最熱教師示范課心得(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-27 17:28:43
最熱教師示范課心得(匯總13篇)
時(shí)間:2023-10-27 17:28:43     小編:飛雪

總結(jié)可以幫助我們梳理思路,明確目標(biāo),為下一步的行動(dòng)做好準(zhǔn)備。在總結(jié)中,我們可以采用歸納和分析的方法,對(duì)所學(xué)所得進(jìn)行梳理。在下文中,將為大家提供一些寫作總結(jié)時(shí)需要注意的事項(xiàng)和技巧。

教師示范課心得篇一

上一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動(dòng),因?yàn)槁?tīng)課和上課沖突,很遺憾只聽(tīng)了四節(jié)課,但學(xué)到了不少東西,也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行?,F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì),匯報(bào)如下:

回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師本著有利中考考場(chǎng)多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊主題突出,還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。

劉艷蘭老師的課,真正以學(xué)生為本,把課堂還給學(xué)生,教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度。課前預(yù)習(xí)提綱既有對(duì)舊知識(shí)的鞏固,又有新知識(shí)的引入。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深,問(wèn)題由學(xué)生中來(lái),整個(gè)課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實(shí)踐后總結(jié)得出。另外,實(shí)物投影應(yīng)用直觀方便,及時(shí)有效的反映出學(xué)生的不足,有利于及時(shí)、有針對(duì)性地改正。

王書營(yíng)老師的課,知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位,特別是學(xué)科特點(diǎn)突出。把實(shí)體教具帶到課堂,不僅指導(dǎo)學(xué)生觀察,還讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸,零距離感受,加深學(xué)生的感受,形象記憶由于抽象記憶。

郭紅云老師的課突出初三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),方法指導(dǎo)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合,特別是練習(xí)的選擇有針對(duì)性和梯度變化。實(shí)物投影展示評(píng)改學(xué)生的答案直觀、針對(duì)性強(qiáng)。

張海燕老師的課,課堂容量大,知識(shí)性強(qiáng),學(xué)案輔助教學(xué),突出重點(diǎn)。課件制作內(nèi)容豐富,小故事趣味性強(qiáng),吸引學(xué)生。

(1)教師上課缺乏激情,語(yǔ)調(diào)平淡,很難感染學(xué)生。

(2)學(xué)生發(fā)言后教師的評(píng)價(jià)單一,或缺乏有建樹性的評(píng)價(jià)。

(3)小組合作學(xué)習(xí)比較隨意,缺乏目的性、時(shí)間限定和教師的監(jiān)控和點(diǎn)評(píng)。

這次聽(tīng)示范課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,課堂氣氛沉悶,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)同樣單一,缺乏指導(dǎo),知識(shí)的落實(shí)上局限于口頭,缺乏實(shí)際操作,落實(shí)到筆頭上。在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。

爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

教師示范課心得篇二

本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干教師示范課,在這四天里,觀摩了本校九位老師的示范課,我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過(guò)聽(tīng)課,我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過(guò)聽(tīng)課,我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

但不等于教師可以放任自流,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽(tīng),隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生既是知識(shí)的接受者,也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威,洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢(shì)利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。

在這些示范課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。

這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

教師示范課心得篇三

數(shù)學(xué)作為一門抽象而又精確的學(xué)科,對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)常常充滿了困惑和難題。然而,在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我有幸遇到了一位非常出色的數(shù)學(xué)老師,他以其獨(dú)特的教學(xué)方式和耐心細(xì)致的教學(xué)態(tài)度,讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解,并激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。

首先,作為一位數(shù)學(xué)心得體會(huì)示范課教師,我的老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在他的課堂上,我們不僅僅是被要求機(jī)械地記憶公式和算法,而是被鼓勵(lì)思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的思路。他常常會(huì)給我們提供一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)引導(dǎo)我們分析和推理,激發(fā)我們的思維潛力。這樣的教學(xué)方式讓我明白了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是在理解與應(yīng)用中得到的,而不僅僅是死記硬背。

其次,我的數(shù)學(xué)老師在課堂上總是給予我們充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去實(shí)踐和探索。他相信通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐,才能真正理解和掌握知識(shí)。因此,他會(huì)安排一些小組合作活動(dòng)和課堂討論,讓我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并嘗試解決。通過(guò)這種方式,我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)地參與其中,培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第三,我的數(shù)學(xué)老師非常重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和思維樂(lè)趣。他常常會(huì)以幽默風(fēng)趣的方式介紹數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)習(xí)變得有趣而又不失嚴(yán)謹(jǐn)。他也會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)概念與日常生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),讓我們更易于理解和應(yīng)用。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,我不僅對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣,而且學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)解決生活中的難題。

此外,我的數(shù)學(xué)老師還非常注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。他鼓勵(lì)我們每個(gè)人發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才華,并尊重每個(gè)人的思維方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格。他會(huì)根據(jù)我們的興趣和能力,提供額外的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)性的作業(yè),讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷提高和突破自己的局限。這樣的教學(xué)方式讓我深刻地體會(huì)到每個(gè)人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有獨(dú)特的閃光點(diǎn),只要我們發(fā)現(xiàn)和利用,就能取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。

