讀后感能夠幫助我們更好地吸收和消化書中的內(nèi)容,并形成獨(dú)立的見解。寫讀后感時(shí),要注意文章語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,避免含糊不清或語法錯(cuò)誤。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望可以給大家一些啟發(fā)和參考。讀完這些讀后感,相信你會對如何寫一篇有質(zhì)量的讀后感有更深入的了解??靵砜纯窗桑?/p>
生命的掌聲讀后感篇一
今天,我讀了一篇文章《掌聲》,明白了掌聲是生活中不可缺少的東西。英子得過小兒麻痹癥,落下腿部殘疾,很是自卑。一天,老師讓每個(gè)同學(xué)上臺講故事,輪到了英子,她不敢上臺,是同學(xué)們的掌聲鼓舞了她。她才一搖一擺得走上講臺,講起她的故事。講完了,教室里又響起一片掌聲。
掌聲的魅力是無窮的。別人成功了,給他掌聲,會讓他更加自信;失敗時(shí)給他掌聲會鼓舞他;遇到時(shí)給他掌聲會讓他更勇敢。當(dāng)我們摔倒時(shí),父母的掌聲給我們安慰;回答對了一個(gè)問題時(shí),老師的`掌聲會讓我們更加自信;當(dāng)我們?nèi)〉脮r(shí),同學(xué)們的掌聲會讓我們更加努力。伸出你的雙手吧,讓世界充滿掌聲!
生命的掌聲讀后感篇二
《掌聲》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)叫小英的同學(xué)因?yàn)樯眢w有殘疾,所以很自悲。后來班里上演講課,在同學(xué)們的.掌聲鼓勵(lì)下終于擺脫了自悲的故事。
讓我感受最深的是:大家的掌聲和鼓勵(lì),大家的掌聲使小英有了自信。
大家都需要掌聲和鼓勵(lì),珍惜別人給你的掌聲,同時(shí)也要給別人掌聲和鼓勵(lì)。大家共同進(jìn)步。
生命的掌聲讀后感篇三
今天跟學(xué)生學(xué)了一篇課文《掌聲》,我的感受很深。故事的主人公小英,因?yàn)樯∫粭l腿殘廢了。從此之后,她變得孤僻,不愿意和別人交往,整天坐在墻角不說一句話。但是,一次掌聲改變了她。
那是一次語文課,一位剛調(diào)來的語文老師讓同學(xué)們輪流上臺演講。輪到小英時(shí),她猶豫了一會兒,然后拖著殘疾的腿,一搖一擺地走向講臺。當(dāng)她站在講臺時(shí),同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲。頓時(shí),一股熱流遍布她的全身,她感到大家并沒有冷落她。小英熱淚盈眶。就是這一次掌聲,使她走出了封閉世界。
任何一個(gè)人,都需要?jiǎng)e人的掌聲,這樣才能一步一步地走向成功,為人類做出貢獻(xiàn)。在一個(gè)人的世界里,不能沒有掌聲和鼓勵(lì),也不能沒有自信心。小英正是有了同學(xué)們的掌聲,才鼓起了勇氣,從自卑變自信。直到最后變成了一個(gè)勇于進(jìn)舞蹈房的女孩。
是啊,人人都需要掌聲,特別是人一個(gè)身處逆境的.時(shí)候。我們要珍惜別人的掌聲,同時(shí)不要忘了把自己的掌聲獻(xiàn)給需要支持的人,讓他和你一起分享快樂。
生命的掌聲讀后感篇四
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了07年的夏天,我圍棋入了三段,王老師帶動(dòng)全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動(dòng)、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步,讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的'圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時(shí)候,就想起了那次掌聲;讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止,勿急功近