熱門(mén)聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案（匯總21篇）

教案需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和興趣特點(diǎn)，因材施教。編寫(xiě)教案時(shí)，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。小編希望這些教案范例能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造更好的課堂效果。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

4、做課本上的問(wèn)答游戲。

二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。

1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)

2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。

(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)

5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子--( ) 弓長(zhǎng)--( ) 古月--( )

口天--( ) 子小--( ) 言午--( )

2、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。

姓： ，共( )畫(huà);

什： ，共( )畫(huà);

國(guó)： ，共( )畫(huà);

方： ，共( )畫(huà);

3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。

gu shi wu xing guan qian zhao

姓 氏 古 吳 趙 錢(qián) 官

4、給下列字注音。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

張 周 官 王 姓

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。

2、背誦課文。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇二

1.利用游戲情境，練習(xí)雙腳跳;(重)

2.能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍;(難)

3.體驗(yàn)小青蛙跳荷葉的'樂(lè)趣。

荷葉若干

1.熱身運(yùn)動(dòng)《小蝌蚪》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景

(1)師問(wèn)：咦，小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么呀?

小青蛙是怎么走路的呢?(鼓勵(lì)全體幼兒嘗試雙腳跳)

小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們?cè)賮?lái)跳一跳吧!(鼓勵(lì)幼兒配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍)

(2)師：今天天氣不錯(cuò)，小青蛙們，快到媽媽這里來(lái)，咱們一起去荷塘里玩!(加深難度，鼓勵(lì)幼兒雙腳向前跳)

2.進(jìn)行游戲“跳荷葉”

(1)教師明確游戲規(guī)則

師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來(lái)玩兒跳荷葉的游戲吧!小青蛙們可一定要注意安全了，千萬(wàn)不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂(lè)來(lái)跳，音樂(lè)停了，就趕快從荷塘里跳出來(lái)，回到媽媽身邊，好不好?(音樂(lè)響起)好了寶寶們，你們?nèi)ネ姘?

(2)音樂(lè)停，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，分組練習(xí)

師：剛才媽媽看到這個(gè)小青娃跳的真好，請(qǐng)他來(lái)跳一跳。還有哪個(gè)小青蛙想來(lái)跳一跳?(個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，提出建議)

下面，媽媽請(qǐng)摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳!(分組練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo))

3.帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊跳邊游進(jìn)行放松

教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息!孩子們，跟著青蛙媽媽?zhuān)蹅兊胶永镉瓮姘?帶領(lǐng)幼兒邊游泳邊跳，跟魚(yú)媽媽說(shuō)再見(jiàn)。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇三

素描的表達(dá)表現(xiàn)方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線(xiàn)是素描中最常用的一種表現(xiàn)方式。

新手初學(xué)素描排線(xiàn)的注意點(diǎn)【1】

素描的表達(dá)表現(xiàn)方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線(xiàn)是素描中最常用的一種表現(xiàn)方式。

排線(xiàn)!顧名思義就是線(xiàn)條的排列，排線(xiàn)手法就是線(xiàn)條的排列方式、方法。

排線(xiàn)只是基本功中的一小部分，也是最簡(jiǎn)單的一部分，所以初學(xué)者不用擔(dān)心，練習(xí)素描的時(shí)間久了就自然而然的就會(huì)了。

排線(xiàn)的畫(huà)法較簡(jiǎn)單，首先我們要拿好筆、拿對(duì)筆，只需用手輕輕拿住筆，不能過(guò)于用力，

要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)去知道去了解怎么動(dòng)手腕來(lái)排線(xiàn)。

單條線(xiàn)的畫(huà)法是落筆要輕，到線(xiàn)的中段要重，然后收筆也要輕，整個(gè)動(dòng)作要一氣呵成。

使線(xiàn)條形成兩頭虛中間實(shí)的效果。

這樣的線(xiàn)條容易和其他的線(xiàn)條形成銜接，在整個(gè)作畫(huà)的過(guò)程中也更容易把握畫(huà)面整體的效果。

線(xiàn)的輕重緩急的變化形成面的虛實(shí)、凹凸等復(fù)雜的視覺(jué)變化效果。

這些都是需要初學(xué)者通過(guò)大量的練習(xí)去體會(huì)去感受的。

排線(xiàn)最終可以用來(lái)表現(xiàn)出一個(gè)面。

注意一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤線(xiàn)條。

帶鉤的線(xiàn)俗稱(chēng)丁字線(xiàn)，會(huì)影響線(xiàn)條之間的銜接。

兩頭輕重一樣齊的線(xiàn)，也是錯(cuò)誤的線(xiàn)條，同樣不利于線(xiàn)條的銜接。

以上這兩種錯(cuò)誤線(xiàn)條在初學(xué)者中最常見(jiàn)。

也很容易造成整體畫(huà)面線(xiàn)條的雜亂。

素描中的線(xiàn)條介紹【2】

繪畫(huà)的基本語(yǔ)言元素是線(xiàn)條。

在素描中，線(xiàn)條的作用是至關(guān)重要的。

還要明確的一點(diǎn)是，素描中精確的透視和比例通常不是計(jì)算出來(lái)的，而是來(lái)自畫(huà)者的直覺(jué)。

初學(xué)者可以用輔助線(xiàn)幫助定位、確定比例——首先用水平、垂直、斜向的輔助線(xiàn)來(lái)確定對(duì)象的長(zhǎng)、高、寬以及形體內(nèi)部大的比例關(guān)系，然后，再依此類(lèi)推逐步找出形體局部之間的比例所在。

這是一種最科學(xué)也最便捷的造型方法，但除此之外，初學(xué)者還要通過(guò)長(zhǎng)期的觀(guān)察訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的繪畫(huà)感悟能力，逐漸提高觀(guān)察的準(zhǔn)確性。

透視原理

透視是在平面的畫(huà)幅上表現(xiàn)立體空間的一種方法。

透視實(shí)際上是用單線(xiàn)將眼睛看到的物象縮小或放大在透明平面上。

這種方法可以幫助畫(huà)者確定物體之間的遠(yuǎn)近、大小、高低等關(guān)系，一般可將透視分為焦點(diǎn)透視、成角透視、傾斜透視、曲線(xiàn)透視、人物透視、陰影透視等。

線(xiàn)條

人類(lèi)對(duì)于線(xiàn)條的運(yùn)用，似乎是有與生俱來(lái)的能力。

線(xiàn)條在繪畫(huà)中的運(yùn)用可以追溯到遠(yuǎn)古人類(lèi)的洞穴壁畫(huà)中。

人們對(duì)自然萬(wàn)物的`認(rèn)識(shí)和探究首先是從其外在形態(tài)開(kāi)始的。

而對(duì)于輪廓的表現(xiàn)人們會(huì)下意識(shí)地想到運(yùn)用線(xiàn)條——線(xiàn)條是最原始又最具活力的藝術(shù)元素。

初學(xué)者應(yīng)當(dāng)注意，線(xiàn)條需要美感。

線(xiàn)條之于畫(huà)，猶如聲音之于歌。

歌要好聽(tīng)，聲音要好;畫(huà)要好看，線(xiàn)條要美。

畫(huà)者在掌握基本的構(gòu)圖、透視原理之后，畫(huà)面中也許并沒(méi)有太多錯(cuò)誤的地方，但畫(huà)面卻可能仍無(wú)美感。

失敗的原因往往在于線(xiàn)條不美。

其實(shí)線(xiàn)條的表現(xiàn)手法有多種多樣，常常是一種個(gè)人風(fēng)格的表達(dá)。

一些佳作名畫(huà)常常會(huì)令人陶醉于畫(huà)者對(duì)線(xiàn)條的天才運(yùn)用——畫(huà)面輕快簡(jiǎn)潔，并且呈現(xiàn)出蓬松的立體感;立體的、致密的輪廓甚至可以通過(guò)平面的、間距很寬的線(xiàn)條加以表現(xiàn)。

線(xiàn)條是素描的靈魂。

這里所說(shuō)的線(xiàn)條并非狹義的素描排線(xiàn)，而是指從一幅作品甚至是一張草圖的起筆開(kāi)始，畫(huà)筆在紙面上游走，由點(diǎn)形成線(xiàn)，線(xiàn)生成面的過(guò)程。

所以，線(xiàn)條不僅僅是一種繪畫(huà)技巧，更重要的是，它所描繪出的往往是繪畫(huà)者的心路歷程(圖36)。

排線(xiàn)，是素描最基本的語(yǔ)言元素。

線(xiàn)條的變化與疊加產(chǎn)生了畫(huà)面的明暗、虛實(shí)與情感變化。

長(zhǎng)短相疊，虛實(shí)相生，哪怕沒(méi)有明確的內(nèi)容，依然可以成就一幅具有美感的畫(huà)面。

在素描中，豐富的色調(diào)變化是經(jīng)過(guò)許多次的線(xiàn)條疊加而形成的，這其中線(xiàn)條的走向與角度尤其需要注意。

若干組排線(xiàn)最好不要沿同一方向展開(kāi)，排線(xiàn)與排線(xiàn)之間需要形成一定的角度，但角度變化也不易過(guò)大，最好夾銳角、因?yàn)檠赝环较蚧蛉狈Ψ较蜃兓氖中?夾直角)都將導(dǎo)致畫(huà)面出現(xiàn)板滯和類(lèi)似平涂的光賦效果。

