自然界是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的系統(tǒng)，包含了無(wú)數(shù)種類(lèi)的物種和自然現(xiàn)象。總結(jié)應(yīng)該針對(duì)性地提出問(wèn)題并給出解決方案，具備實(shí)際操作性。以下是小編整理的一些總結(jié)樣例，供大家參考和對(duì)比分析。
教師這樣做研究心得篇一
作為一名教師，我深知教育的本質(zhì)是不斷完善自我、提高自己的教育水平，給學(xué)生帶來(lái)更好、更有效的教育。在這個(gè)過(guò)程中，教師研究是必不可少的一部分。在這篇文章中，我將分享自己在教師研究中的體會(huì)和心得，以期可以給其他教師提供一些幫助和啟示。
第二段：研究筆記
研究筆記是教師研究中非常重要的一部分。我會(huì)在課堂上盡可能多地記錄每一個(gè)上課的時(shí)刻和學(xué)生的表現(xiàn)，然后分類(lèi)整理。通過(guò)這種方式，我可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地安排課程內(nèi)容和教學(xué)安排。此外，我還會(huì)書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記和觀察記錄，將自己的思考與觀察整理成系統(tǒng)性的筆記，以幫助自己更好地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)材料時(shí)也能更加便捷。
第三段：反思和改進(jìn)
作為一名教師，反思和改進(jìn)是非常重要的。每一堂課結(jié)束后，我都會(huì)花一些時(shí)間回顧自己的表現(xiàn)和學(xué)生的反應(yīng)。通過(guò)分析自己在課堂上的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，我可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而找到進(jìn)一步提高自己的方法和途徑。同時(shí)，我也會(huì)向同事和學(xué)生征求意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
第四段：繼續(xù)學(xué)習(xí)
教師研究是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過(guò)程。除了在日常的教學(xué)工作中不斷錘煉自己的技巧和方法外，我還參加過(guò)多個(gè)教育培訓(xùn)和交流會(huì)議，從同事、其他教師和專(zhuān)家學(xué)者那里汲取經(jīng)驗(yàn)，拓展自己的教育視野。此外，在教師研究中，我還學(xué)會(huì)了自我學(xué)習(xí)和自我提升的方法和技巧，不斷保持學(xué)術(shù)興趣和求知欲，從而提升自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
在教師研究的過(guò)程中，我收獲了很多。通過(guò)記錄筆記、反思改進(jìn)和不斷學(xué)習(xí)，我提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也得到了同事和學(xué)生的認(rèn)可和贊賞。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和自我提升的理念，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。希望我的體會(huì)和心得可以給其他教師提供一些啟示和參考，共同進(jìn)步和提高。
教師這樣做研究心得篇二
教師培訓(xùn)是教育領(lǐng)域的重要議題，它對(duì)于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量起著重要的作用。本文將分享我在教師培訓(xùn)研究中的一些心得體會(huì)，包括培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)方式的多樣性和培訓(xùn)效果的評(píng)估。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性
教師培訓(xùn)的關(guān)鍵之一是培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，即培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同教育階段和教師的需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)教師培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該緊密與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和個(gè)別教師的需求相結(jié)合，這樣才能更好地滿(mǎn)足教師的學(xué)習(xí)需求。只有當(dāng)培訓(xùn)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)教師的實(shí)際工作和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求時(shí)，教師才能有更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和更好的學(xué)習(xí)效果。
第三段：培訓(xùn)方式的多樣性
教師培訓(xùn)的方式不僅要多樣化，還要與教育理念和教學(xué)實(shí)踐相契合。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)、教學(xué)觀摩、研修班和在線(xiàn)學(xué)習(xí)等方式都可以有效地提高教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。而且，培訓(xùn)方式的多樣性也可以更好地滿(mǎn)足教師的學(xué)習(xí)需求和時(shí)間限制，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)課程時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的培訓(xùn)方式，并在培訓(xùn)過(guò)程中注重培訓(xùn)方式的靈活運(yùn)用。
第四段：培訓(xùn)效果的評(píng)估
教師培訓(xùn)的最終目標(biāo)是提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量，因此，培訓(xùn)效果的評(píng)估是必不可少的。在我的研究中，我提出了一種綜合評(píng)估體系，以評(píng)估教師培訓(xùn)的效果。這個(gè)體系包括教師的學(xué)習(xí)成果、教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個(gè)層面的評(píng)估指標(biāo)。只有通過(guò)綜合評(píng)估，我們才能更好地了解培訓(xùn)的效果，進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及多種因素和方法。通過(guò)我的研究，我意識(shí)到教師培訓(xùn)的成功離不開(kāi)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)方式的多樣性和培訓(xùn)效果的評(píng)估。希望未來(lái)的教師培訓(xùn)能夠更加注重這些方面，以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量。同時(shí)，我也相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐和研究，教師培訓(xùn)會(huì)不斷進(jìn)步，為教師提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
教師這樣做研究心得篇三
第一段：引入戰(zhàn)法研究的重要性和背景（200字）
戰(zhàn)法研究是指通過(guò)分析歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)，探索戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)和結(jié)束的策略和戰(zhàn)術(shù)手段。這是一門(mén)重要的學(xué)科，不僅能夠幫助我們了解戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，還能夠?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的決策和計(jì)劃提供有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。作為一名教師，我深感戰(zhàn)法研究對(duì)學(xué)生的價(jià)值。讓學(xué)生了解歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)探究其中的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)思想，可以培養(yǎng)他們的分析思維和創(chuàng)新能力。在課堂上，我將戰(zhàn)法研究納入教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)案例分析等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。
第二段：戰(zhàn)法研究對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)（250字）
戰(zhàn)法研究的核心是分析戰(zhàn)爭(zhēng)的各個(gè)方面，解析勝利和失敗的關(guān)鍵因素。這需要學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的各種情境和問(wèn)題，并提出合理的解決方法。這樣的思維過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)立見(jiàn)解，并與他們進(jìn)行討論和互動(dòng)。通過(guò)分析歷史案例，學(xué)生能夠鍛煉自己的思考和論證能力，為解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
第三段：戰(zhàn)法研究對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)（250字）
戰(zhàn)爭(zhēng)是變幻莫測(cè)的，各方面的技巧和手段都在不斷演變。戰(zhàn)法研究鼓勵(lì)探索新的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)思想，尋找突破傳統(tǒng)的創(chuàng)新路徑。這培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)傳統(tǒng)戰(zhàn)法進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)提出新的觀點(diǎn)和策略，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。學(xué)生們逐漸意識(shí)到，只有經(jīng)過(guò)不斷的試錯(cuò)和改進(jìn)，才能獲得更好的戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)。
第四段：戰(zhàn)法研究對(duì)學(xué)生歷史意識(shí)的培養(yǎng)（250字）
