每個人都可以從總結(jié)中找到自己的進(jìn)步和成就?？偨Y(jié)是一個推敲和精細(xì)化的過程，需要經(jīng)過不斷的修改和調(diào)整，才能最終達(dá)到完美。接下來是一些精心挑選的總結(jié)模板，希望對您有所幫助。
班級文化建設(shè)交流心得篇一
一個新的班集體就好比一個剛剛集結(jié)在一起的戰(zhàn)斗小隊，沒有紀(jì)律的約束，沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，彼此還沒有情感的關(guān)聯(lián)，沒有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務(wù)是要這個集體盡快的意識到自己是一個整體。
任何一個集體都應(yīng)該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關(guān)鍵與標(biāo)志，也是成員間強力的粘合劑。就像一個強大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導(dǎo)同學(xué)們共同前進(jìn)，作為同學(xué)們默認(rèn)的參加集體生活的共同準(zhǔn)則。只有這樣，一個班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。
因此，文化健設(shè)就是新班干應(yīng)當(dāng)竭全力思考的問題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過什么樣的過程與形式去傳達(dá)這種文化。
我建議班級文化應(yīng)當(dāng)包括：團(tuán)結(jié)、溫馨如家(友愛)、奮進(jìn)三大點，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時刻牢記，并將其帶入班級工作，以行動來傳達(dá)文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個了)，以一定的外在形式來影響主導(dǎo)班級氛圍，使同學(xué)們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學(xué)們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。補充說明一下，所謂的一定的`形式，其實就是學(xué)校規(guī)定的團(tuán)日活動，學(xué)校搞團(tuán)日活動的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個集體的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級，我們不應(yīng)該奢望在團(tuán)日活動上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個時期的活動不求深刻，只求好玩，只需要把供同學(xué)們交流的平臺搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個，關(guān)心每一個，鼓舞每一個。
2.在班級文化建設(shè)中，我班就制定班風(fēng)為“自理自立，互助互學(xué)”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學(xué)校的一系列活動，班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍，班級整體面貌團(tuán)結(jié)和諧、積極向上。下面就談?wù)劸唧w的做法。
(1)設(shè)立記事本。在記事本上把每天的語數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進(jìn)行記錄。每完成一項任務(wù)，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。
(2)對照學(xué)校規(guī)矩進(jìn)行自管。
每天的課前準(zhǔn)備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們?nèi)菀淄?，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學(xué)生自動對照整理?，F(xiàn)在已經(jīng)形成習(xí)慣，即使我不在教室，學(xué)生們照樣做的很好。
(3)自習(xí)要求自管。
我對學(xué)生的自習(xí)要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀(jì)律加分。
(4)課堂聽課自管。
“注意傾聽、多多動腦、積極發(fā)言”，就是對學(xué)生的基本要求。
(5)參與集體活動自管。
在集體活動時要求學(xué)生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。
自管要求和評價體制并駕齊驅(qū)。精神和物質(zhì)獎勵同時存在，對學(xué)生的點滴進(jìn)步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學(xué)期學(xué)校開展的導(dǎo)航星活動，激發(fā)學(xué)生的爭星積極性，大部分學(xué)生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學(xué)在期末總結(jié)中自豪的說：我這學(xué)期沒有為班級扣掉一分。
通過互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評價、促進(jìn)，使學(xué)生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時得到滲透和發(fā)展。
(1)小組制度，組長負(fù)責(zé)制。
在兩年的管理過程中，逐漸形成有學(xué)習(xí)小組長、紀(jì)律小組長、生活小組長。學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)困生。紀(jì)律組長負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的自習(xí)課、科任課的組員表現(xiàn)、生活組長則監(jiān)督雜事，諸如課前準(zhǔn)備、個人衛(wèi)生等。針對鞋套學(xué)生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負(fù)責(zé)管理之后，幾乎沒再出現(xiàn)學(xué)生沒有鞋套上課的情況。
(2)組建班委，凝結(jié)集體。
這學(xué)期里學(xué)生全部入隊后，進(jìn)行了班委的選舉。對班委的培養(yǎng)正在進(jìn)行中。
通過參與學(xué)校的各項活動，如藝術(shù)節(jié)、運動會、開學(xué)典禮、各種節(jié)日活動，在這些活動中使學(xué)生感受到各種文化、人文、激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生們的對事物的認(rèn)識，借助每一次活動的教育，使學(xué)生增強愛集體、愛周圍事物的教育。
班級文化建設(shè)是一項藝術(shù)性很強的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什么經(jīng)驗，還望各位老師多多幫助。
班級文化建設(shè)交流心得篇二
。 我采用多種方法了解學(xué)生、班集體，教育是一項長期的工作，我深入學(xué)生中進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究，結(jié)合本班實際制訂切實可行的班規(guī)，將德育工作制度化、日常化。比如我所教的三年級班上，制定一個表格，課堂上積極回答問題、遵守課堂紀(jì)律進(jìn)行加分，一周小結(jié)一次，并獎小紅旗。這極大地增加了小孩子學(xué)習(xí)積極性。
提出班級奮斗目標(biāo)，例如，我們?nèi)昙壈嗌系陌嗉壞繕?biāo)為：讓文明成為一種習(xí)慣!讓學(xué)習(xí)成為一種信仰!讓奉獻(xiàn)成為一種常態(tài)!對學(xué)生思想形成正確的引導(dǎo)，在平時細(xì)心觀察，實實在在地關(guān)愛學(xué)生。給予他們信任，理解和關(guān)愛，幫他們解決問題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。
我在班會課擺脫傳統(tǒng)的說教、強制灌輸?shù)哪Ｊ?，采取靈活的形式，讓學(xué)生有更多的主動性和積極性。我組織的班會有“感恩父母主題班會”“愛護(hù)書籍主題班會”“保護(hù)眼睛主題班會”“快樂閱讀主題班會”等等。
班干部是班主任開展工作的得力助手，班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，良好的`班風(fēng)就能形成。選班干部,我采取民主集中制的原則，由學(xué)生認(rèn)真地根據(jù)各人的特長來確定人選，進(jìn)行無記名投票、公開記票。對班干部他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ?，不要限制得太死。還可以采取“輪換”的辦法，每四至五個星期進(jìn)行班干部的輪換，這樣就讓大部分學(xué)生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認(rèn)識到參與班集體事務(wù)、關(guān)心班集體的榮譽得失的重要意義。實踐證明，這樣做的效果是顯著的。
要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增強集體榮譽感。我教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，我主動到學(xué)生中去了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，特別是對于后進(jìn)學(xué)生，更應(yīng)主動接近他們。
了解他們的優(yōu)點，并及時表揚，增加后進(jìn)生的自信心。因勢就導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化。利用校運會、藝術(shù)節(jié)、社會實踐活動、課外活動、主題班會等對“差生”進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、自我發(fā)展、自我超越的教育，形成每個學(xué)生積極進(jìn)取的精神。對優(yōu)秀生，我在肯定優(yōu)點的同時也指出他們存在的缺點，指導(dǎo)他們揚長避短，取得更大的發(fā)展。
班級文化是班級師生在共同學(xué)習(xí)生活中所形成的價值觀念、行為準(zhǔn)則和生存方式的總和。班級文化墻建設(shè)是學(xué)生自主意識培養(yǎng)的有益實踐。班級文化墻建設(shè)是構(gòu)建素質(zhì)教育環(huán)境的有效舉措。根據(jù)班上學(xué)生的特點，我利用現(xiàn)有資源，把文化墻布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。
我所教的三年級班上張貼了名人名言，勵志格言，如：“相信自己，我一定行!”“今天你微笑了嗎?”“誰在游戲中懂得謙讓，誰的朋友就越多?！薄爸耸鼓愕玫娇鞓?”······學(xué)生在勵志語言中規(guī)范自己的言行，獲得正能量。
設(shè)置圖書角，“每月一薦”(即每月推薦一本圖書)，如:九月份---《柳林風(fēng)聲》;十月份----《格林童話》;十一月份---《昆蟲記》;十二月份----《洋蔥頭歷險記》。相信閱讀經(jīng)典一定能陶冶小孩子的情操，獲得快樂。另外，文化墻還設(shè)有學(xué)習(xí)園地，班規(guī)，成長足跡，每月一次班務(wù)記錄：我最閃亮。
隨著班級文化建設(shè)的開展，給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，給學(xué)校帶來的是師生嶄新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。我將一如既往繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取用大氣的理念裝點大氣的教育風(fēng)景!
