養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用。好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)在概括經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出具體的改進(jìn)措施。如果你還不知道該如何寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀的總結(jié)，以下范文或許能給你一些啟示。
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美麗大草原的美好熱愛(ài)憧憬之情，感受蒙古明朗、豪放的音樂(lè)特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
學(xué)會(huì)以小組合作、互助的形式進(jìn)行二拍子的兒歌創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。
【知識(shí)與技能】
模擬蒙古族“那達(dá)慕大會(huì)”的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生肢體語(yǔ)言的創(chuàng)造模仿能力。
【重點(diǎn)】
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠初步體驗(yàn)到蒙古音樂(lè)粗狂的音樂(lè)風(fēng)格，了解蒙古族的風(fēng)土人情，團(tuán)結(jié)少數(shù)民族的小朋友，喜歡并對(duì)我們的少數(shù)民族產(chǎn)生興趣。
ppt以及音頻設(shè)備、鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器
(一)導(dǎo)入新課
1.組織教學(xué)
教師彈奏《馬兒歌》，學(xué)生們伴隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
2.創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入。
(1)播放蒙古風(fēng)土人情的視頻，揭示課題。
(2)教師通過(guò)視頻感受本課歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們談感受。
通過(guò)觀看視頻，感受到了蒙古大草原一望無(wú)際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽(tīng)到了馬蹄聲、蒙古人民的'歌聲等，朗誦描寫(xiě)蒙古族的詩(shī)歌，仿佛帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了蒙古大草原。
(二)新課教授
1.教師通過(guò)《找朋友》的游戲分4小組。
2.創(chuàng)編蒙古族兒歌。
3.教師出示歌曲節(jié)奏，同學(xué)們創(chuàng)編歌詞。
4.教師打節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們邊做動(dòng)作邊表演自己創(chuàng)編的作品。
通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞加入節(jié)奏，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中小組合作、探究的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
5.完整把創(chuàng)編的歌詞表演。
教師打節(jié)奏，學(xué)生完整表演自己所創(chuàng)作的歌詞，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生便已基本掌握了本首歌曲的節(jié)奏。
6.教師范唱旋律并出示歌曲旋律。
7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐楦枳V，并注意休止符和低音音符。
在已經(jīng)基本掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，試唱歌譜。
8.請(qǐng)同學(xué)們完整演唱歌曲。
填上自己創(chuàng)編的歌詞，加上旋律完整地演唱一遍。
9.聆聽(tīng)《草原就是我的家》歌曲，聽(tīng)辨歌詞。
同學(xué)們回答出歌詞內(nèi)容，了解歌曲內(nèi)容，引出本課課題。
教師帶領(lǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏，把這首歌曲的歌詞讀一遍。
10.學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏和注意休止音符。
學(xué)生通過(guò)讀歌詞，和剛才同學(xué)們自己創(chuàng)編的歌曲對(duì)比，引出本課的難點(diǎn)附點(diǎn)八分節(jié)奏，并通過(guò)“知了”的讀法解決它。
11.試唱樂(lè)譜，再加入歌詞演唱歌曲
注意一音多詞、二分音符、附點(diǎn)八分節(jié)奏的正確演唱，有感情地演唱一遍歌曲。
(三)鞏固提高
1.教師范唱(加律動(dòng))，學(xué)生表演唱，交換唱
鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有感情地表演唱。
2.請(qǐng)學(xué)生們自由表演唱(跟錄音視頻)
3.播放視頻，介紹那達(dá)慕大會(huì)
4.分組模仿那達(dá)慕大會(huì)項(xiàng)目
(播放背景音樂(lè))賽馬、摔跤、射箭
提問(wèn)同學(xué)們都看到了哪些比賽項(xiàng)目，做簡(jiǎn)單的介紹，并分組進(jìn)行模仿表演。
5.用木棒打節(jié)奏，邊唱邊跳
(四)小結(jié)作業(yè)
今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢?(學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏)今天大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結(jié)束本課)。
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
重點(diǎn)：
1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。（板書(shū)課題）
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放課件）
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？（分成寫(xiě)景和敘事兩部分）
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫(xiě)了草原的景美和草原的人美。
接下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。（學(xué)生品讀課文后小組交流）
1、剛才交流的`是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（課件播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫(xiě)了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀
（1）草原的天（播放課件）
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學(xué)生交流）
（2）小丘和小丘上的羊群（播放課件）
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花，把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
（3）草原上的駿馬和大牛（播放課件）
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
（4）讓學(xué)生跟隨畫(huà)面復(fù)述第一自然段
3、草原上的人熱情好客，你是通過(guò)那些句子體會(huì)的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放課件）
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
（2）大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書(shū)民族團(tuán)結(jié)）
（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑?。
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）
1、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。
２、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫(xiě)景敘事的小練筆。
草原
造就
景美民族團(tuán)結(jié)人美
創(chuàng)造
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
積累品味優(yōu)美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
體會(huì)句子的含義
師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情
錄音機(jī)vcd
留言卡
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
一、誘趣引入：
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！
二、課上求知：
（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫?；理清層次?/p>
3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽(tīng)和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，
4、自由讀文體會(huì)景物的美
（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)
2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來(lái)。
（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見(jiàn)款待）
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)
2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意
你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩(shī)、用畫(huà)......
