時事熱點的分析和評論，幫助我們更好地了解社會動態(tài)和未來走向。對于任何一次總結(jié)，我們都應該先明確總結(jié)的目的和重點。下面是一些相關(guān)的研究成果和學術(shù)論文，希望能夠給大家提供一些啟示。
生物學心得篇一
生物學法是研究生物學現(xiàn)象和規(guī)律的方法論。通過生物學法，我們可以更深入地了解和研究生物之間的相互關(guān)系和生命現(xiàn)象的本質(zhì)。在學習生物學法的過程中，我獲得了許多寶貴的體會和心得。下面將從生物學法的基本原則、實驗設計、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果解釋以及應用前景等方面展開敘述。
首先，生物學法的基本原則對研究的設計和數(shù)據(jù)的解釋起到了重要的指導作用。在獲得實驗結(jié)果之前，我們必須明確研究的目的和假設，并制定實驗方案。實驗的合理性、可行性和可重復性是其基本原則。研究者需要透徹理解和應用這些原則，以確保研究的科學性和有效性。在我的學習與實踐中，深刻體會到在實驗設計中明確研究假設、選擇適當?shù)膶嶒灲M和對照組、設計科學合理的實驗對照以及控制其它變量的重要性。
其次，數(shù)據(jù)分析是生物學研究的重要一環(huán)。生物學數(shù)據(jù)多樣復雜，需要采用合適的數(shù)理統(tǒng)計方法進行處理和分析。數(shù)據(jù)的可靠性和有效性是評價一項研究結(jié)果的重要指標。在數(shù)據(jù)的處理過程中，我發(fā)現(xiàn)了生物學法方法的一些常見誤區(qū)和應對策略。首先，要注意樣本數(shù)量的合理選擇，樣本過小會導致結(jié)果的可靠性下降。其次，對于連續(xù)性數(shù)據(jù)，需要采取合適的統(tǒng)計學方法，如t檢驗、方差分析等。對于分類性數(shù)據(jù)，可以采用卡方檢驗等方法進行分析。最后，還需要注意數(shù)據(jù)的正態(tài)性檢驗和異常值處理，以確保數(shù)據(jù)分析的可靠性與準確性。
此外，在結(jié)果解釋方面，綜合考慮實驗數(shù)據(jù)和實際情況是非常重要的。結(jié)果只有在實驗設計和數(shù)據(jù)分析的基礎上，才能得出相對準確和可靠的結(jié)論。在了解生物學法的過程中，我明白了結(jié)果解釋需要考慮到實驗結(jié)果的差異和偏差，同時也要結(jié)合先前的研究和理論，為后續(xù)的研究奠定基礎。此外，可信度和普遍性也是結(jié)果解釋的重要方面，只有通過更多的實驗證據(jù)和重復實驗，才能確保研究結(jié)果的科學性和可靠性。
最后，生物學法的應用前景廣闊，不僅可以用于解決基礎生物學問題，還可以應用于實際問題的解決中。生物學法的研究成果已經(jīng)應用于醫(yī)學、農(nóng)學、環(huán)境科學等多個領域。通過生物學法的研究，我們可以了解生物體在不同環(huán)境下的適應性和保護性反應，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，研究新藥和治療方法，探索生命的奧秘。生物學法為解決當今社會和環(huán)境問題提供了巨大的科學支持，并不斷推動生物學研究的進步。
綜上所述，通過對生物學法的學習和實踐，我得到了許多寶貴的體會和心得。生物學法的基本原則、實驗設計、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果解釋以及應用前景等方面為生物學研究提供了重要的指導和支持。未來，我將繼續(xù)努力學習和應用生物學法，在研究生命科學的道路上做出更大的貢獻。
生物學心得篇二
1.關(guān)于定位
復習課每輪的目標有所不同，如果定位不準，就會不倫不類，起不到應有的效果。因為一輪復習已經(jīng)對知識進行了拉網(wǎng)式的全方位復習，較好的夯實了基礎，二輪復習就不應該再是一輪復習的重復。二輪要著眼于知識間的綜合、聯(lián)系，突出重難點，關(guān)注易錯點。
2.關(guān)于模式
復習課是有一定模式的，但不是千篇一律的，考點掃描、知識梳理、典型例題，達標檢測復習課上都有，但不同的輪次用起來就應該有所區(qū)別，班級學情不同，個人教學方式不同，模式用的也應該不同。不分時間段，不根據(jù)具體情況，一味套模式，固然不會出大錯，但也不會有特別的效果。
3.關(guān)于教學具體過程
首先，二輪已經(jīng)沒必要進行填空式的知識梳理了，就是一輪我也不用填空的方式梳理，第一，耗時太多，不課前預習，就上課做有的20多分鐘填不完。更重要的是我覺得填空把好好的思維給零散了，不能系統(tǒng)的來回顧問題。二輪我還是比較偏向與直接用概念圖，能自主構(gòu)建自主構(gòu)建，不能自主構(gòu)建的輔助構(gòu)建（已經(jīng)構(gòu)建上部分，學生自己構(gòu)建部分，核心的、重點的要讓生自己構(gòu)建）。
考點掃描其實在一輪已經(jīng)掃過一回，這里掃不掃都可，點擊中考在這里其實也是個導向作用，把歷年的本部分的考題出示一遍，就能把握住突出問題，重點內(nèi)容一目了然，考法一目了然，相對于做，分析中考題的考點考法是不能忽視的。根據(jù)這些東西我們可以自己出變式的題目，去年、前年考過的不可能原封不動再拿來考，知識在發(fā)展、社會在發(fā)展，背景就不同，不如根據(jù)課標，根據(jù)分析出點變式題，甚至可以讓學生根據(jù)分析自己出題。
在經(jīng)過對重難點突出問題的解決后，我們還是要通過練習看看學生到底掌握的怎么樣，題目可以比較全面，但講解一定不能再面面俱到，否則難點永遠得不到解決，一輪復習已經(jīng)解決了很多基礎的問題，留下來的集中出現(xiàn)的問題必須一鼓作氣把水燒開。那么我們就必須深入進去找到問題，我常用的方式是即時批改和學生自己展示問題。學生做的有快有慢，快的做完了，不能讓他們干瞪眼，你改完了，他自己就會反思，就會和周圍的快的交流，強強聯(lián)手解決問題，改的差不多了，其他慢的也做的差不多了，再讓小組交流，快的已經(jīng)把自己的問題解決了（他們往往錯的很少），接下來慢的向快的匯報自己不會的，不要以為他們沒老師講的好，從學生的視角講題，學生更容易會，最后各組匯報自己組不能解決的問題，往往在你改的過程中你已經(jīng)知道了學生思維的障礙在哪，可以非常有針對性的精講點撥，把遺留的難點問題解決掉。學生討論的時候你的變式補償題都可以出來了。
關(guān)于概念教學，我想概念教學不僅僅是概念圖的問題，更包括這個概念的生成，核心概念如何生成的？子概念是如何分出的，之間有何聯(lián)系？日后如何強化？最終在整套教材體系的地位怎樣？概念教學是以日常教學為基礎的。概念圖是概念教學的一個表象呈現(xiàn)形式，這個事要逐步訓練。如果咱沒訓練過，看人家吆喝這個，到八年級了直接讓學生做，是沒有用的。在咱們的教材的練習中已經(jīng)有了一些簡單的概念圖，不是讓學生自己自主構(gòu)建的，而是完善型的，利用這種讓學生構(gòu)建核心部分，包括描述，然后分析概念之間的聯(lián)系，也能在學生頭腦中形成一個系統(tǒng)的概念圖。我們要在具體教學中實踐，你到底能把學生訓練到哪個程度，學生能做到哪個程度，不能為了迎合而去表現(xiàn)。但毫無疑問的事概念教學時必須進行的，很多重要概念是貫穿于整個初中生物學教學的，需要不斷的強化，只有穿成繩，練成網(wǎng)，才能牽一發(fā)動全身，成為經(jīng)久難忘的自己的東西。
在研討會上我做了一個所謂實驗教學的“報告”，一開始我就說過，之所以叫實驗“報告”因為我和我身邊的老師并沒有把這件事情做的多好，只是一個探索階段，跟學生做實驗寫實驗報告一樣需要與大家交流，以便進一步完善這項工作。我并沒有把每個實驗都進行多好的創(chuàng)新，大多數(shù)實驗只要按教材要求去做就可以了，有難度的根據(jù)自己的具體情況想想辦法，我們的辦法也不見得比別人好。可以說我們做的實在是一件本來就應該這么做，而且我們還沒有做多好的工作。我震驚的是老師們?yōu)槭裁磿@么震驚。
我相信以很多老師們的能力可以把實驗創(chuàng)新的很好，但創(chuàng)新并不是最重要的'，更重要的是堅持把那些普普通通的實驗做了，我們只要按照課標要求，做好該做的事情就行了。
生物學心得篇三
第一段：引言（??字）
三維生物學是一門新興的學科，它以三維視角全面解剖生物體的結(jié)構(gòu)與功能。我在學習過程中深受啟發(fā)，形成了一些心得體會，下文將就此分享我的體會。
