實(shí)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)范文(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 04:46:02
實(shí)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)范文(22篇)
時(shí)間:2023-10-29 04:46:02     小編:雁落霞

在工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提高自我??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),突出自身在一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)和收獲。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的總結(jié)范文,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇一

1.聽課的方法。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式,聽課是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的一種主要活動(dòng),是學(xué)生獲取知識(shí)、信息的重要途徑之一。一般來(lái)說(shuō),一堂歷史課所涉及的內(nèi)容(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過(guò)程等)、概念(如歷史的時(shí)間概念、地理概念、人物概念等)是比較多的,而且往往是一次性出現(xiàn)(如一個(gè)歷史事件的過(guò)程,教師不可能在一節(jié)課上重復(fù)講述)。聽歷史課的方法,可分為“聽”“思”“記”三個(gè)方面。所謂“聽”,即在聽課時(shí)要抱著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,集中注意力,及時(shí)和準(zhǔn)確地吸收教師所講的內(nèi)容,尤要關(guān)注要點(diǎn),把握重要之處。所謂“思”,即在聽課時(shí)要主動(dòng)進(jìn)行思考,一方面要對(duì)聽到語(yǔ)音、語(yǔ)義等進(jìn)行辨識(shí),對(duì)所傳達(dá)的信息及時(shí)作出反應(yīng);一方面還要對(duì)信息加以篩選,以吸收有價(jià)值的信息:聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了,有沒(méi)有疑問(wèn)等自我質(zhì)疑。所謂“記”,是指在聽講的過(guò)程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記,一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點(diǎn)等;高中階段的筆記除了這些,還可對(duì)教師講述的內(nèi)容選擇記錄,尤其是一些補(bǔ)充性的內(nèi)容。筆記的書寫要整潔、快速,以便于整理、復(fù)習(xí)。

2.閱讀教材的方法。

這里說(shuō)的教材,是指與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料,包括歷史教科書、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學(xué)習(xí)歷史的基本方式之一,是接收歷史信息的主要途徑。要想有豐富的歷史知識(shí),是沒(méi)有什么捷徑可尋的,主要是靠閱讀。一般地說(shuō),閱讀包括認(rèn)讀和解讀。認(rèn)讀是搞清閱讀材料的代字含義,如認(rèn)識(shí)字詞的形、音、義,懂得詞和短語(yǔ)的外延和內(nèi)涵,認(rèn)讀句子和語(yǔ)段并明了其意思。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,要進(jìn)一步了解閱讀材料的內(nèi)在含義,這就是解讀。在解讀時(shí),不僅要了解和分析歷史材料中代字表述的實(shí)際所指,而且要能夠與具體的歷史事實(shí)聯(lián)系起來(lái),對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行辨析、歸納。歷史閱讀中的解讀是非常重要的,“學(xué)習(xí)理解書面材料中的潛在的意義,然后把理解到的潛在的意義同認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)”,才能是有效的閱讀。閱讀的方式,有泛讀和精讀之分,要求也不一樣。此外,為提高閱讀的效果,可以在閱讀時(shí)做必要的筆記,或在閱讀材料上(如教科書)做一些提示性的記錄,如畫線、標(biāo)符號(hào)、寫批注等。

3.觀察的方法。

歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容,其信息承載的形式雖然很多是抽象的代字,但也有很多是以具象的形式出現(xiàn)的,如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實(shí)物或模型、歷史遺址、歷史建筑等。對(duì)這些形象化的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行觀察,可以獲得有價(jià)值的歷史信息,并在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。在對(duì)這些形象化材料進(jìn)行觀察時(shí),既要把握其整體的面貌、情況等,又要關(guān)注有關(guān)的細(xì)節(jié),尤其是細(xì)微的特點(diǎn)。觀察時(shí)也要?jiǎng)幽X筋思考,并與所學(xué)的代字材料聯(lián)系起來(lái)。

4.搜集材料的方法。

歷史學(xué)習(xí)常常要運(yùn)用歷史材料,并將適當(dāng)?shù)牟牧献鳛樽C據(jù),進(jìn)行歷史的推論。尤其是研究性學(xué)習(xí),更多地涉及到對(duì)材料的搜集和使用。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,能夠搜集材料,是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)之一。搜集材料是對(duì)信息進(jìn)行查找、檢索、選擇等工作,主要的渠道有三種:一是利用圖書館,這就要掌握?qǐng)D書目錄檢索方法;二是利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能,這就要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上搜索信息;三是調(diào)查的方法,通過(guò)社會(huì)調(diào)查(如問(wèn)卷、訪談等)獲取材料。進(jìn)行材料搜集,同時(shí)也要對(duì)材料進(jìn)行篩選、整理、分類,以便使用。

5.運(yùn)用證據(jù)的方法。

搜集到的歷史材料,并不能拿來(lái)直接作為證據(jù)使用,還需要對(duì)材料進(jìn)行辨析,搞清材料的價(jià)值,這包括對(duì)材料的來(lái)源、材料的作者、材料的性質(zhì)、材料的真?zhèn)蔚冗M(jìn)行分析和研究。在把材料用作證據(jù)時(shí),一是要注意選用典型的、重要的材料,以說(shuō)明問(wèn)題;二是要選用多則來(lái)源不同的相關(guān)材料來(lái)論證某一個(gè)問(wèn)題,這就是遵循“孤證不立”的原則;三是全面認(rèn)識(shí)和理解所選材料的含義,不能斷章取義,主觀臆斷,隨意闡釋;四是要用證據(jù)支撐論點(diǎn)或結(jié)論。對(duì)歷史證據(jù)的運(yùn)用,可以有多種方式,包括編寫、分類、探查、概述、轉(zhuǎn)述、質(zhì)疑、推斷等。

6.探究問(wèn)題的方法。

歷史學(xué)習(xí)的重要意義在于對(duì)歷史的認(rèn)識(shí),這就不僅要搞清楚歷史事物“是什么”的問(wèn)題,而且要探討“為什么”的問(wèn)題。形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí),需要對(duì)具體的歷史問(wèn)題進(jìn)行探究。在進(jìn)行探究的過(guò)程中,要特別關(guān)注兩種關(guān)系:一是因果關(guān)系,歷史的因果關(guān)系是具體而復(fù)雜的,有一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等多種情況,具體的原因與結(jié)果也有近期的與長(zhǎng)遠(yuǎn)的、直接的與間接的、必然的與偶然的、主觀的與客觀的等等,需要進(jìn)行全面而具體的分析。二是內(nèi)在關(guān)系,如政治、經(jīng)濟(jì)、代化等方面之間的關(guān)系,同類歷史事物發(fā)展的縱向關(guān)聯(lián),國(guó)際形勢(shì)與國(guó)內(nèi)形勢(shì)的聯(lián)系等等,需要具體問(wèn)題具體分析。

7.評(píng)價(jià)歷史的方法。

學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史,都要對(duì)具體的歷史事物(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物)等進(jìn)行評(píng)說(shuō)。對(duì)歷史問(wèn)題的評(píng)價(jià),實(shí)際上是對(duì)歷史的解釋。要全面、正確、客觀、辯證地解釋歷史,必須運(yùn)用科學(xué)理論和方法,這就需要學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法,并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些來(lái)進(jìn)行歷史的解說(shuō),從而形成自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。例如,馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、階級(jí)與階級(jí)斗爭(zhēng)、個(gè)人與群眾在歷史上的作用、歷史發(fā)展的辯證法等,對(duì)于我們正確地評(píng)述歷史具有指導(dǎo)意義。評(píng)價(jià)歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察,進(jìn)行實(shí)事求是的分析,要史論結(jié)合,論從史出。

8.記憶的方法。

歷史本身可以說(shuō)就是一種人類的記憶。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)也是在記憶歷史。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),記憶歷史知識(shí)往往是比較頭疼的事,甚至是煩惱的事,因此學(xué)會(huì)和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講,要遵循一些記憶的規(guī)則,如學(xué)習(xí)與記憶的結(jié)合、及時(shí)進(jìn)行記憶、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、集中記憶與分散記憶相結(jié)合、從系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的層面上進(jìn)行記憶等。具體的記憶方法有很多,如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數(shù)字記憶法,等等。

9.練習(xí)的方法。

學(xué)習(xí)中的練習(xí)對(duì)于知識(shí)的鞏固、技能的運(yùn)用等是必要的,有意義的練習(xí)實(shí)際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)做作業(yè),也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中,重要的一是通過(guò)練習(xí)加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解;二是學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用;三是將知識(shí)系統(tǒng)化和條理化;四是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺。在練習(xí)的方法上,要學(xué)會(huì)審題,特別是明確題干的含義及要求;要熟悉各種題型的特點(diǎn)和規(guī)則,按照要求進(jìn)行解題;要把握答題的準(zhǔn)確性和完整性。

10.復(fù)習(xí)的方法。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于歷史知識(shí)的特點(diǎn),復(fù)習(xí)對(duì)掌握歷史知識(shí)是必不可少的。一般來(lái)說(shuō),復(fù)習(xí)的類型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)等,每一種類型的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)要求是不同的,這需要在進(jìn)行具體的復(fù)習(xí)時(shí)加以了解和適應(yīng)。復(fù)習(xí)的方法也是多樣化的,基本的方法有整理學(xué)習(xí)筆記、編寫復(fù)習(xí)提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識(shí)、對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類與歸納、構(gòu)建知識(shí)體系等,并與練習(xí)相結(jié)合。

學(xué)習(xí)歷史的方法作文

歷史,作為一門要求背、要求記的學(xué)科,很多人會(huì)對(duì)這門科目產(chǎn)生厭煩的心理,因?yàn)槲覀兲珣?,總把背誦重點(diǎn)看成任務(wù),但是這個(gè)任務(wù)也有獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰,獎(jiǎng)勵(lì)是你能憑借這些記住的知識(shí)贏得雖然是幾分,但在月考排名卻很重要的幾分,去超越別人。而懲罰就是考完后總是只能拿著試卷說(shuō):“如果平時(shí)多背一些,歷史多考幾分就能超過(guò)某某了”的一些喪氣話,心中的挫敗感會(huì)一直伴隨你直到下一次考試。

我和大家一樣,都是從七年級(jí)開始接觸歷史這門學(xué)科,我也對(duì)背誦方面沒(méi)有什么特長(zhǎng),知識(shí)的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,可以分為三個(gè)階段:一是課堂上,記住每課老師講述的重點(diǎn),二是在家里,老師通常會(huì)布置一些背誦的家庭作業(yè),能理解需要掌握的重點(diǎn)就是好方法,曾經(jīng)有一段時(shí)期我也是把每天背誦重點(diǎn)的.這個(gè)任務(wù)無(wú)視了,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)早晚還是得背的這個(gè)事實(shí),無(wú)視這個(gè)家庭作業(yè)就只有一個(gè)后果-----再上課時(shí)會(huì)有莫名的壓力感,沒(méi)有那些平時(shí)就記住的同學(xué)自信,玩都玩的不踏實(shí)。三是在興趣的培養(yǎng)上,這是最重要的,平時(shí)多看看中央十臺(tái)科教頻道,有很多關(guān)于歷史的故事或人物傳記,會(huì)幫助你更好的了解中國(guó)悠久的歷史,再接觸到書本中的章節(jié)時(shí),你不再會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,背誦時(shí)也會(huì)輕松許多。