綜上所述,我的數(shù)學(xué)老師是一位非常出色的數(shù)學(xué)心得體會(huì)示范課教師。他通過(guò)培養(yǎng)思維能力、實(shí)踐探索、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和尊重個(gè)性發(fā)展,讓我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解和更濃厚的興趣。他的教學(xué)方式不僅僅是傳授知識(shí),更是引導(dǎo)我們探索數(shù)學(xué)的奧妙和樂(lè)趣,讓我們?cè)跀?shù)學(xué)的世界中茁壯成長(zhǎng)。我將永遠(yuǎn)感激他對(duì)我的教導(dǎo)和啟發(fā),這將在我以后的學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教師示范課心得篇四

第一段:引言(100字)

摔跤示范課是我作為教師的一次新嘗試,對(duì)于這項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,我抱有極大的興趣。通過(guò)此次課程,我不僅學(xué)到了摔跤的基本技巧,還體會(huì)到了摔跤這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。在本文中,我將分享我在摔跤示范課上的心得體會(huì),以及如何通過(guò)這門課程激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二段:學(xué)習(xí)與實(shí)踐(250字)

參加摔跤示范課程之前,我對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解并不多。然而,我通過(guò)與專業(yè)教練學(xué)習(xí)摔跤的技巧和規(guī)則,并親自參與實(shí)踐,在這個(gè)過(guò)程中逐漸找到了其中的樂(lè)趣。摔跤的技巧不僅需要力量和靈活性,還需要智慧和耐心。這個(gè)過(guò)程讓我充分認(rèn)識(shí)到,摔跤是一種高度綜合性的體育項(xiàng)目,它可以培養(yǎng)學(xué)生的意志力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第三段:培養(yǎng)興趣與激發(fā)潛力(300字)

摔跤示范課的目標(biāo)之一是激發(fā)學(xué)生對(duì)摔跤的興趣,并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力。在課程中,我采用了親身示范、教學(xué)視頻和小組競(jìng)賽等多種方式,讓學(xué)生全身投入到摔跤訓(xùn)練中。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生逐漸體驗(yàn)到了摔跤的樂(lè)趣,增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí),他們也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為進(jìn)一步提高提供了動(dòng)力。

第四段:培養(yǎng)紀(jì)律與自律(300字)

摔跤不僅要求技巧和力量,還需要學(xué)生具備高度的紀(jì)律和自律。在示范課中,我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了訓(xùn)練的紀(jì)律要求,例如準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)、認(rèn)真聽(tīng)講和執(zhí)行教練的指示等。通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)到紀(jì)律帶來(lái)的正面影響,如團(tuán)隊(duì)的默契和訓(xùn)練效果的提升,學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到紀(jì)律和自律的重要性,并將其應(yīng)用到其他方面的生活中。

第五段:結(jié)語(yǔ)(250字)

通過(guò)參與摔跤示范課,我不僅在技術(shù)和知識(shí)方面得到了提升,還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。在與學(xué)生的交流中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),了解了他們的需求和困惑,并幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。我相信,通過(guò)這種教學(xué)方法和教師的專業(yè)指導(dǎo),學(xué)生們的興趣和潛力都將得到更好的發(fā)展。摔跤示范課讓我深入了解了摔跤運(yùn)動(dòng)的魅力,并激發(fā)了我繼續(xù)探索的欲望。

教師示范課心得篇五

在教育教學(xué)工作中,指導(dǎo)教師示范課的重要性不言而喻。本文將圍繞指導(dǎo)教師示范課這一主題展開,總結(jié)分析教師示范課的的要點(diǎn),并分享自己在指導(dǎo)教師示范課中的心得體會(huì)。展示指導(dǎo)教師示范課的重要意義及其對(duì)教師個(gè)人、教育教學(xué)工作的積極影響。

第二段:教師示范課的要點(diǎn)

教師示范課不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和呈現(xiàn),同時(shí)也要關(guān)注教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與展示。首先明確課堂目標(biāo),將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)合理地組織起來(lái),使學(xué)生能夠有效吸收。其次,注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的積極性。綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法,如互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后,要通過(guò)評(píng)價(jià)與總結(jié),及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并為學(xué)生提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

第三段:示范課對(duì)教師的影響

教師示范課對(duì)教師的影響是巨大的。首先,通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的示范課,教師能夠不斷提高自身教學(xué)水平與能力。特別是對(duì)于新教師來(lái)說(shuō),通過(guò)觀摩示范課能夠從中汲取經(jīng)驗(yàn),了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法,提升自己的教學(xué)水平。其次,教師示范課幫助教師更新教學(xué)思想,開拓教學(xué)思路,引領(lǐng)教師更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求。最后,觀摩示范課還能激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)教師的自信心。因此,教師示范課對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展和教育教學(xué)工作的積極影響不容忽視。

