心得體會(huì)是對自己在某一事物上的體驗(yàn)與感悟的總結(jié)。在寫心得體會(huì)時(shí),可以從不同的角度出發(fā),展示自己的思考和分析能力。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
中學(xué)備課心得體會(huì)篇一
備課是學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。近日,筆者參加了橫市中學(xué)的備課活動(dòng),深刻感受到了備課對于教學(xué)工作的重要性。因此,本文將介紹筆者在參加備課活動(dòng)中所得到的心得體會(huì)。
第二段:認(rèn)識(shí)備課的意義
備課不僅僅是為了打好教學(xué)基礎(chǔ),更是為了提高教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)成果。在這次橫市中學(xué)的備課活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)到了備課的意義所在。首先,備課可以讓教師充分了解所要教授的課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn),從而更深入地掌握教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn);其次,備課可以提高教學(xué)的有效性,讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)并積極參與課堂活動(dòng);最后,備課還可以幫助教師更好地應(yīng)對各種教學(xué)問題,更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第三段:探討備課的一些具體實(shí)踐
為了更好地進(jìn)行備課,教師們可采用多種方法。比如,可以利用各種教學(xué)資源,如千萬教育網(wǎng)、慕課、學(xué)科網(wǎng),多看一些教學(xué)論壇交流經(jīng)驗(yàn);同時(shí),也可以利用各種技術(shù)手段,如微課、ppt、視頻等,讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。 另外,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo),制定科學(xué)合理的備課計(jì)劃,盡量避免重復(fù)、繁瑣的安排,并要考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和反應(yīng),準(zhǔn)備好解決方案。
第四段:談?wù)搨湔n對于教學(xué)的促進(jìn)作用
經(jīng)過本次橫市中學(xué)的備課活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到,備課既可以提高教學(xué)的對于教師的重要性,同時(shí)也能幫助教師更好地掌握課程知識(shí),精細(xì)化教學(xué),從而更好地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。更重要的是,備課還能增強(qiáng)教師對選拔和篩選學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的能力。
第五段:重申備課的意義和重要性
在本次橫市中學(xué)備課活動(dòng)中,我充分認(rèn)識(shí)到了備課的重要性和意義所在,參加備課活動(dòng)不僅能夠提高教學(xué)效率,更能夠增強(qiáng)教師的管理能力和掌握課程知識(shí)的能力,從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此,我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中,加強(qiáng)對備課的重視,切實(shí)發(fā)揮其在教學(xué)中的重要作用。
中學(xué)備課心得體會(huì)篇二
中學(xué)老師備課是課堂教學(xué)成功的重要保障,備課需要老師們投入很多心血和時(shí)間,但是如何做到專心備課而不被其他因素所干擾呢?本文將探討中學(xué)老師專心備課的心得體會(huì)。
第二段:規(guī)劃備課時(shí)間
備課需要一定的時(shí)間和精力,中學(xué)老師在備課前要規(guī)劃好備課時(shí)間,制定好明確的備課計(jì)劃和策略,合理利用時(shí)間,避免在備課時(shí)被其他因素干擾。有些老師會(huì)選擇在一周的周末集中備課,有些老師會(huì)選擇在每天下班后花一些時(shí)間來備課。無論是哪種方式,都需要遵循自己的節(jié)奏和計(jì)劃。
第三段:排除干擾
備課需要很高的專注度,中學(xué)老師要想保持專注,排除所有干擾和雜念,將自己的注意力集中在備課上面??梢酝ㄟ^離線手機(jī)和電腦來避免被社交軟件、郵件和其他應(yīng)用程序干擾,選擇安靜的場所來進(jìn)行備課和思考。
第四段:找到適合自己的備課方法
備課效率與方法息息相關(guān)。中學(xué)老師要根據(jù)自己的教學(xué)方式、教材內(nèi)容、學(xué)生情況等因素,選擇適合自己的備課方法。有些老師喜歡將備課內(nèi)容寫在筆記本上,有些老師則喜歡使用電子表格或是課件,還有些老師會(huì)選擇和同事一起備課。適合自己的備課方法是可以幫助老師更有效的專心備課的。
第五段:總結(jié)體會(huì)
中學(xué)老師專心備課需要有一個(gè)良好的備課環(huán)境和方法,并且要保持高度的專注,排除一切干擾,才能提高備課效率和質(zhì)量,不斷探索和改進(jìn)自己的備課方法,提高自己的備課能力??傊袑W(xué)老師專心備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障,是中學(xué)教育事業(yè)健康發(fā)展的必備條件。
中學(xué)備課心得體會(huì)篇三
近年來,中學(xué)政治備課成為教師們備課工作中的重要內(nèi)容之一。作為一名中學(xué)政治教師,我多年備課的經(jīng)驗(yàn)讓我深感政治備課不僅僅是為了教授學(xué)科知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑之一。下面,我將結(jié)合自身備課感悟,談?wù)勎覍χ袑W(xué)政治備課的心得體會(huì)。
首先,中學(xué)政治備課要注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵和外延。政治是一門實(shí)際的學(xué)科,要求我們教師要掌握豐富的學(xué)科知識(shí),并能夠?qū)⑵渑c時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合,使學(xué)生能夠理解和掌握政治的本質(zhì)和特點(diǎn)。在備課過程中,我們要注重學(xué)科知識(shí)的深度和廣度,要對歷史研究和理論研究有一定的了解和積累,通過多方位的學(xué)習(xí)和研究,使得備課更加全面和深入。
其次,中學(xué)政治備課要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。政治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的重要途徑之一。在備課過程中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,教育學(xué)生具備批判性思維,能夠分析和評價(jià)不同政治觀點(diǎn)的優(yōu)劣。
同時(shí),我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。政治是一門社會(huì)科學(xué),不僅僅關(guān)注個(gè)體,更重要的是關(guān)注整體。在備課過程中,我們要注意組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力,使他們能夠在團(tuán)隊(duì)中相互交流、互相學(xué)習(xí)。
再次,中學(xué)政治備課要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。政治教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立判斷問題的能力,同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備積極參與社會(huì)公共事務(wù)的意識(shí)。在備課時(shí),我們可以通過組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、模擬政治會(huì)議等方式,使學(xué)生深入了解社會(huì)問題,培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)問題的敏感性和責(zé)任感。
最后,中學(xué)政治備課要注重把握學(xué)生的思維習(xí)慣和心理需求。政治教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié),我們要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)備課內(nèi)容,適應(yīng)學(xué)生的思維習(xí)慣和心理需求。在備課過程中,我們要注重對學(xué)生情感的引導(dǎo)和思維方式的培養(yǎng),使學(xué)生能夠理性思考問題,正確處理矛盾,形成健康的人格以及正確的價(jià)值觀。
總之,中學(xué)政治備課是一項(xiàng)重要的教育工作,不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。我們教師要注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵和外延,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,社會(huì)責(zé)任感,把握學(xué)生的思維習(xí)慣和心理需求。只有做好中學(xué)政治備課工作,我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生成為有道德素質(zhì)和創(chuàng)新精神的時(shí)代新人。
中學(xué)備課心得體會(huì)篇四
第一段:備課的重要性(200字)