做問(wèn)答題時(shí)多回答些內(nèi)容也是考高分的一個(gè)方法,這個(gè)方法還可以運(yùn)用在考別的科目上??荚嚂r(shí)在時(shí)間滿足的情況下,能多寫盡量多寫,比如結(jié)合時(shí)代背景,結(jié)合自己的理解,多寫幾個(gè)也提高了正確率,不然考完后比對(duì)正確答案說(shuō):“我本來(lái)想的就是這人答案,當(dāng)時(shí)怎么沒(méi)寫出來(lái)?”說(shuō)出這類后悔的話就只能怪你自己了。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇二

對(duì)于一個(gè)分子、分母都是多項(xiàng)式的分式,當(dāng)分母的次數(shù)高于分子的次數(shù)時(shí),我們把這個(gè)分式叫做真分式。如果一個(gè)分式不是真分式,可以通過(guò)帶余除法化為一個(gè)多項(xiàng)式與一個(gè)真分式的和。把一個(gè)真分式化為幾個(gè)更簡(jiǎn)單的真分式的代數(shù)和,稱為將分式化為部分分式。

把一個(gè)分式分為部分分式的一般步驟是:

(1)把一個(gè)分式化成一個(gè)整式與一個(gè)真分式的和;

(2)把真分式的分母分解因式;

(3)根據(jù)真分式的分母分解因式后的形式,引入待定系數(shù)來(lái)表示成為部分分式的形式;

(4)利用多項(xiàng)式恒等的性質(zhì)和多項(xiàng)式恒等定理列出關(guān)于待定系數(shù)的方程或方程組;

(5)解方程或方程組,求待定系數(shù)的值;

(6)把待定系數(shù)的值代入所設(shè)的分式中,寫出部分分式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇三

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較為抽象,尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),因此需要將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠樂(lè)于接受的形式。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用,可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上能夠?qū)P穆犞v,積極思維,緊跟教師講解,勇于發(fā)言等,因此在教學(xué)中應(yīng)該盡量利用學(xué)生的生活經(jīng)歷,將生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象性帶來(lái)的難以理解的問(wèn)題。如在進(jìn)行《小數(shù)加減法》教學(xué)時(shí),可以設(shè)置超時(shí)購(gòu)物場(chǎng)景,讓學(xué)生來(lái)扮演收款員,可以用紙片或木塊充當(dāng)貨物,上面寫上物品價(jià)格,價(jià)格設(shè)置到小數(shù)位,讓學(xué)生來(lái)選幾件商品,算一算,需要花費(fèi)多少錢,由于這種場(chǎng)景較為常見(jiàn),因此在這種場(chǎng)景演習(xí)中自然學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)更為重要的是通過(guò)場(chǎng)景的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)有種親切感,熟悉感,能夠產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生積極的認(rèn)知心理。

同時(shí)教師還應(yīng)組織一些含有數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng),在體會(huì)“用數(shù)學(xué)“樂(lè)趣的同時(shí),提高“用數(shù)學(xué)”能力。比如在進(jìn)行《按比例分配》教學(xué)時(shí),可以設(shè)置如此一個(gè)場(chǎng)景:學(xué)校準(zhǔn)備用5萬(wàn)元購(gòu)買一寫辦公設(shè)備,如電腦、電子讀物、電視機(jī)等用于學(xué)生的多媒體教學(xué),電腦設(shè)置每臺(tái)3800員,電子讀物每套270元,電視機(jī)每臺(tái)280元,讓學(xué)生幫忙給設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)買方案,看誰(shuí)的方案能夠被學(xué)校采用,被采用者將獲得學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì),這樣學(xué)生的參與興趣被一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),積極開始設(shè)計(jì),并探索了很多的科學(xué)的購(gòu)買方案,這種方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課程的積極性,同時(shí)提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.讓學(xué)生親身體驗(yàn),形成積極的自我認(rèn)知

“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”認(rèn)為,認(rèn)知來(lái)自活動(dòng),沒(méi)有主體對(duì)客體的活動(dòng),就不可能產(chǎn)生認(rèn)知或者反映?!鞍l(fā)生認(rèn)識(shí)論”強(qiáng)調(diào)兒童要高度活動(dòng),讓兒童在積極的動(dòng)手動(dòng)腦中,通過(guò)自我親身探索,或者對(duì)外界及知識(shí)的認(rèn)知,并逐漸豐富自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這里的活動(dòng)既包括身體的活動(dòng)(操作、觀察、交流、游戲等),同時(shí)包括大腦的活動(dòng)(如分析、比較、概括、判斷、綜合等),且這兩方面的活動(dòng)是相輔相成、不可分割的。

因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要設(shè)置各種豐富多彩的、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自我探索中真正理解知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和掌握知識(shí)。例如,在進(jìn)行圓的半徑都相等的教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、驗(yàn)證來(lái)證明在同一個(gè)圓里面半徑都是相等的。在課堂上有的學(xué)生用尺子測(cè)量幾個(gè)部位的半徑后發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)度是相等的,有的學(xué)生用對(duì)折的方法發(fā)現(xiàn)圓的半徑都相等,通過(guò)學(xué)生積極的探索和親自操作,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),很快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,在教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手和動(dòng)腦,通過(guò)自我的積極參與,相互合作和交流,在情感體驗(yàn)中自然學(xué)會(huì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,多為學(xué)生創(chuàng)造一些自我思考、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng),多給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),杜絕“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,做學(xué)習(xí)的主人,在這方面教師要做好引導(dǎo)者、組織者和合作者。

3.設(shè)探究性作業(yè)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,獲取信息,創(chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。長(zhǎng)期以來(lái),人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”上,導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到,多多益善的原則,認(rèn)為學(xué)生做得越多,記得越牢,將來(lái)學(xué)生的能力也越高,然而,真實(shí)情況卻恰恰相反,這樣的作業(yè)制約了學(xué)生多種能力的發(fā)展,這也是許多老師困惑“我都讓他們多次練習(xí)過(guò),為什么還有那么多錯(cuò)題?”的深層原因。為此,在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者,這樣完成的作業(yè)印象深,效果好。

4.注重學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn),誘發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明:直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的。而且小學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng),容易被新奇的事物吸引。因此,要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾,教師必須多組織學(xué)生動(dòng)手操作,以“動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生的思維,讓他們產(chǎn)生更多的新問(wèn)題、新想法,活躍課堂氣氛。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”這一課時(shí),我首先組織學(xué)生一起玩積木,讓學(xué)生在玩積木的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形、圓柱和球的形狀及其特征。這樣,學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,不但不會(huì)感到枯燥,而且還興趣怏然。教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對(duì)學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能發(fā)展興趣。

5.樹立學(xué)生具有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)

過(guò)去,人們更多的是在探索創(chuàng)造力與智力的關(guān)系,通過(guò)長(zhǎng)期的研究,越來(lái)越多的人們發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造力除了與智力密切相關(guān)外,也與學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)密切相關(guān)。因?yàn)?,高智商者可能有高?chuàng)造性,也可能有低創(chuàng)造性,低創(chuàng)造性的智商水平可能高,也可能低。研究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造力與智力之間有中等程度的相關(guān),中等以上的智力水平是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件,而不是充分條件。說(shuō)明,絕大多數(shù)人都具有創(chuàng)造力發(fā)展的潛質(zhì)。學(xué)生的意志品質(zhì)是制約學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的又一重要因素。學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、好勝心、情緒的穩(wěn)定性及完成任務(wù)的堅(jiān)毅精神等方面的個(gè)性品質(zhì),在創(chuàng)造性活動(dòng)中具有十分重要的作用。

因此,教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時(shí),應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性及意志力。對(duì)于學(xué)生具有創(chuàng)造性的思想和行為,即使有錯(cuò)誤,也要加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),向老師挑戰(zhàn),敢于標(biāo)新立異、逾越常規(guī),敢于言別人所未言、別人所未做的事。尤其要培養(yǎng)學(xué)生具備堅(jiān)持不懈、百折不撓的意志品質(zhì)。使學(xué)生在遇到困難時(shí),能夠持之以恒的去解決疑難問(wèn)題,不達(dá)目的決不罷休的精神。因此,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)疑,以及在思考過(guò)程中突發(fā)的奇想,教師應(yīng)注意加以保護(hù),不要輕易的加以扼殺。注意在提問(wèn)、講授、練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)中,給學(xué)生留出一定的思維空間,使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地回答問(wèn)題和解決問(wèn)題。只有教師在教學(xué)過(guò)程中,注意耐心的幫助和引導(dǎo),才有可能培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理和學(xué)生的自我管理

六年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的一個(gè)過(guò)渡期,起到了承上啟下的作用。而六年級(jí)的學(xué)生也處于一個(gè)過(guò)渡期,具備小學(xué)生的童心,也具備初中生走向成熟的特點(diǎn),所以在教學(xué)中教師把握不好學(xué)生的特性,不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理,還可能影響到上初中后對(duì)數(shù)學(xué)掌握程度,所以說(shuō)在這一年中有限的時(shí)間里,一定要合理地做好課程安排,教會(huì)學(xué)生如何管理自己的時(shí)間,增強(qiáng)條理性,雖然任務(wù)重,但是也要有條有理地去進(jìn)行,一旦沒(méi)有思路沒(méi)有順序,就會(huì)學(xué)不扎實(shí),數(shù)學(xué)的學(xué)科中多數(shù)為一環(huán)套一環(huán),其中一環(huán)學(xué)不好,就會(huì)影響后面。

所以要時(shí)刻觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和狀態(tài),隨時(shí)調(diào)整,嚴(yán)格把控。比如說(shuō):有的學(xué)生由于緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏,會(huì)給心理造成很大的壓力,導(dǎo)致所學(xué)的內(nèi)容不能更好地掌握,這時(shí)候我會(huì)讓大家放下手中的練習(xí)題,和大家做一溝通、交流,詢問(wèn)大家在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,了解大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,做好小節(jié)總結(jié)。并且讓學(xué)生來(lái)自己制訂自己的每日作息表,什么時(shí)間做什么,應(yīng)該著重復(fù)習(xí)哪方面的知識(shí),這樣不僅讓學(xué)生發(fā)自己的弱項(xiàng),也能夠“勞逸結(jié)合”。

7.培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

方法是成功的靈魂。學(xué)習(xí)分為幾個(gè)步驟,其中,預(yù)習(xí)是最重要的。《中庸》說(shuō):“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。給了我們很好的啟示,但是,農(nóng)村的學(xué)生不懂預(yù)習(xí),即便告訴他們,也常常敷衍了事。這就需要教師對(duì)他們叮嚀囑咐,悉心引導(dǎo),不厭其煩,誨人不倦。

