寫(xiě)讀后感是培養(yǎng)個(gè)人思辨能力和表達(dá)能力的重要方式。"那么應(yīng)該如何寫(xiě)一篇有深度和觸動(dòng)人心的讀后感呢？首先，要對(duì)作品的主題和核心思想進(jìn)行準(zhǔn)確把握，梳理出作品中的亮點(diǎn)和觸動(dòng)自己的地方。其次，要結(jié)合自身的經(jīng)歷、情感和對(duì)世界的觀察，展開(kāi)個(gè)人的思考和感悟。最后，要注意表達(dá)方式的準(zhǔn)確性和文采的運(yùn)用，使讀后感更具說(shuō)服力和感染力。"讀后感是一種對(duì)于讀書(shū)內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)論的書(shū)面表達(dá)方式，通過(guò)撰寫(xiě)讀后感，我們可以更好地理解和消化所讀的文字。我想我們需要寫(xiě)一份讀后感了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
童年的朋友的讀后感篇一
我很多，但我最喜歡的還是我的“唱歌妹妹”。每當(dāng)我看到她的時(shí)候，她都睜著一雙大眼睛對(duì)我笑著——她扎著兩根麻花辮，耳朵下面有兩個(gè)紅色的、圓圓的小耳釘；她的身子和我們?nèi)祟愐粯?，而且一按她的胸口，以前她可以唱得很響，但現(xiàn)在比以前唱得輕多了。
我小時(shí)候和朋友的故事還有很多，小朋友們，你們呢？
童年的朋友的讀后感篇二
教學(xué)背景：
這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。課文寫(xiě)了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是 “我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè)，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。
文中的“我” 對(duì)童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友。
教學(xué)片段：
片段一：鉆研教材，滲透人文。
當(dāng)我初讀文章，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個(gè)詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo)，加以想象、句式練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練；最后得出珍惜友情的感嘆。
備課時(shí)，我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時(shí)真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來(lái)之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。
片段二：環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動(dòng)興趣。
一節(jié)課有一個(gè)一個(gè)的環(huán)節(jié)組成，但又不能忽視它是一個(gè)有機(jī)的整體，這時(shí)老師就是一個(gè)“穿針引線者”——進(jìn)行環(huán)節(jié)的連接過(guò)渡。過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)是在熟悉教材，熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上的，是教師課堂應(yīng)變能力的綜合體現(xiàn)。恰如其分的過(guò)渡可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將課堂推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。列舉其中片段：
生：是小熊。
師：這是一只怎樣的小熊呢？課文哪幾小節(jié)具體寫(xiě)到了小熊？快速讀課文。
……
——形影不離
師：哪些句子寫(xiě)出我們之間形影不離的情景了呢？
……
師：多么甜蜜的場(chǎng)景?。∽尷蠋煵挥傻叵肫鹦r(shí)侯躺在媽媽的懷里聽(tīng)著故事，慢慢入睡的情景。真羨慕小熊能有這樣一位朋友！
語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在“語(yǔ)文”里，學(xué)生的表現(xiàn)是課堂上的亮點(diǎn)，主導(dǎo)地位的老師也是一種亮點(diǎn)，兩者相輔相成課堂將星光點(diǎn)點(diǎn)。
教學(xué)反思：
《童年的朋友》，這篇文章樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有華麗的詞藻，但文章讀來(lái)讓人回味無(wú)窮，寓意深刻。我在本次執(zhí)教過(guò)程中感觸頗深，收獲不少。
課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。以往的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。
此外，對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練得不夠，因此學(xué)生對(duì)于文中的重點(diǎn)句讀得不夠味。今后還需要不斷地改進(jìn)。
童年的朋友的讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確讀寫(xiě)8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。
2、 重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)
2、教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？
生：在一起玩、感情很好/互相幫助/
師：那我們一起來(lái)看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書(shū)“童年的朋友”
二、整體感知、初學(xué)寫(xiě)物
（一）讓學(xué)生默讀全文，，同時(shí)出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。
（二）邊讀邊思考，能概括課文大意
師：請(qǐng)大家思考“誰(shuí)要拿誰(shuí)干什么？最后怎么樣了？”
生：我因?yàn)橐毴瓫](méi)有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來(lái)想到小熊和我形影不離的情景來(lái)，最后沒(méi)有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）
學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和 “手”-----手卷起來(lái)
（三）細(xì)讀小熊的描寫(xiě)段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點(diǎn)描寫(xiě)
師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長(zhǎng)得什么樣子？請(qǐng)大家讀第二節(jié)（整體讀，個(gè)別讀）
師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？
生：它的眼睛！
師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫(xiě)一大一小的？
生：大的……小的……（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關(guān)）
師：一大一小說(shuō)明小熊怎么樣？
生：很舊了
師：很舊了說(shuō)明小熊和我在一起時(shí)間（生：很長(zhǎng)了）
師：時(shí)間很長(zhǎng)了小熊還坐在我的面前，說(shuō)明我和小熊怎么樣？
生：感情很深了！
師：大家都說(shuō)眼睛會(huì)說(shuō)話，小熊的眼睛說(shuō)什么了？
生：似乎在開(kāi)玩笑……
三、借朋友展開(kāi)，品讀文中情感
（一）讀文讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)小熊的情誼
師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是?。┪叶家蛐⌒芰藶槭裁凑f(shuō)小熊是朋友？請(qǐng)大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
形影不離
一心一意愛(ài)
師：什么叫形影不離啊？誰(shuí)能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）
師：走到哪里都帶，都到哪里了？?
