心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
高三教學(xué)心得體會(huì)篇一
隨著新冠疫情的肆虐，原本平靜的校園生活瞬間被打亂，人們的生活也開始進(jìn)入了“云時(shí)代”。特別是在高三這一年，在疫情的情況下，網(wǎng)上教學(xué)模式的推行成為了一種必然的選擇，這也讓我們的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在網(wǎng)上教學(xué)的過(guò)程中，我有了許多的感悟和體會(huì)。
一、理性對(duì)待“網(wǎng)課”
在開始網(wǎng)上教學(xué)時(shí)，我對(duì)于“網(wǎng)課”的態(tài)度是拒絕的，覺得網(wǎng)絡(luò)課程不僅不能夠有效地學(xué)習(xí)，更加浪費(fèi)了時(shí)間。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和觀察，我逐步發(fā)現(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們可以節(jié)省下上下學(xué)的時(shí)間，同時(shí)以最舒適的狀態(tài)聽課，這讓我開始開始轉(zhuǎn)變對(duì)網(wǎng)課的看法，逐漸開始接受這種全新的學(xué)習(xí)方式。
二、精心備課
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式雖然可以為我們帶來(lái)諸多的便利，但是，在上網(wǎng)課時(shí)，教師和家長(zhǎng)都要更加積極地輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在錄課前需要進(jìn)行精心的備課工作，制定好精準(zhǔn)的課程計(jì)劃和備課記錄，另外在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候更要注意提高視聽質(zhì)量，避免視頻切換、回放等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。
三、利用新技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為我們帶來(lái)很多新技術(shù)，如視頻直播、在線交流、互動(dòng)答題等。這些新技術(shù)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高知識(shí)的把握度。而且，如果在不斷精打細(xì)磨的同時(shí)，注重技術(shù)的運(yùn)用，也將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大特點(diǎn)。
四、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流
網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程中，也要注重互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。開展真正的互動(dòng)是精神的“啟迪”，是教育的一種核心方法。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)性更強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)師生之間互相交流、相互推求、互相交換見解和思想，使學(xué)習(xí)更加愉悅、效果更加顯著。家長(zhǎng)也可以通過(guò)線上互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)與老師和學(xué)生交流反饋，增強(qiáng)了家長(zhǎng)和老師的溝通，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生一天中的學(xué)習(xí)情況。
五、結(jié)合實(shí)際情況改進(jìn)措施
在實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)的過(guò)程中，我們還要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)措施。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式大大方便了學(xué)生在居家學(xué)習(xí)的過(guò)程，在一定程度上可以滿足學(xué)生掌握知識(shí)的需求，但同時(shí)，也必須要認(rèn)識(shí)到它的不足之處。面對(duì)這種情況，我們必須要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高自我監(jiān)管的能力，減少學(xué)習(xí)的干擾因素。另外，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師都需要共同合作，制定更完善的教學(xué)計(jì)劃和配套措施，確保教育質(zhì)量的提升。
總之，網(wǎng)上教學(xué)模式雖然對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了很大的變化，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試和摸索，逐漸地我們也在這種學(xué)習(xí)模式中適應(yīng)起來(lái)，也漸漸地感覺到它的便利性。因此，在此次疫情中，盡管我們的學(xué)習(xí)路線上遇到了“先行者”的難題，但我們也在不斷地進(jìn)步和學(xué)習(xí)中，也對(duì)教育產(chǎn)生了更多新的思考和理解。
高三教學(xué)心得體會(huì)篇二
緊張、忙碌、辛苦的高三教學(xué)工作終于結(jié)束了。結(jié)合今年高考數(shù)學(xué)試題以及學(xué)生反饋回來(lái)的成績(jī)，要求我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探索，以希尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
從今年高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，相對(duì)較為平穩(wěn)，題目類型大多在考前復(fù)習(xí)中老師都有反復(fù)涉及?？傮w來(lái)看，數(shù)學(xué)選擇題依舊側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本概念的考查，理科前五道題，文科前七道題目完全根據(jù)教材定義命題，這些看得出出題專家希望廣大考生重視對(duì)基礎(chǔ)的把握。對(duì)于集合、概率、立體幾何、向量、復(fù)數(shù)運(yùn)算等這些知識(shí)點(diǎn)都是在基礎(chǔ)題的范圍內(nèi)進(jìn)行考核的。圓錐曲線，突破了往年求取值范圍離心率等常見問(wèn)題，與直線與圓相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，出題專家在不斷的探索各知識(shí)點(diǎn)在考題中的切合點(diǎn)，綜合考察考生能力，這需要考生能夠在將基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上，具有良好的整合聯(lián)系能力，能夠在各知識(shí)點(diǎn)間熟練運(yùn)用。線性規(guī)劃在近幾年四川的考試題目中都是以實(shí)際問(wèn)題的形式出現(xiàn)，需要考生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行求解。
這給我的啟示是：針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精選以基礎(chǔ)知識(shí)整合為主的資料作為參考；教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，決不能走“過(guò)場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識(shí)炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確、系統(tǒng)、靈活，”上下功夫，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。針對(duì)不少學(xué)生反映選擇題花的時(shí)間太多，我認(rèn)為我們應(yīng)該從高一時(shí)就開始訓(xùn)練學(xué)生做選擇題的技巧，絕對(duì)不能把一道選擇題小題大做。
今年高考數(shù)學(xué)理科試題的特點(diǎn)還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，進(jìn)一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?。試題不僅最后一道題能力要求特別大，難度異常高，而且多題把關(guān)，在選擇、填空題中都設(shè)置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細(xì)，一些特別優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)可能能夠保持，一些中上等學(xué)生的成績(jī)就會(huì)有所下降，中偏下學(xué)生的成績(jī)明顯較低，拔尖學(xué)生和中上等學(xué)生的成績(jī)差距就會(huì)有所擴(kuò)大。
