心得體會(huì)是對過去經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。寫心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，將自己的觀點(diǎn)和思考總結(jié)得清晰明了。小編選取了一些精彩的心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔幸恍﹩l(fā)和指導(dǎo)。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇一
《聲律啟蒙》是清朝乾隆年間魏學(xué)派的代表作，是一本以韻律和聲調(diào)來講解文字的啟蒙讀物。它的創(chuàng)作背景是在中國古代文化封閉而束縛個(gè)人發(fā)展的背景下，需要一本能啟發(fā)智慧和改變?nèi)藗兯枷氲淖x物。在我讀完《聲律啟蒙》的兼收并蓄的內(nèi)容、清晰明了的寫作風(fēng)格和情感的親近感之后，我深感這本書對我的啟迪和教育價(jià)值。
段二：《聲律啟蒙》的多元化啟發(fā)
在《聲律啟蒙》中，魏源巧妙地運(yùn)用了詩詞、歌謠、故事等各種形式，讓讀者在快樂中接受知識(shí)，增加對生活的興趣。他以生動(dòng)活潑的文字，教會(huì)我們?nèi)绾斡梦难员磉_(dá)思想，如何通過藝術(shù)手段來啟發(fā)人們的思考。同時(shí)，通過韻律和聲調(diào)的應(yīng)用，魏源引導(dǎo)讀者理解每個(gè)字的發(fā)音和意義，培養(yǎng)了我們對語言的音韻敏感力。這給了我一個(gè)重要的啟示，即教育應(yīng)該多元化，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，使知識(shí)更易于掌握。
段三：《聲律啟蒙》的清晰明了的寫作風(fēng)格
讀《聲律啟蒙》的過程中，我被魏源清晰明了的寫作風(fēng)格所吸引。他的文言文清雅，字句簡練，循序漸進(jìn)。他用通俗易懂的語言，以積極向上的態(tài)度，闡釋了每個(gè)字的義項(xiàng)，使讀者能夠一目了然地掌握意義。這種寫作風(fēng)格對我有著重要的啟示，即寫作要力求清晰明了，語言簡練，幫助讀者更好地理解。
段四：《聲律啟蒙》帶給我的情感親近感
讀《聲律啟蒙》的過程中，我發(fā)現(xiàn)魏源對于每個(gè)字的描寫充滿了深情。他不僅關(guān)注字義本身，還給予每個(gè)字以獨(dú)特而生動(dòng)的描述，增加了讀者對每個(gè)字的感情共鳴。通過這種情感親近感，我感受到了魏源對語言的熱愛和對讀者的關(guān)懷。這使我明確了寫作的含義不僅僅是傳遞信息，還應(yīng)該表達(dá)情感，引發(fā)讀者共鳴。
段五：《聲律啟蒙》對我個(gè)人的啟示
通過閱讀《聲律啟蒙》，我學(xué)到了很多關(guān)于教育和寫作的啟示。教育要多元化，注重激發(fā)學(xué)生的興趣。寫作要力求清晰明了，簡潔明快，使讀者更好地理解。情感共鳴是一種重要的傳達(dá)方式，通過表達(dá)情感，可以激發(fā)讀者的共鳴。這些啟示將對我今后的學(xué)習(xí)和寫作產(chǎn)生重要影響。
總之，《聲律啟蒙》是一本富有啟發(fā)性和教育意義的讀物。通過多元化的啟發(fā)，清晰明了的寫作風(fēng)格，情感親近感的營造，它引導(dǎo)讀者去關(guān)注語言的音韻和意義，同時(shí)也給教育和寫作提供了許多重要的啟示。閱讀《聲律啟蒙》使我對教育和寫作有了更深入的理解，并將對我的今后發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇二
《聲律啟蒙》是清代散曲大師納蘭性德所著，是一部以聲律為主題的散曲學(xué)習(xí)指南。讀完這本書，讓我深刻體會(huì)到聲律在古代文學(xué)中的重要性，也對散曲的美妙之處有了更深的理解。本文將從作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、聲律的概念、散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法、讀《聲律啟蒙》的感受以及對聲律在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用等方面進(jìn)行分析和討論。
首先，納蘭性德寫作《聲律啟蒙》主要是為了讓讀者更好地理解和掌握散曲的藝術(shù)表現(xiàn)方式，并提供一些創(chuàng)作技巧。這種動(dòng)機(jī)源于他對傳統(tǒng)藝術(shù)的執(zhí)著追求和對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛。通過《聲律啟蒙》，他試圖通過聲律這一重要的藝術(shù)元素，使讀者更加深入地體會(huì)到散曲的美妙之處。
其次，在《聲律啟蒙》中，納蘭性德著重闡述了聲律的概念和特點(diǎn)。他認(rèn)為聲律是指字音、聲韻、聲調(diào)等音韻要素，它們在散曲中具有重要的作用。他以《聲律啟蒙》為標(biāo)題，就是希望讀者在理解了聲律的基本概念后，能夠更好地掌握和運(yùn)用這一元素進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)了聲韻融合與變化的重要性，指出散曲應(yīng)該注重音節(jié)的押韻，并在藝術(shù)創(chuàng)作中進(jìn)行變換和發(fā)展。
第三，《聲律啟蒙》一書中，納蘭性德通過自己的散曲作品，生動(dòng)地展示了散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法。他以音韻融合為基礎(chǔ)，運(yùn)用變調(diào)、重復(fù)、轉(zhuǎn)折、對比等手法，生動(dòng)地描繪了各種各樣的人物形象和場景，使讀者能夠更好地理解和感受到散曲的魅力。同時(shí)，他還結(jié)合古代民間故事和歷史事件，將散曲與生活相結(jié)合，使散曲更具有扎根于現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。
第四，讀完《聲律啟蒙》后，我對散曲的藝術(shù)表現(xiàn)與聲律的結(jié)合有了更深的感受。通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，我發(fā)現(xiàn)聲律不僅僅是一種音韻要素，更是一種表達(dá)方式。通過運(yùn)用好聲律，可以更好地表現(xiàn)作歌者的情感和內(nèi)心世界。此外，散曲的藝術(shù)表達(dá)方式也值得借鑒：變調(diào)、轉(zhuǎn)折、對比等手法可以使作品更加豐富多彩，更好地吸引讀者的注意力。
最后，聲律在《聲律啟蒙》之后肯定不僅僅停留在古代文學(xué)中，在現(xiàn)代文學(xué)中同樣有著重要的應(yīng)用。聲律不僅是一種文學(xué)表達(dá)手法，更是一種審美追求。無論是詩歌、散文還是小說，都能夠通過運(yùn)用聲律進(jìn)行創(chuàng)作，以達(dá)到更好的藝術(shù)效果。同時(shí)，現(xiàn)代音樂和影視作品中的配樂和聲音設(shè)計(jì)也可以借鑒散曲的聲律手法，使作品更具有年代感和審美感。
