一份好的教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價等要素，能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實施。編寫教案時，要考慮教學(xué)活動的連貫性和銜接性，確保教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。接下來為大家呈現(xiàn)的是一些新穎、實用的教案范文，歡迎大家借鑒。
四季之美教案篇一
1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語。
3.借助文字想象畫面，了解四季景色的變化，感受景物動態(tài)美，體會大自然和生活的美好。
1.能正確流利地朗讀課文背誦課文，聯(lián)系上下文理解“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語。
2.借助文字想象畫面，了解四季景色的變化，感受景物動態(tài)美，體會大自然和生活的美好。
自主合作，討論探究
多媒體課件等
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們熟悉的校園，四季變化給校園帶來什么不一樣的美景，你觀察過嗎？（預(yù)設(shè)：春天的校園······）看來，同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)。說的也非常好，把校園的美，淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。那你們知道在四季中，哪個時間最美嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)課文《四季之美》來找一找吧。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示自讀要求：
（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。
（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。
（3）用自己的話說說你最喜歡哪個季節(jié)的美？
（4）課文圍繞四季寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。
（2）朗讀中，重點指導(dǎo)“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語的讀音。
（3）指導(dǎo)“黎”的寫法和筆順。
（4）課文寫了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨。
（5）說說你最喜歡哪個季節(jié)，簡介原因。
三、精讀課文，品味語言。
你最喜歡哪個季節(jié)？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。
1.自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.小組交流，取長補短
4.全班交流，引導(dǎo)提升。
預(yù)設(shè)一：春天的黎明。
你見過黎明嗎？春天的黎明又是什么樣子的？結(jié)合生活說一說。
出示春天黎明的圖片，說說又是什么樣子的。
天空的顏色可真多呀，你能用哪些詞語來形容呢？（預(yù)設(shè)：五顏六色，五光十色，五彩繽紛······）
理解“紅暈”，這個詞一般形容什么的？（人的臉）這里運用了深修辭？
播放視頻，再次感受春天黎明的美。
指導(dǎo)朗讀，抓住詞語“黎明、魚肚色、紅暈”等，讀出黎明的美。
預(yù)設(shè)二：夏天的夜晚。
理解”翩翩飛舞”含義，說說你知道的其他aabc式詞語。
這段話，有一個動態(tài)描寫，你找到了嗎？（預(yù)設(shè)：即使是蒙蒙細(xì)雨······著實迷人）
邊讀邊想象畫面，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
播放視頻，再次感受夏夜的美。
預(yù)設(shè)三：秋天的黃昏。
邊讀邊想象畫面，從“夕陽斜照西山······朝窠里飛去”你感受了什么？
理解詞語“心曠神怡”，說說它的近義詞。
播放視頻，說說這秋天的黃昏，給你留下了怎樣的印象。
預(yù)設(shè)三：冬天的早晨。
自學(xué)最后一段，說說冬天的早晨是什么樣子的。
你又從哪里感受到了動態(tài)美？這動態(tài)是如何描寫的？
再次回顧課文，你最喜歡的季節(jié)里，有其他讓你難忘的美景嗎？說一說。
5.選一個你最喜歡的景色，仿照課文寫一寫它的美，注意突出動態(tài)美。
6.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《四季之美》這篇課文，知道了在不同的季節(jié)都有不同的美景，不論是早上、黃昏還是夜晚都各有各的美。只要我們留心觀察，會發(fā)現(xiàn)更多的美。希望同學(xué)們學(xué)會留心觀察生活中的美，記錄美，感受美，體會大自然的無窮魅力。
五、作業(yè)
1.背誦課文。
2.把四季的美景用自己的話說一說。
六、板書
四季之美
春黎明
夏夜晚
秋黃昏
冬早晨
四季之美教案篇二
1、認(rèn)識“詞”這種文學(xué)體裁。
2、學(xué)會“榆畔帳聒”四個生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。
5、體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點
1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
2、引導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點
體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了21課的前兩首古詩，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩?請學(xué)生配樂誦讀。
2、當(dāng)“洛陽城里見秋風(fēng)”的時候，張籍的內(nèi)心涌動著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《長相思》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰來說說你是怎樣預(yù)習(xí)的?(查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩詞的意思)
2、在預(yù)習(xí)時，你發(fā)現(xiàn)長相思與前兩首古詩有什么不同了嗎?點擊課件，出示詞
教師介紹詞：詞是詩的別體，詞因為句子有長有短又稱長短句。詞一般都分兩段(叫做上下片或上下闋)
教師補充：
長相思是詞牌名，就是詞的格式的名稱，通常用來寫思念之情。也是這首詞的題目。
3、檢查朗讀
下面誰來給大家讀一下這首詞。
大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲?你怎么知道第一聲的?解釋更，古代夜間計時的單位，一夜分五更。
再指名讀，教師評價：字正腔圓
古代，詞是可以配樂唱和的，有它自己的節(jié)奏，老師給大家標(biāo)出來了，誰來試試。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。
三、學(xué)習(xí)這首詞
(一)默讀
1、同學(xué)們已經(jīng)把這首詞讀得字正腔圓，有板有眼但這還不夠，還要讀得有情有味才可以，這就需要我們讀懂詞意，體會詞人的情感。同學(xué)們，想想可以運用什么辦法讀懂這首詞?和我們讀懂古詩的方法一樣。
2、請大家運用剛才提到的方法自學(xué)這首詞，想想這首詞的大體是什么意思?把不明白的地方標(biāo)記出來，可以請教同學(xué)，也可以請教老師。
3、同位之間可以交流一下學(xué)習(xí)收獲。
(二)學(xué)習(xí)上闕
1、大家看，這是詞的上闕，誰來讀讀，你有什么不明白的嗎?誰能幫他解決?