備課是教師教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù),其對于教師的教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。通過備課,教師可以對所要教授的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和思考,提前規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和評價(jià)方式,并準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資源和教具。只有經(jīng)過充分的備課,教師才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)的核心,把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高自己的教學(xué)水平,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第二段:備課的過程(200字)
備課的過程可以分為三個(gè)階段:前期備課、中期備課和后期備課。前期備課是指教師在新的學(xué)期開始前對所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和準(zhǔn)備,包括梳理教學(xué)大綱、制定教學(xué)計(jì)劃、準(zhǔn)備教學(xué)資源等。中期備課是指教師在教學(xué)過程中對上一次教學(xué)的評價(jià)和反思,對下一次教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研究和準(zhǔn)備。后期備課是指教師在一次教學(xué)結(jié)束后對這次教學(xué)進(jìn)行總結(jié),找出問題并進(jìn)行改進(jìn),為下一次備課做好準(zhǔn)備。
第三段:備課的要點(diǎn)(200字)
備課要做到以下幾點(diǎn):首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和思考,了解知識(shí)點(diǎn)的核心和重點(diǎn)難點(diǎn),明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。其次要準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資源和教具,如教科書、課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。然后要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略,以確保教學(xué)的針對性和有效性。最后要合理設(shè)置教學(xué)評價(jià)方式,及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)和反饋,以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四段:備課的困難與對策(300字)
備課雖然重要,但也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先是時(shí)間的緊張,備課需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,但往往在繁重的教學(xué)工作中,教師們很難有足夠的時(shí)間進(jìn)行備課。其次是信息的獲取,隨著教材的更新和知識(shí)的更新,教師需要不斷學(xué)習(xí)和研究最新的知識(shí),但有時(shí)候信息獲取有限,教師很難掌握最新的教學(xué)內(nèi)容。針對這些困難,教師可以合理安排時(shí)間,不斷提高備課效率;積極參加教研活動(dòng)和專業(yè)培訓(xùn),與其他教師進(jìn)行交流和互動(dòng),共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第五段:備課的體會(huì)與總結(jié)(300字)
備課雖然是一項(xiàng)繁重而困難的工作,但通過備課,我深刻地體會(huì)到了備課對教育教學(xué)工作的重要性和必要性。只有通過備課,我能夠更好地掌握所要教授的內(nèi)容,準(zhǔn)備充足的教學(xué)資源,設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)策略,并及時(shí)評價(jià)并調(diào)整教學(xué)方法和方式。通過備課,我也提高了自己的教學(xué)水平,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此,備課對于我來說是一項(xiàng)不可或缺的任務(wù),我會(huì)不斷努力,不斷提高備課的質(zhì)量和效果,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
中學(xué)備課心得體會(huì)篇五
在我擔(dān)任中學(xué)政治備課教師的這段時(shí)間里,我深刻地體會(huì)到了備課的重要性和必要性。備課并不僅僅是為了應(yīng)對考試,更是為了給學(xué)生提供系統(tǒng)的、科學(xué)的政治知識(shí)體系,培養(yǎng)他們良好的思維能力和判斷力。備課不僅要有豐富的教材知識(shí),更要有耐心和恒心,不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧。在備課的過程中,我得到了很多寶貴的感悟和心得體會(huì)。
首先,備課過程要有條不紊。備課是一個(gè)需要耐心和細(xì)致的工作,需要我們對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入研究和準(zhǔn)備。在備課過程中,我盡量將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)大綱,明確每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性和教學(xué)要點(diǎn),并制定詳細(xì)的備課計(jì)劃。這樣可以使備課過程更加有條不紊,避免遺漏和冗余。同時(shí),我還會(huì)不斷總結(jié)和完善備課教案,以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次,備課要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。備課不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的傳授,更要關(guān)注學(xué)生的思維方式和發(fā)展。在備課過程中,我會(huì)思考如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨和分析,并通過合適的教學(xué)方法和案例來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和判斷力。同時(shí),我也會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的反饋和問題,調(diào)整備課內(nèi)容和方法,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
再次,備課要開拓教學(xué)資源。備課不僅僅是依據(jù)教材進(jìn)行準(zhǔn)備,更要充分利用各種教學(xué)資源。在備課過程中,我會(huì)積極收集相關(guān)的教學(xué)資料和案例,并將其融入到備課教案當(dāng)中。例如,通過使用教學(xué)視頻、互動(dòng)課件等多媒體資源,可以使備課更加生動(dòng)和有趣。同時(shí),我還會(huì)密切關(guān)注時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn),將其與備課內(nèi)容相結(jié)合,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后,備課要注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用。備課不僅僅是傳授知識(shí),更要注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在備課過程中,我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng),如模擬辯論、社會(huì)調(diào)研等,以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。同時(shí),我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的困惑和問題,并給予及時(shí)的解答和指導(dǎo),以加深學(xué)生對政治知識(shí)的理解和掌握。
通過這些感悟和心得體會(huì),我更加深刻地認(rèn)識(shí)到備課的重要性和必要性。備課使教師能夠更好地了解教材內(nèi)容和學(xué)生需求,科學(xué)地組織和安排教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),備課也需要教師投入大量的時(shí)間和精力,需要教師在備課過程中不斷完善自我。只有通過不斷地備課,我們才能更好地應(yīng)對教學(xué)挑戰(zhàn),給學(xué)生提供高質(zhì)量的政治教育。因此,我將會(huì)繼續(xù)努力,不斷提升自己的備課水平和教學(xué)能力,為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
中學(xué)備課心得體會(huì)篇六
隨著教育改革的不斷深化,中學(xué)備課已成為教師工作中不可或缺的一環(huán)。備課不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量,還能幫助教師更好地整合教學(xué)資源,為學(xué)生提供更有針對性的教育。在備課的過程中,我逐漸體會(huì)到了一些心得體會(huì),下面將就此展開論述。
首先,備課過程中,我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。備課是一項(xiàng)耗時(shí)的工作,需要教師精心準(zhǔn)備和收集教學(xué)資源,合理分配備課時(shí)間。在備課之前,我會(huì)提前準(zhǔn)備好所需的教材、課件等教學(xué)資源,然后安排一個(gè)相對空閑的時(shí)間段進(jìn)行備課。將備課工作合理地安排在時(shí)間上,既可以保證備課的質(zhì)量,又不會(huì)過分占用教師的私人時(shí)間。通過這樣的時(shí)間安排,我能夠更加高效地完成備課工作,有更多的時(shí)間來檢查備課的質(zhì)量,并及時(shí)進(jìn)行修改和完善。
其次,備課過程中,我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教師之間可以互相借鑒和學(xué)習(xí),共同提高備課水平。在備課的過程中,我經(jīng)常與同事進(jìn)行交流和討論,分享備課心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過與他人的交流和合作,我不僅能夠開闊自己的思路,還能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中吸取教益,提高自己的備課能力。同時(shí),與同事的合作還能夠充實(shí)備課內(nèi)容,增加備課資源的豐富度和多樣性,從而更好地滿足學(xué)生的需求。