班級文化建設(shè)交流心得篇三
近來，研究了xxx班級文化建設(shè)材料，感觸頗深。俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。xxx能把班級文化做到如此精細(xì)化的地步，無論班級，還是學(xué)校，想必未來的路都會越走越順暢。
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。班級文化建設(shè)就是對教室進(jìn)行合理的布置，美化教室環(huán)境，并注入班級特有的文化內(nèi)涵，同時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。通俗點說，班級文化建設(shè)好了，能使學(xué)生不知不覺，自然而然的受到熏陶。所以，我認(rèn)為每一個教育工作者都應(yīng)該努力使“學(xué)校的墻壁也會說話”。
同樣作為一名班主任，對于我今年所接手的初一（1）班，在開學(xué)初多次和學(xué)生們的共同探討下，我們的'班級文化建設(shè)已有了如下的規(guī)劃：
一、結(jié)合本班學(xué)生和老師的特點，擬將“大氣、優(yōu)雅、本色”作為本班風(fēng)格特色。一班的孩子在性格上較顯活潑，任教的老師大多認(rèn)為上課時課堂氣氛較好，孩子們率真本色的性格能盡情釋放。"大氣、優(yōu)雅、本色"幾個詞很貼切他們。
二、初定班級“yi”文化
如班名為“非同yi班”、（參考詞還有：“yi鳴驚人”、“yi飛沖天”、“快樂yi家”“yiyi生輝”等）
班級口號是：一班一班，非同一般；同心協(xié)力，勇闖難關(guān)！班名、班徽、班歌等的制定，讓孩子們對一班有了共同的認(rèn)可，更找到了“家”的感覺。
四、班級設(shè)置個人成長積分。（即德育考評分）一班的孩子活潑有度，研究卻不敷扎實，幾次周測成就就是一個最直接的例子。因此，班級文化建設(shè)上還需加入精細(xì)化的管理來約束和規(guī)范孩子們的言行舉止。
五、將教室化分區(qū)域
放左上角），右側(cè)墻面的文字粉飾“今天我進(jìn)步了嗎？”，中學(xué)生一日通例（在靠后門的墻壁）
2、生活區(qū)：飲水機，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）、心愿墻
4、衛(wèi)生區(qū)：（在走廊墻壁處）整齊擺放衛(wèi)生工具，貼上“衛(wèi)生角”三個字；
5、討論區(qū)：（在走廊處），名人名言（2幅，在兩側(cè)墻上）。
以上只是近日研班級文化建設(shè)后的一點心得體會，尚存在許多不敷妥帖和美滿的地方，仍在進(jìn)一步美滿和提高中。
班級文化建設(shè)交流心得篇四
--班級文化建設(shè)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)班主任老師大家好，非常感謝學(xué)校能給我這個機會在此和大家一起探討交流班級管理中的一些問題，下面從班級文化建設(shè)方面對于自己的一些做法，在此和大家共勉。班級文化建設(shè)是班級管理的核心內(nèi)容，對班級管理起著積極的導(dǎo)向作用，對學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的影響，所以，我們在班級管理中首先要做的事情就是做好班級文化建設(shè)。
一、樹立品牌意識，增強班級凝聚力和向心力。根據(jù)班級實際情況，我們成立了凌志班，制定了班級規(guī)劃細(xì)則，建班目的、培養(yǎng)目標(biāo)，舉行了建班儀式，學(xué)生做了入班宣誓，還讓學(xué)生做了自己的高中生活規(guī)劃、短期目標(biāo)，明確了學(xué)生權(quán)利、學(xué)生義務(wù)，先后做了班旗、班徽、班服、班歌，制定了班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生在班級中充分感受到自己的主人翁地位，愛惜自己的榮譽，一榮俱榮。
二、精神文化建設(shè)，精神文化也稱為觀念文化，是班級的核心理念和價值觀，處于核心地位。結(jié)合本班特點，我們班倡導(dǎo)的核心理念——精彩課堂，快樂學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校的主要陣地就是課堂，而我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生更好地接受并且喜歡這塊陣地呢？于是我便圍繞課堂下功夫，我要讓我們課堂上的每一節(jié)課都是精彩的，每一名學(xué)生，每一位老師都能夠感受到學(xué)習(xí)與教學(xué)的快樂。要發(fā)揮班主任的主旋律作用，學(xué)生是班級的主要成員，學(xué)生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說明了班主任榜樣作用的意義。每個學(xué)生有各自的思想觀念和價值觀，就像交響樂中的每個旋律，班主任只要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂演奏出美妙的旋律。
三、制度文化建設(shè)，制度文化是班級的管理制度，是一個班級生命力強有力的保證，制定班級管理目標(biāo)要從學(xué)生的實際出發(fā)；制定班級管理制度要參考學(xué)生的意見。在班級中我和學(xué)生們一起制定了適合自己的班級管理制度，從班主任到基層的班干部，人人都參與班級管理，人人有事做。學(xué)生權(quán)利義務(wù)明確，班級崗位職責(zé)、班干部原則明確，所以班級各項工作在實行起來更能夠保證它的高效性。我們還根據(jù)實際情況制定了班級自主管理量化積分細(xì)則，班級課堂管理積分細(xì)則，制作了班干部管理日志，課堂量化積分記錄表，小組pk積分記錄表等，每周一總結(jié)，并且及時將信息通過飛信平臺反饋給家長，做好與家長的溝通交流。借用西師大附中張萬國老師的一句話“一個月之后，做一個甩手掌柜”，制定好合理的班級管理制度，讓學(xué)生管理班級，跟學(xué)生借力借智，即使做不了甩手掌柜，起碼也能讓自己的工作相對輕松愉快。
四、激發(fā)學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。班級以小組為單位，協(xié)調(diào)好科任老師，通過合作競爭的模式，讓學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭搶回答問題、上黑板做題、講題，課堂上都是當(dāng)仁不讓的競爭對手，課下又是相互幫助的學(xué)習(xí)戰(zhàn)友，科任老師根據(jù)學(xué)生的課堂總體表選，每周評選出進(jìn)步之星張貼在班級量化欄，每學(xué)期進(jìn)步較大同學(xué)附帶照片升級到榜樣欄中。為了增強學(xué)生的進(jìn)取心，我們在班級后黑板下方開辟出了挑戰(zhàn)宣言欄，每一次考試結(jié)束后，學(xué)生都會找到一個比自己強的競爭對手向他發(fā)出挑戰(zhàn)，白紙黑字，由全班同學(xué)見證。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不一定是最優(yōu)秀的，但是有了這種競爭精神，總有一天會綻放異彩，因為“花開的聲音”只有在平和的心態(tài)下，用等待的耳朵才能聽到。
五、利用國學(xué)對學(xué)生進(jìn)行道德教育，我們班學(xué)生人守一本《弟子規(guī)》，每天下午第一節(jié)課前，齊背一則，通過《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的孝心愛心，增加了學(xué)生之間的親情、友情。
總之，班級文化建設(shè)做到主題明確，不花哨，不浪費，低調(diào)奢華有內(nèi)涵。這就是我的一些不成熟的做法，希望大家給予批評指正。
2014.8.27
班級文化建設(shè)交流心得篇五
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生只要在學(xué)校大部分時間都是呆在里面，一個好的教室環(huán)境能讓學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)，教室布置也有學(xué)問。學(xué)習(xí)了這個專題，我的感觸非常深，因為平時在我們學(xué)校教育中就非常注重教室環(huán)境的布置，為學(xué)生營造一個“潔、齊、勵、美”的教室環(huán)境，是我們學(xué)校班主任這個學(xué)期中的一項重點工作。學(xué)校的教室布置，已經(jīng)成為學(xué)校素質(zhì)教育的一個亮點。通過這次學(xué)習(xí)，結(jié)合平時的工作，我也對自己的教室布置做了反省，我會在今后的實踐中不斷總結(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的教室學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，我對低年級的教室布置有了一些心得和大家一起分享。
學(xué)生是班級的`主人，教室的布置理應(yīng)聽取他們的意見，讓他們參與到其中來。低年級孩子年齡小，所以設(shè)計時候應(yīng)該考慮到他們的動手能力。比如我讓孩子們一人做了一棵小樹，在樹桿上寫上自己的名字，果實部分則寫出自己的心愿。當(dāng)他們被評為本月學(xué)習(xí)、進(jìn)步或積極之星時，我將拿出貼在教室的這一欄中，我們叫它“成長樹”。這些成長樹既可以當(dāng)美麗的花邊修飾教室，又可以讓老師對孩子們的獎勵有一個總結(jié)。代替了死板的量化考核表。任務(wù)布置后孩子們可認(rèn)真啦，回到家里使出了自己的看家本領(lǐng)，做出了各種各樣漂亮的小樹，來到學(xué)校交給我。我在班上大聲念出他們的名字和心愿，并鼓勵他們能盡快登上“新星”榜。
“讓墻壁說話”，把教室的每一面墻都變成營造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學(xué)生時時感受著高雅的藝術(shù)氣息，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、展示美。低年級的學(xué)生年齡小，喜歡一些卡通圖案，所以教室里盡量設(shè)計一些卡通的花邊圖案，例如：柵欄、花兒、草兒、蜜蜂、蝴蝶，甚或是喜洋洋、灰太狼這些時下流行熱門的卡通形象。專欄題目也要符合他們的年齡特點。我在教室把標(biāo)語貼的整整齊齊，只剩下了一些需要設(shè)計的墻面，孩子們還小，怎么設(shè)計才能發(fā)揮這些墻面的作用，而又不失孩子們的活潑呢？我認(rèn)真想了想，在左面墻中間用一些英語字母卡通圖案和花邊設(shè)計了“音標(biāo)欄（phoneticsymbols）”，按元音、輔音（清輔音、濁輔音）一一對應(yīng)貼出了48個國際音標(biāo)。在右面墻中間“學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、積極之星”(每月評選一次)一欄準(zhǔn)備貼出了孩子們自己設(shè)計的貼有自己相片和名字的卡片，既能豐富孩子們英語學(xué)習(xí)的氛圍，也讓孩子們有一種競爭的榮譽感。呵，教室一下子變得生動起來，孩子們喜歡的不得了。
教室布置要科學(xué)得當(dāng)，要有班級特色。一般各班可以有自己設(shè)計、制作的班標(biāo)（班徽），有自己作詞、譜曲的班歌，設(shè)置壁報、藝術(shù)角等，用環(huán)境來熏陶人，感召人，使教室真正成為學(xué)生求知的樂園和成長的沃土。因為我們是一個培訓(xùn)學(xué)校，我們班是英語培訓(xùn)班，所以可以設(shè)計一些短小溫馨的班級口號，例如“從“hello”到哈弗”“每天學(xué)一點，每天記一點，每天背一點”等等。而我們班推門一進(jìn)入眼簾的就是“快樂英語，快樂學(xué)習(xí)”這么一短小溫馨的班級口號。與此相對應(yīng)的是老師手繪的班級logo“newconceptenglish,newconceptstudy”(新概念英語，新概念學(xué)習(xí))位于本班左面墻的最前方。班規(guī)可以用一些兒歌的形式來普及，最好是中英互譯兩個版本，可以做到讓孩子們喜聞樂見。
以上幾點是我在低段教室布置中的一些心得和體會，總之教室布置是一門學(xué)問，和班級管理有著密切的關(guān)系，我們要在布置教室的同時，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、奮發(fā)向上的環(huán)境，從而達(dá)到潛移默化的效果和激勵學(xué)生的目的。使孩子們的身心得到發(fā)展，班級凝聚力得到增強，自己也得到收獲。
班級文化建設(shè)交流心得篇六