在今年的高考復(fù)習(xí)中，我也注重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，都穿插了能力訓(xùn)練小題，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，進(jìn)行了能力小題與綜合題的專項(xiàng)、限時(shí)訓(xùn)練，對(duì)壓軸題、終點(diǎn)題我們具體分析，區(qū)別對(duì)待，大膽取舍，取得了一定的成效。但從學(xué)生反映看，我感覺沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。
高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等；這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，對(duì)此進(jìn)行歸納，領(lǐng)會(huì)，應(yīng)用，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次，成為“出色的解題者”。因此，我認(rèn)為高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，強(qiáng)化解題思維過(guò)程，解題教學(xué)要增加交互性，充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過(guò)程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究問(wèn)題解決過(guò)程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑，得到問(wèn)題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。
今年數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些學(xué)生，平時(shí)覺得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場(chǎng)，特別是看到今年的選擇題中新題、運(yùn)算量較大的題時(shí)，無(wú)法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。因此在教學(xué)這些學(xué)生時(shí)必須加強(qiáng)他們的心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
考試的過(guò)程是緊張勞動(dòng)的過(guò)程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績(jī)，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識(shí)、非智力因素要成績(jī)。充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
以上是我對(duì)今年高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的一些反思，很不全面，也很不成熟，甚至可能是錯(cuò)誤的，希望各位多多指導(dǎo)。
高三教學(xué)心得體會(huì)篇三
20xx學(xué)年與20xx學(xué)年都帶高三，也正好是經(jīng)歷了從舊教材到新教材的轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)高考向著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的方向在變化。比如：做再多的試題，在高考中碰到原題的概率幾乎是零，試題總是出人意料；再比如：即使是把教材帶進(jìn)考場(chǎng)，開卷考試，分?jǐn)?shù)也不會(huì)有太多的提高，發(fā)現(xiàn)大多問(wèn)題無(wú)法在書本上找到現(xiàn)成的答案。 怎么辦呢？下面結(jié)合高三教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)初淺的看法。
雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，)但其核心內(nèi)容不變，如準(zhǔn)確而全面得把握地理主干知識(shí)。首先要明確主干知識(shí)的內(nèi)容；再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會(huì)區(qū)別概念，要會(huì)用地理原理去分析新的地理問(wèn)題，如用熱力環(huán)流原理分析季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。對(duì)概念、原理的理解程度是獲取高分的關(guān)鍵，(尤其是體現(xiàn)地理邏輯、地理思維的一類知識(shí)，它是地理試題的命題焦點(diǎn)。)
區(qū)域地理在高考中很重要(高考試題中，把位置的判斷作為一種基本地理知識(shí)來(lái)看待的，所以區(qū)域圖常作為地理考題的背景。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)幾乎每道地理高考題都有一幅相應(yīng)的地圖，如果學(xué)生辨別不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設(shè)計(jì)的題目就沒法做。)但是高中地理沒有區(qū)域地理的知識(shí)(是初中的內(nèi)容)，很容易被學(xué)生忽視；再者也不清楚到底要復(fù)習(xí)到什么程度。20xx年浙江省考試說(shuō)明對(duì)區(qū)域地理的要求是能夠了解不同尺度區(qū)域(如大洲、地區(qū)、國(guó)家)的主要地理特征。通過(guò)對(duì)近幾年的高考題的分析并結(jié)合新課標(biāo)的要求，總結(jié)幾點(diǎn)復(fù)習(xí)的方法：
1、掌握分析區(qū)域特征的一般方法。(通過(guò)對(duì)典型區(qū)域特征的分析，總結(jié)出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到具體區(qū)域時(shí)一定要結(jié)合區(qū)域具體的個(gè)性特點(diǎn)加以分析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹。)
2、把握小區(qū)域時(shí)應(yīng)把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查，對(duì)區(qū)域要素的定位也應(yīng)如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在全球氣候分布的背景下分析；中國(guó)某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在中國(guó)氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析；某一地區(qū)的地形應(yīng)放在全球地形分布的背景下分析。所以對(duì)區(qū)域地理各要素需要建立一個(gè)全球的和全中國(guó)的知識(shí)背景。)
如20xx年的四川卷，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學(xué)生埋怨不認(rèn)識(shí)這個(gè)國(guó)家，實(shí)際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析，那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢(shì)、河流水文等問(wèn)題就可以用該大背景的特點(diǎn)去解決。
高三教學(xué)心得體會(huì)篇四
現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識(shí)轉(zhuǎn)向“知識(shí)+方法=能力”，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓學(xué)生多思考（分析、比較、概括）、多動(dòng)手(繪圖、列表)、多動(dòng)口(提問(wèn)、討論、交流)、多總結(jié)。
二、課堂教學(xué)——腳踏實(shí)地
課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：
第一，反思問(wèn)題情境是否得當(dāng)，所選問(wèn)題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。
