精選小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)（通用18篇）

通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地理解自己的思想和情感，并且提煉出有益的經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí)可以參考一些相關(guān)的書籍和資料，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，豐富自己的思考。這些心得體會(huì)范文以真實(shí)的經(jīng)歷和獨(dú)特的觀點(diǎn)，為讀者提供了豐富的思考題材。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)微課是現(xiàn)代教育中一種新的教學(xué)形式，它利用微課的短小精悍的特點(diǎn)，通過圖文并茂的方式，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的使用和體驗(yàn)，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課有了一些深刻的感悟和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)思路，希望能為更多老師和學(xué)生提供一些參考和借鑒。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)微課的優(yōu)勢(shì)在于其短小精悍的特點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)形式，微課的時(shí)間更短，內(nèi)容更集中。這使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)專注于知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于微課的接受度較高，他們喜歡這種快速掌握知識(shí)的方式。而且，微課的內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣，有視頻、動(dòng)畫、圖表等，能夠吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)微課的靈活性給予教師更多的自主權(quán)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往需要按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，而微課則打破了這種限制。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。通過調(diào)整微課的順序、增減內(nèi)容等方式，可以使教學(xué)更加靈活，更有針對(duì)性。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過微課，我可以針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到更好的教育。

然而，小學(xué)數(shù)學(xué)微課也存在一些問題。首先是學(xué)生對(duì)于微課的理解深度有限。雖然微課可以幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于一些抽象的概念和問題，學(xué)生可能需要更多的實(shí)踐和思考。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能只是記住了表面的知識(shí)，而沒有真正理解其中的原理和方法。因此，作為老師，我們需要在微課之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐和思考，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)微課的使用也需要老師具備一定的技能和能力。在我的使用中，我發(fā)現(xiàn)要設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課并不容易。首先，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需要有較全面的了解，以便設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求的課程。其次，我們需要熟悉微課制作工具和平臺(tái)，才能制作出高質(zhì)量的微課。因此，老師們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技能，以適應(yīng)微課教學(xué)的需求。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)微課是一種有效的教學(xué)方式，它的短小精悍的特點(diǎn)和靈活性使得學(xué)生能夠快速掌握知識(shí)，同時(shí)也給予了教師更多的自主權(quán)。然而，微課也存在一些問題，需要我們針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。相信隨著技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)微課將會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。希望通過我對(duì)微課的體會(huì)和思考，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)微課的推廣和應(yīng)用提供一些參考和借鑒，讓更多的學(xué)生受益于微課教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇二

第一段：介紹微課的背景和重要性（200字）

隨著科技的發(fā)展，微課在教育領(lǐng)域扮演著越來越重要的角色。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課也得到了廣泛應(yīng)用。本文將通過總結(jié)心得體會(huì)，探討小學(xué)美術(shù)微課的重要性。

微課以其短小精悍的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲取豐富的信息，提高學(xué)習(xí)效率。此外，微課具有可重復(fù)播放的特點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠多次觀看和消化知識(shí)，加深記憶，提高理解能力。對(duì)于小學(xué)生來說，大量的文字和長(zhǎng)時(shí)間的聽課可能是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，而微課則能夠?qū)⒅R(shí)以圖像和動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更易理解和接受。

第二段：微課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響（200字）

通過使用微課，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠觸動(dòng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力。微課中富有趣味性的展示方式和生動(dòng)的形象，能夠吸引孩子們的眼球，激發(fā)他們對(duì)美的追求，讓他們從小學(xué)習(xí)欣賞和理解藝術(shù)。此外，微課中的任務(wù)和活動(dòng)設(shè)計(jì)也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表達(dá)能力。

第三段：從師生互動(dòng)和評(píng)價(jià)的角度看微課的價(jià)值（200字）

微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極大地改變了傳統(tǒng)的師生互動(dòng)模式。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受老師的講解，他們可以通過觀看微課視頻，自主學(xué)習(xí)。老師則能夠更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。微課也帶來了更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

第四段：微課在美術(shù)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)方向（300字）

過度依賴微課可能會(huì)讓學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的能力，降低他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，在美術(shù)微課中，需要引導(dǎo)學(xué)生在觀看完視頻后，積極進(jìn)行實(shí)踐操作。另外，微課的制作質(zhì)量也是一個(gè)需要注意的問題。內(nèi)容是否準(zhǔn)確、圖像是否清晰、聲音是否流暢等，都是制作微課時(shí)需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。此外，微課的多樣化也是改進(jìn)的方向之一。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，因此制作多樣性的微課，能夠滿足不同學(xué)生的需求，提高教學(xué)的效果。

第五段：總結(jié)與展望（300字）

小學(xué)美術(shù)微課作為一種新興的教學(xué)方法，已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。通過微課，學(xué)生可以在生動(dòng)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。然而，微課仍然需要改進(jìn)和發(fā)展。在未來，我們應(yīng)該更加注重微課的多樣性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)?？傊?，微課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一種有效手段，有著巨大的潛力和發(fā)展空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇三

近年來，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育領(lǐng)域也開始積極融入信息技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供各種教學(xué)資源。其中，微課作為一種新興的教學(xué)方式，受到了越來越多教師和學(xué)生的關(guān)注。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)中嘗試了運(yùn)用微課的方式，獲益匪淺。在此，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用的心得體會(huì)。