誰能簡單說說它的意思。
我們可以用那些詞語可以形容這種漫長艱辛的征途?(長途跋涉千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水)
3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性的他們風(fēng)餐露宿,走了一程又一程
學(xué)生讀，學(xué)生評價，你認(rèn)為他讀得怎樣?他的讀，讓你感受到了什么?
4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問，你有什么要問的嗎?
是呀，將士們白天車馬勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息?
(三)學(xué)習(xí)下闋
1、自己讀讀下闋想一想，為什么會夜深千帳燈
2、誰來說說下闋的意思。
3、和上闋的山一程水一程一樣，這兒的風(fēng)一更雪一更，指的是，一整夜風(fēng)雪交加。
學(xué)生回答后，讓學(xué)生讀出自己看到的畫面，讀出自己的感受。
他行走在千山萬水之間，然而他那顆心，卻在故園，在家人身上。
6、大家想像一下，出征前，在他的故園會有什么樣的情景呢?學(xué)生交流，他多么希望可以，夢回故園，感受這份溫馨、寧靜、祥和，可是，現(xiàn)在，卻被吵得鄉(xiāng)心破碎，鄉(xiāng)夢難圓。
7、此時，你就是納蘭性德，你來讀，
8、對詞人來說，這，山一程，水一程，程程都是——
生：(齊讀)長相思
師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——
生：(齊讀)長相思
四、拓展
1、同學(xué)們，這首如夢令也是納蘭性德在這次征途中寫下的佳作。自己讀讀。
萬丈穹廬人醉，星影搖搖欲墜。
歸夢隔狼河，又被河聲攪碎。
還睡，還睡，
解道醒來無味。
2、指名讀讀，
3、仔細(xì)讀讀這首詞的注解，想一想這首詞和長相思，有什么相同之處呢?
注解：將士們懷念自己的家園，不禁借酒消愁，希望沉醉不醒。但是，大凌河水，驚濤拍岸，把夢中人催醒了。當(dāng)一覺醒來，這思鄉(xiāng)者又趕緊叮囑自己再睡一會兒，因為睡著了總比眼睜睜地思鄉(xiāng)好過一些。
4、是呀，雖然，聒碎鄉(xiāng)心的聲音不同，但是納蘭性德的思鄉(xiāng)之情是一樣的，體會著詞人的思鄉(xiāng)之情讀讀這首詞。
五、總結(jié)
同學(xué)們，故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，也會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《長相思》。
六、課下請同學(xué)們繼續(xù)誦讀這兩首詞，也可以搜集一些表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲唱一唱。
板書設(shè)計：長相思
身在征途
心系故園
四季之美教案篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞記者實踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、想像入境、情感熏陶
兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計了這樣一些提問尖尖的草芽對小鳥說我是春天。小鳥會怎么回答呢?假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么?假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么?目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
三、句式遷移、創(chuàng)編詩歌
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！端募尽愤@篇課文中句式一：(什么)(怎么樣)，他對(誰)說：我是(什么)天。在文是出現(xiàn)三次。句式二：(誰)(怎么樣)，他(怎么樣)地說：我是(什么)天。學(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
四、小組合作，自主識字
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，設(shè)計必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。
一、從圖入手激發(fā)興趣
1、出示課件四季的景色，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學(xué)生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識這四個生字。
3、師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧!出示課題四季。學(xué)生齊讀。
二、自由選讀體會詩境
(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)音。
(二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯的字音。
(三)指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。
(四)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會。
(五)隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。
看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。
2、荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。
說說池塘里夏天的美麗，說說假如你是荷葉，你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么?，又會對荷花說什么?指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。
引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么?指名讀，評價。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。
先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。
5小結(jié)：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。
三、感情朗讀背誦全文
(一)教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
(二)老師范讀課文。
(三)學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評。
(四)指名朗讀，伺機進(jìn)行評價。
(五)自由練背誦小組合作背全班齊背。
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)
(一)扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
1、出示圖片(有桃花、蜜蜂)，并提供句式：
桃花，他對說：我就是春天。
2、出示圖片(有柳枝、行人等)，提供句式：
柳枝，他對說：我就是春天。
(指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。)
3、不出示圖片，只提供句式：
他對說：我就是春天。
(二)放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組上臺匯報(可以派代表，也可以四人一齊上臺)，教師伺機評價指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
五、自主探究識字寫字
(一)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識了哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
(二)自學(xué)筆順在書上描紅。
(三)交流書寫體會。
(四)教師在黑板上書寫，學(xué)生認(rèn)真看
(五)學(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。
四季之美教案篇四
1、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
2、有感情朗讀課文。
借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
教學(xué)過程：
1、板書課題，指導(dǎo)課題的寫法：四字上寬下窄，季，上面的撇捺要伸展。
2、檢測生字：自讀，開火車讀。
3、讀準(zhǔn)生字詞，相信大家課文可以朗讀得更流暢，端正坐姿。
