總結(jié)是我們提升自我、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要一環(huán)。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該把握好篇幅和層次，避免內(nèi)容過(guò)于零散或者雜亂無(wú)章。接下來(lái)是一些總結(jié)樣本，希望能夠幫助大家更好地寫(xiě)出一篇完美的總結(jié)。
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇一
第一段：簡(jiǎn)要介紹一日流程環(huán)節(jié)培訓(xùn)的背景和目的（100字）
一日流程環(huán)節(jié)培訓(xùn)是為了提高員工在電子產(chǎn)品制造流程中的工作效率和質(zhì)量而進(jìn)行的培訓(xùn)。本文將分享我參加這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，以期能夠?yàn)槠渌麊T工提供一些建議和啟示。
第二段：流程環(huán)節(jié)培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)（200字）
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于效率和質(zhì)量的重要觀(guān)念和技巧。首先，我了解到流程環(huán)節(jié)的意義和重要性。每一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)都是相互關(guān)聯(lián)的，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)影響整個(gè)流程的順利進(jìn)行。因此，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格按照流程環(huán)節(jié)來(lái)完成工作，避免疏漏和錯(cuò)誤。
其次，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在電子產(chǎn)品制造的流程中，多個(gè)環(huán)節(jié)是需要不同人員合作完成的。只有團(tuán)隊(duì)成員之間的緊密合作和協(xié)調(diào)配合，才能確保產(chǎn)出的效果和質(zhì)量達(dá)到最佳狀態(tài)。因此，我們要培養(yǎng)良好的溝通和協(xié)作能力，積極與他人合作，共同完成任務(wù)。
第三段：流程環(huán)節(jié)培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題和解決方法（300字）
在流程環(huán)節(jié)培訓(xùn)中，我也遇到了一些問(wèn)題。例如，有時(shí)候在操作過(guò)程中，遇到了一些不常見(jiàn)的異常情況，不知道應(yīng)該如何處理。這時(shí)候，我主動(dòng)向培訓(xùn)師和其他參與者請(qǐng)教，他們給予了我很多寶貴的建議和解決方法。另外，我也利用課后時(shí)間查找相關(guān)資料，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思，我逐漸提高了自己處理問(wèn)題的能力。
另一個(gè)問(wèn)題是，有時(shí)候在緊張的工作環(huán)境下，我難以保持冷靜和集中注意力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了一些調(diào)節(jié)心態(tài)和放松自己的方法，例如深呼吸和放松肌肉。這些方法幫助我保持冷靜，提高專(zhuān)注度，從而提高工作效率。
第四段：一日流程環(huán)節(jié)培訓(xùn)對(duì)于我工作的影響（300字）
這次一日流程環(huán)節(jié)培訓(xùn)對(duì)于我的工作產(chǎn)生了積極的影響。首先，我對(duì)流程環(huán)節(jié)有了更系統(tǒng)化、深入的了解，知道了每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟的重要性和連貫性。因此，在工作中，我能夠更加專(zhuān)注和細(xì)致地完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，避免過(guò)度依賴(lài)其他同事，提高了整體工作效率。
其次，我能夠更好地與其他團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行協(xié)作。通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的理念和方法，我在工作中更加注重與其他同事的溝通和協(xié)調(diào)。我們共同配合，共同解決問(wèn)題，使流程更加順利，工作效果也更加出色。
第五段：總結(jié)一日流程環(huán)節(jié)培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的意義（200字）
通過(guò)參加一日流程環(huán)節(jié)培訓(xùn)，我不僅獲得了提高工作效率和質(zhì)量的技巧和觀(guān)念，也提高了自己的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些都對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。我將把這些學(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到我的工作中，不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他同事參加此類(lèi)培訓(xùn)，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步和發(fā)展添磚加瓦。
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇二
第一段：引子（100字）
近期，我有幸參加了公司組織的一日流程環(huán)節(jié)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目的是為了提高我們的工作效率和流程管理能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，并且從中獲得了很多啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享一下我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)收獲（200字）
在培訓(xùn)的第一部分，我們學(xué)習(xí)了流程管理的基本概念和原則。我們了解了流程的定義，以及如何識(shí)別和分析流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到流程管理對(duì)于提高工作效率和質(zhì)量的重要性。在之后的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們還學(xué)習(xí)了如何使用工具和方法來(lái)對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化，例如流程圖、價(jià)值流圖和DMAIC方法。這些工具和方法不僅僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，還能夠幫助我們更好地理解和掌握流程。
第三段：實(shí)踐應(yīng)用（300字）
在培訓(xùn)的第二部分，我們進(jìn)行了實(shí)際的流程優(yōu)化演練。我們被分成小組，每個(gè)小組選擇一項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析和優(yōu)化。我所在的小組選擇了公司的銷(xiāo)售流程作為研究對(duì)象。我們首先通過(guò)對(duì)銷(xiāo)售流程的分析，發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵問(wèn)題，例如信息傳遞不暢和溝通不足。然后，我們運(yùn)用所學(xué)的流程優(yōu)化方法，提出了一系列改進(jìn)措施。通過(guò)組內(nèi)討論和互相借鑒，我們最終確定了一套改進(jìn)方案，并進(jìn)行了模擬實(shí)施。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，以及如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)達(dá)成共識(shí)和實(shí)施方案。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作（300字）
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作起到了關(guān)鍵作用。每個(gè)小組都面臨著不同的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，但通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論和合作，我們共同克服了這些困難。在小組中，每個(gè)人都能夠貢獻(xiàn)自己的意見(jiàn)和想法，同時(shí)也能夠接受他人的建議和指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何更好地與他人合作，如何有效地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，以及如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突。這些寶貴的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力將對(duì)我今后的工作中產(chǎn)生積極的影響。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)參加一日流程環(huán)節(jié)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于流程管理的知識(shí)和技能，還提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了流程管理對(duì)于提高工作效率和質(zhì)量的重要性，也學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。我相信，通過(guò)將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到工作中，我將能夠更好地管理和優(yōu)化流程，提高工作效率和質(zhì)量。感謝這次培訓(xùn)給予我的機(jī)會(huì)和啟發(fā)，我將會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的能力。
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇三
近日，我參加了一次關(guān)于流程環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為一天。這次培訓(xùn)不僅讓我收獲了寶貴的知識(shí)和技能，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)工作的熱情和動(dòng)力。在這一天中，我親身經(jīng)歷了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是流程規(guī)范、流程建模、流程分析、流程改進(jìn)和流程管理。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，我從不同的角度看到了流程管理的重要性和優(yōu)勢(shì)。以下將就這五個(gè)環(huán)節(jié)一一談及我的感受和體會(huì)。
