最新小學語文教案三年級(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-27 05:05:04
最新小學語文教案三年級(匯總13篇)
時間:2023-09-27 05:05:04     小編:LZ文人

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

小學語文教案三年級篇一

1、認知目標:積累本文中的生字詞語。

2、能力目標:認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

4、教學重點:通過丑小鴨的經(jīng)歷,認識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時

二、了解作者——學生介紹自己所了解的情況,老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。

三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識記)

注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義:排擠來勢洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)

五、學生跳躍閱讀全文后,進行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)—(理線索)

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來——(明結(jié)構(gòu))

沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答?!ㄖ獌?nèi)容)

沼澤地:(同情、歧視)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美與幸福)

老農(nóng)家:(被追打)

花園里:(被贊美)

4、找出童話中的若干人物(動物)形象,結(jié)合具體語句談談自己的看法。(辨形象)

啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析——(悟主題)

關(guān)鍵句子:

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情,因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

(此題的設置,是讓學生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

剖析:

1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認識白天鵝的話,他永遠也不能正確認識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申:

1、在我們的現(xiàn)實生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a、命運無軌道

b、丑小鴨的夢

小學語文教案三年級篇二

教學要求:

知識目標:通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉,承認錯誤。

能力目標:找出文中描寫心理活動的語句,反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出”這句話,聯(lián)系上下文體會“我”的心情。

情感目標:引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點:

通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個講文明、懂禮貌的'小學生做錯了事就應該主動道歉,承認錯誤。

教學難點:

找出文中描寫心理活動的語句,反復朗讀

教學準備:

小黑板、生字卡

教學時間:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、引入新課。

讓學生收集文明用語,并說說每句話分別是在什么情況下用。

板書課題:說聲“對不起”

二、讀課文,整體感知。

1、學生自讀課文

2、思考問題:“我”為什么應該和陸葉說“對不起”?

三、集體討論。

1、作者的表現(xiàn):開始是怎樣的?(緊張害怕)

后來是怎樣的?(鼓起勇氣,超越自我)

2、是什么力量讓他這樣做的?

3、抓住重點句子理解課文:

4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”,再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出”這時,可讓學生結(jié)合自己的實際談感受,想象小作者當時的心情,最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動,抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時,讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來,使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動,最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習課文內(nèi)容。

二、學習生字詞。

1、通過預習你已經(jīng)學會了哪些生字?

2、還有哪些生字你沒學會?有什么困難?

3、本課生字較多,可以分類教學。如:

陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義

挨超劃搓諒——在學習課文時結(jié)合語言環(huán)境理解字義

4、書寫:注意“陸、歉、湊、束”等

5、開火車認讀生字卡。

6、給每個生字組詞。

三、布置作業(yè)。

抄寫生字詞。

板書設計:

說聲“對不起”

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

小學語文教案三年級篇三

1、知道一個優(yōu)秀的少先隊員在家里和在學校里有個一樣愛勞動,一樣樂于助人。

2、回正確地拼讀注音的字,能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。

3、能正確、有感情地朗讀課文,學習大膽地表達自己的思想與看法。

聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語,說說平平的對與錯

客觀、公正地評說平平

1課時

今天,咱們要來認識一個朋友,學習一個和少先隊員有關(guān)的小故事。

1、自己讀課文,可以同桌為單位。要求:讀準字音,想一想,課文寫了一件什么事。

2、分小組朗讀課文,注意帶讀字的認。

3、想一想,課文主要寫了一件什么事呢?填空幫助理解:

(時間),平平在家里一心想著(什么事),而不肯(干什么)

引:那平平為什么要一心想著向誰學習呢?讓我們一起再來仔細地讀讀課文。

1、自由朗讀課文,你能說說平平的心事是什么嗎?

