教案是教師進(jìn)行備課的重要環(huán)節(jié)，能夠提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題和解決辦法。編寫(xiě)教案前，教師需要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案編寫(xiě)需要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容2、古詩(shī)兩首
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn)認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好9個(gè)生字，并動(dòng)腦筋寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字。
總
課時(shí)
目標(biāo)1、圖文結(jié)合，在感受春天的詩(shī)情畫(huà)意中學(xué)會(huì)生字7個(gè)。
2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好9個(gè)生字，并動(dòng)腦筋寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、初步了解詩(shī)歌的意思，想象春天的美景，感受作者對(duì)小草的贊頌、春天的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
4、看圖編故事《宿新市新公店》，感受詩(shī)歌描繪的意境。
分課時(shí)目標(biāo)
第一課時(shí)第二課時(shí)
1、圖文結(jié)合，在感受春天的詩(shī)情畫(huà)意中學(xué)會(huì)生字7個(gè)。
2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好“枯、榮、燒”三個(gè)字，并動(dòng)腦筋寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字。
3、學(xué)習(xí)《草》。初步了解詩(shī)歌的意思，想象“春風(fēng)吹又生”的景象，體會(huì)小草生命力的頑強(qiáng)。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。1、圖文結(jié)合，在感受春天的詩(shī)情畫(huà)意中學(xué)會(huì)生字5個(gè)。
2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好6個(gè)生字，并動(dòng)腦筋寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》初步了解詩(shī)歌的意思，想象春天的美景，感受作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第2課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、背古詩(shī)引出課題
1、談話(huà)：你會(huì)背哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？
2、板書(shū)：古詩(shī)兩首。
1、個(gè)別背誦、全班背誦。
2、齊讀課題。
二、初讀《草》，想辦法認(rèn)識(shí)生字，讀通課文
1、板書(shū)：草?！昂芏嗤瑢W(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，但詩(shī)中的每個(gè)字你都會(huì)認(rèn)嗎？詩(shī)歌說(shuō)的是什么意思呢？”
2、巡視，了解識(shí)字情況，調(diào)整識(shí)字重難點(diǎn)。
3、參與同桌學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正、表?yè)P(yáng)。
4、重點(diǎn)正音：枯、榮、燒、盡。
5、巡視、輔導(dǎo)。
1、齊背《草》，不會(huì)的聽(tīng)讀，指認(rèn)詩(shī)句。
2、獨(dú)立閱讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法讀準(zhǔn)字音。
3、同桌相互認(rèn)讀課文，糾正字音。
4、集體認(rèn)讀生字：枯、榮、燒。
5、同桌互讀生字，指讀整首詩(shī)。
三、再讀詩(shī)歌了解意思，有感情地朗讀、背誦
1、談話(huà)：試一試，自己能讀懂多少？
2、參與小組學(xué)習(xí)，歸納普遍不懂的地方。適時(shí)點(diǎn)撥，提示理解方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)理解：“離離原上草，一歲一枯榮。”
4、適時(shí)播放課件畫(huà)面，或指導(dǎo)仔細(xì)觀(guān)察書(shū)中的插圖，激發(fā)想象，初步體會(huì)詩(shī)歌的意境：春風(fēng)吹又生。
5．6、指導(dǎo)有感情地朗讀整首詩(shī)，注意品味詩(shī)歌的意境。
1、看圖，聯(lián)系上下文，試著了解詩(shī)歌的意思。畫(huà)出自己不明白的地方。
2、小組里交流：自己讀懂了哪些。
小組討論：自己讀不懂的地方。
3、以小組為單位，集體交流學(xué)習(xí)情況。
4、再讀詩(shī)歌，找出令自己感動(dòng)的地方，想象情景，有感情地朗讀。小組里交流，比一比誰(shuí)讀得好。
5、集體交流：朗讀令自己感動(dòng)的地方，比一比誰(shuí)讀得好。
6、看課件，有感情地朗讀、背誦整首詩(shī)歌。
四、讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好“枯、榮、燒”三個(gè)字，動(dòng)腦筋寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字
1、正音：榮、燒。
2、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
3、個(gè)別指導(dǎo)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。
4、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：榮、燒。
5、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評(píng)。
2、用自己的方法記字。
3、自己讀帖，想想：上下結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)律，并仔細(xì)觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
4、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上示范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
5、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。
五、完成第7頁(yè)“我知道”
1、個(gè)別指導(dǎo)。
2、參與小組討論，適時(shí)指導(dǎo)，主要幫助理解詩(shī)句的意思。
1、自己讀，想辦法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組討論：自己不明白的地方。
3、小組里比賽：誰(shuí)會(huì)背《草》這首詩(shī)。
六、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
重點(diǎn)指導(dǎo)落后的學(xué)生。
同桌互讀、背誦詩(shī)歌，互評(píng)，相互幫助正音。
同桌玩“識(shí)字撲克”游戲，相互正音。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第2課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，引出課題
點(diǎn)評(píng)。
背誦《草》。
二、初讀《宿新市徐公店》，想辦法認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
1、板書(shū)課題，正音：宿、徐、店。
2、談話(huà)：很多學(xué)生都會(huì)背，但詩(shī)中的每個(gè)字你都會(huì)認(rèn)嗎？詩(shī)歌說(shuō)的是什么意思呢？
3、巡視，了解識(shí)字情況，調(diào)整識(shí)字重難點(diǎn)。
4、參與學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正、表?yè)P(yáng)學(xué)生。
5、重點(diǎn)正音：籬、疏、徑、陰、追、菜。
6、巡視、輔導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字：宿、徐、店。猜詩(shī)題的意思。
2、齊背《宿新市徐公店》，不會(huì)的學(xué)生聽(tīng)讀，指導(dǎo)認(rèn)詩(shī)句。
3、獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。
4、同桌相互認(rèn)讀課文，糾正字音。
5、集體認(rèn)讀生字：籬、疏、徑、陰、追、菜。
6、同桌互讀生字，指讀整首詩(shī)。
三、再讀詩(shī)歌初步了解意思，有感情地朗讀、背誦。
1、談話(huà)：動(dòng)腦筋試一試，自己能讀懂多少？
2、參與小組學(xué)習(xí)，歸納普遍不懂的地方。適時(shí)點(diǎn)撥，提示理解方法。
3、問(wèn)：如果我們用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌描寫(xiě)的情景，應(yīng)該畫(huà)些什么？怎么畫(huà)呢？
4、如果有條件，將學(xué)生說(shuō)的景物依次表現(xiàn)出來(lái)，并出示相應(yīng)的詩(shī)句或詞。
5、6、指導(dǎo)有感情地朗讀整首詩(shī)，注意體會(huì)詩(shī)歌的意境。
1、看圖，聯(lián)系上下文，試著了解詩(shī)歌的意思。畫(huà)出自己不明白的地方。
2、小組里交流：自己讀懂了哪些課文。
3、仔細(xì)讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出景物，在表現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面加上點(diǎn)。
4、個(gè)別讀詩(shī)句，描述自己想象中的圖畫(huà)。
5、集體交流：自己最喜歡的地方，比一比誰(shuí)讀得好。
6、看課件或看圖，有感情地朗讀、背誦整首詩(shī)歌。
1、正音：知。
2、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
3、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。
4、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
