通過這段時間的努力，我取得了一些成果和進步。在撰寫心得體會時，可以結合實際案例或個人經歷，提供具體的事例來支持自己的觀點。接下來將給大家分享一些寫心得體會的注意事項和經驗。
教學備課心得體會篇一
備課是教育教學中的重要環(huán)節(jié)，它關系到教學的質量和效果。作為一名教師，我深感備課的重要性并積累了一些心得體會。下面我將分五個方面進行闡述。
首先，備課要精心策劃。這意味著要對教學內容進行充分的了解，并根據學生的實際情況和需求進行合理的設計。備課不僅僅是教學內容的搜集整理，更重要的是對于教學目標、教學方案、教學方法以及評價方式的精心考慮。只有事先制定好合理的教學計劃，才能保證教學的有序進行。
其次，備課要注重素材的豐富性和有效性。豐富的教學素材可以激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂的互動性和生動性。而有效的素材則要求教師對教材的深入理解和挖掘能力。在備課過程中，我們應該結合學生的需求和實際情況，選擇適合學生的實例、案例等教學素材。
第三，備課要注重教學資源的利用?，F代技術的發(fā)展為教育教學提供了豐富的資源支持，如多媒體教學軟件、網絡教學平臺等。在備課過程中，我們應善于利用這些教學資源，使教學更加靈活多樣化、生動活潑，提高教學效果。但同時，我們也要注意合理利用教學資源，避免過度依賴技術，過度強調形式而忽視實質。
第四，備課要注重教學評價的科學性。科學的評價可以幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，促進學生成績的提升。因此，我們在備課過程中要設計合理的教學評價方案，并結合教學目標和教學內容制定相應的評價指標和評價方法。通過評價結果的分析，我們可以更好地指導學生的學習，提高教學質量。
最后，備課要注重自身的不斷提升。教育教學是一個不斷發(fā)展的領域，我們作為教師，要不斷更新自己的教學理念、教學方法和教學技能。通過與同行的交流、參加教育培訓和研討會等途徑，我們可以不斷地充實自己，提高自己的備課能力和教學水平。
總之，備課是教育教學中一項重要的工作，它關系到教學質量和效果。在備課過程中，我們不僅要精心策劃，注重素材的豐富性和有效性，還要善于利用教學資源，注重教學評價的科學性，并注重自身的不斷提升。只有這樣，我們才能做好備課工作，提高教學水平，為學生的學習成長服務。
教學備課心得體會篇二
隨著全球化的發(fā)展，雙語教學受到了越來越多的關注與重視。在學生與家長的需求下，學校也逐漸將雙語教學列為必修課程。但是，雙語教學備課其中是一項比較艱巨的任務。以下是我在雙語教學備課中總結的一些心得體會。
首先，需要確定合理的教學目標。教學目標是備課過程中最為關鍵的步驟。在教學目標中，需要考慮學生的具體情況，如學生所具備的語言水平、學習模式及興趣等因素。同時，教師所傳授的知識也需要與學生的實際情境相聯系。確定了教學目標，就能更好地規(guī)劃教學內容和活動，并確保學生能夠有效地理解和掌握知識。
其次，要注意制定有效的教學計劃。教學計劃是教師在備課過程中需要完成的任務之一。在制定教學計劃時，需要考慮到課程的時間分配、教材的排布、學生的任務類型和選擇等因素。一個好的教學計劃不僅能夠讓教師提高教學效率，還能夠讓學生體驗到成功的快感，從而提高學生的積極性。
此外，準備好足夠的教學資源。備課過程中，教師需要制定合適的教學資源，這些資源包括各種講義、練習、游戲和視頻等。通過準備豐富多彩的教學資源，將能夠更好地激發(fā)學生的興趣和注意力。同時，還可以讓學生學到更多與課程相關的信息，從而使學生的雙語學習更加豐富和有趣。
在備課過程中，教師還要培養(yǎng)學生適應雙語授課的能力。雙語授課的難點在于切換兩種不同語言的思維模式。教師需要針對雙語授課的需求，讓學生習慣雙語語言的使用。在教學活動的設計中，可以采用對話、游戲、演講等多種形式，讓學生逐漸適應雙語授課的模式。同時，可以利用多種資源來支持學生，在學習雙語教學過程中不斷地提高自己的口語和聽力能力。
最后，教師還要建立一個聯合家長的紐帶。作為教師，我們需要與家長合作共同推進學生的雙語學習。與家長的溝通和協作，是教師們備課中必不可少的一個環(huán)節(jié)。需要及時與家長們進行信息的共享，以便更好地幫助學生有效掌握雙語知識。
總體來說，雙語教學備課是一項相對耗時且困難的任務。在我們的過程中，需要不斷地總結經驗，發(fā)現問題，尋找方法和逐步完善。同時，我們還需要關注學生的實際情況，注重教學效果和提高學生的學習能力，最終達到雙語教學的目標。
教學備課心得體會篇三
備課是教師教學過程的重要一環(huán)，它是教師將知識轉化為教學任務和教學步驟的過程，是為了更好地組織和實施教學活動而進行的系統性思考和設計。備課教學反思則是教師對自己備課和教學過程進行反思和總結，以便不斷提高和完善教學質量。下面將從備課必要性、備課困難與挑戰(zhàn)、教學反思方法、備課教學反思的作用以及我的體會總結備課教學反思。
備課的必要性是不可忽視的。首先，備課可以幫助教師明確教學目標和掌握學科內容。通過備課，教師能夠更好地把握教學的重點和難點，明確教學目標，保證教學過程科學、有序。其次，備課能夠提高教師的教學效率。備課過程中，教師需要思考問題、查找資料、設計教學方案等，這樣一來，教師就能夠更快速、更有效地進行教學。再者，備課能夠保證教師備有充分的教材和教具，提供多樣化的課堂活動，使學生參與活動的時間更長?？傊?，備課的必要性在于它是教書育人過程中的基礎，是教師良好教學的保證。
備課過程中也會遇到困難與挑戰(zhàn)。一方面，教師需要花費大量的時間和精力來進行備課。備課是一個系統、繁瑣而時間密集的過程，教師需要投入大量時間去收集資料、準備教案和設計教學步驟。另一方面，備課時教師需要面對信息的多樣性和時效性。隨著科技的發(fā)展，知識的更新速度越來越快，教師需要不斷地更新認識和補充知識，這對教師的素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。此外，備課也需對學情進行科學分析，因為教師在備課過程中會發(fā)現教材的編寫者可能對學生背景了解不足或者班級個性的差異導致對教學過程的理解有誤。教師需要充分考慮這些因素，以便更好地進行備課。
