2023年二年級數(shù)學的乘法口訣說課稿十 二年級數(shù)學說課稿乘法口訣(模板10篇)

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二年級數(shù)學的乘法口訣說課稿十篇一

各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊。縱觀學生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的

教學

二．說教學目標

這節(jié)課的主要目標

1、在知識與技能方面：

讓學生經(jīng)歷小組合作學習，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2、在過程與方法方面：讓學生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、

總結(jié)

3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。

三、

其中本課的教學重難點是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運用口訣。

四、說教具、學具

本課我使用的教具、學具主要有多媒體課件和找朋友卡片

五、說教法、學法

如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設(shè)情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學生合作意識的角度出發(fā)，以學生分組合作學習為主要方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。

1、巧設(shè)游戲，復(fù)習導(dǎo)入。

2、合作交流，探求新知。

3、鞏固提高，應(yīng)用深化。

六、說總體設(shè)計

下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計

（一）巧設(shè)游戲，復(fù)習導(dǎo)入。

在這個環(huán)節(jié)中，用學生感興趣的游戲激發(fā)學生的興趣?！巴瑢W們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學就從哪個同學往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負?！倍昙墝W生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學生的學習興趣，即復(fù)習已有的舊知識，又調(diào)動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。游戲后我進行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學的都不錯。今天我們就來學習7的乘法口訣，從而引入新課。

（二）合作交流，探求新知。

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點，也是難點。為了突出這個重點和解決這個難點，教學中我將以學生合作交流，自主探索這一基本思路進行教學，讓學生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題，在合作交流中解決問題，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。

第一步驟是生活情景，引入交流

在這個步驟中，我首先以學生熟悉的昆蟲為切入點，巧設(shè)問題激發(fā)學生的興趣?！巴瑢W們，在學習之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲？有的學生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗，（出示課件知識窗）使學生了解昆蟲的有關(guān)知識，在生動有趣的情景中進行學習。充分調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，鼓勵學生細心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。

第二步驟是合作交流，自主探索

學生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后，我出示課件，引導(dǎo)學生觀察主題圖，（出示課件主題圖）提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？”提出這個問題的目的是想讓學生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個七是七，兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點，也是難點。學生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學生某些暗示。因為只有學生經(jīng)過認真思考的，動手數(shù)過的印象才會深刻。如果學生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時也為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我設(shè)計了一個爭當一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，順著學生的思維走，可能有學生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲？也可能有學生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點？”學生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”學生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結(jié)論，只是想通過學生的認知沖突引發(fā)學生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達到，于是待學生回答后我引出學生喜歡的兔博士。（出示課件兔博士）。通過觀察主題圖，運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學生自主探索的過程中，教師參與其中，當小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導(dǎo)（出示課件瓢蟲圖）在整個過程中，學生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶

在學生充分交流，討論后，引出學生喜愛的藍靈鼠，（出示課件藍靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的？有什么發(fā)現(xiàn)？通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學生的表述可能不夠準確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學結(jié)果（出示小瓢蟲的自學結(jié)果）加以修正補充。并讓學生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學中，我不打算強調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。因為學生的認知水平有一個漸進的過程。只要學生表達清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵，重要的是以此能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的態(tài)度。接著讓學生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點，突破難點。

(三)鞏固提高，靈活運用。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點，為此，我安排了如下四組練習。

第一個練習是對口令的小游戲，（出示課件對口令小游戲）兩人一組，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。第二個練習是找朋友的小游戲，（出示課件找朋友的小游戲）每個同學手里拿一張卡片，（出示學具找朋友卡片）有的同學手里拿的是算式，有的同學手里拿的是得數(shù)，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學生最喜愛的活動，課堂上多給學生創(chuàng)造這樣的機會，學生才會樂在其中。

第三個練習是孔雀開屏。二年級學生注意力不持久，在突破重難點之后，通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的孔雀圖，（出示課件孔雀圖）然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來，（出示課件孔雀習題）先讓學生獨立計算，再全班交流結(jié)果及口訣，出現(xiàn)錯誤及時引導(dǎo)，回答正確給予鼓勵和贊揚。（播放孔雀開屏課件）這樣，既調(diào)節(jié)了學生的注意力，又鞏固了七的乘法口訣的知識。