首先，微課給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而微課的特點(diǎn)是短小精悍，講解簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生可以反復(fù)觀看，方便他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。在微課的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自主學(xué)習(xí)，并隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

其次，微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的思維。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，而沒有引導(dǎo)他們思考解答的過程。而微課則通過鮮活的實(shí)例和詳細(xì)的解題步驟，提供給學(xué)生思考的路徑。學(xué)生可以通過觀看微課，主動(dòng)思考解題方法，質(zhì)疑和研究解題過程中的難點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的分析和推理能力。在微課的激發(fā)下，學(xué)生不再滿足于簡(jiǎn)單的套用公式，而是鼓勵(lì)他們勇于探索，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

再次，微課為教師提供了更多的時(shí)間和精力用于輔導(dǎo)和實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師需要將大部分時(shí)間用于講解知識(shí)點(diǎn)，而剩下的時(shí)間往往不夠用來幫助學(xué)生解決問題和進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。而微課則可以替代老師的部分講解，讓學(xué)生在課堂上可以更多地與老師互動(dòng)，解決疑惑，提出問題。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到最大化的提升。

最后，微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得的實(shí)際成效也是不可忽視的。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了較大的提升。他們?cè)谖⒄n的指導(dǎo)下，更自主地學(xué)習(xí)和思考，更享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，微課還提供了豐富的習(xí)題和題目解析，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固掌握的知識(shí)和技能。在微課的幫助下，學(xué)生不僅能夠提高自己的成績(jī)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題思路，為將來的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)微課的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的促進(jìn)作用的。微課給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)了他們的思維，提供了更多的時(shí)間和精力用于輔導(dǎo)和實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，取得了實(shí)際的成效。因此，我相信，隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷創(chuàng)新，微課將會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的益處。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇四

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種流行的教育方式。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來說，微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，為他們的學(xué)習(xí)帶來了許多樂趣和便利。小學(xué)美術(shù)微課作為其中的一種，不僅使學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，同時(shí)也為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供了更加廣闊的空間和提升的機(jī)會(huì)。在參與小學(xué)美術(shù)微課的過程中，我不僅從中感受到了美術(shù)教學(xué)的樂趣，而且收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

首先，小學(xué)美術(shù)微課注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造力。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，并通過展示一幅幅美麗的藝術(shù)作品來激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在微課中，我學(xué)會(huì)了如何欣賞藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到美的普遍價(jià)值，培養(yǎng)了對(duì)美的敏感和欣賞的能力。通過觀察別人的作品，我能夠?qū)W到不同的藝術(shù)技巧，融匯貫通于自己的創(chuàng)作中。同時(shí)，微課也鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和感覺，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。微課中的許多創(chuàng)意活動(dòng)，如用廢品進(jìn)行手工制作、以自然界為題材進(jìn)行創(chuàng)作等，使我愉快地參與其中，展示出自己的創(chuàng)造力，并因此獲得了成就感和滿足感。

其次，小學(xué)美術(shù)微課通過多媒體技術(shù)提升了教學(xué)效果。隨著技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)美術(shù)微課通過圖像、聲音等多種方式呈現(xiàn)，可以更直觀生動(dòng)地展示藝術(shù)作品，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都得到了充分的滿足。微課中的動(dòng)畫演示、視頻展示等內(nèi)容豐富而生動(dòng)，引發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，促使他們更加主動(dòng)積極地參與其中。同時(shí)，微課還提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，例如網(wǎng)上的圖片庫(kù)、藝術(shù)家的作品集等，使學(xué)生可以更加自由地學(xué)習(xí)和探索，拓寬了學(xué)生獲取信息的途徑和渠道。通過利用多媒體技術(shù)，小學(xué)美術(shù)微課使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得了更好的學(xué)習(xí)效果。

此外，小學(xué)美術(shù)微課培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。在微課中，學(xué)生可以與其他同學(xué)一起進(jìn)行討論、分享，共同探索美術(shù)的魅力。通過與同學(xué)們的交流，我了解到了不同人的不同見解，也收獲了其他同學(xué)的建議和啟發(fā)。在微課中，學(xué)生可以通過展示自己的作品，與他人交流自己的創(chuàng)意和想法，激發(fā)了我們對(duì)美術(shù)的熱愛和對(duì)表達(dá)自我的渴望。微課中的小組活動(dòng)以及藝術(shù)展示等形式，使我與其他同學(xué)結(jié)成了良好的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流能力。通過與他人的合作和交流，我對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解也更加深入、全面。

最后，小學(xué)美術(shù)微課培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和細(xì)致入微的能力。在微課中，學(xué)生需要觀察、理解和復(fù)制一些藝術(shù)作品，這要求我們細(xì)心觀察細(xì)節(jié)，并用心去體驗(yàn)和感受藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感。通過微課中豐富多樣的觀察練習(xí)和繪畫過程的模仿，我能夠更加準(zhǔn)確地把握色彩、線條、形狀等細(xì)膩之處，提高了自己的繪畫技巧和藝術(shù)創(chuàng)作水平。微課中的各種技法和表現(xiàn)方式，如水彩、素描、剪紙等，都為我提供了更多的練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使我在觀察與創(chuàng)作中不斷挑戰(zhàn)自己，并逐步提升了自己的繪畫能力。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來了許多樂趣和便利。通過小學(xué)美術(shù)微課，我們不僅培養(yǎng)了審美能力與創(chuàng)造力，提升了教學(xué)效果，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，提高了觀察力和細(xì)致入微的能力。我的美術(shù)水平在微課的引導(dǎo)下得到了提升，同時(shí)也在微課中收獲了更多的樂趣。期待將來能有更多的微課能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇五

