教案是教學(xué)的重要組成部分，它能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。在編寫教案時(shí)，要注重教學(xué)方法和手段的多樣性和靈活性。這些教案范例還反映了教師們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的深入研究和理解。
高一地理教案魯教版篇一
1、城市等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)：以城市人口規(guī)模來(lái)劃分
2、不同等級(jí)城市服務(wù)范圍和種類不同,大城市提供服務(wù)種類多,級(jí)別高,服務(wù)范圍相對(duì)較大.
3、影響城市服務(wù)范圍的因素：
影響因素影響表現(xiàn)
二、德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示
1、同一區(qū)域內(nèi),不同級(jí)別的城市空間組合,就夠成立一個(gè)地區(qū)的城市等級(jí)體系.
2、不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍層層嵌套.
3、不同等級(jí)城市數(shù)目、相互距離、服務(wù)范圍、城市職能的關(guān)系：“高少遠(yuǎn)大多,低多近小少,大的嵌套小”(城市等級(jí)高,城市樹木燒,相互距離遠(yuǎn),服務(wù)范圍大,城市功能多;城市等級(jí)低,城市數(shù)目多,相互距離近,服務(wù)范圍小,城市職能少.不同等級(jí)城市服務(wù)范圍層層嵌套,大的嵌套小的.)
4、中心地理論：
(1)一個(gè)中心地的服務(wù)范圍圍繞中心地呈六邊形.
(2)是市場(chǎng)原則的作用
(3)高一級(jí)中心地服務(wù)范圍相當(dāng)三個(gè)低一級(jí)中心地服務(wù)范圍.
高一地理教案魯教版篇二
一、太陽(yáng)輻射：太陽(yáng)以電磁波的形式向宇宙空間放射的能量。
2、特點(diǎn)：太陽(yáng)輻射是短波輻射，能量主要集中在波長(zhǎng)較短的可見(jiàn)光部分;
3、意義：維持地表溫度，地球上大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)和生命活動(dòng)等運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，人類生產(chǎn)和生活的主要能源。
太陽(yáng)常數(shù)：表示太陽(yáng)輻射能到達(dá)大氣層上界的能量指標(biāo)，大小為8.24焦/cm2.分。
二：太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
1太陽(yáng)的外部結(jié)構(gòu)：指太陽(yáng)的大氣結(jié)構(gòu)，從里到外分為光球、色球和日冕三層
2對(duì)地球的影響：(太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志，周期約為)
高一地理教案魯教版篇三
1、鐵路網(wǎng)(文科要求)
五橫:
京包-包蘭隴海-蘭新線
滬杭-浙贛-湘黔-貴昆濱洲-濱南昆
七縱
京滬京九京哈京廣焦枝-枝柳寶成-成昆蘭青-青藏
2、修建鐵路的意義作用:
政治戰(zhàn)略意義--(1)有利于人民的交往和文化交流，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié);(2)有利于鞏固國(guó)防安全。
高一地理教案魯教版篇四
大氣的熱力作用
1)熱力環(huán)流：由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式。
2)大氣的水平運(yùn)動(dòng)—--風(fēng)
影響因素：等壓線越密集的地方，則風(fēng)力越大(圖2.10，2.11，2.12)
在單一水平氣壓梯度力作用下：風(fēng)向垂直等壓線，指向低壓
風(fēng)向在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用下：風(fēng)向與等壓線平行
在三個(gè)力作用下：風(fēng)向與等壓線成一夾角,始終由高壓指向低壓方向.
高一地理教案魯教版篇五
一、人口的自然增長(zhǎng)
1、來(lái)人口增長(zhǎng)
歷史時(shí)期人類的生產(chǎn)勞動(dòng)人口數(shù)量和增長(zhǎng)情況人口變化的原因
2、人口自然增長(zhǎng)最根本因素：生產(chǎn)力水平的高低
決定因素：自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率
3、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)差異
自然增長(zhǎng)率水平人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及成因今后變化趨勢(shì)
中國(guó)水平較低增長(zhǎng)緩慢人口基數(shù)大
4、人口的發(fā)展一定要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào),與環(huán)境的承載力相適應(yīng).
高一地理教案魯教版篇六
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型
4.理解地球上存在生物的原因
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過(guò)閱讀圖片、畫圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。
三、德育目標(biāo)
通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1天體系統(tǒng)的層次;
2理解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星的含義
3理解地球存在生命的原因
教學(xué)工具
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
【新課導(dǎo)入】
同學(xué)們，通過(guò)我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。
【板書】第一章行星地球
初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽(yáng)。不過(guò)我們知道，我們的世界卻不僅限于此。現(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙，來(lái)介紹地球的有關(guān)知識(shí)。
【板書】第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
【介紹】人們對(duì)宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來(lái)不動(dòng)的，人稱其為恒星;有移動(dòng)的行星;還有彗星、流星等。后來(lái)，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來(lái)，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。
【學(xué)生回答】略
【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn);2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)
【板書】1、幾種常見(jiàn)的天體
【討論】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本p3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成p4的上面的活動(dòng)題。
【學(xué)生回答】略
【引導(dǎo)】好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽(yáng)系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引;圍繞旋轉(zhuǎn))
【板書】2、天體系統(tǒng)
【啟發(fā)討論】天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽(yáng)系，太陽(yáng)系含地月系)
【學(xué)生回答】略
【講解】(備注：投影課本p3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬(wàn)千米;太陽(yáng)系則包括太陽(yáng)、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽(yáng)較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽(yáng)這樣的恒星就有2000多億顆，太陽(yáng)就處于距銀河系中心2.7萬(wàn)光年的位置上。
【講解】銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測(cè)到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。
【多媒體放映】河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類目前所認(rèn)識(shí)到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。
【講解】同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?
【新課導(dǎo)入】我們通過(guò)以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽(yáng)系中的一顆普通的行星，那么太陽(yáng)系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問(wèn)題。
【板書】二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
【學(xué)生回答】略
【總結(jié)講解】目前已知太陽(yáng)系有九大行星，按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。
【板書】1、九大行星
【板書】2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征
【學(xué)生回答】略
【總結(jié)講解】1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過(guò)17°，說(shuō)明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱之為共面性。
(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長(zhǎng)軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時(shí)，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說(shuō)明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。
(4)與其他行星相比，地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星;體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星;第三類是距離太陽(yáng)遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠(yuǎn)日行星?，F(xiàn)在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填出：
邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。
(2)地球與水星、金星、火星相比，沒(méi)有特殊的地方。
【過(guò)渡】通過(guò)以上我們對(duì)九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個(gè)問(wèn)題。
【板書】三、存在生命的星球
【啟發(fā)討論】結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽(yáng)系中存在生命繁衍的行星呢?
【學(xué)生回答】略
【總結(jié)講解】地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在提供了三個(gè)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展;地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：
(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件;假設(shè)地球溫度過(guò)高或過(guò)低對(duì)地球生命的影響;引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)
【板書】1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
【啟發(fā)提問(wèn)】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?