再次,備課過程中,我開始注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。備課不只是準(zhǔn)備教案和教具,更重要的是明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在備課之前,我會(huì)仔細(xì)研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn),分析學(xué)生的學(xué)情和需求,確定教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和評價(jià)方法。設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)可以幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),提高教學(xué)效果,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性和有效性。
最后,備課過程中,我明白了教學(xué)反思的重要性。備課不僅僅是對教學(xué)資源的準(zhǔn)備,還需要對過程和結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)。在備課的過程中,我會(huì)及時(shí)記錄備課的思路、方法和教學(xué)資源,備課完成后,我會(huì)對備課過程進(jìn)行回顧和總結(jié),分析備課的優(yōu)點(diǎn)和不足,并針對不足之處提出改進(jìn)的方案。通過教學(xué)反思,我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足,并加以改正和提高,進(jìn)一步提高備課的質(zhì)量和教學(xué)的效果。
綜上所述,中學(xué)備課是一項(xiàng)既重要又復(fù)雜的工作。通過合理安排時(shí)間、與同事合作、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行教學(xué)反思,可以更好地完成備課工作,提高教學(xué)質(zhì)量。備課不僅僅是準(zhǔn)備教學(xué)資源,更是一種思想活動(dòng)和教育實(shí)踐。備課過程中的每一次思考和努力都將對教育事業(yè)產(chǎn)生積極的影響,為學(xué)生提供更好的教育和成長的機(jī)會(huì)。
中學(xué)備課心得體會(huì)篇七
暑假是中學(xué)教師備課的黃金時(shí)期,也是教師提高自身教學(xué)水平的重要機(jī)會(huì)。從我的經(jīng)驗(yàn)來看,中學(xué)暑期備課需要具備計(jì)劃性、鉆研性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和分享性等五個(gè)方面的素質(zhì)。以下是我的一些心得體會(huì)。
首先,關(guān)于計(jì)劃性。在備課過程中,計(jì)劃的重要性不言而喻。一位優(yōu)秀的中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在暑期備課前制定詳細(xì)的備課計(jì)劃,將所有的備課內(nèi)容和時(shí)間合理安排。備課計(jì)劃不僅包括何時(shí)備課的時(shí)間、地點(diǎn)和方式等,更重要的是要有明確的備課目標(biāo)和步驟。只有有計(jì)劃地進(jìn)行備課,教師才能更加高效地完成備課任務(wù)。
其次是鉆研性。暑期備課是中學(xué)教師拓寬教學(xué)知識(shí)和提高教學(xué)水平的最好機(jī)會(huì)之一。因此,教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)注重鉆研教學(xué)大綱、教材和相關(guān)教學(xué)方法等方面的知識(shí)。通過鉆研,教師可以更加深入地了解教學(xué)內(nèi)容的核心和重點(diǎn),掌握科學(xué)的教學(xué)方法和技巧,提高教學(xué)質(zhì)量。
此外,實(shí)踐性也是備課的一個(gè)重要方面。教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)盡可能貼近實(shí)際教學(xué)情境,將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。例如,可以通過編寫教案、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、制作多媒體教學(xué)素材等方式來實(shí)踐備課內(nèi)容。事實(shí)證明,實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的最好方式。只有在實(shí)踐中,教師才能真正地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
另外一個(gè)重要的方面是創(chuàng)新性。中學(xué)教師在備課過程中應(yīng)該注重創(chuàng)新,不斷提出新穎的教學(xué)方法和策略。備課不僅僅是對教材內(nèi)容的復(fù)制和整理,更應(yīng)該是對知識(shí)的創(chuàng)新和拓展。通過創(chuàng)新備課,教師可以為學(xué)生帶來更加豐富多樣的教學(xué)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,提高教學(xué)效果。
最后,備課過程中的分享性也是不容忽視的。備課是教師個(gè)人的一項(xiàng)任務(wù),但教師也可以通過與同事、教研組成員等進(jìn)行分享,從中互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。分享可以促進(jìn)教師之間的溝通和合作,拓寬教學(xué)思路,提高整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。此外,備課的成果也應(yīng)該向?qū)W生和家長進(jìn)行分享,讓他們了解教師的辛勤付出和備課的重要性。
綜上所述,中學(xué)暑期備課需要具備計(jì)劃性、鉆研性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和分享性等五個(gè)方面的素質(zhì)。只有在備課過程中將這五個(gè)方面的素質(zhì)融合發(fā)揮出來,教師才能在新的學(xué)期迎接挑戰(zhàn),為學(xué)生帶來更好的教學(xué)效果。因此,我們應(yīng)該加強(qiáng)備課的自身能力培養(yǎng),不斷提升自身教學(xué)水平,為中學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
中學(xué)備課心得體會(huì)篇八
學(xué)校體育工作的核心任務(wù)是體育教學(xué),怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫,努力研究教材和處理好以下幾個(gè)方面:教材、學(xué)生、場地、教學(xué)環(huán)境、備課環(huán)境。因此,教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱,掌握有關(guān)教材的“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”),在根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境,再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1.備教材:熟悉和精通教學(xué)大綱,按要求合理的組織教材
教師在新的教學(xué)任務(wù)面前,首先是對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數(shù)分布情況,通讀全部教材,做到心中有數(shù)。依據(jù)學(xué)生和本校的實(shí)際情況,安排好一學(xué)期的初步教學(xué)任務(wù),在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性,對教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲,分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透,重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn),難點(diǎn)就更容易突破,學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會(huì)、練習(xí)和掌握。同時(shí),體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)的體育學(xué)科知識(shí),掌握和研究各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo),隨時(shí)注意積累資料,多閱讀體育書刊、報(bào)紙和觀看有關(guān)電視廣播,多參加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)交流,積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法,隨時(shí)收集加以保存,以備備課時(shí)可以查閱。
2.備學(xué)生:依據(jù)教材要求,認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情,處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩方面的關(guān)系