第二，反思難點(diǎn)是否解決，用什么方法解決，是否需要進(jìn)行進(jìn)一步講解。
課堂教學(xué)中的反思一般需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
三、教學(xué)行為——引以為鑒
教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。
這就是說(shuō)作為老師一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，但也要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?/p>
四、總結(jié)反思
著名地理特級(jí)教師王樹聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)有“十年磨一課”的“精品”意識(shí)。我在此主要針對(duì)教學(xué)中的成敗、得失進(jìn)行反思和總結(jié)。
1.教學(xué)中成功做法
創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生，也提高了教師。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識(shí)；下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問(wèn)題。
2.教學(xué)失敗之處
總的來(lái)講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過(guò)多而練習(xí)不足致使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不足；沒能做好部分學(xué)生思想工作，導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒；高考臨近階段學(xué)生有浮躁心理，沒能及時(shí)疏導(dǎo)。
五、教學(xué)階段反思——整體把握
首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部?jī)?nèi)容，分析每?jī)?cè)、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。
其次，反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理，教學(xué)課時(shí)安排是否合理。
再次，研究教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化，思考為什么教材考綱會(huì)修改、增刪這部分內(nèi)容，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變。
最后，對(duì)高考試題的反思，主要從高考試題的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)的變化，難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)行。
我常采用與學(xué)生談心的方式來(lái)了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，并搜集信息和思考對(duì)策，不斷尋求解決問(wèn)題的方法，這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，通過(guò)聽其他老師的課或請(qǐng)他們聽課，與他們一起討論教學(xué)的得失，并及時(shí)修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技巧，在不斷的聽、評(píng)與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
高三教學(xué)心得體會(huì)篇五
線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一大新變革。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教學(xué)成為了一種越來(lái)越受歡迎的教學(xué)模式。在這個(gè)特殊的時(shí)期，線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)成為了學(xué)生們接受教育的唯一途徑。本文將分享我的線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)。
二、線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
線上教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于可以跨越時(shí)空限制，學(xué)生和教師可以在不同的地理位置進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)，教師可以上傳教學(xué)資料和課件，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)還有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以自主決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效果。
三、線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)
線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)雖然有著諸多優(yōu)勢(shì)，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)無(wú)法完全替代傳統(tǒng)面對(duì)面的教學(xué)。在線上教學(xué)中，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)相對(duì)較少，很難及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題和疑惑。其次，線上教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自覺性和自主學(xué)習(xí)能力，而不是依賴教師的指導(dǎo)。最后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的穩(wěn)定性也是線上教學(xué)的一個(gè)難題，網(wǎng)絡(luò)延遲和不穩(wěn)定會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成影響。
四、線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略
為了解決線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)，教師可以采取一些應(yīng)對(duì)策略。首先，教師可以適時(shí)組織網(wǎng)絡(luò)討論課和在線互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)精神。最后，教師要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。
五、線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
通過(guò)線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)，我深刻體會(huì)到了數(shù)字技術(shù)對(duì)教育的巨大推動(dòng)作用。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，教育模式的變革勢(shì)在必行。線上教學(xué)提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生和教師的要求也有所改變。學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，注重獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)；教師則需要提高自身的教學(xué)技能和信息技術(shù)能力，掌握在線教學(xué)的方法與技巧。
總結(jié)起來(lái)，線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)既有優(yōu)勢(shì)又有挑戰(zhàn)。教師和學(xué)生需要共同努力，克服困難，發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。未來(lái)，線上教學(xué)將成為教育的重要組成部分，帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和探索，適應(yīng)這個(gè)變化的世界。
高三教學(xué)心得體會(huì)篇六