第二段：全景視角揭示豐富細節(jié)（??字）
在學習三維生物學時，我意識到全景視角對于全面理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的二維解剖和研究方法無法呈現(xiàn)生物體內(nèi)部的豐富細節(jié)，而三維生物學為我們提供了一種更為全面的視覺展示方式。通過三維視角可以以更廣闊的范圍觀察細胞、組織和器官的組成和相互關(guān)系，揭示其內(nèi)部的微觀結(jié)構(gòu)和功能。這種立體的展示方式，不僅增強了我們對生物體的理解力，還可以讓我們更加深入地探索生命的奧秘。
第三段：交互式學習增強動手能力（??字）
學習三維生物學的過程中，我尤其受益于交互式學習的方式。傳統(tǒng)的生物學教學模式主要是通過課堂講解、實驗和課后習題來進行學習。而三維生物學則通過虛擬實境或電腦模擬等技術(shù)，讓學生能夠自主地探索，并直接參與到實驗中，使得學習變得更加生動有趣。我通過與生物體進行互動操作和模擬實驗，不僅加深了對生物體結(jié)構(gòu)和功能的理解，也培養(yǎng)了我的動手能力和實踐操作能力。這種交互式學習模式的引入使得生物學理論與實踐更加貼合，提高了學習的效果和興趣。
第四段：多學科融合促進前沿研究（??字）
三維生物學的學習過程中，我深刻體會到了多學科的融合對于推動前沿研究的重要性。生物學、計算機科學、物理學等多個學科的交叉融合，使得三維生物學得以發(fā)展壯大。在探索和研究生物體結(jié)構(gòu)和功能的過程中，我們需要借助計算機軟件和數(shù)學模型進行模擬和分析，需要深入了解物理力學的原理來解釋生物體的運動和變形。這種多學科的合作和融合不僅促進了三維生物學的研究和發(fā)展，還進一步推動了其他學科的交叉創(chuàng)新。
第五段：結(jié)語（??字）
三維生物學是一門富有挑戰(zhàn)性和前景的學科。它通過全景視角、交互式學習和多學科融合等方式，為我們揭示了生物體結(jié)構(gòu)和功能的奧秘，同時也為我們提供了一種全新的學習和研究方法。通過學習三維生物學，我深刻認識到了三維視角的重要性，提高了動手能力，了解了多學科的融合。相信隨著技術(shù)的不斷進步和學科的深入研究，三維生物學將在未來產(chǎn)生更大的影響力，為人類的健康、環(huán)境保護和科學研究等方面做出更大的貢獻。
生物學心得篇四
農(nóng)業(yè)生物學是研究農(nóng)業(yè)相關(guān)生物現(xiàn)象和過程的學科，通過對植物和動物的生長發(fā)育、適應環(huán)境的能力、疾病防治以及品種改良等方面的研究，為農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)和科技支持。在我學習農(nóng)業(yè)生物學課程的過程中，我深刻體會到了農(nóng)業(yè)生物學的重要性和應用價值，并從中獲得了許多有益的啟發(fā)。
首先，在學習農(nóng)業(yè)生物學的過程中，我了解到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的生物因素對農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)的巨大影響。通過對植物生長發(fā)育的研究，我們可以了解到植物在不同環(huán)境條件下的生理反應，并據(jù)此制定科學合理的種植措施。例如，在高溫條件下，植物容易受熱害，產(chǎn)量下降。為了減輕高溫對作物的傷害，我們可以通過調(diào)整灌溉方式、挑選耐熱品種等措施來改善作物的生長條件。通過了解和利用植物適應環(huán)境的機制，我們可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，從而為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供更好的保障。
其次，在學習農(nóng)業(yè)生物學的過程中，我認識到疾病和害蟲對農(nóng)作物的危害是不可忽視的。病蟲害的發(fā)生會導致農(nóng)作物的減產(chǎn)甚至死亡，嚴重影響著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展。因此，疾病防治和害蟲管理是農(nóng)業(yè)生物學研究的重要方向之一。通過對病原菌和害蟲的生物學特性、傳播途徑的研究，我們可以制定科學合理的防治措施，減少疫病和害蟲對農(nóng)作物的傷害。例如，在病害防治中，我們可以利用抗病品種、生物防治劑等手段來控制病害的發(fā)生，避免使用過多的化學農(nóng)藥，從而減輕對環(huán)境的污染。
此外，農(nóng)業(yè)生物學的另一個重要方面是品種改良。農(nóng)作物的品種改良可以使其在適應特定環(huán)境的同時，提高產(chǎn)量和抗病蟲害的能力。通過選育抗病害、耐旱耐寒、高產(chǎn)等優(yōu)良品種，我們可以提高農(nóng)作物的生產(chǎn)效率和抗逆性。品種改良不僅可以滿足人們對不同農(nóng)產(chǎn)品的需求，還可以應對人口增長和氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的挑戰(zhàn)。通過利用遺傳學原理和現(xiàn)代生物技術(shù)手段，我們可以加速品種改良的過程，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供更好的支撐。
最后，在學習農(nóng)業(yè)生物學的過程中，我深刻認識到農(nóng)業(yè)生物學與可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對土壤、水資源和生態(tài)環(huán)境的需求是巨大的，如果不能合理利用農(nóng)業(yè)生物學知識進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不僅容易造成資源浪費和環(huán)境破壞，還會影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。因此，農(nóng)業(yè)生物學研究的目標之一就是推動農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。通過合理施肥、優(yōu)化種植結(jié)構(gòu)、生物控制等措施，我們可以實現(xiàn)高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時保護環(huán)境，為后代留下更好的農(nóng)業(yè)資源。
總之，農(nóng)業(yè)生物學是一個與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的學科。通過學習農(nóng)業(yè)生物學，我深刻認識到了其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性和應用價值，從而對農(nóng)業(yè)未來的發(fā)展充滿信心。我相信，在不斷推進科技創(chuàng)新和理論研究的同時，農(nóng)業(yè)生物學將會為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻。
生物學心得篇五
這學期我有幸參加了“全國中小學遠程培訓”。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，加強了自己的理論和專業(yè)知識。我積極的和本班的生物教師一起進行了課例研究、學科研討，并多次參加了專家答疑活動，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才能在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
通過學習，我認識到了一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從各個角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。身教勝過言教，只有人格才能喚醒人格，唯有行動才能影響行動!