在舊的教學(xué)觀念下,教師主要存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心,忘記了學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)的主體既然是學(xué)生,那么教學(xué)的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學(xué)生來制定,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì),思想道德水平等科學(xué)、合理、有效地安排課的內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生自學(xué),獨(dú)立工作能力、分析問題解決問題的能力,以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時(shí)還必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏,善于從教材的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競爭性,注重以生動(dòng)的手段說明體育“三基”與強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,使學(xué)生樹立正確的體育觀。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究,合理安排。另外,教學(xué)備課的目的不是單純教會(huì)學(xué)生“三基”的基礎(chǔ)知識(shí),它更重要的是通過“三基”的傳授,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法,不斷地更新知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的自我鍛煉意識(shí)并充分融入到生活中去。
3.備場地:依據(jù)教材和學(xué)情對場地要求,從實(shí)際出發(fā),協(xié)調(diào)備好教學(xué)場地要求
教學(xué)場地,是體育教學(xué)實(shí)施的舞臺(tái),完善的場地配置,是體育教學(xué)的基礎(chǔ),但由于身處農(nóng)村中學(xué),場地設(shè)施的并不很完善,是一個(gè)普遍存在的問題。那么,在備課的過程中,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排,合理的利用學(xué)?,F(xiàn)有場地,認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場地。當(dāng)然,我們在準(zhǔn)備場地時(shí)還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學(xué)發(fā)生沖突。
4.備教學(xué)環(huán)境:根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性,處理和設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境,是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合,就其內(nèi)涵來說,包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會(huì)性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織,凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣,也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān),相互制約的,良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此,在備課時(shí),絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響,設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展,所以在考慮課的設(shè)計(jì)時(shí),要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境,并與環(huán)境保持“動(dòng)態(tài)平衡”,才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5.選擇備課環(huán)境:集思廣益,集體備課
在備課時(shí)要提倡海納百川、集思廣益的方法,抓住每一次的集體備課,運(yùn)用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當(dāng)然,我們也允許在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見,鼓勵(lì)創(chuàng)新,不斷探索。暫時(shí)不能統(tǒng)一的意見,通過專門的討論研究,達(dá)成共識(shí),在此基礎(chǔ)上寫出教案。集體備課,觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段,應(yīng)積極參與。另外,教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行體能訓(xùn)練,保持和提高技能方面的能力,這樣以便建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。
總之,備課也是一門藝術(shù),課備的好壞,直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學(xué)任務(wù),每一位體育教師都應(yīng)該備好課,做好課前準(zhǔn)備,把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果,更好地傳授給學(xué)生。
1.青年教師野外拓展訓(xùn)練心得體會(huì)
2.青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)
3.新教師備課心得體會(huì)
4.青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)
中學(xué)備課心得體會(huì)篇九
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處,我對集體備課的具體體會(huì)如下:
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,討論,形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué),這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
集體備課要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討。通過教師參與討論,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到,集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之,集體備課,能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,總的感受是既辛苦緊張又快樂充實(shí)。取得了些成績,也有不足的地方,為了在今后的工作中揚(yáng)長避短,現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下:
1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃
開學(xué)初,我們?nèi)M群策群力,針對本校學(xué)生的實(shí)際情況,本著“低起點(diǎn),滲透新課改,夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想,制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在,在全組教師的積極努力下,計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成合力
本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開展得有聲有色,富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法,分析學(xué)生,探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留,資源共享。充分發(fā)揮各自的特長,優(yōu)勢互補(bǔ),形成了相互協(xié)作,共同提高的良性的競爭氛圍,收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí),不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個(gè)成員,每個(gè)人都輪流上公開課,都參與聽課和評課,總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞,提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng),提高實(shí)效
本學(xué)期,我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中,我們組教師的工作,盡管并非盡善盡美。每次測試之后,組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來,我組教師普遍認(rèn)為:集體備課效果不錯(cuò),收獲頗深。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外,這樣節(jié)省了很多時(shí)間,我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,開始了一些原來沒有的活動(dòng):打破班的界限交流??傊?,我們組好象真的成為了一個(gè)整體,一個(gè)密不可分的整體,一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好,只有更好,我們會(huì)一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢眾”這個(gè)含義,的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”,這應(yīng)該是其本意,也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面,所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量,一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位,發(fā)揮集體智慧,合理分工,有效合作,設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色,又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。
