張老師在異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算完之后，拋出了一個(gè)問(wèn)題：“整數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減法和小數(shù)加減法有什么相同的地方？”通過(guò)探索交流，孩子們發(fā)現(xiàn)：其實(shí)它們的運(yùn)算本質(zhì)都是“計(jì)數(shù)單位保持不變，計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減”?！氨M管形式不同，他們都有著相同的靈魂”。頓時(shí)讓聽(tīng)課的我豁然開朗！從整體上理解數(shù)和運(yùn)算更加清晰，這樣的前聯(lián)后沿，讓運(yùn)算教學(xué)更具結(jié)構(gòu)。
以往教學(xué)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的運(yùn)算教學(xué)時(shí)，常常都是通過(guò)現(xiàn)實(shí)意義說(shuō)明各個(gè)運(yùn)算的道理，缺乏一致性，讓學(xué)生認(rèn)為它們的運(yùn)算不同，反而容易擾亂學(xué)生的思維。因此，2022年的新課標(biāo)將重點(diǎn)體現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算的一致性。其實(shí)也是對(duì)我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、推理意識(shí)等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ)。
二、跨學(xué)科教學(xué)的挑戰(zhàn)
新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中。通過(guò)多學(xué)科的橫向聯(lián)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究性、開放性和綜合性。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力。
面對(duì)這樣的'改變，雖然讓我覺(jué)得有些迷茫，但更多的是興奮和期待?？鐚W(xué)科的教學(xué)提升了對(duì)一線教師的教學(xué)能力的要求。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，也同時(shí)需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語(yǔ)文、科學(xué)、歷史等等），多聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)科老師的課堂。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí)，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。
在綜合與實(shí)踐方面也同時(shí)增加了跨學(xué)科的內(nèi)容。把原來(lái)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見(jiàn)的量這部分內(nèi)容以“主題活動(dòng)”（小學(xué)）的形式在綜合與實(shí)踐中進(jìn)行呈現(xiàn)，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重點(diǎn)改變。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中討論、質(zhì)疑、交流，最后實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決，有助于促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。
三、傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué)
傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué)學(xué)科中，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹，比如：“曹沖稱象”、“度量衡的故事”、“圓周率的故事”等等。同時(shí)，史寧中教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù)學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同，要教會(huì)孩子們用數(shù)學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識(shí)。例如：曹沖稱象的故事中，除了介紹重量單位之外，老師們還要講解“等量的等量相等”、“總量等于分量和”的道理。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師去探討，在未來(lái)的.教學(xué)中認(rèn)真的思考。
2022年新課標(biāo)中還有很多需要我不斷認(rèn)真研讀的內(nèi)容，如：方程移到初中、百分?jǐn)?shù)移入“統(tǒng)計(jì)與概率”、強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等。
道阻且長(zhǎng)，行則將至。新的理念總是需要富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向，也激勵(lì)著我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，研究和成長(zhǎng)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3460893.html】