第四段:示范課對(duì)學(xué)生的影響

教師示范課對(duì)學(xué)生的影響也是顯著的。首先,優(yōu)秀的示范課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生通過(guò)觀摩示范課,感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣和成就感,對(duì)學(xué)科的興趣得到了提高。其次,示范課可以提供給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)范例,讓他們了解到什么是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和教學(xué)。通過(guò)參與示范課的互動(dòng)和探究,學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力和方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)力。最后,示范課還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和分享精神,在集體中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和合作氛圍。

第五段:我的心得體會(huì)

作為一名教師,我深刻體會(huì)到了教師示范課的重要性和價(jià)值。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的示范課,我不僅對(duì)教學(xué)理念和方法有了更深入的了解,也在教學(xué)中不斷嘗試和創(chuàng)新。我學(xué)會(huì)了注重學(xué)生的主體地位,傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,激發(fā)他們的興趣和參與度。我也意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程,通過(guò)不斷總結(jié)與評(píng)價(jià),我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。示范課不僅提高了我的教學(xué)水平和能力,也增強(qiáng)了我的自信心和工作的熱情。在今后的教育教學(xué)工作中,我將繼續(xù)努力,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。

五段式的文章結(jié)構(gòu)通過(guò)分段有條理地介紹了指導(dǎo)教師示范課的要點(diǎn)、示范課對(duì)教師和學(xué)生的影響,最后結(jié)合自身經(jīng)歷分享了個(gè)人的心得體會(huì)。通過(guò)這種結(jié)構(gòu),讀者可以了解到指導(dǎo)教師示范課的重要性,并從中獲得得以啟示和借鑒。

教師示范課心得篇六

近兩個(gè)月觀摩了多節(jié)語(yǔ)文示范課,每一堂課都是極具學(xué)習(xí)意義,各具特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),這些示范課的觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震撼,無(wú)疑是醍醐灌頂,久旱逢甘霖。而我始終,忘不了的是黃勇老師的.“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂,忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉,天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂,忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照,清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在他們的課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”,“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀,因此,格外強(qiáng)調(diào)我們要在“還”字上動(dòng)真格,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為閱讀的主體,真正把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中,朗讀指導(dǎo)始終是重點(diǎn)戲,三位老師把朗讀指導(dǎo)與語(yǔ)言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)地融為一體,教學(xué)手段達(dá)到了使人信服的藝術(shù)境界。

但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間,始終以“讀”為主旋律,以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持把讀書的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,通過(guò)學(xué)生逐段朗讀的過(guò)程中激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng),針對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字詞,黃勇老師時(shí)而側(cè)耳傾聽(tīng),時(shí)而搭其肩膀反復(fù)教讀,時(shí)而以眼神鼓勵(lì)提示,同時(shí)結(jié)合不同語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無(wú)縫”,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在正確、流利的朗讀中,識(shí)字,學(xué)詞,感悟,積累,做到字不離詞,詞不離句,讀中釋詞、析句,真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的讀書中,真正是步步落實(shí),毫不含糊,加深了對(duì)文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗(yàn),不再僅僅只是見(jiàn)證了刷子李的技藝高超,更體會(huì)到夸人的技巧,而且在講故事的過(guò)程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離,從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累,進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說(shuō),黃老師不是給學(xué)生灌滿一桶水,而是給學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火,使他們樹立了“我能行”的意識(shí),幫助他們發(fā)現(xiàn)自己,發(fā)展自己,在生生思維火花碰撞的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,正好相得益彰。

“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?三位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、干凈。程老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”,以情景導(dǎo)入,明麗的宣傳影片讓人回味無(wú)窮,引人入勝,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。一個(gè)傳說(shuō)故事就是你講我聽(tīng),我講你聽(tīng),不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而復(fù)述故事,感受花珊這一人物形象,讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,促進(jìn)學(xué)生“我能講”、“我會(huì)講”、“我樂(lè)講”的學(xué)習(xí)愿望?!盎ㄉ簺Q心除妖,做了哪些準(zhǔn)備?”“她練了多久?”“為什么練射箭?”“她又是怎么苦練本領(lǐng)?”……看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,段意合并、小標(biāo)題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng),教會(huì)學(xué)生概括和復(fù)述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然,沒(méi)有任何雕琢,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

