2023年七年級(jí)的課外古詩(shī)詞大全(16篇)

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2023年七年級(jí)的課外古詩(shī)詞大全(16篇)
時(shí)間:2023-10-29 16:44:09     小編:MJ筆神

總結(jié)能夠幫助我們理清思路,提高解決問(wèn)題的能力。完美的總結(jié)應(yīng)具備簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確有力的特點(diǎn)。接下來(lái)是一些名人名言,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“吵、胖”等8個(gè)生字;掌握“加一加、減一減”的識(shí)字方法。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)比一比、填一填的方法分辨形近字;展開想象,能選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

3.學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則,并能在田字格中正確書寫。

4.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言,初步培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的意識(shí)。

5.嘗試多種合作方式,和大人一起讀《孫悟空打妖怪》,鞏固學(xué)過(guò)的漢字,讀出韻文的節(jié)奏,感受共讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn):

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件。(教師)

2.字卡。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味識(shí)字

引言:同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡,現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái),我們和他們一起玩找朋友的游戲吧!(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)

1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

哪些字可以在一起組成新字?哪些字可以拆分出新字?這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎?同桌先動(dòng)手組合拆分,再互相認(rèn)讀生字。

2.指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。

吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的?

(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。

3.齊讀這八個(gè)生字,開火車讀。

4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字,你還學(xué)會(huì)了哪些字?

二、比較想象,學(xué)會(huì)運(yùn)用

1.比一比,填一填:

明確要求:只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形,并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲!

出示漢字:午-牛已-己刀-力人-入

每組派代表發(fā)言,同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué),給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

全班齊讀詞語(yǔ)。

小結(jié):遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別,千萬(wàn)不要弄混他們。

2.展開想象,試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話:

指生讀書中呈現(xiàn)的六個(gè)詞語(yǔ):花朵、笑聲、陽(yáng)光、告訴、歌唱、檢查。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫面。

選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。和小組同學(xué)互相交流。

指生發(fā)言,全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。

三、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則

1.示范筆順:瞧!半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦!老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字:床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。

3.小結(jié)寫字規(guī)則:左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。

4.除了注意筆順規(guī)則,再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)?里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。口訣就是:外面撇長(zhǎng)里出框。

5.學(xué)生邊書空,邊說(shuō)筆順規(guī)則;再描紅,最后練寫。注意握筆姿勢(shì),坐姿端正。

6.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

7.師生小結(jié):左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是:先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是:外面撇長(zhǎng)里出框。

第二課時(shí)

一、日積月累

1.導(dǎo)學(xué):“你一定要聽(tīng)老師的話,好好學(xué)習(xí)?”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師!”小朋友們,這樣的話你聽(tīng)過(guò)嗎?你知道這些話是什么意思嗎?對(duì),就是告訴我們要多讀,多學(xué),多問(wèn)。這些話,在很早很早以前,很多名人就說(shuō)過(guò)了,不過(guò)說(shuō)的稍有不同。

2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

課件出示“日積月累”中的名言。

(1)一比:自己讀一讀,借助拼音讀正確。

(2)二比:和同桌讀一讀,比一比誰(shuí)讀得正確又流利。

(3)三比:指名領(lǐng)讀。

(4)交流對(duì)句子的理解。

(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同?(意思相同,但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)

(6)嘗試背誦。

3.拓展:你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言?

二、和大人一起讀

1.引出主題,激起興趣。

教師:你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2.教師播放多媒體課件,讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面,說(shuō)說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在跟念時(shí),教師加重末尾一字的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

3.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。

教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器,一邊流利愉快地念兒歌。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

(1)這首兒歌里你喜歡哪些人,不喜歡哪些人?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,看誰(shuí)表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏,同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

三、課后延伸,親子讀詩(shī)

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文閱讀不能局限于課堂,要把學(xué)生的興趣延伸到課外,通過(guò)親子閱讀,進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué),提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)反思

1.能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境,帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字,緊扣新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掌握生字,會(huì)用生字,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2.幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,觸類旁通,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3.積累的古詩(shī)和課堂古詩(shī)學(xué)習(xí)要求不同,積累的古詩(shī)只要求朗讀得正確、流利、有感情,對(duì)照插圖,自己發(fā)揮想象,詩(shī)意稍作了解,降低學(xué)習(xí)難度,提高誦讀興趣,擴(kuò)大閱讀積累。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。

4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī),在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用提供的相關(guān)畫面,展開合理想象,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái),快樂(lè)學(xué)習(xí),完成積累。

[20春部編人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)]

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇二

復(fù)習(xí)內(nèi)容:15課《古代詩(shī)歌四首》,課外古詩(shī)詞背誦十首

復(fù)習(xí)目標(biāo):(一)15課:熟記作家作品等文學(xué)常識(shí);熟背四首古詩(shī),能準(zhǔn)確默寫,會(huì)賞析重點(diǎn)句子,并體會(huì)作者感情。

(二)課外古詩(shī)詞背誦:正確流利有感情地背誦十首古詩(shī),會(huì)默寫,理解名句中包含的哲理,會(huì)活學(xué)活用。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn):通過(guò)賞析名句,體會(huì)詩(shī)歌意境,加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌主旨的理解,初步學(xué)會(huì)品析名句的方法。

復(fù)習(xí)突破:通過(guò)多種形式的讀背活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)文的感情,并由十四首古詩(shī)拓展開去,積累語(yǔ)言,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的收獲。

復(fù)習(xí)過(guò)程:

教師活動(dòng):布置復(fù)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)自愿原則,安排小組任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng):(一)集體活動(dòng):背誦大比拼:限時(shí)背誦比賽,評(píng)出記憶之星。

溫故而知新:由課文發(fā)散思維,展開聯(lián)想

(二)小組活動(dòng):準(zhǔn)備搶答題(兩組)

品讀名句(以15課為主)(兩組)

(三)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

課堂實(shí)錄:

(一)背一背:導(dǎo)入語(yǔ):中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,俗話說(shuō),熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。古詩(shī)作為我國(guó)燦爛的文化遺產(chǎn),深受人們的喜愛(ài)。這節(jié)課,就讓我們將目光投向詩(shī)歌,走進(jìn)本冊(cè)課本的十四首古詩(shī),去感受,享受詩(shī)意課堂?,F(xiàn)在進(jìn)入我們這一節(jié)課的第一環(huán)節(jié)“背誦大比拼”,比一比,看誰(shuí)在五分鐘之內(nèi)背得快,記得多。前后兩排同學(xué)兩兩互查,單數(shù)排背,雙數(shù)排同學(xué)計(jì)數(shù),背一首計(jì)一分,評(píng)出“背誦之星”。

(二)考一考:會(huì)背不代表真正掌握,記憶只是基礎(chǔ),會(huì)活學(xué)活用才說(shuō)明真正理解。課堂進(jìn)入第二環(huán)節(jié),考一考,看誰(shuí)的反應(yīng)快。請(qǐng)兩個(gè)小組出搶答題。為使搶答有序進(jìn)行,請(qǐng)出題的考官看清第一個(gè)舉手的同學(xué),點(diǎn)名回答,記分員為搶到機(jī)會(huì)并正確答題的同學(xué)加0.1分,到本節(jié)課結(jié)束小組累積分最高的加一分,第二名加0.5分,第三名加0.3分。搶答開始。

(三)品一品:通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)。我看出同學(xué)們喜歡詩(shī),有一定的文化品位,這是成為一個(gè)文學(xué)大師的重要因素。會(huì)背會(huì)用,還要懂作者,理解詩(shī)人感情,現(xiàn)在進(jìn)入第三環(huán)節(jié),品一品,看誰(shuí)理解的透徹,看誰(shuí)能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

(學(xué)生品讀的過(guò)程中,穿插點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生歸納出品讀的方法,抓住景與情的切合點(diǎn),煉字,修辭,從不同的角度入手,并各舉一例,加深學(xué)生的理解。)

(四)想一想:愛(ài)因斯坦說(shuō),想象力比知識(shí)更重要,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入超聯(lián)想環(huán)節(jié),由十四首古詩(shī)展開聯(lián)想,可以想到相同內(nèi)容的詩(shī)句,也可以改古詩(shī),唱古詩(shī),講故事,看誰(shuí)的思維廣闊。每回答一人次,為個(gè)人加0.1分,獲得同學(xué)們自發(fā)掌聲的三倍加分。小組累積分最高的為小組加0.5分。

(五)測(cè)一測(cè):同學(xué)們展開了想象的翅膀越飛越高,但由于時(shí)間關(guān)系,老師要把同學(xué)們的翅膀收回課堂了。的確,我國(guó)的古詩(shī)浩如煙海,像一個(gè)繁花似錦的大花園,今天的學(xué)習(xí)只是把大家領(lǐng)到了花園的門口,園里還有無(wú)限的風(fēng)光等著同學(xué)們?nèi)バ蕾p。熟讀詩(shī)文受益終生,希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,積累語(yǔ)言,陶冶情操,提高自己的文學(xué)品位,打好做人的思想、道德、文化基礎(chǔ),這才是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的終極目的。

發(fā)放測(cè)試題,學(xué)生自測(cè),小組互評(píng)。

附:測(cè)試題

1.常建《題破山寺后禪院》一詩(shī)中,通過(guò)幽靜環(huán)境的描寫表現(xiàn)人的心情與自然景色和諧相融的詩(shī)句是:“,”

2.在我國(guó)傳統(tǒng)文化中,人們常以月寄情。如唐代詩(shī)人李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中以“,”兩句,把對(duì)友人的懷念之情托付給明月。

