在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
入學教育課程心得體會篇一
初中英語新課程實施以來，在各個學校成為教師們的熱點話題，并在教學中掀起一股浪潮。我們所使用的是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》這套教材，本套教材全書設(shè)計新穎活潑，生動有趣，培養(yǎng)了學生的聽說英語的能力。錄音磁帶設(shè)計緊密圍繞本單元內(nèi)容，能很好地提高學生的聽力水平。并且每個單元都安排了聽、說、讀、寫的綜合練習，并突出了本單元的語法重點。這樣既可以很好的分散學生學習英語的難度，又增強了學生學習英語的興趣并起到了活躍課堂氣氛的作用。但是當?shù)貙W生普遍害羞，在說英語上難以啟齒，口語和聽力相對較弱。根據(jù)這些情況，在實施新課改的過程中，我進行了以下幾種教學方式的課堂實踐：
英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越?jīng)]勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務(wù)的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發(fā)，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力”；給學生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得；盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
新課程強調(diào)教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的，富有性格的過程。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學生的情感態(tài)度，幫助學生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。
在教學中只要學生參與英語教學活動，無論說的好壞，我都會給予不同的激勵性評價，最后才進行客觀性的糾正。我常用“verygood/beautiful/goodjob/excellent/youareright/soclever/verywell/great…”等語言激勵學生，并讓同學們鼓掌祝賀。每當此時學生們都會因為得到表揚而表現(xiàn)出無比的自信和滿足，對今后的英語學習更有興趣更有信心。因此激勵性評價教學不但能增強學生的自信心讓學生得到滿足，還能激發(fā)學生學習英語的興趣。五、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應(yīng)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法；
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；
3、設(shè)計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
4、引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；
5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
雖然在實施新課改過程中遇到了不少的困難，但是我一定會不斷努力學習新課程理念，研究適合本校學生的教學方法和學習方法。在課堂教學中不斷實踐，積累經(jīng)驗，為今后的教學堅持不懈。
入學教育課程心得體會篇二
第一段：
在經(jīng)歷了一系列的性教育課程后，我收獲了很多寶貴的知識和體驗。性教育的意義非常重大，它幫助我們了解并認識自己的身體，了解生理和心理上的變化，還能夠幫助我們培養(yǎng)正確的性觀念和對待性的態(tài)度。在這些課程中，我發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于性的秘密，它們對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。
第二段：
性教育課程讓我更加了解自我，尤其是女性身體的變化和經(jīng)期的特點。通過授課和講解，我漸漸明白了女性生理周期和生殖系統(tǒng)的運作原理。之前，我對于月經(jīng)和排卵并不了解，也對自己的身體感到陌生和困惑。但在課堂上，我獲得了詳盡的解釋和信息。這使我更加自信和清楚地理解自己的身體，也知道了如何應(yīng)對經(jīng)期不適和保護自己的健康。
第三段：
性教育課程還幫助我了解了性行為的責任和風險。在課程中，我得知了避孕和性病的相關(guān)信息。這讓我明白了一次性行為可能帶來的后果，以及如何進行安全性行為。之前，我對于這些知識幾乎一無所知，但現(xiàn)在我能夠在面對性行為時做出明智的選擇，保護自己和他人的身體健康。
第四段：
除了生理和避孕方面的知識，性教育課程還教會了我關(guān)于性相關(guān)的道德和倫理觀。在課堂上，老師向我們介紹了愛與性之間的關(guān)系，以及如何在尊重和理解基礎(chǔ)上和伴侶建立良好的性關(guān)系。這對我來說是非常重要的，因為它教會了我更加正確地看待和處理自己的感情和性愛問題。