例如:教給學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)。在學(xué)新課之前,把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真閱讀,有看不懂的地方,反復(fù)閱讀;找出難點(diǎn)、重點(diǎn),養(yǎng)成帶著問(wèn)題上課的習(xí)慣;動(dòng)手做標(biāo)記、做筆記。預(yù)習(xí)和聽課過(guò)程中,對(duì)于不懂的內(nèi)容,要做標(biāo)記。聽課的時(shí)候,要學(xué)會(huì)方法,除了專心聽講以外,要讓學(xué)生留心老師所講的是否能夠解決自己在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題。一邊聽課,一邊做筆記,老師強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題、反復(fù)提到的問(wèn)題都屬于重點(diǎn)問(wèn)題,這些都要做筆記,以便于溫故而知新。

8.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)氛圍的融洽、和諧,是學(xué)生更好融入學(xué)習(xí)的條件。所以,教師運(yùn)用溫和的語(yǔ)氣,幽默的表達(dá)等方式,讓學(xué)生感受課堂的輕松、愉快,使得學(xué)生在這樣的氣氛中,快速的融入到學(xué)習(xí)中,從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生認(rèn)知、理解新知的能力也會(huì)有所加強(qiáng)。輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境需要教師進(jìn)行營(yíng)造,但也需要學(xué)生積極的配合,這樣才能形成亦師亦友的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生遇到難點(diǎn)就會(huì)主動(dòng)的尋求老師的幫助,老師耐心的教導(dǎo)讓學(xué)生心理的壓力也逐漸消散,跟著老師的指導(dǎo)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí),慢慢的教學(xué)效率也就提升上去了。

六年級(jí)的學(xué)生其心理上也基本地定性,對(duì)于教師也會(huì)產(chǎn)生一種畏懼的心理。如果教師不主動(dòng)地進(jìn)行引導(dǎo),而學(xué)生的心理也就很難放開,這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。所以在教學(xué)中,首先教師要保持樂(lè)觀的心情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在心理上進(jìn)行放松,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以用溫和的語(yǔ)氣和學(xué)生說(shuō)話,使學(xué)生感受到教師的平易近人,也可以在課堂中多提問(wèn)一些成績(jī)較差的學(xué)生,讓學(xué)生感覺(jué)老師開始重視自己。如“位置”的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生觀察教室中,自己所在的位置,并用幾排幾列的形式講出自己具體的位置。我對(duì)班里平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn),溫和地問(wèn)道,你能告訴老師,你現(xiàn)在是在幾排幾列嗎?這位同學(xué)低著頭,紅著臉講出的自己的位置。我高興地說(shuō)道:“你回答得非常正確,希望在以后的課堂上也能勇敢地回答問(wèn)題?!北晃冶?yè)P(yáng)的學(xué)生,抬頭看著我,眼中滿是激動(dòng)的神色。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可,讓學(xué)生從心里上進(jìn)行放松,在這富有輕松氣息的課堂中學(xué)習(xí),學(xué)生才會(huì)大膽地思考,提出自己的見(jiàn)解,進(jìn)行討論、探索,逐漸樹立起自身的信心,在寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個(gè)性和創(chuàng)造力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇四

【年中考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法:初三重視知識(shí)體系】:

一、沖刺初三:重視知識(shí)體系

初三的學(xué)習(xí)不再只是關(guān)注“點(diǎn)”,更多的是關(guān)注“面”,關(guān)注點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系。

初三全年成長(zhǎng)歷程事件表:

對(duì)于想提高數(shù)學(xué)成績(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)做好初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃。最后在總結(jié)4個(gè)學(xué)習(xí)小貼士:

1、按部就班:數(shù)學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門學(xué)科,哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以,平時(shí)學(xué)習(xí)不應(yīng)貪快,要一章一章過(guò)關(guān),不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問(wèn)題。

2、強(qiáng)調(diào)理解:概念、定理、公式要在理解的基礎(chǔ)上記憶。每新學(xué)一個(gè)定理,嘗試先不看答案,做一次例題,看是否能正確運(yùn)用新定理;若不行,則對(duì)照答案,加深對(duì)定理的理解。

3、基本訓(xùn)練:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不能缺少訓(xùn)練的,平時(shí)多做一些難度適中的練習(xí),當(dāng)然莫要陷入死鉆難題的誤區(qū),要熟悉中考的題型,訓(xùn)練要做到有的放矢。

4、重視平時(shí)中考試出現(xiàn)的錯(cuò)誤:訂一個(gè)錯(cuò)題本,專門搜集自己的錯(cuò)題,這些往往就是自己的薄弱之處。復(fù)習(xí)時(shí),這個(gè)錯(cuò)題本也就成了寶貴的復(fù)習(xí)資料。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,妄想一步登天是不現(xiàn)實(shí)的。夯實(shí)基礎(chǔ),逐步提高,才是正道。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇五

一、先注意以下三點(diǎn)。

一)課內(nèi)重視聽講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過(guò)程,應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考,從某種意義上講,應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng),對(duì)于有些題目由于自己的思路不清,一時(shí)難以解出,應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目,盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),納入自己的知識(shí)體系。

二)適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題,可備有錯(cuò)題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明:越到關(guān)鍵時(shí)候,你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

三)調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待考試。

首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑,認(rèn)真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心,永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己,除了自己,誰(shuí)也不能把我,要有自己不垮,誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題,把自己的思路展開,切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇六

所謂“綱”,主要指《考試說(shuō)明》和《教學(xué)大綱》。簡(jiǎn)單地說(shuō),《考試說(shuō)明》就是對(duì)考什么、考多難、怎樣考這三個(gè)問(wèn)題的具體規(guī)定和解說(shuō)?!督虒W(xué)大綱》則是編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們可以結(jié)合上一年的高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告,對(duì)《考試說(shuō)明》進(jìn)行橫向和縱向的分析,發(fā)現(xiàn)命題的變化規(guī)律。

二、以本為本,把握通性通法

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,淡化特殊技巧”。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。例如,將直線方程代入圓錐曲線方程,整理成一元二次方程,再利用根的判別式、求根方式、韋達(dá)定理、兩點(diǎn)間距離公式等可以編制出很多精彩的試題。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?;貧w課本,不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

三、以“錯(cuò)”糾錯(cuò),查漏補(bǔ)缺

這里說(shuō)的“錯(cuò)”,是指把平時(shí)做作業(yè)中的錯(cuò)誤收集起來(lái)。高三復(fù)習(xí),各類試題要做幾十套,甚至上百套。如果平時(shí)做題出錯(cuò)較多,就只需在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,在旁邊寫上評(píng)析,然后把試卷保存好,每過(guò)一段時(shí)間,就把“錯(cuò)題筆記”或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看。在看參考書時(shí),也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,以后再看這本書時(shí)就會(huì)有所側(cè)重。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。

除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,及時(shí)歸納。

四、以考學(xué)考,提高應(yīng)試技能

考試是一門學(xué)問(wèn),高考要想取得好成績(jī),不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力,而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,把平時(shí)考試當(dāng)做高考,從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌等諸方面不斷調(diào)試,逐步適應(yīng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇七

如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時(shí)才復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí),所以課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)必須及時(shí)復(fù)習(xí)。

可以一個(gè)人單獨(dú)回憶,也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā),補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行,也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行,從課題到重點(diǎn)內(nèi)容,再到例題的每部分的細(xì)節(jié),循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記,因?yàn)檎砉P記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。

定期重復(fù)鞏固

即使是復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容仍須定期鞏固,但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長(zhǎng)而逐步減小,間隔也可以逐漸拉長(zhǎng)。可以當(dāng)天鞏固新知識(shí),每周進(jìn)行周小結(jié),每月進(jìn)行階段性總結(jié),期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看,每課知識(shí)即時(shí)回顧,每單元進(jìn)行知識(shí)梳理,每章節(jié)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié),必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),達(dá)到對(duì)知識(shí)和方法的整體把握。

科學(xué)合理安排

復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明,分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí),特殊情況除外。分散復(fù)習(xí),可以把需要識(shí)記的材料適當(dāng)分類,并且與其他的學(xué)習(xí)或娛樂(lè)或休息交替進(jìn)行,不至于單調(diào)使用某種思維方式,形成疲勞。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平,以及識(shí)記素材的特點(diǎn),把握重復(fù)次數(shù)與間隔時(shí)間,并非間隔時(shí)間越長(zhǎng)越好,而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破

對(duì)所學(xué)的素材要進(jìn)行分析、歸類,找出重、難點(diǎn),分清主次。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,特別要關(guān)注難點(diǎn)及容易造成誤解的問(wèn)題,應(yīng)分析其關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),找出原因,必要時(shí)還可以把這類問(wèn)題進(jìn)行梳理,記錄在一個(gè)專題本上,也可以在電腦上做一個(gè)重難點(diǎn)“超市”,可隨時(shí)點(diǎn)擊,進(jìn)行復(fù)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇八

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的是要掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)技能,其中就有運(yùn)算能力、操作技能、統(tǒng)計(jì)技能,還有就是我們的數(shù)學(xué)思維,這點(diǎn)各位重要,這些是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的保障。數(shù)學(xué)有很多彎彎繞繞的思路,所以我們的思維要多變,不能直來(lái)直去。

2、數(shù)學(xué)要?dú)w納總結(jié)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開歸納總結(jié),數(shù)學(xué)題型你這么做都是做不完的,要知道題海無(wú)涯,我們要做的是將數(shù)學(xué)考試各類題型都做上幾遍,反思總結(jié),總結(jié)出各類題型的答題思路以及解題技巧,總結(jié)出答題的套路,這樣我們面對(duì)考試也就更有把握了,解題的難度也就降低了很多了。

3、審題要擦亮眼睛

做數(shù)學(xué)的時(shí)候,很多人為了節(jié)省時(shí)間提高效率,就會(huì)在審題上節(jié)省時(shí)間,導(dǎo)致審題不仔細(xì),看錯(cuò)能內(nèi)容或者看漏內(nèi)容,導(dǎo)致扣掉分?jǐn)?shù)。我們做題要擦亮眼睛,不要看錯(cuò)形近字,有時(shí)候一個(gè)字的區(qū)別是很大的,比如“和或但”等邏輯詞。這些會(huì)影響你的判斷的,所以要區(qū)分清楚。

高二數(shù)學(xué)高分解題策略

1、“內(nèi)緊外松”,集中注意,消除焦慮怯場(chǎng)

集中注意力是考試成功的保證,一定的神經(jīng)亢奮和緊張,能加速神經(jīng)聯(lián)系,有益于積極思維,要使注意力高度集中,思維異常積極,這叫內(nèi)緊,但緊張程度過(guò)重,則會(huì)走向反面,形成怯場(chǎng),產(chǎn)生焦慮,抑制思維,所以又要清醒愉快,放得開,這叫外松。

2、沉著應(yīng)戰(zhàn),確保旗開得勝,以利振奮精神

良好的開端是成功的一半,從考試的心理角度來(lái)說(shuō),這確實(shí)是很有道理的,拿到試題后,不要急于求成、立即下手解題,而應(yīng)通覽一遍整套試題,摸透題情,然后穩(wěn)操一兩個(gè)易題熟題,讓自己產(chǎn)生“旗開得勝”的快意,從而有一個(gè)良好的開端,以振奮精神,鼓舞信心,很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài),即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門坎效應(yīng)”,之后做一題得一題,不斷產(chǎn)生正激勵(lì),穩(wěn)拿中低,見(jiàn)機(jī)攀高。