第四個練習是身邊的數(shù)學，（出示課件身邊的數(shù)學）1個星期有7天，2個星期有多少天？3個星期、4個星期……7個星期呢？設(shè)計這組練習的目的是以生活中的實際問題進一步激發(fā)學生的思維，并把所學知識延伸到課外，使學生初步感受到數(shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的運用意識和用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題的能力，增強學生學習數(shù)學的信心。

本節(jié)課我教學的基本思路就是教師只是精心設(shè)計一些問題，而讓學生在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學過程的完美，而是順著學生的思維走，教師靈活把握。這樣教學，學生的思維空間很大，有利于學生能力的培養(yǎng)。并在練習中讓學生感受到數(shù)學知識就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會碰到，也經(jīng)常要用到。我認為，讓學生帶著問題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學所要追求的目標。

二年級數(shù)學的乘法口訣說課稿十篇二

1、教學內(nèi)容：

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時的內(nèi)容。

2、教材所處的地位：

表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，因此乘法口訣的教學是本學期的一個重點。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

3、教學目標：根據(jù)教學內(nèi)容和本班學生的實際，從學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標的理念，發(fā)展學生各方面的能力，我把本節(jié)課的教學目標定為以下的3點：

（1）引導(dǎo)學生借助已有知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣，知道口訣的來源，熟記口訣，比較熟練的運用口訣進行計算。

（2）培養(yǎng)學生的觀察推理、合作交流和解決實際問題的能力。

（3）讓學生體會生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的樂趣。

4、教學重難點：根據(jù)教學目標，結(jié)合學生的實際，我把本課的教學重點定為——編出6的乘法口訣，并應(yīng)用口訣正確計算。同時，由于學生年齡小，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學生來說，是一個學習的難點。

我認為突出重點、突破難點的教學關(guān)鍵就是結(jié)合學生的實際，加強具體的操作活動，讓學生親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。

第二大方面是說學生：本課的教學對象是二年級的學生，天真可愛，但注意力不穩(wěn)定。低年級兒童以形象思維為主，而口訣教學比較單一，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動的情境，采用有趣的小游戲和小競賽，煥發(fā)學生的學習熱情，并為學生提供大量的探究空間，充分感受學習的快樂，讓學生在快樂中成長。

二、教法

《小學數(shù)學教學法》指出：教學方法的選擇要適合學生的年齡特點。本課教學我運用了如下方法進行教學：

1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的.意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。也達到了師生互動，生生互動的要求。

另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學生對學習的興趣，讓學生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。

三、學法

《新課程標準》強調(diào)：“教育必須以學生的發(fā)展為本，要以學生為中心。”為此，課中我讓學生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。

四、設(shè)計理念

本著讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，加深學生對知識的獲得體驗，我把本課設(shè)計成為生動有趣的游戲和不同層次的活動，放手讓學生去動手實踐，培養(yǎng)學習能力，積累學習情感。

五、教學程序

接下來我來談?wù)劷虒W過程的設(shè)計，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進一步體現(xiàn)新課程新理念的教學方式，我采用以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學：

（一）復(fù)習舊知，引出課題：俗話說：“好的開始就是成功的一半”。精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。在復(fù)習鋪墊中，我就采用采蘑菇和開鎖游戲，讓全班同學回憶“2—5的乘法口訣”，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

（二）操作遷移，探討新知。布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線?！闭n中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境，讓學生在輕松愉快的情境中完成準備題的學習，為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ)；接著，我讓學生動手用三角片擺小魚，共同學習“一六得六和二六十二”這兩句口訣；然后，我讓學生在四人小組內(nèi)編寫口訣，讓學生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。

（三）學以致用，鞏固提高：數(shù)學就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中來。練習的設(shè)計我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了6個練習：奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學，讓學生在愉快中應(yīng)用新知識。

（四）創(chuàng)新評價，

總結(jié)

六、板書設(shè)計

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本課主要體現(xiàn)學生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計如下：