班級文化建設(shè)要圍繞“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”這一指導(dǎo)思想，積極研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡特征的班級文化目標(biāo)，使班級管理成為一種風(fēng)格，形成一種多方面都有特點的新環(huán)境，會對學(xué)生起到一種潤物細(xì)無聲的作用。它可以一點一滴影響學(xué)生，給學(xué)生一種熏陶、一種感覺，使學(xué)生產(chǎn)生一種不知不覺的心理反映，產(chǎn)生無形的教育效果。同時，它還有一種持久性的特點，學(xué)生生活在某種氛圍中，就會受到這種氛圍的影響，日久天長，耳濡目染，就會形成某種氣質(zhì)，這也一種強化。那么，班主任如何創(chuàng)建班級文化呢？一、班級環(huán)境文化的建設(shè)班級環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實體文化，主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設(shè)計等方面。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！币虼耍鳛橐粋€班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地--教室，班主任要注意創(chuàng)設(shè)有陶冶作用的環(huán)境，使學(xué)生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書角，并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵學(xué)生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設(shè)各種班級文化欄目。二、班級精神文化的建設(shè)班主任要用愛來陶冶學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素。情感不僅有動力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設(shè)一種教育情境和氛圍，能使師生、同學(xué)之間達(dá)到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛每一位學(xué)生，在“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛的天平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。三、班級學(xué)習(xí)文化的建設(shè)學(xué)習(xí)需要是學(xué)生的發(fā)展要求，班級應(yīng)是為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)類的班級活動，讓學(xué)生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，班主任要努力打造班級學(xué)習(xí)文化，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，我會學(xué)“。四、班級體育文化的建設(shè)班主任還要引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，營造班級的體育文化，也就是形成“更高更快更強”的體育精神。體育精神要深入人心，形成一種穩(wěn)定的風(fēng)格，也磨練了持之以恒的毅力。通過課外的鍛煉活動，使學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，內(nèi)化成為一種風(fēng)格，一種境界，打造出一種更高、更快、更強的體育文化，這對學(xué)生的成長無疑會起到潛移默化的影響作用。新課改已為我們班級文化建設(shè)提出了新的目標(biāo)，這需要我們要以創(chuàng)新的精神意識去面對。班主任應(yīng)憑借自己淵博的知識和崇高的人格魅力去加強班級文化建設(shè)，努力營造班級文化氛圍，搞好班級的環(huán)境文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。上學(xué)年我擔(dān)任的是一年級的班主任，為了迎接從幼兒園步入小學(xué)一年級的新生，為了讓孩子們能盡快融入新環(huán)境，熟悉新班級。因此，我在他們?nèi)雽W(xué)前一個星期就做好了迎接他們的準(zhǔn)備，親手布置了我們的教室。這學(xué)期，我依然本著“以人為本”的教育理念，在充分調(diào)動我們孩子的參與積極性的前提下，與我們班的孩子們一起用我們自己的智慧和雙手來布置教室，開展了教室設(shè)計、布置比賽，發(fā)動每一個孩子都動手設(shè)計布置方案，集思廣益，讓孩子們感受到自己就是班級的主人。
[淺談小學(xué)班級文化建設(shè)]
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班級文化建設(shè)交流心得篇七
班級文化建設(shè)：
良好的班級文化無時無刻不在潛移默化地感染和熏陶著每一位學(xué)生向上向善。自建校以來，我校就高度重視班級文化建設(shè)，用良好的文化環(huán)境感育著一代又一代莘莘學(xué)子。
一、明正文化理念。學(xué)校多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)班級文化新理念，明晰班級文化對孩子成長的重要意義，并要求各班主任及科任老師根據(jù)各班實情共同創(chuàng)建適合自己的、獨具特色的優(yōu)良班級文化。
二、做實環(huán)境文化。常言“環(huán)境造就人才”，崔人奮進(jìn)的環(huán)境更能促進(jìn)孩子成才于無形。因此，學(xué)校統(tǒng)一制定了飽含期望、愛意深厚的班隊牌，或如寓意勇敢正直協(xié)作的“雪狼”、或如寓意堅強無畏的“海燕”、或如寓意向善向美的“花兒”、或如平凡中見輝煌的“蒲公英”。同時，各班依自特長布置了墻體文化，并完善了不同“內(nèi)秀”的室內(nèi)布置。
1、班隊牌“牌小意深”。每個中隊的班隊名稱都是由各班主任根據(jù)各班學(xué)生整體特長，結(jié)合各班實際所起。中隊格言、輔導(dǎo)員寄語等都緊緊圍繞班級特色所提，飽含期望。多彩多姿的中隊，造就一批又一批各具特色、各有所長的七小新人。
2、墻體文化展“英姿”。室外的墻體文化，以展示各班學(xué)生的成果成就為主，以各種不同的形式展現(xiàn)班級獨有的成績成果。通過榜樣的力量，點燃學(xué)生比拼的斗志，激勵學(xué)生拼上爭優(yōu)、奮發(fā)進(jìn)取。
3、室內(nèi)布置“秀”特色。各班根據(jù)不同的實情和特長，開辟了各自不同的板塊和專欄，以不同的形式、不同的內(nèi)容、不同的目標(biāo)，豐富著不同的追求和理想，熏陶引導(dǎo)學(xué)生啟迪智慧，向上向美向善。家長學(xué)校：
自成校以來，學(xué)校始終致力于“辦有靈魂的教育”，在抓好常規(guī)教育的同時，不斷完善家長學(xué)校工作制度，豐富家長學(xué)校辦學(xué)內(nèi)容，積極組織形式多樣的家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動，逐步形成了家、校攜手的德育工作新格局。曾先后被評為：河南省“教育系統(tǒng)先進(jìn)家長學(xué)校”，“鄭州市文明學(xué)?！?，滎陽市“德育工作先進(jìn)單位”、“工會工作先進(jìn)單位”、“師德師風(fēng)先進(jìn)單位”；并獲得鄭州市第二屆游戲節(jié)比賽二等獎、滎陽市校園集體舞一等獎。
一、更新觀念，健全組織，筑實家庭教育平臺。
建校初，我校就把家長學(xué)校工作列入學(xué)校工作日程，成立了學(xué)校、班級、家庭三級家長委員會，建立和完善了一系列家長學(xué)校規(guī)章制度，有效保障了各項工作規(guī)范有序開展。
二、完善設(shè)施，改善條件，增強家長學(xué)校辦學(xué)實力。一是專辟了家長委員會活動室，并添置完善了多媒體、計算機等各類活動所需物品。二是積極培訓(xùn)提高班主任的授課技巧技能，確保了家長委員會的教育學(xué)習(xí)成效。三是在嚴(yán)格使用上級指定的規(guī)范教材，開展深入透徹的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。并借助網(wǎng)絡(luò)，積極搜索前沿的、精要的家庭教育理論、學(xué)說，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)新方式，豐富內(nèi)容，確保家庭教育高效。
一是更新班級授課形式。大力倡導(dǎo)班主任及授課人員積極從家長的實際出發(fā)，收集身邊的鮮活實例，以喜聞樂見的形式引導(dǎo)家長參與互動、“現(xiàn)場說法”，有效調(diào)動了家長的參與積極性。二是不定期邀請家長、有關(guān)專家，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)家長進(jìn)行互動交流，傳經(jīng)解惑。三是極籌備組建家長委員會，聽取家長們對學(xué)校工作的意見和建議。并認(rèn)真組織召開學(xué)期始末的兩次家長會。對會議的時間、形式、目的、安全等嚴(yán)密安排，確保了每次會議順利實效。四是深入走訪調(diào)研，獲得了許多寶貴的第一手資料。五是利用“開放日”邀請家長到校參觀學(xué)生從早讀到下午放學(xué)的學(xué)習(xí)生活，讓家長親自了解學(xué)校的教育工作和體驗孩子的在校生活。六是經(jīng)常主動邀請家長參加學(xué)校的一些大型活動，促進(jìn)了家長對老師、學(xué)校的了解與支持。
通過家長學(xué)校的成功開辦，形成了良好的“全天侯”教育氛圍，學(xué)校、家庭、社會實現(xiàn)了互利雙贏，和諧發(fā)展。
班級文化建設(shè)交流心得篇八
班級文化建設(shè)、校園文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。下面是本站帶來的班級文化建設(shè)的
心得體會
，僅供參考。一個新的班集體就好比一個剛剛集結(jié)在一起的戰(zhàn)斗小隊，沒有紀(jì)律的約束，沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，彼此還沒有情感的關(guān)聯(lián)，沒有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務(wù)是要這個集體盡快的意識到自己是一個整體。
任何一個集體都應(yīng)該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關(guān)鍵與標(biāo)志，也是成員間強力的粘合劑。就像一個強大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導(dǎo)同學(xué)們共同前進(jìn)，作為同學(xué)們默認(rèn)的參加集體生活的共同準(zhǔn)則。只有這樣，一個班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。
因此，文化健設(shè)就是新班干應(yīng)當(dāng)竭全力思考的問題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過什么樣的過程與形式去傳達(dá)這種文化。
我建議班級文化應(yīng)當(dāng)包括：團(tuán)結(jié)、溫馨如家(友愛)、奮進(jìn)三大點，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時刻牢記，并將其帶入班級工作，以行動來傳達(dá)文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個了)，以一定的外在形式來影響主導(dǎo)班級氛圍，使同學(xué)們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學(xué)們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。補充說明一下，所謂的一定的形式，其實就是學(xué)校規(guī)定的團(tuán)日活動，學(xué)校搞團(tuán)日活動的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個集體的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級，我們不應(yīng)該奢望在團(tuán)日活動上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個時期的活動不求深刻，只求好玩，只需要把供同學(xué)們交流的平臺搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個，關(guān)心每一個，鼓舞每一個。
班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個學(xué)期開學(xué)以來，各班在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風(fēng)采”為主題的班級文化建設(shè)活動。各班在班主任老師的指導(dǎo)下，群策群力，主動參與班級建設(shè)，從班級的衛(wèi)生、布置和內(nèi)務(wù)三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設(shè)，我們級部的班級文化營造情況如下：
一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。班主任多數(shù)都是語文老師，多數(shù)班級都結(jié)合語文教學(xué)的實踐課題和體驗型班會的主題進(jìn)行設(shè)計內(nèi)容，不受時空限制讓學(xué)生用小詩，用圖片、相片等來表達(dá)內(nèi)心的感受，開辟的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優(yōu)秀
作文
、表揚榜、語數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了孩子的學(xué)科知識。二、墻壁布置簡潔、合理、有特色。教師們根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，利用現(xiàn)有資源，把三月份的墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五(3)班以“植樹節(jié)” 為主題;六(1)班以“植樹節(jié)”為主題。六(2)班以“新學(xué)期，新氣象”為主題;六(3)班的班報欄除了有應(yīng)節(jié)欄目：植樹節(jié)和學(xué)雷鋒外，還有讓學(xué)生心靈震撼的“心靈風(fēng)景”，以美文怡養(yǎng)學(xué)生的心靈，班主任每月一次細(xì)節(jié)班務(wù)記錄：我最閃亮，詳細(xì)記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn).