4、回顧課文主要內(nèi)容和第一段，完成板書。
板書：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黃昏；冬天：早晨。
1、默讀課文，畫出自己覺得寫得很美的句子，學(xué)習(xí)動態(tài)描寫。
預(yù)設(shè)：即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。
（1）全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里？（板書：情景美）
（2）品析：寫了什么動物？它在干什么？想象螢火蟲飛行的樣子，生交流。
師總結(jié)：第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動態(tài)描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動態(tài)描寫。
（3）生再讀，讀出熒火蟲的動態(tài)之美，
（4）師指導(dǎo)：重讀能表現(xiàn)螢火蟲動態(tài)美的詞語。
（5）熟讀自然成誦。
（6）師總結(jié)：這一句我們重新認(rèn)識了動態(tài)描寫，寫出了事物運動時的樣子的描寫，就是動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)描寫）
2、像這樣的動態(tài)描寫，文中還有很多，你還發(fā)現(xiàn)了哪一句？交流。
（1）預(yù)設(shè)交流：夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。
（2）為什么說它是動態(tài)描寫？（因為它寫了歸鴉急匆匆朝窠里飛去的運動的樣子。）
（3）這句寫得美嗎？品析美的原因。這句寫“動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢？它急著飛回去干什么？（預(yù)設(shè)：喂孩子，喂媽媽，烏鴉反哺。）這句話用動態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美。（板書：情感美）
（4）讀出歸鴉著急的心情，指名讀。
（5）背誦。
（6）師總結(jié)：作者用動態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美。
3、繼續(xù)交流動態(tài)描寫的句子。
預(yù)設(shè)交流：成群結(jié)對的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。
（1）理解：什么叫“比翼而飛”？翅膀挨著翅膀飛翔，比喻同事同學(xué)朋友肩并肩向前進(jìn)。這就是讓我們感動的地方啊。這是什么美？也是情感美。
（2）它是動態(tài)描寫嗎？為什么說它是動態(tài)描寫？（因為它寫了大雁在高空比翼而飛的運動狀態(tài)。）
（3）讀出喜愛之情，背誦。
（4）出示小視頻，用動態(tài)描寫寫出一兩個句子，交流。
1、師：這篇課文作者不僅用動態(tài)描寫寫出了四季之美，而且她的感受格外細(xì)膩，筆下的景物獨有韻味。師生對讀：
我們寫夏天的夜晚，多寫明亮的月夜，作者卻說——明亮的月夜固然美——（生齊讀）。
我們寫秋天的黃昏，多不喜歡那黑漆漆的烏鴉，作者卻說——夕陽斜照西山時——（生齊讀）。
我們寫冬天的早晨，多寫雪景的美麗，作者卻說——落雪的早晨（生齊讀）。
2、作者筆下的四季好美啊，請大家配樂朗讀課文，讀出喜愛之情。
四個小組展示讀，各讀春夏秋冬。
清少納言是日本平安時代中期女作家，姓清，少納言是她的官職。《四季之美》選自她的《枕草子》。《枕草子》，語言優(yōu)美，有獨特的韻味，是日本最早的隨筆作品集。
1、這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，大家有什么收獲呢？
預(yù)設(shè)：
（1）認(rèn)識了動態(tài)描寫，積累了動態(tài)描寫的語句。
（2）朗讀了課文，提高了朗讀能力。
（3）認(rèn)識了清少納言的《枕草子》，激發(fā)了閱讀的興趣。
2、布置作業(yè)：
（1）積累自己喜歡的句子。
（2）選做：觀察一個你自己喜歡的季節(jié)，用動態(tài)描寫寫出你喜歡的季節(jié)的景色的特點。
四季之美教案篇五
1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。
體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
課件
一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）
同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）
1.自讀課文，畫出生字詞。
2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。
3.小組長檢查小組每個同學(xué)對生字的識記和理解情況，并及時向老師匯報。
4.每個小組在向老師匯報學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時，要總結(jié)出本小組的識字方法。
生匯報識字情況，并總結(jié)識字方法。
三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）
1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么？
生總結(jié)、匯報（出示課件4）
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文，體會文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時做出評價。
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
。（出示課件6）
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會文中體現(xiàn)的四季之美。
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
2.學(xué)習(xí)本文按照時間順序的寫作方法。
課件
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書：四季之美
2.聽寫詞語。（出示課件9）
黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)
心曠神怡閑逸和諧掃興
1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？
生總結(jié)，匯報（出示課件10）
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化，描繪出春天特有的特點，體現(xiàn)出春天的動態(tài)美。
板書：春天----黎明（顏色的變化）
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點。（出示課件11）
生總結(jié)，匯報
板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動態(tài)）
夏夜螢火蟲----迷人
3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié)，匯報（出示課件12）
板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動態(tài)）
烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音
4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）
生總結(jié)，匯報
板書：冬天早晨----落雪----閑逸
師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美。
（出示課件14）
我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？
生總結(jié)，匯報（出示課件15）
是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。
板書：時間順序
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的時候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。（出示課件16）
試著用時間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。
四季之美教案篇六
1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
多媒體課件
情景導(dǎo)入，引出課題
師：播放有關(guān)四季的圖片,問學(xué)生這些圖片都是哪個季節(jié)的?