3.杜牧的《泊秦淮》中表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情的詩(shī)句是:,。

4.《浣溪沙一曲新詞酒一杯》一詞中抒發(fā)惜春傷時(shí)之情的對(duì)偶句是:,。

5.正入萬(wàn)山圈子里,。

6.,天光云影共徘徊。

7.朱熹在《觀書有感》中強(qiáng)調(diào)只有平時(shí)多積累,才能寫出好文章的詩(shī)句是,。

8、《天凈沙秋思》中點(diǎn)明主旨,道出游子悲苦惆悵的詩(shī)句是:,。

9、《過(guò)故人莊》中描寫農(nóng)村優(yōu)美風(fēng)光的詩(shī)句是:,

10、《次北固山下》一詩(shī)中,最能表現(xiàn)作者鄉(xiāng)愁的一句是:,。

11、“剪燭西窗”已成為朋友久別相聚的代用語(yǔ)?!兑褂昙谋薄分信c之相關(guān)的詩(shī)句是:,。

12、曹操的《龜雖壽》是一首樂(lè)府詩(shī),其中有兩句表明了作者的志向,也是千古傳誦的名句,你能寫出來(lái)嗎?,。

13、《次北固山下》一詩(shī)中“次”意為,該詩(shī)作者為代詩(shī)人。詩(shī)中揭示新舊更替生活哲理的名句是。

14、任選角度,賞析“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥”的精妙之處。

15、我從《》詩(shī)中,聯(lián)想到了“”詩(shī)句

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)歌總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

復(fù)習(xí)設(shè)想:

詩(shī)歌學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生快樂(lè)的天地,它能讓學(xué)生展開想象的翅膀,走進(jìn)自信的大門,領(lǐng)略美麗的風(fēng)景。因此,我不想象以前那樣,把各種類型的題目混在一起按照“講練講”的方式進(jìn)行,總覺(jué)得那樣復(fù)習(xí),雖然老師和學(xué)生都花了很多心力,可最后的得分總不是很理想,又累又沉悶,效果不好。于是就想到按照幾個(gè)板塊,步步為營(yíng),塊塊推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)詩(shī)歌復(fù)習(xí)。主要分為背誦,搶答,品讀,拓展,測(cè)評(píng)五塊,由淺入深,由背到用,讓學(xué)生的心里緊張起來(lái),大容量,高效率的實(shí)施復(fù)習(xí)。

成功之處:

1、把競(jìng)爭(zhēng)與合作引入課堂,增添課堂活力,課堂緊張有序,學(xué)生學(xué)有所獲。

課前布置,要求組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好準(zhǔn)備工作。比賽內(nèi)容分兩項(xiàng),一是詩(shī)詞背誦,二是名句背誦。這種競(jìng)爭(zhēng)的方式,直接帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)也為準(zhǔn)備充分的同學(xué)提供了展示的舞臺(tái)。上課時(shí)背誦環(huán)節(jié)的檢測(cè),學(xué)生背得熟練程度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想。

2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),讓學(xué)生自己選擇喜歡的詩(shī)句品讀,讀出個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解,從而體現(xiàn)閱讀理解的個(gè)性化。特別強(qiáng)調(diào)的是,這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程完全是學(xué)生自己做主選擇詩(shī)句,具有完全的自主性,給學(xué)生提供了充分展示個(gè)人的聰明才智的舞臺(tái)。而且,通過(guò)學(xué)生品詩(shī),培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和思考,增強(qiáng)其駕馭語(yǔ)言文字的能力。真正使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,起到了積累語(yǔ)言,陶冶情操的作用。

反思不足:

1、總結(jié)方法與運(yùn)用方法

小組品讀詩(shī)歌環(huán)節(jié),大部分小組準(zhǔn)備不夠充分,與預(yù)期目標(biāo)差距很大,但準(zhǔn)備充分的小組,學(xué)生不僅品讀了詩(shī)句的內(nèi)涵,而且總結(jié)了品讀的角度,講解的效果比老師講解效果要好得多。如果課前能夠過(guò)問(wèn)一下小組長(zhǎng)的組織情況,或者多進(jìn)行督促指導(dǎo),可能效果會(huì)更好一些。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的歸納和老師的點(diǎn)撥,學(xué)生明白凡是詩(shī)句賞析都可以從修辭手法、煉字、內(nèi)容和情感、等方面進(jìn)行。其實(shí),要做好詩(shī)歌賞析,光靠方法是沒(méi)有用的,還要告訴學(xué)生答題的思路,一、讀懂題目的要求,二、弄懂詩(shī)歌意思,理解詩(shī)人情感,三、能夠扣題回答,并能夠緊扣相關(guān)的詩(shī)歌內(nèi)容回答。基本上就不會(huì)有什么大問(wèn)題。當(dāng)然,在答題的時(shí)候也不能空對(duì)空,光說(shuō)不練,而是要落實(shí)到具體的詩(shī)句中去,例如“海日生殘夜,江春入舊年”這句,從修辭上看是擬人手法,煉字角度可以抓住“生”和“入”的準(zhǔn)確運(yùn)用,并要結(jié)合描繪的景物去體會(huì)作者表現(xiàn)的感情。如果能把這個(gè)典型的例子寫出來(lái),并告訴學(xué)生賞析時(shí)修辭煉字內(nèi)容情感四方面密不可分,這樣,學(xué)生答題時(shí)就不會(huì)流于形式,只會(huì)說(shuō)不會(huì)寫了,只會(huì)學(xué)不會(huì)考了。

2、讀“細(xì)”與涉“廣”

這畢竟只是一課時(shí)的內(nèi)容,必須在四十五分鐘內(nèi)考慮詩(shī)歌學(xué)習(xí)的應(yīng)試與學(xué)習(xí)的延伸問(wèn)題。于是我遇到了這樣的窘?jīng)r:怎樣分配五個(gè)學(xué)習(xí)板塊的時(shí)間?均勻分配是不可能的,多分點(diǎn)給課外拓展?但由詩(shī)句進(jìn)行超聯(lián)想,學(xué)生可能要讀要唱、要講要演,少說(shuō)也要十五到二十分鐘吧,剩下給課內(nèi)詩(shī)歌的時(shí)間滿打滿算也不過(guò)二十來(lái)分鐘,夠嗎?這樣面面俱到反而會(huì)變成面面未到啊。這就涉及了“讀細(xì)”與“涉廣”的關(guān)系?!吧鎻V”在學(xué)生的知識(shí)面上有其積極意義,但這必須是建立在學(xué)生已有相當(dāng)詩(shī)詞積累與賞析經(jīng)驗(yàn)及技能的基礎(chǔ)上,而我以為,在初中階段,過(guò)多的拓展,只會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)淺嘗輒止、囫圇吞棗,與其貪多,不如努力培養(yǎng)學(xué)生的“細(xì)讀”能力,讀出詩(shī)文名句的妙處,讀出層次,讀出滋味,讀出“再去欣賞其它詩(shī)詞”的興趣。打個(gè)并不恰當(dāng)?shù)谋确剑矍胺盼辶鶄€(gè)不同品種的蘋果,如果是每個(gè)都咬上一口,味是有了,但味是不足的;而吃的人卻會(huì)以為自己已經(jīng)“知味”了。而如果要他擇其一二慢慢吃,細(xì)細(xì)品味,則不僅此味得知,彼味也欲知了。

所以,與其為了追求課堂形式的課內(nèi)到課外的完整性,不如把重心放在課內(nèi),把握好“細(xì)讀”,忍痛割愛(ài)掉“涉廣”。

3、關(guān)于復(fù)習(xí)過(guò)程的安排

課堂流程的安排是從背誦到活用到品讀到測(cè)試,細(xì)想想,這樣的過(guò)程實(shí)際是不科學(xué)的,沒(méi)有遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由淺入深、由熟到升(升華)的整體結(jié)構(gòu)。詩(shī)歌賞析的關(guān)鍵還是在于閱讀詩(shī)歌本身。由于是復(fù)習(xí)課,學(xué)生已經(jīng)完成了從初步感知到語(yǔ)言、意象、情感的理解,那么復(fù)習(xí)課堂的結(jié)構(gòu)應(yīng)該從品一品環(huán)節(jié)開始,先由學(xué)生進(jìn)行口頭陳述式賞析,再歸納賞析的方法。有了自己的解讀,學(xué)生自然會(huì)有新的感悟。于是素質(zhì)教育的能力訓(xùn)練和應(yīng)試教育的應(yīng)變能力就應(yīng)該結(jié)合在一起了。然后學(xué)生根據(jù)自己的理解給詩(shī)歌出考察的題目,把學(xué)生由被動(dòng)考察的沉悶推向主動(dòng)探究的新天地。同時(shí),自己出考試題更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。在大腦興奮、動(dòng)力興趣并存的條件下,再去讓學(xué)生用小作文的形式,自己選擇一首詩(shī)歌,并用一定的的篇幅對(duì)它的意象、語(yǔ)言、技巧進(jìn)行評(píng)價(jià),或者自己嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌。把它當(dāng)作一次寫作訓(xùn)練。或許學(xué)生作品顯得稚拙,卻能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌后的體會(huì)以及創(chuàng)造能力。因?yàn)橄胂笫菢蛄海亲髡吲c讀者之間溝通的橋梁,是學(xué)生與詩(shī)人之間的橋梁。讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌展開再造想象,才能最終提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。如果寫一寫這個(gè)環(huán)節(jié)能夠作得扎實(shí),學(xué)生不僅培養(yǎng)起了讀詩(shī)的興趣和方法,而且把探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的“場(chǎng)”由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,由課上擴(kuò)展到課后,由說(shuō)到練,從而把課內(nèi)外讀詩(shī)與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái),給學(xué)生更自由的發(fā)揮空間。

基于以上的反思,課堂結(jié)構(gòu)的安排就應(yīng)該這樣才合理:品一品,考一考,寫一寫,測(cè)一測(cè)。

學(xué),然后知不足;教,然后知困。教學(xué)這門功課,就應(yīng)該是在不斷的探索中,不斷前行。

2、讀“細(xì)”與涉“廣”