教師在備課教學過程中可以采取一些方法來進行反思提高。首先，通過反思自己的備課過程，教師可以回顧自己的思路和方法是否正確，查找不足，總結經驗教訓，為今后備課提供參考。其次，教師可以利用教學反思的方法來評估和調整自己的教學策略和教學效果，改進教學方法。例如，教師可以利用學生反饋的方式，以課堂觀察法為基礎，及時了解學生的學習情況和學習需求，從而調整自己的教學目標和教學策略。再者，教師可以參加教師培訓班、研討會等活動，與其它老師交流備課和教學經驗，共同提高。
備課教學反思在激發(fā)教師的創(chuàng)新思維、提高教學質量等方面具有重要作用。首先，備課教學反思能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維。通過反思，教師能夠發(fā)現自己教學過程中的不足和問題，進而尋找解決方法和改進策略，從而提升教學質量。其次，備課教學反思可以提高教師的教學質量。通過反思，教師可以發(fā)現學生學習過程中的問題，及時進行調整和指導，確保教學有針對性、有效性。再者，備課教學反思可以讓教師不斷提升自己，不斷反思和調整自己的教學方法和教學效果，促進個人成長和職業(yè)發(fā)展。
在我的備課教學反思中，我深刻意識到備課是教學的基礎，是提升教學質量的關鍵。在備課過程中，我會勤于查找資料、多角度思考，盡量保證備課的科學性和周全性。同時，我也會嘗試利用不同的反思方法和途徑，如教學觀察法、學生問卷反饋等，來了解學生對我的教學的評價和建議，從而不斷調整和改進自己的備課和教學方法。通過備課教學反思，我相信我會不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。
綜上所述，備課教學反思是教師教學的重要環(huán)節(jié)，它能夠明確教學目標，提高教學效率，發(fā)現和解決教學過程中的問題。盡管備課困難與挑戰(zhàn)不可避免，但通過采取合理的反思方法和途徑，教師可以不斷完善自己的備課和教學，促進教學質量的提高。備課教學反思不僅可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，還可以提升教學質量、促進個人成長和職業(yè)發(fā)展。在我的教學實踐中，備課教學反思已經成為必不可少的環(huán)節(jié)，我愿以此為契機，不斷提高自己的備課和教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。
教學備課心得體會篇四
近年來，備課教學培訓在教育界越來越受到重視。作為一名新手教師，我也參加了一次備課教學培訓。通過這次培訓，我深切體會到備課教學的重要性，并且受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我從備課教學培訓中所獲得的心得體會。
第二段：備課引導了教學
備課是教學的基礎，沒有充分的備課，教學質量很難提高。在備課教學培訓中，導師詳細講解了備課的重要性和步驟。他們強調了靈活運用各種教學手段和資源，以便更好地滿足學生的學習需求。通過培訓，我學會了如何在備課階段，充分了解學生的水平和需求，合理安排和選擇教學內容和教學方法，以促進學生的學習興趣和內容的吸收。
第三段：備課教學提高了教學效果
備課教學培訓的一個重點是如何提高教學效果。導師通過實例解說，讓我們了解了備課教學對于教學效果的積極影響。在備課階段，教師能夠更好地設計教學目標，制定合理的教學計劃，并衡量學生的學習成果。同時，備課能夠幫助教師發(fā)現和解決可能出現的問題，充分準備教學過程中的挑戰(zhàn)。經過備課教學培訓的學習，我明確了自己的教學目標，提高了課堂教學的效果。
第四段：備課教學促進了教學創(chuàng)新
備課教學培訓強調了教學的創(chuàng)新性。導師鼓勵我們發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力，通過創(chuàng)新的方法和手段來提升教學質量。在培訓中，我學到了許多創(chuàng)新的教學方法，例如以小組合作為基礎的學習、用多媒體教學等。這些創(chuàng)新方法使我的課堂變得更加活躍和有趣，激發(fā)了學生的學習熱情和積極性。
第五段：備課教學帶來了個人成長
通過備課教學培訓，我不僅學到了很多有關備課和教學的知識與技能，也提高了自己的教學能力和綜合素質。備課教學的過程中，我發(fā)現了自己的不足和問題，并通過培訓獲得了改進和提升。在備課教學中，我也結識了很多教育界的同事，并且與他們進行了深入的交流和分享，這也幫助我更好地成長和進步。
結尾段：總結
備課教學培訓是我教育教學道路上的重要里程碑，通過這次培訓，我意識到備課教學的重要性，并且學到了很多實用的知識和方法。備課教學培訓的收獲不僅幫助我提高了教學效果，也促使我積極地創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學方式。我相信，在今后的教育教學中，備課教學將繼續(xù)為我提供寶貴的指導和支持，幫助我成為一名更出色的教育工作者。
教學備課心得體會篇五
在當今網絡時代，網絡教學已經成為了一種非常普遍的教育方式。尤其是在經歷了疫情考驗后，免費的網絡教學備課更是占據了越來越重要的位置，為廣大老師和學生提供了一種更加高效便捷的學習方式。下面，本文將結合個人經驗，從五個方面分享我在免費網絡教學備課中的一些感悟和體會。
一、充分利用各種網絡資源
網絡教學是一種全新的教學方式，不同于傳統的教學模式，它需要教師具備一定的網絡素養(yǎng)和技能。在備課過程中，我經常會搜索各種網絡資源，利用電子課本、教育教學網站和知識問答社區(qū)等各種資源來輔助自己的教學。通過這些網絡資源，我能夠更加全面系統地了解各種教學內容，讓備課效率得到了很大的提升。
二、豐富教學內容
網絡教學的優(yōu)勢在于豐富的教學資源和多樣的教學內容。在備課過程中，我時常使用各種教學軟件和工具，通過利用課件、PPT和視頻等多種媒介來為學生提供更加生動、直觀、有趣的學習體驗。通過這樣的方式，學生能夠更加積極地參與到教學中來，從而提高他們的學習興趣和學習效率。
三、加強教學方法和技巧的研究
與傳統的教學相比，網絡教學有著自己獨特的教學方法和技巧。在備課的過程中，我不斷地研究各種教學方法和技巧，嘗試不同的教學策略和手段，以便更好地適應和利用網絡教學的特點。通過這些實踐和探索，我不斷地總結和改進自己的教學方法和技巧，提高了我的教學質量和效果。