首先是流程規(guī)范環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓我深刻認(rèn)識(shí)到流程規(guī)范對(duì)于工作效率和質(zhì)量的重要性。流程規(guī)范能夠明確工作的具體步驟和要求，讓團(tuán)隊(duì)成員能夠有條不紊地進(jìn)行工作，避免出現(xiàn)疏漏和錯(cuò)誤。此外，流程規(guī)范還能夠提供標(biāo)準(zhǔn)化的工作模式，提高工作的透明度和可追溯性。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到流程規(guī)范不僅是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)，更是提高工作效率和質(zhì)量的重要手段。
接下來(lái)是流程建模環(huán)節(jié)。流程建模是將實(shí)際工作流程轉(zhuǎn)化為圖形化的表示方式，可以更清晰地展示工作的邏輯流程和各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到流程建模的重要性和作用。通過(guò)流程建模，團(tuán)隊(duì)成員可以更容易地理解工作流程，并能夠更好地與其他團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作。同時(shí)，流程建模也便于對(duì)工作流程進(jìn)行分析和改進(jìn)，提高工作效率和質(zhì)量。在實(shí)際操作中，我學(xué)會(huì)了使用流程建模工具，掌握了流程建模的基本原理和方法，這對(duì)于我以后的工作將大有裨益。
流程分析是培訓(xùn)中的第三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)流程分析，我深入了解了各個(gè)環(huán)節(jié)的主要問(wèn)題和痛點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上能夠提出有效的改進(jìn)措施。流程分析不僅可以幫助團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題，還能夠?yàn)楦倪M(jìn)措施的制定提供有力的參考依據(jù)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了我們團(tuán)隊(duì)工作流程中存在的一些問(wèn)題，例如重復(fù)勞動(dòng)、信息不對(duì)稱(chēng)等。在培訓(xùn)結(jié)束后，我立即和團(tuán)隊(duì)成員展開(kāi)了討論，提出了一些建設(shè)性的改進(jìn)建議，并親自動(dòng)手實(shí)施。這些改進(jìn)措施不僅提高了工作效率，也提升了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作氛圍。
流程改進(jìn)是培訓(xùn)中的第四個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)流程改進(jìn)，我學(xué)會(huì)了如何在保證工作質(zhì)量的前提下，進(jìn)一步提高工作效率。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我學(xué)到的最重要的一點(diǎn)是持續(xù)改進(jìn)的理念。持續(xù)改進(jìn)意味著團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注工作流程的優(yōu)化和提高，不斷尋求改進(jìn)的空間和機(jī)會(huì)。在實(shí)際操作中，我運(yùn)用改進(jìn)的思維，對(duì)工作流程進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。通過(guò)改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)工作效率得到了明顯提高，同時(shí)質(zhì)量也有所增強(qiáng)，這讓我對(duì)流程改進(jìn)的價(jià)值和意義有了更深刻的理解。
最后是流程管理環(huán)節(jié)。流程管理是對(duì)流程的全面管理和監(jiān)控，旨在確保流程的穩(wěn)定運(yùn)行和持續(xù)改進(jìn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到流程管理對(duì)于團(tuán)隊(duì)的重要性。通過(guò)流程管理，團(tuán)隊(duì)可以實(shí)現(xiàn)流程的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，提高工作的一致性和協(xié)同性。同時(shí)，流程管理還能夠幫助團(tuán)隊(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，持續(xù)改進(jìn)工作。在培訓(xùn)結(jié)束后，我將流程管理的理念應(yīng)用到日常工作中，并與團(tuán)隊(duì)成員共同制定了一套流程管理方案。這個(gè)方案對(duì)于我們團(tuán)隊(duì)的工作效率和質(zhì)量起到了明顯的推動(dòng)作用。
通過(guò)一日流程環(huán)節(jié)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了流程管理的重要性和優(yōu)勢(shì)。流程管理不僅能提高工作效率和質(zhì)量，也可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。在以后的工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，不斷優(yōu)化和改進(jìn)工作流程，提升自身的工作能力和水平。同時(shí)，我也會(huì)將流程管理的理念和方法分享給身邊的同事和團(tuán)隊(duì)成員，共同推動(dòng)工作的發(fā)展和進(jìn)步。
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇四
暑期和即將到來(lái)的九月都是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校招生旺季。公開(kāi)課是比較常規(guī)的招生方法之一，這么多年以來(lái)，一直很經(jīng)典的方法。
這幾天外出路過(guò)華堂商場(chǎng)門(mén)前，偶遇一家知名教育機(jī)構(gòu)在某商場(chǎng)前進(jìn)行公開(kāi)課招生活動(dòng)，索性坐下來(lái)看可愛(ài)的小朋友們上課。沒(méi)有看完的時(shí)候便發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題。
一老師基本發(fā)音不準(zhǔn)確。比如字母"c"的發(fā)音、單詞"book"的發(fā)音(短音拖的太長(zhǎng))。
準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音是對(duì)少兒英語(yǔ)教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強(qiáng)，老師怎么說(shuō)，孩子就會(huì)怎么學(xué)。每位老師都有可能是某個(gè)兒童的英語(yǔ)啟蒙老師，這對(duì)孩子的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的。我相信每位少兒英語(yǔ)教師都有能力把自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)感調(diào)整地更好，為了我們的孩子。
二老師控班能力有待于改進(jìn)。當(dāng)時(shí)上公開(kāi)課的有七八個(gè)孩子，老師一直在照顧身邊的三四個(gè)孩子，其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺(tái)去了。
我們通常說(shuō)，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效貫徹。如果沒(méi)有良好的秩序做保證，老師的專(zhuān)業(yè)能力再好，也沒(méi)有辦法保證教學(xué)質(zhì)量。而作為3-12歲的小朋友，其實(shí)也是最難管理的。
我想，老師無(wú)論是在公開(kāi)課的時(shí)候，還是在學(xué)校正常授課，都要注意以下幾點(diǎn)：
1、要有清晰有效的課堂指令。
簡(jiǎn)單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說(shuō)：one!two!three!或者attention!這樣的指令用語(yǔ)，小朋友就會(huì)注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應(yīng)的動(dòng)作，既有趣，又達(dá)到了整合課堂秩序的目的。
2、要盡量激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
這要從以下幾個(gè)角度出發(fā)，比如說(shuō)，老師的語(yǔ)氣及動(dòng)作表情都要生動(dòng)，夸張;組織簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)活動(dòng)及游戲。多教授和練習(xí)簡(jiǎn)單明快的英文歌曲?？梢院芎玫卣{(diào)動(dòng)課堂氣氛。其實(shí)公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)大多數(shù)的家長(zhǎng)，并不關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)具體學(xué)習(xí)了什么，而是更關(guān)注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂(lè)于參與，家長(zhǎng)就會(huì)很開(kāi)心。
3、關(guān)注每個(gè)孩子。
在課堂上，老師眼睛里有很多個(gè)孩子?？墒?，在公開(kāi)課的現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)，一般只會(huì)關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。
我就看到過(guò)一次由于老師不重視某個(gè)孩子，家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)決定帶孩子離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的事情。一位老師在教室里做公開(kāi)課，一個(gè)很安靜的小朋友被老師安排在一個(gè)角落，半節(jié)課都沒(méi)被老師提問(wèn)過(guò)，家長(zhǎng)沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。
