心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
計算教學心得體會篇一
作為一名數(shù)學老師，我深深地認識到計算在數(shù)學學習中的重要性。計算方法的正確性和精度是數(shù)學學習成功的重要因素。在過去的教學實踐中，我積累了許多關(guān)于計算教學的經(jīng)驗和體會，我希望通過本文與您分享。
首段：計算教學的重要性
計算教學是數(shù)學教學中至為基礎(chǔ)的組成部分。計算是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，也是數(shù)學實踐的基礎(chǔ)，許多數(shù)學問題都需要通過計算才能得到解答。在數(shù)學學習中，學生要掌握計算基本技能和方法，正確使用計算工具和模板，準確搜索問題的解決方法和答案。因此，計算教學在數(shù)學學習中扮演著至關(guān)重要的角色。
二段：教學方法的可選擇性
計算教學要選擇合適的教學方法。在計算教學中，傳統(tǒng)的講解法、實用技巧法、啟發(fā)性教學法、問題解決法和探究性教學法等多種教學方法可以應用。具體選用哪種教育方法，主要是取決于學生的具體實際情況。例如，對于較弱的學生，可以使用實用技巧法，讓學生掌握計算的基本技能和方法；對于手頭有具體問題的學生，可以采用問題解決法，讓學生通過解決具體問題，掌握計算方法和技巧。根據(jù)不同的情況選擇不同的教學方法，可以提高計算教學的效果。
三段：教學內(nèi)容的合理安排
無論采用什么種類型的教學方法，計算教學中的教學內(nèi)容必須要合理安排。在計算教學中，教學內(nèi)容應該是系統(tǒng)、完整、有層次的，并且要符合學生的實際認知水平。對于初學者，應該從簡單易懂的計算內(nèi)容開始講解，逐步深入，進一步了解并掌握，直到掌握完整的計算知識。教學內(nèi)容的安排一定要充分考慮到學生的需求和實際情況，在學生的基礎(chǔ)上逐步提升他們的計算能力。
四段：教學方法的評價與反思
在計算教學中，進行教學方法的評價與反思是一種非常有用的教學手段。在教學過程中，教師應該注重讓學生思考、分析、判斷和歸納。在具體實施課程時，教師可以對學生提出一些問題和問題，鼓勵學生思考并回答問題。這不僅有助于提高教學效果，而且有助于學生提高自己的思維能力和表達能力。
五段：總結(jié)
作為數(shù)學教師，我非常注重計算教學的實際效果和質(zhì)量，針對學生的實際情況選擇針對性的教學方法和教學內(nèi)容。同時，我也非常注重學生的學習態(tài)度和學習方法，鼓勵學生勤奮學習，努力提升自己的計算能力?？傮w而言，我認為計算教學是數(shù)學教育中不可或缺的一部分，它不僅可以促進學生成長，還可以提高他們的數(shù)學能力和實踐能力。
計算教學心得體會篇二
有的學生接觸過電腦或家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。另外，在機房上機個別學生喜歡玩游戲或聊天，這就對課堂效率產(chǎn)生影響。比如，高年級班級中有一個女生，對學習不感興趣，上課的時候，老是講話、不聽講、作業(yè)不做，抓緊一切時間打游戲，很是讓人頭疼。對于這種情況，我總結(jié)了一下：
1、在操作上她很熟練，如果再要求她課堂上專心聽講，按時完成作業(yè)，上機認真操作，她會感到枯燥乏味，浪費時間，這就必然會造成擾亂課堂紀律，甚至會影響其他同學，給課堂教學帶來一定的負面影響。
2、教師在上課前要聲明不遵守課堂紀律的后果，讓學生思想上有個準備。
3、要進行合理的任務設(shè)計。計算機以實際操作為主，教師有必要針對不同層次的學生設(shè)計相應的任務，并且這些任務可以被學生所接受。同時還要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于有一定難度的任務，我會通過自己的演示講解給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關(guān)而且比較有趣的任務時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
4、提高學生練習的時間。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，因為“百講不如一練”嘛。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。
5、有效的利用“閑置”資源，進行分層較學。上機時讓他輔導有問題的同學，讓他有事可做，這樣不但充分調(diào)動了他的積極性，也減輕了老師的教學負擔，而且對于其他上課愛講話的同學也起到一種示范的作用。
最后，在下課前我舉了這樣一個例子來和學生共勉。
