通過制定計劃，我們能夠更好地分配時間和資源，提高效率和產出。制定計劃時要考慮風險和不確定性因素，提前制定好應急方案。以下是一些制定計劃時可能遇到的常見問題和解決方案。
自我管理計劃書學生篇一
大學的教育目標是把大學生培養(yǎng)成綜合素質全面的人才，因此新的時代背景下，要求大學生的真正全面的發(fā)展，我們就要真正尊重每個學生不同人生選擇，不唯考試成績論，不以死板的教學計劃遏制學生的天性。從社會的角度看，要轉變教育成才觀念，給予大學生正確的引導，擺脫傳統(tǒng)的灌輸，而是讓學生主動去體驗獲知;從學校的角度看，在課程設置、教學培養(yǎng)方面需要做出適當?shù)恼{整，給大學生更多自主選擇空間。學校應該設置完全選課制，讓學生自主選擇課程，自我管理學業(yè)。
樹立以發(fā)展為核心的學生管理新理念就是要熟悉大學生所處的發(fā)展時期的特點，關注大學生的發(fā)展需求，順應大學生身心發(fā)展規(guī)律，把握大學生成長過程的基本矛盾，促進大學生成長成才。高校老師特別是輔導員首先要了解大學生自我管理的水平，再根據(jù)大學生自我管理水平向大學生提出自我管理的要求。其次，引導大學生直接參與，使學生在自我管理的過程中體驗樂趣，激發(fā)學生自我管理。
大學生的主體意識，是指大學生在學習、生活、交往等活動過程中對自身主體地位角色、自我調控能力以及自我存在價值的一種自覺意識，反映出大學生主觀意識中的主體自主性、獨立性和創(chuàng)造性。它包括主人意識、責任意識、權利意識以及個性意識。通過提高大學生自主性、獨立性和創(chuàng)造性，來培養(yǎng)大學生的主體意識，從而使他們具有自我教育、自我管理和自我服務的能力，最終成為社會歷史活動和自我發(fā)展的主體。
確立“以人為本”的管理理念，建立“以人為本”的管理方式，實現(xiàn)以“管理”為目的'到以“服務”為宗旨的轉變，要求從“權力本位”觀念轉變?yōu)椤皺嗬疚弧庇^念，倡導和強化高校的服務職能、為學生自我管理潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種民主寬松的環(huán)境。首先，滿足學生發(fā)展需求，建立大學生自我支撐體系;其次，提供更多選擇，為大學生自主發(fā)展創(chuàng)造機會;再次，提供科學輔導，為大學生發(fā)展搭建更好的平臺。
學習動力的缺乏曾經長期困擾高校，也是在眾多學生自我管理方法探索中大家關注的一個內容。創(chuàng)新教學形式，激發(fā)大學生的求知欲、增強大學生的學習動力，是文化素質課程學習中培養(yǎng)大學生自我管理能力的重中之重。高校老師在教學過程中，應該積極推行以學生為主體的討論式、啟發(fā)式的教學方法培養(yǎng)大學生的學習興趣和學習能力。高校學生通過歷史追尋、古今對話、課題研究、實驗訓練、網絡授課等學習形式將單純的文化接受性學習提升為積極主動的自我學習。
學生的自我管理不是一朝一夕形成的，而是在高校老師指導與培養(yǎng)下，在長期的摸索與實踐中形成的。引導學生探索自我管理的方法有以下三種：一是情境體驗法。大學班級中的情境是豐富的，大學輔導員要善于抓住有教育意義的班會情境，引導學生進行討論，探索學生自我管理的方法。二是組織變革法，就是改變班級的組織結構，讓大學生學會自主管理。三是角色互換法。就是讓大學生在班級管理中輪流擔任不同的職務，這樣能夠使大學生對自主管理有著更全面充分的認識，從而提高學生自主管理的能力。
建立和健全大學生作為高校主體的法律法規(guī)，使在學生之間、師生之間、學生和學校之間都可以找到法律法規(guī)所適用的內容和范圍，將大學生自我管理作為法律確定下來，充分尊重作為教育參與者的學生權力的表達。高校在大學生自我管理過程中，必須建立起較為完善的自我管理機制，健全高校各項管理規(guī)章制度，使學生的自我管理有章可循、有法可依。正確引導大學生參與制定有關學校、班級、宿舍等管理制度，讓大學生以主人翁的姿態(tài)參與到管理工作中來，在規(guī)范、引導大學生行為的過程中，有利于增強大學生對學校管理活動的認同感和自覺維護意識，從而實現(xiàn)自覺約束機制。同時還要完善學校與學生協(xié)商對話制度，通過靈活多樣的方式，利用校內各種信息、溝通渠道，利用傳媒、校園網絡、校長信箱等，建立充分表達民意的渠道，鼓勵大學生暢所欲言，積極主動參與學校的各項活動，增強大學生管理自己、管住自己、管好自己的責任感，使學生對自己的行為真正負責。
自我管理計劃書學生篇二
摘要：大學生自我管理能力是大學生走入社會實現(xiàn)自我價值的基本素質，面對著現(xiàn)階段的高校教育，如何讓大學生更好地開展自我管理是一個需要重點關注的問題，本文主要就這一問題與對策進行分析。
關鍵詞：大學生；自我管理；解決途徑
在高等教育的發(fā)展下，在校大學生數(shù)量越來越多，各個高校開始逐步推行學分制度，早在20世紀初，葉圣陶先生就曾提出“教是為了不教”的理論，揭示了教育的真諦———自我教育與自我管理。因此，只有激發(fā)廣大學生的自我管理意識，不斷提高學生的自我管理水平，才是高校培養(yǎng)自我管理能力強、適應社會需要的大學生的有效途徑。如何實現(xiàn)大學生的“自我教育”與“自我管理”成為了各個高校探討的重點課題。
一、當前大學生自我管理能力的現(xiàn)狀
1.自我認識能力不足。自我認識是指作為主體的大學生對自己的言行舉止及特點的感知和了解，即主體充分了解自己的性格特征、心理狀況、學習生活現(xiàn)狀，尋找自身優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自身劣勢，從而在以后的工作生活中揚長避短。一個人只有客觀、全面、正確地了解自己的長處和短處，才能正確地評價自己、約束自己和激勵自己，才能正確地對自己進行評價和定位，從而合理地進行自我管理。然而，有相當一部分的大學生對于自我的認識是存在問題的。
2.學習、生活目標不明確。目標在大學生的學習和生活中具有重要的作用，它能引導、激勵、調控、制約大學生的學習生活。很多大學生認為自己考上大學就已經完成了任務，以后就不用努力學習了，不知道將來的目標是什么，也不知道上大學是為了什么，只是在大學里隨波逐流，老師讓學什么就學什么；不會為學習制定計劃，就算有目標，也是把學習目標定位在掌握專業(yè)知識、考試不掛科或者期末考試考個好成績上，只有在考試來臨或者需要考證的前期，才會強迫自己去安排自己的生活。
3.缺乏自我管理意識。由于當代大學生大多數(shù)都是獨生子女，從小到大都受到百般呵護，父母凡事都包辦、替代。小到生活細節(jié)，大到讀書。很多父母為了孩子放棄工作，專門陪讀。不少新生剛入學的時候，家長在宿舍里忙東忙西打掃衛(wèi)生，而學生在邊上袖手旁觀。諸如此類，致使學生自我管理的意識和能力退化。上了大學后，在學習上和生活上又過分依賴老師，他們已經習慣由別人幫助處理問題，并且心安理得地接受老師和家長的安排，完全沒有了自我管理的意識。4.缺乏自控能力。當代大學生自尊心強，希望追求自由自在、無拘無束的生活，他們渴望獨立，但又缺乏自控能力，在學習上，逃課、遲到和早退現(xiàn)象頻頻發(fā)生，上課時不能集中精力學習，總是不由自主地的玩手機“開小差”；在生活上，上大學后，自己有了一定的經濟支配權，時常沒有節(jié)制地花費，鋪張浪費，缺乏正確、理性的消費觀。在與大學生的'訪談中發(fā)現(xiàn)，盡管有人對自己是有目標的，也對自己進行了計劃，但一旦到了要實施計劃的時候就不斷地推遲，總想著明天再做，時間一長，就沒有什么目標，不知道自己要干什么了。自控能力的缺乏導致各種目標都流于形式。
二、大學生自我管理能力中存在的主要問題的原因分析
1.學校方面過于注重科學文化知識的教育、技能型的教育和實用型職業(yè)的教育，忽略了學生自我管理能力的培養(yǎng)。從小學到大學，科學文化知識的教育永遠都是排在第一位的，對學生自我管理能力的培養(yǎng)卻是很忽視的。甚至，學校只注重學生考試成績的高低，忽視了對學生素質的全面發(fā)展的培養(yǎng)，更沒有為學生提供自我管理方面的鍛煉和教育。尤其是進入大學后，課程任務相對減輕，上課時間明顯減少，同學們擁有了大量的自由支配的時間，許多人感覺到突然沒有了壓力，也沒有人對自己進行約束，生活和學習的安排，全部要靠自己，頓時感覺無所適從，沒有了目標。
2.家庭是一個人社會化過程的首要群體，對孩子的影響是潛移默化的。很多家長只是單一性地關注孩子的學習成績和名次，事事為子女代勞，使他們缺乏自我管理的機會。溺愛子女的父母容易使孩子從小就形成對父母的依賴，進入大學離開父母后，遇到失敗或挫折時就會認為自己很沒用，怎么努力都不行，時間一長就產生了習得性無助感，只想一切都順其自然，也就不愿意刻意地去管理自己。另外，嚴格控制子女的父母容易使孩子從小就形成對父母的順從，子女的學習和生活計劃，都是家長為學生安排的，子女的一切事情，家長都要干預和控制。孩子進入大學之后，仍然一味地順從父母的安排和計劃，不會為自己設定什么下一步的目標。
