最熱教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)（模板17篇）

心得體會(huì)是人們對(duì)自己在某一事物中的親身實(shí)踐、感悟和思考的總結(jié)和提煉，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解自己，對(duì)于今后的行動(dòng)和決策也有一定的指導(dǎo)作用。我覺(jué)得寫下心得體會(huì)可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在經(jīng)歷中的成長(zhǎng)和變化，同時(shí)也可以為他人提供一些啟示和借鑒?？偟膩?lái)說(shuō)，寫心得體會(huì)是一個(gè)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著積極意義的過(guò)程。心得體會(huì)要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。通過(guò)閱讀下面這些心得體會(huì)范文，我們能夠更好地理解心得體會(huì)的寫作方法和技巧。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇一

自從習(xí)近平主席提出“脫貧一個(gè)都不能少”的倡議以來(lái)，全國(guó)各地開(kāi)始了大規(guī)模的扶貧行動(dòng)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)于減輕貧困戶負(fù)擔(dān)提供了重要的支持，但是最后扶貧還是要靠全黨全社會(huì)的共同力量。在實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到“脫貧一個(gè)都不能少”理念的重要性。

第二段：不僅靠錢

扶貧不僅是靠資金，更是靠改變現(xiàn)狀。直接給予貧困戶經(jīng)濟(jì)上的支持只是治標(biāo)不治本。在扶貧的過(guò)程中，需要引導(dǎo)貧困戶找到可以自支的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。比如，在廣大中西部地區(qū)，農(nóng)村土地資源豐富，扶持農(nóng)業(yè)發(fā)展是許多地方脫貧的根本之策。此外，提高農(nóng)民的文化素質(zhì)、加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)輸出也是扶貧的有效手段。

第三段：借助科技手段

科技手段是扶貧攻堅(jiān)的重要支撐。通過(guò)移動(dòng)支付、電子商務(wù)等手段，貧困戶與城市之間的壁壘被消除，進(jìn)入了全新的消費(fèi)時(shí)代，更加自由地參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。此外，AI算法等新技術(shù)，也將幫助更加精準(zhǔn)地制定扶貧方案，并創(chuàng)造更多的產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)，解決貧困戶就業(yè)問(wèn)題和收入問(wèn)題，從而最終脫貧。

第四段：大力宣傳‘脫貧一個(gè)都不能少’理念

貧困戶改變貧困狀態(tài)不僅是改變經(jīng)濟(jì)困境，還是要解決心理困境。社會(huì)輿論的引導(dǎo)和思想理念的倡導(dǎo)會(huì)給被扶助群眾帶來(lái)強(qiáng)大的正向力量。善意的宣傳可以讓社會(huì)人士與貧困戶更加接近，讓大家在扶貧中共建一個(gè)更加美好的中國(guó)。

第五段：個(gè)人體會(huì)

在扶貧的過(guò)程中，我深深地感悟到“脫貧一個(gè)都不能少”的內(nèi)涵。不斷做自己的力所能及之事，積極參與群眾社會(huì)扶貧活動(dòng)，幫助自己的家鄉(xiāng)提升城市形象，一步一個(gè)腳印的實(shí)現(xiàn)著“脫貧一個(gè)都不能少”的宏偉目標(biāo)。

總之，“脫貧一個(gè)都不能少”是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又復(fù)雜的工程，需要全黨全社會(huì)的關(guān)注和參與。每一個(gè)人都應(yīng)該為扶貧事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，發(fā)揚(yáng)“眾志成城、不畏艱難”的精神，助力中國(guó)貧困地區(qū)加速脫貧致富，全力打造一個(gè)更加繁榮富庶的美好未來(lái)。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇二

做一個(gè)好教師，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。教育工作必然會(huì)事半功倍的

心得體會(huì)

“無(wú)德無(wú)以為師”。 有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。老師的言傳身教直接影響著每一個(gè)學(xué)生，這實(shí)際上就給教師提出了更高的要求——教師必須有高素質(zhì)。沒(méi)有高素質(zhì)的教師就不會(huì)有高素質(zhì)的教育，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生起著潛移默化的效應(yīng)。

一、關(guān)心每一位學(xué)生

做一名好教師、特別是一名好班主任，首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，會(huì)理解老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現(xiàn)在語(yǔ)言上，要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開(kāi)水，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛(ài)，就具有了凝聚力的。

二、尊重每一位學(xué)生

三、了解每一位學(xué)生

二十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得，教師愛(ài)學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀的過(guò)程，如果學(xué)生從來(lái)不向他們的老師敞開(kāi)心扉，學(xué)生的心靈之門打不開(kāi)，那么教育就無(wú)法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)、痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么任何教育都是無(wú)效的。師生之間的交流，是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來(lái)的過(guò)程。只有獲得學(xué)生的愛(ài)戴和信任，讓學(xué)生主動(dòng)向老師敞開(kāi)自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。教育工作必然會(huì)事半功倍的。

四、面向全體學(xué)生

教師生活在學(xué)生中間，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是所教的全部學(xué)生。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過(guò)集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。做一名好教師，愛(ài)不是偏愛(ài)，要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。做一名好教師要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。要相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展的生動(dòng)活潑，卓有成效。對(duì)學(xué)生熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛(ài)通向?qū)W生的心靈。 當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛(ài)中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂(lè)，愉快地接受教育。

一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。那么，怎樣才能成為好老師呢?我意識(shí)到了以下幾個(gè)方面:

第一，愛(ài)崗敬業(yè)，做忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的踐行者。忠誠(chéng)敬業(yè)是成為合格人民教師的第一要素。始終堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)緊緊連在一起。樹(shù)立高尚的職業(yè)理想，培養(yǎng)堅(jiān)定的職業(yè)操守，肩負(fù)起人民教師的光榮職責(zé)，把全部心血和精力奉獻(xiàn)給祖國(guó)的下一代，培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

第二，學(xué)為人師，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。教師要像一盞明燈，給學(xué)生以溫暖和希望，照亮孩子前進(jìn)的道路。教師要用真心、真情、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。要靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。要注重挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)潛能，鼓勵(lì)創(chuàng)造，寬容失敗。要做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決思想困惑和生活困難。

第三，開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，把握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有更大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才能有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。

第四，行為世范，做良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者。優(yōu)秀的教師是學(xué)生的表率、社會(huì)的榜樣。教師承擔(dān)起教育者的社會(huì)責(zé)任，帶頭傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚和時(shí)代進(jìn)步潮流。要樹(shù)立高尚的精神追求，恪守學(xué)術(shù)道德，甘當(dāng)人梯，甘守寂寞，以自身的師表風(fēng)范和人格修養(yǎng)帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的改善。教師要做民族團(tuán)結(jié)的傳播者、踐行者和捍衛(wèi)者，積極促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓維護(hù)民族團(tuán)結(jié)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

教育是全民族共同的事業(yè)，全黨全社會(huì)都要更加關(guān)心支持教育事業(yè)，國(guó)家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。我們教師要增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以為的黨中央周圍，開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!

最近我認(rèn)真拜讀里著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書，讀完，我不由地思考：什么樣的老師才是最好的老師呢?引用編者的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師?！笨赡芪覀冇肋h(yuǎn)也達(dá)不到那個(gè)“最好”的境界，但如果我每天能做得“更好”，我想我離那個(gè)“最好”應(yīng)該也不遠(yuǎn)了。

那么如何才能真正“做最好的老師”呢，達(dá)到那個(gè)境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述，對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學(xué)實(shí)踐中的得失，得到了一些體會(huì)，一個(gè)幼兒教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和牢固的專業(yè)技能，這一點(diǎn)是不能否認(rèn)的，但我個(gè)人覺(jué)得一個(gè)幼兒園教師更應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

作為一名幼兒教師，應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)。“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)孩子的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛(ài)，單純的臉龐出現(xiàn)在我們面前，我們就應(yīng)該明確自己的責(zé)任，充分準(zhǔn)備上好每一節(jié)課，不斷完善自己的教學(xué)水平，盡量讓幼兒在每一節(jié)活動(dòng)后有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。同時(shí)我們要平等對(duì)待每一位幼兒，那些被自己擱置在角落里的孩子，其實(shí)也有自己的閃光點(diǎn)，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正幼兒心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。以我的理解，不管聽(tīng)話的、不聽(tīng)話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們應(yīng)該把愛(ài)轉(zhuǎn)換成母愛(ài)，有了母愛(ài)之心，我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點(diǎn)“，但這種對(duì)孩子的愛(ài)也絕不是遷就縱容孩子，也絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律，這種愛(ài)應(yīng)該是像對(duì)待自己的孩子一樣給孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，愛(ài)才之心;寬容之心;關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為“最好老師”的基礎(chǔ)。作為班主任的我，要從”喜歡孩子“向”愛(ài)孩子“發(fā)展”!要為孩子的成長(zhǎng)以及未來(lái)負(fù)責(zé)!