根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過(guò)各種途徑，正在不斷地探索。
【總結(jié)全課】
課后習(xí)題
鞏固練習(xí)題】(投__，當(dāng)堂完成)
1.為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說(shuō)明地球上存在生命的原因。
【課后探究】閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì)，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?/p>
板書
【板書設(shè)計(jì)】
第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、幾種常見(jiàn)的天體
2、天體系統(tǒng)
二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
1、九大行星
2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征
三、存在生命的星球
1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
高一地理教案魯教版篇七
(1)解釋宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)。
(2)了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。
(3)掌握天體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。
(4)理解地球上存在生物的原因。
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ)，也是同學(xué)認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的重要內(nèi)容。其中天體和天體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)宇宙的組成和運(yùn)動(dòng)變化的基本內(nèi)容，地球上存在生物的原因是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
[問(wèn)題] 什么是宇宙
[問(wèn)題] 宇宙中的物質(zhì)通稱為 。有哪些類型如何區(qū)別它們
恒星
行星
衛(wèi)星
星云
流星
彗星
[問(wèn)題] 宇宙中各種天體之間有何運(yùn)動(dòng)關(guān)系
將天體系統(tǒng)層次用簡(jiǎn)圖表示：
[問(wèn)題] 讀太陽(yáng)系模式圖和九大行星數(shù)據(jù)完成
(1) 在示意圖中標(biāo)注九大行星名稱、小行星的位置
(2) 注意九大行星的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向及軌道，參比公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期。
(3) 按結(jié)構(gòu)把九大行星劃分為類地、巨、遠(yuǎn)日行星，它們各有哪些
[問(wèn)題] 地球是一顆普通的行星，但又不同于太陽(yáng)系中其它的行星，為什么
(根據(jù)地球在太陽(yáng)系中位置和九大行星的數(shù)據(jù)資料，分析地球上生命存在的條件。)
[問(wèn)題] 在地球以外的天體上是否有生命存在
(收集關(guān)于ufo、人類對(duì)宇宙的探索資料，批駁一些偽科學(xué)言論)
[問(wèn)題] 人類如何好好保護(hù)自己的家園——-地球
(省會(huì)考綱要)
1. 什么是天體：
2. 用簡(jiǎn)表區(qū)別不同級(jí)別的天體系統(tǒng)：
3. 日地的平均距離是：
4. 地球是太陽(yáng)系中一顆普通的
說(shuō)明地球上存在生物的原因：
高一地理教案魯教版篇八
使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、用約20分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握課本基本知識(shí)，并能夠建構(gòu)基本知識(shí)體系。
2、完成本節(jié)的教材助讀中的問(wèn)題,并用紅筆標(biāo)記出自己不會(huì)的問(wèn)題。
3、預(yù)習(xí)中要重視對(duì)知識(shí)的理解、分析、歸納，并注意聯(lián)系實(shí)際。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道自然資源的含義及類別。
2、知道水資源問(wèn)題的基本情況及產(chǎn)生的原因。
3、知道土地資源的主要特征，以及耕地減少的主要原因。
4、知道我國(guó)礦產(chǎn)資源問(wèn)題的主要特征。
教材助讀：
1、自然資源是指存在于，在一定的時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生以提高人類當(dāng)前和未來(lái)福利的和的總稱。
2、按照自然資源能否再生或恢復(fù)的特性，將自然資源分為和兩大類。
3、的迅速增加和的加速增長(zhǎng)是導(dǎo)致水資源危機(jī)的基本因素。水資源在和上的分布不均，是水資源危機(jī)的客觀因素。
4、、和等，是對(duì)水資源及其再生功能造成破壞的主要因素。
、以及等，使土地資源嚴(yán)重退化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間趨于萎縮。
預(yù)習(xí)自測(cè)：
1.下列有關(guān)自然資源的敘述，正確的是()
a.海洋資源都屬于可再生資源b.生物資源都屬于可再生資源
c.非能源資源都屬于非可再生資源d.地下資源都屬于非可再生資源
2.下列選項(xiàng)中屬于可再生資源的是()
a.天然氣b.稻谷c.土地d.液化氣
我的疑惑：
探究案
探究活動(dòng)
探究活動(dòng)：
1、結(jié)合課本p20頁(yè)文字，完成課本p21頁(yè)活動(dòng)第1題。
2、我國(guó)水資源短缺的主要原因是什么?如何解決水資源短缺問(wèn)題?并思考課本p22頁(yè)活動(dòng)1—2題。
3、我國(guó)土地資源主要存在哪些問(wèn)題?怎樣保護(hù)土地資源?
4、預(yù)計(jì)到2010年，,我國(guó)20種主要礦產(chǎn)有半數(shù)以上不能滿足建設(shè)需求，特別是一些基礎(chǔ)性礦產(chǎn)和大宗支柱型礦產(chǎn)，如石油、、鐵、銅等，缺口大，供需矛盾突出，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展將產(chǎn)生明顯的制約作用。
當(dāng)堂檢測(cè)：
我國(guó)秦嶺淮河以北缺水的原因是()
a.北方江河徑流量年際變化不大
b.北方地區(qū)受夏季風(fēng)影響大，降水少
c.北方地區(qū)年降水量較少，屬于半濕潤(rùn)地區(qū)
d.北方地區(qū)耕地多，水資源少，加劇了缺水現(xiàn)象
高一地理教案魯教版篇九
鐵路運(yùn)輸
當(dāng)代最重要的運(yùn)輸方式之一。運(yùn)量大，速度快，運(yùn)費(fèi)較低，受自然因素影響小，連續(xù)性好
修筑鐵路造價(jià)高，消耗金屬材料多，占地面積廣，短途運(yùn)輸成本高
公路運(yùn)輸
運(yùn)量小，耗能多，成本高，運(yùn)費(fèi)較貴
水路運(yùn)輸
歷史最悠久的運(yùn)輸方式，運(yùn)量大，投資少，成本低
速度慢，靈活性和連續(xù)性差，受航道水文狀況和氣象等自然影響大
航空運(yùn)輸
速度快，運(yùn)輸效率高，是最快捷的現(xiàn)代化運(yùn)輸方式
運(yùn)量小，能耗大，運(yùn)費(fèi)高，且設(shè)備投資大，技術(shù)要求嚴(yán)格。
管道運(yùn)輸
運(yùn)具和線路合二為一的新型運(yùn)輸方式。貨物主要是原油、成品油、天然氣、煤漿及其它礦漿。氣體不揮發(fā)，液體不外流，損耗小，連續(xù)性強(qiáng)，平穩(wěn)安全，管理方便，而且可以晝夜不停，運(yùn)量很大。
管道運(yùn)輸要鋪設(shè)專門管道，設(shè)備投資大，靈活性差。
高一地理教案魯教版篇十
1、能描述自然災(zāi)害的概念、特征及類型。
2、舉例分析人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。
3、據(jù)表分析自然災(zāi)害給我們帶來(lái)的危害。
4、據(jù)表分析中國(guó)自然災(zāi)害的類型及特點(diǎn)。
5、說(shuō)出洪澇災(zāi)害的類型及含義，并能舉例分析我國(guó)洪澇災(zāi)害頻發(fā)的成因，初步認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害發(fā)生的機(jī)制和規(guī)律及防御措施。
6、通過(guò)對(duì)我國(guó)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生原因的探討，培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取信息的能力、綜合分析問(wèn)題的能力、認(rèn)識(shí)復(fù)雜地理問(wèn)題的能力。
7、通過(guò)查閱1998年長(zhǎng)江流域相關(guān)的雨情、水情、災(zāi)情等資料，提高學(xué)生收集整理地理信息的能力。
8、通過(guò)閱讀材料分析培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
我國(guó)洪澇災(zāi)害發(fā)生的主要原因及其危害。
探究我國(guó)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因及治理措施。
運(yùn)用讀圖表分析的方法、案例分析方法等方法來(lái)組織教學(xué)。
導(dǎo)入新課
據(jù)中國(guó)臺(tái)網(wǎng)測(cè)定，2005年10月08日，11時(shí)50分36.0秒在巴基斯坦(北緯34.4，東經(jīng)73.6)發(fā)生7.8級(jí)地震。此次地震造成了巨大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，給當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)和生活帶來(lái)重大影響。從這一材料中我們可以看出地震給人們的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)嚴(yán)重影響外，還有哪些災(zāi)害會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)影響呢?帶來(lái)哪些影響呢?我們這一節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的危害”
活動(dòng)智能要求預(yù)測(cè)點(diǎn)拔活動(dòng)1
閱讀p107“自然災(zāi)害的概念”及圖4-32。完成：
1、什么是自然災(zāi)害？
2、自然災(zāi)害主要有哪些特征？(結(jié)合實(shí)例來(lái)說(shuō)明)
3、舉例說(shuō)出人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的發(fā)生產(chǎn)生哪些影響？
4、自然災(zāi)害按成因和發(fā)生過(guò)程分為哪些？知道自然災(zāi)害的概念、特征及類型。
讀表“20世紀(jì)以來(lái)自然災(zāi)害的典型事件”及“中國(guó)的自然災(zāi)害”分析完成：
1、從自然災(zāi)害的類型來(lái)看具有哪些特征？
2、自然災(zāi)害通過(guò)哪些途徑來(lái)限制人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的？
3、中國(guó)的自然災(zāi)害有哪些特點(diǎn)？據(jù)表分析自然災(zāi)害給我們帶來(lái)的危害。
據(jù)表分析中國(guó)自然災(zāi)害的類型及特點(diǎn)?；顒?dòng)3
讀“20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)主要的洪澇災(zāi)害、災(zāi)情”回答：
1洪澇災(zāi)害包括哪幾類？各是一種什么樣現(xiàn)象？