戰(zhàn)爭(zhēng)是歷史的產(chǎn)物，通過(guò)戰(zhàn)法研究，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)歷史進(jìn)程的影響和推動(dòng)作用。他們通過(guò)分析歷史案例，了解戰(zhàn)爭(zhēng)在不同時(shí)期的背景和原因，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到不同戰(zhàn)爭(zhēng)行為對(duì)歷史命運(yùn)的改變。在課堂上，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史中不同戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的變革和啟示，培養(yǎng)他們對(duì)歷史的興趣和思考能力。
第五段：總結(jié)戰(zhàn)法研究在教學(xué)中的意義和效果（250字）
戰(zhàn)法研究作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和歷史意識(shí)有著重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，我通過(guò)理論教學(xué)和案例分析的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題，并提出合理見(jiàn)解。通過(guò)開(kāi)展小組討論和展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和思考能力。學(xué)生們的發(fā)言和作品都展現(xiàn)出他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深入理解和思考。戰(zhàn)法研究不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。相信在將來(lái)的教學(xué)中，戰(zhàn)法研究會(huì)繼續(xù)扮演著重要的角色，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
教師這樣做研究心得篇四
教師教學(xué)研究心得體會(huì)
（一）
我們中心小學(xué)每周三的語(yǔ)文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語(yǔ)文教師出的公開(kāi)課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語(yǔ)文教研活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫(xiě)日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第
三、
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥(niǎo)島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
教師教學(xué)研究心得體會(huì)
（二）
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來(lái)，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)。現(xiàn)將工作
總結(jié)
如下：一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作
如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開(kāi)展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過(guò)園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專(zhuān)家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人
首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中；每學(xué)期，我們還定時(shí)召開(kāi)園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。
三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
一是開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫(xiě)二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的思考、想法與體會(huì)，可以是工作中遇到的問(wèn)題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級(jí)教師應(yīng)彩云說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“走進(jìn)孩子的世界，你會(huì)變得越來(lái)越豐富，我們會(huì)從這里收獲快樂(lè)與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動(dòng)入手，引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)著解決問(wèn)題，通過(guò)教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題，營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)習(xí)知識(shí)向體驗(yàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。
五：下一步工作思路：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)”一體化的路子，并針對(duì)每一個(gè)教師的具體情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握?qǐng)@本課程的精華所在。同時(shí)，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，爭(zhēng)取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開(kāi)展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
教師這樣做研究心得篇五
教師自主研究是提升教育水平的重要方式之一。通過(guò)自主研究，教師不僅能夠更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)能力，還可以促進(jìn)教育改革與創(chuàng)新。在我的教學(xué)生涯中，我也積極參與了自主研究，并獲得了一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，今天我就來(lái)分享一下自己的心得體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)和范圍
在進(jìn)行自主研究之前，首先要明確研究的目標(biāo)和范圍。我曾經(jīng)選擇了“課堂教學(xué)中的互動(dòng)方式與學(xué)生表達(dá)能力”的課題進(jìn)行研究。我把目光聚焦在互動(dòng)方式上，探索如何通過(guò)教學(xué)改進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力。這個(gè)目標(biāo)既具體又可行，有助于我更好地組織研究。
第三段：采集數(shù)據(jù)和分析
在自主研究過(guò)程中，數(shù)據(jù)的采集和分析是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我采用了觀察記錄法和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)。通過(guò)觀察，我可以直觀地了解學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)；通過(guò)問(wèn)卷，我能夠系統(tǒng)地探究學(xué)生對(duì)不同互動(dòng)方式的感覺(jué)。收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)整理和分析后，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和改善的方向。
第四段：改進(jìn)教學(xué)策略
在研究過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)的反應(yīng)與使用的互動(dòng)方式密切相關(guān)。在過(guò)去的教學(xué)中，我大多采用教師主導(dǎo)的問(wèn)答模式，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了限制。然而，通過(guò)自主研究，我意識(shí)到這種方式抑制了學(xué)生的表達(dá)能力。于是，我開(kāi)始嘗試引導(dǎo)式的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提問(wèn)。我還嘗試使用小組活動(dòng)和討論來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和批判思維能力。這些改變帶來(lái)了顯著的效果，學(xué)生的參與度和表達(dá)能力都得到了提高。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)自主研究，我不僅提升了自己的教學(xué)水平，更發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的樂(lè)趣和意義。自主研究不僅是一種提高教育質(zhì)量的途徑，還是教師職業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。在未來(lái)，我將繼續(xù)積極參與自主研究，不斷挖掘和嘗試新的教學(xué)策略，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
以上便是我從教師自主研究中得到的一些心得體會(huì)。研究的目標(biāo)和范圍的明確、數(shù)據(jù)的采集和分析、改進(jìn)教學(xué)策略是自主研究的基本步驟。通過(guò)這些步驟的實(shí)施，我深刻感受到了自主研究對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的重要性。教師應(yīng)該積極參與自主研究，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的未來(lái)貢獻(xiàn)更多價(jià)值。
教師這樣做研究心得篇六
研究是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的重要途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。作為一名教師，我一直積極參與各種形式的教育教學(xué)研究活動(dòng)，不斷拓展自己的知識(shí)和能力，不斷完善自己的教育教學(xué)理念和方法。在研究過(guò)程中，我收獲了很多，也有了很多體會(huì)和感悟，今天我想與大家分享一下我的教師研究心得體會(huì)。
第二段：積極參與研究是教師發(fā)展的必然選擇
