數(shù)學公開課教學反思(大全8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-17 06:00:04
數(shù)學公開課教學反思(大全8篇)
時間:2023-10-17 06:00:04     小編:筆舞

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

數(shù)學公開課教學反思篇一

很榮幸在開學的第一天就能夠得到周老師來學校指導的機會,從一個站在講臺就緊張的我,到今天能夠很自信的站在這個“舞臺”上,是與周老師的細心指導分不開的。因此我更加珍惜周老師來聽課的機會,努力讓自己充分的.展示課堂教學,希望能夠得到周老師更多的指導。

《解決問題》這一單元的教學目標是:

1.結合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義,學會用兩步計算的方法解決問題,知道小括號的作用。

2.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教材從學生熟悉的游樂園場景入手,讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學問題,使學生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學問題的抽象過程,感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性。我在教學這一環(huán)節(jié)時就沒能大膽的嘗試放手,嘗試讓學生獨立解決問題,開放程度不夠,挖掘教材不深。導致學生對知識的理解程度不深刻,在課后的小測驗中要求用兩種方法解答,部分學生將分步列式與綜合算式看成是兩種方法,這點還是要多強調(diào)。課后周老師為我們講解并詳細分析了關于這部份的內(nèi)容。解決問題是貫穿整個教材的,從一年級到五年級都在學習和應用的內(nèi)容,是要訓練學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題、解決問題,訓練學生善于把生活中的問題數(shù)學化,教師要注意培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn),解決數(shù)學問題,引導學生觀察有哪些數(shù)據(jù)、意義和連帶關系。訓練學生做到生活問題數(shù)學化,數(shù)學問題生活化。

通過周老師的又一次悉心指導,我受益匪淺,我會在今后的工作中認真學習,在實踐中努力探索。相信我會通過我的努力得到豐收的果實。

數(shù)學公開課《解決問題》

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數(shù)學公開課教學反思篇二

本周聽了幾節(jié)老教師的課,自己的感受很多,但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我為了更好的說明上面的兩個問題,以及今后我們的課堂應當怎樣去做,接下來就如何提高小學數(shù)學課堂實效性談一談自己不成熟的見解。

怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的實效性,提高我們的備課上課能力呢?

即:多從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。使教學目標切合實際。

解決策略:

1、了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗,確定切合學生實際的教學目標?!n前調(diào)研

2、數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎上。——抓準切入點

根據(jù)小學生的認知規(guī)律,心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣,產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學習情境應該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。

解決策略:

1、有思維價值的數(shù)學活動情境;

2、美麗的童話情境;

3、思維認知沖突的問題情境;

4、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的學習情境;

5、源于數(shù)學知識本身的問題情境。

小學數(shù)學課堂教學的實效性必須使學生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學化”。因此,應采用多種教與學的方式,讓學生在獨立思考、探究學習、合作交流中學會學數(shù)學,用數(shù)學的思想、方法,創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗。

解決策略:

1、想辦法讓學生對探究合作學習產(chǎn)生需要。

2、營造探究、合作學習的人際氛圍,鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論,激發(fā)探究合作學習的熱情。

3、探究學習良好情境,有明確的探究目標,有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學習的問題。

4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎上,實行動態(tài)編排小組,打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用,有的人則處于從屬地位狀況,讓每個同學都有機會樹立形象,給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會。

抓住數(shù)學概念的本質(zhì)教學是數(shù)學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性,無疑要對學生的數(shù)學基礎知識,基本技能給予重視。數(shù)學概念是支撐數(shù)學大廈的根基,數(shù)學基本能力是建好大廈的保證。因此,知識必須到位,能力必須訓練。抓好雙基義不容辭。當然,“數(shù)學雙基的要求應該與時俱進地調(diào)整和豐富,不能盲目地打基礎,形成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面。沒有基礎的創(chuàng)新是空想,沒有創(chuàng)新的基礎是盲目的。我們應把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學基礎知識和基本技能的教學、數(shù)學思維訓練的過程之中?!?/p>

解決策略:

1、給數(shù)學基本概念以核心地位,數(shù)學基礎知識定好位,打好樁。

2、根據(jù)數(shù)學知識的縱向發(fā)展,幫助學生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通,幫助學生將它連成“知識網(wǎng)絡”;再經(jīng)過數(shù)學思想方法的提煉,形成立體的知識模塊。

課堂教學活動是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃,即準確把握教材、全面了解學生,有效開發(fā)資源。教學預設是教師發(fā)揮組織、引領作用的重要保證。

課堂教學活動是面對著不同個性的生命體,它又該是充滿活力的生成的過程。教學活動正是“靜態(tài)預設”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預設。所以,提高課堂教學的實效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中,寬容接納來自學生的生成,機智篩選課堂生成,從而達到巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。

解決策略:

1、精心預設——準確把握教,全面了解學生。有效開發(fā)資源,適時準確評價。

2、關注生成——寬容地接納生成,理智地認識生成。機智地篩選生成,巧妙地運用生成。

以上是我對如何提高數(shù)學課堂實效性的笨拙見解,我想,如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學風格樸實一點;基訓練扎實一點;教學容量厚實一點;學生思維活躍一點;教學方式靈活一點”那么我們學校的數(shù)學課堂教學效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!