3、尋求中間環(huán)節(jié),挖掘隱含條件:

在些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的綜合題,就其生成背景而論,大多是由若干比較簡(jiǎn)單的基本題,經(jīng)過(guò)適當(dāng)組合抽去中間環(huán)節(jié)而構(gòu)成的。

因此,從題目的因果關(guān)系入手,尋求可能的中間環(huán)節(jié)和隱含條件,把原題分解成一組相互聯(lián)系的系列題,是實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的一條重要途徑。

4、分類考察討論:

在些數(shù)學(xué)題,解題的復(fù)雜性,主要在于它的條件、結(jié)論(或問(wèn)題)包含多種不易識(shí)別的可能情形。對(duì)于這類問(wèn)題,選擇恰當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn),把原題分解成一組并列的簡(jiǎn)單題,有助于實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

5、簡(jiǎn)單化已知條件:

有些數(shù)學(xué)題,條件比較抽象、復(fù)雜,不太容易入手。這時(shí),不妨簡(jiǎn)化題中某些已知條件,甚至?xí)簳r(shí)撇開不顧,先考慮一個(gè)簡(jiǎn)化問(wèn)題。這樣簡(jiǎn)單化了的問(wèn)題,對(duì)于解答原題,常常能起到穿針引線的作用。

6、恰當(dāng)分解結(jié)論:

有些問(wèn)題,解題的主要困難,來(lái)自結(jié)論的抽象概括,難以直接和條件聯(lián)系起來(lái),這時(shí),不妨猜想一下,能否把結(jié)論分解為幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的部分,以便各個(gè)擊破,解出原題。

7、確保運(yùn)算準(zhǔn)確,立足一次成功

數(shù)學(xué)高考題的容量在120分鐘時(shí)間內(nèi)完成大小26個(gè)題,時(shí)間很緊張,不允許做大量細(xì)致的解后檢驗(yàn),所以要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算(關(guān)鍵步驟,力求準(zhǔn)確,寧慢勿快),立足一次成功。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上,更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上,而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。所以,在以快為上的前提下,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,層層有據(jù),步步準(zhǔn)確,不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度,甚至丟掉重要的得分步驟,假如速度與準(zhǔn)確不可兼得的說(shuō),就只好舍快求對(duì)了,因?yàn)榻獯鸩粚?duì),再快也無(wú)意義。

8、講求規(guī)范書寫,力爭(zhēng)既對(duì)又全

考試的又一個(gè)特點(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不但會(huì)而且要對(duì)、對(duì)且全,全而規(guī)范。會(huì)而不對(duì),令人惋惜;對(duì)而不全,得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。因?yàn)樽舟E潦草,會(huì)使閱卷老師的第一印象不良,進(jìn)而使閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、基本功不過(guò)硬、”感情分“也就相應(yīng)低了,此所謂心理學(xué)上的”光環(huán)效應(yīng)“?!睍鴮懸ふ砻婺艿梅?講的也正是這個(gè)道理。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇九

高三學(xué)生不僅要想學(xué),還必須“會(huì)學(xué)”,要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

(1)制定計(jì)劃明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促,再一定要由自己切實(shí)完成,既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,又有短期安排,執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己,磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過(guò)場(chǎng),要講究質(zhì)量,力爭(zhēng)在課前把教材弄懂,上課著重聽老師講思路,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?!皩W(xué)然后知不足”,上課更能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn),把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來(lái),而不是全抄全錄,顧此失彼。

(4)及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材,多方面查閱有關(guān)資料,強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行分析比效,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

(5)獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考,靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn),通過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤,或由于思維受阻遺漏解答,通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通,補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué),并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化,作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí),把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí),長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考,達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),參照筆記與資料,通過(guò)分析、綜合、類比、概括,揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié),能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊,參加學(xué)科競(jìng)賽與講座,走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù),它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí),加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí),而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力,激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

2、循序漸進(jìn),積極歸因,防止急躁。

由于高一同學(xué)年齡較小,閱歷有限,為數(shù)不少的同學(xué)容易急躁。有的同學(xué)貪多求快,囫圇吞棗,想靠幾天“沖刺”一蹴而就。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程,決非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī),其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí),他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。讓高一同學(xué)學(xué)會(huì)積極歸因,樹立自信心,如:取得一點(diǎn)成績(jī)及時(shí)體會(huì)成功,強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力;遇到挫折及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略,更加努力改變挫折,循序漸進(jìn),爭(zhēng)取在高考成功。

3、注意研究學(xué)科特點(diǎn),尋找最佳高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。其中運(yùn)算能力的培養(yǎng)一定要講究“活”,只看書不做題不行,只埋頭做題不總結(jié)積累也不行,教學(xué)中進(jìn)行一題多解思考,優(yōu)化運(yùn)算策略;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對(duì)能力要求較高,使用歸類、網(wǎng)聯(lián)策略,區(qū)別好幾個(gè)概念:三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象能力對(duì)平面知識(shí)的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去,又要能跳出來(lái),結(jié)合立體幾何,體會(huì)圖形、符號(hào)和文字之間的互化;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,就是要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,歸類數(shù)學(xué)模型,體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理,方法因人而異,但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí))和一個(gè)步驟(歸納總結(jié))是少不了的。

高一數(shù)學(xué)是高三學(xué)習(xí)一個(gè)艱苦的磨煉,經(jīng)過(guò)了這個(gè)階段的礪煉,就會(huì)打開高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維,前面的道路就會(huì)豁然開朗,只要同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)信心,再掌握正確的高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,付出的努力一定會(huì)有回報(bào)。

二、堅(jiān)持整理獨(dú)一無(wú)二的“錯(cuò)題集”

相信很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都會(huì)遇到這樣的情況:明明這道題看著很熟悉,自己好像遇到過(guò),當(dāng)時(shí)還做錯(cuò)了來(lái)著,但偏偏就是想不起來(lái)正確的解法是什么,結(jié)果……又做錯(cuò)了。這說(shuō)明你并沒(méi)有真正的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者說(shuō),你沒(méi)有掌握得足夠牢固。面對(duì)一張講解過(guò)的試卷,你有把握自己能得滿分嗎?人總是能從自己的失敗中學(xué)到更多的東西,所以,你需要一本錯(cuò)題集。

整理錯(cuò)題集就是把自己平時(shí)和考試時(shí)做錯(cuò)過(guò)的題目抄下來(lái),不僅要把正確的答案寫上去,還要把錯(cuò)誤的答案加上,然后分析做錯(cuò)的原因,是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握,還是忽略了使用的條件范圍,或者因?yàn)榇中挠?jì)算錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁多而且相對(duì)獨(dú)立,考試前復(fù)習(xí)時(shí)總是不知道從哪里下手才好,回想一下好像自己基本原理都懂了,但考試要用到時(shí)卻總是想不起來(lái)。而錯(cuò)題集,就像一張藥方,既有“癥狀描述”,還有對(duì)癥下的藥。對(duì)比錯(cuò)題集,能夠很快找到自己的不足,加以鞏固,避免再犯同樣的錯(cuò)誤。跌倒一次不可怕,可怕的是在同一個(gè)地方連續(xù)跌倒兩次。

因此建議同學(xué)們能夠在第一輪復(fù)習(xí)、老師系統(tǒng)地梳理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,把自己的錯(cuò)題集建立起來(lái)。錯(cuò)過(guò)這一時(shí)間的也可以自己根據(jù)知識(shí)點(diǎn)或者做錯(cuò)原因進(jìn)行一下分門別類,便于以后的查找和整理。

其實(shí)不少同學(xué)已經(jīng)有把錯(cuò)題集合起來(lái)再做一遍的習(xí)慣,但難能可貴的是堅(jiān)持。錯(cuò)題集不僅適用于數(shù)學(xué),也同樣適用于政治、歷史等其他學(xué)科。它為你提供了一個(gè)知識(shí)的框架,提醒你考查的重點(diǎn)和自己尚存的缺點(diǎn)。更重要的是,每個(gè)人的錯(cuò)題集都是獨(dú)一無(wú)二的,它是屬于你自己的“武林秘笈”。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇十

一、注重學(xué)習(xí)策略

學(xué)生一定要學(xué)會(huì)自學(xué)考綱,即注重課前復(fù)習(xí),看考綱數(shù)學(xué)要求,做到心中有數(shù)。而且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),一定要不斷鞏固,適當(dāng)重復(fù),舉一反三。此外,做題后的反思也很重要,學(xué)生要有意識(shí)地反思題目考察的知識(shí)點(diǎn),考察的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,以及易錯(cuò)的點(diǎn)是什么。切忌鉆難、怪、偏題,花無(wú)謂的時(shí)間,切忌題海戰(zhàn),要提高學(xué)習(xí)效率。

二、重視“三基”

高考數(shù)學(xué)學(xué)科的考試既考查中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法,又考查考生進(jìn)人高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。因此,既突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考察,又強(qiáng)調(diào)能力立意,以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體,考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)注意考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重“三基”。首先,是基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累,能將基礎(chǔ)知識(shí)全面的掌握和理解。其次,是基本方法,也就是“通法”,最基本的解題方法,以及書本和考綱要求學(xué)生掌握的基本方法。最后,就是基本能力。數(shù)學(xué)的基本能力包括思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力及分析和解決問(wèn)題的能力等。高三生在解題過(guò)程中一定要思維縝密、有理有據(jù),步驟完整。在立體幾何部分,解題時(shí)要多運(yùn)用數(shù)理結(jié)合、數(shù)的運(yùn)算,要有耐心。

三、梳理基礎(chǔ)知識(shí)

以前學(xué)過(guò)的知識(shí)要全面掌握和理解,在心中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。打好基礎(chǔ),首先須重視數(shù)學(xué)基本概念、基本定理(公式、法則)的復(fù)習(xí),在理解上下功夫,整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要做到不打開課本,能選擇適當(dāng)途徑將它們回憶出,它們之間的脈絡(luò)框圖,能在自己大腦中勾畫出來(lái)。如函數(shù)可以利用框圖的形式由粗到細(xì)進(jìn)行回憶。概念要抓住關(guān)鍵及注意點(diǎn),公式及法則要理解它們的來(lái)源,要理解公式法則中每一個(gè)字母的含義,即它們分別表示什么,這樣才能正確使用公式。

提高高考數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)竺钫?/p>

一、思路思想提煉法:催生解題靈感“沒(méi)有解題思想,就沒(méi)有解題靈感。有了解題思想,解題思如泉涌?!钡敖忸}思想”對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)榻處熋刻鞉煸谧爝?,陌生就是說(shuō)不請(qǐng)它究竟是什么。在老師的指導(dǎo)下,結(jié)合典型的數(shù)學(xué)題目,可以快速掌握。

