在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小學二年級美術教學反思篇一
本課的設計以塔的造型為出發(fā)點，教生互動在運用概念圖課件在電腦上累積幾何形狀拼成塔的造型，通過觀察初步認知塔的造型特征：上小下大，層層相疊。
接下來，利用兒童容易對熟悉的事物產(chǎn)生興趣這一心理特點，在課的開始，我利用概念圖連接出示我們蘇州的名塔，讓學生認認猜猜，學生的學習熱情馬上被調動，由此順利引出了下面的內容：比較、分析、描述不同的塔的特征，并總結出塔的雄偉造型特點，導出課題《雄偉的塔》。
通過欣賞世界著名的雄偉的塔，讓學生認識了古今中外的塔，了解不同國家不同地區(qū)受文化的影響，因此塔的造型也各不相同，用途也各有不同，還有各種各樣的紀念意義，激起學生的創(chuàng)作設計欲望。
隨后，我設計了一個游戲環(huán)節(jié)：拼塔游戲，并將設計塔的幾個重點、難點貫穿其間，1、拼塔培養(yǎng)了學生自主觀察、學習的能力，讓學生在造型活動中體驗其中的樂趣。2、通過給塔起名突出了不同的塔的造型特點；3、引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)塔的裝飾元素是點線面。
在作業(yè)設計上，我為了體現(xiàn)減負高效的課堂時效性，使用了刮畫這一繪畫形式進行表現(xiàn)。教師的示范，幫助學生理順了創(chuàng)作方法。在示范過程中，我沒有單一的進行繪畫展示，而是運用對比法引導學生分析了其他學生刮畫作品的裝飾技法。
最后，在展示環(huán)節(jié)，學生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細，通過互評、教師講評，學生體會到了自己繪畫的得失，為以后進一步的學習打下了基礎。
依據(jù)低年級學生的認知特點，結合我校有效教學的的策略研究，我制定教學策略如下：
一、情景策略、貫穿始終
整節(jié)課學生在創(chuàng)設的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍 。如“到世界各地旅行，認識世界名塔”，又如“爭當小小設計師，為金雞湖畔設計一座雄偉的塔?！?/p>
二、設疑策略、層層深入
通過問題的出現(xiàn)，不斷引導學生探究——質疑——反思——創(chuàng)新。
三、自主學習策略，培養(yǎng)能力。
概念圖課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點，運用課件提升了學生自主學習的效率，解決了教學的重、難點。
教學中也有缺憾一：
卻還沒有達到真正意思上的自主創(chuàng)新，也許是孩子年齡較小，或是因為我的設計中缺乏給孩子獨立自主思考的空間。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編的《學會生存—世界的今天和明天》對新時期的教師作了以下新的定義：“教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見地參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人，他必須集中更多的時間和魅力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，互助影響、討論、激勵、了解、鼓舞?！边@段話將成為我今后課堂教學努力的目標，著重是思考如何創(chuàng)造性地使用教材、運用不同的教學手段，提高學生的學習興趣。
二、設計中對塔的認知偏重，忽略了對課題的理解，教學中學生作業(yè)的構圖也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。
三、拓展部分時間不足，僅僅運用概念圖去直觀演示，如果能讓學生進行操作、搜索會使學生印象更加深刻。
總之，通過本節(jié)公開課，我更加明確了減負增效對美術課堂的意義，把學習興趣歸還給學習者，使其成為一種自覺意識，讓學生帶著濃郁的興趣走進美術課，讓學生時時保持一種對美術學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，美術課便能成為學生精神上的家園，美術便能真正走進孩子們的心中，成為其心里美好東西。
反思
本課是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。本課內容按平常上課的方式，我覺得缺乏趣味，建筑對于二年級的小朋友來說，還是比較無趣，為此我創(chuàng)設情境：用搭積木的形式導入課題，先展示幾塊積木圖片，現(xiàn)場搭出一座房子，讓學生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此基礎上再搭出一個較小的房子，一層比一層小，通過此活動，讓學生在造型活動中體驗其中的樂趣，并把塔的形象在學生腦海中形象的樹立起來。