一位農(nóng)夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔挑著兩只水桶去河邊取水。兩只水桶中有一只有一道裂縫，因此每次到家時這只水桶總是會漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣，兩年以來，日復一日，農(nóng)夫天天只能從河里擔回家一桶半水。
完整無缺的桶很為自己的完美無缺得意非凡，而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經(jīng)過兩年的失敗之后，一天在河邊，有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開了口：我覺得很慚愧，因為我這邊有裂縫，一路上漏水，只能擔半桶水到家。
我想，教學是教師的教與學生學的統(tǒng)一，如果過分地強調(diào)了教師在教學中的主導作用，忽視教學中師生間的互動，沒有了學生那里的反饋和意見，也將永遠得不到提高和進步。我們每個人都好比那只有裂縫的桶，各自都具有這樣或那樣的不足和缺點。倘若我們換種角度思考問題，并且能夠揚長避短，我們的生活一定會變得更加輕松愉快和豐富多彩。
計算教學心得體會篇三
在當前的社會中，計算已成為人們生活中不可或缺的一部分，越來越多的人開始接觸和學習計算，而計算教學隨之受到了廣泛關(guān)注和重視。我是一名計算教師，多年來一直從事著計算教學工作，通過不斷的嘗試和實踐，我積累了一些心得體會，想要與大家分享。
第二段：記憶與理解
教學過程中，記憶和理解是計算教學的兩個核心環(huán)節(jié)。對于學生來說，記憶是學生掌握計算知識的重要手段，而理解則是學生深入理解計算知識和技能的關(guān)鍵。因此，在教學中我經(jīng)常采用“由淺入深”的教學方式引導學生逐步掌握計算知識，同時結(jié)合具體實例，注重激發(fā)學生的思考和發(fā)現(xiàn)，使學生獲得更多的理解和認知。
第三段：解決問題與應用
計算教學不僅僅是掌握計算知識和技能，更是讓學生學會應用計算知識和技能解決實際問題，讓學生明白計算在生活中的實用性。在教學中，我常常通過實際案例來演練學生的應用能力，讓學生體驗到計算對于實際生活的幫助，在此基礎(chǔ)上讓學生自己去尋找更多的應用場景和解決方案。
第四段：探究式學習
計算教學應當是一種探究式的學習過程，讓學生在實踐中學習和發(fā)現(xiàn)。我通常使用小組討論、情景模擬等方式，讓學生自己去發(fā)掘問題和解決方法，讓學生在合作探究中共同成長和進步。在探究式學習過程中，我還注意讓學生形成良好的探究習慣和方法，使其在未來的學習中能夠更好地自主探究和解決問題。
第五段：評價與反思
一個優(yōu)秀的計算教師需要時刻反思自己的教學方法和效果，同時也需要對學生進行合理地評價和反饋。針對此，我常常與學生進行直接的溝通和反饋，了解學生的學習進展和問題，同時也讓學生理解自己的掌握程度和問題所在，從而更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
總結(jié)：
綜上所述，計算教學需要注重學生的記憶與理解、解決問題與應用、探究式學習、評價與反思等多個方面，同時也需要教師不斷嘗試和挑戰(zhàn)，不斷更新自己的教學方法和策略。讓學生在計算教學中獲得更多的樂趣和收獲，讓計算教學成為學生成長和成功的重要支撐。
計算教學心得體會篇四
《數(shù)學課程標準》對計算教學的總體要求是“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化。在教學中建議讓學生在現(xiàn)實情境中經(jīng)歷、體驗和理解數(shù)學。
如“5的乘法口訣”的教學。
理,道理、算理。美國國家研究委員會關(guān)于《人人關(guān)心數(shù)學教育的未來》致國民的一份報告明確提出的:“今天一個其數(shù)學本領(lǐng)僅局限于計算的人,幾乎沒有什么可奉獻于當今的社會,因為廉價的計算器就能把事情辦更好。”所以,在當今的計算教學中,我們不能僅僅滿足于讓學生掌握計算法則,學會計算,而更要注重讓學生對算理的理解,主動參于到算理、算法的探索過程中去。
當我們創(chuàng)設(shè)了一個好的情景,激起了學生的興趣,也就是說當學生對本節(jié)課產(chǎn)生了興趣之后,接下來我們就該講“理”了。但是這個“理”不是老師講給學生的,而是要讓學生去主動探究,自己理解算理。因為只有讓學生主動參于到算理、算法的探索過程中去,重現(xiàn)知識的形成過程,才能讓學生真正理解算理,進一步把知識內(nèi)化到頭腦當中。具體在課堂上學生主動探究,理解算理的過程可以分三步走:
1.猜測、嘗試
數(shù)學猜想是探索性思維,它能幫助人們比較迅速地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,及給人們提供研究的線索和方法,是培養(yǎng)學生判斷能力的重要途徑。圍繞重點展開探索,讓學生想辦法用已經(jīng)學過的知識和方法解決問題,提供自主學習的機會,給學生充分思考的時間和空間,允許并鼓勵他們有不同的算法,尊重他們的想法,哪怕是不合理的,讓他們在互相交流、討論中明確算理。