當(dāng)時(shí)我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任管理人員，這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想，這種情形，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都造成了一種傷害，與此同時(shí)，學(xué)校的口碑也會(huì)受到不良影響。
每個(gè)孩子都是需要關(guān)注的，尤其是那些內(nèi)向，不愛(ài)表現(xiàn)的。
這篇短文不是想批判我見(jiàn)到的公開(kāi)課老師，旨在希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)大家略有幫好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉;午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。
二、合理的一日活動(dòng)常規(guī)尤為重要。因?yàn)樗怯變簣@教師保育、教育工作的順利開(kāi)展的重要依據(jù)，并保證了幼兒良好的作息規(guī)律，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。
三、孩子的模仿性是非常強(qiáng)。幼兒教師的.為人師表、言行舉止、行為習(xí)慣，都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言談舉止、行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜歡反著座，這樣無(wú)形中就給孩子們樹(shù)立了不好的榜樣。
四、.幼兒的自控能力是比較弱的。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，我們教師首先就要讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
五、一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去、離開(kāi)座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
通過(guò)一日活動(dòng)常規(guī)的跟班學(xué)習(xí)，讓我明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(zhǎng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開(kāi)展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分地自我服務(wù)，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，更要按照正確的方法。教師也要做到言行一致，做好孩子們的表率，使孩子們?cè)诶蠋煹陌駱又胁粩嗟剡M(jìn)步。當(dāng)然幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，更不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，更需要各位家長(zhǎng)的密切配合。
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇五
作為一名托育人員，我們的職責(zé)不僅僅是照看孩子，更要為他們提供全面的啟蒙教育。為了更好地滿(mǎn)足孩子的成長(zhǎng)需求，我近日參加了一次托育一日常規(guī)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了很多實(shí)用的技巧和知識(shí)。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。
一、托育環(huán)境的整理布置
在托育的日常工作中，孩子們會(huì)在同一空間內(nèi)工作學(xué)習(xí)，我們有必要為心懷好奇心的孩子們創(chuàng)造一個(gè)有趣、干凈、溫馨的環(huán)境。這次培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了如何靈活地安排托育環(huán)境，派生出多種玩具玩法及應(yīng)用。通過(guò)自己動(dòng)手制作、裝飾等方式，讓孩子們?cè)谌粘Ｖ性黾訉?duì)物品的探究興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，我們可以使用不同的材料布置房間、制作游戲、雕塑，這樣的環(huán)境可以極大地促進(jìn)孩子的發(fā)展、學(xué)習(xí)和合作。同時(shí)，我們還能在托育環(huán)境中添加警示標(biāo)志、宣傳環(huán)保和安全知識(shí)，促進(jìn)孩子安全、環(huán)保、衛(wèi)生意識(shí)的創(chuàng)建及提升。
二、食品飲料安全防范知識(shí)
作為一名托育人員，有時(shí)候會(huì)親自為孩子們準(zhǔn)備飲食，確保孩子們獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)及飲食衛(wèi)生的警示。我們?cè)谕杏蝗粘Ｒ?guī)培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)到了如何用科學(xué)的方法篩選合格的食品、水源及飲料。正確食用食品的知識(shí)有助于孩子增強(qiáng)食品營(yíng)養(yǎng)的吸收能力，堅(jiān)強(qiáng)身體的健康體魄。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)避免孩子的食品過(guò)敏和食源性疾病的預(yù)防方法，接觸流行病的集體防護(hù)策略，保障孩子們的安全、衛(wèi)生及健康飲食習(xí)慣的創(chuàng)建。
三、托育與獨(dú)立自主意識(shí)的培養(yǎng)
我們學(xué)習(xí)到了如何培養(yǎng)孩子自學(xué)、自做飯的興趣及獨(dú)立自主的能力。在托育中，孩子們需要有自己的空間和時(shí)間來(lái)發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。通過(guò)各種教育和游戲，孩子們可以逐漸掌握獨(dú)立生活的技能，如自己飲水、上廁所、梳妝扮演等。通過(guò)反復(fù)演練增加孩子的信心和獨(dú)立能力。并通過(guò)制定獨(dú)立活動(dòng)計(jì)劃、增加獨(dú)立性和自主性等措施，使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
四、情感與衛(wèi)生意識(shí)的培養(yǎng)
情感教育是托育中重要的一部分，有助于孩子們贏(yíng)得友誼、理解和信任。我們學(xué)習(xí)到了如何用敬語(yǔ)與孩子交流、尊重孩子的意見(jiàn)和尊重孩子的身體。這些動(dòng)作都是孩子們心目中健康、和諧和尊重的一面。在保證健康的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)教育孩子如何維護(hù)衛(wèi)生、如何預(yù)防感染等問(wèn)題。在接觸衛(wèi)生環(huán)保常識(shí)時(shí)，孩子們會(huì)對(duì)生活的環(huán)境，衛(wèi)生的生活習(xí)慣產(chǎn)生興趣。同時(shí)，在衛(wèi)生意識(shí)的順利培養(yǎng)過(guò)程中，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)盡量依照學(xué)生個(gè)性發(fā)掘和培養(yǎng)他們的思想、情感及體能。
五、相互溝通與交流
托育教育是一項(xiàng)細(xì)致而復(fù)雜的工作，要做好托育，需要不斷學(xué)習(xí)、交流、溝通。這次托育一日常規(guī)培訓(xùn)，讓我與同行們?cè)鰪?qiáng)了聯(lián)系，跟進(jìn)了頭腦和衛(wèi)生意識(shí)方面的信息。學(xué)習(xí)成果讓我掌握了基本的溝通技巧，可以把與小孩的交流更順暢有效。當(dāng)我們遇到什么麻煩和困難時(shí)，可以借此機(jī)會(huì)互相交流，共同思考解決的辦法。人際交往和情感交流必須不斷的修煉和學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)使我更加認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)。
總之，這次托育一日常規(guī)培訓(xùn)，不僅是知識(shí)的分享和交流，還是一次提高我們自身素質(zhì)和能力的鍛煉。在日常工作中我們更應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，更好地服務(wù)于孩子們的成長(zhǎng)。無(wú)論是以前，現(xiàn)在，還是將來(lái)，我都將一如既往地心懷激情、熱愛(ài)工作，把孩子們作為我們最重要的任務(wù)！
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇六
一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
（二）班級(jí)常規(guī)管理的必要性
1、幼兒教育的需要
定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2、規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的'幼兒來(lái)說(shuō)，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3、在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
（一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
（二）常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇七
在現(xiàn)代社會(huì)中，工作的流程銜接和協(xié)調(diào)是非常重要的。為了提高團(tuán)隊(duì)成員的工作效率和協(xié)作能力，我參加了一日流程銜接培訓(xùn)。在這個(gè)培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于流程銜接的知識(shí)和技巧，也深刻地體會(huì)到了流程銜接對(duì)于團(tuán)隊(duì)工作的重要性。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容
在這個(gè)培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了流程銜接的基礎(chǔ)概念和原則。我們了解到，流程銜接是指在一個(gè)環(huán)節(jié)的工作完成后，將結(jié)果和信息順利傳遞給下一個(gè)環(huán)節(jié)，并確保下一個(gè)環(huán)節(jié)能夠順利展開(kāi)工作的過(guò)程。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一些流程銜接的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法，比如信息丟失、工作延誤等等。
第三段：學(xué)習(xí)成果