為了體現(xiàn)標題“雄偉的”，我讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)并用一個詞語概括說出自己的感覺，是高大還是矮小，是雄偉的還是渺小，從而補充完課題《雄偉的塔》。
明確了學習方向后，我便給出各種北方塔的圖片，與學生一起發(fā)現(xiàn)并小結塔的特點，解決本課的難點。在小結塔的左右結構和身材特點的時候，學生較難一眼就發(fā)現(xiàn)，所以我就用幾條輔助線來幫助學生較清晰明確的找出特點，留給學生較深的印象。
但為了體現(xiàn)雄偉，我覺得從嘴里說出的雄偉和讓學生自己發(fā)現(xiàn)的意義是不同的，所以我用南方的塔和北方的塔進行對比，凸顯出北方的塔高大雄偉的特點，讓學生牢牢記住怎么樣表現(xiàn)塔的雄偉，將教學的重難點貫穿其中。
在作業(yè)設計上，我為了體現(xiàn)減負高效的課堂時效性，使用剪紙、添畫相結合的形式進行表現(xiàn)。幫助學生間接復習剪紙的知識，又以教師的示范，幫助學生理順了創(chuàng)作方法。
在展示環(huán)節(jié)，學生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細，但由于時間關系，很多學生只完成了大部分。
最后通過互評、教師講評，學生體會到了自己繪畫的得失，為以后進一步的學習打下了基礎。
教學中也有缺憾，就是最后展示評價時，由于時間關系，未更好的進行小組展示，只單單把完成好的學生作品展示進行評價，輻射的面不廣。
塔的反思
本課主要意圖是對學生傳授塔的知識，讓學生認識古今中外的塔，了解不同國家不同地區(qū)塔的造型結、材料，以及掌握塔的架構。課堂上學生通過學習、比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或者自己設計的有新意的塔畫下來，并進行簡單的裝飾。 鼓勵學生在日常生活中留意身邊的美好事物，并能夠關注自己家鄉(xiāng)的塔，愛家鄉(xiāng)，保護古跡，珍惜人類歷史文化遺產(chǎn)。整節(jié)課學生在創(chuàng)設的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛較活躍 。多媒體的課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點，解決了教學的重、難點。當然，教學中也有缺憾。
小學二年級美術教學反思篇二
本設計對教學內容進行選擇、補充，力求優(yōu)化教學內容。首先從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，請小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲蟲家族”，一下子就喚起學生的參與意識，專注地融入美術課堂中去體驗。其次靈活轉換組織形式，小組合作與自主表現(xiàn)相結合，既體現(xiàn)了學習過程的合作化，又使個人勞動量得以有效落實。再者讓學生在實踐活動中層層感悟，深化對知識的意義建構。
課前我布置學生通過各種渠道搜集有關卵生生物的資料，學生們都很積極，找來的資料也很全面，有的同學甚至還印了彩色圖片。問題是他們似乎并沒有了解我的意圖，對這些資料的了解普遍流于表面。我是希望他們通過多知道一些資料，開拓眼界，幫助創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。這也反映出學生不善于自己獲取知識，習慣了老師教什么，就學什么?，F(xiàn)在的學生在父母的悉心呵護下，都成了家里的小王子、小公主。他們不理解為什么小雞在出殼時，母雞媽媽不會幫助它們破殼而出。因為如果不靠自己的力量，經(jīng)過一番鍛煉，小雞的身體不會結實，也許活不久。小朋友們也一樣，不能事事依賴父母，要自立，這樣才能健康、快樂地成長。
這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導入，讓學生產(chǎn)生了深厚的學習興趣，然后讓學生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過讓學生看我自己動手制作了的幾個頭飾來發(fā)現(xiàn)制作的步驟，讓學生產(chǎn)生了一定的學習興趣，還發(fā)展了學生的探究能力。當然本節(jié)課也存在不足的：如果我把每個小組的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺得可以發(fā)展學生的評介能力，還有這樣，他們集體智慧的結晶更能體現(xiàn)團結友愛的一面,師生在音樂聲中戴著頭飾共舞結束本課提高了學生的學習興趣。
小學二年級美術教學反思篇三
《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。由于學生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學生認識塔，我收集了古今中...