2.驗證、明理
任何猜想都要經(jīng)過證明,才能確定其是否具有普遍意義。驗證猜想的過程,也就是學生主動參與數(shù)學知識探究的過程。教師要促使學生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份探究知識,讓學生在體驗滿足感、成功感的同時,獲得一種科學方法的啟蒙教育。在上一步學生已初步明確算理,教師不要把計算法則的得出作為最終目的,而是讓學生繼續(xù)嘗試,仍選用自己認為合適的方法,然后交流,比較哪種方法好,說明理由,在相互交流中感受計算方法的靈活,比較各種方法的優(yōu)缺點,找到最有算法,基本掌握算理,體驗知識的獲得過程。
3.比較、歸納
在上面的基礎(chǔ)上,組織學生討論,總結(jié)。通過這樣的歸納總結(jié)過程,學生獲得的將不僅僅是計算方法與計算法則,同時培養(yǎng)了學生計算的靈活性和合理性,發(fā)展學生解決實際問題的能力。
傳統(tǒng)的計算教學只注重計算結(jié)果,忽視算理的推導,學生的學習只停留在算對、算快的層面上。而現(xiàn)在課改中我發(fā)現(xiàn)計算教學又到了另一個極端,太重視算理,而缺少計算方法的提煉,導致算理很突出,算法不扎實,學生計算技能不夠熟練。而我認為算理的理解和掌握計算方法、形成技能應該是并重的。他們的關(guān)系應該是相互促進、共同發(fā)展的。理解算理、指導算法、形成技能、鞏固算理。
計算教學心得體會篇五
計算是數(shù)學的基礎(chǔ)，是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在教學過程中，我們需要注重學生的基本計算能力的養(yǎng)成，以此為基礎(chǔ)來進行更深層次的數(shù)學學習。在計算教學中，我積累了許多經(jīng)驗和體會，下面就分享一下我的計算教學心得體會。
二、培養(yǎng)學生的計算意識
在計算教學中，首先要注重培養(yǎng)學生的計算意識。這就需要我們在講解題目時，不能一味的講解答案，而是要講解思路和方法，讓學生能拓展自己的思維方式，從而更好的理解題目。同時還要注重練習，對于層次較低的學生可以通過大量練習來提高他們的計算水平。在練習過程中，可以制定一些小組競賽，讓學生們在比賽中加強彼此的競爭意識，同時也激發(fā)他們的興趣。
三、注重計算方法的講解
在教學計算的過程中，不僅要注重讓學生更好地掌握計算能力，還要注重計算方法的講解。通過介紹基本的計算方法，讓學生同時提高基本計算能力的同時，也更好的了解計算方法。 比如，可以講解加減乘除法的快速計算方法，讓學生能在復雜的數(shù)學題目中也可以更快速的完成計算，從而更好地理解題目。通過不斷掌握和訓練基本計算方法，我們可以更好地培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。
四、注重思維的拓展
在計算教學中，不僅要注重基礎(chǔ)能力和計算方法的訓練，還要注重思維的拓展。通常情況下，學生在計算過程中作出的錯誤都會涉及到邏輯和思維的問題。因此在教學過程中，我們應該注重邏輯和思維的訓練，這樣學生才能更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，可以通過組合計算來拓展學生的思維，如“同分母加減法”、“分子分母互換”、“通分方法”等，讓學生更好地掌握計算方法，同時也更好的理解與應用數(shù)學知識。
五、個人總結(jié)
計算教學需要注重學生的計算意識、計算方法、思維拓展等多個方面，通過有效的策略，讓學生逐步提高數(shù)學水平，更好地掌握計算能力。在我的教學實踐中，我注意從多個角度出發(fā)，提供不同的學習和練習方案，不斷優(yōu)化計算教學的方法，使學生逐步提高計算能力，并在學習中得到更多的樂趣。最終，我相信持續(xù)不斷的努力，將會讓學生們在計算能力的提高中，取得更好的成績。
計算教學心得體會篇六
中小學計算機教育的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質(zhì)。主要內(nèi)容由計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成。由于目前學校在課程設(shè)置，時間安排上的不足，教材，大綱的無法定論，硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學，限制了學生對計算機知識的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)各校的實際情況，提高計算機課堂教學效率是緩解這些矛盾的的最好方法。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。