高中幾年下來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)待學(xué)生方面
第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中，我都要求學(xué)生大聲喊：we must learn english well.(我們一定要學(xué)好英語(yǔ)).通過(guò)這樣一種方式，喊出了學(xué)生的心聲，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)與學(xué)生交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。
第三，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正。
第四，及時(shí)了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。
對(duì)待教學(xué)方面
第一，聽力部分適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽力突破想結(jié)合，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。
第二，完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間，而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測(cè)自己得分與估分之間的差距，尋找原因。
第三，作文書寫訓(xùn)練不放松，我校從細(xì)節(jié)做起，每天三分鐘練字時(shí)間，學(xué)生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書寫質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對(duì)比批改，對(duì)書寫規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第四，課堂現(xiàn)場(chǎng)批改，給學(xué)生二次思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦。
第五，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問(wèn)題。幫助他們糾正常見的錯(cuò)誤。
教師個(gè)人素質(zhì)方面
第一，多讀書，博覽群書，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。
第二，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。
第三，注重知識(shí)積累和好題錯(cuò)題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。
第四，研究教材，研究教法學(xué)法，多寫文章，鉆研課題，做一個(gè)研究型的人。
第五，經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，做一個(gè)善于反思的人。
第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。
教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進(jìn)步。
高三教學(xué)心得體會(huì)篇七
今年是我從教以來(lái)第二次帶高三，面對(duì)教材的差異，面對(duì)學(xué)生的差異，不由得使我不得不對(duì)自己前一階段的教學(xué)心得進(jìn)行總結(jié)一下。
在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中研讀教材的策略是“四看、三想、兩對(duì)比”，即看課標(biāo)、看教材、看教學(xué)用書、看相關(guān)教學(xué)資料；想教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系、想編者意圖和學(xué)生實(shí)際、想教學(xué)方法與實(shí)施策略；對(duì)比新舊教材、對(duì)比同一教材的不同版本。特別是初上高三的教師，必須按這樣的路標(biāo)腳踏實(shí)地的走下去，沒有任何捷徑可言。教材需不斷地嚼，反復(fù)地讀，可是讀什么？怎么讀？在這方面，有幾個(gè)基本理念。第一，就是還原教材的本意，如何還原？一是“摳”細(xì)節(jié)，絕不可好高騖遠(yuǎn)。每一幅主題圖，每一個(gè)過(guò)程圖，每一個(gè)練習(xí)，都要去探尋編者的意圖，去想想為什么，去發(fā)現(xiàn)它們存在的價(jià)值。二是“見木又見林”，絕不要局限于一課。這就要求要有整體視野，尋找教材內(nèi)在的聯(lián)系、脈絡(luò)以及新舊知識(shí)間的聯(lián)系，把握好度。第二，在解讀理念時(shí)必須突出學(xué)科特色。理科是知識(shí)邏輯性非常強(qiáng)的一類學(xué)科，往往是一環(huán)扣一環(huán)，前后順序要求十分嚴(yán)格。在進(jìn)行教材解讀時(shí)，既要明確教材的明線：學(xué)生需要掌握的知識(shí)與達(dá)成的技能，又要找出教材的暗線：教學(xué)的方法與策略，所需要滲透的數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)中也是非常重要的。
情感，作為人對(duì)客觀事物的態(tài)度，乃是人的需要和客觀事物之間關(guān)系的反映。它一般伴隨認(rèn)識(shí)活動(dòng)出現(xiàn)，并且與認(rèn)識(shí)活動(dòng)交織在一起。它是主體對(duì)客體滿足與否所產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。而“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們能體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)會(huì)得到較快地發(fā)展。因此生物教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)狀況差的學(xué)生，普遍存在著壓抑感，深感前途渺茫，具有厭學(xué)情緒，部分學(xué)生還緊鎖心扉，不善言談，不愿交流。針對(duì)這一情況，作為教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地關(guān)愛他們，了解他們，做他們的知心朋友。正如我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家冰心說(shuō)的："我只覺得"師"和"生"應(yīng)當(dāng)是互相尊重、互相親愛的朋友"，課堂上要飽含真情，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，比如：用"回答得很好"、"考慮得周到"、"問(wèn)得好"、"現(xiàn)在會(huì)了嗎"等激勵(lì)、喚醒、鼓舞、親切的話語(yǔ)使學(xué)生在一種溫暖、祥和的氣氛中愉快地接受老師下達(dá)的知識(shí)目標(biāo)指令，心情舒暢地探求知識(shí)，感受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受著慈愛的溫馨。
特別是針對(duì)中差生，由于他們基礎(chǔ)差而導(dǎo)致自卑，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，而他們又不會(huì)的'情況下，教學(xué)中最常見的場(chǎng)面就是要么"默默無(wú)聞"，要么回答"不會(huì)"，面對(duì)這種情況教師一定要多加鼓勵(lì)，解除他們心中的緊張感。對(duì)他們講："沒關(guān)系，知道多少，就講多少"并給予適應(yīng)的表?yè)P(yáng)，盡量使差生重新參與到課堂中來(lái)和教師的思維發(fā)生共鳴，使師生之間形成良性互動(dòng)。切忌采取不理不睬，或者動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆，這樣一來(lái)容易削弱學(xué)生參與的積極性，又加重了學(xué)生失敗的歸因感，學(xué)生厭學(xué)感便自然而然產(chǎn)生了。當(dāng)然提問(wèn)要有針對(duì)性，不能太難的留給差生，太簡(jiǎn)單的留給優(yōu)生。優(yōu)生應(yīng)適當(dāng)適時(shí)地提一些難"啃"的問(wèn)題，以免讓他們覺得太過(guò)于簡(jiǎn)單了而產(chǎn)生驕傲不屑一顧的情緒。