5、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)提高的學(xué)生。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評(píng)。
2、用自己的方法記字。
3、自己讀帖，想想左右結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)律，并仔細(xì)觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
4、寫(xiě)得好的同學(xué)在黑板上示范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
5、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生
1、同桌互讀、背誦詩(shī)歌，互評(píng)，相互幫助正音。
2、同桌玩“識(shí)字撲克”游戲，相互正音。
六、拓展性學(xué)習(xí)
你能根據(jù)詩(shī)歌《宿新市徐公店》，編一個(gè)故事嗎？
小組里交流：誰(shuí)編的故事好聽(tīng)。
[古詩(shī)兩首：草、宿新市新公店(靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)兩欄式備課教案設(shè)計(jì))]
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？
2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）
讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）
想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、你要提醒同學(xué)什么？
3、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。
六、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。
（指讀--挑戰(zhàn)讀）
2、指讀第三自然段，從第1句話(huà)中你能夠體會(huì)到什么？
（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。）
（指讀--模仿讀）
3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線(xiàn)劃出。
（體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣）
（指讀--示范讀--挑戰(zhàn)讀）
4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧！
從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
2、展示成果。
3、配樂(lè)朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話(huà)。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。
[找春天(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：春天來(lái)了，花草樹(shù)木都變綠了，為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天景物的變化，激發(fā)幼兒對(duì)植物的愛(ài)護(hù)，認(rèn)識(shí)春天里開(kāi)的花。培養(yǎng)中班幼兒的語(yǔ)言交往能力和合作意識(shí)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察春天的變化。
2、認(rèn)識(shí)開(kāi)在春天里的各種花，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶《去郊游》，各種花的頭飾（桃花、梨花‘迎春花、水仙花等），小鳥(niǎo)頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程;
1、熱身運(yùn)動(dòng)：播放音樂(lè)老師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地做小鳥(niǎo)飛。
2、情景導(dǎo)入：今天天氣真好，春天來(lái)了，花草樹(shù)木都變綠了，我們小朋友一起去找春天里的花好不好。（幼兒一起說(shuō)好）
3、游戲：
把幼兒分成兩隊(duì)，一隊(duì)當(dāng)花兒、一隊(duì)當(dāng)小鳥(niǎo)，老師幫幼兒分別戴上頭飾。當(dāng)花兒的幼兒分散站在活動(dòng)場(chǎng)地。
規(guī)則:播放音樂(lè)，老師說(shuō):春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了，去尋找春天吧。扮小鳥(niǎo)的幼兒在樹(shù)林里隨音樂(lè)飛來(lái)飛去，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，扮小鳥(niǎo)的幼兒要停到一個(gè)扮花兒的幼兒面前，扮花的幼兒要說(shuō)，春天春天開(kāi)什么花，扮小鳥(niǎo)的幼兒（如他面前幼兒戴的是桃花頭飾）要說(shuō)，春天春天開(kāi)桃花）說(shuō)對(duì)了，兩幼兒互換角色。音樂(lè)響起，游戲繼續(xù)。如說(shuō)錯(cuò)了，不能交換角色，下一次游戲繼續(xù)找。
活動(dòng)延伸：今天老師給小朋友布置個(gè)任務(wù)好不好，（幼兒一起說(shuō)好），星期天讓爸爸、媽媽帶你們一起去郊游。
活動(dòng)反思：春天讓幼兒經(jīng)常到戶(hù)外活動(dòng)，既鍛煉了幼兒的身體，又讓幼兒在游戲中得到快樂(lè)。本次活動(dòng)，幼兒的語(yǔ)言交往能力得到了鍛煉，認(rèn)識(shí)了春天里開(kāi)的各種花，體驗(yàn)到集體合作的快樂(lè)和滿(mǎn)足，并能在活動(dòng)中增強(qiáng)信心，強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與的感知和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，29個(gè)新詞。
2、初步學(xué)會(huì)自然段段意歸并法概括段意。
3、懂得舊社會(huì)財(cái)主的罪惡，窮苦人家生活的艱苦。
4、能有感情地朗讀課文，背誦第9、10自然段。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引題，激發(fā)動(dòng)機(jī)：
1、出示實(shí)物薺菜，教師和同學(xué)一起談?wù)勛约簩?duì)薺菜的認(rèn)識(shí)。（從生長(zhǎng)季節(jié)、生長(zhǎng)地點(diǎn)、形狀、味道等方面展開(kāi)）
2、揭題后解題，質(zhì)疑：
（1）揭題：我盼春天的薺菜（板書(shū)）
（2）讀題，你覺(jué)得課文重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)什么？課題重點(diǎn)詞是什么？
（3）質(zhì)疑：據(jù)題你會(huì)認(rèn)為課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？你有什么疑問(wèn)？那么我們來(lái)看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧。
二、自讀課文，整體感知
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀，小組合作讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文，
（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問(wèn)題。
2、交流讀書(shū)結(jié)果：
（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀，提出不懂的詞語(yǔ)適當(dāng)解決。
（2）談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問(wèn)題
3、這個(gè)故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來(lái)？
師簡(jiǎn)介舊社會(huì)窮人生活有關(guān)情況（如同學(xué)談話(huà)中涉及此問(wèn)題即穿插進(jìn)去）
4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）
課文其它部分寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
給課文分段，并交流。
{分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）}
5、再讀9、10自然段，簡(jiǎn)單回答作者為什么盼春天的薺菜？
（板書(shū)：好吃坦然的心情是享受）
師引：作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？這與她的經(jīng)歷有關(guān)。讓我們深入地學(xué)習(xí)課文吧！
三、導(dǎo)學(xué)－－探究，學(xué)習(xí)新課
1、研讀第二段：
（1）分節(jié)指讀，歸納節(jié)意
（2）聯(lián)系全文主要意思，你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要？為什么？
（3）指導(dǎo)感情朗讀全段。
2、研讀第三段
（1）自由輕聲讀，一邊讀一邊想象文章描寫(xiě)的畫(huà)面。
（2）指名再讀，其他同學(xué)閉目再次想象文章描寫(xiě)的畫(huà)面。
（師在此告訴大家這種讀書(shū)方法叫“初讀想象畫(huà)面”）
要求對(duì)照文中句子，分析品讀，體會(huì)感情，先在小組內(nèi)交流
（4）全班集體交流（分兩方面－財(cái)主家人殘酷和“我”心里害怕，可憐）
a、第一方面：研究財(cái)主家人殘酷
重點(diǎn)研讀，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
a、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來(lái)。
b、冰涼的河水嗆得我透不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>
想象說(shuō)話(huà)：財(cái)主家人當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、神情
c、我實(shí)在沒(méi)有勇氣回去找，可又不敢回家。（為什么會(huì)沒(méi)有勇氣？）
b、第二方面：研究“我”心里害怕，可憐
重點(diǎn)研讀，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
