大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的如何寫(xiě)好作文【范文6篇】，歡迎大家分享。
如何寫(xiě)好作文【范文6篇】一
學(xué)會(huì)給文章起個(gè)好標(biāo)題 有個(gè)語(yǔ)文老師告訴我：有一次，他要求同學(xué)們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或者身邊發(fā)生的事情，寫(xiě)一篇向雷鋒同志學(xué)習(xí)的作文，題目由同學(xué)們自定。等到作文本子交上來(lái)以后，他發(fā)現(xiàn)50篇作文的題目幾乎都差不多：《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》、《雷鋒是我們的好榜樣》、《學(xué)習(xí)雷鋒，做革命接班人》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》……后來(lái)，老師根據(jù)每篇作文的內(nèi)容和重點(diǎn)，把題目改為《雷鋒就在我們身邊》、《“俺看到了活雷鋒”》、《祖國(guó)處處有親人》、《護(hù)盲小分隊(duì)成立了》、《你猜猜，誰(shuí)是小雷鋒？》……我們把老師修改過(guò)的標(biāo)題和原來(lái)的標(biāo)題比較一下，就可以看出來(lái)，修改后的標(biāo)題比原來(lái)作文的標(biāo)題好，因?yàn)榍罢呖斩?，后者具體；前者一般化，比較生硬呆板，看不出文章的中心和重點(diǎn)，后者比較生動(dòng)活潑，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，能幫助讀者理解文章內(nèi)容?！ ∮幸患译s志舉辦小學(xué)生作文比賽，總題目是《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，要求寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的可愛(ài)，題目自定。有三個(gè)小學(xué)生描寫(xiě)家鄉(xiāng)見(jiàn)聞的作文，內(nèi)容都不錯(cuò)，就是題目一般化：《換了人間》、《家鄉(xiāng)的變化》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的溪水》。編輯叔叔仔細(xì)研究了作文的內(nèi)容和特點(diǎn)，分別把這三個(gè)題目改為：《故鄉(xiāng)行》、《孫悟空的“老家”――花果山》、《迷人的小溪》。編輯叔叔為什么要這樣改呢？因?yàn)椤稉Q了人間》題目太大，而且過(guò)去已經(jīng)見(jiàn)過(guò)，缺乏新鮮感。其他兩個(gè)題目，沒(méi)有文采，沒(méi)有特點(diǎn)，顯得一般化。修改以后的題目，有的能準(zhǔn)確地概括文章的思想內(nèi)容，比較形象生動(dòng)，親切自然；有的富有詩(shī)意，顯得很美，能引起讀者的回味?！ 〉聡?guó)著名作家歌德有一句贊美眼睛的話(huà)：“若不是我們的眼睛像太陽(yáng)，誰(shuí)還能欣賞光亮？”文章的標(biāo)題就像眼睛一樣。出色的題目，準(zhǔn)確鮮明，引人入勝，能起提示文章、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。一個(gè)人沒(méi)有好眼睛不行，一篇文章沒(méi)有好題目也不行。同學(xué)們都有這樣的體會(huì)：讀書(shū)看報(bào)的時(shí)候，首先是看標(biāo)題，然后再往下看，標(biāo)題不吸引人，引不起你的閱讀興趣，就不想看了。讀者不愛(ài)看，文章再好也收不到預(yù)期的效果?！ ∧銈冏x過(guò)作家魏巍那篇著名的通訊《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》嗎？據(jù)說(shuō)他最初寫(xiě)的題目叫做《自豪吧，祖國(guó)！》，后來(lái)征求干部、戰(zhàn)士們的意見(jiàn)，大家感到這個(gè)題目比較一般化，沒(méi)有起到通訊的提要和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。作家經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，最后才定下后來(lái)這個(gè)題目。《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》既能引起讀者的深思和興趣，也表達(dá)了作家對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的崇敬和愛(ài)戴之情。所以，同學(xué)們作文一定要根據(jù)文章的要求和內(nèi)容，精心起個(gè)好標(biāo)題?！ ⊥瑢W(xué)們練習(xí)作文的時(shí)候，常常為想不出好題目而苦惱，那么，請(qǐng)你在給文章標(biāo)題的時(shí)候，注意四要四不要： 一、要切合文章的思想內(nèi)容，不要“題不對(duì)文”?！ ”热缒阆胗浺粓?chǎng)精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫(xiě)人為主，這就叫“題不對(duì)文”，轉(zhuǎn)移了“中心”?！ ≌?qǐng)看施維謙同學(xué)寫(xiě)的一篇作文?！ ?點(diǎn)20分沙坑邊 橫竿升到了1.1米。劉寒玉跑到竿前用力一跳，右腿過(guò)竿了，可左腿一彎又把竿碰掉了。唉！張老師剛才給他說(shuō)過(guò)好幾次了，可他就是做不好，我心里直著急。張老師還是笑瞇瞇地說(shuō)：“來(lái)，你看好，我是怎樣跳的?！闭f(shuō)完，他緊閉著嘴，跑到了竿前，腳用力一蹬，右腿高高一跨，一側(cè)身，左腿直直地劃了一個(gè)弧形，穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)竿了。他站在沙坑里，氣喘吁吁，望了望劉寒玉，似乎在說(shuō)：明白了嗎？劉寒玉會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我望著張老師那明顯起伏的胸膛，心頭一緊：老師呀，別忘了，您是心臟病人呀！ 11點(diǎn)鐘講臺(tái)旁 張老師檢查我們課文朗讀，有三個(gè)同學(xué)出現(xiàn)了讀音不準(zhǔn)、結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象。不用問(wèn)，昨天沒(méi)認(rèn)真預(yù)習(xí)。張老師臉沉了下來(lái)。手使勁摁在講臺(tái)上，大聲說(shuō)：“你們?cè)趺搭A(yù)習(xí)的？這么大了，老靠家長(zhǎng)和老師督促嗎？”班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了一會(huì)兒，張老師苦笑了一下，自言自語(yǔ)道：“我說(shuō)不發(fā)火了，又忍不住了……”接著，他壓低嗓門(mén)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)你們獨(dú)立閱讀能力，將來(lái)能脫離老師這個(gè)拐棍，自己學(xué)習(xí)。連書(shū)都不認(rèn)真讀，怎么能準(zhǔn)確分析一篇文章呢？你們都大了，自己考慮吧……”課繼續(xù)進(jìn)行著，可我卻思緒萬(wàn)千，張老師是急還是憂(yōu)呢？ 11點(diǎn)45分校門(mén)口 這一周，是我們班值周。今天，風(fēng)可真大，吹得人睜不開(kāi)眼。張老師和我們一起查路隊(duì)。二（3）班的路隊(duì)走得不齊，張老師上前把路隊(duì)攔住，重新給他們整好隊(duì)，教育他們要走好，然后送他們走出校門(mén)。12點(diǎn)了，張老師對(duì)我們幾個(gè)說(shuō)：“你們?nèi)ナ程么蝻埌?，要不，飯涼了怎么吃??！剩下的幾個(gè)班由我來(lái)查吧！”我心頭一熱，看了看張老師被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾根銀絲了?！ ?7點(diǎn)教室里 放學(xué)后，張老師坐在椅子上，參加我們班《小牛犢》報(bào)的第三次組稿會(huì)。主編黃昱安排了這期小報(bào)的內(nèi)容，小記者們?cè)诮粨Q采訪(fǎng)情況，刻寫(xiě)的同學(xué)在研究如何安排版面。張老師聽(tīng)著、看著，他笑了，笑得是那么甜。散會(huì)時(shí)，黃昱征求老師的意見(jiàn)，張老師笑笑說(shuō)：“我同意你們的安排，看來(lái)你們的創(chuàng)造精神還真不錯(cuò)嘛！”隨后，他仿佛想起了什么，神秘地一笑說(shuō)：“今晚電視有福爾摩斯探案故事，可別忘了看呀！”同學(xué)們笑著散去?！ ?0點(diǎn)老師家 我?guī)е魑娜フ?qǐng)教張老師。一進(jìn)屋，聞到一股濃郁的中藥味，那一定是為剛出院的師母熬的。一張小圓桌，被大姐姐和小妹妹占著，她們正在做作業(yè)。沙發(fā)扶手上，放著一摞作業(yè)。張老師見(jiàn)我來(lái)了，忙讓我坐在沙發(fā)上，為我倒了杯桔子汁。我有點(diǎn)后悔，干嘛來(lái)湊熱鬧呢？張老師看了作文，跟我談了許久，臨走時(shí)我勸老師早點(diǎn)休息，他笑了笑說(shuō)：“習(xí)慣了，沒(méi)什么?！薄 』丶业穆飞?，我想了很多很多，這就是我的老師一天的工作，他就是這樣度過(guò)了二十幾個(gè)春秋！我突然想起在老師那間小屋的墻上，掛著一幅中堂，上面寫(xiě)著兩個(gè)剛勁有力的大字“琢玉”。我似乎明白了，我的老師是在用心血雕琢著一塊塊美玉，他是雕塑人類(lèi)靈魂的藝術(shù)家?。 ⊥瑢W(xué)們一看就知道這是一篇歌頌老師的作文，用《辛勤的園丁》顯然太一般化了。施維謙同學(xué)給文章起了一個(gè)很精彩的標(biāo)題――《琢玉》?！ ∵@篇作文圍繞“老師用心血雕琢著一塊塊美玉，是雕塑人類(lèi)靈魂的藝術(shù)家”這一中心思想，用老師“琢玉”的幾件事串連起來(lái)，并加上簡(jiǎn)潔、明確的小標(biāo)題，按時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（沙坑邊、講臺(tái)旁、校門(mén)口、教室里、老師家），井然有序地描寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的具體行動(dòng)和高尚品格，最后用老師家中的一幅中堂：“琢玉”，來(lái)點(diǎn)明文章中心，準(zhǔn)確而巧妙，題目起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。