二、典型題型精熟法:抓準(zhǔn)重點(diǎn)考點(diǎn)管理學(xué)的“二八法則”說(shuō):20%的重要工作產(chǎn)生80%的效果,而80%的瑣碎工作只產(chǎn)生20%的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也有同樣現(xiàn)象:20%的題目(重點(diǎn)、考點(diǎn)集中的題目)對(duì)于考試成績(jī)起到了80%的貢獻(xiàn)。因此,提高數(shù)學(xué)成績(jī),必須優(yōu)先抓住那20%的題目。針對(duì)許多學(xué)生“題目解答多,研究得不透”的現(xiàn)象,“當(dāng)通過(guò)科學(xué)用腦,達(dá)到每個(gè)章節(jié)的典型題型都胸有成竹時(shí),解起題來(lái)就得心應(yīng)手?!?/p>

三、逐步深入糾錯(cuò)法:鞏固薄弱環(huán)節(jié)管理學(xué)上的“木桶理論”說(shuō):一只水桶盛水多少由最短板決定,而不是由最長(zhǎng)板決定。

高中數(shù)學(xué)解題時(shí)需要注意的問(wèn)題

1.精選題目,避免題海戰(zhàn)術(shù)

只有解決質(zhì)量高的、有代表性的題目才能達(dá)到事半功倍的效果。然而絕大多數(shù)的同學(xué)還沒(méi)有辨別、分析題目好壞的能力,這就需要在老師的指導(dǎo)下來(lái)選擇復(fù)習(xí)的練習(xí)題,以了解高考題的形式、難度。

2.認(rèn)真分析題目

解答任何一個(gè)數(shù)學(xué)題目之前,都要先進(jìn)行分析。相對(duì)于比較難的題目,分析更顯得尤為重要。我們知道,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際上就是在題目的已知條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)系的橋梁,也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎(chǔ)上,消除這些差異。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也反映出對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練程度、理解程度和數(shù)學(xué)方法的靈活應(yīng)用能力。

3.做好題目總結(jié)

解題不是目的,我們是通過(guò)解題來(lái)檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足,以便改進(jìn)和提高。因此,解題后的總結(jié)至關(guān)重要,這正是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。對(duì)于一道完成的題目,有以下幾個(gè)方面需要總結(jié):

1)在知識(shí)方面。題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí),在解題過(guò)程中是如何應(yīng)用這些知識(shí)的。

2)在方法方面。如何入手的,用到了哪些解題方法、技巧,自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用。

3)能否歸納出題目的類型,進(jìn)而掌握這類題目的解題方法。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇十一

相信讀者一定看過(guò)不少對(duì)于學(xué)習(xí)方法的論述,對(duì)于一般的學(xué)習(xí)方法也早已爛熟于心。我在這里就不再對(duì)大家都已知道的方法做過(guò)多論述,下面就是我對(duì)于高中學(xué)習(xí)所總結(jié)的方法。

第一章對(duì)于思想和觀念方面

1、現(xiàn)在提倡快樂(lè)學(xué)習(xí),老話也說(shuō)好學(xué)不如樂(lè)學(xué),于是我們會(huì)對(duì)當(dāng)今令學(xué)生勞苦的教育存在怨言,但樂(lè)學(xué)不一定是學(xué)得輕松,而是內(nèi)心的快樂(lè),即使學(xué)的身體勞累而卻能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣即為快樂(lè)學(xué)習(xí),樂(lè)學(xué)在于內(nèi)心。

2、方法一次找不到,必須自己多次實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。有些同學(xué)在書上看過(guò)狀元的學(xué)習(xí)方法后就進(jìn)行使用,卻只是邯鄲學(xué)步,沒(méi)有什么效果,還打亂了自己原本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。殊不知狀元的學(xué)習(xí)方法并不適合自己,原因是不同的人適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法,不同的學(xué)習(xí)階段、不同的學(xué)習(xí)能力,都適應(yīng)不同的方法,最適合自己的方法是經(jīng)自己多次實(shí)驗(yàn)并在這一過(guò)程中不斷創(chuàng)新得到的,他人的方法也許不適合自己。另外在這一過(guò)程中必須有耐心,有勇氣,有創(chuàng)新意識(shí)。我的方法也是從七年級(jí)開始到現(xiàn)在經(jīng)歷四年才逐漸形成一套較為完整的理論。

3、必須要培養(yǎng)出一種學(xué)習(xí)的責(zé)任心。即幾天不學(xué)習(xí)就有一種空落落的感覺(jué),像缺了什么一樣。有了這種感覺(jué)就說(shuō)明自己已有了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心,學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就更易保持。

4、態(tài)度必須認(rèn)真,不能有糊弄的心態(tài)。認(rèn)真的做作業(yè)可以使自己從作業(yè)中學(xué)到更多,也使自己有更多時(shí)間對(duì)從作業(yè)中想到的拓展內(nèi)容有更多思考時(shí)間。

5、能力大都是后天培養(yǎng),先天的智商影響很少。我就是一個(gè)不太聰明的人,從小到大一直到九年級(jí),老師、家人都說(shuō)我的學(xué)習(xí)主要靠努力,而不是靠聰明的腦袋,我也一直這樣認(rèn)為。但到了高中后班主任卻說(shuō)我很聰明,理解能力很強(qiáng),這對(duì)我來(lái)說(shuō)可真是破天荒的頭一次。如今我想,智商也是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)來(lái)提高的,我就是在多年的鍛煉中獲得了提高。只要你肯付出努力。另外能力要有目的的培養(yǎng),如培養(yǎng)邏輯思考能力,可以多做些此類的題目。

6、我認(rèn)為理解記憶就是指自己可以推出來(lái)的程度,比如一個(gè)公式當(dāng)你能推出來(lái)時(shí)你才是真正的記住了。這樣你就能知道它的來(lái)龍去脈,記得也更牢固,知識(shí)也能形成密不可分的網(wǎng)絡(luò)。

第二章對(duì)于日常方法方面

1、當(dāng)今學(xué)習(xí)知識(shí)量大,要背誦的東西很多,記憶力好是一方面,還必須做的是進(jìn)行有選擇的背誦。人的腦袋是有限的,能存的東西也有限,在學(xué)習(xí)中僅選擇最重要的知識(shí)點(diǎn)背誦,對(duì)于較容易、記憶要求不高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解記憶即可,在考試時(shí)能回答出大致意思即可,這樣也不至于思維混亂。

2、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于聽課,聽課時(shí)應(yīng)注重聽老師的講課思路,而不是一個(gè)題的結(jié)果。很多同學(xué)一味的聽老師講,從不細(xì)細(xì)揣摩,當(dāng)老師講到結(jié)果時(shí),就匆匆的把黑板上的過(guò)程和結(jié)果抄下來(lái)以完成任務(wù)。當(dāng)考試中再遇到類似的題目時(shí)只有望題興嘆。其實(shí)聽了思路才有可能舉一反三。

3、在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清晰時(shí)必須進(jìn)行整理。如列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖。甚至僅將所有的知識(shí)點(diǎn)列在一張紙上也會(huì)有很大的好處。

4、記憶的方法。我在記憶單詞時(shí)常會(huì)先在一番朗讀后,感覺(jué)記得差不多了,就把英語(yǔ)部分蓋住,看著漢語(yǔ)釋義,憑自己的記憶復(fù)述出英語(yǔ)單詞的拼寫,然后再將漢語(yǔ)部分蓋住復(fù)述漢語(yǔ)釋義。在這一過(guò)程中將自己沒(méi)有記住的詞標(biāo)上,著重記憶。后來(lái)在一本書中見(jiàn)到類似的方法,被稱為試圖回憶法,即在看完要記的內(nèi)容后合上書本,在腦中回憶一遍,我試了多次,效果還不錯(cuò)。

5、對(duì)自己的學(xué)習(xí)要有“自知之明”。自己的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)、強(qiáng)科、弱科、各科的學(xué)得較好的知識(shí)點(diǎn)、較差的知識(shí)點(diǎn)都要了如指掌,再對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充,就可以使自己不至于偏科,更均衡,協(xié)調(diào)進(jìn)步。

6、學(xué)會(huì)放松。高中是很苦的,心理壓力也較大,體力消耗也很厲害,必須學(xué)會(huì)放松,可以鍛煉、聽音樂(lè)等。但也絕不能追本逐末,聽音樂(lè)而忘了學(xué)習(xí)。

第三章各科方法簡(jiǎn)述

語(yǔ)文:多讀多背多積累。只有自己讀得多了,記得多了,寫作文時(shí)才能想得到,拿得出來(lái),閱讀時(shí)才能想到其情感、其寫作方法。讀得多語(yǔ)文才能學(xué)好。

數(shù)學(xué):理解定理后多做題,在題中繼續(xù)理解。題不在多,不再難,在典型。最好能分知識(shí)點(diǎn)、出題點(diǎn)做題。

英語(yǔ):對(duì)于記單詞方面,見(jiàn)第二章第四條。另外在詞性的記憶不清晰時(shí),可以將單詞表上所有同一詞性的詞寫在一張紙上。記憶印象將會(huì)更深刻。

學(xué)過(guò)短語(yǔ)單詞后要立即進(jìn)行運(yùn)用,自己造句。寫作文時(shí)更要大膽運(yùn)用剛學(xué)到的短語(yǔ)語(yǔ)法。

歷史:總結(jié)理解一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn),如古代是重農(nóng)抑商、小農(nóng)經(jīng)濟(jì),近代是民族經(jīng)濟(jì)坎坷發(fā)展、半殖民地半封建社會(huì)。

形成腦中的時(shí)間線。先要對(duì)某一世紀(jì)里所發(fā)生的事件有大致了解,然后記住在哪一年代,最后落實(shí)到哪一年。

高中歷史,理解很重要。

地理:學(xué)會(huì)記圖,可以描圖、摹圖、做模型等。

知識(shí)點(diǎn)條理化,可以列提綱等。

政治:僅背重要的問(wèn)題、常考的問(wèn)題,其余理解。

條理化,可以列提綱。

物理:理解定理后多做題,在題中繼續(xù)理解。定理一定要理解透。

化學(xué):弄懂化學(xué)原理,重在理解,其次記憶。如原電池加快反應(yīng)速率,要理解其原理才能在考試中應(yīng)用。

生物:對(duì)比記憶。如蛋白質(zhì)、核糖、糖類、脂質(zhì)的元素組成可以放在一起記憶。

看動(dòng)態(tài)圖像,還原生物過(guò)程??梢钥凑n件,也可以自己畫。

總述:方法還要靠自己總結(jié)實(shí)驗(yàn),從其他地方看到的只能作為參考。希望讀者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能找到自己的學(xué)習(xí)方法。

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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇十二

導(dǎo)數(shù):

這一塊看似很難。剛開始做大題的時(shí)候,導(dǎo)數(shù)大題永遠(yuǎn)做不好,最后一問(wèn)永遠(yuǎn)不知道是什么方法,即使老師都已經(jīng)教過(guò)幾次了。

后來(lái)就覺(jué)得,這樣下去不行,絕對(duì)不可以給自己設(shè)下限制,不能潛意識(shí)里覺(jué)得做不了,一定要試著去做。就從一個(gè)很普遍的求范圍的題下手了??催^(guò)去其實(shí)還是不敢下手去做,但后來(lái)就模仿老師的方法,將要求的那個(gè)a放到一邊,其他的都放到另外一邊。然后對(duì)另外一邊的式子求導(dǎo),求范圍,進(jìn)而求出a的范圍。后來(lái)這么一做發(fā)現(xiàn),也不過(guò)如此,沒(méi)有難到哪里去。