a、追趕我的人越來(lái)越近了，我害怕到了極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)那條河里。（“一切”在這里包括哪些，“不顧一切”說(shuō)明什么？）
想象說(shuō)話(huà)：當(dāng)時(shí)的氣候環(huán)境和“我”此時(shí)的心理
b、河水沒(méi)過(guò)了我矮小的身子。我掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。
c、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。
（假如媽媽知道這件事，她心里會(huì)怎樣想？會(huì)哀什么，愁什么？）
d、我聽(tīng)見(jiàn)媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應(yīng)……
師述：是啊，羊兒咩咩地叫著回圈了，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，而“我”獨(dú)自一人在空曠漆黑的田野上，有家不敢回，有家不能回，“我”的命運(yùn)真是連羊兒、烏鴉也不如啊！“我”心里有許許多多的害怕，這樣的生活真是受罪?。ò鍟?shū)：心里害怕是受罪）
（5）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，激發(fā)感情：
（6）配音朗讀全段
四、作業(yè)練習(xí)
簡(jiǎn)要復(fù)述第三段
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：
1、簡(jiǎn)要復(fù)述第三段
二、導(dǎo)讀－－探究，學(xué)習(xí)第四段
1、接上引讀
2、從哪里感受到“我”盼春天的薺菜的急切心情？朗讀
3、理解“我”盼春天的薺菜的兩點(diǎn)原因：
（1）用關(guān)聯(lián)詞把描寫(xiě)原因的兩個(gè)句子聯(lián)接起來(lái)
（2）薺菜真的那么好吃嗎？這句話(huà)怎么理解？
（3）讀下一個(gè)長(zhǎng)句子，想象畫(huà)面，
思考：此時(shí)，我的心里沒(méi)有，也沒(méi)有（），非常（）。
（4）這樣沒(méi)有擔(dān)心，也沒(méi)有顧慮的心情，就是“坦然的心情”。具體找找有關(guān)的詞句。
b、請(qǐng)大家把這種美好的境界用文字描寫(xiě)下來(lái)。
c、交流。
4、師引：同學(xué)們，比起冬天偷玉米棒時(shí)那種緊張害怕的心情來(lái)，現(xiàn)在這種放松坦然的心情真可以稱(chēng)得上是一種享受啊，自由，太好了！
讓我們也來(lái)一起分享一下這種快樂(lè)吧，感情朗讀全段。
5、配音朗讀，試背全段
三、回歸整體，升華主題
1、作者說(shuō)自己對(duì)薺菜有一種特殊的感情，你們說(shuō)這是一份怎樣的感情？
四、學(xué)習(xí)“自然段段意歸并法”歸納段意：
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法：
一、歸納節(jié)意；二、舍次留主；三、進(jìn)行歸并
2、共同歸納第二段段意：
（1）歸納節(jié)意：第一節(jié)：“我”小時(shí)候很饞。第二節(jié)：“我”饞是因?yàn)轲I。
（2）聯(lián)系全文主要意思，你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要？為什么？
（3）所以這一段的段意歸納為：“我”小時(shí)候饞是因?yàn)轲I。
（4）再次小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法
3、嘗試歸納第三段段意：出示課后第三題
讀題后選擇下面你認(rèn)為最合適的答案，并說(shuō)明理由
（1）我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí)，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時(shí)害怕得跳進(jìn)了一條河。我在河水中掙扎，爬上對(duì)岸但不敢回家，傍晚，我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的田野上。
（2）我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí)，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時(shí)跳進(jìn)了一條河，爬上對(duì)岸但不敢回家，傍晚，我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的野上。
（3）我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí)，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時(shí)害怕得跳進(jìn)了一條河，爬上對(duì)岸后也因害怕，一直不敢回家。
4、自主歸納第四段段意：讓學(xué)生自主歸納、交流
五、總結(jié)全文，再次質(zhì)疑
齊讀全文
六、布置作業(yè)：補(bǔ)充課外閱讀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我盼春天的薺菜
（特殊感情）
餓——————————好吃
（偷玉米棒）（挖薺菜）
心里害怕————————心情坦然
是受罪是享受
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容30、愛(ài)迪生救媽媽
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn)識(shí)記、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
朗讀積累。能正確、流利、有感情地朗讀課文、并積累詞句。
鏡子聚光原理。
總
課時(shí)
目標(biāo)1、識(shí)記、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀積累。能正確、流利、有感情地朗讀課文、并積累詞句。
3、感悟，在朗讀中感悟親情，感悟愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
4、意志目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
分課時(shí)目標(biāo)
第一課時(shí)第二課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)“迪、檢、性”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“油、團(tuán)、炎”等9個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，整合感知課文內(nèi)容，能準(zhǔn)確說(shuō)出文中人物、事件。
3、通過(guò)自主識(shí)字，小組交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。1、通過(guò)不同方式的朗讀，表達(dá)文中人物的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)詞句感悟課文內(nèi)涵，悟出濃濃親情，悟出愛(ài)迪生的聰明。
3、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第30課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、游戲展示、板書(shū)課題
1、教師進(jìn)教室立即關(guān)掉所有的電燈。設(shè)問(wèn)：如果沒(méi)有電燈我們的生活會(huì)是什么樣子？
2、設(shè)問(wèn)：這么重要的電燈是誰(shuí)發(fā)明的呢？
3、組織交流有關(guān)愛(ài)迪生的資料。
4、小結(jié)，導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、學(xué)生針對(duì)“沒(méi)有電燈”進(jìn)行想象并做出回答。
2、學(xué)生根據(jù)自己所知及課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
3、信息交流并說(shuō)明信息來(lái)源。
4、聆聽(tīng)，朗讀課文。
二、疏通文句
1、組織學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)。
2、要想把這些問(wèn)題弄個(gè)明白就趕快自讀課文吧！不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)工具書(shū)、拼音、同桌、老師幫忙。
3、通過(guò)閱讀你知道些什么？
1、學(xué)生根據(jù)自己的理解情況進(jìn)行質(zhì)疑。
2、自讀課文，疏通文句。
畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。
3、針對(duì)問(wèn)題作答。
三、再讀課文，熟悉文章內(nèi)容
1、教師范讀，要求學(xué)生畫(huà)出不能理解的詞語(yǔ)和生字。
2、組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。
1、學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊畫(huà)出不能理解的詞語(yǔ)和生字。了解讀音。
2、在質(zhì)疑中熟悉課文內(nèi)容。
四、自主識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)
1、拿出生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀20個(gè)生字。
2、你能用最短的時(shí)間、最好的辦法記住畫(huà)“”的生字嗎？
3、指導(dǎo)小組合作交流識(shí)字方法和解詞方法。
4、組織朗讀字詞。
1、認(rèn)讀生字，已認(rèn)識(shí)的在生字表中打“”，不認(rèn)識(shí)的畫(huà)“”。
2、自主識(shí)字。
3、交流最佳識(shí)字方法。完成識(shí)字任務(wù)，采取互動(dòng)方式攻克字關(guān)。
4、以不同的方式讀生字詞。
五、我會(huì)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀字、說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、點(diǎn)評(píng)。
1、認(rèn)真讀田字格中的字，讀出字的結(jié)構(gòu)，各部分在田字格中的位置以及要特別注意的筆畫(huà)。
2、小組內(nèi)寫(xiě)字比賽。
注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，注重筆順筆畫(huà)和字的結(jié)構(gòu)。