文章的結(jié)構(gòu)也很?chē)?yán)謹(jǐn)，五則以時(shí)間、地點(diǎn)為小標(biāo)題的“日記”，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，一目了然。 二、要具體，有內(nèi)容，不要空泛，華而不實(shí)?！ ”热缤瑯邮潜磉_(dá)同學(xué)們發(fā)奮讀書(shū)這一主題的文章，《我愛(ài)讀書(shū)》、《書(shū)伴我成長(zhǎng)》就比《書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯》、《要愛(ài)書(shū)》好一些，前者具體，后者空洞?！ ≌?qǐng)看下面一篇作文： 那雨那車(chē)那人…… 廣西玉林市玉林鎮(zhèn)東成小學(xué)五年級(jí)盧愷 每當(dāng)看到公路上來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)，我的思緒就不禁回到了寒假中，那個(gè)細(xì)雨霏霏的早晨…… 寒假里，玉林城遇到了連綿不斷的細(xì)雨。這雨雖然給農(nóng)民帶來(lái)了豐收的希望，但卻給南來(lái)北往的行人帶來(lái)了許多不便?！ ∵@天，從外婆家回來(lái)，我擠上了公共汽車(chē)。那雨，仍不停地下著?！ ∧擒?chē)，也不知生氣了還是興奮了，屁股一扭一扭地跳起了“迪斯科”?！ ≤?chē)上的青年人又叫又喊，得意洋洋，好像很喜歡車(chē)子這樣?？勺谖疑磉叺囊晃焕喜畢s不住地呻吟著，面容憔悴，半閉著眼睛。原來(lái)，他正急著去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)。突然，汽車(chē)的“迪斯科”戛然而止。原來(lái)，車(chē)子左后輪陷入了一個(gè)大水坑里。無(wú)論發(fā)動(dòng)機(jī)如何嚎叫，人們?nèi)绾温裨?，?chē)輪只是在坑里打空旋轉(zhuǎn)?！ ≌?dāng)我愁眉苦臉時(shí)，只見(jiàn)一位老奶奶霍地站起來(lái)說(shuō)：“這位病人要?jiǎng)邮中g(shù)，等下輛車(chē)肯定來(lái)不及，瞧他們一家子多焦急呀，大家把車(chē)子推出水坑吧！”于是她率先走進(jìn)風(fēng)雨中。在她的帶動(dòng)下，我和一些乘客都下了車(chē)。有的找石頭墊車(chē)輪，有的找棍子撬車(chē)尾，有的用肩膀頂車(chē)身?！ ∮?，越下越大，老天也似乎有意要考驗(yàn)我們這些推車(chē)人似的。推了幾十分鐘，車(chē)子推不上去不說(shuō)，倒把我手推得疼起來(lái)。我有點(diǎn)動(dòng)搖了，心里不住地嘀咕：“花錢(qián)坐車(chē)沒(méi)坐成，倒推起車(chē)來(lái)，干嗎找這倒霉……”就在我要退出推車(chē)隊(duì)伍時(shí)，不知怎么的，渾身上下好不自在。因?yàn)槲铱吹絼偛拍俏焕夏棠滩恍⌒牡艘货?，好不容易才站起?lái)。她似乎根本就沒(méi)想到自己，只知道一個(gè)勁地指揮推車(chē)，連雨水流進(jìn)脖子，好像也沒(méi)察覺(jué)。在她的感召下，我似乎注入了增添力量的興奮劑，又“參軍入伍”了。路旁的行人不管男女老少，也都相繼加入了推車(chē)隊(duì)伍。到底是人多心齊力量大，汽車(chē)被推出了水坑，又歡快地跳起了“迪斯科”?！ ≤?chē)上的人，目光都投向了那位老奶奶；細(xì)雨仍在飄飄灑灑，好像都落在了我們這輛車(chē)上，似煙，似霧…… 這篇作文的題目特別好?！澳怯辍?，點(diǎn)明了事件發(fā)生的環(huán)境；“那車(chē)”，除點(diǎn)明事件發(fā)生的具體地點(diǎn)外，還是故事的線(xiàn)索；“那人”是作文的主體，是作文描寫(xiě)的主要對(duì)象。把這六個(gè)字連在一起，還造成了懸念，你一定會(huì)問(wèn)：那雨、那車(chē)、那人，是怎么聯(lián)系起來(lái)的呢？這不就得讀這篇文章了嗎？你讀完這篇作文以后，可以給它起個(gè)《一件讓人難忘的事》、《發(fā)生在公路上的事》或《推車(chē)》一類(lèi)的題目，但如果這樣，你一定會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味的?！ ∪?、要醒目，有新意，能引人入勝，不要老一套，一般化，照抄照搬。 比如同樣是寫(xiě)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的作文，《童話(huà)世界――七星巖》就比《我愛(ài)七星巖》形象；《在先烈浴血戰(zhàn)斗過(guò)的土地上》就比《我愛(ài)家鄉(xiāng)的土地》有特點(diǎn)；《獵熊》就比《深山打獵》醒目?！ 〈蠹叶贾?，太陽(yáng)本來(lái)是紅色的，可是，馬拓小朋友寫(xiě)的作文，題目叫做《綠色的太陽(yáng)》，你說(shuō)怪不怪？難道是他觀(guān)察錯(cuò)了？這到底是怎么回事？讀一讀他寫(xiě)的作文，你就明白了?！ 【G色的太陽(yáng) 吉林長(zhǎng)春市天津路小學(xué)六年級(jí)馬拓 初春，我受學(xué)?！缎腔ā穲?bào)委托，去采訪(fǎng)一個(gè)幼兒園。我的弟弟就在這個(gè)幼兒園。走在路上，風(fēng)兒暖洋洋的。我的心和這初春一樣，充滿(mǎn)著陣陣溫暖?！ ∵@個(gè)幼兒園坐落在綠蔭之下，春風(fēng)輕襲，讓人心情十分愉快?！ ∥襾?lái)到第一間教室。弟弟就在這個(gè)班里。小朋友正聚精會(huì)神地畫(huà)著畫(huà)。