3.除了學校和家庭對于學生的教育的原因之外，社會因素也是不能忽略的。我國現(xiàn)在正處在社會的快速轉型時期，涌現(xiàn)出各種文化。不同文化之間相互碰撞沖突使得整個社會的價值、規(guī)范處于不斷變化之中，價值標準多元化的環(huán)境使得大學生的思想混亂，在價值選擇上無所適從、迷失方向。不少大學生就很難依據(jù)自己的認識的經驗去準確地選擇和認同某一社會價值觀念系統(tǒng)，從而深深陷入無以參照、無以復歸的尷尬境地。比如媒體道德輿論導向不明確，在大學生沒能形成正確的道德觀之前，媒體會潛移默化地使學生受影響；社會輿論導向以名、利、權、財?shù)茸鳛楹饬恳粋€人的價值標準，歪曲了正確的人生價值觀。
三、提高大學生自我管理的途徑和對策
通過上述分析可知學校因素、家庭因素和社會因素都影響著大學生的自我管理，因此提高大學生自我管理的措施應該從學校、家庭、社會三方共同采取干預措施。
1.更新和完善高校學生自主管理教育和引導體系。大學是大學生學習知識、提升素質、完善自身的地方，學校自我管理教育體系的發(fā)展狀況將會對大學生自我管理意識和能力產生很大的影響。因此，高校要合理地引導學生加強自我管理，促使在校生的自我管理能力一步步發(fā)展和提高。具體來說，高?？梢酝ㄟ^班主任的管理、任課老師的教學過程中以及學生管理中的引導等途徑幫助學生客觀地認知自己。另外，認知自我的方式可以通過自己的行為推斷自我、通過與社會的要求推斷自我、通過與他人的比較來推斷自我。其次，在大一年級學生開展的學業(yè)生涯規(guī)劃大賽就是一種很好的自我規(guī)劃的方式，高校要求學生規(guī)劃學業(yè)生涯，通過輔導員、班主任、團委干部等指導學生獲得和增強自我規(guī)劃的能力。只有科學合理地規(guī)劃自我才能使得自己抓住目標而不迷失方向。再次，高?？梢酝ㄟ^目標管理法來引導學生自我控制，把學生個人人生目標、學校的培養(yǎng)目標、家庭的期望目標和社會的要求目標結合起來，實施幫助、指導、引領、提醒、教會、監(jiān)督等措施，以充分調動大學生自我管理的主觀能動性。最后，高?？梢怨膭顚W生廣泛參加各種形式校園社團活動，自己管理社團組織，自己組織活動。大學生可以在活動前進行自我分析、目標設定與活動設計；在活動中進行自我組織、過程調整與效果操控；在活動后進行自我評估、活動總結與反思總結等，使自我管理能力得到提升。
2.更新個體家庭的教育觀念。調查顯示文化程度高的父母的子女的自我管理能力較強。因此，父母應該與時俱進，不斷學習，更新教育觀念，科學教育子女增強自我管理。首先家庭要為子女創(chuàng)造民主參與的家庭氛圍。民主的家庭氛圍，使得子女平等地對待家庭事務，有利于鍛煉其自我管理。其次，父母在工作、家庭、社會生活中有計劃有目標地做事，教會子女自立、自理、自主做事，用自己的一言一行為子女樹立榜樣，培養(yǎng)和鍛煉子女自我管理。身教重于言教，父母的言行舉止會潛移默化地影響到子女的行為方式。因此，父母自己要學會自我管理，才能影響到子女的自我管理。
3.鼓勵大學生在社會實踐中增強自我管理能力。在大學課堂上獲得的知識是間接的，學得再好，也只是對知識的一種初步的掌握、認識和理解。只有回到社會現(xiàn)實中進行檢驗，才能夠真正地擁有它。因此需要社會要提供盡可能多的實踐場所，讓大學生參與其中，通過社會實踐了解社會，尤其知道用人單位的需求有利于大學生明確自己的目標，更有針對性地指導自己的學習和生活。社會實踐活動能夠促進學生將專業(yè)理論知識與實踐操作緊密聯(lián)系起來，對專業(yè)領域知識了解得更系統(tǒng)，提高自己分析和解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。
4.大學生要有意識地提升自我管理的意識和技能。大學生進校之時就要培養(yǎng)和強化自己已經是大學生這種角色意識，不能再像以前那樣依賴家長和老師。大學生還應該注重利用多種途徑來增加自己自我管理的知識和技能，既可以閱讀相關書籍，也可以通過和自我管理水平高的學長、老師或相關專家的交流來學習自我管理的經驗，還可以通過選修相關的課程來學習自我管理理念和方法。另外，大學生首先要學會制定目標，并且在自我目標的實現(xiàn)過程中，需要對自我目標付諸實際，要不斷地堅持努力，適時地進行自我調整，同時要學會排除周圍環(huán)境的干擾因素，做到自我控制與約束，即使是需要娛樂，也要適度，合理有效地利用時間。
四、結語
總之，提升大學生自我管理能力需要家庭、學校、大學生自己及社會方方面面的協(xié)同努力，通過學校層面、家庭層面、社會層面和大學生個體層面的多種舉措來提升高校大學生自我管理，為社會獲得全面發(fā)展的人才，也為祖國實現(xiàn)人力資源強國夢奠定堅實的基礎。
參考文獻：
作者:常曉麗張艷林余光輝朱佳文單位:湖南科技大學
自我管理計劃書學生篇三
著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學生的自主活動，使學生在自主活動中進行自我教育的思想。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中為學生創(chuàng)造機會和條件，引導學生進行自我教育，學會自我管理。
一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識
學生自我管理不僅是學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。
我在剛接手新班級時，結合班級學生的實際情況，采取了以法治班的做法。首先，號召全體學生參與制定班規(guī)，讓每個人都成為“立法者”，在班上征集“金點子”，然后共同確定班規(guī)。這樣就使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。其次，強調班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實施起來效果還不錯，班級中很少有人違反校規(guī)校紀。
二、健全班級組織機構，堅持自我管理
全方位多層面的集體自我管理機構，體現(xiàn)管理的主體性。
1、組建分工明確、互相配合的學生干部隊伍
讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高并能互相配合的班干部隊伍是必不可少的。有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。我的做法是這樣的：首先，在班上采取民主選舉的方法選出班干部。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部由班干負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。
2、輪流執(zhí)政的值周班長與舍長
一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是固定不變的，這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。值周班長是經民主推選產生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。宿舍也采用舍長輪流制，舍員輪流當舍長，比比誰值周時獲得的分數(shù)高，比比誰的能力強。這樣實施起來雖然麻煩了一些，但是這種形式為每一個人提供了參與自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。
三、開展各項有益活動，實現(xiàn)自我發(fā)展
心理學研究表明：一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣
沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動。有些學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點?？山Y合重大節(jié)日、紀念日等，班級相應開展演講賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、組織者和實施者。
四、在德育中采用榜樣示范法，引導學生進行自我評價
榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的方法。運用榜樣示范法符合青少年學生愛好學習，善于模仿，追求上進的年齡特點，也符合人的認識由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。開學初布置教室時，我有意挑了幾個與學生所學專業(yè)有關的名人照片，配上他們的一些激勵性的話，制作成寫真畫貼在教室的墻上，號召學生以他們?yōu)榘駱?，向他們學習。另外，班委干部是班級的骨干分子，他們是在服務的基礎上實行管理的，他們的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我管理、自我教育。
以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學生獲得自我管理的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。
自我管理計劃書學生篇四
要想提高孩子的自我管理能力，首先要培養(yǎng)孩子的自我管理意識。有了明確的意識，孩子才會自覺遵循，把自己的需要和自我管理結合起來，像對待吃飯睡覺那樣，對待成長過程中的自我管理。
英國首相溫斯頓·丘吉爾在二戰(zhàn)中和二戰(zhàn)后，都是世界的風云人物，他的愿望是從政、做首相，為此，他進行了長期的準備。他曾擔任《晨郵報》的記者，到南非戰(zhàn)場采訪，并且積極寫作，靠撰寫文章贏得名聲，參與上流社會的社交，結識權貴，發(fā)表演講，樹立政治威望??他憑借自己良好的自我管理意識，并且付諸實踐，等待時機，最終實現(xiàn)了自己的愿望。
父母要幫助孩子認識到自我管理是促進個人成長和發(fā)展的重要途徑，只有這樣，孩子才能有效地管理自己的思想、言論和行動的意識，自覺地管理自己，將自己的潛能發(fā)揮到最大。
方法二：掌握科學的自我管理方法
科學的自我管理方法的形成需要父母的引導和幫助，然后在實踐中孩子才會慢慢掌握。父母可以為孩子介紹自己或成功人士的自我管理的經驗，讓孩子學習和效仿，幫助孩子探索適合自己的自我管理新方法。下面是3種行之有效的自我管理方法。
系統(tǒng)科學的自我管理方法。此方法是將孩子的成長作為一項系統(tǒng)的工程去研究、設計和管理，對孩子的成長和發(fā)展進行分析，使孩子的成長更加符合教育和成長的規(guī)律。孩子在成長的過程中肯定會遇到很多困難，也會做出錯誤的決定，影響孩子的發(fā)展。向孩子解釋系統(tǒng)的自我管理方法，遇事就可以多進行邏輯推理，找出最佳方案，少走彎路。
行為科學的自我管理方法。行為直觀地體現(xiàn)在每個人身上，受孩子思想的支配而表現(xiàn)在外面，人們評價孩子也往往通過他的行為，從行為進行評估和糾正，可以幫助父母把一些不正確的思想消滅于萌芽狀態(tài)，幫助孩子實現(xiàn)思想和行動的統(tǒng)一。
預見未來的自我管理方法。預見未來的自我管理，是源于對客觀事物正確認識基礎上的科學預見，幫助孩子預見某種決定或行為的后果，能夠大大提高孩子成長道路上的自覺性，減少盲目性，使孩子的人生獲得主動權。
幫助孩子掌握科學的自我管理方法，孩子就會學習用科學的方法來管理自己。父母要讓孩子結合實際情況，運用合適的方法，幫助孩子管理自己。
方法三：讓孩子學會管理自己的生活
父母在生活中總是為孩子包辦代替，這會使孩子形成“只要我不愿意做的事情，父母就會幫我去做”的意識。因此，父母要通過各種形式讓孩子知道，自己已經長大了，要學會自己的事情自己做，更要讓孩子意識到，自己有能力管理自己的生活。在信心的鼓舞下，孩子會很好地管理自己的生活。
王輝小時候，媽媽總是會為他做好很多事情。他想自己試著穿衣服，媽媽不同意；他想自己吃飯，媽媽硬要喂他。王輝。覺得自己可以做好生活中的這些小事，他將自己的想法告訴了媽媽，媽媽欣喜于孩子的想法，于是讓孩子自己管理自己的生活。
他第一次穿衣服時，竟然將扣子系錯了，媽媽看到很想笑，但是她覺得這是孩子的第一次，于是好好地表揚了他一番，見到熟人就跟別人夸獎一下：王輝會自己穿衣服了。王輝聽到夸獎以后，自己的事情自己做的熱情更高了。
明年他就要上幼兒園了，媽媽對他一點也不擔心，她相信孩子自己會好好照顧自己的。
孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。如果孩子連自己的生活都無法管理，那么，就很難相信他會在其他方面更好地管理自己。
只要孩子可以做的，父母就不要代辦。衣服臟了，教給孩子如何去洗；孩子的房間亂了，教給他自己去整理，父母可以在小事中逐漸鍛煉孩子的自我管理能力。
方法四：讓孩子學會管理自己的情緒
孩子在成長過程中，各方面都很不成熟，遇到不順心的事情時，總會表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，偶爾會大喜大悲，偶爾會焦躁不安，而善于管理自己情緒的孩子，在這方面的表現(xiàn)就不會這樣，他們會合理把握自己的情緒，知道應該如何控制和釋放自己的情緒。
父母可以和孩子達成一定的協(xié)議，比如當孩子因為父母不給他買某件東西而大哭大鬧時，可以用事先約定好的語言或目光暗示孩子，孩子看到后，就會靜下心來反思自己的行為，用文明的方式來表達自己的意愿。
有個小男孩脾氣很暴躁，有一天，爸爸給了他一袋子釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者和他人吵架時，就在家里的籬笆上釘一根釘子。第一天，男孩釘了37根釘子，以后的幾天，他稍微學會控制自己的情緒了，每天釘?shù)尼斪右沧兩倭?，并且他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣并不難。
終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事情告訴了爸爸。爸爸對他說：“以后只要你一天沒有發(fā)脾氣，就可以拔下一顆釘子?！比兆右惶焯爝^去，最后釘子都拔光了。
他高興地帶爸爸來到籬笆邊，爸爸語重心長地對他說：“孩子，你做得很好，但是你看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不會恢復了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，就好像是在他人心里留下了一個傷口，無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。你的朋友是你寶貴的財產，所以不要去傷害他們?！?/p>
父母只有讓孩子學會管理自己的情緒，孩子才能逐步糾正發(fā)火、罵人、說臟話等不良習慣。孩子在說臟話的時候，可能也意識到了自己的錯誤，但是已經成為習慣了，所以改正起來很困難。針對孩子的具體情況，父母要教育孩子正確對待與他人的摩擦，以寬容的心態(tài)來原諒他人的過失。
同時，父母還要幫助孩子找到適當?shù)男狗绞剑纾汗膭詈⒆影巡婚_心的事情告訴父母或是其他人，以緩解內心的不快，還要教孩子不要輕易流露出自己的情緒，要學會用合適的方式來暗示自己。
此外，父母還要注意在日常生活中培養(yǎng)孩子樂觀、幽默的性格，以此來讓孩子學會管理自己的情緒。
方法五：讓孩子學會管理自己的學習
孩子到了上學的年齡，父母就要教給孩子在學習中應注意的事項，以及在學校里應該注意的常識，比如要愛護和整理書包、課本、文具，怎樣使用文具，并且要教孩子能按照老師的要求制作簡單的教具等。
每天一回到家，姜菲就打開電視，看完電視再去做作業(yè)，常常做作業(yè)到很晚，這天，姜菲做作業(yè)都到十點了，還沒有做完。
媽媽覺得這樣下去，會嚴重影響她的身體和學習，于是為她制定了嚴格的規(guī)定，她先看電視，后做作業(yè)，就以減少她的零花錢為懲罰。在嚴格的規(guī)定下，姜菲自覺地克制自己，回家后先認真做作業(yè)，然后再看電視，有時候作業(yè)多了就不看電視了。姜菲慢慢地學會了管理自己的學習。
父母要給孩子學習的自由，不要代替孩子做作業(yè)或是幫助孩子檢查作業(yè)，父母那樣做，孩子就會認為那是父母的工作，自己就不會檢查作業(yè)了，對學習的興趣也會降低。父母要讓孩子學會自己學習、自檢作業(yè)，鍛煉孩子的自我管理能力。
在孩子學習的過程中，父母還要注意，當孩子的學習和其他事情發(fā)生沖突時，要引導孩子協(xié)調好學習和其他事情的矛盾，讓孩子把主要注意力放在學習上面，然后在此基礎上去做其他事情，這樣才是一個學生應該做的。
自我管理計劃書學生篇五
目標是生命存在的軸心，偏離了軸心，生命便沒有了意義。因此，我們應該清楚地知道自己的目標是什么，怎樣達到，何時達到以及如何進行目標效果評價等。當然，目標應具有長期性，挑戰(zhàn)性，例如，確立四六級英語考試，考研等目標。一個個目標的確立和完成，就構成了充實的大學生活。