生：吃飯時(shí)……睡覺(jué)時(shí)…… （調(diào)羹----羹的寫(xiě)法，讓學(xué)生黑板上書(shū)寫(xiě)，注意美的寫(xiě)法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來(lái)邦邦響）
師：那說(shuō)明我對(duì)小熊怎么樣？
生：感情很好！
師：對(duì)！課文里面說(shuō)我對(duì)小熊的感情好到哪種程度？
生：一心一意地愛(ài)它，為了它，把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得。
師：誰(shuí)能說(shuō)出一心一意的反義詞？（生：三心二意）
補(bǔ)充板書(shū)
童年的朋友教案??????????????????????? 吃飯時(shí)
童年的朋友教案形影不離------到哪里都帶
睡覺(jué)時(shí)
一心一意愛(ài)
（二）通過(guò)對(duì)小熊眼睛的描寫(xiě)，體會(huì)小熊對(duì)我的情誼
師：是?。‘?dāng)然我們不是說(shuō)不要命了，我的意思是說(shuō)要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的?。?/p>
師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的詞句。
根據(jù)生回答補(bǔ)充板書(shū)：
吃
飯時(shí)????????????????
童年的朋友教案?????? 睡覺(jué)時(shí)???????????????? 對(duì)我笑
一心一意愛(ài)
生：快活地瞧著我，好像在開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑
師：開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒(méi)有?。┱f(shuō)明小熊對(duì)我怎么樣？
生：也很愛(ài)我，對(duì)我感情也很深！
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會(huì)品讀情感
（一）細(xì)讀聯(lián)想句，加深對(duì)小熊情感的理解
生：我再也不拿小熊練拳了。
生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開(kāi)玩笑……。
師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么
生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會(huì)說(shuō)話
生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我
師：還有那句？
生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡(jiǎn)直像活了似的。
師：也把簡(jiǎn)直……去掉讀讀看感覺(jué)怎么樣？
生：沒(méi)寫(xiě)出小熊活了似的。
（二）展開(kāi)聯(lián)想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友
師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語(yǔ)。
沉默?? 憋??? 稍微克制
（讓學(xué)生寫(xiě)憋，提示跟心情有關(guān)是心字底）
生：我在想，小熊陪了我這么長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會(huì)打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個(gè)朋友了。
生：我在想，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我，還對(duì)我笑，我真是不應(yīng)該這樣對(duì)朋友??！
生：我要對(duì)小熊說(shuō)：對(duì)不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。
師：小熊會(huì)不會(huì)原諒我，還跟我做好朋友？
生：當(dāng)然會(huì)！
師：注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”，為什么說(shuō)是真正的朋友？
生：我和小熊感情深
生：我要打小熊小熊也不生氣
師：對(duì)，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。
作業(yè)：把我沉默時(shí)想的話寫(xiě)下來(lái)。
童年的朋友的讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字8個(gè)：“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍”；積累“克制、一心一意”等8個(gè)詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”意思。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。
3、默讀課文，邊讀邊聯(lián)系上下文理解詞義，按要求圈劃詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
4、喚起對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜帶給我們快樂(lè)的一切事物。
教育重點(diǎn)：1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字8個(gè)：“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍”；積累“克制、一心一意”等8個(gè)詞語(yǔ)。理解“形影不離”意思。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。
教育難點(diǎn)：默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。
教育時(shí)間：1課時(shí)。
教育過(guò)程：
一、揭示課題
出示課題，齊讀
二、學(xué)習(xí)字詞
1、指名帶讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：拳、羹、憋
2、出示詞語(yǔ)，齊讀
三、研讀重點(diǎn)段落，體會(huì)人物情感
（一）介紹“朋友”
1、聽(tīng)課文錄音：這位童年的朋友是誰(shuí)？介紹這位“朋友”
出示：
小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一?。捍蟮氖窃瓉?lái)的，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開(kāi)玩笑，說(shuō)它不等我打就投降了。
板書(shū)：小熊
2、指導(dǎo)朗讀
3、齊讀第二自然段，思考，這是一只怎樣的小熊？（可愛(ài)，滑稽，討人喜歡，陳舊）
出示：小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開(kāi)玩笑，說(shuō)它不等我打就投降了。
（小熊并不是真的會(huì)說(shuō)話，而是看到它雙手上舉的樣子產(chǎn)生的聯(lián)想，這樣寫(xiě)把小熊寫(xiě)活了。也讓我們讀了以后感覺(jué)到小熊的可愛(ài)和滑稽。）
（二）體會(huì)情感
1、“我”和小熊的感情怎么樣？用文中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：形影不離
理解：形影不離：彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起。
出示：那時(shí)我走到哪里都帶著它
2、課文中哪些句子具體描寫(xiě)了 “我”和小熊形影不離？
出示：吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的；睡覺(jué)時(shí)我也讓它躺在旁邊，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。那時(shí)候，我愛(ài)它，一心一意地愛(ài)它，為了它，把命獻(xiàn)出去我都舍得。
3、比較句子
當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人。
當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的。
（小熊在“我”眼中仿佛有了生命，是活生生的了，是“我”不可分離的朋友。）
4、引讀第3自然段
（三）了解始末
1、過(guò)渡：我為何要拿小熊練拳，結(jié)果怎樣呢？
2、了解始末，同桌分別讀第1、第4、5自然段。
板書(shū)：我 拿小熊練拳，再也不拿小熊練拳
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了課文我們知道了“我”想拿小熊練拳，可是看到它，讓“我”想起 “我”和小熊是形影不離的朋友，所以“我”再也不拿小熊練拳。
我們還體會(huì)到了，這些句子加上作者的想象，使句子更生動(dòng)、有趣、活潑了。
2、有感情地朗讀課文
童年的朋友的讀后感篇五
開(kāi)場(chǎng)白：
朋友是一面鏡子，永遠(yuǎn)能照出最真實(shí)的你，?