1、把你的話寫(xiě)在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育
2、嘗試片段做導(dǎo)游
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想像理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
２、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情地朗讀課文。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)神奇而美麗的景象。
課件
一、激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)
二、整體感知，淺淡感受
１、欣賞草原風(fēng)光，想一想：錫林郭勒大草原給你留下最深的印象是什么？（播放課件）
２、自由讀文，把最能概括草原特點(diǎn)的詞語(yǔ)劃下來(lái)。（板書(shū)：廣闊、美麗、歡騰）
三、讀中感悟，領(lǐng)略美景。
１、找出表現(xiàn)錫林郭勒大草原廣闊而美麗的句子，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。（交流回答）
在學(xué)生回答的過(guò)程中，指導(dǎo)朗讀。在朗讀的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生想象。
（1）藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
引導(dǎo)學(xué)生理解：滿眼綠色，鋪
（3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
（4）草叢中開(kāi)滿了各種各們的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（指導(dǎo)朗讀）
小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花，同不穴，你們想不想把這樣美的景色記在心里，讓我們?cè)囍骋槐车诙匀欢?。（課件演示按課文原句填空）
2、錫林襄陽(yáng)勒大草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。第三自然段只有一句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一們很自然地就把上下文邊起來(lái)了。如果我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也能注意到這一點(diǎn)，那我們文章一定會(huì)寫(xiě)得更加通順、流暢。為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。
（１）用朗讀的方式感受草原的歡騰。學(xué)生自由朗讀，后指名讀。（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)拿起筆，邊聽(tīng)邊把你最喜歡的詞語(yǔ)劃下來(lái)。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞語(yǔ)。）
（２）邊聽(tīng)音樂(lè)邊朗讀。（課件展示草原圖片）
四、總結(jié)延伸
美麗的草原寬廣無(wú)邊，熱鬧的草原充滿生機(jī)，小牧民用他們的歌聲贊美草原，我們的眼前有如此廣闊美麗的草原，你想說(shuō)些什么呢？（發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)草原，保護(hù)環(huán)境）
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部之情。
3.感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。
感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。
有關(guān)草原的歌曲、課件。
2課時(shí)
到大草原，就抑制不住滿心的喜悅，寫(xiě)下了洋洋灑灑的文字，記錄了自己的所看、所思、所悟，那么老舍先生筆下的草原是一幅怎樣的畫(huà)卷呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課《草原》。(板書(shū)課題)
課文同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者圍繞草原都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(生自由交流)
師總結(jié)：是啊，文章既寫(xiě)了草原的景，還寫(xiě)了草原上的人。那這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下草原的美麗景色。
(生自由交流：一碧千里、無(wú)限樂(lè)趣??同學(xué)們比較一下，這些詞語(yǔ)你覺(jué)得哪一個(gè)最合適?為什么?)怎么樣同學(xué)們，他說(shuō)得有道理嗎?(板書(shū)：一碧千里)
那你是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的?
從同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解中，我們可以看出草原大而綠的特點(diǎn)。
(1)誰(shuí)能從文章中找到這句話，給大家讀一讀?
(出示句子)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
找的很準(zhǔn)，讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。誰(shuí)再讀?(?)那你能不能告訴我們“茫?！边@個(gè)詞是什么意思?(生交流)
師：其實(shí)老師讀書(shū)的時(shí)候，也經(jīng)常會(huì)遇到一些不理解的詞語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候，查一查字典就會(huì)幫我們的大忙。
字典中對(duì)茫茫一詞的解釋是：空曠，分不清邊沿。(課件出示)并不茫茫，也就是并不——空曠，那我就不理解了同學(xué)們，這樣一碧千里的大草原，作者卻說(shuō)“并不茫?！?、“并不空曠”，這是為什么呢? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文的第一段，看看能不能從課文中找到答案，如果找到了，就用橫線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。開(kāi)始吧!
(2)出示句子：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
哦，你從這部分文字中體會(huì)到“一碧千里，而并不茫?！?，好，讓我們來(lái)看看這句話。誰(shuí)再讀讀?你能告訴大家這句話寫(xiě)了哪種景物?(羊群)
那作者是怎樣描寫(xiě)羊群的美的?(像白色的大花)
師：作者把羊群比作大花，這叫——比喻(生)，對(duì)，形象的比喻讓我們體會(huì)到了羊群的美，這句話中還有一個(gè)比喻，誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)?(把草原比作無(wú)邊的綠毯)這點(diǎn)你都能看出來(lái)?真不簡(jiǎn)單! 小結(jié)：其實(shí)，老舍先生就是抓住了羊群和草原的特點(diǎn)，把它想象成大花和綠毯，既生動(dòng)又貼切，給我們留下了深刻的印象。
讓我們也像作者這樣想像一下：
這樣的比喻讓我們感受到一種生機(jī)勃勃的美。這么美的句子，能
讀好嗎?能—— 那自己試試，哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一讀? 生讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)(誰(shuí)能讀得再美一些;)
這個(gè)同學(xué)“一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)”讀得真好，我仿佛看到了羊兒在小丘上上下走動(dòng)的影子。來(lái)同學(xué)們我們也來(lái)讀讀。 誰(shuí)還想讀? “走到哪里都像”讀的真好!能再讀一遍給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎? 來(lái)，孩子們，咱們也這樣試一試。
這么美的句子，不想背下來(lái)?(生1生2)非常好!
(3)出示句子： 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠**流，輕輕流入云際。 引導(dǎo)：這句寫(xiě)了哪種景物?你覺(jué)得小丘的美是一種什么樣的美?(柔美)(點(diǎn)擊課件)
作者是怎樣描寫(xiě)小丘的綠色和線條的柔美的?(只用綠色渲染，不用墨線勾勒)
勾勒，是用線條畫(huà)出輪廓，我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)時(shí)經(jīng)常用到。渲染是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們看文下的注釋。(生讀)
這也是解釋詞語(yǔ)的一種方法。
這樣一種透明的綠色，和天邊的云融合在一起，多美的一幅風(fēng)景圖啊!(出示圖片)來(lái)孩子們，看著這幅圖，輕輕讀讀這句話。
想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面——“翠**流，輕輕流入云際”，再次輕聲讀讀這句話。
來(lái)，同學(xué)們?cè)蹅円苍囍x一讀。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀一下?
