優(yōu)秀語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)(通用14篇)

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優(yōu)秀語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)(通用14篇)
時(shí)間:2023-10-28 10:08:08     小編:夢(mèng)幻泡

對(duì)于一段時(shí)間的工作或?qū)W習(xí),寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。寫心得體會(huì)時(shí),我們要注重語(yǔ)言的精練和準(zhǔn)確性,力求用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句表達(dá)清楚。接下來(lái)是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的參考,供大家參考和借鑒。

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇一

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級(jí)組集中備課,每月推出一人講課的方式,進(jìn)行聽課、研討。

第一、集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同富?!贝箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

第二、個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三、集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。

集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠(chéng)交流,力求完美。

主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí),我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導(dǎo)。

總之,通過(guò)集體備課、聽課研討活動(dòng),老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過(guò)和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇二

教師如果不真正了解教材及其編寫意圖,就很難確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié),更難掌握放、收的'時(shí)機(jī)和火候,因此教師上課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考書和課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求,確定教學(xué)目標(biāo),弄清教材內(nèi)在的聯(lián)系、以及每一教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系,哪些內(nèi)容有利于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、哪些內(nèi)容采用何種方式有利于達(dá)成能力和情感目標(biāo),特別是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,分清哪些先學(xué)、哪些后學(xué),從而確定教學(xué)過(guò)程的層次,教師只有對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù),才能站得高看得遠(yuǎn),才能運(yùn)籌帷幄,才能源于文本又超越文本,才能從全面去把握,例如:人教版第九冊(cè)第25課《珍珠鳥》一課,教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我的’?作者對(duì)珍珠鳥的喜愛固然是珍珠鳥逐步信賴作者的關(guān)鍵,但珍珠鳥的聰明、機(jī)靈、通人性在信賴作者的過(guò)程中則尤為重要。如果能讓學(xué)生通過(guò)閱讀走進(jìn)珍珠鳥的內(nèi)心世界去體會(huì)、去感悟,那么這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

具體操作可分三步走:

第一步先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文47自然段,聽一聽小珍珠鳥告訴你,它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事?然后指名概括故事的內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。

第二步先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀這三個(gè)故事中自己最感興趣的一個(gè)故事,(尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇),然后按不同興趣讓學(xué)生分成若干小組交流自己獨(dú)特的體會(huì)并相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。(交流過(guò)程實(shí)際是學(xué)生對(duì)自己的思考進(jìn)行反思后再認(rèn)識(shí)的過(guò)程)

第三步組織交流:采用多種形式的讀(例:對(duì)第4自然段教師先進(jìn)行邏輯引讀:起先隨后漸漸后來(lái),然后讓學(xué)生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時(shí)還可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解適當(dāng)加些動(dòng)作,將自己對(duì)課文內(nèi)容的感悟淋漓盡致地演繹出來(lái)。)、張揚(yáng)個(gè)性的換位想象(例:小珍珠鳥,你俯下頭來(lái)喝茶時(shí),偏過(guò)臉看到了‘我’怎樣的反應(yīng)?小珍珠鳥,醒醒啦,告訴我,你夢(mèng)到了什么?)讓珍珠鳥信賴作者的過(guò)程在學(xué)生的心目中血肉豐滿起來(lái),從而揭示信賴,一定能創(chuàng)造美好境界的道理,取得了出乎意料的教學(xué)效果。

1、教師在備課過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)測(cè)。

由于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)、水平不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果也各不相同,如果只是按原先設(shè)計(jì)的唯一思路去教學(xué),不能很好地體現(xiàn)放的思路,教師在備課時(shí)除了要安排好學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)外,還要考慮學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況,以及每一種情況如何應(yīng)對(duì),即要備動(dòng)態(tài)生成式的課。學(xué)生自主探究后的教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行,將根據(jù)出現(xiàn)的情況來(lái)確定,如果出現(xiàn)備課預(yù)測(cè)到的情況,則按照既定對(duì)策去教,如果出現(xiàn)了與預(yù)測(cè)相駁的情況,則與教學(xué)目標(biāo)相比較,采取相應(yīng)的對(duì)策去教,從而生成新的教學(xué)思路,使課堂能放、收自如。

2、課堂教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)后施教、動(dòng)態(tài)生成。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師要展開自己的教學(xué)活動(dòng),要注意學(xué)生的發(fā)言,對(duì)不同學(xué)生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷,然后引起其他學(xué)生的關(guān)注,發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與,即要上動(dòng)態(tài)生成式的語(yǔ)文課。例如:我在執(zhí)教人教版第九冊(cè)《狼牙山五壯士》一課時(shí),在檢查復(fù)習(xí)之后安排了一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié):這節(jié)課,同學(xué)們還想知道些什么?我對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的預(yù)測(cè)是:五壯士是否幸存?可沒(méi)有想到,一個(gè)學(xué)生卻問(wèn)道:老師,五壯士為什么要把槍砸了!我認(rèn)為不該砸,這是戰(zhàn)斗武器,砸多可惜!被他這么一提,班里的同學(xué)分成了兩派,有的認(rèn)為該砸,有的認(rèn)為不該砸。像這樣的疑問(wèn)應(yīng)該說(shuō)都頗有分量,表明學(xué)生動(dòng)了腦筋,創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機(jī)誘導(dǎo),學(xué)生互相切磋、分析、爭(zhēng)論,就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性,使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。今天,只有擁有深厚文化底蘊(yùn)的老師,只有擁有不老童心、愛心的老師,只有擁有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的老師,只有擁有高超課堂調(diào)控藝術(shù)和技巧的老師,才能讓我們的課堂充滿智慧,才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力!例如:在教學(xué)人教版第八冊(cè)29課《太陽(yáng)》時(shí),為使學(xué)生更好地弄清太陽(yáng)和人類、地球的關(guān)系,我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,畫出心中的太陽(yáng),并說(shuō)說(shuō)為什么。笑哈哈的太陽(yáng)、哭喪著臉的太陽(yáng)、氣憤的太陽(yáng)、長(zhǎng)著胡須的太陽(yáng)。出現(xiàn)在教室里,孩子們盡情地說(shuō),內(nèi)容豐富多彩,祖國(guó)的變化,環(huán)保問(wèn)題,宇宙太空等。學(xué)完了課文,我又讓學(xué)生敘述太陽(yáng)的特點(diǎn)、用途、與人類的關(guān)系。(現(xiàn)在,你就是太陽(yáng),要會(huì)夸自己,把自己的特點(diǎn)、用途、于人類的關(guān)系說(shuō)清楚,當(dāng)然,實(shí)事求是,不吹牛。)教室里熱鬧極了,孩子們踴躍發(fā)言,爭(zhēng)著表演。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)的敘述,精彩的概括,一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的太陽(yáng)閃亮登場(chǎng)。