生：舉手自由發(fā)揮。
師：那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣!(板書課題：四季之美)
生：齊讀課題。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：請同學(xué)們把書翻到28頁，自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。
師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個季節(jié)(貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜歡哪一個季節(jié)?為什么?(生答)
哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?
生：舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。
師：這兩位同學(xué)讀的好不好?那誰能說一說，春天最美是什么?
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句知道的?
生：第一句話。(黑板板書：黎明)
師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號畫下來。
師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個多音字?
生：“暈”是多音字，它在課文當(dāng)中是四聲，紅暈，還有一個音是一聲，暈倒。
師：你真聰明!(課件出示多音字)
師：那我們把這個多音字帶入這個自然段中，再來讀一讀。
師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請你們仔細(xì)聽，老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)
師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣?那誰能像老師一樣讀一讀?
生：請一個組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。
師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美!那過了春天，就會迎來美麗的――夏天!
你們喜歡夏天嗎?為什么呢?
生：自由回答喜歡夏天的原因。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美!
(師讀第一句話，隨意點學(xué)生接著讀)
師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的.是――夜晚。(黑板板書：夜晚)
生：“著”是多音字。
師：是啊，這情景著實迷人，迷在哪里呢?咱們班女生來讀一讀!
生：男生評價女生，之后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡快的語氣再來讀一讀!
生：舉手讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
師：(課件出示樹葉飄落的動態(tài)圖)看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)
生讀：秋天!
師：接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!
師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?
生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。
(師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語)
師：你找到了哪些四字詞語呢?
生：急急匆匆、成群結(jié)隊、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師：那么秋天最美是――(貼卡片：黃昏)
生：秋天最美是黃昏。
師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動”這個句子，并叫同學(xué)用“尤其”造句。