3、參與點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)寫(xiě)得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題提出自己的建議。
六、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1、你會(huì)給這些字口頭組詞嗎？
2、分別給9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字書(shū)空。
3、巡視、指導(dǎo)。讓學(xué)生明白“及”是“和”的意思，“急”是指導(dǎo)心里著急?！白觥笔潜硎緞?dòng)作的詞，而“作”不是。
1、給20個(gè)生字口頭擴(kuò)詞。
2、書(shū)空。
3、完成“我會(huì)填”，區(qū)別“及”、“急”，“做”、“作”的意思。
七、拓展性學(xué)習(xí)
教師巡視，幫助學(xué)生理解難度較大的詞語(yǔ)。針對(duì)學(xué)生的造句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
積累文中詞語(yǔ)，如檢查、急忙、委屈、一溜煙、環(huán)顧四周、恍然大悟等，并能用“恍然大悟”說(shuō)話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第30課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1、出示“迪、檢”等11張生字卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)“油、團(tuán)”等9個(gè)生字。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)能告訴我：愛(ài)迪生家發(fā)生了一件什么事情？
1、學(xué)生認(rèn)讀擴(kuò)詞。
2、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
3、口述文章主要內(nèi)容。
二、自讀、自悟合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。組織“資料交流”。
2、指導(dǎo)自學(xué)第二、三、四自然段，聽(tīng)匯報(bào)，修正、補(bǔ)充。
3、你從這些言行中體會(huì)到了什么？聽(tīng)匯報(bào)，點(diǎn)撥，板書(shū)。
1、自讀第二自然段。知道愛(ài)迪生的媽媽得了什么??？了解急性闌尾炎是種什么病，交流有關(guān)闌尾炎的資料。
2、自讀第二、三、四自然段，找爸爸和愛(ài)迪生的言、行句。媽媽生病了，爸爸和愛(ài)迪生分別是怎么說(shuō)，怎么做的？（用“”畫(huà)出匯報(bào)）
3、小組合作交流，代表發(fā)言。
三、角色表演
1、組織學(xué)生討論愛(ài)迪生的主意怎樣。
2、拿出課前準(zhǔn)備好的蠟燭、鏡子（熄滅電燈）組織學(xué)生表演、補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)（特別是爸爸的恍然大悟和醫(yī)生滿(mǎn)意的笑容）。
1、同桌互議，回答（可能提出為什么不用電燈，請(qǐng)學(xué)生回答）。
2、分角色表演，觀(guān)眾點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)習(xí)首、尾段落
1、請(qǐng)用一句話(huà)評(píng)評(píng)你心中的愛(ài)迪生。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、五自然段。
1、概括評(píng)議（聰明、可愛(ài)）。
2、自學(xué)第一、五段。明白作者和醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生的間接夸贊。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、出示生字卡片。
2、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字，并組詞。
1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2、組詞：
團(tuán)炎（）困（）
淡（）斥（）夸（）
斤（）考（）
六、拓展性學(xué)習(xí)
1、你準(zhǔn)備學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的什么？（板收）
2、引導(dǎo)學(xué)生講自己或身邊的聰明故事。
1、思考、回答問(wèn)題。（愛(ài)親人、勤動(dòng)腦、動(dòng)手、善觀(guān)察……）
2、講述。
[靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)兩欄式備課教案設(shè)計(jì)：愛(ài)迪生救媽媽]
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能結(jié)合學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探、躲、溪”的書(shū)寫(xiě)，感受孩子們尋找春天的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、小朋友，過(guò)了春節(jié)，你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化嗎？
2、是呀，春天在不知不覺(jué)中已經(jīng)向我們走來(lái)了，瞧--課文里的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（朗讀導(dǎo)語(yǔ)）
3、你從導(dǎo)語(yǔ)中明白了什么？
4、那么，這時(shí)你最想做什么事情？（揭示課題）
二、質(zhì)疑，初讀課文
1、春天能找到嗎？想不想知道小朋友們找到了什么？
2、自讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)。
3、同桌互讀課文。
4、小組朗讀課文，給讀得好的小朋友送上你的鼓勵(lì)。
5、這些生字你會(huì)讀嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的？
6、你還可以用什么辦法認(rèn)識(shí)這些字？（小組交流）
三、學(xué)習(xí)課文
1、小組朗讀第一、二自然段，你從課文里讀懂了什么？
2、“春天來(lái)了！”用的是感嘆號(hào)，你覺(jué)得怎么讀好，為什么想這么讀？
你能說(shuō)幾個(gè)表示高興的詞語(yǔ)嗎？（欣喜若狂、興奮、樂(lè)不可支、歡天喜地、眉開(kāi)眼笑、眉飛色舞、興高采烈、手舞足蹈、喜出望外）
小朋友們欣喜的心情從哪些詞語(yǔ)也能看出來(lái)？（沖出、奔向）
這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同的地方？（表示“跑”）
用了這些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得怎樣，你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3、找出第二段中的動(dòng)詞，你會(huì)做做嗎？
4、你知道什么是“棉襖”嗎？
5、小組讀第一、二段。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：脫、棉、野
a、出示生字，讀一讀。
b、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？
c、教師范寫(xiě)“野”，學(xué)生練習(xí)。
d、小組評(píng)議。
e、用生字組詞說(shuō)句子。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1、上節(jié)課，我們和小朋友們來(lái)到了田野找春天，看看他們找到了什么？
2、朗讀第三段：你能畫(huà)出段中的比喻句嗎？你覺(jué)得他們有什么相同的地方？
你知道什么是“害羞”嗎？你還能說(shuō)“害羞的……”？
你會(huì)嗎：害羞的
害羞的
_____________________________害羞（你發(fā)現(xiàn)了什么？）
在句子中有兩對(duì)近義詞，你能找出他們嗎？用你的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)？（遮-掩、躲-藏）
第二句話(huà)，老師想讀一讀，你們聽(tīng)聽(tīng)？（師范讀）你覺(jué)得怎樣？
3、出示句子：（課文三--七自然段）
讀一讀，從圖上找一找，你覺(jué)得小朋友們說(shuō)得怎么樣？
你知道什么是“音符“嗎？
你能說(shuō)一說(shuō)嗎：，那是。
出示幻燈片，你覺(jué)得現(xiàn)在的句子怎樣？
師小節(jié)：這些詞語(yǔ)讓小草、野花、樹(shù)木和小溪變得那么美，所以以后小朋友們也要學(xué)著讓句子變美些。
4、朗讀第八段，小朋友們找到了春天了嗎，你從那里知道的？
這段話(huà)里的兩個(gè)句子寫(xiě)得很好，老師特別想讓小朋友們讀讀。
5、總結(jié)：讀課文前，你想給大家說(shuō)什么？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：凍、探、躲、溪、搖、解
1、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？
2、師范寫(xiě)躲和溪，學(xué)生練習(xí)。
3、評(píng)議，給生字組詞說(shuō)句子。
三、練習(xí)：找找說(shuō)說(shuō)（課后）
1、說(shuō)說(shuō)題目想讓我們做什么？
2、學(xué)生獨(dú)立完成，比比誰(shuí)找得多。
3、班級(jí)評(píng)議。
第三課時(shí)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
tuodiaobingdongxiaoximianhuatanchu
()()()()()
yaolantianyeduoqilaijiefangjun
()()()()
二、我會(huì)讀。
羞答答怕羞遮陽(yáng)橫遮豎攔掩人耳目掩耳盜鈴
明槍易躲，暗箭難防躲躲閃閃探照燈探聽(tīng)嫩綠
嬌嫩標(biāo)點(diǎn)符號(hào)符合觸目驚心接觸喜鵲鵲橋
三、閱讀短文《春的消息》（課后閱讀課文）
1、自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、同桌互讀，正音。
3、小組讀，交流：你明白了什么，還有什么不明白。
4、班級(jí)交流
5、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。
6、班級(jí)朗讀比賽。
7、評(píng)出“優(yōu)秀朗讀獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
8、班級(jí)齊讀全文。
四、小練筆
1、默讀課文四--八段，模仿寫(xiě)句子。
（要求：語(yǔ)句通順，用上好詞好句，把所給的東西描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。）
題目：喜鵲雪花柳條小鳥(niǎo)