后來(lái)就是在做題的時(shí)候,積極吸收老師講過(guò)的方法,結(jié)合題目的情況,多試幾次。哪怕這次做不對(duì),就記下來(lái),以后做的時(shí)候又多了一條思路。

三角函數(shù):

這個(gè)我其實(shí)挺搞不懂為什么有同學(xué)不會(huì)的…因?yàn)檎娴?,在文科?shù)學(xué)里這個(gè)算很簡(jiǎn)單的了。那三個(gè)函數(shù)掌握好,那一堆公式掌握好,其實(shí)都是那種題目,算值,算函數(shù)。

可能有人說(shuō)公式多,其實(shí)很多公式都可以從最基礎(chǔ)的幾個(gè)推導(dǎo)過(guò)來(lái)的,至于最基礎(chǔ)那幾個(gè)是什么,就去問(wèn)老師吧,我現(xiàn)在也不咋接觸這些了。

所謂熟能生巧,這些公式都懶得背,用的時(shí)候還要去翻書,那就更別提去做稍微難點(diǎn)的題了。

要多做題,熟練公式。做題的時(shí)候不要隨時(shí)翻書,自己要有一個(gè)記憶回憶的過(guò)程。

向量:

不知道別的地方怎么考的。我們考卷里面一般只會(huì)出現(xiàn)平行垂直關(guān)系還有點(diǎn)乘這種題型,所以,我覺(jué)得各位可以好好看看高考的試卷,看看歷年的題型,有些不考的點(diǎn)可以偷懶一下,就好好攻那幾個(gè)必考的就行。

像平行垂直關(guān)系就是公式就行了。然后點(diǎn)乘也是,就是要求熟練掌握公式,看到題有那個(gè)敏感度,一下就能想到。

不等式:

個(gè)人覺(jué)得有難點(diǎn)的就是那個(gè)均值不等式,這個(gè)剛開始我自己都覺(jué)得難。不過(guò)后來(lái)覺(jué)得也就是幾個(gè)公式倒來(lái)倒去亂變。有做不出來(lái)的時(shí)候亂湊湊最后都能湊出來(lái)。

說(shuō)個(gè)例子,見(jiàn)過(guò)很多次的一個(gè)題了

如果x0,y0,且x+y=1,則1/x+9/y的最小值為

這個(gè)題乍看上去也沒(méi)法湊啊,其實(shí)只要把1換成x+y,9換成9(x+y)就行。而這種經(jīng)驗(yàn)怎么來(lái)呢??梢哉f(shuō),第一就是老師上課會(huì)講些例題,會(huì)有些代換的思想傳授給大家。第二就是自己在做題中體會(huì)出來(lái)的,這種代換思想。其實(shí)均值不等式,代換思想挺重要的。

立體幾何:

后來(lái)到了高二下學(xué)期復(fù)習(xí)之后,博主的老師要求把每個(gè)定理推論什么的記得滾瓜爛熟,還發(fā)表來(lái)默寫,還要寫出字母表現(xiàn)的形式,要會(huì)畫圖。每周都會(huì)讓我們來(lái)熟悉一下立體幾何所有的東西。

題目非常重要。到最后高考前做卷子,我都覺(jué)得看到的都是如出一轍的圖形,以前早就見(jiàn)到過(guò)的圖形了…其實(shí)就是多做。首先老師給的例題一定要研究清楚,究竟是什么條件導(dǎo)致我應(yīng)該往這個(gè)方向想,究竟是什么條件讓我可以去用某一個(gè)定理,這個(gè)思維過(guò)程是一定要有的!

多畫圖,多畫輔助線。輔助線的畫法其實(shí)也都是有規(guī)律的,一般根據(jù)已知和設(shè)問(wèn)可以做出一種做圖方法。這些都需要自己去做題去總結(jié)的。

數(shù)列:

這塊可以說(shuō)是我挺頭疼的。給我公式讓我求值這個(gè)我能做的很好,但是給個(gè)式子讓我推通項(xiàng)公式出來(lái),確實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)有困難,后來(lái)也是,將原來(lái)老師的筆記和后來(lái)復(fù)習(xí)又記了一次的筆記拿出來(lái),一條條看概念公式,一個(gè)個(gè)看例題。比如求和有幾種方法,求通項(xiàng)公式有幾種方法,相信都會(huì)有老師給你們總結(jié)的。然后我就照貓畫虎,先從簡(jiǎn)單的題開始,按照這些方法和公式去試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾次試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)可行了,就敢自己去用了。

解析幾何:

這塊剛開始做,也是最后一問(wèn)永遠(yuǎn)不會(huì),就是不敢去做,直接跳過(guò)的那種題。后來(lái)題目做多了后發(fā)現(xiàn),那些題,無(wú)論如何把韋達(dá)公式放上去絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)。就算算不出來(lái)擺上去也會(huì)有分?jǐn)?shù)的。

在做難題的時(shí)候,要注意方法。其實(shí)數(shù)學(xué)也是有方法可找的。就比如說(shuō)解析幾何,橢圓這類型的題,是聯(lián)立還是點(diǎn)差法,在每次做完題后,根據(jù)題目設(shè)問(wèn)的類型要進(jìn)行反思和整理。

練習(xí)

高考前做幾套押題卷,來(lái)模擬高考是非常有必要的',呢么該選擇什么類型的試題呢?總之?dāng)?shù)學(xué)一定要多做練習(xí),整理錯(cuò)題集,希望同學(xué)們都能提高成績(jī),考上理想的大學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇十三

一定要做好預(yù)習(xí),帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,能讓學(xué)習(xí)事半功倍;做完作業(yè)要仔細(xì)檢查,出錯(cuò)并認(rèn)真訂正才合理;老師要求的練習(xí)要認(rèn)真完成,少動(dòng)筆而能學(xué)好數(shù)學(xué)的天才是沒(méi)有的;考試時(shí),正確率和做題的速度一樣重要,合理地放棄某些題目能幫助你發(fā)揮正常水平。

2、成績(jī)進(jìn)步緩慢

收集自己做過(guò)的錯(cuò)題,訂正并寫清錯(cuò)誤的原因;對(duì)于考試成績(jī),定一個(gè)力所能及的奮斗目標(biāo);合理的作息時(shí)間和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于獲得穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī);并且一對(duì)一的鄒老師尤其強(qiáng)調(diào):“把很多時(shí)間投入到一個(gè)科目中去,不如把學(xué)習(xí)精力合理分配給各個(gè)學(xué)科?!?/p>

3、成績(jī)很難取得突破

老師稱:“數(shù)學(xué)不是知識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)科,而是思維性的學(xué)科?!彼?,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)觀察、分析和推斷能力,開發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。因此,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,要有意識(shí)地培養(yǎng)這些能力。這會(huì)使數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉糜行黄啤?/p>

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇十四

初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖象語(yǔ)言等。

2、思維方法向理性層次躍遷

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段,很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式,如解分式方程分幾步,因式分解先看什么,再看什么等。因此,初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的,便于操作的定勢(shì)方式,而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng),故而導(dǎo)致成績(jī)下降。

3、知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了,單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多,輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。

4、知識(shí)的獨(dú)立性大

初中知識(shí)的系統(tǒng)性是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的方便。因?yàn)樗阌谟洃?,又適合于知識(shí)的提取和使用。但高中的數(shù)學(xué)卻不同了,它是由幾塊相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)拼合而成(如高一有集合,命題、不等式、函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)和對(duì)數(shù)方程、三角比、三角函數(shù)、數(shù)列等),經(jīng)常是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)剛學(xué)得有點(diǎn)入門,馬上又有新的知識(shí)出現(xiàn)。因此,注意它們內(nèi)部的小系統(tǒng)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系成了學(xué)習(xí)時(shí)必須花力氣的著力點(diǎn)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇十五

對(duì)于奧數(shù)學(xué)習(xí)不是很突出的學(xué)生,我們建議抓好基礎(chǔ)知識(shí),把基本的??嫉恼莆樟?,對(duì)于偏題、怪題、難題可以放一放。每次考試基礎(chǔ)知識(shí)都占很大一部分分值,能把基礎(chǔ)知識(shí)的題目做好就成功了一大半了。

1、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)

復(fù)雜的題目往往是由基礎(chǔ)題目綜合而來(lái),基礎(chǔ)題目掌握的好,對(duì)做復(fù)雜的題目也很有幫助??梢赃@么說(shuō),把最簡(jiǎn)單而又最重要的那些東西掌握好基本上就夠了,并不一定非得做太多的題目也可以起到事半功倍的效果。比如說(shuō)行程問(wèn)題里,一定要熟練運(yùn)用時(shí)間速度路程三個(gè)量之間的比例關(guān)系來(lái)解題。直線形面積問(wèn)題其實(shí)主要就是一個(gè)面積比和線段比怎么轉(zhuǎn)化的問(wèn)題等等。

對(duì)于奧數(shù)學(xué)的非常好的學(xué)生,我們也建議繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),在基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)的情況下重點(diǎn)突擊一下以前學(xué)的不太好的專題和難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有自己做起來(lái)非常順手的題目和做起來(lái)不順手的題目,對(duì)于順手的題目繼續(xù)保持一定的訓(xùn)練題量,對(duì)于不順手的題目,可以重點(diǎn)突擊,一舉攻破。

2、確定好目標(biāo)校

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定兩三所目標(biāo)校,重點(diǎn)關(guān)注目標(biāo)校的動(dòng)態(tài)。有些學(xué)校有所謂的"坑班",有些學(xué)校沒(méi)有"坑班".對(duì)于有"坑班"也不一定非要占,首先分清楚是金坑還是糞坑。占坑的同時(shí)也要保證培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),因?yàn)榭影嗤皇沁x拔的手段,而不是學(xué)習(xí)知識(shí)的。孩子實(shí)力不過(guò)硬,再好的坑班保持不住好的名次也沒(méi)有用。

3、養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣認(rèn)真!認(rèn)真!再認(rèn)真!