綜上所述，《聲律啟蒙》是一本讓我深感啟迪的書籍。通過閱讀這本書，我從中學(xué)習(xí)到了聲律在古代文學(xué)中的重要性，了解了散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法，并且對聲律在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用也更加有了認(rèn)識(shí)。讀完這本書后，我對古代散曲和現(xiàn)代文學(xué)之間的聯(lián)系和發(fā)展有了更深的理解，同時(shí)也更加激發(fā)了我對文學(xué)創(chuàng)作的熱情。我相信，《聲律啟蒙》對于每一個(gè)文學(xué)愛好者都是一本值得一讀的好書。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇三
聲律啟蒙是中國古代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,作為一位學(xué)生，我也曾在中小學(xué)課堂上學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容。最近，我再次翻閱了周敦頤所著的《聲律啟蒙》并對其進(jìn)行了深入地研讀。通過學(xué)習(xí)，我深感除了學(xué)習(xí)韻律和聲韻的作用外，更重要的是聲律啟蒙教給了我們一種潛移默化的啟迪和熏陶。它鼓勵(lì)我們積極思考和創(chuàng)造，提高我們的審美能力和語言表達(dá)能力。本文將從聲律啟蒙對于詩詞教育的重要意義、培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力、拓展視野與提高審美素養(yǎng)等三個(gè)方面，來談?wù)勎业母形蚝托牡皿w會(huì)。
首先，聲律啟蒙對詩詞教育有著重要意義。周敦頤講究詩歌的用韻、聲律，他將提高學(xué)生審美觀念和語言能力作為教育的基本內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們可以加深對古詩詞的理解和欣賞。詩歌是語言的藝術(shù)，而聲律啟蒙則是培養(yǎng)詩歌語言藝術(shù)的啟蒙教材。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們可以了解到詩歌的構(gòu)造、意境以及運(yùn)用千古不變的語言規(guī)律進(jìn)行表達(dá)。這不僅對我們的文學(xué)修養(yǎng)有著重要意義，更能夠提高我們的語文水平。如今，在新時(shí)代，詩詞教育仍舊有著重要的地位，聲律啟蒙教材的使用對于學(xué)習(xí)和推廣古詩詞至關(guān)重要。
其次，聲律啟蒙能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。周敦頤在書中通過一系列的題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和思考。他教育學(xué)生要有自己的見解和想法，要通過思考和研究來處理問題。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)聲律啟蒙的過程中，將語言和思維緊密結(jié)合起來。通過創(chuàng)造性的寫作和思維訓(xùn)練，我們的觀察力、思考能力和創(chuàng)造力都能夠得到提高。這對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的能力，無疑有著積極的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代社會(huì)，這種創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力無疑是非常重要的。
第三，聲律啟蒙幫助我們拓展視野和提高審美素養(yǎng)。聲律啟蒙不僅僅局限于中國傳統(tǒng)詩詞，它還介紹了一些外國文學(xué)作品和音律。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們可以拓展我們的文學(xué)視野和文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中我們能夠從古代中國和外國文學(xué)中感受到不同的審美價(jià)值觀，了解到不同的文化背景和民俗習(xí)慣。這些都有助于我們培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)。素質(zhì)教育的背景下，聲律啟蒙不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，更需要了解和欣賞不同的文化，從而提高我們的文化自信和理解能力。
總之，聲律啟蒙給我們留下了許多思考和學(xué)習(xí)的空間。它不僅是一本樂文欣賞的啟蒙讀物，更是一本培養(yǎng)思想、審美和語言能力的教材。聲律啟蒙讓我們明白了語言的美妙之處，讓我們通過學(xué)習(xí)韻律和聲韻，感受到詩詞的魅力。同時(shí)，它也是培養(yǎng)我們創(chuàng)造力和思維能力的工具，通過詩文創(chuàng)作和思考培養(yǎng)我們的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新精神。此外，聲律啟蒙還能夠拓展視野和提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)我們的文化自信和跨文化交流能力。因此，在現(xiàn)代教育中，聲律啟蒙仍然具有著重要的價(jià)值和意義。我們應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)其中的精髓和思想，將其運(yùn)用到日常生活中，提高我們的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇四
聲律啟蒙是一門重要的語文課程，通過詩詞歌賦的吟詠，培養(yǎng)學(xué)生對語言韻律的感覺和對文學(xué)的興趣。我很榮幸能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)聲律啟蒙這門課程，并且在學(xué)習(xí)的過程中也有了一些體會(huì)和心得。下面我將分享一下這些心得體會(huì)。
首先，聲律啟蒙能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。詩詞歌賦是漢語言文字的瑰寶，是中華文化的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們能接觸到經(jīng)典的詩詞作品，從中感受到華夏民族的智慧和情感。我們通過吟詠這些詩詞，能夠提高自己的朗誦能力和修養(yǎng)，使自己的語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們也能對文學(xué)的創(chuàng)作和鑒賞有更深入的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。