時間是最寶貴、最缺乏的資源。它是有內容和價值的。同樣一個小時，玩游戲跟學習的效用是不等值的。當然，我們不反對娛樂，但絕對反對時間的'鋪張浪費。請謹記一條：我們所做的，是為了更好地接近目標，并將時間的彈性拉到最大。以此為尺度，我們可以確定，在有限的時間內，我們該做什么，不該做什么，免得虛度光陰。
技能是我們的生存之本。大學階段是在我們的一生中增長技能、積蓄能量的重要時期。技能有硬件和軟件之分，硬件如學習專業(yè)知識，考取各類證書等;軟件如人際交往能力、溝通能力，競爭能力、合作能力等。這些技能往往是能力和素質的載體。我們要未雨綢繆，設想自己正處于大四就業(yè)與考研的十字路口上，剖析自己何去何從，長處與短處何在，如何適應社會挑戰(zhàn)。這樣我們才能樹立起危機感與責任感，有意識地逐步提高這些技能。
美國哲學家兼詩人愛默生把金錢看成一項管理工作，或是對人的挑戰(zhàn)，因為金錢是把雙刃劍，它可以助你一臂之力，也可以消磨人的意志。很大程度上來說，我們可以支配金錢，成為主宰它的主人。因此，我們要樹立金錢管理意識，建立帳目明細表，明確金錢的去向和投資方向，正所謂“好鋼用在刀刃上”。所以，我們要盡可能的把金錢用于知識的獲取、技能的提高上。加強大學生自我管理，是提高本科教學質量的重要一環(huán)。只有這樣，我們才能成才，才能無愧于自己，無愧于父母，無愧于時代。
自我管理計劃書學生篇六
魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于小學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。
一、健全班級組織機構，堅持自我管理
許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現(xiàn)管理的主體性。
1、組建責任心強的常務班委
讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。
2、學生輪流值日。
一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。
值日同學負責每天每節(jié)課前的各科領讀，這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。
3、活多樣的自治小組
要建設能讓每個學生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機構，就必須根據(jù)本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學習督導組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。
二、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識
學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗發(fā)展?！币虼宋以趧偨邮中掳嗉墪r，結合班級學生的實際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。先向學生講述班規(guī)與《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，征集“金點子”，然后確定班規(guī)，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實現(xiàn)起來效果還不錯，班級中也沒有違反學校的規(guī)章制度。
激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。
三、發(fā)揮示范教育的作用，探索自我評價
聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。
長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經歷磨練的機會。如何擺脫這局面，班主任應改變觀念，轉換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要敢于讓學生去摸索的意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。
四、開展各項有益活動、實現(xiàn)自我發(fā)展
心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且六年級學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點?？山Y合重大節(jié)日、紀念日和國內外大事，班級相應開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。
而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。
自我管理計劃書學生篇七
宿豫區(qū)來龍初級中學謝衣團
在中學階段，學生自我管理的意識相對來說，是不自覺、不穩(wěn)定的。學生一般以老師的要求為自我要求，以別人對自己的評價為自己的評價，以學校的紀律為自我約束的紀律，這時的自我管理，一般以“他律”為主導，屬于較初級的發(fā)展階段。學校應推動學生的自我管理，使之從“他律”向“自律”方向發(fā)展，從而實現(xiàn)學生自我管理的最終目標——學生自我意識的管理。
1、建立一日生活制度，養(yǎng)成自我控制
讓學生的日常生活制度化，對他們未來的生活方式有極其重要的影響。讓學生過有規(guī)律、快節(jié)奏的生活，讓學生感到每天都有進步，經常處于成功之中，逐步在生活中學會認識自己，戰(zhàn)勝自己，當生活的強者。
2、建立寫周記、日記和觀察筆記的制度，發(fā)展自我認識
引導學生經常觀察社會，觀察生活，觀察別人，對照自己，并以周記、日記和觀察筆記的形式記律下來。養(yǎng)成嚴格要求自己、認真解剖自己、善于學習別人、善于自我批評的習慣。
3、建立學生小組生活制度，促使自我評價
建立學生生活小組制度，讓學生參加生動豐富的集體生活。在活動中，引入積極的評價機制，讓學生學會認真客觀地評價集體和其他同學，學會全面評價自己，同時也在他人評價集體和評價自己的過程中向別人學習。
4、建立同學之間談心的制度，促進自我體驗
自我管理不是一種封閉式的自我體驗過程，而是屬于倚重同學之間互相交流思想，互通信息的開放管理系統(tǒng)，它是在同學間豐富的思想情感交流中形成和發(fā)展起來的。因此，建立談心制度，要提倡同學之間通過談心，促進思想情感的交流，培養(yǎng)有崇高思想的、具有個性特色、強烈的自我意識。
5、建立學生在集體面前向家長匯報制度，提高自我管理的意識和能力 家庭教育是發(fā)展學生自我意識的主要途徑。但是家庭教育與學校教育要配合一致，才能收到實效。家長一般是了解自己孩子的，但孩子更愿意在集體面前讓家長理解自己。讓學生在自己的同學面前匯報自己的進步，會大大激發(fā)學生的自豪感，有助于促使他們提高自我管理的自覺意識和能力。
自我管理計劃書學生篇八
在課堂教學改革的新形勢下，我們班本著自我管理，鍛煉自我的目標，積極采取了一系列措施，讓學生學會自我管理，學會自我約束。孩子們的表現(xiàn)大有起色，班級管理更是有條不紊。
事事有人干：我們通過集體尋找班里需要同學管理的事情，做到事事就有人管。包括學習、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀律(課堂內、課堂外)、課桌的擺放、抽屜洞內的干凈整齊、書櫥的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內的檢查，值日生的分工等等。
人人有事干：以上工作都安排專人負責，責任落實，人員的安排都是通過全體同學的集體推薦和自我報名結合而成。實現(xiàn)班級管理“從自律走向自覺”。通過學生自我管理實踐，讓學生人人心服口服，個個心情舒暢，每個學生都能心底里自豪地說：“我能行!我是真的很不錯!”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。下面主要介紹以下幾方面的管理經驗：
1、班級事務人人做，各盡其職。
加強自主管理，豐富班級管理角色，讓更多的學生在班級中擔任責任、服務集體，以增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，并讓他們從管理者的角色中學會以身作則，在管理他人中實現(xiàn)“班級的人有事做，班級的事有人做?！?/p>