利;要踏踏實(shí)實(shí),要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理:遇到困難時(shí)不要自卑、不要?dú)怵H,我們身邊不但有掌聲,有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你,像黑暗中的太陽給你溫暖,像失了舵的航船給你方向,像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時(shí)候、身處困境的時(shí)候,伸出你的手,伸出我的手。
生命的掌聲讀后感篇五
我們都是平凡的人,都平凡地生活在這片土地上。當(dāng)我正幻想著美好的未來時(shí),我遇到了《平凡的.世界》。在這里,我讀到了他們平凡的故事,平凡的一生。
孫少平的故事點(diǎn)亮了這片晦暗的土地。他出生在一個(gè)極端貧困的農(nóng)民家庭,貧窮成了他的標(biāo)簽。但生活不會止步于此,上帝給他關(guān)上了一扇門必然會再給他打開一扇窗。這扇窗,便是閱讀。在艱苦的日子里,田曉霞帶著光來到了少平的身旁,助他開啟了閱讀這扇窗。他緊緊抓住這微弱的光,好像在寒冷的冬天里,太陽透過幾層烏云一樣的微光,卻給他帶來了希望。
在遇到困難的時(shí)候,人們常會把精力寄托在一件美好的事情上,少平也是如此。在饑寒交迫的日子里,閱讀帶來的精神寄托,對于孫少平來說是最棒的禮物。正因?yàn)檫@樣,他的思想、胸懷變得開闊起來。他不再是班級里最后一個(gè)去打飯的孩子了,他開始交更多的朋友、讀更多的書,曾經(jīng)瘦弱的身影已經(jīng)變得高大結(jié)實(shí),他開始對外面的世界有了許多遐想。他決定出去闖蕩。
外面的世界,并不會全是我們所期待的樣子。少平尋找工作的過程是艱難的、難以預(yù)料的。很難想象,我們走上社會后會有怎樣的經(jīng)歷,是艱難的,痛苦的還是簡單的,我們無從知曉,或許就像那時(shí)的少平一樣吧,只是對未來充滿了期望。但我們知道,將來的路一定不會是簡單的,對于每一個(gè)人來說都是如此。面對未知的世界,面對不平坦的路,主要在于我們?nèi)绾稳ッ鎸λ?。像少平一樣,?jiān)守正義、努力工作,才會在那么多煤礦工人中脫穎而出,才終將站在人生的更高點(diǎn)上。
回首過去,“苦難”在少平的那個(gè)時(shí)代,人們已經(jīng)習(xí)以為常了,大家有著共同的“苦難”是貧窮,大家努力改變著貧窮的狀況。走到今天,在這個(gè)和平繁榮的新時(shí)代,我們又該以什么樣的思維去理解幾十年前、上百年前的人們所經(jīng)歷的那些苦難呢。我想可能很迷茫。因?yàn)槲覀兩诤推剑瑳]有目睹過戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難;我們生于繁榮,沒有親歷過改革開放前的貧苦生活。但正因如此,我們才要品讀名著,在書中去體悟那時(shí)的人和那時(shí)的事兒。
我們并不希望生命中出現(xiàn)苦難,但或多或少又難以避開苦難。無論是人還是國家,艱難困苦一定程度上會激發(fā)人們的潛在動(dòng)力。多難興邦,2020年初以來的新冠疫情,就讓全國人民凝聚起強(qiáng)大的精神力量。人們甘于奉獻(xiàn)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、與國家共渡難關(guān),無論是平凡的還是不平凡的人們都在貢獻(xiàn)著自己的一份力量。這一切就像杠桿原理。同樣,人生的道路仿佛也是杠桿,阻力是這平凡世界里交織的苦難,動(dòng)力是我們的夢想,而不管阻力有多大,相信我們總會找到一個(gè)合適的支點(diǎn),用奮斗去撬動(dòng)夢想。
莎士比亞曾說過:苦難可以試驗(yàn)一個(gè)人的品格,非常的遭遇可以顯出非常的氣節(jié)。在這個(gè)平凡的世界里,無論是少平、少安,還是紅梅、潤葉,他們都是平凡的人,但他們都認(rèn)真地演繹著屬于自己的人生。而我們,同樣也是平凡的人,我們同樣也要在這平凡的世界里演繹出屬于自己的精彩人生!