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇三

第一段:引言(150字)

語(yǔ)文課集體備課是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng),有助于提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)水平。近期,我們教研組組織了一次集體備課活動(dòng),就此我想與大家分享一下這次備課的心得體會(huì)。通過(guò)這次集體備課,我對(duì)課堂教學(xué)有了更新與提升,并且也增進(jìn)了和同事們之間的交流與合作。

第二段:備課匯報(bào)分析(250字)

這次集體備課中,我們每個(gè)人都以自己的擔(dān)當(dāng)為出發(fā)點(diǎn),將自己的備課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得進(jìn)行了系統(tǒng)的分享。每位老師對(duì)備課教材都進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,包括教材知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)分析與教學(xué)重點(diǎn)的明確。通過(guò)對(duì)每節(jié)課課堂設(shè)計(jì)的分析,我們發(fā)現(xiàn)了一些我們?cè)趥湔n過(guò)程中可能會(huì)忽略的問(wèn)題。比如,有的同事在課堂設(shè)計(jì)中,容易忽略學(xué)生群體的特點(diǎn),而過(guò)多關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá),導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。有的同事在課堂設(shè)計(jì)中,過(guò)于關(guān)注教學(xué)方法,卻忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。因此,在備課過(guò)程中,我們需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,以確保備課能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

第三段:備課中的交流與合作(300字)

集體備課活動(dòng)為我們提供了一個(gè)與同事們深度交流和合作的平臺(tái)。在備課中,我們不僅可以分享自己的備課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得,還可以聽取其他老師的建議和意見。通過(guò)及時(shí)的互動(dòng)討論,我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并提升自己的備課和教學(xué)水平。尤其是在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人的職業(yè)背景、教學(xué)方法都有所不同,因此交流和合作成為了我們備課的首要原則。通過(guò)與同事之間的交流,我們可以借鑒其他老師的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的不足,并尋求改進(jìn)之策。這種合作精神不僅提高了備課效率,還為我們的教學(xué)提供了更多的可能性。

第四段:備課中的思考與改進(jìn)(300字)

備課是一個(gè)反思和沉淀的過(guò)程。在備課中,我們需要反思自己過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題,通過(guò)歸納總結(jié),找到解決問(wèn)題的方法。在這次備課中,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中有時(shí)候過(guò)于注重理論闡述,卻忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。為了改進(jìn)這一問(wèn)題,我學(xué)習(xí)了其他同事在教學(xué)設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn),嘗試將理論知識(shí)與實(shí)例相結(jié)合,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我也根據(jù)同事們的建議,加強(qiáng)了教學(xué)方法的多樣性,以滿足不同學(xué)生的需求。通過(guò)這次備課,我不僅提高了備課質(zhì)量,也提高了自己的教學(xué)水平。

第五段:總結(jié)(200字)

集體備課是一次富有收獲的經(jīng)歷。通過(guò)與同事之間的交流與合作,我們發(fā)現(xiàn)了備課中的不足與問(wèn)題,并且通過(guò)集思廣益的方式找到了改進(jìn)的方法。同時(shí),集體備課也提高了我們備課的效率,為我們的教學(xué)工作帶來(lái)了便利。因此,我希望我們能夠定期組織這樣的集體備課活動(dòng),以不斷提升我們的備課質(zhì)量和教學(xué)水平。最后,我相信通過(guò)我們的不懈努力,我們的辦公室收獲將會(huì)更加豐富多樣。

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇四

“集思廣益”是我對(duì)集體備課這種教研形式的最深切的體會(huì)。

每周的集體備課時(shí)間,是我們最期待的時(shí)刻,因?yàn)樵诩w教研、集體備課的活動(dòng)里,每名語(yǔ)文教師都感到特別充實(shí)。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭(zhēng)論不休,或各抒己見,最后達(dá)成共識(shí),形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的集體教研活動(dòng)的開展,我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動(dòng)進(jìn)行介紹,并談?wù)勔恍┐譁\的見解。

1、備課組長(zhǎng)在開學(xué)前制定備課計(jì)劃,確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉了解本冊(cè)教材教學(xué)的重難點(diǎn)。

2、每周固定一天為集體備課日,為下一周的教學(xué)活動(dòng)確定教學(xué)方向。

在集體備課的時(shí)間里,首先聽取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析,然后共同討論,共同研究出每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中,備課組成員集思廣益,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動(dòng)行成百家爭(zhēng)鳴的局面。

3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式

在集思廣益,開誠(chéng)布公的集體討論活動(dòng)之后,形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式

形成個(gè)人教案的過(guò)程中,允許有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一,又有個(gè)性特點(diǎn)。集體備課的教案要有可行性、實(shí)效性。在課堂上,授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。

4、對(duì)習(xí)題、單元檢測(cè)也要進(jìn)行集體研討,選取典型試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講精練。

5、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)教學(xué)情況可通過(guò)測(cè)試的形式進(jìn)行反饋。這也是對(duì)集體備課效果的反饋。

6、當(dāng)本周的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后,備課組長(zhǎng)要對(duì)備課前的分析、備課時(shí)研討的過(guò)程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上,作為今后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

這樣的備課活動(dòng)組織嚴(yán)密,活動(dòng)熱烈,具有實(shí)效性。通過(guò)對(duì)集體備課記錄的檢查,教學(xué)部門也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的分析研究,總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。

在集體備課活動(dòng)中,我們將活動(dòng)重點(diǎn)確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立及解決上。這樣使得活動(dòng)中有重點(diǎn)、不盲目、有時(shí)效性、有針對(duì)性。同組教師可相互借鑒,共同學(xué)習(xí),共同提高!