理想的課堂中動(dòng)靜之間的關(guān)系應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、互補(bǔ)的。課堂靜時(shí)如處子,動(dòng)時(shí)如脫兔。學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文需要靜,靜不下來(lái)的課堂,學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對(duì)胡文華老師的印象極為深刻,在她的課堂上,她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進(jìn)敕勒川,充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能,“敕勒民族的人們唱了些什么,你們聽(tīng)到了什么?”一個(gè)問(wèn)題瞬間將聽(tīng)見(jiàn)的轉(zhuǎn)化為看見(jiàn)的,隨著學(xué)生的描述,我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面,“在敕勒川上,你看到了什么?”,此時(shí)看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個(gè)個(gè)故事:草原是牧民的家鄉(xiāng),牛羊的世界,但由于牧草過(guò)于豐茂,牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒(méi)在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過(guò),草浪動(dòng)蕩起伏,在牧草低伏下去的地方,才有牛羊閃現(xiàn)出來(lái)。那黃的牛,白的羊,東一群,西一群,忽隱忽現(xiàn),到處都是。于是,由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài),由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧耍麄€(gè)草原充滿勃勃生機(jī),連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣,一動(dòng)一靜,相互映襯,胡老師引導(dǎo)學(xué)生“心動(dòng)”,班上的孩子縱然是低段,學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng),但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽,思維在潛移默化地發(fā)展,能力在“雨后春筍”般地提高,著實(shí)給我留下了思考的空間,安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止,而胡老師班上的學(xué)生的個(gè)性正是在胡老師的教育下,才得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個(gè)別老師的天賦,它是教師成其為教師的基本資格??梢哉f(shuō),在這次語(yǔ)文示范課活動(dòng)中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚,我欣賞他們自然親切的嗓音,我欣賞他們漂亮端正的粉筆字,我欣賞他們信手拈來(lái)的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無(wú)不讓我感嘆:優(yōu)美的朗讀多么重要,規(guī)范的板書多么重要,良好習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要,術(shù)業(yè)有專攻多么重要。真正扎實(shí)的課堂,“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更重要,有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。

通過(guò)學(xué)校的這次示范引領(lǐng),無(wú)不讓我受益匪淺。冰凍三尺,非一日之寒,對(duì)此我也仔細(xì)地反思了一下自己的教學(xué),深刻地認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功仍需加強(qiáng),在教學(xué)過(guò)程中,依舊存在很多問(wèn)題,都需要我自己去摸索,去經(jīng)歷,去成長(zhǎng)。突破常規(guī),跳出井底看世界,是我最大的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)盡可能幫助每一位學(xué)生,哪怕前進(jìn)很小的一步,也要堅(jiān)信這一步將會(huì)成為他思維的情緒刺激的源泉?!皩W(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也”,在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí),在反思中成長(zhǎng),博采眾長(zhǎng),努力提升自身素質(zhì),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),做好一個(gè)合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望,成為一位學(xué)習(xí)型、反思型的語(yǔ)文老師更是我不懈的追求!

教師示范課心得篇七

三次教學(xué)設(shè)計(jì),三次得到專家老師的指點(diǎn),有肯定,更多的是不足。但他的教學(xué)設(shè)計(jì)理念卻在發(fā)生著質(zhì)的改變。作為從教時(shí)間比較短的老師,能有如此機(jī)會(huì)得到專家如此中肯的點(diǎn)評(píng),我認(rèn)為他是幸運(yùn)的,雖然第三次教學(xué)設(shè)計(jì)仍然存在問(wèn)題,雖然授課過(guò)程有些一言堂,但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少,只有他自己清楚。我想那會(huì)是及其巨大的改變!藍(lán)老師的成長(zhǎng)速度也會(huì)快很多。藍(lán)老師有一句話很中肯,他通過(guò)專家點(diǎn)評(píng)后感悟到,人的理念轉(zhuǎn)變是設(shè)計(jì)好一節(jié)課的關(guān)鍵。我覺(jué)得,新課改要想落實(shí)得好,需要很多個(gè)藍(lán)老師的這樣具有上進(jìn)心的人。我們需要學(xué)習(xí)的不是他怎樣上課,而是他身上體現(xiàn)出來(lái)的這種精神。

作為年輕教師,藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)目的從最初的以考點(diǎn)為目標(biāo)到最后的以形成能力為目標(biāo),中間經(jīng)過(guò)了自己靜心的思考準(zhǔn)備、專家的多次點(diǎn)評(píng),最后能夠兼顧教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、實(shí)驗(yàn)分析等等,作為老師他也象學(xué)生一樣經(jīng)過(guò)了科學(xué)探究的過(guò)程,最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學(xué)視頻中,我們可以看到藍(lán)老師設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn),帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用,雖是定性試驗(yàn),但我想學(xué)生會(huì)印象深刻,特別是藍(lán)老師摩擦起電的場(chǎng)景,拿塑料往自己頭上摩擦,原來(lái)帶電體這么容易找到,效果這么明顯!庫(kù)侖定律的實(shí)驗(yàn)我們平時(shí)基本不做,除了實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有提供合適的器材,更重要的'是我們都懶得去開發(fā)實(shí)驗(yàn),除非公開課。實(shí)際上開發(fā)試驗(yàn)卻如此簡(jiǎn)單易行。藍(lán)老師平時(shí)上課不一定如此下功夫設(shè)計(jì),但我卻從中看到了電學(xué)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)遠(yuǎn)沒(méi)有想象的那么難。同樣是一種資源,有人從中攫取了不屑一顧,而有人卻從中攫取了寶貴的東西!