2、交流習(xí)作
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、找春天
（脫掉）沖出奔向高興
春天（小姑娘）遮掩躲藏仔細(xì)
小草--（探出）--眉毛
野花--（早開(kāi)）--眼睛
樹(shù)木--（吐出）--音符
小溪--（丁丁冬冬）--琴聲
春天--柳枝上、風(fēng)箏尾巴上
--喜鵲、杜鵑嘴里（看、聽(tīng)、聞、觸）
--桃花、杏花枝頭
教
學(xué)
后
記
[找春天(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
活動(dòng)背景：
春天，是萬(wàn)物更新的季節(jié)。人們面對(duì)生機(jī)勃勃的春天，有畫(huà)不盡的色彩，有寫(xiě)不完的詩(shī)篇，有唱不完的歌兒。三、四月份春意正濃。為了讓學(xué)生能夠很好的體驗(yàn)這個(gè)季節(jié)的特別之處“走進(jìn)大自然”，與春天攜手，我們班開(kāi)展了這個(gè)《尋找春天》的班隊(duì)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)全班到校園“找春天”的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂(lè)趣。
2.通過(guò)讓學(xué)生到校園里去觀(guān)察、感受，然后讓他們發(fā)現(xiàn)春天的`主要特征。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀(guān)察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
2．組織教學(xué)，簡(jiǎn)要提出要求。分四人小組活動(dòng)，各小組確定一名組長(zhǎng)，服從指揮，明確觀(guān)察范圍：天氣、樹(shù)、花、草、小蟲(chóng)、等方面的變化。
3．分小組活動(dòng)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員分散去校園的花壇、實(shí)驗(yàn)室前面的亭子等地方認(rèn)真觀(guān)察，尋找“春天來(lái)了”的種種跡象。教師巡回作適當(dāng)提示。
4．全班集合交流。
（2）分小組討論，互相交流自己所觀(guān)察到的特征。
（3）按小組匯報(bào)，比一比哪一組找得最多，說(shuō)得最清楚，（讓學(xué)生一步步）說(shuō)清楚、說(shuō)完整，針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差和說(shuō)話(huà)中的錯(cuò)誤，及時(shí)指點(diǎn)。
（4）有層次、有順序地說(shuō)一段話(huà)。“春天來(lái)了”。
5、活動(dòng)小結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，布置每人畫(huà)一張想像畫(huà)“美麗的春天”，寫(xiě)上幾句話(huà)，基礎(chǔ)好的同學(xué)可寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的日記。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子，能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
本冊(cè)教材取消全文注音，只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音，因此識(shí)字寫(xiě)字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法，教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸類(lèi)識(shí)字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“沖“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。
2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文，讀出春天來(lái)了的喜悅之情。
3、體會(huì)尋找春天的愉快、激動(dòng)的心情。
學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，有感情地、流利地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，體會(huì)找春天的喜悅之情。
課件、配樂(lè)、生字卡
一、情景導(dǎo)入，舊識(shí)激趣
預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃 萬(wàn)物復(fù)蘇 草長(zhǎng)鶯飛 春暖花開(kāi) 鶯歌燕舞 春回大地
師：聽(tīng)著你們說(shuō)出的詞語(yǔ)，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門(mén)看看春色?。∧銈兡?？讓我們一起來(lái)找找春天，享受春天。（板書(shū)課題：找春天）
齊讀課題。
1、配樂(lè)范讀
師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本 頁(yè)。專(zhuān)心聽(tīng)老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。
（配著輕柔的音樂(lè)范讀）
2、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字
師：請(qǐng)自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好方法記住它們呢？請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。
師：誰(shuí)來(lái)展示你的識(shí)字好方法？
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程,就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過(guò)程。在教學(xué)中,要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)各種器官,設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入,并走進(jìn)作品的生命,親歷閱讀全過(guò)程。在對(duì)美文的美讀中感美情,知美意。整個(gè)過(guò)程中以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過(guò)程。
教材分析:
《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)的一篇抒情散文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,文筆俊逸,道理深刻,情感豐富,令人百讀不厭,回味無(wú)窮。文章真切地描寫(xiě)了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事, 表達(dá)了她熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。身體健全的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有盲人生活的經(jīng)歷和體驗(yàn),難以感悟和體會(huì)安靜對(duì)生命的的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中采取以“體驗(yàn)”為核心的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)程序,讓學(xué)生在角色體驗(yàn)、誦讀體驗(yàn)中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境,借助豐富的想象將朦朧的畫(huà)面在腦中一幕幕呈現(xiàn),得到真切的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在想象體驗(yàn)、對(duì)話(huà)體驗(yàn)中促進(jìn)體驗(yàn)的完善和升華,達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的,和作者一起觸摸到一種從未有過(guò)的生命力,感悟到人生的真諦:誰(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。
教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑……”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:
(1)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
(2)能用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前體驗(yàn),導(dǎo)入課文。
1、 交流“假如我是一位盲人”體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程及感受。
2、 導(dǎo)入課文(板書(shū))。
(設(shè)計(jì)意圖:課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng),讓他們蒙上眼睛,走路、讀書(shū)、寫(xiě)字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。)
二、整體感知,自讀自悟。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,安靜創(chuàng)造了什么奇跡?是
怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?劃一劃有關(guān)語(yǔ)句,并把劃出來(lái)的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視。
(設(shè)計(jì)意圖:整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn),又是閱讀理解的歸宿。通過(guò)整體感知全文,自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?初步了解安靜,為品讀、精讀文章作鋪墊。)
3、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。
三、品析語(yǔ)言,探究體悟。
1、學(xué)生匯報(bào)交流:安靜創(chuàng)造了什么奇跡?把自己找到的語(yǔ)句讀一讀,并說(shuō)
一說(shuō)讀后的感受和想法。
2、全班交流。
(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示語(yǔ)句.