1、集智備課中的“集體”,通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”,在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上,從學(xué)生使用的角度講,通常是針對課時(shí)或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”,但仍是個(gè)“粗加工”過程,并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后,還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過程,甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí),也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案,而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
個(gè)體有備而來是前提,集體彼此分享是關(guān)鍵;個(gè)體再備而用是目的,共同進(jìn)步、共同成長是歸宿。
在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下,進(jìn)行集智備課未必對教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”,上課直接拿來使用,忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異,也會(huì)使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重,有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題,而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問題,比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問題等,那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?!皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”,其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講,集智備課占有很大優(yōu)勢,而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講,個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊,真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來,通過個(gè)人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”,成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”,成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”,成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”,那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展,還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
在集體備課前,要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作,概括為“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是:個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。
1、個(gè)人“初備”:全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課,形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教,因材施教,尊重差異”的原則,以“備學(xué)生”為前提和核心,做好“五個(gè)圍繞”:
(1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材及整合課程資源;
(4)圍繞個(gè)人備課中的問題,做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;
(5)圍繞課堂時(shí)間,做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”:完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架,通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時(shí),教師輪流發(fā)言,重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言:
(2)說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖,讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì);
(4)說明問題設(shè)計(jì)及其意圖,對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備;
(5)提出備課時(shí)的困惑和問題。
3、個(gè)人“復(fù)備”:形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課,將教師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”:教師通過課中個(gè)人“續(xù)備”,形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查,及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問題生成,印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補(bǔ)備”:“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過程,課后反思對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
對于高效課堂來講,課堂上充滿了開放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性,在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來,進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂,在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
1、建立備課組織;完善備課制度;建立評價(jià)機(jī)制。
在評價(jià)方面要注重質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結(jié)合;過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合;自評與他評相結(jié)合;個(gè)人評價(jià)與備課組評價(jià)相結(jié)合。
為了檢驗(yàn)備課效果,教學(xué)管理者要跟蹤課堂,全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性,通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)備課的效果,從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
(1)集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有較充分的個(gè)人“初備”,集智備課就成了“瞎扯淡”,盲無目的,沒有主題,勢必導(dǎo)致低效或者無效。個(gè)人備課是前提,是基礎(chǔ),集智備課是完善、是提升。
(2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容,全組人員其享。
(3)集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心,要關(guān)注學(xué)生的學(xué),關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討,又要突出個(gè)性特色,這里的個(gè)性不僅指教情、師情,更重要的是指學(xué)情、生情。
(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究,核心是研討,目標(biāo)是提升,要著力落實(shí)一個(gè)“研”。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”,或者備課組長說了算,使其他教師“出工不出力”。
中學(xué)備課心得體會(huì)篇十
近兩年,我們中心校開展了多種形式的集體備課,收到良好的效果。解決了單班學(xué)校無法正常進(jìn)行教研活動(dòng)的難題,并增進(jìn)了教師之間的交流與友誼,廣大教師認(rèn)為集體備課這種形式簡便、適用,應(yīng)堅(jiān)持下去。
下面是我通過活動(dòng),關(guān)于集體備課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
教師集體備課,是指教師在課堂講授之前,由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容,幫助該教師提高備課質(zhì)量,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實(shí)效的教研活動(dòng)。通過集體備課來集中教師課堂教學(xué)智慧,提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平,從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三人以上(含三人)任教的同年級同學(xué)科教師成立備課組,通常情況下一個(gè)中心校的同級同學(xué)科老師是一個(gè)備課組。事先要確定主備人,主備人須超前一周按課時(shí)準(zhǔn)備好說課提綱,提綱必需含有教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)過程設(shè)計(jì)以及課課程內(nèi)容。集體備課時(shí),結(jié)合主備人說課內(nèi)容,備課組成員研討教與學(xué)的最優(yōu)化方法,形成集體備課的教案。個(gè)人備課在集體備課的基礎(chǔ)上,形成切合教學(xué)實(shí)際的個(gè)性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內(nèi)容,主備人應(yīng)準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu),選擇合理的認(rèn)知方式,寫出實(shí)施教學(xué)的初步方案,并在集體備課時(shí)以說課的形式作中心發(fā)言。