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，讓我們體會(huì)到：線條柔美的小丘，獨(dú)特而奇麗;上下走動(dòng)的羊群，生機(jī)又有活力，一碧千里的大草原上，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，一幅多么和諧唯美的圖畫(huà)!(出示草原圖)所以，老舍發(fā)出由衷的感嘆：
一碧千里而并不茫茫。(出示齊讀)
交流：(出示句子)那里的天比別外的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。
那里的天指的是哪里?那藍(lán)藍(lán)的天空和我們這里相比較有什么
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
《草原上》這首歌曲為4/4拍、羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出風(fēng)和日麗、綠草如蔭的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民族音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧是的喜悅心情。歌曲為2/4拍、五聲羽調(diào)式，系擴(kuò)充了的一段體。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭，快樂(lè)歡唱的形象。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的表達(dá)了草原對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
1、聽(tīng)音樂(lè)、編舞蹈、講故事，鍛煉學(xué)生的想象力。
2、唱準(zhǔn)音高，進(jìn)行即興編曲。
合作法講授法
一、組織教學(xué)
二、新課學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂(lè)）
教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。
教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自由隨音樂(lè)表演，教師可稍做指點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投x）
1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤(pán)x內(nèi)容)；
2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)
4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂(lè)器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
三、音樂(lè)知識(shí)
1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？
看老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）
教師彈琴，開(kāi)火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。
（唱音高時(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）
3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）
4、節(jié)奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
理解重點(diǎn)句子。
課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，
3．指導(dǎo)勾畫(huà)。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．出示生字、生詞
2．引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
3.引發(fā)思考，組織討論
四、理清課文的線索
1．組織朗讀課文
2．理清課文線索
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問(wèn)題。
7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
8、理解詞語(yǔ)。
9、質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
12、交流、整理：
（1）草原美景
（2）歡迎遠(yuǎn)客
（3）親切相見(jiàn)
（4）熱情款待
（5）聯(lián)歡話別
13、完成作業(yè)。
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
理解重點(diǎn)句子
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2．引導(dǎo)思考
二、學(xué)習(xí)第一段
1．師范讀。
2．組織自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？
3．“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
三、學(xué)習(xí)第二段
1．指導(dǎo)讀文
2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三段
指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段
請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
六、學(xué)習(xí)第五段
齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
七、總結(jié)
八、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字、生詞
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
4、自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？
5、看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、朗讀第一段，想象畫(huà)面，體會(huì)作者的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句，集中交流。
7、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
8、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。
10、讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
11、有感情地朗讀，深化理解。
12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
13、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。
本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：
1、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；
2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫(xiě)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。
運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。
理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫(huà)。
：2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，帶情入境。
2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過(guò)度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥摹?/p>
2、 速讀課文，思考：作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況？
板：風(fēng)景美人情美
過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。
板：草原風(fēng)情畫(huà)
3、 默讀課文，對(duì)全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 過(guò)度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí)，還
2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學(xué)生匯報(bào)。
4、 找出句子，抓對(duì)比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！?/p>
（1） 指導(dǎo)朗讀。
（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）
6、 學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開(kāi)始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開(kāi)闊
點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）
2）指導(dǎo)朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過(guò)度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫(xiě)景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說(shuō)呢？感情朗讀。
點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了（草原的顏色），再寫(xiě)了（小丘的線條）。
指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”
隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____ 比作________，這樣寫(xiě)有什么好處？
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?/p>
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫(huà)，理解“勾勒”、“渲染”。
指導(dǎo)朗讀。
7、 自由讀第二次寫(xiě)景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。
四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上，使人向往，令人感受到無(wú)限的樂(lè)趣。
1、 看圖，聽(tīng)音樂(lè)。
2、 口語(yǔ)訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫(huà)美景。
五、 布置作業(yè)
1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、 背誦第一自然段。
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
通過(guò)聆聽(tīng)《牧童到哪里去了》和《牧童》，使學(xué)生感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。
聆聽(tīng)音樂(lè)，感受牧童生活。
理解音樂(lè)，理解牧童生活的變化。
錄音機(jī)
１、 聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好，入座。
２、 復(fù)習(xí)歌曲《小雨沙沙》。
１、 導(dǎo)入。結(jié)合“放牧”主題讓學(xué)生開(kāi)展短小的談話，已獲得對(duì)牧童生活的感受，更好地理解本課作品。
２、 聆聽(tīng)《牧童》：
（１） 啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。
（３） 能跟著老師的手勢(shì)，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。
３、 聆聽(tīng)《牧童到哪里去了》：
（１） 聽(tīng)前，猜一猜“牧童到哪里了”。
（２） 教師完整地播放歌曲錄音，學(xué)生初聽(tīng)。歌中唱出的牧童到哪里去了？為什么？滲透珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光的教育。
（３） 學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組，分角色創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
小結(jié)。
：在音樂(lè)實(shí)踐中，準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢(shì)，能在《放牛歌》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》
加入打擊樂(lè)伴奏
電子琴、錄音機(jī)
１、 聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！
２、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
３、 復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。
１、 導(dǎo)言：
２、 表演《牧童》
（１） 完整地聆聽(tīng)音樂(lè)錄音。
（２） 提示各種唱出了哪些內(nèi)容？復(fù)聽(tīng)歌曲。
（３） 隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。
３、 編創(chuàng)與活動(dòng)——雙響筒的認(rèn)識(shí)
４、 表演《放牛歌》
（１） 提示學(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合。
（２） 跟著歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。
（３） 提示學(xué)生，沒(méi)有歌詞的旋律時(shí)間奏部分，有鑼鼓镲伴奏。
５、 編創(chuàng)與活動(dòng)——認(rèn)識(shí)三角鐵
６、 編創(chuàng)與活動(dòng)——鑼鼓镲的創(chuàng)編
小結(jié)。結(jié)束全課。
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)對(duì)課文的閱讀和感悟抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原的美麗與歡騰。
（2）積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
（2）激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得人與動(dòng)物要和諧相處。
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解、體會(huì)。
難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感：
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）
2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原。
3、初讀了課文，請(qǐng)你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？
二、分塊閱讀，讀中感悟
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們來(lái)感受一下草原的美麗，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫(huà)出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫(xiě)了草原上的哪幾種景物？討論后回答。
2、指名反饋，教師相機(jī)板書(shū)。
3、出示課件，對(duì)照品讀課文中各種景物所對(duì)應(yīng)的句子。
（1）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
先出示相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，然后比較句子：藍(lán)天下面，長(zhǎng)滿了青青的野草。
品句，指名說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）、指名讀描寫(xiě)野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫(huà)面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情地朗讀）
（3）指名讀描寫(xiě)湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的'七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美！）
課件展示，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？
（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
出示句子，女生有感情地朗讀。
（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
男女生對(duì)讀句子后，展開(kāi)想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
（5）想象一下，如果沒(méi)有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?