１、問題式
帶著問題去學習，使學生目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內(nèi)容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的；第二種是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學習的內(nèi)容，開門見山，重點突出。問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣。效果也比較好。
２、演示式
演示式的導入也就是能過課件的演示或人的表演進行導入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學生興趣的作用。比如，我在英文打字的教學中，考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學生對這一內(nèi)容感興趣，在導入新課之前，我特意請了高年級中幾位打字速度快，指法好，又能盲打的學生到班上來作表演。當同學們看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，我趁機點撥：“同學們，這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學會了打字，通過自己的努力，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?。你們想不想學打字，跟他們一樣好??？”學生聽了，一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。 所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。
有些老師在教學中，喜歡把每一個內(nèi)容講得細細道道。這種做法是要不得的。
其弊有三：
１.無法體現(xiàn)學生的主體性，學生容易被動學習。
２.限制了學生創(chuàng)造性思維的民展，思想容易被框死。
３.課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。
４.難以教會學生自主學習的方法。
在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性。達到事半功倍的效果。
１、少講多練
計算機課是一門講究操作的課程。特別是小學計算機課。在教學中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作１０分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容，然后新授學習內(nèi)容和方法。最后鞏固練習。
２、運用多媒體課件，鞏固知識。
這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內(nèi)容理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。但可以做成課件，如填圖等練習形式，達到鞏固知識的目的。
３、游戲
游戲是小學生學習的催化劑，恰當?shù)剡\用游戲，可以激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，本人就采取了比賽的形式，個人比賽，小組比賽等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。
總之，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。
計算教學心得體會篇七
揭示漢字的美感，培養(yǎng)學習興趣。漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結(jié)體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學習的愿望。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。
古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。
激發(fā)民族自豪感。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學中，我不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的.。