主備人作中心發(fā)言后,其他教師應(yīng)當(dāng)即針對本課題展開研討。研討既要認(rèn)真地研究教材,更要側(cè)重于研究學(xué)生,要針對學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案,教案設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件,教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)研討中還要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、教改意識(shí)。要確立新的教育理念,首先是終身教育觀,其次是素質(zhì)教育觀,第三是成功教育觀,第四是情境教育觀。教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生的主人地位和主體作用,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,努力創(chuàng)設(shè)師生合作、生生合作的學(xué)習(xí)情境,這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,又可以提高學(xué)生的能力,增加教學(xué)的活力。
1、講授的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本概念,應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意,應(yīng)解決的難點(diǎn)。
2、理論聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)的針對性和現(xiàn)實(shí)性。
3、教學(xué)方法,講課藝術(shù),邏輯結(jié)構(gòu)。
4、黨性教育與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
1、在教研部按照教學(xué)計(jì)劃,擇優(yōu)確定主講教師后,由主講教師準(zhǔn)備講課的內(nèi)容。
2、主講教師完成講課內(nèi)容的準(zhǔn)備以后,報(bào)請教研部組織集體備課會(huì)。備課會(huì)首先由主講教師介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等?;蛘甙凑諆尚r(shí)授課制進(jìn)行試講,然后由參加備課會(huì)的成員進(jìn)行集體討論研究,提出改進(jìn)意見。
3、主講教師根據(jù)備課會(huì)的意見,結(jié)合從學(xué)員中了解到的情況和問題,按照學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、格式認(rèn)真修改、設(shè)計(jì)教案,力求規(guī)范、科學(xué)。教案由教研部主任審批,教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查。
4、備課會(huì)的組織工作由各教研部主任負(fù)責(zé)。
1、備大綱。2、備學(xué)生。3、備教法。
(2)突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點(diǎn);
(3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)、能力訓(xùn)練難點(diǎn),有突破難點(diǎn)的措施和方法;
(4)巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別;
(5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑;
(6)體現(xiàn)特點(diǎn)。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn),反映了學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色。以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化的要求。
1、定時(shí)間;2、定地點(diǎn);3、定課題;4、定主講人:
確定每次備課組活動(dòng)的主講人。主講教師應(yīng)事先準(zhǔn)備,擬定近階段的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。
各備課組要確保本組內(nèi)各老師在教學(xué)過程中的五統(tǒng)一,即:統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。
即:明確基本知識(shí)點(diǎn);明確基本能力訓(xùn)練點(diǎn);明確思想教育基本結(jié)合點(diǎn);明確知識(shí)遷移的基本結(jié)合點(diǎn);明確重點(diǎn);明確難點(diǎn)。
好處:集體備課的開展,真正把大家從機(jī)械的、繁瑣應(yīng)付性的勞動(dòng)中解放了出來,實(shí)現(xiàn)了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變,備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”,更注重了“研”與“探”,濃厚了教研氛圍,增加了學(xué)術(shù)氣息,教師無需再整天埋頭寫教案。我們認(rèn)為,教師要真正寫出一篇優(yōu)秀的教案,就必須查閱大量資料,接收新的信息,掌握教改動(dòng)態(tài),引進(jìn)新的觀念,進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修,開展各項(xiàng)科研活動(dòng),從而不斷地充實(shí)自己。
中學(xué)備課心得體會(huì)篇十一
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心,集體備課是發(fā)揮集體的智慧,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施?!把杏懗稣嬷?,研討出效率?!?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,取長補(bǔ)短,具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況,發(fā)揮集體智慧的作用,最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤,是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下:
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量,大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜,就要相互團(tuán)結(jié),虛心聽取別人的教學(xué)見解,有時(shí)候,為了解決一個(gè)問題,上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式,就在這個(gè)過程中老師們交流探討傾心而談,增進(jìn)了彼此的感情,更達(dá)到了彼此合作的最佳境界?!耙环N思想與另一種思想交換,可以形成兩種思想。”
以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的,最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前,怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的,也沒有想過交流討論,覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來,我們從每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用,從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí),都進(jìn)行商量,這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到:教學(xué)步驟有條不紊,思路清楚了,每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣,不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要,每節(jié)課講完以后個(gè)人都會(huì)有很多體會(huì),也總要交流一下的。 當(dāng)然,“教學(xué)有法,而無定法”,由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性,教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中,我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大,為此,在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,在集體備課的指導(dǎo)下,結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握,因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教,創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì),去發(fā)揮,去拓展,去創(chuàng)造,并不是生硬的套用集體備課的模式,這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù),使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。
另外,根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn),有待探討解決:
一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問題的教研記錄?比如:這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解,甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。
二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合,才能做到不重復(fù)性勞動(dòng),不做表面文章?