“心事”是什么意思?那你有過心事嗎?平平因為有沒有評上優(yōu)秀少先隊員,而難過,有了心事,說明他是一個怎樣的孩子。

平平想象()一樣(),但卻不肯幫奶奶();平平想學()的(),但卻不肯幫表妹()。

3、學習第5段

媽媽聽了平平的話,是怎樣教育平平的?(出示句子、齊讀)。

如果你是平平的奶奶或媽媽,你還會怎樣對平平說呢?(自由思考)

請你自己擬一個話題寫一篇短文

參考題目:平平變了

平平落選后…

小學語文教案三年級篇四

教學目標:

1、學會十個字,認識七個字。在要求學會的十個字中,應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學重點:

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學難點:

學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學方法:

抓住重點詞,重點句引導學生體會文章內(nèi)容和表達的思想感情

課時安排:

二課時

教學過程:

第一課時

教學目標:

1、認識課文中要求學會的字和會認的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。

教學重點:

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學難點:

體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。

教學過程:

一、以“信”導入,引導質(zhì)疑。

1、同學們,你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)

2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看,用心想,這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法,歸納樹立學生的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個人,這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1、初讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

2、梳理生字詞

(2)指名學生來讀一讀。強調(diào)正音。

3、梳理文章大致內(nèi)容

(1)在這封信中,有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。

(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學生交流,教師小結(jié)。

誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點?提示:課文講了()(誰)的工作(),但他(),所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。

4、同學們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。

三、深度對話,品讀課文。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點:

(1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了?!闭勼w會,指名讀此句。

(2)“可是,歐立希太忙了,當時,他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒?!?/p>

a、談體會,指名讀此句。

b、抓住關(guān)鍵性的詞語:不分晝夜談體會。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。

c、抓住關(guān)鍵性的詞語:廢寢忘食談體會。情景說話,練習讀此句。(此時夜已深沉,我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個小時,歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)

d、也許讀到這里,你會心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。

小結(jié):聽見了,聽見了,同學們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。

e、指導讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)

小結(jié):文字真的成為了畫面,在我們每個人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊,責任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時,我明白了,歐立?!盀槭裁匆o自己寫信”,是因為他的工作不是一般的忙,而是“繁忙”!

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點:

(1)“原來,重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記?!?/p>

a、風俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭?!?/p>

a、在這句話中,有一個充滿溫度的動作,誰來讀一讀。

b、當你讀到這句話時,你會看到什么?

c、當歐立希擁抱著父親的時候,他的心里會想些什么?

d、小結(jié):動作傳達著親情,詞語傳達著溫暖??磥?,歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。

(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了。”

a、同學們,當老師在讀這篇課文時,有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀,相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。

b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

c、想象一下,歐立希寫這封信時,他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。

d、7月8日這一天,當歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。

小結(jié):這正好到達的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié):同學們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題,啟迪心智

1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)

2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。

3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻,1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。在頒獎典禮上,面對全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結(jié):是啊,家給了我們每個人溫暖,愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛,歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛,歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛,歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學也在學習課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!

小學語文教案三年級篇五

1、會認會寫3個一類字,會認5個二類字。理解漫畫大意。

2、通過為漫畫配上適合的詞語,使學生理解每幅漫畫的意思,能講一個完整的幽默故事。

3、培養(yǎng)學生的幽默感,體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力,口語表達能力。

理解12個成語的'意思。

詞卡、字卡、實物投影。

2課時

第一課時

學生字,學成語,看漫畫,講故事。

一、學習一類字,認讀二類字。

癡:書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償:如愿以償、償還、賠償、有償。

貫:全神貫注、一貫。

二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。

三、讀成語,理解成語意思。

課后作業(yè):寫生字,寫成語。

第二課時

教學內(nèi)容:完成課后練習,積累名人名言。

一、完成課后讀寫詞語習題。

二、讀名言,理解其中深意,豐富學生積累。

三、拓展課堂知識,引入漫畫新題材。

作業(yè):正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。

書癡

六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞

小學語文教案三年級篇六

教學要求:

1、知識與技能:

進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品

2、過程與方法:

(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學會寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴大見識。

3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關(guān)鍵:

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

教學目標:進行口語交際。

教學過程:

一、導入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

1、生講,師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè):回家講給媽媽聽。

小學語文教案三年級篇七

1、你認為學習一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)

2、學生自由認認真真地讀課文。

1、解題:題目中的“這”指___,“我”指___。

2、誰來介紹一下居里夫人。

(世界著名的女科學家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎等)

3、誰來介紹一下老婦人。

(白發(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)

1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)

有多少鮮花?板書:一大束。

比較:一大束與一束、一朵

2、形成板書:把一大束鮮花獻給。

3、練習:

人們把一大束鮮花獻給居里夫人,是因為_______。

讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?