其次，聲律啟蒙能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)聲律啟蒙的過程中，我們不僅要吟詠他人創(chuàng)作的詩詞，還要自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作。通過自己動(dòng)筆，我們能夠在形式、內(nèi)容等方面發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試使用各種韻腳、修辭手法等來表達(dá)自己的思想和情感。這種創(chuàng)作的過程不僅能夠培養(yǎng)我們的寫作能力，還能培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。
再次，聲律啟蒙能幫助學(xué)生提高記憶力。詩詞歌賦有其特殊的韻律和節(jié)奏，通過反復(fù)吟詠，我們能夠加深對這些詩詞的記憶和理解。而且，聲律啟蒙中常常有一些經(jīng)典的句子和詞語，通過學(xué)習(xí)和吟詠這些詩詞，我們能夠鍛煉自己的記憶力，提高對語言文字的敏感性和掌握能力。這對我們今后學(xué)習(xí)其他學(xué)科和提高自己的學(xué)習(xí)能力都是有很大的幫助的。
最后，聲律啟蒙能夠豐富學(xué)生的內(nèi)涵。在聲律啟蒙中，我們接觸到了不同的體裁和題材的詩詞，從中了解到了不同的歷史和文化背景。這些詩詞作品中反映出的人生哲理、審美情趣等都是我們學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。通過欣賞和吟詠這些詩詞，我們能夠感受到詩詞中蘊(yùn)含的智慧和美好，培養(yǎng)我們的情感、情緒和情操，提高我們的人文素養(yǎng)和修養(yǎng)。
總之，聲律啟蒙對于小學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的意義。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們能夠提高自己的語文素養(yǎng)，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，提高記憶力，豐富內(nèi)涵。這門課程不僅給我們帶來了樂趣和美好的體驗(yàn)，也對我們今后的學(xué)習(xí)和人生道路產(chǎn)生了積極的影響。我希望能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)聲律啟蒙，不斷提升自己的語文能力，為人民、為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇五
聲律啟蒙是一門古老而重要的教育課程，通過學(xué)習(xí)唐宋詩詞，啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。作為一名小學(xué)生，我也有幸接觸到了聲律啟蒙課程。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我獲益匪淺，積累了很多的心得體會(huì)。
首先，聲律啟蒙課程培養(yǎng)了我對語言的敏感性和感受能力。在老師的引導(dǎo)下，我開始留心周圍的聲音，如鳥鳴、雨滴、風(fēng)聲等，并試圖用自己的方式模仿這些聲音。同時(shí)，我也開始用心感受課文中的意境和情感，努力用準(zhǔn)確的聲音和抑揚(yáng)頓挫來傳達(dá)出來。通過不斷的訓(xùn)練，我的語言表達(dá)能力得到了提升，對美的敏感性也有了更深的理解。
其次，聲律啟蒙課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。唐宋詩詞中豐富的意象和修辭手法，給了我很多的啟示和刺激。我開始嘗試運(yùn)用自己的想象力，創(chuàng)造詩句和段落，用詩意的語言表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了用比喻、擬人、夸張等修辭手法激發(fā)讀者的聯(lián)想和共鳴，使我的作品更加生動(dòng)有趣。這種創(chuàng)造力不僅僅體現(xiàn)在詩詞創(chuàng)作中，也滲透到我日常生活的方方面面，讓我更加有審美眼光和獨(dú)立思考的能力。
聲律啟蒙課程還讓我對中華文化有了更深的理解和認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)作品中的詩人和他們創(chuàng)作的背景，我更加了解了我國的歷史文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀。我深深被這些文化的傳承和魅力所吸引，對中國文化也有了更強(qiáng)的自豪感。對于我來說，聲律啟蒙不僅僅是一門教育課程，更是我與中華文化的一次親密接觸，讓我更加喜歡和珍惜自己的文化傳統(tǒng)。
聲律啟蒙的學(xué)習(xí)過程也鍛煉了我的毅力和耐力。詩詞的學(xué)習(xí)需要不斷的寫作和背誦，而這些事情并不總是一蹴而就的。我曾經(jīng)花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力來寫作一首詩，背誦一篇力行之文。在這個(gè)過程中，我遇到過種種困難和挫折，但我并沒有放棄，而是堅(jiān)持不懈地努力下去。我相信只有堅(jiān)持不懈的努力，才能取得真正的進(jìn)步和收獲。
總之，聲律啟蒙課程對于我來說是一次非常寶貴且深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)唐宋詩詞，我培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，激發(fā)了創(chuàng)造和想象力，對中華文化有了更深的認(rèn)同，同時(shí)也鍛煉了我的毅力和耐力。我相信這些收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和生活起到積極的影響。我將繼續(xù)熱愛聲律啟蒙這門課程，努力提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和語言才能，用詩意的語言去詮釋自己的世界。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇六
聲律啟蒙，引領(lǐng)音樂創(chuàng)作新潮的一篇著作，是被廣大讀者廣泛傳閱的經(jīng)典之作。它是中國古代史上第一部系統(tǒng)地總結(jié)韻律之氣的理論，不僅深化了人們對音樂的認(rèn)識(shí)，而且開創(chuàng)了韻律教育的新篇章。我曾深入閱讀了該書，并從中收獲了很多，下面將結(jié)合我的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)劼暵蓡⒚傻膸讉€(gè)核心觀點(diǎn)。