四、注重教學實踐和反思
在免費網絡教學備課中，實踐和反思是非常重要的一環(huán)。在備課過程中，我不僅要結合學生的實際情況來制定教學計劃，而且在教學過程中還要實時調整和修正自己的教學策略和方法。同時，我還要不斷地反思自己的教學方法和效果，總結教學經驗和教訓，以便更好地指導自己的教學實踐。
五、加強合作交流和學習
免費網絡教學備課是一項必要而有挑戰(zhàn)性的工作。面對種種挑戰(zhàn)和困難，加強與同事和專家的合作交流，以及與同行的學習，變得非常重要。在備課過程中，我不斷地利用各種網絡平臺和知識社群，向同行和專家請教和交流，以致能夠更好地解決備課中遇到的困難和問題，提高自己的備課效率和質量。
總的來說，免費網絡教學備課是一個必要而有特點的工作。在備課過程中，我們需要充分利用各種網絡資源，豐富教學內容，加強教學方法和技巧的研究，注重教學實踐和反思，加強合作交流和學習。只有在不斷地實踐和探索中，才能不斷地提高自己的教學能力和教學水平，為學生成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學備課心得體會篇六
備課教育，作為一名教育工作者的必備技能，是我們教學工作中不可或缺的一環(huán)。通過備課教育，我們可以有針對性地制定教學目標、教學內容和教學方法，提高我們的教學質量。在過去的教育教學實踐中，我積累了一些寶貴的備課教育教學心得體會，讓我在教學中更加得心應手。下面我將結合我的實踐經驗和思考，根據主題展開論述。
首先，備課教育的重要性不容忽視。作為教育工作者，我們要注重對課程的深入理解和把握，只有通過充分的備課才能掌握教材要點，有針對性地制定教學目標，確定教學內容和教學方法，從而保證教學的質量和效果。一次優(yōu)秀的備課，能夠幫助我從宏觀上對整個教學過程進行規(guī)劃，從微觀上對每一節(jié)課進行詳細設計，做到教學過程有條不紊、嚴謹有序。
其次，備課教育需要注重靈活性與創(chuàng)新性。備課不是僵化的照本宣科，而是要根據不同的教學對象、教學環(huán)境和教學目標，進行主題和內容的調整。在備課過程中，我常常思考如何通過創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；如何利用多媒體、網絡等現代化手段，提高教學效果；如何設計實踐性活動，促進學生的綜合能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過不斷地學習和探索，我不僅增加了備課的樂趣，也使得我的教學變得更加生動有趣。
第三，備課教育要注重與同事的交流合作。備課不是孤立的個體行為，而是要借助集體的智慧和組織的力量，通過與同事的交流合作來提高自己的備課水平。在與同事的交流中，我能夠分享自己的備課經驗和思路，獲得來自不同視角的反饋和建議，從而提升自己的教學水平。同時，我也通過觀摩其他同事的課堂教學，學習他們的備課方法和技巧，豐富自己的備課教育經驗。
第四，備課教育要注重實踐與反思。備課教育不是停留在紙面上的提綱和計劃，更需要落地生根，才能真正發(fā)揮作用。在備課后的教學實踐中，我會認真觀察學生的學習效果和反應，及時對備課的不足之處進行調整和改進。同時，我還會及時地總結和反思自己的備課經驗，發(fā)現問題并予以解決，在不斷的實踐中不斷提升自己的備課教育能力。
最后，備課教育要注重終身學習。備課教育是一個不斷學習的過程，只有不斷地學習和更新知識，才能跟上時代的步伐，提高自己的備課水平。我通過參加各類教育培訓、閱讀教育教學方面的書籍和文章等方式，不斷充實自己的備課教育知識，學習新的備課方法和技巧。同時，我還會參加學術研討會議，與同行們交流分享最新的備課教育理念和實踐經驗，進一步提高自己。
綜上所述，備課教育是一項重要而細致的工作，通過備課教育，我們能夠有針對性地制定教學目標、教學內容和教學方法，提高我們的教學質量。要注重備課教育的靈活性和創(chuàng)新性，與同事的交流合作，實踐與反思，終身學習等方面的要求。只有不斷地學習和提升自己，我們才能在備課教育中不斷成長進步，為學生的教育教學工作做出更好的貢獻。
教學備課心得體會篇七
雙語教學已經成為了現代教育的一個重要組成部分，許多學校都開始嘗試引入雙語教學，以提高學生的語言水平和國際化程度。而作為教師，備課是雙語教學的關鍵一環(huán)，如何有效地備課，既提高自己的水平，又能夠更好地服務學生，是每一個雙語教學教師需要思考和探索的問題。
第二段：掌握課程教學目標
在備課過程中，首先要明確課程教學目標。在單語教學中，教師可以將目標明確而直接地表達給學生，但在雙語教學中，教師需要將目標翻譯成目標語言，使學生不僅理解目標，還能用目標語言表達出來。因此，教師需要更加仔細地研究并準確地表述目標，以確保學生理解和掌握。
第三段：設計雙語教學的教學方式和方法
在備課過程中，教師需要根據不同的學習內容和學生的不同需求，設計適合的雙語教學的教學方式和方法。比如，有些內容更適合采用平行雙語教學，即用一個語言授課，另一個語言翻譯；而有些內容更適合交替雙語教學，即在講解某一個學習點的時候，教師用目標語言進行講解，再用母語進行解釋。
第四段：選擇有針對性的教材和資源
在備課過程中，選擇適合的教材和資源也十分重要。針對不同的老師和學生，要選擇有針對性的雙語教材和資源。值得注意的是，雙語教學的教材和資源需要更加注重語言之間的對應和匹配，這可以使學生更好地理解和掌握知識點。
第五段：反思和改進
備課并不是一次性的過程，伴隨著教學的展開，教師也需要不斷反思和改進備課。在備課后，教師可以根據學生的反饋情況，反思之前的備課方式和方法，不斷推進自己的雙語教學能力和水平，為學生提供更好的教學體驗。
結語：
總之，在雙語教學備課的過程中，教師需要明確課程目標，設計科學的教學方式和方法，選擇有針對性的教材和資源，并且不斷反思和改進自己的備課方式和方法。只有這樣，我們才能更好地服務學生，提高雙語教學的質量和效果。
教學備課心得體會篇八
自2019年以來，疫情對全球教育產生了巨大的沖擊，線上教學模式越來越普及。而如何進行線上教學自主備課，成為了教師們需要解決的一個難題。本文將分享我在實踐中的心得體會，希望對其他教師有所幫助。
第二段：針對線上教學的自主備課技巧