這畢竟只是一課時(shí)的內(nèi)容,必須在四十五分鐘內(nèi)考慮詩(shī)歌學(xué)習(xí)的應(yīng)試與學(xué)習(xí)的延伸問(wèn)題。于是我遇到了這樣的窘?jīng)r:怎樣分配五個(gè)學(xué)習(xí)板塊的時(shí)間?均勻分配是不可能的,多分點(diǎn)給課外拓展?但由詩(shī)句進(jìn)行超聯(lián)想,學(xué)生可能要讀要唱、要講要演,少說(shuō)也要十五到二十分鐘吧,剩下給課內(nèi)詩(shī)歌的時(shí)間滿打滿算也不過(guò)二十來(lái)分鐘,夠嗎?這樣面面俱到反而會(huì)變成面面未到啊。這就涉及了“讀細(xì)”與“涉廣”的關(guān)系?!吧鎻V”在學(xué)生的知識(shí)面上有其積極意義,但這必須是建立在學(xué)生已有相當(dāng)詩(shī)詞積累與賞析經(jīng)驗(yàn)及技能的基礎(chǔ)上,而我以為,在初中階段,過(guò)多的拓展,只會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)淺嘗輒止、囫圇吞棗,與其貪多,不如努力培養(yǎng)學(xué)生的“細(xì)讀”能力,讀出詩(shī)文名句的妙處,讀出層次,讀出滋味,讀出“再去欣賞其它詩(shī)詞”的興趣。打個(gè)并不恰當(dāng)?shù)谋确剑矍胺盼辶鶄€(gè)不同品種的蘋果,如果是每個(gè)都咬上一口,味是有了,但味是不足的;而吃的人卻會(huì)以為自己已經(jīng)“知味”了。而如果要他擇其一二慢慢吃,細(xì)細(xì)品味,則不僅此味得知,彼味也欲知了。

所以,與其為了追求課堂形式的課內(nèi)到課外的完整性,不如把重心放在課內(nèi),把握好“細(xì)讀”,忍痛割愛(ài)掉“涉廣”。

3、關(guān)于復(fù)習(xí)過(guò)程的安排

課堂流程的安排是從背誦到活用到品讀到測(cè)試,細(xì)想想,這樣的過(guò)程實(shí)際是不科學(xué)的,沒(méi)有遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由淺入深、由熟到升(升華)的整體結(jié)構(gòu)。詩(shī)歌賞析的關(guān)鍵還是在于閱讀詩(shī)歌本身。由于是復(fù)習(xí)課,學(xué)生已經(jīng)完成了從初步感知到語(yǔ)言、意象、情感的理解,那么復(fù)習(xí)課堂的結(jié)構(gòu)應(yīng)該從品一品環(huán)節(jié)開始,先由學(xué)生進(jìn)行口頭陳述式賞析,再歸納賞析的方法。有了自己的解讀,學(xué)生自然會(huì)有新的感悟。于是素質(zhì)教育的能力訓(xùn)練和應(yīng)試教育的應(yīng)變能力就應(yīng)該結(jié)合在一起了。然后學(xué)生根據(jù)自己的理解給詩(shī)歌出考察的題目,把學(xué)生由被動(dòng)考察的沉悶推向主動(dòng)探究的新天地。同時(shí),自己出考試題更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。在大腦興奮、動(dòng)力興趣并存的條件下,再去讓學(xué)生用小作文的形式,自己選擇一首詩(shī)歌,并用一定的的篇幅對(duì)它的意象、語(yǔ)言、技巧進(jìn)行評(píng)價(jià),或者自己嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌。把它當(dāng)作一次寫作訓(xùn)練?;蛟S學(xué)生作品顯得稚拙,卻能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌后的體會(huì)以及創(chuàng)造能力。因?yàn)橄胂笫菢蛄?,是作者與讀者之間溝通的橋梁,是學(xué)生與詩(shī)人之間的橋梁。讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌展開再造想象,才能最終提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。如果寫一寫這個(gè)環(huán)節(jié)能夠作得扎實(shí),學(xué)生不僅培養(yǎng)起了讀詩(shī)的興趣和方法,而且把探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的“場(chǎng)”由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,由課上擴(kuò)展到課后,由說(shuō)到練,從而把課內(nèi)外讀詩(shī)與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái),給學(xué)生更自由的發(fā)揮空間。

基于以上的反思,課堂結(jié)構(gòu)的安排就應(yīng)該這樣才合理:品一品,考一考,寫一寫,測(cè)一測(cè)。

學(xué),然后知不足;教,然后知困。教學(xué)這門功課,就應(yīng)該是在不斷的探索中,不斷前行。

尤興廣

[七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外古詩(shī)詞練習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情:獻(xiàn)身革命的崇高精神。

2、了解詩(shī)歌語(yǔ)言的精練、壓韻和節(jié)奏的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

1、課前,學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),掃清閱讀障礙。查字典、看注釋,讀準(zhǔn)字音,明白詞、句的大意,培養(yǎng)自讀能力。

2、根據(jù)教材特點(diǎn),采用朗讀教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)誦讀,教師范讀、學(xué)生朗讀、齊讀,讀出氣勢(shì),讀出感情,直至熟練背誦。

3、教學(xué)安排:

1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟:

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

陳毅同志是我國(guó)杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,他在戎馬生涯的余暇,寫下了許多優(yōu)秀詩(shī)篇,其中不少是反映他堅(jiān)毅的革命精神和遠(yuǎn)大的革命理想的?!睹穾X三章》就是其中很有名的一篇。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它。(板書課題、作者)

二、導(dǎo)讀設(shè)計(jì):

1、先聽(tīng)一遍課文朗讀錄音,請(qǐng)學(xué)生核準(zhǔn)字音,欣賞朗讀,整體感知詩(shī)歌意境。

2、提問(wèn):這三首詩(shī)飽含著怎樣的感情?朗讀時(shí),詩(shī)歌的感情基調(diào)如何把握?

明確:這三首詩(shī),飽含著為革命獻(xiàn)身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對(duì)勝利的堅(jiān)定信念。

詩(shī)歌的感情基調(diào):真摯而深沉、豪邁而悲壯。

3、再聽(tīng)一遍朗讀錄音,請(qǐng)學(xué)生輕輕跟讀,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情。

4、齊讀小序。提問(wèn):小序里表現(xiàn)詩(shī)人上述感情的句子是什么?

明確:“慮不得脫,得詩(shī)三首留衣底”表明詩(shī)人從容、鎮(zhèn)定、視死如歸。強(qiáng)調(diào)小序不但告訴我們?cè)娮鞯臅r(shí)間、地點(diǎn)和事件的緣起,更重要的是告訴了我們?cè)娮鞯臅r(shí)代背景,這對(duì)我們理解詩(shī)人的革命情懷是很有幫助的。(板書:“小序——時(shí)代背景”)

5、男生朗讀第一首詩(shī)。提問(wèn):詩(shī)中哪些詩(shī)句表現(xiàn)詩(shī)人上述感情?

6、女生朗讀第二首詩(shī)。提問(wèn):哪些詩(shī)句表現(xiàn)詩(shī)人上述感情?

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇四

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

【過(guò)程與方法】

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字,認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語(yǔ),看誰(shuí)猜的快。(課件出示:頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥,人人見(jiàn)了都愛(ài)它喜鵲)

1、板書課題,學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

2、老師先泛讀課文一遍,學(xué)生注意老師的發(fā)音,圈出文中的生字詞。

一、課件出示學(xué)習(xí)要求:

1、自由試讀課文,圈出本課的12個(gè)生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生以開火車的方式讀生子,看誰(shuí)讀的好。

3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字,我們一起來(lái)組詞。

4檢查生字認(rèn)讀情況。

5、找出文中的反義詞,一起來(lái)讀一讀。

二、熟讀課文,了解內(nèi)容

1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。

2、提出問(wèn)題:文中的樹和喜鵲為什么感覺(jué)孤單,說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。

讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢?

3、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句,看誰(shuí)說(shuō)的好。

三、指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字:?jiǎn)?、招、呼、居、快、?lè)。

2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。

3、教師范寫,學(xué)生跟寫。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字情況,展示優(yōu)秀作品。

四、總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)

1、課件出示本課的生字詞,指名讀、開火車讀。

2、借助板書,說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫生字。

【板書展示】

樹和喜鵲

居招呼

單快樂(lè)

【教學(xué)反思】

《樹和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文,課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。

開課伊始,我以學(xué)生最感興趣的謎語(yǔ)入手,讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí),從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文,接下來(lái)我以范讀的形式讀課文,讓學(xué)生自己去勾畫生字詞,幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞,接下來(lái)讓他們自由去朗讀,本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,讓學(xué)生能流利的朗讀課文,應(yīng)該先掃描生字詞障礙,再讓他們?nèi)ダ首x,通過(guò)反復(fù)的朗讀和各種形式的讀,讓學(xué)生順利過(guò)了字詞關(guān),學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來(lái)就有很打信心了。

在朗讀課文時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,通過(guò)示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。

在指導(dǎo)寫字時(shí),扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察,通過(guò)示范寫,學(xué)生書空,描紅、臨寫等不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生從小寫好字。

樹和喜鵲說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

我今天的說(shuō)課課題是《樹和喜鵲》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書這幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《樹和喜鵲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)三單元組第2課的一篇課文,這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂(lè),一同玩耍,一同游戲,共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。課文是一首優(yōu)美的散文詩(shī),又像是一幅的連環(huán)畫,畫面清新質(zhì)樸,留給人豐富的想象空間。在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”、“快樂(lè)”。學(xué)完本文,希望同學(xué)們學(xué)會(huì)互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出:目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,發(fā)展智力和創(chuàng)造力,重視過(guò)程與方法,培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀,形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此,結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我將從一下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與能力維度:

1.寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”

2.正確認(rèn)讀11個(gè)生字。

3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文

(二)過(guò)程與方法:

1.充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

2.學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容,確定了以下教學(xué)重難點(diǎn):