首先，在聲律啟蒙中，作者著重闡述了“大音希聲”的觀點(diǎn)。他認(rèn)為音樂能夠感染人的情感，而大音則能更好地傳達(dá)人們內(nèi)心的情感。人們對音樂的追求是源于對美好的向往，而大音能夠更深刻地觸動(dòng)人們內(nèi)心的弦。通過音樂的力量，人們可以沉浸其中，忘卻外界的紛擾，找到心靈的寄托。深入理解了“大音希聲”的觀點(diǎn)后，我在創(chuàng)作音樂時(shí)更加注重情感的表達(dá)，不再拘泥于曲調(diào)的技巧性，而是更加關(guān)注如何通過音樂傳達(dá)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
其次，在聲律啟蒙中，作者還提出了“和以貴”的重要原則。傳統(tǒng)音樂常常追求高雅和純正，而將通俗音樂視為低俗和庸俗。但作者卻認(rèn)為音樂要能夠貼近人民，能夠被廣大群眾接受和欣賞才是最重要的。這一觀點(diǎn)讓我深思，音樂是為了人們而存在的，它的核心價(jià)值在于觸動(dòng)人心，而不是追求高端和獨(dú)特。因此，當(dāng)我在創(chuàng)作音樂時(shí)，我更加注重與聽眾的溝通和共鳴。只有貼近生活，貼近人們的情感需求，才能夠得到更多人的認(rèn)可與喜愛。
另外，在聲律啟蒙中，作者認(rèn)為音樂需要有規(guī)律和節(jié)奏感。他指出音樂要有節(jié)奏感，才能夠更好地引導(dǎo)人們的情感，讓人們在音樂中找到安全感和歸屬感。這一觀點(diǎn)在我學(xué)習(xí)音樂時(shí)給了我很大的啟發(fā)。我開始學(xué)習(xí)如何在音樂中加入節(jié)奏元素，并清晰地規(guī)劃曲調(diào)和節(jié)奏，讓曲子更加有條不紊地展開，給人以安穩(wěn)感。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)音樂能夠更好地引導(dǎo)人們的情感，使人們在不知不覺中進(jìn)入到一種舒適和放松的狀態(tài)中。
此外，在聲律啟蒙中，作者還強(qiáng)調(diào)了音樂的功能性。他認(rèn)為音樂不僅僅是抒發(fā)情感的藝術(shù)形式，更具備教育和治療的功能。音樂可以培養(yǎng)人們的審美情趣，可以改善人們的心理狀況，對身心健康起著積極的影響。我通過這一觀點(diǎn)，開始將音樂融入到日常生活中，以求得更好的心理調(diào)節(jié)和放松。在忙碌的工作中，我常常放低自己的心態(tài)，通過欣賞音樂來放松自己，調(diào)整自己的心情。這樣的實(shí)踐讓我體驗(yàn)到了音樂的療愈力量，也讓我更加熱愛音樂。
最后，聲律啟蒙開啟了音樂創(chuàng)作的新時(shí)代，也給了我重要的思考與啟示。通過對這一書籍的深入研讀，我不僅學(xué)到了音樂的原則和技巧，更領(lǐng)悟到了音樂背后蘊(yùn)含的情感和力量。通過運(yùn)用聲律啟蒙的觀點(diǎn)，我在音樂創(chuàng)作和欣賞中獲得了更多的滿足和享受。音樂成為我生活中最重要的一部分，帶給我無盡的快樂。
綜上所述，聲律啟蒙是一本不可多得的音樂理論之作，它不僅讓我更加深入地了解了音樂的本質(zhì)，也讓我在音樂創(chuàng)作和欣賞中不斷進(jìn)步。通過對聲律啟蒙的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我在音樂方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了更多的情感與審美。這讓我認(rèn)識(shí)到音樂的重要性，也讓我更加熱愛這個(gè)美妙的藝術(shù)形式。希望未來我能繼續(xù)深化對聲律啟蒙的學(xué)習(xí)與探索，將音樂的美妙傳遞給更多的人。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇七
作為一名語文教師，為了提高自己的聲律啟蒙教學(xué)能力，我參加了一次聲律啟蒙培訓(xùn)課程，這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺。在過去的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到聲律啟蒙對于培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要性，在這里，我將分享我在聲律啟蒙培訓(xùn)中得到的體會(huì)和感受。
第一段：學(xué)習(xí)聲律啟蒙的必要性
作為一名語文老師，我們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的語言訓(xùn)練。然而，在實(shí)際操作過程中，我們普遍會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對于古詩詞的朗讀十分懶散，缺乏語音語調(diào)的感覺。特別是隨著科技的發(fā)展，語音識(shí)別技術(shù)被廣泛應(yīng)用，口語交流也成為了一個(gè)人面對外部社會(huì)時(shí)非常必要的能力。聲律啟蒙旨在從兒童時(shí)期開始啟蒙音律，通過口耳相傳，塑造聲音語監(jiān)測的能力，為他們未來的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)聲律啟蒙對于提高學(xué)生的語音語調(diào)能力，催化古詩詞及其背景的傳承，甚至對于培養(yǎng)學(xué)生積極向上，自信自強(qiáng)的性格也有著重要的作用。
第二段：聲律啟蒙的教學(xué)方法
在這次培訓(xùn)中，我了解到了聲律啟蒙教學(xué)的具體方法。具體來說，聲律啟蒙教學(xué)分為兩個(gè)部分，課前學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)。課前學(xué)習(xí)是指學(xué)生通讀若干古詩詞，并以口型、聲調(diào)、音量、語感等方面進(jìn)行校正；課堂教學(xué)側(cè)重于通過教學(xué)示范、朗讀、自主演唱等形式，培養(yǎng)學(xué)生對于聲音、音樂與詩歌的感性認(rèn)知。這樣一來，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)與技能相結(jié)合，積極張嘴的發(fā)聲、體會(huì)與感受詩詞之美妙。這種方法不僅能拓展學(xué)生的語文思維，提高學(xué)生的朗讀臨場表現(xiàn)比，還能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)出他們演唱理解力。
第三段：聲律啟蒙的優(yōu)勢
上文提到，通過聲律啟蒙提升學(xué)生口語能力，拓寬了他們語言思維的底層。除此之外，聲律啟蒙還可以為學(xué)生提供誦讀古詩的良好搏臺(tái)，增強(qiáng)內(nèi)心情感，豐富獨(dú)立思考的層次和角度，發(fā)揚(yáng)民族文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂傳統(tǒng)。此外，在教學(xué)過程中涉及到批評與自評，生動(dòng)的互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生從自身角度進(jìn)行思考，提高音樂藝術(shù)素養(yǎng)，寓教于樂，達(dá)到了加深師生互動(dòng)中的深度交流。
第四段：應(yīng)用聲律啟蒙的難點(diǎn)