與傳統課堂不同的是，線上教學不可避免地與技術密切相關。因此，在進行自主備課時，我們應當著重考慮如何利用網絡工具和軟件，提高課堂效率和教學質量。例如在錄制課程視頻時，可以使用錄屏+麥克風的方式，將自己的演講和操作過程同步錄制下來，這對于展示操作或解決問題非常有用。此外，線上翻轉課堂的方式也值得嘗試，將課程講解和課堂練習分開，學生可以在家先學習課件內容，然后在課堂上解決問題。
第三段：探索線上教學的新教材
在進行線上自主備課時，如何選擇合適的教材也很重要。常用的教材可能已經適合傳統課堂，但在線上模式下，學生的注意力更容易分散，適合的教材也會因此而有所不同。在此建議教師采用互動性較強的教材，例如題目庫、綜合排版等等。這樣既可提高學生的學習積極性，又可促進學生的集中注意力，提高教學效果。
第四段：推薦的線上教學平臺
目前市面上有很多優(yōu)秀的在線教育平臺，例如騰訊課堂、網易云課堂等等。這些平臺提供了豐富的教學資源和工具支持，可以幫助教師更好地進行線上教學。在進行線上自主備課時，使用這些平臺可以更好地實現知識的整合和組合。例如，我們可以在平臺上尋找與本次課程內容相關的素材、教案和圖片等，真正做到“聚少成多”，為學生提供全面的教育資源。
第五段：總結
總體而言，自主備課是教師工作必不可少的一部分。在線上環(huán)境下，教師應該根據學生特點，靈活地運用教育資源和平臺，提高教學質量，促進學生的發(fā)展。雖然線上自主備課具有一定的挑戰(zhàn)性，但只要多方面嘗試，積極思考，相信教師們能夠在線上環(huán)境中實現更好的教學效果。
教學備課心得體會篇九
備課教學是每位教師必不可少的任務，它不僅能提高我們的教學質量，還能增強我們的教學信心。在備課教學的過程中，我們需要花費大量時間和心力去制定教學計劃、準備教學資料、設計教學活動等等。但是，備課教學的過程不僅是一種繁瑣的工作，更是一種體驗教學樂趣、挖掘教學潛力的機會。在本文中，我將分享我的備課教學心得，希望給各位教師提供一些有用的幫助和借鑒。
第二段：總結教學目標
備課教學的第一步就是總結教學目標。在制定教學目標之前，我們需要仔細研究教材，了解教學大綱和選修課程的框架。在總結教學目標時，我們需要明確教學內容、教學對象、教學時限等各個方面，確保教學目標具有可行性、可操作性和可評估性。在實際操作中，我們還可以利用多種教學工具，如PPT、教案、教材等，來幫助我們更好地總結教學目標。
第三段：設計教學方案
在總結教學目標之后，我們需要設計相應的教學方案。教學方案需要根據教學目標和教學材料制定，包括教學內容、教學過程、教學方法以及評估方法等。在設計教學方案時，我們需要注意盡可能地采用學生為主的教學方法，讓學生在教學過程中積極參與，提高學生的學習興趣和學習效果。同時，我們還需要注意教學步驟的安排，確保教學內容的先后順序、教學過程的連貫性和教學方法的多樣性。在制定教學方案時，我們還可以參考其他教師的教學方法和經驗，完善和優(yōu)化自己的教學方案。
第四段：準備教學資料
在設計教學方案之后，我們需要準備相應的教學資料，如教案、課件、實驗器材、教學手冊等。在準備教學資料時，我們需要認真研讀教材，把握教材的主要內容和要點，精心制作教學資料，確保教學資料的實用性和可操作性。同時，我們還需要注意教學資料的多樣性和個性化，選擇適合自己的教學資料和教學手段，讓學生更加輕松、自由地獲得知識和技能。
第五段：教學反思和總結
備課教學是一個不斷反思和總結的過程。在教學完成后，我們需要認真回顧和總結教學過程和效果，發(fā)現教學中暴露出的問題，尋找解決問題的方法和途徑。同時，我們還需要向同儕請教或者參加教學培訓，積極地尋求教學錯漏之處和改進教學方式的方法。通過反思和總結，我們不僅可以及時糾正教學中存在的問題，更可以不斷提高教學質量和水平，為學生提供更具有質量的教學。
結語
備課教學是一項繁瑣而又不可缺少的工作，但它也是一項充滿樂趣和創(chuàng)造的工作。在備課教學的過程中，我們需要深入研究教材，認真設計教學方案，精心準備教學資料，不斷反思和總結教學過程和效果。通過不懈的努力和不斷的實踐，我們可以不斷提高教學效果和水平，為學生提供更加優(yōu)質、個性化的教學服務。
教學備課心得體會篇十
近年來教育改革的步伐不斷加快，作為一名教師，我們不僅要不斷追求教學的創(chuàng)新和質量，同時也需要將課堂教學和備課結合起來。在不斷的實踐中，我發(fā)現備課教學心得紛至沓來，下面就從不同的方面談一下我的體會。
一、理清備課結構
課光芒四射，有時可以帶著想象力讓學生聯想，有時則需要以嚴謹機密的形式呈現，無論何種形式，有一條不可拔的紅線——就是好的備課結構。在備課時，必須先將所教授的內容按照順序逐步分析開來，將每個環(huán)節(jié)需要掌握的點做出明確的規(guī)劃，以達到整合課堂各個方面的目標。因此，每次備課前要養(yǎng)成理清備課結構的習慣，根據不同的教學目標、教材內容、教學時間等，進行有條不紊的思考和規(guī)劃。
二、因材施教
備課教學體現的不僅僅是自己對于知識的掌握，更是對于學生需求的了解。因此，在備課的過程中，更要將自己的知識量和技能運用發(fā)揮到極致，根據不同的學生需求，采取多樣化、因材施教的教學策略，以確保每個學生都能接受到最合適的教育方式?？梢砸虿氖┙痰姆绞?，提高學生思考能力與自主學習得能力，對于未來他們的發(fā)展至關重要。
三、注重反思
一個好的教師不僅是知識的傳遞者，同時也是思考與反思的人，這也同樣適用于備課教學。教師只有不斷地反思，才能及時了解課堂不足和提高自我教學水平，通過反思可以發(fā)現自己的不足，及時加強配合不足，豐富知識內涵。如此，備課教學也變成了一個自我提高教學能力的過程，方便了教師在今后的工作中能夠更為精密的控制課堂。
四、善于利用網絡平臺
當今，網絡已經成為了人們工作生活的必備工具之一。而在備課教學中，網絡也是一種必不可少的輔助工具。網絡平臺可以為教師提供資源，幫助教師減少準備時間，找到最適合自己教學的素材和教案。同時，利用網絡平臺，我們還能夠方便的進行與其他教師的交流，不斷學習新的理念和教學方法，更加靈活得應對課堂教學的挑戰(zhàn)。
五、落實預習功課
在備課教學過程中，做好預習功課是非常必要的。通過預習，可以深入了解教材知識點，可以更好地做到因材施教，有的放矢。對于課前的預習，教師還可以提前發(fā)現學生薄弱的環(huán)節(jié)，及時協助他們解決問題，從而為后續(xù)的上課做好充足的準備。
