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大學(xué)生就業(yè)論文篇一
據(jù)有關(guān)資料顯示，20xx 年遼寧省共有大學(xué)畢業(yè)生26.4 萬(wàn)人，截止到 6 月 14 日，已簽約大學(xué)畢業(yè)生 19.12萬(wàn)人、簽約率為 72.42%，與 20xx 年同期基本持平；20xx年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在 700 萬(wàn)左右，比 20xx 年的 680萬(wàn)人數(shù)增加 20 萬(wàn)左右，而 20xx 年大學(xué)畢業(yè)生又達(dá)到了727 萬(wàn)人。大學(xué)生人數(shù)不斷增多，已經(jīng)成為近年來(lái)需要解決就業(yè)崗位的首要考慮因素，就發(fā)展趨勢(shì)而言不容樂(lè)觀。
一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析
（一）社會(huì)環(huán)境的變化
對(duì)于遼寧省而言，我省近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化快，我省正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，各個(gè)職能部門(mén)都在加大力度促進(jìn)科技進(jìn)步、管理創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)不能及時(shí)對(duì)此做出調(diào)整。城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡導(dǎo)致的就業(yè)條件差距過(guò)大，也使得人才的分配出現(xiàn)“一邊倒”的問(wèn)題。
（二）高校課程內(nèi)容滯后
在現(xiàn)如今科技與經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更新顯得尤其重要?？墒怯捎跅l件的限制，高校的課程內(nèi)容更新的速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需求，這就導(dǎo)致了高校畢業(yè)生在求職時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所掌握的技能并不能適應(yīng)其崗位的要求，結(jié)果與心儀的崗位失之交臂。各個(gè)高校普遍是在自身?xiàng)l件所能滿足的情況下來(lái)設(shè)立專業(yè)、安排課程，而不是按照市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)定。
（三）用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)不一
大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增多給了用人單位更多的選擇權(quán)，用人單位如何選人、用人也大大影響了畢業(yè)生的就業(yè)情況。例如：有些用人單位過(guò)分看重學(xué)歷，認(rèn)為高學(xué)歷就等于高能力；也有的單位過(guò)于偏向名牌大學(xué)的畢業(yè)生而忽視了來(lái)自普通大學(xué)的求職者；還有的單位為了節(jié)省人才培訓(xùn)的成本，更愿意錄用有一定工作經(jīng)驗(yàn)的求職者等等，這些都成為了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程的阻力。
（四）畢業(yè)生自身因素
大學(xué)畢業(yè)生的自身因素是對(duì)其就業(yè)與否最主要的影響因素。這部分因素主要體現(xiàn)在：
（1）大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致求職者與用人單位無(wú)法達(dá)成共識(shí)；
（2）大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中對(duì)工作環(huán)境、薪酬待遇、工作量等要求過(guò)高；
（3）大學(xué)畢業(yè)生過(guò)于追求效益好、競(jìng)爭(zhēng)激烈的崗位；
（4） 大學(xué)畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的先進(jìn)地區(qū)，不愿意到較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)就業(yè)；
（5）一部分大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還達(dá)不到要求，等等。
二、基于營(yíng)銷(xiāo)理論的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制策略
運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的方法來(lái)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，這需要市場(chǎng)各方的共同努力。我們不妨將高校畢業(yè)生看做是一種特殊的產(chǎn)品，那么，高校就是生產(chǎn)這種特殊產(chǎn)品的特殊企業(yè)，而用人單位則是對(duì)高校畢業(yè)生這種特殊產(chǎn)品的需求方。整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的分配合理、供需均衡對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。我們可以看到，雖然大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量照以往有所增加，但這并不意味著整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)上供大于求。不難看到，有些崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些崗位卻是門(mén)可羅雀，一人難求。這正說(shuō)明了當(dāng)下的就業(yè)市場(chǎng)上，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，大量資源正被浪費(fèi)。
（一）高校：調(diào)整生產(chǎn)銷(xiāo)售戰(zhàn)略
高校作為就業(yè)市場(chǎng)中的生產(chǎn)方，為了達(dá)到產(chǎn)品的最大銷(xiāo)量，首先應(yīng)該積極了解整個(gè)市場(chǎng)上的發(fā)展趨勢(shì)和需求方也就是用人單位的需求，按照市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使得市場(chǎng)結(jié)構(gòu)得到正確有效的調(diào)整，真正做到市場(chǎng)中各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到平衡，高校也能夠提高其市場(chǎng)占有率，大學(xué)畢業(yè)生也能最大限度地提高其就業(yè)概率。高校必須要不斷提高競(jìng)爭(zhēng)力，做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)掌握市場(chǎng)的最新形勢(shì)動(dòng)態(tài)。在滿足市場(chǎng)上需求的基礎(chǔ)上，還要把自己的產(chǎn)品打造得有特色，有亮點(diǎn)。只有這樣，才能在同類的競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)中脫穎而出。
第一，高校要準(zhǔn)確定位自己的消費(fèi)群體。要明確自己生產(chǎn)的產(chǎn)品主要是由哪一類的需求方來(lái)購(gòu)買(mǎi)，只有在了解客戶群體之后，才能在產(chǎn)品的打造上有一個(gè)準(zhǔn)確的方向。
第二，做好市場(chǎng)調(diào)研。在了解了自己的消費(fèi)群體后，就要時(shí)時(shí)刻刻了解客戶的需求。隨著社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的發(fā)展，客戶的需求也不會(huì)一成不變，高校要能夠跟得上時(shí)代的步伐，才不會(huì)被市場(chǎng)淘汰。例如，根據(jù)市場(chǎng)的需要，對(duì)專業(yè)和課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整等等。
第三，打造獨(dú)特的品牌。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，要想有自己的一席之地，除了具備過(guò)硬的核心技術(shù)———教學(xué)能力之外，還必須不斷提高軟實(shí)力，就是要有自己的特色。高校的特色主要體現(xiàn)在校園文化方面。一個(gè)學(xué)校的校園文化對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)關(guān)乎專業(yè)的，它會(huì)在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生重要的影響。讓用人單位在了解畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)校后就能夠大致上判斷該畢業(yè)生所具備的特質(zhì)。
第四，大力宣傳企業(yè)品牌。宣傳也是營(yíng)銷(xiāo)中的重要手段之一，它旨在讓更多的人了解企業(yè)品牌、推廣產(chǎn)品。高校可以通過(guò)與用人單位進(jìn)行廣泛密切有效的交流，使自己的品牌得到推廣。
第五，與客戶建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。多建立一些固定的客戶群，便可以使自己的產(chǎn)品有固定的銷(xiāo)售保障，這也減輕了一些銷(xiāo)售壓力，提高大學(xué)生的就業(yè)率。
（二）畢業(yè)生：調(diào)整自我營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略
之所以稱高校畢業(yè)生是一種特殊的產(chǎn)品，是因?yàn)樗? 她不光是依靠高校等外部環(huán)境來(lái)打造，還受其自身因素的影響；畢業(yè)也不代表產(chǎn)品完善的終止，無(wú)論在何種環(huán)境中，他 / 她始終在不斷地完善。大學(xué)畢業(yè)生是在求職過(guò)程中主要責(zé)任承擔(dān)者，他 / 她在自我營(yíng)銷(xiāo)中能夠自主地控制方向而不受生產(chǎn)方和需求方直接控制。因此，大學(xué)畢業(yè)生必須著眼于自身情況對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，定下自我營(yíng)銷(xiāo)的戰(zhàn)略。
第一，必須對(duì)自己的情況有正確的認(rèn)識(shí)。要清楚地了解自己究竟具備哪些能力和特質(zhì)，在求職過(guò)程中自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分別在哪里，自己喜歡的職業(yè)和能力與所能達(dá)到的職業(yè)之間如何權(quán)衡等等。在充分了解自身情況的基礎(chǔ)上來(lái)制定合理的自我營(yíng)銷(xiāo)策略。
第二，不斷地提高競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)并不意味著自我提高的終止，要想實(shí)現(xiàn)條件更為理想的就業(yè)，就要按照自己的目標(biāo)要求來(lái)完善自我，使自己具備適應(yīng)其標(biāo)準(zhǔn)的能力特質(zhì)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中加大獲勝概率。
第三，適當(dāng)放寬對(duì)崗位的要求。有些求職者對(duì)崗位要求過(guò)于苛刻，造成了自我營(yíng)銷(xiāo)的失敗。例如，大學(xué)畢業(yè)生往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的高學(xué)歷，一味追逐辦公環(huán)境舒適、待遇優(yōu)厚、工作壓力小等“體面的”工作，排斥如基層、服務(wù)行業(yè)、生產(chǎn)一線等崗位，導(dǎo)致了錯(cuò)過(guò)了求職的黃金期。高校畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下自己的觀念：行行出狀元，自己還處在求職初期，起點(diǎn)低一點(diǎn)兒是很正常的，日后還有很多的發(fā)展機(jī)會(huì)，沒(méi)什么是能夠一蹴而就的。