4、小結(jié)：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導(dǎo)背誦）
（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小組內(nèi)默讀第四自然段，討論這段中描寫(xiě)了草原的什么？又描寫(xiě)了哪些物與人？（小組合作學(xué)習(xí)）
2、檢查反饋，依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中描寫(xiě)的物與人：雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個(gè)歡騰的世界。
3、想想因?yàn)槭裁?，才使草原成為一個(gè)歡騰的世界？訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)了解過(guò)渡段的作用。
1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪句話與它前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
3、教師總結(jié)說(shuō)明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承接上下的作用，叫過(guò)渡句，獨(dú)立成段的叫過(guò)渡段。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要學(xué)會(huì)使用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：
1、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。
3、拓展：孩子們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受？（教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與向往。）
4、結(jié)語(yǔ)：是的，人與動(dòng)物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂(lè)。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱，在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。（播放歌曲：我說(shuō)草原小牧民）
15錫林郭勒大草原
美麗：野草、湖水、野花
歡騰：人和動(dòng)物
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3、讀懂課文，體會(huì)草原的自然美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：這節(jié)課，老師先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組美麗的風(fēng)景。（課件播放草原風(fēng)光圖片，背景音樂(lè)《美麗的草原我的家》這些都是哪的風(fēng)景呢？（板書(shū)：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)時(shí)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二、自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)
1、整體感知
師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的？
2、自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫(huà)讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3、放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，讀給大家聽(tīng)！
三、合作研讀，品讀玩味
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）
“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保ǚ窒斫?jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀）
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，輕輕流入云際?！保ń柚?jīng)驗(yàn)，喚起想象）
“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花?！保ㄒ宰x代講）
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?/p>
（聯(lián)系前文，體會(huì)意境）
四、音樂(lè)過(guò)渡，讀中悟情
1、音樂(lè)過(guò)渡，激發(fā)想象。
２、自由朗讀，讀中悟情。
３、指名朗讀，以讀代講。
五、個(gè)性朗讀，小結(jié)全文
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)
景一碧千里 并不茫茫美麗動(dòng)人
【教學(xué)反思】
現(xiàn)在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結(jié)反思出了以下四個(gè)“用心”。
一、用心備課
備課的重要性眾人皆知，但是備課到底該如何切實(shí)有效進(jìn)行呢？也許我們總是習(xí)慣了“套用”，備課的時(shí)候務(wù)必熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)必牢牢地記住每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)。在準(zhǔn)備《草原》一課教學(xué)時(shí)，我起初也采用了這樣的備課方式，并且心里總是希望自己教學(xué)時(shí)能夠一字不漏地把文采橫溢的過(guò)渡語(yǔ)“背”出來(lái)。
可是緊接著，我又反問(wèn)了一下自己，這樣，是不是脫離了“備課重在備學(xué)生”的人本思想。而且自己再仔細(xì)感覺(jué)一下，喲，把這些話一字不漏地背出來(lái)，多別扭啊。我何不大膽地嘗試一下？教學(xué)中順著學(xué)生的思維恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造應(yīng)用過(guò)渡語(yǔ)。接著，我又花了大量的時(shí)間預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上可能產(chǎn)生的情況，再認(rèn)真地將這些情況歸類，然后尋找一些相應(yīng)的解決方法。這樣，我上起課來(lái)就游刃有余了。
二、用心“造勢(shì)”
在感受作者那些優(yōu)美語(yǔ)句中流淌出的美景時(shí)，很多學(xué)生“心領(lǐng)”但“神不會(huì)”，舉手感情朗讀優(yōu)美語(yǔ)句的學(xué)生很少。面對(duì)這種情況，我當(dāng)時(shí)也不懂得哪來(lái)的耐心和激情，依然十分投入地通過(guò)多媒體畫(huà)面和激情語(yǔ)言來(lái)感染他們，在那個(gè)時(shí)候我表現(xiàn)出了較好的耐性，這是我平時(shí)課堂中較少有的。之后學(xué)生也能較有感情地朗讀出那些語(yǔ)句。現(xiàn)在想來(lái)，那該是“教師的投入感染了學(xué)生”。曾經(jīng)聽(tīng)一位全國(guó)名師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)‘造勢(shì)’?！蔽蚁脒@里的“造勢(shì)”，必定是指語(yǔ)文老師自己要投入到文本中，然后把自己的情感傳遞給學(xué)生，自然地引導(dǎo)學(xué)生。如果語(yǔ)文課堂上有矯揉造作的“造勢(shì)”，那該讓人覺(jué)得多么不舒服啊。因此，用心地“造勢(shì)”，乃是用心地投入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
三、用心置疑
四、用心“撒網(wǎng)”
課堂中許多生成性的情況可能都有一個(gè)精彩的續(xù)寫(xiě)，這時(shí)，老師應(yīng)該善于用心“放線”。備課時(shí)，總是一味注意精讀感悟時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，我該怎么“收線”，卻忽視了“放線”的精彩。好比打漁，外人一向關(guān)注收網(wǎng)后撈上來(lái)的魚(yú)有多少，卻很少去關(guān)注撒網(wǎng)的技巧。這節(jié)課接近尾聲時(shí)，有一個(gè)配樂(lè)寫(xiě)詩(shī)的情景。按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的過(guò)渡語(yǔ)還沒(méi)說(shuō)完時(shí)，很多學(xué)生就高高舉起了手，他們以為老師要讓他們說(shuō)出此時(shí)如果身在草原的感受，興致非常高。我當(dāng)時(shí)心里一陣驚喜，可是嘴上的話卻沒(méi)有停止住：“請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂筆記本，可以寫(xiě)幾句話，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)表達(dá)你此時(shí)的感想。”說(shuō)完之后，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有點(diǎn)兒沮喪地縮回了手。我心里一陣后悔，咋剛才不讓呢！課后教研評(píng)課上，老師們也給出了這個(gè)意見(jiàn)。如果當(dāng)時(shí)善于順勢(shì)“撒網(wǎng)”，讓學(xué)生先發(fā)言，肯定是課堂的一大亮點(diǎn)。不僅學(xué)生可以盡情抒懷感想，互相啟發(fā)，而且這樣也不正是體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的一個(gè)大好時(shí)刻嗎？只因自己是個(gè)“剛出海的漁夫”，這一網(wǎng)不懂得撒得漂亮些，就這樣失去了滿艙收獲。