“三人行,必有吾師”。沒(méi)有最好,只有更好,教學(xué)如此,新課改亦是如此。

教師示范課心得篇八

本文摘要:請(qǐng)相信,當(dāng)放飛學(xué)生的思維時(shí),就會(huì)出現(xiàn)很多想不到。想不到我的學(xué)生這么聰明,想不到我的學(xué)生思維這么靈活,想不到我的學(xué)生解題方法這么多...

各位老師、同學(xué)們,大家上午好!

在座的大部分老師都參加了“導(dǎo)學(xué)案”的編寫,具體如何使用,對(duì)于老師們來(lái)說(shuō),還是一件新鮮事兒。為了讓老師們?cè)谑褂谩皩?dǎo)學(xué)案”的過(guò)程中,更具有時(shí)效性,所以,今天在這里舉行“導(dǎo)學(xué)案觀摩課”活動(dòng)。

城關(guān)中學(xué),在趙校長(zhǎng)的主持下,有一部分教師率先行動(dòng),使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已經(jīng)半個(gè)學(xué)期。在使用導(dǎo)學(xué)案方面,有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累。今天我們請(qǐng)來(lái)了城關(guān)中學(xué)的任xx老師和周xx老師為大家作課,題目是“二元一次方程組”。同一節(jié)課,由不同的教師在同一個(gè)場(chǎng)合上,這叫“同課異構(gòu)”。

這兩位教師,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在“導(dǎo)學(xué)案”的使用方面,都有自己的理解和思想,課堂教學(xué)頗受學(xué)生的歡迎,教學(xué)成績(jī)優(yōu)異!

今天的時(shí)間安排是,任老師上第一節(jié)課,周老師上第二節(jié)課,然后課間休息;之后,由兩位作課教師分別就“使用導(dǎo)學(xué)案上課”談淡自己的體會(huì)和感悟;之后,由教研室的馬老師就這兩節(jié)課分發(fā)點(diǎn)評(píng);之后,由趙校長(zhǎng)講“使用導(dǎo)學(xué)案的建議及注意事項(xiàng)”;最后,由我縣教研室的何主任作總結(jié)。會(huì)議大約到十一點(diǎn)半結(jié)束。

為了保證會(huì)議順利進(jìn)行,提出幾點(diǎn)要求:

1、請(qǐng)關(guān)閉通訊工具

2、請(qǐng)不要吸煙

3、請(qǐng)不要隨意走動(dòng)

4、請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講

下邊,就讓我們以熱烈的掌聲歡迎任老師為我們作課!

結(jié)束語(yǔ):

聽(tīng)了以上老師的講課與評(píng)課以及趙校長(zhǎng)和何主任的講話,希望老師們回去后,一定要仔細(xì)研讀“導(dǎo)學(xué)案”,進(jìn)行二次備課??梢詫?duì)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改和整合,使用時(shí)一定要注入自己的教學(xué)思想,體現(xiàn)出使用“導(dǎo)學(xué)案”的靈活性。

請(qǐng)大家再次為講、評(píng)課的老師和領(lǐng)導(dǎo)鼓掌!因?yàn)?,他們?yōu)楸敬位顒?dòng)付出了勞動(dòng),貢獻(xiàn)了智慧;也請(qǐng)為我們自己鼓鼓掌!因?yàn)?,我們?cè)谶@里已經(jīng)堅(jiān)持了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,要聽(tīng),要看,要記,要思考,還要提出問(wèn)題。在座的老師們真的'辛苦了!我建議,咱們以后也要學(xué)會(huì)給自己鼓掌!

其實(shí),老師們對(duì)教學(xué)改革都是一腔熱血

,十足干勁。但是,苦于無(wú)路,心生傍徨。導(dǎo)學(xué)案的編制為大家提供了一種思路,一種方法;它解放了老師們的思想,放開了學(xué)生的手腳,放飛了學(xué)生的思維。讓學(xué)生去預(yù)習(xí),去思考,去想象,去展示,去體驗(yàn)成功的喜悅!

我記得有這樣幾句話很好:“預(yù)習(xí)催生自信,自信繁衍成功,成功激活快樂(lè)!”讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中生活,在快樂(lè)的生活中學(xué)習(xí),讓快樂(lè)伴隨著同學(xué)們一起成長(zhǎng)。請(qǐng)相信,當(dāng)放飛學(xué)生的思維時(shí),就會(huì)出現(xiàn)很多想不到。想不到我的學(xué)生這么聰明,想不到我的學(xué)生思維這么靈活,想不到我的學(xué)生解題方法這么多,想不到我的學(xué)生……許許多多想不到的背后,不僅會(huì)出現(xiàn)驚喜!還會(huì)出現(xiàn)奇跡!

最后,祝賀老師們?cè)诮谈牡牡缆飞戏€(wěn)步前進(jìn)!