總之，課堂氣氛輕松、心情愉快，使差生從失敗的"愧疚"中掙脫出來(lái)，優(yōu)生知難而進(jìn)，使他們和老師的思維發(fā)生共鳴，使師生之間的交流形成良性的循環(huán)。而情感教育理論認(rèn)為，良好的情感可推動(dòng)人趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)：激發(fā)想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，反之，則會(huì)壓抑人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，情感注入是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，使學(xué)生更喜歡老師，有不同尋常的感覺，這種情感的注入，在對(duì)待優(yōu)生和后進(jìn)生的教學(xué)策略方面都有所體現(xiàn)，而人體主義教育心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為真實(shí)的情感，精心的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，適宜的教學(xué)情景，容易使學(xué)生的情緒受到感染，并對(duì)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)起制導(dǎo)作用，并驅(qū)動(dòng)、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生為達(dá)到目標(biāo)而迫切學(xué)習(xí)的心理傾向。
新課程的特點(diǎn)是加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。這在新教材中，充分體現(xiàn)出來(lái)，教材為新課程的實(shí)施提供了工具、素材和思路等。但要想更好地激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師不僅只成為課程實(shí)施的執(zhí)行者，更要成為建設(shè)開發(fā)者，要使教材的普通性同本地區(qū)教學(xué)實(shí)踐的特征性實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，必須要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際及充分利用各種課程資源，有的放矢的靈活運(yùn)用教材。課改提出要充分利用可利用的課程資源創(chuàng)造性地使用教材，活用教材。那么創(chuàng)造性地使用到什么程度？在這方面教師們說(shuō)法不一。其實(shí)教材仍然是我們進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，因?yàn)槲覀兯褂玫慕滩漠吘故呛芏鄬＜腋鶕?jù)我國(guó)總體的教育目標(biāo)量身定做的，聚集了大量的專業(yè)智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多觀點(diǎn)和方法都是毋庸質(zhì)疑的，有很大的可取性。但是，教材是人編定的，人無(wú)完人，所以教材也難免會(huì)有一些缺憾，還有教材所選案例可能具有的地域特色和操作實(shí)施可能出現(xiàn)的條件限制等諸多因素，也決定了我們不能把教材神圣化。所以在實(shí)際教學(xué)中，我們要深刻體會(huì)現(xiàn)有教材精髓，立足于教材基礎(chǔ)，創(chuàng)造地“用好教材”。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行內(nèi)容整合，構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生較好地，系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。必要時(shí)可以跳出教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平去設(shè)計(jì)教學(xué)。但是關(guān)鍵的一點(diǎn)必須是體現(xiàn)教材所要解釋的“標(biāo)準(zhǔn)”要求。
總之，高考生物第一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，對(duì)生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步。生物需要理科的思維文科的記憶，所以，應(yīng)多讀課本，學(xué)會(huì)閱讀，重難點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)閱讀，通過(guò)自己閱讀加以理解，找出其中關(guān)聯(lián)；通過(guò)閱讀課本加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本原理的理解記憶，搞清概念的內(nèi)涵和外延，理解基本原理的適用條件，在理解的基礎(chǔ)上記憶。在生物學(xué)知識(shí)中，有許多相似的概念、生理、結(jié)構(gòu)等，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易混淆，張冠李戴。需要經(jīng)常采用比較法進(jìn)行歸納總結(jié)。如病毒、原核細(xì)胞、真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較，光合作用和呼吸作用的比較，有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳的比較，各種育種方法的比較等等，在比較時(shí)可通過(guò)表格或者曲線圖等方式進(jìn)行。在這一階段學(xué)生的主要任務(wù)就是將零亂，繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，模塊化，找到彼此間宏觀的聯(lián)系，為自己進(jìn)一步提高能力水平創(chuàng)造條件。
高三教學(xué)心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，線上教育正逐漸走進(jìn)人們的生活中。特別是在疫情期間，線上教學(xué)成為了高三學(xué)生備戰(zhàn)高考的重要途徑。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我有幸參與了線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)，并積累了一些心得體會(huì)。通過(guò)這次線上教學(xué)體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，也培養(yǎng)了多種靈活教學(xué)的方法。在此，我將分享我在線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是其靈活性和便捷性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在時(shí)間和空間的限制，而線上教學(xué)卻能夠打破這種限制。學(xué)生只需要一部手機(jī)或電腦就能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)論是在家還是在學(xué)校都可以參加線上課程。同時(shí)，線上教學(xué)也提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，教師和學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)分享教學(xué)資料，拓寬了學(xué)習(xí)的渠道和途徑。這種靈活性和便捷性不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，線上教學(xué)的互動(dòng)性和交流性是其另一個(gè)優(yōu)勢(shì)。在線上教學(xué)平臺(tái)上，教師和學(xué)生可以通過(guò)文字聊天、語(yǔ)音討論和視頻直播等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和溝通。學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)問(wèn)題，而教師也能夠及時(shí)給予指導(dǎo)和答疑。這樣的互動(dòng)與交流不僅能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，提高集體學(xué)習(xí)的效果。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，線上教學(xué)更加注重學(xué)生的參與和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
然而，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生的自律性和管理能力。線上教學(xué)中，學(xué)生更多地依靠自己的自覺性來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏了傳統(tǒng)教學(xué)中的班級(jí)集體氛圍和師生約束。學(xué)生需要自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是教師的教學(xué)技能和應(yīng)對(duì)能力。相比傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)需要教師具備更多的技術(shù)知識(shí)和操作能力。教師需要掌握在線平臺(tái)的使用技巧，熟悉多種在線教學(xué)工具，并能夠善于應(yīng)對(duì)各種教學(xué)情境和突發(fā)狀況。這意味著教師需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)能力和水平。