但是不管課上得如何，只要是真實(shí)的，只要是用心的，只要有所收獲，有所啟迪，我就深深感謝這一切了。
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：借助工具書(shū)，識(shí)記、理解文中的生字詞。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)大草原深深的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的高尚情操。
難點(diǎn)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：如何使學(xué)生理解作者采取的分節(jié)描述這種結(jié)構(gòu)形式。
選擇情境教學(xué)法、討論法課型新授
準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是
時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)
時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第54課時(shí)
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．同學(xué)們本單元的主題是“原野放歌”，前面我們學(xué)習(xí)的《敕勒歌》、《靜默草原》都是描寫(xiě)草原的文章，由于每個(gè)作者生活經(jīng)歷不同寫(xiě)作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進(jìn)她眼中獨(dú)特的草原。
2．播放幻燈片，感受草原之美。
3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)法導(dǎo)航
1．默讀課文，勾畫(huà)課文生字詞。
2．對(duì)課文進(jìn)行批注
3．初步感知課文內(nèi)容
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
1．作者簡(jiǎn)介
楚楚，女，1965年出生，山東榮成人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，現(xiàn)供職于《福建日?qǐng)?bào)》社。主要從事散文創(chuàng)作，已出版作品集《行走的風(fēng)景》、《生命轉(zhuǎn)彎的地方》、《輕輕踏在我的夢(mèng)上》、《淡墨輕衫》、《人間有味是清歡》十余項(xiàng)。
2．初讀課文，識(shí)記生字詞，讀準(zhǔn)字音。
屏息（）俯瞰（）纏繞（）撒嬌（）
黔貴（）踱步（）鑄成（）嚼草（）
喘氣（）繁衍（）簇?fù)恚ǎ┬邼ǎ┮黄常ǎ一ǎǎ┫s蛻（）搭訕（）叨擾（）引吭高歌（）捉襟見(jiàn)肘（）
恣情率性（）肆無(wú)忌憚（）心旌搖蕩（）
3．再讀課文，再次感知課文。
思考：文章是如何描寫(xiě)草原的“草、云、花”的？
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果.
1．課文第1部分，思考：作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫(xiě)的？
明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過(guò)的、灌溉過(guò)的、移播放幻燈片導(dǎo)入新課。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
給學(xué)生講清學(xué)法。
提出問(wèn)題，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
出示幻燈片上的問(wèn)題。
指名口答、糾正、講解明確。
觀看幻燈片,感受情境。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
認(rèn)真聽(tīng)老師的要求，掌握具體學(xué)習(xí)方法。
利用練習(xí)冊(cè)的導(dǎo)航塔了解作者。
劃出文中字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
閱讀課文，獨(dú)立思考，劃出關(guān)鍵詞。
四人為小組進(jìn)行合作探究。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
植過(guò)的、人工很強(qiáng)的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒(méi)有拘束、沒(méi)有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩(shī)意的詞語(yǔ)來(lái)描繪草原上的綠，如“靈醒”、“恣情率性”、“肆無(wú)忌憚”、“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來(lái)寫(xiě)人的詞語(yǔ)，在這里作者賦予了草以人的靈性，二者在作者的描繪下交融。
教師點(diǎn)撥：楚楚寫(xiě)草不同于其他人的地方是，她是帶著想象去看草的，自然而然流露出心靈深處無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)，帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫(xiě)草原的寬廣，無(wú)邊無(wú)際說(shuō)成是草和天空賽跑，帶著孩子氣的描繪使文章變得生動(dòng)、有趣。這就是楚楚的特點(diǎn)：率性自然。
2．詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說(shuō)云矮？
明確：因?yàn)闀缫帮@得天低，云也因此變得矮了。這是討巧的寫(xiě)法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹(shù)”化為散文。
教師點(diǎn)撥：化用詩(shī)句是散文家常用的手法。下文把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人桑德堡的《霧》：“霧來(lái)了，踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著，靜靜的俯視海港和城市，又再往前走?！?/p>
強(qiáng)調(diào)：這種方法我們可以在寫(xiě)作中借鑒。
明確：多；無(wú)名；不論形狀；沒(méi)有香味；耐嚴(yán)寒；好養(yǎng)活；繁盛。
教師點(diǎn)撥：草原上的花很美，美的自足、美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺(jué)得俗氣。草原上的花生在荒野，沒(méi)人欣賞時(shí)也很滿足，無(wú)須裝飾，總是與純潔、善良、真誠(chéng)、歡樂(lè)以及一切美好的事物站在一起。
五、學(xué)生討論，更正，教師點(diǎn)撥六、當(dāng)堂練習(xí)：1．朗讀課文。2．練習(xí)冊(cè)1—4題
板書(shū)設(shè)計(jì)
胖草——恣情率性
矮云——潔白柔軟
笑花——笑對(duì)生活指名學(xué)生回答，補(bǔ)充并板書(shū)要點(diǎn)。
指名回答，引導(dǎo)補(bǔ)充明確答案要點(diǎn)。
出示幻燈片上的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生討論、更正，并點(diǎn)撥補(bǔ)充歸納。
集體訂正、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
布置作業(yè)，講明要求。
在課文中劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，做標(biāo)記。
匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，明確要點(diǎn)，做好筆記。
匯報(bào)交流探究結(jié)果。
學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由討論、更正，各抒己見(jiàn)。
朗讀課文
書(shū)面作業(yè)
作業(yè)
設(shè)置抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)三遍
教學(xué)
反思等級(jí)評(píng)價(jià)
（a/b/c/d）