6的乘法口訣

一個6相加6×1=6一六得六

2個6相加6×2=12二六十二

3個6相加6×3=18三六十八

4個6相加6×4=24四六二十四

5個6相加6×5=30五六三十

6個6相加6×6=36六六三十六

二年級數(shù)學的乘法口訣說課稿十篇三

1、 知識與技能：

掌握9的乘法口訣，并能運用口訣計算9的乘法。

2、過程與方法

經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣蘊涵的規(guī)律。

3、情感與價值觀：

熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。

教學難點：

初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

課件、練習紙

1、情境導(dǎo)入

課件出示賽龍舟，你能獲得哪些數(shù)學信息？

生1：有9條船

生2：每條船上有9個人。

師：能提出什么數(shù)學問題？

生3：一共有多少人？

師：誰能列出算式？

生4：9×9＝81。

師：怎么算的？

生4：9個9是81。九九八十一。

師：今天我們就來研究九的乘法口訣。（板書）。

2、編口訣

將書本84頁的口訣編完整。時間為2分鐘。

展示，并讀一讀。

師問：三九二十七是怎么編出來的？

生1：在二九十八的基礎(chǔ)上再加九。

指名再講。

師：有沒有不一樣的方法？

生2：在四九三十六的基礎(chǔ)上減去一個九。

師：還有什么想說的？

生3：在四九三十六的基礎(chǔ)上再加上九，就是五九四十五。

3、繼續(xù)編口訣，可以修改。編完了輕輕地讀一讀。

學生報，師板書：

一九得九

二九十八

三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四

七九六十三

八九七十二

九九八十一

4、師問：四九三十六表示什么意思？

指名說，同桌之間說一說其他的口訣表示的意思。

5、找一找口訣的規(guī)律。

靜靜地獨立地想一想。

小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)了哪幾條規(guī)律。

匯報：

生1：積是一個比一個大九。

師：你知道為什么會大九嗎？剛才是從上往下看，如果從下往上看，可以怎么說？

生1：一個比一個少九。

生2：積的十位上的數(shù)字一個一個大1。

師：橫著看呢？

生3：十位加個位是九。

師：你能舉個例子嗎？

師：積的十位上的數(shù)字和第一個因數(shù)比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生4：積十位上的數(shù)字比第一個因數(shù)少1。

生5：積個位上的數(shù)字和第一個因數(shù)加起來的和是10。

6、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記口訣。

7、課件播放記口訣的手指游戲。

8、指名背一背口訣。

練習

1、轉(zhuǎn)盤游戲

2、看圖編乘法算式。

全課小結(jié)

師：假如今天回家，你爸爸媽媽問你學了什么？你準備怎么說？

1、中午作業(yè)

2、回家作業(yè)

有效的數(shù)學活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是數(shù)學學習的重要方式。開展活動，提供充分的時間和空間讓學生去體驗乘法口訣的形成過程。單純的口訣背誦不是本課教學的根本目的，真正目的而是讓學生經(jīng)歷口訣的探索、驗證、推理的過程，進而靈活地運用到實際的生活當中。在分析口訣的時候，我縱向呈現(xiàn)口訣，學生通過比較找到了每相鄰兩句的積相差9。再結(jié)合練習3的表，圈出9的倍數(shù)，把口訣中的積用數(shù)字的形式出示，學生通過引導(dǎo)交流討論，發(fā)現(xiàn)了積的個位和十位上的數(shù)相加和是9；二九和九九、三九和八九、五九和六九，它們的積個位和十位上的數(shù)是相反的；9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比9少9，當你分不清6×9的積是54還是45時，可以這樣推算：6個9的積比60少6，所以6×9的積應(yīng)該是54。這樣讓學生不僅建立了9的倍數(shù)模型，而且培養(yǎng)了學生探究的習慣、思考的習慣和學習數(shù)學的興趣。

二年級數(shù)學的乘法口訣說課稿十篇四

《9的乘法口訣》是蘇教版小學數(shù)學第三冊75-76頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學習1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。這樣安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知。教材引導(dǎo)學生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學知識的過程中獲得成功的體驗，促使學生不斷增強學好數(shù)學的自信心，同時注重培養(yǎng)學生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學的意識。

在學本課前學生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學生學習了這些知識后，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，這對學習節(jié)課的知識是一個良好的基礎(chǔ)，但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆，而且學生基礎(chǔ)狀況參差不齊?？赡苡械膶W生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。在課堂教學時，高度關(guān)注不同學生的學習要求。課堂穿插游戲，讓學生在學中樂，在樂中學。

