實(shí)用風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅范文(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-27 16:58:10
實(shí)用風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅范文(15篇)
時(shí)間:2023-10-27 16:58:10     小編:文軒

在日常生活中,我們經(jīng)常需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和問題。如何編寫清晰簡潔的筆記是我們在學(xué)習(xí)和研究過程中需要注意的事項(xiàng)。以下是小編為大家整理的修辭手法應(yīng)用范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇一

1.猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng)。)

二、初讀課文,感受課文大意

1.教師配樂朗讀課文,提要求:學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀,把課文中的生字圈出來。

2.學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字。

3.檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。

提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

4.多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。

5.自由讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。

6.學(xué)生匯報(bào),教師板書:

好事:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船

壞事:(1)吹風(fēng)箏(2)吹衣服、吹小樹

三、提問設(shè)疑,研讀課文

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。)

(2)風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

(3)小組讀,然后派一個(gè)人來比賽讀,并指導(dǎo)朗讀。(理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”,學(xué)生配上動(dòng)作表演。)

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹帆船。)

(2)風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀。(理解“纖夫”,學(xué)生配動(dòng)作表演。)

3.全班朗讀第二、三段。

4.你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事?(讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事,在班級中交流。)

5.風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對?

播放課件:(風(fēng)娃娃做壞事。)

6.小結(jié):看來光有做好事的心愿是不夠的,幫人們做好事,也不是光有力氣就夠了,你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)

1.屏幕出示四個(gè)生字:夫、表、示、號。

2.學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn),說一說哪個(gè)字最難寫?

3.示范寫“表”,提示下半部分不是“衣”。

4.提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。

5.學(xué)生先書空,再描紅、臨寫。

6.展示學(xué)生寫的生字,師生共同評議。

剛開始上課,利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒,再談自己體驗(yàn)過的風(fēng),導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。

此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音,起到引導(dǎo)的作用。

留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。

充分利用生動(dòng)活潑的課件,引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

學(xué)生配動(dòng)作朗讀,更好地理解課文內(nèi)容。

與上一環(huán)節(jié)相同。

利用網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力,并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。

通過看課件,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn),教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo),效果很好。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識本課生字,了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思,會(huì)寫“吸、極”生字;

2.正確、流利地朗讀課文,了解風(fēng)娃娃所做的五件事,隨課文積累量詞和“地”字短語;

3.了解課文第二、三段的'段式結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

教學(xué)重點(diǎn):了解、積累詞語;初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)流程:

出示詩句,口頭填空:

野火燒不盡,春吹又生。

不知細(xì)葉誰裁出,二月春()似剪刀。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東()放紙鳶。

(1)指名說。

(2)看看所填的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(每句詩中所填的都是“風(fēng)”。)

(3)齊讀詩句

一、談話導(dǎo)入,揭題讀題

師:小朋友,風(fēng)是詩人們喜歡贊美的事物,瞧,他來了——(出示課件)你們知道嗎?風(fēng)還有個(gè)非??蓯鄣拿帜?!

板書課題,讀課題

二、初讀感知

1、讓我們輕輕地把書翻到70頁,大聲讀課文,想一想:風(fēng)娃娃做了哪些事?

2、檢查詞語:

(1)出示第一組詞語:船帆纖夫

指名讀詞語,正音

看圖:找找船帆在哪?船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

船走不動(dòng)了,這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”,他們的工作特別辛苦。

齊讀這兩個(gè)詞語。

(2)出示第二組詞語:一口氣一艘船一個(gè)廣場一架大風(fēng)車

小老師讀詞語,正音:艘

一()氣一()船一()廣場一()大風(fēng)車(指名說——齊說)

(3)出示第三組詞語:慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)飛快地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點(diǎn)頭

指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”,做動(dòng)作理解。

指名讀其余三個(gè)

指導(dǎo)讀短語

交流:風(fēng)娃娃做了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生用短語概括事件)。

板書:吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動(dòng)帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹(齊讀五件事)

3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動(dòng)帆船。

三、研讀課文

(一)吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號

2、指讀句子,想一想:每句話寫了什么?

理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

3、師:這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做?拿起筆來畫一畫句子。

(1)交流后出示句子:

他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

(2)這里有幾個(gè)字是寫風(fēng)娃娃動(dòng)作的,拿筆圈一圈。

(3)匯報(bào)動(dòng)詞,展示動(dòng)作,評議。

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)大家一起讀句子。

4、引讀最后三句

讀這句話你的心情怎樣?為什么呀?讓我們再來歡快地讀讀這句話。(齊讀)

5、小結(jié)后齊讀第二段

(二)吹動(dòng)帆船

1、自己讀讀第三段,師出示句子:

風(fēng)娃娃來到(),看到(),他(),結(jié)果船()。

2、指名說。

3、這里有幾句話特別調(diào)皮,從隊(duì)伍里偷偷跑出來啦,讓我們來幫他們排排隊(duì)好嗎?

(1)出示句子:

()他急忙跑過去,對著船帆吹起來。

()船在水面上飛快地行駛。

()風(fēng)娃娃來到河邊,看見許多纖夫正拉著一艘船。

(2)自己讀一讀,排一排。

(3)交流,排好后說說為什么?

(4)再讀。

4、理解“表示感謝”:

他們會(huì)對風(fēng)娃娃說什么呢?