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受草原的美，體會(huì)草原人的熱情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。（板書(shū)課題）
二、揭示目標(biāo)
1、本節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——（出示目標(biāo)），請(qǐng)大家齊讀。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)都清楚了，有信心達(dá)到嗎？（生：有?。?/p>
聲音真洪亮，這節(jié)課我們要進(jìn)行三次比賽，首先比誰(shuí)能理清課文的脈絡(luò)。
三、比理清課文的脈絡(luò)（第一次先學(xué)后教）
1、自學(xué)指導(dǎo)。（自主讀課文，邊讀邊思考：圍繞草原，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。4分鐘開(kāi)始比賽）
2、小組內(nèi)交流
3、匯報(bào):(1)草原的景色美?（2）草原上的人熱情好客。
四、比理解課文內(nèi)容（第二次先學(xué)后教）
1、自學(xué)指導(dǎo)。（5分鐘）
（1）自讀課文，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？心情怎樣？
找出相關(guān)的句子，讀一讀，畫(huà)出來(lái)。
（2）自讀課文，思考：主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的'詞句，讀一讀。
（3）蒙漢兩族人民情誼如何？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、自主完成。
3、匯報(bào)，交流。
五、比正確、流利、有感情地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）
1、自學(xué)指導(dǎo)（要求：讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，正確、流利、有感情，3分鐘后開(kāi)始比賽）
2、比一比，評(píng)一評(píng)。
六、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）
1、出示當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題。（要求：學(xué)生不看書(shū)，自主完成）
2、多媒體出示正確答案，同桌互換互改。
3、收回訓(xùn)練題，進(jìn)行瀏覽。針對(duì)典型的、易錯(cuò)的題目，進(jìn)行展示、講解。
七、教學(xué)反思
板書(shū)設(shè)計(jì)：
景美
草原?
人更美
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．理清文章的段落層次
2．讀懂第一自然段，領(lǐng)會(huì)草原的自然美，體會(huì)句中含著的意思．
3．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
領(lǐng)會(huì)草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、交流，拓展
1．同學(xué)們，你們游覽過(guò)祖國(guó)的大好河山嗎？說(shuō)說(shuō)這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？
2．是啊，我們的祖國(guó)山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫(huà)卷。這節(jié)課，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。
3．板書(shū)課題，齊讀。
4．老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上？號(hào)）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上?。┱?qǐng)你再讀讀看，有沒(méi)有什么新感覺(jué)？（生自由談）
二、整體感知，理清作者敘述順序
2．生充分自讀思考。
3．讀后交流，師相機(jī)概括板書(shū)：風(fēng)光美、人情美。
三、品讀，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美
2．師配樂(lè)范讀課文。
3．說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？生自由說(shuō)。
4．過(guò)渡：草原的美是如此與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫(huà)出文中描寫(xiě)的最讓你心動(dòng)的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
5．生自讀交流，說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色。
6．全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫(huà)面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。
結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。
7．指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，配樂(lè)賽讀，師生評(píng)議。
8．面對(duì)如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？
9．那么，我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧！用橫線畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)作者感受的句子。
10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。
這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好？
11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段。
12．讀了這么多，大家會(huì)背了嗎？把你最心動(dòng)的句子背下來(lái)。
13．拓展。假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游？趕快寫(xiě)下你們的贊美吧！
14．生練筆。試寫(xiě)小詩(shī)或?qū)в卧~。
15．指名生上臺(tái)讀自己寫(xiě)的小詩(shī)或?qū)в卧~，師給予熱情評(píng)價(jià)。
四、欣賞歌曲，升華情感
同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒(méi)有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首獻(xiàn)給草原的贊歌，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。
2.學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人們的感情。
通過(guò)閱讀想象，展示語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的豐富形象，進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點(diǎn)；通過(guò)品讀好語(yǔ)段，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫(xiě)作手法。
1.課前要學(xué)生通過(guò)資料的搜集，了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況。
2.搜集有關(guān)描繪草原景色的'圖片和贊美草原的曲子。
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(一)播放歌曲，引導(dǎo)想象。(出示視頻)
(二)教師用贊美的語(yǔ)氣描繪草原美景的歌詞，并讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。
(四)板書(shū)課題。齊讀課題。
導(dǎo)入：四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)
(設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲聲中欣賞那一望無(wú)際的遼闊大草原，學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)。教師飽含深情的朗誦會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)草原的向往之情。)
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
(一)自讀要求：把課文讀正確，讀流利。
(二)自己輕聲朗讀課文。
(三)同桌互讀。
(四)檢查朗讀。
三、再讀課文，理清文章條理。
(一)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?