我在班里設立了五位班長。大班長全面負責本班事務，包括開班長會，一日評總結、收取致家長的一封信、發(fā)刊物等，衛(wèi)生班長負責檢查室內外衛(wèi)生，每天三次，及時督促值日生做好衛(wèi)生打掃。紀律班長負責班級課內外紀律，包括課堂自習、兩操、路隊等。學習班長負責學習方面，包括帶領早讀、中午練字、督促課代表工作等。禮儀班長負責監(jiān)督同學的文明禮儀，如打架罵人現(xiàn)象、鬧小別扭、標志佩戴、向老師問好等。每天的班級管理一日評，我安排五位班長對每個小組進行評價加分，對不能加分的小組提出不加分的理由，讓小組長明確本組同學存在的問題，以便改正獲得加分。這樣安排，即使老師不在學校，小組長們也會督促班長們評價加分，因為這關系到月末根據(jù)總分頒發(fā)獎狀。
開燈、關燈;課間黑板上有字，有人擦…… 班級產生了一批“崗位標兵”，同時也帶動了一班人，人人有崗位，人人有責任，這樣由被動管理轉向主動自我管理、自我服務，從自律走向自覺，積極向上的內驅力得到了充分發(fā)揮。
實行班級學生自主管理，使學生從被管理者成為了管理者，有了主人翁意識，“為集體爭光”蔚然成風。人人自信 “管理班級我最棒!” 形成了樂于自主管理，善于自主管理的濃厚氛圍，進而實現(xiàn)了自我超越。
人人有事干，事事有人干。實行班級學生自主管理，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學生的主動參與意識，特別是性格內向、能力較差的學生的進步更加明顯。
2、明確小組長職責，帶好小組
小組長可以說是班級管理的核心力量，他們的工作關系到整個班級管理的方方面面。劃分小組之后，我就給小組長開會，明確他們的職責和任務，把管好本組同學的學習、紀律、衛(wèi)生當成自己的責任，管好了是無上的榮耀，可以領取獎狀，可以收到表彰。平時收作業(yè)是小組長，檢查個人衛(wèi)生是小組長，管理紀律還是小組長。長此下來，小組長對學生的了解比我還要詳細，他們知道誰書寫不夠認真，誰做作業(yè)速度慢，誰經常亂扔廢紙，誰喜歡上課做小動作等等。當教室后墻上貼上行為習慣評價表之后，我讓小組長把本組的同學貼在一起，畫五角星由他們完成，讓學生知道平時一定要處處表現(xiàn)好，給小組長留下良好的印象。我們班的值日組做值日是連續(xù)五天，這樣評選衛(wèi)生流動紅旗顯得更有意義。班長領回紅旗后，我會在班上表揚上周的值日組，加分、鼓掌，并且由組長懸掛在墻上。雖然是幾句話，幾分鐘的事，對學生來說卻是對他們勞動成果的肯定和贊賞，一定會激勵學生加倍努力。
實行班級自主管理，學生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學生的表現(xiàn)欲望，現(xiàn)在，師生關系更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現(xiàn)出文明、和諧、向上的良好局面。當然，良好的自我管理必須持之以恒，同時還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善。直到現(xiàn)在，我們班還處在不斷發(fā)現(xiàn)問題，進而想辦法解決問題，及時糾正不足的過程中，今后我會繼續(xù)努力，盡快提高孩子們的各項能力。
自我管理計劃書學生篇九
關于成立“學生自我管理委員會”的倡議書 蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！弊晕医逃菍崿F(xiàn)自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。
學校管理頭緒多且雜，僅靠班主任、老師、值日領導等是不夠的，仍會出現(xiàn)顧此失彼的窘態(tài)。學校要在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，求得發(fā)展，靠的是全體師生都有主人翁的意識，都來做學校的主人。學生是人，而且是成長中的人，在學生管理上要做到“管是為了不管”，就要讓學生自己來管理。為確保各班級有效自主發(fā)展，落實學校管理目標，建議學校成立“學生自我管理委員會”，圍繞校園環(huán)境衛(wèi)生，文明行為秩序，節(jié)電節(jié)水等重點養(yǎng)成教育，進行不定時督察，讓學生實現(xiàn)自主管理，滿足學生被尊重和自我實現(xiàn)的需要，在自我管理過程中體驗到樂趣。
“學生自我管理委員會”由每班推薦一名學生組成，于課間佩戴綬帶值班，分散到學校的各個區(qū)域，提醒、督促、指導學生養(yǎng)成良好的習慣。檢查情況不進行量化打分，以鼓勵、表揚為主?！皩W生自我管理委員會”成員連續(xù)一個月表現(xiàn)較好者，學校將給該班加量化分10分。
讓學生參與管理，德育的氛圍不再是沉悶、嚴厲，而是活潑、是快樂、是溫馨。也只有學生有了強烈的主人翁意識，學校的管理才會上臺階、提水平、出效益，校風校紀才會螺旋式上升，始終保持在高質量的平臺上。
政教處
2011.9.25
自我管理計劃書學生篇十
論文關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯管理；職業(yè)價值觀；職業(yè)競爭力
近年來隨著高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢顯得相當嚴竣，為促進大學生充分就業(yè)，我國逐步建立起“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)機制，教育部門和教學機構為此也己經進行了不斷地實踐和改革，積極引導廣大畢業(yè)生通過各類就業(yè)市場實現(xiàn)就業(yè).但是目前從大學生的角度出發(fā)，分析其就業(yè)過程中存在的問題以及如何進行合理的職業(yè)生涯管理，所做的調查研究還較少。因此，本項目以大學生為調查研究對象，通過調查問卷和訪談的形式收集了關于大學生就業(yè)及其職業(yè)生涯管理情況的第一手資料，進而分析了大學生就業(yè)以及職業(yè)生涯管理中存在的問題，對大學生如何結合自身情況，進行職業(yè)生涯管理，促進大學生就業(yè)提供建議.
一、調研結果
我們以武漢大學四個年級近400名大學生為調查研究對象，通過調查問卷和訪談的形式收集了關于大學生就業(yè)情況、職業(yè)生涯管理情況的第一手資料，分析如下:
(一)對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知
1.對于職業(yè)生涯規(guī)劃問題，選擇“了解很少”這一選項的三個年級學生比例分別為61%,64%.69%.可見，大一至大三各年級的同學對這一概念都缺乏了解。
2.對于職業(yè)生涯規(guī)劃對我們的重要性的認識，各個年級都感到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要，認為職業(yè)規(guī)劃“很重要”的比例分別為79%,59%,77%。
3.面對就業(yè)準備的問題，各年級的意見比較統(tǒng)一，選擇大三的比例依次為28},55},39}。而大一學生中，有35%的同學選擇了在大一時就著手準備就業(yè)，而大二學生選擇同一選項的更是低至6%。
(二)對職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
1.面對職業(yè)目標的問題，參與調查的各年級都有相當多的同學沒有仔細考慮過自己未來的職業(yè)目標，大一到大四選擇此項的比例各占47%,45%,46%和32%;而相比之下，有著長遠又清晰目標的人數(shù)則非常少。
2.在“參加職業(yè)指導課程或活動”這項調查中，80%以上的同學較少參加或者根本沒有參加過職業(yè)指導，三個年級的比例分別為90%,82%,94%;而經常參加職業(yè)指導的同學少之又少，分別占了各年級調查人數(shù)的3%,8%和6%。
3.通過對職業(yè)指導知識來源的調查，我們發(fā)現(xiàn)，90%以上的同學選擇父母或報刊書籍等作為獲取職業(yè)指導知識來源，相較之下，學校職業(yè)指導中心的來源不足10%。
(三)時職業(yè)生涯規(guī)劃的需求
1.對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求程度。大部分同學都意識到自己在這方面的不足，因此選擇“非常需要”或“需要”職業(yè)規(guī)劃指導的同學占多數(shù);但與此同時，我們也可以看出，仍有相當比例的同學沒有意識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性而選擇了“需要一般”。