討論、朗讀指導與練習。

4、練習:

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,是因為______。

讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬?

討論、朗讀。

5、有感情朗讀第2、3自然段。

1、這一自然段有幾句話?

2、學習第1句“這位老婦人是誰?”

(1)這是什么句?

(2)應該怎么讀?朗讀練習。

(3)誰在問?

(4)人們?yōu)槭裁催@樣問?

板書:人們想:________________。

3、居里夫人怎么說?深情什么意思?

有感情地朗讀居里夫人的話。

4、學習第3句

(1)重點詞是哪一個?“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”?

(2)誰對誰肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)

(3)練習:

全場的人對老婦人肅然起敬,是因為__________。

全場的人對居里夫人肅然起敬,是因為_________。

5、有感情朗讀第4自然段。

1、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點最值得我們學習?(成名后仍不忘小學老師)

2、你能這樣做嗎?

3、練習:

(1)今天,你是我小學的老師。

(2)明天,你__是我的老師。

(3)10年后,你__是我的老師。

(4)不管何時何地,你__是我的老師。

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

板書:

這是我小學的老師

老婦人 尊敬 居里夫人

鮮花

人們

人們把一大束鮮花獻給居里夫人,

是因為_____________________________。

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,

是因為_____________________________。

全場的人對老婦人肅然起敬,

是因為_____________________________。

全場的人對居里夫人肅然起敬,

是因為_____________________________。

今天,你是我的老師。

明天,你_______是我的老師。

10年后,你_______是我的老師。

不管何時何地,你_______是我的老師。

小學語文教案三年級篇八

認知:認識課本生字7個。

操作:

1、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文,找出反映新型電影特點的句子,讀一讀。

情感:了解新型電影造型新,放映新的特點,知道科技的進步,新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。

創(chuàng)新:根據(jù)課后練習,也可自設內(nèi)容開展想象,為新型電影創(chuàng)設情節(jié)。

1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習慣,作到不出聲、不動唇,邊讀邊思。

2.用各種方法學習新型電影的特點,并找出有關(guān)句子感情朗讀

根據(jù)練習,展開想象,說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞準確,說話連貫、通順。

一.結(jié)合舊知,引入新課

1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎?

2、隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展,電影也發(fā)生著翻天覆地的變化,從無聲到有聲,從黑白到彩色,新型電影層出不窮。今天,就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。

3、出示課題

(1)指名讀課題:辨析:型――形

(2)齊讀課題,感知全文

二、學習字詞,完成練習

1.用你自己喜歡的朗讀方法,讀讀課文,說說你讀懂些什么?

2.學習課文中的生字:

雁:雙人旁;隙:右上是變形“小”

說出“窄”的反義詞。

3.老師想考考你們的眼力,看看下面各組字有什么不同,可以怎樣區(qū)分它們,然后組成詞語:

板()形()飄()錯()

扳()型()漂()措()

4.剛才,小朋友們都表現(xiàn)出色,現(xiàn)在請你們看課后練習2,注意形容詞與名詞的正確搭配。

紅通通的天

藍藍的猴子

刺耳的蘋果

調(diào)皮的叫聲

三.學習課文

1.剛剛我們初讀了課文,對新型電影有了大致的了解,那么新型電影究竟新在哪兒?有何特點呢?請你默讀課文,找出你感興趣的句子,讀一讀,注意默讀的要求。

2.交流

(常見的電影院是四四四方方的,而這個電影院卻是半球形的,造型獨特新穎。運用比喻:像一只巨大的碗反扣在地面上,語言生動形象。)

(2)大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子,中間低四面高。

(大廳的.設計與眾不同。比喻:像個巨大的盤子。這個盤子中間低四面高。補充介紹:這個盤子的底下還有彈簧,根據(jù)劇情,這個大盤子還會動起來,讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。)

(3)天花板就像那藍藍的天空。

(比喻:像藍藍的天空。生動形象,給讀者留下深刻的印象。)

小結(jié):這個電影院造型新穎,不同于一般的電影院,給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運用比喻句,使文章更加生動,讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學習這種方法,巧用比喻,把事物介紹得生動形象。

板書:造型新耳目一新

(4)四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊的大雁從上面飛過。

(這個電影院的放映形式也很新,有聲有色,讓觀眾感覺就在影片之中,真是――-身臨其境)

(5)這時候,飄來一陣陣蘋果的香味。

(更加逼真)

(6)嘿,這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!