作為一名幼兒教師，應(yīng)該為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)將孩子交給老師，交出的是他們多老師的信任，作為一名教師就應(yīng)該講這份信任化作責(zé)任，盡心盡力把每位幼兒當(dāng)成自己的孩子一樣教育培養(yǎng)。作為老師，把保育工作要做得非常好，孩子們的安全、生活、衛(wèi)生等方面照顧得無(wú)微不至，讓家長(zhǎng)們放心，安心地工作，在孩子得到了悉心照顧的前提下，家長(zhǎng)的工作自然會(huì)很容易地做好。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，也是幼兒的終身教師;幼兒是在家長(zhǎng)直接教育和影響下成長(zhǎng)的，家長(zhǎng)在幼兒教育中有著獨(dú)特的作用。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)在幼兒教育中的獨(dú)特作用，幼兒教師必須于家長(zhǎng)溝通思想，使兩者互相配合、互相影響、同步進(jìn)行。老師可以利用接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，也可以利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備電話、網(wǎng)絡(luò)等增加了老師和家長(zhǎng)之間的親和力，也能有效的鞭策教師家長(zhǎng)有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點(diǎn)，具有其他方式不可替代的作用。

作為一名幼兒教師。應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)。幼兒園教師難免會(huì)遇到工作，生活上的各種瑣事，不順心，但我們要時(shí)刻銘記于一句

名言

作為一名教師必須調(diào)整好自己的心態(tài)，以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的記憶，展示個(gè)人的才華;以不斷的追求，提升自己的價(jià)值，在工作中做一個(gè)細(xì)心人，有心人，善于思考的人，勤于筆耕的人。

我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇三

中國(guó)的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)正在全力展開(kāi)，這是現(xiàn)代中國(guó)歷史上最重要的任務(wù)之一。自2015年以來(lái)，中國(guó)已經(jīng)成功脫貧7.8千萬(wàn)人，但是仍有許多人處于貧困之中。今年是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵之年，也是消滅絕對(duì)貧困的最后沖刺。在這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)中，我們不能忽視任何一位貧困人口，因?yàn)椤懊撠氁粋€(gè)都不能少”。

第二段：著眼于問(wèn)題

在中國(guó)，貧困人口經(jīng)常被忽視或排除在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程之外。他們的人口雖不多，但他們有家庭，有孩子，有生命，他們也需要獲得平等的機(jī)會(huì)和資源，才能脫離貧困。如果我們不能納入他們的行列，那么我們的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)將是不完整的。當(dāng)我們將貧困人口納入人民的大家庭時(shí)，我們才能更好地了解他們的需求，賦予他們力量，幫助他們擺脫貧困。

第三段：克服挑戰(zhàn)

我們所面臨的挑戰(zhàn)是復(fù)雜和巨大的，這不僅僅是貧困問(wèn)題，還有就業(yè)問(wèn)題、基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題，以及政策執(zhí)行問(wèn)題等等。為了使脫貧策略能夠覆蓋每一個(gè)需要幫助的人，我們需要充分了解不同貧困區(qū)域的差異和不同家庭的需求。我們需要?jiǎng)?chuàng)新方式和方法，才能增強(qiáng)貧困地區(qū)的發(fā)展能力，同時(shí)，在幫助他們的同時(shí)，我們需要確保貧困人口的尊嚴(yán)和權(quán)利得到保障。

第四段：展望未來(lái)

我們有理由相信，在中共中央的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)必定會(huì)取得勝利。在未來(lái)的日子里，我們需要更努力地工作，制定更好的政策和方案，同時(shí)保證這些政策可以被全面實(shí)施。我們還需要加強(qiáng)社會(huì)支持，增加公益捐款和志愿者支持。我們需要讓更多的人意識(shí)到貧困帶來(lái)的影響，并團(tuán)結(jié)起來(lái)去幫助那些貧困人口，給他們帶來(lái)新的希望和機(jī)遇。

第五段：總結(jié)

“脫貧一個(gè)都不能少”不僅僅是一種口號(hào)，更是一種社會(huì)責(zé)任。我們必須為推進(jìn)中國(guó)全面可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這不僅僅是中國(guó)的使命，更是世界發(fā)展的機(jī)遇。作為一個(gè)大國(guó)，我們應(yīng)該為解決全球問(wèn)題貢獻(xiàn)我們的力量。只有真正做好脫貧攻堅(jiān)工作，解決好人民的貧困問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇四

作為教師，你感覺(jué)幸福嗎？ 請(qǐng)你趕快來(lái)讀一讀 陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》這本書。他會(huì)改變你的教育生活，讀他的書會(huì)提升你的幸福指數(shù)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書、讀書、再讀書，教師的素養(yǎng)正取決于此?！边@里都提到了讀書的重要性，那么讀什么樣的書才會(huì)點(diǎn)亮我們的生命呢？冰心說(shuō)：“讀書好，好讀書，讀好書?！碧绽蠋熯@樣說(shuō)：“讀書的原則是取法乎上，才得乎其中?！弊鳛榻處煟纫蔀閷W(xué)生心目中的文化代言人和傳播者，又應(yīng)是道德的完善者，而要做到此點(diǎn)，多讀書、讀好書而無(wú)疑是教師存在和發(fā)展的必須?，F(xiàn)在的孩子，知識(shí)面廣，思維開(kāi)闊，早已不是我們所學(xué)的那幾本子書所能應(yīng)付得了的！現(xiàn)在的老師不僅要給孩子一桶水，還要做源源不斷的溪流，要做浩瀚無(wú)邊的海洋。豐厚的學(xué)養(yǎng)是為師之本。從此我和書結(jié)下了不解之緣，學(xué)習(xí)就像吃飯那么自然的成了我生活的一部分。是學(xué)生的鞭策促使我不斷的讀書、充實(shí)、提高、自己。

陶老師在《打點(diǎn)幸福人生》的報(bào)告里，講述了不少自己的故事，聽(tīng)來(lái)不由得令人肅然起敬。正是因?yàn)樗麨槿说膶捜?，心態(tài)的平和與對(duì)名利的淡泊，始終保持著內(nèi)心的和諧，所以收獲了幸福的人生。

在遠(yuǎn)離不良情緒，不要發(fā)牢騷，要心態(tài)平和時(shí)，陶教授舉了一個(gè)試驗(yàn)做例子，一個(gè)人發(fā)怒時(shí)，把他呼出的氣用管子伸到水里，10分鐘后水變成紫色，用這種水注射到老鼠身上，2—3分鐘之后老鼠就死了！據(jù)說(shuō)這是美國(guó)斯坦福大學(xué)生物課的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這讓人怵目驚心。

經(jīng)常聽(tīng)到有人發(fā)牢騷“我有多多少能力，付出多少，有才得不到重用”等，經(jīng)常牢騷滿腹。我從來(lái)就不信“天生我才必有用”、“是金子就會(huì)發(fā)光”的大話，古今中外，“懷才不遇”、窮困潦倒的，那才是常態(tài)。在我們這個(gè)人口泛濫的國(guó)家，什么都缺，唯一不缺的就是不缺人才！像你我這樣并沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)之人，有一個(gè)穩(wěn)定的工作，賴以養(yǎng)家糊口，就感恩不盡了。發(fā)牢騷、不良情緒只會(huì)造成我們生命的障礙物。只有寵辱不驚、寬容大度，心態(tài)平和、遠(yuǎn)離不良情緒，我們的幸福之燈才會(huì)永久不息。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇五

脫貧是當(dāng)前中國(guó)的重要任務(wù)，因此習(xí)近平總書記提出“脫貧一個(gè)都不能少”的要求。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)貧困戶都要脫貧，以實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的目標(biāo)。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，我們可以深刻領(lǐng)會(huì)到“脫貧一個(gè)都不能少”的意義，我認(rèn)為這個(gè)要求不僅僅是一句口號(hào)，更是一個(gè)政治目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任。

第二段：意義

脫貧一個(gè)都不能少，意味著不能有一個(gè)被遺忘的人，也不能有一個(gè)落后的地區(qū)。這個(gè)要求實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)扶貧，讓政策和措施落到實(shí)處，確保貧困群眾得到實(shí)惠。精準(zhǔn)扶貧可以有效的提高各個(gè)領(lǐng)域的貧困戶的生活水平，不斷減少貧困人口的數(shù)量，全面實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的目標(biāo)。只有這樣，才能夠讓貧困人口真正享受到脫貧的紅利。

第三段：策略

實(shí)現(xiàn)“脫貧一個(gè)都不能少”的目標(biāo)需要制定好切實(shí)可行的策略。其中最重要的就是精準(zhǔn)扶貧。首先，要加強(qiáng)政策銜接，建立“一站式”服務(wù)體系，以綜合治理的方式推進(jìn)扶貧事業(yè)。同時(shí)，要加強(qiáng)財(cái)政保障，采取多種方式提高扶貧基金的使用效率。此外，還要聚焦特殊困難群體脫貧，通過(guò)疏通就業(yè)渠道，提高貧困人口的自我脫貧能力。

第四段：困難

在脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中，面臨著各種困難和挑戰(zhàn)。其中最主要的困難在于解決貧困人口實(shí)際的生產(chǎn)和生活問(wèn)題。在這個(gè)方面，需要加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、增加投入資金、支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展等措施。另外，還需要加強(qiáng)教育和文化事業(yè)的支持，促進(jìn)科技創(chuàng)新和人力資本的積累，這有助于提高貧困群眾的文化、技術(shù)和知識(shí)水平。

第五段：總結(jié)