數(shù)學公開課教學反思篇三

活動目標:

1較熟練地演唱歌曲。

2初步能根據(jù)歌曲內(nèi)容學跳舞蹈,在活動過程中體驗大家一起跳舞的快樂。

3感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。

4能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。

活動準備:

圖片

活動過程:

1.在《好朋友》音樂伴奏下邊唱邊按節(jié)拍走進活動室。

2.問答對唱《在哪里?》,幼兒根據(jù)老師唱的內(nèi)容,用歌聲唱出。(半度上升)。

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我的朋友在哪里?在這里。

小班音樂活動教案《找朋友》

3.新授舞蹈《找朋友》

(1)聽前奏回憶名稱。

(2)復習歌曲。

(3)老師邊唱邊表演兩遍,讓幼兒掌握舞蹈的順序。

老師問:唱到哪一句時要找到朋友?怎樣讓別人知道你找到朋友了?找到朋友怎么辦?(介紹自己)教師根據(jù)回答的內(nèi)容出示圖片,邊講解指圖片唱一遍。

數(shù)學公開課教學反思篇四

中班科學教案《認識橢圓形》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中,讓幼兒能夠分辨出橢圓形物品,認識橢圓形,掌握橢圓形的名稱,快來看看幼兒園中班科學《認識橢圓形》含反思教案吧。

活動目標:

1、認識橢圓形,掌握橢圓形的名稱。

2、能夠分辨出橢圓形物品。

3、分辨橢圓形的基礎上能夠勾畫出圖形。

4、引導幼兒積極與材料互動,體驗科學活動的樂趣。

活動準備:

1、熊貓大圖一張、習題圖人手一張

2、黑色水彩筆、鉛筆、三角形,圓形、各種橢圓形物品圖及物品

3、軟(鉛)絲

活動重點:認識掌握橢圓形。

活動難點:能分辨橢圓形物體。

活動過程:

一開始部分

1、變魔術引出——橢圓形

“小朋友,你們猜猜今天張老師又帶來了什么?‘百變絲’它非常厲害,快來看看!

教師提問:“這是什么形狀?(圓形)在變變變,使百變絲變成橢圓形,問現(xiàn)在是什么圖?

小結:長長的圓、扁扁的圓。我們都叫它橢圓形。

二基本部分

2交流觀察復習圖形

(1)教師依次出示其他圖形,讓幼兒說出是什么形狀?(我們學過了:正方形、圓形、三角形、這個是橢圓形)

(2)觀察橢圓形圖片。

(3)在相同的筐子力找到相同的物品。

游戲給圖形寶寶找家(依次出示各圖形的箱子)

——把筐中橢圓形的紙卡送回家放入箱內(nèi)。

——教師做確認。

3、畫一畫

(1)再一堆物品中找出橢圓形并劃橫線(鉛筆)

(2)教師巡回指導

(3)畫熊貓(自己做)

——你們知道這是什么?你們看看跟電視中有什么不一樣?(沒涂色)熊貓那些地方時橢圓形?請吧橢圓形部分涂黑。

三結束部分

延伸:和圓形比較。

教學反思:

這節(jié)認識橢圓形的活動課結束了、覺得孩子還是學會了至少目標是達到了。我的這節(jié)活動是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學習認識圖形、我還是在課前做了充分的準備、通過本班孩子的特點來安排的,我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學習去探索。這節(jié)活動整個設計流程不錯、就是在對孩子提問上有點差錯、老是提問的'不夠準確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會出現(xiàn)這樣那樣的問題,老師把握程度不夠。這是我應該注意的地方。

這節(jié)活動我們班小朋友很配合我,整個活動氛圍都很不錯、設計的環(huán)節(jié)也在一環(huán)緊湊一環(huán)、我覺得在教具上準備充分對于正堂活動的推動很大作用、看著孩子在觀察探索中摸出規(guī)律我很高興、孩子們自身也在其中去認知、感知。

其實準備東西倒不難,最難得莫過于去引導孩子、讓孩子跟你的流程走、我每次就會害怕去提問、害怕出錯、有點可笑了、還好這節(jié)活動很順利、我才舒口氣、我是很想改變下自己有些教學方法。