之所以寫三遍,實(shí)在是因?yàn)樗匾?,大部分的題目都只需要一個(gè)得數(shù),如果費(fèi)了半天力氣想出好辦法卻把數(shù)算錯(cuò),那真是太得不償失了。每次考試,絕大多數(shù)學(xué)生,總有幾道會(huì)做的題目做錯(cuò)了!非常可惜!會(huì)做的題目做錯(cuò)了,不會(huì)做的題目又得不了分,考試怎么可能得高分。除了計(jì)算準(zhǔn)確、認(rèn)真外,我們做題還要快?,F(xiàn)在考試題量越來(lái)越大,很多時(shí)候之所以考不好不是由于題目不會(huì)做,而是做不完。我們可以做下面的兩件事情:第一,把一些常見(jiàn)的`數(shù)"背"下來(lái),例如1至30的平方,2的1次方到2的10次方等等,考試的時(shí)候一旦用到直接寫出正確得數(shù)會(huì)非常節(jié)省時(shí)間,因?yàn)槠骄粋€(gè)題目2分鐘,如果20個(gè)題目你每個(gè)題目省下15秒那么就是5分鐘了,某些情況下,時(shí)間就是分?jǐn)?shù),像2月5號(hào)的考試就有很多同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間不夠沒(méi)做完題。第二,計(jì)算能力的訓(xùn)練,每天花10到15分鐘做10道計(jì)算題,檢驗(yàn)自己的正確率,好處有兩個(gè),一個(gè)是提高計(jì)算能力,二是提高在時(shí)間緊迫的情況下做題的抗壓能力。這些基本能力都是會(huì)受用終身的,至少在高考之前如此:)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇十六

從中學(xué)到大學(xué),是人生的重大轉(zhuǎn)折,大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,學(xué)習(xí)上要求高度自覺(jué)。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上,比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng),除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外,還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學(xué)教育具有明顯的職業(yè)定向性,要求大學(xué)生除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書本知識(shí)之外,還要培養(yǎng)研究和解決問(wèn)題的能力。因此,要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間,自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng),為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特點(diǎn)

大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點(diǎn)是依賴性的減少,代之以主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。大學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,教育的內(nèi)容是既傳授基礎(chǔ)知識(shí),又傳授專業(yè)知識(shí),教育的專業(yè)性很強(qiáng),還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識(shí)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。知識(shí)的深度和廣度比中學(xué)要大為擴(kuò)展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的,教師在課堂上只講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)或者是教師最有心得的一部分,其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大部分時(shí)間是留給學(xué)生自學(xué)的。因此,培養(yǎng)和提高自學(xué)能力,是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不能象中學(xué)那樣完全依賴教師的計(jì)劃和安排,學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容,必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式,將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,并反映在大學(xué)生活的各個(gè)方面。如學(xué)習(xí)的自主安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的自主選擇等等。

自學(xué)能力的培養(yǎng),是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)自主性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面,每個(gè)大學(xué)生都要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。正如錢偉長(zhǎng)所說(shuō):一個(gè)人在大學(xué)四年里,能不能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自學(xué)的習(xí)慣,不但在很大程度上決定了他能否學(xué)好大學(xué)的課程,把知識(shí)真正學(xué)通、學(xué)活,而且影響到大學(xué)畢業(yè)以后,能否不斷地吸收新的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)造性的工作,為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)今社會(huì),知識(shí)更新越來(lái)越快,三年左右的時(shí)間人類的知識(shí)量就會(huì)翻一番,大學(xué)畢業(yè)了,不會(huì)自學(xué)或沒(méi)能養(yǎng)成自學(xué)的本領(lǐng),不會(huì)更新知識(shí)是不行的。因此,培養(yǎng)和提高自學(xué)能力,是大學(xué)生必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù),也是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基本條件。在學(xué)習(xí)方法的選擇上,大學(xué)生更應(yīng)發(fā)揮自主性,一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式有四種:按教育大綱規(guī)定的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng);補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的自學(xué)活動(dòng);獨(dú)立鉆研的創(chuàng)造性活動(dòng);相互討論、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在各種不同的學(xué)習(xí)形式中,都要發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性,可根據(jù)自己的情況,選擇適合于自己的最有效的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí),不再是去死記硬背老師所講的內(nèi)容,而是按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)要求,選擇、吸收有用的知識(shí)。在方法上要自主選擇,靠自己去理解和消化所學(xué)的知識(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇十七

一、多看

主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。把課本當(dāng)成練習(xí)冊(cè)。一般地,閱讀可以分以下三個(gè)層次:

1。課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時(shí),要準(zhǔn)備一張紙、一支筆,將課本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、產(chǎn)生的疑問(wèn)和需要思考的問(wèn)題隨手記下,對(duì)定義、公理、公式、法則等,可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述,推理。重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做,不但有助于理解課文,還能幫助我們?cè)谡n堂上集中精力聽講,有重點(diǎn)地聽講。

2。課堂閱讀。預(yù)習(xí)時(shí),只對(duì)所要學(xué)的教材內(nèi)容有一個(gè)大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所做的標(biāo)記和批注,結(jié)合老師的講授,進(jìn)一步閱讀課文,從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵,解決預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3。課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題,又能使知識(shí)系統(tǒng)化,加深和鞏固對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后,必須先閱讀課本,然后再做作業(yè);一個(gè)單元后,應(yīng)全面閱讀課本,對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行綜合概括,寫出知識(shí)小結(jié),進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

二、多想

主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力。在學(xué)習(xí)時(shí),要邊聽(課)邊想,邊看(書)邊想,邊做(題)邊想,通過(guò)自己積極思考,深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí),歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,靈活解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識(shí)。

三、多做

主要是指做習(xí)題,學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題,并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂W隽?xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí);其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;第三是融會(huì)貫通,把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)溝通起來(lái)。在做習(xí)題時(shí),要認(rèn)真審題,認(rèn)真思考,應(yīng)該用什么方法做?能否有簡(jiǎn)便解法?做到邊做邊思考邊總結(jié),通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

四、多問(wèn)

怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題呢?第一,要深入觀察,逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力;第二,要肯動(dòng)腦筋,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考,問(wèn)題仍得不到解決時(shí),應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教,向老師、同學(xué)、家長(zhǎng),向一切在這個(gè)問(wèn)題上比自己強(qiáng)的人請(qǐng)教。不要有虛榮心,不要怕別人看不起。只有善于提出問(wèn)題、虛心學(xué)習(xí)的人,才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)方法是靈活多樣、因人而異的,能不斷改進(jìn)自己的.學(xué)習(xí)方法,是你學(xué)習(xí)能力不斷提高的表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇十八

原文如下:

孩子們小升初的道路尚未走完,第一次先不忙回憶與感懷,聊聊能對(duì)孩子們有些幫助的內(nèi)容,隨著各個(gè)學(xué)校優(yōu)錄工作的開展,很多孩子紛紛上岸準(zhǔn)備開始初中的學(xué)習(xí),那么就先聊聊我們?cè)撛趺唇o小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畫上一個(gè)句號(hào)吧。

我個(gè)人認(rèn)為,如果初中不打算走競(jìng)賽獲獎(jiǎng)報(bào)送的路線,那么我們只需要確保孩子以下幾個(gè)方面沒(méi)有問(wèn)題,就可以放心的迎接初中的學(xué)習(xí)了。

家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程及總結(jié)

1、計(jì)算能力

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中再怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分,很多諸如考試總會(huì)容易粗心,上課跟不上老師節(jié)奏,遇到困難題目沒(méi)有勇氣等等困擾家長(zhǎng)的問(wèn)題,解決了計(jì)算問(wèn)題之后順帶著也都隨之解決或者得到有效好轉(zhuǎn)。這里面的原因我在之前的帖子分享過(guò),過(guò)些日子會(huì)再開貼細(xì)說(shuō),這里不再贅述。這里談?wù)勎覀冃W(xué)畢業(yè)該具備怎樣的計(jì)算能力。一方面是良好的熟練度,這個(gè)大家都能理解。

另一方面是巧算的意識(shí),小學(xué)的學(xué)習(xí)里面往往把巧算作為一道單獨(dú)的題目來(lái)給孩子做,很多時(shí)候孩子面對(duì)這樣的題目的時(shí)候能夠準(zhǔn)確的找到巧算的方法,但是到解題的時(shí)候遇到同樣的場(chǎng)景卻很難想到用巧算來(lái)處理。這個(gè)還是有較大影響的,計(jì)算一直是數(shù)學(xué)解題中的工具,熟練駕馭工具是可以讓孩子無(wú)論是在聽課還是解題的過(guò)程中,都能夠?qū)W⒂诮忸}思路,這一點(diǎn)尤其重要。同時(shí),駕馭好計(jì)算這一工具還能夠提升正確率,提高解題速度,從而在一定程度上提升孩子的學(xué)習(xí)效率,所以,小學(xué)結(jié)束務(wù)必需要使計(jì)算能力過(guò)關(guān)。

2、方程能力

小學(xué)到初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),會(huì)有一個(gè)從數(shù)字計(jì)算到代數(shù)變形的過(guò)渡,對(duì)未知數(shù)的駕馭能力對(duì)于初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要,從跟初中部老師交流來(lái)看,不少孩子初一的時(shí)候遇到工程和行程問(wèn)題,列方程是個(gè)頭疼的問(wèn)題。乍一聽來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)詫異,怎么現(xiàn)在還有列不出簡(jiǎn)單方程的初中孩子?然而一群初中老師共同的言之鑿鑿又令人不得不信,要知道在這邊學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校的成績(jī)都還是比較靠前的,如果他們都有部分人有困難,那一定具有相當(dāng)?shù)拇硇浴?/p>

3、分類討論能力

進(jìn)入初中以后,會(huì)有大量的字母系數(shù)方程或者不等式,也會(huì)有對(duì)于絕對(duì)值區(qū)間的分情況討論題目。對(duì)于這類題目的處理,小學(xué)有奧數(shù)基礎(chǔ)的孩子的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了,其實(shí)并不是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)了奧數(shù),而是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中,他們具備了良好的分類討論能力。分類討論一方面需要思維的清晰,另一方需要的是一種意識(shí),就是面臨多種潛在可能性的時(shí)候是選擇討論,而不是根據(jù)習(xí)慣假定一種情況,這種意識(shí)的培養(yǎng)無(wú)法一蹴而就,只能依靠不斷地“見(jiàn)到”與“用到”來(lái)潛移默化。如果這種能力不具備的話,在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)不久就會(huì)遇到困難,所以我們可以利用小學(xué)最后的這段時(shí)間來(lái)重點(diǎn)關(guān)注提升一下。

4、書寫規(guī)范能力

書寫的規(guī)范不僅僅指的是書寫的整齊,更重要的是在解題的過(guò)程中到底需要踩準(zhǔn)哪些關(guān)鍵得分點(diǎn),既不能跳步驟也不能啰里啰嗦一大堆。作為小學(xué)生來(lái)說(shuō),這個(gè)要求有些高,如果現(xiàn)在已經(jīng)有這方面的意識(shí)那是再好不過(guò),如果還不具備也不要著急,因?yàn)檫M(jìn)入初中老師會(huì)專門的來(lái)規(guī)范這一塊。如果在進(jìn)入初中之前,孩子就能有這方面的意識(shí)那么進(jìn)入初中無(wú)論是接受知識(shí)還是作業(yè)速度都還是有不少優(yōu)勢(shì)的,而這個(gè)能力在小學(xué)階段是可以養(yǎng)成的,比如蘇杰小學(xué)和赤壁路小學(xué)的孩子,在這方面做得就普遍令人滿意。

以上幾點(diǎn)就是我覺(jué)得為了能夠順利過(guò)渡初中的學(xué)習(xí),咱們孩子在完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前應(yīng)該解決的方面,個(gè)人觀點(diǎn)可能會(huì)有不當(dāng),歡迎大家一起交流。最后家長(zhǎng)可能會(huì)有疑問(wèn),我到底怎么才能知道孩子這些能力怎么樣呢?我覺(jué)得,最直接的方式就是找自己孩子的老師交流交流,這種方式最直接有效。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇十九

一:平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí):

1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)的目的是為了能更好得聽老師講課,通過(guò)預(yù)習(xí),掌握度要達(dá)到百分之八十.帶著預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題去聽老師講課,來(lái)解答這類的問(wèn)題.預(yù)習(xí)還可以使聽課的整體效率提高.具體的預(yù)習(xí)方法:將書上的題目做完,畫出知識(shí)點(diǎn),整個(gè)過(guò)程大約持續(xù)15-20分鐘.在時(shí)間允許的情況下,還可以將練習(xí)冊(cè)做完.