朋友是救命稻草，永遠(yuǎn)在你最需要時(shí)出現(xiàn)，
朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，
朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。
是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學(xué)六年級(jí)孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。
一、教材分析及思考：
它《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學(xué)教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學(xué)步》、《在學(xué)校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵(lì)志，而《童年的朋友》則為將畢業(yè)的孩子送上人生中最有價(jià)值的禮物：熱愛(ài)生活，珍惜一切美好的事物。
童年會(huì)給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長(zhǎng)中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經(jīng)意的一剎那，忽又恢復(fù)了那美好的純真的記憶，這時(shí)候我們又往往會(huì)因曾經(jīng)的漠視而自責(zé)、懊悔。成長(zhǎng)意味著成熟，成熟以后卻有著對(duì)童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)孩子長(zhǎng)大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來(lái)他終于意識(shí)到了這一點(diǎn)而表現(xiàn)出一種懊悔。
本文的視角用兒童的語(yǔ)言，真實(shí)地流露出一個(gè)孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當(dāng)天文學(xué)家是為了不睡覺(jué)去觀察星星，當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長(zhǎng)是為了到新加坡去買(mǎi)一只逗人的小猴，渴望當(dāng)?shù)罔F司機(jī)只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當(dāng)一位拳擊家了。這一切樸實(shí)自然地?cái)⑹?，活化出了孩子的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的人，想弄一個(gè)梨練拳擊。媽媽找出了我小時(shí)候的玩具小熊，使我非常興奮，因?yàn)椤拔摇苯K于有了一個(gè)“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時(shí)，“我”突然意識(shí)到：這個(gè)“我”準(zhǔn)備用來(lái)練拳的小熊，曾經(jīng)是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時(shí)間自責(zé)、懊悔襲上心頭。
作為12歲左右的六年級(jí)孩子，他們?cè)跐u漸的成熟，漸漸的長(zhǎng)大。內(nèi)心中充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，面對(duì)這樣一篇構(gòu)思獨(dú)特的課文，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)教育，挖掘他們幼稚的心理，體會(huì)童年的快樂(lè)生活以及學(xué)會(huì)珍愛(ài)朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的思想感情呢？基于對(duì)這些思考，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的魅力，注重語(yǔ)言文字的積累。通過(guò)分析與理解文中的重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟作者的思想感情。
2、教學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)
有感情的朗讀課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究知識(shí)的過(guò)程中，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，提高學(xué)生分析、理解和想象的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，充分體會(huì)“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂(lè)，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活得思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會(huì)童年的快樂(lè)。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。
3、以情來(lái)感染學(xué)生，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜一切美好事物的思想感情。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、師動(dòng)情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過(guò) 一聲朋友你會(huì)懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問(wèn)：“誰(shuí)是我們童年的朋友？”
2、學(xué)生匯報(bào)。
（二）? 初讀課文、整體感知
1、快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、再次勾畫(huà)讀課文，交流好詞。
（三）、精讀課文、體會(huì)情感
1、體會(huì)童年的快樂(lè)
（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？
（4）、回文再次感受童年的快樂(lè)。齊讀課文2、3自然段。
2、懂得關(guān)愛(ài)朋友、珍惜美好的事物
（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當(dāng)拳擊家的念頭？
（2）、學(xué)生匯報(bào)。
（3）、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，比較我對(duì)待小熊的前后態(tài)度
當(dāng)初“我”和小熊是怎樣相處的？? 理解：形影不離??