“脫貧一個(gè)都不能少”的要求是貧困人口的福音，是社會(huì)發(fā)展的重要保障。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是全體社會(huì)成員的責(zé)任。我們需要齊心協(xié)力，凝聚社會(huì)共識(shí)，共同完成脫貧攻堅(jiān)的使命。希望每個(gè)人都能意識(shí)到這一點(diǎn)，積極投身脫貧攻堅(jiān)，為實(shí)現(xiàn)美好中國(guó)的目標(biāo)作出自己的貢獻(xiàn)。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇六

作為一個(gè)教師，無(wú)論是初出茅廬的新手還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，都應(yīng)該不斷地反思和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平。本文將從教師的自身素質(zhì)、教育教學(xué)方法、學(xué)生管理、專業(yè)發(fā)展和心理調(diào)適等五個(gè)方面，分享一些關(guān)于如何做一個(gè)優(yōu)秀教師的心得體會(huì)。

首先，作為一名教師，良好的自身素質(zhì)是取得成功的關(guān)鍵。教師首先應(yīng)該具備堅(jiān)定的職業(yè)道德和道德修養(yǎng)，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為方式。另外，教師還應(yīng)該具備豐富的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己的教學(xué)水平。此外，教師還應(yīng)具有良好的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，以建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)和諧的教育環(huán)境。

其次，采用靈活多樣的教育教學(xué)方法是做一個(gè)好教師的必要條件。教育教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，因地制宜地靈活運(yùn)用。教師要保持主動(dòng)性，不斷創(chuàng)新，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，教師還要重視因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，采用個(gè)別教學(xué)和適應(yīng)性教學(xué)等方法，提高教學(xué)效果。

第三，學(xué)生管理是教師工作的重要組成部分。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育和管理。教師應(yīng)該創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和健康的行為模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問(wèn)題，提供必要的幫助和支持。

第四，教師的專業(yè)發(fā)展是持續(xù)提升自己的重要途徑。教師要主動(dòng)參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。教師還應(yīng)該積極參加學(xué)科研究和教學(xué)研究，提高自己的教學(xué)水平。此外，教師還可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，共同進(jìn)步。

最后，教師應(yīng)該保持積極的心理狀態(tài)和調(diào)適方法。教師工作的壓力和挑戰(zhàn)常常會(huì)影響教師的情緒和心理健康。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，正確對(duì)待工作中的困難和挫折，保持樂(lè)觀和積極的態(tài)度。此外，教師還應(yīng)該注重自我關(guān)愛(ài)，合理安排工作和生活，保持身心健康。

總之，做一名優(yōu)秀的教師需要具備良好的自身素質(zhì)，采用靈活多樣的教育教學(xué)方法，進(jìn)行全面的學(xué)生管理，持續(xù)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，保持積極的心理狀態(tài)和調(diào)適方法。在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)時(shí)刻保持激情和熱情，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇七

第一段：引言（引出教師的妥協(xié)現(xiàn)象）

教師是傳道授業(yè)解惑的角色，他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命，然而在教學(xué)過(guò)程中，教師不得不時(shí)常面對(duì)各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。教室的妥協(xié)心得體會(huì)成為教師在教育道路上不可或缺的重要經(jīng)驗(yàn)，它意味著教師在面對(duì)困境時(shí)的智慧和靈活度。本文將從教師的妥協(xié)現(xiàn)象以及妥協(xié)的必要性和智慧等方面展開(kāi)探討。

第二段：教師妥協(xié)的現(xiàn)象

教師的妥協(xié)現(xiàn)象在教育領(lǐng)域廣泛存在。首先，教師與家長(zhǎng)的妥協(xié)是最為常見(jiàn)的現(xiàn)象之一。與家長(zhǎng)妥協(xié)意味著教師需要在學(xué)生的教育中兼顧家庭的期望和學(xué)校要求，以滿足家庭和學(xué)校的雙重需求。其次，教師與學(xué)生的妥協(xié)也是教育過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師需要找到一種平衡點(diǎn)，既能滿足學(xué)生的需要，又能體現(xiàn)課程的要求。最后，教師與社會(huì)環(huán)境的妥協(xié)也是教師不得不面對(duì)的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)方式和內(nèi)容也在變化，教師需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的需求。

第三段：教師妥協(xié)的必要性

教師的妥協(xié)在某種程度上是不可避免的，甚至是有益的。首先，妥協(xié)可以促進(jìn)教育的有效進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況做出調(diào)整，以便更好地教導(dǎo)學(xué)生。其次，妥協(xié)可以提高教師的溝通和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)教師與家長(zhǎng)、學(xué)生或其他教師甚至是社會(huì)環(huán)境發(fā)生沖突時(shí)，妥協(xié)可以幫助教師尋找到解決問(wèn)題的方法，達(dá)到共贏的局面。最后，妥協(xié)可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和合作精神。教師的妥協(xié)行為會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，使他們學(xué)會(huì)在困境中尋找解決問(wèn)題的方法。

第四段：教師妥協(xié)的智慧

教師的妥協(xié)不僅僅是一種妥協(xié)行為，更是一種智慧的體現(xiàn)。首先，教師需要明確自己的底線。在妥協(xié)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確自己的底線，不違背道德標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校政策。其次，教師需要注重平衡和公正。在妥協(xié)中，教師需要平衡各方的需求，不能偏袒某一方面的利益。最后，教師需要尋找合適的妥協(xié)解決方案。教師可以利用各種方法，例如明確溝通、妥協(xié)讓步、積極合作等，來(lái)找到解決問(wèn)題的最佳途徑。

第五段：總結(jié)

教師的妥協(xié)是一種智慧和靈活度的體現(xiàn)。教師的妥協(xié)在教育過(guò)程中不可避免，甚至是必要的。妥協(xié)可以促進(jìn)教育有效進(jìn)行，提高教師的溝通和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和合作精神。教師的妥協(xié)需要注重底線、平衡和公正，并尋找合適的妥協(xié)解決方案。只有在妥協(xié)中，教師才能更好地履行自己的教育使命，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇八

第一段：教師的妥協(xié)意味著為了更好地教育 學(xué)生，而主動(dòng)讓步。沒(méi)有一個(gè)教師會(huì)一味地追求自己的主張和意愿，因?yàn)榻逃且豁?xiàng)事關(guān)國(guó)家和民族未來(lái)的重任，師者所做的每一次讓步都是在服務(wù)于學(xué)生。

教師是培育下一代的重要角色，他們的妥協(xié)是服務(wù)于學(xué)生教育的最佳方式之一。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的需求和差異來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法，他們會(huì)妥協(xié)于學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，與學(xué)生良好的互動(dòng)。他們可以調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來(lái)改變教材和評(píng)估方式。

第二段：教師妥協(xié)的理由和目的 主要是從教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的角度考量。教師了解到，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)步速度。如果教師一切按照自己的計(jì)劃進(jìn)行，而不關(guān)注學(xué)生的需要，那么很容易使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得不到收獲，學(xué)習(xí)的效果會(huì)大打折扣。

妥協(xié)是為了更好地滿足學(xué)生的需求，使教育更具針對(duì)性和個(gè)性化。它可以創(chuàng)造更寬松的環(huán)境，讓學(xué)生更樂(lè)意參與互動(dòng)。改變課程內(nèi)容和評(píng)估方式，可以更好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和不足。

第三段：教師妥協(xié)的挑戰(zhàn)和心得。妥協(xié)并非易事，因?yàn)樗枰處熅邆涓叨鹊慕逃仞B(yǎng)和人際交往能力。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，需要教師精心琢磨和應(yīng)對(duì)。在妥協(xié)的過(guò)程中，教師需要時(shí)刻調(diào)整自己的思維和方法，不斷尋找和探索適合學(xué)生的教育路徑。

教師折服合理意見(jiàn)是妥協(xié)的首要條件，但也需要堅(jiān)守底線，不可為了讓步而妥協(xié)教育的原則和倫理。妥協(xié)是為了更好地與學(xué)生合作，達(dá)到最佳的教育效果，而非為了應(yīng)對(duì)外界壓力或滿足個(gè)人利益。

第四段：教師妥協(xié)的實(shí)踐案例和效果。教師的妥協(xié)并非虛無(wú)縹緲，而是在教育實(shí)際中不斷得以驗(yàn)證。教師可以與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，了解他們的需求和期望，然后根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整和讓步。通過(guò)這種方式，教師可以建立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高教育整體質(zhì)量。

第五段：結(jié)論。教師的妥協(xié)是為了更好地服務(wù)于學(xué)生教育的重要方式。妥協(xié)意味著教師愿意與學(xué)生合作、適應(yīng)學(xué)生需求和差異，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。妥協(xié)需要教師具備高度的教育素養(yǎng)和人際交往能力，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式。教師的妥協(xié)不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展有益，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的教育事業(yè)產(chǎn)生積極的影響。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇九

教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，任教一線的教師更是肩負(fù)著培育未來(lái)的重任。然而，教師在教學(xué)過(guò)程中，常常需要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和困境，需要在妥協(xié)中尋找到最佳的解決方案。作為一名教師，我深知妥協(xié)的重要性，并從中體會(huì)到許多寶貴的心得體會(huì)。本文將從妥協(xié)的定義、妥協(xié)的重要性、妥協(xié)的方式、妥協(xié)的技巧以及妥協(xié)的局限性等五個(gè)方面展開(kāi)，以期對(duì)教師們?cè)谕讌f(xié)中取得成功提供一些借鑒和幫助。