通過(guò)培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到流程銜接在團(tuán)隊(duì)工作中的重要性。一個(gè)良好的流程銜接可以極大地提高工作效率，從而實(shí)現(xiàn)更好的工作結(jié)果。而一個(gè)不好的流程銜接則可能導(dǎo)致信息丟失、工作延誤甚至是合作失敗。因此，在實(shí)際工作中，我會(huì)更加重視流程銜接，積極與其他團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通和協(xié)作，以確保工作順利進(jìn)行。
第四段：應(yīng)用體會(huì)
在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些流程銜接的模擬演練。通過(guò)實(shí)踐，我更加深刻地體會(huì)到了流程銜接的難度和復(fù)雜性。一個(gè)流程銜接中可能涉及到多個(gè)環(huán)節(jié)和多個(gè)工作人員，需要各個(gè)環(huán)節(jié)密切配合、信息及時(shí)傳遞。而在實(shí)踐過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，比如溝通不暢、信息傳遞不及時(shí)等等。但是通過(guò)團(tuán)隊(duì)的討論和總結(jié)，我們找到了解決問(wèn)題的方法并取得了不錯(cuò)的效果。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參加一日流程銜接培訓(xùn)，我不僅了解了流程銜接的基礎(chǔ)概念和原則，也深刻地認(rèn)識(shí)到了流程銜接對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的重要性。同時(shí)，在實(shí)踐中，我也提高了自己的溝通和協(xié)作能力，能更好地與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行流程銜接。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在工作中發(fā)揮出更好的流程銜接能力，為團(tuán)隊(duì)的工作效率和成果做出更大的貢獻(xiàn)。
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇八
中班，是兒童園教育中非常重要的一環(huán)，作為對(duì)于小朋友成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，中班的日常規(guī)教程至關(guān)重要。我參加了中班一日常規(guī)培訓(xùn)，深刻感悟到教育工作者的職責(zé)和使命，也有所收獲，下面分享我的感受。
第一段：關(guān)于課程—眼界的拓展
本次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，包括班級(jí)管理、教學(xué)技巧、學(xué)科教育等等。這一切都是為了豐富我們視野，擴(kuò)展我們的眼界，讓我們的思路更加開(kāi)闊，能夠更好地服務(wù)于孩子們。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們深入探討了各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，通過(guò)參加小組討論和觀(guān)摩，學(xué)習(xí)了大量的先進(jìn)方法，這些方法旨在幫助我們更好地接觸和輔導(dǎo)孩子們。課程的結(jié)構(gòu)既符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)又滿(mǎn)足我們的需求，真正的拓寬了我們的視野。
第二段：關(guān)于管理—班集體的組建
我們知道，作為一名中班教師，班集體的管理尤為重要。本次培訓(xùn)，我們了解到班級(jí)管理的基礎(chǔ)是明確角色，營(yíng)造積極向上的集體氛圍。班級(jí)管理不僅涉及到教學(xué)，更涉及到了心理引導(dǎo)。我們也學(xué)習(xí)了很多班級(jí)管理的策略，例如如何設(shè)置家訪(fǎng)和家長(zhǎng)會(huì)，如何利用多媒體和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以及如何開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)等。通過(guò)這些操作，我們能夠更好地營(yíng)造這個(gè)小世界的正面氛圍，為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
第三段：關(guān)于情感—與孩子交互
情感聯(lián)系是一門(mén)關(guān)鍵的課程，更是中班教師的必修課程。我們學(xué)習(xí)到，情感交流不僅是理智的思維，還需要孔法的藝術(shù)和技巧。能夠與孩子溝通，是必須具備的基本素質(zhì)。我們也學(xué)習(xí)到了各種方法，例如，如何與孩子建立更好的協(xié)作關(guān)系，如何更好地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣和讀書(shū)習(xí)慣，以及如何處理孩子的教育問(wèn)題等。我們通過(guò)這種大力訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)了與孩子互動(dòng)的主動(dòng)性和靈活性，為孩子今后所有的情感體驗(yàn) and 互動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：關(guān)于教學(xué)—立足孩子
教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的事業(yè)，學(xué)習(xí)教育，首先要從教學(xué)出發(fā)。本次培訓(xùn)，特別介紹了立足孩子的教學(xué)哲學(xué)。我們了解到，教學(xué)不是單獨(dú)地面對(duì)一些教材，而是注重與大自然的結(jié)合、注重與孩子的溝通和互動(dòng)。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)到了許多靈活的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)和樹(shù)立成功的理念等。我們學(xué)習(xí)到，優(yōu)秀的教師是教給學(xué)生思考的方法，以及如何獨(dú)立思考的方法，而不是單純地將知識(shí)灌輸給孩子。今后，我們也會(huì)更注重了解和滿(mǎn)足孩子的需求，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
第五段：關(guān)于實(shí)踐—提高自己
最后一節(jié)課程是關(guān)于實(shí)踐的，我們學(xué)習(xí)了許多的案例和教學(xué)操作，也徹底掌握了教學(xué)中的關(guān)鍵技能。在培訓(xùn)中，我們身臨其境地學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性，以及如何更好地引導(dǎo)孩子進(jìn)行活動(dòng)和表達(dá)。在真正實(shí)踐中，我們也學(xué)會(huì)了如何更好地應(yīng)對(duì)和處理一些問(wèn)題和困難?？傊趯?shí)踐中，我們不斷反思過(guò)去，提高自己，從而更好地為孩子們服務(wù)。
總的來(lái)說(shuō)，中班一日常規(guī)培訓(xùn)是非常豐富、深入的一次學(xué)習(xí)，為我們的教育工作注入了新鮮的動(dòng)力和新思維，大大提高了我們工作的質(zhì)量和效率，更好地服務(wù)于孩子們的成長(zhǎng)。我們希望通過(guò)我們的努力，為孩子們打造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)造他們更豐富和美好的未來(lái)。
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇九
葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”可見(jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往，以及周?chē)h(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的，環(huán)境對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語(yǔ)云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子表明：學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。如我們幼兒園小朋友每天入園洗手，我們通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒知道洗手的方法及洗手時(shí)的安全要求，同時(shí)在水池墻上貼有洗手的順序圖。每次洗手時(shí)保育員老師會(huì)在盥洗室中提醒幼兒洗手的方法和注意安全，并從旁保護(hù)幼兒。久而久之，幼兒就形成了洗手時(shí)，不玩水，不擁擠的習(xí)慣。
通過(guò)常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，還可以激發(fā)良好的情緒，促進(jìn)幼兒對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中，滲透在幼兒園教育的方方面面，因此幼兒園一日活動(dòng)良好常規(guī)的建立，不僅是幼兒園保教工作的需要，更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的需要。
幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十
幼兒園的一日生活包括了：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。下面是本站帶來(lái)的幼兒園一日流程培訓(xùn)心得，希望可以幫到大家。
暑期和即將到來(lái)的九月都是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校招生旺季。公開(kāi)課是比較常規(guī)的招生方法之一，這么多年以來(lái)，一直很經(jīng)典的方法。
這幾天外出路過(guò)華堂商場(chǎng)門(mén)前，偶遇一家知名教育機(jī)構(gòu)在某商場(chǎng)前進(jìn)行公開(kāi)課招生活動(dòng)，索性坐下來(lái)看可愛(ài)的小朋友們上課。沒(méi)有看完的時(shí)候便發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題。
一 老師基本發(fā)音不準(zhǔn)確。比如字母"c"的發(fā)音、單詞"book"的發(fā)音(短音拖的太長(zhǎng))。
準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音是對(duì)少兒英語(yǔ)教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強(qiáng)，老師怎么說(shuō)，孩子就會(huì)怎么學(xué)。每位老師都有可能是某個(gè)兒童的英語(yǔ)啟蒙老師，這對(duì)孩子的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的。我相信每位少兒英語(yǔ)教師都有能力把自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)感調(diào)整地更好，為了我們的孩子。