第四，提高自身的實(shí)踐能力。用人單位往往不愿花費(fèi)過(guò)多的人才培養(yǎng)成本，他們更希望求職者能夠招來(lái)即用，所以那些有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者成功的概率會(huì)大于應(yīng)屆畢業(yè)生。因此，高校畢業(yè)生必須在扎實(shí)掌握理論的基礎(chǔ)上提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)階段充分提高這方面的能力。
第五，拓寬自我營(yíng)銷(xiāo)渠道。隨著科技的發(fā)展，一些新興的銷(xiāo)售渠道走進(jìn)了我們的生活。高校畢業(yè)生在進(jìn)行自我營(yíng)銷(xiāo)時(shí)不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的銷(xiāo)售模式。要充分利用人員推銷(xiāo)、公共關(guān)系、廣告、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)手段，使更多的需求方能夠了解到自己的求職信息，增加求職成功概率。
（三）供職方：確定選人策略
第一，選擇最符合自己需求的員工。一些供職方往往只追求產(chǎn)品的品牌，而忽略了產(chǎn)品的特質(zhì)，就像一些用人單位只關(guān)注畢業(yè)生的高學(xué)歷，名牌大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)，而對(duì)求職者的能力視而不見(jiàn)，或者說(shuō)，他們認(rèn)為學(xué)歷就等于能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)找來(lái)的人才并不符合自己的要求或者無(wú)法留住人才造成了不小的損失。所以，用人單位一定要全面地了解應(yīng)聘者的能力特質(zhì)，以此判斷求職者是否為自己需要的人才。
第二，要懂得人才的儲(chǔ)蓄。要敢于培養(yǎng)新人，放寬對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求，因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)是需要在工作中積累的。有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者一般對(duì)薪酬待遇的要求比高校畢業(yè)生高，并且有更多同類的供職方的需求，跳槽的概率也比高校畢業(yè)生大許多。而職場(chǎng)新人通過(guò)工作也會(huì)有所成長(zhǎng)，因求職的艱辛反而會(huì)更加珍惜自己的崗位。
（四）政府：對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)管
政府應(yīng)對(duì)整個(gè)求職市場(chǎng)肩負(fù)起監(jiān)管與調(diào)控的責(zé)任，使求職市場(chǎng)能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。
第一，政府應(yīng)時(shí)刻掌握求職市場(chǎng)的情況。高校畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，所以，政府必須及時(shí)地了解就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握形勢(shì)。
第二，政府應(yīng)為畢業(yè)生就業(yè)提供有利條件。例如，在高校畢業(yè)生的生產(chǎn)環(huán)節(jié)上，政府應(yīng)扶持一些有需求缺口的學(xué)科建設(shè)；應(yīng)適當(dāng)放寬戶口、人事關(guān)系等的限制，促進(jìn)人才的流動(dòng)等等。
第三，政府應(yīng)在求職市場(chǎng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)及時(shí)做出正確反應(yīng)。在就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，政府可出臺(tái)相關(guān)的政策，引導(dǎo)市場(chǎng)向正確的方向發(fā)展從而解決發(fā)生的問(wèn)題。
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大學(xué)生就業(yè)論文篇二
abc理論是美國(guó)心理學(xué)家埃利斯創(chuàng)建的一種理論，埃利斯認(rèn)為，人們通常的情緒困擾，是因?yàn)橐恍┎缓侠淼男拍?，他認(rèn)為激發(fā)事件a（activatingevent的第一個(gè)英文字母）只是引發(fā)情緒和行為后果c（consequence的第一個(gè)英文字母）的間接原因，而引起c的直接原因則是個(gè)體對(duì)激發(fā)事件a的認(rèn)知和評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的信念b（belief的第一個(gè)英文字母）。abc理論是心理學(xué)上認(rèn)知療法的一種，它是通過(guò)糾正人們的認(rèn)知來(lái)改善咨詢者的情緒體驗(yàn)，達(dá)到調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的結(jié)果。通常人們會(huì)認(rèn)為誘發(fā)事件a直接導(dǎo)致了人的情緒和行為結(jié)果c，發(fā)生了什么事就引起了什么情緒體驗(yàn)。然而，現(xiàn)實(shí)生活中我們卻發(fā)現(xiàn)：同樣一件事，對(duì)不同的人，會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn)。比如，有兩個(gè)同事一起逛街，恰巧看到另外一個(gè)同事迎面過(guò)來(lái)，但是對(duì)方?jīng)]有和他們打招呼，就直接走過(guò)去了，這兩個(gè)人中可能有一個(gè)人是這么想的：“他可能正在想別的事情，又沒(méi)帶眼鏡，沒(méi)看到我們，也可能有別的原因”，但是另外一個(gè)可能會(huì)想：“他是不是還在為前幾天的吵架耿耿于懷呢，他現(xiàn)在故意不理我，下一步可能就要找我茬了”。通過(guò)這個(gè)例子，我們可以看到，不同的想法造成了不同的心理和行為，下一步可能前者該干什么干什么，而后者的這種情緒會(huì)讓他無(wú)法集中精力做自己的事情。不合理的信念會(huì)導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)，如果一個(gè)人長(zhǎng)期處于不合理的信念中，就有可能產(chǎn)生情緒障礙。筆者通過(guò)多年的工作實(shí)踐體會(huì)到，大學(xué)生的部分不良的就業(yè)心理狀態(tài)等都是由于認(rèn)知錯(cuò)誤造成的，如果輔導(dǎo)員能夠在工作中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)工作會(huì)有促進(jìn)作用。abc理論雖然是心理學(xué)的理論和技能，但是理論掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，筆者認(rèn)為，如果能和輔導(dǎo)員的實(shí)際工作進(jìn)行融合，將會(huì)在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮重要的作用。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形式嚴(yán)峻，大學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)心理問(wèn)題單純依靠學(xué)校心理輔導(dǎo)的老師是不可行的，輔導(dǎo)員通過(guò)掌握abc理論并能加以應(yīng)用，將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)校就業(yè)工作的力量。
大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問(wèn)題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。大學(xué)生出現(xiàn)的不良就業(yè)心理，是由社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)人多種因素造成的，本文在這里不再論述不良心理出現(xiàn)的原因，僅僅針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的普遍的就業(yè)心理不良現(xiàn)象以及輔導(dǎo)員如何運(yùn)用abc理論進(jìn)行教育和引導(dǎo)進(jìn)行探析。
1、自卑
自卑主要表現(xiàn)為臉紅、低頭、出冷汗，這些大學(xué)生膽小、萎縮，面對(duì)就業(yè)單位不知所措。按照我國(guó)的學(xué)制，大學(xué)分為重點(diǎn)大學(xué)、普通本科、獨(dú)立學(xué)院、高職院校等，面對(duì)著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，很多大學(xué)生面對(duì)畢業(yè)院校比自己好的大學(xué)生或者條件比自己好的大學(xué)生容易出現(xiàn)缺乏信心的現(xiàn)象，這些大學(xué)生勇氣不足，瞻前顧后，缺乏主動(dòng)爭(zhēng)取的心理。這種現(xiàn)象在學(xué)歷相對(duì)比較低以及農(nóng)村的學(xué)生中出現(xiàn)的比較多，女性出現(xiàn)的比例也比較大。自卑的根本原因是大學(xué)生不能客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。輔導(dǎo)員在面對(duì)這些大學(xué)生時(shí)，要通過(guò)引導(dǎo)幫助他們客觀地分析和評(píng)價(jià)自己，因?yàn)榇髮W(xué)生的b（信念）出現(xiàn)了不客觀，所以他們的情緒和思維的結(jié)果c就出現(xiàn)了問(wèn)題。面對(duì)這些大學(xué)生的b，輔導(dǎo)員要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人身上都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，通過(guò)自我認(rèn)知，幫助大學(xué)生認(rèn)清楚自己的性格、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)在哪里，不要拿自己的劣勢(shì)去比別人的長(zhǎng)處；另外，還要認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)于應(yīng)聘的崗位自己符合的條件有多少，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，對(duì)于條件高的崗位不要貿(mào)然去應(yīng)聘，否則失敗的次數(shù)多了勢(shì)必打擊自信心，而對(duì)于符合條件的崗位要做好充分的準(zhǔn)備，全力出擊，并及時(shí)總結(jié)應(yīng)聘的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的自信心等。
2、焦慮