在小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師期間，本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在此分享

心得體會(huì)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不 斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐 步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過程中，一邊實(shí)踐，一邊成長(zhǎng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的有意義的過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育

教學(xué)工作計(jì)劃

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識(shí)網(wǎng)的，事實(shí)并非如此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強(qiáng)。思路清晰，概括能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的周詳思維能力，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運(yùn)算法則，各種問題的解題方法、注意事項(xiàng)及例題。趣味式——具體、形象而且生動(dòng)、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。

匯報(bào)式——內(nèi)容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想、困惑和對(duì)教師的感激之情。

體會(huì)式——感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠(chéng)道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實(shí)際問題，又能使人變得聰明。

可見，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象。學(xué)生發(fā)生了很大的變化，知識(shí)背景、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1. 對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

三、教師對(duì)教學(xué)反思要注意的四個(gè)視角

1.自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。

2.學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出

調(diào)查報(bào)告

在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

3.與同事交流

同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇六

11月27日到28日，我有幸到焦作市聆聽“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會(huì)。。。以下是點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。為期2天的觀摩課活動(dòng)我們共聽取了來自中南、華北、西南十省區(qū)市內(nèi)各個(gè)學(xué)校12位教師的課，給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用個(gè)故事情節(jié)串起來，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如孫振華老師的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“秋天落葉”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與感知周長(zhǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《四邊形間的關(guān)系》時(shí)，何蕾老師利用生活中講道理入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如程華碧老師執(zhí)教的《四邊形間的關(guān)系》一課，學(xué)習(xí)四邊形的問題時(shí)，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如金劍老師的《認(rèn)識(shí)面積》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。

2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如曠海彬老師的《梯形的面積》一課中，就讓學(xué)生利用知識(shí)庫(kù)活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決、教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，也更一次深刻的感受到知識(shí)之間的聯(lián)系，也更確信在今后的課堂中我也要向這些優(yōu)秀的老師吸取經(jīng)驗(yàn)，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)微課是一種新的教學(xué)模式，也是當(dāng)今時(shí)代的教育創(chuàng)新成果。通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)微課可以提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，分享對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課的運(yùn)用心得體會(huì)。

第一段：小學(xué)數(shù)學(xué)微課的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)數(shù)學(xué)微課以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)微課具有隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便捷性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，在家里或者在學(xué)校都可以方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)微課以生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容為特點(diǎn)，通過圖文、聲音和視頻等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)微課的個(gè)性化教學(xué)方式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果?？傊W(xué)數(shù)學(xué)微課憑借其便捷性、趣味性和個(gè)性化等優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更好的平臺(tái)。

第二段：有效運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)微課的方法

要有效地運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)微課，首先需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。學(xué)生可以按照微課的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊的內(nèi)容緊湊，重點(diǎn)突出，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。其次，要充分利用微課提供的資源，例如練習(xí)題和解題技巧。通過做練習(xí)題，學(xué)習(xí)者可以在實(shí)踐中掌握所學(xué)的知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用解題技巧解決實(shí)際問題。此外，與同學(xué)或者老師進(jìn)行討論也是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法。學(xué)生可以利用微課的在線討論功能，與他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題思路，找到問題的解決方法。

第三段：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課的感悟

通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)微課，我深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)微課提供了很多生動(dòng)有趣的例子，讓我能夠更快地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。我經(jīng)常通過多媒體教學(xué)資源，例如動(dòng)畫和游戲，來加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)微課的自主學(xué)習(xí)模式讓我更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的效率。最后，通過與同學(xué)和老師的互動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了合作和分享的精神。

第四段：小學(xué)數(shù)學(xué)微課的局限性與應(yīng)對(duì)方法

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)微課有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些局限性。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)微課的互動(dòng)性較低，學(xué)生與老師的交流相對(duì)有限。為了解決這個(gè)問題，可以通過在線討論和答疑等方式，增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)微課的素材和資源不夠豐富，不能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了克服這個(gè)問題，可以整合多種教學(xué)資源，例如課外數(shù)學(xué)書籍和網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，提供更多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？傊?，我們應(yīng)該積極借助小學(xué)數(shù)學(xué)微課的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要意識(shí)到它的局限性，并尋找方法加以改進(jìn)。

第五段：總結(jié)與展望

通過運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)微課，我不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)微課在便捷性、趣味性和個(gè)性化等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更好的平臺(tái)。然而，我們也應(yīng)該看到小學(xué)數(shù)學(xué)微課的局限性，并積極探索解決方法，為其進(jìn)一步發(fā)展提供有益的建議。相信在不久的將來，小學(xué)數(shù)學(xué)微課將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，幫助更多的學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇八

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去新鄉(xiāng)聽了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)作一個(gè)匯報(bào)。

聽完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。

在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

最后我簡(jiǎn)單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇九

1、這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。

在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

2、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的解法非常棒等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