教師示范課心得篇九

參加“聚焦立德樹人,回歸課堂本位之名師示范課”活動(dòng),讓我受益匪淺。課堂是教師工作的第一線,也是教師個(gè)人能力集中體現(xiàn)的地方,能否上好一堂課,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

聽(tīng)了兩位名師的課,我有很多感悟:

x老師在上課前,提前給學(xué)生發(fā)放了研學(xué)單,學(xué)生們填寫的過(guò)程也是學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程。x老師在研學(xué)單中提問(wèn)學(xué)生:你還想了解什么內(nèi)容?讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去上課,可以提x學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果能在課程結(jié)束前再次復(fù)盤學(xué)生的疑惑是否能更加提升教學(xué)效果。

儀式等,讓學(xué)生們既了解了點(diǎn)線面的知識(shí),又激發(fā)了孩子們的愛(ài)國(guó)情感。x老師提到

閱兵

、丹霞等內(nèi)容時(shí)神情自信,言語(yǔ)激昂,傳遞給學(xué)生正能量。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),x老師提供三種評(píng)價(jià)方式自評(píng)、互評(píng)、邀請(qǐng)別人給自己提建議。幫助學(xué)生培養(yǎng)欣賞表述能力。在平時(shí)的教學(xué)中,我們往往忽略欣賞和表述能力的培養(yǎng)。在這堂課上,孩子們使用這三句話還略顯生疏,但如果能持續(xù)的訓(xùn)練,相信孩子們的表述能力一定會(huì)得到很大的提升。

在聽(tīng)x老師的課時(shí)最大的感受就是x老師的教學(xué)方法無(wú)處不充滿了智慧的光芒。

1、為講解色調(diào),用名畫變色,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)色調(diào)變化帶來(lái)的不同感受。

2、雙人合作為畫添色彩,省去造型部分,直接切入色調(diào)。

3、雙層畫紙給學(xué)生斟酌的機(jī)會(huì),也直觀地反應(yīng)了教學(xué)成效。

4、擊鼓傳畫的評(píng)價(jià)方式創(chuàng)意新穎,活躍了課堂氛圍,也符合學(xué)生的心理需求,我也希望能夠在自己的'課堂中使用。

x老師和x老師的語(yǔ)言流暢自然,而且用詞準(zhǔn)確,情感表達(dá)生動(dòng)。我想這與兩位老師課前充分的準(zhǔn)備以及自身的文化積淀密不可分,這一點(diǎn)是我非常欠缺的。作為教師,我們會(huì)關(guān)注課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),專業(yè)技能的訓(xùn)練,卻常常忽略了我們自身氣質(zhì)修養(yǎng)的提升。無(wú)論是x老師還是x老師,她們站在講臺(tái)上的神采奕奕、與我們年輕教師交談時(shí)的從容優(yōu)雅,都給人清風(fēng)拂面的舒適感。在私底下的接觸中,了解到其實(shí)她們工作也很繁重,可從未在她們臉上看見(jiàn)疲態(tài),x老師說(shuō):我就喜歡講課!這句鏗鏘有力的話語(yǔ),深深感動(dòng)了我,也讓我反思自己。

教師示范課心得篇十

10月xx日上午,xx區(qū)美術(shù)教研活動(dòng)xx和xx兩位老師為本區(qū)的中小學(xué)美術(shù)教師呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的美術(shù)示范課。課后,我的心情久久不能平靜,感覺(jué)受益匪淺。兩位老師的課設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,教態(tài)和藹可親貼近學(xué)生。課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)豐富多樣,知識(shí)引領(lǐng)和專業(yè)傳授潛移默化,上課的同時(shí)也是一種美的享受!在說(shuō)課的環(huán)節(jié),兩位老師都細(xì)致深入的'剖析了其教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思,過(guò)程,更是有令人茅塞頓開之感。

x老師關(guān)注問(wèn)題情境下的深度學(xué)習(xí),抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),依托教材,關(guān)注學(xué)生,統(tǒng)籌規(guī)劃知識(shí),預(yù)設(shè)課堂結(jié)構(gòu)。通過(guò)七個(gè)教學(xué)大環(huán)節(jié),引領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)生走入點(diǎn)線面。課前反復(fù)的研習(xí)調(diào)查,教學(xué)過(guò)程的反復(fù)推敲,都使課堂更加貼近學(xué)生,設(shè)計(jì)更加圍繞教學(xué)目標(biāo)的完成。x老師把抽象復(fù)雜的色構(gòu)知識(shí)融入一個(gè)個(gè)小活動(dòng),小環(huán)節(jié)之中,節(jié)奏起伏,層次分明,逐層遞進(jìn),使學(xué)生不知不覺(jué)已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。同時(shí),兩位老師都非常巧妙的將德育教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中,切實(shí)貫徹了立德樹人的教學(xué)方針。

這短暫的兩節(jié)卻展示了兩位老師豐富的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,深厚的教學(xué)基本功,x度的敬業(yè)精神,是我們學(xué)習(xí)努力的榜樣。希望今后有更多向名師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),帶動(dòng)自己更好的進(jìn)步。