知識與技能：

1、使學生理解9的乘法口訣的算理，并會正確計算有關(guān)9的乘法算式。

2、使學生熟練記憶9的乘法口訣。

過程與方法：

1、通過學生提前自主學習，建立初步的計算能力，使學生進一步掌握新知。

2、通過獨立思考，與他人合作交流，掌握9的乘法口訣的含義。

情感態(tài)度與價值觀：

1、使學生學會與他人交流，培養(yǎng)學生的合作意識。

2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。

難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

1、先給學生提出課堂要求，通過背7和8的乘法口訣和問7，8的口訣有幾句。再進行猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？為學習9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。

2、通過多媒體先出示小熊，激發(fā)學生的好奇心。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面，讓學生也躍躍欲試想動手操作。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應(yīng)二年級學生的心理，讓學生在動手操作中探索求知的欲望。每位同學依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上，填寫表格，尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問題，引導(dǎo)學生突破難點。培養(yǎng)學生主動參與，敢于探究，勤于動手，獨立思考的能力。讓學生用學過的知識自編9的乘法口訣，匯報并補充口訣。找規(guī)律。然后教師按照學生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生思維。

3、通過手指游戲記憶口訣。手指游戲加強了趣味性，使學生在愉快的動手，動口，動腦中學習，符合了低年級兒童的特點和認知規(guī)律。讓學生自己動腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。

4、通過填寫口訣，練一練，搶答等練習方式讓學生加強掌握九的乘法口訣。通過游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”，讓學生列出不同的算式，算出自己想買的東西應(yīng)付的錢，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識，尊重了個體的發(fā)展。

5、小結(jié)

通過這節(jié)課你學會了什么？還有什么不明白的地方？

二年級數(shù)學的乘法口訣說課稿十篇五

本站后面為你推薦更多二年級數(shù)學說課稿7乘法口訣！

一、說教材。

（一）說課內(nèi)容

九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學下冊48—49頁的內(nèi)容。

（二）教材分析

用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學習的，教學時呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

（三）教學目標

1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

2、能比較熟練地進行除法的求商。

3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

（四）教學重點難點

1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

2、進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。提高解決問題的能力。

二、說教法學法

1、利用已有知識，幫助學生理解算理，讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。

2、重點突出學生的自主學習和獨立思考，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，把探究的機會留給學生。

3、通過多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。

三、說教學過程

（一）再現(xiàn)舊知，做好鋪墊

1、組織口算練習。

4×55×87×99×4

7×36×89×58×8

7×83×69×96×72、組織將口訣補充完整。

（）八五十六三（）二十一

六（）五十四七（）六十三

二（）一十八（）七二十八

（復(fù)習乘法的相關(guān)口訣，為學習除法的求商作鋪墊。）

（二）自主探究例1，獨立求商。

2、教學例1

（2）引導(dǎo)學生解決該問題，并列出算術(shù)：這個問題大家能幫明明解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

板書：56÷8

讓學生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學生起來說說想法。

板書56÷8=7

（4）引導(dǎo)學生解決另一個問題。

圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

3、小結(jié)：在今天的學習中，我們不僅幫明明解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結(jié)果了。

（三）、學習效果測評。

1、引導(dǎo)學生完成教材第49頁“做一做”，要求學生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。

2、引導(dǎo)學生完成教材第50頁第1、2題。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）

二年級數(shù)學的乘法口訣說課稿十篇六

1.教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版小學數(shù)學二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的，乘法口訣是數(shù)學最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學生好動、好奇的特點，課堂上通過多媒體資源進行教學，激發(fā)學生的求知欲。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標準的基本理念和小學生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：

1．在情境中引導(dǎo)學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2．在活動中引導(dǎo)學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅

教學重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學難點：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。

教具準備：多媒體教學課件。

針對本節(jié)課知識教學的特點、教學內(nèi)容及小學生的思維特點，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類推教學法、引導(dǎo)教學法、觀察法進行教學，并運用多媒體教學課件來輔助教學。