學習方法的清晰指導。在教學過程中即實現(xiàn)自己教書育人的職業(yè)要求也實現(xiàn)自我的專業(yè)成長。
這一階段的學習也為我今后的職業(yè)成長提出了很多要求：
1、加強業(yè)務學習，提高業(yè)務能力，堅持自學不懈的精神。努力提高自身的業(yè)務能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學習的`能力和水平，掌握信息技術(shù)應用的基礎和操作技能。認真學習、研究新課標和新教材，領會課標、教材的編寫意圖，理解教材內(nèi)容、編寫特點、要求及教學方法，有效、合理、創(chuàng)造性的進行新教材的教學。我們要關(guān)注學生學習的過程，通過創(chuàng)設學習情境、開發(fā)實踐環(huán)節(jié)和拓寬學習渠道，幫助學生在學習過程中體驗、感悟、構(gòu)建并豐富學習經(jīng)驗，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、積極情感形成的統(tǒng)一。
2、更新觀念，適應教學形勢的要求。盡力做從學生的角度觀察世界，觀看生活，不歧視學生，多賞識學生，尊重每一個學生。要改善學生的學習方式，使學生由單一的接受性學習方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苄?、體驗性、研究性相結(jié)合的學習方式。要引導學生在學習的過程中，依據(jù)自己的體驗、感受與發(fā)現(xiàn)，與同學、老師交流，逐步地形成問題意識，并在對問題的思考、認識、解決的過程中，培養(yǎng)合作精神、探究意識和研究性學習能力。教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。要發(fā)揮學生主體性和積極性，構(gòu)建一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。教師課堂上教學過程是師生互動的過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。教師要積極參與學生的學習過程，學生要享受學習的樂趣，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人。
3、形成教育教學反思的習慣。教學反思作為一種被理論證明能夠有效提高教師教學水平的方法，已成為教師專業(yè)發(fā)展和提高教學質(zhì)量的重要途徑。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及時解決問題的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗，而且能將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化，有利于提高教學水平，使教師的認識能上升到一個新的理論高度，提升教師的教育智慧。
為期一個月的遠程培訓結(jié)束了，真切的體會是意猶未盡。這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓。所以在即將結(jié)束的時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，在回到教學實際中，一邊慢慢的咀嚼、消化，一邊將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內(nèi)化為我學習的動力，教學的資本。集中培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣，煥發(fā)出無限生機。一個階段的學習、反思的背后，我感到更多的是責任、是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，使培訓得來的理論與精華與農(nóng)村教育相結(jié)合，發(fā)揮其應有的作用。
生物學心得篇六
生命科學發(fā)展日新月異，特別是微觀生物學的發(fā)展速度可謂驚人。作為一名本科生，最重要的就是掌握好基礎知識，為今后的科研工作或是研發(fā)工作打下基礎，這樣才能跟得上知識和信息發(fā)展的腳步。分子生物學作為微觀生物學的根基，學好它無疑將為將來的發(fā)展打下最堅實的基礎。
最近我讀了一篇文獻，是有關(guān)不同類型的彌散性大b細胞淋巴瘤的基因表達分析的。彌漫型大b細胞淋巴瘤(dlbcl),最常見的非霍奇金淋巴瘤亞型,是在臨床上異構(gòu)的:40% 的患者目前的治療反應良好,長期生存,而其余屈服于疾病。我們認為這種可變性在自然歷史反映了識別分子在腫瘤異質(zhì)性。兩個不同的分子形式的dlbcl有著不同的gene表達模式，表明了b細胞有不同的分化階段。一種是表達中心b細胞的基因表達特征(中心b細胞類似dlbcl)，另一種是表達體外激活誘導外周血b細胞(激活b細胞類似dlbcl)。其中中心b細胞的存活率大于激活b細胞。我們發(fā)現(xiàn)腫瘤的分子分類的基礎上的基因表達可以識別以前未被發(fā)現(xiàn)和臨床癌癥的重要亞型。構(gòu)建了一個特異性的dna微陣列，分析淋巴惡性腫瘤的基因表達，判斷基因表達模型和腫瘤表型，最后利用分層系統(tǒng)樹圖得出結(jié)論。
從文獻中我了解了dna微陣列技術(shù)，掌握了dna微陣列技術(shù)的方法，學會了分析分層系統(tǒng)樹圖，更認識到了彌漫型大b細胞淋巴瘤(dlbcl)研究的重要性。分子生物學是一門前沿的學科，我們只有努力學習英語，經(jīng)常閱讀中外文獻，親自參與到實驗中去，才能了解分子生物學最新的研究成果，掌握分子生物學中的研究分析方法。
了解了基因表達調(diào)控的基本原理
鍛煉了專業(yè)英語閱讀和寫作能力，也 接觸了微觀生物學前沿，培養(yǎng)了一定的科研思維能力。學習分子生物學提高了我們的微觀生物學素養(yǎng)，為今后的進一步學習打下了堅實基礎，同時了解了最新的微觀生物學進展，讓我們對生物學科研有了一定的感性認識。
生物學心得篇七
近年來，隨著生物科學的不斷發(fā)展，三維生物學逐漸成為人們研究生物系統(tǒng)的重要方法。在學習和研究過程中，我深刻體會到了三維生物學的重要性和優(yōu)勢。下面，就我對三維生物學的心得體會，進行總結(jié)和歸納。
首先，三維生物學可以幫助我們更好地理解生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。傳統(tǒng)的生物學研究往往局限于觀察和研究生物實物的表面特征，無法真正了解其內(nèi)部構(gòu)造和運作方式。而三維生物學則通過將生物系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為三維圖像，使我們能夠更直觀地觀察和理解生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，揭示其中的內(nèi)在聯(lián)系。例如，通過三維顯微鏡技術(shù)可以觀察到細胞內(nèi)部的微觀結(jié)構(gòu)和細胞器的分布情況，從而幫助揭示細胞的功能和機制。
其次，三維生物學能夠提供多維度的信息，有助于全面和深入地研究生物系統(tǒng)。傳統(tǒng)的二維圖像只能提供生物系統(tǒng)的單一視角，很難展示其復雜的空間結(jié)構(gòu)和動態(tài)變化。而三維生物學則通過將生物系統(tǒng)從不同的角度進行觀察和重建，可以提供更全面、立體的信息，使我們能夠更好地理解生物系統(tǒng)的多樣性和復雜性。例如，通過三維重建技術(shù)可以實現(xiàn)對整個生物器官的模擬和可視化，從而有助于研究器官的多個方面，如形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等。
第三，三維生物學為生物學研究提供了新的方法和手段。傳統(tǒng)的實驗方法和工具往往受到限制，難以滿足復雜生物系統(tǒng)的研究需求。而三維生物學則通過結(jié)合生物學、物理學、化學等學科的知識和技術(shù)，利用影像技術(shù)、計算機模擬等手段，為生物學研究提供了新的方法和手段。例如，通過結(jié)合冷凍切片、光學顯微鏡和計算機模擬，可以實現(xiàn)對生物系統(tǒng)的三維重建和仿真，從而揭示其內(nèi)在的運作機制。
第四，三維生物學的發(fā)展對醫(yī)學和生物科技產(chǎn)業(yè)具有重要意義。三維生物學的研究成果不僅可以幫助我們更好地了解生物系統(tǒng)，還能為醫(yī)學和生物科技行業(yè)提供新的技術(shù)和產(chǎn)品。例如，通過三維顯微鏡技術(shù)可以實現(xiàn)對細胞、組織和器官的觀察和分析，有助于疾病的診斷和治療。同時，三維生物學還可以為藥物研發(fā)、組織工程和生物打印等領域提供技術(shù)支持，推動醫(yī)學和生物科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
最后，三維生物學的研究離不開跨學科的合作和交流。三維生物學涉及多個學科的知識和技術(shù)，需要生物學、物理學、化學、計算機科學等不同學科的專家共同合作、交流和探討。只有通過跨學科的合作，才能夠更好地發(fā)展和應用三維生物學，并取得更大的研究進展。
綜上所述，我對三維生物學的學習和研究，深深感受到了它的重要性和優(yōu)勢。三維生物學不僅幫助我們更好地理解生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，還提供多維度、全面和深入的信息，為生物學研究提供了新的方法和手段，對醫(yī)學和生物科技產(chǎn)業(yè)具有重要意義。此外，三維生物學的研究還需要跨學科的合作和交流。相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，三維生物學將為我們揭開更多生命奧秘，為人類健康和生物科技的進步做出更大的貢獻。
生物學心得篇八