3、在做中學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

做中學(xué)的基本形式是教師提出問題學(xué)生獨(dú)立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評(píng)定，它與課改的思想觀念是不謀而同的。

4、精心設(shè)計(jì)富有價(jià)值的練習(xí)

作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺(tái)，要精心設(shè)計(jì)富有思維價(jià)值的練習(xí)，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識(shí)的探究過程中。

總體來看，在這幾位老師的課上，整個(gè)課堂老師給予了學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言恰到好處，使人聽起來舒服自然。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)過程，享受成功，沒有給學(xué)生過重的壓力，但都有一定的質(zhì)量。

對(duì)比自己的課堂，感覺自己在課堂教學(xué)方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給學(xué)生探討，總有一種不放心的感覺，長(zhǎng)此以往，學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸，成績(jī)雖然好了，但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，大膽實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師是學(xué)生自我發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和合作者.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的親身感受、實(shí)踐操作、合作交流,給學(xué)生提供自主探究的時(shí)空,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的.主動(dòng)構(gòu)建的過程,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十一

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作力爭(zhēng)有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、在本學(xué)期教學(xué)工作開始之際，我仔細(xì)地分析了教材，確定本冊(cè)教材的教學(xué)、編寫思路和教材的主要特點(diǎn)：教材的主要教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、閱讀和書寫等方面的基礎(chǔ);具有以下一些特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，得視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，提供多媒體的配套材料，把知識(shí)學(xué)習(xí)與意識(shí)、情感培養(yǎng)結(jié)合在一起，如培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感、環(huán)保意識(shí)等情感。經(jīng)過這一系列分析后，結(jié)合本學(xué)期的畢業(yè)自查準(zhǔn)備工作擬定了教學(xué)工作計(jì)劃，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃逐步實(shí)施教學(xué)工作。在本冊(cè)教材教學(xué)過程中，根據(jù)它的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征，學(xué)習(xí)風(fēng)格與興趣愛好，選擇了一些教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲法、歌曲法、表演法、交際法等等，收到了良好的教學(xué)效果。

二、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。特別是這個(gè)學(xué)期我校舉行了“教師全員培訓(xùn)人人行動(dòng)”的教研活動(dòng)，從中我收獲不淺，教學(xué)能力有所提升。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。本學(xué)期作業(yè)習(xí)慣較差的學(xué)生有：黃浪，曾海強(qiáng)等，對(duì)于這些同學(xué)我及時(shí)檢查，適當(dāng)講評(píng)，效果不錯(cuò)。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、認(rèn)真搞好期末總復(fù)習(xí)。本學(xué)期的復(fù)習(xí)，有相當(dāng)?shù)姆萘?，?nèi)容較多，任務(wù)也相對(duì)繁重。本學(xué)期的復(fù)習(xí)先擬定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，掌握了目的要求，明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵，擬定好了課時(shí)分配情況。然后按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)又靈活運(yùn)用，對(duì)復(fù)習(xí)了的知識(shí)，又編了相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，力爭(zhēng)人人掌握，做到了一課一得，個(gè)個(gè)過關(guān)。

六、取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期，期末考試六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科平均分為良，合格率達(dá)到了70%的好成績(jī)。尖子生參加中心校舉行的學(xué)科比賽，也取得了不錯(cuò)成績(jī)，其中翁啟堯和林丹陽(yáng)同學(xué)獲得了全鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。存在的不足是，高分生不多，優(yōu)秀生源少。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。與家長(zhǎng)的聯(lián)系不夠，缺乏溝通。這些都有待以后改進(jìn)。

本學(xué)期工作圓滿結(jié)束，總的來說，在其中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也獲得了一定的成績(jī)。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)是漫無邊際的，在以后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十二

隨著信息化時(shí)代的到來，許多學(xué)校引入了多媒體，微課短小、靈活，學(xué)生可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地使用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、ipad等進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課這種靈活的教學(xué)方式更能符合新時(shí)代下教學(xué)的需要。

2.1微課使教學(xué)導(dǎo)入更靈活

微課是一種占據(jù)時(shí)間較少的課程模式，教師可以利用微課視頻將主題導(dǎo)入到正式的課程中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，在正式課程開始之前吸引學(xué)生的注意力。例如，在講到sportingevent的單元時(shí)，教師可以利用奧運(yùn)會(huì)的微課視頻導(dǎo)入課堂的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師也可以提前將本節(jié)課涉及的重點(diǎn)知識(shí)提前錄制到微課視頻中，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)。另外，在課程中講解到重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可以通過微視頻更快地接受這些知識(shí)，有利于其系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)全部知識(shí)內(nèi)容。在微課教學(xué)的導(dǎo)入過程中，視頻內(nèi)容不僅要有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，還要與課堂內(nèi)容相結(jié)合，突出知識(shí)本身的意義和啟迪作用，讓學(xué)生能夠印象深刻。微課可以用于課前導(dǎo)入，也可以在課中使用。比如，在講到taekwondo的部分時(shí)，筆者會(huì)利用微課素材來幫助學(xué)生了解跆拳道的歷史和發(fā)展。課堂中，筆者先給學(xué)生們講解課堂中的知識(shí)，對(duì)難以理解的內(nèi)容通過微課視頻的方式來輔助學(xué)生們理解知識(shí)；同時(shí)，也可以提前設(shè)置合理的提問，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和好奇心，在學(xué)生討論之后通過視頻幫助學(xué)生對(duì)問題的答案有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，不僅減輕了教師課堂的教學(xué)壓力，也能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極性。