在活動中班主任根據(jù)本班特點，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。現(xiàn)在走進(jìn)每一個教室，就會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。
隨著班級文化建設(shè)開展，我們越來越清醒的認(rèn)識到：班級文化建設(shè)、校園文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了這樣一個平臺，讓我與大家共同交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。王主任給我打電話讓我給大家介紹一下我們班的班級文化建設(shè)的經(jīng)驗。當(dāng)時我有些不知所措，我誠肯地說，我沒有什么經(jīng)驗，因為這是我第一次當(dāng)班主任。我只是珍惜每一次機會，力求把每一件事做好。在班級文化建設(shè)上談不上把我的經(jīng)驗與大家交流，只是把班級文化建設(shè)中的一點心得體會，說來與大家一起分享。學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境就是班級。學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。我們班級的學(xué)生活潑好動，缺乏上進(jìn)心，我們這個集體更需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，積極向上的精神。而這種精神就來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建設(shè)。于是我在班級文化建設(shè)上主要是把這些精神納入進(jìn)去。
班級文化的建設(shè)不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學(xué)生參與。我只有充分發(fā)揮我的想象力，來激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化環(huán)境。我怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生們利用自習(xí)課和中午時間在學(xué)校來寫，來畫。這其間也得到了很多家長的大力支持，我們班的夏雨晴的媽媽在中午經(jīng)常給布置班級的同學(xué)送飯，這讓我深受感動。還有我親愛的朋友們也來幫我出謀劃策。他們的幫助讓我堅定了把班級文化環(huán)境建設(shè)好的信心。
教室是一切教學(xué)教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)我首先抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛了初三、二班班規(guī)，初三、二班
警示語
，以此來勉勵和鼓舞著學(xué)生。如“旭日東升，我們希望在握。雄鷹展翅，我們沖向藍(lán)天。不拋棄，不放棄。我們堅信，團(tuán)結(jié)就是力量，奮斗才能成切。我們心存鴻鵠之志，我們立志堅持到底?！彼鼤r刻提醒著學(xué)生要持之以恒，立志成功。由于我們班的不生自覺性差，學(xué)習(xí)主動性不強。我在班級還掛了這樣的標(biāo)語“走進(jìn)教室就安靜，翻開書本就學(xué)習(xí)?！碑?dāng)我的朋友們看到這句話時，對我說：你不覺得這很熟嗎?我深思了很久，最后也沒想出哪句話能比這句話更合適的，我的目的就是讓學(xué)生們都銘記在心，用這句話來約束自己。我是初二時接的這個班級，初二的一年，學(xué)生認(rèn)為我非常嚴(yán)厲，對我有些不理解。于是利用這次班級文化建設(shè)，用一塊園地，來傾訴我的心聲。我創(chuàng)立了八年二班書范，里面有班風(fēng)，班訓(xùn)，班主任
寄語
。我把我的心里話對孩子們說，你們的快樂就是老師的快樂，你們的成長就是老師的歡欣，你們的成就就是老師的期盼，希望你們以樂觀的心態(tài)把握每一個細(xì)節(jié)，把握明天的成功。希望我們能創(chuàng)最好班級，做最好自己。當(dāng)時我把這個書苑掛在墻上的那一刻，班級鴉雀無聲，很多學(xué)生的眼睛濕潤了。在班級文化建設(shè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，例如我們班的安全園地，學(xué)生用水粉和幾張紙板制作成。在上面有7顆大小各異，顏色不同的星球相互靠近，下面是同學(xué)們用剪紙作的我們生活的這座城市。她們告訴我這寓意著安全走進(jìn)千家萬戶，我們要愛我們的宇宙——我們共同的家園。還有我們班的智慧樹和我們班的學(xué)生綜合素質(zhì)評價表。都是由我們班的六名同學(xué)用水粉畫跪在我辦公室的地上畫出來的。她們說智慧樹下成長著智慧星，上面有四張操行評定表，便于對每位學(xué)生的每個月的表現(xiàn)加以評定。并有利于平時更換評定表。水粉描繪出的梅花輕輕散落寓意著他們要深知“寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來?！钡膬?nèi)涵。并深深祝福老師能桃李滿天下。還有我們班最具特色的心愿墻，老師和同學(xué)們有什么心愿都可以用小粘貼貼在這上面。在這里他們的
口號
是“心之所愿，無事不成”。它成為了班級里一道多彩獨特的風(fēng)景線。我經(jīng)常去看看學(xué)生們的心愿，這樣我和他們走得更進(jìn)，這便于我和他們進(jìn)行心靈上的溝通。班級的圖書角，是同學(xué)們豐富知識的樂園，我教育學(xué)生要愛護(hù)圖書每一頁，熏陶心靈每一刻。里面的書全部是課外讀物，“讀書角”全天開放。學(xué)生們充分利用課外時間，在書海里遨游，在書香里漫步。這些墻壁文化使學(xué)生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來影響人。在班級文化建設(shè)過程中，我感到過疲倦，感到過無奈?？僧?dāng)我看到學(xué)生們坐在這樣一個教室中學(xué)習(xí)時，我的心好像猶如郊外的那次踏青，疲勞后欣慰油然而生。學(xué)生們用自己的雙手和智慧，把教室變成知識的殿堂、學(xué)習(xí)的樂園、成長的搖籃。今后我會讓我的學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一座知識的殿堂而幸福，讓學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一處學(xué)習(xí)的樂園而驕傲，讓學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一個成長的搖籃而自豪!
以上是我在班級文化建設(shè)中的心得體會，肯請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提保貴意見!謝謝大家!
班級文化建設(shè)交流心得篇九
班級文化建設(shè)是班級管理的核心內(nèi)容，對班級管理起著積極的指向作用，對學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的的影響。班主任在班級管理過程中首先要進(jìn)行班級文化建設(shè)。
班級文化是一個班集體的思想觀念、價值取向、行為規(guī)范、審美情趣、思維方式等的總合。班級文化就像一種無形的場，看不見，摸不著，但隨時隨地都在發(fā)揮著重要的作用。
班級文化主要包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個方面。精神文化也稱為觀念文化，是班級的核心理念和價值觀，處于核心地位；制度文化是班級的管理制度，物質(zhì)文化是班級的物質(zhì)環(huán)境。制度文化和物質(zhì)文化是精神文化在班級組織制度上的凝聚和體現(xiàn)。
從班級結(jié)構(gòu)來看，班級文化是學(xué)校文化、教師文化和學(xué)生文化的融合。班級是學(xué)校的基本組織單位，班級的核心文化與學(xué)校文化保持一致；班級成員主要是教師和學(xué)生，在長期的共同學(xué)習(xí)和生活中，教師與學(xué)生形成了思想觀念的共識。
班級文化是班級管理的核心要素，是學(xué)校文化建設(shè)的一部分，對學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展都有著重要和深遠(yuǎn)的意義。
1、班級文化對學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，環(huán)境中的任何一個元素，尤其是文化元素對學(xué)生有著潛移默化的影響。健康的、積極向上的班級文化對學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用，這種作用不需要強制，而是學(xué)生主動地、自覺地適應(yīng)著文化的熏陶。班級目標(biāo)、班級倡導(dǎo)的核心價值觀引領(lǐng)著學(xué)生的思想觀念的形成和行為的選擇。班級的物質(zhì)環(huán)境、班級的管理制度、各種各樣的班級活動，都蘊含著班級文化元素，學(xué)生身處班級環(huán)境中，遵守和執(zhí)行著班級管理制度，通過參加班級組織的活動，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成了正確的思想觀念，身心和人格得到健康發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，這些無不滲透著班級文化的促進(jìn)作用。
2、班級文化對班級管理具有導(dǎo)向作用
班級管理目標(biāo)、班級管理制度的制定，班級活動的開展，都是在一定的指導(dǎo)思想下進(jìn)行的，這些指導(dǎo)思想經(jīng)過長期的班級管理實踐，逐漸形成了班級文化。班級文化一旦形成，便對班級管理起著指導(dǎo)作用。例如：對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生倡導(dǎo)“三心”（關(guān)心、愛心、責(zé)任心）和“三靜”（靜、凈、敬）教育，班級目標(biāo)、班級制度和班級活動是圍繞“三心”和“三靜”的指導(dǎo)思想形成和開展的，長此以往“三心”和“三靜”便形成了班級的核心文化。這一核心文化指導(dǎo)著班級管理的思想和行為，提升班級管理效能。
3、班級文化對學(xué)校文化建設(shè)具有推動作用
班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校文化對班級文化具有導(dǎo)向作用，反過來班級文化對學(xué)校文化具有推波助瀾的作用。當(dāng)一個班級具有鮮明的特色，學(xué)生具有突出的表現(xiàn)，就會成為學(xué)校的亮點，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個班級的文化很快就能發(fā)展為學(xué)校的文化。如果將每個班級的文化亮點加以放大，就發(fā)展成為學(xué)校的文化亮點。因此，建設(shè)具有品牌效應(yīng)的班級文化對學(xué)校的教育發(fā)展具有良好的推動作用。
班級文化不是班主任一人預(yù)設(shè)的，不是學(xué)生自然形成的，而是班主任和學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)和生活中融合而成的，班主任起著主旋律的作用，班干部起著示范作用，班級中的非正式組織對班級文化也具有一定的影響。要建設(shè)良好的班級文化，需要不斷地進(jìn)行策略探索。
1、充分發(fā)揮班主任的主旋律作用
學(xué)生是班級的主要成員，每個學(xué)生有各自的思想觀念和價值觀，就像交響樂中的每個旋律，班主任要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂演奏出美妙的旋律。
首先，班主任要發(fā)揮好自身的榜樣作用。在班級管理中有一個共識：什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。學(xué)生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說明了班主任榜樣作用的意義。因此，班主任要謹(jǐn)言慎行，處處為學(xué)生樹立好榜樣作用。
其次，班主任要與學(xué)生共同制定班級發(fā)展目標(biāo)和班級管理制度。在班級管理中班主任具有絕對的權(quán)威，但權(quán)威使用過當(dāng)，會成為學(xué)生對立的導(dǎo)火索。因此，制定班級管理目標(biāo)要從學(xué)生的實際出發(fā)；制定班級管理制度要參考學(xué)生的意見。例如：學(xué)生入學(xué)之初的班級管理目標(biāo)是：適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與學(xué)生一起制定了與目標(biāo)一致的管理制度。以后的每個學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化，對目標(biāo)和制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其具有持續(xù)性和發(fā)展性。