盡管聲律啟蒙教學(xué)有著諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在著困難與挑戰(zhàn)。具體而言，難點(diǎn)主要集中在三個(gè)方面：其一，古詩詞的老化程度，學(xué)生的興趣和情感親近度往往難以接受上古的語言；其二，音樂韻律的想觀感民族化程度較高，對于跨文化的外籍教師而言，可能引起了語感遺憾；其三，由于班級(jí)教學(xué)條件的限制，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)人多時(shí)間少等各種時(shí)間不充分以及生理疲憊的情況。針對這些困難，我們需要以更為精益的態(tài)度和方法，全力解決問題，讓聲律啟蒙教學(xué)更加精準(zhǔn)和好玩兒。
第五段：總結(jié)與建議
在聲律啟蒙培訓(xùn)中，我通過學(xué)習(xí)這一教學(xué)法，加深了對于口語教學(xué)的認(rèn)知和掌握，更好地理解了語文教育中的相互交融關(guān)系。同時(shí)，也更加明確了培養(yǎng)孩子興趣，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力的重要性。對于以后的教學(xué)，我建議盡可能站在學(xué)生的角度思考，從漸進(jìn)式的學(xué)科入手，讓學(xué)生對于古詩詞的朗誦與演唱愈發(fā)精準(zhǔn)、生動(dòng)。在實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生的自身積極性和主動(dòng)性，易于把聲律啟蒙教學(xué)與音樂藝術(shù)知識(shí)和現(xiàn)代文化知識(shí)等聯(lián)系起來，增加其對于學(xué)科內(nèi)涵和詩歌情感的理解和掌握深度。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇八
在我接觸到《聲律啟蒙》這首詩的時(shí)候，我被杜甫用音樂與音律的手法來喚醒人們的心靈深深打動(dòng)。這首詩采用的寫作手法與音樂的旋律相似，通過平仄、韻腳以及音節(jié)的運(yùn)用，將美妙的聲音融入到詩歌中。而正是這種聲律的啟蒙，使得這首詩既有音樂的美感，又有宣揚(yáng)傳統(tǒng)美德的教育功能。在閱讀《聲律啟蒙》后，我深深體會(huì)到了音律對詩歌的美化與表達(dá)的重要性，也啟發(fā)了我對于音樂與文學(xué)關(guān)系的思考。
首先，聲律對于詩歌是至關(guān)重要的。就像《聲律啟蒙》中提到的，“聲律為始，體迷’亂?！甭暵墒窃姼璧幕疽?，它不僅可以使詩歌音樂化，更重要的是可以使詩歌表達(dá)更加精確和生動(dòng)。在《聲律啟蒙》中，杜甫運(yùn)用了平仄、韻腳等多種手法，使得整首詩的音節(jié)組織得非常緊湊，給人一種律動(dòng)的感覺。通過平仄的巧妙運(yùn)用，詩人能夠?qū)υ娋溥M(jìn)行適當(dāng)?shù)囊謸P(yáng)頓挫，使得意義更明確。而韻腳則可以使詩句更加和諧美妙，給人以愉悅的感受。正是聲律的運(yùn)用，使得這首詩在音樂性上更加耐人尋味。
其次，聲律的啟蒙作用非常明顯。這首詩以“諧音”為主題，通過舞伴的形象，傳達(dá)了培養(yǎng)人們良好的教育品質(zhì)的重要性。在古代，舞蹈是一種文化形式，可以傳達(dá)各種美好的意境。同樣地，聲律也是一種文化形式，可以傳達(dá)各種美好的意境和價(jià)值觀。通過聲律啟蒙，可以引導(dǎo)人們順應(yīng)正能量的聲音，提高個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)。正如杜甫所說，“大者不得篇章之法，則辭章短而不贍，言章薄而不簡”，只有通過良好的聲律啟蒙教育，我們才能在形式和內(nèi)容上都達(dá)到比較好的效果。
然后，在音律與文學(xué)的關(guān)系方面，我們也可以得到一些啟示。音律不僅可以被用于詩歌，也可以被用于其他文學(xué)形式的創(chuàng)作。正如杜甫所說，“不因指畫觸而止，使之竟有章法。則彷彿落空之條干，含沙尚略可長”。音律不僅可以點(diǎn)染詩歌，使其更富韻律和感染力，同樣地，它也可以在散文、小說等文學(xué)體裁中發(fā)揮著非常重要的作用。通過音律的運(yùn)用，文學(xué)作品可以更有韻律感和音樂感，使讀者更加沉浸于作品的世界中。
最后，在個(gè)人修養(yǎng)方面，聲律啟蒙也給了我很多啟發(fā)。詩歌的音樂性和和諧感，也可以借鑒到我們的生活中。無論是說話、寫作還是與人交流，都要注重聲音的美感和歌唱的技巧。一個(gè)人的聲音、音調(diào)甚至音量，都能夠傳達(dá)出他的個(gè)性，也能夠影響他人的心情。通過學(xué)習(xí)和掌握聲律啟蒙的相關(guān)知識(shí)，我們可以更好地調(diào)節(jié)自己的聲音和音律，讓自己的每一句話都更加生動(dòng)有趣，更加具有感染力和親和力。
總之，聲律啟蒙是一種借助音律美感來啟迪心靈的教育手段。通過杜甫的《聲律啟蒙》，我們能夠深刻地體會(huì)到聲律對詩歌美感和意義的重要性，同時(shí)也加深對音律與文學(xué)關(guān)系的思考。從個(gè)人層面上看，聲律啟蒙也給了我們很多啟示，可以幫助我們提高個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)，更好地與他人交流和溝通。因此，我們應(yīng)該更加注重聲音的美感和音樂的啟蒙，使我們的生活和文化更加豐富多彩。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇九
《聲律啟蒙》我授課的對象是太平小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，因此在備課的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生們已有的人認(rèn)知水平，在國學(xué)與音樂這兩部分我采用的都是由淺入深。
國學(xué)部分的內(nèi)容我通過五種讀，看圖片，看注釋，了解其中的意思并聯(lián)想感受意境美。
音樂部分的內(nèi)容共有四個(gè)階段：一是有節(jié)奏的朗讀，二是有節(jié)奏的拍手，三是旋律伴奏，四是樂器演奏有感情的歌唱。
通過這兩部分的教授學(xué)生能夠快速記憶，學(xué)生感興趣，課堂氛圍非?；钴S，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。但是，在教授的內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)國學(xué)部分涉及的環(huán)節(jié)過多，內(nèi)容量較大，因此，在二次備課中，在了解大意，感受意境美得關(guān)節(jié)，可以用直觀的看圖片的方式讓學(xué)生感受。
在音樂部分，我應(yīng)該給他大家《聲律啟蒙》的歌曲旋律打出來，又便于學(xué)生直觀的學(xué)唱。