兒歌和猜謎也深受孩子們的喜愛。教學中我們可以把筆畫造型等編成文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌。如在教學“坐”這個字時，我讓學生猜謎語“二人土上坐”，學生們異口同聲喊出了“坐”這個字，書寫時學生們發(fā)現(xiàn)“土”中一豎寫在豎中線上，教學“春”這個字時，我問學生“三人一日去春游”打一字是什么?他們猜來猜去都沒有猜到，直到我在田字格中寫下這個字時，他們才恍然大悟，同時注意到“春”字中的三橫間距同，人字的撇、捺是在豎中線上起筆的。
小學生的思維處于形象思維階段，運用直觀形象的教學手段可以有效地激發(fā)學生學習興趣。如利用電教教學把一些復合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結(jié)構(gòu)。這種新穎有趣的方法，既吸引了學生的注意力，增強了學生的觀察力，又能使學生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)，做到了省時高效。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學生理解和記憶。學生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領(lǐng)，易記易學。或者用打比方的方法，既形象生動又深入淺出。
祖國的文字博大精深，奧妙無窮，在我看來，熱愛祖國文字也是一種愛國的表現(xiàn)。作為小學教師應至力于這一方面的教育，讓我們的學生每人都寫一手好字，他們可以非常纖細、非常文質(zhì)彬彬、也可以特別精致。在這里引用肖川先生的一句話：我們雖不能做得很好，但“雖不能至心向往之”總可以算是一種追求吧。
計算教學心得體會篇八
計算教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學生的學習中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名數(shù)學教師，多年來我一直從事計算教學工作，通過實踐和總結(jié)，積累了一些心得體會。下面我將從培養(yǎng)計算能力、激發(fā)學生學習興趣、提高應用能力、營造良好的學習氛圍以及創(chuàng)新教學方法這五個方面，分享我對計算教學的心得體會。
首先，培養(yǎng)計算能力是計算教學的基本目的。計算能力是學生進行數(shù)學運算、解決實際問題的基礎(chǔ)。在教學過程中，我注重通過多樣化的練習和實際操作，培養(yǎng)學生的計算能力。例如，我通過解決一些生活中實際的計算問題，讓學生進行口頭計算，能動手的盡量讓他們親自去算，培養(yǎng)他們的計算能力。此外，我還強調(diào)“知識理論化、過程可視化、方法系統(tǒng)化”，讓學生形成明確的計算方法和策略，提高計算能力。
其次，激發(fā)學生學習興趣是計算教學的關(guān)鍵。學習者有興趣，學習效果才會更好。在計算教學中，我注重設(shè)計富有趣味性和實用性的題目和活動。比如，我常常設(shè)計一些與學生生活密切相關(guān)的實際計算問題，讓學生在解決問題中體會到計算的實用性和重要性。同時，我還鼓勵學生積極參加競賽活動，通過競爭的方式激發(fā)學生的學習興趣，進一步促進計算教學的開展。
第三，提高學生的應用能力是計算教學的重要任務。計算技能的運用是數(shù)學學習的一項重要目標。在計算教學中，我注重培養(yǎng)學生的數(shù)學建模和應用能力。我引導學生學習如何將所學的計算方法應用于實際問題中，通過實際的案例分析和解決的過程，讓學生懂得思考和創(chuàng)新，提高運用計算技能解決實際問題的能力。
第四，營造良好的學習氛圍對于計算教學的開展至關(guān)重要。一個良好的學習氛圍，能夠提高學生的學習積極性和主動性。在我的教學中，我注重與學生的良好互動，尊重學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，為學生提供寬松、舒適的學習環(huán)境。同時，我也鼓勵學生通過小組合作和交流來解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和集體意識。
最后，創(chuàng)新教學方法是計算教學的必然要求。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算教育也迎來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。在我的教學中，我不斷嘗試使用多媒體教學、情境教學和分層教學等創(chuàng)新方法，豐富教學手段，提高教學效果。例如，我會利用多媒體資源為學生呈現(xiàn)抽象的數(shù)學概念和計算步驟，加深學生對數(shù)學計算的理解。