經(jīng)過(guò)幾年的集體備課活動(dòng)的開展,相信每一位教師都會(huì)感受到集體的力量,滴水穿石,滴水也可以匯聚成海。集體備課活動(dòng)會(huì)促進(jìn)每一位教師快速的成長(zhǎng)。

1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚

水滴石可穿,繩鋸木也斷。這些都強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著、堅(jiān)持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海,才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對(duì)教材的理解,經(jīng)過(guò)備課活動(dòng)集體研討之后,會(huì)得到改進(jìn)、完善。在研討中,每一名教師都能夠深入的了解他人的思想,對(duì)課程的理解也會(huì)更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果,對(duì)教材的理解會(huì)更加的深入,對(duì)教法的使用更加的靈活。這會(huì)更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下,有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上,帶給學(xué)生滿園芬芳。

2、資源共享,省時(shí)省力

俗話說(shuō),三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天,僅憑一人之力,遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識(shí)的需求。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng),他們所掌握的信息量是很大的,內(nèi)容也是很豐富的.。而一個(gè)人的力量總是有限的,在教學(xué)中,僅憑手里的一本教材,幾本教輔書,個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)智慧,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)各位教師備課中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高整體的教學(xué)水平。那么,在集體備課時(shí),多位教師的教育資源共同分享,既豐富了教學(xué)使用資源,也為教師的個(gè)人能力的提高提供了能量。這樣一來(lái),節(jié)省了備課的時(shí)間,真是省時(shí)省力。讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到其他的工作,創(chuàng)造更多的價(jià)值。

3、集體備課可增強(qiáng)集體凝聚力

在集體備課中,同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中,同事們傾心而談,既解決了教學(xué)中的問(wèn)題,更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。

試想,一個(gè)極具有凝聚力的集體,在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。

4、集體備課使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)

集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動(dòng)中,教師們會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析,有針對(duì)性的開展課堂教學(xué),因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,學(xué)生也會(huì)因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)能力。

5、集體備課可以提高個(gè)人的能力

在集體備課活動(dòng)中,每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶,那么在備課中,不斷的汲取這些瑰寶,這對(duì)個(gè)人能力的提高無(wú)異于事半功倍,是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動(dòng),可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。

綜上所述,集體備課活動(dòng)是一項(xiàng)于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以,在今后的教研活動(dòng)中應(yīng)繼續(xù)開展好此項(xiàng)活動(dòng),讓師生共同進(jìn)步。

金無(wú)足赤,在集體備課這一新興的教研活動(dòng)中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問(wèn)題

1、集體備課不能流于形式

集體備課不能因?yàn)閼?yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進(jìn)行,不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物,在集體備課活動(dòng)中組員全盤照抄,然后上交,應(yīng)付檢查。再如,討論時(shí)怕得罪人,討論的問(wèn)題不疼不癢。再如,備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用,仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等等。

2、集體備課應(yīng)重視課后反思

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體備課活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬(wàn)能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí),集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒(méi)有一點(diǎn)缺憾嗎?忽略了課后反思,造成了集體備課產(chǎn)生的問(wèn)題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決,往往成為教學(xué)中的詬病。因此,課堂教學(xué)活動(dòng)后還要及時(shí)反思,并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動(dòng)中,在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

3、集體備課還存在私利主義

由于一些教師自我意識(shí)過(guò)強(qiáng),不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生私利心,使集體備課失去它的意義,集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力,降低了活動(dòng)的效率。

集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物,它對(duì)教師的成長(zhǎng),對(duì)教學(xué)水平的提高有著不可爭(zhēng)議的作用。因此希望在今后的教研活動(dòng)中能夠逐漸以各種舉措來(lái)彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問(wèn)題,讓它在真的在教學(xué)活動(dòng)中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動(dòng)中閃閃發(fā)光!

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇五

從這學(xué)期開始,我們xxx根據(jù)教育局部署安排開始實(shí)行集體備課活動(dòng),通過(guò)二周的集體備課模式,感覺(jué)收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為促進(jìn)教師共同進(jìn)步大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),對(duì)于特崗的教師更是提供研究機(jī)會(huì),可以使師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的研究,也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外,能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長(zhǎng),有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。

集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的'教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好,集體備課使其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐,在理論和實(shí)踐之間架起橋梁,教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚、逐步提高。我們語(yǔ)文組教師都積極參與,各抒已見,從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法,在以后的課堂教學(xué)中,少走了很多彎路,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度,獨(dú)立思考,現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來(lái)共同完成一項(xiàng)任務(wù),讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺(jué)得自己的教學(xué)有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇六

今天,在申主任的帶領(lǐng)下,我們四個(gè)新語(yǔ)文老師,進(jìn)行了集體備課,通過(guò)這次集體備課,我體會(huì)到的是交流與溝通的重要性,然后在交流與探討中可以得到更多的幫助,比如自己教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,還有自己在講課過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,還有就是在講這節(jié)課之前,通過(guò)大家的探討,可以細(xì)化與補(bǔ)充自己將要遇到的問(wèn)題。對(duì)于教材的把握也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),如果想要講出來(lái)一節(jié)有質(zhì)量的課,前期對(duì)于教材的把握就要更透徹,做到教材在心中,才能講出來(lái)一些超出教材的知識(shí)。

當(dāng)然,對(duì)于我這樣的新教師,要做到這一點(diǎn),還是很有難度的,因?yàn)樽约簩?duì)教材掌握得不夠透徹,也是會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握,在講課過(guò)程中,有時(shí)候?qū)W生對(duì)自己的影響也是很重要的,可以從學(xué)生身上得到一些啟發(fā),在今天自己的'課堂上面,借鑒到了許多來(lái)自于別的課堂上的寶貴的經(jīng)驗(yàn),相比起來(lái)之前的課堂覺(jué)著效果好一些。

希望自己相信自己,不再用否定的眼光看待自己,也希望自己每天都是進(jìn)步的,哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累,我也會(huì)覺(jué)著每天的努力不是白費(fèi)的。也可能自己的努力在別人的眼中不值一提,但我還想保持自己上學(xué)時(shí)候的風(fēng)格,做好自己,對(duì)自己周圍的事情還有幫助自己的人都懷著一顆感恩之心。

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇七

近年來(lái),隨著教育改革的深入推進(jìn),集體備課作為一種新的教學(xué)模式逐漸引起了教師們的重視。作為一名數(shù)學(xué)教師,我有幸參與了多次數(shù)學(xué)集體備課,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將就集體備課對(duì)我的影響以及我個(gè)人的心得體會(huì)進(jìn)行分享。

第一段:集體備課的意義和目標(biāo)

集體備課是一種協(xié)作性的教學(xué)模式,通過(guò)將教師們聚集在一起,共同討論教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,集體備課有助于教師們深入思考數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從而更好地呈現(xiàn)課堂內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

第二段:集體備課的優(yōu)勢(shì)和作用

集體備課的最大優(yōu)勢(shì)在于共享資源和經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)教師都有其獨(dú)特的教學(xué)方式和成功經(jīng)驗(yàn),集體備課為教師們提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在集體備課中,我發(fā)現(xiàn)自己不僅能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取靈感,還能分享自己的教學(xué)成果,從而進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。另外,集體備課還能幫助教師們形成共識(shí),減少個(gè)體差異,保證教學(xué)的一致性和連貫性。