我不想打斷他們，和老師交談了一會(huì)兒，便悄悄地走到弟弟身旁，看了起來(lái)。在家里，弟弟常愛(ài)干一些使人意想不到的事。今天，他畫(huà)的這張畫(huà)，著實(shí)讓人大吃一驚?？?，那張雪白的紙上，有一間好大的房子，上面有一輪綠色的太陽(yáng)！“??！”我驚異的聲音讓弟弟發(fā)覺(jué)了，他用嘴努了一下，好像在說(shuō)：“怎么樣？畫(huà)得不錯(cuò)吧？”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，用手指了指那個(gè)綠色的太陽(yáng)。他摟住我，小聲說(shuō)：“那是個(gè)能吃的太陽(yáng)，有了這個(gè)太陽(yáng)，就不餓肚子啦！送給，嗯……送給賣(mài)火柴的姐姐?！编?，這是個(gè)能吃的太陽(yáng)，并且是要送給賣(mài)火柴的小女孩吃的。我望著弟弟，又望著那個(gè)能吃的綠太陽(yáng)，想，為什么它可以吃呢？弟弟心靈深處想的又是什么呢？ 弟弟扯了一下我的手，只見(jiàn)那幅畫(huà)已經(jīng)畫(huà)完了，上面歪歪斜斜地寫(xiě)著：“送給m4i火柴的姐姐?！薄澳闶侵袊?guó)人嗎？”弟弟突然發(fā)問(wèn)。我被弟弟的話(huà)問(wèn)呆了，真有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦?！拔铱墒侵袊?guó)人，那個(gè)大房子……”他一邊指著畫(huà)上的房子，一邊說(shuō)，“那個(gè)大房子，要讓各國(guó)小朋友住，白孩子，黃孩子，黑孩子……”他幼稚的臉龐仰著，焦急地等待著我的肯定。我想說(shuō)點(diǎn)什么，可是一股激情在心里激蕩，就是說(shuō)不出來(lái)。于是，我的目光又落到了圖畫(huà)上面那座好大的房子上面。多么好的房子，金黃色的瓦，銀白色的墻壁，上面還有個(gè)小煙囪。我穩(wěn)定了一下情緒，輕輕地說(shuō)出一句：“我們都是中國(guó)人?！钡艿艿难劾锪髀冻隽丝鞓?lè)的目光?！ 〉艿馨岩槐敬螽?huà)冊(cè)送給我看。我一頁(yè)又一頁(yè)地翻動(dòng)著，畫(huà)冊(cè)上有大紅的鴿子，像小船一樣的月亮，那許多許多奇怪的畫(huà)，真讓我感奮不已。這時(shí)，仿佛有一大群小朋友舉著自己的畫(huà)沖著我說(shuō)：“鴿子飛得高，太陽(yáng)用水彩將它染紅了；月牙兒那么低，它是一艘小船……”我看著、想著，那一張張畫(huà)呀，就是一顆顆真摯純潔的童心?！ ⌒∨笥训酵饷嫒チ?，我向外一看，弟弟已經(jīng)融在小朋友的歡樂(lè)之中了。陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)，我欣喜地想到，這畫(huà)冊(cè)難道只是弟弟一個(gè)人的心聲嗎？成千上萬(wàn)的中國(guó)兒童不都是有著這樣一種美麗心愿的嗎？ 今天的采訪(fǎng)，我雖然沒(méi)有像往常一樣，細(xì)致地詢(xún)問(wèn)，但是，我卻在弟弟的寥寥數(shù)語(yǔ)和他的畫(huà)的世界中得到了最珍貴的東西?！ ∽叱鼋淌?，想一想甜蜜快活的小朋友，透過(guò)濃蔭望一望天空，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)已不是金色，而是綠色的了，真是綠色的！同時(shí)，我覺(jué)得我的前后左右響起了無(wú)數(shù)腳步聲，并伴著它們有一支無(wú)伴奏的歌輕輕飄起：“我們是和平旗幟下友愛(ài)的兄弟姐妹，世界是我們共有的樂(lè)園?？?，每一個(gè)腳步都走向一個(gè)地方，走向綠色的太陽(yáng)……” 你看，《綠色的太陽(yáng)》巧就巧在想象奇特，小作者通過(guò)采訪(fǎng)幼兒園，看見(jiàn)弟弟畫(huà)了個(gè)能吃的“綠色的太陽(yáng)”，想送給“賣(mài)火柴的姐姐”，寄托了中國(guó)兒童熱愛(ài)世界和平，希求世界上的小朋友都能過(guò)上幸福美滿(mǎn)的生活的美好心愿。兒童寫(xiě)這樣思想性較深的文章，容易形成大人腔調(diào)。而小作者通過(guò)他弟弟的口：“那是個(gè)能吃的太陽(yáng)，有了這個(gè)太陽(yáng)，就不餓肚子啦！送給，嗯……送給賣(mài)火柴的姐姐”。新穎別致的想象，一反常規(guī)的標(biāo)題不能不吸引讀者來(lái)讀這篇作文，讀了作文以后，我們覺(jué)得《綠色的太陽(yáng)》很符合童心、童趣，而且真實(shí)可信?！ ∷?、要精練，不要累贅?！ ◆斞赶壬o文章起題目就非常講究，如《藥》、《祝?！?、《一件小事》、《風(fēng)波》等，短而精，簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng)。有些同學(xué)擔(dān)心文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)太少說(shuō)不明白，就硬把題目拉長(zhǎng)，如《藏在我心靈深處的一件難忘的事》，拖泥帶水，里嗦，可以改為《一件難忘的事》或《難忘一事》?！ ≌?qǐng)看下面一篇作文?！ 澳[瘤” 遼寧黑山縣司屯鄉(xiāng)司屯中心小學(xué)四年級(jí)尚志英 “嫉妒――是心靈上的腫瘤?！边@是艾青的一句詩(shī)。就是這種可怕的“腫瘤”，曾經(jīng)暗藏在我的心靈深處，使我“發(fā)病”?！ ∩弦欢昙?jí)時(shí)，我每次考試都是第一名，這就使我的好勝心特別強(qiáng)，“腫瘤”便在我的心頭產(chǎn)生了。到了三年級(jí)，那種可怕的“腫瘤”開(kāi)始使我變得更加酸溜溜的了?！ ∮浀?，上三年級(jí)時(shí)，一次考試，我是全班第一名，我有些飄飄然了。恰在那時(shí)，我們班被評(píng)為全地區(qū)的先進(jìn)班集體，地區(qū)讓我們班出一名代表參加表彰大會(huì)。那幾天，我在心里秘密地設(shè)置了一架天平，把班里的同學(xué)一個(gè)個(gè)拿到天平上稱(chēng)，結(jié)果，誰(shuí)也沒(méi)我份量重。我心里有一種說(shuō)不出的得意，樂(lè)顛兒了。豈不知，“腫瘤”使我的頭腦發(fā)脹，只看見(jiàn)別人的缺點(diǎn)，對(duì)別人的長(zhǎng)處卻視而不見(jiàn)?！ ∮幸惶?，中隊(duì)干部，也是我的好朋友金麗告訴我：老師把她叫去了，問(wèn)她誰(shuí)去參加這個(gè)會(huì)合適，她說(shuō)尚志英去合適。老師沒(méi)吱聲，就讓她走了。我想：這大概是默許吧！第二天，出乎我的意料，老師在班上宣布讓金麗當(dāng)代表。當(dāng)老師決定性的一句話(huà)出口，隨即涌上我心頭的便又是一種酸溜溜的感覺(jué)。我心想：論學(xué)習(xí)成績(jī)、體育、人緣我都不錯(cuò)，比她強(qiáng)，憑什么讓她去？可是我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她身上閃光的東西，那就是遇到不好辦的事情敢管。這件事發(fā)生以后，我對(duì)她很冷淡?！ “l(fā)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)的時(shí)侯，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都列席了。我看著金麗上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，心里酸溜溜的，但還做出滿(mǎn)不在乎的甚至是瞧不起的樣子?！ ∵@一次，“腫瘤”發(fā)病持續(xù)了不短的時(shí)間。后來(lái)是金麗那純真的友情，使我感到了自己的渺小。X光下，我看見(jiàn)了“腫瘤”，實(shí)在令人可怕。我暗下切除“腫瘤”的決心?，F(xiàn)在，這個(gè)手術(shù)正在進(jìn)行中?！ ”疚木o緊圍繞“腫瘤”這個(gè)題目，層層深入地寫(xiě)“我”的思想發(fā)展變化，“一二年級(jí)時(shí)……‘腫瘤’便在我心頭產(chǎn)生了，”“到了三年級(jí)，那種可怕的‘腫瘤’開(kāi)始使我變得更加酸溜溜的了，”在決定誰(shuí)出席表彰大會(huì)時(shí)，“腫瘤”在“我”的身上達(dá)到了更加嚴(yán)重的地步。由于榜樣的力量，才使“我暗下切除‘腫瘤’的決心”。文章以“腫瘤”為線(xiàn)索，真實(shí)地寫(xiě)出了“我”的思想行為的發(fā)展變化，用“腫瘤”作為題目，簡(jiǎn)潔而明確?！ 】傊?，給文章起標(biāo)題要力求鮮明、確切、醒目、簡(jiǎn)潔、活潑、有內(nèi)容、有新意。至于究竟怎樣來(lái)給文章起題目，還是應(yīng)該根據(jù)文章的需要來(lái)決定，并沒(méi)有固定的格式。寫(xiě)人記事，寫(xiě)景抒情，詠物狀物，不同的體裁，不同的文章，各有特色，不要用一個(gè)框框去套，否則就容易雷同。我們寫(xiě)文章往往有這樣的體會(huì)：有時(shí)先有題目后寫(xiě)文章（如命題作文），有時(shí)先有文章后起題目，這就要仔細(xì)琢磨，反復(fù)比較，想一想用什么題目更引人注目，更有新意。比如，《日記的秘密》就比《她的日記》更能產(chǎn)生一種誘人的魅力，讀者一
如何寫(xiě)好作文【范文6篇】二
只有角度準(zhǔn)，才能確立正確的論點(diǎn)；只有角度精，才能使論證有力。
命題寫(xiě)議論文：
題目就是論點(diǎn)的不談。如《勿以惡小而為》、《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》等。
如果題目只是論題，論點(diǎn)需自行提煉?！疤釤挕闭擖c(diǎn)的角度有：
①未限制處
例如題目：說(shuō)小，題目限制的是只準(zhǔn)論述“小”，但它并未限制一定要論述“小”的什么方面，這正是可以發(fā)揮的地方。
于是便可以從不同的角度提出不同的論點(diǎn)：
“小”并不??；勿以善小而不為；小洞不補(bǔ)，大洞吃苦。
②抓修飾語(yǔ)
例如題目：開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器，題目的重心在修飾語(yǔ)“思維”二字上。抓住了它，就明確了“開(kāi)動(dòng)”的“機(jī)器”是人的腦筋。
③剖析喻義
例如題目：不要拒絕陽(yáng)光/在轉(zhuǎn)彎中創(chuàng)造/讓我們串起愛(ài)的環(huán)鏈/真味是嘗出來(lái)的，“陽(yáng)光”、“轉(zhuǎn)彎”、“環(huán)鏈”、“味”都取其比喻義。
④揭示關(guān)系
例如題目：樹(shù)木·森林·氣候，題目中三者之間既是并列的，又存在著一種互為因果、環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，暗示著人類(lèi)社會(huì)生活中的某些關(guān)系。
如何寫(xiě)好作文【范文6篇】三
如何寫(xiě)好寫(xiě)兩個(gè)人的記敘文
寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文必須注意：
(一)要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起，通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。
(二)用對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)。寫(xiě)《我和**》作文時(shí)，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà)。要用對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話(huà)表現(xiàn)文章的中心。
如何寫(xiě)好作文【范文6篇】四
要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手： 1、寫(xiě)好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話(huà)，交談以及語(yǔ)氣?！把詾樾穆暋?。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。 因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。 2、抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě)。 3、選用典型事例。人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。 小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類(lèi)型;寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主。
如何寫(xiě)好作文【范文6篇】五
專(zhuān)題一、如何寫(xiě)事情
在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?！蹦敲?，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢?
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間;要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。
如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。 二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。
寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢? (一)、運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。
(二)、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
(三)、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)!”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢?
(一)、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。
照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀(guān)察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。
(三)、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。
背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。
(四)、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。
從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀(guān)上(意)想“深”，客觀(guān)上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話(huà)的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。
不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座;不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家……總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類(lèi)似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。
那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢?
一、從自己的生活中去找
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢?
其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。
二、做生活的有心人。
常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢?不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。
一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。
四、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀(guān)察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。
法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿(mǎn)意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。
那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢?
一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。
二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。
一般說(shuō)，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：
一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。
二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。
三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。
四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。
一般來(lái)說(shuō)，插敘內(nèi)容寫(xiě)完以后要注意與原來(lái)的敘事線(xiàn)索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：
一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，我們所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
二、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之，過(guò)渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。
寫(xiě)文章應(yīng)該怎樣開(kāi)頭?怎么結(jié)尾?誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默，卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門(mén)道”來(lái)了。
現(xiàn)將全文摘抄如下：
有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，警察說(shuō)：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性;報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊;報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快?！?/p>
看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，有的笑那個(gè)“向警察請(qǐng)教作報(bào)告”的人，是向聾子借聽(tīng)力，是向盲人問(wèn)路;有的笑那個(gè)警察是：“不懂裝懂，胡說(shuō)八道?！逼鋵?shí)，那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫(xiě)文章，所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”，就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮;所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。
做到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線(xiàn)》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上。”文章的開(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦?shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲……”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。
三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室?！瘪R老師究竟要干什么?難道你不想看下去嗎?