師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是――(點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去)，讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏，鴉”。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!
(課件出示冬天圖片)
師：冬天哪一個時刻最美呢?我請這個組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段!
生：冬天最美是早晨。(師貼卡片：早晨)
師：是啊，落雪的早晨當(dāng)然美(隨手拿出水晶球)，邊說邊指著學(xué)生往下讀。
五、有感情的朗讀課文
師：多么美四季呀!讓我們再去感受一下四季之美吧!(播放錄音)
師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)
生：伴著音樂讀課文。(美美的讀)
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
(若時間允許，試著背誦)
六、小練筆
師：你最喜歡哪個季節(jié)?請四人小組寫一寫!
生：四人小組，派代表讀。
七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。
小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季(指著板書，讓學(xué)生說出四個季節(jié)不同的最美時間段)。
作業(yè)布置：
1.有感情的朗讀課文。
2.背誦課文。
板書：四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黃昏
冬天最美是早晨
四季之美教案篇七
大自然賜予了世間萬物美麗，但是我認(rèn)為最能觸動我心弦的，就是四季的美。
太陽灑下幾縷和煦的光，我知道，春天來了。春的到來，向我們展現(xiàn)出了它柔和的美。她就像是溫婉的來自南國的琴師，用她纖細(xì)修長的手指彈奏出婉轉(zhuǎn)動聽的旋律，曲子在鳥兒的和聲與燕子的舞姿的映襯下，顯得更加動聽。諺語道：“一年之計在于春”。春天就是一個新的開始，寄托著我們的希望，它也意味著我們要樹立起新的目標(biāo)，并為之努力奮斗。
春天，一個愜意的季節(jié)，她擁有少女般美麗的面龐，中年女子的溫婉還有老年女子的閱歷。
池塘冒出幾朵待放的蓮，我知道，夏天來了。夏的到來，向我們展現(xiàn)出了它熱情的美。她就像是熱情的激情四射的舞者，用她充滿力量的四肢舞動出青春靚麗的弧線，舞蹈在耀眼的陽光和碧荷的包圍的環(huán)境中，顯得更加活潑。夏天雖然很熱，但是在如此讓人焦躁的季節(jié)，會有清幽的蓮花來為我們帶來精神上的愉悅，偶爾會有幾場大雨來洗滌我們的心靈，祝我們成功。夏天就是我們正在奮斗的過程，讓我們迸發(fā)活力，為我們的成功揮灑激情。
夏天，一個多變的季節(jié)，它擁有青年的熱情，蓮花的清新還有雨水的透徹。
地上躺著幾片泛黃的葉，我知道，秋天來了。秋的到來，向我們展現(xiàn)出了它詩意的美。她就像是智慧的感情豐富的詩人，用他多愁善感的心靈創(chuàng)作出意韻十足的詩篇，詩文在瑟瑟的秋風(fēng)與蒼涼的情態(tài)的渲染下，顯得更有韻味。秋天雖惆悵，但也并不是滿腹愁怨。秋天是一個收獲的季節(jié)，我們會在秋天收獲我們在春天播下的種子的果實，這果實是上帝對我們一直以來的努力的回報。
秋天，一個詩意的季節(jié)，他擁有女人般豐富的感情，農(nóng)夫收獲的喜悅和對世間萬物的感慨。
天上飄下幾塊薄薄的雪，我知道，冬天來了。冬的到來，向我們展現(xiàn)出了它靜態(tài)的'美。下雪的時候，她就像是一個畫著淡妝，著著素衣的新娘，雪中那紅色的梅花就是她頭上的裝飾，為她增添了幾分別致的美。梅花凌寒獨放，它那堅強的品格激勵著我們在逆境中不要放棄，一定要堅強，為自己的夢想付出努力。
冬天，一個深沉的季節(jié)，它擁有孩童般的純潔，梅花般的堅強和閱歷豐富的人的沉穩(wěn)。
所以，我愛春天溫柔含蓄的美、夏天熱情奔放的美、秋天意味深長的美和冬天安靜純潔的美。感謝大自然賜予四季不同意韻的美，讓我感受到了不同的美，領(lǐng)悟到了不同的道理。
，美動我心。
四季之美教案篇八
四季，是美的。
春，你好。
春天來了，淅淅瀝瀝的春雨把它的快樂灑向大地。在淅淅瀝瀝的春雨過后，小草、筍芽兒從土里好奇地探出頭來，用他們的大眼睛張望著這個嶄新的世界?；▋阂矤幭瓤趾蟮貜耐晾镢@出來了，她們迫不及待地想要向人們展示她們的新衣服了呢：粉紅的、天藍(lán)的、葡萄紫的、米黃的……各種顏色琳瑯滿目、應(yīng)有盡有。她們搖擺著身體，好像在對人們說：“嘿！快來看我，我是最美的！”