(這句話概括出了新型電影的新穎之處)

(7)他向前一沖,頭撞在透明的椅子背上了。

(這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當中,以為這一切都是真的。)

學生找出有關(guān)句子,說明其特點,并進行朗讀,集體點評,老師指導感情朗讀。

3.除了朗讀法之外,請你用其他學習方法來說說新型電影的特點。

概括法:嘿!這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!

板書法:(見板書)

圖片觀察法:(從圖中找出新型電影的別具一格之處)

四、說話練習,課后練習

球幕電影院,即將開播新片,如果你是導演,想想哪些情景拍成新型電影,會令人新奇、驚險、有趣的感受,請你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)

五、拓展延伸

[板書設計]

新型電影

造型新(耳目一新)放映新(身臨其境)

半球形有聲

地板中間低四周高有色

天花板藍藍的有香味

[練習設計]

1.請你畫一畫新型電影的外形。

2.照樣子寫詞語

例:一陣陣

3.在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

4.照樣子寫句子

例:大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子。

(1)新型電影像

(2)天花板像

5.你看過立體電影嗎?假如看過,寫一寫你的感受。

小學語文教案三年級篇九

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風,一夜秋雨后,“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

1、認識“洼、印”等6個生字,會寫“鋪、泥”等13個字,會寫“金色、水泥”等詞語。

2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思,并與同學交流理解的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

一、對比欣賞,激發(fā)興趣:

1、激趣揭題

引入:同學們,今天我們來學習一篇新課文,走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較,感受水泥道奇妙的變化,感受落滿葉子的水泥道的美,激發(fā)興趣,揭示課題。板貼,認識梧桐葉。

2、指導書寫“鋪”。

指導“鋪”的讀音,指導書寫。

二、初讀課文,認識生字,理解詞語。

1、讀課文,認識生字詞語。

下面咱們讀讀課文,可以嗎?自由讀課文,讀準字音,讀通句子,用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。

2、生自由讀課文。

3、師板書:熨帖,凌亂

“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語:水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞語。

(1)重點指導用多種方法理解“明朗”的意思

課文中還有一些難懂得詞語,剛才我看到好多同學都畫了,熨帖、凌亂,其實還有一個詞語需要我們重點關(guān)注看板書:明朗。課文里是這樣寫的:抽生讀第1—3自然段。“明朗”什么意思???總結(jié)方法:借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義。

(2)小結(jié):同樣一個詞語,我們可以用多種方法來理解的。三、細品:學習5—7自然段

重點學習5—7自然段,出示學習要求:

1、默讀5—7自然段,把你喜歡的句子用……畫下來,喜歡的詞語用圓圈圈出來。

2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

1、學生根據(jù)要求學習。勾畫,交流

2、分享你都畫了哪些詞語和句子,體會秋景之美。

(1)抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了,下過雨,葉子上的水珠還在發(fā)光,好美呀!指導朗讀。(老師范讀,生讀,齊讀)

(2)抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法,把水泥道比作地毯,把落葉比作圖案,師范讀,生跟讀。體會的好,你們才能夠讀的好。

(3)抓詞語:“金黃金黃”重點強調(diào)葉子的顏色,體會到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美:金黃金黃的葉子,帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

(4)聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”?!办偬本褪钦吃冢o緊地粘在(聯(lián)系上文),聯(lián)系下文就是平展的粘在。(師板貼,聯(lián)系上下文。)

“凌亂”,用學過的方法說一說你的理解:不規(guī)則,聯(lián)系上文,也可以借助詞義理解?!傲鑱y”就是雜亂無章,這個詞有點貶義的,可是為什么放到這里來形容落葉的美???(自然,不死板,是一夜秋風也是一夜秋雨,更是美麗的大自然。)學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧!欣賞圖片,再次感受凌亂之美。