(2)理解、感悟、品讀。
(設(shè)計(jì)意圖:圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?”這一話(huà)題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句,如:竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與精妙,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)重視朗讀的指導(dǎo),讀中感悟,以讀見(jiàn)悟,讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,繪聲繪色地朗讀好課文。)
四、質(zhì)疑解疑,想象感悟。
1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么?
2、學(xué)生自由交流。
3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。
4、教師引導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)
5、 配樂(lè)想象,解疑感悟。
(設(shè)計(jì)意圖:文章的第4、5、6自然段語(yǔ)句優(yōu)美,但意境含義深遠(yuǎn),有因此,我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處,帶著疑問(wèn)聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時(shí)相機(jī)教給他們理解與體會(huì)難句、含義深刻句子的方法,提高理解語(yǔ)言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)后,用自己的語(yǔ)言充分表達(dá)出來(lái),這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界,解決了教學(xué)的難點(diǎn)。)
五、文本對(duì)話(huà),升華情感。
1、理解“誰(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生?！?/p>
2、拓展延伸。
(設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)外的緊密結(jié)合,既有助于加深學(xué)生對(duì)熱愛(ài)生命這一主題的理解,又拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。)
六、布置作業(yè),積累實(shí)踐。
1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、小練筆:學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句,把自己參加盲人體驗(yàn)游戲的過(guò)程與收獲寫(xiě)下來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:精心選擇著筆點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)小練筆,把自己參加盲
人體驗(yàn)游戲的過(guò)程與收獲寫(xiě)下來(lái)。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。)
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
第一課時(shí)
一、引情入境，感悟春天。
1、看春天
清明節(jié)剛過(guò)，現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀(guān)察春天嗎？讓我們先來(lái)看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
出示圖片，教師講解。
2、說(shuō)春天
你們感受到了嗎？用最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的春天，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、感受盲人世界
游戲：請(qǐng)閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語(yǔ)文書(shū)封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的感受。
引入：真正的盲人看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來(lái)感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來(lái)觸摸春天。
4、出示課題，質(zhì)疑
出示課題，齊讀
質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫(xiě)了什么事。
學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
出示新詞。
（1）我會(huì)讀：指名讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀
（2）我會(huì)說(shuō)：選用剛才的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏?。┝艘恢缓⑵浞棚w，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺(jué)?！?/p>
3、齊讀主要內(nèi)容。
三、聚焦奇跡，解讀文本
課文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)事情的呢？
1、請(qǐng)自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音的意思。）
“悄然合攏”寫(xiě)出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）
誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話(huà)？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）
這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）
（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ)，真是一個(gè)——奇跡！
課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。
結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）
（4）朗讀指導(dǎo)
指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了
b、“竟然”要突出來(lái)，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
指名讀——范讀——男女生讀——齊讀
（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來(lái)？ （從“驚訝”可以看出她也感到很意外）
安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來(lái)？（這是全新的經(jīng)歷）
（6）朗讀指導(dǎo);
a、（出示句子）你能將安靜的感受讀出來(lái)嗎？指名讀——
b、師生配合讀老師讀1、2句，生讀3、4句。再換過(guò)來(lái)
c、配樂(lè)齊讀
3、解析文本，感受熱愛(ài)春天
（1）課文中還有什么地方讓人意想不到？
出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）
b、流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，說(shuō)明了什么？（安靜對(duì)這里環(huán)境很熟悉）
（2）安靜為什么對(duì)這里這么熟悉呢？請(qǐng)把第二自然段讀一讀，找出答案。
出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
a、師：知道“流連”的意思嗎？（因?yàn)橐缿俣岵坏秒x去）
師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）
b、引讀：
春天來(lái)了，安靜不肯在房間里呆著。她來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)清晨鳥(niǎo)兒?jiǎn)拘蚜税察o后，安靜就來(lái)到綠地上。生讀。
當(dāng)我們?nèi)ゴ河螘r(shí)，安靜也來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)黃昏來(lái)臨時(shí)，安靜仍然在綠地上，生讀。
c、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？
(安靜愛(ài)花，對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。)
d、你們能通過(guò)朗讀，讓我感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)嗎？
(3)、對(duì)話(huà)、想象
安靜是一個(gè)盲童，整天在花叢中流連，她看不見(jiàn)鮮花，她能用什么去感受春天？
安靜在花叢中還能聽(tīng)到什么呢？
安靜在花叢中還能聞到什么呢？
安靜在花叢中還能摸到什么呢？
（4）、她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎？（能）
課文中哪里看出來(lái)？
出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
哪里看出她摸得很準(zhǔn)確？
a、 為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其？（非常準(zhǔn)確的意思）
b、安靜為什么會(huì)這么準(zhǔn)確？（花香的引導(dǎo)，整天觸摸的結(jié)果）
c、引讀：一次又一次的觸摸，所以安靜、
一天又一天的觸摸，所以安靜、
經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的觸摸，終于安靜創(chuàng)造了奇跡，、
小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，那都是她對(duì)花朵的喜愛(ài)，更是對(duì)春天的熱愛(ài)。
d、朗讀：讓我們帶著感動(dòng)，讀出對(duì)春天的熱愛(ài)，來(lái)讀讀這三句話(huà)。
指名學(xué)生朗讀。
四、拓展閱讀
1、安靜用一顆熱愛(ài)春天的心靈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫(xiě)下了這么一段文字。
出示文字：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉的精巧的對(duì)稱(chēng)圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮，或者松樹(shù)的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹(shù)木的枝條，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺(jué)到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話(huà)，當(dāng)我把手輕輕地放在小樹(shù)時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。
（1）師配樂(lè)范讀。
（2）學(xué)生自由朗讀。
（3）說(shuō)說(shuō)作者摸到了什么?