再見春，你好夏。
夏天來了，大火球——太陽炙烤著大地，仿佛要把大地都烤裂似的?！盁崴懒耍崴懒?！”知了在樹上大叫著，仿佛只有這樣才能趕走炎熱。這樣的聲音好像千萬支利箭射入耳中，又好像十幾個小孩子在爭吵。吵得我耳朵都要聾了、頭都要裂了，可是，它們還是不依不饒。路過小池塘，你準(zhǔn)會看見或多或少的幾只青蛙在大合唱，它們一展歌喉，唱著動聽的歌謠。
再見夏，你好秋。
再見秋，你好冬。
冬天來了，北風(fēng)呼呼地刮著，窗外下著鵝毛大雪。雪，落在樹枝上、屋頂上。當(dāng)我一覺睡醒拉開窗簾時，擠入眼簾的是一塵不染的白色。美極了！我踩在潔白無瑕的雪上，美麗的雪發(fā)出“咔嚓咔嚓”的聲音。雪后，我和伙伴們一起出去堆雪人、打雪仗，玩得不亦樂乎。而那些雪球呢，像長著眼睛似的向敵方陣營“飛”去。
我們生活在一幅美麗的畫卷當(dāng)中，畫卷的名字叫《四季之美》。
四季之美教案篇九
俗話說“，在于春”，其實不然，春夏秋冬各有特色，在我看來四季都美。
春天，當(dāng)春暖花開的時候，我們來到樹林里，可以聽到音樂精靈——鳥兒的唱。二月春風(fēng)似剪刀，的確，春天的風(fēng)也是春天之所以可愛的原因之一。春風(fēng)的美在于它是那么的生機盎然。吹面不寒楊柳風(fēng)，當(dāng)春風(fēng)拂過臉龐暖融融的，似乎在對我耳語。陽光灑在身上，暖在心里。呢喃的燕子從南方飛來了，山坡上的小草探出了嫩綠的蔥心似的頭，孩子們在嬉戲著，生長著……到處都讓人覺得可親與可愛。春姑娘沖破了寒冷的“鐵墻”，她用甘甜的.春雨把睡夢中的花兒。用春雨滋潤著小草。春筍媽媽不斷地把外衣往小筍身上套。春姑娘用優(yōu)美的聲音給大地唱來“春雨之”。都在不斷地蘇醒，給人們帶來生的希望，哦，原來美早已融入了春天。
夏天，也是令人神往的季節(jié)啊!初夏時節(jié)，各色的野花都開了，紅的、藍(lán)的、黃的、淡紫的，點綴在綠色的大地毯上。但更美的要數(shù)池塘中清香四溢的荷花，在荷葉的襯托下，更顯得荷花的潔白與雅致!夏天的雨后，空氣很清新，深深吸一口，感覺沁脾。還記得，每當(dāng)暴雨過后，我們光著腳丫在田野里奔跑，吮吸著夏日里的氣息么?那是多么的清香與甘甜啊……還有那步入眼簾的一幕——農(nóng)耕圖，看到大人們在田野間忙碌著，現(xiàn)在回想起來時那么的令人神往。
其實，秋天也不褪色呀。秋天是一個收獲的季節(jié)，田里的稻子熟了，果園里的果子也熟了，農(nóng)民伯伯揮汗如雨地收割金黃的稻谷，摘下紅通通的蘋果，幸福的笑容飛上眉梢。農(nóng)忙結(jié)束后，孩子們盡情地玩耍，大人們就開始聊著一年的收獲，真是有著說不盡的快樂與歡暢啊!秋天里，我們可以看到那金色的，大地鋪上了厚厚的毯子，準(zhǔn)備讓它的兒女們過冬。有人說這顯得有些凄涼，但我卻認(rèn)為它是另一種美，一種品質(zhì)上的美——它了自己，回報了大地，化作了一份肥料，融入了泥土的芳香。
冬天，一個獨特的季節(jié)，它正式地給大地披上了棉襖，雪白雪白的哦，不慘一絲污點，人們可以享受這一年的果實，大地休眠了。當(dāng)我們一眼望去之時，也許你會偶爾發(fā)現(xiàn)，在那白雪皚皚的枝頭，給人無限的喜悅。談到白雪，人們也不經(jīng)意會想到孩子們了，那可是孩子們的天地啊。有的在堆雪人，有的在打雪仗……玩的不亦樂乎!他們那紅潤的臉蛋上洋溢著幸福的笑容。
其實每個季節(jié)都有它最美的地方，只要你用心觀察，都在你的。
四季之美教案篇十
著名的雕刻大師羅丹曾經(jīng)說過：“生活中其實并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔前?，生活中處處都有美，看我們能不能發(fā)現(xiàn)它。有時，甚至只是偶然一瞥便能發(fā)現(xiàn)那無處不在的四季之美。四季之美，讓春夏秋冬舞出彩虹的七色，把赤橙黃綠染成人生的多姿。
春天之美·黎明
春天之美在黎明。你只需站在陽臺遠(yuǎn)眺太陽升起的地方，便可以輕松地發(fā)現(xiàn)，在那邊天空是紫紅色的，映著紫紅紫紅的云。在遠(yuǎn)處出現(xiàn)了霞光，這便是朝霞。突然，一道金光迸出，滿天紅云，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼，那朝霞好似不舍退去，但在太陽的照射下，霞光的范圍慢慢地縮小，顏色也逐漸變淺了，紫紅變成了深紅，深紅變成了粉紅，又由粉紅變成了淡紅，最后終于慢慢地隱去了，留下了一絲神秘的色彩，猶有余韻，這景色著實迷人。
夏天之美·夜晚