焦慮主要表現(xiàn)為大學(xué)生長(zhǎng)期擔(dān)心、心煩氣躁、心神不寧，思想壓力大，睡眠不好等，嚴(yán)重的甚至對(duì)就業(yè)表現(xiàn)出恐懼心理。這種情緒的出現(xiàn)主要源于大學(xué)生無(wú)所適從，不知道應(yīng)該怎么面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，也不知道如何去找工作等。輔導(dǎo)員面對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該首先讓他們認(rèn)識(shí)到，焦慮的出現(xiàn)是正常的情緒反應(yīng)，適當(dāng)?shù)亟箲]可以讓大學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己的就業(yè)，促使大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，但是過(guò)度焦慮就會(huì)影響大學(xué)生的情緒以及就業(yè)的熱情和積極性。在大學(xué)生過(guò)度焦慮甚至產(chǎn)生恐懼心理的情況下，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到b（信念）的不合理之處，比如，有的大學(xué)生感覺(jué)自己沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，肯定找不到合適的工作，進(jìn)而焦慮。輔導(dǎo)員要針對(duì)大學(xué)生的信念b――“沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，肯定找不到合適的工作”進(jìn)行糾正，通過(guò)自信心的塑造以及提高自身競(jìng)爭(zhēng)力等方面糾正學(xué)生的認(rèn)知。
3、從眾
大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)的選擇上，多數(shù)大學(xué)生都存在從眾心理，表現(xiàn)為：選擇大家都看好的熱門(mén)職業(yè)；就業(yè)地區(qū)選擇經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東部或者大城市；趨向于選擇工資高的單位等。這是因?yàn)榇髮W(xué)生很多人把別人的就業(yè)選擇作為自己的參考標(biāo)準(zhǔn)，不顧實(shí)際情況，盲目攀比，盲目從眾。這種從眾往往導(dǎo)致大學(xué)生扎堆找工作，造成很多人失利，找不到適合自己的工作等后果。輔導(dǎo)員針對(duì)這種情況，同樣要糾正大學(xué)生心中的b（不合理信念）――“別人的選擇就是我的選擇”。輔導(dǎo)員要通過(guò)引導(dǎo)讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人有自己的能力和性格特點(diǎn)，自己適合的工作和符合自己條件的工作每個(gè)人都是不一樣的，大學(xué)生在選擇工作的時(shí)候要結(jié)合客觀條件和主觀認(rèn)識(shí)來(lái)選擇職業(yè)，不要盲目追求金錢(qián)、大城市和工作輕松等條件。而且，每個(gè)人都有屬于自己的職業(yè)發(fā)展道路，剛開(kāi)始起點(diǎn)的不同并不決定了每個(gè)人的生活，只要自己努力，辛勤工作，早晚會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。
4、自我定位過(guò)高
這種大學(xué)生也體現(xiàn)為自大的心理，他們認(rèn)為自身?xiàng)l件很好，自我估計(jì)較高，在職業(yè)的選擇上表現(xiàn)為職業(yè)取向太高，脫離現(xiàn)實(shí)，心態(tài)上自高、自傲，盛氣凌人。這種類型的很多大學(xué)生往往自己?jiǎn)蜗蚩紤]自己的.就業(yè)理想，要求就業(yè)單位工資、福利、工作環(huán)境等十全十美，對(duì)于用人單位挑三揀四，但是卻忽視了自身的素質(zhì)，這種單位是否能夠招聘自己。而這種大學(xué)生一旦未能如愿，則容易出現(xiàn)失落、煩躁、抑郁等心理現(xiàn)象，這種好高騖遠(yuǎn)的心理對(duì)于大學(xué)生的順利擇業(yè)和就業(yè)產(chǎn)生的影響很大輔導(dǎo)員面對(duì)這樣的學(xué)生，利用abc理論糾正學(xué)生的不合理信念――“我的條件很好，我就應(yīng)該去那些大型企業(yè)”。糾正這種不合理信念的方法很多，輔導(dǎo)員可以利用清單法等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到“人外有人”，幫助他們認(rèn)識(shí)到找工作不是要找所謂的“好”工作，而是要找自己適合的和適合自己的工作等。
現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生的就業(yè)不良心理現(xiàn)象不僅僅只有以上分析的四種，但是筆者認(rèn)為以上四種是受大學(xué)生認(rèn)知因素影響比較大的心理現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知因素是指由于大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)主客觀因素推理與判斷是否正確導(dǎo)致的心理問(wèn)題的影響因素。而abc理論是認(rèn)知療法的一種，針對(duì)以上四種心理現(xiàn)象最為妥當(dāng)，因此本文不對(duì)其他心理現(xiàn)象進(jìn)行分析。abc理論本身是心理咨詢方法的一種，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中仍然要注意以下幾個(gè)方面：
1、心理咨詢講求建立良好的咨詢關(guān)系，輔導(dǎo)員工作中，輔導(dǎo)員一定要把自己和學(xué)生放在平等的地位，逐步建立學(xué)生對(duì)自己的信任。只有這樣的前提下，輔導(dǎo)員進(jìn)行的關(guān)于認(rèn)知等的溝通和交流才能產(chǎn)生效果。當(dāng)今國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者對(duì)輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位進(jìn)行了研究，普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)心理困惑的疏導(dǎo)者，但是具體怎么疏導(dǎo)談之甚少，輔導(dǎo)員還是要經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)掌握方法。
2、abc理論是通過(guò)糾正學(xué)生的認(rèn)知來(lái)達(dá)到調(diào)整學(xué)生心態(tài)的目的。輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作前要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生自身已經(jīng)具備的一些客觀現(xiàn)實(shí)條件等的不可改變性。如，大三下學(xué)期或者大四進(jìn)行心理教育工作，這時(shí)大學(xué)生的基本素質(zhì)和能力經(jīng)過(guò)大學(xué)將近三年或者四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本確定，每個(gè)人的素質(zhì)是不同的；大學(xué)生的性格經(jīng)過(guò)社會(huì)化的過(guò)程也已經(jīng)是基本穩(wěn)定的狀態(tài)等。只有認(rèn)識(shí)到這些，輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作中遇到瓶頸或者分析問(wèn)題時(shí)才能比較全面和客觀，如一位輔導(dǎo)員在進(jìn)行一名自卑學(xué)生的心理教育和疏導(dǎo)工作，他要通過(guò)交談?wù)J識(shí)到這名學(xué)生的自卑到底是因?yàn)槭裁?，是家庭、自身素質(zhì)還是其他原因，而家庭條件等是老師不可改變的，這時(shí)在利用abc理論進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)應(yīng)該把分析的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，而不應(yīng)該局限于不能改變的現(xiàn)實(shí)情況。
3、雖然本文研究的是abc理論對(duì)于輔導(dǎo)員就業(yè)工作的幫助，但是就業(yè)工作是一個(gè)復(fù)雜的工作，輔導(dǎo)員在運(yùn)用這個(gè)理論的過(guò)程中，還可以和其他的一些方法結(jié)合起來(lái)使用。該理論的使用也是因人而異，不一定所有的輔導(dǎo)員都適合使用本理論，輔導(dǎo)員在與大學(xué)生交流前，務(wù)必要做好準(zhǔn)備工作，不要生搬硬套理論，注意根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)應(yīng)變。
輔導(dǎo)員利用心理學(xué)知識(shí)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行干預(yù)，可以有助于培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程和人生過(guò)程中的抗挫能力，可以使大學(xué)生在逆境中，控制負(fù)面影響，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。本文僅僅對(duì)心理學(xué)理論在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用進(jìn)行了探析，這些就業(yè)心理的教育和指導(dǎo)需要和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系的其他工作如就業(yè)心理講座，團(tuán)體輔導(dǎo)員，就業(yè)指導(dǎo)課程等有效結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮良好的作用。
大學(xué)生就業(yè)論文篇三
xx年是高校擴(kuò)招后本科畢業(yè)生的第一年，畢業(yè)人數(shù)比上一年增加了44.6%；xx年畢業(yè)生280萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)32.1%；xx年畢業(yè)生達(dá)到了338萬(wàn)人；而xx年年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到五百多萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。因此大學(xué)生就業(yè)正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而大學(xué)生就業(yè)作為大學(xué)生人生一個(gè)重要的關(guān)口，初次就業(yè)和第一份工作對(duì)一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個(gè)人的成才和成長(zhǎng)，因此，選擇工作務(wù)必要慎重。
作為一名即將走入畢業(yè)的大學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到這一嚴(yán)重的問(wèn)題后，決定親自進(jìn)入這一市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關(guān)人員去人才市場(chǎng)進(jìn)行招聘，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但讓我感觸很深，也讓我對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)有了一定的了解，這必定會(huì)對(duì)我明年的就業(yè)有所幫助。以下便是我總結(jié)出來(lái)的對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)觀的分析。
首先，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)考慮報(bào)酬問(wèn)題。雖然薪水不是大學(xué)生選擇企業(yè)最重要的因素，但是薪水無(wú)疑是人們對(duì)一份工作最基本的要求?！胺?500元或3000元不干”，這曾經(jīng)是媒體廣泛報(bào)道的大學(xué)生找工作時(shí)定下的月薪數(shù)。如今，大學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大，大學(xué)生就業(yè)的工資底線也越來(lái)越低，隨著大學(xué)畢業(yè)生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉(zhuǎn)變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強(qiáng)調(diào)員工為用人單位帶來(lái)的實(shí)際利潤(rùn)。職場(chǎng)中的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)不是遇到的，而是爭(zhēng)取到的。同時(shí)很多大學(xué)生認(rèn)為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發(fā)展的一個(gè)過(guò)度口，積存經(jīng)驗(yàn)。除了薪酬是學(xué)生考慮的重要因素之外，工作環(huán)境、企業(yè)聲譽(yù)與企業(yè)文化、工作富有挑戰(zhàn)性、工作的穩(wěn)定性、戶口和住房、社會(huì)保障體系等因素也是學(xué)生們重點(diǎn)考慮的因素。