2、讓數(shù)學(xué)課學(xué)與練結(jié)合.在數(shù)學(xué)課上,光聽是沒(méi)用的.當(dāng)老師讓同學(xué)去黑板上演算時(shí),自己也要在草稿紙上練.如果遇到不懂的難題,一定要提出來(lái),不能不求甚解.否則考試遇到類似的題目就可能不會(huì)做.聽老師講課時(shí)一定要全神貫注,要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題,否則“千里之堤,毀于蟻穴”.

3、課后及時(shí)復(fù)習(xí).寫完作業(yè)后對(duì)當(dāng)天老師講的內(nèi)容進(jìn)行梳理,可以適當(dāng)?shù)刈?5分鐘左右的課外題.可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的課外書.其課外題內(nèi)容大概就是今天上的課.

4、單元測(cè)驗(yàn)是為了檢測(cè)近期的學(xué)習(xí)情況.其實(shí)分?jǐn)?shù)代表的是你的過(guò)去,關(guān)鍵的是對(duì)于每次考試的總結(jié)和吸取教訓(xùn),是為了讓你在期中、期末考得更好.老師經(jīng)常會(huì)在沒(méi)通知的情況下進(jìn)行考試,所以要及時(shí)做到“課后復(fù)習(xí)”.

二:期中期末數(shù)學(xué)復(fù)習(xí):

要將平時(shí)的單元檢測(cè)卷訂成冊(cè),并且將錯(cuò)題再做一遍.如果整張?jiān)嚲砜嫉枚疾缓?,那么可以?fù)印將試卷重做一遍.除試卷外,還可以將作業(yè)上的錯(cuò)題、難題、易錯(cuò)題重做一遍.另外,自己還可以做2-3張期末模擬卷.

三:數(shù)學(xué)考試技巧:

如果想得高分,在選擇、填空、計(jì)算題上是不能丟分的.在考數(shù)學(xué)的時(shí)候思想不能開小差,而且遇到難題時(shí)不能想“沒(méi)考好怎么辦啊”等內(nèi)容.在通常情況下,期末考試的難題都是不知道怎么做,但有可能突然明白的那種.遇到這種題目要沉著冷靜,利用題目給你的一切條件進(jìn)行分析,如這次考試有兩個(gè)空白的鐘,還有去年七年級(jí)期末的幾題填空.這些條件都對(duì)你的解題有很大幫助.在期中、期末考試中有充足的時(shí)間,將自己的速度壓下來(lái),不是越快越好,爭(zhēng)取一次做成功.大概留35分鐘的時(shí)間檢查.最終提醒大家:多做題有一定作用,但上課聽講、認(rèn)真答題及提高準(zhǔn)確率、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才是最重要的.還要將所學(xué)的知識(shí)用到生活中去,做到學(xué)以致用.當(dāng)你運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,你就會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè).

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇二十

陸金中表示,以前學(xué)過(guò)的知識(shí)要全面掌握和理解,在心中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。打好基礎(chǔ),首先須重視數(shù)學(xué)基本概念、基本定理(公式、法則)的復(fù)習(xí),在理解上下功夫,整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要做到不打開課本,能選擇適當(dāng)途徑將它們回憶出,它們之間的脈絡(luò)框圖,能在自己大腦中勾畫出來(lái)。如函數(shù)可以利用框圖的形式由粗到細(xì)進(jìn)行回憶。

概念要抓住關(guān)鍵及注意點(diǎn),公式及法則要理解它們的來(lái)源,要理解公式法則中每一個(gè)字母的含義,即它們分別表示什么,這樣才能正確使用公式。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí),不要滿足于得到答案就行了,而其他的方法卻不去研究,尤其課堂上,老師通過(guò)一個(gè)典型的例題介紹處理這種問(wèn)題有哪些方法,可以從哪些不同的角度來(lái)思考問(wèn)題。方法沒(méi)有好壞之分,只是在解決具體的問(wèn)題時(shí)才有優(yōu)劣之分,更重要的是要關(guān)注通性、通法的掌握,而不是僅關(guān)注此問(wèn)題特殊的、簡(jiǎn)單的方法。

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)七大知識(shí)點(diǎn):

第一,函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。主要考查集合運(yùn)算、函數(shù)的有關(guān)概念定義域、值域、解析式、函數(shù)的極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)。

第二,平面向量與三角函數(shù)、三角變換及其應(yīng)用。這一部分是高考的重點(diǎn)但不是難點(diǎn),主要出一些基礎(chǔ)題或中檔題。

第三,數(shù)列及其應(yīng)用。這部分是高考的重點(diǎn)而且是難點(diǎn),主要出一些綜合題。

第四,不等式。主要考查不等式的求解和證明,而且很少單獨(dú)考查,主要是在解答題中比較大小。是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第五,概率和統(tǒng)計(jì)。這部分和我們的生活聯(lián)系比較大,屬應(yīng)用題。

第六,空間位置關(guān)系的定性與定量分析,主要是證明平行或垂直,求角和距離。

第七,解析幾何。是高考的難點(diǎn),運(yùn)算量大,一般含參數(shù)。

高考對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,既全面又突出重點(diǎn),扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵。針對(duì)數(shù)學(xué)高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查我們一定要全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),正確理解基本概念,正確掌握定理、原理、法則、公式、并形成記憶,形成技能。以不變應(yīng)萬(wàn)變。

對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括的考查,考查時(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查,強(qiáng)調(diào)“以能力立意”,就是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,從問(wèn)題入手,把握學(xué)科的整體意義,用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料,側(cè)重體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,尤其是綜合和靈活的應(yīng)用,所有數(shù)學(xué)考試最終落在解題上??季V對(duì)數(shù)學(xué)思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都提出了十分明確的考查要求,而解題訓(xùn)練是提高能力的必要途徑,所以高考復(fù)習(xí)必須把解題訓(xùn)練落到實(shí)處。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇二十一

時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)期,我個(gè)人認(rèn)為我比上個(gè)學(xué)期有了進(jìn)步,要求自己相比上個(gè)學(xué)期嚴(yán)格了,有了一些進(jìn)步。但是我身上也還是存在著一些問(wèn)題的。在下個(gè)學(xué)年我會(huì)更加努力的改正,嚴(yán)格要求自己,給同學(xué)們樹立一個(gè)好的榜樣。

總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我想,主要有以下幾個(gè)方面:

學(xué)習(xí)方面,作為班長(zhǎng),給班里的同學(xué)起到了一定的帶頭作用。態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講,不隨便說(shuō)話,不經(jīng)常玩手機(jī),發(fā)短信。自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律,能夠按時(shí)的完成老師布置的作業(yè)。做到了認(rèn)真復(fù)習(xí),并取得了理想的成績(jī)。

要求自己方面,我覺(jué)得在這個(gè)學(xué)期我有了進(jìn)步,但是也還是存在著不足。相比上個(gè)學(xué)期,現(xiàn)在的我對(duì)自己的要求嚴(yán)格了很多,能夠做到自己管理自己。在大多數(shù)時(shí)間我能夠在班中做到很好,但是也有松懈的時(shí)候。經(jīng)過(guò)老師的教育與提醒,我總能及時(shí)改正。但是總是不能很好的堅(jiān)持下來(lái)。在下個(gè)學(xué)期我會(huì)更加嚴(yán)格的要求我自己,做到自己管理自己。并且給同學(xué)們起到模范帶頭作用。

作為一名班干部,作為一名團(tuán)員,我應(yīng)該有明確的是非觀念,有原則性。在這一點(diǎn)上我認(rèn)為我自己做的還不夠,總是因?yàn)橐恍┣槊嫔系氖虑槎茐牧嗽瓌t性。這樣是不稱職的。我應(yīng)該向班中優(yōu)秀的干部學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己的同時(shí)再去幫助同學(xué)。在下一學(xué)期這一點(diǎn)我會(huì)努力。

下一學(xué)期是就要升入中三,也就是說(shuō)我們即將面臨著很重要的專業(yè)課軟件方面的學(xué)習(xí)。所以下一學(xué)期是非常關(guān)鍵的。在下一學(xué)期我會(huì)更加努力的學(xué)好專業(yè)課,努力提高自己的自主學(xué)習(xí)能力,在工作前打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。希望明年的這個(gè)時(shí)候,在做總結(jié)的時(shí)候我能說(shuō)“我做的很好”,也希望在下學(xué)期的班級(jí)工作中能夠與大家有著良好的配合。謝謝大家!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法個(gè)人總結(jié)篇二十二

總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)奧數(shù)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié):

在老師講新知識(shí)之前,學(xué)生要認(rèn)真閱讀要學(xué)的內(nèi)容,課前自學(xué)例題,在看書時(shí),要?jiǎng)幽X思考,步步深入。學(xué)會(huì)運(yùn)用自己有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。

一些學(xué)生對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的很熟,但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)又無(wú)從下手,不知如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解題。

一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀,就是因?yàn)樗麄儼牙蠋熤v的知識(shí)都應(yīng)用到了自己解題的過(guò)程中了。課堂上,老師之所以把那些知識(shí)在課堂上講,說(shuō)明那些例題或者公式非常的重要。所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗,所以必須消化和理解老師在課堂上講的內(nèi)容。

老師一般講得是方法。解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循的。因此,在解題時(shí),要注意總結(jié)解題規(guī)律,在解決每一道練習(xí)題后,要回顧以下問(wèn)題:

(1)本題最重要的特點(diǎn)是什么?

(2)解本題用了哪些基本知識(shí)?

(3)解本題最關(guān)鍵的一步在哪里?

(4)以前有沒(méi)有做過(guò)跟本題類似的題目?異同點(diǎn)在哪里?

(5)本題除了這種方法之外,還有沒(méi)有其他解法?把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題。

學(xué)于思,思于疑。也就是說(shuō)學(xué)生的積極思維往往思由疑問(wèn)開始的,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題思學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō):“不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生,不是一個(gè)好學(xué)生?!痹趯W(xué)習(xí)時(shí),經(jīng)常提出問(wèn)題,可以開拓自己的思維空間,進(jìn)而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

奧數(shù)學(xué)習(xí),重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣;當(dāng)然長(zhǎng)期的堅(jiān)持是必不可少的;學(xué)習(xí)奧數(shù)也要講究循序漸進(jìn)的過(guò)程,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是必不可少的。深入研究奧數(shù),你會(huì)發(fā)現(xiàn)他是趣味無(wú)窮的。相信大家一定能學(xué)好它。

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