指導(dǎo)朗讀、體會(huì)快樂(lè)心情。??? 板書(shū)：（快樂(lè)） 關(guān)愛(ài)
（4）、找語(yǔ)句體會(huì)我因?yàn)閭ε笥押蟮碾y受心情。
（7）合作探討、交流匯報(bào)：生活中，誰(shuí)還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）
三 、總結(jié)全文、深華情感
1、教師小結(jié)、發(fā)出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個(gè)熱愛(ài)生活得人吧！”）
2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯(cuò)能改的“我”會(huì)因?yàn)椴粋ν甑呐笥选⌒?，而變得更加快?lè)，童年中知錯(cuò)能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會(huì)因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》?。?/p>
四、作業(yè)布置
1、摘錄文中的片段
2、習(xí)作《對(duì)不起，————》
想象作文《小熊眼睛的背后故事》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
童年的朋友
（快樂(lè)）關(guān)愛(ài)
我?????? 小熊
（難受）傷害
七、教法和學(xué)法
（一）、設(shè)置情景，驗(yàn)情悟理
1、詩(shī)歌情境、歌曲情境
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。在本課中，我創(chuàng)設(shè)多種情境進(jìn)行教學(xué)。如在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，我以創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，朗誦歌曲《朋友》中的高潮語(yǔ)句，讓孩子們的注意力迅速的轉(zhuǎn)入課堂。同時(shí)，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在和諧愉悅的氣氛中開(kāi)始了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在本課的最后總結(jié)全文、深華情感部分中，又再次創(chuàng)設(shè)歌曲情境，以孩子們齊唱歌曲《朋友》將這節(jié)課的氣氛推向高潮來(lái)，讓孩子們?cè)诟杪曋卸谜湎笥?，懂得珍惜一切美好的事物。整?jié)課在孩子們熟悉的歌曲《朋友》中開(kāi)始和結(jié)束，顯得渾然一體。
2、想象情境
在體驗(yàn)童年快樂(lè)的這一部分中，孩子們?cè)谝延械慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在預(yù)設(shè)的情境中，暢談自己的理想，以一種輕松愉悅的氣氛，憧憬美好的夢(mèng)想、感受著童年的快樂(lè)。其中一個(gè)孩子這樣回答道：“我想當(dāng)一頭小豬，躺在軟軟的沙發(fā)上，吃著零食，看著動(dòng)畫(huà)片?！鳖D時(shí)課堂上爆發(fā)出笑聲，孩子們幼稚的內(nèi)心活動(dòng)也就真實(shí)的流露出來(lái)。在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中，孩子體會(huì)童年的快樂(lè)這一教學(xué)重點(diǎn)也就不攻自破了。在比較我前后對(duì)待小熊不同的態(tài)度這部分內(nèi)容時(shí)，文中出現(xiàn)這樣一句話：“小熊坐在我面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來(lái)的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個(gè)紐扣做的?！薄盀槭裁磿?huì)這樣？我和小熊之間曾經(jīng)發(fā)生了什么事情？”又一個(gè)問(wèn)題情境控制了孩子們的注意力，他們調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，情緒高漲、智力振奮，大膽想象，既體驗(yàn)到了自己在開(kāi)啟智力時(shí)的愉悅，又對(duì)文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行了深入的理解，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科這一工具性的特點(diǎn)。
3、問(wèn)題情境
問(wèn)題往往能開(kāi)啟孩子們的思維，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，一節(jié)課的教學(xué)是脫離不了問(wèn)題的。這節(jié)課中，我也提出了一些問(wèn)題，如：誰(shuí)是我們童年的朋友？當(dāng)初“我”和小熊是怎樣相處的？給學(xué)生提供了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們表達(dá)的自信心。