2.2微課使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)

微課的內(nèi)容是豐富多樣的，在課堂教學(xué)的過程中，教師要充分利用好微課來幫助學(xué)生主動(dòng)吸收課堂的內(nèi)容。微課教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容精煉、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，能夠最大程度幫助學(xué)生理解和記憶課堂的重點(diǎn)知識(shí)。英語(yǔ)課堂中微課的融入，能使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從英語(yǔ)的聽、說、讀等各個(gè)環(huán)節(jié)都能得到學(xué)習(xí)和鍛煉。教師在微課內(nèi)容的選擇過程中，需要注意與課堂內(nèi)容的銜接，避免知識(shí)的過度跳躍使學(xué)生接受知識(shí)產(chǎn)生難度，這樣反而不利于學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握。例如在reading部分的教學(xué)中，對(duì)part3whatsportshavebeenaddedintheolympicsonlyrecent-ly?andinwhichyear?的閱讀分析中，我們可以借助關(guān)于介紹taekwondo歷史的微課素材，對(duì)關(guān)于跆拳道的詞匯、發(fā)展史、奧運(yùn)淵源等內(nèi)容進(jìn)行講解。在豐富學(xué)生視聽的同時(shí)，將part3的內(nèi)容靈活地傳授給學(xué)生；同樣對(duì)于part4中關(guān)于中國(guó)武術(shù)的申奧過程，也可以借助微課素材呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行掌握。另外，微課本身也是英語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的有益補(bǔ)充，在信息化應(yīng)用日益廣泛的今天，多媒體教學(xué)是教育領(lǐng)域中必不可少的教育手段，部分學(xué)校盡管引入了多媒體教學(xué)的相關(guān)設(shè)備，但是對(duì)其應(yīng)用卻十分有限。英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的使用曾一度停留在展示課件的層面上，多媒體課件在一定程度上豐富了課堂教學(xué)的方式，但對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用并不大。而微課的引入不僅彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)的不足，其豐富多元的展現(xiàn)形式也滿足了學(xué)生的好奇心以及隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的要求。這樣，英語(yǔ)教師可以專注于提升課堂內(nèi)容的生動(dòng)性和多樣性，來保證英語(yǔ)課堂的順利進(jìn)行。

2.3微課使復(fù)習(xí)階段更具體

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都可以幫助學(xué)生最大程度地掌握課堂的重點(diǎn)知識(shí)。上文指出課前導(dǎo)入微課能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課本身的特點(diǎn)能夠保證學(xué)生在下課后對(duì)學(xué)到的`知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在微課普及之前，學(xué)生只能通過做家庭作業(yè)來檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師在批改完學(xué)生的作業(yè)之后才能對(duì)全班同學(xué)的知識(shí)掌握有一定的認(rèn)知，并且在接下來的課程中進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和鞏固，這樣很容易降低課程知識(shí)傳播的效率。而應(yīng)用微課模式后，只要在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，學(xué)生便可以隨時(shí)隨地拿出教師錄制的微課視頻，有針對(duì)性地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。除了及時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)外，教師可以專門準(zhǔn)備用于系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)。教師可以將wordpowder內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行整理匯總，制作成微課視頻資料，作為學(xué)生的復(fù)習(xí)材料。在過去，學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)階段性復(fù)習(xí)時(shí)，只能通過自己上課的筆記以及做過的作業(yè)和考題進(jìn)行鞏固，微課教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式而言，有更加豐富的復(fù)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生最大程度鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)回顧、總結(jié)到升華的過程，是學(xué)生復(fù)習(xí)階段的得力工具。

3結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)微課教學(xué)的確在很大程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用微課的教學(xué)方式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集中的講解，有針對(duì)性地錄制不同的教學(xué)微課，幫助學(xué)生在課堂之外的環(huán)境中也可以重復(fù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。在錄制教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教師要在微課視頻中加入更多能夠激發(fā)學(xué)生英文學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。另外，英語(yǔ)教師也要通過對(duì)微課視頻的反復(fù)觀看來發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，不斷完善微課錄制的內(nèi)容，以不斷提高微課教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]黃振芬.新時(shí)期高中英語(yǔ)“微課”教學(xué)模式研究及實(shí)踐[j].速讀下旬，2014(11):1.

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小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十三

一學(xué)期的教學(xué)工作又落下了帷幕。本期我擔(dān)任二年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，走了一遍一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)有了一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)。來到卓爾學(xué)校是一種榮幸，能融入小學(xué)數(shù)學(xué)組更是我萬(wàn)分的榮幸，在這個(gè)小家庭里我成長(zhǎng)了很多，從最開始不熟悉的教學(xué)流程，慢慢的學(xué)會(huì)了，因?yàn)榻M里的每一位老師都是很敬業(yè)，精專業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)低段教學(xué)能熟悉操作流程，這都離不開督導(dǎo)員李老師平時(shí)在教學(xué)上的幫助和經(jīng)驗(yàn)傳授，非常感謝李 老師!