第五段：
總的來說，性教育課程不僅僅給我提供了必要的性知識，還通過讓我了解自己的身體和感受，提高了我的自尊和自信。它讓我明白了性是一個自然而美好的事物，是人類生活中的重要組成部分。通過性教育課程，我學習到了如何保護自己、尊重他人并擁有健康的性生活。它不僅對我的個人成長有著重要的意義，也對我未來的人際關(guān)系和性健康產(chǎn)生了積極的影響。我相信，這些性教育的知識和體會會在我未來的生活中發(fā)揮巨大的價值。
入學教育課程心得體會篇三
教育課程大講堂是一個創(chuàng)新性的教育平臺，邀請一些優(yōu)秀的教育家和專家，為教育從業(yè)者提供一些相關(guān)課程和資源。最近我參加了一場關(guān)于教育理念的課程，在此分享我自己的心得體會。
一、對教育的認識和理解
首先，我認為教育是一種價值觀。教育需要建立在對學生的關(guān)愛與尊重的基礎(chǔ)上。我們需要關(guān)注教育的本質(zhì)，并且不斷反思、探尋教育的真諦。教育應(yīng)該是一種生命的體驗，而不是只關(guān)注學生的分數(shù)和智商。因此，一個好的教育應(yīng)該是注重人文關(guān)懷，培養(yǎng)學生的人格和道德品質(zhì)，而不只是關(guān)注他們的知識水平。
二、如何提高課堂效果
在教育課程大講堂的課程中，我從中獲得了一些有關(guān)于如何提高課堂效果的建議。主要的就是如何建立更好的教學氛圍。我們需要關(guān)注學生的情感需求，讓學生參與到教學過程中，提高課堂的互動性和教學效果。例如，利用文本中的表現(xiàn)手段來提高學生的閱讀理解能力，為學生提供更多的案例和資料，并鼓勵他們進行探究和研究。
三、教育為人類的意義
教育不僅僅是一種技能和知識的傳授，而是培養(yǎng)人類的全面素質(zhì)和社會責任感。對于教育，我們需要關(guān)注其作為社會事業(yè)的功能和意義。教育可以幫助人們更好地面對未來的發(fā)展和變化。教育是社會進步的基礎(chǔ)，需要有廣泛的社會參與和廣泛的社會數(shù)字化應(yīng)用。
四、教育難題的思考
在隨著教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，也產(chǎn)生了一些難題。例如：怎樣對不同學科的學生實現(xiàn)平等發(fā)展？如何讓教育資源更加公平地分配？如何避免教學質(zhì)量低下或者帶有偏見？以上這些問題都是需要我們思考和踐行的。
五、教育行動需要踐行
最后，我想強調(diào)我們的行動。關(guān)注教育的理念和意義，我們需要在實際中實踐。我們需要將學習所得與實際操作相結(jié)合，真正走出去將自己的教育理念和行動體現(xiàn)在教學工作中，以實現(xiàn)更大的教育宗旨和發(fā)展價值。
總之，參加教育課程大講堂是一種非常好的教育資源。從中我們不僅可以學習到豐富的知識和理念，更可以從中獲得啟示，改變教育思維方式，提高自己的踐行能力。
入學教育課程心得體會篇四
x老師這次講座的主題是《學習新課標，助力雙減背景下的課堂教學改革》。她結(jié)合具體課例，生動而深入地解答了一線老師在新課標學習中遇到的重點、難點問題。她具體從三個方面對新課標進行解讀：學習新課標，了解主要內(nèi)容的“變”與“不變”；結(jié)合統(tǒng)編教材的教學案例，談任務(wù)群的理解和實施；結(jié)合作業(yè)設(shè)計和考試命題，談新課標下的教、學、評一致性。
20xx年版課標指出“以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領(lǐng)，以學習任務(wù)為載體，整合學習內(nèi)容、情x境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學習任務(wù)群”。老師強調(diào)，在單元設(shè)計上一定要有效落實任務(wù)群，六大任務(wù)群以三個層次來劃分，分別是基礎(chǔ)型學習任務(wù)群，開展型學習任務(wù)群和拓展型學習任務(wù)群。她要求大家在學習新課標的時候做到“守正創(chuàng)新”，學習內(nèi)容要不斷“復現(xiàn)”，以強化記憶。
x最后，老師以六年級的基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計為案例，闡釋了新課標背景下基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計實踐。她聚焦語文課程核心素養(yǎng)的四個維度，聚焦語文課程內(nèi)容的.組織和呈現(xiàn)方式，指明了“作業(yè)設(shè)計和管理”的新方向。
x老師的講座內(nèi)容無論是理論深度，還是具體的教學案例分析，都貼近一線教學實際，讓與會老師受益匪淺，不僅幫助大20xx家理解了版義務(wù)教育語文課程標準，還針對新課標一些值得探討的問題提出了自己的建議，引領(lǐng)大家在新課標指導下重新思考語文教學的實質(zhì)，具有學科前瞻性。
入學教育課程心得體會篇五