大學(xué)生對(duì)于選擇工作時(shí)因素的看重，與他們認(rèn)為的工作意義是直接相關(guān)的。在大學(xué)生看來(lái)，最重要的工作意義是自我實(shí)現(xiàn)，其次是生存的必須條件以及個(gè)人興趣所在。而“學(xué)以致用”在找工作中似乎沒(méi)有得到太多體現(xiàn)。有很多大學(xué)生對(duì)“專業(yè)對(duì)口”的看法是，找工作盡量專業(yè)對(duì)口，但不必強(qiáng)求”。還有小部分的人認(rèn)為“專業(yè)并不重要，只要工作合適就行”，也就是說(shuō)有大半的人并不強(qiáng)求專業(yè)要對(duì)口，在工作中發(fā)展自己學(xué)了4年的專業(yè)知識(shí)。而認(rèn)為“應(yīng)該專業(yè)對(duì)口，在工作中發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)”的人只有少數(shù)。經(jīng)常在那里聽(tīng)到正在找工作的大學(xué)生說(shuō)，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養(yǎng)活自己。
然而，有很多企業(yè)在人才招聘上，也遇到了不少難題。很多企業(yè)認(rèn)為目前有很多大學(xué)生就業(yè)眼高手低，或者嫌工資低。很多學(xué)生著重選擇國(guó)有企業(yè)、大中型企業(yè)、外資企業(yè)，而相對(duì)一些中小型企業(yè)情況不是很好，他們認(rèn)為某些大學(xué)生只是抱著學(xué)經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度，把小公司作為自己進(jìn)軍大公司的跳板，發(fā)展不長(zhǎng)，對(duì)他們公司的長(zhǎng)久發(fā)展不利。這也是個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)，抱有這種思想的人應(yīng)當(dāng)慎重的考慮。
此外，大部分人都熱衷于名牌企業(yè)或者外企，認(rèn)為比較有面子。其實(shí)我認(rèn)為很多中國(guó)本土的中小企業(yè)也很有發(fā)展?jié)摿?，不一定要局限于所謂的外企，給別的國(guó)家的人打工，這樣才更有利于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
以上是我總結(jié)出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)我明年的求職應(yīng)聘會(huì)有很大的幫助！
大學(xué)生就業(yè)論文篇四
論文摘要：
大學(xué)生畢業(yè)后國(guó)家統(tǒng)一分配的政策已于1895年前后結(jié)束了，這種結(jié)束是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的不問(wèn)市場(chǎng)人才需求的結(jié)束，這種結(jié)束是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)志之一，是由計(jì)劃包辦制向市場(chǎng)燕求制的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中的必然選擇，是中國(guó)自身國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的韶要，是今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)所要堅(jiān)持的政策，也是大學(xué)生不愿意面對(duì)但又不得不面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)。
面對(duì)這樣的市場(chǎng).大學(xué)生必須調(diào)整好心態(tài)、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)選擇安排好自己的明天和未來(lái)這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)極具戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義是邁向社會(huì)、必須完成好的第一課。
一、就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀
二、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要手段之一。何謂“大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)“，一般認(rèn)為:大學(xué)生結(jié)合自己的具體情況并經(jīng)過(guò)分析、測(cè)評(píng)后對(duì)自己未來(lái)的一生中所承擔(dān)的職業(yè)職務(wù)和相應(yīng)歷程所做的中長(zhǎng)期的預(yù)期規(guī)劃與具體設(shè)計(jì)。
事實(shí)上在高校中，大學(xué)生真正知道要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的人不多很少人真正在進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和研究成果是值得我們吸取的。西方許多國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)從小學(xué)便開(kāi)始。在一種沒(méi)有壓力、不馬上兌現(xiàn)的氛圍下進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的早期熏陶和培養(yǎng)這時(shí)的教育是潛意識(shí)的、游戲式的其教育的形式主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“意識(shí)“和’‘興趣“。西方國(guó)家非常注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)際動(dòng)手能力的具備和培養(yǎng)，鼓勵(lì)年滿14歲的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到校外進(jìn)行各種打工鍛煉這種打工對(duì)于家長(zhǎng)或者學(xué)校來(lái)說(shuō)并不是讓學(xué)生要掙多少錢(qián)，而是培養(yǎng)他們“早期的職業(yè)意識(shí)“。這種意識(shí)本身就是一筆寶貴的財(cái)富。而到了初中和大學(xué)階段的學(xué)生主要通過(guò)打工來(lái)滿足自己基本生活、學(xué)習(xí)所需。
所有這些與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不相同的。對(duì)于職業(yè)或者職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)往往是在學(xué)有所成之后才能考慮。國(guó)家在這里充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)就業(yè)責(zé)任的主體，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)就業(yè)責(zé)任的客體。但是現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)從就業(yè)責(zé)任的主體變成了就業(yè)責(zé)任的客體，學(xué)生則從就業(yè)責(zé)任的客體調(diào)換成了就業(yè)責(zé)任的主體。這種變化是一種歷史性的變革，在這種重大深層次、歷史性的變革面前我們的家長(zhǎng)學(xué)生、學(xué)校沒(méi)有跟上這種變革的步伐我們的教育體制沒(méi)有隨這種變革作相應(yīng)的改革。最突出的表現(xiàn)就是人們的職業(yè)意識(shí)就業(yè)觀念未改變;沒(méi)有把職業(yè)興趣、職業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)從小培養(yǎng)。最終所導(dǎo)致的問(wèn)題就是:大學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)普遍都不適應(yīng)茫然、仿徨恐懼、失望，他們感到困惑。這種困惑表面上看是大學(xué)生本人在就業(yè)上的困惑，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)家庭的困惑，是一個(gè)社會(huì)的困惑。所以面對(duì)目前的就業(yè)市場(chǎng)我們不得不作深入地思考。"
三、幾點(diǎn)思考
1、建立學(xué)校和社會(huì)的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。據(jù)在我校學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)得知:大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的服務(wù)“不滿意”有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性“認(rèn)識(shí)不足”。
學(xué)生在校期間主要是專業(yè)知識(shí)的積累對(duì)社會(huì)的變化和人才需求了解甚少而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)本身又是一個(gè)持續(xù)、復(fù)雜的過(guò)程在這一過(guò)程中單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或者感覺(jué)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的.因此.進(jìn)行規(guī)范、持續(xù)、專業(yè)的職業(yè)生涯就業(yè)咨詢、指導(dǎo)或者設(shè)計(jì)是非常必要、非常重要的。筆者認(rèn)為這項(xiàng)工作學(xué)校有義不容辭的義務(wù)和職責(zé)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作中當(dāng)然的一部分。目前學(xué)校缺乏“一對(duì)一”“個(gè)性化”的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。這也是出現(xiàn)學(xué)生“不滿意‘’和“認(rèn)識(shí)不足”的重要原因之一;與此同時(shí)政府應(yīng)該發(fā)揮自己管理職能在政府引導(dǎo)下建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)這種專業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的自然外延和補(bǔ)充。學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)得到指導(dǎo)也可以在社會(huì)上得到指導(dǎo)。