《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。由于學生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學生認識塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學們欣賞，然后一步步引導學生去了解塔，認識塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗。所以教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱歷直接的影響著教學，想讓他們很好的去理解，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術教學是一個艱辛的歷程，很多人認為美術只是畫畫，但怎么畫，畫什么？卻不理解，所以很多興趣班培養(yǎng)出來的不是小畫家，而是劣質的復印機。因此引導學生正確觀察很重要，塔文化在中國源遠流長，但是很少有同學知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點點的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。
這節(jié)課，是非常費勁的一節(jié)，除了展示各種塔，還要講解中外塔的不同用途，慢慢的讓學生體會塔的雄偉。從應縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的通過圖片讓學生知道了中國古塔和外國塔的作用。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學生看塔的外形，從而認識塔并不是一種造型。但它們有一個共同點都是尖尖頂和高聳如云，但不同點也有很多，譬如材質的不同，作用的不同，外觀造型的不同。
欣賞完古今中外，世界各地不同造型的塔，我又讓同學們欣賞了畫家筆下的塔，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉(xiāng)周圍白馬寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔，讓同學們課外進一步的去了解塔，認識塔，也只有這樣，他們才能夠設計心中的塔以及畫出見到過的塔。
通過這節(jié)課，我更加明確了生本教育對美術課堂的意義，讓學生帶著濃郁的興趣走進美術課，讓學生時時保持一種對美術學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，美術課便能成為學生精神上的家園，美術便能真正走進孩子們的心中，成為其心里美好東西。
但這節(jié)課也存在了一些不足， 課堂上過多的讓同學們去認識塔，忽略了課題的理解。作業(yè)中構圖中也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。在互相評價時，不能說出作業(yè)的不足，這些都需要在今后的教學中改正。
小學二年級美術教學反思篇四
以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行。主要內容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。(二)教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術語言的表達方式和方法;培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
通過一年級的學習，這群剛剛進入小學一年的孩子已經(jīng)掌握了小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也在接下來使得孩有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，的二年級美術課堂上，應該繼續(xù)堅持繪畫和動手的結合教學，子在意識和動手方面繼續(xù)提高。
合作的學習方式：提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā)鼓勵合作與探究，展;學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網(wǎng)查閱有關資料，采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。采取巧妙的設計提問、變通性和發(fā)鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、散性，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過《花花衣》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體的成果的能力。轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
第一周《流動的顏色》
第二周《染色游戲》
第三周《裝飾自己的名字》
第四周《彩泥世界歡樂多》
第五周國慶節(jié)休息
第六周《奇妙的電話機》
第七周《對折剪紙》
第八周《對印的圖形》
第九周《蜻蜓飛飛》
第十周《畫出你的想象》
第十一周《兒歌變畫》
第十二周《巧用瓶蓋》
第十三周《回家的路》
第十四周《做一道拿手“菜”
第十五周《我和馬兒在一起》
第十六周《風來了》
第十七周《會轉的玩具》
第十八周《電腦美術》
第十九周《指偶劇場》
第十九周《豐富多彩的玩具》
小學二年級美術教學反思篇五
《重疊的形狀》這一課是造型表現(xiàn)課，是通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。
本科的重點是1、了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果；
2、了解重疊形狀的特點，并會制作。