首先，我們需要明確妥協(xié)的概念和定義。妥協(xié)是指在爭(zhēng)議或沖突的情況下，雙方為達(dá)成共識(shí)而作出的讓步或折衷。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往希望能夠按照自己的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，但由于學(xué)生的差異性和教學(xué)環(huán)境的多樣性，很難完全照單全收。因此，教師需要明白，妥協(xié)并不代表放棄自己的原則和立場(chǎng)，而是在確保教學(xué)目標(biāo)的前提下，與學(xué)生和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，找到最佳的教學(xué)方案。

其次，妥協(xié)在教學(xué)工作中的重要性不言而喻。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，涉及到多方面的因素和利益。教師只有在與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)等各方面進(jìn)行妥協(xié)的基礎(chǔ)上，才能夠順利進(jìn)行教學(xué)工作。通過(guò)妥協(xié)，教師可以更好地理解學(xué)生的需求和家長(zhǎng)的期望，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，妥協(xié)還可以加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，使教育更貼近實(shí)際需求。因此，教師需要具備妥協(xié)的能力和意識(shí)，以應(yīng)對(duì)各種教學(xué)挑戰(zhàn)。

要實(shí)現(xiàn)妥協(xié)，教師需要掌握妥協(xié)的方式和技巧。首先，教師需要建立良好的溝通渠道，與學(xué)生和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。通過(guò)及時(shí)溝通，教師可以更好地了解學(xué)生的情況和家長(zhǎng)的期望，為教學(xué)妥協(xié)提供依據(jù)。其次，教師需要保持靈活的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)中，教師需要隨時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和實(shí)際情況。再次，教師需要尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。只有尊重別人，才能得到別人的尊重，從而達(dá)成有效的妥協(xié)。最后，教師需要善于尋找利益的平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)利益的最大化。在妥協(xié)的過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)等各方的利益，尋找一個(gè)滿足各方需求的平衡點(diǎn)。

然而，妥協(xié)也有其局限性。首先，妥協(xié)存在模糊性。在妥協(xié)中，由于雙方都需要作出一定的讓步，很難確定妥協(xié)的界限和底線，容易導(dǎo)致模糊和混淆。其次，妥協(xié)可能存在時(shí)間和空間的限制。教學(xué)工作往往是有時(shí)限的，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成許多任務(wù)，因此妥協(xié)的空間和時(shí)間有限。最后，妥協(xié)可能造成教師權(quán)威的削弱。在妥協(xié)中，教師需要與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行平等的對(duì)話和協(xié)商，如果妥協(xié)過(guò)度，容易造成教師權(quán)威的削弱，影響教學(xué)效果。

總之，妥協(xié)在教學(xué)中的重要性不可忽視。作為一名教師，我從實(shí)踐中體會(huì)到妥協(xié)的必要性，并通過(guò)不斷嘗試和調(diào)整，積累了一些妥協(xié)的心得體會(huì)。妥協(xié)需要建立在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)靈活的教學(xué)方法和有效的溝通渠道，找到平衡各方利益的最佳解決方案。然而，妥協(xié)也存在一定的局限性，需要教師在實(shí)踐中加以注意。希望通過(guò)本文的分享，能夠?qū)V大教師在教學(xué)妥協(xié)中提供一些啟示和借鑒，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇十

作為一名教師，不僅要教書育人，更要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)心。近日，我有幸參與了學(xué)校組織的一次植樹(shù)活動(dòng)，并從中獲得了很多啟示。種棵樹(shù)不僅讓我感受到了大自然的生機(jī)與活力，更深刻地感受到了責(zé)任感和愛(ài)心的力量。下面，我將從觀察大自然、傳遞責(zé)任、培養(yǎng)愛(ài)心、重塑師生關(guān)系和營(yíng)造美好教育環(huán)境五個(gè)方面，以我參與此次植樹(shù)活動(dòng)的心得體會(huì)為例，談一談我對(duì)“一個(gè)教師種棵樹(shù)心得體會(huì)”的認(rèn)識(shí)。

首先，觀察大自然帶給我的啟示。在植樹(shù)過(guò)程中，我仔細(xì)觀察了每一棵樹(shù)苗的樣子，看到它們嬌嫩的葉尖、挺拔的枝干，就像是一個(gè)個(gè)脆弱而勇敢的生命。這讓我想到學(xué)生們，他們也是人生的新苗，需要我們精心呵護(hù)，扶持他們茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)觀察大自然，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，明白了作為教師應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

其次，植樹(shù)活動(dòng)讓我體驗(yàn)到了如何傳遞責(zé)任。在種樹(shù)的過(guò)程中，我們不僅要選好樹(shù)苗、挖好坑、澆適量水，更重要的是要保證樹(shù)苗的生長(zhǎng)條件，這需要花費(fèi)時(shí)間和精力。當(dāng)我意識(shí)到自己種下的每一棵樹(shù)都需要我去呵護(hù)、保護(hù)時(shí)，我明白了責(zé)任的重要性。而作為一名教師，我更需要將這種責(zé)任精神傳遞給我的學(xué)生，使他們明白只有肩負(fù)起責(zé)任，才能獲得更大的成長(zhǎng)。

第三，培養(yǎng)愛(ài)心是植樹(shù)活動(dòng)帶給我的重要體會(huì)。當(dāng)我在植樹(shù)現(xiàn)場(chǎng)看到其他同事和學(xué)生們認(rèn)真地工作，我深感到了大家內(nèi)心中那份濃濃的愛(ài)心。每個(gè)人都全身心地投入到了植樹(shù)活動(dòng)中，不怕艱辛，不計(jì)較得失，只是因?yàn)閮?nèi)心深處有一種熱愛(ài)大自然和保護(hù)環(huán)境的情懷。這種愛(ài)心不僅要讓我們自己感受到，更要傳遞給學(xué)生，讓他們明白保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)出一顆愛(ài)護(hù)自然的心。

第四，在植樹(shù)活動(dòng)中，我還意識(shí)到了師生關(guān)系的重要性。正如我在植樹(shù)過(guò)程中與學(xué)生們一起勞動(dòng)，分享快樂(lè)體驗(yàn)時(shí)所感受到的，我們之間的關(guān)系得到了更好的改善和加強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)诟S教師一起植樹(shù)的過(guò)程中也更能感受到教育的溫暖，師生之間的信任感也得到了增強(qiáng)。這種師生之間的凝聚力將會(huì)使我們的教育事業(yè)取得更好的發(fā)展。

最后，在植樹(shù)活動(dòng)中，我也深刻體會(huì)到了如何營(yíng)造美好的教育環(huán)境。通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)的參與，學(xué)校的環(huán)境得到了提升，校內(nèi)多了一片綠色，每一棵樹(shù)都成為了一個(gè)美好的標(biāo)志。類似的，我也更加明白了一個(gè)教師如何營(yíng)造良好的教育環(huán)境。不僅要在教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，更要關(guān)注學(xué)生的品德和情操的培養(yǎng)，建立起和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一個(gè)愛(ài)心互助的教育園地。

總之，參與植樹(shù)活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多啟示。通過(guò)觀察大自然、傳遞責(zé)任、培養(yǎng)愛(ài)心、重塑師生關(guān)系和營(yíng)造美好教育環(huán)境這五個(gè)方面的體驗(yàn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了作為一名教師的責(zé)任和使命。我將把這些體會(huì)融入到日常的教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)心，為他們成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望每一個(gè)學(xué)生都能像我一樣，通過(guò)植樹(shù)這樣的活動(dòng)，收獲更多的感悟和成長(zhǎng)。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇十一

是全面建成小康社會(huì)年。可是，到底什么是小康社會(huì)?我?guī)е蓡?wèn)找到了媽媽。媽媽說(shuō)：“讓我?guī)愠俗惶肆熊?，去了解一下小康社?huì)吧!”于是，在我的疑惑中，與媽媽一起登上了那列駛向小康的列車。

汽笛長(zhǎng)鳴，火車緩緩開(kāi)動(dòng)，駛?cè)肓藠^發(fā)圖強(qiáng)的鐵軌。伴隨“況且況且”聲，黑灰色車廂一下下顛簸著。我朝車窗外望去，正值初春，冰雪融化了，碎冰“叮叮咚咚”地夾在河水中奔流?；疖嚬樟艘粋€(gè)彎，在火車燃煤冒出的黑色濃煙中，一個(gè)小村映入眼簾。黃土坯磚石砌成的矮小平房星星零零坐落在土坡上，紅旗在房群中飄揚(yáng)。我想:這就是爺爺奶奶生活的那個(gè)時(shí)代吧。幾個(gè)村婦身著布衣，蹲坐在河邊搗衣;幾個(gè)學(xué)童挎著書袋，赤腳在黃泥路上嬉鬧。山后面還有幾個(gè)高高的煙囪，炊煙升起。