隨著社會的不斷發(fā)展和變化，傳統(tǒng)的教育模式逐漸暴露出一些不足之處，迎合新時代的需求，新教育課程理論應(yīng)運而生。在實踐中，我深刻體會到新教育課程理論對學生全面發(fā)展的重要性，它在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、激發(fā)學生創(chuàng)造力、積極參與社會實踐等方面發(fā)揮著重要作用。
首先，新教育課程理論能夠有效促進學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式注重知識的灌輸和考試成績的評價，忽視了學生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展。而新教育課程理論強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力、溝通能力和團隊合作精神等，使學生在學習的過程中能夠全面發(fā)展，不僅注重學生的智力發(fā)展，更注重學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們參加課外活動并積極參與社會實踐，他們的綜合素質(zhì)得到了明顯的提高，思維能力和創(chuàng)造力也得到了有效的培養(yǎng)。
其次，新教育課程理論能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教育往往是一種被動接受的過程，學生們只是機械地記憶和重復知識，缺乏獨立思考和創(chuàng)新意識。而新教育課程理論注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，鼓勵學生獨立思考和提出問題，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在實踐中，我采用了一些鼓勵學生創(chuàng)造力的方法，比如開展課堂討論、小組合作和課外調(diào)研等活動，學生們的創(chuàng)造力明顯增強，他們能夠在解決問題時有自己的獨特見解和創(chuàng)新想法。
再次，新教育課程理論能夠培養(yǎng)學生積極參與社會實踐的意識。傳統(tǒng)的教育模式過于注重學生在教室內(nèi)的學習，忽視了學生對社會的了解和參與。而新教育課程理論鼓勵學生積極參與社會實踐，讓學生在實踐中學習，在實踐中成長。在實踐中，我組織學生參觀了一些社會機構(gòu)和企業(yè)，讓他們親身感受社會的多樣性和復雜性，這對他們的成長和發(fā)展極為重要，他們也在實踐中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。
最后，新教育課程理論強調(diào)學生的個性發(fā)展和價值觀的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育往往忽視了學生的個性和自身價值觀的形成，注重培養(yǎng)學生的知識和技能，并試圖將每個學生都塑造成相同的模樣。而新教育課程理論注重培養(yǎng)學生的個性和學生自身的發(fā)展，鼓勵學生探索自我、自由思考和表達。在實踐中，我重視學生的個性發(fā)展，鼓勵他們表達自己的意見和想法，在培養(yǎng)學生的自我意識和自信心的同時，也增強了學生對自身價值的認識和理解。
綜上所述，新教育課程理論在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、激發(fā)學生創(chuàng)造力、積極參與社會實踐等方面發(fā)揮著重要作用。在實踐中，我深切體會到了這一理論的重要性，通過實踐驗證了其有效性。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)貫徹新教育課程理論，注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和社會責任感的新時代人才。
入學教育課程心得體會篇六
在學校的鼓勵指導下，第一次認認真真，完完整整的對《義務(wù)教育語文課程標準（版）》解讀進行了自主學習，在校參加了課標培訓，初步確定了兩個大方向：教要準和教什么。學習中自己對課標的認識有了很大進步，選取了印象最深的兩點進行心得交流。
在一次次的聽課、評課學習中也學到了不少，自己也好好學習了新課標，此次閱讀特別關(guān)注了“關(guān)于課外閱讀”部分。新課標對于課外閱讀進行了透徹的論述：從課程理念到階段教學目標，課標有多處涉及課外閱讀問題，凡是論及閱讀教學，幾乎都包括了課外閱讀。讓課堂閱讀教學往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學相互交叉、滲透和整合，連成一體。這是課標精神，這個教學內(nèi)容很好抓住了語文教學的根。另外，我們學校正在開展全校性的閱讀活動。學生們興趣很高，但需要老師的指導幫助，無論何時何地，重視課外閱讀教學，正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。閱讀教學在自己的課堂中也應(yīng)適時地進行，進行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。因而，教給學生閱讀的方法是學生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。教師在課堂教學中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進行閱讀，豐富了語文材料，擴大了知識面。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。堅持推進“兒童閱讀”。學習語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強閱讀的指導、交流、展示。