教研組的每位老師都是毫無保留交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)上有困難時(shí)提出來，都能得到老師們好的幫助和建議，在平時(shí)的教學(xué)中互相討論著教學(xué)上的問題，從這些討論中我也學(xué)到很多東西，謝謝你們!讓我順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)，為了讓自己在以后的教學(xué)工作有更大的突破，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)。

1、熟悉教材，精心備好課。

利用暑假的時(shí)間學(xué)習(xí)新課標(biāo)，熟悉教材，明確教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的重難點(diǎn)。二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，表內(nèi)乘、除法、角的初步認(rèn)識(shí)和測(cè)量長(zhǎng)度。重點(diǎn)在表內(nèi)乘法和除法，以及表內(nèi)乘法、除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用。收集各種素材，根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容和班上學(xué)生實(shí)際情況編寫教案，設(shè)計(jì)課件，制作教具，選擇適合班上學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)。低年級(jí)的知識(shí)看起都很簡(jiǎn)單，但是要講給7、8歲得孩子聽懂還要會(huì)應(yīng)用，這就需要教師平時(shí)備課的細(xì)心，把淺顯易懂的知識(shí)通俗化，讓孩子一聽都能接受，所以我在備課時(shí)也常常借助生活實(shí)際來舉例，讓孩子都聽懂，在利用知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上來。盡努力讓每節(jié)課都有備而來，因?yàn)橐惶脺?zhǔn)備充分的課，不僅體現(xiàn)了一位教師對(duì)教學(xué)的把握，更能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)到知識(shí)，真正的體現(xiàn)班級(jí)口號(hào)“快樂學(xué)習(xí)每一天”。

2、靈活運(yùn)用教法，上好課。

二年級(jí)的孩子相對(duì)于一年級(jí)來說各種學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了一定的規(guī)范，在上課的時(shí)候注意力也有一定的進(jìn)步了。針對(duì)這一階段孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇適合他們的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)。進(jìn)一步規(guī)范課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上每節(jié)課時(shí)盡量讓自己做到教學(xué)思路清晰，層次分明，由淺入深，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，提問準(zhǔn)確化，講解清晰化，條理化，讓學(xué)生在課堂的40分鐘上有收獲。利用多媒體課件將空洞的知識(shí)形象化，讓學(xué)生觸手可及，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感知知識(shí)離我們很近，就在我們身邊，這樣對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有興趣了。有時(shí)還利用講故事在進(jìn)行組織教學(xué)，學(xué)生很喜歡，印象也深刻，學(xué)得輕松快樂。利用加分的激勵(lì)機(jī)制，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，我一直堅(jiān)持只要學(xué)生能說就能做的原則，凡是都讓學(xué)生說出自己做題的想法。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，在新課的教學(xué)上抓住中等生和優(yōu)生這一部分，讓這一部分的孩子學(xué)吃飽吃好，在差生上先由老師輔導(dǎo)再讓成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)小老師課外去輔導(dǎo)這部分孩子做作業(yè)，爭(zhēng)取讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、合理安排作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)

新課學(xué)習(xí)后，合理的安排學(xué)生完成書上相應(yīng)的練習(xí)和資料上的作業(yè)，根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)性的練習(xí)相應(yīng)的題型，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，及時(shí)的評(píng)講作業(yè)，學(xué)生訂正好后，讓學(xué)生說出做題的想法，再補(bǔ)充相應(yīng)的作業(yè)給學(xué)生做，再次進(jìn)行練習(xí)鞏固。這樣日積月累學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。在書上做好錯(cuò)題記錄，分析錯(cuò)誤原因，是教法問題就及時(shí)想辦法補(bǔ)救，是學(xué)生學(xué)習(xí)問題就針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。錯(cuò)題記錄也有助于期末復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

4、做好培優(yōu)輔差工作

因?yàn)槊總€(gè)人的接受能力不一樣，所以在一個(gè)班上就有優(yōu)生和差生。除了在課堂上對(duì)差生進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)，更多的是用愛心去感化他們，差生本來就有一種自卑害怕老師的心理，所以要從打開他們的心結(jié)開始，讓他喜歡你這個(gè)老師，覺得老師是關(guān)心他的，喜歡他。古語(yǔ)說“親其師，信其道?！边@樣他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

本班這學(xué)期轉(zhuǎn)來的新生李仁宗就是一個(gè)我轉(zhuǎn)化很成功的例子，他的入學(xué)成績(jī)考了39.5分，開學(xué)初學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，做作業(yè)時(shí)不知道格式，字也寫得潦草，別的新生教一遍就知道了而他教了5、6遍還是不知道做題格式，而且抄來的補(bǔ)充作業(yè)都是前言不搭后語(yǔ)的，沒有辦法批改。在教了他幾次后，他會(huì)寫了，我就開始當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)他，他也很高興!表?yè)P(yáng)的力量就是大!從那以后他每次的作業(yè)有一點(diǎn)進(jìn)步都表?yè)P(yáng)他獎(jiǎng)勵(lì)他，上課回答問題也積極了，作業(yè)正確率也高了，字跡書寫也有很大的改觀了。在期末復(fù)習(xí)的檢測(cè)中，他每次考試都是在90分這個(gè)分?jǐn)?shù)段，班上的同學(xué)看到他的進(jìn)步都為他高興。每次發(fā)試卷報(bào)分?jǐn)?shù)時(shí)他們都自發(fā)為考試成績(jī)有進(jìn)步的孩子鼓掌，我也會(huì)發(fā)一點(diǎn)小獎(jiǎng)品對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在進(jìn)步生得到了同學(xué)和老師的肯定，心里高興，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更足了。