1.教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,背誦課文

2.教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)寫四個(gè)生字,正確認(rèn)讀11個(gè)生字

三、說(shuō)教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中,學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。

本課我將采用初讀感悟--再讀理解--拓展延伸等讀悟結(jié)合方法,讓學(xué)生通過(guò)思考、朗讀、討論、想象等方法,理解課文內(nèi)容,感悟文章的中心,最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來(lái)深化對(duì)文章中心的理解,這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)“教師知道--學(xué)生主體--訓(xùn)練主線”的原則,我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課(3-5分鐘)

好的開始是成功的一半,引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本興趣,對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

基于這點(diǎn),開課之初,我首先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)樹和喜鵲的圖片、播放配樂(lè)朗讀的方式營(yíng)造氣氛,將學(xué)生帶入情景中,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中,將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮,我選擇了多媒體教學(xué)手段,這樣可以將抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。

1.解決生字詞

出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。用“我來(lái)當(dāng)小老師”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

2.初讀感悟

以課文寫了一件什么事為切入點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本整體感知以及組織概括能力,這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文本有初步的把握,從而起到導(dǎo)航的作用。

3..再度理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

因此,我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式,反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想,形成自己的認(rèn)識(shí)。

4.拓展延伸

語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合,學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要,但是要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺(tái),訓(xùn)練為主線,充分挖掘文本中的訓(xùn)練點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了一下訓(xùn)練點(diǎn):

(1)“孤獨(dú)”是什么意思?樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤獨(dú)?

(2)為什么樹和喜鵲會(huì)感受到快樂(lè)?

(3)練習(xí)生活實(shí)際,你有沒(méi)有以上的經(jīng)歷。

(三)作業(yè)安排,復(fù)習(xí)強(qiáng)化(3-5分鐘)

根據(jù)新課程目標(biāo),和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)的情況之下,對(duì)作業(yè)做了如下的設(shè)計(jì):

(1)復(fù)習(xí)和鞏固生字,用上一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)造句

(2)搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸?!边@些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩(shī)歌等,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、說(shuō)板書

好的板書是一份微型的教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。我的板書設(shè)計(jì)如下:

樹和喜鵲

一棵樹好多樹

孤單--快樂(lè)

一只喜鵲好多鳥

以上,我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師!

[部編人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿]

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇五

理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

通過(guò)快速瀏覽課文,理清小說(shuō)脈絡(luò)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

重點(diǎn)

通過(guò)快速瀏覽課文,理清小說(shuō)脈絡(luò)。

難點(diǎn)

領(lǐng)悟科幻小說(shuō)中想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

方法:瀏覽法、品評(píng)法。

總課時(shí):1課時(shí)

導(dǎo)入:

“眼睛”還能被人單獨(dú)帶走,跟著別人去旅行?沒(méi)錯(cuò)!這個(gè)獨(dú)特的想法來(lái)自劉慈欣的科幻小說(shuō)《帶上她的眼睛》,今天我們就來(lái)讀一讀這個(gè)故事。

作者簡(jiǎn)介:

劉慈欣,大陸新生代科幻小說(shuō)的主要代表作家,自上世紀(jì)九十年代開始發(fā)表科幻作品,至今發(fā)表中短篇科幻小說(shuō)20余部,長(zhǎng)篇科幻小說(shuō)《魔鬼積木》《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》等4部。至,劉慈欣蟬聯(lián)《科幻世界》雜志讀者評(píng)獎(jiǎng)的冠軍,同時(shí),他以《流浪地球》《全頻帶阻塞干擾》《中國(guó)太陽(yáng)》《地球大炮》等連續(xù)獲得中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)。20,他以《海上高山》獲東方少年科幻征文一等獎(jiǎng)。他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。他想象力豐富,漫無(wú)邊際,汪洋恣肆,滲透著一股對(duì)宇宙的敬畏,以及樸實(shí)直率而又嘗盡滄桑的感覺(jué)。

1.科幻小說(shuō)

科學(xué)幻想小說(shuō),簡(jiǎn)稱科幻小說(shuō),主要描寫想象的科學(xué)或技術(shù)對(duì)社會(huì)或個(gè)人的影響的虛構(gòu)性文學(xué)作品??苹眯≌f(shuō)是西方近代文學(xué)的一種新體裁。它的情節(jié)不可能發(fā)生在人們已知的世界上,但它的基礎(chǔ)是有關(guān)人類或宇宙起源的某種設(shè)想,有關(guān)科技領(lǐng)域(包括假設(shè)性的科技領(lǐng)域)的某種虛構(gòu)出來(lái)的新發(fā)現(xiàn)??茖W(xué)與幻想是其兩大特點(diǎn)。

2.作品簡(jiǎn)介

1.默讀課文,概括本文的主要內(nèi)容。

“我”在主任的要求下帶著她的“眼睛”去旅行,后來(lái)偶然對(duì)她產(chǎn)生了好奇,繼而揭開謎底,了解了她的故事。

2.快速瀏覽課文,尋找本文小說(shuō)的線索。

明線:“我”的活動(dòng)。

暗線:一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。

3.理清小說(shuō)的層次結(jié)構(gòu)。

第一部分:“我”帶著她的“眼睛”去旅行。

第二部分:“我”對(duì)她產(chǎn)生了好奇,繼而揭開謎底,了解了她的故事。

第三部分:“我”感受到“她”的心跳,“我”離“她”不會(huì)再遠(yuǎn)了。

1.讀完這篇小說(shuō),談?wù)勀銓?duì)文中的“我”和小姑娘的認(rèn)識(shí)。

我:善良、富有愛(ài)心。

小姑娘:堅(jiān)強(qiáng)勇敢、有毅力、不怕?tīng)奚?、敢于為科學(xué)獻(xiàn)身。

2.文中多次運(yùn)用心理描寫,描寫“我”和小姑娘的心理感受,這樣寫的目的是什么?

“小姑娘”在地心雖然身體被圍困,心靈卻是敏感的,是詩(shī)意的;而“我”在地球上,雖然身體是自由的,但內(nèi)心卻是封閉的,二者形成鮮明的對(duì)比,反映了人們心靈的空虛和乏味。

從而表達(dá)作者的寫作意圖:荒蕪的心靈需要愛(ài)心、善良的灌注。

3.本文是一篇科幻小說(shuō),想象奇特,讀來(lái)令人興趣盎然。作者善用懸念,使讀者充滿好奇,請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體分析本文巧妙的構(gòu)思。

(1)巧設(shè)懸念:

我要去度假,主任讓我再帶一雙眼睛去。

--開篇設(shè)置懸念,引發(fā)讀者的閱讀興趣。

我感到,她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。

--令讀者對(duì)她奇怪的表現(xiàn)感到好奇。

她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn),那封閉窄小的控制艙,奇怪的隔熱太空服……

--她身處的環(huán)境不得不令人深思。

(2)前有伏筆,后有照應(yīng):

a.“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難,她的雙手在太空服的手套里,握在胸前,雙眼半閉著,似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”

--這種如同生命線的聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去,飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡,這種聯(lián)系在兩個(gè)月前就中斷了,具體時(shí)間是在我從草原返回航天中心的途中。

b.“我太怕封閉了”

--她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。

c.“看不到日出了,好想看草原的日出……”

--那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨,竟是她最后看到的地面世界。

d.熱,熱得像……地獄。

--飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中,船外別說(shuō)空氣和生命,連空間都沒(méi)有,周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度,壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!

……

4.科幻小說(shuō)的特點(diǎn)是將科學(xué)與幻想結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地,請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。

(1)科學(xué)的語(yǔ)言。

從地層雷達(dá)的探測(cè)中得知,航行區(qū)的物質(zhì)密度急劇增高,物質(zhì)成分由硅酸鹽類突然變?yōu)橐澡F鎳為主的金屬,物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度,壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!

--對(duì)地航飛行的想象涉及了一些科學(xué)知識(shí),令人感到真實(shí)。

(2)奇特的幻想

a.傳感眼鏡

b.地心探險(xiǎn)

(3)環(huán)境描寫,語(yǔ)言優(yōu)美。

(4)心理、語(yǔ)言描寫傳神,符合人物性格和身份。

5.課外閱讀《帶上她的眼睛》及劉慈欣的其他作品,體會(huì)科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。

1.巧設(shè)懸念,前后照應(yīng)。

文中多處設(shè)置懸念,使情節(jié)跌宕起伏,而且前有伏筆,后有照應(yīng),吸引讀者的注意力。

2.科學(xué)的語(yǔ)言與奇妙的幻想相結(jié)合。

課文運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言向讀者講述地心的特點(diǎn),既有科普作用,也增加了文章的真實(shí)性。想象奇特但又合情合理。

帶上她的眼睛

劉慈欣的作品中,滲透了一股對(duì)宇宙的敬畏。他寫一些技術(shù)味道很濃的科幻作品,宣揚(yáng)作者的一種思想,一種哲理,一種實(shí)事求是的態(tài)度,一種探索的精神。學(xué)生對(duì)這樣的作品有著深厚的興趣,所以學(xué)習(xí)起來(lái)非常順利。但對(duì)于本文寫作意圖的把握,學(xué)生往往不會(huì)進(jìn)行深入思考:“小姑娘”在地心雖然身體被圍困,心靈卻是敏感的,是詩(shī)意的;而“我”在地球上,雖然身體是自由的,但內(nèi)心卻是封閉的,兩相對(duì)比突出主旨。如果學(xué)生能把《帶上她的眼睛》全書讀完,理解這個(gè)問(wèn)題就不難了。

侯曉旭

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇六

1、反復(fù)誦讀,學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為理想和自由獻(xiàn)身的革命精神以及樂(lè)觀豪邁的革命情懷。

2、體會(huì)詩(shī)歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的表現(xiàn)力量。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)這三首詩(shī)所飽含的為革命獻(xiàn)身的革命精神和豪情壯志。

教學(xué)難點(diǎn)

借代與借喻

教學(xué)過(guò)程

一、介紹作者,背景

這組詩(shī)詮釋了為理想而犧牲生命的革命精神,這組詩(shī)贊揚(yáng)了為自由而奉獻(xiàn)頭顱的豪邁情懷,

詩(shī)歌學(xué)習(xí),朗讀為本。1934年10月,紅軍開始長(zhǎng)征。當(dāng)時(shí)陳毅同志身負(fù)重傷,留在中央蘇區(qū)堅(jiān)持斗爭(zhēng)。1935年春,陳毅同志率部隊(duì)在敵人重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍,轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng),堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng),是他們?cè)诟锩窢?zhēng)中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天,陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天。考慮到難以脫身,便寫了三首詩(shī)藏在衣袋里。不久,敵人一無(wú)所獲,便悻悻而去。

二、反復(fù)朗讀,把握情感

請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全詩(shī),要求借助注釋理解字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

1.結(jié)合朗讀指導(dǎo)品讀。

一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。在把握全詩(shī)感情基調(diào)一致的基礎(chǔ)上,每個(gè)同學(xué)的朗讀體味是不一樣的。

生自由讀。齊讀。

2、比賽讀。

下面我們來(lái)一段朗誦比賽。咱們班朗讀最好的女生和男生各出一名。我們女士?jī)?yōu)先吧!