5、連起來讀讀第三段。

四、留疑設(shè)懸

1、聽了纖夫們的話,風(fēng)娃娃高興極了,他想——(引讀):幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

2、可是后來風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?

3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢?下節(jié)課我們再來探討。

五、指導(dǎo)寫字

1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事

(出示:風(fēng)娃娃來到田野,看見風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),就深深地吸氣,使勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。

風(fēng)娃娃又來到河邊,看見船走得很慢,就急忙吹船帆。船飛快地行駛,纖夫們高興極了。)

2、出示兩個(gè)生字:吸、極,比較異同。

3、觀察結(jié)構(gòu),注意在田字格里的位置。

4、老師范寫,學(xué)生書空。

5、學(xué)生學(xué)寫兩個(gè),展示評議。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇三

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個(gè)自然段,以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事,其中對風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫,是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的。“吹跑衣服”“吹斷小樹”則是略寫。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),以第一件事為例,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu),自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘,為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁,并嘗試進(jìn)行仿寫。

1、讀一讀,找一找,發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。

2、練一練,寫一寫,把事件補(bǔ)充具體。

3、通過學(xué)習(xí),明白“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”這個(gè)道路。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、重溫故事

孩子們,看,誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課,我們認(rèn)識了這位新朋友,還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,自由朗讀課文,重溫它的經(jīng)歷。

2、交流:回憶,風(fēng)娃娃都做了哪些事?

3、分類:這五件事,可以分成兩類。誰來分一分。(好事和壞事)

4、提問:風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎?從哪里可以知道?(省略號)

5、思考:難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎?

6、小結(jié):是呀,一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思,向我們傳遞的信息可真多。

(二)聚焦第二段,抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化

1、抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)速度與快樂

(1)提問:風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊?用波浪線標(biāo)記出來。

(2)誰能讀好這兩句話?

a、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。

關(guān)鍵詞:一下子飛快奔跑著

b、通過比較,感受快樂。(擬人手法)

c、生自由朗讀練習(xí),體會(huì)速度和心情。

小結(jié):找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,讀好關(guān)鍵,果然幫助我們讀得更出色!

2、過渡:為什么風(fēng)車、水、秧苗會(huì)如此快樂,風(fēng)娃娃是怎么做的?用橫線畫出來。

(1)角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來演示這句話。

(2)抓關(guān)鍵詞,同桌合作體驗(yàn)。(深深地使勁)

(3)師生合作,加深體會(huì)。

3、剛剛你們這用力地一吹,看,原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,如今(轉(zhuǎn)得飛快);原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水,如今(奔跑起來)。

理解:斷斷續(xù)續(xù)

4、師生合作,朗讀感受前后變化。

5、體會(huì)心情:秧苗笑著不住的點(diǎn)頭,你想,她會(huì)對風(fēng)娃娃說什么?

生活體驗(yàn):生活中,你有沒有幫助過他人?你幫助他人時(shí),你的心情是怎樣的?

此刻,風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。

說一說,除了高興極了,還有()極了。

(三)自學(xué)第三段,探尋結(jié)構(gòu)奧秘。

1、出示問題:

(1)船工為什么要感謝風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃是怎么做的?用波浪線畫出來。(“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心)

說一說,船工會(huì)對風(fēng)娃娃說什么?

2、通過對二三自然段的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)?(都是按照風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么,怎么做的,結(jié)果如何的順序來寫的。)

3、快速瀏覽課文,作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事?(吹跑風(fēng)箏)

4、找找關(guān)鍵詞,哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙?

解釋:跟頭無影無蹤

(四)遷移延伸,牛刀小試

1、以“吹跑衣服”為例,先了解已經(jīng)寫了什么(怎么做的,結(jié)果如何),還缺少什么內(nèi)容(來到哪里,看見什么)。

2、請選擇其中一件事,照著前三件事的寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。

3、交流分享

4、發(fā)揮想象,寫一寫風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢?

(五)總結(jié)全文,明白道理。

1、什么叫委屈?(難過、不高興)

2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃,你會(huì)怎么去安慰它?

3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽,風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示:孩子,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用。

說說,從這句話你讀懂了什么?

4、小結(jié):相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話,一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧!

齊讀:做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇四

1 、認(rèn)識11 個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)字。

2 、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3 、懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

師:同學(xué)們,你們都喜歡猜謎語嗎?喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天,老師就給你們帶來了一個(gè)謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎?(風(fēng))

師:同學(xué)們都這么聰明,你們想認(rèn)識一下這個(gè)新朋友嗎?瞧它來了(出示圖片、課題)和他打個(gè)招呼吧。

師:看你們臉上笑瞇瞇的,一定是喜歡它吧,用高興的心情再讀讀,讀出你的喜歡。(學(xué)生齊讀課題)

師:可愛的風(fēng)娃娃漸漸長大了,風(fēng)媽媽可高興啦,真希望他有所作為。

師:誰來當(dāng)一當(dāng)這位媽媽?指名朗讀。(生1 讀)師:你真像一位媽媽。

(生2 讀)師:你說得真親切,風(fēng)娃娃肯定愛聽。我們一起來試試!

(學(xué)生很投入)師:你們那么鼓動(dòng)他,風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。

師:讀了這句話,你現(xiàn)在最想知道些什么?啟發(fā)梳理問題:“ 風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事?”

師:讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,認(rèn)真聽老師讀課文吧,你可要邊聽邊動(dòng)腦。教師范讀,學(xué)生聽得很投入 。

師:看到你們投入的樣子,就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了,咱們一起讀讀課文吧:要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。

看插圖,根據(jù)學(xué)生回答板書:吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹、吹衣服。

師:小朋友,發(fā)現(xiàn)了嗎?其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢!

師:你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事?你認(rèn)為哪些事是好事?哪些事是壞事?風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段?(生答)?我們先讀讀他做的好事。

1 、指名朗讀課文第二段,感悟內(nèi)容。

師:感謝你的朗讀。小朋友們,從他的朗讀中你仿佛看到了什么?(生答)

師:誰來讀讀這一句。(生讀得比較慢。)

師:哪些詞讓你感受到慢?(生答)

師:斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞,老師不是很理解,誰來幫幫我。(生答)

師:是啊,由于風(fēng)太小,風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著,抽上來的水時(shí)有時(shí)無,這就是斷斷續(xù)續(xù),把你的感受送到句子里再讀讀。

師:把你們看到的,想到的通過朗讀來展示吧?。ㄉR讀第一句。)

師:想象一下田里的秧苗怎樣了?(生答)

師:是啊,秧苗可真焦急啊,風(fēng)娃娃怎么做?

師:哪個(gè)風(fēng)娃娃來試試?

師:風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了,可還不快呢,誰再來吹吹。

師:你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時(shí)怎樣?(生答)

師:學(xué)學(xué)他的樣子,吹一吹。

師:多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。(齊讀)

師:在風(fēng)娃娃的幫助下,一齊讀

師:剛才你讀這句話的時(shí)候心情是怎樣的?請你再把句子讀讀,讓我們也感受到高興吧!

師:讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。

2 、師:吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子(熱心、樂于助人、懂事)

師:還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子(第三段)

師:讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊吧。

3 、師:輕聲讀讀這一段,找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助?

師:纖夫們拉船是那么累,那么吃力,哪些詞讓你感受到了?(生答)

師:把你的感受放進(jìn)句子讀讀。

師:風(fēng)娃娃看見了,你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣?把這種著急送入句子讀一讀(用力)

在風(fēng)娃娃的幫助下,一齊讀。

師:這是一種怎樣的幫助啊。(生答)

師:纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢?看看他們的動(dòng)作,想想他們的表情。

師:風(fēng)娃娃真是樂于助人啊,用我們的朗讀聲來贊揚(yáng)他吧,齊讀第三段。

師:小朋友,短短的功夫,風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事,所以風(fēng)娃娃心里怎么想的?你覺得風(fēng)娃娃的心情怎樣?(高興地讀讀,激動(dòng)地讀讀,自豪地讀讀)

師:從他心理想的,你體會(huì)到了什么?他的想法是否正確呢?我們下節(jié)課再交流。

4 、小結(jié)。師:今天,我們邊看畫面,邊想象文字,邊讀文字邊想象畫面,把我們看到的,感受到的放到課文里去讀,朗讀的本領(lǐng)更大了,老師要恭喜你們。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇五

使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

1、認(rèn)識“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

讀寫生字;體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

明白做事光有好的愿望不行,還要看對別人是不是有用的道理。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們?nèi)プx讀課文。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號。

2、檢查字詞,出示詞語:(吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了)

讀詞語,知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纖夫”。同桌互讀詞語。

3、分行出示生字: 抽 示 箏 傷 蹤 責(zé)

續(xù) 夫 汗 吸 極

指名讀第一行,讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)?區(qū)分平、翹舌音,齊讀。

指名讀第二行,有兩個(gè)字特別像?(吸 極)

4、寫字指導(dǎo):吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么?書空右半部分;師范寫;生練寫,評議。

1、風(fēng)娃娃長大了,出示圖,風(fēng)媽媽讓他去做什么?指名讀第一自然段。

2、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話:自由練;指名;齊讀。

3、自由讀2――8自然段,思考:風(fēng)娃娃聽了媽媽的話,去做了哪些事情?

4、指名說,板貼卡片:吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

5、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類,并說理由。(其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。)

6、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀;指名讀,正音。

2、書寫生字:夫 號 汗 傷。

說說寫這幾個(gè)字要注意什么?生練寫;評議;再次練寫。

第二課時(shí)

1、開火車讀生字卡片。

2、比比組詞:吸( )極( );夫( )天( )

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事,現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。

1、自由讀第二、三小節(jié),風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么?找到有關(guān)句子讀一讀。

指名讀有關(guān)句子。

齊讀句子,水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的?你覺得纖夫們怎么樣?

2、看到這樣的情境,風(fēng)娃娃又是怎么做的?用“――”劃出句子。

指名讀劃出的句子,出示:

他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

他急忙跑過去,對著船帆吹起來。

自由讀句子,從這兩句話你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃很想為人們做好事。)

3、在風(fēng)娃娃的幫助下,發(fā)生了什么變化?