教學(xué)研究是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵所在。如果教師不積極參與各種形式的研究活動(dòng)，將會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降，難以滿(mǎn)足社會(huì)的需求。同時(shí)，隨著教育教學(xué)理念不斷更新和教育改革的深入推進(jìn)，如不積極參與研究活動(dòng)，就很難跟上時(shí)代的步伐和要求。因此，作為一名教師，我們必須認(rèn)識(shí)到積極參與研究是教師發(fā)展的必然選擇。
第三段：研究能夠提升教育教學(xué)的水平和質(zhì)量
教育教學(xué)研究是一種深入思考、創(chuàng)意性和實(shí)踐性極強(qiáng)的活動(dòng)。研究包含了對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的思考、對(duì)解決問(wèn)題的方法的探索、對(duì)教學(xué)策略的優(yōu)化以及對(duì)教師和學(xué)生的能力提升等一系列過(guò)程。研究活動(dòng)所形成的教育資源、優(yōu)質(zhì)課程等都是教育教學(xué)活動(dòng)中重要的部分，能夠提升教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。這也正是我們積極參與教育教學(xué)研究的原因所在。
第四段：教育教學(xué)研究能夠激發(fā)教師的創(chuàng)造力
教育教學(xué)研究能夠讓教師充分調(diào)動(dòng)思維潛能，不斷挖掘和發(fā)掘教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題、改善和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。在研究過(guò)程中，教師需要閱讀、實(shí)踐、總結(jié)和分享，這些過(guò)程能夠幫助教師鍛煉自身的科研能力和創(chuàng)造力，并且在這個(gè)過(guò)程中，教師還能從同行中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而促進(jìn)個(gè)人的教育教學(xué)水平的提升。
第五段：結(jié)尾
總之，教育教學(xué)研究是提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑，是實(shí)行教育創(chuàng)新和教育改革的前提條件。積極參與教育教學(xué)研究不僅是教師的責(zé)任和義務(wù)，更是一種自我提升和發(fā)展的良機(jī)。我希望今天的分享能夠?yàn)閺V大教師激勵(lì)，激發(fā)更多教師參與研究的熱情和動(dòng)力，為打造更高質(zhì)量的教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師這樣做研究心得篇七
教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時(shí)期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個(gè)人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體，運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起，這個(gè)基礎(chǔ)就是教師個(gè)體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育事業(yè)也無(wú)從談起。
提高教師教學(xué)技能是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實(shí)踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒(méi)有某項(xiàng)最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠?xiàng)技能，更沒(méi)有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒(méi)注意教學(xué)技能有這么多的說(shuō)道。今后要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
通過(guò)《教師的教學(xué)技能》的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到：如何選擇、運(yùn)用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運(yùn)用教學(xué)方法的技能是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱(chēng)。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話(huà)法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)
一、能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
一是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語(yǔ)文課宜采用講解法、談話(huà)法、討論法等。
二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革
對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙向活動(dòng)的過(guò)程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致。
通過(guò)學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書(shū)，我還有下面的幾點(diǎn)想法
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來(lái)源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，又是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過(guò)選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評(píng)價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
4、教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f(shuō)謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過(guò)程。反思具有自覺(jué)性、針對(duì)性、過(guò)程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。
5、教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。
師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》心得體會(huì) 通過(guò)《教師的教學(xué)技能》，我體會(huì)到：如何選擇、運(yùn)用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運(yùn)用教學(xué)方法的技能是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱(chēng)。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話(huà)法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
一、明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn) (一)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
一是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語(yǔ)文課宜采用講解法、談話(huà)法、討論法等。
二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革
對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙向活動(dòng)的過(guò)程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致?？傊?，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過(guò)自覺(jué)的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來(lái)的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。同時(shí)也必須領(lǐng)會(huì)如下內(nèi)容：
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過(guò)選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評(píng)價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教 師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
總之，教師的教學(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實(shí)踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達(dá)成功的彼岸。
小學(xué)繼續(xù)教育
學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》
心
得
體
會(huì)
教師新方法學(xué)習(xí)心得體會(huì)
鐵廠(chǎng)鎮(zhèn)中學(xué) 陳顯強(qiáng)
作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)幾門(mén)課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，體驗(yàn)式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識(shí)建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力，為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。
教師這樣做研究心得篇八
引言：
在教育領(lǐng)域，教師是培育人才的重要角色，而教師的教育方法和技巧則直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了提高自身的教學(xué)水平，不少教師選擇通過(guò)學(xué)習(xí)權(quán)威研究來(lái)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)該領(lǐng)域的心得和體會(huì)。
第一段：權(quán)威研究的重要性