在大三上學期我有機會學習了《環(huán)境微生物學》，在此期間我們在老師的帶領下學習了微生物學的前七章的內(nèi)容，在學習的過程中我逐漸詳細的學到什么是微生物，微生物是怎樣存在我們周圍的，微生物是怎么進行新陳代謝作用的，以及微生物跟我們的生活和環(huán)境的緊密聯(lián)系等，雖然他們一直都環(huán)繞在我們的身邊。認識到哪些微生物對我們的生活有利，哪些微生物是對我們有害的，哪些微生物我們可以加以利用，哪些我們要進行預防和自我保護、學到了怎樣去分更好地養(yǎng)成良好的生活習慣，給自己和周圍的人打造一個健康、安全的生活環(huán)境。
但是在學習的過程中我也遇到過問題，比如說，環(huán)境中微生物之間有沒有像植物之間的競爭關(guān)系，下互利共生關(guān)系等，這個我也沒有想明白和看到過哪有資料來清楚的.講解。還有在之前我也一直想到過這樣一個問題的，地球上為什么會先形成了微生物，那是必然嗎?我當時想通過學這本課程的找到答案，但學完后也沒有實質(zhì)的進展。感覺自己學習微生物學時沒有很大的主動性，遇到了問題也只是抱著遇到了機會就會解決的態(tài)度，沒有主動的去查找資料，因而到了學完這門課當初那些想到的沒有解決的問題還是在那里。這點我想在以后的學習中要學著去主動，才能更好地學到更多的知識。
老師給我們上這門課的方式還是很好的，剛開始那種在每節(jié)課的開始能抽些同學來溫習下上次課所學的東西，我覺得這種方法是很好的，能很好地幫助我們鞏固學到的知識。但老師不應該就因為一些同學的話就放棄了這種方法的。同時我們學完這門課程也沒有用到足夠的課時，雖然是由于特殊的原因，但我們還是希望我們該學的東西還是能有足夠的時間保證來完成的。我認為微生物學是一門很有趣的學科的，老師在教我們時候沒有能很有重點的教給我們當前微生在實際中的重要應用，而是把主要經(jīng)歷放在了完成教學任務上了，這與最后讓我們分成小組來完成一片類似于論文的作業(yè)是有點不符的，我們在完成作業(yè)剛開始根本就看不懂這個題目該往哪個方向來寫，沒有實際的應用接觸和了解，后來花了不少的功夫才找到了一點眉目的。
總的來說這次微生物學的學習雖然顯的有些短暫，但是我還是從中真正學到了東西的，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些缺點，我覺得這也是一個很大的收獲。
生物學心得篇九
微生物與免疫學是中藥學專業(yè)基礎課，屬限選課程。微生物學與免疫學的基本任務是使學生掌握微生物學與免疫學的基本概念、基本技術(shù)及其初步應用。重點任務是使學生明確病原微生物的生物學特性、致病與免疫機制、檢驗診斷要點及特異性防治原則，通過本課程的學習，培養(yǎng)學生實驗操作能力，良好的學習習慣與嚴謹?shù)目茖W思維方式，為進一步學習生物制藥工藝學、分子生物學、藥理學等學科打下良好基礎。同時也為開發(fā)研制與微生物有關(guān)的藥物，保證和控制藥品質(zhì)量提供良好技術(shù)人才，從而更有效地防治疾病，保障人民身體健康。
微生物學與免疫學是即是基礎學科又是應用學科。因此課堂教學要求理論密切聯(lián)系實際，要貫徹少而精的原則、注重啟發(fā)式教學、發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。要充分利用圖表、幻燈、投影儀、錄像等教學設備，以提高教學效果。還應注意介紹國內(nèi)外研究微生物學與免疫學的最新成果和新進展，不斷地賦予它新的教學內(nèi)容。
主要研究與醫(yī)學有關(guān)的'病原微生物的生物學特性、致病和免疫機制、特異性診斷以及防治措施，以控制和消滅感染性疾病及與之相關(guān)的免疫損傷等疾病，達到保障和提高人類健康水平的目的。免疫學是研究宿主免疫系統(tǒng)識別并消除有害生物及其成分的應答過程及機制的科學。以分子、細胞、器官及整體調(diào)節(jié)為基礎發(fā)展起來的現(xiàn)代免疫學是生命科學中的前沿學科之一，他推動著醫(yī)學和生命科學的全面發(fā)展。
生物學心得篇十
農(nóng)業(yè)生物學作為生物學的一個分支，研究農(nóng)作物和畜禽的生理生態(tài)和遺傳育種等方面的知識，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起著重要的推動作用。在學習農(nóng)業(yè)生物學的過程中，我收獲了很多知識，也深受啟發(fā)。下面我將從實踐、研究、育種、可持續(xù)性以及創(chuàng)新與發(fā)展等五個方面，總結(jié)我對農(nóng)業(yè)生物學的心得體會。
實踐是農(nóng)業(yè)生物學的基礎。通過實踐，我們可以觀察到植物和動物在特定環(huán)境下的生長和發(fā)育情況。在實踐中，我們也可以學習和運用農(nóng)業(yè)生物學的基本原理和方法，解決實際問題。比如，在實驗室里培養(yǎng)和觀察植物的生長過程，我們可以了解植物對光、水、溫度等環(huán)境因素的適應能力，有利于我們調(diào)整和優(yōu)化環(huán)境條件，提高農(nóng)作物產(chǎn)量。通過實踐，我深刻體會到農(nóng)業(yè)生物學理論與實踐相輔相成，相互促進的重要關(guān)系。
研究是農(nóng)業(yè)生物學的核心。只有通過深入研究，我們才能更好地理解農(nóng)作物和畜禽的生理生態(tài)機理，才能更好地找到解決問題的途徑。在我的學習中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生物學的研究內(nèi)容涵蓋了很廣的范圍，從植物的生長調(diào)控到畜禽的繁殖規(guī)律，從遺傳的變異到種質(zhì)資源的保護等。每個領域都需要我們不斷學習和深入研究，才能有更多的發(fā)現(xiàn)和突破。研究不僅要進行實驗和觀察，還需要運用統(tǒng)計學和生物信息學等工具進行數(shù)據(jù)分析和模擬預測。通過研究，我們可以不斷拓展農(nóng)業(yè)生物學的邊界，不斷推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的創(chuàng)新和發(fā)展。
育種是農(nóng)業(yè)生物學的重要組成部分。通過育種，我們可以培育出適應不同環(huán)境和需求的優(yōu)良品種，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。在育種中，我們利用遺傳變異和選擇的原理，選擇和交配具有優(yōu)良性狀的個體，獲得優(yōu)良的后代。在育種的過程中，我們需要了解和運用基因組學和分子生物學等知識和技術(shù)，提高育種的效率和準確性。育種工作需要長時間的投入和耐心的積累，但通過育種培育出的新品種會給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來巨大的效益和收益。
可持續(xù)性是農(nóng)業(yè)生物學發(fā)展的重要目標。農(nóng)業(yè)是人類生活的基礎，但過度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和不合理的農(nóng)業(yè)開發(fā)會造成環(huán)境和生態(tài)的破壞。在學習農(nóng)業(yè)生物學的過程中，我從可持續(xù)農(nóng)業(yè)的理念和實踐中受益匪淺?？沙掷m(xù)農(nóng)業(yè)強調(diào)生態(tài)農(nóng)業(yè)和有機農(nóng)業(yè)，注重提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率和減少對環(huán)境的影響。我通過了解和實踐可持續(xù)農(nóng)業(yè)的原則和方法，發(fā)現(xiàn)生物多樣性的保護和土地資源的合理利用可以有效地實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)業(yè)生物學的發(fā)展需要與可持續(xù)農(nóng)業(yè)的目標相結(jié)合，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供科學的依據(jù)。
創(chuàng)新與發(fā)展是農(nóng)業(yè)生物學的動力。農(nóng)業(yè)領域需要不斷地創(chuàng)新和改進，以適應時代的發(fā)展和需求的變化。農(nóng)業(yè)生物學作為學科，需要不斷地開拓和拓展，引用新的理論和技術(shù)，才能推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的創(chuàng)新和發(fā)展。在學習農(nóng)業(yè)生物學的過程中，我深感創(chuàng)新和發(fā)展的重要性。通過了解和學習農(nóng)業(yè)生物學的最新研究進展和技術(shù)應用，我意識到只有不斷地更新自己的知識和技能，才能更好地應對農(nóng)業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。
綜上所述，農(nóng)業(yè)生物學是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的學科。通過實踐、研究、育種、可持續(xù)性以及創(chuàng)新與發(fā)展等方面的努力，我們可以為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展做出自己的貢獻。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，農(nóng)業(yè)生物學會為我們提供越來越多的啟示和機會，幫助我們解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的難題，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
生物學心得篇十一
3、重視實驗課上的時間。我們的實驗課上，會看一些教學錄像，臨下課的時候老師也會把一些相關(guān)的內(nèi)容、重點的內(nèi)容重申一下，這很可能就是重點所在!還有，實驗課上會看許多片子，要用心一點，最好把看到的都用紅藍鉛筆畫個圖，對于最后實驗考試的時候復習也是很有幫助的哦!另外，你也可以邊看片子，邊看書，最好自己學會描述，這樣印象會很深刻，到了期末也會給復習減少一些難度!