第三段:集體備課的實(shí)施策略和方法

要取得集體備課的最佳效果,需要確定一些實(shí)施策略和方法。首先,確保備課的目標(biāo)明確,明確討論的內(nèi)容和問(wèn)題,避免流于形式的討論。其次,集體備課應(yīng)該注重教師的互動(dòng)和交流,鼓勵(lì)每個(gè)人發(fā)表自己的看法和建議。同時(shí),建立一份備課記錄或檔案,方便教師們追蹤和評(píng)估備課過(guò)程的有效性。最后,集體備課結(jié)束后,教師們應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),完善備課的過(guò)程和方法。

第四段:集體備課的收獲和成果

通過(guò)參與集體備課,我獲得了許多寶貴的收獲和成果。首先,我的教學(xué)觀念和方法得到了全面更新和提升。在集體備課的過(guò)程中,我不斷學(xué)習(xí)和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。其次,我的教學(xué)效果得到了明顯的改善。在過(guò)去,我曾遇到一些難以解決的教學(xué)難題,但通過(guò)與他人的交流和合作,我找到了許多解決問(wèn)題的方法和思路。最后,集體備課還為我提供了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每次集體備課,都是我學(xué)習(xí)和思考的時(shí)刻,通過(guò)與他人討論和交流,我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的方向。

第五段:未來(lái)展望和建議

集體備課是一項(xiàng)良好的教學(xué)模式,但仍有改進(jìn)的空間。未來(lái),我希望更多地利用集體備課的機(jī)會(huì),進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我還希望看到更多的學(xué)校和教師加入到集體備課的行列中來(lái),共同推動(dòng)教育改革的發(fā)展。對(duì)于那些剛開始嘗試集體備課的教師,我建議他們要保持開放的心態(tài),勇于分享和學(xué)習(xí),相信通過(guò)集體備課,教育的陽(yáng)光會(huì)越照越亮。

總結(jié)起來(lái),集體備課是一種引領(lǐng)教育改革的新模式,對(duì)我們教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)有著重要的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,集體備課能夠使教師更好地思考教學(xué)內(nèi)容和方法,提高課堂的質(zhì)量和效果。通過(guò)參與集體備課,我不僅深刻體會(huì)到了集體備課的優(yōu)勢(shì)和意義,還從中獲得了許多寶貴的收獲和成果。我相信,在教育改革的推動(dòng)下,集體備課將會(huì)在更多的學(xué)校和教師中得到廣泛的應(yīng)用和推廣。

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇八

近年來(lái),隨著教育改革的深入推進(jìn),全國(guó)各地開始重視集體備課的實(shí)施,旨在提高教師的教學(xué)質(zhì)量。作為語(yǔ)文教師,我有幸參與了全市語(yǔ)文集體備課的活動(dòng),并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面,我將從五個(gè)方面總結(jié)并分享在全市語(yǔ)文集體備課中的心得體會(huì)。

首先,全市語(yǔ)文集體備課的重要性不可低估。語(yǔ)文是學(xué)生培養(yǎng)“表達(dá)、理解、評(píng)價(jià)、交流”的能力的一門基礎(chǔ)學(xué)科,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而集體備課可以使教師們?cè)诠餐芯康倪^(guò)程中相互交流,相互啟迪,充分發(fā)揮集體的智慧。通過(guò)和同事們的研討和互動(dòng),我們不僅能夠借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),也能發(fā)現(xiàn)自身的不足,并獲得更多的教學(xué)資源和方法。因此,全市語(yǔ)文集體備課的重要性在于提高教師的教學(xué)水平,促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。

其次,全市語(yǔ)文集體備課的有效組織是成功的關(guān)鍵。要使集體備課取得良好的效果,需要有一個(gè)良好的組織者和細(xì)致周密的計(jì)劃。在全市語(yǔ)文集體備課中,我們的組織者為每個(gè)備課活動(dòng)確定了明確的目標(biāo)和內(nèi)容,并制定了詳細(xì)的計(jì)劃。同時(shí),在備課活動(dòng)中,組織者還為我們提供了大量的參考資料和教學(xué)資源,方便我們的備課。通過(guò)這樣的組織,我們可以在備課中更加高效地開展工作,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

再次,全市語(yǔ)文集體備課的互動(dòng)交流是取得進(jìn)步的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師們具有不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源,而這些經(jīng)驗(yàn)和資源通過(guò)集體備課可以得到充分的分享和交流。在備課活動(dòng)中,我們可以相互提出問(wèn)題、解答疑惑,互相借鑒教學(xué)案例和教學(xué)資源,使我們的備課更加豐富多樣。同時(shí),在備課過(guò)程中,我們還可以通過(guò)互動(dòng)交流來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)能力,使備課成果更加獨(dú)特和豐富。

此外,全市語(yǔ)文集體備課的成果應(yīng)得到廣泛的使用和分享。集體備課不僅僅是為了提高個(gè)體教師的教學(xué)質(zhì)量,更重要的是要將備課成果共享給全體教師。在全市語(yǔ)文集體備課中,我們制定了教學(xué)計(jì)劃和備課材料,并將其上傳到了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,供全市的語(yǔ)文教師使用。這樣一來(lái),不僅可以減輕教師備課的工作量,提高備課的效率,而且可以使備課成果得到更廣泛的應(yīng)用,進(jìn)一步提高全市語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。

最后,全市語(yǔ)文集體備課需要不斷完善和提升。集體備課是一種共同學(xué)習(xí)和共同提高的過(guò)程,需要不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善和提升備課的質(zhì)量和效果。我們有必要在備課中加強(qiáng)對(duì)教材和教學(xué)理論的理解和運(yùn)用,廣泛吸納教育科研成果和教學(xué)資源,探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段。只有不斷完善和提升集體備課的質(zhì)量和效果,我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,更好地推動(dòng)語(yǔ)文教育的改革和發(fā)展。

綜上所述,全市語(yǔ)文集體備課對(duì)于提高教師的教學(xué)水平、促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)具有重要意義。通過(guò)有效的組織、互動(dòng)交流以及成果的分享和應(yīng)用,我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)備課的目標(biāo)和效果。然而,集體備課也需要不斷完善和提升,以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需求。相信在全市語(yǔ)文集體備課的推進(jìn)下,我們的教育事業(yè)會(huì)取得更加顯著的進(jìn)步和成就。