2、重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)中的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)工作中普遍存在的相關(guān)問(wèn)題也必須引起我們的注意這對(duì)我們順利地開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)工作十分重要。它主要表現(xiàn)為:一是自我定位不準(zhǔn)。現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不管自己專業(yè)水平高低、職業(yè)對(duì)自己的專業(yè)是否合適、自己的工作能力是否能勝任只要薪酬高都可以接受。不能客觀地評(píng)價(jià)主觀的自己和客觀的職業(yè)結(jié)果往往是事與愿違。與此同時(shí)一些學(xué)生缺乏勇氣對(duì)比較有把握的事情總是信心不足、大膽接受對(duì)一些自己能勝任的職業(yè)缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣從而喪失實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)這兩種表現(xiàn)都是自我定位不準(zhǔn)所致。其次要剖析自己的個(gè)性特征。例如做一些職業(yè)性傾向測(cè)驗(yàn)，看看我是屬于現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型還是常規(guī)型。二是職業(yè)目標(biāo)模糊。不少大學(xué)生在大學(xué)時(shí)代甚至更早就已經(jīng)形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)的一種預(yù)期但是他們往往忽視了自己的年齡、經(jīng)歷、專業(yè)知識(shí)和發(fā)展的考慮，設(shè)定的目標(biāo)過(guò)高、過(guò)于理想化、情緒化。不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)這些的同時(shí)卻把真正屬于自己職業(yè)目標(biāo)淹沒(méi)了。
職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的、持續(xù)的工作需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生共同努力。在人生的歷程中我們必須盡量少做出錯(cuò)誤選擇，而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)正是我們少走彎路有力的手段。我可以不知道我能做成什么.但我必須知道我能做什么這才能實(shí)現(xiàn)我們自己的人生目標(biāo)。
大學(xué)生就業(yè)論文篇五
關(guān)工委雖然以組織老同志關(guān)心、教育下一代為工作目標(biāo)，雖然在年紀(jì)、思維想法、工作理念與年輕人存在一定差距，但他們用幾十年的匠人精神和工作經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)年輕人仰望星空、腳踏實(shí)地。面對(duì)當(dāng)代年輕人因社會(huì)環(huán)境的外因和個(gè)人發(fā)展的內(nèi)因雙重因素影響而急劇改變的就業(yè)思潮，關(guān)工委如何順應(yīng)年輕人的思想，給予正確指導(dǎo)？文章對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探討。
關(guān)工委；匠人精神；就業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
面臨畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，國(guó)家通過(guò)宏觀調(diào)控，有計(jì)劃性地調(diào)整公司用人需求；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)新型市場(chǎng)，分散就業(yè)壓力。在全世界都在探討“創(chuàng)新”、“變化”的今天，重提“忠誠(chéng)”、“敬業(yè)”、“主動(dòng)”之類的話題未免會(huì)讓人覺(jué)得無(wú)趣和過(guò)時(shí)，但這些標(biāo)貼卻是關(guān)工委老同志們身上內(nèi)化的絕對(duì)敬業(yè)、高度執(zhí)行力和主動(dòng)性工作美德，是他們希望傳承給年輕人的就業(yè)“法寶”，而這是畢業(yè)生匱乏的寶貴品質(zhì)。
1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境激烈
從多家門(mén)戶招聘網(wǎng)站信息可以看到，用人單位在招聘時(shí)，本科及以上學(xué)歷、有工作經(jīng)驗(yàn)，這兩個(gè)詞被提及的次數(shù)最多，而這恰恰給高職類學(xué)生砌上了雙層隔墻。與本科相比，?？粕挥?年的學(xué)習(xí)過(guò)程，在就職體驗(yàn)上稍遜一成；每年考研人數(shù)屢創(chuàng)新高，使得招聘市場(chǎng)對(duì)于學(xué)歷要求也是水漲創(chuàng)高。連著很多年，只要到6月份，新聞總是不出例外地打出“史上最難就業(yè)季”的標(biāo)語(yǔ)，這種日趨常態(tài)化的問(wèn)題對(duì)于就業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)似乎“沒(méi)有最難，只有能難”。
2.結(jié)構(gòu)性矛盾突出
由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異也有擴(kuò)大趨勢(shì)，北上廣及周邊城市成為學(xué)生就業(yè)的首選，導(dǎo)致這些地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，其他城市出現(xiàn)“用人荒”。再加上高職類學(xué)校與本科高校存在較大專業(yè)差異，大部分本科院校專業(yè)布局大、廣、深，高職類學(xué)校的專業(yè)設(shè)置比較局限，導(dǎo)致專業(yè)不能完全適應(yīng)市場(chǎng)需求，文科類尤其明顯，對(duì)外經(jīng)貿(mào)類、外語(yǔ)類一度招生火爆卻是就業(yè)困難專業(yè)。
3.就業(yè)期望值不匹配
根據(jù)最近幾年麥克斯公司對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)追蹤分析得出：80%以上的畢業(yè)生首選都是大公司、大公司或是企事業(yè)單位，認(rèn)為福利待遇好、發(fā)展有前景，這一方面說(shuō)明了公司效益帶來(lái)的人才驅(qū)動(dòng)，另一方面反映了畢業(yè)生的預(yù)期期望值與實(shí)際情況存在匹配困難?？偨Y(jié)目前的就業(yè)形勢(shì)，從外部環(huán)境來(lái)看有效需求不足、勞動(dòng)力供大于求，招聘信息不對(duì)稱、難以優(yōu)化配置；從學(xué)生個(gè)人因素來(lái)看最大的問(wèn)題是知識(shí)能力不適應(yīng)、思想準(zhǔn)備不夠。關(guān)工委可以依據(jù)問(wèn)題導(dǎo)向，幫助畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。
一般說(shuō)起匠人，我們的理解是把那些只會(huì)埋頭干事不知?jiǎng)?chuàng)新的人叫作匠人，前不久，李總理在工作報(bào)告中提到要“培育精益求精的工匠精神”。對(duì)于關(guān)工委的老同志來(lái)說(shuō)，他們是對(duì)本職工作中“匠人精神”最好的詮釋。第一，“匠人”的敬業(yè)精神。從明治維新以來(lái)，日本人就推崇“匠人文化”，“匠人精神”不僅是日本社會(huì)走向繁榮的重要支撐，而且是一份厚重的歷史沉淀。他們對(duì)本職工作的敬業(yè)精神也是本職責(zé)任。年輕人要學(xué)的不僅僅是聆聽(tīng)老一輩的人的教誨，更要將敬業(yè)精神付諸行動(dòng)。第二，“匠人”的執(zhí)行力?！敖橙恕睂?duì)于自己要完成的事業(yè)精益求精，也外顯在強(qiáng)大的執(zhí)行力上。對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，與現(xiàn)在年輕人光說(shuō)不做、辦事拖拉的性格形成鮮明對(duì)比?！敖橙恕睌[脫急功近利的心態(tài)，將自己認(rèn)真、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神完全顯現(xiàn)在強(qiáng)大的執(zhí)行力上。第三，“匠人”的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教育充斥太多“被動(dòng)教育”，上什么學(xué)校、選什么專業(yè)、從事什么工作，似乎沒(méi)有多少能夠按照自己的意愿執(zhí)行，父母似乎掌握著子女人生的主動(dòng)性，畢業(yè)生或主動(dòng)或被動(dòng)地喪失了支配自己人生的“主動(dòng)權(quán)”。
1.就業(yè)知識(shí)的普及化
就業(yè)成果作為考量一個(gè)學(xué)校工作的硬性指標(biāo)，得到了學(xué)校的有效重視：修訂人才培養(yǎng)方案，把就業(yè)培訓(xùn)納入必修課程；完善畢業(yè)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施方案，把就業(yè)素質(zhì)作為基本素質(zhì)之一等措施都是為保障學(xué)生就業(yè)做出的努力。但是與專業(yè)課程授課存在明顯不同的是：學(xué)生通過(guò)3-4年的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)掌握專業(yè)課程知識(shí)，只想通過(guò)1-2個(gè)月的密集型授課就希望學(xué)生能夠掌握受用一生的就業(yè)技能，這幾乎是不現(xiàn)實(shí)的。因此，需要關(guān)工委在每個(gè)大學(xué)階段有計(jì)劃地安排就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)講座。通過(guò)階段性專業(yè)知識(shí)普及，讓學(xué)生在入校后就能實(shí)現(xiàn)有效的就業(yè)規(guī)劃，而不是等到大三再考慮“要做什么？”“怎么做？”的問(wèn)題。
2.就業(yè)實(shí)戰(zhàn)的常態(tài)化
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話雖然談起來(lái)有些陳舊，但這一理念卻永不過(guò)時(shí)。再好的專業(yè)培養(yǎng)都是為了進(jìn)入社會(huì)后的'實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)戰(zhàn)好比容器，將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)置于這個(gè)容器中。關(guān)工委可以利用自己長(zhǎng)期工作的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生搭建在校實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。定期開(kāi)展模擬招聘、網(wǎng)上招聘會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谝淮未蔚腻憻捴械玫皆鲩L(zhǎng)；運(yùn)用公司人脈，推薦優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用短期集中培訓(xùn)讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)。
3.就業(yè)機(jī)制的完善化
目前大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，保障機(jī)制隨之完善，很多學(xué)校先后出臺(tái)一系列政策建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。受到個(gè)人潛力和市場(chǎng)機(jī)遇的阻礙因素，大部分學(xué)生最終還是會(huì)選擇就業(yè)。但是就業(yè)的配套保證體系卻沒(méi)能跟上時(shí)代需求，依然停留在每年11月和4月的招聘推薦會(huì)上。關(guān)工委可以組建就業(yè)特長(zhǎng)生工作室，激起學(xué)生對(duì)就業(yè)的內(nèi)在需求；創(chuàng)立就業(yè)畢業(yè)生保障組，提供一站式咨詢、困難幫扶體系、多元化的推薦就業(yè)等方式。從學(xué)生進(jìn)校后就能對(duì)就業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同并積極采取措施，保障自身就業(yè)。
［2］朱文武.高校關(guān)工委工作的價(jià)值及其拓展研究［j］.恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）.
