2023年二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 16:00:02
2023年二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感范文(20篇)
時(shí)間:2023-10-29 16:00:02     小編:薇兒

讀后感是對(duì)讀完一本書后的感受和體會(huì)的總結(jié),它能夠幫助我們更深入地理解書中的內(nèi)容。寫一篇較為完美的讀后感,需要從多個(gè)角度入手。首先,要對(duì)作品的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述,介紹作品的主旨、人物、情節(jié)等。其次,結(jié)合個(gè)人的感受和思考,對(duì)作品的主題、情感、意義等方面進(jìn)行深入分析,表達(dá)自己的見解和觸動(dòng)。此外,適當(dāng)引用作品中的經(jīng)典語(yǔ)句或描寫,增加文章的質(zhì)感和深度。最后,要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性,使讀后感更具可讀性和藝術(shù)性。通過閱讀這些讀后感范文,我們可以更好地理解和欣賞書中的內(nèi)涵。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇一

《考拉小巫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記》一書中講述的是作者從一個(gè)英語(yǔ)的.懶孩子到勤孩子、從中國(guó)環(huán)境到美國(guó)家庭的巨大轉(zhuǎn)變,告訴我們即便你不出身名校、不天資聰穎,奮斗和堅(jiān)持依然可以將你引向成功。這不僅僅是一本英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記,更是一本作者在彷徨、無助、動(dòng)搖時(shí)的人生感悟,是關(guān)于奮斗、堅(jiān)持和夢(mèng)想的故事,讀完此書,讓我熱血沸騰,激勵(lì)著我去為理想奮斗、拼搏。

考拉小巫的故事就是一個(gè)選擇和堅(jiān)持的故事,就像進(jìn)入一間密室,只有從黑暗和碰壁中堅(jiān)持下來的人,才有機(jī)會(huì)開啟通向光明的大門。我佩服考拉小巫的勇氣,選擇之后堅(jiān)持到底,雖有過彷徨、迷茫、無助,甚至自我懷疑,但那孤注一擲的風(fēng)格,堅(jiān)持到底的毅力,生命不止、奮斗不息的精神,幫助她一路披荊斬棘,沖向夢(mèng)想開花的地方。這樣的女孩,值得擁有一切美好的事物!

的確,并不是每個(gè)人都能做到,每個(gè)人都有夢(mèng)想。但也許考拉小巫的生活態(tài)度和想法對(duì)我來說很有啟發(fā)。做一個(gè)像考拉小巫一樣勇敢的人,為自己的夢(mèng)想而拼!

成功無捷徑,需要我們?cè)趬?mèng)想的征程中勇敢、堅(jiān)持、不顧一切。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇二

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,英語(yǔ)已成為一種全球性的語(yǔ)言,學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)變得越來越重要。很多人喜歡通過讀英語(yǔ)報(bào)來提高英語(yǔ)水平,而《二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》則是眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的首選之一。在過去的一年里,我每周都會(huì)認(rèn)真閱讀《二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》,并從中不斷汲取知識(shí)和體驗(yàn)。今天,我想分享一下自己的心得體會(huì)。

第二段:關(guān)注時(shí)事新聞

《二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》不僅是一份好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具,它還是一份有趣的電子報(bào)。報(bào)紙每周都會(huì)刊登時(shí)事新聞,這些新聞不僅內(nèi)容豐富,而且與我們的生活密切相關(guān)。我們可以了解到全球各地的新聞,加深對(duì)國(guó)際形勢(shì)的了解。同時(shí),由于這些新聞都是英文的,也能夠有效提高我們的閱讀能力和英語(yǔ)語(yǔ)感。

第三段:學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)

《二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》不僅有時(shí)事新聞,而且還涵蓋了許多英語(yǔ)知識(shí)。比如,每期的Reading版塊都會(huì)有一篇精選文章,并對(duì)其中的精彩語(yǔ)句進(jìn)行解析,讓讀者學(xué)習(xí)到更多的單詞和短語(yǔ)。此外,報(bào)紙中也會(huì)有一些英語(yǔ)語(yǔ)法的專欄,讓我們更直觀地了解英語(yǔ)語(yǔ)法的基本知識(shí)點(diǎn)。總之,通過《二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》的學(xué)習(xí),我們可以不斷鞏固自己的英語(yǔ)知識(shí)。

第四段:閱讀技巧提高

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分重要的一環(huán)?!抖皇兰o(jì)英語(yǔ)報(bào)》也提供了一些助力于我們的閱讀技巧。比如,閱讀版塊中有專門的閱讀理解練習(xí)以及相應(yīng)的講解,可以幫助我們提升閱讀能力和理解能力。還有一些文章會(huì)配有音頻,讓我們更直觀地了解句子的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音,從而提升自己的英語(yǔ)發(fā)音和聽力理解。

第五段:總結(jié)

通讀《二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》已成為我個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一部分,它讓我不斷了解世界,獲取英語(yǔ)知識(shí),提升我的閱讀和寫作技巧。總之,《二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》是一份非常有用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具,它引領(lǐng)著我們踏進(jìn)更廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇三

上學(xué)期,我們集體購(gòu)買了《典范英語(yǔ)6》,通過一年的學(xué)習(xí),我們的英語(yǔ)是在提高,學(xué)習(xí)了許多知識(shí)。

我們每次學(xué)習(xí)前都先聽錄音,這大大提高了我們的英語(yǔ)聽讀水平,使我們的聽力題成績(jī)有了一些提高,是我們受益匪淺。

二是我們?cè)诳?,在讀時(shí),有許多生詞,老師也讓我們自己猜,然后自己查,這給我們下了很深的印象,也比老師告訴我們要好得多。

三是我們由教材中的故事,自己改編成話劇,有一些同學(xué)表演,更是英語(yǔ)融入了我們的生活。

總而言之,這套教材給我們留下了許多知識(shí),是我們受益匪淺。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇四

《考拉小巫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記》一書中講述的是作者從一個(gè)英語(yǔ)的懶孩子到勤孩子、從中國(guó)環(huán)境到美國(guó)家庭的巨大轉(zhuǎn)變,告訴我們即便你不出身名校、不天資聰穎,奮斗和堅(jiān)持依然可以將你引向成功。這不僅僅是一本英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記,更是一本作者在彷徨、無助、動(dòng)搖時(shí)的人生感悟,是關(guān)于奮斗、堅(jiān)持和夢(mèng)想的故事,讀完此書,讓我熱血沸騰,激勵(lì)著我去為理想奮斗、拼搏。

考拉小巫的故事就是一個(gè)選擇和堅(jiān)持的故事,就像進(jìn)入一間密室,只有從黑暗和碰壁中堅(jiān)持下來的人,才有機(jī)會(huì)開啟通向光明的大門。我佩服考拉小巫的勇氣,選擇之后堅(jiān)持到底,雖有過彷徨、迷茫、無助,甚至自我懷疑,但那孤注一擲的風(fēng)格,堅(jiān)持到底的毅力,生命不止、奮斗不息的精神,幫助她一路披荊斬棘,沖向夢(mèng)想開花的地方。這樣的女孩,值得擁有一切美好的事物!