在線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，我嘗試采用了多種靈活教學(xué)的方法。一方面，我制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生清楚自己每天需要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，我利用在線教學(xué)平臺(tái)上傳教學(xué)課件和資料，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和互助學(xué)習(xí)，通過(guò)線上文字聊天和語(yǔ)音討論進(jìn)行交流和合作。通過(guò)這些靈活教學(xué)的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也得到了很好的提高。
綜上所述，線上高三數(shù)學(xué)教學(xué)具有靈活性、便捷性、互動(dòng)性和交流性等優(yōu)勢(shì)。盡管面臨著學(xué)生自律性和管理能力的挑戰(zhàn)、教師教學(xué)技能和應(yīng)對(duì)能力的提升要求，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和充分的準(zhǔn)備工作，還是可以取得良好的教學(xué)效果。這次線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)讓我更加明白，線上教學(xué)是未來(lái)教育的發(fā)展方向之一，也需要教師和學(xué)生共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。希望未來(lái)能夠更多地利用線上教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為高三數(shù)學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
高三教學(xué)心得體會(huì)篇九
第一段：介紹高三任課教師的特殊角色和任務(wù)（150字）
高三是學(xué)生人生的重要階段，也是他們備戰(zhàn)高考的決勝時(shí)刻。而高三任課教師作為學(xué)生們最親近的導(dǎo)師，承載著巨大的責(zé)任。他們不僅需要傳授知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提供考試技巧和心理疏導(dǎo)。任課教師們經(jīng)常需要化身為學(xué)生們的導(dǎo)師、朋友和家長(zhǎng)，與他們一同面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。
第二段：教師在高三教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略（250字）
高三教學(xué)不同于其他年級(jí)，教師們不僅需要傳授知識(shí)，還需要幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師需要為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并積極幫助學(xué)生適應(yīng)高考的緊張節(jié)奏。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，教師們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，注重個(gè)性化教學(xué)，在有效掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情緒和心理健康。教師們還應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的溝通，共同幫助學(xué)生度過(guò)這段關(guān)鍵時(shí)期。
第三段：高三教學(xué)的亮點(diǎn)和有效的教學(xué)方法（300字）
高三任課教師們?cè)诮虒W(xué)中采用了一系列高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)和技巧。個(gè)性化教學(xué)是其中的重要方法之一，教師們通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和困惑，為每個(gè)學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們有針對(duì)性地提高。同時(shí)，教師們還運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師們?cè)诮虒W(xué)中也注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，教師們使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣和高效。
第四段：教師在引導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考過(guò)程中的心得（300字）
高考是學(xué)生多年努力的結(jié)晶，也是一次全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的考試。在備戰(zhàn)高考的過(guò)程中，教師們需要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。教師們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，教師們還需要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，保持積極樂(lè)觀的情緒，面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。只有在積極的教育氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的潛力，迎接高考的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)高三任課教師的工作和責(zé)任（200字）
總的來(lái)說(shuō)，高三任課教師不僅是學(xué)生的知識(shí)傳授者，更是學(xué)生成功的引路人。他們不僅要帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中航行，還需要陪伴他們度過(guò)青春與成長(zhǎng)的歲月。高三任課教師們的教育智慧和專業(yè)能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，我們要高度重視、尊重和贊賞高三任課教師的努力和辛勤付出，共同為學(xué)生的美好未來(lái)共同努力。
高三教學(xué)心得體會(huì)篇十
下面是小編為你準(zhǔn)備的高三英語(yǔ)教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望你喜歡。
高中幾年下來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)待學(xué)生方面
第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過(guò)后的
問(wèn)候語(yǔ)
中，我都要求學(xué)生大聲喊：we must learn english well.(我們一定要學(xué)好英語(yǔ)).通過(guò)這樣一種方式，喊出了學(xué)生的心聲，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)與學(xué)生交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。
第三，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正。
第四，及時(shí)了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。
對(duì)待教學(xué)方面
第一，聽力部分適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽力突破想結(jié)合，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。
第二，完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間，而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測(cè)自己得分與估分之間的差距，尋找原因。
第三，
作文