本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——聯(lián)系生活，拓展延伸——總結(jié)收獲，回顧提高的模式進行教學。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學生的學習興趣，對于新知的學習來說尤為重要，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學生感興趣的心理特征進行，利用答題比賽來激發(fā)學生的學習興趣，這樣即是對學生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習，又能喚起學生強烈的求知欲望。

2.自主探索，合作交流。

這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。

推導(dǎo)7的乘法口訣，是在學習了1-6的乘法口訣之后，學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學生匯報的契機，進行適當?shù)狞c撥與引導(dǎo)，讓學生說出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。口訣記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學生掌握本節(jié)課的重點。

3、聯(lián)系生活，拓展延伸。

在鞏固練習這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進行各種數(shù)學活動，及時內(nèi)化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎(chǔ)知識練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學習數(shù)學的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，提高學生學習數(shù)學的信心。接著讓學生解決情境中的問題，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學生體驗數(shù)學化的過程，也起到了前后呼應(yīng)的作用?！稊?shù)學課程標準》指出：要讓學生“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。這樣的練習由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學生切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值，有助于其應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

4、總結(jié)收獲，回顧提高。

尊重學生、尊重學生的學習感受，教學為學生的學習服務(wù)，讓學生暢談學習收獲和遺憾，使學習的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。

總之，本節(jié)課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習慣，增強學習數(shù)學的自信心，教材把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。

二年級數(shù)學的乘法口訣說課稿十篇七

二年級上冊第84頁9的乘法口訣

1、通過學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。

2、使學生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，培養(yǎng)學生學習的興趣。

編制9的乘法口訣的過程。

編制9的乘法口訣。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

1、以開火車的方式復(fù)習2至8的乘法口訣。

2、運用2至8的乘法口訣進行計算（課件出示）

3x6= 4x3= 7x8=

5x2 = 7x7= 8x2=

5x3 = 6x5= 5x7=

同學們已經(jīng)掌握了2至8的乘法口訣，并能用2至8的乘法口訣進行計算，今天我們接著學習9的乘法口訣。板書課題：9的乘法口訣。

設(shè)計意圖：《課標》中指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。”所以我采取了以舊引新自然引入的方式，通過復(fù)習2至8的乘法口訣為學習9的乘法口訣做鋪墊，讓學生感悟到知識間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學生的學習積極性。

二、營造空間，探索新知

1、教學一九得九：

2、教學二九十八

3、教學三九二十七，四九三十六

（課件演示）3個長方體由幾個小正方體擺成？表示幾個幾？（學生回答）加法算式是什么？乘法算式又是什么？口訣是什么？（學生回答）

（課件演示）4個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？（學生回答）

怎樣列算式？口訣是什么？（學生回答）

4、教學五九至九九的乘法口訣

（課件演示）5個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？怎樣列算式？口訣是什么？6個呢？7個、8個、9個呢？請你們帶著老師提出的問題以小組為單位議一議、說一說、編一編。

學生編口訣。

匯報時要求有兩點，第一同學匯報時認真傾聽，第二老師板書時認真的讀算式和口訣?，F(xiàn)在匯報一下你們討論的結(jié)果。哪個組來匯報一下5個長方體的算式和口訣，同學說算式，哪一種方法更簡便？所以我們在學習中要學會分析、選擇更適合自己的方法。（每個口訣選2至3個組匯報，征求其他組的意見）學生匯報時，老師板書。再用類推的方法分別匯報6個長方體的算式和口訣、7個長方體的算式和口訣、8個長方體的算式和口訣、9個長方體的算式和口訣。

在同學們的共同努力下，我們編出了9的乘法口訣，接下來請你們讀口訣。

（1）自由讀9的乘法口訣

（2）個別讀9的乘法口訣

（3）開火車讀9的乘法口訣。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在學生已經(jīng)掌握2至8的乘法口訣并對乘法意義和口訣來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上進行的。在教學中教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在具體情境中學習，使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊。在教學這九句口訣時，我是分三步進行的。一是“引”；在教學一九得九，二九十八這兩句口訣時，采用一步一步引導(dǎo)的方法；二是“扶”；在教學三九二十七、四九三十六這兩句口訣時，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口訣學習后，五九至九九這五句口訣的教學中放手讓學生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，學會選擇適合自己的方法解決問題，進一步理解每一句口訣的意義。組織學生分小組學習，提高合作、交流的能力。