(二)引導(dǎo)交流，理清條理。課文主要寫(xiě)草原的景和草原的事，寫(xiě)草原的景，突出草原景色的美；寫(xiě)草原的事，突出了蒙漢情誼的深。
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)這篇略讀文章，所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)
四、精讀細(xì)品，感受草原之美。
(一)自讀想象，還原形象。
(設(shè)計(jì)意圖：想象課文描述的情景，體會(huì)作者表達(dá)的情感，并進(jìn)入情境去感受，進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。)
(二)朗讀想象，再現(xiàn)情景。
再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。
(三)細(xì)讀品味，加深感悟。
1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫(xiě)出自己的感受。
2.讀后交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?課件出示)
“茫?！笔裁匆馑?同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！?，老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫?！?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫?！睂?duì)比理解，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解。)
“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！?課件出示)
這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際?！?課件出示)
翠色流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎?
輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?
(四)配樂(lè)朗讀，熟讀成誦。(課件出示音樂(lè))
(設(shè)計(jì)意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂(lè)，讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊讀，最后熟讀成誦，促進(jìn)積累。)
四、細(xì)細(xì)品味，感受草原人民之情。
導(dǎo)入：
(二)交流眼前出現(xiàn)的畫(huà)面：“迎客——會(huì)見(jiàn)——款待——聯(lián)歡”，并談感受。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境；抓住重點(diǎn)，拓展情境；準(zhǔn)確理解，深入感悟。)
(三)自讀第二、三自然段，畫(huà)出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會(huì)。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段，抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)“蒙漢情深”。
1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫(huà)面。
2.設(shè)置情境，激發(fā)讀書(shū)興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
3.分角色表演本段內(nèi)容。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂(lè)氣氛。
1.看畫(huà)面“聯(lián)歡”。(課件出示)
2.出示詩(shī)句，再次體會(huì)含義，加深理解。
3.多媒體出示“碧草斜陽(yáng)”圖，想象“話別”的場(chǎng)面，兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
五、拓展延伸，升華內(nèi)心感受。
假如你是個(gè)導(dǎo)游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對(duì)草原產(chǎn)生向往之情。請(qǐng)結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫(xiě)一份解說(shuō)詞。
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。
2．運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。
二課時(shí)
一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1．自讀課文，要求正確流利。
找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
2．匯報(bào)交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
3．內(nèi)容歸納，整體感知
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”
3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
4．找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。
5．學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。
6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。
7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。
四、品味練筆
通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
一、回顧美景、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？
2．行車在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。
3．請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議。
看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
4．交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會(huì)
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。
（1）主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如:
握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再?？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸牵撕芏?，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的中的很多……都是……體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。
（3）學(xué)習(xí)第五段:
齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的理解。
四、總結(jié)感悟
1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2．齊唱《愛(ài)我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這篇文章是大作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫(xiě)了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語(yǔ)言優(yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。
學(xué)習(xí)這篇文章的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言.
一、設(shè)計(jì)理念
“學(xué)生是課堂的主人，一切為孩子的發(fā)展”是本次課改的主旨，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，然后放手讓他們大膽地去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，在讀中找（批畫(huà)），讀中思，讀中議，讀中悟，再通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的感情和體會(huì)，設(shè)法使學(xué)生能在整篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終激情滿懷，積極主動(dòng)，并能自覺(jué)地與學(xué)習(xí)伙伴合作探究。另外在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要努力體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，力求整體推進(jìn)，全面提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
（1）自學(xué)本課生字新詞，能聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)意思。
（2）體會(huì)句子含著的意思，弄清本文的思想內(nèi)容。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
（2）品讀優(yōu)美句段，感受草原綺麗風(fēng)光和蒙族兄弟姐妹的熱情好客。
（3）選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀并背誦。