書寫訓(xùn)練不放松，我校從細(xì)節(jié)做起，每天三分鐘練字時(shí)間，學(xué)生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書寫質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對(duì)比批改，對(duì)書寫規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。第四，課堂現(xiàn)場(chǎng)批改，給學(xué)生二次思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦。
第五，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問(wèn)題。幫助他們糾正常見的錯(cuò)誤。
教師個(gè)人素質(zhì)方面
第一，多讀書，博覽群書，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。
第二，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。
第三，注重知識(shí)積累和好題錯(cuò)題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。
第四，研究教材，研究教法學(xué)法，多寫文章，鉆研課題，做一個(gè)研究型的人。
第五，經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，做一個(gè)善于反思的人。
第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。
教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進(jìn)步。
(一)學(xué)情分析
我校是一所創(chuàng)建時(shí)間不長(zhǎng)的三星級(jí)高中，招收的學(xué)生大多是全區(qū)20xx名之后的學(xué)生，本屆學(xué)生中考錄取線為563分，640分以上的學(xué)生只有5人。本屆高三經(jīng)過(guò)調(diào)整有17個(gè)班(包括兩個(gè)藝術(shù)班)，10個(gè)普通班，5個(gè)實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生進(jìn)入高三時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況并不理想，期初學(xué)清調(diào)研考試也暴露出很多問(wèn)題，如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)得分低、能力差，并且存在通篇簡(jiǎn)單句甚至是漢式英語(yǔ)堆砌的現(xiàn)象。所以從高三一開始，我們就認(rèn)真分析學(xué)情，從基礎(chǔ)抓起，一步一個(gè)腳印，直到本次一模考試，才見到不少學(xué)生開始有明顯的進(jìn)步。
(二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1.發(fā)揮備課組集體智慧
我們學(xué)校高三語(yǔ)數(shù)外實(shí)行雙備課組長(zhǎng)制度，有上屆高三留任老師和高二升高三老師共同擔(dān)任。兩者互補(bǔ)、互商，分工協(xié)作。我們深知一個(gè)有戰(zhàn)斗力的備課組一定要有凝聚力，所以全組成員一開始就達(dá)成共識(shí)，不單打獨(dú)斗，一定要齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。我們不讓集體備課流于形式，堅(jiān)持每周的集體研討，從模塊重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)的確立到練習(xí)的篩選無(wú)不經(jīng)過(guò)大家討論得出;堅(jiān)持每隔一周分專題開課，在上學(xué)期我們分別開了單選策略、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀以及書面表達(dá)等數(shù)個(gè)專題;我們還推行組內(nèi)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，全組聽課，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)得失，同時(shí)安排調(diào)整好下階段的教學(xué)。備課組做到分層統(tǒng)一進(jìn)度、導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)，并且劃分任務(wù)落實(shí)到人頭，認(rèn)真審核不走過(guò)場(chǎng)。
2.腳踏實(shí)地抓實(shí)基礎(chǔ)
1)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
我們要求每個(gè)學(xué)生要有錯(cuò)題本，每次訓(xùn)練之后，我們依據(jù)讀卡正答率篩選易錯(cuò)題，堅(jiān)持每?jī)芍芤淮五e(cuò)題再考，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納考點(diǎn)。要求學(xué)生做到做過(guò)的題目力爭(zhēng)不錯(cuò)，并能舉一反三;堅(jiān)持每周3-4次的聽力訓(xùn)練，學(xué)校統(tǒng)一播放，老師下班指導(dǎo)。同時(shí)要求學(xué)生有作文積累本，并且借鑒了啟東兄弟學(xué)校的作文紙模式，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)列提綱打草稿，杜絕盲目下筆就寫，邊寫邊涂的不良習(xí)慣。有的班級(jí)還根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生練習(xí)書寫，加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。我們從基礎(chǔ)和點(diǎn)滴抓起，不放過(guò)任何一個(gè)大小寫，盡量讓能做的題少丟分、不丟分。
2)著眼高考有序教學(xué)
我們備課組的全體老師能夠認(rèn)真研讀考試說(shuō)明，立足高考題型、知識(shí)體系開展教學(xué)任務(wù)。
我們針對(duì)本屆學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，對(duì)九、十模塊教材內(nèi)容進(jìn)行了重組整合。高三新授課以閱讀為主，幫助學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意、作者寫作意圖等，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解及解決問(wèn)題的能力。針對(duì)高考詞匯及語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，更注重以舊帶新，歸納總結(jié)，即除了講解新詞匯及語(yǔ)言點(diǎn)的用法外，還總結(jié)之前學(xué)過(guò)的相同或類似的表達(dá)法。根據(jù)《高考3500詞匯》，把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課教學(xué)之中，以加大對(duì)詞匯檢查的力度，并堅(jiān)持幾乎每天聽寫，有默必批，有批必評(píng)。我們分工把詞匯手冊(cè)按50個(gè)詞一組打印默寫紙，并且250個(gè)一組循環(huán)重默，幫助學(xué)生克服遺忘，記住詞匯，盡最大努力夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。
我們?cè)谏蠈W(xué)期完成了所有語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)。做到點(diǎn)點(diǎn)清，點(diǎn)線面結(jié)合，并在平時(shí)的練習(xí)中反復(fù)鞏固。但是部分學(xué)生依然掌握不好，在做題時(shí)張冠李戴，下學(xué)期將繼續(xù)穿插語(yǔ)法訓(xùn)練，特別是長(zhǎng)題干的語(yǔ)法題型，幫助其提升能力。
上學(xué)期我們完成了模塊一、二的復(fù)習(xí)，我們使用“3+2”材料進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)習(xí)，配合英語(yǔ)周報(bào)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。而且堅(jiān)持每個(gè)模塊語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的背誦默寫，由老師專人負(fù)責(zé)出檢測(cè)試卷。同時(shí)各班級(jí)依據(jù)學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行組內(nèi)互助，互相檢測(cè)監(jiān)督。
3)堅(jiān)持策略復(fù)習(xí)
