作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
父母的心教案設(shè)計(jì)篇一
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。
3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話(huà)，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍長(zhǎng)子，想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送
父母的心教案設(shè)計(jì)篇二
在日常生活中學(xué)生逃避家長(zhǎng)、怨恨家長(zhǎng)甚至逃避家庭的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；一些孩子對(duì)老師的幫助、教育很不耐煩，情緒對(duì)立的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；在我們周?chē)灿幸恍┤嗽固煊热?、頹廢消極，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生充滿(mǎn)抱怨，總覺(jué)得人生不如意，名運(yùn)太不公平。為此，我覺(jué)得很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。因?yàn)榧沂巧鐣?huì)的一個(gè)單元，是組成國(guó)家的最小單位。一個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境小是家，大是國(guó)。所以先賢梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“忠孝仁德，人格之要件也。孝于親，忠于國(guó)，皆報(bào)恩之大義也?！痹趯W(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，先讓他們認(rèn)識(shí)父母，了解父母，“孝于親”；在此基礎(chǔ)上了解祖國(guó)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)，“忠于國(guó)”。這是符合人成長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)規(guī)律的?！翱蓱z天下父母心”主題班會(huì)的召開(kāi)，無(wú)論對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的成長(zhǎng)，還是漫漫的人生之路，都有著不可估量的作用。
學(xué)校和家庭攜起手來(lái)共同完成對(duì)未成年人的教育任務(wù)；愿孩子們?cè)谖覀児餐逃陆】党砷L(zhǎng)。
1.提前兩周布置學(xué)生排練情景劇《家有兒女》。
2.聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深刻體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心父母，熱愛(ài)父母，理解父母，教育學(xué)生有一顆感恩的心。
3.提前一周布置以“可憐天下父母心”為主題，自己設(shè)計(jì)題目采訪(fǎng)父母。
4.提前布置讓學(xué)生給父母寫(xiě)一封信。
5.收集部分學(xué)生及家長(zhǎng)的照片，及成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一些感恩事件。
6.收集歌曲《母親》《父親》《天下父母心》《感恩的心》《燭光里的媽媽》。
7.印制家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參加班會(huì)活動(dòng)。準(zhǔn)備dv記錄下班會(huì)全過(guò)程。
才藝表演
1.情景劇《家有兒女》；
2.配樂(lè)詩(shī)朗誦《感恩》。
心靈對(duì)話(huà)
1.拋磚引玉
【引語(yǔ)】上一周老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求大家以“可憐天下父母心”為主題，自己設(shè)計(jì)題目采訪(fǎng)父母。采訪(fǎng)完畢，大家的心情久久不能平靜，第一次發(fā)現(xiàn)自己那么不懂事，那么固執(zhí)，那么地不理解父母的良苦用心，那么地不應(yīng)該——首先，請(qǐng)聽(tīng)一位同學(xué)對(duì)父母的心聲。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)朗讀“給爸爸媽媽的一封信”。
背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》。
2.共訴衷腸
【引語(yǔ)】說(shuō)到感恩父母，這可是我們中華民族悠久歷史中的道德傳統(tǒng)?！鞍傩行橄取保改附o了我們感受這個(gè)美好世界的機(jī)會(huì)，無(wú)疑是我們最大的恩人。而且父母在我們成長(zhǎng)的道路上所費(fèi)的心思和操勞，相信大家都?xì)v歷在目，牢記在心。今天我們就借助這節(jié)主題班會(huì)給大家一個(gè)傾訴衷腸的機(jī)會(huì)。
讓每一位學(xué)生把“給爸爸媽媽的一封信”讀給爸爸媽媽聽(tīng)；家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。
背景音樂(lè)《懂你》。
3.家長(zhǎng)心聲
【引語(yǔ)】在聽(tīng)完孩子們的信后，此時(shí)此刻，相信所有的家長(zhǎng)內(nèi)心均是百感交集，一定有很多的話(huà)想跟自己的孩子說(shuō)。下面就請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言。
家長(zhǎng)代表讀《寫(xiě)給我親愛(ài)的兒子（女兒）》。
背景音樂(lè)《天下父母心》。
4.教師小結(jié)
1.全班聲情并茂齊誦《弟子規(guī)》“入則孝”篇；
2.部分孩子朗讀自己的愛(ài)心作業(yè)，教師小結(jié)。
在心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程中，聽(tīng)著孩子一聲聲“對(duì)不起”；看著孩子那滿(mǎn)含愛(ài)意面龐，感受著孩子的快速成長(zhǎng)，我看到許多母親淚水漣漣，許多父親紅了雙眼。我的心靈也時(shí)時(shí)受到強(qiáng)烈的震撼！