三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的,那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢?
四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下,學(xué)生的成績來源于精講精練,那么集體備課中怎樣體現(xiàn)?
中學(xué)備課心得體會(huì)篇十二
令人感到輕松愉悅的假期開始了,這是自我身心調(diào)整放松的美好時(shí)光,也是自我充實(shí)的大好時(shí)機(jī)。每每假期來臨我們大家都會(huì)利用這段時(shí)間學(xué)習(xí),以提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年也不例外,利用假期時(shí)間我把學(xué)校下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域改進(jìn)備課的若干建議》反復(fù)學(xué)習(xí)了幾次。讓我感到受益匪淺,下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺體會(huì)。
通過學(xué)習(xí)讓我的目標(biāo)更明確,少走了很多彎路。建議中提到:“備課要有把課改理念內(nèi)化為可操作的教學(xué)行為的意識(shí),但不必期望一節(jié)課能體現(xiàn)課改的所有理念?!币酝膫湔n中,總想在一節(jié)課中體現(xiàn)更多的課改理念,所以,這也想體現(xiàn),那也想體現(xiàn),弄的自己很難取舍,效果也不盡人意。學(xué)習(xí)了材料后能更好的在理論上找到支撐,讓自己備課時(shí)的目標(biāo)更清晰,教學(xué)設(shè)計(jì)更有新高度。
建議中還提到:“備課要著眼于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與終點(diǎn),考慮學(xué)生的差異性,進(jìn)行有正對性的分層設(shè)計(jì)?!痹谌粘5慕虒W(xué)中我十分重視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展方面的引導(dǎo)。但是,對于為學(xué)生設(shè)計(jì)分層的.練習(xí)及作業(yè)方面做的還不夠到位。不是自己沒有這方面的意識(shí),而是在實(shí)踐中分層真的還苦難。我們在工作中的瑣碎事太多而且班額太大很難開展。通過學(xué)習(xí)才進(jìn)一步讓我認(rèn)識(shí)到分層的必要性,如果我們能正確對待我們所謂的分?jǐn)?shù),如果我們能真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”,我想分層設(shè)計(jì)我們會(huì)堅(jiān)持做好的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了這份材料,讓我感到自己的假期生活過的很充實(shí),讓自己有信心,也有理由相信:我能做得更好。
中學(xué)備課心得體會(huì)篇十三
俗話說:一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長,加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源共享。
我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多:第一,集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體,有利于提高教育教學(xué)水平。第二,有利于教師的取長補(bǔ)短,這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展,加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三,促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn),但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重,使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高,究其原因是多方面的。
集體備課應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效?
集體備課的實(shí)施應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下,確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”: 要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題,作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序:個(gè)人初備,集體研討,修正教案,課后交流、反思。
4、集體研討 在集體研討活動(dòng)中,主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案,然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課,說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、修正教案 在集體備課中,中心發(fā)言人說課,老師們共同探討、相互補(bǔ)充,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律,千人一面,否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思 。 一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段:準(zhǔn)備階段,分析階段,創(chuàng)造階段(編寫教案),提高階段(二次備課,調(diào)整和修改教案),總結(jié)、反思階段。課后交流,就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進(jìn)行交流,對教學(xué)進(jìn)行反思,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,以揚(yáng)長避短,促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。
集體備課心得
為了促進(jìn)有效教學(xué),提高教學(xué)能力,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,使教師之間取長補(bǔ)短我校以學(xué)年組為單位組織我們進(jìn)行集體備課。
在每學(xué)期隔周一次的集體備課中,每次確定一位主備人,主備人進(jìn)行說課,說教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo),初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。
我們教師都積極參與,基本上能各抒已見,讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也讓我在以后的課堂教學(xué)中,少走了很多彎路,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。
集體備課若要有實(shí)效,首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心,但假若每個(gè)人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來,那么,每位教師都會(huì)有巨大的收益,比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益,其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠,還應(yīng)該毫無保留的將不足指出,給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來與大家分享,大家充享受集思廣益的樂趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。我覺得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。只有提前了解所備內(nèi)容,集體備課中才能精心指導(dǎo),指正,才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果,才能將集體備課落到實(shí)處。