女生讀。男生讀。

三、了解內(nèi)容,體會(huì)革命精神

1、這幾首詩(shī)的前面有一段小序,寫了哪些內(nèi)容?表達(dá)了什么樣的情感?

詩(shī)前小序交代了寫詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)和寫作緣由,從“旋圍解”可以看出小序是陳毅同志后來(lái)補(bǔ)記的,這三首詩(shī)是在“慮不得脫”的絕境中作為絕命詩(shī)而留下來(lái)的,“留衣底”是為了勉勵(lì)戰(zhàn)友,表現(xiàn)了作者樂(lè)觀向上的革命精神。

2、每首詩(shī)各寫了什么?表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的精神?

(1)解讀第一章:

——這首詩(shī)著重寫陳毅身在必死險(xiǎn)境,回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過(guò)程,申明此生若不見(jiàn)革命勝利,死后也必定要招集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗,表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。

(2)解讀第二章:

——這首詩(shī)著重寫十年征戰(zhàn),大業(yè)未成,詩(shī)人死不瞑目,勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn),以勝利捷報(bào)來(lái)告慰死者,表現(xiàn)了關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、盼望人民解放的革命精神。

詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)能體現(xiàn)這種精神?

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇七

(一)泊秦淮

杜牧

煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。

譯文:浩渺寒江之上彌漫著迷蒙的煙霧,皓月的清輝灑在白色沙渚之上。入夜,我將小舟泊在秦淮河畔,臨近酒家。金陵歌女似乎不知何為亡國(guó)之恨、黍離之悲,竟依然在對(duì)岸吟唱著亡國(guó)之音《玉樹后庭花》。

賞析:這首詩(shī)是詩(shī)人夜泊秦淮時(shí)觸景感懷之作,于六代興亡之地的感嘆中,寓含憂念現(xiàn)世之情懷。

這首詩(shī)在語(yǔ)言運(yùn)用方面也頗見(jiàn)工夫。首句寫景,“煙”“水”“月”“沙”由兩個(gè)“籠”字聯(lián)系起來(lái),融合成一幅朦朧清冷的水色夜景,渲染氣氛,朦朧中透出憂涼。次句點(diǎn)題,并以“近酒家”的豐富內(nèi)涵啟動(dòng)思古之幽情。秦淮一帶在六朝時(shí)是著名的游樂(lè)場(chǎng)所,酒家林立。因此昔日那種歌舞游宴的無(wú)盡繁華實(shí)已包含在詩(shī)人此時(shí)的思緒之中。后兩句由一曲《玉樹后庭花》引發(fā)無(wú)限感慨,“不知”抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)“商女”的憤慨,也間接諷刺了不以國(guó)事為重、紙醉金迷的達(dá)官貴人,即醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者。“猶唱”二字將歷史、現(xiàn)實(shí)巧妙地聯(lián)為一體,傷時(shí)之痛委婉深沉。清代評(píng)論家沈德潛推崇此詩(shī)為“絕唱”,一個(gè)“猶”字透露出作者批判之意、憂慮之情。管世銘甚至稱其為唐人七絕壓卷之作。詩(shī)人深夜泊舟秦淮河畔,隔江傳來(lái)商女《玉樹后庭花》的歌聲,聽(tīng)著這亡國(guó)之音,不禁激起時(shí)代興衰之感。后兩句對(duì)只知征歌征舞、買笑逐歡,而不以歷史為鑒的統(tǒng)治者,給以深深的譴責(zé)。本詩(shī)情景交融,朦朧的景色與詩(shī)人心中淡淡的哀愁和諧統(tǒng)一。

這是一首觸景生情之作,通過(guò)寫夜泊秦淮的所見(jiàn)所聞,揭露了晚唐統(tǒng)治者沉溺聲色、醉生夢(mèng)死的腐朽生活。秦淮河兩岸是六朝時(shí)的繁華之地,是權(quán)貴富豪、墨客騷人縱情聲色、尋歡作樂(lè)的場(chǎng)所。詩(shī)人夜泊秦淮,在茫茫沙月、迷蒙煙水中眼見(jiàn)燈紅酒綠,耳聞淫歌艷曲,不禁觸景生情,頓生家國(guó)興亡之思,將對(duì)歷史的詠嘆與對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考緊密結(jié)合,從陳的荒淫亡國(guó)聯(lián)想到江河日下的晚唐命運(yùn)。全詩(shī)寓情于景,意境悲涼,感情深沉含蓄,語(yǔ)言精當(dāng)錘煉,故沈德潛稱之為“絕唱”。

容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字:沙(紗)

(二)賈生

李商隱

宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無(wú)倫。

可憐夜半虛前席,不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

譯文:漢文帝求賢,宣示召見(jiàn)被貶臣子。賈誼的才能確實(shí)高明,無(wú)人能及。只是空談半夜,令人扼腕嘆息。漢文帝盡問(wèn)鬼神之事,只字不提國(guó)事民生。

賞析:本詩(shī)借古諷今,意在借賈誼的遭遇,采用欲抑先揚(yáng)的手法,抒寫詩(shī)人懷才不遇的感慨。

“宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無(wú)倫?!边@兩句純粹從正面著筆,絲毫不露貶意。特標(biāo)“求”“訪”,仿佛熱烈頌揚(yáng)漢文帝求賢意愿之切、之殷,待賢態(tài)度之誠(chéng)、之謙?!扒筚t”而至“訪逐臣”,更可見(jiàn)其網(wǎng)羅賢才已達(dá)到“野無(wú)遺賢”的程度。次句隱括漢文帝對(duì)賈誼的推服贊嘆之詞?!安耪{(diào)”,兼包才能風(fēng)調(diào),與“更無(wú)倫”的贊嘆配合,側(cè)面烘托出賈誼少年才俊、議論風(fēng)發(fā)、華彩照人的精神風(fēng)貌,詩(shī)的形象感和詠嘆的情調(diào)也就自然地顯示出來(lái)。這兩句,由“求”而“訪”而贊,層層遞進(jìn),表現(xiàn)了漢文帝對(duì)賈誼的推服、器重。如果不看下文,幾乎會(huì)誤認(rèn)為這是一篇圣主求賢頌。

第三句承轉(zhuǎn)交錯(cuò),是全詩(shī)樞紐。承,即所謂“夜半前席”,把漢文帝當(dāng)時(shí)那種虛心垂詢、凝神傾聽(tīng),以至于“不自知膝之前于席”的情狀描繪得惟妙惟肖,使歷史陳?ài)E變成了充滿生活氣息、鮮明可觸的畫面。這種善于選取典型細(xì)節(jié),善于“從小物寄慨”的藝術(shù)手法,正是李商隱詠史詩(shī)的過(guò)人之處。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)的渲染,才把由“求”而“訪”而贊的那架“重賢”的云梯升到了最高處;而轉(zhuǎn),也就在這高潮中開始。不過(guò),它并不露筋突骨,硬轉(zhuǎn)逆折,而是用詠嘆之筆輕輕撥轉(zhuǎn)--在“夜半虛前席”前加上“可憐”兩字?!翱蓱z”,即可惜。不用感情色彩強(qiáng)烈的“可悲”“可嘆”一類詞語(yǔ),只說(shuō)“可憐”,一方面是為末句--一篇之警策預(yù)留余地;另一方面也是因?yàn)樵谶@里貌似輕描淡寫的“可憐”,比劍拔弩張的“可悲”“可嘆”更為含蓄,更耐人尋味。仿佛給漢文帝留有余地,其實(shí)卻隱含著冷雋的嘲諷,可謂似輕而實(shí)重?!翱蓱z”與“虛”連用,增強(qiáng)語(yǔ)氣,雖只輕輕一點(diǎn),卻使讀者對(duì)漢文帝“夜半前席”的重賢姿態(tài)從根本上產(chǎn)生了懷疑,可謂舉重而若輕。詩(shī)人引而不發(fā),并未點(diǎn)出其原因,給讀者留下了懸念,詩(shī)也就顯出跌宕波折的情致,而不是一瀉無(wú)余。這一句承轉(zhuǎn)交錯(cuò)的藝術(shù)處理,精煉自然,渾然無(wú)跡。