的確,并不是每個(gè)人都能做到,每個(gè)人都有夢(mèng)想。但也許考拉小巫的生活態(tài)度和想法對(duì)我來說很有啟發(fā)。做一個(gè)像考拉小巫一樣勇敢的人,為自己的夢(mèng)想而拼!

成功無捷徑,需要我們?cè)趬?mèng)想的征程中勇敢、堅(jiān)持、不顧一切。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇五

看了《英語(yǔ)神廚》這本書,讓我感慨萬(wàn)千,就像《站著上北大》一樣感動(dòng)著我。雖然文字樸實(shí),沒有什么特別動(dòng)情的描述,但是往往動(dòng)人的就是不造作的反映出真實(shí)的情感及默默的付出。這是勵(lì)志篇,告訴我們:做人就得倔,越是打擊,越是奮起,條件苦心不能苦。

那講講我理解的大概情節(jié)吧:開篇是主人翁張立勇成名后給我們講敘他如何堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ)十年并通過國(guó)家等級(jí)考試,獲得托福630分的高分的成績(jī)。他回憶到當(dāng)時(shí)家庭條件差,還有弟妹,所以在高二的時(shí)候毅然輟學(xué)南下打工,后經(jīng)介紹到清華食堂做廚師,那是他夢(mèng)寐以求的地方,于是他靠著自己的意念在工作之后惡補(bǔ)英語(yǔ),能用上的時(shí)間能省下的錢都用在了英語(yǔ)上,把英語(yǔ)當(dāng)成他的“女朋友”。無論條件再怎么差,他都咬緊牙挺著,敢說敢做敢拼,最終成為清華學(xué)子的一員并取得成功。

我把本書總結(jié)了兩組關(guān)鍵字:環(huán)境和堅(jiān)持。

可以說張立勇是聰明的人,他能夠最大限度的利用身處清華這個(gè)大環(huán)境中的資源武裝并提升自己。所以他說一個(gè)人要有抵制環(huán)境誘惑的能力,還要有給自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。正是因?yàn)檫@種環(huán)境促使他更加努力奮斗。他和《站著上北大》的相偉一樣利用了環(huán)境這個(gè)大資源去追尋自己的夢(mèng)想并實(shí)現(xiàn)。想想自己也是中途輟學(xué)的,因?yàn)槟晟贂r(shí)的傲氣而下了一個(gè)看似爽快實(shí)則草率的決定。()現(xiàn)在雖然還能看看書寫點(diǎn)什么,但是環(huán)境不同氛圍不同所導(dǎo)致的成果也是不同。早幾年更是根本看不下什么書,就像很多人說的出了社會(huì)心也靜不下來了。而“孟母三遷”的成語(yǔ)故事,在告誡和強(qiáng)調(diào)我們選擇良好環(huán)境的重要性。

光有環(huán)境是不行的,還得靠堅(jiān)持。并不是每一個(gè)從北大出來的學(xué)生都是光環(huán)照身而得到認(rèn)可的,是要付出艱辛和努力并持之以恒才能回報(bào)。我們往往看到的是光鮮的一面,而忽略了底下的努力和堅(jiān)持。除了堅(jiān)持努力外,還得堅(jiān)持自己的原則。所以張立勇給自己立了一個(gè)“永不動(dòng)搖的時(shí)間表”而背了個(gè)“鐵公雞”的綽號(hào)。而這種執(zhí)著讓我動(dòng)容,也鞭策著我堅(jiān)持下去。做與不做都在一念之間,做下去卻是一鼓作氣的,我要給自己爭(zhēng)口氣,堅(jiān)持到最后勝利!

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇六

作為一個(gè)小學(xué)教英語(yǔ)教師,我深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還很多很多。教學(xué)的期刊,書籍有很多,而且眾說紛紜。但是,所有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下。正好這學(xué)期我所讀的本學(xué)科書目是《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》好好學(xué)習(xí)了一下新課程標(biāo)準(zhǔn),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體,而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功。”它所強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過程。教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),更加需要培養(yǎng)的是是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。教學(xué),教的不是知識(shí),而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),有了情境,各種活動(dòng)就有了依托,活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化。

教師傳授英語(yǔ)的過程,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;抓好語(yǔ)言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營(yíng)造生動(dòng)的理念,活潑的課堂。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),揭示英語(yǔ)教學(xué)過程的價(jià)值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的同時(shí),我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過程性、開放性、激勵(lì)性和多元性。

新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求,既有知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新,又有對(duì)教學(xué)目的和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整,其核心便是教育對(duì)“學(xué)生主體”的尊重,正是這些話語(yǔ),讓我又一次開始深思和探索,關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,爭(zhēng)取給每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來新鮮的色彩。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇七

作為一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,我一直在尋找適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在經(jīng)歷了各種試錯(cuò)后,我發(fā)現(xiàn)“二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)”是一種非常實(shí)用和有效的學(xué)習(xí)材料。在使用這份報(bào)紙的過程中,我收獲了很多,也有了一些體會(huì)和感悟,下面我將分享這些心得體會(huì)。

第一段:日常閱讀可以提高閱讀能力

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)每周都會(huì)有新的內(nèi)容,內(nèi)容涉及時(shí)事、文化、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)單元都配有題目和詞匯表,使得學(xué)習(xí)者更好地理解文章內(nèi)容。這使得我可以每天在閱讀報(bào)道的各類新聞同時(shí),也不斷地加深自己的英語(yǔ)詞匯。隨著不斷的閱讀,我的英語(yǔ)閱讀能力日益提高,并且理解能力也有了很大的進(jìn)步。這對(duì)于我提高英語(yǔ)綜合能力起到了積極作用,讓我更加自信的使用英語(yǔ)。