同,設(shè)計(jì)思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自己。
這只是我一點(diǎn)不成熟的想法,我自己也要利用好這個(gè)交流平臺(tái)向有經(jīng)驗(yàn)的教師好好學(xué)。
中學(xué)備課心得體會(huì)篇十四
為了便于開展集體備課和教學(xué)的統(tǒng)一,我們根據(jù)每個(gè)成員的上課時(shí)間,規(guī)定每周的星期一下午4;30為集體備課時(shí)間,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化增減集體備課時(shí)間。一個(gè)學(xué)期以來,除了和安排有沖突而不能進(jìn)行集體備課以外,基本上能保證備課時(shí)間。
我們通過備課組集體討論制定了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。通過備課組的討論我們對教材進(jìn)行大膽的探討使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際。通過備課組的討論及時(shí)解決在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求,盡量做到進(jìn)度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí),努力更新教學(xué)理念,提高教學(xué)水平。
積極參加各種教研學(xué)習(xí),參加聽課、上研討課。認(rèn)真參加學(xué)校的教研講座,提高了課改意識(shí),提高了教學(xué)水平,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。
教師們暢談在教學(xué)中的成功與不足,并提出改進(jìn)辦法。備課過程中,教師提出自己的學(xué)科教案,而且主備老師事先打印好教案,各位教師講評。
教師認(rèn)為教學(xué)過程是教師全面評價(jià)學(xué)生的過程,要以贊賞的眼光來看待學(xué)生,評價(jià)學(xué)生要“多幾把尺子”,從側(cè)重一元評價(jià)到多元評價(jià),從側(cè)重總結(jié)性評價(jià)到形成性評價(jià)。
雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好,只有更好,我們會(huì)一直努力下去的。
中學(xué)備課心得體會(huì)篇十五
中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,我們之所以能夠順利完成中考語文總復(fù)習(xí),得益于中考復(fù)習(xí)路線的正確,得益于全體學(xué)生的勤奮努力,得益于老初三全體語文老師的刻苦鉆研精神,得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛和高超的指揮藝術(shù)。
一、確立中考復(fù)習(xí)原則,制訂中考復(fù)習(xí)計(jì)劃
如何在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下完成初三的教學(xué),我們制定了“滴水不漏?;A(chǔ),見縫插針提能力,求全責(zé)備寫作文?!钡膹?fù)習(xí)原則,并分階段抓重點(diǎn)的制定了一整套初三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(一)大撒網(wǎng):條分縷析梳理課本知識(shí),形成全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),以回憶復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)基本技能、注重知識(shí)積累為目標(biāo)。
1、逐課梳理文言文,歸納實(shí)虛詞的用法、特殊句式,總結(jié)知識(shí)點(diǎn),將所有練習(xí)題進(jìn)行精選。
2、按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文,總結(jié)知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn),二次授課,澄清疑點(diǎn),真正理解課文內(nèi)容,總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法,輔以課外同類文章的解讀,學(xué)以致用。以點(diǎn)聯(lián)線,以線結(jié)網(wǎng)。突破課文局限,既縱向延伸又橫向比較。
3、字詞融于課文的復(fù)習(xí)中,并由一字知多字,由一詞串起與之相關(guān)聯(lián)的多個(gè)詞,努力做到知一點(diǎn),通一片。
4、古詩詞默寫以小卷的形式上課十分鐘考察,天天反饋,反復(fù)練習(xí)。
(二)針鋒相對:從考試題型方面入手,結(jié)合課文分板塊專項(xiàng)復(fù)習(xí)各個(gè)考點(diǎn),以加深理解知識(shí)、注重遷移知識(shí)并初步提高能力為目標(biāo)。
1、按照中考題型的三大板塊梳理三年的中考試題,進(jìn)行分類歸納。
2、課內(nèi)強(qiáng)化重點(diǎn)語段訓(xùn)練。文言文打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結(jié)?,F(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容,局部揣摩,研究規(guī)律。
3、按照練習(xí)-方法-練習(xí)的形式專項(xiàng)復(fù)習(xí),方法指導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合,熟悉題型方法技巧規(guī)律。
4、梳理三年的字詞,包括字音、字形、字意、成語運(yùn)用、關(guān)聯(lián)詞語;梳理三年的詩詞,加深理解。
5、作文采用面批形式,修改作文達(dá)到佳作積累。
(三)完善:講練結(jié)合模擬沖刺,精選試題查漏補(bǔ)缺,以掌握方法、強(qiáng)化訓(xùn)練、進(jìn)一步遷移運(yùn)用知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項(xiàng)能力為目標(biāo)。
1、對于出現(xiàn)的問題必須及時(shí)的“回爐補(bǔ)火”。
2、研究中考試題,從作題中找答題規(guī)律。
3、精選具有典型性、靈活性、實(shí)用性的題目強(qiáng)化。
總之,在初三語文復(fù)習(xí)中,前級段大展開,橫向梳理課本,縱向梳理考點(diǎn),不放過一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不搞壓題猜題。后期小收口,突出重點(diǎn),穩(wěn)步推進(jìn),最后一周放手復(fù)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇復(fù)習(xí),不能搞“滿堂灌”。重視積累, 突出讀寫,著眼運(yùn)用,鼓勵(lì)創(chuàng)新,重視語文基礎(chǔ),培養(yǎng)綜合能力,提倡創(chuàng)新精神,才能更好適應(yīng)中考的要求。
二、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作
中考語文成績的取得是個(gè)人的勞動(dòng),集體的成果。在我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃中,需要每一位老師付出大量的時(shí)間和精力創(chuàng)造性的去勞動(dòng)。我們遵循各盡所能、優(yōu)勢互補(bǔ)原則,把脈重點(diǎn)傳統(tǒng)篇目;充分發(fā)揮年輕老師精力旺、干勁強(qiáng)的特點(diǎn),做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個(gè)人的努力加上團(tuán)體的協(xié)作,使得各班語文中考成績比較集中。
備課心得體會(huì)篇4
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