末句緊承“可憐”與“虛”,射出直中鵠心的一箭--不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。鄭重求賢,虛心垂詢,推重嘆服,乃至“夜半前席”,不是為了詢求治國(guó)安民之道,卻是為了“問(wèn)鬼神”的本原問(wèn)題!這究竟是什么樣的求賢,對(duì)賢者又究竟意味著什么??!詩(shī)人仍只點(diǎn)破而不說(shuō)盡--通過(guò)“問(wèn)”與“不問(wèn)”的對(duì)照,讓讀者自己對(duì)此得出應(yīng)有的結(jié)論。辭鋒極犀利,諷刺極辛辣,感概極深沉,卻又極抑揚(yáng)吞吐之妙。由于前幾句圍繞“重賢”逐步升級(jí),節(jié)節(jié)上揚(yáng),第三句又盤馬彎弓,引而不發(fā),末句由強(qiáng)烈對(duì)照而形成的貶抑便顯得特別有力。這正是通常所謂的“抬得高,摔得重”(也就是反跌手法)。整首詩(shī)在正反、揚(yáng)抑、輕重、隱顯、承轉(zhuǎn)等方面的藝術(shù)處理上,都蘊(yùn)含著藝術(shù)的辯證法,而其新警含蘊(yùn)、唱嘆有情的藝術(shù)風(fēng)格也就通過(guò)這一系列成功的'藝術(shù)處理,逐步顯示出來(lái)。

(三)過(guò)松源晨炊漆公店(其五)

楊萬(wàn)里

莫言下嶺便無(wú)難,賺得行人錯(cuò)喜歡。

正入萬(wàn)山圍子里,一山放出一山攔。

譯文:不要說(shuō)從山嶺上下來(lái)就沒(méi)有困難,這句話騙得前來(lái)爬山的人空歡喜一場(chǎng)。當(dāng)你進(jìn)入到崇山峻嶺的深處以后,你剛攀過(guò)一座山,另一座山立刻將你阻攔。

賞析:本詩(shī)樸實(shí)平易,生動(dòng)形象,表現(xiàn)力強(qiáng),一個(gè)“錯(cuò)”字突出表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)?!胺拧薄皵r”等詞語(yǔ)的運(yùn)用,賦予了“萬(wàn)山”以人的思想、人的性格,使“萬(wàn)山”活了起來(lái)。

第一句當(dāng)頭喝起,“莫言下嶺便無(wú)難”,這是一個(gè)富于包孕的詩(shī)句。它包含了下嶺前艱難攀登的整個(gè)上山過(guò)程,以及對(duì)所經(jīng)歷困難的種種感受。正因?yàn)樯仙狡D難,人們便往往把下山看得容易和輕松。開頭一句,正像是對(duì)這種普遍心理所發(fā)的棒喝?!澳浴倍?,像是自誡,又像是提醒別人,耐人尋味。

第二句補(bǔ)足首句,“賺得行人錯(cuò)喜歡”,“賺”字富于幽默風(fēng)趣。行人心目中下嶺的容易,與它實(shí)際上的艱難形成鮮明對(duì)比,因此說(shuō)“賺”--行人是被自己對(duì)下嶺的主觀想象騙了。詩(shī)人在這里點(diǎn)出而不說(shuō)破,給讀者留下懸念,使下兩句的出現(xiàn)更引人注目。

三、四兩句承接“錯(cuò)喜歡”,對(duì)第二句留下的懸念進(jìn)行解釋。本來(lái),上山過(guò)程中要攀登多少道山嶺,下山過(guò)程中也會(huì)相應(yīng)遇到多少道山嶺。山本無(wú)知,“一山放出一山攔”的形容卻把山變成了有生命、有靈性的東西。它仿佛給行人布置了一個(gè)迷魂陣,設(shè)置了層層疊疊的圈套。而行人的種種心情--意外、驚詫、厭煩,直至恍然大悟,也都在這一“攔”一“放”的重復(fù)中體現(xiàn)出來(lái)了。

詩(shī)人借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻,通過(guò)寫山區(qū)行路的感受,說(shuō)明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理:無(wú)論做什么事,都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì),不要被一時(shí)的成功所陶醉。

容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字:攔(欄)

(四)約客

趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。

有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花。

譯文:梅子黃時(shí),家家都被籠罩在雨中;長(zhǎng)滿青草的池塘邊上,傳來(lái)陣陣蛙聲。

時(shí)已過(guò)午夜,已約請(qǐng)好的客人還沒(méi)有來(lái),詩(shī)人(趙師秀)無(wú)聊地輕敲棋子,震落了點(diǎn)油燈的燈芯結(jié)出的燈花。

賞析:前兩句交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令?!包S梅”“雨”“池塘”“蛙”,寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景:雨聲不斷,蛙聲一片。讀來(lái)使人如身臨其境,仿佛細(xì)雨就在身邊飄,蛙聲就在耳邊響。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境,實(shí)際上詩(shī)人要反襯出它的“寂靜”(反襯)。

后兩句點(diǎn)出了人物和事情。詩(shī)人耐心又有幾分焦急地等著,沒(méi)事可干,只好“閑敲棋子”,靜靜地看著閃閃的燈花。第三句“有約不來(lái)過(guò)夜半”,用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾“約客”來(lái)訪,“過(guò)夜半”說(shuō)明等待時(shí)間之久,本來(lái)期待的是約客的叩門聲,但聽(tīng)到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲,比照之下更顯示出詩(shī)人焦躁的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫,詩(shī)人約客久候不到,燈芯很長(zhǎng),詩(shī)人百無(wú)聊賴之際,下意識(shí)地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打,而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸,其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。

全詩(shī)通過(guò)對(duì)詩(shī)人所處的環(huán)境及“閑敲棋子”這一動(dòng)作細(xì)節(jié)的渲染,既寫了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪的情景,也寫出約客未至的一種悵惘心情,可謂形神兼?zhèn)?。全?shī)生活氣息較濃,又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí),清麗可誦。

容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字:蛙(洼)

【練習(xí)鞏固】

1.《泊秦淮》反映了官僚貴族以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來(lái)填補(bǔ)他們腐朽而空虛的靈魂的句子是:商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。

2.《賈生》一詩(shī)中表現(xiàn)當(dāng)權(quán)者表面重視人才、求賢若渴的句子是:宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無(wú)倫。

3.《過(guò)松源晨炊漆公店(其五)》中富有哲理的句子是:正入萬(wàn)山圍子里,一山放出一山攔。

4.《約客》一詩(shī)中表現(xiàn)暮春時(shí)節(jié),江南鮮明的景致特點(diǎn)的句子是:黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、通過(guò)擴(kuò)寫句子學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫具體。

3、能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào);能正確抄寫句子。

4、通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字,并樂(lè)于與同學(xué)分享。

5、借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語(yǔ)。

6、和大人一起讀《夏夜多美》,感受閱讀的樂(lè)趣,體會(huì)在夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件

學(xué)習(xí)時(shí)間:3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、趣味識(shí)字(夏夜乘涼圖);

2、擴(kuò)句練習(xí);

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用;

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、出示課題,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的內(nèi)容,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?

二、趣味識(shí)字(第一次先學(xué)后教)

1、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?

5、讀詞語(yǔ)。

6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):這些詞語(yǔ)跟什么季節(jié)的生活有關(guān)?

你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖?

三、讀一讀,照樣子說(shuō)一說(shuō)(第二次“先學(xué)后教”)

1、自讀例句,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3、照樣說(shuō)一說(shuō):看誰(shuí)說(shuō)得妙?

四、加標(biāo)點(diǎn)(第三次“先學(xué)后教”)

1、自己讀一讀句子,想一想每句表達(dá)了什么語(yǔ)氣,該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適?

2、加一加,再讀一讀。

3、匯報(bào)交流,反饋。

4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

抄寫最后一句話。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、生活中識(shí)字;

2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:各種食品包裝

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、出示課題,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的內(nèi)容。

二、展示臺(tái)(第一次“先學(xué)后教”)

1、看一看,這些東西是什么?

2、仔細(xì)觀察圖上的字,再說(shuō)出來(lái)。

3、實(shí)物展示學(xué)習(xí):

結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的用途,邊朗誦邊識(shí)記生字。

不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人或查字典。

4、小結(jié):在平時(shí)生活中可以認(rèn)識(shí)許多字。

三、日積月累:氣象諺語(yǔ)(第二次“先學(xué)后教”)

1.出示諺語(yǔ):螞蟻搬家蛇過(guò)道,大雨不久要來(lái)到。

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,小組讀、男女生讀、齊讀等,做到正確、流利、有節(jié)奏。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),從而理解整句的意思。

(3)導(dǎo)學(xué):這是一句有關(guān)天氣的諺語(yǔ),我們把它叫做“氣象諺語(yǔ)”,它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來(lái)的,比較通俗易懂,類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(課件出示:氣象諺語(yǔ))

2.課件出示另外三個(gè)諺語(yǔ),小組交流學(xué)習(xí),互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

3.借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解,最后熟能成誦。

4.小結(jié):氣象諺語(yǔ)有很多種,有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的,還有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的,等等,內(nèi)容廣泛,感興趣的同學(xué)可以去搜集。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

背誦氣象諺語(yǔ)。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、出示課題,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事--《夏夜多美》。

二、自讀故事(第一次“先學(xué)后教”)

1、讀一讀,自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。

2、標(biāo)出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?

三、感悟故事:(第二次“先學(xué)后教”)

1、思考:誰(shuí)幫助了小螞蟻?找出來(lái),讀一讀。

2、小組討論:文中的誰(shuí)值得你學(xué)習(xí)?為什么?夏夜為什么美?

3、從這個(gè)故事中你懂得了什么?