生命的掌聲讀后感篇六
我學(xué)了《掌聲》這篇文章后,我覺的課文中“英子”的同學(xué)一點(diǎn)兒也不驕傲、不傲慢,因?yàn)楫?dāng)英子拐著雙腿一搖一晃地走上講臺的'時(shí)候,同學(xué)們沒有嘲笑她,而是在她最無助的時(shí)候給予她掌聲鼓勵(lì)她,,讓英子覺的同學(xué)們并沒有歧視她。
我想對英子說:“請你不要像春天那樣羞澀,因?yàn)橥瑢W(xué)們并沒有因?yàn)槟阕呗返淖藙荻υ捘?、嘲笑你,因?yàn)槊總€(gè)人都有自已的長處和短處,世界上沒有一個(gè)人是完整的,是十全十美的,是沒有缺點(diǎn)的……”
我覺的,有的時(shí)候掌聲可以改變一個(gè)人的命運(yùn)和前途,掌聲也可以使人增加自信。只要我們?nèi)巳硕枷裼⒆拥耐瑢W(xué)們這樣擁有一份愛心,我們的社會將變得更加和諧、更加美好!
內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗西城小學(xué)三二班三年級:李佳怡
生命的掌聲讀后感篇七
是什么讓一個(gè)落下了殘疾的女孩從自卑走向開朗?
是什么讓懦弱低頭的英子勇敢走上講臺?
是什么讓作者學(xué)會給人鼓掌?
毫無疑問,是掌聲,是那一次次鼓勵(lì)、喝彩,才能讓英子笑對生活,不再憂郁,才能讓她明白,同學(xué)們并無歧視,才能讓她有如獲得第二次生命,也才能讓作者明白在人生的舞臺上沒有人不需要喝彩。
品讀《生命的掌聲》,不禁讓我想起了約翰遜說的:“贊美如同黃金鉆石,因?yàn)槿鄙俣兊糜袃r(jià)值。在不經(jīng)意間奉上一句贊美,就像一杯香濃的奶茶,沒有人能抵擋得住誘惑?!睂Υ?,我深有體會。
喝彩,可以讓一個(gè)灰心喪氣的人重拾信心
記得有一次乒乓球賽到體育館競賽,或許是對手太強(qiáng),或許是自己太弱,一連輸了三局,使我心里十五個(gè)吊桶打水————七上八下的。很快,我又一次站在了球臺邊,眼睛緊盯著第四位對手,腦子里飛快的運(yùn)轉(zhuǎn)著:這局說什么也不要輸!一記扣球!比分扳回了1比1,球捏在我的手里仿佛有千斤重,從球技上看,我們旗鼓相當(dāng),他可能是我最后的希望,我可不希望栽在他手里。漸漸的,對局陷入僵局,隨著比分不斷交替上升,我的冷汗也越冒越多,我甚至懷疑我參加這個(gè)比賽的目的是什么,反正都是輸。
最后一顆黃金球了!當(dāng)17比17時(shí),裁判是這樣說的。此時(shí),球已作文交入我的手中,我已忘了當(dāng)時(shí)是怎么發(fā)球,只記得當(dāng)時(shí)教練拋給我的一句話:
“楊鑫真棒,穩(wěn)住,你行的!”
聽到這句話時(shí),我突然信心滿滿,仿佛勝券在握,那一次扣球有如神助,在我看來是一奇跡!它的名字就叫喝彩!
很難想像,如果沒有那一聲喝彩,結(jié)局難料。
喝彩,可以體現(xiàn)出一個(gè)國家的'素質(zhì)
喝彩就如一股溫暖春風(fēng),激勵(lì)人前進(jìn),但也能體現(xiàn)出一個(gè)國家的素質(zhì)。記得曾見過有這樣一篇報(bào)道:
中國選手丁俊暉在斯諾克臺球中國公開賽上榮獲冠軍。但我們卻高興不起來,原因是當(dāng)丁俊暉和外國選手的決賽進(jìn)行到關(guān)鍵時(shí)刻,對手正要擊打臺球時(shí),有人對著他打開了相機(jī)閃光燈;當(dāng)對手失利時(shí),有人則高聲倒喝彩。丁俊暉擊球時(shí),我們的觀眾都斂聲屏氣,對手擊球時(shí)則經(jīng)常竊竊私語。
在如此大的國際比賽上,有如此低劣的觀眾表現(xiàn),不僅讓外國選手很不高興,也讓作為東道主的我們不禁低下了頭。難道為別人喝彩真的難以啟齒嗎?不是的,卡耐基說過:“時(shí)時(shí)用使人悅服的方法贊美人,是博得人贊美的好方法?!痹趪H比賽中,為對手喝彩體現(xiàn)的是一個(gè)國家的素質(zhì)和水平。所以喝彩,不只是一個(gè)行為高尚的人要做到的,我們每個(gè)人都要做到。
今天,你為別人喝彩了嗎?