第一學段要求學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。各學段，寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。每個學段都要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的'筆畫、結(jié)構(gòu)、行款，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。注重寫字質(zhì)量，切實提高書寫水平，避免大量、機械的書寫訓練。識字寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ)。是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。關(guān)于識字寫字教學：認寫分開，多認少寫。寫字教學：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點，由獨到合，由簡到繁，由易到難，由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu)，加強指導。注重書寫的規(guī)范要求。第一學段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。對姿勢、習慣的要求是史無前例的，前所未有的。
總之，在教學時一定要扎實教好每一個字，老師示范要到位，學生練習要求準確，老師批改要細致。聯(lián)合家長的力量，發(fā)揮班級鼓勵的力量。基本筆畫書寫對于低年級孩子來說光講解不夠，還需精煉成口訣讓學生熟記于心。讓家長了解孩子書寫的近況，定時給家長以書信的形式交流、表揚孩子書寫。在班級中展示、張貼孩子的優(yōu)秀寫字作品。
入學教育課程心得體會篇七
第一段：引言（大約200字）
最近，我參加了一場關(guān)于活教育課程的講座，這是一次令人難以忘懷的經(jīng)歷?；罱逃鳛橐环N新興的教育理念，以培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)為目標。講座上，我不僅對活教育有了更深入的了解，還收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：了解活教育（大約300字）
在講座上，主講人首先解釋了活教育的概念和原理。他強調(diào)，活教育不同于傳統(tǒng)的教育方式，它更注重學生的參與和實踐。通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)立任務(wù)和規(guī)則，活教育課程能夠讓學生在實際問題中進行思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。此外，活教育還鼓勵學生從失敗中學習，培養(yǎng)他們的勇氣和毅力。
第三段：活教育帶給我的收獲（大約300字）
參加這次講座，我深刻體會到了活教育所帶給我的一些收獲。首先，活教育注重實踐，它讓我不再滿足于書本上的知識，而是開始積極參與到實際活動中去。通過實際操作，我能夠更好地理解知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。其次，活教育注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，這使我更加有機會發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在活教育的課程中，我能夠不斷提出自己的想法和解決問題的方法，這讓我更加自信和自主。最后，活教育鼓勵學生從失敗中汲取教訓，這在我之前的教育經(jīng)歷中并不常見。通過從失敗中學習，我意識到失敗并不可怕，它是通向成功的一部分。
第四段：活教育對教育的改變（大約300字）
活教育的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的教育模式帶來了一定的沖擊和改變。傳統(tǒng)的教育模式強調(diào)學生的被動接受和死記硬背，而活教育則更注重學生的主動參與和實踐操作?；罱逃恼n程設(shè)置更加貼近實際，課堂中學生會感受到更多實際問題的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)起他們的解決問題的能力和實踐能力。此外，活教育也呼喚教師扮演更加引導者的角色，鼓勵學生自主學習和探索。教師需要提供合適的情境和任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣和動力。
第五段：總結(jié)（大約200字）