大學(xué)生就業(yè)論文篇六
大學(xué)生就業(yè)難原因及對(duì)策分析
摘要：大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會(huì)關(guān)注的重要話題。大學(xué)生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學(xué)生自身的原因。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對(duì)改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對(duì)策
自大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，高等教育開(kāi)始向大眾化教育形式轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。本文從社會(huì)及政府、高校教育體制、用人單位、學(xué)生自身素質(zhì)等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決方案及對(duì)策。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
（一）社會(huì)及政府的影響
首先，社會(huì)及政府在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會(huì)保障機(jī)制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動(dòng)。在我國(guó)，高校就業(yè)工作由教育部門(mén)管理，戶口歸公安部門(mén)管理，人才市場(chǎng)歸人事及勞動(dòng)部門(mén)管理。部門(mén)在溝通協(xié)調(diào)方面經(jīng)常存在各種問(wèn)題，同時(shí)由于地方保護(hù)主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種條件限制，這些不利條件都會(huì)影響公正有序就業(yè)市場(chǎng)的建立。其次，市場(chǎng)缺陷也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導(dǎo)致用人單位和畢業(yè)生難以達(dá)成一致，既浪費(fèi)成本又影響就業(yè)。
（二）高校教育體制的影響
當(dāng)前，我國(guó)高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導(dǎo)致教育與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，同時(shí)舊的教育觀念和教育體制也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第一，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設(shè)置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國(guó)的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、實(shí)用型的人才標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作崗位上不能夠迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成不利的影響。
（三）用人單位的影響
當(dāng)前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)和輕誠(chéng)信等情況，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進(jìn)而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗(yàn)障礙，許多用人單位為快速創(chuàng)造價(jià)值，拒絕錄用沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。二是人才高消費(fèi)。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學(xué)歷，追求人才高消費(fèi)，從而造成人才浪費(fèi)，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)一定的難度。三是用人單位在招聘過(guò)程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的公平性和大學(xué)生的誠(chéng)信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢(shì)的`嚴(yán)峻性。
（四）大學(xué)生自身因素的影響
大學(xué)生在就業(yè)觀念方面過(guò)于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學(xué)生自身定位偏頗。有些大學(xué)生對(duì)自身能力沒(méi)有正確的評(píng)價(jià)，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會(huì)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學(xué)生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯(cuò)過(guò)就業(yè)就會(huì)。再次，誠(chéng)信問(wèn)題是近年來(lái)影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。許多畢業(yè)生在求職時(shí)弄虛作假，一方面導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生的不信任，另一方面也影響了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。
二、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策及建議
（一）深化教育體制改革，完善就業(yè)政策
政府要制定相應(yīng)的制度完善就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，同時(shí)要深化人事、勞動(dòng)、戶籍、檔案及社會(huì)保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進(jìn)畢業(yè)生合理流動(dòng)。對(duì)未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應(yīng)建立相應(yīng)的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，為大學(xué)生提供相應(yīng)的救濟(jì)及服務(wù)。同時(shí)，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理配置教育資源及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)知識(shí)和能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，為了增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校要高度重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平，將就業(yè)指導(dǎo)融入到大學(xué)生活的每個(gè)階段中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
高校是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，大學(xué)生在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以滿足激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下高標(biāo)準(zhǔn)人才的要求。高校應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向和人才需求合理設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
（三）完善用人單位用人政策
用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)論、學(xué)歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應(yīng)從企業(yè)實(shí)際情況和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益出發(fā)，制定合理的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)要在競(jìng)爭(zhēng)中建立合理的人才儲(chǔ)備觀。這樣，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中能合理選用不同層次的人才，杜絕學(xué)歷高消費(fèi)的現(xiàn)象，同時(shí)也避免了人才流失和浪費(fèi)。因此，科學(xué)合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺(tái)，既有利于促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又促進(jìn)了大學(xué)生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對(duì)完善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
（四）樹(shù)立正確就業(yè)觀，強(qiáng)化綜合素質(zhì)
在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)，努力提高自身綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹(shù)立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質(zhì)教育要求學(xué)生要在知識(shí)、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學(xué)生在校期間要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，以滿足應(yīng)用型人才的需要。其次，大學(xué)生要積極調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自身合理定位。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的崗位，不要過(guò)分苛求地域及薪資待遇。同時(shí)，高校及政府要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學(xué)生自身就業(yè)問(wèn)題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道?？傊?，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會(huì)、政府及大學(xué)生的共同關(guān)注與努力。只有這樣，高校才能夠在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
大學(xué)生就業(yè)論文篇七
（一）就業(yè)心理期望值降低，但挫折與失敗感仍然困擾著當(dāng)下的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)不景氣的情況下，大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生都相應(yīng)的降低了自己的就業(yè)期望值，從原來(lái)的“找一份好工作”漸漸地轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋日业揭环莨ぷ鳌?。?yīng)該說(shuō)大學(xué)畢業(yè)生的這樣一種“先就業(yè)后擇業(yè)”的心態(tài)對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整從而確保能夠盡早地獲得工作機(jī)會(huì)是有利的。但是由于就業(yè)環(huán)境的影響，各用人單位進(jìn)行招聘時(shí)仍然是優(yōu)中選優(yōu)，許多崗位的比例達(dá)到了百里挑一甚至是千里挑一，在此情況下，仍有大批畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中飽受打擊，挫折與失敗感使許多大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于自我產(chǎn)生了嚴(yán)重懷疑。
（二）就業(yè)過(guò)程中，強(qiáng)勢(shì)群體的優(yōu)越感與弱勢(shì)群體心理上的高敏感性并存在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，弱勢(shì)群體主要包括女大學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生、文科類學(xué)生或是冷門(mén)專業(yè)學(xué)生、一般院校的大學(xué)畢業(yè)生。就業(yè)困難的狀況主要集中在理論性較強(qiáng)而實(shí)用性較弱的相關(guān)行業(yè)以及辦學(xué)沒(méi)有明顯特色的高等院校，而理工科畢業(yè)生或名校畢業(yè)生找到一份合適的工作相對(duì)而言難度較小。就業(yè)市場(chǎng)上供需的巨大矛盾反映在高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程就突出表現(xiàn)為就業(yè)中的弱勢(shì)群體無(wú)法忍受打擊，往往把自身的就業(yè)失敗總體歸結(jié)為社會(huì)或者學(xué)校的原因，對(duì)于用人單位或者是所謂強(qiáng)勢(shì)群體的優(yōu)越行為一律抱持一種抗拒的態(tài)度，這部分學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中比普通學(xué)生更為敏感，也更容易產(chǎn)生焦躁情緒。
（一）多年擴(kuò)招引起的就業(yè)困難與就業(yè)形勢(shì)緊張是當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題明顯的根源所在高校擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，大學(xué)生就業(yè)矛盾日益尖銳。同時(shí)，擴(kuò)招后，一些學(xué)校由于學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，更是使得大批擴(kuò)招后的高校畢業(yè)生無(wú)法找到合適的工作崗位。2003年是中國(guó)高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第1年，我國(guó)共有高校畢業(yè)生212.2萬(wàn)人，比2002年增加67萬(wàn)人，增幅達(dá)46.2%，就業(yè)難的問(wèn)題開(kāi)始凸現(xiàn)出來(lái)。2014年全國(guó)普通高校的畢業(yè)生總數(shù)比2008年又增加28萬(wàn)人，達(dá)到了727萬(wàn)人，繼2013年所謂的“史上最難就業(yè)季”后，2014年，大學(xué)生就業(yè)顯然是“難上加難”。應(yīng)該說(shuō)，不容樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