生命的掌聲讀后感篇八
今天,我讀了一篇課文《掌聲》,令我觸動(dòng)很大。故事講的是:英子得了小兒麻痹癥,落下了殘疾。一次講故事,在同學(xué)們的兩次掌聲鼓勵(lì)下,英子走出了自卑的大門。
為什么有些人走不出自卑的陰影,而英子就成功了呢?原因在于有沒有掌聲在鼓勵(lì)他。在生活中,我們?yōu)楹尾唤o他人多鼓掌?掌聲,它是無形的,也是極為平常的。但在有困難的人面前,它就變得珍貴無比了。掌聲,有時(shí)它一文不值,有時(shí)它千金難買。區(qū)別就在于掌聲的`用地和聽見者的反應(yīng)。
哎!要是世界上充滿掌聲充滿愛,那個(gè)世界一定是比世外桃源還要好的天堂。
生命的掌聲讀后感篇九
我讀了一篇叫《掌聲》的文章后,知道了有一位叫英子的女孩。
英子在上小學(xué)的時(shí)候,得過一種叫——小兒麻痹癥的病情,腿腳落下了殘疾,很是自卑。一天,老師讓每個(gè)同學(xué)輪流上臺講故事,該輪到了英子,全班同學(xué)的目光齊刷刷的朝向了英子,她不敢上臺,是同學(xué)們的掌聲鼓舞了她,她才一搖一擺的走上講臺,講起了她自己的故事,這時(shí)候,教室里又響起了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久,掌聲的'魅力是無窮的,別人成功了,給她掌聲,她更加自信;別人失敗了,你給哦她掌聲,這是給她莫大的鼓舞,讓她更加勇敢。
我們的主人公英子雖然小時(shí)候得過小二麻痹癥,腿腳不方便,但是英子的人生有同學(xué)們和老師們的鼓勵(lì)和幫助,相信英子一定會微笑面對未來的人生。
世界是充滿愛心的,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,這世界將變得更加美好。
生命的掌聲讀后感篇十
掌聲讀后感(一)
在人生的大舞臺上,無時(shí)無刻都會響起掌聲。掌聲是支持生活的一種動(dòng)力,是生活永恒的主題。自從學(xué)習(xí)了《掌聲》這篇課文后,我對“掌聲”又有了新的感悟。
這篇課文主要講一個(gè)叫英子的女孩,她因小兒麻痹癥落下了殘疾,心中倍感自卑。每天上學(xué),她總是早早來到教室;放學(xué)后,她總是最后一個(gè)離開。一天,上演講課時(shí),老師讓同學(xué)們走上講臺講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候,班里驟然響起了一陣陣掌聲。在同學(xué)們的鼓勵(lì)下,英子一瘸一拐地站上講臺,勇敢地講述了童年的故事。那掌聲給了英子第二次生命,驅(qū)走了她心中的陰霾。她不再憂郁,變成了一個(gè)活潑開朗的女孩,鼓起勇氣微笑著面對生活。掌聲不僅代表著贊賞,還代表著鼓勵(lì)。正是同學(xué)們一雙雙小手匯成的洪亮聲音,揚(yáng)起了英子生活之舟的風(fēng)帆!