課后思考，國學(xué)教學(xué)不僅對學(xué)生有極大的幫助，而且對于我們白身也是有很大的提升。教學(xué)之后，反思白己，自身看書學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，尤其對祖國傳統(tǒng)的文化的營養(yǎng)汲取太貧乏了。當(dāng)想學(xué)習(xí)時(shí)，總是以各種借口來麻痹自己、為白己開脫。課前有時(shí)于對教材的鉆研不充分，自身對教材吃得不透，就傖足上陣。這樣做其實(shí)是很不妥的，要給學(xué)生帶來有益的、有效的課堂，就必須先認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程使課堂教學(xué)更精彩。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十
眾所周知，聲律是我國詩詞理論上的一個(gè)瑰寶，對聯(lián)是詩詞歌賦上的明珠，《聲律啟蒙》的對詞與對句節(jié)奏明快，整齊規(guī)范。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對漢語言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在。專家研究表明，一個(gè)人12歲以前背誦能力最強(qiáng)，是人生記憶的黃金時(shí)期，這一時(shí)期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時(shí)候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識(shí)上的拾遺補(bǔ)缺，更重要的是補(bǔ)上了人文教育這一大課。
一、提倡學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們在瑯瑯書聲中體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。在本學(xué)期的《聲律啟蒙》教學(xué)中，我有意識(shí)的讓學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們輕松并有韻律感的吟誦，這對學(xué)生會(huì)是一個(gè)潛移默化的過程，也給了孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。
二、在每篇課文的后面都會(huì)附上一個(gè)成語故事，在文中也會(huì)出現(xiàn)這個(gè)成語故事。我抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，每次都是從故事入手，激趣導(dǎo)入。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學(xué)生們更容易理解課文。
三、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來具有韻律美，在教學(xué)時(shí)我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)意境采用各種手勢，動(dòng)作在表演中誦讀，也可以讓學(xué)生們在誦讀中按照一定的拍子打節(jié)拍。讓學(xué)生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進(jìn)行聯(lián)想，品悟其中的意境。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》這門功課。
四、由于《聲律啟蒙》文字的特點(diǎn)，都是什么對什么，如“貧對富，塞對通，野叟對溪童?！蔽易プ∵@個(gè)文字特點(diǎn)，讓教學(xué)生進(jìn)行背誦。可以在課堂上有多種方式來進(jìn)行記憶。如我說上半句，學(xué)生對出下半句；或者開展競賽的方式，男生說上半句，女生對下半句；一組說上半句，另一組說下半句等。利用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生能很快熟讀成誦。
五、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點(diǎn)與編寫體例，在教學(xué)《聲律啟蒙》時(shí)，我盡量以學(xué)生讀為主線，以識(shí)韻、會(huì)意、品境、習(xí)法為課堂教學(xué)板塊，盡量運(yùn)用誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”的教學(xué)策略。盡量構(gòu)建“智慧導(dǎo)入、讀聯(lián)識(shí)韻，誦聯(lián)會(huì)意，品聯(lián)悟境，仿聯(lián)擬對”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。國學(xué)課堂教學(xué)是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過對經(jīng)典國學(xué)的學(xué)習(xí)，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供養(yǎng)分。在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在其中的深刻道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到如何對待父母、如何為人處事，逐步樹立為他們的.責(zé)任意識(shí)，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎(chǔ)。
我相信，通過國學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升孩子的文化品位，國學(xué)也即將成為我校思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。
一、國學(xué)教學(xué)不僅對學(xué)生有極大的幫助，而且對于我們自身也是有很大的提升。教學(xué)之后，反思自己，自身看書學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，尤其對祖國傳統(tǒng)的文化的營養(yǎng)汲取太貧乏了。當(dāng)想學(xué)習(xí)時(shí)，總是以各種借口來麻痹自己、為自己開脫。課前有時(shí)對教材的鉆研不充分，自身對教材吃得不透，就傖足上陣。這樣做其實(shí)是很不妥的，要給學(xué)生帶來有益的、有效的課堂，就必須先認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，使課堂教學(xué)更精彩。