現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平及不同的發(fā)展需求，在本節(jié)課的最后，我提出了這樣一個(gè)延伸語(yǔ)文課堂的問(wèn)題：生活中，誰(shuí)還是我們的朋友？讓課堂變得生成，讓語(yǔ)文教學(xué)又回歸生活。同時(shí)，激發(fā)了孩子熱愛(ài)生活的思想感情，形成積極健康的心理品質(zhì)。
（二）、體驗(yàn)教育、貫穿始終
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的教學(xué)建議：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。整節(jié)課，我始終抓住“我”內(nèi)心活動(dòng)為主線，依托于教材，讓孩子的內(nèi)心和文中“我”的內(nèi)心活動(dòng)保持一致，讓孩子走入“我”的心靈，感受我童年的快樂(lè)，感受我傷害朋友后的難受。在“體會(huì)童年的快樂(lè)”這部分內(nèi)容中，以先從文本出發(fā)，抓住課文的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受文中的“我”的快樂(lè)（“我”有哪些新奇的想法？“我”的童年怎樣？），再調(diào)動(dòng)孩子主觀生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)（你的心中又有哪些沖動(dòng)呢？）再次感受自己童年的快樂(lè)，最后又回歸文本中去感受童年的快樂(lè)（齊讀2、3自然段）。做到了源于文本，又回歸于文本中，讓孩子在快樂(lè)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。緊接著在“懂得關(guān)愛(ài)朋友、珍惜美好的事物”這部分內(nèi)容中，讓孩子在體驗(yàn)了快樂(lè)情感鋪墊后，以“我”對(duì)待小熊的前后態(tài)度進(jìn)行對(duì)比為突破口，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句想象了我對(duì)小熊的傷害，體驗(yàn)“我”因傷害朋友后的難受，在體驗(yàn)內(nèi)心感受由快樂(lè)到難受的落差中明白尊重、關(guān)愛(ài)朋友，童年才能更加快樂(lè)。在合作、探究、交流“生活中，誰(shuí)還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友他們呢？”之后，教學(xué)重難點(diǎn)中的第3點(diǎn)也就順理成章的落實(shí)了。
（三）、立足文本、體味語(yǔ)言
在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。在尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上，先整體感知全文內(nèi)容，再交流好詞。默讀、精讀、合作讀、個(gè)性化朗讀等形式都在課堂中呈現(xiàn)出來(lái)。如在課文的19自然段，“我和小熊相處”的這部分可進(jìn)行對(duì)比性朗讀，先讀描寫(xiě)我以前對(duì)待它的語(yǔ)句，再讀描寫(xiě)現(xiàn)在我即將把它當(dāng)成拳霸子時(shí)它可憐的樣子。對(duì)于 “形影不離”的理解，可以師生合作再讀課文的19 自然段。
（四）、自讀自悟、合作探究
童年的朋友的讀后感篇六
我十歲的時(shí)候，還根本不知道我在這個(gè)世界上到底要干什么。周?chē)娜撕透鞣N工作都使我喜歡。
有時(shí)，我想當(dāng)一名天文學(xué)家，為的是每天晚上不睡覺(jué)，用望遠(yuǎn)鏡觀察遙遠(yuǎn)的星星。有時(shí)，我又幻想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長(zhǎng)，到老遠(yuǎn)的新加坡去，到那里為自己買(mǎi)一只逗人的小猴兒。有時(shí)候呢，我渴望變成地鐵司機(jī)，好戴上一頂神氣的帽子到處走走。
我也曾如饑似渴地想當(dāng)一名美術(shù)家，在柏油路上為來(lái)往飛馳的汽車(chē)畫(huà)白色的行車(chē)線。有時(shí)，我覺(jué)得當(dāng)個(gè)勇敢的旅行家也不壞，像阿連·蓬巴爾那樣，光靠吃生魚(yú)橫渡四大洋。不錯(cuò)，這個(gè)蓬巴爾旅行結(jié)束后，體重減了二十五公斤；我呢，體重總共才二十六公斤！要是我也像他那樣去遠(yuǎn)渡重洋的話，旅行完了我的體重只剩下一公斤了。萬(wàn)一我再捉不到一兩條魚(yú)呢，也可能瘦得更厲害些呢！我把這筆帳算完之后，便決定放棄這個(gè)念頭。
第二天，我已經(jīng)急著要當(dāng)一個(gè)拳擊家了，因?yàn)槲以陔娨暲锟戳艘粓?chǎng)歐洲拳擊冠軍賽。拳擊家們你來(lái)我往打得真來(lái)勁！接著又播放了他們的訓(xùn)練情況。訓(xùn)練時(shí)他們打的已經(jīng)是沉重的皮制的“梨”了，那是個(gè)橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來(lái)打這個(gè)“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮，也想成為我們?cè)豪镒钣辛獾娜恕?/p>
我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，給我買(mǎi)一個(gè)‘梨’吧！”
爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在是一月，沒(méi)有梨。你先吃胡蘿卜吧。”