權(quán)威研究是教師提升教學(xué)能力的重要途徑。與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)相比，權(quán)威研究根據(jù)大量的實(shí)證數(shù)據(jù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)得出的結(jié)論更具有說(shuō)服力和可靠性。權(quán)威研究能夠幫助教師更準(zhǔn)確地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并引導(dǎo)他們采用有效的教學(xué)策略。此外，權(quán)威研究還能提供新的教學(xué)方法和理念，從而激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，并幫助他們更好地適應(yīng)快速變化的教育環(huán)境。
第二段：選擇權(quán)威研究的途徑
為了獲取權(quán)威研究，教師可以積極參與學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)以及專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。這些平臺(tái)提供了與其他專(zhuān)業(yè)人士分享研究成果和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能讓教師了解最新的研究動(dòng)態(tài)。此外，教師還可以在期刊、學(xué)術(shù)網(wǎng)站和圖書(shū)館中尋找專(zhuān)業(yè)的研究論文和文獻(xiàn)。通過(guò)這些途徑，教師能夠接觸到來(lái)自全球各地的研究成果，開(kāi)拓視野并汲取養(yǎng)分。
第三段：研讀權(quán)威研究的技巧
研讀權(quán)威研究需要專(zhuān)業(yè)的技巧和方法。首先，教師應(yīng)該有選擇性地閱讀感興趣的研究領(lǐng)域。這樣不僅能保持持續(xù)的研讀動(dòng)力，還能為教師進(jìn)一步深入研究提供指導(dǎo)。其次，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)批判地閱讀研究論文，包括評(píng)估研究的方法論、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論邏輯的合理性。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意參考文獻(xiàn)的質(zhì)量和論證力度，并對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行思考。
第四段：將權(quán)威研究應(yīng)用于實(shí)踐
研究成果只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮出最大的效果。教師應(yīng)該將權(quán)威研究的理念和方法融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。這需要教師對(duì)研究結(jié)果的準(zhǔn)確理解和判斷，以及對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求的合理把握。雖然研究結(jié)果是有普遍適用性的，但每個(gè)班級(jí)和學(xué)生群體的實(shí)際情況也應(yīng)該被充分考慮。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、小組合作等方式，不斷改進(jìn)教學(xué)的有效性和效果，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
結(jié)論：
通過(guò)學(xué)習(xí)權(quán)威研究，教師能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。通過(guò)選擇合適的途徑獲取研究成果，掌握有效的研讀技巧，將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐，教師能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并推動(dòng)教育領(lǐng)域的發(fā)展。同時(shí)，權(quán)威研究也為教師帶來(lái)了更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和個(gè)人成就感。因此，教師應(yīng)該重視權(quán)威研究，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。
教師這樣做研究心得篇九
作為一名教師，不斷地學(xué)習(xí)和研究是我們成長(zhǎng)所必需的過(guò)程。研究可以幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量，掌握新的教學(xué)方法和策略。在教學(xué)過(guò)程中，我也在不斷地進(jìn)行著研究。本文將以“教師研究心得體會(huì)”為主題，分享一下自己近期的研究心得與感受。
一. 研究的動(dòng)機(jī)
首先，我想談一下研究的動(dòng)機(jī)。研究是我教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，也是我不斷提高教學(xué)水平的途徑。在教學(xué)中，不斷地探索新的教學(xué)方法和策略，對(duì)教師個(gè)人和學(xué)生都有好處。從另一個(gè)角度來(lái)看，研究也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而不斷地提升教育教學(xué)能力。
二. 研究的方法
研究的方法很多，也有很多途徑可以獲取到更多的教學(xué)資源和資料。我比較喜歡參加研討會(huì)，學(xué)習(xí)新思想和新概念。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是我獲取教學(xué)資源和資料的重要途徑之一。當(dāng)然，在研究的過(guò)程中，我們不能單純地抄襲和借鑒別人的學(xué)術(shù)成果，而是要結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行整合和創(chuàng)新。相信只有真正理解和掌握了研究成果，才會(huì)在實(shí)際中有所收獲。
三. 研究的成果
研究的成果應(yīng)該具有可實(shí)施性和實(shí)際指導(dǎo)性，能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)提供有益的指導(dǎo)和幫助。例如，我之前針對(duì)學(xué)生的閱讀障礙問(wèn)題進(jìn)行了一些研究，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和觀察實(shí)驗(yàn)等方式，探討了有效的閱讀教學(xué)方法和策略，最終找到了一些有益的指導(dǎo)性建議。通過(guò)這種方式，我們不僅可以提升自己的教學(xué)能力，同時(shí)也為更多的教師和學(xué)生提供了有益的指導(dǎo)幫助。
四. 研究的心得
在研究的過(guò)程中，我們也會(huì)有一些得失和心得體會(huì)。研究需要一顆耐心的心，需要我們有足夠的毅力和精力去完成研究過(guò)程，并得出正確的結(jié)論。同時(shí)，研究也需要我們高度的責(zé)任和敬業(yè)精神，才能真正做出有意義的貢獻(xiàn)。在我自己的研究過(guò)程中，我也經(jīng)常感到困惑和迷茫，但我相信只有通過(guò)不斷摸索和嘗試，才能真正理解和掌握新的教學(xué)方法和策略。
五. 研究的意義
最后，我想談一下研究的意義。研究不僅可以幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以提高我們的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平；研究可以幫助我們貼近實(shí)際，為學(xué)生提供更好的教育；研究可以為學(xué)術(shù)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展積累更多的力量?？傊?，研究對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義和作用，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和研究，我們才能成為更好的教師，為更多的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
教師這樣做研究心得篇十
(一)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。每一方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要有與該目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)予以保證。
(二)能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
一是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語(yǔ)文課宜采用講解法、談話(huà)法、討論法等。
對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙向活動(dòng)的過(guò)程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致。 總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過(guò)自覺(jué)的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來(lái)的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。同時(shí)也必須領(lǐng)會(huì)如下內(nèi)容：
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過(guò)選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評(píng)價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
4、教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思。“反思被廣泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。”說(shuō)謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過(guò)程。反思具有自覺(jué)性、針對(duì)性、過(guò)程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。
6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的`。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教 師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
總之，教師的教學(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ荒芨善宦傻厥褂靡环N方法。實(shí)踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達(dá)成功的彼岸。
教師這樣做研究心得篇十一
通過(guò)閱讀《這樣做，教師更幸福》這本書(shū)，我受益匪淺，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛(ài)心的老師。