四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。
做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：
一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：
下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短!”
這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。
二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。
三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。
四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
專(zhuān)題二、如何寫(xiě)人物
一、寫(xiě)作指導(dǎo)
在記敘文寫(xiě)作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，不是隨心所欲的，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)?！边@就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢?
一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。
二、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。
三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話(huà)必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。
同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。
心理描寫(xiě)，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。
心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱(chēng)寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀!
在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。
通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：
一、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫(xiě)法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫(xiě)法，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會(huì)，為對(duì)比而對(duì)比。
二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫(xiě)一個(gè)，后寫(xiě)一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫(huà)兩個(gè)人不同的思想性格。
寫(xiě)人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象就容易豐滿(mǎn)。多側(cè)面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。
通過(guò)多側(cè)面描寫(xiě)來(lái)豐滿(mǎn)人物形象，我們可以稱(chēng)它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。
寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線(xiàn)索。寫(xiě)人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢?不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。
因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢?xiě)人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。
寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭(A)，簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部(B、C、D)也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。
第二種，逐層進(jìn)入式。
這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因;第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展;第三層次C，寫(xiě)事情的高潮;第四層次D，寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來(lái)。
根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外貌。
對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫(xiě)，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫(xiě)人物的外貌。
怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢?
第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。
第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。
有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。
第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的. 這些方方面面，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀(guān)察角度的變化，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì)有變化。
總之，外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的。
如何寫(xiě)好作文【范文6篇】六
在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫(xiě)游記有如下一些要求。
(一)寫(xiě)游記必須寫(xiě)清游蹤
要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱(chēng)，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀(guān)察
觀(guān)察是寫(xiě)好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀(guān)花，要仔細(xì)觀(guān)察。所謂仔細(xì)觀(guān)察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫(xiě)作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫(xiě)具體、寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀(guān)察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀(guān)察，彩繪全面，描寫(xiě)時(shí)彩繪有條理。
(三)要做記錄
學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀(guān)察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫(xiě)作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的.傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀(guān)察到的和記錄的材料整理歸類(lèi)，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫(xiě)，哪些需要略寫(xiě)，做到心中有書(shū)，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?？梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
【例文】：邊城旅游
今天，我和爸爸媽媽去了句容的世外邊城，一起的還有我們班綠葉假日小隊(duì)的隊(duì)員們——易安心一家、戴怡然一家、劉之源一家、龔伊凡一家共八家人。
我因下午要上課，所以沒(méi)趕上下午的游泳，真遺憾，不過(guò)晚上的partty還是很高興的，非常愉快!爸爸們喝酒，媽媽們聊天，我們玩游戲。
第二天早上，我遺憾的游泳奇跡般的不遺憾了，因?yàn)榇蠹矣峙阄矣瘟舜蟀雮€(gè)小時(shí)，真感謝他們呀!
接下來(lái)，是我最最期待的摘葡萄行動(dòng)，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸捌咸言趺凑?”“剪唄!那你還能怎么辦呢?”媽媽不屑地說(shuō)。到了葡萄園，我趕忙下車(chē)，去追易安心他們。到了門(mén)口，那里的工作人員給了我一把小剪刀，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸凹舭拥钠咸?，還是剪露在外面的?”“剪紙袋里的，農(nóng)藥噴的少!健康些!”媽媽說(shuō)。
我看中了一串又大又紅的夏黑葡萄，莖太粗，剪不動(dòng)，我只好用易安心的大剪刀，“咔嚓”一聲，一串葡萄便掉了下來(lái)。我剪了三串后，媽媽不讓剪了，說(shuō)：“家中有很多了，不能再摘了!”我只好同意，腳上全是泥，爸爸忙了半天，才把我腳上的泥搞干凈!
中午，我們又一起吃了一頓美味的農(nóng)家菜。
真是快樂(lè)的邊城之旅!
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