素描紙張對(duì)色調(diào)的吸附力是有限的，如排線(xiàn)方法不正確，其紋理就會(huì)因此而被鉛痕覆蓋。

這樣它便失去活性，難以恢復(fù)。

紙張活性的喪失主要表現(xiàn)為其對(duì)著色的吸俯性能的減弱。

這種情形一旦出現(xiàn)，必將導(dǎo)致作畫(huà)停滯不前甚或半途而廢。

另外，初學(xué)者尤其要注意，排線(xiàn)的方向不應(yīng)僵硬地被限制于形體的邊界。

比如畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的矩形面，你大可以用斜向的線(xiàn)條表達(dá)，而不必規(guī)定白已用平行于某一個(gè)邊的線(xiàn)條形成調(diào)子。

排線(xiàn)方式也有很多種，其中先長(zhǎng)后短、由疏及密的排線(xiàn)秩序是比較常見(jiàn)的。

由于素描創(chuàng)作是一個(gè)從整體至局部反復(fù)再三的過(guò)程，所以，對(duì)應(yīng)不同的繪畫(huà)階段，適用不同的排線(xiàn)方式。

通常，在作畫(huà)之初宜采用粗放的長(zhǎng)排線(xiàn)，隨著對(duì)畫(huà)面刻畫(huà)的不斷深入，漸漸轉(zhuǎn)為細(xì)密的短排線(xiàn)。

長(zhǎng)排線(xiàn)

長(zhǎng)排線(xiàn)通常用于概括地表現(xiàn)形體總的明暗關(guān)系，通?；《容^大。

比如，在第一遍鋪調(diào)子時(shí)，可以通過(guò)在一個(gè)面域內(nèi)排一組或幾組長(zhǎng)排線(xiàn)，先確定大的調(diào)子關(guān)系，以保證畫(huà)面的整體感。

長(zhǎng)排線(xiàn)無(wú)須用作刻畫(huà)細(xì)碎地方，它強(qiáng)調(diào)的是畫(huà)面的整體明暗關(guān)系(圖37)。

這時(shí)，采用細(xì)碎的短排線(xiàn)顯然是不合適的。

短排線(xiàn)

在深入表現(xiàn)豐富的調(diào)子變化時(shí)，排線(xiàn)則由長(zhǎng)及短，這樣表達(dá)才能使畫(huà)面趨于細(xì)膩(圖38)。

線(xiàn)條練習(xí)

素描線(xiàn)條的練習(xí)，首先需要繪畫(huà)者懷有一種輕松的心態(tài)，并且融入自己的情感。

無(wú)論在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，都不必拘泥于條條框框，更不要手肘僵硬。

可以選擇一種最放松的繪畫(huà)方式主動(dòng)地表現(xiàn)——要知道線(xiàn)條練習(xí)本身并不是目的。

其次是細(xì)心觀(guān)察。

如果僅僅把觀(guān)察理解為“看”，未免淺薄了一些。

這里的“觀(guān)察”是指觀(guān)察對(duì)象自身的結(jié)構(gòu)關(guān)系、與環(huán)境的關(guān)系及與觀(guān)察者本人的關(guān)系。

細(xì)致的觀(guān)察可以令畫(huà)者感動(dòng)，從而激發(fā)繪畫(huà)創(chuàng)作的靈感。

對(duì)初學(xué)者而言，自己動(dòng)筆是最困難的，在開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi)會(huì)覺(jué)得不自在，但隨著練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累情況會(huì)得到好轉(zhuǎn)。

當(dāng)繪畫(huà)者已經(jīng)能夠輕松地表達(dá)自己的感受，而不是在單純練習(xí)線(xiàn)條時(shí)，這種練習(xí)的目的才算真正達(dá)到。

下面針對(duì)造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)介紹一種練習(xí)線(xiàn)條的好方法—一—整體快速練習(xí)。

整體快速練習(xí)類(lèi)似于速寫(xiě)，需要繪畫(huà)者盡量剔除描繪場(chǎng)景中不需要表現(xiàn)的信息，然后對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行高度概括。

繪畫(huà)者必須從宏觀(guān)上對(duì)繪畫(huà)對(duì)象有所把握，因?yàn)檫@樣的繪畫(huà)模式更加接近于藝術(shù)家真實(shí)的思考模式。

練習(xí)需要快速完成，不必糾結(jié)了細(xì)節(jié)，但要有整體把握。

與此同時(shí)，線(xiàn)條完全成為工具，繪畫(huà)者需要思考的是構(gòu)圖、形體、比例、透視和藝術(shù)表現(xiàn)等更為高級(jí)的問(wèn)題。

這種能力在未來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)中非常重要——設(shè)計(jì)者在思考的同時(shí)用筆記錄下思維活動(dòng)的軌跡，不需要很詳盡，但靈動(dòng)與傳神是必需的。

有時(shí)，寥寥數(shù)筆便足以表達(dá)設(shè)計(jì)者巧妙的構(gòu)思了(圖39)。

素描的筆觸

素描的筆觸可以簡(jiǎn)單地理解為用筆方式。

它不單是形成素描色調(diào)與氣氛的元素，同時(shí)也具有自身的美感。

筆觸，可以充分地展現(xiàn)畫(huà)者的個(gè)性。

確定的、具有彈件的、變化豐富的筆觸，不但可以使畫(huà)面清晰而且有層次，同時(shí)還能增強(qiáng)其觀(guān)賞效果。

即便是最簡(jiǎn)單的形體，也可以在不同的筆觸。

形成不同的畫(huà)面效果。

比如在建筑素描表現(xiàn)中，建筑物與配景往往具有各自獨(dú)特的筆觸，個(gè)性鮮明，風(fēng)格迥異。

不同的筆觸不僅可以用于表現(xiàn)不同材料的質(zhì)感，也可以用來(lái)傳達(dá)繪畫(huà)者的情緒。

線(xiàn)條的長(zhǎng)短、曲直、剛?cè)帷⒋旨?xì)、方圓、急緩……都是作者在觀(guān)察、分析和感受對(duì)象的過(guò)程中提煉、概括出來(lái)的有生命力的造型元素，正如我們平時(shí)的話(huà)語(yǔ)表達(dá)一樣，每一字每一句都應(yīng)該是有感而發(fā)的。

請(qǐng)嘗試運(yùn)用這些造型元素創(chuàng)造出具有感染力的藝術(shù)形象。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇四

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。

2、閱讀短文，訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。

3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。

三、討論：

第一題：

1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)的不同。

第二題：

1、指名讀組詞。

2、評(píng)論。

3、各自修改組詞。

第三題：

1、分別讀句子，并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。

2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。

3、學(xué)生評(píng)論。

第四題：

1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。

2、修改，評(píng)論。

3、找出這類(lèi)句子錯(cuò)誤的特點(diǎn)：概念混亂。

四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

閱讀短文，訓(xùn)練一清文章條理的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出自學(xué)要求：

默讀短文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。

二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號(hào)。

教師巡視指導(dǎo)。

三、討論交流：

1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。

2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括中心思想的。

（主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí)，教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使自己不僅學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到一種人生的哲理。）

3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？

（兩件事：一是海灘上做地形沙盤(pán)；二是生物課上教師告訴大家樹(shù)葉千奇百怪。）

四、自由讀課文，提出疑難，討論。

五、作業(yè)：

想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準(zhǔn)備。

[下冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練2教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，認(rèn)識(shí)它的主要特征及了解其所表達(dá)的涵義。

2、通過(guò)感受不同時(shí)刻國(guó)旗升起的場(chǎng)景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，尊重國(guó)旗的情感。

3、逐步養(yǎng)成垃圾分類(lèi)處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、視頻

活動(dòng)過(guò)程：

一、看看、猜猜五星紅旗

演示白板課件：黑色背景上出示一顆亮閃閃的五角星

師：這是什么?什么地方會(huì)看到五角星?猜猜看這個(gè)五角星到底是在哪里的呢?

繼續(xù)點(diǎn)擊課件出示剩余四顆五角星

師：猜出來(lái)了嗎?

完整出示五星紅旗

師：是的，這是一面我們中國(guó)的國(guó)旗。

二、說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)五星紅旗

師：國(guó)旗是什么形狀?什么顏色的?

師：為什么我們國(guó)旗的底色是紅色的?

小結(jié)：底色用了紅色，代表著我們中國(guó)是用解放軍的鮮血換來(lái)的，象征著革命，象征著勝利。

師：紅色的國(guó)旗上有幾顆五角星?四顆小的代表什么?一顆大的代表什么?

小結(jié)：四星代表我們?nèi)珖?guó)人民，各行各業(yè)，不同民族，不同年齡的人們，大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，有了共產(chǎn)黨就有新中國(guó)。因?yàn)槲覀兊膰?guó)旗是紅色的，上面有五顆星，所以我們的國(guó)旗叫"五星紅旗"。

三、了解升旗的嚴(yán)肅性，感受作為中國(guó)人的自豪。

1、師：我們什么時(shí)候，在什么地方會(huì)看到五星紅旗?(根據(jù)幼兒回答出示圖片或視頻)

(1)奧運(yùn)會(huì)上有國(guó)旗

(2)十八大會(huì)議上有國(guó)旗

(3)天安門(mén)廣場(chǎng)上進(jìn)行閱兵禮的時(shí)候

(4)載人宇宙飛船上有國(guó)旗

(5)南極科學(xué)考察站上有國(guó)旗

(6)每天早上做操的時(shí)候

(7)衣服上、馬路上、汽車(chē)上、臉上等

2、模擬升旗儀式

師：當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗，冉冉升起的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做?