作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛(ài)心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹(shù)再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槊恳簧乳T(mén)的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
我們接觸到的是一群渴望接觸社會(huì)卻又缺乏對(duì)社會(huì)的真正認(rèn)識(shí)和了解，人生觀、價(jià)值觀正在逐步形成的學(xué)生，他們熱情但又沖動(dòng)、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠(chéng)的愛(ài)心和高度的責(zé)任感來(lái)指引他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識(shí)，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；是一種操守，一種對(duì)人對(duì)事的操守；更是一種意識(shí)，一種愛(ài)的意識(shí)，責(zé)任的意識(shí)！
愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì)向你敞開(kāi)。全身心地?zé)釔?ài)學(xué)生，即是師德。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的.愛(ài)是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長(zhǎng)過(guò)程中，起著關(guān)鍵性的作用。
教師這樣做研究心得篇十二
寒假之余，我讀了由張萬(wàn)祥編著的《這樣做，教師更幸福》，我受益匪淺，感想很多，作為一名教師，我覺(jué)得首先我們要做一名有愛(ài)心的老師。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問(wèn)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”我們應(yīng)該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。所有的學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì)向你敞開(kāi)。
“有愛(ài)才為教育，用自己的愛(ài)心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)”。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的.生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。當(dāng)老師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，都會(huì)化為無(wú)窮的動(dòng)力。
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不需要轟轟烈烈，老師的愛(ài)都表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，同時(shí)潤(rùn)入學(xué)生的心田。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，他不會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，更不會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。所以對(duì)學(xué)生的愛(ài)是成為優(yōu)秀教師的前提條件，只有有愛(ài)心的老師才有可能成為一名優(yōu)秀的教師。
總之，老師以欣賞的眼光看待班上的每一個(gè)學(xué)生，真正相信他們每一個(gè)人都有潛力可挖，并不斷地勉勵(lì)他們，使他們不斷努力，不斷進(jìn)步，讓他們?yōu)樽约旱母冻龈械津湴粒瑸樽约旱倪M(jìn)步喝彩。那樣，學(xué)生就會(huì)變得生氣勃勃、自信、自強(qiáng)。你的教育才是最成功的。祝每一個(gè)教師都成為幸福的老師！
教師這樣做研究心得篇十三
讀了《教師如何做研究》這本書(shū)后，學(xué)習(xí)了很多新的知識(shí)，將收獲簡(jiǎn)單匯總?cè)缦拢?/p>
1、求新求異。選擇課題后發(fā)現(xiàn)有人研究，便擱臵一邊，重新選題。盲目引入新的名詞術(shù)語(yǔ)，并沒(méi)提供新的意義，對(duì)教育實(shí)踐沒(méi)有新的解釋和指向。學(xué)校面臨的許多問(wèn)題是有共性的，但學(xué)校之間的情景、傳統(tǒng)各異，辦學(xué)思想不同，別人的研究并不能解決你的問(wèn)題。所以，對(duì)同樣的課題作深入研究，有時(shí)也是必要的。
2、貪大求全。選題寬泛，涉及因素眾多，關(guān)聯(lián)著一系列問(wèn)題，且研究課題沒(méi)有明確的目標(biāo)指向、鮮明的問(wèn)題意識(shí)和清晰的解決線(xiàn)索。這樣的選題不可能深入，甚至難以為繼。
3、跟風(fēng)追潮。一旦出現(xiàn)新的動(dòng)向或潮流，聞風(fēng)而動(dòng)，做相應(yīng)的各式各樣的研究。它說(shuō)明學(xué)校缺乏主體意識(shí)和對(duì)自身面臨問(wèn)題的捕捉能力、應(yīng)對(duì)勇氣。獨(dú)立確定研究問(wèn)題，自主開(kāi)展研究，是學(xué)校教育科研的內(nèi)在要求和規(guī)定。
4、課題至上?！靶ＰＳ姓n題、人人搞科研”被當(dāng)作“科研興?！钡闹匾獦?biāo)志。以課題形式搞科研，可以使研究在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)集中較多的人力物力，解決一個(gè)突出的問(wèn)題，且使研究方向明確、成果較為突出。但是，課題不是科研的代名詞，隨機(jī)的、情境的、個(gè)別的問(wèn)題亦可作為研究對(duì)象。教師在實(shí)際工作中針對(duì)一系列具體、特殊的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的反思，雖然不在預(yù)定的課題范圍內(nèi)，但同樣是重要的、有深刻價(jià)值的研究。
不是論文可承載的。論文方式是教師不熟的，且不是教師表達(dá)研究成果所必需。
6、穿鑿附會(huì)。向?qū)I(yè)研究者看齊，想方設(shè)法引用大量理論文獻(xiàn)，分析介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)者的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn);似乎只有和精深的理論攜手，才能彰顯研究的力度和分量。教師研究的存在價(jià)值或魅力不在于驗(yàn)證理論或詮釋專(zhuān)家的論斷，而在于對(duì)教育現(xiàn)場(chǎng)的把握和判斷，在于對(duì)教育事件作出的意義分析。
教師這樣做研究心得篇十四
眾所周知，中小學(xué)教師工作壓力和負(fù)擔(dān)過(guò)大。通俗言之，就是各位同行們都覺(jué)得付出了很大的辛苦卻換不回來(lái)理想中的回報(bào)。老實(shí)說(shuō)，在很多時(shí)候我也有這樣的想法。在一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸的拜讀了張萬(wàn)祥教授的著作《這樣做，教師更幸?！芬粫?shū)。在這本書(shū)中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學(xué)方法，更好的教育學(xué)生。也使教師們?cè)诠ぷ鲘徫恢懈嗟捏w會(huì)到授業(yè)的成就感和幸福感。
此書(shū)共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來(lái)分享我的讀書(shū)心得。
作為一名教師，我時(shí)常會(huì)在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬(wàn)能的”，那么，怎樣的教育才會(huì)不讓孩子們心存拒絕呢?我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：
第一、常懷一顆孩子的心。
和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，我們的心靈應(yīng)該是年輕的。不用太多的說(shuō)教，無(wú)需過(guò)分的嚴(yán)肅，懷著一顆質(zhì)樸的真誠(chéng)的童心吧，試著和孩子們?nèi)跒橐惑w，你一定會(huì)吸引他們的目光，你一定會(huì)走進(jìn)他們的心靈，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)溝通原來(lái)如此簡(jiǎn)單!
蘇霍姆林斯基的“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”這句話(huà)，應(yīng)該成為德育的不二法門(mén)。雖然時(shí)光的流逝會(huì)讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開(kāi)距離，但思想感情應(yīng)該是沒(méi)有年輪的。和孩子們交流的時(shí)候，蹲下身來(lái)傾聽(tīng)他們的聲音，把自己當(dāng)作孩子，你就會(huì)從孩子的視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會(huì)讓孩子們覺(jué)得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會(huì)讓愛(ài)和自信在孩子中盛開(kāi)成一朵美麗的花。
保持一顆愛(ài)孩子的童心，我們就會(huì)尊重孩子，懂得孩子，就會(huì)保持對(duì)教育工作的激情和熱愛(ài)。
第二、寬容，別樣的'美麗。
剛教書(shū)時(shí)，年輕氣盛。見(jiàn)到孩子們稍有違紀(jì)的事情，就發(fā)火訓(xùn)斥，結(jié)果弄得師生關(guān)系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來(lái)一位德高望重的同事意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“無(wú)論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)孩子，批評(píng)并不是教育的目的!”
批評(píng)不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當(dāng)我們僅僅是把批評(píng)當(dāng)作教育的歸宿時(shí)，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢(shì)利，失去了其應(yīng)有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子，以尊重、博愛(ài)之心為孩子們開(kāi)辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。
如果我們不再簡(jiǎn)單地把批評(píng)當(dāng)作教育目的，教育就會(huì)變得豐富而神奇!教育的成功，就在于給孩子一個(gè)夢(mèng);只有在寬容的天空下，夢(mèng)想才能夠自由地飛翔!