漸漸，火車進(jìn)入了長(zhǎng)足進(jìn)步的鐵軌，換上了綠皮外衣，開(kāi)始加速，行駛逐漸平穩(wěn)。時(shí)間一晃到了初夏，橡樹(shù)枝葉逐漸繁茂，花骨朵也已成熟。列車通過(guò)了一個(gè)山洞，來(lái)到一座小鎮(zhèn)。水泥砌成的居民樓座座相連，百貨超市、菜場(chǎng)隨處可見(jiàn)。趕工的叔叔阿姨背著挎包，在平坦的馬路上蹬著自行車，路邊幾位老人圍坐著閑聊，鄉(xiāng)村校園里傳來(lái)朗朗書聲。我想:這就是爸爸媽媽生活的那個(gè)時(shí)代吧，短短二十載，變化如此之大!建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，人民逐步過(guò)上了安定幸福的生活。

列車越行越快，駛?cè)肓丝萍及l(fā)展的軌道，車廂再次換裝。穿過(guò)隧道，到了盛夏時(shí)節(jié)。烈日如火，楊柳成蔭。這便到了我最熟悉的21世紀(jì)，我們乘著高鐵飛馳在城市之中。眼前的景象飛似的掠過(guò)，仿若已到初秋，隱約看見(jiàn)農(nóng)田里的水秧結(jié)出了金黃的穗子，輛輛轎車馳騁在柏油馬路上，高樓林立，紅旗飄揚(yáng)。

列車依然在加速，車廂變化得越來(lái)越快：磁懸浮列車、“飛車”、光速飛碟……我已是目不暇接。時(shí)間的列車永遠(yuǎn)不會(huì)停下，永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。喜迎小康，人民安居樂(lè)業(yè)，社會(huì)秩序良好;人民生活富足，人與自然和諧相處;列車飛馳在生態(tài)良好的文明發(fā)展道路上。讓我們放飛夢(mèng)想，喜迎美好的未來(lái)，創(chuàng)造新世界!

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇十二

在統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作之際，決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)6日在京召開(kāi)，這是黨的十八大以來(lái)脫貧攻堅(jiān)方面規(guī)模的會(huì)議。習(xí)近平總書記在座談會(huì)上發(fā)表重要講話，充分肯定了脫貧攻堅(jiān)取得的成績(jī)，深刻分析了脫貧攻堅(jiān)面臨的形勢(shì)，對(duì)加強(qiáng)黨對(duì)脫貧攻堅(jiān)的領(lǐng)導(dǎo)、高質(zhì)量完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)提出明確要求，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對(duì)性，進(jìn)一步堅(jiān)定了全國(guó)人民堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的信心決心。

__年黨中央針對(duì)我國(guó)貧困人口存量大減貧困難，戴帽貧困縣越扶越多的局面，吹響了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)，立下愚公移山志，咬定目標(biāo)不放松，向全國(guó)人民鄭重承諾到2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會(huì)。

明察貧困之本，善絕貧困之源。決勝收官之年須開(kāi)展查損補(bǔ)失、查漏補(bǔ)缺、查短補(bǔ)齊、查弱補(bǔ)強(qiáng)，查找疫情造成的損失，拿出措施和辦法把損失補(bǔ)回來(lái);對(duì)兜底戶、返貧和新發(fā)貧困人口、邊緣戶等都要有人抓有人管;對(duì)標(biāo)全面小康，補(bǔ)齊短板;查找貧困村、貧困戶中的弱項(xiàng)。

脫貧攻堅(jiān)高效完成關(guān)鍵在人，重點(diǎn)看干部隊(duì)伍作風(fēng)。堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義，減輕基層負(fù)擔(dān)，讓基層扶貧干部心無(wú)旁騖投入到疫情防控和脫貧攻堅(jiān)工作中去。每一個(gè)扶貧干部都要不折不扣地抓好落實(shí)，主動(dòng)做為，主體擔(dān)當(dāng)，實(shí)干苦干，創(chuàng)新思路辦法。

脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)接近完成，行百里者半九十，越到緊要關(guān)頭，越容不得松口氣、歇歇腳。摘帽不是終點(diǎn)，脫貧不能松懈，必須要一任接著一任干、一代接著一代干，持續(xù)鞏固脫貧成效，才能確保決戰(zhàn)決勝的全面勝利，兌現(xiàn)我們黨的鄭重承諾。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇十三

對(duì)克服新冠疫情影響、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作出通盤部署，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。扶貧路上“一個(gè)都不能少”，千萬(wàn)般道理，落實(shí)才是硬道理。下面是小編為大家整理的扶貧路上“一個(gè)都不能少”心得體會(huì)5篇，以供大家參考借鑒!

5月27日和28日，全國(guó)政協(xié)十三屆三次會(huì)議和十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議相繼閉幕，全國(guó)兩會(huì)圓滿完成各項(xiàng)議程。“兩會(huì)”的勝利召開(kāi)，在我國(guó)新冠疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果、努力實(shí)現(xiàn)新增“清零”，全面建成小康社會(huì)進(jìn)入決戰(zhàn)決勝階段、脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入決戰(zhàn)倒計(jì)時(shí)，黨的“第一個(gè)百年”奮斗目標(biāo)即將成功實(shí)現(xiàn)、“第二個(gè)百年”新征程正待開(kāi)啟的重要時(shí)刻，增強(qiáng)了信心、凝聚了共識(shí)、鼓舞了干勁。

凝聚共識(shí)

人民是我們黨執(zhí)政的最大底氣?！澳銈兡莾旱鸟R鈴薯是做工業(yè)原料好還是食用好”“扶一把老百姓特別是農(nóng)民”……兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記多次參加團(tuán)組審議交流，與代表、委員們親切交談，一句句“拉家?！苯拥貧?、暖人心，樸實(shí)語(yǔ)言的背后濃縮著習(xí)近平總書記對(duì)民生的深沉關(guān)切。革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東同志就指出，“人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動(dòng)力”;2000年，時(shí)任福建省代省長(zhǎng)的習(xí)近平曾給出回答，“人民政府為人民，這是我們黨一貫堅(jiān)持的立場(chǎng)，雖經(jīng)風(fēng)雨，從未動(dòng)搖”;2020年，黨的“第一個(gè)百年”奮斗目標(biāo)即將成功實(shí)現(xiàn)之年，習(xí)近平總書記發(fā)出“全面小康，一個(gè)都不能少”的時(shí)代最強(qiáng)音。建黨百年，“緊緊依靠人民”的初心從未改變、落實(shí)“不斷造福人民”到各項(xiàng)決策部署和實(shí)際工作之中的行動(dòng)從未改變，落實(shí)“牢牢植根人民”到做好統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作中去的措施從未改變，執(zhí)政百年、矢志不渝。

增強(qiáng)信心

多策并舉，把脫貧的底線兜住。2020年，是在以習(xí)近平同志為核心的黨中央，堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)6000萬(wàn)湖北人民、14億中國(guó)人民抗擊新型肺炎、取得決定性成果的一年。在時(shí)刻繃緊“針尖大的窟窿能漏過(guò)斗大的風(fēng)”這根弦，慎終如始、再接再厲的同時(shí)著眼根本、謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，用八個(gè)“機(jī)制”定能化解“疫后綜合癥”，才能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展按好“重啟鍵”。以人民利益至上、以萬(wàn)家疾苦為重，實(shí)干為要、行勝于言，統(tǒng)籌把各項(xiàng)保障方方面面落實(shí)到位，讓“過(guò)路財(cái)神”做好轉(zhuǎn)移支付“直達(dá)地方、直達(dá)基層、直達(dá)民生”，“我們有把握完成今年決勝脫貧攻堅(jiān)的任務(wù)”。

鼓舞干勁

穩(wěn)就業(yè)，保民生。今年的《政府工作報(bào)告》全文雖不到1萬(wàn)字，但18次提到“民生”、39次提到“就業(yè)”，不僅將通常打頭的“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)”換成了“優(yōu)先穩(wěn)就業(yè)保民生”，更用政府過(guò)“緊日子”換得百姓的好日子，一字一句匯聚成“人民至上”的莊嚴(yán)承諾。

李克qiang

留得青山、贏得未來(lái)。發(fā)揮好市場(chǎng)“穩(wěn)”和“?！钡墓δ埽糇∫粌|兩千萬(wàn)市場(chǎng)主體的青山;通過(guò)紓困、放管服改革，讓市場(chǎng)主體活下來(lái)、活下去、長(zhǎng)起來(lái);做營(yíng)商環(huán)境市場(chǎng)化法治化國(guó)際化的“加法”、做不合理的條條框框的“減法”，產(chǎn)生無(wú)形措施創(chuàng)造有形財(cái)富的“乘數(shù)效應(yīng)”。

兩會(huì)是民主政治的載體、更是凝心聚力的平臺(tái)，是一次總結(jié)、更是一次動(dòng)員。在接下來(lái)的各項(xiàng)工作中，把“兩會(huì)”成果貫徹好、落實(shí)好，把“兩會(huì)”精神傳達(dá)好、詮釋好，把“兩會(huì)時(shí)間”當(dāng)做接續(xù)奮斗、砥礪前行的節(jié)點(diǎn)，把“兩會(huì)精神”融入到日常工作，才能把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央的決策部署上來(lái)、把智慧和力量匯聚到開(kāi)啟”第二個(gè)百年“新征程上來(lái)，“兩”“零”“二”“零”，砥礪前行!