2、樹立班干部的示范作用
班干部在班級管理中起著橋梁的作用，既是班主任的助手，又是學(xué)生中的管理者，在班級文化建設(shè)中具有示范的作用。
首先，要選出有能力的班干部，而且班干部的基本素質(zhì)要與班級文化具有一致性。例如：作為班長應(yīng)具備的素質(zhì)：不僅要學(xué)習(xí)好、模范遵守紀(jì)律，還要寬容、大氣，遇事從大處著想；與人合作、人際協(xié)調(diào)能力強；具有一定的組織能力。這樣的班長才能做到尊重人，關(guān)心人，以身作則。
其次，要對班干部進(jìn)行培訓(xùn)。班級管理的目標(biāo)和制度，不僅是教師管理的依據(jù)，也是班干部管理的依據(jù)，因此，要組織班干部學(xué)習(xí)目標(biāo)和制度，理解其內(nèi)涵，使其在工作中能恰當(dāng)?shù)?駕馭，給學(xué)生做出表率作用。
3、對非正式組織進(jìn)行正確引導(dǎo)
班干部是班級中的正式組織，在班級中還存在著非正式組織，非正式組中的成員具有相似的性格，共同的情趣、愛好，相同的觀念和價值觀。當(dāng)非正式組中的價值觀與班級文化一致時，對班級文化建設(shè)有促進(jìn)作用，反之起阻礙作用。作為班主任，要深入學(xué)生中，了解班級中的非正式組織及其核心觀念，要引導(dǎo)他們與班級文化保持一致，至少不能讓其在班級中形成氣候。
要引導(dǎo)非正式組織成員的價值觀與班級文化保持一致，必須與他們進(jìn)行交流和溝通。首先，教師要保持傾聽的態(tài)勢，了解他們的想法、興趣以及追求；其次，教師要適時的糾正他們偏頗的觀念，分析錯誤觀念的后果，使其回到正確的方向上來。
4、開展有意義的班級活動
班級文化通過班級活動可以得到充分的體現(xiàn)和升華。如：開展護(hù)士素質(zhì)的教育活動，使學(xué)生的言行、舉止、著裝文雅、端莊。開展友誼教育活動，使學(xué)生之間建立真正的友誼，體現(xiàn)關(guān)心和愛心。開展榜樣教育的活動，了解南丁格爾開創(chuàng)護(hù)理事業(yè)的歷程，激發(fā)學(xué)生對護(hù)理事業(yè)的責(zé)任心。
時間建構(gòu)起來的班級文化，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生長遠(yuǎn)的、意義深刻的影響
班級文化建設(shè)交流心得篇十
班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶園，是心靈的歸宿點。班級文化環(huán)境對學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、成長起著不可估量的作用。因此，我很重視班級文化環(huán)境的布置，努力給學(xué)生營造濃厚的墨香、書香氣氛。班級文化環(huán)境的布置，我堅持經(jīng)濟(jì)實用、美觀大方的原則。
一、全面性。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，在文化環(huán)境的布置上，要把學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、活動等方面的動態(tài)凸顯出來。因此，我考慮的是利用一切有利因素，力爭讓教室每一面墻壁、每一個角落都會說話。蘇霍姆林斯基講過“讓每一面墻壁會說話”，就是要賦予它們教育的內(nèi)涵。所以，在教室大門的班牌上，我給班級起的名字蘇軾中隊。因為我們班的書法研究的人就是蘇軾。每天，學(xué)生背著書包高高興興走進(jìn)校園，來到教室門前，駐足望著醒目的班名，心里就會想起蘇軾，想起他的作品，想起要像蘇軾一樣寫好字，做好人！走進(jìn)“蘇軾中隊”，就看到了“文人墨客”板塊，里面陳列的是本班學(xué)生對“蘇軾”這位書法大家的一些研究，如：一些小故事，一些蘇軾的作品照片，一些學(xué)生研究“蘇軾”的心得體會。這些陳列都是在一次次中隊會上經(jīng)過一次次的討論、研究、搜集、創(chuàng)作的'成果。第二個板塊是“墨香四溢”，這里面是學(xué)生研究書法家之后，刻苦練習(xí)，自己創(chuàng)作的書法作品。雖然筆法還顯稚嫩，但是，學(xué)生那種認(rèn)真專注的態(tài)度，令我非常的感動。這些作品每月跟換一次，并且由學(xué)生自己對作品進(jìn)行貼“星”評價。感受了“墨香”之后，我們再來體驗一下濃濃的書香氣息。
另一面墻上則設(shè)立了“書香致遠(yuǎn)”“妙筆生花”兩個版塊。“書香致遠(yuǎn)”里面是班級“小小讀書協(xié)會”給大家推薦的書目，把書的封面復(fù)印并涂上鮮艷的色彩，在一旁寫上推薦的理由。班上同學(xué)有誰看了這個推薦而決定去看這本書的話，就可以在這本書的四周貼上一朵“小紅花”，得“花”多的書目就可以在此欄目里面多保留一個月，而沒有得“花”的書目，一個月之后就撤下重新推薦。這樣的讀書活動搞得自主、生動，深受學(xué)生的喜愛?！懊罟P生花”則是學(xué)生們讀書后的一些感想，以及學(xué)生優(yōu)秀的作文。后面墻上是榮譽角，展示了班級學(xué)生在班級、校內(nèi)以及校外獲得的一些榮譽。
二、對象性。教室的文化環(huán)境布置色彩鮮艷，造型活潑、富于藝術(shù)美，很受學(xué)生歡迎。
三、層次性?？傮w的策劃設(shè)計合理，不同的板塊體現(xiàn)不同的教育內(nèi)容。層次分明，內(nèi)容各異，教育的功能、激勵作用發(fā)揮得很好。
四、動態(tài)性。不希求一勞永逸、一成不變，注重可更新、易操作，注重動態(tài)發(fā)展。每個版塊都是一個靈動的版塊，可以不斷地更新，重復(fù)使用，并注重了與學(xué)生的互動性，如讓學(xué)生進(jìn)行貼“星”貼“花”，進(jìn)行評價。
五、實用性。從教育的實際功能出發(fā)，沒有使用昂貴的、固定的噴塑圖畫，堅持經(jīng)濟(jì)、美觀大方的原則。
六、知識性（教育性）。文化環(huán)境布置承載著知識與教育的功用和內(nèi)涵，有利于拓寬學(xué)生的知識視野，有利于潛移默化、潤物無聲的教育，能夠吸引學(xué)生駐足觀看，品評鑒賞。
班級文化環(huán)境的布置，使學(xué)生受到了潛移默化、潤物無聲的教育，學(xué)生的知識面拓寬了、視野打開了；班級文化環(huán)境的布置，也使我們的班主任老師的綜合素質(zhì)得到了不斷提高，老師的藝術(shù)品味和文化涵養(yǎng)也升級了。班級美化了，為美麗的校園有增添了許多光彩。
班級文化建設(shè)交流心得篇十一
班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，班級環(huán)境文化，班級制度文化，班級精神文化三方面，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。
教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。
1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的.窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。
2.教室的綠化。教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
3.教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括:班級目標(biāo)(可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方);班級文化宣傳內(nèi)容(板報，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等)
班級制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度，班級學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級一周工作總結(jié)制度，班干部定期會議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。
制訂和實施制度應(yīng)從四個方面加以注意:
1.抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都制度建設(shè)的好時機。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。
2.重視學(xué)生意見。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，所以在班級制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級制度可以通過學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學(xué)生的認(rèn)可，才會有生命力和實效性。
3.制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。
文化不等于文字，文字是形式、符號，可以呼號，文化是無形的，是一種精神的滲透。現(xiàn)在許多地方到處都是標(biāo)語，名人名言，但大家都熟視無睹，又有多少人會去理解詮釋傳播它呢?文化必須賦予其精神內(nèi)涵，并細(xì)化到每個工作，學(xué)習(xí)，生活當(dāng)中。
1.班級文化的形成。
有意識培養(yǎng)—--理解接收—--根植全體
如:班級精神的培養(yǎng)。在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如:建班之初是確定班訓(xùn)，每天早讀前呼號班訓(xùn)(有意識培養(yǎng))，現(xiàn)在讓學(xué)生用所看到，所經(jīng)歷，所感悟的事例來詮釋班訓(xùn)，體現(xiàn)班級精神(理解接收)。灌輸理念給學(xué)生，抓住并創(chuàng)造一切機會給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)(根植全體)最終形成這種班級精神，班級的文化。
班級文化有班主任發(fā)起，全體學(xué)生共同參與，達(dá)成共識，全班學(xué)生一起遵守和執(zhí)行。
2.班級文化的溝通與傳播
如何進(jìn)行溝通呢?
發(fā)現(xiàn)中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象和問題;最近班里出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。從而走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生。比如:剛實施高效課堂時，許多學(xué)生不適應(yīng)，抱怨高效課堂中的導(dǎo)學(xué)案加重他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生自主管理制度占用了他們的學(xué)習(xí)時間，許多學(xué)生不愿意當(dāng)班干部，部分家長不理解，不讓孩子當(dāng)干部，甚至把學(xué)生自主管理看成老師工作的不負(fù)責(zé)。
高效課堂，一個新事物，由認(rèn)識到推廣，必須有一定過程。中間也會出現(xiàn)許多的困難，作為老師要做出正面的引導(dǎo)，與家長、學(xué)生真誠溝通，幫助他們消除疑問，從而達(dá)到共識。對此老師可以宣傳高效課堂，幫助學(xué)生和家長認(rèn)識和了解高效課堂:在學(xué)生中講解高效課堂的模式，播放高效課堂視頻，在班級博客中，家長會，家長開放日等活動中讓家長走進(jìn)課堂，了解高效課堂，展示高效課堂優(yōu)越性和成果。消除家長和學(xué)生的疑惑，達(dá)到共同參與。
如何傳播?
特有的文化，關(guān)鍵還在于深度的傳播。只有經(jīng)常性的傳播才能成為一種信仰，影響到每一個人。如在班級凝聚力的培養(yǎng)方面，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會和大課間集體活動。如大課間比賽時，每個學(xué)生都精神抖擻的呼喊著“我運動，我快樂”的口號。在集體活動中，讓每位學(xué)生都參與到其中去，讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班集體出一份力。
開展班級活動。班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。如:大課間，運動會，主題班會、辯論會、演講會等活動，內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
運用生動形象方法方式傳播班級文化，如:我班在開學(xué)初，組織收聽錢文忠評《三字經(jīng)》，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。在學(xué)期中間，學(xué)生學(xué)習(xí)會遇到一定的困難，學(xué)生之間熟悉會出現(xiàn)一些人際關(guān)系，為人處世等問題。在學(xué)期后期，針對學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)倦怠、缺乏自信等現(xiàn)象。組織學(xué)生觀看于丹《論語心得》視頻。