師：現(xiàn)在，我們?nèi)w立正，升國(guó)旗，奏國(guó)歌，行注目禮

四、游戲：保衛(wèi)島嶼

1、情景創(chuàng)設(shè)

2、介紹游戲規(guī)則

幼兒分成海、陸、空三軍，進(jìn)行搶答比賽，答對(duì)一題向前走一步，最先將國(guó)旗插在島嶼上為勝利。

3、幼兒進(jìn)行游戲

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇六

單元基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)目的要求：

1.區(qū)分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，讀準(zhǔn)字音。會(huì)用多音字組詞。掌握重疊詞語(yǔ)的形式和用法。

2.學(xué)習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)和用補(bǔ)充完整的句子，修改病句。

3.練習(xí)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子，分析段落。

4.能用完整通順的句子，練習(xí)作文。

教學(xué)內(nèi)容：

這次訓(xùn)練三大內(nèi)容：一是“字·詞·句”，包括辨析易混淆的音節(jié)，多音字；詞語(yǔ)的重疊；補(bǔ)充完整句子、修改不通順的句子以及改寫(xiě)句子的訓(xùn)練。二是閱讀短文，包括或聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)。理解一段話(huà)有幾句話(huà)，每句話(huà)的意思是什么。三是作文訓(xùn)練，內(nèi)容是記一次活動(dòng)，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)，要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，寫(xiě)完后邊讀邊改，是說(shuō)、寫(xiě)、讀（改）的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都得到發(fā)展。

教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)。

字、詞、句（包括一—五題）是一般基本功訓(xùn)練，閱讀和作文是重點(diǎn)基本功訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

字·詞·句

一、讀下面的`繞口令，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

繞口令是一種語(yǔ)言游戲，用聲母、韻母、聲調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區(qū)叫急口令。

1.激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們聽(tīng)相聲演員說(shuō)過(guò)繞口令嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

2.展開(kāi)競(jìng)賽。

讀第一題中的繞口令，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

3.師生評(píng)議。

4.熟背成誦。

二、用下面的多音字組成詞語(yǔ)。

1.學(xué)生練讀。

2.填空練習(xí)。

3.師生訂正。

三、讀一讀，比一比每一組的兩個(gè)詞語(yǔ)的意思有什么不同。

1.分組對(duì)比朗讀。

2.教師指導(dǎo)比較。

如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”，比“猶豫”的意思加重了，是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思?！笆帐笆帐啊北取笆帐啊钡某潭葴p輕了，是“收拾一下”的意思。

3.學(xué)生分組討論。

四、把不完整的句子補(bǔ)充完整，不通順的句子改通順，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1.試讀句子。

2.補(bǔ)充完整，加上標(biāo)點(diǎn)。

（第1句，我送給小麗同學(xué)什么呢？沒(méi)寫(xiě)出來(lái)?？裳a(bǔ)充成：我送給小麗同學(xué)一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰(shuí)呢？沒(méi)寫(xiě)出來(lái)?？裳a(bǔ)充成：我最尊敬的人是王老師。）

3.修改病句。

（第3句用詞不當(dāng)?？砂选巴瑢W(xué)”改為“同學(xué)們”，“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒，可改為“這是一個(gè)晴朗的夜晚”。）

五、照樣子改寫(xiě)句子。

1.比較倒句。教師指導(dǎo)學(xué)生比較，看前后兩句有什么不同。

2.小結(jié)規(guī)律。

（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述，如“把敵人消滅了”。）

3.學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)。

4.師生訂正。

（參考答案：1.密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補(bǔ)好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹(shù)上。）

閱讀短文

一、初讀課文。

一邊讀，一邊想：這篇短文寫(xiě)什么？

（寫(xiě)犀牛鳥(niǎo)為什么會(huì)成為犀牛形影不離的好朋友。）二，理解詞語(yǔ)。

借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語(yǔ)的意思。三再讀課文，結(jié)合下文理解“形影不離”的意思。四細(xì)讀課文。

思考：

1.第三自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)的意思是什么？

2.聯(lián)系第一自然段最后一句：“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢？”說(shuō)說(shuō)第三自然段的段意。

作文

一、作前準(zhǔn)備。

學(xué)?；虬嗉?jí)組織學(xué)生參加一次活動(dòng)。

二、口述活動(dòng)經(jīng)過(guò)。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，把參觀(guān)的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

三、提出習(xí)作要求。

1.內(nèi)容具體。

2.語(yǔ)句通順。

四、學(xué)生試作，班內(nèi)交流。

五、師生評(píng)議。

六、學(xué)生自改、謄抄。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解眼睛的功能，知道眼睛能看見(jiàn)各種各樣的東西。

2、懂得保護(hù)自己的眼睛，知道用眼衛(wèi)生。

3、初步了解眼睛的常識(shí)。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎。

今天請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：上面毛，下面毛，中間一個(gè)黑葡萄。

二、讓幼兒知道眼睛能看東西。

1、請(qǐng)大家把眼睛閉上(老師做小貓洗臉的動(dòng)作)：你們知道我剛才做什么動(dòng)作了嗎?

3、小結(jié)：小眼睛真有用，閉上眼睛什么也看不見(jiàn)了，睜開(kāi)眼睛就都看見(jiàn)了，眼睛可以讓我們看見(jiàn)東西。

三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的眼睛。

1、引導(dǎo)幼兒看教室里的東西，并表達(dá)出來(lái)：你的眼睛現(xiàn)在在看什么?

2、引導(dǎo)幼兒回憶自己看到的各種東西或場(chǎng)景：你的眼睛還看見(jiàn)什么?

3、教師表演找橡皮、穿針線(xiàn)：請(qǐng)你們看看我用眼睛干什么了?你們用眼睛可以干什么?

四、結(jié)合幼兒用書(shū)討論，怎樣保護(hù)眼睛。

2、請(qǐng)幼兒模仿書(shū)中幼兒用眼習(xí)慣，讓大家判斷對(duì)與錯(cuò)，并小結(jié)：我們的眼睛真有用，我們要好好保護(hù)它，平時(shí)我們不能用手揉眼睛，不要長(zhǎng)時(shí)間看電視，看電視時(shí)要與電視機(jī)保持距離，不在陽(yáng)光下和很暗的地方看書(shū)、畫(huà)畫(huà)等，眼睛生病了要及時(shí)點(diǎn)眼藥水或治療。

五、結(jié)束活動(dòng)。

我們到室外看看遠(yuǎn)處的東西，請(qǐng)你把你用眼睛看到的東西告訴大家。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇八

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)別形近字，練習(xí)準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)，縮寫(xiě)句子。

2、以勞動(dòng)或比賽為內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練。

3、獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)概括中心。

4、學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：同總教學(xué)要求1。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出要求：

完成“字詞句”部分的四道題。

二、練習(xí)第一題。

1、指名讀題，明確要求。

2、學(xué)生自讀，比較每組兩個(gè)音節(jié)的聲母有什么不同。

3、指名一組一組地比較聲母讀音。

達(dá)到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。

三、練習(xí)第二題。

1、指名讀題。

2、學(xué)生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。

3、全班討論，訂正。

歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。

四、練習(xí)第三題。

1、指名讀題。

2、學(xué)生自練，用直線(xiàn)搭配詞語(yǔ)。

3、指名讀，全班訂正。

4、教師小結(jié)。

五、練習(xí)第四題。

1、指名讀題目和例句，明確要求。

通過(guò)兩個(gè)例句使學(xué)生懂得：什么是縮寫(xiě)句子，怎樣縮寫(xiě)句子。

2、個(gè)人嘗試練習(xí)，指名做題。

3、小組討論。

4、全班校對(duì)訂正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

以勞動(dòng)或比賽為話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出要求：

1、教師提出要求。

2、學(xué)生讀課本中的要求。

3、指名口述訓(xùn)練的內(nèi)容、要求。

（內(nèi)容：口述勞動(dòng)或比賽的情況。

（要求：講印象最深的；從怎樣進(jìn)行的、人們的表現(xiàn)、反應(yīng)等方面講。）

二、拓寬思路。

1、個(gè)人想自己準(zhǔn)備講什么。

2、指名說(shuō)，互相啟發(fā)。

三、指導(dǎo)怎樣說(shuō)明白，說(shuō)清楚。

重點(diǎn)指導(dǎo)按勞動(dòng)或比賽的過(guò)程練習(xí)說(shuō)，語(yǔ)句通順連貫。

四、指導(dǎo)怎樣說(shuō)得更好。

重點(diǎn)指導(dǎo)在講清經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，講得更全面些，講出人們?cè)趧趧?dòng)或比賽時(shí)的表現(xiàn)，觀(guān)眾的反應(yīng)，注意突出給你印象深的地方。

五、在練說(shuō)中指導(dǎo)。

1、個(gè)人練說(shuō)。

2、在小組中互相說(shuō)，互相糾正，補(bǔ)充。

3、指名說(shuō)話(huà)，師生訂正、補(bǔ)充。

六、鼓勵(lì)把說(shuō)的內(nèi)容在課后寫(xiě)下來(lái)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)分段，歸納主要內(nèi)容，概括中心思想，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出要求：

指名讀課本中的“閱讀”要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀，了解大意。

1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。

2、指名讀，說(shuō)。

三、細(xì)讀，理解內(nèi)容。

1、自由讀，想短文內(nèi)容是分幾個(gè)意思講的，在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