二 老師控班能力有待于改進(jìn)。當(dāng)時(shí)上公開(kāi)課的有七八個(gè)孩子，老師一直在照顧身邊的三四個(gè)孩子，其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺(tái)去了。
我們通常說(shuō)，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效貫徹。如果沒(méi)有良好的秩序做保證，老師的專(zhuān)業(yè)能力再好，也沒(méi)有辦法保證教學(xué)質(zhì)量。而作為3-12歲的小朋友，其實(shí)也是最難管理的。
我想，老師無(wú)論是在公開(kāi)課的時(shí)候，還是在學(xué)校正常授課，都要注意以下幾點(diǎn)：
1、要有清晰有效的課堂指令。
簡(jiǎn)單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說(shuō)：one!two!three!或者attention!這樣的指令用語(yǔ)，小朋友就會(huì)注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應(yīng)的動(dòng)作，既有趣，又達(dá)到了整合課堂秩序的目的。
2、要盡量激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
這要從以下幾個(gè)角度出發(fā)，比如說(shuō)，老師的語(yǔ)氣及動(dòng)作表情都要生動(dòng)，夸張;組織簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)活動(dòng)及游戲。多教授和練習(xí)簡(jiǎn)單明快的英文歌曲。可以很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛。其實(shí)公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)大多數(shù)的家長(zhǎng)，并不關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)具體學(xué)習(xí)了什么，而是更關(guān)注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂(lè)于參與，家長(zhǎng)就會(huì)很開(kāi)心。
3、關(guān)注每個(gè)孩子。
在課堂上，老師眼睛里有很多個(gè)孩子?？墒?，在公開(kāi)課的現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)，一般只會(huì)關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。
我就看到過(guò)一次由于老師不重視某個(gè)孩子，家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)決定帶孩子離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的事情。一位老師在教室里做公開(kāi)課，一個(gè)很安靜的小朋友被老師安排在一個(gè)角落，半節(jié)課都沒(méi)被老師提問(wèn)過(guò)，家長(zhǎng)沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。
當(dāng)時(shí)我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任管理人員，這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想，這種情形，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都造成了一種傷害，與此同時(shí)，學(xué)校的口碑也會(huì)受到不良影響。
每個(gè)孩子都是需要關(guān)注的，尤其是那些內(nèi)向，不愛(ài)表現(xiàn)的。
這篇短文不是想批判我見(jiàn)到的公開(kāi)課老師，旨在希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)大家略有幫助。因?yàn)槲蚁嘈牛课焕蠋煻枷胱鰝€(gè)好老師，只是經(jīng)驗(yàn)還不足!
一起加油哦!
8月14日，機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)王新燕對(duì)幼兒園全體教職工進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)。
培訓(xùn)圍繞九月份工作的展開(kāi)進(jìn)行，上午園長(zhǎng)向大家傳播了正能量和感恩的主題，并進(jìn)行小活動(dòng)“感恩所有幫助過(guò)你的人”，大家在活動(dòng)過(guò)程中有感而發(fā)，積極踴躍，并給予伙伴最真誠(chéng)的擁抱。這樣的活動(dòng)讓我們更好地正視自己和搭檔，并且心懷感恩，在今后的工作中能更好地發(fā)揮施展自己的才能，貢獻(xiàn)自己的光熱。
而在下午的培訓(xùn)中，園長(zhǎng)從實(shí)處著手向我們分解了幼兒園的一日工作流程。先用一個(gè)步驟進(jìn)行示范，而后分小組進(jìn)行討論。大家聊得熱火朝天，老員工規(guī)劃整理自己的工作，新員工在整理過(guò)程中學(xué)習(xí)自己即將進(jìn)行的常規(guī)工作。
俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，在細(xì)化精準(zhǔn)化的流程面前，我們規(guī)范了自己應(yīng)該做的，避免了很多不必要的失誤，大大提高自己的工作效率和辦事能力。
在流程面前，一切簡(jiǎn)單化，這樣就會(huì)讓集體在井然有序中走向成熟化網(wǎng)絡(luò)化和效率化。這就是機(jī)制完善的優(yōu)勢(shì)和力量，相信在這樣細(xì)致化的流程下我們的幼兒園會(huì)很快步入正規(guī)，成為機(jī)關(guān)乃至華北地區(qū)第一幼兒園，我們的老師也個(gè)個(gè)培養(yǎng)成為幼教的人才和能手。
為貫徹落實(shí)教育部《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，切實(shí)規(guī)范我縣幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教育局決定舉辦全縣幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)工作要求及幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。我們學(xué)校有10位幼兒教師于6月16日被派到縣機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)，我也有幸參加了。
我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。但當(dāng)我 通過(guò)這一整天的跟班學(xué)習(xí)，使我大開(kāi)眼界，感受頗深。當(dāng)我回到家，靜下心來(lái)仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng))，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我深深地感受到：
一、幼兒園的一日生活包括了：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉;午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。
二、合理的一日活動(dòng)常規(guī)尤為重要。因?yàn)樗怯變簣@教師保育、教育工作的順利開(kāi)展的重要依據(jù)，并保證了幼兒良好的作息規(guī)律，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。
三、孩子的模仿性是非常強(qiáng)。幼兒教師的為人師表、言行舉止、行為習(xí)慣，都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言談舉止、行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜歡反著座，這樣無(wú)形中就給孩子們樹(shù)立了不好的榜樣。
四、.幼兒的自控能力是比較弱的。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，我們教師首先就要讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
五、一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去、離開(kāi)座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
通過(guò)一日活動(dòng)常規(guī)的跟班學(xué)習(xí)，讓我明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(zhǎng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開(kāi)展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分地自我服務(wù)，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，更要按照正確的方法。教師也要做到言行一致，做好孩子們的表率，使孩子們?cè)诶蠋煹陌駱又胁粩嗟剡M(jìn)步。當(dāng)然幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，更不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，更需要各位家長(zhǎng)的密切配合。
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一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十一
幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時(shí)間表和一周活動(dòng)內(nèi)容，具體每天的活動(dòng)內(nèi)容由教師自主選取，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學(xué)活動(dòng)，有主宰一天教育活動(dòng)的權(quán)利。一日活動(dòng)的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(dòng)(自選活動(dòng))、早鍛煉、生活活動(dòng)(小便、洗手、喝水、點(diǎn)心等)、集體活動(dòng)(內(nèi)容及形式自定)、課間操、各類(lèi)游戲活動(dòng)、餐前準(zhǔn)備及進(jìn)餐、午睡、自由活動(dòng)(戶(hù)外體育活動(dòng))等。