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇九

近年來(lái),隨著教育改革不斷深入,集體備課也逐漸成為一種常見的教育方式。而在高一的語(yǔ)文備課中,集體備課更是起到了積極的作用。在集體備課的過(guò)程中,教師們充分交流、探討,共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文將從集體備課的背景意義、重要性、具體操作、心得感悟以及展望未來(lái)等方面展開探討,旨在總結(jié)和分享高一語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)。

一、集體備課的背景意義

集體備課是指教師們?cè)谔囟〞r(shí)間和地點(diǎn),共同研究、討論、備課的一種方式。集體備課的背景意義在于,能夠提高教師之間的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。相比于傳統(tǒng)的單打獨(dú)斗,集體備課能夠集思廣益,互通有無(wú)。通過(guò)教師之間的交流,可以發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的難點(diǎn)和問(wèn)題,提高教學(xué)效果。此外,集體備課還能夠促進(jìn)教師之間的協(xié)作精神,加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。

二、集體備課的重要性

集體備課的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先,集體備課能夠?yàn)榻處焸兲峁┮粋€(gè)相互學(xué)習(xí)、相互提高的平臺(tái)。在集體備課中,教師們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充自己的不足。其次,集體備課能夠提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)大家的共同研究和討論,可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題,制定出更加適合的教學(xué)方案。再次,集體備課有助于拓寬教學(xué)思路和方法。不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和方法,通過(guò)集體備課,可以使教師們拓寬視野,掌握多種教學(xué)方法,提高教學(xué)的多樣性和靈活性。

三、高一語(yǔ)文集體備課的具體操作

高一語(yǔ)文集體備課的具體操作需要遵循以下原則。首先,確定備課的時(shí)間和地點(diǎn)。集體備課的時(shí)間可以是課余時(shí)間、假期時(shí)間或者是周末時(shí)間,地點(diǎn)可以是學(xué)校教研室或者是教師的家中。其次,確定備課的內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃,確定備課的具體內(nèi)容和方向。在備課時(shí),可以根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇合適的教學(xué)資源和教學(xué)方法。最后,確定備課的形式和流程??梢圆捎眯〗M研討、個(gè)人研究或者全體討論等多種形式,靈活組織備課的流程,確保備課的順利進(jìn)行。

四、高一語(yǔ)文集體備課的心得感悟

在高一語(yǔ)文集體備課的過(guò)程中,我有了一些心得感悟。首先,集體備課能夠集思廣益,提供了更多的教學(xué)思路和方法。同事們?cè)趥湔n過(guò)程中,互相交流和分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和幫助。其次,通過(guò)集體備課,我更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,能夠更有針對(duì)性地制定教學(xué)方案。最后,集體備課還促進(jìn)了教師之間的交流與合作,提高了我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力。

五、展望未來(lái)

在未來(lái)的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)堅(jiān)持集體備課的方式,不斷提高自己的教學(xué)水平。我會(huì)積極參加教研活動(dòng),與同事們共同交流、研究,力爭(zhēng)在高一語(yǔ)文備課中取得更好的成果。同時(shí),我也會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷更新自己的教育教學(xué)理念和方法,將這些理念和方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

總之,高一語(yǔ)文集體備課是一種重要的教育方式,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。在集體備課中,教師們可以充分交流、探討,共同提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)集體備課的方式,我們能夠更好地服務(wù)學(xué)生,提高學(xué)生的綜合能力。因此,我將始終堅(jiān)持集體備課的方式,為高一語(yǔ)文教育貢獻(xiàn)自己的力量。

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇十

英語(yǔ)學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,又是一種非常重要的語(yǔ)言交際工具,隨著本屆初三工作的結(jié)束,我們感觸頗多,可謂得失并重;為了使今后的英語(yǔ)教學(xué)工作取得更好的教學(xué)效果,特把本屆的教學(xué)工作總結(jié)如下:

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),提高備課質(zhì)量的重要途徑,也是落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此,我們組的集體備課有序地進(jìn)行,做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。集體備課有中心發(fā)言人、有準(zhǔn)備、有教材分析、有教法研究、有質(zhì)量分析、有教學(xué)反思等,還組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的《大綱》和《中考說(shuō)明》,扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍,并在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí),抓好聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。除了正式的備課時(shí)間外,我們還不分時(shí)間與地點(diǎn),有問(wèn)題隨時(shí)隨地討論研究,并得到解決,有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞,有時(shí)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析,有時(shí)是一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)的.交流,總之,集體備課不流于形式,更注重內(nèi)容與實(shí)效。在這兒特別一提的是張麗老師和李炯老師,她們?cè)谖覀兗w備課中注入了許多上屆可取的寶貴經(jīng)驗(yàn),她們兩個(gè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱情高,干勁十足,另外,宋相成老師在教育教學(xué)方面很下功夫,肯動(dòng)腦筋,有自己的獨(dú)到之處,在集體備課時(shí)能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),提供了不少好的教學(xué)思路和復(fù)習(xí)方法。在一年的教學(xué)工作中,我們組的五位老師精誠(chéng)合作,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,做到了資源共享,集體備課實(shí)效化。

1、制定學(xué)期工作計(jì)劃,了解教學(xué)情況

對(duì)初三的英語(yǔ)歷次的大型考試情況、我們都進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析;并列出每班每個(gè)層次的學(xué)生情況,在此基礎(chǔ)上,先分析查找本次考試的任務(wù)落實(shí)情況,后制定出下次考試應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及措施。對(duì)于完成目標(biāo)的老師,我們采納其好的教學(xué)方法,但對(duì)于個(gè)別未完成任務(wù)的老師,我們共同幫助其查找原因,調(diào)整教學(xué)思路。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的培養(yǎng)

從近幾年的英語(yǔ)中考來(lái)看試題的難度并不是太大,主要考察學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能,但是試題的綜合性和靈活性更強(qiáng)。這就要求我們要抓好基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的訓(xùn)練。因此我們堅(jiān)持認(rèn)真落實(shí)我們學(xué)?!暗推瘘c(diǎn)、大容量、快反饋”的教育理念。通過(guò)實(shí)踐我們深刻體會(huì)到了只要學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),學(xué)生就能獲得較高的分?jǐn)?shù),基本功扎實(shí),學(xué)生才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3、少講多練、及時(shí)測(cè)試、及時(shí)反饋