2讀表歸納我國(guó)洪澇災(zāi)害的特點(diǎn)？說(shuō)出洪澇災(zāi)害的類型、含義及特點(diǎn)。
讀“1998年長(zhǎng)江流域的洪澇災(zāi)害”及“長(zhǎng)江洪水淹沒(méi)范圍”分析：
1這次全流域洪水有什么特點(diǎn)？
2形成洪水的氣候因素是什么？
3從河流形態(tài)分析其形成的原因是什么？
4想一想還有沒(méi)有其他原因？
5從圖中分析防洪壓力特大地區(qū)是哪些地方？舉例分析我國(guó)洪澇災(zāi)害頻發(fā)的成因，初步認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害發(fā)生的機(jī)制和規(guī)律。讀“我國(guó)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因”回答：
1成災(zāi)的原因是什么？影響較大的`因素是什么？
2我國(guó)氣候有什么特點(diǎn)？它對(duì)洪災(zāi)的形成有什么作用？
3我國(guó)鋒面雨帶移動(dòng)規(guī)律是什么？
4分析暴雨形成條件是什么？我國(guó)暴雨具有哪些特點(diǎn)？通過(guò)對(duì)我國(guó)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生原因的探討，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力、認(rèn)識(shí)復(fù)雜地理問(wèn)題的能力。學(xué)生讀圖獲取信息的能力、查閱1998年長(zhǎng)江流域相關(guān)雨情、水情、災(zāi)情等資料，分析長(zhǎng)江洪水造成哪些危害？通過(guò)查閱1998年長(zhǎng)江流域相關(guān)的雨情、水情、災(zāi)情等資料，提高學(xué)生收集整理地理信息的能力。讀“淮河流域圖”，回答：
1淮河流域包括哪幾個(gè)省區(qū)？
2淮河水系有什么特點(diǎn)？說(shuō)出淮河流域的省區(qū)、水系特點(diǎn)提示水系的類型。讀“淮河流域有關(guān)資料”，回答：
1從地理位置上看，淮河流域易造成洪災(zāi)的原因是什么？
2從氣候因素分析易成災(zāi)的原因是什么？
3從地形分析易成災(zāi)的原因是什么？
4從水系分析易成災(zāi)的原因是什么？
5從人地關(guān)系角度分析易成災(zāi)的原因是什么？
6淮河流域洪澇災(zāi)害有什么特征？
治理淮河的措施有哪些？
7一般河流防治洪澇災(zāi)害應(yīng)采取哪些措施？能從分析中掌握一般分析河流洪澇災(zāi)害的成因及措施。提示從自然和人文兩個(gè)方面來(lái)分析。
略
高一地理教案魯教版篇十一
知識(shí)與技能：
掌握季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的特點(diǎn);以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)原因。學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素。
過(guò)程與方法:
1.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法;
2.利用案例完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用分析。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.理解世界和我國(guó)糧食問(wèn)題的重要性;
2.初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。
1.利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn);
2.對(duì)比水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過(guò)程中，各個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)其發(fā)展的影響。
1.學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素;
2.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。
自主探究與講議結(jié)合。
1課時(shí)
(導(dǎo)入新課)同學(xué)們，通過(guò)前面一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)樹立了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本理論，并且有了農(nóng)業(yè)地域類型的一些基本認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了種植業(yè)和畜牧業(yè)兼有的澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)，這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型--季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。
下面我們先看一段錄像，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，錄像里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。
教師提問(wèn)：以上錄像內(nèi)容反映了什么農(nóng)業(yè)類型?
生：種植業(yè)。
師：很好。在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們就將認(rèn)識(shí)兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型--季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。
一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)
1.主要分布區(qū)：亞洲季風(fēng)區(qū)。
2.農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主
3.世界的稻米生產(chǎn)國(guó)--中國(guó)
(閱讀p47圖3.10亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成和分布，重點(diǎn)分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素，完成p48讀圖思考題。)
4.本區(qū)發(fā)展水稻種植業(yè)的有利區(qū)位條件：
(學(xué)生活動(dòng))讀圖思考
1.季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成，與這里的地形和氣候有什么關(guān)系?
2.水稻種植業(yè)是一種勞動(dòng)密集型農(nóng)業(yè)，這里有與之相適應(yīng)的勞動(dòng)力條件嗎?
3.季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成還可能受到哪些因素的影響?
(教師提示)：從水稻的生長(zhǎng)習(xí)性結(jié)合讀圖思考1、2引導(dǎo)學(xué)生分析圖3.10，分析氣候、地形、勞動(dòng)力對(duì)水稻分布的影響。
(教師注意引導(dǎo)學(xué)生分析氣候、地形等自然條件是水稻生長(zhǎng)的'基礎(chǔ)，豐富的勞動(dòng)力等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有利于水稻種植業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。)
(歸納總結(jié))
1.季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在熱帶、亞熱帶和溫帶季風(fēng)區(qū)的地勢(shì)平坦地區(qū)。高溫多雨適宜水稻生長(zhǎng)，地勢(shì)平坦便于水田管理。
2.季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在人口稠密地區(qū)，這里勞動(dòng)力豐富。
3.亞洲季風(fēng)區(qū)人多地少，糧食需求量大，水稻單產(chǎn)高。種植水稻可以緩解人口對(duì)土地的壓力和對(duì)糧食的需求。本地區(qū)水稻種植歷史悠久(約有7000年)，稻米是人們喜愛(ài)的主要糧食。
4.季風(fēng)水田區(qū)的水稻種植業(yè)的主要特點(diǎn)：
(學(xué)生活動(dòng))學(xué)案【知識(shí)梳理】一
(總結(jié)歸納)
一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)分析
特點(diǎn)
原因
發(fā)展措施
小農(nóng)經(jīng)營(yíng)
家庭為單位，人均耕地少
集約經(jīng)營(yíng)
單產(chǎn)高，商品率低
精耕細(xì)作，但農(nóng)村人多，自給為主
控制人口數(shù)量，增強(qiáng)商品意識(shí)
機(jī)械化水平低
體力勞動(dòng)為主
加快機(jī)械化發(fā)展
水利工程量大
夏季風(fēng)不穩(wěn)定，水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生
大力投資，興修水利
科技水平低
農(nóng)民文化科技素質(zhì)低，憑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)
加大科技投入
小農(nóng)經(jīng)營(yíng)--人均耕地少，以家庭為單位，每戶耕種的田地少。
單位面積產(chǎn)量高，但商品率低--農(nóng)民精耕細(xì)作，使單位面積產(chǎn)量較高;但每戶耕種規(guī)模小，每戶稻谷的總產(chǎn)量不大，受傳統(tǒng)觀念及經(jīng)濟(jì)水平的制約，農(nóng)民收上來(lái)的稻谷的相當(dāng)大的一部分留作全家的口糧以及家畜、家禽的飼料用糧，到市場(chǎng)出售的很少。
機(jī)械化水平低--田地規(guī)模小，經(jīng)濟(jì)水平低，農(nóng)民憑自己勞動(dòng)能夠完成農(nóng)活。日本機(jī)械化水平較高。
水利工程量大--灌溉是水稻生產(chǎn)的基礎(chǔ)。季風(fēng)區(qū)水旱災(zāi)害頻繁，對(duì)水稻生產(chǎn)威脅大。
(學(xué)生探究)
以中國(guó)為例，說(shuō)明應(yīng)該尋找和運(yùn)用哪些資料，解釋我國(guó)南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。
活動(dòng)步驟：1.探究方案：需要著手組織哪些方面的相關(guān)材料知識(shí)。
2.列出資料清單。
3.運(yùn)用這些資料說(shuō)明問(wèn)題。
(友情提示)此活動(dòng)可以根據(jù)具體情況安排在課下完成。
(學(xué)生活動(dòng))通過(guò)閱讀這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問(wèn)題：
1.我國(guó)水稻專家袁隆平主持的雜交水稻的發(fā)明和推廣，為糧食生產(chǎn)開辟了廣闊前景。
2.目前，我國(guó)生物技術(shù)育種居世界先進(jìn)水平，兩系法雜交水稻技術(shù)居國(guó)際地位。超級(jí)雜交水稻也取得了重要進(jìn)展，平均每公頃產(chǎn)量達(dá)到1萬(wàn)多千克，處于世界水平。
二、商品谷物農(nóng)業(yè)
1.分布地區(qū)：美國(guó)、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等。
2.農(nóng)作物：小麥、玉米
(學(xué)生活動(dòng))讀圖3.13商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件簡(jiǎn)要分析這些因素對(duì)商品谷物農(nóng)業(yè)有什么影響。
3.特征：以上國(guó)家商品谷農(nóng)場(chǎng)一般為家庭經(jīng)營(yíng)，這類農(nóng)場(chǎng)我國(guó)西北、東北也有分布，一般為國(guó)營(yíng)。