近日，習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)兩會(huì)的經(jīng)濟(jì)界委員時(shí)，憶起當(dāng)年陜北農(nóng)村百姓們的愿望，“將來(lái)干活挑著金扁擔(dān)”，令人記憶猶新。從偶有細(xì)糧，到常能吃肉，再到全面小康，“金扁擔(dān)”挑起的是百姓們對(duì)美好生活的向往，挑起的是脫貧攻堅(jiān)、全面小康的必勝?zèng)Q心。

把握“平衡力”，脫貧攻堅(jiān)“兩頭穩(wěn)”。今年是脫貧攻堅(jiān)的收官之年，是全面建成小康社會(huì)的決勝之年。然而，突出其來(lái)的新冠疫情，為脫貧攻堅(jiān)增加了阻力，需要我們緊扣脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，一手抓疫情防控，保障人民生命安全和生活秩序，一手抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展，守住社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏步伐。疫情防控雖已進(jìn)入常態(tài)化管控階段，但國(guó)外形勢(shì)依然嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)小范圍疫情仍然存在，持續(xù)提高警惕性，外防輸入、內(nèi)防反彈仍然是當(dāng)然疫情防控的必然選擇。同時(shí)，受疫情影響，要精準(zhǔn)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保全面小康，必須促進(jìn)企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，為企業(yè)提供生產(chǎn)便利，刺激人群經(jīng)濟(jì)消費(fèi)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序快速恢復(fù)加大馬力，不斷增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力，在危機(jī)中育新機(jī)。

壓實(shí)“耐受力”，脫貧攻堅(jiān)“一肩扛”。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)擁有著9000多萬(wàn)黨員的世界第一大執(zhí)政黨，具有強(qiáng)大的凝聚力、戰(zhàn)斗力、向心力。當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)外局勢(shì)復(fù)雜，國(guó)外疫情防控進(jìn)入“平臺(tái)期”，在嚴(yán)峻復(fù)雜的大環(huán)境中，我們必須始終堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)黨的建設(shè)，增強(qiáng)黨的韌性，讓黨建引領(lǐng)脫貧攻堅(jiān)，扛起百姓的“金扁擔(dān)”。要夯實(shí)基層的黨組織建設(shè)，充實(shí)扶貧一線的攻堅(jiān)隊(duì)伍，抓實(shí)扶貧任務(wù)的精準(zhǔn)導(dǎo)向，切實(shí)加快脫貧攻堅(jiān)的堅(jiān)實(shí)步伐。“金扁擔(dān)”不僅是一種向往，更是一種對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信心，對(duì)黨的建設(shè)的指引，我們有責(zé)任、有義務(wù)全面完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，帶領(lǐng)基層百姓走上致富的道路，確保小康路上一個(gè)都不能少。

提升“續(xù)航力”，脫貧攻堅(jiān)“久為功”。脫貧攻堅(jiān)“決非一日一時(shí)之功”，這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要我們久久為功，馳而不息。決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)，貧困縣摘帽、貧困人口脫貧只是邁向勝利的第一步，如何防止因病返貧、實(shí)現(xiàn)政府兜底人群全面脫貧是我們必須要解決的困難。尤其是受今年疫情的沖擊，各種不確定因素加大脫貧攻堅(jiān)的難度。我們要進(jìn)一步提高應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題的能力，完善脫貧攻堅(jiān)體系，確保脫貧攻堅(jiān)“軟”著陸。同時(shí)要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打、持續(xù)用力，在集中攻堅(jiān)的同時(shí)，時(shí)?！盎仡^看”，有效防止“返貧”，做到一抓到底、常抓不懈，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)這場(chǎng)硬仗，為老百姓挑起全面小康的“金扁擔(dān)”。

近日，習(xí)近平總書記在參加內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)多次提及“人民”二字，再次強(qiáng)調(diào)“人民至上”這一執(zhí)政理念，深刻指出“必須堅(jiān)持人民至上、緊緊依靠人民、不斷造福人民、牢牢植根人民，并落實(shí)到各項(xiàng)決策部署和實(shí)際工作之中，落實(shí)到做好統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作中去?！笨倳浀闹v話擲地有聲、催人奮進(jìn)，廣大黨員干部要以“人民至上”的理念付諸實(shí)踐，以“人民至上”的情懷砥礪前行。

“人”——讀懂“穩(wěn)暖皆如我，天下無(wú)寒人”，以人為本、問(wèn)需于民。

疫情期間，各級(jí)政府千方百計(jì)保障群眾生活必需品供應(yīng)，截至4月底共安排疫情防控資金1499億元;生命面前，無(wú)論年齡再大、病情再重都絕不放棄，湖北省治愈3600多名80歲以上新冠疫情患者，其中包括7位百歲以上老人;脫貧戰(zhàn)場(chǎng)，截至2019年底，超過(guò)9348萬(wàn)人擺脫貧困，貧困發(fā)生率從10.2%降至0.6%……凡此種種，彰顯的正是人民至上的國(guó)家意志和以人為本的為民情懷。正如習(xí)總書記所說(shuō)，“我們黨沒(méi)有自己特殊的利益，黨在任何時(shí)候都把群眾利益放在第一位”，廣大共產(chǎn)黨人要時(shí)刻將群眾利益掛在心上，始終把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，及時(shí)回應(yīng)人民訴求，不斷提高生活水平，保障全民健康，共享發(fā)展成果，努力兌現(xiàn)全面建成小康社會(huì)“一個(gè)都不能少”的莊嚴(yán)承諾。

“從”——讀懂“民之所欲，天必從之”，順從民心、問(wèn)政于民。

民心是最大的政治。人民立場(chǎng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本政治立場(chǎng)，是我們黨作為馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。廣大黨員、干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部必須清醒認(rèn)識(shí)到，中國(guó)共產(chǎn)黨把為民辦事、為民造福作為最重要的政績(jī)，必須順從民心民意，不斷強(qiáng)化黨的宗旨意識(shí)，以為民服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)踐行黨的初心與使命。與往年不同，《2020年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》沒(méi)有提出全年經(jīng)濟(jì)增速具體目標(biāo)，而是把穩(wěn)就業(yè)保民生放在優(yōu)先位置。這也要求我們以造福人民為最大政績(jī)，以人民滿意不滿意、幸福不幸福為最高指標(biāo)，摸清群眾的操心事、煩心事，著重解決群眾關(guān)注度高、民生關(guān)聯(lián)度大的難題，在穩(wěn)就業(yè)、鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)等各項(xiàng)工作中精準(zhǔn)發(fā)力，以實(shí)實(shí)在在的成效贏得人民群眾的認(rèn)可與支持。

“眾”——讀懂“眾人拾柴火焰高”，萬(wàn)眾一心、問(wèn)計(jì)于民。

黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的一切成就，歸功于人民。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)人民用勤勞、智慧和堅(jiān)韌創(chuàng)造了“中國(guó)奇跡”，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體;疫情發(fā)生以后，340多支醫(yī)療隊(duì)、4.2萬(wàn)余名醫(yī)務(wù)人員白衣執(zhí)甲、逆行出征，14億人民聯(lián)防聯(lián)控、群防群治，成為全球應(yīng)對(duì)疫情的典范;脫貧攻堅(jiān)路上，25.5萬(wàn)個(gè)駐村工作隊(duì)、290多萬(wàn)名干部奮戰(zhàn)在脫貧一線，交出亮眼成績(jī)單。這些實(shí)踐啟示我們：只要我們緊緊依靠人民，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的艱難險(xiǎn)阻，就沒(méi)有成就不了的宏圖大業(yè)。當(dāng)前，中華民族比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大夢(mèng)想，需要我們團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾，匯眾人之智、合萬(wàn)人之力、心往一處想、勁往一處使，奪取全面建成小康社會(huì)百年奮斗目標(biāo)的偉大勝利。

老百姓是天，老百姓是地。廣大黨員干部要始終堅(jiān)持人民至上的價(jià)值追求，以人為本、問(wèn)需于民，順從民心、問(wèn)政于民，萬(wàn)眾一心、問(wèn)計(jì)于民，統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗!

最近，一條“米26直升機(jī)給修路工地運(yùn)送工程機(jī)械”的新聞在網(wǎng)絡(luò)刷屏，網(wǎng)友對(duì)這種大型直升機(jī)與小村莊同屏的畫面紛紛感到震撼。據(jù)了解，這是四川省大涼山的阿布洛哈村出村公路的施工現(xiàn)場(chǎng)，在經(jīng)過(guò)艱苦施工后，最后一個(gè)沒(méi)有通路的建制村莊阿布洛村也快順利通車。

大涼山州的阿布洛哈村全村只有253人，貧困發(fā)生率高達(dá)71.94%，截止到2019年11月25日，它還是全國(guó)最后一個(gè)未通公路的村莊。村民想要脫貧致富，怎么辦，還是得修路。把天塹變?yōu)樘雇?，這條“致富路”，充滿著滿滿的為民情懷;這條“致富路”，正是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)我們走向幸福生活的“康莊大道”。