2、討論分段。

3、歸納段意。

一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫(huà)家。

二、他從小時(shí)候?qū)W畫(huà)起，長(zhǎng)期以來(lái)勤于觀(guān)察，刻苦練習(xí)。

三、齊白石爺爺終于獲得了成功。

4、練習(xí)歸納全文內(nèi)容。

四、再讀，概括中心。

引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容，思考作者寫(xiě)這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學(xué)生討論得出。

中心思想：短文通過(guò)敘述齊白石爺爺長(zhǎng)期以來(lái)是怎樣勤于觀(guān)察、刻苦學(xué)畫(huà)的，贊揚(yáng)了他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。

五、有感情地朗讀。

1、自己練讀。

2、指名讀，全班評(píng)議。

[下冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練1教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇九

摘要：針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素描存在的教學(xué)誤區(qū)，文章通過(guò)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的內(nèi)在聯(lián)系，闡述基礎(chǔ)素描教學(xué)應(yīng)是思維方法、觀(guān)察方法和創(chuàng)造方法的培養(yǎng)，是對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)有益的補(bǔ)充和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)素描藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)

基礎(chǔ)素描作為設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，以其科學(xué)的觀(guān)察方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨鸵?guī)律，開(kāi)拓性的思維拓展，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)造性思維方面和表現(xiàn)手段方面，已被越來(lái)越多的人們重視。對(duì)于基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)關(guān)系的討論，也延續(xù)了近十年，在探討基礎(chǔ)素描的教學(xué)方式方法上，各地各校也作了大量有益的探索，本質(zhì)上推動(dòng)了基礎(chǔ)素描的發(fā)展。但是，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)近幾年來(lái)的熱招以及圖形圖像學(xué)的快速發(fā)展，一些院校進(jìn)行基礎(chǔ)素描課程的教學(xué)改革，且美其名曰為“結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計(jì)素描”。這些只是片面理解了基礎(chǔ)素描作為造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)部分，沒(méi)有全面和辯證地理解基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的本質(zhì)和目的，其結(jié)果是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的嚴(yán)重誤導(dǎo)。

自然界的形態(tài)和法則是造型活動(dòng)中最廣泛的基礎(chǔ)，而素描則是研究自然形態(tài)與人之視覺(jué)關(guān)系的第一步，它應(yīng)該包括視覺(jué)表現(xiàn)的基礎(chǔ)法則和規(guī)律。所以德加說(shuō)：“素描畫(huà)的不是形體，而是對(duì)形體的觀(guān)察和理解。”早期的素描，作為收集素材和預(yù)想草圖的輔助表現(xiàn)形式，沒(méi)有成為一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)而存在。文藝復(fù)興時(shí)期的大師達(dá)·芬奇，通過(guò)素描為后人留下了大量的設(shè)計(jì)草圖，記錄了他的所思所想。19以后，以包豪斯的成立為標(biāo)志，現(xiàn)代設(shè)計(jì)主義運(yùn)動(dòng)開(kāi)始進(jìn)入世界性的普及階段，并在各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域飛速地發(fā)展，伊頓、保羅·克利、莫霍里·納吉等人開(kāi)創(chuàng)了形態(tài)研究基礎(chǔ)課。通過(guò)造型基礎(chǔ)課、自然分析課，打破了傳統(tǒng)意義上素描等于純藝術(shù)和再現(xiàn)的觀(guān)念束縛，開(kāi)創(chuàng)性地在理論和實(shí)踐上完成了基礎(chǔ)素描與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化的嘗試，倡導(dǎo)基礎(chǔ)素描為設(shè)計(jì)服務(wù)，培養(yǎng)眼、腦、手互動(dòng)的全面藝術(shù)素質(zhì)提升。

“師以自然”，大自然是取之不盡、用之不竭的寶貴財(cái)富，基礎(chǔ)素描的練習(xí)則是以研究自然為起點(diǎn)的模仿——再現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)的遞進(jìn)關(guān)系，它的最大特點(diǎn)就表現(xiàn)在由傳統(tǒng)的信息傳授型教學(xué)，向能力培養(yǎng)型教學(xué)的全面發(fā)展，并通過(guò)與三大構(gòu)成課程的優(yōu)化組合，使設(shè)計(jì)教育體系的基礎(chǔ)更為堅(jiān)實(shí)，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育服務(wù)。通過(guò)多年的'教學(xué)實(shí)踐，筆者歸納總結(jié)了以下三個(gè)方面的內(nèi)容，目的是探尋設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的最佳契合點(diǎn)，兩者的內(nèi)在聯(lián)系以及互補(bǔ)和制約關(guān)系，力求設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間的最優(yōu)化。

一、針對(duì)性

現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展，使設(shè)計(jì)的門(mén)類(lèi)、分工越來(lái)越細(xì)?；A(chǔ)素描的訓(xùn)練在作為一般意義的觀(guān)察、分析、表現(xiàn)功能基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)，基礎(chǔ)素描的服務(wù)、輔助功能也應(yīng)該有所不同，應(yīng)該體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，基礎(chǔ)素描的教育教學(xué)就應(yīng)更側(cè)重于手繪能力的表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)構(gòu)造的捕捉和再現(xiàn)能力，力求精準(zhǔn)，培養(yǎng)觀(guān)察表現(xiàn)能力為首要目標(biāo)，為以后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。而針對(duì)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)素描的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該放在對(duì)形態(tài)形式美的探尋方面了，以美的側(cè)面去把握形態(tài)的特征，去提煉概括，以人的知覺(jué)、視覺(jué)規(guī)律為中心去思考和表現(xiàn)自然形態(tài)。這樣的基礎(chǔ)素描訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)、目的明確，是藝術(shù)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間有益的溝通和銜接。

二、關(guān)聯(lián)性

基礎(chǔ)素描訓(xùn)練從屬于某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)，是造型訓(xùn)練的要求，而特定的設(shè)計(jì)學(xué)科也應(yīng)該選擇相適應(yīng)的素描訓(xùn)練內(nèi)容和方法與之相適應(yīng)。打破基礎(chǔ)素描傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)技能訓(xùn)練誤區(qū)，從功能和創(chuàng)意的角度來(lái)強(qiáng)化設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)基礎(chǔ)素描的教學(xué)過(guò)程，去分析研究與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容。比如，光影效果的研究、材質(zhì)肌理的研究、空間形態(tài)的研究等，有目的加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，具體的實(shí)踐操作可以通過(guò)以單元教學(xué)的方式，分別對(duì)要研究的課題內(nèi)容進(jìn)行集中的觀(guān)察、體會(huì)、整理、提煉、總結(jié)，并配合有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)教師進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)。加深學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)性的理解，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的完美互動(dòng)。

三、協(xié)調(diào)性

人類(lèi)任何一種行為和思想要被他人接受，必須通過(guò)一定方式加以表達(dá)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)意圖的表達(dá)主要是通過(guò)視覺(jué)化的方式達(dá)到的，而視覺(jué)化方式的運(yùn)用離不開(kāi)兩種最基本的能力：一是表示；另一個(gè)是表現(xiàn)。所謂設(shè)計(jì)中的“表示”，是指在具體發(fā)展設(shè)計(jì)構(gòu)想、計(jì)劃和創(chuàng)意時(shí)必須的視覺(jué)化技巧，又叫做“內(nèi)在設(shè)計(jì)”。它主要包括素材的搜集、設(shè)計(jì)草圖，制圖與圖表幾種形式。手繪能力、速寫(xiě)能力、畫(huà)草圖能力就是對(duì)“內(nèi)在設(shè)計(jì)”最好的體現(xiàn)。所謂“表現(xiàn)”，也就是造型的形式，在設(shè)計(jì)中，造型行為是以服務(wù)于功能和實(shí)用為目的的，在視覺(jué)形式上表現(xiàn)為多功能性和形式的廣泛性。如建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)效果圖，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中包括的動(dòng)畫(huà)、廣告等。要實(shí)現(xiàn)“表示”與“表現(xiàn)”的能力，必須通過(guò)基礎(chǔ)素描來(lái)配合眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)，完成所要表達(dá)的對(duì)象，基礎(chǔ)素描就是構(gòu)架手與創(chuàng)意之間一個(gè)協(xié)調(diào)的橋梁。

結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的最優(yōu)化教學(xué)研究，實(shí)質(zhì)上是對(duì)創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)中聚合思維（歸納）和擴(kuò)散思維（概括）的研究。系統(tǒng)論原理告訴我們，基礎(chǔ)素描的準(zhǔn)確描繪能力——結(jié)構(gòu)分析能力——明暗表現(xiàn)能力——構(gòu)想創(chuàng)造能力的遞進(jìn)系統(tǒng)，反過(guò)來(lái)就是設(shè)計(jì)原理中，我們一直探索和表現(xiàn)的東西。從針對(duì)性的分類(lèi)策劃、關(guān)聯(lián)性的整體考慮到協(xié)調(diào)性的全面認(rèn)識(shí)，為探索設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間的優(yōu)化關(guān)系，提出了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐中需要我們不斷完善，并以運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的眼光去理解兩者的關(guān)系，拋棄基礎(chǔ)素描對(duì)設(shè)計(jì)的無(wú)用論和萬(wàn)能論的兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還原基礎(chǔ)素描的本質(zhì)功能，去適應(yīng)和服務(wù)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的多元化和個(gè)性化，實(shí)事求是地促進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育教學(xué)。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)