(教師提示)商品率高是商品谷物農(nóng)業(yè)的基本特點(diǎn)。在分析適合發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件時(shí)需要圍繞商品率高的特點(diǎn)考慮。
(總結(jié)歸納)
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)量高，自身消費(fèi)少，生產(chǎn)效率高，交通、市場(chǎng)條件好，商品率就高;產(chǎn)量高，而自身消費(fèi)量大，生產(chǎn)效率低，即使交通、市場(chǎng)條件好，商品率也不會(huì)很高。因此在分析主要區(qū)位因素對(duì)商品谷物農(nóng)業(yè)影響的教學(xué)過(guò)程中，要抓住關(guān)鍵特征，從分析哪些區(qū)位因素有利于提高產(chǎn)量，哪些因素有利于提高生產(chǎn)效率，哪些因素有利于促進(jìn)產(chǎn)品的銷售著手。
參考答案：
下面我們以商品谷物農(nóng)業(yè)典型代表--美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)為例，分析歸納商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)位因素。
(學(xué)生活動(dòng))
通過(guò)這個(gè)案例3，使學(xué)生明確如下問(wèn)題：
(1)美國(guó)是世界上的商品谷物生產(chǎn)國(guó)，商品谷物農(nóng)場(chǎng)主要分布在中部平原。。
(2)農(nóng)業(yè)的商品化促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的專業(yè)化和區(qū)域化，有利于因地制宜，充分發(fā)揮自然資源潛力，取得效益。
(3)美國(guó)的玉米帶、小麥區(qū)能夠保持常盛不衰，得益于有力的農(nóng)業(yè)措施。
(4)小麥的分布分為北部小麥區(qū)和中部小麥區(qū)。
4.適合發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件分析：
(學(xué)生活動(dòng))參照歸納季風(fēng)水田區(qū)水稻種植業(yè)特點(diǎn)的方法，歸納美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。
(教師提示)美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)是：生產(chǎn)規(guī)模大、商品率高、機(jī)械化和科技水平高。
(學(xué)生活動(dòng))學(xué)案【知識(shí)梳理】二
(總結(jié)歸納)二、美國(guó)成為世界商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)與評(píng)價(jià)
區(qū)位優(yōu)勢(shì)
評(píng)價(jià)
為實(shí)現(xiàn)機(jī)械化和規(guī)模經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造條件，利于作物生長(zhǎng)、穩(wěn)產(chǎn)
集散便利、降低運(yùn)費(fèi)、提高效益
(三)地廣人稀：土地租金低，可大規(guī)模經(jīng)營(yíng)
競(jìng)爭(zhēng)力比歐洲強(qiáng)
(四)高度發(fā)達(dá)的工業(yè)：提供現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)資料
實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化、化學(xué)化，但增加能耗和成本
(五)先進(jìn)的科技：國(guó)家建立科技研究中心和推廣系統(tǒng)，免費(fèi)提供科技成果
促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展和專業(yè)化、社會(huì)化生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)
(總結(jié)歸納)適合發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件分析：
農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn);機(jī)械化水平高;地廣人稀;市場(chǎng)廣闊;交通運(yùn)輸便利;自然條件優(yōu)越：地勢(shì)平坦開闊、土壤肥沃、氣候溫和、降水豐富等。
(學(xué)生探究)
農(nóng)作物品種
生產(chǎn)目的
經(jīng)營(yíng)方式
氣候條件
水稻種植業(yè)
水稻
自給一商品農(nóng)業(yè)
小農(nóng)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)規(guī)模小、機(jī)械化水平低
季風(fēng)氣候區(qū)
美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)
小麥、玉米等
商品農(nóng)業(yè)
家庭農(nóng)場(chǎng)、生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化水平低
溫帶大陸性氣候區(qū)
產(chǎn)生這兩種農(nóng)業(yè)地域差異的主要因素是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、勞動(dòng)力條件和氣候因素。氣候條件不同，兩種農(nóng)業(yè)地域所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品品種不同。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和勞動(dòng)力條件直接影響到生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)方式和商品率高低。
3.2以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型
一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)
1.主要分布區(qū)：
2.農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主
3.世界的稻米生產(chǎn)國(guó)--中國(guó)
4.發(fā)展的有利區(qū)位條件：
5.主要特點(diǎn)：
二、商品谷物農(nóng)業(yè)
1.分布地區(qū)：
2.特征：生產(chǎn)規(guī)模大、商品率高、機(jī)械化和科技水平高。
3.農(nóng)作物：小麥、玉米
4.區(qū)位條件
高一地理教案魯教版篇十二
4引起人口遷移的因素(推力/排斥力與拉力/吸引力共同作用的結(jié)果)
二經(jīng)濟(jì)因素1地域間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距2經(jīng)濟(jì)布局3交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展三政治因素1戰(zhàn)爭(zhēng)2政策(經(jīng)濟(jì)政策，人口政策如接納移民)
四社會(huì)文化因素如文化教育，家庭婚姻，宗教信仰等(家庭和婚姻是影響青年人口遷移的重要因素)
7世界人口的遷出國(guó)與遷入國(guó)各有什么特征p21
第四節(jié)地域文化與人口
1婚俗中包含著許多影響出生率的內(nèi)容，如初婚年齡的大小、混贏得俄穩(wěn)定程度2宗教對(duì)人口的發(fā)展有很大的影響(鼓勵(lì)生育)
3中國(guó)文化對(duì)人口發(fā)展的影響：一是從早婚早育(為了增加勞動(dòng)力)到晚婚晚育
【二】
1產(chǎn)業(yè)活動(dòng)所具有的區(qū)位特征與產(chǎn)業(yè)部門的科技發(fā)展水平密切相關(guān)
2與自然環(huán)境的聯(lián)系最為密切：農(nóng)業(yè)(種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè))和礦業(yè)(石油在地質(zhì)歷史時(shí)期生成)其開采活動(dòng)受石油礦藏狀況和運(yùn)輸條件的限制。
受自然條件的限制較少的是工業(yè)生產(chǎn)(由于需降低省成本，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)都轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家)
與地理環(huán)境條件關(guān)系不大的是商業(yè)和服務(wù)業(yè)(主要面向消費(fèi)人群)3p52
4生產(chǎn)協(xié)作類型：某種產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中多道工序之間的聯(lián)系(布匹的生產(chǎn))相對(duì)獨(dú)立的零部件廠的生產(chǎn)聯(lián)系(汽車生產(chǎn))
第二節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型
1農(nóng)業(yè)區(qū)位因素一自然因素p60
1光照：影響因素(緯度、海拔、氣候)——年輻射量;對(duì)農(nóng)業(yè)的影響(農(nóng)作物的地域分布)
第4/5頁(yè)
5水源
二技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素p611勞動(dòng)力
1市場(chǎng)：影響產(chǎn)品價(jià)格，農(nóng)業(yè)類型與規(guī)模
2綠色農(nóng)業(yè)：特征(無(wú)污染、無(wú)公害)和核心(綠色)及根本途徑(更新傳統(tǒng)觀念、依靠技術(shù)進(jìn)步、降低生產(chǎn)成本、注重生態(tài)經(jīng)營(yíng))3農(nóng)業(yè)專業(yè)化與綜合發(fā)展是相互促進(jìn)的。
7澳大利亞墨累——達(dá)令盆地的小麥種植和牧羊業(yè)(混合型)
8水稻種植業(yè)主要分布在東亞、東南亞和南亞降水豐富的地區(qū)，非洲的埃及和尼日利亞、南歐的部分地區(qū)、美國(guó)密西西比河下游地區(qū)和南美洲北部。
9我國(guó)的水田(平地水田、梯田水田)和旱地(平地旱地、坡地旱地)p66
高一地理教案魯教版篇十三
【知識(shí)與技能】
1.了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點(diǎn)。
2.掌握簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀。
【過(guò)程與方法】
1.學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽懂每天電視臺(tái)播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。
2.掌握各天氣系統(tǒng)活動(dòng)規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點(diǎn)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢(shì)分析預(yù)報(bào)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)天氣系統(tǒng)的影響作用，樹立人地和諧、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
重點(diǎn)：1.掌握常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。 2.簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀。
難點(diǎn)：1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。 2.低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