班級文化建設(shè)交流心得篇十二
追求教育本真培養(yǎng)現(xiàn)代真人--**縣下兩鎮(zhèn)小學(xué)行為文化建設(shè)推進(jìn)紀(jì)實
下兩鎮(zhèn)小學(xué)確立了“明德”文化主題和“明德至善，讀書致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)。提煉出“求本真，育真人”的辦學(xué)理念。以“造真境、培真情、踐真行、育真人”為學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)策略，從外到內(nèi)漸進(jìn)落實“求真”理念，從而影響、指導(dǎo)師生的言行。現(xiàn)就學(xué)校行為文化推進(jìn)策略之“造真境、踐真行”交流如下。
一、造真境，讓師生“行”有所去
校園環(huán)境文化建設(shè)突出“景真、童真”兩大特點，打造“三園”--生活樂園、實踐樂園、成長樂園。讓師生在其間“因境生情、自主取向，情志相容、主動生長”。
1、傳承自然，順勢雕琢生活樂園
我校依托校園里一處怪石嶙峋的、上面長滿了翠柏和藤蔓等各種植物的小山，我們以雕塑家的視角進(jìn)行了最簡單最有意義的雕琢。保留自然積淀、順勢雕琢成了師生勵志求真的生活樂園。
一是傳承自然。拆建前這兒本是一戶農(nóng)村住戶，為此我們特意保留了農(nóng)耕文化的一點歷史-石磨、石碾、**，我們稱之為“積淀”，一是作歷史之對比，明白發(fā)展之日新月異；二是歷史與現(xiàn)實之對比，讓學(xué)生時刻記住我們身處農(nóng)村，明晰我們與城市的差距，從而警醒奮起，立志有為。
二是順勢雕琢，勵志前行。學(xué)生對園中的一草一木進(jìn)行童話般地想象，演繹出了許多勵志故事。例如這棵蒼翠的幼柏，名青青。扎根破巖之中，卻長得相當(dāng)茁壯，她用她頑強生長的故事告訴我們：扎根現(xiàn)實，不怕艱辛，努力開拓。英雄不問出處，她頑強拼搏的精神時刻鼓舞著我們。
還有雄鷹石鷹鷹，你看他沉著冷靜，正在蓄積力量，厚積薄發(fā)，以待他日展翅高飛。不就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的我們？這是大象石，名強強。神形兼?zhèn)涞乃媚_踏實地，勇攀高峰的行為時刻感染著我們；還有目標(biāo)堅定、持之以恒、走向世界的烏龜石恒恒；還有相依相偎的海豚石豚豚，他們團(tuán)結(jié)友愛，攜手前行。
這些故事隨著中隊每學(xué)期兩次一小時的游園活動而不斷更新、變化，但其目的都是讓童話故事激勵學(xué)生從小樹立人生理想，()在下兩小學(xué)這個大追夢園中，蓄勢待發(fā)，展翅騰飛。
三是順勢打造，自然天成。兒童騎黃牛讀書的耕讀園，傳承我們數(shù)千年的讀書文化，并與我們現(xiàn)實的情景相符，旨在激勵我們不忘根本，讀書致遠(yuǎn)。依山建成的讀書亭--“追夢亭”。是師生們休閑的好去處。有師生養(yǎng)目散步的“夢想湖”，池中紅金魚自由悠閑的游弋，營造了人與自然和諧相處的情景。還有我們的練字展示臺，課余，師生們都喜歡在上面一展身手，更是將我們的人生理想蘊藏筆尖、一筆一劃書寫開來。
這些順勢打造的景點，都營造了一份濃濃的書香氛圍，或是在耕讀園、讀書亭讀書、或是在暢想湖練樂器、游戲，或是在練字展示臺揮毫，讓學(xué)生們自然而然的融入其間，樂此不彼、教化于無形。
2、因地制宜，打造師生科技實踐樂園
學(xué)校前208級臺階兩旁是近10畝的兩塊雜草叢生的小荒坡，通過簡單的改造整理，把它建成了學(xué)校的“實踐園”，給熱愛小種植、小養(yǎng)殖的孩子提供了用武之地。大石梯的兩邊師生栽滿了小樹，并由對應(yīng)班級、學(xué)生進(jìn)行管理，讓每一位學(xué)生體會到“我與小樹共成長”的快樂。大操場邊側(cè)規(guī)劃為蔬菜種植園，每班分得一塊土地種植時令蔬菜，讓學(xué)生了解蔬菜的種植、生長等一些基本知識，培養(yǎng)基本勞動技能，還可以讓學(xué)生感受勞動果實來之不易，以珍惜勞動成果，尊重勞動人；同時將種植出來的蔬菜進(jìn)行食用，體驗勞動果實的快樂。
綜合樓后面規(guī)劃為果園，將栽種各類常見果樹，讓校園有花的顏色、果的香味。校園的每一處都呈現(xiàn)出一個動態(tài)的過程，小果和學(xué)生共同成長，充滿生機?；蛟S因花的顏色、果子的形狀、果子的掉落……讓學(xué)生產(chǎn)生奇思妙想，新的發(fā)明又產(chǎn)生了。
3、張揚個性，巧妙構(gòu)建孩子成**園
我們每一個班級都圍繞學(xué)校文化對教室進(jìn)行了個性化的設(shè)計，我們每年定期進(jìn)行教室文化的評比，將學(xué)校辦學(xué)理念和精神進(jìn)一步內(nèi)化；同時，我們把學(xué)校變成學(xué)生自主成長的'樂園（體育設(shè)施、校園整體布局）。我們爭取經(jīng)費，本學(xué)期硬化了運動場，建成了塑膠跑道以及標(biāo)準(zhǔn)化的羽毛球場等，力爭讓每一學(xué)生能在校園內(nèi)的某一處找到自己的興趣愛好的生長點。
在“三園里”，我們欣喜的看到這樣的一幕：無論是課堂內(nèi)，還是課堂外，孩子們總是能找到屬于自己的一塊成長的領(lǐng)地：課堂上的專注學(xué)習(xí)，閱覽室的安靜讀書、小樹林的游戲、笛聲，暢想湖、讀書亭傾情誦讀，運動場上的奔跑、競技，書法臺上的自由揮毫……我們知道這些源自學(xué)校和學(xué)生本真的“真境”打造，營造出一個個能“釋放正能量的”場“，激活了學(xué)生自由生長的品性，無聲的影響著師生們的行為。
二、踐真行，讓師生”行“有所得
學(xué)校把”認(rèn)真做好每一件事“作為師生踐行”求真“的核心內(nèi)容并進(jìn)行嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)導(dǎo)，具體要求是”四心一勤奮“，即：要求每個師生都要樹立做好每一件事的雄心、決心、信心、恒心和養(yǎng)成勤奮做事的態(tài)度。使每個師生把”認(rèn)真“變成自己的做事態(tài)度和習(xí)慣。
（一）真課堂。我們的課堂采取學(xué)科組進(jìn)行診斷式分析和定位，力爭形成以學(xué)定教、因師定法的充滿人文特色和個性特色的”真課堂“。我們以學(xué)生真正學(xué)習(xí)掌握能運用到位為標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容、鎖定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教師特點確定教法，形成教師自己特色的個性課堂。例如四年級李永濤老師的”垂線的意義和垂線的畫法“的討論和最后定位；例如課堂活動化的推進(jìn)。意在真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自主、自立的過程中成長，實現(xiàn)真正生成式的課堂。
（二）真教研。注重學(xué)科引領(lǐng)；注重認(rèn)真探討，對事不對人，形成百家爭鳴的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，做到以研促學(xué)。形成良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍。
1、抓好常規(guī)小教研。每周一次小教研，即利用每周專門的教研時間進(jìn)行小專題的研討?；蚴窍轮芤系男≌n題，或是平常大家關(guān)注的錯例糾錯，或是大家關(guān)注的教學(xué)方法討論……由教研組長提前收集、反饋、運籌、組織、反饋，以期每位教師的教研水平得以深入提升。
2、做好示范大教研。每月一次大教研（分享、展示會）。目前我們主要開展的模式是：（1）年級組提前打磨--現(xiàn)場上課--團(tuán)隊討論--課案重構(gòu)--二次上課、評析（老師們對每月一次大教研的期盼和期待學(xué)習(xí)）。（2）問題收集、熱點聚焦--專題講座--實踐、反思。
3、組建學(xué)科沙龍，成立學(xué)科組的核心成員。例如數(shù)學(xué)學(xué)科組的核心成員：何軍、許偉、謝巧琴、明丹、趙志飛、李永濤、鮮麗等；語文組的核心成員：邵俊、袁曉娟、林俊竹、劉玉英、許明倫、周輝澤、楊林等，通過每半月一次沙龍，大家就針對性課堂反思、專題研討、優(yōu)質(zhì)課大打磨、茶話教育，由小圈影響大圈，帶動每類學(xué)科對教育教學(xué)的深入研究、解讀。同時，為這些研討提供一定的經(jīng)費保障、支撐。（每次算作加班30元/次）
取得較好的成績：僅2013年春期至今，學(xué)校教師論文公開發(fā)表四篇；賽課方面：明丹參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)區(qū)賽課一等獎，縣一等獎，市二等獎；袁曉娟參加全國錄像課評比，獲全國優(yōu)秀獎（**市唯一的一個獎項）；王學(xué)融獲縣級英語賽課二等獎；謝巧琴為縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)獻(xiàn)課；何軍組織參加全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，并作講座；參加2013年校長說課比賽，獲一等獎。說課：林峻竹獲學(xué)區(qū)小語說課一等獎，縣一等獎，市一等獎第二名；教具制作3項獲縣級一等獎，市級二等獎；制作的科學(xué)dv獲得省科技制作二等獎；五項微型課題成果獲市級二、三等獎；科學(xué)課案例獲市級一等獎，5堂錄像課均獲市級一等獎。十九屆、二十屆科技創(chuàng)新大賽中，我校師生共計三十余人次獲市級獎項，兩次創(chuàng)新大賽中，我校均獲得市優(yōu)秀組織單位。
（三）真活動。學(xué)校堅持走”活動育人"之路，實行活動課程化，學(xué)年初學(xué)校擬定活動規(guī)劃，班級擬定活動計劃。圍繞訓(xùn)練點，確定活動項目、編制活動班組、策劃活動方案、培訓(xùn)輔導(dǎo)教師。尤其是針對學(xué)生日常管理、成長規(guī)律，針對性的開展一些活動，并形成相應(yīng)學(xué)校的活動常規(guī)管理、績效管理辦法。我們主要做好以下活動：1、扎實落實班級活動。2、狠抓落實常規(guī)活動，如：升旗儀式、每周三的訓(xùn)導(dǎo)活動。3、課外活動興趣走班活動。4、校外教育活動。5、少先隊活動。6、參加上級各級各類的比賽活動等。7、尤其是針對性精心策劃、組織、落實校級大型活動，本期主要開展的大型活動有：十一慶國慶詩歌朗誦比賽、班級體操比賽、冬季田徑運動會、慶元旦表演等。
（四）真管理。落實科學(xué)與民主的管理理念，主要做到：1、建立健全制度。完善了教研考核制度、常規(guī)管理制度、績效考核制度等。2、逗硬考核。逗硬獎懲，獎勤罰懶。3、真抓實干，落到實處。如住宿生管理的改進(jìn)，學(xué)生課間操的改進(jìn)，食堂管理的改進(jìn)等。營養(yǎng)餐管多次獲上級好評，2013年11月22日，下兩小學(xué)代表全市學(xué)校做營養(yǎng)餐管理經(jīng)驗交流發(fā)言，得到袁市長及與會領(lǐng)導(dǎo)好評。
（五）真輔導(dǎo)。切實體現(xiàn)人文關(guān)懷，以生為本。（1）生活自主能力的輔導(dǎo)管理。（2）后進(jìn)生的掛牌關(guān)注、輔導(dǎo)。（3）問題生的人文關(guān)注。例如劉德平等個案的處理，該生因為家庭無人管理，先后脅迫其他同學(xué)借錢已超過1000元，小問題不斷的情況，學(xué)校研究決定，由學(xué)校德育處統(tǒng)一籌措，通過爭取上級或其他部門捐助資金，給這些沒人管理的孩子每年給予一定的幫扶，并由這些班的班主任定期給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，后由學(xué)校統(tǒng)一想辦法解決。
目前，學(xué)校當(dāng)前形成了較好的求真風(fēng)氣：即從校長做起，身體力行、率先垂范、真抓實干，認(rèn)真做好每件事，真誠對待每個人。在認(rèn)真做事的過程中，我們不僅僅表現(xiàn)的是一種態(tài)度，更收獲到的是一種責(zé)任心，還有一份求真、至善、唯美的精神。
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班級文化建設(shè)交流心得篇十三
追求教育本真培養(yǎng)現(xiàn)代真人--**縣下兩鎮(zhèn)小學(xué)行為文化建設(shè)推進(jìn)紀(jì)實
下兩鎮(zhèn)小學(xué)確立了“明德”文化主題和“明德至善，讀書致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)。提煉出“求本真，育真人”的辦學(xué)理念。以“造真境、培真情、踐真行、育真人”為學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)策略，從外到內(nèi)漸進(jìn)落實“求真”理念，從而影響、指導(dǎo)師生的言行?，F(xiàn)就學(xué)校行為文化推進(jìn)策略之“造真境、踐真行”交流如下。
一、造真境，讓師生“行”有所去
校園環(huán)境文化建設(shè)突出“景真、童真”兩大特點，打造“三園”--生活樂園、實踐樂園、成長樂園。讓師生在其間“因境生情、自主取向，情志相容、主動生長”。
1、傳承自然，順勢雕琢生活樂園