2、結(jié)課：同學(xué)們，作者熱愛(ài)春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造奇跡，當(dāng)安靜用手?jǐn)n住蝴蝶的時(shí)候，她的內(nèi)心一定會(huì)有很多很多的想法，她會(huì)想到什么呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)預(yù)先預(yù)習(xí)下課文。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
3、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整、生動(dòng)”的說(shuō)話(huà)；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、美景播放，賞春天；
首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫(huà)”。
課件出示：賞春天 （播放課件 美文解說(shuō)）
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢(mèng)如幻的境界；
草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫(huà)，你最想說(shuō)什么？
板書(shū)：美? 愛(ài)
二、結(jié)合生活，找春天；
學(xué)生自由回答
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
（1）指名上臺(tái)拿著畫(huà)說(shuō)（2）同桌互相交流各自的畫(huà)
三、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)春天；
2、課件出示：說(shuō)春天，指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)
（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話(huà)。
（板書(shū)）春天來(lái)了！
（2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)——
b、學(xué)生說(shuō)到哪一處景物，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)。
范句如下：
太陽(yáng)：太陽(yáng)公公瞇瞇笑，把溫暖的陽(yáng)光灑向大地。
溫暖的陽(yáng)光照著大地。
春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮。
陽(yáng)光溫柔地對(duì)著每個(gè)人微笑。
白云：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來(lái)了，一邊飛一邊歌唱：“春天來(lái)啦！”
燕子高興地在天空中飛來(lái)飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開(kāi)了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹(shù)上垂掛下來(lái)，在微風(fēng)中飄來(lái)蕩去。
柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動(dòng)。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開(kāi)放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來(lái)，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中快樂(lè)地生長(zhǎng)。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來(lái)，換上了綠衣裳。
小草睡了一個(gè)冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂(lè)的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來(lái)游去。
小魚(yú)：河水清澈見(jiàn)底，幾條小魚(yú)在河里盡情地嬉戲。
（3）指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話(huà)。
圖上的景物都說(shuō)完了，最后該怎樣說(shuō)？
春天是一幅多彩的畫(huà)！
春天真美呀！我愛(ài)萬(wàn)紫千紅的春天！?? 板書(shū)：春天真美啊，我們愛(ài)春天！
春天是一個(gè)五彩斑斕的世界，我愛(ài)美麗的春天！
課中操：《小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)》
——過(guò)渡：春天太美了，連小鳥(niǎo)也飛來(lái)欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥(niǎo)一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
（4）、總結(jié)規(guī)律：
從老師的板書(shū)中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書(shū)：空中?? 地上?? 河里
（5）、總結(jié)方法：
看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠(yuǎn)到近的順序（課件出示：有序）；每一句話(huà)說(shuō)完整，要有開(kāi)頭和結(jié)尾，使一段話(huà)也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫(xiě)生動(dòng)，（課件出示：生動(dòng)）?！ㄕn件出示：看圖說(shuō)話(huà)的方法）
3、分三大組（空中? 地上? 河里）以四人一小組的形式練習(xí)說(shuō)話(huà) 。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，可評(píng)價(jià)，補(bǔ)充）
四、擂臺(tái)競(jìng)賽，贊春天；
春天真的很美，我們學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)春天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，下面我們就來(lái)分男女生來(lái)個(gè)擂臺(tái)競(jìng)賽，好不好！
第一回合：成語(yǔ)擂臺(tái)? （課件出示）
第二回合：詩(shī)歌擂臺(tái)? （課件出示）
五、總結(jié)回顧，唱春天。
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課.
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1.知識(shí)與能力：把事情敘述清楚、完整；正確使用動(dòng)詞；使用比喻、擬人的修辭方法。
2.過(guò)程與方法：教會(huì)學(xué)生讀題目，理解作文題目的要求；鞏固思維圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察和想象，熱愛(ài)大自然，喜歡春天，并把自己的情感傳遞給別人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
今天這次作文課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認(rèn)真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫(xiě)什么。（學(xué)生回答）
這次作文要寫(xiě)春天，可以采取不同的方式來(lái)寫(xiě)：寫(xiě)一首小詩(shī)；寫(xiě)一件有關(guān)春天的事情；編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于春天的童話(huà)故事；畫(huà)一幅關(guān)于春天的畫(huà)，在畫(huà)的下面寫(xiě)上文字。
二、找素材，選素材
1.找素材
春天來(lái)到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生把觀(guān)察到的關(guān)于春天的信息說(shuō)出來(lái)。學(xué)生一邊說(shuō)，教師在黑板上畫(huà)思維圖。）
把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫(huà)的思維圖的樣子，在自己的作文本上，把自己的思維圖畫(huà)出來(lái)。
2.選素材
在你畫(huà)的關(guān)于春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什么呢？為什么呀？（教師提問(wèn)，學(xué)生回答）把它選出來(lái)。一會(huì)兒我們就寫(xiě)我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。
三、結(jié)構(gòu)安排
我們每個(gè)同學(xué)都選擇好了自己想要寫(xiě)的內(nèi)容。你們都想怎么寫(xiě)呀？是寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)一件事情，一個(gè)童話(huà)故事，還是畫(huà)一幅畫(huà)，在下面配上文字呢？（指名學(xué)生回答）
1.寫(xiě)一首小詩(shī)
就要按照詩(shī)的格式來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)看第一課《春的消息》。
風(fēng)，搖綠了樹(shù)的紙條；
水，漂白了鴨的羽毛。
盼望了整整一個(gè)冬天，
你看，春天已經(jīng)來(lái)到！
……
句子都比較短，一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)段落。
2.寫(xiě)一件事情
如果你要寫(xiě)關(guān)于春天的一件事情，一定要把這個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情是怎么開(kāi)始的，經(jīng)過(guò)是怎樣的，有什么結(jié)果寫(xiě)清楚。
3.寫(xiě)一個(gè)童話(huà)
童話(huà)中的人可以是真實(shí)的人，也可以是小動(dòng)物、花草，他們都會(huì)說(shuō)話(huà)。比如：
小刺猬學(xué)唱歌
一天，刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。
4.畫(huà)一幅畫(huà)
可以在我們的作文本上用彩筆畫(huà)一幅關(guān)于春天的圖畫(huà)，一定要寫(xiě)上畫(huà)的是什么呀，要不別人會(huì)看不懂的。把你想寫(xiě)的畫(huà)成思維圖吧。
（找一名學(xué)生在黑板上畫(huà)思維圖，教師指導(dǎo)：怎樣安排結(jié)構(gòu)，給別的學(xué)生示范。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)具體
根據(jù)學(xué)生畫(huà)的思維圖，具體指導(dǎo)。注意使用上學(xué)到的作文知識(shí)。
1.注意動(dòng)作描寫(xiě)
如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然后搓一搓，使綠色的樹(shù)皮略略熟軟，猛一下抽出樹(shù)枝，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中，愿意怎么吹就怎么吹。