高一學(xué)生由于地理基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)于地理常識(shí)的了解很少，所以學(xué)習(xí)水平不太，但是高一的學(xué)生已經(jīng)具備了很強(qiáng)的理解能力和一定的探究式學(xué)習(xí)的能力，尤其是對(duì)一些與生活聯(lián)系緊密的地理問(wèn)題，他們理解起來(lái)不是很困難，在學(xué)習(xí)了宏觀上氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)全球氣候的影響后，從微觀上了解幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)就顯得并不是那么難理解了。
【教學(xué)方法使用】
堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新課標(biāo)要求的原則，將傳統(tǒng)教學(xué)法和新課標(biāo)要求的教學(xué)法相結(jié)合；采用情景教學(xué)法、讀圖分析法、對(duì)比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，并達(dá)到知識(shí)的累積和能力的提升，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
【教學(xué)手段選擇】
采用多媒體課件輔助教學(xué)的形式，用flash動(dòng)態(tài)演示冷鋒系統(tǒng)、暖鋒系統(tǒng)、低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的天氣狀況，播放一些關(guān)于臺(tái)風(fēng)、寒潮的視頻，讓學(xué)生了解它們的形成過(guò)程和理論基礎(chǔ)，以及給我國(guó)帶來(lái)的災(zāi)害性天氣。
天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國(guó)各地的廣播電臺(tái)和電視臺(tái)，每天都要播放多次天氣預(yù)報(bào)。在每天的電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目里，除城市天氣預(yù)報(bào)外，還有天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。我們常可以聽到主持人說(shuō)“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來(lái)兩天我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或“受高壓系統(tǒng)影響，我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。
（3分鐘）
播放一則天氣預(yù)報(bào)，思考：影響我國(guó)的天氣系統(tǒng)有哪些？引入新課。
思考、踴躍發(fā)言：有冷鋒、暖鋒系統(tǒng)，低壓、高壓系統(tǒng)。
引起學(xué)生興趣，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
用ppt形式展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
齊聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（10分鐘）
通過(guò)ppt展示本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)題。
一、鋒面系統(tǒng)與天氣
1、氣團(tuán)的概念和分類。
2、鋒面系統(tǒng)：
(1) 鋒面的概念。
(2) 鋒面的結(jié)構(gòu)。
(3) 鋒面的分類。
二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣
1、低氣壓系統(tǒng)與天氣
2、高氣壓系統(tǒng)與天氣
學(xué)生積極思考，并結(jié)合書本尋找答案，記好筆記。
為了更加充分的進(jìn)行合作探究。
合作探究
（10分鐘）
用ppt展示合作探究題。
1、小組內(nèi)繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。
2、分析冷鋒、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣特征。
3、歸納總結(jié)冷鋒、暖鋒的區(qū)別方法。
4、舉例說(shuō)明鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)天氣的影響。
5、繪制南北半球低壓（氣旋），高壓（反氣旋）水平氣流示意圖。（采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋）
6、完成課本p57思考活動(dòng)第（1）、（2）題。
小組討論，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行分層討論，先一對(duì)一，再組內(nèi)共同討論總結(jié)完善。
培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
精彩展示
大膽質(zhì)疑
（15分鐘）
及時(shí)做補(bǔ)充講解。（ppt）
展示，用簡(jiǎn)潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質(zhì)疑，從疑惑中成長(zhǎng) 。
精彩展示，鍛煉學(xué)生的書寫能力，語(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力。
高一地理教案魯教版篇十四
二、宇宙中的地球（板書）
1、地球和她的兄弟姐妹（板書）
教師出示掛圖或投影片——地球在太陽(yáng)系中的位置，讓學(xué)生通過(guò)讀圖，首先找到地球在太陽(yáng)系中的位置，并提醒學(xué)生注意小行星帶的位置，然后教師可根據(jù)以下資料把九大行星給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
（1）寵愛(ài)的小個(gè)子——水星
水星是九大行星中的小個(gè)子，除了冥王星外，算它最小了。我國(guó)古人稱它辰星，國(guó)際名“墨丘民”，是羅馬神話中商神的名字。
水星是一個(gè)固體行星，自轉(zhuǎn)一周（一天）58、6天，公轉(zhuǎn)一周（一年）約88天，體積、質(zhì)量均為地球的1/20。
水星也是一個(gè)不發(fā)光的天體，依靠反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。用望遠(yuǎn)鏡看水星，像一個(gè)小月亮。
水星是名不符實(shí)的，在水星表面和上空一滴水也沒(méi)有。
（2）美麗的女神、地球的姐妹——金星
金星因有白皙的光輝，我國(guó)古代稱它為太白，或太白金星，它的國(guó)際名為“維納斯”。在我國(guó)古典名著《西游記》里描寫有一位白胡子老頭，到花果山請(qǐng)孫悟空上天當(dāng)弼馬瘟，他就是太白金星。金星是九大行星中離地球最近的行星，每天都可看到，它黃昏后出現(xiàn)在西方天空，稱為長(zhǎng)庚星；黎明前出現(xiàn)在東方天空，稱為啟明星。西方國(guó)家把金星比喻成太陽(yáng)神阿波羅的先驅(qū)和使者，又說(shuō)它是愛(ài)與美的女神維納斯。
從20世紀(jì)60年代以來(lái)，美、俄共向金星發(fā)射了近20個(gè)探測(cè)器。飛向金星的第一個(gè)探測(cè)器是美國(guó)1962年8月27日發(fā)射的“水手—2號(hào)”。根據(jù)觀測(cè)資料，科學(xué)家們認(rèn)為，金星表面溫度很高（可達(dá)380℃），那里沒(méi)有河流、湖泊和海洋，也沒(méi)有磁場(chǎng)，至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有生命的痕跡。
金星是太陽(yáng)系的九大行星中惟一逆向自轉(zhuǎn)的行星，所以在金星上看太陽(yáng)是“西升東落”的。金星上“一天”是243天，“一年”是225天。
（3）戰(zhàn)神瑪爾斯——火星
火星，似火一般，發(fā)出火紅的光芒，在地球上看是一顆紅色星球。火星在午夜可看到，我國(guó)古人稱它為熒惑，國(guó)際名叫瑪爾斯。
科學(xué)家認(rèn)為，火星是最像地球的一顆星。它被大氣包圍著固體表面，有四季交替的氣候變化，但證實(shí)大氣很稀薄，無(wú)氧氣，也無(wú)液態(tài)水。
近些年對(duì)火星的探測(cè)較多，有人說(shuō)火星上有運(yùn)河，有人說(shuō)有生命，但至今無(wú)定論。
（4）“巨人”朱庇特——木星
木星是九大行星中體積和質(zhì)量均的一顆星。朱庇特是古羅馬主神的名字，現(xiàn)為國(guó)際名。我國(guó)古人叫它歲星，民間傳說(shuō)中的太歲也是指木星。在九大行星中，木星自轉(zhuǎn)最快，它9時(shí)50分自轉(zhuǎn)一周，但公轉(zhuǎn)慢，需11.8年。
人類訪問(wèn)木星的第一位使者是“先驅(qū)者——10號(hào)”，是1972年3月2日由美國(guó)發(fā)射的。據(jù)探測(cè)表明：木星上空有大氣，周圍有光環(huán)，是一個(gè)流體星球。
（5）戴草帽的星——土星
土星是太陽(yáng)系中一顆美麗的行星，淡黃的球體，淺藍(lán)的極區(qū)。用望遠(yuǎn)鏡看土星，它周圍有一圈明亮的光環(huán)，像是戴了一頂漂亮的草帽，所以有人送它一個(gè)雅號(hào)：戴草帽的星。在西方，羅馬神話中稱它為農(nóng)神，國(guó)際名叫薩圖恩。中國(guó)古代叫它填星或鎮(zhèn)星。
在九大行星中，土星的大小和質(zhì)量都名列第二，僅次于木星。它的體積是地球的745倍，質(zhì)量是地球的95倍。它公轉(zhuǎn)一周需29.5年，相當(dāng)于地球上2萬(wàn)天，但自轉(zhuǎn)很快，僅需10小時(shí)14分。
（6）躺著走路的星——天王星
天王星的國(guó)際名叫“烏刺諾斯”，是希臘神話中的天神。天王星是在1781年由威廉·赫歇爾發(fā)現(xiàn)的。他出生在德國(guó)，起初是一個(gè)音樂(lè)家，17歲去了英國(guó)，當(dāng)宮庭歌會(huì)的雙簧管吹奏者，天文是他的業(yè)余愛(ài)好。1774年，他親手制成了一架望遠(yuǎn)鏡，用來(lái)觀測(cè)星空。天王星是他偶然發(fā)現(xiàn)的。
天王星在九大行星中排第三，其他星是側(cè)著身子轉(zhuǎn)的，而天王星的自轉(zhuǎn)軸和軌道面只有8度的夾角，好像躺著運(yùn)動(dòng)。它公轉(zhuǎn)慢，自轉(zhuǎn)快。
（7）筆尖上的行星——海王星
天王星發(fā)現(xiàn)后，一些天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)它運(yùn)動(dòng)有點(diǎn)“古怪”，于是有人就提出其外側(cè)可能還有一顆星。1843年，英國(guó)劍橋大學(xué)23歲的青年學(xué)生亞當(dāng)斯，運(yùn)用萬(wàn)有引力定律，于1845年算出這顆新星的位置，于10月21日送到了格林尼治天文臺(tái)。當(dāng)時(shí)天文臺(tái)并沒(méi)理睬這位“小人物”。
在亞當(dāng)斯的同時(shí)，法國(guó)青年勒威列也獨(dú)立計(jì)算出這顆星，1846年9月18日，他把結(jié)果寄給了德國(guó)柏林天文臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)伽勒。當(dāng)伽勒接到信的當(dāng)晚，即9月23日，果然在天空中找到了這顆星。
古羅馬神話中有一位統(tǒng)治水晶宮的海王，名叫“尼普頓”，現(xiàn)為國(guó)際名。天文學(xué)家根據(jù)這個(gè)神話，把這顆新星叫海王星。
（8）冥王普魯托
冥王星是在1930年1月下旬由英國(guó)洛威爾天文臺(tái)的22歲青年天文工作者湯博發(fā)現(xiàn)的，是九大行星中發(fā)現(xiàn)最晚的一顆星。
因冥王星距太陽(yáng)非常遙遠(yuǎn)，相當(dāng)于日地距離的40倍，所接受太陽(yáng)的光、熱僅相當(dāng)于地球的一千五百分之一，因此，那里到處是黑暗和寒冷。天文學(xué)家給這顆行星命名時(shí)，想起了希臘神話中的冥府之神——冥王普魯托（現(xiàn)為國(guó)際名），所以就叫它冥王星。
冥王星是太陽(yáng)系中最小的一個(gè)行星，體積為地球的1%，質(zhì)量為地球的1/400，比月亮還輕。它繞太陽(yáng)一周需248年。