我大笑起來(lái)：“不，爸爸，我要的不是那樣的梨！你給我買(mǎi)一個(gè)平常練拳用的皮子做的那種‘梨’吧！”
“你要那個(gè)干嗎？”爸爸問(wèn)。
“練拳唄?！蔽艺f(shuō)，“我要當(dāng)一個(gè)拳擊家啊！”
“那種‘梨’多少錢(qián)一個(gè)呢？”爸爸問(wèn)。
“值不了幾個(gè)錢(qián)。10盧布，要不就是50盧布。”
“沒(méi)有‘梨’，你就隨便玩點(diǎn)別的吧。你反正什么也干不成?！闭f(shuō)完，他就上班去了。
爸爸拒絕了我的要求，我很不痛快。媽媽馬上看出來(lái)了，立即說(shuō)：“我有一個(gè)主意。”她哈下腰，從長(zhǎng)條沙發(fā)下面拖出一個(gè)大筐，里面裝著一些舊玩具。那些舊玩具我已不愛(ài)玩了，我長(zhǎng)大了嘛。
媽媽在筐里翻騰起來(lái)。她翻騰的時(shí)候，我看見(jiàn)掉了轱轆的小電車(chē)、哨子、陀螺、船帆上的碎片以及其他許許多多的玩意兒。突然，媽媽從筐底下發(fā)現(xiàn)一個(gè)胖乎乎、毛茸茸的小熊。她把小熊扔到沙發(fā)上，說(shuō)：
“你看，這還是米拉阿姨送給你的呢。你那時(shí)剛滿兩周歲。多好的小熊，瞧那肚子多大，哪一點(diǎn)比‘梨’差？比‘梨’還好嘛！用不著買(mǎi)‘梨’了。你練吧?！?/p>
這時(shí)有電話找她，她便到走廊上去了。
我真高興，媽媽想的主意這么好。我把小熊放到沙發(fā)上，擺好，以便打起來(lái)順手些。我要拿它練拳了。
“你怎么啦？”媽媽問(wèn)道。她已經(jīng)從走廊上回來(lái)了。“出了什么事？”
我也不知道自己怎么啦。我轉(zhuǎn)過(guò)臉去，沉默了好長(zhǎng)時(shí)間，為的是不讓媽媽從聲音猜出我的心事來(lái)。我仰起頭，想把眼淚憋回去。后來(lái)，稍微克制住了自己的感情以后，我說(shuō)：
“沒(méi)什么，媽媽。我不過(guò)是改變了主意，不過(guò)是我永遠(yuǎn)也不再想當(dāng)拳擊家了。”
童年的朋友的讀后感篇七
每個(gè)人的童年都應(yīng)該是美好的，過(guò)去的我們也許是有點(diǎn)幼稚，但當(dāng)時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么的快樂(lè)，那么的有趣！
《童年的朋友》講述的是作者小時(shí)候因看拳擊比賽入迷而想成為一個(gè)拳擊手，他向爸爸要求買(mǎi)練拳的梨，可父親沒(méi)有同意，媽媽看出了他的心思，從他以前的玩具中找出一只小熊，讓他拿小熊練拳，一開(kāi)始他很開(kāi)心，但后來(lái)回想起以前與小熊形影不離的時(shí)光，而此刻他卻這么殘忍的對(duì)待它，他含著淚對(duì)媽媽說(shuō)：以后我再也不當(dāng)拳擊手了。
在我們的童年里，有許多的玩具。童年的娃娃、模型、拼圖等，在當(dāng)時(shí)卻是我們最形影不離的好伙伴，陪我們度過(guò)多少個(gè)春夏秋冬；多少個(gè)無(wú)眠的夜晚；又是多少個(gè)孤單的午后。
童年的朋友的讀后感篇八
童年是美好的，童年是歡樂(lè)的，童年是讓人回味的。每個(gè)人的童年都有不一樣的故事，不一樣的環(huán)境，不一樣的朋友……我的童年是在一片景色秀美的充滿田園風(fēng)光的村莊中度過(guò)的，一輛輕便，靈活的小自行車(chē)是我童年生活中必不可少的朋友。
那是一輛結(jié)實(shí)耐用的小自行車(chē)，黑色，車(chē)頭上還有幾個(gè)可愛(ài)的小矮人的圖畫(huà)，后面有一個(gè)能承受大人重量的后坐，前面是一個(gè)牢固的塑料車(chē)簍，看上去像是輛迷你版的越野自行車(chē)。是我三歲不到時(shí)爺爺買(mǎi)的。當(dāng)時(shí)還有兩個(gè)支撐用的后輪。從那時(shí)起它便和我成了一對(duì)好朋友，我除了睡覺(jué)外，幾乎所有時(shí)間都騎著它到處玩，去探索周?chē)利惖囊磺小Ｓ袝r(shí)候，我為了躲媽媽，常常騎著它在田間小道上疾馳，把追我的媽媽甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
童年的我很喜歡小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)。經(jīng)常去田間，樹(shù)林里抓。小車(chē)變成了我最好的助手，我每每抓到它們，都會(huì)把它們關(guān)進(jìn)我的車(chē)簍里，那兒既不會(huì)使我的囚徒逃跑，也不會(huì)把它們悶死。記得有一次，我在一個(gè)靠河邊的的田里抓到了兩只碗口那么大的蛤蟆，可把我高興壞了。因?yàn)槲疫€是第一次抓到那么大的蛤蟆，連忙把這兩個(gè)大個(gè)子“囚徒”打入“大牢”，屁顛屁顛地騎著車(chē)，哼著小曲兒，凱旋而歸。結(jié)果忘記把這兩個(gè)有能力越獄的家伙轉(zhuǎn)移到大號(hào)牢房了，不知在什么時(shí)候，它們靠武力撞開(kāi)了“牢門(mén)”。導(dǎo)致媽媽一大早在院子里被它們嚇了一跳，趕跑了它們，讓我哭鬧了好一陣子。
小車(chē)也是我童年最值得炫耀的東西。童年的我很喜歡自行車(chē)，也很喜歡自行車(chē)特技表演，經(jīng)常在大人們面前表演。家門(mén)口有一大片平整的空地，我就在那練騎車(chē)。先加速，再提車(chē)把手。就像有人每天喜歡看電視一樣，玩車(chē)幾乎成了我每天必做的一件事。特別是夏天，每天黃昏，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我吹著涼風(fēng)，在空地上兜圈子，每轉(zhuǎn)一圈都要來(lái)一個(gè)豎擺車(chē)頭，在旁邊開(kāi)店的鄰居都夸我將來(lái)能當(dāng)個(gè)好運(yùn)動(dòng)員。說(shuō)得我心里美滋滋的。