2.對職業(yè)指導需求的內容方面，同學們對職業(yè)禮儀、求職技巧、職場處世和專業(yè)擇業(yè)等各方面都有需求，但對求職面試技巧的需求比較集中而普遍，三個年級的選擇比例分別為42%.44%和51%。
在職業(yè)生涯規(guī)劃的認知方面，我們可以看出，雖然相當一部分同學感到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但絕大部分對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的了解甚少，重視程度仍然不夠。而通過調查，我們發(fā)現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的情況也不容樂觀。多數(shù)低年級同學都沒有明確的目標，大四學生確定目標的比例相對較高，但這部分同學的'目標也大都是在大四之后才逐漸確定下來的。另外，在職業(yè)生涯規(guī)劃知識的來源方面，對于身邊已有的資源，比如學校的選修課程和講座等，同學們的熱情和參與率都不高，系統(tǒng)的完整的職業(yè)規(guī)劃培訓就更談不上了。而且同學們所獲得的知識并不是通過系統(tǒng)的學習而大多通過瀏覽報紙書籍或者與父母交流得來。
二、大學生自身存在的問題分析
(一)大學生缺乏規(guī)劃，綜合素質未得到提高導致就業(yè)能力不高
首先，在校大學生的學習和生活缺乏規(guī)劃?！昂芏嗤瑢W沒有進行規(guī)劃，一方面是沒有規(guī)劃的意識，跟著感覺走;但更為重要的是，我們根本不知道該往哪兒走?？忌洗髮W之后怎么讀，自己的興趣在什么地方，目標在哪里，對這些問題并不是非常清楚，由此導致定位不準確。”這方面的缺失使許多大學生“坐下來不能寫，站起來不能說，跑出去不能干”。部分同學把它歸因于社會變化太快以致適應能力跟不上，或者學校的管理和培養(yǎng)中存在一些問題，而實際上學生自身才是根本原因。
其次，大學生畢業(yè)時沒有個人的職業(yè)生涯管理。他們對自身的才能、特長、愛好沒有充分的估計和定位，同時也不清楚自己所選的行業(yè)是否適合自己滯著這種盲目性求職的他們不知道自己將來要做什么，只是純粹的想找一份工作，而又好高鶩遠、就業(yè)期望值偏高，最終導致大學生出現(xiàn)了“有業(yè)不就、無業(yè)可就”的現(xiàn)象。
(二)大學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)，影響了自我就業(yè)
一是“盲目攀比”的誤區(qū)。有的畢業(yè)生擇業(yè)時不是根據(jù)自己的愛好，所學的專業(yè)、水平和能力等實際情況，而是觀看和打聽別的同學往那里簽或到那里去。二是“一切向錢看”的誤區(qū)。有的學生找工作，首先關注的是報酬多少，工資待遇如何。三是“個人理想主義”的誤區(qū)。有的總想環(huán)境好一點，工資高一點，工作輕松一點，把方方面面的因素都考慮進去。四是“走向極端”的誤區(qū)。有的學生對當前就業(yè)工作的形勢了解不夠，對有關政策規(guī)定認識不清，在找工作時，缺乏正確的態(tài)度和科學的精神。五是“僥幸心理”的誤區(qū)。有的學生在校其間不認真學習，沒學到真本事，畢業(yè)時把希望寄托在父母、親朋好友身上。六是“創(chuàng)業(yè)追求體面”的誤區(qū)。大學生創(chuàng)業(yè)存在著必須”做大事、創(chuàng)大業(yè)”的觀念障礙，這直接影響到大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
三、政策建議
〔一)政府層面
1.引導就業(yè):首先，政府應致力于促進教育公平，深化高校招生制度改革，縮小城鄉(xiāng)高等教育機會的差別。堅持政府為主導，加大對教育的財政投入;同時，在大學生畢業(yè)后，政府還應提供財政補貼，幫助大學生獲取繼續(xù)教育機會和企業(yè)實習機會，提高大學生的就業(yè)能力.其次，由于中國勞動力市場是典型的二元結構市場，大城市以其相對完備的資源配置、較高的工資水平、優(yōu)質的各種生活設施等對大學生有著絕對的吸引力，而小城市，或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村等雖然高等人才緊缺，卻難以吸引大學生的眼球。而政府就需要在這方面提供一些引導政策，如:提高大學生到中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的待遇;實現(xiàn)大城市與小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間人才流動的良好對接等。另外，自《勞動合同法》出臺以來，作為初涉社會的大學生，提高就業(yè)的穩(wěn)定性和就業(yè)質量，對于大學生和企業(yè)乃至社會的穩(wěn)定都是至關重要的。而在這個環(huán)節(jié)中，政府要做的就是將這部法律落實，真正實現(xiàn)勞動力市場的良好、規(guī)范運轉。
2.積極探索大學生失業(yè)保險制度建設，積極發(fā)揮失業(yè)保險制度保障基本生活和促進就業(yè)的雙重作用。由于我國失業(yè)保險制度發(fā)展較晚，而且勞動力資源供過于求的狀況長期存在，因此勞動用工還極不規(guī)范。但是隨著勞動力市場的不斷規(guī)范與健全，積極發(fā)展失業(yè)保險制度，對于保障失業(yè)者的基本生活，促進人力資源合理配置有重大意義。我們認為政府在大學生失業(yè)保險制度發(fā)展初期，可以通過政府和學校補貼、學生繳納部分失業(yè)保險費等方式將所有學生納入失業(yè)保障的范圍，通過政策引導和支持擴大失業(yè)保險制度的覆蓋范圍。
(二)教育機構層面
1.橫向:一是注重專業(yè)設置，使其更符合社會需求。大學的專業(yè)設置與社會需求不符往往造成勞動力市場結構性過剩。有關數(shù)據(jù)顯示，近年來大學生所找的工作有七成以上與本專業(yè)不匹配。高校要建立適應社會產業(yè)結構轉換背景下的大學生就業(yè)結構的動態(tài)調整機制，主要在專業(yè)設置上增加彈性，調整專業(yè)設置，實行產學研相結合的良好循環(huán).二是學習之外，加強實踐學習，把理論與現(xiàn)實緊密結合，不再讓課本成為學生學習的所有內容，而是結合時事或者具體可見的項目對理論進行深入的理解和分析，使學生真正掌握所學知識。三是加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導和就業(yè)輔導，引導學生形成對自己生涯管理的合理預期，并指導他們做好相關準備，一般來講，大學生接受高等教育就意味著身份和地位的大變革.因此大學生常常對接受高等教育有著較高的預期，希望畢業(yè)后短期內能收益，這樣就容易產生不合理的職業(yè)預期.
2.縱向:多層次人才培養(yǎng)體系。我們需要重新審視高等教育規(guī)模擴展的速度和規(guī)模問題.現(xiàn)狀表明，在短期內大幅度擴展高等教育規(guī)模導致的大學畢業(yè)生供給的增加，而其所學與市場需求并不完全對口，便出現(xiàn)了勞動力市場的供求不平衡。一方面，二元經濟、產業(yè)結構調整與區(qū)域發(fā)展不協(xié)調等現(xiàn)狀的存在要求高校要從為服務全社會經濟協(xié)調發(fā)展的角度出發(fā)，建立與之相適應的大學生就業(yè)供給機制，實施創(chuàng)新性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高校和社會形成良好互動，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供平臺，為不同行業(yè)、不同地域提供不同人才，促進全社會的共同發(fā)展。另一方面，除了一般本科高校、高職高專外，一些符合規(guī)定的公辦或者民辦機構可以在政府支持下，為大學畢業(yè)生提供技能培訓，使其更快更專業(yè)地進入社會，真正發(fā)揮自己的能力，同時，也為社會創(chuàng)造更高的價值。
(三)學生層面
1.轉變觀念。根據(jù)我們的調查顯示，大學生在形成自身職業(yè)期望時可能過于關注職業(yè)地位、職業(yè)收入、職業(yè)發(fā)展等因素，而忽視了自身的性格和素質與這些職業(yè)的相互匹配性，導致了職業(yè)期望和實際就業(yè)現(xiàn)狀的巨大偏差。這就需要大學生轉變就業(yè)觀念，合理預期，積極進入社會。