（二）高校對(duì)就業(yè)心理輔導(dǎo)還未得到應(yīng)有的重視及高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理是造成大學(xué)生就業(yè)心理壓力大的重要原因大學(xué)生作為受過(guò)高等教育，具有較高素質(zhì)的群體的代表，被社會(huì)寄予重大期望，社會(huì)在關(guān)注他們的行為的同時(shí)對(duì)于他們的心理問(wèn)題尚未十分重視。屢見(jiàn)不鮮的大學(xué)生自殺或者抑郁成癥的事實(shí)表明，大學(xué)生正面臨著越來(lái)越多的心理問(wèn)題，而在畢業(yè)前夕因就業(yè)而產(chǎn)生的心理壓力更是其中極具普遍性的一種。當(dāng)前，各高校雖然多數(shù)設(shè)有相應(yīng)的心理咨詢中心，但是并沒(méi)有充分發(fā)揮出其應(yīng)有的功能，較少有針對(duì)性地對(duì)于學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題對(duì)癥下藥，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自身出現(xiàn)的問(wèn)題往往未能以有效手段進(jìn)行處理。作為培養(yǎng)人才的載體的高校專業(yè)，又存在著比較嚴(yán)重的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、重理論輕應(yīng)用、專業(yè)與社會(huì)需要不相適應(yīng)的情況。畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，大大增加了大學(xué)生就業(yè)的難度，也帶來(lái)了他們的心理問(wèn)題。
（三）大學(xué)畢業(yè)生受家庭、自身投入回報(bào)壓力的影響，不能對(duì)自身正確認(rèn)識(shí)是引起大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的內(nèi)因一方面，大學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)年的寒窗苦讀，投入了大量的人力、物力與財(cái)力，迫切需要找一份工作特別是一份好工作以作為多年努力的回報(bào)，這種期望本身對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理造成了較大的沖擊。另一方面，與這種期望不相適應(yīng)的是，相當(dāng)一部分的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于自己以及自己將要從事的職業(yè)都缺乏必要的了解與認(rèn)識(shí)，更談不上所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃，往往是個(gè)人條件難以滿足用人單位需求，個(gè)人挫折感隨著失敗的增多而日益加劇。同時(shí)，大學(xué)生往往對(duì)就業(yè)過(guò)程中可能遇到的困難估計(jì)不足，面對(duì)就業(yè)壓力不能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，從而陷入“準(zhǔn)備不足―就業(yè)受挫―信心減退―害怕再次就業(yè)”的惡性循環(huán)，就業(yè)心理問(wèn)題呈現(xiàn)愈演愈烈之勢(shì)。
（一）對(duì)大學(xué)生就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的心理問(wèn)題應(yīng)持寬容和理解的態(tài)度，積極采取措施緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，同時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的心理干預(yù)與調(diào)適大學(xué)生就業(yè)難不僅僅是畢業(yè)學(xué)生及其家庭的個(gè)人問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題不能妥善解決可能會(huì)造成新的社會(huì)不安定因素。對(duì)于目前出現(xiàn)的大學(xué)生難以就業(yè)而帶來(lái)的大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，總的原則是必須給予充分的諒解與足夠的關(guān)注。2013年11月29日，教育部下發(fā)《關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，出臺(tái)六大項(xiàng)措施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。在相關(guān)政策與措施的帶動(dòng)下，大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)得以改觀值得期待。此外，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)面前，需要的也不僅僅是政策關(guān)懷，還需要更體貼的心理關(guān)懷[4]，加強(qiáng)高校畢業(yè)生的心理教育，也應(yīng)是今后一段時(shí)間內(nèi)各相關(guān)部門(mén)工作的重點(diǎn)。
（二）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力及加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理健康教育通觀全國(guó)各地高校畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況，不難發(fā)現(xiàn)，真正就業(yè)難的學(xué)生多數(shù)就讀的是文科類、理論性比較強(qiáng)的專業(yè)，而那些理科尤其是工科畢業(yè)的應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)畢業(yè)生找工作難度相對(duì)較小。這一現(xiàn)象表明，并非是社會(huì)不需要或者接納不了擴(kuò)招后的大量高層次人才，而是各高校普遍存在著教育結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題：工科學(xué)生比例偏低，尤其是?？圃盒Ｖ泄た茖I(yè)比例較低；專業(yè)設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求還不相適應(yīng)[5]。針對(duì)這些問(wèn)題，高?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方向，停辦和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的專業(yè)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才等途徑來(lái)加以克服。此外，高校應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正視就業(yè)形勢(shì)，幫助高校畢業(yè)生建立起健康的排解心理壓力的渠道，達(dá)到學(xué)生在壓力面前能夠化壓力為動(dòng)力、產(chǎn)生問(wèn)題以后能妥善解決的目的。
（三）面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立良好的求職就業(yè)觀念，在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)前，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性必須予以重視，但是也要認(rèn)識(shí)到大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)個(gè)人的努力，找到一份工作還是可能的?，F(xiàn)有形勢(shì)下，“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”的觀念應(yīng)該成為新的社會(huì)時(shí)尚。在就業(yè)過(guò)程中，不妨適當(dāng)降低起點(diǎn)，到基層單位或第一線積累適當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)以增強(qiáng)個(gè)人就業(yè)的主動(dòng)性。同時(shí)，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，客觀地評(píng)價(jià)自己，避免攀比心理、完美心理、急功近利的心理，克服急躁、焦慮、自卑等不良心理，正確對(duì)待自己與社會(huì)，正視現(xiàn)實(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折。在客觀認(rèn)識(shí)自我的前提下，科學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定個(gè)人中長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)也不失為對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理壓力進(jìn)行調(diào)適的良策。
大學(xué)生就業(yè)論文篇八
摘要：
隨著高等院校招生名額不斷增加，每年畢業(yè)生人數(shù)迅速增多，但是就業(yè)崗位仍然保持慢速度增長(zhǎng)現(xiàn)狀。本篇文章主要是針對(duì)目前張家口學(xué)院學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難成因進(jìn)行分析，從而在一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，保證學(xué)生就業(yè)可以順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制
近幾年來(lái)，高等教育大眾化水平越來(lái)越高，每年高等院校畢業(yè)生人數(shù)都在增加，但是目前我國(guó)正處于結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，從而導(dǎo)致目前大學(xué)生在就業(yè)方面面臨著一個(gè)很大挑戰(zhàn)。當(dāng)然，大學(xué)生就業(yè)影響因素還是非常多，例如學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、道德水平、就業(yè)意識(shí)和就業(yè)方向等；并且社會(huì)目前就業(yè)供需結(jié)構(gòu)也存在不合理因素，例如企業(yè)在進(jìn)行招聘時(shí)，定入職門(mén)檻過(guò)于高，使得很多學(xué)生望而卻步。招收人數(shù)寥寥無(wú)幾，使得很多人擠破額頭；還有就是高等院校不重視畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)方案和社會(huì)需求相脫節(jié)。怎樣恰當(dāng)?shù)亟鉀Q這一問(wèn)題，學(xué)校、社會(huì)等也都采取很多措施，本篇文章就是以指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)為切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提出相應(yīng)改革措施，從而在很大程度上緩解廣大學(xué)生燃眉之急。
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀深入分析
（一）就業(yè)需求。
由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，用人單位對(duì)于“人才”定義發(fā)生很大變化。目前，國(guó)際人才標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由傳統(tǒng)“能力取向、資歷取向”向著“品行取向”方面發(fā)展。根據(jù)對(duì)張家口學(xué)院畢業(yè)生工作三年工作能力進(jìn)行調(diào)查，工作能力中排在前三位分別是：溝通能力、學(xué)習(xí)能力和協(xié)調(diào)安排能力。目前，工作單位更加注重所招聘人員合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、道德水平、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。然而部分成績(jī)排名在前學(xué)生缺少良好溝通能力和實(shí)踐能力，而具有良好溝通能力學(xué)生學(xué)習(xí)又不是名列前茅，所以在選擇人才時(shí)，招聘單位也面臨著一個(gè)艱難選擇。所以，目前用人單位對(duì)畢業(yè)生“質(zhì)”是更加看重。
（二）就業(yè)觀念。
人觀念和認(rèn)識(shí)決定人行為，由于不同人對(duì)于同一事物會(huì)有不同認(rèn)識(shí)，所以會(huì)產(chǎn)生不用行為表現(xiàn)。畢業(yè)生就業(yè)觀也對(duì)自身就業(yè)有著非常關(guān)鍵影響。根據(jù)對(duì)張家口學(xué)院畢業(yè)生調(diào)查表明，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生就業(yè)觀念還是比較傳統(tǒng)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己處于一個(gè)“大眾化就業(yè)”時(shí)代。只有很少部分學(xué)生通過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入社會(huì)頂尖位置，而大部分學(xué)生都是從基層、一般性工作干起。
（三）就業(yè)心理。
目前大學(xué)生就業(yè)心理非常不穩(wěn)定，并且存在嚴(yán)重從眾心理。由于大學(xué)生就業(yè)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)對(duì)社會(huì)認(rèn)知過(guò)程，在激烈競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遭遇曲折和坎坷，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象，但是很少學(xué)生缺乏屢敗屢戰(zhàn)勇氣，導(dǎo)致信心嚴(yán)重缺乏，從而直接影響求職積極性。其次就是學(xué)生從眾心理很強(qiáng)，自我獨(dú)立意識(shí)比較薄弱，缺乏獨(dú)立人生觀和價(jià)值觀，非常容易受到朋友和傳統(tǒng)觀念影響，最后出現(xiàn)人云亦云現(xiàn)象，從而錯(cuò)失很多好就業(yè)機(jī)會(huì)。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制改革措施
（一）積極融合社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)工作。