教師示范課心得篇十一

我校于20xx年3月26—29日舉辦了20xx-20xx學(xué)年度教師示范課,有幸參加了3位老師的示范課,沒(méi)能完全聽(tīng)到所有教師的精彩課堂,實(shí)感遺憾。此次聽(tīng)課不僅讓我領(lǐng)略到了我校各專業(yè)出類拔萃的教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。2月26日上午第一、二節(jié)課分別聽(tīng)了電子專業(yè)劉曉玲老師的《單電源互補(bǔ)對(duì)稱電路》和計(jì)算機(jī)專業(yè)劉文藝?yán)蠋煹摹恫樵冎斜磉_(dá)式的使用》,26日下午第一節(jié)聽(tīng)了烹飪組毛建波老師的《開花饅頭的制作》,總結(jié)以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì):

這次示范課內(nèi)容全,多方面的教學(xué)內(nèi)容,開闊了我的教學(xué)思路,使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。備課精心和設(shè)計(jì)的新穎。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都做了充分的準(zhǔn)備,獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),還制作了精美的課件。要備好課就必須要對(duì)教材有充分的理解,對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研和分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)才能更好的把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

通過(guò)復(fù)習(xí)(老師抽問(wèn),學(xué)生集體回答或單獨(dú)回答)、引入課題、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)布置等環(huán)節(jié),各位老師都把45分鐘安排得很恰當(dāng)。通過(guò)聽(tīng)課,我對(duì)教學(xué)方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課,使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解,明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向,自身受益頗多。

講課堂導(dǎo)入時(shí)上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié),好的開場(chǎng),能激發(fā)學(xué)生情緒,啟發(fā)思考,起到“一石擊破水中天”的作用,就像一塊磁石,一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來(lái),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使課堂啟發(fā)生動(dòng)活潑。置身于課堂中,傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的.密切關(guān)注,他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考:

首先,精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的老師以朗讀古詩(shī)文,有的以提出問(wèn)題(先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,擴(kuò)散思維)等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中付彬老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好,他首先給出三幅圖片讓學(xué)生聯(lián)想和圖片畫面有關(guān)聯(lián)的古詩(shī)詞,然后自己也朗誦了一首。再就是劉文藝?yán)蠋?,他以幽默的語(yǔ)言講述了學(xué)習(xí)《access數(shù)據(jù)庫(kù)》中查詢的sql語(yǔ)句,以復(fù)習(xí)、總結(jié)、舉例、歸納開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí),激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

其次,問(wèn)題設(shè)置的人性化、具體化。教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問(wèn)題,使學(xué)生沿著老師的足跡來(lái)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”,還要對(duì)于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。

還有一種評(píng)價(jià),就是對(duì)小組的評(píng)價(jià)。通過(guò)小組合作、小組討論,幫助學(xué)生記憶了原子的復(fù)雜結(jié)構(gòu),并及時(shí)給于恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。這樣的評(píng)價(jià)好過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過(guò)程中,更注重了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用,用在關(guān)鍵處,用得有價(jià)值。老師們?cè)谛〗M合作前一定是先有學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程與空間的,在語(yǔ)言上這樣描述:同學(xué)們先自己想一想,做一做,再與同組同學(xué)交流,然后在小組內(nèi)討論。也就是說(shuō),學(xué)生一定是有了自己的想法和見(jiàn)解才去交流,才去討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,又避免了合作、討論的盲目性,把小組合作真正落到了實(shí)處。

通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng),既讓我學(xué)到了很多東西,同時(shí)又看到了自己的不足,我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,一個(gè)好老師不是說(shuō)滿腹經(jīng)綸,不是說(shuō)聰明絕頂,不是說(shuō)解題能手,而是要會(huì)教。在下一步的教學(xué)中,要吸取老師們的好做法,及時(shí)查找自己存在的問(wèn)題。要想給學(xué)生一杯水,我們必須要有一桶水,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。我們還應(yīng)及時(shí)并認(rèn)真地做好課后反思工作,教學(xué)反思要結(jié)合本課學(xué)生課堂反應(yīng)來(lái)進(jìn)行。要深刻反省本課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法乃至板書設(shè)計(jì),從學(xué)生的眼神及表情中獲得有用的信息,反思是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

教師示范課心得篇十二

最近有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)課,不僅有語(yǔ)言領(lǐng)域的閱讀活動(dòng)也還有藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)欣賞和唱歌活動(dòng),更有科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng),通過(guò)對(duì)這些優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)讓我有種撥云見(jiàn)日醍醐灌頂之感,讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到了自己在這些領(lǐng)域中的不足,也讓我更清楚的知道自己提升教育水平的方向和途徑。