通過這場活教育課程的講座，我對活教育有了更加深刻的認識，并從中受益匪淺。活教育課程的設(shè)立讓我能夠更好地融入實際問題，提升自己的實踐能力和綜合素質(zhì)?；罱逃某霈F(xiàn)也帶來了對傳統(tǒng)教育模式的反思和改變，它呼喚著學校和教育者在培養(yǎng)學生時更加注重實踐和創(chuàng)造，更加關(guān)注學生的綜合發(fā)展。
通過這次講座，我對活教育的理念和原則有了更深入的了解，并對其能夠給學生帶來的積極影響有了親身體驗。我相信，活教育將會成為未來教育的重要趨勢，它能夠幫助學生更好地發(fā)展自己的能力，迎接未來的挑戰(zhàn)。
入學教育課程心得體會篇八
學校法制教育活動正如火如荼地進行，這次的法制教育活動給我們上了一堂生動具體的課，活生生的例子給了我們的警示，讓我們了解到法律制度的重要性，讓我們懂得了如何與人相處，如何與社會相融，如何去把握自己的生命。
不知不覺，我們已經(jīng)邁過了十五六歲的雨季。在這青春的驛站里，我們的生活也悄然進行著格式化的創(chuàng)新。但在這火紅的青春年華里，卻述說著一起起斑斑點點的青春案例，令人痛心疾首。那一個個發(fā)人深省的實例，是那樣的觸目驚心。
初中生正處于血氣方剛、自制力差的時期，有時難免缺乏冷靜的態(tài)度，從而容易在人際交往中引起各種糾紛，處理不當容易升級為爭吵斗嘴、相互攻擊、謾罵，甚至大打出手、群體斗毆，造成身體和心理的嚴重傷害。
古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！睈赫Z傷人，過份的開玩笑都是不可取的。要試著學會控制情緒，保持冷靜，處變不驚，人不知而不慍，無故加之而不怒。提高自身修養(yǎng)，相互寬容，相互諒解。
人生是個萬花筒，開怎樣的花，取決于花卉的結(jié)構(gòu)，成就什么樣的人生，取決于你最初的選擇。人生的過程也像是一根鏈子，無論當中的哪一個環(huán)節(jié)出了問題，你的人生軌跡就會因之而徹底改變。因為生命是脆弱的，有的時候它脆弱的宛若那天使的羽翼，經(jīng)不起那一觸碰。
親愛的朋友們，生命之花只開一次，千萬不要等生命之花剛剛吐露芬芳時，就將它扼殺。在這個法制化的現(xiàn)代社會里，唯有懂得如何去選擇自己的人生之路，通曉進退規(guī)則，用法律制度來規(guī)范自己的言行舉止，與法同行，腳踏實地地走好人生的每一步，才能讓自己的生命之花綻放得更加動人!法制教育不僅僅向我們宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓我們認識到法律不僅僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴，權(quán)利的有效武器。法制教育給我們了這樣一個信息，即法律就在我們身邊，我們學習生活的學校，家庭，社會有一個強大的保護網(wǎng)，時時刻刻規(guī)范著我們的學習，工作和生活，調(diào)整著各種社會關(guān)系。僅有自覺遵紀守法才能健康順利的成長，并有一個良性發(fā)展。
社會，它的'含義是先進發(fā)達，而在實際的社會生活中卻存在違法犯罪的污點。在這其中，學生的犯罪率也在呈上升趨勢。這說明當前學生法律意識普遍比較淡薄，作為學生的我們應(yīng)當自覺學法、守法、用法，不斷增強社會職責感。學生犯罪早已不是什么新鮮事、人生會面臨多次選擇，當我們正處于十字路口不明白何去何從時，我們將作出如何的抉擇在現(xiàn)實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自我后悔一生，應(yīng)對那些選擇了不歸路的人們來說，又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。他們用自我犯的過錯來警示我們——這些正處于完美青春年華的少男少女，這些正享受著生活的完美與自由的可貴的我們，告訴我們應(yīng)當樹立強烈的法律意識，遵紀守法、學法、懂法、守法。這次法制教育課，我學到了有關(guān)法律的基本知識，也提高了法律意識，更明白了用法律武器保護自我，用智慧的頭腦武裝自我?？傊?，法律教育深入人心，深得人心。
社會發(fā)展到今日，從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，因為教育本事是為了培養(yǎng)學生優(yōu)良的全面素質(zhì)，而不是單純的灌輸科學文化知識。開展法制教育，提高了我們大學生的素質(zhì)，為我們的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境和文化氛圍。所以作為大學生的我們一方面要自我約束，遵紀守法;另一方面，我們的學習生活又要有穩(wěn)定的治安秩序作保障。
經(jīng)過這次法制教育課程，不僅僅讓我對于法律知識和犯罪影響有了更深一步的了解，更使我心靈上得到了法律的洗禮。教育和引導我們應(yīng)對紛紜的社會，應(yīng)堅持法律，不可逾越之心;權(quán)益，務(wù)必維護之理。努力營造一個安全的生活家園。
入學教育課程心得體會篇九