（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓，使樹(shù)皮熟軟——猛地抽出樹(shù)枝。）
在自己的作文里，如果有動(dòng)作，一定要把動(dòng)作寫(xiě)明白。
2運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法
如，“當(dāng)柳樹(shù)的長(zhǎng)發(fā)披散開(kāi)來(lái)，在春風(fēng)里沐浴時(shí)，榆樹(shù)常常把身子探出墻頭，向我們招手。”這是擬人的修辭方法。“清晨，露水還浸潤(rùn)著榆錢(qián)的時(shí)候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。”這是比喻的修辭手法。
寫(xiě)春天的景物的時(shí)候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。
五、自主寫(xiě)作
在學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，教師巡視，不要打擾學(xué)生的思路，可以個(gè)別輔導(dǎo)。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀(guān)察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車(chē)都是孩子們喜歡的游戲。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)。
2、行為與習(xí)慣
通過(guò)組織學(xué)生對(duì)春天的觀(guān)察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對(duì)春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣;通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)車(chē)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。
3、知識(shí)與技能
通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀(guān)察和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解春天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識(shí)、科學(xué)常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握一定的觀(guān)察方法，學(xué)習(xí)做風(fēng)車(chē)的初步方法，會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具，增強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
4、過(guò)程與方法
讓學(xué)生通過(guò)春游活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，組織討論“春天我們玩什么”，讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂(lè)；讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車(chē)中，探討“風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀(guān)察春天的變化，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、向父母請(qǐng)教等方法了解春天的自然想象和有關(guān)春天的其他知識(shí)。
2、教師可以通過(guò)拍攝、上網(wǎng)等方法制作多媒體課件《走進(jìn)春天》，內(nèi)容如：麥苗青青，油菜花黃，柳枝展新芽，迎春花盛開(kāi)，小燕子快活地飛翔等春天的景象；制作多媒體課件《放風(fēng)箏》，內(nèi)容包括《風(fēng)箏謠》，兒童和父母一起放風(fēng)箏的`場(chǎng)面等。
3、制作分組活動(dòng)時(shí)所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。
活動(dòng)
（一）——走進(jìn)春天
1、小朋友都很喜歡春天。那么，你們認(rèn)識(shí)她嗎？
2、春姐姐已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進(jìn)春天吧！
3、七嘴八舌話(huà)春天：你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢？你又有什么樣的感覺(jué)呢？
活動(dòng)
（二）——我和春天玩什么
1、大家來(lái)討論：我和春天玩什么呢？請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)劥禾炷阕钕矚g的活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、小小招聘會(huì)：由四位同學(xué)分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員，分組設(shè)計(jì)郊游、賞花、爬山等其中一個(gè)春游活動(dòng)方案。
3、模擬表演：挑選一兩組同學(xué)把設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案。
活動(dòng)
（三）——我的活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、在集體討論、分組設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)每個(gè)小朋友結(jié)合自己平時(shí)的生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，設(shè)計(jì)出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動(dòng)。
2、評(píng)選最佳活動(dòng)方案：評(píng)評(píng)誰(shuí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是最佳方案，并說(shuō)出自己的理由。
活動(dòng)
（四）——春游真快樂(lè)
1、兒歌欣賞：學(xué)生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風(fēng)箏謠〉〉。
2、畫(huà)面觀(guān)賞：教師播放兒童和父母一起放風(fēng)箏的多媒體課件。
3、談?wù)勎业母惺埽鹤x了〈〈風(fēng)箏謠〉，觀(guān)看了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，你的心情怎么樣呢？
4、春游樂(lè)：你能用最喜歡的方式表達(dá)你和春天一起玩的快樂(lè)嗎？
第二課時(shí)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好做風(fēng)車(chē)所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。
2、制作展示做風(fēng)車(chē)過(guò)程的投影片或多媒體課件，也可準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。
3、課前，師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風(fēng)車(chē)的圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)
（五）——做風(fēng)車(chē)：動(dòng)手動(dòng)腦
2、教師依次出示風(fēng)車(chē)的照片并用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車(chē)的過(guò)程。
3、播放一段輕松的音樂(lè)，小朋友在音樂(lè)聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車(chē)。
4、比一比：誰(shuí)的風(fēng)車(chē)做得好？說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)車(chē)做好了，你的心情怎樣呢？
活動(dòng)
（六）——玩風(fēng)車(chē)：玩中探趣
1、小風(fēng)車(chē)展覽會(huì)：師生輪流出示收集到的各種風(fēng)車(chē)并向大家簡(jiǎn)單介紹。
2、小小討論會(huì)：還可以作成哪些形狀的風(fēng)車(chē)呢？還可以用什么材料呢？
3、玩一玩：教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，抽出5-10分鐘時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面玩玩風(fēng)車(chē)。
活動(dòng)
（七）——議風(fēng)車(chē)：玩中探知
2、科學(xué)小論壇：
小朋友根據(jù)自己提出的問(wèn)題，選出一個(gè)進(jìn)行討論。
論題如下：
風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)車(chē)的形狀，材料有什么關(guān)系？怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更快？
3、總結(jié)：風(fēng)車(chē)很好玩，風(fēng)車(chē)中也蘊(yùn)涵著無(wú)窮的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)。愿我們小朋友學(xué)會(huì)和春姐姐一起玩，在快樂(lè)的玩中探索春天了無(wú)窮的樂(lè)趣和奧秘。
《品德與生活》旨在育人為本，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷。基于以上理念，我以春游為主線(xiàn)，貫穿著讓春游更合理、更快樂(lè)、更文明，主要設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)版塊：
1．感受春天之美。通過(guò)學(xué)生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來(lái)感受春天的美，通過(guò)春姑娘的邀請(qǐng)來(lái)開(kāi)始活動(dòng)。
2．了解春游的準(zhǔn)備。以四人小組為單位進(jìn)行討論，注意合理性和科學(xué)性。
3．重溫春游的快樂(lè)，丟手絹、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、分享食物等，都是孩子們?cè)诖河沃杏洃浬羁痰模谡n堂中看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、讀一讀，讓孩子們把快樂(lè)捕捉回來(lái)。
4．增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。讓孩子們懂得講文明，講衛(wèi)生，看到不文明的現(xiàn)象學(xué)會(huì)勸說(shuō)制止等。
5．制作風(fēng)車(chē)的快樂(lè)。在制作風(fēng)車(chē)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)春天的快樂(lè)，也把玩的安全和文明貫穿其中。
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