我校依托校園里一處怪石嶙峋的、上面長滿了翠柏和藤蔓等各種植物的小山，我們以雕塑家的視角進(jìn)行了最簡單最有意義的雕琢。保留自然積淀、順勢雕琢成了師生勵志求真的生活樂園。
一是傳承自然。拆建前這兒本是一戶農(nóng)村住戶，為此我們特意保留了農(nóng)耕文化的一點歷史-石磨、石碾、**，我們稱之為“積淀”，一是作歷史之對比，明白發(fā)展之日新月異；二是歷史與現(xiàn)實之對比，讓學(xué)生時刻記住我們身處農(nóng)村，明晰我們與城市的差距，從而警醒奮起，立志有為。
二是順勢雕琢，勵志前行。學(xué)生對園中的一草一木進(jìn)行童話般地想象，演繹出了許多勵志故事。例如這棵蒼翠的幼柏，名青青。扎根破巖之中，卻長得相當(dāng)茁壯，她用她頑強生長的故事告訴我們：扎根現(xiàn)實，不怕艱辛，努力開拓。英雄不問出處，她頑強拼搏的精神時刻鼓舞著我們。
還有雄鷹石鷹鷹，你看他沉著冷靜，正在蓄積力量，厚積薄發(fā)，以待他日展翅高飛。不就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的我們？這是大象石，名強強。神形兼?zhèn)涞乃媚_踏實地，勇攀高峰的行為時刻感染著我們；還有目標(biāo)堅定、持之以恒、走向世界的烏龜石恒恒；還有相依相偎的海豚石豚豚，他們團(tuán)結(jié)友愛，攜手前行。
這些故事隨著中隊每學(xué)期兩次一小時的游園活動而不斷更新、變化，但其目的都是讓童話故事激勵學(xué)生從小樹立人生理想，()在下兩小學(xué)這個大追夢園中，蓄勢待發(fā)，展翅騰飛。
三是順勢打造，自然天成。兒童騎黃牛讀書的耕讀園，傳承我們數(shù)千年的讀書文化，并與我們現(xiàn)實的情景相符，旨在激勵我們不忘根本，讀書致遠(yuǎn)。依山建成的讀書亭--“追夢亭”。是師生們休閑的好去處。有師生養(yǎng)目散步的“夢想湖”，池中紅金魚自由悠閑的游弋，營造了人與自然和諧相處的情景。還有我們的練字展示臺，課余，師生們都喜歡在上面一展身手，更是將我們的人生理想蘊藏筆尖、一筆一劃書寫開來。
這些順勢打造的景點，都營造了一份濃濃的書香氛圍，或是在耕讀園、讀書亭讀書、或是在暢想湖練樂器、游戲，或是在練字展示臺揮毫，讓學(xué)生們自然而然的融入其間，樂此不彼、教化于無形。
2、因地制宜，打造師生科技實踐樂園
學(xué)校前208級臺階兩旁是近10畝的兩塊雜草叢生的小荒坡，通過簡單的改造整理，把它建成了學(xué)校的“實踐園”，給熱愛小種植、小養(yǎng)殖的孩子提供了用武之地。大石梯的兩邊師生栽滿了小樹，并由對應(yīng)班級、學(xué)生進(jìn)行管理，讓每一位學(xué)生體會到“我與小樹共成長”的快樂。大操場邊側(cè)規(guī)劃為蔬菜種植園，每班分得一塊土地種植時令蔬菜，讓學(xué)生了解蔬菜的種植、生長等一些基本知識，培養(yǎng)基本勞動技能，還可以讓學(xué)生感受勞動果實來之不易，以珍惜勞動成果，尊重勞動人；同時將種植出來的蔬菜進(jìn)行食用，體驗勞動果實的快樂。
綜合樓后面規(guī)劃為果園，將栽種各類常見果樹，讓校園有花的顏色、果的香味。校園的每一處都呈現(xiàn)出一個動態(tài)的過程，小果和學(xué)生共同成長，充滿生機?；蛟S因花的顏色、果子的形狀、果子的掉落……讓學(xué)生產(chǎn)生奇思妙想，新的發(fā)明又產(chǎn)生了。
3、張揚個性，巧妙構(gòu)建孩子成**園
我們每一個班級都圍繞學(xué)校文化對教室進(jìn)行了個性化的設(shè)計，我們每年定期進(jìn)行教室文化的評比，將學(xué)校辦學(xué)理念和精神進(jìn)一步內(nèi)化；同時，我們把學(xué)校變成學(xué)生自主成長的'樂園（體育設(shè)施、校園整體布局）。我們爭取經(jīng)費，本學(xué)期硬化了運動場，建成了塑膠跑道以及標(biāo)準(zhǔn)化的羽毛球場等，力爭讓每一學(xué)生能在校園內(nèi)的某一處找到自己的興趣愛好的生長點。
在“三園里”，我們欣喜的看到這樣的一幕：無論是課堂內(nèi)，還是課堂外，孩子們總是能找到屬于自己的一塊成長的領(lǐng)地：課堂上的專注學(xué)習(xí)，閱覽室的安靜讀書、小樹林的游戲、笛聲，暢想湖、讀書亭傾情誦讀，運動場上的奔跑、競技，書法臺上的自由揮毫……我們知道這些源自學(xué)校和學(xué)生本真的“真境”打造，營造出一個個能“釋放正能量的”場“，激活了學(xué)生自由生長的品性，無聲的影響著師生們的行為。
二、踐真行，讓師生”行“有所得
學(xué)校把”認(rèn)真做好每一件事“作為師生踐行”求真“的核心內(nèi)容并進(jìn)行嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)導(dǎo)，具體要求是”四心一勤奮“，即：要求每個師生都要樹立做好每一件事的雄心、決心、信心、恒心和養(yǎng)成勤奮做事的態(tài)度。使每個師生把”認(rèn)真“變成自己的做事態(tài)度和習(xí)慣。
（一）真課堂。我們的課堂采取學(xué)科組進(jìn)行診斷式分析和定位，力爭形成以學(xué)定教、因師定法的充滿人文特色和個性特色的”真課堂“。我們以學(xué)生真正學(xué)習(xí)掌握能運用到位為標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容、鎖定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教師特點確定教法，形成教師自己特色的個性課堂。例如四年級李永濤老師的”垂線的意義和垂線的畫法“的討論和最后定位；例如課堂活動化的推進(jìn)。意在真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自主、自立的過程中成長，實現(xiàn)真正生成式的課堂。
（二）真教研。注重學(xué)科引領(lǐng)；注重認(rèn)真探討，對事不對人，形成百家爭鳴的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，做到以研促學(xué)。形成良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍。
1、抓好常規(guī)小教研。每周一次小教研，即利用每周專門的教研時間進(jìn)行小專題的研討?；蚴窍轮芤系男≌n題，或是平常大家關(guān)注的錯例糾錯，或是大家關(guān)注的教學(xué)方法討論……由教研組長提前收集、反饋、運籌、組織、反饋，以期每位教師的教研水平得以深入提升。
2、做好示范大教研。每月一次大教研（分享、展示會）。目前我們主要開展的模式是：（1）年級組提前打磨--現(xiàn)場上課--團(tuán)隊討論--課案重構(gòu)--二次上課、評析（老師們對每月一次大教研的期盼和期待學(xué)習(xí)）。（2）問題收集、熱點聚焦--專題講座--實踐、反思。
3、組建學(xué)科沙龍，成立學(xué)科組的核心成員。例如數(shù)學(xué)學(xué)科組的核心成員：何軍、許偉、謝巧琴、明丹、趙志飛、李永濤、鮮麗等；語文組的核心成員：邵俊、袁曉娟、林俊竹、劉玉英、許明倫、周輝澤、楊林等，通過每半月一次沙龍，大家就針對性課堂反思、專題研討、優(yōu)質(zhì)課大打磨、茶話教育，由小圈影響大圈，帶動每類學(xué)科對教育教學(xué)的深入研究、解讀。同時，為這些研討提供一定的經(jīng)費保障、支撐。（每次算作加班30元/次）
取得較好的成績：僅春期至今，學(xué)校教師論文公開發(fā)表四篇；賽課方面：明丹參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)區(qū)賽課一等獎，縣一等獎，市二等獎；袁曉娟參加全國錄像課評比，獲全國優(yōu)秀獎（**市唯一的一個獎項）；王學(xué)融獲縣級英語賽課二等獎；謝巧琴為縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)獻(xiàn)課；何軍組織參加全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，并作講座；參加20校長說課比賽，獲一等獎。說課：林峻竹獲學(xué)區(qū)小語說課一等獎，縣一等獎，市一等獎第二名；教具制作3項獲縣級一等獎，市級二等獎；制作的科學(xué)dv獲得省科技制作二等獎；五項微型課題成果獲市級二、三等獎；科學(xué)課案例獲市級一等獎，5堂錄像課均獲市級一等獎。十九屆、二十屆科技創(chuàng)新大賽中，我校師生共計三十余人次獲市級獎項，兩次創(chuàng)新大賽中，我校均獲得市優(yōu)秀組織單位。
（三）真活動。學(xué)校堅持走”活動育人"之路，實行活動課程化，學(xué)年初學(xué)校擬定活動規(guī)劃，班級擬定活動計劃。圍繞訓(xùn)練點，確定活動項目、編制活動班組、策劃活動方案、培訓(xùn)輔導(dǎo)教師。尤其是針對學(xué)生日常管理、成長規(guī)律，針對性的開展一些活動，并形成相應(yīng)學(xué)校的活動常規(guī)管理、績效管理辦法。我們主要做好以下活動：1、扎實落實班級活動。2、狠抓落實常規(guī)活動，如：升旗儀式、每周三的訓(xùn)導(dǎo)活動。3、課外活動興趣走班活動。4、校外教育活動。5、少先隊活動。6、參加上級各級各類的比賽活動等。7、尤其是針對性精心策劃、組織、落實校級大型活動，本期主要開展的大型活動有：十一慶國慶詩歌朗誦比賽、班級體操比賽、冬季田徑運動會、慶元旦表演等。
（四）真管理。落實科學(xué)與民主的管理理念，主要做到：1、建立健全制度。完善了教研考核制度、常規(guī)管理制度、績效考核制度等。2、逗硬考核。逗硬獎懲，獎勤罰懶。3、真抓實干，落到實處。如住宿生管理的改進(jìn)，學(xué)生課間操的改進(jìn)，食堂管理的改進(jìn)等。營養(yǎng)餐管多次獲上級好評，年11月22日，下兩小學(xué)代表全市學(xué)校做營養(yǎng)餐管理經(jīng)驗交流發(fā)言，得到袁市長及與會領(lǐng)導(dǎo)好評。
（五）真輔導(dǎo)。切實體現(xiàn)人文關(guān)懷，以生為本。（1）生活自主能力的輔導(dǎo)管理。（2）后進(jìn)生的掛牌關(guān)注、輔導(dǎo)。（3）問題生的人文關(guān)注。例如劉德平等個案的處理，該生因為家庭無人管理，先后脅迫其他同學(xué)借錢已超過1000元，小問題不斷的情況，學(xué)校研究決定，由學(xué)校德育處統(tǒng)一籌措，通過爭取上級或其他部門捐助資金，給這些沒人管理的孩子每年給予一定的幫扶，并由這些班的班主任定期給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，后由學(xué)校統(tǒng)一想辦法解決。
目前，學(xué)校當(dāng)前形成了較好的求真風(fēng)氣：即從校長做起，身體力行、率先垂范、真抓實干，認(rèn)真做好每件事，真誠對待每個人。在認(rèn)真做事的過程中，我們不僅僅表現(xiàn)的是一種態(tài)度，更收獲到的是一種責(zé)任心，還有一份求真、至善、唯美的精神。
班級文化建設(shè)交流心得篇十四
有人說班級是一個大家庭，家庭呼喚溫馨；有人說班級是一個小社會，社會呼喚和諧。我覺得班級應(yīng)該有自己獨特的魅力。建設(shè)健康文明、富有特色的班級文化，滿足孩子們發(fā)展的內(nèi)在需求，孩子們的行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育等方面就會有明顯改觀。因此，孩子們在學(xué)習(xí)之余，他們的精神生活如何，業(yè)余愛好有哪些，如何正確引導(dǎo)，構(gòu)建良好的班級氛圍，是值得我們深思的問題。
優(yōu)美的環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。環(huán)境優(yōu)美是我們學(xué)校的一大特色，作為一名班主任，更要重視班級環(huán)境的美化，力求樸素、大方。突出班級的特點，為學(xué)生營造一個文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的'基礎(chǔ)，我要求班級的教室必需是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈。我一直認(rèn)為，干凈的教室不是打掃出來的，而是堅持出來的。因此，平時的工作中，我以身作則，身體力行，從自身做起。我經(jīng)常教育學(xué)生：看到紙屑主動撿，課桌椅排成一線，衛(wèi)生潔具擺放整齊等，從而讓每個學(xué)生都樹立主人翁的責(zé)任感教室是我家，美麗靠大家。
班級文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，還體現(xiàn)在師生的儀表上，兩者都具有隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型，衣著，都會無聲的影響學(xué)生的個性。因此，我們在上課前要看看自己的裝束是不是符合一個教師的標(biāo)準(zhǔn)。教師的儀表美，能提升學(xué)生對教師的親合力。學(xué)生的儀表美，可以增進(jìn)教師工作的熱情。我們經(jīng)常在班級里開展學(xué)生文明禮儀教育，對學(xué)生的儀容儀表進(jìn)行了具體規(guī)定。我們還要學(xué)生注重語言美：不說臟話，不說地方話，堅持說普通話。要講文明、懂禮貌，見人要主動打招呼。其次要注意行為美：為人要謙讓，不爭強好勝；遵守紀(jì)律，講究公共秩序，不插隊、不沖跑。對人熱情，見人有困難，主動幫助。教育學(xué)生不僅有美的儀容，更要有美的品德。