在現(xiàn)代社會中，為了培養(yǎng)學生良好的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，活教育課程在教育界中扮演著越來越重要的角色。我最近參加了一個關(guān)于活教育課程的講座，對此有了深刻的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我在講座中得到的啟示和體會，希望能夠?qū)ψx者有所幫助。
首先，講座介紹了活教育課程的定義和內(nèi)容?；罱逃n程強調(diào)學生的參與和主動學習，通過課堂上的實踐活動來提高學生的學習興趣和團隊合作能力。在這個過程中，學生扮演者主角，教師則起到引導和輔助的作用。這種教育方式能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力，使他們能夠靈活應(yīng)對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)。
其次，講座探討了活教育課程的實施方法和技巧。教師需要充分了解學生的興趣和需求，根據(jù)學生的發(fā)展情況設(shè)計相應(yīng)的活動。例如，可以組織學生參與實踐項目、實地考察、團隊合作等，以激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)造力。此外，教師還需要及時給予學生反饋和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，從而提升學習的效果。
在講座中，我還了解了一些成功的活教育課程案例。其中最令我印象深刻的是一個小學的數(shù)學課程。在這個課程中，教師通過組織學生參觀超市、街道等實地考察，讓他們學習如何使用數(shù)學知識解決實際問題。這種課程設(shè)計不僅提高了學生的數(shù)學水平，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和團隊合作精神。通過這個案例，我深刻認識到了活教育課程的價值和潛力。
參加這個講座對我個人的影響也是巨大的。首先，我意識到作為一名教師，我要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，積極引入活教育課程的理念。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛力。其次，我學到了一些實施活教育課程的具體方法和技巧，這些將對我的教學實踐起到積極的指導作用。最后，講座中分享的案例給了我很多啟示，我相信通過積極實施活教育課程，我能夠成為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。
綜上所述，通過參加這個關(guān)于活教育課程的講座，我對活教育課程有了更加深刻的認識和理解。我深刻認識到活教育課程的價值和潛力，啟發(fā)了我積極改進教學方法的決心。我相信，通過積極實施活教育課程，我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，為社會的進步做出積極貢獻。
入學教育課程心得體會篇十
通過學習20xx《義務(wù)教育英語課程標準》，我最有感觸的是：要求更高了，更靈活了。20xx版課程標準的英語課程內(nèi)容分五級呈現(xiàn)，以小學三年級為起點，對小學一、二年級學生的英語能力沒有明確要求。而20xx版新課標明確指出，義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分四級呈現(xiàn)，兼顧小學英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，設(shè)置預備級和三個“級別+”。預備級主要滿足1-2年級教學需要，以視聽為主，“級別+”為學有余力的學生提供更多選擇。拿我所教的三年級來說，他們對應(yīng)的級別是一級而不是預備級，他們前期必須要有一定的'知識儲備，教學任重而道遠，如何讓學生在短時間內(nèi)最大限度地提高學習英語的效果呢?我認為最重要的是首先提起學生學習英語的興趣，讓學生樂學善學，在今后的教學中，我將大膽利用教學新理念，鼓勵學生創(chuàng)新，努力落實新課標要求，力求工作更上一層樓！
入學教育課程心得體會篇十一
《20xx版義務(wù)教學數(shù)學課程標準》是在20xx版課程標準和20xx版課程標準的基礎(chǔ)上進行修訂和完善的，對比前兩個版本的課標，大家會發(fā)現(xiàn)“數(shù)感”這個核心詞貫穿始終，同時20xx版課標中還提出了一個新的核心詞——“量感”，由此可見“感覺”在數(shù)學學習中的重要作用。那么什么是“數(shù)感”“量感”呢？“數(shù)感”和“量感”有什么區(qū)別和聯(lián)系？在教學中如何培養(yǎng)學生的“數(shù)感”和“量感”？圍繞這三個問題，我將談?wù)勛约旱膶W習心得。
20xx版課標中分別對“數(shù)感”和“量感”的內(nèi)涵進行了解釋和說明。“數(shù)感主要是指對于數(shù)與數(shù)量，數(shù)量關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感悟。能夠在真實情境中理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能在簡單的真實情境中進行合理的估算，作出合理判斷；能初步體會并表達事物蘊含的簡單數(shù)量規(guī)律。數(shù)感是形成抽象能力的經(jīng)驗基礎(chǔ)，建立數(shù)感有助于理解數(shù)的意義和數(shù)量關(guān)系，初步感受數(shù)學表達的簡潔和精確，增強好奇心，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣?！保╬7）