第二段:英語(yǔ)寫作得到了提升

在閱讀二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)的過程中,不僅可以提高閱讀能力,還可以提高寫作能力。每周報(bào)紙為讀者提供寫作練習(xí),讓我們有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)的課文應(yīng)用到寫作中。在練習(xí)寫作的過程中,詞匯量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用更加得心應(yīng)手。與此同時(shí),我的語(yǔ)感和表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的提高,這對(duì)于我的英語(yǔ)作文水平也有了很好的提升。

第三段:英語(yǔ)聽力能力得到了鍛煉

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)提供了在線音頻讓我們可以隨時(shí)隨地練習(xí)英語(yǔ)聽力。配有詳細(xì)的英文文本和中文翻譯,確保我們能夠真正理解和接受到語(yǔ)言方面的知識(shí)。同時(shí),這也可以幫助我們熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)音規(guī)則和語(yǔ)調(diào),從而更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。

第四段:擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)知識(shí)

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)提供的是全球范圍內(nèi)的新聞報(bào)道,這使得我可以不僅可以學(xué)習(xí)英語(yǔ),還可以了解到來自全世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的新聞信息。這不僅可以拓展我的視野,也可以讓我更好地了解世界各地不同的文化和風(fēng)俗。通過閱讀這份英語(yǔ)報(bào)紙,我掌握了更多的詞匯和知識(shí),這對(duì)于我個(gè)人的綜合素質(zhì)和未來的職業(yè)發(fā)展都有著很大的幫助。

第五段:積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度

通過使用這份英語(yǔ)報(bào)紙,我發(fā)現(xiàn)了一種全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。在每周一份新聞報(bào)道的閱讀中,我不僅可以學(xué)習(xí)新的單詞和短語(yǔ),還可以了解到全球熱點(diǎn)話題并加深對(duì)其相關(guān)文化知識(shí)的理解。與此同時(shí),每周的練習(xí)也可以進(jìn)一步提高我的英語(yǔ)能力和思維能力,使我成為一個(gè)更加積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

總結(jié)

通過這份英語(yǔ)報(bào)紙的使用,我獲得了很多,不僅提升了自己的英語(yǔ)能力,同時(shí)也打開了對(duì)于全球文化多樣性的認(rèn)識(shí)。這份報(bào)紙也為我樹立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓我更加有信心地迎接未來的挑戰(zhàn)。我希望這份報(bào)紙也能為更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供幫助,讓我們一起為了更好的自己而不斷努力。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇八

讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我對(duì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程有了進(jìn)一步全面和深入的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)不僅僅是一門工具,它也承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。

作為一名初中英語(yǔ)老師,我在教學(xué)中應(yīng)該積極去貫徹新課程的基本理念。

第一. 教學(xué)要以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到全體學(xué)生的發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重難點(diǎn)突出,教學(xué)內(nèi)容做到難易結(jié)合,教學(xué)過程中應(yīng)該爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)采取學(xué)生個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

第二. 對(duì)整個(gè)三年的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)規(guī)劃。英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點(diǎn),需要逐漸積累。作為初中英語(yǔ)老師,我也要熟悉小學(xué)和高中的課程,做好銜接。同時(shí)還應(yīng)對(duì)初中三年的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面連貫的認(rèn)識(shí),使自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知和教學(xué)規(guī)律。

第三. 重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)踐、探究合作等方式逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能,調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

第四. 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化。應(yīng)該采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。形成性評(píng)價(jià)要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋,促進(jìn)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等,提高學(xué)習(xí)效果。終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生聽說讀寫各方面的能力水平。

第五. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。爭(zhēng)取讓學(xué)生在義務(wù)教育階段就逐步形成良好的`學(xué)習(xí)策略和方法,這對(duì)于他們?nèi)蘸筮M(jìn)一步的學(xué)習(xí)和自學(xué)都有很大的幫助。

作為英語(yǔ)教師,我們承擔(dān)著為祖國(guó)培養(yǎng)接班人的使命。我們應(yīng)該以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),在平時(shí)的教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的先進(jìn)理念,提高自己的教學(xué)效果,使自己不斷成長(zhǎng)。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇九

印象的一本書“的人誰(shuí)監(jiān)視的麥田”

去書店這一天,我選擇了一個(gè)非常薄的圖書從很多世界名著,名字讓“小麥者誰(shuí)監(jiān)視的領(lǐng)域” ,當(dāng)我拿起這本書,我根本沒有想到,這樣的薄書將有一個(gè)所謂很大的影響我,使我的想法和感受非常深刻,我認(rèn)為,形式和內(nèi)容的這本書都是非常出色的。

五十年代在美國(guó)是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期,烏云第二次世界大戰(zhàn)尚未離開,但硝煙的冷戰(zhàn)再次出現(xiàn)。一方面科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度快,另一方面,人們?nèi)狈硐?,士氣低落,在巨大的社?huì)背景無法改變自己,生活和組合令人震驚和令人震驚的生活。那么, “一代人的崩潰”出現(xiàn)時(shí),霍頓是其中的一員,他抽煙和酗酒會(huì),而不是努力取得進(jìn)展,但是,他仍然是不大可能減少采取藥物,群居階段,因?yàn)樵谒牡撞啃模匀挥幸粋€(gè)美麗的理想和偏遠(yuǎn)的所有時(shí)間---執(zhí)行“誰(shuí)使觀賞者在麥田” 。

一個(gè)國(guó)家在這里的生活,這個(gè)時(shí)代是在巨大的變化,一切都在發(fā)展迅速的變化。從某種意義上說,這是真的一點(diǎn)都在美國(guó)的50 。社會(huì)是不斷進(jìn)步,人們的觀念正在發(fā)生變化也有很多人開始大量及有煙霞,消沉,就會(huì)忘記自己的理想,沒有第一次的熱情,開始渴望被平庸。

我們是一群兒童,生活在新時(shí)代,這是困惑和擔(dān)憂是已經(jīng)被用來自然,但我們應(yīng)該集中精神和某些有關(guān)的前端,我們,我們的道路,我們應(yīng)該有一個(gè)雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍頓沒有他純潔的理想,那么他將墮落進(jìn)行到底,這是他的理想,讓他的生活。理想的是人民的指路明燈,是領(lǐng)導(dǎo)人民走向未來,走向光明。我們的生活才剛剛開始,即使生活,使我們這一代人的一些困惑與明知其中的路要走,但一切都只是暫時(shí)的,不知道過去,我們現(xiàn)在最需要的,這是我們的理想。