這節(jié)活動除了這樣上還可以用其它方法去進行可以制作今天學的圖型、讓孩子在班中找圖形等等········我在教學上還得要繼續(xù)積累更多的經(jīng)驗。讓自己的教學水平更加成熟。

設計意圖:

在認識圓形的基礎上延伸認識橢圓形,讓幼兒在玩的過程中逐漸對橢圓形產(chǎn)生興趣、整個活動輕松愉快、幼兒能夠很容易的掌握內(nèi)容、很有意義。讓幼兒能在生活中找出有關橢圓形物品及能分辨與圓形。

小百科:橢圓是圓錐曲線的一種,即圓錐與平面的截線。

數(shù)學公開課教學反思篇五

小班幼兒借助可觸摸到、體驗到的面泥開展有趣的操作活動,非常適于農(nóng)村幼兒園,也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。為此,將底結構活動中制作的面泥小花進行拓展,有效開展高結構活動能使幼兒的學習興趣遞增,不同的新經(jīng)驗得到提升。本次活動“種花”就是將材料進行拓展,使幼兒在數(shù)的情景操作中嘗試運用ab模式進行排序。

在活動中我主要采用了問題情景層層層入的方式,如一開始教師帶領幼兒來到小花園中問:“你覺得小花園怎么樣?是誰飛來了,咦,怎么又飛走了?”就將幼兒對春天的各種感受進行了大膽的表達,幫助幼兒整合了各種春天的經(jīng)驗。

之后在師幼討論中:“你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園?”很好的激起了幼兒對有規(guī)律種花的想法與興趣。再通過個別幼兒對操作材料的示范與講解,使每位幼兒清晰、正確地了解了有規(guī)律種花的要點,再后幼兒在自主選擇教師提供的各種材料互動中(平日幼兒在區(qū)域活動中塑造的各種小花及人手一份的模式卡、小花盆等),充分給予了每位幼兒大量實踐操作的機會。同時,幼兒在運用ab模式排序幫助蝴蝶建造花園的程中又提升了按顏色、按大小、種類種花的方法,從而使幼兒在游戲情景中自主探索、實踐應用中達成活動目標。在最后的環(huán)節(jié)中,幼兒自由地在唱唱跳跳中表現(xiàn)出了對春天的喜愛之情,也使活動達到了高潮,并且?guī)椭變韩@得了各種能力的發(fā)展。

數(shù)學公開課教學反思篇六

活動目標:

1.了解筷子用途,指導筷子是由中國人發(fā)明的。

2、嘗試使用筷子,鍛煉手部肌肉的靈活性,和手指配合的協(xié)調(diào)性。

活動準備:

1、每人一雙筷子一個小碟子

2、每組一盤核桃殼、桃核等物品。

3、筷子圖片、用筷子的視頻教學。

活動過程:

1、出示筷子,調(diào)動幼兒情緒,了解筷子的由來和筷子的種類。

2、幼兒動手??曜?,,觀察筷子的特點,發(fā)現(xiàn)兩根筷子一樣長,有一頭粗一頭細。

3、視頻播放筷子正確使用方法。

第一步:先拿起一根筷子,用虎口壓緊,并用無名指托住,放到無名指上。

第二步:拿起第二根筷子,放到中指上,并用大拇指、食指捏住筷子固定。

第三步:用大拇指、食指、中指移動上面的一根筷子進行張開、夾取的動作。

4、幼兒練習用筷子夾取的動作。

5、出示用筷子進餐圖片,讓幼兒知道用筷子的禮儀,懂得文明進餐。

數(shù)學公開課教學反思篇七

教學目標:

1、引導幼兒排除外部因素(顏色、大小、空間排列形式、空間距離)的干擾,并理解體驗5以內(nèi)數(shù)的守恒。

2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣,從而發(fā)展幼兒的思維想象能力。

教學重點難點:

教學重點:初步讓幼兒感知數(shù)的守恒。

教學難點:用不同的方法來驗證數(shù)的守恒。

教學準備:

1、情景表演(數(shù)量相同,大小不同,引起2個小動物發(fā)生爭吵)請中班幼兒來表演。

2、課件(制作大小不一,顏色不一,排列不一的花)

3、操作材料,用卡紙做的三角形(2個顏色,大小)

教學過程:

一、景表演

提問:小朋友你看他們怎么吵起來呢,讓老師去看看,看看有什么要幫忙的?