1.教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識(shí)記生字

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。

(1)仔細(xì)觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首"雨字頭"。

(4)仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)"雨"作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。

(5)教師范寫(xiě)生字"雪"，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好"落"。

(5)了解"霜降"。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)

池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

6.仔細(xì)觀(guān)察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如"雪"，可以通過(guò)換偏旁變成"霜"識(shí)記;比較識(shí)記法，如"入"字，通過(guò)和"人"比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如"飛"字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。

重點(diǎn)關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。

"入"的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。

"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪"三個(gè)一"?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:

1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

2.認(rèn)真看老師寫(xiě)課題誰(shuí)能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

二、看圖識(shí)字

1.瞧，操場(chǎng)上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時(shí)指導(dǎo)說(shuō)完整話(huà)，操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話(huà)，老師要鼓勵(lì)：你瞧，某某說(shuō)的話(huà)多完整呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語(yǔ)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說(shuō)話(huà)星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀(guān)察的孩子，他們都在打球)(適時(shí)出現(xiàn)詞語(yǔ)拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

3.誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))

8.來(lái)看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

9.還有一個(gè)“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類(lèi)似這樣的字還有“他、你”。

10.剛才咱們來(lái)到多媒體教室時(shí)，大家都特別高興，邁開(kāi)大步向前走，這就是步，一起來(lái)讀一讀(步)

11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來(lái)讀一讀吧

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.剛才我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)都是從操場(chǎng)上來(lái)的，有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫(huà)，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)拼音來(lái)幫幫忙(生自讀)

2.同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來(lái)和大家見(jiàn)面了，大家看這個(gè)字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)識(shí)的體字)師表?yè)P(yáng)，多么善于觀(guān)察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀(guān)察星，(如果孩子找到的不對(duì)，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認(rèn)識(shí)他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來(lái)一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

4.誰(shuí)能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯(cuò)了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識(shí)字呀!

5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)

6.同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

7.我要找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒(méi)人帶讀一個(gè)詞語(yǔ))

8.剛才認(rèn)識(shí)的字寶寶很不服氣，他們說(shuō)，剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎?(行)

9.指生領(lǐng)讀(誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對(duì)了大家跟讀，讀錯(cuò)了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)

11.小火車(chē)開(kāi)的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動(dòng)

這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識(shí)了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運(yùn)動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識(shí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十二

一、設(shè)計(jì)思路

中學(xué)信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，它融知識(shí)性、技能性和工具性于一體，是具有為學(xué)科學(xué)習(xí)方式的改變提供信息化平臺(tái)支持特征的基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)學(xué)科是以學(xué)生信息素養(yǎng)的形成過(guò)程為主線(xiàn)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用和探究，掌握信息技術(shù)的基本概念、基本技能的一門(mén)學(xué)科。正確選擇并有效利用信息技術(shù)，能夠提高學(xué)習(xí)、研究、交流的效率，發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)和在信息化社會(huì)中生活的正確態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)和社會(huì)責(zé)任感。

因此，在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，我們側(cè)重考慮如何注重提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握用flash制作電腦動(dòng)畫(huà)的知識(shí)和方法。

能力目標(biāo)：能夠用flash將自己的想法（創(chuàng)意）表達(dá)出來(lái)。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的'精神。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的樂(lè)趣。

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生更多地獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

三、學(xué)時(shí)安排

本單元共11個(gè)實(shí)踐，建議按排16學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)安排如下：

實(shí)踐1大紅蘋(píng)果——矢量圖形繪制2課時(shí)

實(shí)踐2節(jié)日彩燈——逐幀動(dòng)畫(huà)制作1課時(shí)

實(shí)踐3云彩變化——形狀漸變動(dòng)畫(huà)1課時(shí)

實(shí)踐4彈跳小球——運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)2課時(shí)

實(shí)踐5快樂(lè)公雞——簡(jiǎn)單運(yùn)用元件1課時(shí)

實(shí)踐6火箭升空——按鈕制作應(yīng)用1課時(shí)

實(shí)踐7遙遠(yuǎn)旅程——引導(dǎo)線(xiàn)的使用1課時(shí)

實(shí)踐8跟蹤瓢蟲(chóng)——遮罩效果運(yùn)用1課時(shí)

實(shí)踐9云霧飄渺——添加多個(gè)場(chǎng)景2課時(shí)

實(shí)踐10小小精靈——簡(jiǎn)單拼圖游戲2課時(shí)

實(shí)踐11浪漫賀卡——綜合知識(shí)運(yùn)用2課時(shí)

四、實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前信息技術(shù)課在中學(xué)基本上是每周1課時(shí)，課時(shí)少且兩節(jié)課間隔時(shí)間長(zhǎng)。在一節(jié)課中為了保證學(xué)生有充足的練習(xí)時(shí)間，教師最好將講課時(shí)間安排在15至20分鐘之間，這就要求教師要認(rèn)真進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，采用多種教學(xué)方法，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、家庭環(huán)境以及各部分知識(shí)體系掌握情況的不同，他們接受新知識(shí)和創(chuàng)新的能力也有所不同。可以設(shè)計(jì)梯度任務(wù)，利用引導(dǎo)加任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式進(jìn)行教學(xué)，示范的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己制作、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講述太陽(yáng)的特性、作用，幫助幼兒加深對(duì)太陽(yáng)的了解。

2.引導(dǎo)幼兒用蠟筆打扮太陽(yáng)公公。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

已有太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)，蠟筆、紙人手一份，太陽(yáng)的圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示太陽(yáng)的圖片，引起幼兒興趣。

教師：看，誰(shuí)來(lái)做客了啊？

幼兒：太陽(yáng)公公。

2.用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒回憶太陽(yáng)的特性和作用。

教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講述太陽(yáng)的特性。

教師：請(qǐng)你們想一想太陽(yáng)有][些什么樣的本領(lǐng)呢？

教師引導(dǎo)幼兒相互回憶、討論太陽(yáng)的作用。

教師小結(jié)。

3.引導(dǎo)幼兒打扮太陽(yáng)公公

教師引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。

4.教師示范做畫(huà)，并交代繪畫(huà)規(guī)則。

教師先示范一次，后幼兒自由繪畫(huà)。

規(guī)則：

（1）可以按照自己的意愿來(lái)打扮太陽(yáng)公公；

（2）盡量將太陽(yáng)公公打扮的和別人不同；

（3）注意不將油畫(huà)棒畫(huà)到桌子上。

5.幼兒繪畫(huà)

教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將太陽(yáng)公公打扮的和別人不一樣。

6.展示繪畫(huà)作品

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十四

1、觀(guān)察：挑選一名長(zhǎng)相、衣服有明顯特點(diǎn)的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按身材、相貌、衣著的順序進(jìn)行觀(guān)察，并說(shuō)出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機(jī)靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）

2、口述：先同桌對(duì)講，再指名口述，師生評(píng)議。

3、筆述：把口述的內(nèi)容用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。要求內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。

4、講評(píng)。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評(píng)。

5、修改、謄清。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十五

《我的名字》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫的句式完整表述。

2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置幼兒事先向爸爸媽 媽了解自己名字的寫(xiě)法、含義以及取名時(shí)的小故事;

2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫(xiě)字筆、書(shū)寫(xiě)卡、一本簽名簿等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、尋找自己的名字

(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。

(2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿(mǎn)字的小紙片上寫(xiě)的是什么?

(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)

(4)幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。

(5)集體交流：以開(kāi)火車(chē)的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。

2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”

(1)教師：小朋友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。)

(2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心，很親切;有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。

3、交流“我的名字”的故事

(1)教師講述故事“錢(qián)鐘書(shū)”，讓幼兒了解偉大作家錢(qián)鐘書(shū)有關(guān)名字的故事。

(2)教師提問(wèn)：爸爸媽 媽為什么給錢(qián)中書(shū)取名叫“中書(shū)”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書(shū)。)

(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。

(4)集體交流自己的名字的故事。

(5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽 媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。

4、我會(huì)簽我的名字

(1)教師：小朋友們會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫(xiě)一寫(xiě)。

(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫(xiě)自己的名字。

(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫(xiě)”上自己的名字嗎?