綜上所述，備課教學是提高教學質量必不可少的環(huán)節(jié)，而好的備課教學不僅能夠提高教師的教學水平、增強學生的學習興趣和學習成效，更能夠為自身的知識儲備和壓力消減帶來諸多好處。我們要準確地認識備課教育的作用，合理規(guī)范備課教學，這樣才能培養(yǎng)更多有能力有素質的人才。
教學備課心得體會篇十一
1、指導性，教師有關教學活動的一切設想，如將要達到的目標，要完成的任務，采取的各種教學措施等均已反映在教案中。
2、統整性，教案就是對這諸要素的系統安排與組合，不僅備老師，還要備學生。
3、操作性，即良好的教案設計對教學內容的選擇、教學方法的運用、教學時間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學的可行依據。
4、預演性，即教師備課、寫教案的過程，實質上就是實際教學活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預演過程，為教學活動的順利進行提供可靠保證。
5、突顯性，即教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學要素，以達到特定的教學目的。
1、比較明確的教學目標。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學目的，而且教學目標也比較全面，不但有掌握知識、發(fā)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數教案中都使用了“教學目標”，而鮮見把教學目的轉化的為操作性的具體教學目標，教學目標理論在教案中沒有得以體現。
2、多數教案有教學條件的準備。60％的教案明確標示了教學條件準備。多數案例列出了教學的條件準備，說明了我國中小學教學手段的多樣化，及多媒體開始運用于教學中，這有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。
3、有重點難點分析。80％的教案有重點難點分析。明確重點難點，有利于實際教學中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關鍵問題，以確保教學質量。
4、明確的教學程序設計。90％的教案有對教學過程的詳細設計，教案中都會列出“教學過程”的小標題。教學過程設計明顯表現出程序性、階段性、操作性的特點，即規(guī)劃出了非常詳細的教學步驟和教學行為，這可保證教學實踐有序而扎實地進行。少數備課條理不清，過于簡單，不清楚具體的教學行為。
5、有專門的板書設計。50%以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設計，從優(yōu)秀教案的板書設計中可以看出，教案中板書設計表達有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設計，二是在教學過程及教學內容顯示中以加注方式表明為板書。
6、有歸納總結延伸。20%以上的教案有對這節(jié)課的小結和歸納，10%有布置課外作業(yè)進行鞏固或是拓展延伸。
1、教學目標制定要準確
所謂目標準確，意指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的，又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學目標是根據本門課程的總體目標和本節(jié)課的教學內容確定的。必須認真研究課程標準，研究教科書相應內容的整體要求和本節(jié)內容的實際應達到的目標，切忌以學段目標、單元目標取代本節(jié)課的教學目標。
2、內容選擇要合理
在選擇一節(jié)課的教學內容時，要具體情況具體對待，以能順利完成一節(jié)課的教學任務和所授知識有利于學生理解和掌握為準，既不要多選也不能少選，多選了不利于學生理解和掌握所學知識，少選了會造成課堂教學松散，浪費課堂教學時間。
3、作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵
幾乎每節(jié)課都有它的教學重點、難點和關鍵。重點、難點部分的教學處理要害就是這節(jié)課的關鍵，教師的課堂教學水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學生需要掌握的主要內容（包括知識、方法、經驗、思想）就是本節(jié)課的教學重點，而學生理解存在困難的地方、教學難于實施的地方，就是教學難點。
4、要全面了解學生水平
學生已有的知識、經驗和智力能力水平，是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據。在備課時，我們要根據所教內容，找出新舊內容之間的關聯，尋找學生的現實水平，明確未來要達到的水平，以便確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”。
5、學法制定要恰當，問題設計要精當
接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習。探究發(fā)現式學習可分為指導性的探究發(fā)現、獨立探究發(fā)現和創(chuàng)新性學習。在教學中，教師要根據教學內容、教學目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉，可以激發(fā)學生積極思維，主動合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。建議一節(jié)課確定一個直指教學核心的關鍵問題來引導學生進行自主探究的學習。
6、練習設計要精當
課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習要精心設計，不僅要有一定的數量和質量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習設計要有針對性，重點突出，而且要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。