指名說,出示句子:

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。

船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

有感情地朗讀句子:你覺得應(yīng)該怎么來讀這幾句話?練讀;指名,評議;齊讀。

纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝?指名說。

練寫詞語“表示”。學(xué)生自由寫;評議。

1、引讀第4自然段:風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事,他覺得幫助人們做好事,真――容易,只要――有力氣就行。

2、風(fēng)娃娃這樣想對不對?自由讀5、6自然段。

3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng),結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了?指名說。

4、引讀:看來風(fēng)娃娃好心辦了壞事,可他卻一點(diǎn)兒也不知道,心里想:幫助人們做好事,真――容易,只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹,西吹吹,吹跑了――人們曬的衣服,折斷了――路邊新栽的小樹。

你們想像一下,風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹,西吹吹,還會(huì)給人們帶來哪些壞處?

風(fēng)娃娃給人們帶來了這么多麻煩,怪不得人們都――責(zé)怪他。

5、齊讀第8小節(jié),你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎?

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇六

1、天氣突然變冷,說說你觀察到的變化。

2、“動(dòng)物模仿秀”。

3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手,跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了!哇,這么熱烈的掌聲送給我啊,謝謝!上課的時(shí)候,你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。

2、都猜出來啦!他就是——(板書課題)。看老師寫他的名字。板貼。瞧,風(fēng)娃娃來啦,誰跟他打個(gè)招呼,讀題。

【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】

1、哎呀,調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦!他去干什么呢?快去讀讀吧!注意,課文很長,生字又很多,爭取把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。(生自由讀)

2、剛才讀書,哪個(gè)地方你覺得挺難讀的,你多讀了幾次,現(xiàn)在會(huì)了的,給大家展示下。

3、讀著讀著,你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃?

1、 我聽出來了,你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃,那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧!(出示第2小節(jié))自由讀。指名2人讀。

2、 隨機(jī)正音:轉(zhuǎn)。(插入多音字的教學(xué))

(1) 開火車讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】

(2) 動(dòng)作演示,隨機(jī)出示相關(guān)詞卡,認(rèn)讀。【多音字詞卡】

(3) 看黑板上的詞卡,鞏固讀。

2、找出帶多音字的2句話,讀正確。

3、奇怪,剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的,怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快?哦?風(fēng)娃娃,你是怎么做的?(表演——朗讀。評價(jià):瞧這氣吸得多足,肩膀都聳起來了!瞧他吹得多使勁,腮幫子都鼓起來了?。?/p>

4、合作讀?,F(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車,讀紅色的句子,小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀黑色的句子,好不好?看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大!(師生合作讀。輪換,生生合作讀。)

5、(圖片)瞧?。◣煼蹲x)抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了誰,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰愿意笑著來讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

6、生字復(fù)現(xiàn)。

為了表示感謝,小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢!我們一起拍手讀一讀吧!

1、你聽,呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了,這回他又做了什么好事呢?(出示課文插圖)自由讀,不理解的詞打上問號。

2、提出不懂的詞語。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)保護(hù)尊重每個(gè)提問的孩子。

3、解疑:“纖夫”。(出示圖片)小朋友你看,這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說什么?(引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累)課文里有一句話就是寫他們拉纖的,指導(dǎo)讀。(男生讀——齊讀)(評價(jià):)

6、對,這就是——“表示感謝”!指導(dǎo)書寫“表示”2字。

1、 小朋友,課上到這兒,不知不覺,風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?板書:轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船。

2、 多好的事情啊,風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢!他該怎么說,誰來幫幫他?(師生情境)好孩子,你已經(jīng)能幫人們做好事了,你長大了!你真是一個(gè)善良的孩子,媽媽為你驕傲!

3、 風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇七

設(shè)計(jì)意圖:

使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、認(rèn)識“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn):讀寫生字;體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)難點(diǎn):明白做事光有好的愿望不行,還要看對別人是不是有用的道理。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們?nèi)プx讀課文。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號。

2、檢查字詞,出示詞語:(吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了)

讀詞語,知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纖夫”。同桌互讀詞語。

3、分行出示生字:抽示箏傷蹤責(zé)

續(xù)夫汗吸極

指名讀第一行,讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)?區(qū)分平、翹舌音,齊讀。

指名讀第二行,有兩個(gè)字特別像?(吸極)

4、寫字指導(dǎo):吸極。你發(fā)現(xiàn)什么?書空右半部分;師范寫;生練寫,評議。

三、整體感知,學(xué)習(xí)第一自然段

1、風(fēng)娃娃長大了,出示圖,風(fēng)媽媽讓他去做什么?指名讀第一自然段。

2、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話:自由練;指名;齊讀。

3、自由讀2――8自然段,思考:風(fēng)娃娃聽了媽媽的話,去做了哪些事情?

4、指名說,板貼卡片:吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

5、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類,并說理由。(其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。)

6、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀;指名讀,正音。

四、鞏固練習(xí),書寫指導(dǎo)

2、書寫生字:夫號汗傷。

說說寫這幾個(gè)字要注意什么?生練寫;評議;再次練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字卡片。

2、比比組詞:吸()極();夫()天()

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事,現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。

二、研讀“好事”部分

1、自由讀第二、三小節(jié),風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么?找到有關(guān)句子讀一讀。

指名讀有關(guān)句子。

齊讀句子,水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的?你覺得纖夫們怎么樣?

2、看到這樣的情境,風(fēng)娃娃又是怎么做的?用“――”劃出句子。

指名讀劃出的句子,出示:

他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

他急忙跑過去,對著船帆吹起來。

自由讀句子,從這兩句話你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃很想為人們做好事。)

3、在風(fēng)娃娃的幫助下,發(fā)生了什么變化?