a.守住閱讀，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在重要的位置，以其來(lái)豐富學(xué)生的背景知識(shí)，帶動(dòng)其它能力的發(fā)展。我們除了平時(shí)的練習(xí)訓(xùn)練之外，還使用了《贏在閱讀》，上學(xué)期基本完成近40份訓(xùn)練。同時(shí)每周安排一節(jié)限時(shí)閱讀訓(xùn)練課。堅(jiān)持知識(shí)與能力同步進(jìn)行，通過(guò)歸納使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生遷移能力的發(fā)展，同時(shí)活化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
b.認(rèn)真選題，把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。我們以最近3年各地高考試題及模擬試題為主，讓學(xué)生在應(yīng)試能力訓(xùn)練的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)高中階段所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的應(yīng)試技能。在高三復(fù)習(xí)階段，時(shí)間很有限。我們提倡精講精練，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。針對(duì)我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的現(xiàn)象，我們高三雙休放假時(shí)的周練由課代表周日晚自習(xí)發(fā)放，班主任看班監(jiān)考，杜絕抄襲，保證練習(xí)效率。我們認(rèn)為，與其讓學(xué)生敷衍10套卷，還不如認(rèn)認(rèn)真真完成一套卷。基礎(chǔ)差的學(xué)生更不能陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，因?yàn)樗麄兘忸}慢，時(shí)間更寶貴。
c.有效反饋，試題評(píng)講有針對(duì)。我們高三備課組有專門的讀卡機(jī)。使得我們?nèi)嬲莆諏W(xué)生的答題情況，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生錯(cuò)題類型進(jìn)行歸納，評(píng)講可以結(jié)合正答率，更可以精確到人，避免做課堂的無(wú)用功。同時(shí)在找學(xué)生談話面批時(shí)能夠一針見血地點(diǎn)明問(wèn)題。
d.立足課堂，抓住45分鐘。我們盡量讓學(xué)生在課堂45鐘多讀多背。知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講，反復(fù)練。加大知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)能爛熟于心。不以老師講了多少次，而以學(xué)生是否真正懂了來(lái)衡量教學(xué)效果。同時(shí)利用晨讀早讀，明確每日誦讀任務(wù)，及時(shí)默寫反饋。
針對(duì)不少學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)信心不足的問(wèn)題，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中注重學(xué)生非智力因素的作用，及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練效果的反饋，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
又帶完了一屆高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。作為一名新的高三英語(yǔ)老師，曾有一定的迷茫感，但同時(shí)這也是一件好事，壓力促使我用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。我今年擔(dān)任高三年段兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，深感任重道遠(yuǎn)，在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實(shí)實(shí)地做了一系列具體細(xì)致的工作，也取得了較好的成效。
一、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
(一)立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。
復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語(yǔ)言點(diǎn)，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，及時(shí)講評(píng);同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識(shí)，靈活解題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
(二)加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
讓聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
單項(xiàng)填空:引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，注意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。注意及時(shí)講評(píng)，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
聽力:除了每周二下午班會(huì)課時(shí)間20分鐘聽力泛聽，每周六早讀精聽以外，周二課堂穿插精聽。不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和聽力方法的指導(dǎo)，熟悉聽力主要考查的題型，并通過(guò)對(duì)聽力材料的分析，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，初步選出部分答案和排除干擾項(xiàng)。
完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析;從上下文的角度來(lái)分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析;從邏輯推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。
書面表達(dá):讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對(duì)不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生有明確的要求:1)句型繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)開門見山，層次分明，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。
閱讀理解:根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對(duì)照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時(shí)評(píng)講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。
三、適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺
我認(rèn)真分析歷年來(lái)的高考試卷，在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測(cè)試，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。
四、心理疏導(dǎo)，樹立自信
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對(duì)各種題目，最終取得優(yōu)異成績(jī)，享受成功的喜悅。因此，從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫考生營(yíng)造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信心。而且我還針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。
仔細(xì)回想，今天的成功是與我在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭(zhēng)使我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。
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