教學備課心得體會篇十二
學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
備課心得體會篇2
教學備課心得體會篇十三
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領我們再次明確了語文課程的性質，語文課程的基本理念等語文教學的幾處關鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設定教學目標、教學內容的選擇、選擇恰當的教學策略等方面展開。
結合曹老師的講座內容，個人對如何有效備課體會如下：
科學處理教材。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內在聯系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學內容，在“課標”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯系。這樣便于學生將知識聯系起來，避免前學后忘。
精心設計教學過程。這是提高備課質量的關鍵。教師在備課中要精心設計教學過程，選擇最優(yōu)教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。
研究教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養(yǎng)。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
重視學習。不斷學習，提高自身知識水平，是提高備課質量的保證。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。只有不斷學習，才能圓滿完成教學任務。
(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學相關的精華內容，及時了解本學科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學習他人的長處，認真聽取評議，主動征求領導意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學生及家長的呼聲，聽取學生對教學的評議，以便“對癥下藥”，改進教學，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實踐邊總結，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學與社會息息相通。
教學備課心得體會篇十四
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質量和突出教學工作的核心。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，并應突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學習他人的優(yōu)點，讓自己的教學方法很快成熟起來。
回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將集體備課工作總結如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃
開學初，我們全組群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經基本完成。
2、集體備課，團結協作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學習，取長補短
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學活動，提高實效
本學期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結合，加強了教學常規(guī)管理，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流?？傊?，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強調“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調“集體智慧”，這應該是其本意，也應該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導學案的教學活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導學案設計上，從學生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導學案，只是導學案設計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導學案。在集智備課之后，還要經過每位教師“二次設計”的過程，甚至在“二次設計”時，也需要學生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設計”最后形成的文案不再是傳統意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學案。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經過集智備課形成的導學案，如果不進行教師個性化的“二次設計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學生間學情差異，也會使教師教學和學生學習陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學內容和教學枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學法指導問題、課程開發(fā)問題、整體教學策略設計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關鍵的應該是“備學生”?！皞鋵W生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。