是的,這是希望有崇高的理想,只是希望明天將更加美好的明天

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇十

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰、全面地闡述了英語(yǔ)課程的目的,一是“準(zhǔn)”,準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn);二是“新”,即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求;三是“實(shí)”,即內(nèi)容充實(shí),資料翔實(shí),語(yǔ)言樸實(shí),有很強(qiáng)的實(shí)用性。 提出了具有工具性和人文性相結(jié)合的語(yǔ)言課程性質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再僅僅是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。通過英語(yǔ)課程的實(shí)施,學(xué)生能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識(shí),增強(qiáng)愛國(guó)主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。

有研究者非常精辟的指出,任務(wù)型教學(xué)法的精髓在于,使學(xué)生在教學(xué)過程中“就像在生活中真實(shí)地使用語(yǔ)言一樣,給學(xué)生們一個(gè)任務(wù)”,潛移默化地促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

對(duì)于任務(wù)型教學(xué)主要集中在任務(wù)型教學(xué)的理論來源、內(nèi)涵、實(shí)施方式等方面。課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,是指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。同時(shí),在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的性格與情感,發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。

關(guān)于課程評(píng)價(jià)的規(guī)定的突出特點(diǎn)是注重評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的多元化,重視學(xué)生在評(píng)價(jià)體系中的主體地位,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。這對(duì)于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、促進(jìn)學(xué)生在已有學(xué)習(xí)水平上健康發(fā)展具有重要作用。

認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式,為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間,倡導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)成為研究型教師,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師需要完成以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變:第一,確立素質(zhì)教育觀念;第二,提升科學(xué)素養(yǎng)水平;第三,持續(xù)探索教法創(chuàng)新;第四,增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí)。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇十一

隨著全球化的不斷發(fā)展,在二十一世紀(jì),英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際通用語(yǔ)言之一。為了更好地了解外面的世界和增強(qiáng)自己的英語(yǔ)水平,我開始閱讀英語(yǔ)報(bào)。在這樣的過程中,我結(jié)識(shí)了“二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)”,并且我有一些關(guān)于這個(gè)英語(yǔ)報(bào)的心得體會(huì)。

第一段:關(guān)于英語(yǔ)報(bào)的重要性

英語(yǔ)報(bào)的重要性在日益被人們所認(rèn)可,在全球范圍內(nèi)越來越多的人都開始閱讀英語(yǔ)報(bào)。英語(yǔ)報(bào)不僅僅是一份新聞那么簡(jiǎn)單,它更是鍛煉英語(yǔ)能力的好方法,讓我們更好地了解世界,并且擴(kuò)寬我們的視野和知識(shí)面。而“二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)”正是讓我們了解世界的好助手。

第二段:關(guān)于“二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)”的主要內(nèi)容

“二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)”內(nèi)容包括國(guó)際時(shí)事新聞、文化藝術(shù)、科技資訊等不同方面的內(nèi)容,其中雖然也有一些重要時(shí)事被刊載,但更多時(shí)候它注重的是英語(yǔ)閱讀的樂趣,同時(shí)它還配備了一些學(xué)英語(yǔ)的功能,比如針對(duì)不同難度的閱讀材料、生詞解釋、語(yǔ)法掌握等方面進(jìn)行講解,可以讓讀者不僅開闊眼界,更是可以提高英語(yǔ)水平。

第三段:關(guān)于“二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)”對(duì)于我的幫助

“二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)”讓我得到了不同尋常的幫助。通過這份報(bào)紙,我了解了很多國(guó)外的資訊和新聞,增強(qiáng)了我對(duì)世界的了解,除此之外,這份報(bào)紙還精心編排了豐富多彩的英語(yǔ)練習(xí)題,這對(duì)于我鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),甚至可以幫助我更好地適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活,具有很大的幫助。

第四段:關(guān)于如何更好地利用“二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)”

首先,在看報(bào)前,我們首先要了解自己的英語(yǔ)水平,然后選擇適合自己閱讀的難度。其次,建議同學(xué)們要?jiǎng)邮謱懸恍┰~匯、段落的翻譯或者總結(jié),每個(gè)人都有自己的閱讀習(xí)慣,如果能夠?qū)⒆约旱拈喿x小結(jié)進(jìn)行整合,對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和閱讀,我們會(huì)更加得心應(yīng)手。

第五段:總結(jié)

通過和“二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)”相處的這段時(shí)間,我深深體會(huì)到了其實(shí)“二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)”所提供的好處遠(yuǎn)不止于此,而更多的意義在于如何為英語(yǔ)閱讀提供交流和分享的平臺(tái)。當(dāng)然,無論你是初學(xué)者還是高手,只要你愿意,都可以給英語(yǔ)報(bào)閱讀帶來不同的收獲和感受,希望大家都能夠善加利用“二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)”,提高英語(yǔ)水平,開創(chuàng)更加美好的未來!

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇十二

契柯夫,歐亨利,莫泊桑這三個(gè)耳熟能詳?shù)拿窒氡孛總€(gè)人都知道,作為世界三大小說之王的他們用細(xì)膩的筆觸描繪了那個(gè)時(shí)代的黑暗與滄桑。在這個(gè)第一次在初中度過的秋天里,我有幸讀到歐亨利的小說。

我用一絲惋惜翻去麥琪給予的禮物,展現(xiàn)在眼前的是《警察與贊美詩(shī)》,文中的蘇比想去監(jiān)獄熬過冬天,幾次惹是生非。當(dāng)聽到贊美詩(shī)想改邪歸正時(shí),卻被意外的逮捕。這出乎意料的結(jié)局,令人感到捧腹有心酸。

歐亨利借蘇比的故事反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的無情與殘酷。主人公借助許多壞事擾亂社會(huì),這也反映了資本主義社會(huì)下層人民的精神痛苦。

歐亨利為了表達(dá)對(duì)資本主義社會(huì)的不滿,把手中的筆當(dāng)作武器,大量運(yùn)用窮富的對(duì)比手法,揭示自己作為一名作家對(duì)這個(gè)社會(huì)愛莫能助的憂傷。