夏天之美在夜晚。夜晚,晚風(fēng)輕拂,輕輕的吹動著窗簾,星空上的明月很是耀眼,那看似小巧的星星也鑲嵌在旁邊。若今晚沒有月色，細(xì)雨蒙蒙。人們的眼睛再尖利一些，便可以依稀看見幾只螢火蟲點著一個個小燈籠翩翩起舞，像點點金色的光斑，又像一個個金色的小精靈，為迷失方向的小蟲照亮路徑。若是在一個月明風(fēng)清的夜晚，就更美麗了，望著圓盤似的月亮，我想起了嫦娥奔月，玉兔搗藥等神話傳說，蘇軾的《水調(diào)歌頭》也讓我回味無窮，這樣的景色著實迷人。
秋天之美·黃昏
秋天之美在黃昏，在夕陽的照射下，一切事物好像都閃著淡黃色的光。秋風(fēng)飄過的地方，樹葉會發(fā)出“沙沙"的響聲，很好聽，風(fēng)大時，黃葉就會掙脫樹的束縛，隨著風(fēng)一起翩翩起舞，好像一只只美麗的黃蝴蝶，在風(fēng)的伴奏下，載歌載舞。此時，恰好有三兩個人從飄落著的黃葉中走過，這不是絕美的畫面嗎？可又是那樣的轉(zhuǎn)瞬即逝，尤如曇花一現(xiàn)。讓我還沒來得及仔細(xì)欣賞，便消失了。歸鴉也在急急歸巢，這使我不禁想起了“枯藤老樹昏鴉”這一千古名句。我還隱約看到大雁們成群結(jié)隊地向南遷徙，非常感人。大雁把小雁圍在中間，生怕小雁支持不住而掉隊，足以體現(xiàn)了它們的親情。竟想起了小時候爸爸媽媽對我的我照料，對親人們的懷念，這景色著實迷人。
冬天之美·早上
冬天之美在早上，窗戶上慢慢地爬上了霜，外面的景色變得朦朧，模糊不清，即使在沒下雪的冬天，也需要穿上厚厚的棉襖，到外面時發(fā)現(xiàn)外面的景物都好似蒙上了一層薄薄的霜，像面紗，給人以些許神秘之感。若是在下雪的早晨，那就更美啦！天空中有許多銀白色的小精靈在翩翩起舞，它們手拉著手，在天空中肆意地玩耍，門外都變成了一片銀白色的世界，大地都蓋上了白色的棉被。望著望著，我不禁懷念起快樂的童年。曾幾何時，我在這片樂土無憂無慮地玩耍——這景色著實迷人。
四季之美教案篇十一
一年四季，各有各的不同。春天花草樹木都發(fā)芽了，小溪和湖水都解凍了，地上的雪和冰都融化了，鳥兒門也從南方飛回來了，小動物們也從冬眠中蘇醒了，小鳥們開始建窩了，小朋友們厚厚的衣服也能脫掉了，換上薄薄的衣服去田野里開心的放風(fēng)箏，并且可以做好多好玩的體育運動了。
夏天，天氣炎熱，像火球一樣的`太陽燒烤的大地，小朋友們可以一起去游泳池里游泳還可以吃冰涼的雪糕和西瓜。爸爸，媽媽還可以帶著我和弟弟一起去水上樂園玩，還可以，喝著冰冰涼涼的飲料。
秋天，是一個豐收的季節(jié)果園果實都成熟了，田野里的稻子也都成熟了，花和草都變黃了。樹上的葉子也紛紛飄落落下來了，樸成了一個黃色的地毯，鳥兒們又飛回南方了。秋天這個季節(jié)也是農(nóng)民伯伯最開心的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)，因為他們可以收獲滿滿的果實。人們也開始換上秋裝了，小動物們也開始準(zhǔn)備糧食過冬了。
冬天，雪花紛紛落下雪越下越大，鋪成了一個白地毯湖水和小溪也被冰凍了，花草樹木都變成光禿禿的了，小動物們又開始冬眠了，樹上都是雪。梅花也發(fā)芽了，小朋友們穿上了厚厚的衣服沖突家門，他們有的堆雪人有的刻冰雕，有的滾雪球，大家玩得不亦樂乎，所以我很喜歡四季。
四季不同，每個季節(jié)都有每個季節(jié)的美麗，所以我最喜歡的是。
四季之美教案篇十二
春、夏、秋、冬各有所美。春天，百花盛開；夏天，烈日炎炎；秋天，秋高氣爽；冬天，寒風(fēng)刺骨。
萬物復(fù)蘇
春姑娘來了，小草們從土地里探出了小腦袋，綠油油的一片，仿佛一片綠色的海洋；花兒們爭先恐后地盛開了，有粉嘟嘟的桃花，有黃澄澄的小野花，還有那帶刺的玫瑰也悄悄地盛開了……到處都是鮮花，猶如花的王國。燕子從南方飛回來了，他們整齊的排成“人”字形嘰嘰喳喳地好似在說：“我們回來了！我們回來了！”鳥兒們在天空中自由自在地飛翔，真令人向往??！柳姑娘的長發(fā)被微風(fēng)輕輕吹起。
烈日炎炎
夏姐姐送走了春姑娘，太陽在高空中懸掛著，好似一個大月餅。小草與鮮花們個個都彎下了腰，懶洋洋的睡起了午覺。這時，寂靜的樹林里唯有知了在樹上大叫：“知了！知了！”好像在說：“好熱！好熱！”下午，人們坐在大樹下乘涼，有的打牌，有的嬉戲，有的聊天，干什么的都有。小草、鮮花與大樹默默地注視著人們。蝴蝶與蜜蜂在這兒飛來飛去，所有的景象猶如一幅畫。
碩果累累
秋公公來了，漫步在田園里。紅彤彤的蘋果好像小姑娘羞紅的臉；紫寶石般的葡萄看著讓人直流口水；黃澄澄的大梨伴著鬼臉與小朋友們玩捉迷藏；那可口的柿子掛在樹上好似一盞盞紅燈籠……樹上枯黃的葉子落了下來猶如一只優(yōu)美的蝴蝶翩翩起舞，為大自然增添了幾分美麗。玉米向秋公公打著招呼，相互寒暄。
白雪皚皚
冬爺爺隨著雪花的腳步來了，天空中飄著白白的雪花，猶如小精靈一樣到處亂跑。早晨起來，房屋上、大樹上、各種建筑物上到處都是白雪，整個世界變成了白茫茫的一片。小朋友們歡快地跑出家門，在雪地上玩耍，有的擲雪球，有的堆雪人，有的打雪仗……到處都是歡聲笑語。