三、實踐應(yīng)用，走進生活

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學生通過觀察、比較、分析、概括、總結(jié)出9的乘法口訣中的一條規(guī)律。激發(fā)了學生的探究的興趣。

四、評價反思，共享成功

學習了這么長的時間我們一起看一段動畫片片段怎么樣？這里面還有我們要學的數(shù)學知識呢，希望同學們認真聽，仔細看。（播放動畫片）

動畫片我們已經(jīng)播放完了，誰能告訴老師孫悟空有多少種變化形式？應(yīng)用了哪一句乘法口訣？（生答）唐僧師徒去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了多少次磨難？又用到了哪一句乘法口訣？（生答）

設(shè)計意圖：看動畫片段安排在學習新知后，使學生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解，讓知識在學生的腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展。更凸顯了數(shù)學從生活中來，到生活中去的理念，從而增強了學好數(shù)學的信心。

今天我們學習了9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學無處不在。比如，唐僧師徒去西天取經(jīng)經(jīng)歷了九九八十一難，還有不管三七二十一，三十六計走為上策等。只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的數(shù)學知識。

二年級數(shù)學的乘法口訣說課稿十篇八

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學無處不在。通過為學生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場景，把學生帶入現(xiàn)實生活中去學習數(shù)學;通過手勢學習口訣，激發(fā)了學習新知識的興趣。

2.經(jīng)歷過程，全員參與，體現(xiàn)學生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學生在經(jīng)歷主動編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導(dǎo)和學生主體、獨立思考和合作學習兩個關(guān)系的處理上。

3.精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學習方式。教師引導(dǎo)學生參與教學全過程，學生始終在主動地進行觀察、推理、驗證、交流等數(shù)學活動，體會到學習成功的喜悅，同時也滲透了遷移類推的學習方法。

1.教學內(nèi)容：本節(jié)課教學內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊第五單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》。

2.知識基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的，是乘法口訣教學的最后一部分，所以9的乘法口訣的學習采取遷移類推的方法。

乘法口訣是數(shù)學最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，所以學生必須熟練掌握。

3.對教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入;接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學生做9的連加練習，寫出乘法算式，是為了進一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。書上練習十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進行不同形式的練習，形式比較活潑。

4.教學目標

(1)進一步理解乘法的含義，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。

(2)通過觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學生觀察推理能力。

(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識和合作的意識。

5.教學重點是理解9的乘法口訣的意義。難點是記憶口訣，正確確定每一個積。

依據(jù)教學目標，本節(jié)課主要設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：

(一)自主探究，編制口訣

這一環(huán)節(jié)分為三個層次進行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨立編寫口訣。

第二個層次是處理信息。根據(jù)學生提出的數(shù)學問題，在處理信息時從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系。在學生匯報時，教師1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27……9個9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學生獨立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計的意圖是使學生進一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點。

這時有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學生學習情況，放手讓學生自主編制口訣，將過程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程，然后在全班展示交流?？偨Y(jié)出乘法口訣后，引導(dǎo)學生說出一句口訣可以寫兩個乘法算式。學生完成第84頁右邊算式的填空。

從上面三個層次設(shè)計基本達到了圖、式、口訣三維一體，學生的獨立思考和交流學習活動貫穿始終。

二年級數(shù)學的乘法口訣說課稿十篇九

1.教材分析：

《9的乘法口訣》是青島版小學數(shù)學第三冊的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學習1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。這樣安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知。教材引導(dǎo)學生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學知識的過程中獲得成功的體驗，促使學生不斷增強學好數(shù)學的自信心，同時注重培養(yǎng)學生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學的意識。

2.教學目標：

（1）知識與技能：

結(jié)合現(xiàn)實情境，理解9的乘法口訣的來源和意義，掌握9的口訣，會用9的口訣進行計算。

（2）過程與方法：

能運用9的乘法口訣解決實際問題，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，發(fā)展合情推理能力。