歐亨利的作品中,幽默代替了酸楚,流露出自己對(duì)被命運(yùn)捉弄的窮苦人民的悲慘情緒。

如今的社會(huì)早已不是那個(gè)頹廢的年代,不再有那么多飽嘗辛酸的人民。讀著歐亨利的小說,我可以想象出那個(gè)年代的悲慘,一個(gè)個(gè)畫面浮現(xiàn)在眼前……我不由得為歐亨利先生由衷敬佩。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇十三

在日常教學(xué)過程中,我采用聽、做、說、唱、玩、演等活動(dòng)教學(xué)法,旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、演等能力,并在每一節(jié)課中通過唱英文歌,自由交談,表演對(duì)話,改編對(duì)話,日常會(huì)話等環(huán)節(jié)來檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生,使評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。比如:英文歌唱得好的學(xué)生可以得到一朵小紅花;完成對(duì)話表演的學(xué)生可以得到加分;學(xué)生改編的優(yōu)秀對(duì)話作品可以在教室展出等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我都會(huì)盡可能做出恰當(dāng)而公正的評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷地獲得成就感,從而得以保持、提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)踐證明,豐富的評(píng)價(jià)活動(dòng)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是,促進(jìn)了他們綜合能力的發(fā)展。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)水平時(shí),我努力做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用。為此,我把全班學(xué)生分成若干個(gè)四人小組,每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng),由他(她)組織組員參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中,各個(gè)小組的組員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體,共同進(jìn)步。喜歡唱歌的學(xué)生很高興輔導(dǎo)同學(xué)唱英文歌;類似的,有表演天賦的學(xué)生負(fù)責(zé)排練對(duì)話表演;語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的學(xué)生成了朗誦小老師;責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高,團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作的精神也在小組活動(dòng)中得到培養(yǎng)。學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。在這一過程中,教師適當(dāng)點(diǎn)撥和指引,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是以四人小組作為一個(gè)整體來進(jìn)行評(píng)價(jià)的,各小組的成績(jī)實(shí)際上也是他們的整體實(shí)力和團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。

除了以上在日常教學(xué)過程中進(jìn)行的隨機(jī)評(píng)價(jià)外,學(xué)期末學(xué)生還要進(jìn)行一次總評(píng)價(jià),也就是對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的總測(cè)評(píng)。我借鑒了南海市桂城區(qū)教研室的探索經(jīng)驗(yàn),學(xué)期口語(yǔ)水平測(cè)試按兩個(gè)程序進(jìn)行:(1)小組協(xié)作對(duì)話和唱英文歌;(2)抽簽朗讀指定內(nèi)容。測(cè)試前一天,四人小組的組長(zhǎng)各抽簽確定話題,然后各小組利用一天的時(shí)間準(zhǔn)備對(duì)話內(nèi)容和相關(guān)道具。第二天進(jìn)行口語(yǔ)水平測(cè)試時(shí),教室就成了一個(gè)大舞臺(tái)。全班學(xué)生圍成一個(gè)大圈,中間留出位置作為測(cè)試場(chǎng)地,各組按抽簽次序依次進(jìn)行測(cè)試。各組派一名代表作為評(píng)委給各小組打分,最后教師綜合得出各人的成績(jī)。這種口語(yǔ)水平測(cè)試形式有效緩解了學(xué)生考試的壓力,深受學(xué)生歡迎。

以上是本人在教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)評(píng)價(jià)進(jìn)行的一些嘗試。實(shí)踐證明,這些測(cè)評(píng)方式不僅能夠真實(shí)反映學(xué)生的口語(yǔ)水平,而且能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,從而最終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇十四

寒假期間,我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師》這本書感受頗深。本書從始至終貫穿一條主旨就是:要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),人力資源勝過技術(shù)資源。而且書中特別強(qiáng)調(diào),教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng)。做一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件,對(duì)這一點(diǎn)我作了以下幾個(gè)思考。

第一、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,熱愛教育事業(yè),熱愛本職工作,具有奉獻(xiàn)精神,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求,一名教師專業(yè)能力再?gòu)?qiáng),如果思想上有問題,責(zé)任感不強(qiáng),不喜歡學(xué)生,甚至道德品質(zhì)有問題,他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

第二、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),能運(yùn)用合理的教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求,一名教師雖然有較高的專業(yè)水平,也有滿腔的教學(xué)熱情,但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律,其必然會(huì)走“彎路”,當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了。

第三、必須具備廣博的文化知識(shí)和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),英語(yǔ)教師除了具備本專業(yè)的知識(shí)技能外,必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識(shí)的掌握面,以及了解其他學(xué)科基本知識(shí)技能,并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué),在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的素質(zhì)。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求。

第四、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念,善于吸納新知識(shí),獲取新信息,并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展,新學(xué)科,新技術(shù),新知識(shí)的大量涌現(xiàn),要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué),優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。

當(dāng)然,要想成為一名出色的教師,最重要的就是要堅(jiān)持的做下去,做一輩子。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇十五

昨天夜里用了2個(gè)小時(shí)的時(shí)間把尚曉明老師的超越一書讀了兩遍,感觸頗多,全書以樸實(shí)無華的話語(yǔ),客觀的分析了當(dāng)今英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀,困擾英語(yǔ)學(xué)習(xí)不成功的障礙,和廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的怪圈,尚曉明三多英語(yǔ)之學(xué)員eric閱讀“超越英語(yǔ)巔峰”的讀后感??偨Y(jié)下來,應(yīng)該是以下幾點(diǎn)。

一,語(yǔ)言是交流的工具,不是考高分的工具,不應(yīng)以高分為目的學(xué)習(xí),動(dòng)機(jī)出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了,結(jié)果自然不會(huì)好。

三,英語(yǔ)學(xué)習(xí)者盲目學(xué)習(xí),沒有冷靜的分析語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,盲目從眾,但真理只掌握在少數(shù)人手中。