有這樣一個(gè)溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛(ài)蘭花。一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注?？傻茏觽兤粫r(shí)疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當(dāng)?shù)茏屿话?，?zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰時(shí)，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說(shuō)：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話(huà)平淡無(wú)奇的話(huà)，在場(chǎng)的弟子們聽(tīng)后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。
是啊!如禪師那樣將一株快樂(lè)的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質(zhì)，心境就一定會(huì)溫馨美麗：那么，將一個(gè)寬容的博愛(ài)的胸懷送給人生，我們就有了太陽(yáng)般的魔力，就會(huì)使許多人因此而變得燦爛幸福!
第三、巧用愛(ài)心和智慧
著名的教育專(zhuān)家黃友芹老師建議有兩種方法：
1、唱歌。因?yàn)樵S多歌詞都是一首富有哲理的詩(shī)。
2、期待。因?yàn)槠诖屓藠^進(jìn)，已為無(wú)數(shù)的教育者所認(rèn)同。不論家長(zhǎng)還是老師，一句體貼的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過(guò)于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過(guò)學(xué)生能力的過(guò)高的心愿會(huì)適得其反。
我們的期待不應(yīng)是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)和遙不可及的夢(mèng)，而應(yīng)如同放在他身邊的一個(gè)蘋(píng)果，可嗅其香，可見(jiàn)其形，稍作努力便觸手可及。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，按照他們的實(shí)際能力設(shè)立不同的奮斗目標(biāo)，從最小的期待和贊美開(kāi)始，他們做對(duì)一道題，寫(xiě)工整一次作業(yè)，舉過(guò)一次手......哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強(qiáng)上百倍!科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長(zhǎng)目標(biāo)間設(shè)立一個(gè)個(gè)小臺(tái)階，讓他們充滿(mǎn)自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進(jìn)步!
做老師的目的不是得到學(xué)生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對(duì)我們的最高獎(jiǎng)賞。最后借用左夢(mèng)飛老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，和大家共勉：“快樂(lè)以“德”為主，教會(huì)孩子如何做人。幸福以“愛(ài)”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因?yàn)檫@樣做，你我會(huì)更幸福!”
教師這樣做研究心得篇十五
學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書(shū)，我受益匪淺，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深刻領(lǐng)會(huì)，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，但培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書(shū)，談一下自己的心得體會(huì)：
1、在教學(xué)中，教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們面對(duì)的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、由于我平時(shí)工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請(qǐng)一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。
3、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。
4、要對(duì)教材充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
5、要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師這樣做研究心得篇十六
在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》這本書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到作為一名教師應(yīng)該怎樣做好課題研究。針對(duì)這一題目，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
1、課題從哪里來(lái)？
過(guò)去比較多的是從上之下，下達(dá)課題，往往大而空；書(shū)中告訴我們要從自己身邊選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。如，小學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)；小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)等。
2、選題的基本原則
（1）前瞻性原則：新意——對(duì)象新、視角新：如，小學(xué)生抄寫(xiě)題目與解決題目正確率關(guān)系的研究。這個(gè)課題視角就比較新奇。
（2）科學(xué)性原則：如，利用氣功提高學(xué)生自理能力的研究就缺乏科學(xué)性。
（3）可行性原則：與主客觀條件相符，有實(shí)現(xiàn)的可能性。如，開(kāi)發(fā)大腦潛能的研究，可行嗎？對(duì)于一線(xiàn)教師顯然不適宜研究。
（4）價(jià)值性原則：看其理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值。
（5）明確性原則：要求選題能準(zhǔn)確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延，并且表述準(zhǔn)確。
（6）倫理性原則：符合倫理道德、法律規(guī)范
3、選題注意事項(xiàng)
（1）從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究
（2）不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究，就比較適合一線(xiàn)教師做。
（3）注重平時(shí)積累，從小處著手：首先我們要有問(wèn)題意識(shí)。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問(wèn)題嗎？?jī)H僅是她的個(gè)性問(wèn)題嗎？有沒(méi)有心里因素地影響？等等。假如你以科研的眼光去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下，作一些個(gè)案分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進(jìn)一步反思：小孩的天生求知欲強(qiáng)，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，滿(mǎn)腦子的問(wèn)號(hào)。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問(wèn)？在課堂上為什么選擇沉默？這就是問(wèn)題。于是，我們就可以確定一個(gè)課題：“學(xué)生在課堂中主體參與意識(shí)的研究”
（4）適合自己的就是最好的
大家知道，近兩年來(lái)，不少學(xué)校開(kāi)展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的問(wèn)題提出來(lái)。教師將教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來(lái)，通過(guò)講自己的課程故事和案例來(lái)闡述新的思想理念。實(shí)時(shí)的反思就是是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，往上升華就是課題研究。觀察中小學(xué)相關(guān)研究，真正引起共叫的是那些既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論高度的專(zhuān)家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因?yàn)檫@是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真正的教育家出在中小學(xué)，不在高校。這句話(huà)的'確意味深長(zhǎng)。
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應(yīng)用研究型課題
與應(yīng)用研究相對(duì)的基礎(chǔ)研究?；A(chǔ)研究以抽象、一般為特征，主要是增加科學(xué)知識(shí)的組織體系，并不一定會(huì)產(chǎn)生直接的實(shí)際價(jià)值的結(jié)果。應(yīng)用性研究以具體、特殊為特征，主要是解決直接的實(shí)際問(wèn)題，增加科學(xué)知識(shí)的目的是第二位的。一般地選擇帶有典型性教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為題，在司空見(jiàn)慣的教育現(xiàn)象中提出問(wèn)題和解決方法。如，《開(kāi)放教育與普通教育實(shí)踐性環(huán)節(jié)比較研究》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集與整理研究》。一線(xiàn)教師應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用研究為主。這是因?yàn)閷W(xué)校是教育實(shí)踐的核心，它時(shí)刻產(chǎn)生著迫切需要解決的問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)用性研究的成果實(shí)用性、操縱性強(qiáng)，可以推廣開(kāi)來(lái)，并有效的使更多的老師運(yùn)用這些成果。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
理論條件資料信息設(shè)備工具氛圍環(huán)境
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