“量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量，會在同一度量方法下進行不同單位的換算；初步感知度量工具和方法引起的誤差，能合理得到或估計度量的結(jié)果。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題的習慣，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)?！保╬7）
從以上兩段話中我們不難理解，不管是數(shù)感，還是量感，都是一種直觀感覺，都是形成抽象能力的經(jīng)驗基礎(chǔ)，而數(shù)學是一門抽象的學科，它源于“對現(xiàn)實世界的抽象”（p1），因此培養(yǎng)學生形成良好的“數(shù)感”和“量感”是學好數(shù)學的基礎(chǔ)。
在《現(xiàn)代漢語詞典》中“數(shù)量”是一個詞語，意思是事物的多少，史寧中教授說：“‘數(shù)’是對數(shù)量的抽象，‘量’是度量的結(jié)果”，也就是說，“數(shù)”和“量”本身是緊密聯(lián)系的，在現(xiàn)實世界中，數(shù)與量你中有我，我中有你，并不是分割開的。然而，在對知識的認識過程中，我們還會發(fā)現(xiàn)，量感與數(shù)感之間還是有很大區(qū)別的，數(shù)感是“一種關(guān)于數(shù)的直覺”，也就是要抽離具體的量，用符號表達現(xiàn)實世界，更抽象；量感則是“一種關(guān)于現(xiàn)實世界中量的直覺”，不能脫離對具體事物的度量，用史寧中教授的話來說就是“數(shù)感可以去掉后綴名稱（單位），量感不可以去掉計量單位”。舉個例子來說，買西瓜時，瓜農(nóng)能夠根據(jù)西瓜重量快速算出錢數(shù)，這是“數(shù)感”；我們要10斤左右的西瓜，他們能夠通過看一看，掂一掂的方法，找到一個差不多重的西瓜，這就是“量感”。
任何感覺的形成都是需要通過長期訓練的，因此我們在教學中，要通過創(chuàng)設(shè)具體情境，循序漸進、持之以恒地培養(yǎng)學生的“數(shù)感”和“量感”。
1、創(chuàng)設(shè)具體的操作情境
不論是數(shù)感的建立，還是量感的建立，學生必須要經(jīng)歷自主操作，才能實現(xiàn)抽象，因此，在教學中，教師要特別注意引導學生進行實踐操作，從而內(nèi)化數(shù)感和量感。例如，在張月老師教學《兩位數(shù)加一位數(shù)口算（進位）》一課時，設(shè)計了用擺小棒的方法探索26+4的口算方法，學生在擺的`過程中，觀察到4根小棒和6根小棒湊在一起是10根小棒，又可以捆成一捆，也就是多了1個十，進而初步建立了個位“滿十”向十位“進一”的數(shù)感。
又如我在教學《厘米的認識》時，先讓學生在直尺上找出一厘米，觀察一厘米有多長，用手指比劃1厘米，找生活中大約是1厘米長的物體，用尺子測量手指、鉛筆、橡皮、書的長度等等，從而幫助學生建立基本的量感，然后根據(jù)對這些基本量的感知，再去判斷鉛筆盒的長度、書的寬度等等，從而不斷培養(yǎng)學生的量感。
2、創(chuàng)設(shè)真實的生活情境
數(shù)感和量感的建立離不開對生活經(jīng)驗和生活現(xiàn)象的理解與觀察，因此在教學中，教師要善于借助學生的生活經(jīng)驗，善于聯(lián)系生活現(xiàn)象，幫助學生建立數(shù)感和量感。
例如，在教學《小數(shù)的初步認識》時，老師出示了學生在生活中非常熟悉的超市情境，并讓學生觀察這些商品的價格都是用什么數(shù)表示的？并提問：為什么生活中的價格常常要用小數(shù)來表示？從這一環(huán)節(jié)來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師借助于學生的生活經(jīng)驗，從學生已有的認知出發(fā)進行學習，這對于認識小數(shù)有很大的幫助。
在教學“千米”、“平方千米”、“噸”這些較大的單位時，因為很難通過具體的實踐操作讓學生感知這些量的多少，因此老師們經(jīng)常會聯(lián)系一些生活現(xiàn)象幫助學生理解。比如，去年聽戴燕老師《認識千米》一課時，她就通過舉了兩個生活現(xiàn)象幫助學生快速建立了1千米的量感，一個是以學校操場為例，圍繞學校操場走1圈大約是200米，圍著操場走5圈大約就是1千米，另一個例子，是從學校門口往南走到桐江新村大門口，大約是1千米。這兩個生活現(xiàn)象，對學生來說非常熟悉，因此能夠引起學生的共情，并在腦海里建立了1千米的直觀感知。
由此可見，課堂教學應(yīng)與學生的生活密切聯(lián)系，在生活中學數(shù)學，用數(shù)學的眼光觀察生活，這樣學生學習數(shù)學的“感覺”，就在借助“真實生活”中得到了建立。