現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，小車(chē)我騎不了了，它一直靜靜地躲在車(chē)庫(kù)的角落里，每每看到它，我的腦海里便會(huì)浮現(xiàn)出童年時(shí)我騎著它玩耍，在田間小道上飛馳的情景，我愛(ài)我，我愛(ài)我的童年。
童年的朋友的讀后感篇九
走過(guò)如歌的花季，走過(guò)如詩(shī)的雨季，我們逐漸成長(zhǎng)。成長(zhǎng)路上，驀然回首，美麗的童年一一在目，浮現(xiàn)眼前。
我喜歡文學(xué)，它使我幼小的心靈得到滋養(yǎng)。它將我?guī)нM(jìn)了一個(gè)奇妙的世界。每當(dāng)捧起書(shū)本，我就被它深深吸引，對(duì)它深深著迷。它讓我回到過(guò)去，了解中華輝煌的巔峰，出使天竺，訪問(wèn)日本，文人輩出的時(shí)代；重現(xiàn)率領(lǐng)萬(wàn)人，遠(yuǎn)渡重洋的壯觀情景。我喜歡文學(xué)，它用真實(shí)的筆墨為我展現(xiàn)了一幅幅的歷史畫(huà)面，在滋養(yǎng)中，我逐漸成長(zhǎng)。
我喜歡文學(xué)，它使我幼小的思想得到升華。它將我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美妙的境界。詩(shī)詞歌賦，凝集了一代代人的思想精華。“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！辈懿僭谀赀~之時(shí)仍不服輸，征服天下的壯心依然如故。年紀(jì)只是衡量生存的時(shí)間長(zhǎng)短，并不能抹滅理想?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！崩畎自谑送静豁槙r(shí)，仍然樂(lè)觀。困難面前，樂(lè)觀對(duì)待，勇往直前?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭毋忘告乃翁。”陸游在離別之際，任然關(guān)心著祖國(guó)的統(tǒng)一，渴望回到祖國(guó)的懷抱。熱愛(ài)祖國(guó)，忠于祖國(guó)。我喜歡文學(xué)，它用優(yōu)美的詞句陶冶我的情操，升華我的思想，在升華中，我逐漸成長(zhǎng)。
文學(xué)在我的童年中陪伴著我，幫助著我，和我一起度過(guò)春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪，現(xiàn)在我已告別童年，我依然懷念你。文學(xué)，我的摯友，，永遠(yuǎn)的伙伴。
童年的朋友的讀后感篇十
你也許正在牧野上耕作，你也許正在土炕上織衣，可是我相信你一定不會(huì)忘記，你是我，是我最知心的人。
清晨的第一縷陽(yáng)光透過(guò)窗欞，輕撫著我的臉頰，幼時(shí)的我是極貪睡的，每天早晨都會(huì)哭鬧著不起，而你卻總是不慍不火的勸我起床。高高的個(gè)子，一頭黑白參錯(cuò)的短發(fā)，圓乎而敦實(shí)的臉蛋上讓人新奇的鷹鉤鼻子，總是紅彤彤的，一雙大大的眼睛充滿了慈愛(ài)的看著我。眼睛上稀松發(fā)黃的眉毛，我依稀還記得你一笑像極了彌勒佛的樣子。你總是輕輕把我從床上拎起，拿來(lái)一件毛衣往我身上套，也許是毛衣扎到了我，也許是你把我從睡夢(mèng)中叫起來(lái)了，我用小手捶打著你，小腿不停亂蹬，你卻仍笑著給我穿衣服。
“今天帶你去個(gè)好地方，不去幼兒園了?！蔽衣?tīng)了這句話歡天喜地的圍著你又唱又跳，為了能離開(kāi)那個(gè)鬼地方而快樂(lè)，你把我輕輕抱起來(lái)放在自行車(chē)上，讓我抓緊你的衣服。每騎幾下就擔(dān)心的回過(guò)頭來(lái)看看我又沒(méi)有掉下來(lái)，然后捎帶著給我一個(gè)甜甜的微笑。
車(chē)停了，仍然是那個(gè)可怕的地方，我哭鬧著發(fā)脾氣，大呼你騙了我?？墒悄阈Σ[瞇的'在我手中放上一顆糖，我就破涕為笑，開(kāi)開(kāi)心心的走進(jìn)去。現(xiàn)在回想起來(lái)，也不知那是第幾次用一個(gè)謊言騙了我，可每每回想起來(lái)那顆糖果那個(gè)微笑，我就寧愿被你再多騙幾次。
可是，我再也無(wú)法受騙了。在我上小學(xué)時(shí)你離開(kāi)了我，我現(xiàn)在已經(jīng)不能記起你走的那天說(shuō)了什么，我本想把這記憶珍藏起來(lái)?？蓵r(shí)間像洪水般沖走了我最后的記憶。也許多年后我甚至連你的面孔也記不清，可是你的笑容、你的“謊言”會(huì)像巖畫(huà)一般鐫刻在我的心房上永不退色。也許我會(huì)忘卻許多，可我會(huì)把它像珍品一樣拿出來(lái)擦拭、回憶。你像個(gè)勤勞的農(nóng)夫一樣在我未開(kāi)墾的心田上留下一連串的笑聲，最淳樸的記憶。
我的生活離你漸行漸遠(yuǎn)，對(duì)于你的記憶就像煙一樣被時(shí)間的風(fēng)慢慢“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
我，我會(huì)不住的想起你。時(shí)光荏苒，唯愿靈魂靜好。我，我最掛念的人！
童年的朋友的讀后感篇十一