(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫(xiě)的名字。

活動(dòng)延伸：畫(huà)名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十六

教學(xué)目的要求：

1、讀準(zhǔn)平舌音“贊、速”，翹舌音“站。術(shù)”，前鼻音“然、盡”，后鼻音“讓、凈”。

2、正確辨析8組形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。

3、給句子加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體。

4、閱讀短文，能理解中心句的意思。

5、仔細(xì)觀(guān)察一個(gè)人，進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

作文訓(xùn)練是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)第一題。

1、輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。

2、指名朗讀，相機(jī)指正。

二、練習(xí)第二題。

1、比一比，讀一讀。

2、口頭組詞。

3、組成詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。

休（休息）捧（捧著書(shū)）透（透明）讀（讀書(shū)）

體（體操）棒（木棒）繡（繡花）續(xù)（繼續(xù)）

涼（涼風(fēng)）憐（可憐）線(xiàn)（棉線(xiàn)）繼（繼續(xù)）

晾（晾干）鄰（鄰居）錢(qián)（銅錢(qián)）斷（砍斷）

三、練習(xí)第三題。

1。小組討論：每組句子中帶點(diǎn)詞的意思有什么不同。

（1）弟弟跟著媽媽住在女牢。（指監(jiān)牢）

他牢牢記住了媽媽的話(huà)。（指記憶牢固）

（2）地上的水被曬干了。（沒(méi)有水的或水份少的，“濕”的反義詞）

特務(wù)不懂俄語(yǔ)，只好干著急。（徒然、沒(méi)有用的意思）

（3）這塊石頭真硬。（指質(zhì)地堅(jiān)硬）

特務(wù)怕把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學(xué)校上學(xué)。（固執(zhí)，無(wú)論如何的意思）

2。指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。

四、練習(xí)第四題。

1、討論“懇求”、“要求”、“請(qǐng)求”不同的使用范圍。懇求：誠(chéng)懇地要求。一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩提出要求。

要求：用在上級(jí)對(duì)下級(jí)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，或同學(xué)、同志、朋友之間。

請(qǐng)求：一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩提出要求時(shí)。

2、選詞填空。由學(xué)生各自填寫(xiě)。

3、檢查指導(dǎo)。

五、練習(xí)第五題。

1、默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語(yǔ)，可以使句子表達(dá)的意思更具體。

2、填詞語(yǔ)。舉例：

（1）他是一個(gè)（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。

（2）（?。┰豪镉袔卓脳顦?shù)。

（3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。3。檢查指導(dǎo)。

六、練習(xí)第六題。

1、輕聲讀短文，查字典理解“聆聽(tīng)”、“教誨”的意思。聆聽(tīng)：聽(tīng)的意思。教誨：教訓(xùn)的意思。耶魯大學(xué)：美國(guó)一所著名的大學(xué)。

2、說(shuō)說(shuō)短文講了誰(shuí)的什么事？

3、思考：“此刻，他的心已經(jīng)飛回了祖國(guó)”，這句話(huà)是什么意思。（這個(gè)時(shí)候，詹天估真想立刻回到祖國(guó)，把自己的學(xué)識(shí)，貢獻(xiàn)給祖國(guó)的鐵路建設(shè)事業(yè)。）

4、指導(dǎo)朗讀。老師的話(huà)要顯得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十七

臨高縣文瀾江中心學(xué)校

羅曉玲

一、教材分析

本課選自海南出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)

學(xué)習(xí)新 知，任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng)

（二）學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)“啟動(dòng)畫(huà)圖”

師：同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)“記事本”你們還記得怎么打開(kāi)嗎？

師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)操作演示打開(kāi)記事本。

師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

師：同學(xué)們，你們能用打開(kāi)記事本的方法來(lái)啟動(dòng)畫(huà)圖嗎？

（生操作，師巡視）

師

總結(jié)

2、認(rèn)識(shí)畫(huà)圖窗口的各個(gè)組成部分。

師：打開(kāi)了畫(huà)圖軟件，一個(gè)嶄新的窗口展現(xiàn)在我們眼前，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，“我的電腦”窗口與“畫(huà)圖”窗口有什么相似的地方。

生：都有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄和關(guān)閉按鈕組成。

學(xué)生試著修改自己的畫(huà)布大小。

4、初步了解繪圖工具箱及了解工具的功能。（重點(diǎn)講解鉛筆和橡皮）

生：16種。

師：我們?cè)鯓舆x擇一個(gè)工具呢？用鼠標(biāo)單擊一個(gè)工具如“鉛筆”工具，它的圖標(biāo)就會(huì)凹下去，那有沒(méi)有辦法知道某個(gè)工具的名稱(chēng)和用法呢？ 生：把鼠標(biāo)移動(dòng)到某個(gè)工具的上面停留一會(huì)兒，旁邊就會(huì)顯示出這個(gè)工具的名稱(chēng)，在狀態(tài)欄里就會(huì)顯示出這個(gè)工具的用法。（獎(jiǎng)勵(lì)一根畫(huà)筆）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己研究一下工具箱里的一些工具的名稱(chēng)和用法，可以試著畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生操作，教師巡視輔導(dǎo)。

師：同學(xué)們都認(rèn)真的研究了一些工具的名稱(chēng)和用法，下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)一下你的研究成果。

學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)研究成果。（獎(jiǎng)勵(lì)一根畫(huà)筆）

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)繪圖工具箱都已經(jīng)很了解了，老師想給大家做一個(gè)小游戲，想不想玩?。?/p>

師老師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)桌面上”找家”小游戲。

師：“有一天，這些‘工具’出來(lái)玩，還有兩位晚上卻找不到‘家’了，你能幫助它們找到‘家’的位置嗎？請(qǐng)把工具圖標(biāo)拖到正確的位置上去?！?/p>

學(xué)生打開(kāi)“找家”程序進(jìn)行操作，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)操作，教師巡視輔導(dǎo)。

師生共同檢查上臺(tái)操作同學(xué)的答案。師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅《圣誕里的快樂(lè)時(shí)光》圖，大家議一議，這幅畫(huà)里用到了哪些畫(huà)圖工具？（課件出示《圣誕里的快樂(lè)時(shí)光》圖）

學(xué)生回答。（獎(jiǎng)勵(lì)一根畫(huà)筆）

師：剛才有同學(xué)說(shuō)這幅畫(huà)用“鉛筆”工具畫(huà)了美麗的線(xiàn)條，下面我們就重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)一下鉛筆。

布大小我采用了直觀(guān)演示法，收到了事半功倍的效果。

師強(qiáng)調(diào)鉛筆、橡皮功能，總結(jié)畫(huà)畫(huà)步驟：

（1）首先選中“鉛筆工具”，再用鼠標(biāo)左鍵單擊顏料盒中的顏料塊。（2）接著在畫(huà)布上按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)畫(huà)出圖形。（3）當(dāng)遇到畫(huà)錯(cuò)的地方，選中橡皮工具拖動(dòng)進(jìn)行擦除。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一：使用鉛筆寫(xiě)一寫(xiě)“美麗的南麗湖”。（師巡視，指導(dǎo)操作有困難的學(xué)生，讓生上臺(tái)演示操作給老師的作品命名）

5、作品存盤(pán)退出：（講解并演示）師：同學(xué)們，作品制作完成了，怎么關(guān)閉畫(huà)圖窗口？請(qǐng)看課本的喜悅，同時(shí)通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題收獲知識(shí)。

暢 談 收獲

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，你想知道自己是不是比椰妹學(xué)得更多、更好呢？請(qǐng)看《椰妹日記》，用“這一節(jié)課，我學(xué)會(huì)了??”來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。

（師通過(guò)多媒體課件出示椰妹日記，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課的收獲。）

學(xué)生和教師 共同完成小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

走進(jìn)電腦畫(huà)室

鉛筆

橡皮

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十八

課型：

新

教學(xué)目標(biāo)

1、了解動(dòng)畫(huà)的基本原理及動(dòng)畫(huà)的分類(lèi)；

2、學(xué)會(huì)從網(wǎng)上下載計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的常用方法；

4、通過(guò)播放一些優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片片段，提升民族自豪感；

5、通過(guò)上網(wǎng)下載各種格式的動(dòng)畫(huà)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、動(dòng)畫(huà)的`基本原理；

2、動(dòng)畫(huà)的分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解動(dòng)畫(huà)的基本原理。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

學(xué)生活動(dòng)方式

二次備課

一、情境導(dǎo)入：

播放幾段視頻文件。

思考這些動(dòng)畫(huà)是如何形成的？

二、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)：

講解演示：運(yùn)行“動(dòng)畫(huà)原理”程序

思考問(wèn)題：如果播放序列圖片很慢的話(huà)能形成動(dòng)畫(huà)嗎？

講解演示：利用windows中的幻燈片功能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：先收集一組形成動(dòng)畫(huà)的系列靜止圖片文件，放入一個(gè)文件夾，再進(jìn)入這個(gè)文件夾并選擇“幻燈片”顯示格式，以不同的速度不斷的單擊“下一個(gè)圖像”按鈕，觀(guān)察動(dòng)畫(huà)的效果。假設(shè)圖片的張數(shù)是1張或2張，會(huì)出現(xiàn)怎么樣的效果。

思考問(wèn)題：至少多少?gòu)堨o止圖片才能產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)？

總結(jié)：人看到圖片后，當(dāng)圖片消失，眼睛中的圖片影像不會(huì)立即消失，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“視覺(jué)暫留”

將一系列相互關(guān)聯(lián)的靜止圖片按序逐個(gè)快速顯示，就能形成動(dòng)畫(huà)。

講解演示：再次播放動(dòng)畫(huà)片段

思考問(wèn)題：

動(dòng)畫(huà)從制作技術(shù)和手段可以分哪兩種？

從制作技術(shù)和手段角度，動(dòng)畫(huà)可以分為手工制作的傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)和計(jì)算機(jī)制作的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)。

三、獲取計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)：

實(shí)踐操作：利用各種工具，從網(wǎng)上獲取各種格式動(dòng)畫(huà)素材

1、新建以動(dòng)畫(huà)格式文件為名的文件夾，如gif動(dòng)畫(huà)、swf動(dòng)畫(huà)等。

2、把下載的素材分類(lèi)，分別保存到相應(yīng)的文件夾內(nèi)，建立素材庫(kù)

實(shí)踐操作：從gif文件中截取產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)的系列靜止圖片。

四、小結(jié)：

總結(jié)本課知識(shí)

歸納：

1、動(dòng)畫(huà)的基本原理

2、動(dòng)畫(huà)的分類(lèi)