形成正確輿論是班級文化建設(shè)的一個主要方面，只有在班級里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非。我充分利用班會時間結(jié)合學(xué)生的思想實際進(jìn)行道德教育談話，對學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范教育，提高學(xué)生的認(rèn)識。并且在班級里設(shè)立爭分奪星欄。每周一次對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行加分扣分。加分項目包括好人好事、上課認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、作業(yè)得優(yōu)，考試進(jìn)步等。扣分項目包括打架說粗話，買零食，遲到，沒完成作業(yè)等。我把這項工作交于值日班長負(fù)責(zé)，值日班長每天對學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，在放學(xué)之前進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計。到了周一我再對上一周學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)分，總結(jié)。評出班級前十名，及時進(jìn)行表揚。對于有不良行為的同學(xué)進(jìn)行批評，并指出應(yīng)該怎樣改進(jìn)。這樣就促使學(xué)生的好思想、好品德得以保持和發(fā)揚，不良的言行得以改正。為了讓學(xué)生充分重視這項活動，我又進(jìn)行了月評，每月評出表現(xiàn)優(yōu)異的前三名同學(xué)，進(jìn)行獎品獎勵。這樣不僅促使學(xué)生關(guān)心班級的每一件事，也有利于形成班級公平、公正競爭的良好班風(fēng)。
我充分利用書籍，為學(xué)生打開通往智慧和精神殿堂的大門。首先建立一個圖書角。成立班級圖書角（圖書角的書由同學(xué)自己捐贈，最少每個同學(xué)獻(xiàn)一本），確定班級圖書管理員，制訂班級圖書借閱制度。借書活動開始，讓大家把自己的知識跟別人分享，享受助人為樂的快樂。其次落實閱讀時間。每天早晨大多數(shù)學(xué)生早早就來到了學(xué)校，離第一節(jié)課還有二十幾分鐘的時間。為此將這段時間有效地利用起來，讓學(xué)生誦讀古詩，背誦課文，用文學(xué)經(jīng)典來充實學(xué)生的語言倉庫。每天中午午餐后也是我班固定的讀書時間，但由于部分學(xué)生還沒有形成閱讀習(xí)慣，我和語文老師就要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句，寫出讀后感，這樣既起到很好地督促學(xué)生的作用，又培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就象這春雨一樣。作為一名班主任，我們就得做個有心人，搞好班級的文化建設(shè)。
班級文化建設(shè)交流心得篇十五
班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備前提。這個學(xué)期開學(xué)以來，我班開展了以“經(jīng)典誦讀，營建書香班級”為主題的班級文化建設(shè)舉動。一學(xué)期的努力，班級文化環(huán)境大為改觀，具體情況如下：
一、初步具有“書香班級”的氣氛，學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了研究生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和慣。這些給學(xué)生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責(zé)任心來待人和處世）。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，以上所說都是相對的評價，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內(nèi)心朦朧的價值判斷力，提高了審美情趣。名流故事、讀書心得、好書推薦、不同主題的手抄報、語數(shù)外等各科特色功課一一出現(xiàn)在展示欄中，舉動中蘊含著濃郁的文化，這不僅加快了孩子們的快樂成長，還有益于了學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的造就。
二、“自信和快樂”永遠(yuǎn)是我們班的主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀積極的心態(tài)面困難，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。班里的孩子會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗著“互助、友善、寬容、感恩”帶來的快樂。在這里，良好的班級輿論正在逐步形成。
三、充分尊重、施展學(xué)生作為班級文化建設(shè)的主角。在學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，班主任要引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的代價判斷，“法”為班規(guī)，充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識，到達(dá)“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，學(xué)生各方面慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，糊口中能照應(yīng)自己。
四、墻壁布置簡潔、合理、有特色。根據(jù)班上學(xué)生的特點，利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。雛鷹爭星臺，詳細(xì)記錄了每一位孩子的`表現(xiàn)，各種活動中，孩子們都樂于為班級爭光添彩。
針對本班學(xué)生發(fā)展情況，我認(rèn)為以后的努力方向是：進(jìn)一步抓好班級文化建設(shè)，并以此為載體創(chuàng)設(shè)特色班級體。由此我確立以下改進(jìn)步伐：
一、繼續(xù)抓好班級日常管理工作，細(xì)化班級管理制度，進(jìn)一步讓學(xué)生感受并理解學(xué)校生活的有序性。
二、進(jìn)一步放手班級事務(wù)，讓學(xué)生作為班級主人進(jìn)行自主管理。
三、多與學(xué)生游戲、玩耍和交流，體會并抓住兒童特有的思維模式，啟迪智慧，更好地教育學(xué)生。
四、不斷提高自身素質(zhì)，率先垂范，讓學(xué)生在潛移默化中提升自我。
五、教育學(xué)生加強體育鍛煉，不挑食，注意營養(yǎng)搭配，增強體質(zhì)；引導(dǎo)教育學(xué)生熱愛生活，珍視生命。
六、隨時以科學(xué)的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對學(xué)生的期望和評價，寫好日志，總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整改進(jìn)措施。
隨著班級文化建設(shè)的深入開展，我充分認(rèn)識到班級文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己也帶來了無數(shù)啟發(fā)和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的健康成長！
班級文化建設(shè)交流心得篇十六
--班級文化建設(shè)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)班主任老師大家好，非常感謝學(xué)校能給我這個機會在此和大家一起探討交流班級管理中的一些問題，下面從班級文化建設(shè)方面對于自己的一些做法，在此和大家共勉。班級文化建設(shè)是班級管理的核心內(nèi)容，對班級管理起著積極的導(dǎo)向作用，對學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的影響，所以，我們在班級管理中首先要做的事情就是做好班級文化建設(shè)。
一、樹立品牌意識，增強班級凝聚力和向心力。根據(jù)班級實際情況，我們成立了凌志班，制定了班級規(guī)劃細(xì)則，建班目的、培養(yǎng)目標(biāo)，舉行了建班儀式，學(xué)生做了入班宣誓，還讓學(xué)生做了自己的高中生活規(guī)劃、短期目標(biāo)，明確了學(xué)生權(quán)利、學(xué)生義務(wù)，先后做了班旗、班徽、班服、班歌，制定了班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生在班級中充分感受到自己的主人翁地位，愛惜自己的榮譽，一榮俱榮。
二、精神文化建設(shè)，精神文化也稱為觀念文化，是班級的核心理念和價值觀，處于核心地位。結(jié)合本班特點，我們班倡導(dǎo)的核心理念——精彩課堂，快樂學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校的主要陣地就是課堂，而我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生更好地接受并且喜歡這塊陣地呢？于是我便圍繞課堂下功夫，我要讓我們課堂上的每一節(jié)課都是精彩的，每一名學(xué)生，每一位老師都能夠感受到學(xué)習(xí)與教學(xué)的快樂。要發(fā)揮班主任的主旋律作用，學(xué)生是班級的主要成員，學(xué)生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說明了班主任榜樣作用的意義。每個學(xué)生有各自的思想觀念和價值觀，就像交響樂中的每個旋律，班主任只要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂演奏出美妙的旋律。
三、制度文化建設(shè)，制度文化是班級的管理制度，是一個班級生命力強有力的保證，制定班級管理目標(biāo)要從學(xué)生的實際出發(fā)；制定班級管理制度要參考學(xué)生的意見。在班級中我和學(xué)生們一起制定了適合自己的班級管理制度，從班主任到基層的班干部，人人都參與班級管理，人人有事做。學(xué)生權(quán)利義務(wù)明確，班級崗位職責(zé)、班干部原則明確，所以班級各項工作在實行起來更能夠保證它的高效性。我們還根據(jù)實際情況制定了班級自主管理量化積分細(xì)則，班級課堂管理積分細(xì)則，制作了班干部管理日志，課堂量化積分記錄表，小組pk積分記錄表等，每周一總結(jié)，并且及時將信息通過飛信平臺反饋給家長，做好與家長的溝通交流。借用西師大附中張萬國老師的一句話“一個月之后，做一個甩手掌柜”，制定好合理的班級管理制度，讓學(xué)生管理班級，跟學(xué)生借力借智，即使做不了甩手掌柜，起碼也能讓自己的工作相對輕松愉快。
四、激發(fā)學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。班級以小組為單位，協(xié)調(diào)好科任老師，通過合作競爭的模式，讓學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭搶回答問題、上黑板做題、講題，課堂上都是當(dāng)仁不讓的競爭對手，課下又是相互幫助的學(xué)習(xí)戰(zhàn)友，科任老師根據(jù)學(xué)生的課堂總體表選，每周評選出進(jìn)步之星張貼在班級量化欄，每學(xué)期進(jìn)步較大同學(xué)附帶照片升級到榜樣欄中。為了增強學(xué)生的進(jìn)取心，我們在班級后黑板下方開辟出了挑戰(zhàn)宣言欄，每一次考試結(jié)束后，學(xué)生都會找到一個比自己強的競爭對手向他發(fā)出挑戰(zhàn)，白紙黑字，由全班同學(xué)見證。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不一定是最優(yōu)秀的，但是有了這種競爭精神，總有一天會綻放異彩，因為“花開的聲音”只有在平和的心態(tài)下，用等待的耳朵才能聽到。
五、利用國學(xué)對學(xué)生進(jìn)行道德教育，我們班學(xué)生人守一本《弟子規(guī)》，每天下午第一節(jié)課前，齊背一則，通過《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的孝心愛心，增加了學(xué)生之間的親情、友情。
總之，班級文化建設(shè)做到主題明確，不花哨，不浪費，低調(diào)奢華有內(nèi)涵。這就是我的一些不成熟的做法，希望大家給予批評指正。
2014.8.27
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