從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現。
如果集智備課成為備課組教師的“導學案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網上資料下載的“拼盤”，成為一個統一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
在集體備課前，要做好有關準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
（1）圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備；
（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預設。
2、備課組“集備”：完成導學案設計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導學案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
（2）說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計；
（4）說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備；
（5）提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復備”：形成個性化導學案——“個案”。
教師要在集體研討的導學案的基礎上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導、激趣、點拔等教學設計利用導學案上的教師復備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據對學生學情的動態(tài)性調查，及時把握學生學習進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導學案預設的差距，及時調整教學策略，幫助學生修正學習方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導學案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學過程中肯定有很多教師預設之外的生成。教師要就導學案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導學案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內交流探討。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。
在評價方面要注重質性評價與量化評價相結合；過程性評價與結果性評價相結合；自評與他評相結合；個人評價與備課組評價相結合。
為了檢驗備課效果，教學管理者要跟蹤課堂，全程關注導學案在實際操作中的實效性，通過課堂學生學習的效果來檢驗備課的效果，從而實現評價的過程性和結果性的統一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關注學生的學，關注課堂的生成和學生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
教學備課心得體會篇十五
校本研修強調教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業(yè)切磋，共同分享經驗，實現共同成長，這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，教學設計要展示學生的主體地位，注重過程與方法的指導，要體諒學生學業(yè)負擔，習題要精選、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學效益減輕學生的負擔，使他們真正感到時有所學、日有所進，體會到學習的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，歸納大家的長處，指導中心發(fā)言人整理教（學）初案。
作為教師我們在備課時要做到：
（1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。
（2）集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽取主備人的發(fā)言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。各研修小組可能會出現一些共性或個性的問題，問題出現后研修小組要舉行組內或跨學科跨年級的'專題研討活動。研討要積極邀請市內有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領作用。
（3）認真修改教案簡案和學案，做好復案補改工作。參備人領到教案簡案和學案后，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
（4）互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學中存在的需要進一步解決的問題。
教學備課心得體會篇十六
近兩年，我們中心校開展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學校無法正常進行教研活動的難題，并增進了教師之間的交流與友誼，廣大教師認為集體備課這種形式簡便、適用，應堅持下去。
下面是我通過活動，關于集體備課的一點認識。