引導(dǎo)學(xué)生分析表1.1，依據(jù)其質(zhì)量、體積和距日距離把九大行星分為三類：類地行星，即類似于地球的行星；巨行星，質(zhì)量、體積都很大的行星；遠(yuǎn)日行星，即距離太陽(yáng)較遠(yuǎn)的三顆行星。從表中提供的五項(xiàng)資料數(shù)據(jù)來(lái)看，地球與其他八大行星相比，并沒(méi)有什么特殊的地方。
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星（板書）
（承轉(zhuǎn)、過(guò)渡）但是，我們已經(jīng)知道，地球生命存在，特別是在太陽(yáng)系的九大行星中，地球是一顆適宜于生物生存和繁衍的行星。隨著科學(xué)技術(shù)尤其是宇航事業(yè)的不斷發(fā)展，科學(xué)界人士也相信宇宙間還會(huì)有能夠繁殖生命的星球，但是至今為止，還沒(méi)有找到它們。為什么地球上會(huì)出現(xiàn)生物呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀、分析課文，可以分組討論，來(lái)尋找答案。
3、地球的特殊性——具有生命的星球（板書）
（學(xué)生分析、討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況，然后進(jìn)行歸納、總結(jié)并板書）
[課堂小結(jié)]
宇宙是運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)組成的，地球在宇宙中只是太陽(yáng)系中的一顆普通行星，但地球所處的宇宙環(huán)境是較穩(wěn)定和安全的，地球自身又具備了生物生存所必需的溫度、大氣、水等有利條件，也就使地球上出現(xiàn)了生命物質(zhì)。
[課后作業(yè)]
1、根據(jù)課本p4表1.1太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù)，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
答案：略
2、根據(jù)地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中惟一一顆有生命物質(zhì)的天體的原因。
答案：略
板書設(shè)計(jì)
二、宇宙中的地球
1、地球和她的兄弟姐妹
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星
3、地球的特殊性——具有生命的星球
高一地理教案魯教版篇十五
分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2、培養(yǎng)分析、歸納、運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)的能力。
過(guò)程與方法：從個(gè)案分析中掌握混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點(diǎn)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇須按照自然和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，因地制宜布局農(nóng)業(yè)，充分利用農(nóng)業(yè)資源，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，分析不同的農(nóng)業(yè)地域類型，形成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識(shí)。
【教法與學(xué)法】
讀圖分析法、案例分析法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
[導(dǎo)入]：本節(jié)課我們將共同來(lái)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。什么是農(nóng)業(yè)?人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需要的產(chǎn)品。由于生物與自然環(huán)境的關(guān)系密切，因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響的產(chǎn)業(yè)。
[展示圖片]：泰國(guó)湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場(chǎng)。
[提問(wèn)]：從圖片上看，兩地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同之處?
[學(xué)生看圖回答]：泰國(guó)湄南河平原是一片水田，從事水稻種植;而澳大利亞?wèn)|南是一個(gè)牧場(chǎng)，從事養(yǎng)羊業(yè)。
[提問(wèn)]：為什么這兩地會(huì)是兩種完全不同的農(nóng)業(yè)景觀?
[學(xué)生回答]：因?yàn)閮傻厮幍淖匀画h(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不一樣。
[承轉(zhuǎn)]：究竟有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在湄南河平原和澳大利亞?wèn)|南部這兩地的不同選擇呢?引入農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。
[講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。
以泰國(guó)湄南河平原的水稻種植為例，它的區(qū)位應(yīng)該有兩層含義：一是水稻分布的位置-湄南河平原;二是湄南河平原種植水稻是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。
[提問(wèn)]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?
學(xué)生分組討論，各小組相互交流得出：氣候、地形、土壤、水源、市場(chǎng)、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械。
[小結(jié)]：既包括自然環(huán)境因素，如氣候、地形、土壤、水源;又包括社會(huì)環(huán)境因素，如市場(chǎng)、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械等。
以湄南河平原為例，影響其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些呢?
展示中南半島位置圖，學(xué)生讀圖思考。
[學(xué)生討論后回答]：中南半島熱帶季風(fēng)氣候，氣候濕熱;平原地區(qū)地形平坦;紅色土壤肥沃;人力耕種，勞動(dòng)力豐富，機(jī)械化水平低。
課件展示活動(dòng)內(nèi)容：下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響?為什么?(學(xué)生分組討論)
1.結(jié)合水稻生長(zhǎng)需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)?(氣候)
(地形、土壤)
3.改革開放以來(lái)，我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田-甘蔗地-魚塘-花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎?(市場(chǎng)、政策)
學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。
[承轉(zhuǎn)]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。
由于地理環(huán)境整體性的特征，某個(gè)區(qū)位因素的變化也會(huì)引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展，對(duì)自然環(huán)境的影響很大，進(jìn)而對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇也產(chǎn)生很大的影響。
案例學(xué)習(xí)：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷
學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答如下問(wèn)題：
1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過(guò)哪些變化，對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?
學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。
[講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實(shí)質(zhì)就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發(fā)展變化較快的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，從而獲得的效益。
[講授]：在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)，我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。在同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。農(nóng)業(yè)地域的形成，是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。由于動(dòng)植物的不同地域分布，以及自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型。
展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結(jié)合分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。
[講解]：混合農(nóng)業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型。它的形式多種多樣，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家其生產(chǎn)形式比較穩(wěn)定，分布比較廣泛，商品生產(chǎn)有一定規(guī)模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等。混合農(nóng)業(yè)以澳大利亞?wèn)|南部和西南部草原地區(qū)的小麥-牧羊帶最為典型。
讀圖指導(dǎo)：根據(jù)澳大利亞小麥-牧羊帶分布圖，確定小麥-牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說(shuō)明澳大利亞小麥-牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動(dòng)力、市場(chǎng)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，加強(qiáng)對(duì)課本圖3.3核心原理的實(shí)際應(yīng)用。
學(xué)生自主閱讀案例“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成”
分析：澳大利亞?wèn)|南墨累-達(dá)令盆地是農(nóng)牧皆宜的地區(qū)。分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成原因。
2.在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過(guò)程中，有哪些區(qū)位因素在起作用?
學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。
[提問(wèn)]：那么，澳大利亞的墨累-達(dá)令盆地的區(qū)位因素有什么不足之處?