在一日活動(dòng)的安排中，有幾點(diǎn)是值得注意的:第一，每項(xiàng)活動(dòng)在各年齡段的時(shí)間長(zhǎng)短由教師按幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容自行控制。但根據(jù)幼兒實(shí)際生理基礎(chǔ)，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的，活動(dòng)中不管幼兒怎樣有興趣，最多在原來(lái)的課時(shí)規(guī)定上延伸10分鐘左右為宜。第二，自選活動(dòng)、早鍛煉、課間操、進(jìn)餐、午睡時(shí)間三個(gè)年齡段大致統(tǒng)一，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個(gè)體的差異。第三，上述集體活動(dòng)的自主內(nèi)容、自主形式，由年級(jí)組全體成員定時(shí)研討。研討每周一次，在幼兒午睡時(shí)間進(jìn)行，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓教師自選，以保證活動(dòng)成效和平行班間的教育交流和互補(bǔ)。
在發(fā)展幼兒能力課程的實(shí)踐中，我們制訂的一日計(jì)劃從晨間開(kāi)始，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)與過(guò)程，允許教師針對(duì)活動(dòng)制訂文本計(jì)劃或進(jìn)行內(nèi)在思考，但都要有目標(biāo)意識(shí)。幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的制訂必須遵循以下要求:
突出目標(biāo)性
一日活動(dòng)安排合適與否，取決于是否有清晰的目標(biāo)去合理編排各個(gè)活動(dòng)。近年來(lái)，在安排一日活動(dòng)中，我們最大的進(jìn)步在于注重目標(biāo)的主導(dǎo)性，一改多年來(lái)幼兒教育先選材再制訂目標(biāo)的做法。我們先以課程目標(biāo)，即幼兒應(yīng)有哪些發(fā)展為依據(jù)去尋找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。然后按被選內(nèi)容的自身特點(diǎn)挖掘教材的教育性，與幼兒發(fā)展目標(biāo)因素結(jié)合，寫(xiě)出具體的教學(xué)活動(dòng)目的。由于教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)大目標(biāo)中的某一點(diǎn)對(duì)應(yīng)而選，所以?xún)?nèi)容的編排又要注重目標(biāo)中的各年齡段要求，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標(biāo)間的相關(guān)性。
注重操作性
幼兒的學(xué)習(xí)以具體形象思維為主.所以我們強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中多一些動(dòng)手操作。通過(guò)操作幼兒可以多方位地認(rèn)知物體，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來(lái)的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ)，更符合幼兒自我建構(gòu)學(xué)習(xí)的需要。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來(lái)認(rèn)識(shí)青菜:通過(guò)對(duì)紙盒的拆裝感受平面與立體等知識(shí)。在對(duì)物體的擺弄中了解、發(fā)現(xiàn)材料的特點(diǎn)、人與材料的關(guān)系，是幼兒感受性學(xué)習(xí)的最好方式。需要說(shuō)明的是，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認(rèn)知環(huán)境中去觀(guān)察感受，有更多的機(jī)會(huì)親身用多種感官?gòu)牟煌嵌葘?duì)某物或某認(rèn)知環(huán)境進(jìn)行感知。
體現(xiàn)游戲滲透性
根據(jù)皮亞杰的游戲理論，幼兒在2～7歲時(shí)處于象征性游戲階段。隨著課程理念在實(shí)踐中的不斷深化，我們認(rèn)為游戲應(yīng)該有廣義的解釋?zhuān)灰變河凶约旱膭?dòng)作并借助玩具、材料、空間、伙伴等游戲條件，快樂(lè)地以自己的理解和方式表達(dá)，就可謂游戲。這時(shí)的游戲可能沒(méi)有明顯的游戲框架或游戲規(guī)則，但都有玩的過(guò)程。我們認(rèn)可幼兒的這些游戲，并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此，我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中要求多次安排幼兒的自選活動(dòng)(如晨間、區(qū)角活動(dòng)時(shí)間、餐后等)，配上幼兒自帶玩具的要求，提供游戲機(jī)會(huì)，誘發(fā)幼兒想要游戲的動(dòng)機(jī)。游戲滲透性原則重在滲透，游戲內(nèi)容、形式、過(guò)程都可以比較寬松，不必拘泥于嚴(yán)格意義上的規(guī)定。但教師應(yīng)有意識(shí)地根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)對(duì)各種游戲各有側(cè)重。一般來(lái)說(shuō)，小班應(yīng)注重情節(jié)性，中班注重趣味性，大班注重規(guī)則性、合作性和競(jìng)賽性。
注意動(dòng)靜交替
另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運(yùn)動(dòng)量上有強(qiáng)弱之分，時(shí)間有長(zhǎng)短之別。根據(jù)這些差別，結(jié)合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給“早鍛煉”，讓幼兒參與較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量的.活動(dòng)，把上午較熱的時(shí)間留給“課間操”。
其次，動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順利進(jìn)行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒及時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。特別是在操作類(lèi)活動(dòng)中，以切段方式體現(xiàn)動(dòng)靜交替的安排，還有利于照顧個(gè)別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
此外，制訂一日活動(dòng)計(jì)劃還應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機(jī)組合(即圍繞一個(gè)內(nèi)容，盡可能涉及多種學(xué)科開(kāi)展主題活動(dòng))、采取內(nèi)容補(bǔ)充的形式彌補(bǔ)下午教育時(shí)間較短的不足等。
總之，一日活動(dòng)在對(duì)各項(xiàng)原則具體體現(xiàn)的過(guò)程中，目標(biāo)是最主要的，明確幼兒發(fā)展的目標(biāo)，以目標(biāo)為依據(jù)，才能尋找和安排合適的教學(xué)內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)綜合考慮上述編排原則，組織促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)我們的課程觀(guān)，把幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)課上，保留了教師原有的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣，也就是保留教師對(duì)活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)意識(shí)，并試圖把它遷移到各類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，以保證各種活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性、有意識(shí)性。我們認(rèn)為，制訂計(jì)劃和活動(dòng)過(guò)程中的隨機(jī)教育并不矛盾，關(guān)鍵是教師自身的觀(guān)念和教育智慧。把課當(dāng)游戲做主要是考慮幼兒的需要，即幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯捤勺匀?、活潑有趣、不知不覺(jué)中獲得進(jìn)步。
兩位教師同時(shí)進(jìn)班
為了保證幼兒一日活動(dòng)的有效實(shí)施，我們安排兩位教師同時(shí)進(jìn)班。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分，主配班角色隔日輪流。主班教師主要負(fù)責(zé)一日各類(lèi)活動(dòng)的計(jì)劃制訂、組織與領(lǐng)導(dǎo)、完成好相應(yīng)的教育任務(wù)，使幼兒一日活動(dòng)安排合理，活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)狀態(tài)愉快。配班教師并非被動(dòng)地受支配，更不是隨行管理紀(jì)律的“民警”，而是主班教師的助手，其主要責(zé)任是觀(guān)察幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為和需要，及時(shí)地參與對(duì)幼兒的引導(dǎo)、支持，甚至是直接幫助解決困難。因此，從嚴(yán)格意義上說(shuō)，主、配班教師間并沒(méi)有多大區(qū)別。
一日活動(dòng)中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動(dòng)，有助于幼兒自身的發(fā)展，也使得教師對(duì)班級(jí)幼兒的發(fā)展有更全面的了解。同時(shí)，還有助于教師身心得到合理調(diào)節(jié)，教師在擔(dān)當(dāng)主班時(shí)勞而不致傷神，在配班時(shí)逸而不致松弛。
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十二
在這短短的10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專(zhuān)家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分，想把這些理念和知識(shí)帶回去和大家分享。
一、在專(zhuān)家的課堂中學(xué)習(xí)到的：
本次培訓(xùn)的主要課程有：《當(dāng)代學(xué)前教育的變革與幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，《音樂(lè)教學(xué)游戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》，《追尋快樂(lè)的足跡——幼兒教師心理素質(zhì)及優(yōu)化途徑》，《落實(shí)〈綱要〉精神提升教育質(zhì)量》，《尊重規(guī)律 科學(xué)實(shí)踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動(dòng)》，《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》，《語(yǔ)言教育觀(guān)與幼兒園語(yǔ)言教育變革》，《基于問(wèn)題的幼兒教育行動(dòng)研究》，《幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)基本要素與問(wèn)題》，《游戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)》，《幼兒心理健康與教育》，《“幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”——課例研究工作坊》等。專(zhuān)家們獨(dú)到的見(jiàn)解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了講座以后豁然開(kāi)朗，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。其中有幾位專(zhuān)家的課給我留下了深刻的印象：