指導朗讀:他們排列的并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會到了這凌亂,感受到了這份自然之美,這份秋景之美,(師板書:美)

3、指導寫作方法

我們再回頭來看看整體的這三段,作者是如何把這秋景之美,自然之美呈現(xiàn)給我們的呢?完成練習紙第二個學習內(nèi)容。

(1)學生完成第二部分學習內(nèi)容,匯報:一片片是數(shù)量,金黃金黃是顏色,小巴掌是形狀。同學們,你們看有光澤,有數(shù)量,有形狀,有顏色,你們認為作者怎么樣?(喜歡秋天,帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致,不僅善于觀察,還善于想象,就依靠這細致的觀察和豐富的想象,作者把這秋色之美寫的多好啊,就讓我們通過朗讀,把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者,讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

(2)師創(chuàng)設情境引讀:

(生說)

四、學習最后一段,收尾呼應

為什么說“第一回”,因為以前都沒有留意過,今天仔細觀察,用心感受,有心發(fā)現(xiàn),有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

五、拓展延伸,練習寫作:

上學、放學路上的美,下課后請同學們仔細觀察,細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。

是什么讓“我”心情愉悅?是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說,張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷,這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風,一夜秋雨”的折騰,不僅沒有影響美觀,還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

它們排列的一點兒也不規(guī)則,可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美,這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著,一步一步小心的走著,生怕踩壞了一片落葉;我像作者一樣仔細的數(shù)著,一片一片仔細的數(shù)著,不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌,就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上,而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥,愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間,要不是怕上課遲到,“我”會慢悠悠的走著,畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。

可是這平常普通的水泥道,在“我”的眼中為何如此之美呢?

原來呀,作者是想告訴我們,只有細心觀察,才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,我們要學會像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美,還能夠?qū)ι畛錆M熱愛,對大自然充滿熱愛,要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊,我們的世界才會更加美好。

這是一篇寫景敘事散文,語言精練優(yōu)美,富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道,通過對眼前的所見所聞所感的描寫,字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此,在教學設計中,我設計了不同形式的讀,讓讀貫穿整個課堂,讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒,仿佛身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落,細細的讀,在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法,比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻,這個也是顯而易見的,完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時,可能稍稍有點難度,不過主要也重在平時的積累。

總之,這篇課文能夠很好的提高學生的審美,使學生學會如何細心觀察身邊的事物,如何去發(fā)現(xiàn)美,并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。

小學語文教案三年級篇十

1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。

2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。

有感情地朗讀課文,了解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛大自然的情感。

2課時

(一)教師導語:同學們,見過大海嗎?說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓練]

(二)揭示課題:今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

(一).自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。

(二)指名讀課文,糾正字音。

(三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?

1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?

(1)這首詩讓你感到大海有什么特點?

(2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?

2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進行小組討論與交流。

3.小組匯報、感悟:

(1)感悟一:大海色的神奇:

a天水相連,蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍,那么神奇。

b引導學生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。

(2)感悟二:大海風的神奇:

a出示填空:

海上的風是()、是()、是()、是()

他一來,就()……

就()……

就()……

就()……

b思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]

c仿照這首詩的語句說一說你想象到的`情景。

(3)感悟大海靜的神奇:

(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

b指名朗讀、評議:

四、朗讀課文,選背詩句。

1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動:

收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識。

1.復習會認字。

2.學習會寫字。

(1)自主學習12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)

(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

(3)小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

(4)學生選出最難寫的字,師生探究。

教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu))

(5)學生練寫,小組交流、評改。

3.檢查背誦情況。

板書設計

1.大海的歌

色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇:花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生愛護動物,熱愛大自然的情感。

2.有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。

3.認識4個生字。會寫14個字,

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護. 教學時間:兩課時。

第一課時

一、導入,學習“帽”和“窩”:

1.板書:帽子

學習“帽”:怎樣記?引導學生仔細觀察“帽”的字形,強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

2.板書:鳥窩

學習“窩”:引導學生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)

1.板書:和:這就是我們今天要學習的課文的題目。

2.齊讀課題:帽子和鳥窩。

3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?