（3）情感態(tài)度價值觀：

在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng),同時滲透愛國主義教育。

3.教學重點、難點：

重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。

難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

4.教具準備：多媒體課件

學具準備：練習紙

1.說教法。

“教無定法，貴在得法。”在教學中，我努力激發(fā)學生的學習積極性，為他們提供充分從事數(shù)學活動的機會?；凇敖處熓菙?shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念，教學中我注重“激”——“引”——“探”——“放”的原則，靈活選擇情境教學法、嘗試教學法、游戲教學法進行教學，努力為學生營造可探索學習時間和空間。

2.說學法。

新課標指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶?！苯虒W中教師引導(dǎo)學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，完成數(shù)學模型的自主建構(gòu)。因此，我十分注重學生的學法指導(dǎo)，融動手實踐、自主探索、合作交流于一體，促進學生自主學習，突出學生的主體地位，讓學生在“做數(shù)學”的過程中學習數(shù)學。

根據(jù)學生的年齡特點，本著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的理念，我設(shè)計如下幾個教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。新課開始，我出示凱蒂學剪紙的情景圖，然后引導(dǎo)學生觀察：剪一串有幾個燈籠？那誰你能幫凱蒂算算剪9串有幾個燈籠嗎？然后給學生劃分小組，看哪些小組表現(xiàn)出色。

（二）動手操作、探究新知

探索是數(shù)學的生命線。倡導(dǎo)探索性學習，引導(dǎo)學生親歷知識的探究過程是新課標的基本理念。因此，這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個層次：

1、獨立思考，完成表格

串數(shù)

個數(shù)

在學生感興趣的剪紙情境中，我引導(dǎo)他們觀察并發(fā)現(xiàn)：剪一串有9個燈籠，由此提出問題：剪2串有幾個燈籠？剪3串呢？……剪9串呢？讓學生根據(jù)上述問題，先計算再填表。

2、小組合作，編制口訣

一九得九二九（）三九（）四九（）

五九（）六九（）七九（）xxx（）

九九（）

3、尋找規(guī)律，記憶口訣

（1）學生嘗試記憶口訣。

（2）面對面拍手背口訣。

（3）讓學生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。

（4）學生觀察，尋找9的口訣中的規(guī)律。

（5）學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（6）教師介紹學生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（7）學生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。

（8）師生對口令，檢查學生的記憶情況。

4、聯(lián)系舊知，學習豎式

（1）猜想乘法豎式的寫法。

（2）介紹乘法豎式及各部分名稱。

鑒于學生已經(jīng)熟悉了加減法的豎式計算，乘法豎式先由學生自己猜想，再加以驗證，充分利用舊知的遷移，培養(yǎng)學生的猜想、探究能力。

（三）鞏固強化、學以致用

練習是學生鞏固新知、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，本著趣味性、思考性、針對性、應(yīng)用性原則，我設(shè)計了以下幾個層次的練習：

1、對比練習

（1）口算：

3x8＋8=5x8＋8=6x8＋8=

4x8=6x8=7x8=

8x4=8x6=8x7=

（2）填空：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

這里我想通過學生的口算、比較和填空，引導(dǎo)學生理解相鄰兩個口訣之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果，再次分散難點，突出重點。

2、游戲：對口令

如：三九二十七3x9=279x3=27

……

這里我讓學生根據(jù)9的乘法口訣寫出相關(guān)的兩道乘法算式，加深了學生對口訣的進一步理解與掌握。

3、開小車,做口算

新課標指出，教師應(yīng)當能夠根據(jù)教材提供的資源創(chuàng)造性地使用教材。這里，我把教材中的口算題設(shè)計成小車開到幾就用9乘幾的動畫形式，既鞏固了新知，又提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍。

4、學以致用

逛9元超市

（四）總結(jié)評價

課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學知識進行歸納和總結(jié)以及對學生的學習情況的評價。因此，我設(shè)計了“課堂閃亮星”，根據(jù)學生課堂學習的情況進行評價，數(shù)一數(shù)，每組得了幾顆星。

（五）拓展延伸

1.中國傳說中有一種奇怪的鳥，叫九頭鳥，如果3只九頭鳥一共有多少個頭？8只呢？

這樣的問題，可以鍛煉學生解決實際問題的能力，同時激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的興趣，滲透愛國主義教育。

9的乘法口訣

1x9=99x1=9一九得九

2x9=189x2=18二九十八6x9=54

3x9=279x3=27三九二十七6……因數(shù)