4、可以買本參考書，最好是總結(jié)得比較好的。
免疫學也是非常重要的，請看：
——隨著與分子生物學、細胞生物學、遺傳學、神經(jīng)科學等前沿學科互相交融、滲透，免疫學已經(jīng)成為醫(yī)學和生命科學中獨具活力的生長點，其發(fā)展水平更是成為衡量一個國家綜合科技實力的重要指標。
對此，可以從三個方面進行解析。
1、免疫學是生命科學發(fā)展的前沿領域。這可以用兩個指標清楚地顯示出其地位。一是近30年來已有14位免疫學家或免疫學相關(guān)學科科學家獲得諾貝爾醫(yī)學獎，項目涉及抗體的結(jié)構(gòu)和基因重排、主要組織相融性復合體、單克隆抗體、免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡、t細胞識別、移植免疫、放免技術(shù)等。二是在生命科學頂級學術(shù)雜志中，免疫學論文比例日漸增多，并于近年新創(chuàng)了一批影響因子達到17～27的專業(yè)性雜志。其中，annu rev immunology 達到54.5(20xx年)，居全球5877種入選sci的科技雜志之首。
2、免疫學還是現(xiàn)代醫(yī)學的支撐學科。免疫學是基礎醫(yī)學的重要組成部分，而現(xiàn)在免疫學又已經(jīng)涉及幾乎所有臨床醫(yī)學的分支。其中關(guān)系尤為密切的包括感染、過敏、自身免疫、腫瘤、移植、免疫缺陷等?，F(xiàn)在不少臨床疾病已經(jīng)納入免疫學疾病范疇。了解疾病發(fā)生的免疫學機制已經(jīng)成為各種臨床疾病診斷和治療的重要依據(jù)。
3、免疫學制劑已經(jīng)成為重要的新興產(chǎn)業(yè)。根據(jù)免疫學原理研制的疫苗和制劑以及各種免疫學技術(shù)的應用，已經(jīng)構(gòu)成新的生物治療模式并成功地應用于各種疾病防治，有的正逐步發(fā)展成為新興的生物高科技產(chǎn)業(yè)。如20xx年底，世界銷售額排名前10位的生物類藥，我國已經(jīng)能夠生產(chǎn)8種，其中單抗試劑銷售額已在10億元以上。
免疫學也是非常難以學習的，個人體會醫(yī)學專業(yè)課中，數(shù)生化和免疫最難學習，因為醫(yī)學免疫學是生命科學發(fā)展的前沿學科之一，涉及復雜的理論和高新技術(shù)，加之免疫學理論深奧，內(nèi)容比較抽象難懂，概念新穎繁多，初學者常常難以接受，容易失去對該門課程學習的興趣。因此，如何學習醫(yī)學免疫學也是值得大家討論的內(nèi)容。
生物學心得篇十二
我們只需要找到其中的規(guī)律并加以利用其中的規(guī)律就能達到事半功倍的效果，輕松學好生物學這門學科。在生物學的學習中有一些常識性的規(guī)律是我們必須掌握并能熟練運用的，例如生物進化論中涉及的生物由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生等的一系列規(guī)律。掌握了這些規(guī)律之后你就能在遇見相關(guān)問題的時候從容熟練的加以利用去分析其他相關(guān)問題。除此之外，規(guī)律的掌握和利用還有利于促進知識的深入理解，比如你掌握了結(jié)構(gòu)與功能相適應的規(guī)律后就能很容易地理解“為什么線粒體有雙層膜、內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊的益處何在”等相關(guān)問題了。
2.培養(yǎng)觀察和比較的能力
觀察和比較在學習任何學科的學習中都起著至關(guān)重要的作用，因為觀察可以讓我們發(fā)現(xiàn)新事物，而比較能讓我們發(fā)現(xiàn)新事物與舊事物的不同所在，能有助于我們理解并掌握新的東西，故而，在生物學的學習中我們一定要學會好好利用這兩項本領。我們知道在生物學的學習中經(jīng)常會做一些生物實驗去獲取或是驗證一些結(jié)論，由此可見在生物實驗中觀察能力是必不可少的能力。高中生物學學習中需要記住許多公式概念等知識，這些知識中有些存在很大的相似性如果不仔細很可能就混淆了兩者，在這種情況下比較就是顯得十分重要了。運用比較的方法能讓你在弄清楚兩者的差異的同時對知識掌握得更加牢固，理解得更加透徹。
3.學會歸納總結(jié)
我們知道，為了把一個知識講得很透徹，老師們在講課的時候往往是將課程分成一塊塊進行講授的，這樣有利于學生對知識進行消化理解。但這樣做也存在一個明顯的缺點那就是知識缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們在學習之后對知識進行歸納總結(jié)找到各部分知識之間的聯(lián)系，再像用線穿珠子一樣將知識連貫起來形成一個完整的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對整個生物學科知識有一個全面的把握。比如，神經(jīng)細胞、腦與脊髓灰質(zhì)各自有他們的知識點，但是他們也有共通點，這個共通點就是把他們串起來的線索所在。
4.正確利用所學
我們學習各學科知識的目的在于運用，生物學也不例外。一門知識或是技能只有在實踐應用中才能真正被掌握，才能體現(xiàn)出它的價值所在。我們學習生物學的目的在于指導我們的生活與發(fā)展，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和敢于動手事件的勇氣。正確的利用所學的知識造福于社會發(fā)展，造福于人類發(fā)展應該是我們青年的所應有的理念。
5.養(yǎng)成良好的學習習慣
a.課前準備
課前準備包括很多方面的內(nèi)容，比如學習用具的準備、學習氛圍的營造等，但在我看來最重要的是課前預習。為什么這樣說呢?那是因為在課前預習的過程中我們可以對要學習的內(nèi)容有一個大概的了解，知道課堂上要講的內(nèi)容是什么，哪些是我已經(jīng)掌握的，哪些是我還沒掌握的，哪些是我還比較模糊的，哪些是重點，哪些是難點，哪些是易錯點，哪些是易忽視的地方，通過這樣的預習能使我們在上課的時候能明白該將自己的注意力放在哪些地方。在這樣做的過程中能讓我們了解到自己的理解與老師的講解存在哪些方面的差異，這些差異是怎么造成的，會不會對自己今后的學習造成影響。如果在預習時有不能理解的問題在課堂上沒有得到解答，通過詢問老師弄清楚了也是一種巨大的收獲。除此之外，預習最重要的意義在于它是培養(yǎng)我們自學能力的重要一步，能為我們今后進一步學習深造打下堅實的基礎。
b.課上認真聽講
在課堂上，老師為了更好地吸引我們的注意力，往往會有意識地留下一些問題來保持我們的學習興趣，在這樣的情況下，我們就需要主動地投入到這個思考過程中，主動地去思考這些問題是怎么產(chǎn)生的?這些問題需要我們怎么解決?這樣做有利于在提高我們學習興趣的同時也能讓我們?nèi)ニ伎甲约簩χR體系的漏洞之處，這樣的學習動力即可看作是學習的欲望，這種欲望，是促使我們不斷思考，不斷學習的重要內(nèi)在動力。比如，在我們觀察口腔表皮細胞時，老師往往會對其細胞組成提前提出疑問，讓我們自己先進行一定的猜測，對其細胞構(gòu)成的進行預習了解，此時就需要注意老師的問題，以便往后的學習能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，達到更好的學習效果。
實際上在日常的講課過程中老師也會習慣地加入一些與我們生活息息相關(guān)的生活實際，比如生活生產(chǎn)實際、自然文化科學、習俗習慣等，這樣做的目的是為了讓我們能夠更好地了解掌握所講的生物學知識，也能讓我們記憶更加深刻，實現(xiàn)能夠運用自己的所學知識來解決生活問題的目的，因此，學習也要強調(diào)我們對日常生活的積累。
第三，關(guān)乎學習的重難點。每一堂課程的安排肯定都存在著其重點與難點所在。在一般情況下，當出現(xiàn)這樣的重難點時，老師往往都會習慣性地花費大量的上課時間，運用不同的教學方式進行講解以實現(xiàn)我們的學習效果良好。在這樣的課程中，一般會在課堂結(jié)束的時候，老師會對本節(jié)課出現(xiàn)的重難點進行系統(tǒng)地歸納總結(jié)來加深印象，所以在這個時候我們就一定要提高注意力，注重老師所提到的內(nèi)容，雖然，我們不能做到把老師說的每一句話都記住，但是，我們能夠把握應該掌握的重難點是什么，實現(xiàn)對內(nèi)容的記憶加深。其中，特別要注意的是對既是難點又是重點的知識進行有效掌握。如光合作用、呼吸作用、減數(shù)分裂等知識點。但也有是難點卻并非是重點知識，比如：基因控制蛋白質(zhì)的合成等。對于難點知識，老師也會根據(jù)自身的教學方式與學生的學習能力進行充分地講解，我們只需要在課堂上能夠認真聽懂，主動思考，當難以理解時在課下大膽主動地進行詢問來學習，實現(xiàn)對重難點知識的全面掌握。
c.課下復習相關(guān)作業(yè)
為了能夠更好地鞏固課堂知識，老師在一般情況下布置需要我們在課下完成的與本堂課程內(nèi)容相關(guān)的課下作業(yè)，并且很多時候這個作業(yè)是與課程重點相關(guān)聯(lián)的?？墒窃诤芏鄷r候，由于我們自身的惰性也就習慣于對這樣的作業(yè)敷衍了事，直接跳過了這樣的一個鞏固復習的過程，錯把復習當負擔。實際上，正確的學習方法應該是，在課下，無論老師是否布置與本節(jié)課程相關(guān)的作業(yè)，我們都應該第一時間進行復習，從新對所學的知識進行鞏固，構(gòu)建屬于自己的知識體系。這樣的方法是基于德國心理學家艾賓浩斯所提出的“記憶曲線”來設立的，根據(jù)大量的研究實驗表明這樣的方法能夠很好地提高學生對相關(guān)知識點的學習記憶。其主要原理基于知識的遺忘性隨著時間的加長而逐漸減小，通過及時的復習來實現(xiàn)對知識的最大掌握。