《》是六年級(jí)下的課文。經(jīng)歷了一個(gè)寒假的休息，學(xué)生們好像對(duì)于學(xué)校的生活需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，因此我決定上得細(xì)致而深入一些，讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。上午第一節(jié)課就是語(yǔ)文課，看來(lái)我預(yù)想得不錯(cuò)，這不但是我上的這學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課更是他們返校后的第一節(jié)課。這篇課文不是很長(zhǎng)，內(nèi)容又是寫(xiě)的作者的外祖母，但是這是外國(guó)的作品，翻譯過(guò)來(lái)難免有些生澀難懂，學(xué)生在閱讀時(shí)就失去了興趣。
我在導(dǎo)入時(shí)就以過(guò)年為話題，學(xué)生們的興致一下子被提了起來(lái)，打開(kāi)了話匣子。我由過(guò)年講到了長(zhǎng)輩對(duì)我們的疼愛(ài)，講到了課文中作者的一位長(zhǎng)輩。因?yàn)樵谠缱x課已經(jīng)讀過(guò)了課文，學(xué)生其實(shí)也明白我要教這一課，這里的導(dǎo)入自己認(rèn)為還是很成功的。
進(jìn)入主題后，我讓學(xué)生找文中的句子來(lái)回答外祖母和“我”之間的關(guān)系。其實(shí)，我設(shè)想的是他們可以很快得找到最后一個(gè)小節(jié)，但是結(jié)果大失所望。我應(yīng)該是要在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題前作些鋪墊的，比如，文章的關(guān)鍵句一般出現(xiàn)在開(kāi)頭和結(jié)尾。我自認(rèn)為他們對(duì)于這個(gè)知識(shí)應(yīng)該是了然于胸的。我想大概是一個(gè)假期沒(méi)有接觸語(yǔ)文閱讀的關(guān)系吧，我還是太高的估計(jì)了學(xué)情。
之后的一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生按照描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行查找，從外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面來(lái)分析外祖母的人物形象。在這一環(huán)節(jié)采用小組討論的方式，以求達(dá)到準(zhǔn)確、完整。對(duì)于人物的性格樂(lè)觀方面，我更是提供了高爾基外祖母的生活環(huán)境，誰(shuí)也沒(méi)有想到學(xué)生在這里一點(diǎn)即透，馬上說(shuō)出了外祖母樂(lè)觀、開(kāi)朗、給作者正面的影響。我想他們的表現(xiàn)真是不錯(cuò)，也許是課進(jìn)尾聲了，他們也慢慢地進(jìn)入了角色之中?？磥?lái)我對(duì)于他們的一個(gè)學(xué)習(xí)情況還是不太了解。
于是，我在第二次上課的時(shí)候就調(diào)整了方案。不過(guò)因?yàn)榱硪粋€(gè)班沒(méi)有早讀課，所以相對(duì)而言上起來(lái)有的困難，我就順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，告訴他們預(yù)習(xí)的重要性，講清了預(yù)習(xí)的具體要求，但課時(shí)上就被拖了下來(lái)。
這個(gè)教案是在寒假里根據(jù)教參和自己的理解而寫(xiě)的，相對(duì)而言我沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。備課要求備學(xué)生、備教材，我卻沒(méi)有做到，真正要好好反思一下。
童年的朋友的讀后感篇十二
我是我鄰居家的小螃蟹、小魚(yú)、小蝦。在我4歲的時(shí)候，有一個(gè)朋友送了我們一只小魚(yú)，我們每一天都要給它喂好多的飼料，生怕它餓著。結(jié)果，那條小魚(yú)很快就死了，我們都不明白為什么？媽媽就說(shuō)：“你們每一天都喂那么多飼料，那魚(yú)當(dāng)然給你們漲死了。”
我們都很悲哀，但是不久，那個(gè)朋友又送我們了幾條小蝦，聽(tīng)說(shuō)養(yǎng)蝦要下鹽，我們就把鹽罐給拿了出來(lái)，拼命的往魚(yú)缸里面倒鹽，倒到剩半瓶的時(shí)候才停下來(lái)，但是又沒(méi)過(guò)幾天，那幾條小蝦都死了，我們也不明白為什么，就問(wèn)媽媽，媽媽一看，哈哈大笑，你們放鹽就應(yīng)放少點(diǎn)，你們放了那么多鹽，小蝦都被你們給咸死了。
但是又不久，那個(gè)好朋友又送了我們一只螃蟹，我們這次只放了一點(diǎn)鹽，還沒(méi)有喂那么多的食，但是又死了，這次我們分析了一下原因，想肯定是被我和哥哥總是把小螃蟹拿出來(lái)玩，才玩死了。
這就是我，我十分舍不得它們！
童年的朋友的讀后感篇十三
我家有個(gè)小布娃娃，那就是我，它的眼睛像是桂圓胡子弄成的，它的身體和鼻子都很軟。它還有一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)就是夜晚的時(shí)候和我作伴睡覺(jué)，我也給他弄了一個(gè)小小的吊床，給它弄了枕頭，還有小小睡衣，被子，有的時(shí)候我就想把它當(dāng)成一個(gè)小小的枕頭。
有一回，我把它當(dāng)成了我的一個(gè)小小的軟軟的枕頭，我心里想著他身上好軟啊！我又想了想，呀！我又傷害了它，他還是我了，我想起這個(gè)事情我眼里的淚水就想往下掉，可是我忍住，不讓這淚水留下來(lái)。
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