這條路，凝聚著中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民共同富裕、一個(gè)都不能少的決心。最后一個(gè)沒(méi)通路的村莊，高達(dá)70%的貧困發(fā)生率，阿布洛哈村仿佛被打上了“貧困”的標(biāo)簽?！靶】德飞弦粋€(gè)都不能掉隊(duì)”是中國(guó)共產(chǎn)黨作出的莊重承諾。不通路，就無(wú)法致富，人民群眾的共同富裕、小康路上一個(gè)都不能掉隊(duì)的口號(hào)就會(huì)成為空談。困難群眾常念叨“想致富，先修路”道明了群眾心中通往美好生活的“心路”，中國(guó)共產(chǎn)黨“逢山開(kāi)路、遇水架橋”的決心讓這條“心路”成為現(xiàn)實(shí)。在黨的堅(jiān)定領(lǐng)導(dǎo)下，我們踏過(guò)金沙江水、穿過(guò)茫茫大山、戰(zhàn)勝白雪茫茫，就是要打通這堵住人民群眾邁向小康生活的“最后一公里”，把交通閉塞的山溝溝變?yōu)猷l(xiāng)村旅游、特色農(nóng)產(chǎn)品的“金餑餑”。這條蜿蜒在大山中的“幸福小道”，凝聚著每一名困難群眾的“大寫民生”。

這條路，體現(xiàn)著黨和國(guó)家人民至上的初心?！俺跣氖鞘裁?”這是時(shí)代給我們的一張?jiān)嚲?，在阿布洛哈村，初心就是修通這條出山路，帶領(lǐng)群眾致富的踐行。我們黨作為馬克思主義政黨，就是要為人民利益而奮斗。阿布洛哈村民的經(jīng)濟(jì)生活發(fā)展提速離不開(kāi)農(nóng)村的公路建設(shè)，人民對(duì)美好生活的向往得靠一條條水泥路鋪墊。只有修通這條“致富路”，才可能為貧困地區(qū)群眾打開(kāi)脫貧致富大門，把綠水青山變成金山銀山，不斷增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感?？梢哉f(shuō)，阿布洛哈村出村公路修的是路，改變的是農(nóng)村面貌，帶動(dòng)的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，聯(lián)系的是黨心民心，體現(xiàn)的是人民至上的初心。

這條路，是共產(chǎn)黨人追求全民脫貧、扶貧扶志的苦心。3個(gè)多小時(shí)才能到達(dá)對(duì)外通道公路，阿布洛哈村民的致富路走得很艱難，出村公路修通后，這一時(shí)間將縮短至30分鐘。出山的路代表可持續(xù)增收的一個(gè)重要手段，金沙江畔的這個(gè)村落，終于有機(jī)會(huì)脫下這頂“貧困”帽子?；赝袊?guó)共產(chǎn)黨的百年歷程，從鄉(xiāng)間小道到鐵路網(wǎng)絡(luò)再到高鐵提速，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展得得靠路來(lái)加速，一條條路的建成成為提振群眾致富信心的苦心“縮影”。無(wú)論是太行山上的掛壁公路還是金沙江畔的跨江險(xiǎn)路，讓困難群眾的生活水平不斷提高，充滿發(fā)展勁頭朝著小康生活前進(jìn)，凝聚著共產(chǎn)黨人的苦心。在巍峨大山間，許多共產(chǎn)黨人拿出“萬(wàn)水千山只等閑”的堅(jiān)強(qiáng)意志，為困難群眾發(fā)展好生產(chǎn)‘提高生活水平做出鄭重承諾?，F(xiàn)在阿布洛哈有的村民已經(jīng)賣了馬，騎上了摩托車和三輪車，為未來(lái)的美好生活做足充分準(zhǔn)備，人民群眾的致富熱情越來(lái)越高漲。把這條出山的“小康路”和群眾心中致富的“思想路”打通，阿布洛哈村民美好的明天也將到來(lái)。

把鄉(xiāng)間小道的泥土變?yōu)樗啵涂梢园牙щy群眾的“貧苦”變?yōu)椤靶腋！?。每條“致富路”，就是不讓每一名困難群眾“掉隊(duì)”，讓其在家門口就能搭上奔向小康社會(huì)的“幸?？蛙嚒?，朝著實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。

近日，習(xí)近平總書記對(duì)毛南族實(shí)現(xiàn)整族脫貧作出重要指示，指出要把脫貧作為奔向更加美好新生活的新起點(diǎn)，再接再厲繼續(xù)奮斗讓日子越過(guò)越紅火。毛南族實(shí)現(xiàn)整族脫貧的豐碩果實(shí)，離不開(kāi)鄉(xiāng)親們的不懈努力，更離不開(kāi)廣大黨員干部精準(zhǔn)發(fā)力、破舊立新、久久為功的實(shí)干本色。

以“纖毫物欲不相侵”的干勁精準(zhǔn)發(fā)力。作為國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，廣西環(huán)江縣毛南族的領(lǐng)導(dǎo)干部們恪守初心，心無(wú)旁騖，在關(guān)鍵時(shí)刻乘勢(shì)而為，用辛勤汗水和不懈奮斗踐行習(xí)近平總書記提出的“小康路上一個(gè)都不能少”的要求，通過(guò)創(chuàng)建“三園”產(chǎn)業(yè)、傳授桑蠶技術(shù)、異地扶貧搬遷等精準(zhǔn)舉措，讓曾經(jīng)貧困的環(huán)江縣順利退出貧困縣序列。各地的黨員干部理應(yīng)用好這本生動(dòng)教材，戒驕戒躁、凝思聚智，用對(duì)一方土地和人民的真摯情懷，真正做到“蹄疾而步穩(wěn)”“精雕而細(xì)琢”，順利打開(kāi)人民過(guò)紅火日子的新局面。

以“亂云飛渡仍從容”的闖勁破舊立新。毛南族主要聚居在喀斯特和巖溶山區(qū)，這些地方“草帽能蓋地”“望天吃水”“一里掛九梯”……種種都戳中脫貧的痛點(diǎn)，除卻已知之難，更有不測(cè)之困，但環(huán)江干部卻迎難而上，探索新道。廣大黨員干部也要經(jīng)得起考驗(yàn)，敢于吃螃蟹，落實(shí)扶智和扶志，徹底阻斷貧困代際傳遞;敢于涉險(xiǎn)灘，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)和就業(yè)，堅(jiān)決破解群眾生活困難的難題;敢于破藩籬，積極培育本土“頭雁”、能人，確保從“里子”“根子”激發(fā)群眾的內(nèi)生動(dòng)力;敢于擔(dān)責(zé)任，拿出逢山開(kāi)路、遇水架橋的闖勁兒，真真正正為貧困群眾蹚出一條新路。

以“咬定青山不放松”的韌勁久久為功。毛南鄉(xiāng)發(fā)生滄桑巨變，歸根到底是廣大黨員干部憑借任爾東西南北風(fēng)的定力，堅(jiān)持以上率下、上行下效，一張藍(lán)圖繪到底、一錘接著一錘敲，才在攻堅(jiān)拔寨中發(fā)揮最大功效，將“婁山關(guān)”“臘子口”一一拿下。疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火?jiàn)真金。脫貧攻堅(jiān)越到最后關(guān)頭，越來(lái)不得半點(diǎn)松懈，“表格式扶貧”遲早露出馬腳，“拔苗式扶貧”只能掩耳盜鈴。想要保證扶貧工作務(wù)實(shí)、脫貧過(guò)程扎實(shí)、脫貧結(jié)果真實(shí)，黨員干部必須要繼續(xù)發(fā)揮燕子壘窩、螞蟻啃骨、老牛爬坡的韌勁，用求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的優(yōu)良作風(fēng)，讓脫貧成效真正獲得群眾認(rèn)可、經(jīng)得起實(shí)踐和歷史檢驗(yàn)。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇十四

這個(gè)代課教師自己只有十三歲，比我們大不了多少，還只能算是個(gè)大孩子而已，但她倔強(qiáng)甚至固執(zhí)地遵守著“一個(gè)都不能少”的承諾!農(nóng)村的孩子也許不如城市的同齡人見(jiàn)多識(shí)廣，因而常被一些人認(rèn)為：“不懂事兒”。但是，作為一個(gè)普通人，她對(duì)這份職責(zé)執(zhí)著的追求，這是一種讓人敬佩的精神和信念!這種精神和信念在此刻的很多城市孩子和成人身上，是找不到的。

我為電影里所展示的農(nóng)村孩子上學(xué)的問(wèn)題感到難過(guò)。魏敏芝老師是片中的主角，但我覺(jué)得還有另一個(gè)不是主角的“主角”——高老師。盡管影片里高老師只在開(kāi)始時(shí)，出現(xiàn)了不到十分鐘的時(shí)刻，然而：辦公桌上精心用牛皮紙包好的教科書、臨時(shí)搭起的床鋪、學(xué)習(xí)委員張明仙的日記、魏敏芝因日記所受到的啟發(fā)、孩子們不離嘴邊的“高老師說(shuō)的”。。。。。。他的精神仿佛貫穿了整部電影。

魏老師的堅(jiān)定，堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)，這部電影也讓我感受到了貧窮家庭的艱難和城市里好心人的愛(ài)。我們能夠坐在整潔明亮的教室里學(xué)習(xí)，已經(jīng)算是十分幸運(yùn)的了，因此，必須要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。

所有的孩子就應(yīng)都跟我們一樣，有在課堂里理解教育的機(jī)會(huì)!——一個(gè)都不能少!這，也許是影片真正要告訴我們的，也是我們所有人需要付出發(fā)奮和愛(ài)心去做的事。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇十五

影片最后，水泉小學(xué)在許多好心人的幫忙下，條件有了明顯的好轉(zhuǎn)，張巧珍這只“小鳥”也已經(jīng)歸林，重新回到了學(xué)校。但全國(guó)象水泉小學(xué)這樣的學(xué)校肯定還有許多，象張巧珍這樣的學(xué)生必須為數(shù)不少。想到我們國(guó)家還有那么多不幸的同齡人，我的眼前又浮現(xiàn)出我校師生給失去雙親的六年級(jí)學(xué)生智得今捐款的情景。如果我們的每一位同學(xué)都能想到那些貧困山區(qū)的同齡人，把零花錢節(jié)約下來(lái)獻(xiàn)給期望工程，就會(huì)使更多的象“張慧科”這樣的學(xué)生重新回到學(xué)校。

我認(rèn)為影片主要表達(dá)了貧困小村的老師的最純潔的職責(zé)心和關(guān)愛(ài)的情節(jié)!我在未來(lái)也可能會(huì)成為人民教師，我想我也就應(yīng)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)自己負(fù)責(zé)!