3、過(guò)程與方法
（1）讓學(xué)生有感情地朗讀課文，品味積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
（2）學(xué)習(xí)本文邊描繪邊議論抒情的描寫(xiě)自然景物的方法。
（3）有感情地朗讀課文，結(jié)合課文體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。
三.教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
四.教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解來(lái)把握文章的內(nèi)在思想感情。
五.教學(xué)過(guò)程
(一)觀看錄像，導(dǎo)入新課
1.播放草原風(fēng)光錄像，學(xué)生邊看邊想怎樣概括地描述草原的綺麗風(fēng)光。
2.同桌交流，概括草原的綺麗風(fēng)光。
3.師：誰(shuí)來(lái)給大家描述一下草原美麗的風(fēng)景？
生：那里天是那么藍(lán)，飄著幾朵白云，那一望無(wú)際的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿著鞭子，正在高歌一曲。
生：蔚藍(lán)的天空中飄著白云，一眼望不到邊的草原上，牛羊在悠閑地吃著草，清清的湖水泛著微波，此情此景真使人難忘。
4.師：今天老師和你們?nèi)ゲ菰纯茨抢锏膬?yōu)美風(fēng)景和熱情的蒙族人民。
(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。同桌互讀檢查生字認(rèn)讀情況。
2.繼續(xù)自由讀課文，要求一定要把課文讀得正確、流利。
3.指名朗讀（或開(kāi)火車讀），檢查是否能正確流利地朗讀。（學(xué)生依據(jù)讀得正確流利的標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，互評(píng)）
4.默讀全文，想一想文章的主要內(nèi)容。同桌交流。
5.指名說(shuō)。
生：這篇文章主要講了草原的美麗風(fēng)光和熱情好客的蒙族人民。
生：課文主要講了草原的迷人景色和蒙漢兩族的深情厚誼。
(三)理清文章脈絡(luò)，初步理解文章內(nèi)容
1.默讀課文，找一找作者都去了哪些地方，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
（初見(jiàn)草原――接近陳巴爾虎旗――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――蒙古包外）
2.同桌或小組交流。
3.反饋層次劃分的情況。
4.自由讀課文，想想，在這五個(gè)地方，作者各寫(xiě)了什么呢？給每段加個(gè)小標(biāo)題。
（草原美景、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別）
5.教師作必要指導(dǎo)。
6.四人小組交流，互評(píng)。
7.反饋。
(四)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)草原靜態(tài)美。
（2）同桌或前后同學(xué)交流。
（3）全班反饋討論。
師：哪位同學(xué)愿意和大家交流一下你的感受呢？
生：“那些小丘的線條是那么柔美，就像用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@句話使我感受到了草原美得像一幅賞心悅目的風(fēng)景畫(huà)。
生：我感受到了草原的色彩特別美。
師：你的感受很好，作者描寫(xiě)草原色彩，突出了哪種顏色？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀課文，找出描寫(xiě)草原色彩的句子好好讀一讀，想一想，作者是怎樣突出描寫(xiě)草原色彩的。（學(xué)生認(rèn)真讀課文，自由交流）指名朗讀描寫(xiě)草原色彩的句子。
師：大家一起說(shuō)，作者用哪個(gè)字突出了草原的色彩，為什么？
生：（齊答）綠色，因?yàn)椴菔蔷G色的，寫(xiě)草原的顏色就要突出一個(gè)“綠”字。
生：作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小丘比作了中國(guó)畫(huà)。
生：還運(yùn)用了夸張的修辭手法。
師：找一找哪點(diǎn)運(yùn)用了夸張的手法。一起讀運(yùn)用夸張手法的句子。
生：我讀了以后感受到草原的美是一種靜態(tài)的美。
師：怎么見(jiàn)得呢？
生：課文中只寫(xiě)了草原到處一片綠色，沒(méi)寫(xiě)聲音，還寫(xiě)道：“在這境界里連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?/p>
生：我認(rèn)為該用欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：你能不能試著讀一讀。
生：老師，我認(rèn)為該用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榭吹竭@么美麗的景色，我的心情一下好起來(lái)了，所以我認(rèn)為該用高興的語(yǔ)氣讀。
師：你的感受也很獨(dú)特，你來(lái)讀一讀好嗎？（學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）
師：你們讀得都不錯(cuò)，老師聽(tīng)了以后，眼前仿佛展現(xiàn)了一幅美麗的中國(guó)畫(huà)。
師：還有哪位同學(xué)想談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生：四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。從這句話中，我感受到了草原是碧綠的。
生：我認(rèn)為還是草原的色彩美。
生：老師不僅是我們知識(shí)的傳授者，也是我們的好朋友。
（3）師：哪位同學(xué)還想談?wù)勛约旱目捶?？（生回答略?/p>
師：同學(xué)們都讀得格外認(rèn)真，都有很真切的體會(huì)，那就讓我們用讀來(lái)把我們的不同感受表達(dá)出來(lái)吧。（自由讀，同桌交流讀，指名讀）
2.師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，采用了什么學(xué)習(xí)方法呢？
生：我們用的學(xué)習(xí)方法是“讀―思―議―讀”的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們就用這種學(xué)習(xí)方法，小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文2～5自然段，注意在書(shū)中作好批注。（學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）
（1）師：哪個(gè)小組的同學(xué)想談?wù)勀銈兊母惺埽?/p>
生：“忽然像一陣風(fēng)吹過(guò)……這是主人歡迎遠(yuǎn)客”。從這段話中，我感受到了草原人民是那么好客。
生：老師，我們小組認(rèn)為，這句話不僅寫(xiě)出了草原人民的好客，而且寫(xiě)得很美，駿馬疾馳襟飄帶舞的迎客隊(duì)伍像一條彩虹飛過(guò)來(lái)，我想他們一定穿得很鮮艷才給作者留下了深刻的印象。
師：你們都談得很有見(jiàn)解，能把你體會(huì)到的美用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)嗎？
生：老師我認(rèn)為語(yǔ)速要讀得快些，這句話除了寫(xiě)色彩美，還寫(xiě)了草原牧民縱馬疾馳的場(chǎng)面。
師：這又是一種什么寫(xiě)作手法呢？
生：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
師：請(qǐng)你試著讀一讀，好嗎？
（2）師：謝謝你給大家?guī)?lái)美的感受，哪個(gè)小組的同學(xué)還愿意匯報(bào)你們的感受？
生：“初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)……忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！睆倪@句話中我體驗(yàn)到了草原的安靜。
師：不錯(cuò)，草原為什么會(huì)這樣安靜呢？請(qǐng)大家默讀下面的內(nèi)容，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
生：老師，我知道了，那是因?yàn)椴菰罅?。課文里寫(xiě)“汽車走了一百五十里，才到達(dá)……”人們驚嘆“呵！”表示走了一百五十里路突然見(jiàn)到一條明如玻璃的河時(shí)很驚喜。
師：很好！誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“快了，快到了！”這句話的體會(huì)呢？
生：我想，人們坐車跑了一百五十里路，突然見(jiàn)到了河，見(jiàn)到了牛羊，隱隱聽(tīng)到鞭子聲，急著要見(jiàn)到草原牧民。
生：“也不知道怎么的，就進(jìn)了……聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?！蔽覐倪@段話中，體會(huì)到了草原人民的熱情好客。
生：我認(rèn)為這段話還寫(xiě)出了蒙古的風(fēng)俗特點(diǎn)，淳樸、好客、熱情、大方。
生：這段話也體現(xiàn)了蒙漢兩族的深情厚誼。
師：能把你們的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（生有感情地朗讀）
生：老師，我們組認(rèn)為，最后一段也表達(dá)了蒙漢兩族的友誼。
生：這部分還表達(dá)了人們愉快地相見(jiàn)，盛情地款待，讓主客忘了回家，忘了太陽(yáng)已經(jīng)偏西。
3.選擇自己喜歡的段落，試著背下來(lái)，和小組同學(xué)交流。
(五)配樂(lè)朗讀，感情升華
1.在《草原上升起不落的太陽(yáng)》的歌聲中，朗讀全文。
2.選擇自己喜歡的詞句抄在《好詞佳句本》中，和同桌交流一下。
3.選擇自己喜歡的段落，試著背下來(lái)，和小組同學(xué)交流。
4.以小組為單位，試著設(shè)計(jì)板書(shū)，歸納文章大意和中心。
5.反饋歸納板書(shū)設(shè)計(jì)。
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