(從中引入數(shù)的守恒,教師可小結雖然籮筐的大小不一,但里面裝的東西的數(shù)量是不變的,是一樣多的)

二、學習數(shù)的守恒

1、看課件

(1)、出示兩幅顏色不同的花,讓幼兒觀察,說說什么不同?并數(shù)數(shù)數(shù)量是不是相同的。

小結:剛才的花啊,顏色不同,但是它的數(shù)量是相等的,都是5。

小結:一個大的和一個小的他們數(shù)量都是一樣的,都是5,所以看東西的數(shù)量是不是一樣多的,和大小沒有關系。

(3)、出示四幅排列不同隊行的圖,讓幼兒觀察,他們哪里不同?哪里是一樣的?

小結:雖然他們排隊的方式是不同的,但是他們的數(shù)量還是一樣的,都是5。

三、幼兒操作

(1)、老師告訴幼兒操作的方法,每個小朋友只能拿5個圖形寶寶,組成不同形狀的圖形。

(2)、請每組推選一個好的,上來到投影前演示給小朋友看,讓他自己說說。(自己的方案)

四、老師總結

剛才啊,4組小朋友選上來的代表啊,各個都棒極了,都用不同的方法演示了,其實啊我們的生活中啊,還有許多像顏色不同,大小不同,但數(shù)量是相同的東西,下面老師就帶你們?nèi)ヒ黄鹫艺野伞?/p>

教學反思:

數(shù)的守恒對于中班小朋友來說是比較難掌握的,怎樣吧這樣的一個比較難的數(shù)學概念形象化,讓幼兒好接受呢?想到了用情境展開并貫穿教學活動,讓幼兒體驗數(shù)守恒現(xiàn)象。

整個活動進行下來,感覺還是比較順暢的,幼兒在活動中也基本掌握理解數(shù)的守恒概念。

數(shù)學公開課教學反思篇八

活動目標:

1、感知序數(shù)的方向性,初步使用序數(shù)詞來表示物體的位置。

2、體驗數(shù)學游戲的快樂。

活動過程:

一、故事導入,激發(fā)幼兒的興趣。

教師:森林里有很多小動物,想開心的玩,看,它們玩的可開心了,這時候突然“咚”的一聲。天氣暗了下來,小動物們很是著急,不知道怎么辦才好,這時候黑暗里傳來了聲音,聽:小動物們,你們好,你們需要齊心協(xié)力完成闖關任務才能趕走黑暗,繼續(xù)游戲,一共有三關,努力吧,于是小動物就開始闖關了。

二、左右序數(shù)。

教師:小朋友看,這是第幾關?(第一關)看,小動物代表隊已經(jīng)排著整齊的隊伍來到了第一關的闖關場地,我們先來看看小動物代表隊有幾只小動物?(5只)一起數(shù)一數(shù)。接下來該完成闖關任務了,你們愿意幫助他們嗎?我們來聽一聽:本關有三個任務需要完成,我們先來聽聽任務一是什么:從左向右第5個小動物是誰?再來聽一聽任務二:從右向左第5個小動物是誰?任務三:某某在什么位置?我們完成任務了嗎?聽:恭喜闖過第一關。

三、上下序數(shù)。

教師:該第幾關了?(第二關)小動物進入了第二關的闖關場地,這次的隊形和剛才的一樣嗎?(不一樣)這次排著縱隊來了,我們聽一聽這關的任務,聽:本關有三個任務,我們來聽一聽第一個任務:從上往下誰是第四?任務二:從下往上某某排第幾?任務三?某某在什么位置?聽:恭喜闖過第二關。

四、空間序數(shù)。

教師:小朋友真棒已經(jīng)幫助他們闖過了前兩關,接下來該進入第幾關了?“(第三關)聽一聽第三關的闖關任務:歡迎進入第三關,在您面前的就是一座漂亮的`房子,請根據(jù)我的要求找到相應的房間,任務一:某某住在第二層第一間,請進入你的房間。任務二:某某住在第一層第5間,請住進房間。任務三:小花住在那個房間?聽:恭喜闖過第三關。闖關成功。

五、操作活動。

小朋友太棒了,為小動物做了這么多的事情,你們看,黑暗趕走了么?黑暗趕走了,他們又再快樂的游戲了。小動物們非常感謝中一班的小朋友,于是給你們每個小朋友都帶了兩個禮物,想要么?我們看看是什么禮物,為了讓你們的禮物也有一個家,老師給每小朋友準備了一座城堡,看,現(xiàn)在就請小朋友把禮物送進城堡里,首先我們先把送進去,送到第二層第五間,第二個禮物小朋友可以把它送到你喜歡的房間里,誰能告訴老師你送到了那個房間?舉手回答,四個組的小朋友可以互相說一下一下自己把禮物送到了那個房間。

教學反思:

整個活動以孩子們的操作為主,讓每個孩子都有自己動手操作的機會,活動的目的基本達到,大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?;顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要,注意幼兒的個體差異,讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

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