生活無處不需要掌聲,無論是成功還是失敗,前進(jìn)還是后退,這生活中的每一處細(xì)節(jié)都需要掌聲?!拔艺驹谶@舞臺,聽到掌聲響起來,我的眼淚禁不住流下來……”朋友們,請不要吝嗇你的掌聲,為了美麗的生活,給自己掌聲,也請給別人一點(diǎn)掌聲。
掌聲讀后感(二)
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了07年的夏天,我圍棋入了三段,王老師帶動(dòng)全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動(dòng)、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步,讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時(shí)候,就想起了那次掌聲;讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止,勿急功近利;要踏踏實(shí)實(shí),要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理:遇到困難時(shí)不要自卑、不要?dú)怵H,我們身邊不但有掌聲,有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你,像黑暗中的太陽給你溫暖,像失了舵的航船給你方向,像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時(shí)候、身處困境的時(shí)候,伸出你的手,伸出我的手。
掌聲讀后感(三)
今天我學(xué)了一篇課文,名字叫《掌聲》。這篇課文的主要內(nèi)容是:上小學(xué)的時(shí)候,我們班有一個(gè)叫英子的同學(xué),她很文靜,總是默默地坐在教室里。上課前,她早早的就來到教室;下課后,她又是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,她不愿意讓別人看見自己走路的姿勢。
一天,老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事,到英子了,老師是剛調(diào)來的,不知道英子的情況。
英子走上臺,突然響起了掌聲,故事講完了,英子下來后又響起了掌聲。從那以后,英子就像變了個(gè)人似的,不再那么憂郁,她和同學(xué)們一起玩游戲說笑話。
我們給予別人掌聲是多么重要!
生命的掌聲讀后感篇十一
今天我又讀了一遍《掌聲》。我被文章中英子的勇氣和文章中的學(xué)生深深地感動(dòng)了。
課文告訴我們,當(dāng)她在小學(xué)的.時(shí)候,英子患了小兒麻痹癥,她的腿和腳都?xì)垙U了。她感到自卑,不想讓別人看到她走路的姿勢。但是有一天,老師讓他們輪流講故事。輪到英子了,學(xué)生們?yōu)樗恼?。講座結(jié)束后,學(xué)生們又給了英子一輪掌聲。從那以后,瑛子有勇氣微笑著面對生活。我心想:掌聲多么有力??!
生命的掌聲讀后感篇十二
今天,我在家讀了一本課外書,其中有一篇故事《掌聲》,這篇故事給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā),印象深刻。
故事里的主人公是英子,因?yàn)樗耐嚷湎铝藲埣?。從此,她很孤僻,不愿意與同學(xué)們說笑、交往。整天坐在墻角的角落里,不說話。然而,一次掌聲改變了她自己的人生。
那一次,老師讓同學(xué)們輪流上去演講,輪到英子了,她猶豫了一會兒,然后躡手躡腳、一搖一擺地走到講臺前,同學(xué)們給了她熱烈的掌聲和鼓勵(lì)。頓時(shí),一滴滴熱淚在她的臉上流淌著,她感覺到大家并沒有冷落她。就因這一次最熱烈的掌聲,讓她走向了人聲的道路上。
任何一個(gè)人,都要有鼓勵(lì)和掌聲,這樣才能一步一步地走向成功的道路上。一個(gè)人的世界里,不能沒有鼓勵(lì),也不能沒有自信與贊揚(yáng),英子正是有了同學(xué)們的掌聲和鼓勵(lì),才能鼓起勇氣去生活,從自卑變得自信。慢慢地與同學(xué)們交談、說笑,直到最后變成了一個(gè)勇于走進(jìn)學(xué)校舞蹈房的爛漫、活潑的小女孩。