在復習的過程中也要注重靈活多樣性，避免因不斷重復而出不可避免的厭學性，降低學習興趣。同時，為了提高學習效率，減少不必要的學習內(nèi)容，應當對老師的重難點進行突擊，明確地練習，掌握，使其成為自己的知識。在這樣的基礎上再來完成相關(guān)的作業(yè)，既能夠?qū)σ颜莆罩R進行加深理解，也能對不明確的地方找到不足之處，促進學習效果提高。
6.總結(jié)
“溫故而知新”對一段時間內(nèi)的知識，或者對某一部分的知識進行及時的整理，復習是實現(xiàn)學習效果良好的有效方式。通過對知識結(jié)構(gòu)的歸納梳理形成相關(guān)的知識網(wǎng)絡可以極大地提高對知識的記憶程度，實現(xiàn)對知識的更好掌握。
在這個總結(jié)復習過程中，需要做到及時與科學合理，使知識結(jié)構(gòu)能夠是具有條理性、系統(tǒng)性、連貫性，這樣我們才能全面掌握知識，如同由零碎知識點構(gòu)成的知識宏圖，只有對零碎知識點實現(xiàn)理解學習，才能最終完成對整體全面的學習，點面結(jié)合是對知識進行靈活理解與運用的有效方式。
生物學心得篇十三
高生物學是一門基礎學科，其中的知識并不深奧，但是往往有許多學生因為 學習方法不當，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門。在此簡單地談一談學習生物的方法。
一、記憶是學習生物的基礎
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實驗、涉及的化學式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的dna片段”等等。還要掌握好的記憶方法。
(一)簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(二)聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
(三)對比記憶法
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單獨列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。
(四)衍射記憶法
此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)展、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。
二、課堂上認真聽講
首先，聽講時要開動思維機器，通過聽、看、寫等方面，隨著老師講課要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽”來思考問題，在頭腦中多問幾個為什么。思考的問題，如果老師在講課中已經(jīng)講到了，說明問題基本解決了，如果老師在講課中沒有講到，則應該向老師提出。其次，多提問題。無論是課上想到的問題，還是課下遇到的問題，都應及時向老師提出，要有“刨根問底”的勁頭兒。課上沒時間問，就課下問，最終要把自己的問題解決。最后，認真記好筆記。老師在黑板上寫的課堂筆記，應該說是課本知識內(nèi)容的高度濃縮，是重點所在，是精華所在，也可以認為是知識內(nèi)容的綱要，所以要認真記好筆記。此外，老師寫的筆記不可能包括許多具體的內(nèi)容，這就需要在記筆記時，根據(jù)自己的理解多記一些內(nèi)容。如老師講課時舉的一些實例，畫的一些簡圖，提的一些問題等等，都應該記下來。記好筆記不但促進我們思維活動的積極開展，而且為我們復習提供了提綱和資料。
三、復習和作業(yè)
每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點、知識的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述一番。通過復習，加強了記憶，然后再來做題，可以大大提高作題的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進一步運用所學的知識，加深知識的理解和掌握。
(一)把做題當成積累
在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學科掌握這些?？家恍┛c的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分數(shù)。
(二)將經(jīng)典的題收入記憶中
每一道生物題其實都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，a、b、c、d四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學過的所有關(guān)于細胞器內(nèi)的反應的知識點：在學蛋白質(zhì)時，學了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細胞器有線粒體、葉綠體 --- 這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
總之，高中生物課是一門設計范圍非常廣泛的學科，而我們“人”本生就是一個生物。高中生物課就是要讓我們了解我們生活的環(huán)境，了解我們自己。而從實踐出發(fā)，形成良好的學習習慣，能夠更好的學好生物這門課程。
生物學心得篇十四
4月8日市里舉辦生物教師生物實驗培訓，這是一個非常難得的機會。因為自己不是專業(yè)生物教師，不論是生物知識，還是實驗技能都懂得不多。這幾年的生物教學勉強還能應付，當聽說19年要考生物實驗，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機會我一定把握好機會。
那天我們學習了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞、用顯微鏡觀察人的.口腔上皮細胞、觀察人血的永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個實驗。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對光、對焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有成功。后來，在老師的幫助下，終于對好了。這是一個良好的開端，在以后的操作中，比較很順利。
到了觀察口腔上皮細胞時，又出現(xiàn)了問題：視野中出現(xiàn)了大的條形結(jié)構(gòu)，沒有看到細胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細胞時，出現(xiàn)了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以出現(xiàn)了失誤。
經(jīng)過培訓，心里總算有了一點安慰，希望這樣的機會多些，更好地完成教學和中考任務。
生物學心得篇十五
本次為期一周的實驗課，讓我更加深入的了解了酸乳中的各種微生物和豐富的微生物的世界。正如我們所知，微生物也有著不同的特征和生活方式，對人類的生活產(chǎn)生著或好或壞的影響。只有當我們能真正的了解這些微生物之后，我們才可以更好地與它們和諧共處。
這次酸乳中微生物檢驗實驗給予了我許許多多的鍛煉，從最開始實驗課題的選取，實驗材料的尋找，小組分工協(xié)作完成實驗，到最后實驗報告的完善，一切都是我們小組共同努力的結(jié)果，所以說這次大型實驗給我們帶來的益處是無法估量的。
當然在這次實驗也暴露出了我們很多的問題。實驗前我們準備的資料不充分，導致了我們實驗開始時就手忙腳亂，實驗用的原料比例我們都沒能很好的把握。不過隨后經(jīng)過我們的不懈努力，最終還是比較圓滿的完成了任務。實驗中我們先對培養(yǎng)基進行了制備，后來我們計量了菌落的總數(shù)并加以分析辨別。并對主要的菌種大腸桿菌、霉菌、酵母菌、致病菌，乳酸菌等進行了測定和研究。本次實驗我們忙中有樂，十分的開心。
這次實驗還增強了我們小組之間配合的默契程度，我們小組分工合作，有條不紊，通過大家共同的努力，我們的實驗完成的很快。而且也使我們每個人的動手能力的都得到了較好的鍛煉。實驗中其他組做的實驗也給予了我們很大的幫助，我們在思路比較阻塞的時候，大家相互幫助，給了我們很多懇切實用的建議。并且在不懂的地方老師也耐心細致的給予了我們指導，使我們受益匪淺。這段實驗時光讓我覺得大家就是一個完美的大家庭，很好的團結(jié)在了一起?？梢哉f這次實驗不光對于我自己，對于我們整個班級都是一個很好的契機。讓我感覺我們的大家庭變得更加融合，更有凝聚力了。
總的來說我們這次實驗是比較成功的，但是我們在實驗中也存在著很多錯誤并且也走了不少彎路。這給我們的警示是，在科研過程中要秉著嚴謹認真的態(tài)度，在實驗前做好周密的計劃，預想到各種狀況，避免錯誤的出現(xiàn)。這樣才能更好完美的完成各自的任務。
對于這次實驗我有一些建議，我覺得實驗中應該進行多種產(chǎn)品的對比和比較，在進行活性檢驗時應當設置空白對照。這樣實驗會更加嚴謹，我們分析的數(shù)據(jù)也會更準確，而且我覺得還可以放映一些相關(guān)的影視資料，讓我們更加深入的了解現(xiàn)代食品行業(yè)并根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展情況確定實驗的主流方向，使實驗更接近現(xiàn)實工業(yè)生產(chǎn)。我覺得通過這些我們會更有針對性的完成實驗，并且有可能發(fā)現(xiàn)不同的問題，并給出比較合理的處理手段和實現(xiàn)方式。
最后我還是很感謝這次實驗，因為我們獲得了這樣一次機會，一個可以證明自己能力的機會。我們相信我們能行，相信自己會把實驗任務完成的很出色。我希望這樣的實驗能不斷開展下去，讓更多的同學了解微生物，了解我們豐富多彩的食品世界。