接下來(lái)就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我感觸最深的幾個(gè)活動(dòng)吧,首先說(shuō)一說(shuō)大班閱讀活動(dòng)《大衛(wèi),不可以》,在觀看這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我腦海里一邊回憶著培訓(xùn)時(shí)關(guān)于語(yǔ)言活動(dòng)的組織的相關(guān)知識(shí),一邊結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),深深覺(jué)得自己還有許多需要改進(jìn)的地方!首先這位老師選擇了一個(gè)孩子們都有經(jīng)驗(yàn)的素材,孩子們?cè)谏钪袑?duì)于“不可以”有很經(jīng)驗(yàn),在幼兒園面對(duì)老師的“不可以”,在家里面對(duì)媽媽的“不可以”,孩子本身對(duì)這個(gè)話題是很有體會(huì)的,因此在活動(dòng)中孩子們紛紛都很有表達(dá)的欲望,有共同語(yǔ)言可以交流。孩子面對(duì)這么多的“不可以”會(huì)有很多苦惱,不理解,甚至有的孩子還會(huì)有逆反的心理,但是通過(guò)這個(gè)閱讀活動(dòng)開解了孩子這方面的煩惱,引導(dǎo)孩子體會(huì)感受到了媽媽隱藏在“不可以”背后的深深的愛(ài),更讓幼兒知道了要將對(duì)媽媽的愛(ài)勇敢地表達(dá)出來(lái)。其次這次語(yǔ)言活動(dòng)老師組織的語(yǔ)言非常有開發(fā)性,引導(dǎo)幼兒去積極思考,而且做到了對(duì)孩子的等待,讓孩子都有機(jī)會(huì)去表達(dá),活動(dòng)的設(shè)計(jì)很有層次性,層層遞進(jìn),節(jié)奏也把握的非常好。最后,這是一次閱讀活動(dòng),在引導(dǎo)孩子閱讀是老師使用了圖譜,將“不可以”這個(gè)句型表達(dá)出來(lái),引導(dǎo)幼兒自己去閱讀和表達(dá),非常便于孩子理解。

再說(shuō)一說(shuō)最近感受最深的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織,關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域最近觀看的比較多,有音樂(lè)欣賞,還有唱歌活動(dòng),更有名族舞的學(xué)習(xí),在這類活動(dòng)中更注重游戲性和孩子的互動(dòng),在《我們來(lái)跳民族舞》中老師用精確的語(yǔ)言引導(dǎo)激發(fā)幼兒去思考、想象,并大膽的用自己的舞蹈動(dòng)作去表現(xiàn),還有之前在培訓(xùn)中觀摩的唱歌活動(dòng)也是將搶椅子游戲貫穿到整個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒無(wú)意識(shí)地在,一遍遍的音樂(lè)中去進(jìn)行游戲,也在游戲中不知不覺(jué)地熟悉了音樂(lè),這樣的活動(dòng)有很強(qiáng)的趣味性,讓孩子在愉快的游戲中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,真正做到了玩中學(xué),游戲中學(xué)習(xí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn),積極的反思改進(jìn),我的教學(xué)水平也得到了提升,我想真正將學(xué)到的知識(shí)融合運(yùn)用到自己平時(shí)的教學(xué)中去,將是令孩子和我自己都受益無(wú)窮的事情。

示范課

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教師示范課心得篇十三

12月2—3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往南昌參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地名師數(shù)人,如北京市特級(jí)教師劉德武老師、南京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師鄭毓信教授,還有浙江省特級(jí)教師杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師朱樂(lè)平教授,江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師賁友林教師等12位。參加活動(dòng)的幾百名老師來(lái)自各個(gè)省市地區(qū),雖然活動(dòng)時(shí)間安排緊密,但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩,給我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師帶來(lái)的精神大餐讓我們記憶深刻。

活動(dòng)開始由劉德武老師帶來(lái)兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級(jí)《斐波那契數(shù)列》,他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí),采用嘗試方法,有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略,教學(xué)中語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,以及豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級(jí)的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)從初步認(rèn)識(shí)規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如,使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué),并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長(zhǎng),關(guān)注基本問(wèn)題》也是值得我們廣大教師是深思。鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,明確指出,一線教師只有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,不動(dòng)搖,不懈怠,不折騰,才能做一個(gè)真正的好教師。因此,立足專業(yè)成長(zhǎng),關(guān)注基本問(wèn)題,才是教師成長(zhǎng)的正確路徑。

特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,賁老師的講座,言簡(jiǎn)意潔,幽默風(fēng)趣,他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的反思?xì)v程,就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人,他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過(guò)來(lái)反過(guò)去換個(gè)角度思考、反思就是回顧;賁老師也是個(gè)執(zhí)著、平靜的人,他期望能在辛苦中尋求工作的快樂(lè),雖然工作辛苦,但不心苦;賁老師還是個(gè)充滿智慧的人,他認(rèn)為反思可以寫亮點(diǎn)、敗筆,還可以是意外;反思可以用最直白的紀(jì)實(shí)加上自己的思考,也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識(shí)。

一個(gè)多小時(shí),一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例,讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,反思能給平淡無(wú)奇的日子以清新亮麗的感動(dòng)。

一個(gè)多小時(shí),我們感受到了反思的力量,也看到了反思對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)的巨大作用。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí),本人更深切體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,做一名真正的好數(shù)學(xué)教師。

指導(dǎo)教師示范課的心得范文

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