知識(shí)拓展：課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應(yīng)的形成原理及東水西調(diào)示意圖。
[講解]：澳大利亞?wèn)|南部受大分水嶺的影響，降水集中于大分水嶺的東側(cè)，在其西側(cè)形成山地的雨影效應(yīng)，降水豐富地區(qū)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)分布不一致，灌溉成為澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。因此，澳大利亞對(duì)水利工程建設(shè)很重視，東水西調(diào)促進(jìn)了墨累-達(dá)令盆地農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。
[課堂小結(jié)]：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理。通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇實(shí)質(zhì)上就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們不但要考慮自然環(huán)境因素，還要考慮社會(huì)環(huán)境因素。農(nóng)業(yè)地域的形成，是自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。而且這些因素是要發(fā)展變化的。對(duì)于一些不適于農(nóng)業(yè)利用的自然條件，我們還可以適當(dāng)加以改造利用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
課后活動(dòng)：以你的家鄉(xiāng)為例，調(diào)查研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素變化的情況。
[板書設(shè)計(jì)]：
農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
高一地理教案魯教版篇十六
1、理解海陸分布對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響，掌握東亞季風(fēng)環(huán)流及成因。理解區(qū)域地理在高考中的地位于作用。
2、能夠運(yùn)用所學(xué)的季風(fēng)環(huán)流的原理，解釋發(fā)生在身邊大氣環(huán)境中的實(shí)際問(wèn)題；利用已知的條件，命制題目的能力。
3、通過(guò)對(duì)地理原理的'探究，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情感。
1、通過(guò)對(duì)地理實(shí)際問(wèn)題的探討，最終掌握季風(fēng)環(huán)流發(fā)生的原因是本節(jié)的重點(diǎn)。
2、根據(jù)已知的地理情景，并根據(jù)教師要求命制題目是教學(xué)的難點(diǎn)。
多媒體課件
講授法、啟發(fā)法、小組合作、辯論法
環(huán)節(jié)一：區(qū)域如何作為呈現(xiàn)地理情景的舞臺(tái)
1、出示區(qū)域地圖，介紹地圖中等大風(fēng)日數(shù)，等年降水量等值線。創(chuàng)設(shè)區(qū)域承載必修知識(shí)的情景。
2、逐漸減少區(qū)域中的地理信息，通過(guò)提問(wèn)方式讓學(xué)生自主回答區(qū)域定位的方法。環(huán)節(jié)二：如何通過(guò)學(xué)生命題，解釋發(fā)生在身邊的實(shí)際問(wèn)題將學(xué)生分成兩個(gè)小組，互相命題題目，互相考查。
1、出示等大風(fēng)日數(shù)圖，鼓勵(lì)學(xué)生從大尺度和小尺度兩個(gè)角度命制關(guān)于等大風(fēng)日數(shù)的題目，首先學(xué)生從大尺度出發(fā)，命制的題目應(yīng)該比較容易把握在理想的范圍內(nèi)，即從西北到東南遞減，并追問(wèn)原因。但在命制小尺度時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)諸多教師無(wú)法掌握之題目，所以教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，將功課做足，應(yīng)對(duì)各種可能出現(xiàn)的特殊問(wèn)題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生從大小尺度命制關(guān)于等年降水量的題目，首先學(xué)生從大尺度出發(fā)，命制的題目應(yīng)基本在教師的掌控中，從小尺度命制題目時(shí)，教師要多做準(zhǔn)備，做到充分準(zhǔn)備，將學(xué)生可能命制的題目盡量列出，并做好準(zhǔn)備。
3、在這一環(huán)節(jié)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要讓更多的同學(xué)參與，讓學(xué)生積極的參與小組合作，并鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。
環(huán)節(jié)三：圖解區(qū)域與季風(fēng)環(huán)流（必修知識(shí)）在高考中的側(cè)重點(diǎn)
本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，是上述內(nèi)容的總結(jié)及延伸，她在本節(jié)課中起到承上啟下的作用，具體結(jié)構(gòu)如下：
環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升季風(fēng)環(huán)流
當(dāng)向?qū)W生講解了區(qū)域地理與必修地理在高考中的考查要求后，進(jìn)一步將季風(fēng)環(huán)流提升總結(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：
高一地理教案魯教版篇十七
1、知識(shí)與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律與天氣特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢(shì)，并分析其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)。了解科技前沿，樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。
1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn);
2、能讀懂簡(jiǎn)易的天氣圖，推測(cè)近期的天氣變化趨勢(shì)，并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入
【ppt投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊(duì)、激動(dòng)得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來(lái)的空軍方陣。
不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍(lán)的天空呢?事實(shí)上，如此美麗的天空，來(lái)之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行，從8月20日起，北京地區(qū)正式啟動(dòng)空氣質(zhì)量保障措施，通過(guò)全市上下共同聯(lián)動(dòng)，積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排，全力保障閱兵紀(jì)活動(dòng)期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日，北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良，空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運(yùn)會(huì)期間。當(dāng)然，如果沒(méi)有老天爺幫忙，誰(shuí)也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前，你是否也擔(dān)心過(guò)老天配不配合呢?先讓我們來(lái)看看專家9月2日的分析預(yù)測(cè)吧!
學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時(shí)候，提到了當(dāng)時(shí)“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。
【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義
教師引導(dǎo):其實(shí)槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽，鋒面等具有典型特征的大氣運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報(bào)就是對(duì)各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報(bào)，通過(guò)對(duì)未來(lái)某時(shí)段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動(dòng)和消亡的變化來(lái)分析未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”，并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”，“高壓”即中心氣壓高于四周，“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“高壓脊”，由低壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“低壓槽”。
教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解，教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊，畫與之相垂直的一條線，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其與等壓線相交的點(diǎn)上分別對(duì)應(yīng)的數(shù)值，對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點(diǎn)集合。
【活動(dòng)】探究一高壓與低壓的大氣運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響
活動(dòng)一案例分析，研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)北京天氣的影響
活動(dòng)一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱
學(xué)生活動(dòng):讀圖后，分析北京附近氣壓的'分布情況，找到天氣系統(tǒng)的中心，通過(guò)比較中心與四周等值線的數(shù)值分布，結(jié)合教材內(nèi)容，找到了“高壓”中心，并在圖上用“g”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上，畫出由它延伸出來(lái)的高壓脊(脊線)。(一位同學(xué)上黑板演示，其余同學(xué)在學(xué)案上畫。)
活動(dòng)一(2)畫出此時(shí)北京和伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向
教師引導(dǎo):先請(qǐng)同學(xué)講講風(fēng)向的畫法。
學(xué)生活動(dòng):畫過(guò)北京的風(fēng)向的基本步驟，回答要點(diǎn)如下:
1、先確定水平氣壓梯度力的方向，垂直于等壓線，指向低壓。
2、北京在北半球，地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫法)，風(fēng)向右偏。
3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向，用箭頭標(biāo)出。
4、準(zhǔn)確說(shuō)出風(fēng)向:西南風(fēng)。過(guò)伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向的畫法類似，為西北風(fēng)。
活動(dòng)一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫出高壓系統(tǒng)周圍四個(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向)，并用簡(jiǎn)要的文字歸納小結(jié)。
教師引導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。
學(xué)生由此發(fā)現(xiàn)，在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋，我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述，一個(gè)指氣壓狀況，一個(gè)是指氣流狀況。畫過(guò)北京、伊爾庫(kù)茨克等四個(gè)風(fēng)向后，可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運(yùn)動(dòng)的示意圖畫完整。教師最后引導(dǎo)學(xué)生做規(guī)律小結(jié)。
學(xué)生活動(dòng):(抽兩名學(xué)生上黑板畫，一個(gè)畫北半球反氣旋示意圖，一個(gè)畫南半球反氣旋示意圖。其余學(xué)生在學(xué)案上畫。)主要步驟:
1、在高壓中心用“g”標(biāo)明。
2、畫四點(diǎn)的水平風(fēng)向。
小結(jié):
1、通過(guò)畫圖，我們得出結(jié)論:北半球，反氣旋順時(shí)針向外輻散，南半球由于地轉(zhuǎn)偏向力向左，所以逆時(shí)針向外輻散。因?yàn)榻孛嫠椒较蛏现行目諝鈺?huì)不斷輻散，于是垂直方向上，由高空空氣下沉來(lái)給予補(bǔ)償。
2、關(guān)于天氣，高壓區(qū)，垂直方向上，高層大氣自上而下來(lái)補(bǔ)充，盛行下沉氣流，空氣下沉升溫，教師可引導(dǎo)“云消雨散”，故少雨。描述為，在高壓控制下的地區(qū)，天氣一般“晴朗干燥”。聯(lián)系北京9月3日“秋高氣爽”的好天氣。
【活動(dòng)】案例分析，研究控制東京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊?/p>
教師引導(dǎo):【ppt投影】9月3日上午，部分地區(qū)的衛(wèi)星云圖
學(xué)生活動(dòng):觀察北京上空的云層特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)此處晴空萬(wàn)里。繼而驗(yàn)證了受高壓控制，天氣晴朗干燥的規(guī)律。
教師引導(dǎo):那么在該高壓系統(tǒng)的東面呢?可能正在受什么天氣系統(tǒng)的控制?