生物學心得篇十六
經(jīng)過多次的新課程培訓及自己在實際教學的實踐，結(jié)合最近對新課標的重新學習和認真總結(jié)，本人感觸頗深，體會如下：新課標用高度概括的語言，表述了生物學的基礎性重要性。生物新課程面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿足了社會和學生雙方面的需要，生物課程應具有開放性，重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標。具體心得總結(jié)如下。
第一、要認真學習新課標，深刻領會其精髓，更新科學的教育教學理念 生物課的教學要注重初中學生與生俱來的對周圍世界的探究興趣和需要，強調(diào)用符合初中生年齡特點的方式學習科學，要注意把對學生“學”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W生周圍世界的關(guān)注。要進行科學探究方面的訓練，了解科學探究的一般過程、原理、方法、要點，認識科學探究的性質(zhì)及在科學中的核心作用等。同時還要給他們補充必要的生物基礎知識，所以生物教師必須具有精深而廣泛的基礎知識，必須了解主要的生物學基本事實、理解其基本概念，通曉和弄懂某些輔助性的實驗知識和理論知識。此外，教師還要對基礎內(nèi)容、學習方法、教學方法、學生情況等各個方面都有所了解，并把這些知識應用于生物教學。而且生物教師還應該具有指導學生所提問題而進行的探究活動所需要的種種技能，以及改進教學、評價和課程設置等的新方法和新途徑。
古人講的“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！彼?，教師只有通過不斷學習，不斷實踐，不斷思考和總結(jié)，才能提高自己的教學業(yè)務水平。
第二、重視學生的個性發(fā)展
生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
第三、大力倡導“開放式”教學
教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實，計算機網(wǎng)絡作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應用，未來的經(jīng)濟將轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡經(jīng)濟，知識經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益全球化和網(wǎng)絡化。知識經(jīng)濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養(yǎng)一大批具有廣博知識，有較強攝取知識能力和具有開放思想的人才。新課標和新教材就是適當引進了合作式教學，加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學課堂的開放性。例如，探究“基因控制生物的性狀”的實驗，課前教師布置本節(jié)課的內(nèi)容和學習方式后，學生回家調(diào)查自己的家族、親人的性狀特征。課堂上就會相互協(xié)作，分小組學習，學生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互鼓勵和幫助，課堂的知識信息多向傳遞，學生學得輕松、活潑、愉快。在這種開放式課堂中，學生學會了相互協(xié)作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養(yǎng)學生的開放思想有潛移默化的作用。
第四、強烈要求學習方式的變革
究的問題在學生的疑問中產(chǎn)生了。經(jīng)過學生的討論分析，在老師的啟發(fā)引導下解決了有爭議的問題。在新課程課堂上象上述這種針鋒相對的提問情況經(jīng)常出現(xiàn)，老師趁機發(fā)動全體學生分析問題、解決問題，探究式的學習方式就這樣開始了，學生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
第五、新課標要求把實驗到落到實處
實驗要求培養(yǎng)學生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結(jié)果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內(nèi)容，實驗材料、用具等發(fā)動學生自己準備，學生準備的過程就是學習思考的過程，分析辨別的過程。如："植物的開花"一節(jié)，學生從田野、路邊、山上采集的各種花朵，匯集在課堂上，極大的豐富了課程資源，各小組之間分工合作，互相觀察、解剖，做到資源共享。各種花的形態(tài)結(jié)構(gòu)、顏色、氣味等學生直觀形象生動的掌握了，比老師用語言描述學生靜坐聽講效果要好的多，類似這樣的例子還很多，比如：學生養(yǎng)植家蠶、搜集鼠婦、蚯蚓、捕捉蟈蟈、蝗蟲等，不再一一列舉。這種實驗方式，注重了實驗的全過程，讓學生在整個實驗活動過程中學會了分工合作，主動參與，學會了觀察分析，老師的負擔減輕了，學生的實驗能力增強了。
第六、課堂教學和解決實際問題緊密聯(lián)系 傳統(tǒng)教學往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應用重視不夠，因此造成死記硬背、機械記憶的學習狀況，學到的知識是死知識，不能付諸于實踐?，F(xiàn)在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以至用嗎，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。比如：在播種種子之前為什么要澆地、翻地?為什么每個品種都有它固定的播種季節(jié)?為什么在小麥的"揚花期"遇到陰雨天會減產(chǎn)?移栽樹苗時為什么要多帶些土坨?為什么在小麥即將成熟時下一場雨也會造成減產(chǎn)?貯藏糧食時，為什么要曬干?為什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等問題，學生平時經(jīng)常遇到的困惑問題，在課堂上經(jīng)過討論、爭論、在老師幫助解決了，學生的那種成就感溢于言表。
第七、課堂教學的過程評價
學生學習積極主動傳統(tǒng)教學只注重期末考試、升學考試這些終結(jié)性評價，忽視了過程性評價，這樣造成學生輕視學習過程，只重視學習結(jié)果，學習的主動性和合作性差，課改后的評價落實到每節(jié)課上，無論學生的提問，回答問題，搜集資料，做實驗的過程等，這樣大大激發(fā)了學生的學習動力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認真、很投入，從而強化了學習過程，間接影響了學習結(jié)果，使學生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。
總之， 新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師 。
生物學心得篇十七
的科學依據(jù)之一，對食品的質(zhì)量與安全起著監(jiān)督、預防、評價等作用。通過食品微生物檢驗可以判斷企業(yè)中食品加工環(huán)境、食品衛(wèi)生環(huán)境的優(yōu)劣，能夠?qū)κ称繁晃⑸镂廴镜某潭茸龀稣_的評價。食品微生物是一項實踐性和應用性很強的學科，在實際生產(chǎn)生活中，微生物與食品的儲藏、運輸、加工、制造過程緊密相連。一方面是利用有益微生物的作用制造發(fā)酵食品;另一方面是防止有害微生物污染食品，保證食品安全。
本次為期18天的食品微生物檢驗學習，使我的專業(yè)理論知識與實際檢驗水平都得到了全面的啟發(fā)與提高，借此機會要感謝公司領導對我的信任與大力支持!
此次學習分為二個階段，一是理論學習階段， 20xx年10月25日-11月4日于自治區(qū)質(zhì)監(jiān)局培訓中心學習微生物檢測技術(shù)理論知識。二是實習階段，11月5日-11月13日于自治區(qū)質(zhì)監(jiān)局檢測中心微生物檢驗室檢驗食品中的常規(guī)菌與致病菌。
一、 理論學習。
1、食品衛(wèi)生學的意義;食品中菌落總數(shù);大腸菌群;金黃色葡萄球菌;志賀氏菌;沙門氏菌;單核細胞增生李斯特菌;霉菌，酵母菌等常見致病微生物的鑒別、分型與檢測技術(shù);食源性微生物的分類與分布;食品內(nèi)外環(huán)境因素與微生物生長的關(guān)系;食品傳播性微生物的致病性與感染;食品腐敗的鑒評、監(jiān)控;細菌的能量代謝、分解代謝、合成代謝等。使我們掌握了更多食品微生物的基本原理、新的檢測技能和方法以及食品質(zhì)量的控制等。可使我們今后的工作更加精益求精，也為致病菌的檢驗奠定了堅實的基礎。
2、解讀了新《食品安全法》，食品安全關(guān)系到社會穩(wěn)定，關(guān)系到百姓健康，新《食品安全法》的正式實施，對食品企業(yè)提出了更高的要求，食品標準也從衛(wèi)生方面上升到安全層面，確保了對公眾身體健康和生命安全。食品企業(yè)是食品安全的重要環(huán)節(jié)，食品企業(yè)的微生物安全是關(guān)乎到千萬百姓的生命健康。因此，要求我們檢驗員要有較高素質(zhì)，不但應具有很好的技術(shù)能力，還要有實事求是的科學態(tài)度和良好的職業(yè)道德。