感人至深的真實(shí)情節(jié)、讓人憂慮的農(nóng)村教育、冰冷淡漠的城市、僵化死板的國(guó)人思維——令人感動(dòng)的、真的每一個(gè)國(guó)人思考的東西太多太多。

《一個(gè)也不能少》中主人公魏毓芝老師與學(xué)生張慧科之間矛盾的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局，幾乎是影片的全部資料，而影片的主旨也隨著這一矛盾的變化逐步表現(xiàn)出來(lái)了。

概括：犟!犟得讓人拍案叫絕，犟得叫人心服口服，更犟得使人心為之震，久難忘懷。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇十六

全面建成小康社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入決勝?zèng)_刺階段，《與全國(guó)同步全面建成小康社會(huì)青海行動(dòng)方案》為我們決勝?zèng)_刺做好時(shí)間表、畫好路線圖、寫好任務(wù)書?！缎袆?dòng)方案》所確定的“一脫貧、兩翻番、四實(shí)現(xiàn)”總體要求，精準(zhǔn)對(duì)焦全面建成小康社會(huì)內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮我省現(xiàn)實(shí)因素的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，部署調(diào)度我省全面建成小康社會(huì)工作。各地各部門首先需要把握和領(lǐng)會(huì)好總體要求，以總體要求為行動(dòng)指南，掛圖作戰(zhàn)，迅速行動(dòng)，全力攻堅(jiān)，為全面建成小康社會(huì)跑好“最后一公里”。

我們要牢牢把握“一脫貧、兩翻番、四實(shí)現(xiàn)”的現(xiàn)實(shí)意義?！耙幻撠殹笔侨娼ǔ尚】瞪鐣?huì)的底線任務(wù)和標(biāo)志性指標(biāo);“兩翻番”是建成全面小康的物質(zhì)基礎(chǔ)和硬性約束;“四實(shí)現(xiàn)”結(jié)合了國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等方面提出的全面小康目標(biāo)要求和建設(shè)富裕文明和諧美麗新青海要求，必將有力推動(dòng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)充分、均衡發(fā)展，使我省小康社會(huì)質(zhì)量更高、成色更足、更可持續(xù)?？梢哉f(shuō)，以“一脫貧、兩翻番、四實(shí)現(xiàn)”為總體要求的《行動(dòng)方案》，既落實(shí)全國(guó)總體部署，又體現(xiàn)地方特色;既全省統(tǒng)籌推進(jìn)，又分區(qū)分類指導(dǎo);既看量化指標(biāo)，也充分考慮人民群眾的實(shí)際生活狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)獲得感，進(jìn)一步拓展從單純強(qiáng)調(diào)總量速度到更加注重經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵外延，進(jìn)一步增強(qiáng)從主要涵蓋定量指標(biāo)到定性、定量指標(biāo)并重，更加注重人民群眾的認(rèn)可度的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

我們要圍繞總體要求真抓實(shí)干。補(bǔ)短板是全面建成小康社會(huì)的硬任務(wù)，從工作進(jìn)展的情況看，到去年底，我省已實(shí)現(xiàn)建檔立卡貧困人口全部脫貧;全省地區(qū)生產(chǎn)總值和全體居民人均可支配收入與20相比，都已實(shí)現(xiàn)翻番目標(biāo)，“一脫貧、兩翻番”目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在看，補(bǔ)短板的重點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、公共服務(wù)、生態(tài)環(huán)保、社會(huì)進(jìn)步的“四實(shí)現(xiàn)”上。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，必須在常態(tài)化疫情防控條件下，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，堅(jiān)持新發(fā)展理念，堅(jiān)持以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，堅(jiān)持以改革開(kāi)放為動(dòng)力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，集中精力抓好“六穩(wěn)”“六保”工作;公共服務(wù)是突出短板，我們要始終堅(jiān)持把人民群眾的利益擺在至高無(wú)上的位置，農(nóng)牧區(qū)基本公共服務(wù)均等化難題;生態(tài)環(huán)保是重大責(zé)任，我們要堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展，精準(zhǔn)發(fā)力、科學(xué)施治、依法推動(dòng)，堅(jiān)決打贏藍(lán)天、碧水、凈土保衛(wèi)戰(zhàn)，深入推進(jìn)農(nóng)牧區(qū)人居環(huán)境整治，順應(yīng)各族群眾對(duì)良好生態(tài)環(huán)境的期盼;社會(huì)進(jìn)步是現(xiàn)實(shí)需求，我們要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，以新時(shí)代文明實(shí)踐中心建設(shè)為重點(diǎn)，以全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)為抓手，提升精神文明建設(shè)引領(lǐng)力、承載力、帶動(dòng)力，提高國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

總體要求是我們的行動(dòng)目標(biāo)和行動(dòng)方向，我們要圍繞總體要求、聚力硬性任務(wù)、補(bǔ)齊短板弱項(xiàng)，拼盡全力沖刺，堅(jiān)決打贏全面建成小康社會(huì)收官戰(zhàn)，讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

教師一個(gè)都不能少心得體會(huì)篇十七

第一：你必須要不斷的積累識(shí)見(jiàn)，有思辯的分析生活中和事業(yè)中社會(huì)中遇到的問(wèn)題，并且積累下來(lái)，積少成多。一篇充滿思想的演講稿，不是一夜迸發(fā)出來(lái)的。一個(gè)晚上想不出非常深刻的問(wèn)題，即使想到了，也未必能將思路組織起來(lái)。你必須不斷的在生活當(dāng)中擴(kuò)展思維的廣度和深度，比如別人看到現(xiàn)在好評(píng)如潮的蘋果，你會(huì)想到蘋果投資房地產(chǎn)會(huì)怎么樣，如果現(xiàn)在蘋果垮掉了，正在瘋狂贊美蘋果，并且被成功專家憑空揣摩出的蘋果成功經(jīng)驗(yàn)所洗腦的網(wǎng)友們會(huì)不會(huì)是相反的態(tài)度?等等。

第二：平時(shí)就要養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，當(dāng)然了，你平時(shí)對(duì)問(wèn)題對(duì)新聞的分析也可以記錄下來(lái)，遇到優(yōu)美的句子也要記錄下來(lái)。多個(gè)研究的研究成果已經(jīng)表明，記憶中加入了手的參與會(huì)提高無(wú)意識(shí)記憶。你可能沒(méi)有背誦下來(lái)你記錄的東西，但是你記錄下的東西通過(guò)你手、眼、心三結(jié)合的刺激，深入到你的潛意識(shí)，改變了你說(shuō)話的習(xí)慣。此外，讀書筆記也容易培養(yǎng)你的成就感，幾張郵票不會(huì)刺激你集郵，但是你收集到100張郵票就會(huì)有慣性了，同樣，你記錄了10幾頁(yè)讀書筆記之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你難以自拔了。剛開(kāi)始，你的摘抄中最震撼的是你抄襲的優(yōu)美的句子，逐步的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)而是自己的感悟了。

第三：要練成寫評(píng)論的習(xí)慣，不要用腦袋想，要用筆寫。只有用筆寫了，你的思維才會(huì)條理化，你的表達(dá)也才會(huì)條理化。而且要一邊翻摘抄一邊寫評(píng)論，看看哪些優(yōu)美的句子可以嵌套進(jìn)去，慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的評(píng)論，是格言連璧了，再后來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些格言中，是自己的了。多寫評(píng)論，也會(huì)多創(chuàng)造一些表達(dá)套路，你多用一個(gè)文章結(jié)構(gòu)寫，你對(duì)結(jié)構(gòu)就會(huì)熟悉，有利于即興演講。你用更多的文章結(jié)構(gòu)寫，你就會(huì)開(kāi)拓自己的大腦，掌握了更多的文章結(jié)構(gòu)，容易讓演講結(jié)構(gòu)吸引人。

第四：要鍛煉自己的聽(tīng)力，要跟自己說(shuō)，如果不知道自己說(shuō)話之后是什么后果，就堅(jiān)決不說(shuō)話，剛開(kāi)始你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)話變慢了，但是你說(shuō)話犯錯(cuò)誤的速度也變慢了啊。禍從口出，你知道不該說(shuō)什么，并且形成本能之后，你演講中犯錯(cuò)誤的可能性就降低了，而且平時(shí)的實(shí)踐也會(huì)提高你捕捉大眾口味的能力。

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