學(xué)生活動(dòng):該處云層厚，很有可能是多云或降水天氣?？赡苁鞘艿蛪?氣旋)的控制。
學(xué)生活動(dòng):
1、標(biāo)出低壓、低壓槽
2、畫出此時(shí)伯力、東京的風(fēng)向
3、完成低壓(氣旋)示意圖(畫出abcd的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向)
4、水平方向向中心輻合(北逆南順)，垂直方向盛行上升氣流，天氣陰雨。
小結(jié):教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊畫、邊想、邊理解。自然地理難，往往需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，但是其科學(xué)性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)，一環(huán)扣一環(huán)。這個(gè)活動(dòng)題中，從確定中心氣壓性質(zhì)(低壓區(qū))，到畫風(fēng)向(水平方向上，大氣從四面八方向流入中心)，到了解垂直氣流方向(中心的空氣上升，盛行上升氣流)，最后推測(cè)天氣變化(氣流上升遇冷凝結(jié)容易成云致雨，往往形成陰雨天氣)，一步接著一步。只要學(xué)生能把整個(gè)過(guò)程從頭到位不折不扣地理通理順，那么這個(gè)問(wèn)題就解決，掌握了，甚至可以說(shuō)，以后都很難忘記。
【活動(dòng)】探究二研究2015年8月6日部分地區(qū)海平面氣壓分布示意圖，分析有關(guān)問(wèn)題。
教師引導(dǎo):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到，不同的天氣系統(tǒng)對(duì)天氣的影響是不一樣的，而天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡，又時(shí)時(shí)刻刻使天氣也隨之變化。生活中，我們研究天氣系統(tǒng)，也是為了預(yù)測(cè)天氣的變化趨勢(shì)，從而更好地指導(dǎo)人們安排好生產(chǎn)和生活。
學(xué)生活動(dòng):觀察、思考、討論:
學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)根據(jù)等壓線數(shù)值，標(biāo)出甲、乙分別是何氣壓中心。
學(xué)生答:甲，低壓系統(tǒng);乙，高壓系統(tǒng)。
學(xué)生活動(dòng)2、圖示時(shí)間，影響北京和上海的分別是什么天氣系統(tǒng)?
學(xué)生答:北京受低壓控制，上海受高壓控制。
以上兩題，難度系數(shù)都較低。第二題中，學(xué)生答出北京受低壓槽控制，超出預(yù)計(jì)水平，說(shuō)明對(duì)槽脊的概念已經(jīng)理解掌握，能在圖中判斷并描述出來(lái)了。
學(xué)生活動(dòng)3、假如你是天氣播報(bào)員，請(qǐng)你來(lái)播報(bào)一下當(dāng)時(shí)北京和上海的天氣情況。
學(xué)生答:北京，陰雨天氣;上海，高溫晴朗。
這一題難度系數(shù)略高，一方面需要結(jié)合之前剛學(xué)的規(guī)律，從高低氣壓來(lái)判斷天氣，這個(gè)還不算難;更難的一面是，題目要求“假如你是天氣播報(bào)員，請(qǐng)你來(lái)播報(bào)一下當(dāng)時(shí)北京和上海的天氣情況”，這就需要學(xué)生用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。普遍的結(jié)果是學(xué)生知道意思，卻不會(huì)表達(dá)，或者表達(dá)得不夠精確。以此作為機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，既要用準(zhǔn)確的文字來(lái)表達(dá)，也要通過(guò)口述，來(lái)檢驗(yàn)其合理和流暢的程度。教師應(yīng)要求學(xué)生盡量用較為簡(jiǎn)略的語(yǔ)言來(lái)描述，言簡(jiǎn)意賅，突出天氣的兩個(gè)要素(氣溫和降水特點(diǎn))。
提供當(dāng)時(shí)的天氣預(yù)報(bào)，ppt展示文字材料，一來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)分析，提高趣味性，二來(lái)引導(dǎo)學(xué)生作出更精確的歸納。北京:天氣悶熱，降水概率高。上海:高溫天氣，且無(wú)降水。
過(guò)渡炎熱干燥的伏旱天氣就是由副熱帶高氣壓帶引起的。
學(xué)生活動(dòng)4、據(jù)圖判斷當(dāng)時(shí)影響臺(tái)灣的天氣系統(tǒng)。
學(xué)生答:低壓(氣旋)。
教師引導(dǎo):這題本身不難，但是老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步探究。例如:
2、等壓線排列如此之密集，又反映了什么?
學(xué)生活動(dòng):受教師的啟發(fā)后，思考并得出結(jié)論:這是一個(gè)強(qiáng)烈發(fā)展的低壓中心，等壓線密集水平，氣壓梯度力就大，表示四周風(fēng)力很大。學(xué)生恍然大悟，是臺(tái)風(fēng)。
介紹有關(guān)臺(tái)風(fēng)的源地、移動(dòng)路徑等知識(shí)。
高一地理教案魯教版篇十八
1、城市區(qū)位選擇的影響因素。
2、城市土地利用類型及其分布特點(diǎn)。
3、城市功能分區(qū)。
4、中心地服務(wù)范圍的特點(diǎn)及其商品等級(jí)和服務(wù)等級(jí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)1、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。
2、中心地理論。
教具準(zhǔn)備課件、投影儀、補(bǔ)充圖片。
1、明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。
2、了解城市土地利用類型，掌握其分布特征。
3、了解影響城市功能分區(qū)的主要因素，并理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。
4、了解中心地的概念，掌握其數(shù)量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關(guān)系，并理解中心地理論。
1、通過(guò)探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。
2、利用個(gè)案分析，歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過(guò)程。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“中心地”理論的理解。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、初步樹立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結(jié)構(gòu)思想。
“不同聚落的景觀圖”
師請(qǐng)學(xué)生觀察城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，并回答城市與鄉(xiāng)村有何區(qū)別。
生(回答)城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，主要從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的居民聚居地，是一定地域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化中心。與鄉(xiāng)學(xué)%科網(wǎng)村相比，城市具有人口和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)密集、生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益比較高、交通運(yùn)輸和信息交流相對(duì)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)。
師(承轉(zhuǎn))為什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少?一個(gè)城市為什么建在這里，而不建在那里?要回答這兩個(gè)問(wèn)題，就必須了解城市的區(qū)位因素。
板書：一、城市區(qū)位分析
師什么是城市區(qū)位?
生城市區(qū)位是指城市與外部自然的、社會(huì)的和經(jīng)濟(jì)的事物間構(gòu)成的空間關(guān)系。
生城市的自然地理區(qū)位是指城市與周圍的山脈、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空間關(guān)系。
(圖二)重慶位置示意(圖三)
學(xué)生分為兩組，一組討論探究(圖一)、(圖二)，二組討論探究(圖三)，討論后回答。
二組：為什么在臨近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市?
師(激勵(lì)性評(píng)價(jià)后，精講)從圖中，我們觀察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物對(duì)
城市區(qū)位選擇有很大影響，另外，在水源條件較好的山前平原，在荒漠地區(qū)的綠洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理過(guò)程通常是很緩慢的，因此自然地理區(qū)位對(duì)于城市的影響是相對(duì)穩(wěn)定的。學(xué)習(xí)了影響城市區(qū)位選擇的自然因素，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成下列探究題。
世界上的城市，特別是大城市，為什么主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶?在河口三角洲，為什么城市會(huì)相對(duì)密集?在濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，為什么城市會(huì)比較多?請(qǐng)談一談出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。
資源庫(kù)生(合作討論，探究后回答)因?yàn)樵谥械途暥鹊貐^(qū)，既有適度的降水，又有適中的氣溫，所以世界上的城市，特別是大城市主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來(lái)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)地帶。濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布的地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想地理區(qū)位。
資源庫(kù)(承轉(zhuǎn))以上舉例，分析的是影響城市區(qū)位的自然地理因素，下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)城市的經(jīng)濟(jì)區(qū)位。
師(提問(wèn))什么是城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位?
生(讀書后回答)城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位是指城市與周圍經(jīng)濟(jì)事物的空間關(guān)系。
師請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片并思考：武漢與攀枝花的形成與經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位有哪些關(guān)系?
生(合作探究后回答)武漢位于京廣線上，并有漢丹線、武大線等經(jīng)過(guò)，因此，鐵路交通很發(fā)達(dá)。武漢位于長(zhǎng)江與漢江匯合處，水路交通很發(fā)達(dá)。攀枝花的興起是隨著攀枝花鐵礦的開采而發(fā)展起來(lái)的。
生(閱讀教材后回答)還有港口、城市、商品、農(nóng)業(yè)基地等經(jīng)濟(jì)事物。
師(繼續(xù)提出問(wèn)題)這些經(jīng)濟(jì)事物對(duì)城市經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位的影響是否有變化呢?
圖片“株洲城市的發(fā)展圖”
師分析討論哪一要素的變化對(duì)株洲的分布及發(fā)展帶來(lái)了很大影響?
生交通線的變化。
師(評(píng)價(jià)后指出)這說(shuō)明城市經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位并不是一成不變的，它隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、交通運(yùn)輸條件的改善和經(jīng)濟(jì)空間格局的變化而改變。
師城市區(qū)位除了自然地理區(qū)位和經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位外，還有什么樣的區(qū)位呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p28活動(dòng)材料，并討論一個(gè)城市的地理區(qū)位應(yīng)從哪些方面進(jìn)行分析。
生城市區(qū)位還包括政治文化地理區(qū)位，分析城市的地理區(qū)位，應(yīng)從自然，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面來(lái)分析。
生(閱讀教材后回答)
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