3、授課老師思路清晰，突出重點，善于引導學生思考，使我們更加深入的了解了各種食品中的各種微生物和豐富的微觀世界。通過幻燈片向我們展示了隨處可見的食品都與哪些微生物有關(guān)及腐敗食品因微生物污染引起的食物中毒實例與數(shù)據(jù)。通過鮮明的圖片與生動的講解，使我們了解了食品微生物的重要性，在感慨微生物的強大作用之余，深切的體會到了食品企業(yè)不僅要生產(chǎn)出好的食品，更要生產(chǎn)出更好、更優(yōu)質(zhì)的食品。
二、實習階段。
1、學習了更加嚴格的無菌操作技術(shù)、殺菌技術(shù);完成了送檢食品及抽檢食品中各種細菌的分離純化培養(yǎng)、分型與鑒定;微生物觀察及分析;學習了菌種保藏與遺傳育種技術(shù);完成了各種細菌培養(yǎng)基的配制。
2、借鑒了各種試劑的配制、使用記錄;各種儀器設備的操作使用記錄;實驗室與操作器具的消毒記錄等，以完善我單位的各項記錄?？蓞⒖贾虏【某鹾Y可用快速檢測試紙片及初步證實實驗同步進行;對于已被證實的菌種可使用vitek或pcr技術(shù)與下一步的生化實驗同步進行。很大程度上提高了檢出效率及準確率。
3、了解了實驗前后的有效處理。前處理：玻化器皿的洗滌可使用超聲波清洗機;洗滌后的試管擺放可使用高壓筐層層堆疊，然后立起的方式;分裝液體可使用分液器;實驗過程中可實驗移液槍;錐形瓶塞可使用橡皮筋封口等，從而可極大提高工作效率。對于培養(yǎng)基要求115℃滅菌的，需提前將試管于121℃高壓鍋內(nèi)滅菌，以保證管內(nèi)細菌完全滅活。后處理：必須將已發(fā)酵或者已長菌的容器用獨立高壓菌鍋滅菌后才可洗滌。加強防范意識，保護自身安全。
4、經(jīng)過證實，我單位曾一直使用的大腸菌群檢測方法有誤：1)沒有證實實驗。我單位大腸菌群的檢測一直采用的是gb 4789.3-20xx的檢驗方法，lst初發(fā)酵后便查mpn表報出檢出值，違背了大腸菌群的國標檢驗三步法的規(guī)定(初發(fā)酵、復發(fā)酵和證實實驗)。規(guī)定中第一步lst發(fā)酵實驗是樣品的發(fā)酵結(jié)果，不是純菌發(fā)酵實驗，所以初發(fā)酵陽性管經(jīng)過后兩步有可能成為陰性。大量檢驗數(shù)據(jù)證明，食品中大腸菌群檢驗程序的符合率、初發(fā)酵與證實實驗相差很大，不同食品三步法的符合情況也不一致。只做一步初發(fā)酵，誤差是比較大的，這樣會有相當部分的合格樣品被作為不合格樣品處理。我單位必須加以重視，避免經(jīng)濟損失。2)套用的國家標準有誤。根據(jù)我單位產(chǎn)品的微生物技術(shù)檢測要求，應采取gb 4789.3-20xx的檢測方法。初發(fā)酵：將待檢樣品接種于乳糖膽鹽發(fā)酵管內(nèi)。分離培養(yǎng)：將產(chǎn)氣的發(fā)酵管分別轉(zhuǎn)種于伊紅美藍瓊脂平板上，培養(yǎng)后觀察菌落形態(tài)。證實實驗：在伊紅美藍瓊脂平板上挑取可疑大腸菌群于乳糖發(fā)酵管繼續(xù)培養(yǎng)并觀察產(chǎn)氣情況，同時做革蘭氏染色證實;查mpn表，報出檢出值。
此次學習與實習雖然時間較短，但內(nèi)容豐富、涉及面廣，理論與實踐相結(jié)合，可謂受益匪淺、收獲良多，不僅豐富了知識、增長了見識，而且開闊了眼界、拓寬了思路，這些對我今后的工作和學習必將起到積極而長遠的影響。在今后的工作中，我將不斷學習、積累經(jīng)驗、克服不足，腳踏實地、盡職盡責的做好各項工作。不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務能力，提升工作的主動性和創(chuàng)造性，以飽滿的熱情、扎實的作風投入到工作學習當中去，為公司貢獻自己的一份光和熱。
生物學心得篇十八
醫(yī)學微生物學是一門重要的醫(yī)學基礎課。其主要研究與醫(yī)學有關(guān)的病原微生物，因其研究范圍廣、發(fā)展速度快，既包括微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其機能，又涉及它與人體的相互作用，并與細胞生物學、分子生物學、傳染病學和流行病學等多學科緊密聯(lián)系，內(nèi)容豐富，機理復雜，許多學生反映該學科難學。因此，如何教與學好這門學科是很值得探討的問題。這需要師生共同努力，教與學相輔相承?，F(xiàn)僅就如何學習這門課程談幾點粗淺的看法。
要學好一門課程，首先要充分認識學科的性質(zhì)及其重要性，才會有學習的動力，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣，你才能認真地、刻苦地去鉆研它。這就要求你要聽好第一堂即“緒論”的講解，明確學習的目的，激發(fā)學習的興趣。明確醫(yī)學微生物學僅為病理學、藥理學、預防醫(yī)學等基礎學科打基礎，且與臨床各學科緊密聯(lián)系，故有“橋梁”學科之稱。如病理學中的“炎癥”、藥理學中“抗生素的作用機制”、預防醫(yī)學中“流行病的病因病機”都與微生物密切相關(guān);各種傳染病如霍亂、結(jié)核、白喉、菌痢、病毒性肝炎及目前正流行的“非典”等都是微生物所致，它們嚴重危害人類健康，要診斷、治療、控制與消滅傳染病，必須掌握相關(guān)的理論與技術(shù)。微生物所致疾病涉及臨床各學科，將來要當好醫(yī)生，為人類健康事業(yè)做貢獻都離不開微生物學的知識與技能。
目前，“講課”仍是高校教學中最普遍采用的教學形式，教師經(jīng)過熟悉、鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在課堂上講清重點、難點，學生認真聽課，適當作筆記，課后加以復習、思考，往往可收到事半功倍的效果。尤其微生物“看不見，摸不著”，許多問題學生自學難以弄懂，通過教師的講解，可加深理解，便于記憶。所以聽好每堂課是學好該課程的基本要求。
有些學生很認真聽課，但學習成績卻不理想，這是為什么呢?除了個人的記憶、思維、綜合等能力不同之外，學習方法也很重要。學習方法不對頭，死記硬背，抓不住重點，往往事與愿違，事倍功半;學習得法，則事半功倍。因此，學習方法的好壞直接影響學習的效果。這里，結(jié)合醫(yī)學微生物的專業(yè)特點，談談學習的.方法：
(一)聽課三要素
要提高課堂教學效果，除了教師的教學水平與能力外，與學生聽課的注意力及學習方法也密切相關(guān)。聽課要做到以下三點：
1.精聽：就是要注意力集中，特別要注意授課教師反復強調(diào)的問題，抓住重點，聽懂難點。
2.巧記：即在聽課時適當作筆記，而不是全部抄錄講課內(nèi)容?？稍诮滩闹星稍O符號標志，如：列出小標題;使用不同的字體;不同顏色的字;突出關(guān)鍵詞語;使用不同的下劃線等，由于符號標志有助于對教材的理解，使之對內(nèi)容又便于課后復習。符號可根據(jù)個人喜好靈活運用。
3.釋疑：這里有兩層含意，一是課前預習教學內(nèi)容，帶著問題聽課，二是聽課積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，在聽課中不斷得到答案，這樣可大大提高對教學內(nèi)容的課堂吸收率。
(二)學習八要點
1、基本概念要記牢：微生物學中有許多名詞概念，有些也是臨床常用的，如消毒、滅菌、菌血癥、毒血癥、膿毒血癥等等，都有必要反復復習，牢固掌握。
2、特殊特征勿忘掉：病原菌的種類多，教材中編排及講解時是分開敘述，但它們的生物學性狀既有共同點也有特殊性，要全部記住，確實很難。學習時注意記住它們各自的突出特點。如破傷風桿菌有芽胞，對理化因素抵抗力強;腦膜炎雙球菌有自溶酶，在外界低抗力弱;結(jié)核桿菌耐干燥，在干燥的痰液中存活時間長，在傳播上很重要等等。
3、共同特征條理化：因各種微生物的致病性很復雜，如一種細菌可引起多種病癥，某種病癥也可由多種病原體所致。不少學生反應很難記，老師改卷中也常碰見學生把甲菌的特點答作乙菌的“張冠李戴”現(xiàn)象。在學習時要注意把相似的性質(zhì)，分散在各章節(jié)的內(nèi)容條理歸納，即俗話說的“梳辮子”，如哪些細菌主要以外毒素致病?它們具什么特點?哪些細菌既有內(nèi)毒素又可產(chǎn)生外毒素?哪能些細菌可引起敗血癥?哪些細菌可引腦膜炎?等等。這樣既便于掌握它們的共性，又有利于培養(yǎng)綜合歸納的能力。
生物學心得篇十九
學習這一章，應該采用“抓住一線，帶出一片”的方法。
首先得找準這“一線”。本章的線即為：四途徑，三傳遞，三類型。
然后以此線為基準展開學習。分別弄清其涵義、特點、形式、結(jié)果，當然，其中不乏一些小的知識點，這就需要在理解的基礎上整理記憶。
在學習的過程中，太繁瑣的內(nèi)容可能會有混淆，容易弄錯，這時就更需要歸納總結(jié)。如，可以用“對比總結(jié)法”：二氧化碳的固定可分為自養(yǎng)和異養(yǎng)。然后根據(jù)對比自養(yǎng)和異樣的特征，一通電來進行更深層的理解。再如可以用“聯(lián)想學習法”：四途徑中提到了emp、hmp、ed與tca途徑。后面的發(fā)酵，剛好出現(xiàn)四種與之相對應的類型——emp途徑的.丙酮酸的各種發(fā)酵;經(jīng)hmp途徑發(fā)酵和cd途徑進行的發(fā)酵及氨基酸發(fā)酵等。這樣更利于準確且深刻地進行學習和掌握。
類似這樣的方法其實還有很多，這些方法都是要在學習的過程中自己總結(jié)，并視情況不同而不斷改良。
另外，課前預習也是很有必要的，首先通過自己看書找準本章知識框架，聽課的時候有目的有方向的聽才不至于跟不上老師的進度。
當然，最重要的還是課堂效率。上課認真聽講，記準老師寫下的重點其實要比任何總結(jié)方法都更有效。不管是什么知識，只有理解，才能掌握。找到了學習的重點，抓住了知識的主干，然后及時整理課堂筆記，通過鞏固加深印象。
就這樣，學習三部曲：預習，聽課和總結(jié)。加上自創(chuàng)經(jīng)典方法。相信學好這章內(nèi)容應該不是問題了!
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