是啊!人人都需要掌聲,特別是別人有困難的時(shí)候,讓他們和你一起分享快樂。
朋友們,請記住一點(diǎn):只要人人肯獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,這世界將會變得更加美好。
生命的掌聲讀后感篇十三
今天我讀了《掌聲》這篇文章,文章深深地打動(dòng)了我,主要內(nèi)容講的是,有一個(gè)殘疾的小女孩兒,因?yàn)樗峦瑢W(xué)取笑,在班里就不敢跟人交往,甚至不敢開口講話。有一次新來的老師要每個(gè)人做自我介紹,這個(gè)女孩子終于在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)當(dāng)中,鼓起勇氣走上講臺,做了一次非常成功的演講,讓大家更加的了解了她,同時(shí)也給予了她更多的掌聲,從此她變得不再寂寞,活潑開朗起來。
從這篇文章中我懂得了掌聲的重要性,不僅僅是同學(xué)之間要相互友愛,相互鼓勵(lì),人與人之間都需要掌聲,尤其是那些身處困境中需要幫助的.人們。
今后我會更加珍惜別人給我的掌聲,同時(shí)也會把更多的掌聲給我周圍的同學(xué)。
生命的掌聲讀后感篇十四
這是一篇感人的文章,作者在文中描寫了一位腿落下殘疾女孩兒的心理變化。
文中作者先寫上演講課,老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事,小女孩兒在角落里猶豫,這時(shí)她的心情是很復(fù)雜的,既想上臺表現(xiàn)自己,又害怕自己的缺點(diǎn)暴露。接著寫得到同學(xué)們的掌聲給小女孩兒帶來了心,最后使她有了生活的勇氣,不再猶豫,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。
這篇文章告訴我們:要珍惜別人的鼓勵(lì),同時(shí),也不要忘記把自己的鼓勵(lì)獻(xiàn)給別人。更重要的',每個(gè)人都必須有自信,即使面臨困境的時(shí)候,更應(yīng)該鼓足勇氣戰(zhàn)勝困難。這樣的文章既感人,又值得同學(xué)們!
生命的掌聲讀后感篇十五
今天我讀了《掌聲》這篇文章,文章深深地打動(dòng)了我,主要內(nèi)容講的是,有一個(gè)殘疾的小女孩兒,因?yàn)樗峦瑢W(xué)取笑,在班里就不敢跟人交往,甚至不敢開口講話。有一次新來的老師要每個(gè)人做自我介紹,這個(gè)女孩子終于在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)當(dāng)中,鼓起勇氣走上講臺,做了一次非常成功的演講,讓大家更加的了解了她,同時(shí)也給予了她更多的掌聲,從此她變得不再寂寞,活潑開朗起來。
從這篇文章中我懂得了掌聲的重要性,不僅僅是同學(xué)之間要相互友愛,相互鼓勵(lì),人與人之間都需要掌聲,尤其是那些身處困境中需要幫助的人們。
今后我會更加珍惜別人給我的`掌聲,同時(shí)也會把更多的掌聲給我周圍的同學(xué)。
生命的掌聲讀后感篇十六
掌聲讀后感(一)
正在人熟的年夜舞臺上,無時(shí)無刻城市響起掌聲。掌聲是撐持糊口的一種能源,是糊口永久的主習(xí)題。自從教習(xí)了《掌聲》那篇課文后,爾對“掌聲”又有了新的心得。
那篇課文次要講一個(gè)鳴英子的父孩,她果小兒麻木癥落高了殘疾,口外倍感自大。天天上教,她老是晚晚去到學(xué)室;下學(xué)后,她老是最初一個(gè)分開。一地,上演授課時(shí),教師讓異教們走上講臺講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)分,班面驟然響起了一陣陣掌聲。正在異教們的激勵(lì)高,英子一瘸一拐天站上講臺,英勇天講述了童年的故事。這掌聲給了英子第兩次熟命,驅(qū)走了她口外的陽霾。她沒有再憂傷,釀成了一個(gè)活躍謝朗的父孩,泄起怯氣淺笑著面臨糊口。掌聲不只代表著贊嘆,借代表著激勵(lì)。邪是異教們一單單小腳匯成的響亮聲音,揚(yáng)起了英子糊口之船的帆船!