綜上所述，計算教學是一個需要不斷探索和創(chuàng)新的過程。通過培養(yǎng)學生的計算能力、激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的應用能力、營造良好的學習氛圍以及創(chuàng)新教學方法的應用，我們能夠更好地促進計算教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，并為他們今后的學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
計算教學心得體會篇九
計算機是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，是信息技術(shù)的核心，計算機課程由此應時代之運而生。其課程本身的特點決定了計算機教學在開展創(chuàng)造力教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，如何引導、啟發(fā)學生學習計算機，實施素質(zhì)教學呢？“興趣是最好的老師”，從興趣著手，貫穿應用到整個教學過程中，進行實踐教學。
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，人在輕松愉悅的環(huán)境中，在學習的效果和發(fā)揮潛能方面都有積極的作用。所以要為學生創(chuàng)建一個活潑，生動的環(huán)境吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學生主體產(chǎn)生強烈的求知欲望，樂此不疲地主動投入學習中去。創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當前學習主題相關(guān)的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的任務進入學習情境，使學習直觀化和形象化。生動直觀的形象可以有效地激發(fā)學生的聯(lián)想，喚起學生原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識、經(jīng)驗及表象，從而使學生利用有關(guān)知識與經(jīng)驗去內(nèi)化所學的新知識，發(fā)展能力。
傳統(tǒng)教學模式的主體是教師，教學時往往是教師講學生聽，學生被動地接受學習，這非常不利于調(diào)動學生的積極性。計算機是一門實踐性很強的課程，讓學生親自上機動手實踐遠遠比聽老師講要有效地多。老師在對知識進行必要的講解、演示后，就要以學生具體操作為主。教學到了這個階段，很多學生已經(jīng)躍躍欲試了。這時候，教師應留給學生充足的操作時間，讓學生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領(lǐng)悟。
激發(fā)學生一時的學習興趣并不難，難的是如何維持學生的長久學習興趣，不斷創(chuàng)新，自主學習。計算機發(fā)展迅速，變化日新月異，在計算機課程教學中要注意抓住學生的好奇心理，運用任務驅(qū)動教學模式引導學生主動探索問題。老師將教學內(nèi)容蘊含在任務中，學生在完成任務的過程中進行學習。通過一個個有趣的完成任務的過程，學生不僅建構(gòu)出本學科的知識結(jié)構(gòu)，更為重要的是這一過程使學生掌握了計算機學生的方法，培養(yǎng)了學生的探索、合作、創(chuàng)新等重要的科研品質(zhì)和精神。
對于計算機學科，檢驗成績不能以一紙試卷或一次上機成績作為定論，這樣很容易扼殺學生對本學科的求知欲和興趣，不會靈活運用所學知識。如在講完mtv后，讓同學們自己制作一個通訊錄。flash的教學中，自己搜集所感興趣的素材，在制作這些素材時，例如聲音文件，圖像文件都要進行不同的格式處理，那么這個過程中實際上又是一種再鍛煉再創(chuàng)作的過程。
心理學表明，學生在學習過程中取得的成功和失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。所以我們在激發(fā)學生學習的星期時不要忘記讓學生體驗到成功，讓成功再帶來更大的興趣，讓成功——興趣——成功成為一條規(guī)律。任務完成以后，教師點評為輔，盡可能開展一些熱門問題的討論，進行作品欣賞和方法交流，讓學生在思路上得到一些啟發(fā)，看一看其它同學是如何完成的，把自己的操作心得和小技巧告之他人，集思廣益，開拓思路，鼓勵創(chuàng)新。
總之，面對著計算機技術(shù)的日新月異的變化，老師不可能面面俱到，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們要激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，讓興趣引導學生自主學習，在享受素質(zhì)教育提高了教學效率的同時也讓學生們真正感受到了汲取知識的快樂。
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