二、在教學(xué)中我雖然盡量利用“四化”的教學(xué)策略，構(gòu)建“智慧導(dǎo)入、讀聯(lián)識(shí)韻，誦聯(lián)會(huì)意，品聯(lián)悟境，仿聯(lián)擬對”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。但平心而論略，不是每節(jié)課都這樣去設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。即使是這樣，也是有這樣那樣的不足之處的。在教學(xué)中在貫穿以讀為主線時(shí)，由于客觀因素，沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，誦讀。在激發(fā)學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)的興趣，我做得不是很好，在性急時(shí)，往往會(huì)帶些強(qiáng)制性的。沒有很好的激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的熱情，使他們自主探究、自主實(shí)踐、自主答疑。
三、在會(huì)意，品境的這兩個(gè)教學(xué)板塊的教學(xué)中，我做的不好，顯得粗超，不夠細(xì)膩。沒有很好的讓學(xué)生誦聯(lián)會(huì)意，品聯(lián)悟境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以致各教學(xué)環(huán)節(jié)不相扣，支離破碎沒有層層推進(jìn)，沒有形成有體系的課堂教學(xué)。這樣使得課堂教學(xué)不精彩，學(xué)生久而久之會(huì)厭煩。
四、整個(gè)學(xué)期的聲律啟蒙教學(xué)都在趕時(shí)間，沒有形成一套行之有效的教學(xué)方法。在教材的準(zhǔn)備上不夠充分，鉆研的程度上不深。對學(xué)生在課中或課后，提出的問題也沒有及時(shí)答復(fù)。更沒有探求學(xué)生們在他們心中對聲律啟蒙這門課有什么看法，想法，師生之間溝通很少。
五、在教學(xué)中，沒有充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，對學(xué)生的自主探究、自主實(shí)踐、自主答疑，我沒有引導(dǎo)好。
對學(xué)生學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》的評價(jià)機(jī)制不完善，對學(xué)生的評價(jià)上有很大缺陷。對課堂的應(yīng)變能力還不是很強(qiáng)。
總之，在進(jìn)行《聲律啟蒙》教學(xué)之后，我們要有所反思，在耕耘中收獲，在反思中進(jìn)步。本學(xué)期雖然快結(jié)束了，但我已找到了自身的不足，值得慶幸，我相信，反思就像一面鏡子，照著我們，讓我們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在國學(xué)教學(xué)的這條康莊大道上快馬加鞭，奮勇前進(jìn)！
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十一
《聲律啟蒙》是中國古代散文的經(jīng)典之作，作為學(xué)生，我們在學(xué)習(xí)中常常會(huì)接觸到這樣的文學(xué)作品。如何正確地讀懂、理解和欣賞這部作品，對于培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)和提高我們的思維能力意義重大。在讀完《聲律啟蒙》之后，我深深地感受到了這部作品的內(nèi)涵和魅力，同時(shí)也獲得了一些心得體會(huì)。
首先，讀《聲律啟蒙》給我留下的最深刻的印象就是其音律之美。樂府詩是中國古代的一種音樂形式，它既有優(yōu)美的音韻，又有精確的韻律?！堵暵蓡⒚伞分械奈恼麓蠖嗖捎昧藰犯w裁，這種體裁給作品注入了一種奇特的韻律美。在閱讀的過程中，我可以隱約地感受到作者所運(yùn)用的韻律之美，這種美讓人陶醉其中，也令人迷戀不已。讀完這部作品后，我對漢語的音韻之美有了更深的認(rèn)識(shí)，也更加熱愛漢字的文字之美。
其次，讀《聲律啟蒙》讓我感受到了作者對于生活的真摯反思。這部作品中的篇章大多圍繞著生活的方方面面展開，作者從兒童的角度出發(fā)，觀察并思考了人生的真諦。作品中讓我印象最深的莫過于“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的篇章。在這篇文章中，作者利用生動(dòng)的描寫方式，勾勒出了一個(gè)令人神往的畫面。通過這樣的描寫，作者不僅傳達(dá)出了對家鄉(xiāng)的思念之情，也傳達(dá)了一種珍惜和繼續(xù)前進(jìn)的意志。這些篇章反映了作者對于人生和現(xiàn)實(shí)的深刻思考，使我對生活有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
第三，讀《聲律啟蒙》讓我感受到了古代文化的底蘊(yùn)和精華。這部作品是中國古代文學(xué)的瑰寶之一，它體現(xiàn)了古代文人的智慧和才華。在這部作品中，作者運(yùn)用了豐富的典故和象征手法，通過文字給予讀者足夠的想象空間。作品中還包含了許多哲學(xué)思考和文人情懷，這些元素使作品更加豐富多彩。通過讀《聲律啟蒙》，我不僅了解了古代文學(xué)的魅力，也對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。
第四，讀《聲律啟蒙》讓我獲得了良好的語言表達(dá)能力。作品中的文字既有古韻古風(fēng)，又有靈動(dòng)生動(dòng)之處，這種文字風(fēng)格啟發(fā)了我對語言的思考和運(yùn)用。在閱讀中，我能夠更加靈活地運(yùn)用漢語，尤其是在寫作中更加注重語言的節(jié)奏與韻律。作品中的豐富的修辭手法和用詞讓我受益匪淺，也增添了我的寫作技巧和語言表達(dá)能力。
第五，讀《聲律啟蒙》讓我明白了文學(xué)的力量。文學(xué)是一種最直接、最自由，同時(shí)也是最具魅力的藝術(shù)形式。通過閱讀文學(xué)作品，我們可以深入了解人類的情感與思維?！堵暵蓡⒚伞分械钠滤凵涑龅娜诵耘c人情令人動(dòng)容，它們反映了古代的社會(huì)風(fēng)貌和人類的情感世界。通過讀《聲律啟蒙》，我感受到了文學(xué)的魅力，也明白了文學(xué)的力量對于我們的生活和成長是至關(guān)重要的。
總之，讀《聲律啟蒙》是一場既享受又思考的旅程。通過這部作品，我不僅領(lǐng)略到了音律之美，也體味到了作者對于生活的真摯反思。我從中也領(lǐng)略到了古代文化的底蘊(yùn)和精華，并從中獲得了良好的語言表達(dá)能力。同時(shí)，我也對文學(xué)的力量有了更深入的認(rèn)識(shí)。讀《聲律啟蒙》為我打開了一扇窗，讓我看到了文學(xué)的無窮魅力和無限可能。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和成長中，這部作品將一直伴隨著我，激勵(lì)著我追求更高的文學(xué)境界。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十二
教材分析：
《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來瑯瑯上口，別有韻味。學(xué)情分析：