回答看到了哪些熟悉的動(dòng)畫(huà)片段

思考動(dòng)畫(huà)是如何產(chǎn)生的

看“動(dòng)畫(huà)原理”的演示

思考并回答問(wèn)題

看利用windows中的幻燈片功能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的效果

通過(guò)圖片數(shù)量的變化

思考并回答問(wèn)題

學(xué)生注視紅色一段時(shí)間，迅速移開(kāi)眼睛至教室白色墻面

學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片段，分析動(dòng)畫(huà)片的制作技術(shù)

思考gif動(dòng)畫(huà)和swf動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)

截取gif動(dòng)畫(huà)文件中靜止的圖片

歸納與小結(jié)

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇十九

1、會(huì)計(jì)憑證：是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成情況的書(shū)面證明，也是登記賬簿的依據(jù)。

2、3、按填制程序和用途的不同來(lái)劃分，可以分為原始憑證和記賬憑證。

原始憑證按來(lái)源分為外來(lái)原始憑證和自制原始憑證；按填制手續(xù)及內(nèi)容劃分為一次憑證，累計(jì)憑證和匯總憑證；按格式劃分為通用憑證和專(zhuān)用憑證。

4、記賬憑證按內(nèi)容分為收款、付款、轉(zhuǎn)賬憑證；按填列方式分為復(fù)式憑證、單式憑證。

5、會(huì)計(jì)憑證的作用：

記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，提供記賬依據(jù)。明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，強(qiáng)化內(nèi)部控制。監(jiān)督經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

6、原始憑證：又稱(chēng)單據(jù)，是在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成時(shí)取得或填制的，用以記錄或證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力的文字憑據(jù)（購(gòu)貨申請(qǐng)單、購(gòu)銷(xiāo)合同、計(jì)劃、銀行對(duì)賬單等，不是原始憑證）

7、原始憑證的基本內(nèi)容：原始憑證的名稱(chēng)；

填制原始憑證的日期；憑證編號(hào)。接受原始憑證的單位名稱(chēng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容填制單位的簽章

有關(guān)人員(部門(mén)負(fù)責(zé)人、經(jīng)辦人員)簽章填制單位名稱(chēng)或者填制人姓名、憑證附件

8、原始憑證的填制要求：

記錄要真實(shí)、內(nèi)容要完整、手續(xù)要完備、書(shū)寫(xiě)要清楚規(guī)范、編號(hào)要連續(xù)、不得涂改刮擦挖補(bǔ)、填制要及時(shí)。備注：原始憑證要按規(guī)定填寫(xiě)，文字要簡(jiǎn)要，字跡要清楚，易于辯論，不得使用未經(jīng)國(guó)務(wù)院公布的簡(jiǎn)化漢字。大小寫(xiě)金額必須相符且填寫(xiě)規(guī)范。原始憑證有錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)由出具單位重開(kāi)式更正，更正處應(yīng)當(dāng)加蓋出具單位印章。金額有誤的，應(yīng)當(dāng)由原出具單位重開(kāi)，不得在原憑證上更正。

9、原始憑證審核的內(nèi)容：真實(shí)性，合法性，合理性，完整性，正確性和及時(shí)性，10、記賬憑證按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分為收款憑證，付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。（補(bǔ)充格式和填法）

11、記賬憑證按填列方式分類(lèi)，可以分為復(fù)式憑證和單式憑證。

12、記賬憑證的基本內(nèi)容：

記賬憑證的名稱(chēng)

會(huì)計(jì)主管、記賬、審核、制證等有關(guān)人員簽章，收款憑證和付款憑證還應(yīng)由出納人員簽名或蓋章。

13、記賬憑證編制的要求：

除了結(jié)賬和更正錯(cuò)賬可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證；填制錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)重新填制；注銷(xiāo)空白行；（補(bǔ)充分割單）

14、對(duì)于涉及現(xiàn)金銀行存款之間相互劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)時(shí)，只編付款憑證；一筆業(yè)務(wù)，既涉及庫(kù)存現(xiàn)金和銀行存款業(yè)務(wù)，又涉及轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)時(shí)，需要分別編制記賬憑證。

15、記賬憑證審核內(nèi)容：內(nèi)容是否真實(shí)；項(xiàng)目是否齊全；科目是否正確；書(shū)寫(xiě)是否正確；

16、會(huì)計(jì)憑證保管要求：應(yīng)定期裝訂成冊(cè)，防止散失；封面注明單位等信息；加貼封條；較多時(shí)可以單獨(dú)裝訂；未到保管期滿(mǎn)，不得任意銷(xiāo)毀。

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇二十

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)觀(guān)察畫(huà)面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動(dòng)作去理解人物間的關(guān)系，并能用語(yǔ)言表達(dá)。

2．懂得日常生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地展開(kāi)想像講述，訓(xùn)練思維的敏銳性。

(二)人格目標(biāo)

1．培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，從大量閱讀中主動(dòng)獲取知識(shí)的好習(xí)慣。

2．通過(guò)閱讀，培養(yǎng)幼兒安全防范的意識(shí)與能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 人手一本操作卡片構(gòu)成的圖書(shū)――橡皮膏朋朋。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)出示圖書(shū)(操作卡片)，引起幼兒興趣。

(二)幼兒自由閱讀圖書(shū)。

1．提出閱讀要求：從前往后，一頁(yè)一頁(yè)地翻，先看左，后看右。

2．幼兒閱讀，教師觀(guān)察指導(dǎo)。

(三)教師與幼兒一起看圖書(shū)。

1．引導(dǎo)幼兒看封面，點(diǎn)讀書(shū)名。

2．幼兒跟教師一頁(yè)一頁(yè)地翻，邊翻邊聽(tīng)教師講解故事，并用手指點(diǎn)劃。

(四)圍繞閱讀重點(diǎn)討論：用比較緩慢的速度翻閱，并對(duì)關(guān)鍵畫(huà)面提出問(wèn)題，讓幼兒討論。

1．小熊朋朋的鼻子上貼著什么?

2．小熊為什么會(huì)受傷?

3．仔細(xì)看看小熊朋朋是怎樣滑滑梯的。

4．結(jié)果怎么樣了?

(五)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片合理地說(shuō)出小熊朋朋受傷的原因，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得跟別人不同。

1．第二天，小熊沒(méi)有吸取教訓(xùn)，外出活動(dòng)時(shí)結(jié)果又會(huì)怎樣呢?

2．小熊應(yīng)該怎樣做才不會(huì)受傷?

(六)教師根據(jù)幼兒的討論情況，結(jié)合圖書(shū)完整地講述一遍故事，并提示幼兒在日常生活中應(yīng)如何保護(hù)自己。

四、各領(lǐng)域滲透

健康：引導(dǎo)幼兒在體育活動(dòng)中要注意安全和自我保護(hù)。

藝術(shù)：引導(dǎo)幼兒用各種廢物自制活動(dòng)玩偶(即故事角色)，并操作表演。

五、生活中滲透 在日常生活中引導(dǎo)幼兒注意行為動(dòng)作的安全，防止意外。

六、環(huán)境中滲透 張貼各種安全教育圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并討論。

七、家庭中滲透 請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家庭各項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行安全教育。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

附故事

橡皮膏朋朋

小熊朋朋有許多好朋友，它最喜歡和小朋友做游戲了。

一天，朋朋和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了朋朋，朋朋沒(méi)有用手去接，“咚”的一聲，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來(lái)。小狐貍連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就沒(méi)事了?！闭f(shuō)著，就在朋朋的鼻子上貼了橡皮膏。

第二天，朋朋和小黃狗一起練跑步。跑著跑著，朋朋腳下一滑，身體向前倒下，它沒(méi)有用手去撐，“咚”的一聲，臉被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來(lái)。小黃狗連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不疼了?！闭f(shuō)完，就在朋朋的臉上貼了橡皮膏。

第三天，朋朋和小花貓去玩滑滑梯。朋朋沒(méi)有扶好扶手，一下子從上面滑了下來(lái)，“咚”的一聲，屁股碰在了地上，被撞得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來(lái)。小花貓連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不痛了?！闭f(shuō)著，就在朋朋的屁股上貼了橡皮膏。

第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋沒(méi)有抓緊攀登架摔了下來(lái)，“咚”的一聲，膝蓋碰在了地上，被碰得又紅又腫，朋朋又“嗚”地哭了起來(lái)。小猴子連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就不痛了?！闭f(shuō)著，就在朋朋的膝蓋上貼了橡皮膏。

小熊朋朋的鼻子上、臉上、屁股上、膝蓋上都貼了橡皮膏。小伙伴們都說(shuō)：“哎呀，小熊朋朋變成了“橡皮膏朋朋”了。”

聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)教案篇二十一

一、課程目的? 展示神奇的電腦及互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)電腦的興趣； ? 學(xué)會(huì)電腦的基本操作，學(xué)會(huì)word、excel軟件的簡(jiǎn)單運(yùn)用； ? 鼓勵(lì)多操作，多動(dòng)腦，充分發(fā)揮想象，靈活運(yùn)用電腦； ? 學(xué)做電腦保健操，養(yǎng)成良好的電腦使用習(xí)慣。

二、教學(xué)方式

? 運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)、形象的比喻來(lái)講解電腦知識(shí)，避免枯燥乏味的技術(shù)用語(yǔ)；

? 示范操作與自由命題相結(jié)合，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，放手讓孩子們隨意涂鴉。

三、教學(xué)課時(shí)

第一節(jié)課

認(rèn)識(shí)電腦

1課時(shí)

第二節(jié)課

桌面與鼠標(biāo)鍵盤(pán)

1課時(shí)

第三節(jié)課

網(wǎng)上游覽四川美景

1課時(shí)