四,沒有一個(gè)大家公認(rèn)的,經(jīng)過驗(yàn)證的理念,讓學(xué)習(xí)者充滿信心的突破英語(yǔ)。

五,能說,會(huì)讀,會(huì)寫,但就是聽不懂,無法交流等于零。

六,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),無法講出美國(guó)味兒的英語(yǔ)。

七,表達(dá)習(xí)慣還是中文模式,老外聽著別扭,沒有親近感,無法產(chǎn)生和你長(zhǎng)期交朋友的愿望。

發(fā)現(xiàn)問題不是關(guān)鍵,關(guān)鍵的是在“超越”一書中作者給出了解決這些問題的答案。全書以千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)的理論體系為藍(lán)本,從聽力入手,全方位解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難題。千萬(wàn)法自從99年問世以來,受到廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)可,也有很多成功的案例,尚曉明老師本人也是千萬(wàn)法的受益人,但是在他學(xué)習(xí)千萬(wàn)法的過程當(dāng)中,遇到了很多,理論無法解決的困境,通過自己的思考,實(shí)踐,給出了一條實(shí)現(xiàn)千萬(wàn)法的有效實(shí)施方案,是尚老師在英語(yǔ)領(lǐng)域最大的突破和價(jià)值。因?yàn)殚L(zhǎng)期傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毒害,我們的大腦已經(jīng)建立起了翻譯機(jī)制,聽到英語(yǔ)本能的大腦就會(huì)尋找中文意思,這樣就永遠(yuǎn)跟不上磁帶的速度,覺得美國(guó)人說話太快,根本聽不清。這就是聽力的最大誤區(qū),就如尚老師所說的,聲音都是聽的到的,也不可能出現(xiàn)聽不清的情況,一遍聽不清,多聽?zhēng)妆橐欢苈犌澹歉簧系母杏X主要是由于,大腦的翻譯機(jī)制在起作用,在翻譯的過程中,后面的英文又出來了,造成,聽懂的越聽越懂,聽不懂的永遠(yuǎn)聽不懂的困境。尚曉明老師發(fā)明的“同聲復(fù)述法”主要就是解決這個(gè)問題,通過復(fù)述的方式,專注于聲音的采集,進(jìn)而避免了大腦的翻譯。理論多么的簡(jiǎn)單有效啊,可是能發(fā)明出來,能想到真的很了不起。相信用這個(gè)方法很快大家就會(huì)走出聽力要聽懂的誤區(qū),達(dá)到聽清英語(yǔ)的境界。中國(guó)人說不好英語(yǔ),是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)系不同,表達(dá)習(xí)慣差異很大,我們無法忘記漢語(yǔ),不會(huì)像美國(guó)人那樣思考也成了突破英語(yǔ)的一大障礙,解決的方法也很簡(jiǎn)單,就是通過科林斯詞典的學(xué)習(xí)和閱讀,通過英文原版生活電影的欣賞,了解美國(guó)人的表達(dá)習(xí)慣,了解美國(guó)人的思考方式,通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持朗讀,你就具備了向美國(guó)人一樣思考的能力,你說出的,表達(dá)出的思想,就是美式思維,進(jìn)而消除文化差異帶來的交流障礙,這也是了不起的突破。

最后針對(duì)廣大學(xué)習(xí)愛好者的發(fā)音問題,也給出了明確的解決方案,因?yàn)橹杏⑽膶?duì)人體發(fā)聲器官的利用不同,所以美國(guó)人發(fā)聲聽上去共振時(shí)間更長(zhǎng),更好聽,像立體聲一樣。但中國(guó)人說的英語(yǔ),即便語(yǔ)調(diào)節(jié)奏掌握的再好但聲音聽上去都略顯單薄,沒有磁性,感覺扁平?jīng)]氣勢(shì)。如果能掌握一套獨(dú)特的方法,可以讓發(fā)音跟飽滿,相信大家都會(huì)愿意嘗試,尚曉明老師,通過對(duì)美語(yǔ)電影的觀察,研究出了獨(dú)特的頸椎后庭發(fā)生法,鼻腔呼吸訓(xùn)練法,長(zhǎng)期鍛煉解決這個(gè)難題,真是別出心裁,而且簡(jiǎn)單易學(xué)容易掌握。有了完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論體系,就一定能成功學(xué)好英語(yǔ)了么?答案當(dāng)然是否定的,再好的老師也無法替你完成學(xué)業(yè),所以接下來的事就是大家要堅(jiān)持學(xué)習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練,無論是同聲復(fù)述,還是閱讀科林斯字典,還是發(fā)聲聯(lián)系,都不是一蹴而就的,有些人覺得需要堅(jiān)持一年的時(shí)間,聽上去就有點(diǎn)兒泄氣,但你學(xué)英語(yǔ)多久了呢?10年,20年?如果讓您重新選擇的話,您是否愿意花一年時(shí)間攻克英語(yǔ)呢?我相信答案都是不言自明的,希望廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者堅(jiān)定信心,早日攻克英語(yǔ)。最后,祝三多英語(yǔ)越辦越好。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇十六

鐘婉婷是一個(gè)傳奇人物,她只用了三年時(shí)間就達(dá)到了普通人學(xué)習(xí)十三年的水平。她是怎么做到的呢?這還得從她小時(shí)候說起。

在琬婷小時(shí)候,她爸爸沒有立刻讓她學(xué)習(xí)英語(yǔ),而是先讓她認(rèn)識(shí)英語(yǔ),在培養(yǎng)了她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之后,才開始讓她慢慢接觸英語(yǔ)。剛開始,英語(yǔ)書上的每一課只有十五個(gè)基本句子,琬婷就一句接一句地反復(fù)跟讀,為了不犯錯(cuò),必須是一詞不差而且是純正發(fā)音,才能練習(xí)下一個(gè)句子。全部句子會(huì)讀后,才進(jìn)行下一個(gè)步驟,爸爸把每?jī)删渲g隔適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間錄好音,然后讓琬婷一直跟讀,讀到熟練背誦的程度為止。此后,琬婷每天一直這樣聽、讀,直到舌發(fā)軟、嘴發(fā)麻為止。讀完后,她爸爸就陪她一起對(duì)話,婉婷說錯(cuò)了,爸爸就立刻指出來,按正確的再教一遍。這時(shí),爸爸還是不讓她背單詞,而是在熟練背誦課文的前提下,又讓她分組重點(diǎn)理解句子。為了讓琬婷真正用上英語(yǔ),她爸爸建議她把毛絨玩具當(dāng)成人物,讓他們?cè)谝黄饘?duì)話,這下可好,枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)搖身一變,成了有趣的游戲,為了讓“人物們”說更多的話,她就拼命地學(xué)英語(yǔ),這下學(xué)英語(yǔ)的勁頭就全都上來了!從學(xué)第三課開始,在能熟練背誦的前提下,增加了復(fù)述環(huán)節(jié),而且是先不看書、聽懂了再讀,爸爸只讓她聽一遍,為了聽清楚,精力要高度集中才能完成。遇到了長(zhǎng)的句子,可以斷開來復(fù)述,就記得又快又好了,這個(gè)方法使她在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有了很大的突破。琬婷自然而然地學(xué)會(huì)了26個(gè)字母后,她爸爸讓她慢慢用純正的口音讀48個(gè)音標(biāo),直到像拼音一樣熟練才行。因此,琬婷整理出了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法:

1、讀課文單詞;

2、只看書中漫畫聽錄音;

3、講述課文大意;

4、不看課文,邊聽邊讀;

5、看著課文,邊聽邊看邊讀;

6、看著課文大聲朗讀;

7、看著課文中的漫畫背誦課文;

8、合上書背誦課文。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不怕慢、就怕站,一定要有一個(gè)合適的進(jìn)度,才能達(dá)到效果。同時(shí),講英語(yǔ)故事也是鍛煉口語(yǔ)的一個(gè)好方法,因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)英語(yǔ),不是為了考試,而是為了能靈活應(yīng)用。

琬婷抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己,一天,琬婷和爸媽在飯店吃飯,看見一個(gè)外國(guó)人,琬婷主動(dòng)上前去打招呼,開始了談話。回來后,琬婷高興地說外國(guó)人夸她英語(yǔ)非常好。這又為她學(xué)習(xí)英語(yǔ)埋下了興趣的種子。

由此,我也想到了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在以前的生活中,我和琬婷最大的區(qū)別是兩點(diǎn):方法和堅(jiān)持。

光在學(xué)習(xí)方法上,我就已經(jīng)輸了一半。每天,我表面上是在讀英語(yǔ),其實(shí)是拖拖拉拉,根本沒讀幾句,而且還看看這兒,摸摸那兒,一會(huì)兒就把時(shí)間磨蹭光了。到了中午,說是有時(shí)間就復(fù)習(xí),可其實(shí),中午一有時(shí)間,我就看漫畫書,根本把讀英語(yǔ)的事拋之腦后,又是磨磨唧唧時(shí)間就到了。最不該的是,晚上寫作業(yè)差不多寫到九點(diǎn)多,我要休息一會(huì)兒,可這一休息就到了十點(diǎn)多,我一晚上只看了一兩句英語(yǔ)就得睡覺去了,只有星期六、星期天,我才能認(rèn)真地學(xué)一會(huì)兒,但時(shí)間也不長(zhǎng)。在堅(jiān)持上,我又輸了另一半。老師讓我們每天聽一聽課文,而我的錄音帶上都落了厚厚的一層灰了,我都沒去碰它。有各種各樣的學(xué)習(xí)方法,可我就是不用。在學(xué)習(xí)課文后,我從來不讀,總是在要考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳。要復(fù)習(xí)才能牢記,可我就是不復(fù)習(xí),學(xué)完就不記了,這樣造成了記了忘、忘了記的后??戳恕剁娡矜脤W(xué)習(xí)英語(yǔ)》后,我才知道只有堅(jiān)持不懈、持之以恒地學(xué)習(xí)英語(yǔ),并且在生活中靈活應(yīng)用,這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇十七

多讀書,為自己充電,補(bǔ)充能源。首先按照學(xué)校安排,根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn),認(rèn)真閱讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

翻開目錄,這本書從課程性質(zhì)到課程基本理念,再到課程設(shè)計(jì)思路,還有課程目標(biāo),分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施建議,更有一些與學(xué)科相關(guān)的附錄內(nèi)容,供我們學(xué)習(xí)和參考。從宏觀到具體,很詳細(xì)的為我們做了介紹。

總所周知,英語(yǔ)是全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一,是國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。所以我國(guó)為提高整體國(guó)民素質(zhì),從義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課。

根據(jù)書中所講,義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是:通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。書中多次提到“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”,通過讀這本書,我了解到,綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力要建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。

針對(duì)以上五個(gè)方面,我仔細(xì)反思了我的日常教學(xué),我認(rèn)為我在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中,重視了對(duì)語(yǔ)言,技能的培養(yǎng),即:聽、說、讀、寫。在教學(xué)實(shí)際中,我們經(jīng)常通過“我說英語(yǔ),你說漢語(yǔ)”、“你說英語(yǔ),我說漢語(yǔ)”以及“大小聲”、“看口型”等游戲練習(xí)環(huán)節(jié),鍛煉和培養(yǎng)孩子的聽、說能力。又經(jīng)常開火車、排排讀、列列讀、個(gè)別讀、齊讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀的能力。寫的方面除了通過抄寫單詞和句子之外,還有課前5分鐘聽寫環(huán)節(jié),鍛煉孩子的書寫能力。

對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)方面,也在教學(xué)設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)了許多環(huán)節(jié)滲透了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題等內(nèi)容。三四年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)音和詞匯能力,四五年級(jí)開始涉及語(yǔ)法、功能和話題能力的培養(yǎng)。而對(duì)于文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略,重視與實(shí)施較少,因?yàn)槊恐苷n時(shí)較短,因此受到了一定的限制。

因此,我們要在以后的教學(xué)過程中,注意協(xié)調(diào)這五個(gè)方面,除了繼續(xù)重視語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng),但是也要繼續(xù)創(chuàng)新和強(qiáng)化,還要多加設(shè)計(jì)文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的環(huán)節(jié),例如,可以通過讓學(xué)生搜集一些關(guān)于外國(guó)文化的知識(shí),對(duì)比國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)文化,這樣既可以拓展學(xué)生的文化知識(shí),以及對(duì)文化的理解,還可以激發(fā)他們的興趣,發(fā)展合作交流討論的能力,更可以培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)和拓寬國(guó)際視野。

還可以經(jīng)常組織孩子交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和方法,組織各種展示和表演機(jī)會(huì),之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣做就能注意涉及培養(yǎng)學(xué)生的交際和認(rèn)知、調(diào)控、分享能力。

就像書中給我們的教學(xué)建議,我們的課堂要為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ);注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力;加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)跨文化交際意識(shí);拓展學(xué)習(xí)途徑。這就要求我們還要不斷的提高專業(yè)水平,以適應(yīng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出的要求。