通過平時(shí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達(dá)。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生積累詩句數(shù)量充足，但不會(huì)學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。在理解方面，要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩文的意思。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對對子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。
2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。
3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。
4、在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對對子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。
2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。
聲律啟蒙第一課
一東
教學(xué)內(nèi)容：
聲律啟蒙第一課《一東》第一節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、初步體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練朗讀韻文。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.故事導(dǎo)入：《夸父逐日》
師：今天，我們今天來學(xué)習(xí)一篇對韻歌，請大家看。2.出示韻文：
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿燕對鳴蟲。
二、指導(dǎo)過程
(一)初讀原文：
1、教師示范讀原文;
2、教師領(lǐng)讀原文;
3、學(xué)生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽?
4、聽完他們的朗讀，讓我們自己再來讀一讀，一定要把字音都讀準(zhǔn)。
(二)品讀對韻：
1、孩子們，現(xiàn)在讓我們都來看這一段對韻歌，里面藏著的對子可真不少，你能找出來嗎?(ppt，大屏幕)
2、生匯報(bào)：預(yù)設(shè)：(1)云對雨
雪對風(fēng)晚照對晴空(2)指導(dǎo)朗讀：
師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀。a、誰來試著讀一讀?
來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。(4)指導(dǎo)朗讀：
d、小嘴角翹起來，頭搖起來美美的讀，就更好聽了，自己再試試看
(四)講授韻腳朗讀方法
下面，讓我們把目光再次落在大屏幕上，再把這幾句對韻連起來再來讀一讀。
(五)學(xué)生自由朗讀：用自己喜歡的方式來讀一讀
第二課一東
教學(xué)內(nèi)容：
聲律啟蒙第二課《一東》第二節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練的朗讀背誦韻文。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第二節(jié)。
出示一東的第二節(jié)韻文。
二、初步練讀
1、教師示范朗讀;
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三、反復(fù)誦讀
1.自由讀2.同桌讀3.男女生比賽讀4.小組輪讀5.配樂讀
四、講述故事《嫦娥奔月》
五、配樂全班齊聲朗讀。
第三課一東
教學(xué)內(nèi)容：
聲律啟蒙第二課《一東》第三節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練的朗讀背誦韻文。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第三節(jié)。
出示一東的第三節(jié)韻文。
二、初步練讀
1、教師示范朗讀;
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三、反復(fù)誦讀
1.自由讀2.同桌讀3.男女生比賽讀4.小組輪讀5.配樂讀
四、配樂全班齊聲朗讀。
第四課二冬
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，感受大自然的相對的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對中國古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程
一、激興導(dǎo)入：
1.上課前，老師請一位同學(xué)背誦一首自己喜歡的唐詩
2.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)聲律啟蒙第四課《二冬》，課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。
三、反復(fù)練讀：
1、學(xué)生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故師講故事《葉公好龍》
五、全班配樂誦唱
第五課二冬
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對中國古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第一節(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)二冬的第二節(jié)。2.課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。
三、反復(fù)練讀：
1、學(xué)生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故
師講故事《馮婦打虎》
五、全班配樂誦唱。
第六課二冬
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對中國古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第二節(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)二冬的第三節(jié)。2.課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。
三、反復(fù)練讀：
1、學(xué)生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故：師講故事本節(jié)韻文典故。
五、全班配樂誦唱。
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