指名說,出示句子:

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。

船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

有感情地朗讀句子:你覺得應(yīng)該怎么來讀這幾句話?練讀;指名,評議;齊讀。

纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝?指名說。

練寫詞語“表示”。學(xué)生自由寫;評議。

三、研讀“壞事”部分

1、引讀第4自然段:風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事,他覺得幫助人們做好事,真――容易,只要――有力氣就行。

2、風(fēng)娃娃這樣想對不對?自由讀5、6自然段。

3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng),結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了?指名說。

4、引讀:看來風(fēng)娃娃好心辦了壞事,可他卻一點(diǎn)兒也不知道,心里想:幫助人們做好事,真――容易,只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹,西吹吹,吹跑了――人們曬的.衣服,折斷了――路邊新栽的小樹。

你們想像一下,風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹,西吹吹,還會(huì)給人們帶來哪些壞處?

風(fēng)娃娃給人們帶來了這么多麻煩,怪不得人們都――責(zé)怪他。

5、齊讀第8小節(jié),你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎?

四、課外實(shí)踐:了解風(fēng)有什么好處,有什么壞處?

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇八

1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸,極”的字形。

2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想,看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會(huì)人物情感的能力。

3、體會(huì)作好事不僅要有力氣,還要?jiǎng)幽X筋的道理。

導(dǎo)入

同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化,(剛好昨天是晴天,今天是陰天),原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧!

一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示生字詞

抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了

纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤

要求:大聲的讀課文,注意黑板上的生字寶寶,跟他們交上朋友,叫對他們的名字。

2、自學(xué)課文,教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚(yáng)和需要提醒的地方,以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。

3、檢查反饋

(1)、正音

a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

(注意:纖夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確)

b、多種形式讀一讀,鞏固讀音。(開火車讀一讀。學(xué)生帶讀)

(2)、正形

指導(dǎo)難寫字:吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較,然后在書本上寫兩個(gè)最棒的。

二、研讀課文,

過度:現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了,讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上,我們一定還能正確的叫他們的名字,再把課文認(rèn)真的讀一遍,這一遍要更流暢了。

思考:風(fēng)娃娃做了哪些事呢?

(學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事,學(xué)生說一個(gè)出示相應(yīng)的事:轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹)

學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊:

讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧!

讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽,其他同學(xué)想一想會(huì)怎樣回答,建議:(沒問題)這由學(xué)生自主定。

一生讀:“風(fēng)娃娃,你張大了,到田野里去吧,在那里,你可以幫人民做許多的事。”

群生答:“沒問題——出發(fā)”

以朗讀為主線開展教學(xué)

學(xué)習(xí)塊一:轉(zhuǎn)風(fēng)車

輔導(dǎo)朗讀:1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃,感受風(fēng)娃娃的力量。

2、練說:風(fēng)娃娃高興極了

風(fēng)娃娃高興得體會(huì)風(fēng)娃娃的開心

3、看誰的力量最大,能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開心。個(gè)別朗讀指導(dǎo)。

4、齊讀這一段

學(xué)習(xí)塊二:推帆船

1、你覺得纖夫們累嗎?從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要,流著汗,喊著號字,船卻走得很慢?!?/p>

2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。

3、朗讀這一段。

一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊:

學(xué)習(xí)塊三:吹跑風(fēng)箏

看圖體會(huì)風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心,然后讀。

學(xué)習(xí)塊四:吹跑衣服折斷小樹

1、練說理解“責(zé)怪”,并體會(huì)情感:

放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道:

曬衣服的阿姨責(zé)怪道:

路旁的小樹責(zé)怪道:

責(zé)怪道:

2、體會(huì)省略號的作用

三、總結(jié)課文,拓展升華

出示:

轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹

這些事中那些是好事,那些是壞事?

風(fēng)娃娃回到了家里,十分委屈,說:“我?guī)腿藗冏鍪?,為什么人們還責(zé)怪我呢?”

我想對風(fēng)娃娃說;

在你的()時(shí)候,我想說:

風(fēng)娃娃,我想對你說:

送給風(fēng)娃娃,也送給我們自己:做好事光有力氣還不夠,還要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇九

1、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識生字,能寫會(huì)讀。

2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程,體會(huì)人們前后幾次對待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣,從而懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

3、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法,并樂于與人交流。

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。

3、生字卡片。

一、第一課時(shí)

第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,能寫8個(gè)生字。

要求認(rèn)識的生字有:抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)

要求會(huì)寫的生字主要有:夫表示號汗傷極

1、播放變幻之風(fēng),老師配樂朗讀課文,并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識的生字

2、學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字,互相進(jìn)行評價(jià)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片,課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字,背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師,帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。

4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。

5、提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義,通過動(dòng)作、語言等方式進(jìn)行詞義的理解。

7、讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,通過采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評價(jià)、“小老師”等形式,讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文,形成對課文的初步感知。

二、第二課時(shí)

1、問題導(dǎo)入,揭題激趣

“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎?你還想知道什么?從文中你們獲得了什么信息?”引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題,教師并及時(shí)對學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答,或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對童話的初步理解水平,了解學(xué)生對童話把握的盲點(diǎn)所在,進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

2、誦讀課文,再次感受

a.先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文,不懂的地方多讀幾遍,還可以在不懂的地方作上記號,向老師請教或向同伴請教。同時(shí)要提醒學(xué)生,朗讀時(shí)要求帶上自己的情感,遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味,更要做到讀準(zhǔn)字音。

b.了解朗讀效果,可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。教師范讀,師生互評。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)新課標(biāo)的理念,語文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對漢語的語感,因此,特別重視朗讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。讀準(zhǔn)字音,說好普通話,這對學(xué)生未來的發(fā)展更具有重要的意義。

3、把握重點(diǎn),探究感悟

c.問:如果你是那些正在廣場上放風(fēng)箏的小朋友,你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎?