4x9=369x4=36四九三十六x9……因數(shù)

5x9=459x5=45五九四十五54……積

6x9=549x6=54六九五十四

7x9=639x7=63七九六十三

8x9=729x8=72xxx七十二

9x9=819x9=81九九八十一

這樣板書設(shè)計，既簡潔明了，又重點突出，便于學生觀察、比較、理解記憶，給學生留下了深刻的印象。

縱觀本節(jié)課的教學設(shè)計，我靈動地整合了課堂教學的各個構(gòu)成要素，努力以學生的自主發(fā)展為本重視創(chuàng)設(shè)與學生相關(guān)的生活情境，重視學生認知水平和已有的知識經(jīng)驗，努力營造可探索的時間和空間，把主動權(quán)還給了學生，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，既重結(jié)果更重過程，實現(xiàn)了教學目標的多元化，相信必將收到很好的實效。

二年級數(shù)學的乘法口訣說課稿十篇十

是人教版九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第三冊第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；學生通過擺實物，聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；“編寫乘法口訣”的教學，屬于學習法則的課型，學生運用學習法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。乘法口訣是小學階段的一個重要的基礎(chǔ)知識，是學生必須練好的基本技能之一，是學生以后學習多位數(shù)乘法，除法所必備的知識。

使學生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

（2）熟記5的乘法口訣，并會應(yīng)用口訣進行計算。

（3）培養(yǎng)學生的抽象概括能力和遷移類推能力。

過程與方法目標：

（1）引導(dǎo)學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

（2）引導(dǎo)學生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。

情感、態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。

教學重點：使學生知道乘法含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教學難點：學生自己動手操作，嘗試探究并得出5的乘法口訣

根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法

（1）在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。

（2）在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判、完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

復(fù)習已有的知識，喚起已有的經(jīng)驗，生成新的問題

通過擺圖形，說出乘法算式

談話：我們知道求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了？（麻煩!）為了使乘法算得又對又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學習5的乘法口訣（板書課題）

環(huán)節(jié)2：新課展開（小組合作時，每個學生展示自己的思考過程，傾聽別人的意見，相互補充完善，并歸納總結(jié)小組中的各種方法，形成小組中的研究成果）

（本節(jié)課中，我改變了教材原來的編排思路，把“二五一十，三五十五”這2句口訣放在前面教學，并且在教學這2句口訣時，進行了詳細的指導(dǎo)。先讓學生動手擺小棒，5根5根的擺，擺自己喜歡的圖形。然后從擺的圖形中發(fā)現(xiàn)“幾個幾相加，這一特點引導(dǎo)學生列出乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編出口訣。因為在這前2句口訣中我教會了學生編寫口訣的方法，所以在四五二十，五五二十五這兩句口訣的教學中，我基本全部放手讓學生自己完成口訣的編寫。在這個環(huán)節(jié)中，我提出的要求是：根據(jù)剛才編口訣的經(jīng)驗，你可以動手擺小棒，也可以從生活中找例子，自己編一編4個5相加、 5個5乘法口訣，小組合作完成。葉圣陶先生曾說“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。 ”所以我把前2句口訣放在前面細致的“扶”，正是為了后2句口訣完全的“放” 。這樣由扶到放，逐步給學生探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動的參與知識的全過程，不但較好的理解了口訣的來源，而且培養(yǎng)了學生的歸納概括能力和遷移類推的能力。）（學習“1個5”的乘法口訣，是學生難以理解的，因為沒有加法算式，學生無從下手，因此，我大膽創(chuàng)新改變教材的編排順序，將1個幾的放在后面學習。通過前面口訣的學習，當我問，1個5是幾？然后寫出乘法算式，學生看到乘法算式，自然就編寫出口訣，這樣花費的時間少，同時也掌握一定的技能和學習方法。）

環(huán)節(jié)3：練習鞏固

用課本中做一做的練習加深學生的認知，幫助學生鞏固5的乘法口訣。接著出示深一層練習，練習十中的一二兩題。練習十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。練習十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生，給予表揚。

環(huán)節(jié)4：學習小結(jié)

總結(jié)

1．請學生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強調(diào)：課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習了口訣，你們愿意做嗎來結(jié)束這節(jié)課。

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