不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的.總結(jié),才能創(chuàng)造不斷的進(jìn)步。我相信,只要做了,就能做到。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇十八

最近讀了由王薔教授主編的《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科能力研究》一書,很有收獲。這本書分為基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科能力理論研究、基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科能力表現(xiàn)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、英語(yǔ)學(xué)科能力表現(xiàn)的總體評(píng)價(jià)、英語(yǔ)學(xué)科核心能力、聚焦閱讀和寫作能力表現(xiàn)、影響學(xué)生學(xué)科能力表現(xiàn)的因素研究、促進(jìn)學(xué)科能力發(fā)展的教學(xué)改進(jìn)研究。讀后收獲很多。

首先,這個(gè)研究的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展,推動(dòng)教師教學(xué)理念與實(shí)踐的革新。

課題組圍繞中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力的內(nèi)涵、構(gòu)成、表現(xiàn)指標(biāo)及測(cè)評(píng)診斷開展了五年多的理論探索與實(shí)證研究,基于這一研究成果,與某市部分區(qū)縣的學(xué)校和教師合作開展了針對(duì)測(cè)評(píng)薄弱項(xiàng)的教學(xué)改進(jìn)活動(dòng)。經(jīng)過后期測(cè)評(píng)和觀察跟蹤,課題組發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目對(duì)提升學(xué)生的學(xué)科能力薄弱項(xiàng)起到了顯著的作用,對(duì)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,實(shí)施指向提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了重大影響。

其次,這個(gè)研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。從理論層面看,這個(gè)課題構(gòu)建了一套學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力的指標(biāo)體系,提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架,為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng),探查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)證依據(jù)。從實(shí)踐層面看,該指標(biāo)體系可直接用于測(cè)查學(xué)生的學(xué)科能力表現(xiàn)水平,對(duì)教師了解學(xué)生現(xiàn)有學(xué)科能力水平表現(xiàn),診斷自身教學(xué)不足,并有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)實(shí)效,提升學(xué)生的學(xué)科能力,落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

讀這本書給我啟發(fā)特別多的是:這本書中提供的教學(xué)案例不再只是教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)錄,而是有針對(duì)具體教學(xué)案例的分析和專家指導(dǎo)建議,還有任課教師針對(duì)專家所提建議如何進(jìn)行下一步修改,修改后如何再進(jìn)行上課,上課后如何再進(jìn)行反思,還有如何為之后的教學(xué)設(shè)計(jì)明確方向。

課題項(xiàng)目組專門組織了專家團(tuán)隊(duì),根據(jù)“英語(yǔ)學(xué)科能力表現(xiàn)框架”,結(jié)合調(diào)研的數(shù)據(jù),跟蹤授課教師的日常授課和學(xué)生表現(xiàn),從英語(yǔ)學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實(shí)踐能力及遷移創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行問題分析和改進(jìn)指導(dǎo)。根據(jù)專家提出的建議,授課教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),突出上面提到的三種能力的發(fā)展,不僅幫助學(xué)生訓(xùn)練了獲取、分析和推理信息的能力,還在閱讀的基礎(chǔ)上讓孩子們思考自己和父母在日常生活中出現(xiàn)的種種問題,通過換位思考,孩子們漸漸開始理解父母的苦心,也漸漸開始不再用逆反來面對(duì)和父母的相處。

這樣一次次地設(shè)計(jì)、上課、指導(dǎo)、修改設(shè)計(jì)、再上課、再反思,再明確,既可以幫助教師不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),更可以幫助教師提升設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和根據(jù)學(xué)生實(shí)際去調(diào)整內(nèi)容、方法的能力,最重要的是可以突出學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為中心去設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),可以更好地提升課堂實(shí)效性,也就能更加緊貼課改的目標(biāo),全面關(guān)注學(xué)生學(xué)科能力的提升。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇十九

當(dāng)宇航員回眸我們的地球時(shí),他們發(fā)現(xiàn),地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。

自從人類誕生以來,人與海洋的關(guān)系就非常密切,人們敬畏海洋,是因?yàn)楹Q蠼o人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽,但是海洋發(fā)起脾氣來,也會(huì)無情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮(zhèn),給人類帶來可怕的災(zāi)難。

由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。

海洋是個(gè)聚寶盆!它蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等。目前陸地上的煤、石油等礦藏,由于長(zhǎng)期開采,已越來越少,世界上許多地方都“能源危機(jī)”。為了解決這個(gè)問題,人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋,致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。如今,一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中,一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處,先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

由于世界人口急劇增長(zhǎng),加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化,人類正在面臨食物匱乏的威脅。科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物!可以預(yù)料,21世紀(jì)人類的餐桌上,將會(huì)有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

如今,利用海水的運(yùn)動(dòng)來發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站的建立,將會(huì)給人類帶來無情無盡而無價(jià)格低廉的電力。

此外,在海底建設(shè)城市,以開拓人類的生存空間,也都逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。

愛護(hù)海洋吧!藍(lán)色海洋,生命的搖籃。從現(xiàn)在做起,保護(hù)海洋,珍惜海洋資源。只有這樣,海洋才會(huì)樂于做出它的奉獻(xiàn)。

二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)讀后感篇二十

作為一名入行不久的小學(xué)英語(yǔ)教師,我深知自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還很多很多。教學(xué)的各類書籍和期刊很多,而且眾說紛紜。但是,所有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下。借寒假之際,學(xué)習(xí)了一下課程標(biāo)準(zhǔn),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體,而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素都各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功?!彼鶑?qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)的過程。教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),更加需要培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。教學(xué),教的不是知識(shí),而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的過程。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,興趣、情境和活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),有了情境,各種活動(dòng)有了依托,活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化。

教師傳授英語(yǔ)的過程,是提高學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;抓好語(yǔ)言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營(yíng)造生動(dòng)的理念和活潑的課堂。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),揭示英語(yǔ)教學(xué)過程的價(jià)值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的同時(shí),我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過程性、開放性、激勵(lì)性和多元性。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師在各方面提出了要求,既有知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等方面,又有對(duì)教學(xué)目的和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整,其核心便是教育對(duì)“學(xué)生主體”的尊重,正式這些話題,讓我開始深思和探索,關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,爭(zhēng)取給每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來新鮮的色彩。

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