20xx版義務(wù)教學數(shù)學課標中指出：“‘會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界’是數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)之一，在義務(wù)教育階段，數(shù)學眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包含數(shù)感、量感、符合意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識?！保╬5）在小學階段“數(shù)感”和“量感”是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，因此培養(yǎng)學生的“數(shù)感”和“量感”是小學數(shù)學教師的一項重要任務(wù)。作為教師，我們要努力挖掘教材，研究教學方法，把課標要求落實到實際教學中，幫助學生建立良好的數(shù)感和量感，從而為學生學好數(shù)學打下堅實基礎(chǔ)。
入學教育課程心得體會篇十二
近期，我參加了一場關(guān)于活教育課程的講座，這是一次別開生面的學習體驗?；罱逃n程強調(diào)學生參與、實踐和體驗，通過這些親身經(jīng)歷，學生能夠更加深入地了解和掌握所學知識。在講座中，我對活教育課程有了更深入的認識，同時也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
在講座的開始，主講老師介紹了活教育課程的特點和目標。他強調(diào)，活教育課程的目的是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，幫助他們獲得自主學習、創(chuàng)新思維、團隊合作和實踐能力。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，活教育課程更注重學生的主動性和參與性，通過親身實踐來幫助學生更好地理解和掌握所學知識。我深受其啟發(fā)，意識到傳統(tǒng)的課堂教學方式往往只是灌輸知識，而活教育則能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，使學生能夠更加積極地探索和學習。
在講座的過程中，主講老師給我們展示了一系列具有創(chuàng)新性和實踐性的教學案例。他們設(shè)計了許多互動的活動，比如學生們分組進行實驗和觀察，參觀企業(yè)實地操作，甚至去外地進行社會實踐。這些活動不僅使學生們能夠身臨其境地學習，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作和解決問題的能力。比如，在一個實驗活動中，學生們通過自己搭建實驗裝置和觀察現(xiàn)象，探究光的反射。這樣的親身實踐使學生們更加深入地了解光的特性，理解科學原理的同時，也培養(yǎng)了他們的動手能力和團隊合作精神。我深受這些活動的啟發(fā)，認識到學生需要通過實踐來增進對知識的理解，并能夠在實際應(yīng)用中發(fā)揮所學。
講座還提到了教師的角色轉(zhuǎn)變。在活教育課程中，教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的引導者和陪伴者。教師要尊重學生的發(fā)展需求和個性特點，幫助他們充分發(fā)揮潛力和自主學習的能力。教師要引導學生進行探究式學習，培養(yǎng)他們的解決問題的能力和批判性思維。在這個過程中，教師還要及時地給予學生反饋和指導，幫助他們不斷提升自己。這樣的角色轉(zhuǎn)變要求教師具備寬廣的知識面和應(yīng)變能力。我對教師的角色有了新的認識，意識到教師應(yīng)該成為學生學習的導師，通過引導和激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們實現(xiàn)自我發(fā)展。
最后，講座還介紹了活教育課程的評估方式。與傳統(tǒng)的考試評估相比，活教育課程更注重對學生的實際表現(xiàn)和能力的評價。它采用了多元化的評估方法，包括項目展示、小組討論、實踐報告和個人總結(jié)等。通過這些方法，學生的學習過程和結(jié)果都可以得到有效的評估，而不只是注重于考試成績。這樣的評估方式能夠更全面地了解學生的學習情況，激發(fā)他們對學習的興趣和動力。我深受這樣的評估方式的啟發(fā)，認識到評估不僅僅是對學生的知識掌握程度的檢驗，更應(yīng)注重學生的實際能力和發(fā)展。
通過這次講座，我對活教育課程有了更深入的了解。它不僅注重學生的實踐和體驗，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。同時，它還提出了教師的角色轉(zhuǎn)變和新的評估方式，使學生能夠更全面地發(fā)展。我深受這些理念的啟發(fā)，認識到學生需要通過實踐來增加對知識的理解，而作為教師，應(yīng)該成為學生學習的導師，通過引導和激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們實現(xiàn)自我發(fā)展?；罱逃n程無疑是未來教育的一個重要方向，我將努力將所學應(yīng)用于實踐，不斷提升自己的教育能力和理念。
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