多可愛(ài)的愛(ài)子??！父母的愛(ài)心、苦心、用心感動(dòng)了孩子。他們自問(wèn)：父母給了我無(wú)數(shù)的恩德，我怎樣報(bào)答呢？他們知道“滴水之恩”尚需“涌泉相報(bào)”，何況父母的恩德無(wú)限呢？思來(lái)想去，只有用自己的純真，追求上進(jìn)的精神才是最好的回報(bào)：不說(shuō)大話(huà)，努力完成自己的任務(wù)，多做一些力所能及的事情，不再添麻煩……多么樸實(shí)純潔的話(huà)語(yǔ)啊。我提議把最熱烈的掌聲送給這些可愛(ài)的孩子們。
親愛(ài)的孩子們，在今后的學(xué)習(xí)生活中讓我們時(shí)時(shí)重溫今天的心靈對(duì)話(huà)，讓我們時(shí)時(shí)重溫今天的感動(dòng)時(shí)刻吧！下面，請(qǐng)大家跟老師一起大聲朗誦：
當(dāng)感恩成了習(xí)慣，我的心中就充滿(mǎn)責(zé)任感！
當(dāng)感恩成了習(xí)慣，我的心中就充滿(mǎn)了奮斗的力量！
當(dāng)感恩成了習(xí)慣，我就成為了一個(gè)大寫(xiě)的人！
背景音樂(lè)閻維文《母親》。
父母的心教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人，《父母的心》教案4。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語(yǔ)
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。
理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說(shuō)共有17段，按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—2），破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（3—6），故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（7—12），故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
第四部分（13—16），高潮部分，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案4》。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（17），小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心。現(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境，用一兩句話(huà)寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
1、中心意思
本文通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
《父母的心》教案4
父母的心教案設(shè)計(jì)篇四
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、 能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示.課件：
1、 用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
3、 為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的`筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫(xiě)，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
父母的心教案設(shè)計(jì)篇五
1、讓學(xué)生知道孝敬父母尊敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、通過(guò)隊(duì)會(huì)活動(dòng)，激發(fā)隊(duì)員從小樹(shù)立孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的情感，培養(yǎng)隊(duì)員從小養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。
編排節(jié)目、錄音機(jī)、磁帶
（一）隊(duì)會(huì)儀式
（二）活動(dòng)過(guò)程
1、中隊(duì)長(zhǎng)孔亦珊宣布活動(dòng)開(kāi)始：
有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽(yáng)光，花兒才會(huì)盛開(kāi)，我們的成長(zhǎng)，離不開(kāi)您呀——親愛(ài)的爸爸、媽媽。我宣布“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
2、邀請(qǐng)主持人（嚴(yán)凱鑫，孔雨晨）。
a（詩(shī)朗誦《愛(ài)母親》)
b（獨(dú)唱《采一束鮮花》）
c（快板《夸爸爸》）
6、主持人乙：唱有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子像根草，我們的成長(zhǎng)既需要陽(yáng)光，也需要雨露，你看，沒(méi)家的孩子多可憐！
e（游戲——老鷹捉小雞）
7、主持人甲：是呀，家庭和睦，我們最快樂(lè)，我們是幸運(yùn)的，我們是幸福的，大家都有一個(gè)溫暖的家庭，倍受父母的關(guān)愛(ài)。我們的爸爸、媽媽為了我們?nèi)找共賱冢阒栏改傅纳諉幔磕銈兞私獍謰屢惶斓墓ぷ鲉?？?qǐng)隊(duì)員發(fā)言。
f（隊(duì)員發(fā)言）
g（女生小組唱《只要媽媽露笑臉》）
為人子，方少時(shí)。尊長(zhǎng)輩，習(xí)禮儀。
能溫席，小黃香。愛(ài)父母，意深長(zhǎng)。
親養(yǎng)兒，多辛苦。報(bào)春暉，寸草心。
孝父母，不能忘。愛(ài)父母，生孝情。
存孝意，獻(xiàn)孝心。父母心，知體諒。
心里話(huà)，不隱瞞。求上進(jìn)，父母安。
孝父母，不能忘，不能忘！
10、主持人乙：下面，請(qǐng)班長(zhǎng)陸子陽(yáng)宣布班委會(huì)決議。
h班長(zhǎng)宣布班委會(huì)決議：
11、主持人甲乙（合），然后齊聲朗誦：
爸爸和媽媽?zhuān)赣议L(zhǎng)大，
扶我學(xué)走路，教我學(xué)說(shuō)話(huà)。
為我勤勞，總把我牽掛。
我愛(ài)好媽媽?zhuān)覑?ài)好爸爸。
謝謝大家，謝謝中隊(duì)長(zhǎng)。
12、中隊(duì)長(zhǎng)：請(qǐng)輔導(dǎo)員講話(huà)。