好的教學(xué)效果是老師的教和學(xué)生的學(xué)的完美結(jié)合,在課堂教學(xué)中我們重視發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。新課講解突出少而透,一步一個(gè)腳印,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課注意突出講、練、析相結(jié)合。老師的講課要準(zhǔn)確、精練、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)多練,使學(xué)生對(duì)??嫉闹R(shí)點(diǎn)做到融會(huì)貫通。練習(xí)要精選典型題,選題要重視提高學(xué)生分析和解決疑難問(wèn)題的能力。典型試題重在提煉解題方法,總結(jié)答題規(guī)律。通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、思維能力、表達(dá)能力;通過(guò)訓(xùn)練,找出學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題,及時(shí)解決。

全體老師都根據(jù)自己的計(jì)劃,采取了具體的行動(dòng),盡的努力使工作細(xì)化,具體化。如培優(yōu)扶差的落實(shí):確立培優(yōu)扶差的對(duì)象,進(jìn)行課堂教學(xué)的小分層,作業(yè)的分層,課后的個(gè)別輔導(dǎo),一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的落實(shí)等,老師們可是費(fèi)盡心機(jī)。

1、突破詞匯量

詞匯量的多少直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)水平,所以我們始終把抓詞匯的過(guò)關(guān)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。我們按冊(cè)整理人教版英語(yǔ)教材1-6冊(cè)的重點(diǎn)詞匯,重點(diǎn)句子,句型及語(yǔ)法歸類,按單元整理,然后印發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生記憶、理解每一冊(cè)的重點(diǎn)詞匯、詞組及語(yǔ)法,通過(guò)回歸基礎(chǔ)鑒定,提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。

2、強(qiáng)化單項(xiàng)選擇,寫作的訓(xùn)練

在回歸基礎(chǔ)的前提下,對(duì)單項(xiàng)選擇與寫作進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練對(duì)策:每天堅(jiān)持在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做15道單項(xiàng)選擇題,做完題后及時(shí)收回并全改,出現(xiàn)得共性問(wèn)題,采取全班重點(diǎn)講解,個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講解。在寫作上,我們認(rèn)真分析考綱選出一些當(dāng)前的熱門話題,每階段重點(diǎn)練會(huì)一種題材,讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)做題技巧,總結(jié)不同題材的規(guī)律。

3、強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

最后一個(gè)月,充分利用課間時(shí)間,一共系統(tǒng)方法指導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了三十多套模擬聽力題的訓(xùn)練,并集中指導(dǎo)聽了幾套有代表性的中考聽力應(yīng)試題,以便使學(xué)生熟悉題型,適應(yīng)語(yǔ)速,靈活把握技巧。

第一階段:教材同步基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。

第二階段:分類復(fù)習(xí),即專題復(fù)習(xí)。做到項(xiàng)目有專練,題題有所得。通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。

培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律與方法,提高解決問(wèn)題的能力,讓他們?cè)谟^察比較、分析綜合中有目的地思考、學(xué)習(xí),通過(guò)方法與規(guī)律的掌握,使其能觸類旁通,并進(jìn)行各題型做題技巧指導(dǎo)及得分策略指導(dǎo)。

1、初三上期我們備課組成員利用業(yè)余時(shí)間做近幾年的中考題,尤其是河南省的中考試題。通過(guò)做題我們對(duì)中考命題有了一定的了解,在講課時(shí)我們就可以以精選中考題來(lái)舉例,在試題編寫中加入一些試題,讓學(xué)生了解中考真題。使學(xué)生感受到了少做題,多收獲的快樂(lè)。例如:定語(yǔ)從句考試說(shuō)明只有四個(gè)字定語(yǔ)從句,學(xué)生連句子成分都搞不懂,掌握定語(yǔ)從句的難度可想而知。經(jīng)過(guò)對(duì)中考題的研究,我們知道定語(yǔ)從句只考察關(guān)系代詞的應(yīng)用,因此重點(diǎn)講練關(guān)系代詞,至于關(guān)系代詞的幾種省略情況和五種只用that不用who和which情況有能力的學(xué)生自學(xué),個(gè)別輔導(dǎo)。收到了難點(diǎn)不難的教學(xué)效果。

2、我們對(duì)中考題的各種題型給出一個(gè)參考做題時(shí)間,聽力大約15分鐘,單項(xiàng)選擇大約需要7—10分鐘,完型填空約10分鐘,閱讀理解大約30分鐘,短文填詞10分鐘,補(bǔ)全對(duì)話約6-8分鐘,作文約20分鐘,這樣做的好處有兩點(diǎn):

1)讓學(xué)生平時(shí)練習(xí)像大考,大的考試像平時(shí)做練習(xí),學(xué)生能夠合理安排時(shí)間,不會(huì)出現(xiàn)題會(huì)做時(shí)間不夠的狀況。

2)減少了學(xué)生應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

1、有些要求落實(shí)不到位

針對(duì)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,我們幾位老師也確實(shí)指定并運(yùn)行了一些好的方法,但由于學(xué)生數(shù)量多層次差別大在落實(shí)上確實(shí)有一定困難。例如:閱讀理解、完型填空和短文填詞三個(gè)題占中考的60分,據(jù)我們了解很多學(xué)生通常是把英語(yǔ)作業(yè)放到最后,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)好寫,答案就那么幾個(gè)單詞和字母,本應(yīng)該50分鐘的練習(xí)2-3分鐘就寫完了,閱讀訓(xùn)練就沒(méi)有有效進(jìn)行。再如:課文、單詞的讀與背,通常是在家里完成的,而部分學(xué)生根本就沒(méi)有做,檢查是總有一些學(xué)生不會(huì),我們沒(méi)能找到時(shí)間第二次、第三次檢查,常此以往,學(xué)生的積累的問(wèn)題越來(lái)越多,不及格的人數(shù)也就越來(lái)越多。

2、新課程改革《大綱》要求英語(yǔ)的實(shí)際上是難度越來(lái)越高,僅以單詞為例。05年中考要求單詞掌握830,而09年要求掌握1600、課本就沒(méi)有安排音標(biāo)教學(xué),如果達(dá)到單詞過(guò)關(guān),音標(biāo)教學(xué)至少需要十幾個(gè)課時(shí),由于課時(shí)緊張,雖然也進(jìn)行了音標(biāo)教學(xué),但用時(shí)短,學(xué)生掌握不好,本該初一解決的問(wèn)題到初三還有一些學(xué)生出現(xiàn)單詞認(rèn)讀、記憶困難。給初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多問(wèn)題,影響了英語(yǔ)成績(jī)的提高。

3、由于我們使用的是新教材,我們一直處于探索狀態(tài),時(shí)常覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容多,時(shí)間緊,學(xué)生學(xué)得吃力,我們教得辛苦。

以上是我們?cè)跞庹Z(yǔ)組的總結(jié),在今后的工作中我們將發(fā)揚(yáng)成績(jī),吸取教訓(xùn),改正不足,力求將工作做的更好!