師:原來,這些都是誰在作怪?。?/p>

生:風(fēng)娃娃

師:對,是風(fēng)娃娃。那,它是故意作怪的嗎?

生:不是

(設(shè)計(jì)意圖:通過對童話的理解,讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡單的道理,逐步學(xué)會(huì)用簡潔的語言把它抽象概括出來)

讓學(xué)生自由發(fā)言,能說多少是多少

4、想象延伸,拓展遷移

a.故事延續(xù),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)思維深度

教師對上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià),再次創(chuàng)設(shè)情境:“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說的話,它明白了‘做事情光有好的愿望不行,還要看看它是不是對別人有用’的道理?,F(xiàn)在,風(fēng)娃娃不難過了,它說它會(huì)記住這句話,以后還要幫助人們做更多的好事。請同學(xué)們想象一下,風(fēng)娃娃接下來還有可能做了些什么?它還會(huì)那么傻氣嗎?想好了,下課就告訴同伴或者老師,也可以說給自己的爸爸媽媽聽。

b.到大自然中去感受風(fēng),了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十

佚名

教學(xué)目標(biāo)?(情感、知識、技能)

1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識,初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,掌握偏旁“雨字頭、又字旁”,理解“門前、看著家、找”等詞的意思。

3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,掌握偏旁“雨字頭、又字旁”,流利地朗讀課文。

難點(diǎn) 用擬人的寫法的句字的意思,讀準(zhǔn)多音字“看”,理解“看家”的意思。

教具準(zhǔn)備 投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本

教學(xué)過程?

第一課時(shí)

(一)課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,學(xué)習(xí)課文第一句話。

2、學(xué)會(huì)生字“雪”,認(rèn)識新偏旁雨字頭。

(二)、教學(xué)過程?:

一、看圖說話

1、圖上畫著什么季節(jié)?你是怎么樣知道的?按從上到下的順序說說圖上的景色。

指“雪人”問:這是什么?他的樣子像個(gè)小孩子,所以課文里叫他“雪娃娃”。

2、出示課題 板書:18 雪娃娃

學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。

三、自學(xué)課文,要求邊讀邊學(xué)生字。

方法:看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞,學(xué)習(xí)生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字“看”kan(看著家)看kan(看見)

五、學(xué)習(xí)第一句

1、指名讀第一句話

2、想一想,什么時(shí)候才有雪娃娃?

3、下雪了,你們高興嗎?丁丁高興嗎?從哪里知道的?他為什么要高興?

4、指導(dǎo)朗讀第一句:“下雪啦,下雪啦”要用喜悅的語氣來讀,速度要快點(diǎn)。

5、有感情的朗讀。

6、句式訓(xùn)練:下雪啦。

六、鞏固生字

七、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

(一)、課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文第2-4句,使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。

(二)、教學(xué)過程?:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字,開小火車,練習(xí)“雪”口頭組詞。

2、練習(xí)課后,讀一讀,連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話

1、自己讀一讀這兩句話,想一想:讀了這兩句話,你知道了什么?

2、交流反饋

3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對娃娃怎么說?雪娃娃又怎么說?

4、指導(dǎo)朗讀,第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

5、試讀。

三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

1、輕聲讀這句話,思考:娃娃到哪兒去啦?

2、討論:雪娃娃到哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎?看圖,說說太陽照射下雪會(huì)怎么樣?(知道雪在太陽的照射下會(huì)融化的道理。)

3、找一找,這句話中哪個(gè)詞寫得特別好?

用劃出來,說一說,為什么“抱”用得好?

4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。

四、模仿錄音讀全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。

1、小結(jié)本節(jié)課,指導(dǎo)書寫。

2、讀生字,詞語。

3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。

第三課時(shí)

(一)、課時(shí)目標(biāo):

1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

(二)、教學(xué)過程?:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字,詞語。

2、課后練習(xí)題我太回找大同

二、朗讀課文并背誦課文。

1、聽錄音感受。

2、自由練習(xí)讀課文。

3、同桌對讀

4、指名有感情地朗讀課文。

5、指導(dǎo)背誦

三、指導(dǎo)課堂練習(xí)

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十一

1、認(rèn)識11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))

2、板書課題:風(fēng)娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!

1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。

3、指導(dǎo)識字:

1)出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字。

2)有不會(huì)認(rèn)的字,向同學(xué)請教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。

4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

5)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。

“表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。

(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹

(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

(1)研讀“做好事”板塊。

(2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十二

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的.淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛。總之,娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1、認(rèn)識11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

[理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。]

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識一個(gè)新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、感知課文,了解課文大意。

(1)聽課文錄音,學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊,自主研讀。

3、通讀全文,理清線索。

讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。

以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問設(shè)疑,小組研讀。

(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5、分塊研讀,反饋交流。

(1)研讀:“做好事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

(2)研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么?