13、請(qǐng)輔導(dǎo)員講話(huà)（略）
14、呼號(hào)、退旗。
15、中隊(duì)長(zhǎng)宣布：“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊(duì)會(huì)結(jié)束。
父母的心教案設(shè)計(jì)篇六
1、父母的愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，是無(wú)微不至的。
2、我們要理解父母對(duì)我們的愛(ài)。
3、我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母給我們的愛(ài)。
理解父母對(duì)子女的愛(ài)，并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。
對(duì)子女的愛(ài)――天下父母同心。
多媒體
課前先用多媒體播放事先錄制好的片頭崔京浩的《父親》歌曲，引起學(xué)生的注意，創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)情景。
師：關(guān)于這個(gè)話(huà)題老師這幾天一直有一個(gè)困惑，這就是：
愛(ài)的困惑
《我與女兒的對(duì)話(huà)》
我：女兒，爸爸問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你要說(shuō)實(shí)話(huà)。
女兒：好的。
女兒：（想了一會(huì)）爸，沒(méi)有。
我：為什么呢？我們不是為你做了許多事情嗎？
女兒：那不都是應(yīng)該的呀！
我：……
師：我困惑了。要知道，我和她媽媽對(duì)她的關(guān)心呵護(hù)是三天三夜也說(shuō)不完的，但現(xiàn)在我的女兒是不是真的感受到了我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？我想從大家，我女兒的同齡人這兒得到一個(gè)答案。（這一段的目的是創(chuàng)設(shè)情景，引出要探究的問(wèn)題是感受天下父母對(duì)子女的愛(ài)——用不同形式表達(dá)的愛(ài)。）
愛(ài)的訴說(shuō)
師：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，我們的父母因?yàn)槲叶l(fā)生的喜怒樂(lè)憂(yōu)？（比如……）讓我們從父母的喜怒樂(lè)憂(yōu)中體會(huì)天下父母心?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生按照主題說(shuō)，這是教學(xué)中的一種境界，學(xué)生的主體作用得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮才能開(kāi)闊思路，深化主題）
學(xué)生講述。（教師要注意分別選擇喜、怒、樂(lè)、憂(yōu)的事例，并從中挖掘出愛(ài)的表達(dá)。這里還要準(zhǔn)備必要的資料以彌補(bǔ)學(xué)生發(fā)言的不足。）
愛(ài)的感悟
看視頻《真愛(ài)如山》一個(gè)感人至深的故事
思考：面對(duì)張斯振的舉動(dòng)你有何感想？
《真愛(ài)如山》視頻
我真心為在座的每一位同學(xué)高興，因?yàn)槟銈兌紦碛刑斓紫伦類(lèi)?ài)你們的爸爸和媽媽。其實(shí)在人的一生中，父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是最真摯、最無(wú)私的。我們吮著母親的乳汁離開(kāi)襁褓，揪著父母的心邁開(kāi)人生的第一步，在甜甜的兒歌中入睡，在無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)。其實(shí)，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的。然而，也正因?yàn)閻?ài)，由于我們一時(shí)難以理解，我們與父母之間產(chǎn)生了沖突，傷了父母的心，可父母仍然在愛(ài)著我們。那怎樣才能體會(huì)到父母對(duì)我們的良苦用心呢？只有體驗(yàn)才能感悟?，F(xiàn)在請(qǐng)我們一起進(jìn)入愛(ài)的體驗(yàn)。
愛(ài)的體驗(yàn)
情感劇場(chǎng)
提醒：
1、表演同學(xué)要表現(xiàn)出使用書(shū)包、水、毛巾、臉盆、蘋(píng)果、水果刀、日記等道具。
2、下面同學(xué)要注意觀(guān)察父母是怎樣呵護(hù)小明和小明又是怎樣對(duì)待父母的。
3、表演的同學(xué)要用心體會(huì)父母與小明的心態(tài)。
生：父母為我們付出很多，我們給予父母卻很少。教師引導(dǎo)學(xué)生：愛(ài)是無(wú)價(jià)的，是用數(shù)字無(wú)法表達(dá)的，也是無(wú)法償還的。其實(shí)，我們做父母的，并不想你們報(bào)答什么，只要你們能夠理解我們的良苦用心，哪怕給我們寫(xiě)一封信、打一個(gè)電話(huà)、說(shuō)一句問(wèn)候，父母也就心滿(mǎn)意足了。
師：下面請(qǐng)看小偉同學(xué)是怎樣表達(dá)對(duì)自己父親之愛(ài)的：請(qǐng)同學(xué)們先默讀教材第43頁(yè)的《給爸爸的一封信》，然后請(qǐng)一位同學(xué)誦讀：教材第43頁(yè)的《給爸爸的一封信》1、2、3段。
要求：1、有感情2、有節(jié)奏
爸爸：
今天，是我走進(jìn)清華大學(xué)的第一天，我要把積壓多年的心愿向您談露。
您是家中最辛苦的一個(gè)。由于媽媽身體不好，里里外外全靠您一個(gè)人張羅。您就像一頭超載的老牛，默默耕耘。在我13歲那年，您病倒了，病中您反復(fù)說(shuō)的一句話(huà)：“就是挨門(mén)挨戶(hù)討飯，也不能停學(xué)。不然，爸爸死了也合不上眼呀！”
上初三那年，我報(bào)名參加了全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，可哪想到，您為此受盡屈辱。為了湊夠200元的費(fèi)用，您整整奔波了一個(gè)星期！當(dāng)您把錢(qián)放到我手里時(shí)，我再也忍不住了，一頭撲在您的懷里，哭著說(shuō)：“爸爸，我要是得不上獎(jiǎng)，您罰我跪三天！”可是您卻笑了，摸著我的頭說(shuō)：“傻孩子，得不上獎(jiǎng)，爸不怪你。只要你有這個(gè)志氣就好?！鳖D時(shí)，一股抑制不住的自豪涌上我心頭：“我有天底下最好的爸爸！”