通常情況下，題域越窄，題目越小，越輕易把問(wèn)題講透徹；題域越寬，例證說(shuō)不清楚，道理講不明白，面面具到，點(diǎn)到為止，沒(méi)有深度難成佳作，題目小一點(diǎn)、格調(diào)新一點(diǎn)、討論透一點(diǎn)。食品噴碼機(jī)對(duì)教材、教法、教學(xué)對(duì)象的研究都可以有深度。如，課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究等。
一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專(zhuān)家說(shuō)：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。
設(shè)計(jì)方案的基本框架
（1）課題名稱(chēng)
（2）問(wèn)題的提出
（3）研究的依據(jù)和研究假設(shè)
（4）研究的內(nèi)容
（5）研究的方法
（6）研究對(duì)象
（7）研究步驟
（8）研究保障
（9）成果預(yù)測(cè)
（10）課題組的組成及分工
（11）經(jīng)費(fèi)預(yù)算
（12）資料附錄
總之，要想做好課題研究，選好課題非常重要。做好設(shè)計(jì)方案也是必不可少的，它是課題研究成功的保障。
教師這樣做研究心得篇十七
第一段：引言及研究動(dòng)機(jī)（200字）
教師自主研究對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。作為一名教師，我一直認(rèn)為不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和教育教學(xué)水平是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，我積極參與教師自主研究項(xiàng)目，并通過(guò)自己的實(shí)踐與研究不斷完善自己的教學(xué)方法和學(xué)科知識(shí)。
第二段：研究目標(biāo)與方法（250字）
在教師自主研究的過(guò)程中，我確立了明確的研究目標(biāo)和方法。我希望通過(guò)研究探索如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，并尋找有效的教學(xué)策略，以期提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我采用了實(shí)證研究方法，收集了大量的學(xué)生數(shù)據(jù)和教學(xué)反饋，進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，并通過(guò)教育技術(shù)的運(yùn)用來(lái)促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。
第三段：研究結(jié)果與反思（300字）
通過(guò)教師自主研究，我成功地調(diào)整了自己的教學(xué)策略，并取得了一些可喜的成果。首先，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，他們更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并積極主動(dòng)地解決問(wèn)題。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)通過(guò)使用多媒體教學(xué)工具可以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如學(xué)生在獨(dú)立思考和解決問(wèn)題時(shí)的能力仍然有待提高。因此，我意識(shí)到需要在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力上進(jìn)行進(jìn)一步的努力。
第四段：改進(jìn)與推廣（300字）
基于以上的反思，我開(kāi)始著手改進(jìn)自己的教學(xué)方法和學(xué)科知識(shí)。首先，我增加了與學(xué)生的溝通交流，建立了良好的師生關(guān)系。其次，我積極參加教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新自己的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能。此外，我還在教學(xué)中加強(qiáng)了評(píng)價(jià)的同時(shí)注重學(xué)生的自主參與，通過(guò)小組合作和討論激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)有了顯著提高。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
教師自主研究是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，通過(guò)研究，我意識(shí)到不斷提升自己的教學(xué)能力和知識(shí)水平對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要。然而，我也認(rèn)識(shí)到教師自主研究只是一個(gè)起點(diǎn)，作為一名教師，我將繼續(xù)探索、學(xué)習(xí)和研究，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我還將鼓勵(lì)更多的教師參與到自主研究中來(lái)，共同推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。
教師這樣做研究心得篇十八
第一段：引言（約200字）
行動(dòng)研究是一種教育研究的方法，它通過(guò)教師的實(shí)際行動(dòng)和觀察來(lái)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在過(guò)去的一年里，我積極參與行動(dòng)研究項(xiàng)目，并積累了一些寶貴的教師心得體會(huì)。本文將介紹我在行動(dòng)研究項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
第二段：項(xiàng)目背景及目標(biāo)（約200字）
在我們學(xué)校的行動(dòng)研究項(xiàng)目中，我們選擇了提升學(xué)生的寫(xiě)作能力作為研究主題。我們注意到許多學(xué)生在寫(xiě)作中存在困難，無(wú)法有效地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。因此，我們制定了目標(biāo)，即通過(guò)行動(dòng)研究項(xiàng)目提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，使他們能夠更好地表達(dá)自己。
第三段：行動(dòng)研究的過(guò)程與方法（約300字）
我們的行動(dòng)研究通過(guò)多種方法來(lái)達(dá)到目標(biāo)。首先，我們進(jìn)行了學(xué)生寫(xiě)作能力的初始評(píng)估，了解他們的水平。然后，我們組織了一系列的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并鼓勵(lì)他們積極參與。教學(xué)結(jié)束后，我們進(jìn)行了學(xué)生寫(xiě)作能力的再次評(píng)估，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和分析。
第四段：經(jīng)驗(yàn)與收獲（約300字）
在行動(dòng)研究項(xiàng)目中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，我意識(shí)到不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求。因此，我要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整我的教學(xué)策略。其次，我明白了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。通過(guò)引入一些趣味性強(qiáng)的寫(xiě)作話(huà)題和活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫(xiě)作。此外，行動(dòng)研究還加強(qiáng)了我與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。通過(guò)與學(xué)生的反復(fù)交流，我更好地理解了他們的需求，也提高了我的教學(xué)能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)（約200字）
行動(dòng)研究是一種有益的教育研究方法，它能夠幫助教師提升教學(xué)效果，并加深與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過(guò)參與行動(dòng)研究項(xiàng)目，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，還學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法。未來(lái)，我將繼續(xù)積極參與行動(dòng)研究，用研究的眼光來(lái)不斷改進(jìn)我的教學(xué)，以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師這樣做研究心得篇十九
本學(xué)期，由我擔(dān)任組長(zhǎng)參與了我校英語(yǔ)組課題中的“合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示的研究”這一課題的研究，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究實(shí)踐，我們對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示有一些新的認(rèn)識(shí)、方法和體會(huì)，以下是本次課題研究的小結(jié)：
合作學(xué)習(xí)小組在課堂上展示是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課堂展示的好壞可以直接影響到課堂教學(xué)的效果，也是檢測(cè)學(xué)生是否掌握課堂內(nèi)容的好方法。在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常都有布置學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上展示，可結(jié)果是學(xué)生缺乏主動(dòng)性，雖然我們下了很大的功夫，但展示效果不盡人意。本次課題研究，我們通過(guò)很大的努力試著轉(zhuǎn)變這種局面，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂氣氛活躍，學(xué)生勇于展示，是培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)和訓(xùn)練聽(tīng)力的重要手段，課堂展示的成功，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本次課題研究，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
首先，教師必須要做好課前的準(zhǔn)備工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，明確交代課堂任務(wù)，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，以增強(qiáng)他們的自信心，并合理的分好組，可以采用“好帶差，一幫一、男女搭配”的形式進(jìn)行。