1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標出自然段,不認識的自用自己喜歡的方式認會。

小學語文教案三年級篇十一

1.認識本課的3個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,體會作者的感情。

3.摘抄描寫雨下得大的語句。

(一)復習導入

1.同學們,還記得我們曾學過的一篇課文《雷雨》嗎?

回憶一下這篇課文都告訴了我們什么?

(雨前、雨中、雨時、天空,地下的景物有什么變化?)

2.今天我們再學一篇關(guān)于雨的課文,請同學看看與以前學過的雷雨有什么不同。

(二)初讀課文

1.自讀課文,把不認識的字反復讀幾遍。

2.相互檢查課文朗讀。

3.指名讀全文,想一想與《雷雨》有什么相同的地方。

明確:也是按雨前,雨中,雨后的順序?qū)懙摹?/p>

4.看看雨前、雨中、雨后分別在哪些段里,在書上標出。

5.默讀,看看和《雷雨》有什么不同的地方。

明確:加上了小作者“我”,把“我”加進了文章中。也就是說課文寫的小作者看到、聽到、感受到、想到的。

(三)抓住重點、深入討論

1.指讀第一段“我”看到了什么?怎樣知道要下雨了?

明確:悶熱

2.自讀第二段后回答:

(1)“我”又看到、聽到,想到了什么?

(2)作者是按什么順序觀察雨中的`景象的?

明確:從上到下,由天空——屋頂——房檐——地下

3.找出課文中描寫生動形象的句子讀一讀,看看好在哪里。

4.指讀第三段。說說什么叫“及時雨”?想象人們看到這雨流進大田里,流進果園里時的動作、表情,理解“流進了人們的心窩里”的意思。

5.自讀第四自然段,討論應該怎樣讀出雨后空氣清新,樹木舒枝展葉的美,并推薦代表進行比賽。

(四)總結(jié)

小作者把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的用形象的文字有順序地寫下來,給人以美的享受。希望同學們留心觀察周圍的自然現(xiàn)象,也能寫出這樣的好文章。

這是一篇略讀課文,注意通過復習舊知識導入新課,了解作者是怎樣有順序又細致地觀察雨中景物的,注意指導學生通過自學和互相學習討論讀懂課文,了解并學習作者是怎樣把自己看到、聽到、想到及感受到的用形象的文字有順序地表達出來的。

小學語文教案三年級篇十二

語文教學是一項復雜而又艱苦的工作,作為一名青年教師也深感責任之重大。在課改大跨步地向我們走來的今天,怎樣上好一堂語文課的確是我們老師值得深思的問題。目前語文教學存在著不樂觀的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查,許多學生都反映,語文課枯燥無味,催人昏昏欲睡,對語文不感興趣、不愿學。作為一名教師,我也面臨著這樣的問題。我想:在這種局面下,怎樣調(diào)動學生學習語文的興趣,是每一個教師當前迫切需要做的事情。要使學生真正學好這門學科,首先得讓他對這門學科有興趣。因為“興趣是最好的老師”。

那么怎樣才能調(diào)動學生學習的興趣呢?

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?!闭n堂上,千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!在我的課堂上,有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學生自己通過課外書、網(wǎng)絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家。這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識的儲備量。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:教學《烏鴉喝水》時,我們接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點,我請孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別,學生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。這樣的例子舉不勝舉,這樣的欣喜使我一次又一次地感動,別“告訴”他,他會知道得更多!