師：同學(xué)們，我們像前面視頻中的張斯振一樣，都無(wú)法選擇父母的健康與衰弱，也無(wú)法選擇父母的外貌和性格，還無(wú)法選擇父母的經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)地位，但我們可以如張斯振一樣，可以選擇孝心，選擇報(bào)恩，用我們稚嫩的手為父母分擔(dān)瑣碎的家務(wù)，用我們懂事的心讓父母感受兒女成長(zhǎng)的快樂(lè)！說(shuō)到不如做到，現(xiàn)在我們就開(kāi)始行動(dòng)，給父母一份愛(ài)的回音！
愛(ài)的回音
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔兄Z卡上寫(xiě)下對(duì)我們父母的鄭重承諾：
要求：
1、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、有意義。
2、內(nèi)容可以是各個(gè)方面。
3、要寫(xiě)兩條以上。
如：爸、媽?zhuān)?qǐng)放心，我一定會(huì)細(xì)心地體會(huì)你每一句話(huà)中愛(ài)的密碼，我要用你對(duì)我的愛(ài)，播撒親情的種子，請(qǐng)相信我。
可一定要親手交給父母并說(shuō)到做到呦！
讓在座的老師和同學(xué)見(jiàn)證一下你的承諾好嗎？
學(xué)生讀承諾書(shū)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”相信我們現(xiàn)在應(yīng)該能夠想起父母為我們做的最令我們感動(dòng)的事了，課后請(qǐng)把你記憶深處的情感以“父母的愛(ài)心”為題用文字表達(dá)出來(lái)，通過(guò)郵局郵寄給自己的父母，給他們一份驚喜！
同學(xué)們，常言道：可憐天下父母心。可我要說(shuō)――可敬天下父母心！讓我們一起共同高歌一曲《母親》來(lái)表達(dá)我們對(duì)父母的熱愛(ài)！
動(dòng)漫《母親》（師生同唱）
師：祝愿全天下的父母永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)快樂(lè)?。◣煾呗暎?/p>
父母的心教案設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行舉止描寫(xiě)人物的性格特征。
3、體會(huì)父母的愛(ài)子之心。
4、有情感的朗讀課文。
1、重點(diǎn)：
情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：
作品流露出的淡淡的哀怨。
一教時(shí)
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語(yǔ)
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。
理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說(shuō)共19自然段，按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—6），破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（7—10），故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（19），小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心?，F(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
（一）仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境，用一兩句話(huà)寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？
2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？
4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
（二）那男人才哭著說(shuō)：“本來(lái)不應(yīng)該……。把那么無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o(wú)情。你給的錢(qián)我們?nèi)鐢?shù)奉還，請(qǐng)把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好?！?/p>
理解：這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話(huà)說(shuō)：“金窩銀窩不如家里的土窩。”托富勒說(shuō)：“孩子是窮人的財(cái)富?！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。”（《名人名言錄》）這幾句話(huà)點(diǎn)出了本文的`中心。
（三）該是父母和兒子分手的時(shí)候了，這對(duì)父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房?！俏桓赣H牽著五歲的兒子的手，無(wú)精打采地走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。
……這回兩口子一起來(lái)到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見(jiàn)財(cái)主夫人什么也說(shuō)不出來(lái)，竟然痛哭失聲。
理解：為生活所迫而賣(mài)親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達(dá)效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無(wú)精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說(shuō)，又為“有錢(qián)婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。
收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
1、中心意思
本文通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
父母的心教案設(shè)計(jì)篇八
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
開(kāi)課教師：xx
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
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