四、拓展訓(xùn)練:

課后找寫描寫夏季的文章讀一讀,回到班上和同學(xué)交流。

[年春部編人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)]

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇九

【山中雜詩(shī)】(吳均·南朝)山際見(jiàn)來(lái)煙, 竹中窺落日。 鳥向檐上飛, 云從窗里出。

【竹里館】(王維·唐)獨(dú)坐幽篁里, 彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。 深林人不知, 明月來(lái)相照。

【峨眉山月歌】(李白)峨眉山月半輪秋, 影入平羌江水流。 夜發(fā)清溪向三峽, 思君不見(jiàn)下渝州。

【春夜洛城聞笛】(李白)誰(shuí)家玉笛暗飛聲, 散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情。

【逢入京使】(岑參·唐)故園東望路漫漫, 雙袖龍鐘淚不干。 馬上相逢無(wú)紙筆, 憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

【滁州西澗】(韋應(yīng)物·唐)獨(dú)憐幽草澗邊生, 上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來(lái)急, 野渡無(wú)人舟自橫。

【江南逢李龜年】(杜甫)岐王宅里尋常見(jiàn), 崔九堂前幾度聞。 正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。

【送靈澈上人】(劉長(zhǎng)卿·唐)蒼蒼竹林寺, 杳杳鐘聲晚。 荷笠?guī)标?yáng), 青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。

【約客】(趙師秀·南宋)黃梅時(shí)節(jié)家家雨, 青草池塘處處蛙。 有約不來(lái)過(guò)夜半, 閑敲棋子落燈花。

【論詩(shī)】(趙翼·清)李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳,至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇十

【龜雖壽】(曹操)神龜雖壽,猶有竟時(shí)。螣 蛇乘霧,終為土灰。 老驥伏櫪,志在千里。 烈士暮年,壯心不已。 盈縮之期,不但在天;養(yǎng)怡之福,可得永年。 幸甚至哉,歌以詠志。

【過(guò)故人莊】(孟浩然·唐)故人具雞黍,邀我至田家。 綠樹村邊合,青山郭外斜。 開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

【題破山寺后禪院】(常建·唐)清晨入古寺,初日照高林。 曲徑通幽處,禪房花木深。山光悅鳥性,潭影空人心。萬(wàn)籟此都寂,但余鐘磬音。

【聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄】(李白·唐)楊花落盡子規(guī)啼, 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月, 隨風(fēng)直到夜郎西。

【夜雨寄北】(李商隱·唐)君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

【泊秦淮】(杜牧·唐)煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國(guó)恨, 隔江猶唱后庭花。

【浣溪沙】(晏殊·宋)一曲新詞酒一杯。 去年天氣舊亭臺(tái)。 夕陽(yáng)西下幾時(shí)回? 無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

【過(guò)松源晨炊漆公店】(楊萬(wàn)里·南宋)莫言下嶺便無(wú)難,賺得行人空喜歡;正入萬(wàn)山圈子里,一山放過(guò)一山攔。

【如夢(mèng)令】(李清照·南宋)常記溪亭日暮, 沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟, 誤入藕花深處。 爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡, 驚起一灘鷗鷺。

【觀書有感】(朱熹·南宋)半畝方塘一鑒開, 天光云影共徘徊。 問(wèn)渠那得清如許? 為有源頭活水來(lái)。

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇十一

1~6年級(jí)

《詠鵝》

唐·駱賓王

鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水,紅掌撥清波。

七年級(jí)上冊(cè)

觀滄海

曹操

東臨碣石,以觀滄海。

水何澹澹,山島竦峙。

樹木叢生,百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;

星漢燦爛,若出其里。

幸甚至哉,歌以詠志。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。

次北固山下

王灣

客路青山外,行舟綠水前。

潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

論語(yǔ)十二章

子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!薄稙檎?/p>

子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!薄稙檎?/p>

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!薄队阂病?/p>

子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之。”——《述而?/p>

子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”——《子罕》

子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?!薄蹲雍薄?/p>

子夏曰:“博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣。”

課外古詩(shī)詞誦讀

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝州。

江南逢李龜年

杜甫

岐王宅里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。

行軍九日思長(zhǎng)安故園

岑參

強(qiáng)欲登高去,無(wú)人送酒來(lái)。

遙憐故園菊,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。

夜上受降城聞笛

李益

回樂(lè)峰前沙似雪,受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

秋詞(其一)

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧宵。

夜雨寄北

李商隱

君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

十五從軍征·十五從軍征,八十始得歸

宋鑫淼-中華少兒古詩(shī)歌曲集

《木蘭辭》(節(jié)選)

問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。

女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶。

雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。

雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。

花木蘭

孫田飛雪-中國(guó)兒歌曲庫(kù)vol.54:兒歌阿姨李眾作品

《送杜少府之任蜀州》

唐·王勃

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。

與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。

送杜少府之任蜀州

胡婷婷-婷婷唱古文

《登幽州臺(tái)歌》

唐·陳子昂

前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者。

念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。

登幽州臺(tái)歌

胡婷婷-婷婷唱古文

《次北固山下》

唐·王灣

客路青山外,行舟綠水前。

潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊。

次北固山下·客路青山下

張翹楚-中華少兒古詩(shī)歌曲集

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

唐·李白

楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。

《使至塞上》

唐·王維

單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延,

征蓬出漢塞,歸雁入胡天,

大漠孤煙直。長(zhǎng)河落日?qǐng)A,

蕭關(guān)逢侯騎,都護(hù)在燕然。

《行路難》(節(jié)選)

唐·李白

行路難!行路難!多歧路,今安在?

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

行路難

胡婷婷-婷婷唱古文

《黃鶴樓》

唐·崔顥

昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。

黃鶴樓·昔人已乘黃鶴去

張翹楚-中華少兒古詩(shī)歌曲集

《望岳》

唐·杜甫

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

望岳

龐巖-單曲-望岳

《春望》

唐·杜甫

國(guó)破山河在,城春草木深。

感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。

烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短,渾欲不勝簪。

春望

龐巖-單曲-春望

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》(節(jié)選)

唐·杜甫

安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山!嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足。

《白雪歌送武判官歸京》(節(jié)選)

唐·岑參

北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。

《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

唐·劉禹錫

巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

《賣炭翁》(節(jié)選)

唐·白居易

賣炭翁,伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食。

賣炭翁·賣炭翁,伐薪燒炭南山中

朱彤-中華少兒古詩(shī)歌曲集

《錢塘湖春行》

唐·白居易

孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家斜燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

錢塘湖春行

戴麟驕-跟著音符學(xué)詩(shī)文·錢塘湖春行

《雁門太守行》

唐·李賀

黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。

報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死!

雁門太守行·黑云壓城城欲摧

宋鑫淼-中華少兒古詩(shī)歌曲集

《赤壁》

唐·杜牧

折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

《泊秦淮》

唐·杜牧

煙籠寒水月籠沙,夜泊秦準(zhǔn)近酒家。

商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。

泊秦淮

胡婷婷-婷婷唱古文

《夜雨寄北》

唐·李商隱

君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

《無(wú)題》

唐·李商隱

相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

蓬山此去無(wú)多路,青鳥殷勤為探看。

無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難

胡婷婷-婷婷唱古文

《相見(jiàn)歡》

南唐·李煜

無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。

獨(dú)上西樓

鄧麗君-淡淡幽情

《漁家傲》

宋·范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。

漁家傲

龐巖-單曲-漁家傲

《浣溪沙》

宋·晏殊

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回。

無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

《登飛來(lái)峰》

宋·王安石

飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望跟,只緣身在最高層。

登飛來(lái)峰·飛來(lái)山上千尋塔

司馬青云-中華少兒古詩(shī)歌曲集

《江城子·密州出獵》

宋·蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。

酒酣胸膽尚開張,鬢微霜,又何妨?持節(jié)云中,何日遺馮唐。會(huì)雕弓如滿月,西北望,射天狼。

江城子·密州出獵

代濤-空

《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》(節(jié)選)

宋·蘇軾

人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

但愿人長(zhǎng)久(水調(diào)歌頭)

鄧麗君-君之紀(jì)念冊(cè)

《漁家傲》

宋·李清照

天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千朝舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ),殷勤問(wèn)我歸何處。

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)漫有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去!

《破陣子》

宋·辛棄疾

醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名??蓱z白發(fā)生!

《游山西村》

宋·陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

蕭鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

游山西村·莫笑農(nóng)家臘酒渾

司馬青云-中華少兒古詩(shī)歌曲集

《南鄉(xiāng)子》

宋·辛棄疾

何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。

不盡長(zhǎng)江滾滾流。天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

《過(guò)零丁洋》

宋·文天樣

辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。

《天凈沙·秋思》

元·馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》

元·張養(yǎng)浩

峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土。興,百姓苦;亡,百姓苦。

《己亥雜詩(shī)(其五)》

清·龔自珍

浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。

《滿江紅》

清·秋瑾

小住京華,早又是,中秋佳節(jié)。為籬下,黃花開遍,秋容如拭。四面歌殘終破楚,八年風(fēng)味徒思浙。

文言文

《論語(yǔ)》十二章(節(jié)選)

子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!薄稙檎?/p>

《曹劌論戰(zhàn)》(節(jié)選)

先秦·左丘明

既克,公問(wèn)其故。對(duì)曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈。故克之。夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之?!?/p>

《孟子》三則(節(jié)選)

富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。——《孟子·滕文公下》

《莊子》一則(節(jié)選)

《禮記》一則

雖有嘉肴,弗食,不知其旨也。雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。

《列子》一則(節(jié)選)

伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴,志在高山。鐘子期曰:“善哉?峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河。”

《鄒忌諷齊王納諫》(節(jié)選)

兩漢·劉向

臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之巨莫不畏王,四境之內(nèi)不有求于王:由此觀之,王之蔽甚矣。

《出師表》(節(jié)選)

兩漢·諸葛亮

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者,蓋先帝之殊遇,欲報(bào)之于下也。誠(chéng)宜開張圣聽(tīng),以光先帝遺德,恢弘志土之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。

《桃花源記》(節(jié)選)

東晉·淘淵明

土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。

《答謝中書書》

南朝·陶弘景

山川之美,古來(lái)共談。高峰入云,神流見(jiàn)底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備。曉霧將歇,微猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉麟競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者。

《三峽》(節(jié)選)

南北朝·酈道元

自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

每至晴出霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。”

《雜說(shuō)》(四)(節(jié)選)

唐·唐愈

世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以干里稱也。

策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!