2、引領孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。另外,我還將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領悟書中的精妙所在!我們班還設立了圖書角,更加豐富了學生的課外閱讀??傊?,我愿做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活,在生活中學習語文。”一直以來,我總是有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?!霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。結(jié)合《外面的世界》一課,積極鼓勵學生在生活中識字,抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

(1)運用實物演示情境。

俗話說:“百聞不如一見?!边@是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。運用實物演示情境,正是從這一認識規(guī)律出發(fā)的。一般知識性課文中涉及的物體,對學生來說是陌生的,實物一出示,兒童便豁然領悟。實物演示既可以由老師展示,也可以由學生自己展示。

(2)借助圖畫再現(xiàn)情境。

文與畫是相通的,因此,借助圖畫再現(xiàn)課文情境,可以把課文具體化、形象化,收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前,學生看得清楚,感受得真切,從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容,易于接受和理解涵養(yǎng)美感,同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。在運用圖畫再現(xiàn)情境時,教師要加以指點和啟發(fā),以引導學生認識的方向性;同時還要有感情地講述,便于學生充分感受形象,進入情境。例如:在《雪地里的小畫家》一課中,通過生動的畫面,學生體會到下雪時的高興心情,理解了小畫家們的“作品”,很容易的突破了重點和難點。

(3)播放音樂渲染情境。

音樂是一種訴諸人的聽覺,啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。音樂通過對樂音有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象,反映社會生活,表達人的思想感情。同時,音樂是作曲家心靈的傾訴,情感的流淌,所以音樂最能調(diào)動人的情感,撫慰人的心靈,渲染情境,創(chuàng)造氣氛。如果能把音樂語言與語言文字溝通起來,教學就能真正實現(xiàn)調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官,在這種聯(lián)覺的通感中,收到意想不到的效果。

(4)扮演角色體會情境。

為了使教學情境真切地再現(xiàn)在學生面前,教師可指導學生如同演戲那樣扮演課文中的角色,讓學生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見、所聞、所想、所感。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置,這樣,不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象,同時還能很快地進行理解。扮演角色體會情境,有四種做法:(1)進入角色。讓學生帶著強烈地感情閱讀課文,體會課文中各種人物的思想感情。(2)分角色朗讀。這樣的閱讀,可以讓學生聽到教材中各種人物的不同聲音,雖未見其人,卻已聞其聲,增進對課文的理解。(3)直接表演。課文中選編的戲劇,可組織學生裝扮成劇中人,在分角色朗讀的基礎上進行表演,讓學生在表演中體會人物的性格特征。(4)改編課本劇。根據(jù)課文編寫劇本,然后讓學生進行表演,同樣不失為語文教學的一種方法。

總之,我真誠地希望:我們的每一語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光!而不是鉆進應試教育的死胡同里,每一堂課都是滿堂灌、填鴨式的教學。當然,教學有法教無定法,可以說沒有一種教學方法是最好的,只能在實際的教學環(huán)境中靈活運用。

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小學語文教案三年級篇十三

1、認識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復述課文。

5、體會男孩愛護公物的好品質(zhì)。

【教學時間】1課時。

【教學過程】

陽光明媚的春天來了,小朋友開心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L箏,去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音,看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?學生回答。老師把同學們的發(fā)言綜合起來,請聽仔細:

放風箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀,同時出現(xiàn)男孩畫面。

1、把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號,提出來。

2、指名分節(jié)朗讀。

3、學生質(zhì)疑。

4、特別理解:“風箏又飛起來了,在天空中飄飄揚揚,天空變得越發(fā)美了?!?/p>

你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的.方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)

理解同時,結(jié)合課后練習,比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句,加強朗讀指導)

5、解決學生質(zhì)疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文,說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天,孩子很興奮,語調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風箏時,踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子,于是讀的時候語調(diào)下沉,略帶批評的語氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗,說明他是一個知錯能改的孩子,讀時應該帶有表揚夸贊的語氣,尤其最后,風箏又飛了起來,看著這么好的孩子,誰不喜歡不高興呢?讀時語調(diào)應更高,讀得歡快些。)

6、學生示范,練讀,指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享,我們也會變得更快樂?;丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽,好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。

7、出示課文復述提綱,請大家根據(jù)提綱,抓住每部分的要點,先好好地讀讀課文,再用自己的話或書中優(yōu)美的語句,不看書,把故事說給大家聽。小組準備。

指名分節(jié)復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。

大家學習的本領真強,學習效率也很高,最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

學了課文,你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹,也在加上他的品質(zhì)特點來介紹,可以用書中的句子,也可以自己說。

一般寫人時,我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

學習課文的描寫,請仔細觀察一個同學,向大家作介紹。注意不要說出他的名字,讓大家猜猜他是誰。

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