5、努力提高自己的'業(yè)務(wù)水平

李老師常對(duì)我們說：“教學(xué)這個(gè)東西自己肯鉆才行?！睌?shù)學(xué)組的每一位教師在自己的教學(xué)方面都有著自己的特長(zhǎng)，所以在教學(xué)上遇到問題了就請(qǐng)教組上的各位教師，多征求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的尹老師、楊老師、吳老師、潘老師和何老師。在制作課件上，就請(qǐng)教組上制作課件的專家鄧雪梅、申立和周勇，教一年級(jí)時(shí)要用課件就是找鄧雪梅幫忙做課件，她的速度快三下五除二就把課件做好了，這學(xué)期我也試著自己做不懂就問他們，現(xiàn)在自己也能獨(dú)立的制作一個(gè)自己上課想要的課件了。積極的準(zhǔn)備并努力上好教研課，也認(rèn)真的聽取組上其他老師的教研課，學(xué)習(xí)他們上課的優(yōu)點(diǎn)來促進(jìn)自己的教學(xué)。

6、存在的不足

在教學(xué)上，上課的時(shí)候語(yǔ)速過快，提問的精準(zhǔn)上，在用多一點(diǎn)愛心去關(guān)心每一位差生，讓他們覺得在卓爾學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，從而喜歡卓爾，喜歡上二一班這個(gè)集體。經(jīng)過一學(xué)期的努力，期末考試只是一種考驗(yàn)，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中，還要努力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，讓自己的業(yè)務(wù)能力成熟起來。說得不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十四

20xx年9月27日，由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)基本功 大賽評(píng)比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。

我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。

1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂，同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

2、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)，而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十五

20__年9月27日，由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)基本功 大賽評(píng)比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。

我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。

1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂，同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

2、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)，而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十六

摘要：微課作為一種現(xiàn)代信息化學(xué)習(xí)方式,突出了學(xué)生主體地位,通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等來喚起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求,培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。目前,使用微課進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為十分熱門的話題,各類有關(guān)微課的比賽層出不窮,因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)靜下心來認(rèn)真思考這種新型的教學(xué)方式,研究微課輔助教學(xué)的積極意義,希望借此研究助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}思考;微課;自主學(xué)習(xí);

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,使用多媒體技術(shù)在5分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。微課以其學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)簡(jiǎn)短、學(xué)習(xí)目標(biāo)精細(xì)、重難點(diǎn)精練、學(xué)習(xí)形式靈活并富有創(chuàng)意等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生搭建起個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。不同微課的應(yīng)用賦予了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相互滲透的新的含義,微課的運(yùn)用在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中正逐漸彰顯出強(qiáng)大的生命力。

一、借用微課預(yù)習(xí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力

自我構(gòu)建是開展自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,直接影響課堂學(xué)習(xí)效果。借用微課預(yù)習(xí),只需幾2分鐘的時(shí)間,把難懂、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得通俗易懂,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,理順脈絡(luò),對(duì)激發(fā)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的潛力事半功倍。例如,在教學(xué)三年級(jí)“年月日”一課時(shí),有許多知識(shí)點(diǎn)具有“規(guī)定性”,如:一年有12個(gè)月,每個(gè)月的天數(shù)不同,公歷年份是4的倍數(shù)的年份是閏年。一方面這些規(guī)定的知識(shí)如果想全部讓學(xué)生經(jīng)過探索而得到有一定的困難;另一方面有些規(guī)定的合理性也很難作出令人滿意的解釋。如何將認(rèn)知的過程簡(jiǎn)約地展現(xiàn)在學(xué)生面前,既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈呢?鑒于此,我制作了該內(nèi)容的微課,讓學(xué)生邊觀看邊預(yù)習(xí)。微課視頻的動(dòng)態(tài)演示:地球自轉(zhuǎn),并繞太陽(yáng)轉(zhuǎn),月球繞地球轉(zhuǎn),從而理解年、月、日的來歷及其之間的關(guān)系,自學(xué)“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”,知道每月的天數(shù)及變化規(guī)律,了解平年和閏年的相關(guān)知識(shí)。由于有了第一天的預(yù)習(xí),使得第二天的小組討論、合作學(xué)習(xí)積極熱烈,在掌握基本概念的同時(shí),小組內(nèi)還生成了很多意想不到的發(fā)現(xiàn),如:一個(gè)月至少有4個(gè)星期,最多會(huì)有五個(gè)星期日,這些都極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。又如,在教學(xué)“認(rèn)識(shí)量角器”一課時(shí),教師只是指導(dǎo)學(xué)生怎樣對(duì)點(diǎn)、對(duì)邊、看刻度,甚至讓學(xué)生死記量角的方法,結(jié)果學(xué)生還是不會(huì)量角。如何讓學(xué)生能夠正確地使用量角器,掌握用量角器量角的方法呢?我要求學(xué)生借用微課進(jìn)行預(yù)習(xí),通過兩個(gè)角比大小引入,及時(shí)有效地吸引學(xué)生的注意力引出本課的探究?jī)?nèi)容;通過在量角器上找1度的角,5度的角產(chǎn)生研究認(rèn)識(shí)量角器的愿望并了解它的構(gòu)造;通過度量50度的角,學(xué)習(xí)用量角器量角的方法;通過相應(yīng)的練習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果。課前觀看微課,自學(xué)量角的方法,并通過“任務(wù)學(xué)習(xí)單”來檢測(cè)預(yù)習(xí)情況,掃清障礙,對(duì)于測(cè)量得不準(zhǔn)怎么辦,如何改進(jìn),學(xué)生有了困惑,就能帶著問題驅(qū)動(dòng)自己課中的學(xué)習(xí)。