高校推行素質(zhì)教育一個(gè)重要途徑就是社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐是高校課堂教學(xué)有效延伸，對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展有非常好作用，大學(xué)生可以通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐解社會(huì)、國(guó)家、民情，從而增長(zhǎng)自己能力、鍛煉意志品質(zhì)、完善人格、奉獻(xiàn)社會(huì)。大學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行職業(yè)角色扮演，檢驗(yàn)自己是否適合這一職業(yè)，從而進(jìn)行正確自我評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生“帶著問(wèn)題實(shí)踐、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在思考中解決問(wèn)題”社會(huì)實(shí)踐理念。并且將自己實(shí)踐過(guò)程與未來(lái)職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。充分各種社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生職業(yè)潛能。
（二）發(fā)揮全程化就業(yè)指導(dǎo)。
大學(xué)生處于職業(yè)生涯探索階段，在這一階段，大學(xué)生能力迅速提高，職業(yè)興趣也趨于穩(wěn)定，并且在大學(xué)期間能夠?qū)ψ约郝殬I(yè)生涯進(jìn)行基本規(guī)劃。所以，需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)興趣培養(yǎng)。但是，學(xué)校也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生能否成功求職，與畢業(yè)生本身實(shí)力是有很大關(guān)系。所以，高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，從而建立一個(gè)比較完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，讓學(xué)生懂得自己想要是什么，并且向著自己方向努力。
（三）樹(shù)立大學(xué)生就業(yè)資源開(kāi)發(fā)和信息共享意識(shí)。
大學(xué)生就業(yè)難原因之一是就業(yè)信息閉塞，主要包括就業(yè)信息開(kāi)發(fā)力度不夠、形式單一，并且缺乏實(shí)效性。所以，學(xué)校有關(guān)部門(mén)有義務(wù)增強(qiáng)學(xué)生信息共享意識(shí)和就業(yè)資源開(kāi)發(fā)意識(shí)。首先，學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家頒布畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)政策，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)專門(mén)教師指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生提供就業(yè)信息。學(xué)校還可以和相關(guān)招聘單位建立招錄合作平臺(tái)，從而促進(jìn)用人單位和學(xué)生之間信息交流，在條件允許情況下，學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些招聘單位來(lái)學(xué)校進(jìn)行宣講，從而有利于學(xué)生和用人單位直接交流，最終提高畢業(yè)生就業(yè)率。
三、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜過(guò)程，大學(xué)生就業(yè)與本身、家庭和社會(huì)有密切關(guān)系，并且與全面小康社會(huì)建設(shè)、社會(huì)生活安定和諧、國(guó)家改革發(fā)展和人民群眾根本利益是息息相關(guān)。所以要想解決大學(xué)生就業(yè)矛盾，必須從根本上分析導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難原因，從根源入手，制定合理教學(xué)計(jì)劃，確保大學(xué)生就業(yè)工作可以順利開(kāi)展。
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大學(xué)生就業(yè)論文篇九
：大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會(huì)關(guān)注的重要話題。大學(xué)生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學(xué)生自身的原因。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對(duì)改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。
：大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對(duì)策
自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，高等教育開(kāi)始向大眾化教育形式轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。本文從社會(huì)及政府、高校教育體制、用人單位、學(xué)生自身素質(zhì)等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決方案及對(duì)策。
（一）社會(huì)及政府的影響
首先，社會(huì)及政府在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會(huì)保障機(jī)制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動(dòng)。在我國(guó)，高校就業(yè)工作由教育部門(mén)管理，戶口歸公安部門(mén)管理，人才市場(chǎng)歸人事及勞動(dòng)部門(mén)管理。部門(mén)在溝通協(xié)調(diào)方面經(jīng)常存在各種問(wèn)題，同時(shí)由于地方保護(hù)主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種條件限制，這些不利條件都會(huì)影響公正有序就業(yè)市場(chǎng)的建立。其次，市場(chǎng)缺陷也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導(dǎo)致用人單位和畢業(yè)生難以達(dá)成一致，既浪費(fèi)成本又影響就業(yè)。
（二）高校教育體制的影響
當(dāng)前，我國(guó)高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導(dǎo)致教育與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，同時(shí)舊的教育觀念和教育體制也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第一，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設(shè)置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國(guó)的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、實(shí)用型的人才標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作崗位上不能夠迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成不利的影響。
（三）用人單位的影響
當(dāng)前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)和輕誠(chéng)信等情況，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進(jìn)而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗(yàn)障礙，許多用人單位為快速創(chuàng)造價(jià)值，拒絕錄用沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。二是人才高消費(fèi)。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學(xué)歷，追求人才高消費(fèi)，從而造成人才浪費(fèi)，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)一定的難度。三是用人單位在招聘過(guò)程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的公平性和大學(xué)生的誠(chéng)信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。
（四）大學(xué)生自身因素的影響
大學(xué)生在就業(yè)觀念方面過(guò)于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學(xué)生自身定位偏頗。有些大學(xué)生對(duì)自身能力沒(méi)有正確的評(píng)價(jià)，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會(huì)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學(xué)生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯(cuò)過(guò)就業(yè)就會(huì)。再次，誠(chéng)信問(wèn)題是近年來(lái)影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。許多畢業(yè)生在求職時(shí)弄虛作假，一方面導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生的不信任，另一方面也影響了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。
（一）深化教育體制改革，完善就業(yè)政策
政府要制定相應(yīng)的制度完善就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，同時(shí)要深化人事、勞動(dòng)、戶籍、檔案及社會(huì)保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進(jìn)畢業(yè)生合理流動(dòng)。對(duì)未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應(yīng)建立相應(yīng)的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，為大學(xué)生提供相應(yīng)的救濟(jì)及服務(wù)。同時(shí)，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理配置教育資源及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)知識(shí)和能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，為了增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校要高度重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平，將就業(yè)指導(dǎo)融入到大學(xué)生活的每個(gè)階段中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
高校是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，大學(xué)生在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以滿足激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下高標(biāo)準(zhǔn)人才的要求。高校應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向和人才需求合理設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
（三）完善用人單位用人政策
用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)論、學(xué)歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應(yīng)從企業(yè)實(shí)際情況和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益出發(fā)，制定合理的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)要在競(jìng)爭(zhēng)中建立合理的人才儲(chǔ)備觀。這樣，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中能合理選用不同層次的人才，杜絕學(xué)歷高消費(fèi)的現(xiàn)象，同時(shí)也避免了人才流失和浪費(fèi)。因此，科學(xué)合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺(tái)，既有利于促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又促進(jìn)了大學(xué)生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對(duì)完善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
（四）樹(shù)立正確就業(yè)觀，強(qiáng)化綜合素質(zhì)
在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)，努力提高自身綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹(shù)立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質(zhì)教育要求學(xué)生要在知識(shí)、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學(xué)生在校期間要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，以滿足應(yīng)用型人才的需要。其次，大學(xué)生要積極調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自身合理定位。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的崗位，不要過(guò)分苛求地域及薪資待遇。同時(shí)，高校及政府要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學(xué)生自身就業(yè)問(wèn)題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道?？傊髮W(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會(huì)、政府及大學(xué)生的共同關(guān)注與努力。只有這樣，高校才能夠在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
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