2.根據(jù)自身情況，客觀選擇未來發(fā)展方向。一般來講，在入校之前，大學生應該通過各種渠道了解所學專業(yè)的就業(yè)狀況、發(fā)展前景，讓自己對所學專業(yè)有明確認識。另一方面，對于自身的性格特點以及專長喜好，學生也可以通過各種較權威的測試以及同學、家長的評價，進行綜合，然后客觀對自己進行一個評價。
3.在校期間不斷積累知識、提升能力，成為高素質人才。不管是在課堂上理論知識的學習和把握，還是通過校內校外的學習、實踐，大學生都應該認真對待，高效完成任務。在這樣一個過程中，不僅能提升自己的科學文化素養(yǎng)，還能通過人際交往等提升溝通能力等多方面能力，把自己塑造成社會需要的人才。
4.培養(yǎng)良好的心理調適能力。大學生常常存在著擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮感、擇業(yè)嫉妒心理、擇業(yè)中的急于求成心理、盲目攀高、消極依賴心理等，每個人必須根據(jù)自身情況，進行綜合、客觀的自我評價，然后有針對性地解決。
自我管理計劃書學生篇十一
大腦活動的效率在一天中的不同時間段是不同的，學習時間的最佳選擇應該是一天中大腦最清醒的時候。
小提示：人一天之內的4個學習的高效期：
清晨起床后，大腦經過一夜的休息，消除了前一天的疲勞，腦神經處于活動狀態(tài)，沒有新的記憶干擾，此刻是認知、記憶印象都會很清晰，學習一些難記憶而必須記憶的東西，較為適宜，如語言、定律、事件等的記憶和儲存。
上午八點至十點是第二個學習高效期，體內腎上腺等激素分泌旺盛，精力充沛，大腦具有嚴謹而周密的思考能力、認知能力和處理能力，此刻是攻克難題的大好時機。
第三個學習高效期是下午六點至八點，這是用腦的最佳時刻，不少人利用這段時間來回顧、復習全天學過的東西，加深印象，分門別類，歸納整理。也是整理筆記的.黃金時機。
入睡前一小時是學習與記憶的第四個高潮期，利用這段時間來加深印象，特別對一些難以記憶的東西加以復習，則不易遺忘。
。休息幾分鐘可讓你恢復精力，1+12，休息是為了更好地學習。
大學生一次學習最好介于60～90分鐘之間，時間過長或過短，效率都不高。
。大腦長久接受同一類信息刺激，就容易產生疲勞，降低學習效率。應及時轉換學習內容，注意各門學科交替進行，特別是文理交替。學習之余，可做一些文體活動提高學習效率。
。這樣形成規(guī)律，學習心理和生理上產生適應性，到固定時間效率會有所提高。
丟掉做事拖拉的毛病
有些同學有做事拖拉的毛病，這樣無異于浪費時間，而且常常會完成不了任務，同時搞得自己精神緊張，一定要改掉這個壞習慣?？梢栽诿看伍_始一項新工作之前準備好所有需要用的資料和工具，真正動手時就不需要東搜西找;自己主動把期限提前，跟把手表的時間調早十分鐘是同一個道理;隔斷所有可能的干擾，如選擇在安靜的圖書館學習會比宿舍強得多。
“時間就是金錢，時間就是生命。”唯有利用好時間，才能過一個有意義有收獲的大學四年。
自我管理計劃書學生篇十二
教是為了不教”，“管是為了不管”。這些教育管理的名言給我們道出了這樣一個啟示，即我們的任何教育手段、管理方法都不是最終追求的目的，管理的最終目的是使學生形成自我管理意識和能力。所以，培養(yǎng)學生的自我管理能力是學生管理的目的與歸宿。在素質教育的大背景下，要重視學生在學習中的主體作用，提倡學生自我教育、自我管理。使學生學會自我教育、自我管理，實現(xiàn)其主體地位，幫助學生樹立主人公意識；關愛每一個學生，師生真情交融；開展豐富多彩的活動是引導學生自我管理、自我教育的關鍵所在。
眾所周知，在素質教育的大背景下，重視學生在學習中的主體作用，提倡學生自我教育、自我管理、自我學習已蔚為風氣。如何使學生學會自己教育自己，自己管理自己，自覺主動的學習，以及實現(xiàn)其主體地位，培養(yǎng)具有自尊、自信、自強、自律、自立等自立性品質的個性，是擺在廣大教育工作者面前亟待解決的重大課題。
傳統(tǒng)觀念上，班主任是班級的主人，學生的一切都由他說了算。有的班主任把所有的工作都包攬到自己的`手下而忙得焦頭爛額，但是效果并不理想。主要的原因是沒有充分發(fā)動學生，激發(fā)出他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性；相反，學生把班主任的一片好心看成是對自己的種種管制約束，從而產生心理上的抵觸。新時期，教師要將學生看作是班級的主人，自己則是班級工作的協(xié)調者，主要任務是調節(jié)好班干部之間、班干部與同學之間的各種關系，為班干部的工作創(chuàng)造良好環(huán)境。同時，鼓勵同學們大膽地表達自己的想法和愿望，讓他們有機會表現(xiàn)自我，表達出對班集體的關心和熱愛。這樣更有利于形成良好的民主氣氛。班級中的每一個學生，作為集體成員中的一分子，理所當然要為集體分擔責任。
“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息”：“把精神主動發(fā)展還給學生，讓班級充滿勃勃生機”。教育生態(tài)學中的這些觀點對于學生自我管理有著積極意義。
可以利用班會等時間向學生宣講，學習《河南省工藝美術學校學生守則》、《河南省工藝美術學校學生日常行為規(guī)范》、“德育規(guī)范”等規(guī)則，在征求學生意見的基礎上制定班規(guī)公約，讓學生明確目標管理，約束自身思想行為，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。同時，利用學?！皟?yōu)秀團員”等的評比活動，對學生的學習、紀律情況進行量化管理，獎懲嚴明，賞罰分明。對表現(xiàn)好的學生給予適當?shù)莫剟?，對違紀的同學給予批評教育，增強學生的上進心，改善班級同學的風貌。
優(yōu)秀班集體的一個重要標志就是要有一只精良的有號召力的核心隊伍――班委會，這核心的思想作風和精神面貌對班級有很大影響。在培養(yǎng)班干部時，從“扶手”到“放手”，“扶手”是和班干部一起分析班級情況，幫助他們主持好第一次班會，組織好第一次活動，處理好第一次偶發(fā)事件，教他們方法和策略；“放手”是在“扶手”的基礎上逐步進行，讓班干部自己去摸索、創(chuàng)新，鼓勵他們大膽工作，教師充當“參謀”的角色，幫助他們找點子，出主意。將他們推上舞臺，使其由聽眾變成演員，由配角變?yōu)橹鹘恰＿@種方法，既鍛煉了班干部的工作能力，又達到了班級的“自主管理”。這種自主管理會促使班級形成一種遵守紀律、勤奮學習、團結向上、朝氣蓬勃的良好班風。
魏書生說：“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做?！币M可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任一個人的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，都應滲透這一思想。要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。同時在班級建立了“紀律監(jiān)督小組”，挑選一些有正義感的同學，成立班級紀律檢查委員會，配合班干部負責班級各項日常工作，如自習課紀律的檢查，教室、清潔區(qū)衛(wèi)生情況等。這樣讓學生的表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到提高，管理能力得到培養(yǎng)。
要經常與學生談心，從生活、學習、娛樂等各方面全方位地關心每一個學生，特別是一些學習較差的學生，一些有心理障礙的學生，讓他們感到集體沒有拋棄他們，激發(fā)他們的進取心，鼓勵他們?yōu)榘嗉壋隽?，在他們取得成績時及時表揚t增強他們的自信心，提高他們的`學習興趣。同時，在安排座位時，注意將外向學生和內向學生編在一起，取內向學生學習刻苦認真和外向學生文體思維活躍的長處，相互滲透，相互影響，以利于學生心理健康和班級形成濃郁的學風。
把展示自我的機會交給學生，給學生更多的自主參與、自我管理、自主發(fā)展的時間和空間。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固強烈的需求。這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！弊プW生這一強烈的需求，去培養(yǎng)學生濃厚的活動興趣，變“要我做”為“我要做”。興趣是推動學生發(fā)展的內在動力，有效地激發(fā)學生的參與興趣，才能成功地變“要我做”為“我要做”?？梢宰寣W生自己設計、自己組織每周一次的班會，學生們有主持人，有活動的目的、內容、步驟，每次效果都很好。管理者只作為一名參與者，真正體現(xiàn)了學生的主動性。其他如演講，書法比賽，黑板報的內容，開辟學生論壇或學生制作等等活動都可以成為學生進行自我鍛煉的平臺，這樣就形成一種“奮發(fā)向上，爭優(yōu)創(chuàng)先”的心理傾向，真正做到了“寓教育于活動中”。