教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關學科教師集體研究、討論該教師講課內容，幫助該教師提高備課質量，進而提高教學質量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學智慧，提升教師群體課堂教學能力和水平，從而達到大面積提高教學質量。
三人以上（含三人）任教的同年級同學科教師成立備課組，通常情況下一個中心校的同級同學科老師是一個備課組。事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時準備好說課提綱，提綱必需含有教學目標、教與學過程設計以及課課程內容。集體備課時，結合主備人說課內容，備課組成員研討教與學的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。個人備課在集體備課的基礎上，形成切合教學實際的個性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內容，主備人應準確把握所備內容的知識結構，選擇合理的認知方式，寫出實施教學的初步方案，并在集體備課時以說課的形式作中心發(fā)言。
主備人作中心發(fā)言后，其他教師應當即針對本課題展開研討。研討既要認真地研究教材，更要側重于研究學生，要針對學生實際，設計出最佳的教學方案，教案設計應體現學生的主體地位，教師應為學生創(chuàng)造主動學習的條件，教給學生主動學習的方法，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。同時研討中還要體現創(chuàng)新意識、教改意識。要確立新的教育理念，首先是終身教育觀，其次是素質教育觀，第三是成功教育觀，第四是情境教育觀。教學中教師要承認學生的主人地位和主體作用，積極調動學生參與學習的全過程，努力創(chuàng)設師生合作、生生合作的學習情境，這樣既可以激發(fā)學生學習的情趣，又可以提高學生的能力，增加教學的活力。
1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。
2、理論聯系實際，教學的針對性和現實性。
3、教學方法，講課藝術，邏輯結構。
4、黨性教育與理論教學的有機結合。
1、在教研部按照教學計劃，擇優(yōu)確定主講教師后，由主講教師準備講課的內容。
2、主講教師完成講課內容的準備以后，報請教研部組織集體備課會。備課會首先由主講教師介紹講課內容的整體構思、理論框架、重點和難點等。或者按照兩小時授課制進行試講，然后由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。
3、主講教師根據備課會的意見，結合從學員中了解到的情況和問題，按照學校規(guī)定的標準、格式認真修改、設計教案，力求規(guī)范、科學。教案由教研部主任審批，教務處負責檢查。
4、備課會的組織工作由各教研部主任負責。
1、備大綱。2、備學生。3、備教法。
（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點；
（3）突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法；
（4）巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯系與區(qū)別；
（5）激發(fā)疑點。提出符合學生認知規(guī)律并能激發(fā)學生學習興趣和動機的適當的設疑；
（6）體現特點。能夠體現本節(jié)課的特點，反映了學生特點和教師的教學特色。以實現課堂教學素質化的要求。
1、定時間；2、定地點；3、定課題；4、定主講人：
確定每次備課組活動的主講人。主講教師應事先準備，擬定近階段的教學進度、教學內容和教學方案。
各備課組要確保本組內各老師在教學過程中的五統一，即：統一進度、統一要求、統一內容、統一作業(yè)、統一考查。
即：明確基本知識點；明確基本能力訓練點；明確思想教育基本結合點；明確知識遷移的基本結合點；明確重點；明確難點。
好處：集體備課的開展，真正把大家從機械的、繁瑣應付性的勞動中解放了出來，實現了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉變，備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學術氣息，教師無需再整天埋頭寫教案。我們認為，教師要真正寫出一篇優(yōu)秀的教案，就必須查閱大量資料，接收新的信息，掌握教改動態(tài)，引進新的觀念，進行業(yè)務學習和進修，開展各項科研活動，從而不斷地充實自己。
教學備課心得體會篇十七
為了便于開展集體備課和教學的統一，我們根據每個成員的上課時間，規(guī)定每周的星期一下午4；30為集體備課時間，并根據教學內容的變化增減集體備課時間。一個學期以來，除了和安排有沖突而不能進行集體備課以外，基本上能保證備課時間。
我們通過備課組集體討論制定了教學計劃和教學進度以及根據教材的內容制定在教學過程中進行德育教育的內容。通過備課組的討論我們對教材進行大膽的探討使我們的教學更符合學生的實際。通過備課組的討論及時解決在教學過程中發(fā)現的問題、調整教學進度和要求，盡量做到進度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學習，努力更新教學理念，提高教學水平。
積極參加各種教研學習，參加聽課、上研討課。認真參加學校的教研講座，提高了課改意識，提高了教學水平，增強了創(chuàng)新意識。
教師們暢談在教學中的成功與不足，并提出改進辦法。備課過程中，教師提出自己的學科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。
教師認為教學過程是教師全面評價學生的過程，要以贊賞的眼光來看待學生，評價學生要“多幾把尺子”，從側重一元評價到多元評價，從側重總結性評價到形成性評價。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
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