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇十一

集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,是一種群眾性的教學(xué)活動(dòng)。開展集體備課,可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來(lái),而且,培養(yǎng)了教師的合作研究精神,促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。所以,開展集體備課就象一場(chǎng)及時(shí)雨,為新課程的改革與發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī)。

新課程新的教育形式下,要求集體備課不單是純粹意義上的教案,而是要求我們教師盡量搜集生活中的對(duì)教學(xué)有幫助的片斷材料作為備課和教學(xué)的素材。課程資源包括其他圖書、報(bào)刊、電影、電視,網(wǎng)絡(luò)等。只有我們充分而有效地利用這些資源,才能拓寬學(xué)生的視野,發(fā)展他的的能力。

要建立有利于學(xué)生與周圍進(jìn)行交互作用的場(chǎng)景。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容的理解,不斷更新他們的研究經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自己的學(xué)力,便于促成學(xué)生間的`合作研究,研究性研究和社團(tuán)活動(dòng)。

通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到集體備課有許多好處:

1、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。這種形式的備課是幾個(gè)人合起來(lái),共同完成統(tǒng)一項(xiàng)義務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力從事教材,教學(xué)的研究。

2、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。

從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課,在集體備課時(shí),我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易失足的地方、教學(xué)策略等等,人人有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)歷豐富的老教師還是方才走上講臺(tái)的師,都能積極地介入到群體中,各抒己見,從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)歷,在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了良多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體味:

一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊(cè)的教學(xué)而現(xiàn)在,是大家合起來(lái),共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。

二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合,為大家共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。

三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地施展自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的晉升,就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去閉門造車、單打獨(dú)斗的備課方式,人人群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,相互研究、相互促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)進(jìn)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處置懲罰,不竭總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷,充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工,通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師研究電腦的積極性。他們都主動(dòng)去研究電腦,也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師,也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇十二

在全市語(yǔ)文集體備課中,我們充分發(fā)揚(yáng)民主、互助友愛的精神,共同探討教育教學(xué)問(wèn)題,相互交流經(jīng)驗(yàn),取得了豐碩的成果,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。在這次集體備課中,我對(duì)我自己的教學(xué)理念和方法進(jìn)行了深入的思考,也從其他老師的經(jīng)驗(yàn)中受益匪淺。以下是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

首先,全市語(yǔ)文集體備課的最大收獲就是教學(xué)理念的碰撞與升華。在與其他老師的探討中,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)理念的差異是理所當(dāng)然的,每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀念都有其獨(dú)特之處。但是通過(guò)集體備課,我們?cè)谧鹬貍€(gè)體差異的同時(shí),也拓寬了自己的教學(xué)思路,吸取了其他老師的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步完善了自己的教學(xué)理念。這使得教學(xué)過(guò)程不再是孤立的個(gè)體行為,而是一個(gè)集體智慧的結(jié)晶。

其次,全市語(yǔ)文集體備課使我深刻認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)習(xí)的主體,需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在備課過(guò)程中,我們共同研究教材,查閱相關(guān)資料,互相交流自己對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的思考。通過(guò)和其他老師的交流,我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)在教學(xué)上存在一些偏差或不足之處,這讓我意識(shí)到需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己。在集體備課中,我也學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和策略,這有助于我更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的發(fā)展。

再次,全市語(yǔ)文集體備課使我更加重視教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)與反思。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與我的教學(xué)效果息息相關(guān),因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反思是非常重要的。在集體備課中,我們經(jīng)常對(duì)于我們的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,討論如何更好地去引導(dǎo)學(xué)生,如何規(guī)范學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這讓我明白了教師不僅僅要是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的人,還要是一個(gè)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的人。

再者,全市語(yǔ)文集體備課讓我明確了教師的核心職責(zé),即引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。在備課過(guò)程中,我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,將學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展作為我教學(xué)過(guò)程的主線。通過(guò)集體備課,我感受到了教師們共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,不斷追求教育教學(xué)的創(chuàng)新,并將教育教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合,使得學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面的培養(yǎng)。

最后,全市語(yǔ)文集體備課讓我體會(huì)到集體的力量和師道尊嚴(yán)的重要性。在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)老師都發(fā)自內(nèi)心地尊重他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念,也對(duì)自己的教育工作充滿熱情和責(zé)任心。正是有了這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,才能夠在集體備課中形成強(qiáng)大的創(chuàng)造力和執(zhí)行力,從而提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

總之,全市語(yǔ)文集體備課是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái),對(duì)于教師的成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。通過(guò)集體備課,我不僅擴(kuò)展了教學(xué)思路,提高了教學(xué)方法和策略,還更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和責(zé)任,進(jìn)一步提升了自己的教育教學(xué)水平。我深信,在全市語(yǔ)文集體備課的引領(lǐng)下,我將能夠更好地服務(wù)學(xué)生,為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇十三

【正文】“集思廣益”是我對(duì)集體備課這種教研形式的最深切的體會(huì)。

每周的集體備課時(shí)間,是我們最期待的時(shí)刻,因?yàn)樵诩w教研、集體備課的活動(dòng)里,每名語(yǔ)文教師都感到特別充實(shí)。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭(zhēng)論不休,或各抒己見,最后達(dá)成共識(shí),形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的集體教研活動(dòng)的開展,我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動(dòng)進(jìn)行介紹,并談?wù)勔恍┐譁\的見解。

1、備課組長(zhǎng)在開學(xué)前制定備課計(jì)劃,確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉了解本冊(cè)教材教學(xué)的重難點(diǎn)。

2、每周固定一天為集體備課日,為下一周的教學(xué)活動(dòng)確定教學(xué)方向。

在集體備課的時(shí)間里,首先聽取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析,然后共同討論,共同研究出每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中,備課組成員集思廣益,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動(dòng)行成百家爭(zhēng)鳴的局面。

3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式

在集思廣益,開誠(chéng)布公的集體討論活動(dòng)之后,形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式

形成個(gè)人教案的過(guò)程中,允許有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一,又有個(gè)性特點(diǎn)。集體備課的教案要有可行性、實(shí)效性。在課堂上,授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。

4、對(duì)習(xí)題、單元檢測(cè)也要進(jìn)行集體研討,選取典型試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講精練。

5、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)教學(xué)情況可通過(guò)測(cè)試的形式進(jìn)行反饋。這也是對(duì)集體備課效果的反饋。

6、當(dāng)本周的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后,備課組長(zhǎng)要對(duì)備課前的分析、備課時(shí)研討的過(guò)程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上,作為今后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

這樣的備課活動(dòng)組織嚴(yán)密,活動(dòng)熱烈,具有實(shí)效性。通過(guò)對(duì)集體備課記錄的檢查,教學(xué)部門也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的分析研究,總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。

在集體備課活動(dòng)中,我們將活動(dòng)重點(diǎn)確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立及解決上。這樣使得活動(dòng)中有重點(diǎn)、不盲目、有時(shí)效性、有針對(duì)性。同組教師可相互借鑒,共同學(xué)習(xí),共同提高!