，無處不在。
四季之美教案篇十三
“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”春天，是一年之始，萬物復(fù)蘇，各種花兒、樹木也都爭先恐后的鉆出嫩芽，抽出新枝，到處一片綠油油的景象，綠得耀眼，綠得發(fā)亮，給人們也注入了一股股新的生機與活力！
“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水精簾動微風(fēng)起，滿院薔薇一院香?！毕奶?，是生物生長旺盛的季節(jié)。樹木的葉子都綠的似乎到了極限，綠的似乎要流出來。花兒也散發(fā)出悠遠(yuǎn)的芳香，吸引著成群的蜜蜂蝴蝶。聽！知了正唱的歡呢！再看那長長的大樹陰下的老人和孩子們都拿著小團(tuán)扇，正沉浸在一片濃濃的夏日情中呢！
“遙知不是雪，為有暗香來?！痹诓恢挥X中，樹兒們等來了冬天。冬天來了，便是一派銀裝素裹、白雪掛枝頭的景象。它雖然沒有春、夏、秋的熱鬧，但它卻有自己獨特的性格：嚴(yán)肅。嚴(yán)肅得以至花兒落了，鳥兒飛走了，樹兒禿了，烏龜、青蛙也都冬眠了，不過也好，可以給人們帶來幾分寧靜之意！
自然的美！震撼的美！寧靜的美！空曠的美！讓我們遠(yuǎn)離塵囂，走進(jìn)大自然，去領(lǐng)略一下！
四季之美教案篇十四
“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”這應(yīng)該又是一個成熟，讓人略感一絲失意的秋吧。秋自然，當(dāng)仁不讓的成為一位讓人敬畏的姑娘，因為她悲，為秋葉，凋零而痛惜，為秋花的孤懸而孤獨，為大雁離去而憂傷，但自劉禹錫的“我言秋日勝春朝”后早已將這位悲傷的`秋姑娘裝扮成一位高貴，成熟的貴人。她不像春那樣強烈，不像夏那樣奔放，因為她只作一個真正的她——自信美麗的秋。
，陶醉你我……
四季之美教案篇十五
俗話說“，在于春”，其實不然，春夏秋冬各有特色，在我看來四季都美。
春天，當(dāng)春暖花開的時候，我們來到樹林里，可以聽到音樂精靈——鳥兒的歌唱。二月春風(fēng)似剪刀，的確，春天的風(fēng)也是春天之所以可愛的原因之一。春風(fēng)的美在于它是那么的生機盎然。吹面不寒楊柳風(fēng)，當(dāng)春風(fēng)拂過臉龐暖融融的，似乎在對我耳語。陽光灑在身上，暖在心里。呢喃的燕子從南方飛來了，山坡上的小草探出了嫩綠的蔥心似的頭，孩子們在嬉戲著，萬物生長著……到處都讓人覺得可親與可愛。春姑娘沖破了寒冷的“鐵墻”，她用甘甜的春雨把睡夢中的花兒喚醒。用春雨滋潤著小草。春筍媽媽不斷地把外衣往小筍身上套。春姑娘用優(yōu)美的聲音給大地唱來“春雨之歌”。萬物都在不斷地蘇醒，給人們帶來生的希望，哦，原來美早已融入了春天。
夏天，也是令人神往的季節(jié)啊！初夏時節(jié)，各色的野花都開了，紅的、藍(lán)的、黃的'、淡紫的，點綴在綠色的大地毯上。但更美的要數(shù)池塘中清香四溢的荷花，在荷葉的襯托下，更顯得荷花的潔白與雅致！夏天的雨后，空氣很清新，深深吸一口，感覺沁人心脾。還記得，每當(dāng)暴雨過后，我們光著腳丫在田野里奔跑，吮吸著夏日里的氣息么？那是多么的清香與甘甜啊……還有那步入眼簾的一幕——農(nóng)耕圖，看到大人們在田野間忙碌著，現(xiàn)在回想起來時那么的令人神往。
其實，秋天也不褪色呀。秋天是一個收獲的季節(jié)，田里的稻子熟了，果園里的果子也熟了，農(nóng)民伯伯揮汗如雨地收割金黃的稻谷，摘下紅通通的蘋果，幸福的笑容飛上眉梢。農(nóng)忙結(jié)束后，孩子們盡情地玩耍，大人們就開始聊著一年的收獲，真是有著說不盡的快樂與歡暢??！秋天里，我們可以看到那金色的大千世界，大地鋪上了厚厚的毯子，準(zhǔn)備讓它的兒女們過冬。有人說這顯得有些凄涼，但我卻認(rèn)為它是另一種美，一種品質(zhì)上的美——它犧牲了自己，回報了大地，化作了一份肥料，融入了泥土的芳香。
冬天，一個獨特的季節(jié)，它正式地給大地披上了棉襖，雪白雪白的哦，不慘一絲污點，人們可以享受這一年的果實，大地休眠了。當(dāng)我們一眼望去之時，也許你會偶爾發(fā)現(xiàn)，在那白雪皚皚的枝頭，給人無限的喜悅。談到白雪，人們也不經(jīng)意會想到孩子們了，那可是孩子們的天地啊。有的在堆雪人，有的在打雪仗……玩的不亦樂乎！他們那紅潤的臉蛋上洋溢著幸福的笑容。
其實每個季節(jié)都有它最美的地方，只要你用心觀察，都在你的心田。
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