第四節(jié)課

word繪制國(guó)旗

1課時(shí)

第五節(jié)課

excel制作月歷

1課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

五、課程內(nèi)容

(見(jiàn)下)第一節(jié)課

認(rèn)識(shí)電腦

一、教學(xué)步驟： 1.提問(wèn)引入：電腦能幫助我們做些什么呢？電腦是如何工作的呢？它由哪些部分組成的呢？（自由發(fā)言，了解小朋友對(duì)電腦的熟悉程度）2.多媒體展示：播放視頻（倒霉熊的故事）、音樂(lè)、ppt動(dòng)畫(huà)、圖片等等，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)看看唱唱，直觀(guān)感受電腦的神奇，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.動(dòng)畫(huà)演示：硬件設(shè)備的名稱(chēng)及功能，如顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、主機(jī)、音箱（喇叭）；對(duì)照實(shí)物，用形象的比喻逐一講解。

4.互動(dòng)游戲：隨機(jī)播放圖片，讓小朋友們回答設(shè)備的名稱(chēng)；老師的某個(gè)電腦設(shè)備不見(jiàn)了，告訴小朋友們它的功能，讓小朋友們幫助找到相對(duì)應(yīng)的設(shè)備，并叫出設(shè)備名稱(chēng)。

5.操作練習(xí)：如何正確開(kāi)關(guān)機(jī)，注意觀(guān)察指示燈、顯示器屏幕變化。引導(dǎo)小朋友想象自己睡醒后先睜眼再起床活動(dòng)，電腦也是先開(kāi)顯示器再開(kāi)主機(jī)電源；晚上睡覺(jué)時(shí)，先停止玩耍上床后再閉眼，不能讓電腦睜著眼睛睡覺(jué)噢！最后，檢查每位小朋友的開(kāi)關(guān)機(jī)情況。

6.做健身操：教小朋友們做電腦保健操，從小養(yǎng)成正確的坐姿以及良好的電腦使用習(xí)慣。（配圖）

二、主要技能：

1.了解電腦的硬件組成和功能； 2.熟識(shí)電源標(biāo)識(shí)，了解指示燈變化； 3.學(xué)會(huì)正確開(kāi)關(guān)電腦。

第二節(jié)課

桌面與鼠標(biāo)鍵盤(pán)

一、教學(xué)步驟：

1.互動(dòng)游戲：復(fù)習(xí)硬件知識(shí)，引入軟件概念。從每組抽一位小朋友，分別戴上印有cpu、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備圖像的頭飾，進(jìn)行角色扮演游戲，介紹各自的功能，讓大家明白電腦缺了誰(shuí)都不行。引出問(wèn)題：鼠標(biāo)晃呀晃的，主機(jī)聽(tīng)不懂，怎么回事呢？原來(lái)還缺了一樣：軟件程序。再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)扮演“程序”，把鼠標(biāo)的話(huà)翻譯給主機(jī)聽(tīng)，主機(jī)就明白要做什么了。

2.演示講解：軟件程序的作用。讓小朋友們開(kāi)機(jī)后注意觀(guān)察，顯示器畫(huà)面的變化，主機(jī)里面有咕嚕嚕的響聲，這是為什么呢？引導(dǎo)小朋友們想象一下機(jī)器人，沒(méi)有事先裝入的軟件程序，機(jī)器人就是一堆零件，做不了任何事情。

3.操作練習(xí)：講解桌面和窗口的概念，鼠標(biāo)、鍵盤(pán)的操作，簡(jiǎn)單的窗口、文件操作。

二、主要技能：

1.了解桌面和窗口的概念：我們看到顯示器上藍(lán)色的畫(huà)面，稱(chēng)為“桌面”，引導(dǎo)小朋友們想象自己的“課桌”；電腦“桌面”上有許多小圖形，稱(chēng)為“圖標(biāo)”，就象我們擺放在課桌上的物品。

2.練習(xí)鼠標(biāo)操作：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的窗口操作（打開(kāi)、關(guān)閉、最大化、最小化），以打開(kāi)“記事本”程序?yàn)槔謩e用“雙擊左鍵”、“單擊右鍵”、“單擊左鍵”的方式操作。

3.練習(xí)鍵盤(pán)操作：了解鍵盤(pán)各鍵位的分布和作用，學(xué)會(huì)輸入數(shù)字、字母，學(xué)會(huì)用“拼音輸入法”練習(xí)簡(jiǎn)單的漢字，如自己的名字，家鄉(xiāng)地名等。 4.學(xué)會(huì)新建目錄：在桌面上用自己名字建立一個(gè)目錄（為后面保存網(wǎng)頁(yè)信息、word圖畫(huà)，制作月歷插圖作準(zhǔn)備），引導(dǎo)小朋友想象在桌面上擺放刻有自己名字的小盒子，里面可以裝自己喜歡的物品。

第三節(jié)課

網(wǎng)上游覽四川美景

一、教學(xué)步驟： 1.問(wèn)題引入：我們美麗的故鄉(xiāng)位于祖國(guó)的哪個(gè)省呢？四川省樂(lè)山市沐川縣。四川都有哪些好玩的地方，好吃的東西呢？（自由發(fā)言）2.多媒體演示：四川美麗風(fēng)景，播放背景音樂(lè)。話(huà)題引入：電腦網(wǎng)絡(luò)上有更多的圖片信息。3.演示講解：使用通俗易懂的比喻介紹互聯(lián)網(wǎng)及一些術(shù)語(yǔ)。（配圖，并自編兒歌）互聯(lián)網(wǎng)（遼闊的海洋），瀏覽器ie（大輪船），網(wǎng)站（美麗的海島），網(wǎng)址（海島的地址，就象學(xué)校的地址一樣），網(wǎng)頁(yè)（海島上一個(gè)個(gè)迷人的公園）

4.操作練習(xí)：指導(dǎo)小朋友們?nèi)绾紊暇W(wǎng)瀏覽、搜索、保存信息。

5.故事比賽：讓小朋友講述自己上網(wǎng)搜索到的信息，可以是地方趣聞，可以是童話(huà)故事，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息資源。

二、主要技能：

1、用ie瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息

打開(kāi)ie，輸入新浪網(wǎng)址（http://），單擊“旅游”-“四川”。

注意鼠標(biāo)指針的變化：當(dāng)指針變?yōu)槭种感螤?，表示我們到了一個(gè)小海島，單擊叩門(mén)就可以進(jìn)去了。

2、用搜索引擎查找需要的信息

打開(kāi)ie，輸入百度地圖網(wǎng)址（http://)，輸入“沐川”，點(diǎn)擊“百度一下”；

地圖中顯示的藍(lán)色框就是我們沐川啦,拖動(dòng)鼠標(biāo)放大、縮小、上移、下移，全方位認(rèn)識(shí)沐川的地理位置。

熟練鼠標(biāo)的單擊、拖曳、滾動(dòng)操作。

3、保存網(wǎng)頁(yè)

學(xué)會(huì)文件保存（從網(wǎng)絡(luò)上把自己喜歡的圖片保存到桌面上自己的小盒子里）、收藏夾操作。

第四節(jié)課 word繪制國(guó)旗

一、教學(xué)步驟：

1、引入道具——小紅旗，讓小朋友仔細(xì)觀(guān)察國(guó)旗的圖案，簡(jiǎn)單講講五星紅旗的含義。

2、ppt圖片導(dǎo)入，欣賞電腦制作的圖畫(huà)，“想象無(wú)限，創(chuàng)意無(wú)限”。

3、指導(dǎo)小朋友們畫(huà)國(guó)旗，學(xué)會(huì)用word“自選圖形”：選定基本形狀，調(diào)整大小，涂上顏色，組合成畫(huà)。

4、自由作畫(huà)：不定命題，鼓勵(lì)孩子們自由想象，利用基本圖形畫(huà)出心中的圖畫(huà)來(lái)。

二、主要技能：

1、了解菜單、工具欄、常用按鈕的含義；

2、熟練鼠標(biāo)操作，學(xué)會(huì)復(fù)制、粘貼、刪除操作；

3、熟練文件操作（打開(kāi)、關(guān)閉、保存）；

4、學(xué)會(huì)“自選圖形”操作，有條件的還可以學(xué)習(xí)“藝術(shù)字”操作。

第五節(jié)課 excel制作月歷

一、教學(xué)步驟：

1、ppt圖片引入，欣賞電腦制作的精美年歷。

2、引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)年歷的特點(diǎn)（表格形式、數(shù)字多），引出excel軟件的運(yùn)用。

3、介紹excel中單元格、行、列的概念，演示如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的表格。

4、指導(dǎo)小朋友們制作帶有圖片的月歷。

5、課后嘗試制作課程表，發(fā)給參考圖樣（考慮到漢字輸入較多，不便在課堂上教學(xué)）。

二、主要技能：

1、熟練鼠標(biāo)操作、尤其是右鍵功能，注意指針變化；

2、學(xué)會(huì)數(shù)字的序列填充方式；

3、學(xué)會(huì)表格的格式設(shè)置（字體格式、邊框底紋、行高列寬等）；

4、學(xué)會(huì)圖片的插入操作（比喻：從桌面上自己的小盒子里取出喜歡的圖片放在表格內(nèi)）；

5、制表過(guò)程中引入桌面右下角的“日期和時(shí)間”顯示功能，低年級(jí)小朋友借此熟悉星期、月份的概念。

附：部分教學(xué)圖片

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