經(jīng)過(guò)幾年的集體備課活動(dòng)的開展,相信每一位教師都會(huì)感受到集體的力量,滴水穿石,滴水也可以匯聚成海。集體備課活動(dòng)會(huì)促進(jìn)每一位教師快速的成長(zhǎng)。

1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚

水滴石可穿,繩鋸木也斷。這些都強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著、堅(jiān)持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海,才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對(duì)教材的理解,經(jīng)過(guò)備課活動(dòng)集體研討之后,會(huì)得到改進(jìn)、完善。在研討中,每一名教師都能夠深入的了解他人的思想,對(duì)課程的理解也會(huì)更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果,對(duì)教材的理解會(huì)更加的深入,對(duì)教法的使用更加的靈活。這會(huì)更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下,有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上,帶給學(xué)生滿園芬芳。

2、資源共享,省時(shí)省力

俗話說(shuō),三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天,僅憑一人之力,遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識(shí)的需求。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng),他們所掌握的信息量是很大的,內(nèi)容也是很豐富的。而一個(gè)人的力量總是有限的,在教學(xué)中,僅憑手里的一本教材,幾本教輔書,個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)智慧,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)各位教師備課中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高整體的教學(xué)水平。那么,在集體備課時(shí),多位教師的教育資源共同分享,既豐富了教學(xué)使用資源,也為教師的個(gè)人能力的提高提供了能量。這樣一來(lái),節(jié)省了備課的時(shí)間,真是省時(shí)省力。讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到其他的工作,創(chuàng)造更多的價(jià)值。

3、集體備課可增強(qiáng)集體凝聚力

在集體備課中,同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中,同事們傾心而談,既解決了教學(xué)中的問(wèn)題,更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。

試想,一個(gè)極具有凝聚力的集體,在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。

4、集體備課使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)

集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動(dòng)中,教師們會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析,有針對(duì)性的開展課堂教學(xué),因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,學(xué)生也會(huì)因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)能力。

5、集體備課可以提高個(gè)人的能力

在集體備課活動(dòng)中,每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶,那么在備課中,不斷的汲取這些瑰寶,這對(duì)個(gè)人能力的提高無(wú)異于事半功倍,是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動(dòng),可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。

綜上所述,集體備課活動(dòng)是一項(xiàng)于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以,在今后的教研活動(dòng)中應(yīng)繼續(xù)開展好此項(xiàng)活動(dòng),讓師生共同進(jìn)步。

1、集體備課不能流于形式

集體備課不能因?yàn)閼?yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進(jìn)行,不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物,在集體備課活動(dòng)中組員全盤照抄,然后上交,應(yīng)付檢查。再如,討論時(shí)怕得罪人,討論的問(wèn)題不疼不癢。再如,備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用,仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等等。

2、集體備課應(yīng)重視課后反思

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體備課活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬(wàn)能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí),集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒(méi)有一點(diǎn)缺憾嗎?忽略了課后反思,造成了集體備課產(chǎn)生的問(wèn)題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決,往往成為教學(xué)中的詬病。因此,課堂教學(xué)活動(dòng)后還要及時(shí)反思,并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動(dòng)中,在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

3、集體備課還存在私利主義

由于一些教師自我意識(shí)過(guò)強(qiáng),不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生私利心,使集體備課失去它的意義,集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力,降低了活動(dòng)的效率。

集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物,它對(duì)教師的成長(zhǎng),對(duì)教學(xué)水平的提高有著不可爭(zhēng)議的作用。因此希望在今后的教研活動(dòng)中能夠逐漸以各種舉措來(lái)彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問(wèn)題,讓它在真的在教學(xué)活動(dòng)中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動(dòng)中閃閃發(fā)光!

語(yǔ)文集體備課的心得體會(huì)篇十四

全市語(yǔ)文集體備課是總結(jié)全市各學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一次交流會(huì)。參加會(huì)議的老師們積極分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討。通過(guò)這次集體備課,我深感教育的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。

第二段:實(shí)際操作

在這次集體備課中,我們把教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái),根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行了針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們通過(guò)討論教材的重難點(diǎn)和學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題,使得我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更加精細(xì)化。我們還通過(guò)小組互動(dòng)的形式,進(jìn)行多次實(shí)際操作,在實(shí)踐中不斷修正教學(xué)方法和策略。這種集體備課的方式,不僅提高了我們教師的專業(yè)素養(yǎng),也有利于我們的學(xué)科合力。

第三段:教學(xué)互動(dòng)

在集體備課的過(guò)程中,我們主動(dòng)與其他老師進(jìn)行互動(dòng),不僅分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也向?qū)Ψ秸?qǐng)教問(wèn)題。通過(guò)與其他老師的合作交流,我們從不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題,擴(kuò)大了自己的思路。教師之間的激烈討論和積極互動(dòng),使得我們能夠更全面地了解教學(xué)的方法和策略,提高了我們的教學(xué)水平。

第四段:思維碰撞

在與其他老師討論的過(guò)程中,我們的思維得到了充分的碰撞。不同的觀點(diǎn)和意見相互交流,讓我們看到了更廣闊的教育世界。在這種思維碰撞的過(guò)程中,我們不斷地拓寬自己的思路,并為其他老師提供了一些新穎的觀點(diǎn)和想法。這種相互啟發(fā)和相互學(xué)習(xí)的過(guò)程,使得我們共同進(jìn)步,更好地服務(wù)于學(xué)生。

第五段:總結(jié)

通過(guò)參加全市語(yǔ)文集體備課,我深刻地認(rèn)識(shí)到了集體備課對(duì)于教學(xué)的重要性和價(jià)值。在集體備課中,我們不僅從其他老師那里獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也通過(guò)互動(dòng)和思維碰撞不斷提升了自己的教學(xué)水平。同時(shí),集體備課也增強(qiáng)了師生之間的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在未來(lái)的教學(xué)工作中,我會(huì)積極參與集體備課,并將會(huì)議中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

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