(3)請你評價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。)

三、教師小結(jié)

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

16風(fēng)娃娃

做好事:吹風(fēng)車 吹帆船 (可愛)

好心辦壞事:吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹(傻氣)

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十三

教學(xué)目標(biāo)(情感、知識、技能)

1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識,初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,掌握偏旁“雨字頭、又字旁”,理解“門前、看著家、找”等詞的意思。

3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,掌握偏旁“雨字頭、又字旁”,流利地朗讀課文。

難點(diǎn):用擬人的寫法的句字的.意思,讀準(zhǔn)多音字“看”,理解“看家”的意思。

教具準(zhǔn)備:投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)本

第一課時(shí)教學(xué)過程

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,學(xué)習(xí)課文第一句話。

2、學(xué)會(huì)生字“雪”,認(rèn)識新偏旁雨字頭。

教學(xué)過程:

一、看圖說話

1、圖上畫著什么季節(jié)?你是怎么樣知道的?按從上到下的順序說說圖上的景色。

指“雪人”問:這是什么?他的樣子像個(gè)小孩子,所以課文里叫他“雪娃娃”。

2、出示課題板書:18雪娃娃

學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。

二、聽錄音讀課文,想一想課文中的“我”是指誰?課文主要寫了什么?數(shù)一數(shù)有幾句話?

三、自學(xué)課文,要求邊讀邊學(xué)生字。

方法:看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞,學(xué)習(xí)生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字“看”kan(看著家)看kan(看見)

五、學(xué)習(xí)第一句

1、指名讀第一句話

2、想一想,什么時(shí)候才有雪娃娃?

3、下雪了,你們高興嗎?丁丁高興嗎?從哪里知道的?他為什么要高興?

4、指導(dǎo)朗讀第一句:“下雪啦,下雪啦”要用喜悅的語氣來讀,速度要快點(diǎn)。

5、有感情的朗讀。

6、句式訓(xùn)練:下雪啦。

六、鞏固生字

七、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)教學(xué)過程

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文第2-4句,使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字,開小火車,練習(xí)“雪”口頭組詞。

2、練習(xí)課后,讀一讀,連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話

1、自己讀一讀這兩句話,想一想:讀了這兩句話,你知道了什么?

2、交流反饋

3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對娃娃怎么說?雪娃娃又怎么說?

4、指導(dǎo)朗讀,第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

5、試讀。

三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

1、輕聲讀這句話,思考:娃娃到哪兒去啦?

2、討論:雪娃娃到哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎?看圖,說說太陽照射下雪會(huì)怎么樣?(知道雪在太陽的照射下會(huì)融化的道理。)

3、找一找,這句話中哪個(gè)詞寫得特別好?

用“”劃出來,說一說,為什么“抱”用得好?

4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。

四、模仿錄音讀全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。

1、小結(jié)本節(jié)課,指導(dǎo)書寫。

2、讀生字,詞語。

3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。

第三課時(shí)教學(xué)過程

課時(shí)目標(biāo):

1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字,詞語。

2、課后練習(xí)題我()太()回()找()大()同()

二、朗讀課文并背誦課文。

1、聽錄音感受。

2、自由練習(xí)讀課文。

3、同桌對讀

4、指名有感情地朗讀課文。

5、指導(dǎo)背誦

三、指導(dǎo)課堂練習(xí)

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十四

復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫汗、傷、吸、極四個(gè)字。

流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。

懂得做事光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用的道理。

通過有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用的道理。

課件,詞語卡片

一、激趣導(dǎo)入,指導(dǎo)書寫

1師:同學(xué)們,我們上節(jié)課交了一位新朋友,大家還記得她嗎?一起跟它打打招呼吧。齊讀課題:風(fēng)娃娃。

2風(fēng)娃娃真淘氣,把生字寶寶藏到了果樹上,我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲,復(fù)習(xí)一類字。

3指導(dǎo)寫字。出示汗,傷,吸極,讀一讀,仔細(xì)觀察。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

觀察它們在田字格中的位置,說說你想提醒同學(xué)們注意什么。

根據(jù)學(xué)生的.回答,范寫傷和吸。

學(xué)生臨摹,練寫。

展示評議

二、品讀課文、讀中感悟

1、看動(dòng)畫,邊看邊想:風(fēng)娃娃到過幾個(gè)地方,它做了哪些事?

2、自由輕聲讀課文,并標(biāo)出風(fēng)娃娃到過的地方和做過的事情。

3、指名回答,教師相機(jī)板書。

4、研讀做好事版塊

(1)學(xué)習(xí)第二自然段。

師:現(xiàn)在我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請一個(gè)小朋友讀讀第2自然段,其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。

指名讀——課件演示(風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的情景)

指名讀,“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去”

師:小朋友,風(fēng)娃娃用力吹的樣子,誰能上來演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀

風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車,結(jié)果會(huì)怎樣?