二、巧用微課設(shè)問,激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“好問題”成就“好課堂”,問題是數(shù)學(xué)的`心臟,將學(xué)生置于問題情境當(dāng)中,能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,驅(qū)動(dòng)他們自主地去探究、思考、發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中巧用微課設(shè)問,學(xué)生更易于接受,以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,激活了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如,在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一課時(shí),我們發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)于為什么要研究三角形的內(nèi)角和,怎么研究三角形的內(nèi)角和,并沒有清晰的認(rèn)識(shí)。課中,巧用微課設(shè)計(jì)問題情境:讓三種不同類型的三角形爭(zhēng)論誰(shuí)的內(nèi)角和大,引出要研究的問題,為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)指明方向,正是因?yàn)橐鉀Q這個(gè)問題,所以需要研究“三角形的內(nèi)角和”,這樣在很短的時(shí)間內(nèi),就最大限度地激活了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣。另外,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注了三個(gè)結(jié)合:一是將三類不同的三角形的拼接情況與出錯(cuò)的情況結(jié)合展示;二是將學(xué)生的靜態(tài)操作的作品與電腦動(dòng)態(tài)操作的作品結(jié)合展示;三是將不同操作方法(如剪拼、折拼、撕拼等)結(jié)合展示。學(xué)生進(jìn)而發(fā)現(xiàn):它們的共同之處都是將它們拼成一個(gè)平角,平角是180度,從而驗(yàn)證了結(jié)論。此環(huán)節(jié)不僅讓每個(gè)學(xué)生自主參與了驗(yàn)證活動(dòng),而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象的過程中,發(fā)展空間觀念和推理能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高了自主學(xué)習(xí)的效率。

三、善用微課互動(dòng),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活力

《整理與復(fù)習(xí)》課型是教師普遍頭疼的課型。由于時(shí)間短、內(nèi)容多、容量大、節(jié)奏快,故對(duì)教師整體把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析都有著較高的要求。對(duì)學(xué)生而言,獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,形成自我建構(gòu)的意識(shí)是非常重要的。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊情況,如何讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都有所提升,從而提高單元復(fù)習(xí)的效率呢?以五年級(jí)下冊(cè)“因數(shù)與倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)”為例,由于涉及本冊(cè)教材中的第二、四單元,我分別錄制了知識(shí)點(diǎn)歸納的視頻和容易題、中等題、難題等幾個(gè)典型習(xí)題的解題思路的微視頻放入“教學(xué)助手”的“課前導(dǎo)學(xué)”中,學(xué)生在家中可以根據(jù)自己的情況從“教學(xué)助手”對(duì)應(yīng)的app―――“家校幫”中選擇自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀看,輕松獲得豐富的學(xué)習(xí)資源,還可以通過手機(jī)錄音,拍照等方式記錄自己的學(xué)習(xí)歷程,從而完成本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和相應(yīng)的復(fù)習(xí)題?；氐秸n堂后,通過小組合作、互評(píng)作業(yè)、提出問題、展示優(yōu)秀作業(yè)等方式,讓學(xué)生講解解題思路及方法,教師采取補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)的形式教學(xué)。此時(shí)的互動(dòng)不再單一,而是生生間,師生間的多維互動(dòng)。最后教師還可將學(xué)生課堂中的易錯(cuò)點(diǎn)錄制成微課,隨時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,這些都得益于微課的輔助學(xué)習(xí),使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有活力。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十七

我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識(shí)網(wǎng)的，事實(shí)并非如此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強(qiáng)。思路清晰，概括能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的周詳思維能力，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運(yùn)算法則，各種問題的解題方法、注意事項(xiàng)及例題。趣味式——具體、形象而且生動(dòng)、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。

匯報(bào)式——內(nèi)容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想、困惑和對(duì)教師的感激之情。

體會(huì)式——感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠(chéng)道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實(shí)際問題，又能使人變得聰明。

可見，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象。學(xué)生發(fā)生了很大的變化，知識(shí)背景、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1. 對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

三、教師對(duì)教學(xué)反思要注意的四個(gè)視角

1.自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。

2.學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告。

在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

3.與同事交流

同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十八

通過小學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。

所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會(huì)使學(xué)生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國(guó)教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。而沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵(lì)人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣?！边@位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。

加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

(1)要善于把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法。學(xué)法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識(shí)性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗(yàn)性、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些趣味性、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。

(2)要善于用語(yǔ)言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要，只求準(zhǔn)確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語(yǔ)除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功力。

(3)要善于用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。

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