孫遠(yuǎn)杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)研究”，他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，巧妙的利用案例對(duì)教育行動(dòng)研究的原理、層次、過(guò)程等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長(zhǎng)，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中，隱含著許多的問(wèn)題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問(wèn)題卻往往被我們忽略掉了，聽(tīng)了這個(gè)講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認(rèn)識(shí)到：如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話(huà)，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)。
馮曉霞教授的《質(zhì)量-幼兒園生命之本〈做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師〉》的講座，使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀(guān)、專(zhuān)業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專(zhuān)業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識(shí)到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長(zhǎng)是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專(zhuān)業(yè)化才會(huì)令人信服，才會(huì)經(jīng)受住外來(lái)力量的沖擊，才會(huì)有堅(jiān)持的力量，才會(huì)受到尊重。我將從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持尊重幼兒的原則，堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。
侯莉敏教授主持的的幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——課例工作坊，更是給我?guī)?lái)了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀(guān)摩名師是怎么樣組織教師開(kāi)展教研工作的;當(dāng)課例展示完后，執(zhí)教的教師進(jìn)行反思，其他的工作坊成員圍繞活動(dòng)進(jìn)行討論，為執(zhí)教者提供幫助，讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位，挖掘進(jìn)一步提高的空間，而觀(guān)察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合客觀(guān)數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué)、深入的研究分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見(jiàn)，這為我今后組織教研活動(dòng)提供了教研模式。
跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗(yàn)性。他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動(dòng)的時(shí)間，我連忙將自己平時(shí)工作中的教育困惑提了出來(lái)，虞永平教授也耐心的進(jìn)行了解答。許卓婭教授風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來(lái)了音樂(lè)游戲化的全新視角與體驗(yàn)，她向我們介紹了團(tuán)體律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施流程，還在現(xiàn)場(chǎng)與我們進(jìn)行了游戲互動(dòng)。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕充滿(mǎn)朝氣卻是那樣的博學(xué)。同時(shí)還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開(kāi)展教師沙龍，進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參觀(guān)了三所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩了名師的案例教學(xué)等等。
這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀(guān)念，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒教育行動(dòng)研究記錄表的制作;幼兒園觀(guān)察研究方法與技術(shù);課題研究的基本步驟;幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與思路;如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng);如何開(kāi)展園本教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);幼兒心理健康的指標(biāo)等等。
二、在與同行的交流中感悟到的：
培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們。這次來(lái)到廣西師大培訓(xùn)的老師們，來(lái)自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采，當(dāng)專(zhuān)家的問(wèn)題拋出來(lái)，學(xué)員們?cè)趲酌腌娭畠?nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推進(jìn)，邏輯性很強(qiáng)，隨口說(shuō)出的話(huà)就像我經(jīng)過(guò)深思熟慮寫(xiě)出的文章一樣有條理，她們對(duì)幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對(duì)幼教界前輩們的觀(guān)點(diǎn)和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國(guó)幼兒教育并不太發(fā)達(dá)的地方，老師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)一點(diǎn)也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會(huì)有多么專(zhuān)業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們?cè)鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識(shí)，敬業(yè)精神又讓我感動(dòng)，在教育沙龍，講到教師成長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)，有個(gè)園長(zhǎng)提出這樣的觀(guān)點(diǎn)：每個(gè)教師的成長(zhǎng)都要一定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長(zhǎng)卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我一直在研究的問(wèn)題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，有個(gè)老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書(shū)——記錄——實(shí)踐——反思。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠(yuǎn)盛滿(mǎn)童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心，深深地感動(dòng)著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄。
三、心動(dòng)后的行動(dòng)
有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)”，這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫(xiě)照，但是這次的國(guó)培我相信會(huì)是個(gè)例外?；貋?lái)以后，我將就湖北省正在開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，著重以下幾個(gè)方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反饋到學(xué)到的理念和知識(shí)，結(jié)合我園實(shí)際，針對(duì)我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動(dòng)，基于課程整合的科學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)教學(xué)游戲化，游戲區(qū)域活動(dòng)做四個(gè)詳細(xì)的報(bào)告。報(bào)告中我會(huì)結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開(kāi)展不好的原因，包括各種主觀(guān)原因和客觀(guān)原因，試著列舉能解決這些問(wèn)題的詳細(xì)措施和策略。
國(guó)培，讓我收獲了快樂(lè)，收獲了知識(shí)，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開(kāi)始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。
最后，我想對(duì)國(guó)培項(xiàng)目組的所有工作人員說(shuō)聲：謝謝! 廣西師大的教師們，你們辛苦了!侯莉敏教授和吳慧源老師，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，謝謝你們!