看到小秧苗喝足了水,開口笑,你想對風(fēng)娃娃說些什么。帶著這種心情,把后三句話讀一讀。

指導(dǎo)朗讀第二自然段。

總結(jié)第二自然段的學(xué)法(先讀課文,找到風(fēng)娃娃做什么的句子,演一演,體會(huì)風(fēng)娃娃的心情)

(2)合作學(xué)習(xí)第三段

全班交流反饋:

a、說一說,讀完后,你知道了什么。

b演一演,風(fēng)娃娃吹帆船的情景。

c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂。

d、看課件,想一想,纖夫會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝

e、練習(xí)用“表示”說話。

(3)學(xué)習(xí)第四自然段

得到人們的感謝,風(fēng)娃娃怎么想的呢?讀一讀第四段,你從中知道了什么?

(生:他想只要想著為人們做事就行。

生:風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。

生:風(fēng)娃娃的想法很善良,他一心想著為人們做事情)

師:光有美好的愿望就行了嗎?請大家讀一讀后面幾段,這些事情對人們有用嗎?為什么?

6、學(xué)習(xí)做壞事版塊

學(xué)生自主讀書。

全班交流。

(這些事情對人們沒有一點(diǎn)好處,因?yàn)樗扬L(fēng)箏吹跑了,小朋友很傷心,把衣服吹跑了,人們怎么穿了?更不該吹斷小樹。)

師:是阿,人們都在責(zé)怪他,人們會(huì)說什么?這是個(gè)怎樣的娃娃?

(生:這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事!

生:這個(gè)娃娃只知道亂吹,也不看看吹得什么?瞎吹!

生:在這樣下去,我們就不喜歡你了,風(fēng)娃娃!)

師:聽了大家的責(zé)怪,風(fēng)娃娃很傷心,很不明白,誰來讀一讀最后一段?

師:這個(gè)小娃娃不明白,書上的小女孩知道,你知道嗎?(光有美好的愿望不行,要想想自己做的事情對大家有沒有好處,要為大家著想!)

四、課外延伸升華總結(jié)

1把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

2你什么時(shí)候希望風(fēng)大些,什么時(shí)候小些?

3學(xué)完了這一課,你有什么收獲。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確朗讀“纖夫? 無影無蹤”等生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸,極”的字形。

2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想,看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會(huì)人物情感的能力。

3、體會(huì)作好事不僅要有力氣,還要?jiǎng)幽X筋的道理。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化,(剛好昨天是晴天,今天是陰天),原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧!

一、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示生字詞

抽水?? 繼續(xù)?? 行駛?? 風(fēng)箏? 責(zé)怪? 傷心極了

纖夫? 表示??? 號子?? 汗水? 吸氣? 無影無蹤

要求:大聲的讀課文,注意黑板上的生字寶寶 ,跟他們交上朋友,叫對他們的名字。

2、自學(xué)課文,教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚(yáng)和需要提醒的地方,以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。

3、檢查反饋

(1)、正音

a、 請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

(注意:纖夫? 無影無蹤? 行駛? 這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確)

b、 多種形式讀一讀,鞏固讀音。(開火車讀一讀。學(xué)生帶讀)

(2)、正形

指導(dǎo)難寫字:吸“ ”、“ 極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較,然后在書本上寫兩個(gè)最棒的。

二、 研讀課文,

過度:現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了,讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上,我們一定還能正確的叫他們的名字,再把課文認(rèn)真的讀一遍,這一遍要更流暢了。

思考:風(fēng)娃娃做了哪些事呢?

(學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事,學(xué)生說一個(gè)出示相應(yīng)的事:轉(zhuǎn)風(fēng)車 推帆船 吹跑風(fēng)箏? 吹跑衣服 折斷小樹)

學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊:

讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧!

讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽,其他同學(xué)想一想會(huì)怎樣回答,建議:(沒問題)這由學(xué)生自主定。

一生讀:“風(fēng)娃娃,你張大了,到田野里去吧,在那里,你可以幫人民做許多的事?!?/p>

群生答:“沒問題——出發(fā)”

以朗讀為主線開展教學(xué)

學(xué)習(xí)塊一:轉(zhuǎn)風(fēng)車

輔導(dǎo)朗讀:1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃,感受風(fēng)娃娃的力量。

2、練說:風(fēng)娃娃高興極了

風(fēng)娃娃高興得??????? 體會(huì)風(fēng)娃娃的開心

3、看誰的力量最大,能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開心。個(gè)別朗讀指導(dǎo)。

4、齊讀這一段

學(xué)習(xí)塊二:推帆船

1、你覺得纖夫們累嗎?從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要,流著汗,喊著號字,船卻走得很慢?!?/p>

2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。

3、朗讀這一段。

一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊:

學(xué)習(xí)塊三:吹跑風(fēng)箏

看圖體會(huì)風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心,然后讀。

學(xué)習(xí)塊四:吹跑衣服 折斷小樹、

1、練說理解“責(zé)怪”,并體會(huì)情感:

放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道:

曬衣服的阿姨責(zé)怪道:

路旁的小樹責(zé)怪道:

責(zé)怪道:

2、體會(huì)省略號的作用

三、總結(jié)課文,拓展升華

出示:

轉(zhuǎn)風(fēng)車 推帆船 吹跑風(fēng)箏? 吹跑衣服 折斷小樹

這些事中那些是好事,那些是壞事?

風(fēng)娃娃回到了家里,十分委屈,說:“我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責(zé)怪我呢?”

我想對風(fēng)娃娃說;

在你的(????????? )時(shí)候,我想說:

風(fēng)娃娃,我想對你說:

送給風(fēng)娃娃,也送給我們自己:做好事光有力氣還不夠,還要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。

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