總之，在班級管理中，班主任應該實施學生自主管理，培養(yǎng)其自主性，使學生成為班級管理的主人，學生的自主性發(fā)揮得越充分，班級管理的效益也就越高。學生自主管理的核心是自我教育，無論是家庭教育、社會教育、學校教育，最后都要通過學生的自我教育意識才能達到教育的目的。自主管理符合中學生自我意識發(fā)展規(guī)律，更是全面提高學生素質的需要。我們有理由相信，只要我們教育工作者切實轉變教育思想，并園地制宜，因人而異，創(chuàng)造性的結合各地、各校、各人的實際，認真研究教育教學理論并積極探索實踐，學生的自我管理能力一定會有大幅度的提高，素質教育也一定會搞得有聲有色，紅紅火火。
自我管理計劃書學生篇十三
寵物店(petshop)是專門為寵物提供寵物用品零售、寵物美容、寵物寄養(yǎng)、寵物活體銷售的場所。其經營項目一般包括寵物用品超市、活體銷售、寵物美容、寵物寄養(yǎng)、寵物醫(yī)療、寵物樂園、寵物攝影、待產養(yǎng)護。有時寵物店又等同于寵物用品店、寵物美容店、寵物寄存、寵物醫(yī)院、寵物馴養(yǎng)等。
目前，寵物藥市場蘊含著巨大商機，原有生產獸藥的廠家可以考慮往寵物藥市場發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1、開發(fā)能治療多種疾病的復方寵物藥，特別是可外用、可口服、可注射的多用藥。這類藥物不需太大投入，只需將治病基理相近的幾種藥物組方即可。
2、生產適合寵物用的小劑量藥物。許多針對大型動物的大劑量藥和人用藥對治療寵物疾病療效確切，只需改進包裝，調整劑量即可。
3、獸藥與寵物藥有一定的關聯(lián)性，加強對獸藥的基礎研究，篩選后用作寵物藥。尤其是在針對寵物體內外寄生蟲病的制劑、新型抗菌藥物或各種飼料添加劑等方面加大研究力度。寵物美容用具未被關注的市場。
二、服務介紹
1、寵物美容
2、寵物醫(yī)療
3、經營寵物服裝
4、寵物日用品
5、寵物攝影等
三、營銷策略
眾所周知，在市場經濟條件下，市場是企業(yè)的根本，沒有市場便沒有企業(yè)的生存，沒有市場的發(fā)展便沒有企業(yè)的發(fā)展。
最近幾年的寵物市場越來越熱，我們身邊的寵物食品、用品店，寵物美容店在幾年之內增加了很多，超市里與寵物食品、寵物用品有關的產品也由原來的一個貨架，擴展成為一排貨架，小區(qū)周圍的小型超市也增加了寵物食品、用品的貨架，各大主流網站也開辟了寵物論壇，到處可以了解到關于寵物的各種信息，寵物成了居民生活中的一部分，寵物市場進入了一個蓬勃發(fā)展的時期。
根據(jù)市場營銷策略來看，寵物企業(yè)在市場中謀發(fā)展，不僅要善于發(fā)現(xiàn)和了解客戶需求，而且要盡一切可能從產品質量、銷售渠道、價格、促銷方面來尋找和簡歷一個實現(xiàn)這一要求的可控體系。企業(yè)要想在激烈的市場競爭中取得成功，產品質量是第一要素，提高、把握產品質量是重中之重，在保證好產品質量的同事要根據(jù)市場動向，制定合理的價格，進行準確的價格定位。
四、成本預算及盈利狀況
1、成本預算
開家寵物店，首先要拿出1萬元左右，參加培訓一個月左右并拿到“寵物美容師”資格證。除啦營養(yǎng)品跟上，還應該有專門的美容項目，所以，還應該拿出1萬元投資寵物美容設施：洗澡池、一把電剪(元左右)和五個刀頭(1000元)、三四把美容剪(2000元)、吹水機、電吹風、熱水器等。兩萬元用于進貨，在寵物用品所涉及的吃、洗、玩、住等地方，1萬元購置包含營養(yǎng)品在內的食品，5000元購置洗浴用品、5000元配些其他種類貨品。店鋪裝修、貨架等也得1萬元。
2、盈利狀況
利潤率：按照規(guī)律，投資寵物店，半年之內不會盈利。食品、用品類毛利潤在20%左右，美容在60%左右。按照房租2000元/月，每月營業(yè)收入超過5000元，就可保本。兩年內就能賺回本金。
五、選址
據(jù)介紹，寵物店選址的選擇是開店經營中靈活性最差的因素，需要考慮多種因素，包含周邊人群的規(guī)模和特點、寵物的數(shù)量情況、同行競爭情況、交通的便利性、附近商家的特點、房產成本(租金成本)、合同期限、人口變動趨勢及有關的法律法規(guī)等。
六、風險回避
盡管寵物美容這一行業(yè)前景看好，但也同樣存在風險，店員難招是這一行的大難題。寵物美容師與一般的美容師不同，不僅有專業(yè)要求，而且工作非常繁瑣，還經常會被寵物咬傷、抓傷。一般人會以為，給寵物犬美容就是修剪修剪，梳理清洗一下毛發(fā)。事實上，寵物美容師的工作并沒有看起來那么簡單。給寵物犬美容，通常要一個小時以上，碰上不怎么聽話的寵物犬則需要更長的時間。由于活兒臟累，這就使得這一行業(yè)的店員招聘比其它行業(yè)困難很多。
創(chuàng)業(yè)的方法途徑還是很多的，生活中每天都在上演著一個一個創(chuàng)業(yè)的奇跡，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)商機的眼睛，創(chuàng)業(yè)對于你，也就成功了一半。一份好的創(chuàng)業(yè)計劃書，更能夠讓你如虎添翼，早日邁上創(chuàng)業(yè)成功的征途。
自我管理計劃書學生篇十四
2012屆學生自我管理委員會十月工作總結 秋高氣爽，在這秋意黯然之際，自管會的每一成員都非常認真積極的做好每份本職工作，并以高漲的熱情投入到本月的其他工作中?？偟膩砜?，在十月份，自管會的發(fā)展態(tài)勢十分良好。在進入正常運行軌道后開始了強化部門內部建設的工作，并且在不斷完善各項職能，開始了對成員綜合素質的培訓。同時，組織策劃了多次活動，維護了校園正常秩序，豐富了部門成員的課余生活，提高了成員精氣神，也與其他部門間加強了交流。此外，我們和校紀檢部以成員交換形式進行了職能交換體驗，更是使促進了部門間的相互了解，也鍛煉了部門成員。具體事項如下：
組織國慶節(jié)留校成員郊游、交流談心，增進成員間情誼；
宿管部每周進行多次內部成員和全校團干宿舍的抽查；
組織舉辦會內交流會，促進成員內部情誼；
但是，問題也逐漸凸顯出來。成員的積極性正在慢慢降低，對工作職能的熟悉使他們忘記了當初的各種想法；各二級部門存在少數(shù)人與其他部門成員相處不和諧的現(xiàn)象；長期的體力勞動使少數(shù)成員有消極情緒??不過，我們也正積極采取各種應對措施，阻止、防止各種負面狀況的發(fā)展。
通過以上簡短總結，我們將在實踐中總結，在總結中實踐，把自管會建設得更加強大，美好！
自管會：羅鵬2012年10月
自我管理計劃書學生篇十五
此外,還組織了"書畫展","跳大繩比賽","拔河比賽"……一些小型的活動卻深受同學們歡迎的比賽.
除了搞好自己系了的活動外,我系各部還積極配合校學生會開展了一些活動,并取得了優(yōu)異的成績:
1. 奮力拼搏,一舉奪得"新生杯"辯論賽冠軍
經過三場激烈的角逐,計算機系代表隊一路過關斬將,戰(zhàn)勝材料,工商,電力代表隊,奪得了本年度"新生杯辯論賽"的冠軍.比賽過程,他們放棄自己的休息時間,查資料,組織辯辭,背稿.在辯論場上,他們沉著冷靜,反應靈敏,慷慨激昂,據(jù)理力爭,引得"無數(shù)英雄競折腰".他們的付出得到了收獲,同時也讓我們看到了計算機系的實力.
2."主持人選拔大賽"閃亮登場
為配合學校文藝部舉行的"主持人選拔大賽",系女工部率先在本系內舉行了預選賽.本系同學表現(xiàn)積極,特別是大一新生踴躍報名,熱情參與.經過選拔,四位同學參加了校級比賽,三位進入決賽,一名獲得二等獎.
自我管理計劃書學生篇十六
講文明衛(wèi)生,做文明學子,營造良好的校園和公寓環(huán)境
制定和完善各項規(guī)章制度,嚴格量化考核.
召開主題班會,認真學習規(guī)章制度等各項條例.
開展"文明宿舍,最佳床鋪"評比活動等等.
成立公寓檢查小組.
公寓是我們的家,營造良好的公寓環(huán)境對同學們的學習和生活都有著至關重要的作用.自十月份學校開展"做文明學子,營造良好的公寓環(huán)境"以來,系公寓部緊抓"公寓衛(wèi)生和宿舍紀律"不懈:每周二和每周四定期衛(wèi)生大檢查;每天7:20查宿舍衛(wèi)生.此外本月還加大了檢查力度,組成了由各班團支書組成的"宿舍衛(wèi)生檢查小組"進行協(xié)助檢查.
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4366498.html】