幼師培訓(xùn)的一日常規(guī)心得體會(huì)2
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十三
在職場(chǎng)中，每個(gè)人都有自己的日常工作規(guī)范，這樣才能讓工作更有條理性、高效、規(guī)范化。日常工作規(guī)范不同于業(yè)務(wù)規(guī)范，它是指我們?cè)谌粘９ぷ髦行枰袷氐男袨闇?zhǔn)則，包含著我們職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)和工作態(tài)度的表現(xiàn)。為了更好地加強(qiáng)和規(guī)范員工的日常工作規(guī)范意識(shí)，公司組織了一次關(guān)于日常規(guī)范解讀的培訓(xùn)，本文將結(jié)合個(gè)人的體會(huì)心得，談?wù)勥@次培訓(xùn)對(duì)我的啟示和幫助。
一、日常規(guī)范的重要性
日常規(guī)范是我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉袷氐男袨闇?zhǔn)則，“有規(guī)矩才是江湖”，嚴(yán)格的規(guī)范體系可以保證員工工作的有序性、高效性、合規(guī)性，進(jìn)而保證公司整體效益的提升，幫助公司盡快達(dá)成商業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化要求也可以使員工養(yǎng)成好的職業(yè)素養(yǎng)，在日常工作中減少隨意性和主觀(guān)性，提高工作品質(zhì)和工作效率，增強(qiáng)員工的協(xié)同意識(shí)。
二、規(guī)范與流程
日常規(guī)范與流程密不可分，規(guī)范是流程的體現(xiàn)，流程是規(guī)范的執(zhí)行路徑，規(guī)范可以讓員工遵循預(yù)定程序的方式快速完成任務(wù)，規(guī)范化可以提高員工工作效率，減少不必要的溝通，協(xié)同性也會(huì)更高。在培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到規(guī)范與流程是相輔相成的，它們的重要性與作用不亞于人之肌肉與骨骼的相互配合，如果失去了規(guī)范，流程無(wú)從談起，如果失去了流程，規(guī)范也會(huì)陷入烏托邦。
三、規(guī)范化引領(lǐng)企業(yè)文化
公司是員工歸屬感的象征和品牌的載體，如何讓員工深刻認(rèn)識(shí)并遵循日常規(guī)范，保證每一位員工都全面地呈現(xiàn)出公司的特色、品牌形象和企業(yè)文化，也是企業(yè)文化的重要基礎(chǔ)。公司的企業(yè)文化涵蓋了工作準(zhǔn)則、管理制度、行為規(guī)范、價(jià)值觀(guān)念等多個(gè)方面，員工需要深刻領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化內(nèi)涵和象征，提升企業(yè)文化意識(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)自我提高，才能更好地融入公司組織。
四、任務(wù)分配規(guī)范
一個(gè)公司的運(yùn)作是由每個(gè)員工完成自己工作任務(wù)的積累而成的，因此，任務(wù)分配是至關(guān)重要的步驟。如果任務(wù)分配不規(guī)范，很可能造成一些部分工作沒(méi)有得到圓滿(mǎn)完成，傳導(dǎo)到最后，整個(gè)公司的運(yùn)營(yíng)效益受到影響。通過(guò)參加規(guī)范培訓(xùn)，我意識(shí)到任務(wù)分配不僅僅是對(duì)工作進(jìn)行規(guī)定，更是一項(xiàng)需要分解、細(xì)化、把握、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)的過(guò)程。只有這樣，才能真正落實(shí)到每位員工的工作中，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
五、規(guī)范作用與效果
通過(guò)參加規(guī)范培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)范在日常工作中所扮演的作用，也明白到規(guī)范所得到的實(shí)際效果，例如工作合作性、專(zhuān)業(yè)能力和責(zé)任心都會(huì)得到提升，同時(shí)，規(guī)范還可以讓員工更好的提升自己的工作素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，個(gè)人的綜合素質(zhì)和工作能力也會(huì)得到較大的提高。
總之，規(guī)范是企業(yè)保持高效和有序的基石。企業(yè)員工應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到規(guī)范的重要性，不斷地學(xué)習(xí)和完善自己的行為準(zhǔn)則。通過(guò)規(guī)范化的工作方式和執(zhí)行操作，可以更好地完成公司下達(dá)的任務(wù)，增強(qiáng)工作效率，進(jìn)而為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十四
20_年暑假，我非常榮幸的參加了幼兒教師國(guó)培計(jì)劃，在這九天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家級(jí)名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染力和深深的理論引導(dǎo)。
通過(guò)這次培訓(xùn)我受益匪淺，感慨頗深，感悟到了作為一名幼兒教師責(zé)任是多么的重大啊!也領(lǐng)悟到了“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了”，知識(shí)是無(wú)止境的，也讓我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。
“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切”，要想成為優(yōu)秀的幼兒教師，我們首先要做到：有愛(ài)心，有責(zé)任心，細(xì)心，耐心。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教，要站在孩子們的角度去看待他們的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)支持他們，增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們克服各種困難，領(lǐng)略成功的喜悅。
為期九天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是這期間的價(jià)值是永久的，在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們每一位學(xué)員都興致黯然，如饑似渴的學(xué)習(xí)著，有意猶未盡的感覺(jué)。真希望能再次有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，接受更多的前沿知識(shí)和信息，給自己不斷充電，為學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展增光添彩!
幼師培訓(xùn)體會(huì)
一日流程及常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十五
今天是我參加一日常規(guī)解讀培訓(xùn)的第一天，下面我將分享我在這個(gè)過(guò)程中所得到的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及體會(huì)
在培訓(xùn)的第一部分，導(dǎo)師講解了常規(guī)解讀的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，包括詳細(xì)講解解讀的目的、步驟、注意事項(xiàng)和技巧要點(diǎn)。我對(duì)這些知識(shí)有了更深入的了解，并能夠更好地把握解讀時(shí)的注意事項(xiàng)和技巧要點(diǎn)。接著導(dǎo)師還介紹了常規(guī)解讀中常見(jiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并通過(guò)實(shí)例演示如何避免和糾正這些問(wèn)題，這讓我更加清楚了解讀中那些容易發(fā)生的錯(cuò)誤。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了自己的想象力和解讀技巧，遵循解讀規(guī)則，創(chuàng)造出符合規(guī)則的正確解讀。我明白在這一過(guò)程中，耐心和溝通是最重要的，它們讓我們能夠更好地與患者溝通和理解。
第三段：團(tuán)隊(duì)和個(gè)人合作體驗(yàn)
在培訓(xùn)的第二部分，導(dǎo)師要求我們結(jié)合自己角色特點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，以便彼此理解和互相支持。通過(guò)團(tuán)隊(duì)工作，我更加明確了解讀中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人才能的意義所在。在這個(gè)過(guò)程中，我們相互協(xié)作，互相支持，收獲了更高效的工作和創(chuàng)新的解讀方式。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不同個(gè)體之間的差異性和互補(bǔ)性也能夠?yàn)榻庾x的豐富性帶來(lái)更多的可能性。
第四段：技能提升和適應(yīng)能力提高
在培訓(xùn)的第三部分，導(dǎo)師介紹了如何向患者傳遞信息和解讀結(jié)果。這個(gè)過(guò)程需要使用各種手段，如口頭交流、圖像解讀、認(rèn)知評(píng)價(jià)等。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的解讀技能已經(jīng)得到了很大的提升，我能夠快速獲取需要的信息并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，促進(jìn)患者和我之間的有效溝通。更重要的是，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)不同個(gè)體的適應(yīng)能力有了明顯的提高，如對(duì)不同文化和背景的人體進(jìn)行解讀時(shí)，能夠更好地理解和溝通。
第五段：總結(jié)
參加這個(gè)培訓(xùn)是一個(gè)收獲豐富的過(guò)程，我學(xué)到了很多技巧和知識(shí)，同時(shí)提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和個(gè)人適應(yīng)能力。 通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，我與其他參與者結(jié)識(shí)，并與他們分享了自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。最后，我想說(shuō)，訓(xùn)練中學(xué)到的知識(shí)和技能不僅在工作中有用，而且也對(duì)我個(gè)人有很大幫助。 我希望今后能夠?qū)⑦@些技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，并進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和解讀能力。
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