糊口無處沒有須要掌聲,無論是勝利借是得敗,行進(jìn)借是撤退退卻,那糊
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口外的每一一處細(xì)節(jié)皆須要掌聲?!盃栒菊谀俏枧_,聽到掌音響起去,爾的眼淚禁沒有住流高去……”伴侶們,請沒有要鄙吝您的掌聲,為了斑斕的糊口,給本人掌聲,也請給他人一點(diǎn)掌聲。
掌聲讀后感(兩)
《掌聲》把爾的思路帶入了07年的炎天,爾圍棋進(jìn)了三段,王教師帶動(dòng)齊班異教為爾拍手。這掌聲讓爾打動(dòng)、讓爾墮淚、讓爾沒有敢懶惰、沒有敢停高本人的手步,讓爾高定決計(jì)——成為像吳渾源巨匠這樣的圍棋下腳。每一當(dāng)爾無奈收撐的時(shí)分,便念起了這次掌聲;讓爾教會正在教習(xí)外勿淺嘗輒行,勿深謀遠(yuǎn)慮;要踩虛浮真,要按部就班。
咱們身旁不單有掌聲,無關(guān)愛、有撐持、另有許多信賴的眼光正在凝視著您,像暗中外的太陰給您和煦,像得了舵的航舟給您標(biāo)的目的,像梭我得失落驢子而失到的賠償同樣。
以是咱們沒有要鄙吝本人的掌聲。正在異教自大的時(shí)分、身處窘境的時(shí)分,屈沒您的腳,屈沒爾的腳。
掌聲讀后感(三)
昨天爾教了一篇課文,名字鳴《掌聲》。那篇課文的次要內(nèi)容是:上中小學(xué)的時(shí)分,咱們班有一個(gè)鳴英子的異教,她很文靜,老是默默天立正在學(xué)室面。上課前,她晚晚的便去到學(xué)室;高課后,她又是最初一個(gè)分開。果為她失太小兒麻木癥,腿手落高了殘疾,她不肯意讓他人瞥見本人走路的姿態(tài)。
一地,教師讓異教們輪流下臺講故事,到英子了,教師是剛調(diào)去的,沒有知敘英子的狀況。
英子走下臺,忽然響起了掌聲,故事講完了,英子高去后又響起了掌聲。從這當(dāng)前,英子便像變了小我私家似的,沒有再這么憂傷,她戰(zhàn)異教們一同玩游戲談笑話。
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——文章來源網(wǎng),僅供分享學(xué)習(xí)參考 4 咱們賜與他人掌聲是如許重要!
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生命的掌聲讀后感篇十七
《掌聲》一文寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會。
陳老師的這堂課在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,始終和學(xué)生一起學(xué)習(xí),從讀到悟,總能和孩子一起認(rèn)、一起讀、一起討論,一起分享自己對課文的感悟。
陳老師特別注重對教材空白點(diǎn)的挖掘,如領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí),教師引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話,用:“如果你在這些同學(xué)中間,你的掌聲想表達(dá)些什么?”“如果你是英子,你想對同學(xué)們說什么?”的生動(dòng)情境幫助孩子體會人物心理。教師通過對教材的挖掘,讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,學(xué)會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理,激發(fā)思維,主動(dòng)積累,學(xué)會讀書,提高語文綜合能力,讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動(dòng)活潑的走入課堂共落到實(shí)處。
陳老師還善于通過語言等手段把學(xué)生帶入課文情境,使學(xué)生在情境中學(xué),情境中悟,體會小英的心情,走進(jìn)小英的心里,在讀中感悟語言文字。
此外,本課的板書是一大亮點(diǎn)。心形的板書揭示了本文的主旨:珍惜別人的掌聲,也把掌聲獻(xiàn)給別人,好一個(gè)愛的教育!
通過陳老師的這堂《掌聲》,也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我!
生命的掌聲讀后感篇十八
今天我又讀了一遍《掌聲》。我被文章中英子的`勇氣和文章中的學(xué)生深深地感動(dòng)了。
課文告訴我們,當(dāng)她在小學(xué)的時(shí)候,英子患了小兒麻痹癥,她的腿和腳都?xì)垙U了。她感到自卑,不想讓別人看到她走路的姿勢。但是有一天,老師讓他們輪流講故事。輪到英子了,學(xué)生們?yōu)樗恼?。講座結(jié)束后,學(xué)生們又給了英子一輪掌聲。從那以后,瑛子有勇氣微笑著面對生活。我心想:掌聲多么有力??!
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