其次，在課堂口語(yǔ)展示中，學(xué)生常常處于不好意思或難于開(kāi)口的狀態(tài)，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教師必須創(chuàng)設(shè)情景，給予學(xué)生足夠的信息，這信息主要是平時(shí)或課前要給學(xué)生輸入，不斷的操練，因?yàn)檎n堂英語(yǔ)口語(yǔ)展示，實(shí)際上是一種在一個(gè)特定的話(huà)題或情境之中產(chǎn)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生以口頭的方式對(duì)語(yǔ)言信息或語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行描述的活動(dòng)。而口語(yǔ)表達(dá)的順利進(jìn)行有賴(lài)于學(xué)生自身對(duì)該語(yǔ)言的表達(dá)方式掌握的程度，其中包括掌握一定量的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式的基礎(chǔ)知識(shí)。
因此，必須幫助學(xué)生打下一定的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的語(yǔ)言知識(shí)信息輸入是口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練得以順利進(jìn)行的前提條件。在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中的單詞記憶、積累、詞法與句法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、背誦文章、讀書(shū)看報(bào)、網(wǎng)上下載純正英語(yǔ)口音的聽(tīng)力等等就是語(yǔ)言知識(shí)信息輸入的體現(xiàn)。進(jìn)行英語(yǔ)課堂展示的方法多樣，可以連詞成句、單句漢譯英、看圖說(shuō)話(huà)、個(gè)人故事會(huì)、演講、朗誦、情景對(duì)話(huà)、值日?qǐng)?bào)告、小品及話(huà)劇表演、調(diào)查報(bào)告、課文概述等等。只要能堅(jiān)持，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力肯定能逐步提高。
最后，在展示的過(guò)程中，也是檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)力的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)這種聲音刺激的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的聽(tīng)辨能力，達(dá)到聽(tīng)力效果檢查，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以達(dá)到糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤兩方面的目的。
總之，在新課程理念下的課堂教學(xué)，我們始終應(yīng)以學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)為最終原則，顯然，課堂展示是整堂課的重要組成部分，我們絕不能忽視，更應(yīng)瑾慎待之，在本次微型課題的研究中，我深深感受到我們每個(gè)人在理念上更新的需要，在模式上改進(jìn)的必要，因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門(mén)技術(shù)，它更是一門(mén)藝術(shù)。
教師這樣做研究心得篇二十
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這一年的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅(jiān)持歷史單元主題的教學(xué)原則，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書(shū)的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段，是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度出發(fā)，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以單元主題為主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識(shí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺(jué)，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽(tīng)看書(shū)則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過(guò)程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)單元主題的整合興趣非常大，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，歸類(lèi)，將歷史縱向聯(lián)系，達(dá)到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng)，聽(tīng)課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透，開(kāi)闊了眼界，。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節(jié)，可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝!
教師這樣做研究心得篇二十一
如何做課題，這是困擾了我這個(gè)教師非常久的問(wèn)題，離開(kāi)大學(xué)校園已經(jīng)比較久遠(yuǎn)，而且在大學(xué)殿堂也真的'沒(méi)有接觸和了觸過(guò)如何做小課題。當(dāng)今教育的發(fā)展又要求一線(xiàn)的教師能做、會(huì)做課題研究。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才，自我我修練，這對(duì)我還真是有點(diǎn)難度啊。
據(jù)了解很多課題就是匆匆開(kāi)題、迅速結(jié)題，沒(méi)有過(guò)程。學(xué)校有課題，教師也有課題，但是在實(shí)際工作中都忙于事務(wù)，忙于應(yīng)付，末了寫(xiě)一個(gè)報(bào)告什么的算是課題的小結(jié)或者成果，這種只注重形式，忽視過(guò)程的研究對(duì)老師的幫助是意義不大。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
那么課題從哪里來(lái)？從自己身邊選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。新意——對(duì)象新、視角新科學(xué)性原則：可行性、應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用價(jià)值：指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。
選題要注意哪些事項(xiàng)呢？首先要從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究；同時(shí)不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究，就比較適合一線(xiàn)教師做。另外注重平時(shí)積累，從小處著手：首先我們要有問(wèn)題意識(shí)。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問(wèn)題嗎？?jī)H僅是她的個(gè)性問(wèn)題嗎？有沒(méi)有心里因素地影響？等等。要多思考，多積累。
一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障，課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設(shè)計(jì)方案的基本框架是：課題名稱(chēng)、問(wèn)題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè)、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究對(duì)象、研究步驟、研究保障、成果預(yù)測(cè)、課題組的組成及分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、資料附錄等。
準(zhǔn)備階段包括：理論準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)和課題論證。實(shí)踐階段包括：
1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐。
2、記錄、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料。
3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，群策群力?？偨Y(jié)階段包括：整理資料，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準(zhǔn)備，以及撰寫(xiě)科研報(bào)告、研究論文，全面展示研究成果。
另外，做課題還要盡可能得到教研員、科研專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)人員的指點(diǎn)，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。
《教師怎樣做小課題研究》這本書(shū)內(nèi)容豐富，條理清晰，語(yǔ)言通俗，實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)。通過(guò)閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書(shū)，讓我對(duì)課題研究有進(jìn)一步的了解，我以后研究課題的道路將會(huì)更清晰。
教師這樣做研究心得篇二十二
我在20xx年6月參加提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)技能這一課題。一年來(lái)，在區(qū)教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使英語(yǔ)課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將兩年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：
當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段，認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段，組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段，通過(guò)在第二階段的`教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
緊密?chē)@“運(yùn)用識(shí)字方法，提高識(shí)字能力”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！
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