這節(jié)課的成功之處是利用多媒體為學生展示了有重疊現(xiàn)象的圖畫和生活中的照片，使學生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有，運用到繪畫中可使畫面層次豐富，具有節(jié)奏感。
不足之處是在這節(jié)課講完后，學生制作的重疊現(xiàn)象的畫都不是太理想，經(jīng)老師們議課后，知道了，導致這樣的結果的原因是整堂課設計的思路不明確，主線不清晰。具體改正如下：先讓學生欣賞有重疊現(xiàn)象的圖畫，激起學生興趣。
引出重疊的概念：1、一樣物體在另一樣物體的前面，就會產(chǎn)生重疊；
2、一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生重疊。
教師用事物演示，讓學生從直觀上認識，學生動手，同桌之間互相演示，加深重疊的印象；然后教師示范繪制一副有重疊現(xiàn)象的畫，示范后，讓兩組學生上臺繪制，檢查學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；最后告訴學生藝術來源于生活，只要多觀察，多思考，就能畫好的作品。
本節(jié)課由于在備課時，每個環(huán)節(jié)設計的活動太多，導致思路不清晰。教學是一們藝術，我會在以后的工作中不斷學習，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。
小學二年級美術教學反思篇六
《猜猜我是誰》一課選于湘教版美術二年級上冊的內容。本課是關于制作與表演綜合的活動，課程當中會涉及到面具的設計、剪紙、拼貼，主要訓練學生的創(chuàng)新意識以及動手能力。
課程一開始，我就戴著面具走進教室，因為是動手制作的課，對于好動的二年級而言，開門見山就足以引起學生的興趣，并由此引出課題《猜猜我是誰》。
之后，我出示了不同區(qū)域的面具，由學生進行觀察，分組討論，引導他們總結出面具的異同之處，在他們腦海中初步形成面具的制作要點，從而讓他們自由發(fā)揮想象。重點教他們正確尋找眼睛和嘴巴的位置，邊做示范邊提醒學生剪刀不長眼小心使用，并讓學生展開想象，不要讓眼睛只局限在圓形，臉型亦是如此。同時用視頻的方式，讓學生了解面具裝飾的幾種方法。
最后，讓學生欣賞一些面具作品，讓學生正確運用課前讓他們帶的環(huán)保材料，讓自己的面具更具特點，為了不讓他們隨地扔紙屑，我讓他們把自己剩下的紙與同學交換，用于裝飾，也能因此讓面具更多彩。
因為是手工課，學生興致都極高，但是，學生的創(chuàng)作膽量明顯不夠，思路不夠新穎，都被局限了，我反思了下，估計跟我做的教具有一點關系，我做的太過精致，限制了學生的思維。還有很多學生都是用剪刀剪，其實，最主要的方式是要用手撕。
一節(jié)課氣氛都很活躍，學生的激情都很高，但這并不能說這節(jié)課不存在問題。雖過程中再三強調了怎樣正確尋找眼睛位置，但可能有些言語措辭還不夠到位，讓學生不能充分理解，還是有一些同學的的眼睛間距過大或過?。荒樞秃芏嗑窒抻趫A形、方形，面具的裝飾也過于單調，之后應該多欣賞學生作品；時間的把握程度還不夠，沒有留出多余時間讓學生當場進行表演，這是一個很大的遺憾。希望以后的課堂中，可以讓他們更多地運用環(huán)保材料，將環(huán)保意識滲透到他們的思想當中。
小學二年級美術教學反思篇七
塔是學生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個地區(qū)都有造型各異的塔。
本課通過讓學生欣賞不同文化背景下的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式，啟發(fā)學生關注自己家鄉(xiāng)的塔，從而去了解塔的歷史、文化，進而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。
在欣賞的基礎上，鼓勵學生畫下記憶中的塔或設計出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學生的創(chuàng)作領域，寫生、記憶畫、設計，均可以完成此課內容。
根據(jù)二年級學生的特點，本課可采用講授的教學方法，由教師向學生介紹有關塔的知識，也可發(fā)動學生搜集資料，如果有機會外出參觀，教師更可發(fā)揮家長、導游員的資源優(yōu)勢。
在創(chuàng)作中，教師要充分啟發(fā)學生，發(fā)揮學生創(chuàng)造力。
小學二年級美術教學反思篇八
本節(jié)課從教學到制作，學生一直興趣滿滿，注意力集中。制作生活常見的拖鞋讓學生覺得非常有新鮮感，利用各種卡紙、色紙、畫筆為材料，這樣更貼近學生的生活。在教學中，我讓學生觀察生活中的鞋子，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進行比較，找出制作鞋子的切入點，為制作打下基礎。通過教師的示范讓學生直觀的了解制作紙拖鞋的方法，并通過欣賞各式各樣的紙拖鞋，擴展學生的思維，激發(fā)學生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。
本堂課我準備了大量的圖片讓學生欣賞，通過欣賞開拓學生的思維，讓學生創(chuàng)造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實物投影儀讓學生直觀的看到制作紙拖鞋的方法，讓每位同學都掌握了制作紙拖鞋的方法。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。整堂課的程序清楚，教態(tài)自然，語速也比以往慢了很多。
本堂課的不足之處有：
1、在交待鞋面和鞋底組合的時候，我只是示范了一下，如果能再強調一下鞋面應該貼在鞋底上的具體位置的話，制作出來的鞋子會更漂亮。
2、課堂上我提出的問題，在還沒等學生回答出來的時候就替學生回答了，課堂上我說的太多，學生回答的太少。
3、最后的作業(yè)展評，因為時間關系，我沒有讓學生評價，只是自己講了一下，如果能讓學生去點評的話，效果會更好。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3480231.html】