《陋室銘》

唐·劉禹錫

《小石潭記》(節(jié)選)

唐·柳宗元

從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。

全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

《岳陽(yáng)樓記》(節(jié)選)

宋·范仲淹

《醉翁亭記》(節(jié)選)

宋·歐陽(yáng)修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。

峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。

《愛(ài)蓮說(shuō)》(節(jié)選)

宋·周敦顧

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

《記承天寺夜游》

宋·蘇軾

元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。

庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

《送東陽(yáng)馬生序》(節(jié)選)

明·宋濂

同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

《湖心亭看雪》

明·張岱

崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余拏一小舟,擁毳衣?tīng)t火,獨(dú)往湖心亭看雪。

霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

《河中石獸》(節(jié)選)

清·紀(jì)昀

“凡河中失石,當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴,漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣。

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇十二

1.百年那得更百年,今日還須愛(ài)今日。(明·王世貞)

2.功名本是無(wú)憑事,不及寒江日兩潮。(宋·陸游)

3.去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。(唐·崔護(hù))

4.甘作一生拚,盡君今日歡。(五代·牛嶠)

5.大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(唐·王維)

6.風(fēng)不定,人初靜,明日落紅應(yīng)滿徑。(宋·張先)

7.只覺(jué)當(dāng)初歡侍日,千金一刻總蹉跎。(清·袁枚)

8.四時(shí)可愛(ài)唯春日,一事能狂便少年。(民國(guó)·王國(guó)維)

9.從來(lái)系日乏長(zhǎng)繩。(唐·李商隱)

10.大江流日夜,客心悲未央。(南北朝·謝眺)

11.白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。(唐·王之渙)

12.白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。(唐·杜甫)

13.今朝有酒今朝醉,明日愁來(lái)明日愁。(唐·羅陷)

14.今日送君須盡醉,明朝相憶路漫漫。(唐·賈至)

15.今日捉將官里去,這回?cái)嗨屠项^皮。(宋·楊樸妻)

16.東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴還有晴。(唐·劉禹錫)

17.對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何,譬如朝露,去日苦多。(魏·曹操)

18.百歲開懷能幾日,一知己不多人。(清·何闌庭)

19.遠(yuǎn)路不須愁日暮,老年終自望河清。(明·顧炎武)

20.野曠天清無(wú)戰(zhàn)聲,四萬(wàn)義軍同日死。(唐·杜甫)

21.千山紅樹萬(wàn)山云,把酒相看日又曛。(唐·韋莊)

22.千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。(宋·范仲淹)

23.人無(wú)千日好,花無(wú)百日紅。(元·施耐庵)

24.人言落日是天涯,望極天涯不見(jiàn)家。(宋·李覯)

25.日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。(唐·白居易)

26.日啖荔枝三百顆,不妨長(zhǎng)作嶺南人。(宋·蘇軾)

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇十三

種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。

單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。 征蓬出漢塞,歸雁入胡天。大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。

渡遠(yuǎn)荊門外,來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。

前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下!

渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂。 長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。蓬萊建安骨,中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。

天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。

飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇十四

神龜雖壽,猶有竟時(shí)。

騰蛇乘霧,終為土灰。

老驥伏櫪,志在千里;

烈士暮年,壯心不已。

盈縮之期,不但在天;

養(yǎng)怡之福,可得永年。

幸甚至哉,歌以詠志。

2.過(guò)故人莊 (唐)孟浩然

故人具雞黍,邀我至田家。

綠樹村邊合,青山郭外斜。

開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。

待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

3.題破山寺后禪院 常建

清晨入古寺,初日照高林。

曲徑通幽處,禪房花木深。

山光悅鳥性,潭影空人心。

萬(wàn)籟此都寂,但余鐘磬音。

4.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白

楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。

5.夜雨寄北 李商隱

君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

6.泊秦淮 杜牧

煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。

7.浣溪沙 晏殊

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。 夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?

無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。 小園香徑獨(dú)徘徊。

8.過(guò)松源晨炊漆公店 楊萬(wàn)里

莫言下嶺便無(wú)難,賺得行人空喜歡。

正入萬(wàn)山圈子里,一山放過(guò)一山攔。

9.如夢(mèng)令 李清照

常記溪亭日暮,

沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟,

誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡,

爭(zhēng)渡,

驚起一灘鷗鷺。

10.觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

問(wèn)渠那得清如許? 為有源頭活水來(lái)。

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇十五

渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2、詠鵝(唐)駱賓王

鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水,紅掌撥清波。

3、登鸛雀樓(唐)王之煥

白日依山盡,黃河入海流。

欲窮千里目,更上一層樓。

4、古朗月行(唐)李白

小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

5、鋤禾(唐)李紳

鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。

6、梅花(宋)王安石

墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪,為有暗香來(lái)。

7、靜夜思(唐)李白

床前明月光,疑是地上霜。

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

8、春曉(唐)孟浩然

春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

9、絕句(唐)杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。

10、鳥(唐)白居易

誰(shuí)道群生性命微,一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。

11、春夜喜雨(節(jié)選)(唐朝)杜甫

好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

12、贈(zèng)汪倫(唐)李白

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

13、長(zhǎng)歌行(節(jié)錄)

百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?

少壯不努力,老大徒傷悲。

14、山行(唐)杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。

停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

15、夜宿山寺(唐)李白

危樓高百尺,手可摘星辰。

不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。

16、望廬山瀑布(唐)李白

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

17、風(fēng)(唐)李嶠

解落三秋葉,能開二月花。

過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。

18、憶江南(唐)白居易

江南好,風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。

能不憶江南?

19、所見(jiàn)(清)袁枚

牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

20、回鄉(xiāng)偶書(唐)賀知章

少小離家老大回,鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。

21、詠柳(唐)賀知章

碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

22、華山(宋)寇準(zhǔn)

只有天在上,更無(wú)山與齊。

舉頭紅日近,回首白云低。

23、早發(fā)白帝城(唐)李白

朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

24、黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

25、宿新市徐公店(宋)楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。

26、塞下曲(唐)盧綸

林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。

平明尋白羽,沒(méi)在石棱中。

27、小池(宋)楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

28、漁歌子(唐)張志和

西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

29、曉出凈慈寺送林子方(宋)楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

30、贈(zèng)花卿(唐)杜甫

錦城絲管日紛紛,半入江風(fēng)半入云。

此曲只應(yīng)天上有,人間能得幾回聞。

31、竹里館(唐)王維

獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

深林人不知,明月來(lái)相照。

32、示兒(宋)陸游

死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。

王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。

33、敕勒歌北朝民歌

敕勒川,陰山下。

天似穹廬,籠蓋四野。

天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

34、江雪(唐)柳宗元

千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

35、秋夕(唐)杜牧

銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水,坐看牽??椗?。

36、元旦(宋)王安石

爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符。

37、游子吟(唐)孟郊

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

38、村居(清)高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

39、觀書有感(宋)朱熹

半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。

40、石灰吟(明)于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。

粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。

41、江南 漢樂(lè)府

江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

42、江上漁者(宋)范仲淹

江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。

君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。

43、春望(唐)杜甫

國(guó)破山河在,城春草木深。

感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。

烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短,渾欲不勝簪。

44、鳥鳴澗(唐)王維

人閑桂花落,夜靜春山空。

月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。

45、暮江吟(唐)白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。

46、西江月(南宋)辛棄疾

明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。

稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。

舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

47、寄揚(yáng)州韓綽判官(唐)杜牧

青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜,玉人何處教吹蕭。

48、蘭溪棹歌(唐)戴叔倫

涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來(lái)上灘。

49、桃花溪(唐)張旭

隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問(wèn)漁船。

桃花盡日隨流水,洞在清溪何處邊。

50、江畔獨(dú)步尋花(唐)杜甫

黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

51、游園不值(宋)葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

52、吳興雜詩(shī)(清)阮元

交流四水抱城斜,散作千溪遍萬(wàn)家。

深處種菱淺種稻,不深不淺種荷花。

53、滁州西澗(唐)韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。

54、舟夜書所見(jiàn)(清)查慎行

月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪,散作滿河星。

55、房兵曹胡馬(唐)杜甫

胡馬大宛名,鋒棱瘦骨成。

竹批雙耳峻,風(fēng)入四蹄輕。

所向無(wú)空闊,真堪托死生。

驍騰有如此,萬(wàn)里可橫行。

56、馬詩(shī)(唐)李賀

大漠沙如雪,燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。

57、浪淘沙(唐)白居易

白浪茫茫與海連,平沙浩浩四無(wú)邊。

暮去朝來(lái)淘不住,遂令東海變桑田。

58、飲湖上初晴后雨(宋)蘇軾

水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

59、秋浦歌(唐)李白

爐火照天地,紅星亂紫煙。

赧郎明月夜,歌曲動(dòng)寒川。

60、蜂(唐)羅隱

不論平地與山尖,無(wú)限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

61、登飛來(lái)峰(宋)王安石

飛來(lái)峰上尋千塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。

62、題西林壁(宋)蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目,只緣自在此山中。

63、夜雨寄北(唐)李商隱

君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

64、楓橋夜泊(唐)張繼

月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

65、涼州詞(唐)王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

66、浪淘沙(唐)劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去,同到牽牛織女家。

67、十五從軍征(漢)《樂(lè)府詩(shī)集》

十五從軍征,八十始得歸。

道逢鄉(xiāng)里人:“家中有阿誰(shuí)?”

遙看是君家,松柏冢壘壘。

兔從狗竇入,雉從梁上飛。

中庭生雜樹,井上生旅葵。

舂谷持做飯,采葵持做羹。

羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰(shuí)。

出門東向看,淚落沾我衣。

68、出塞(唐)王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

69、墨竹圖題詩(shī)(清)鄭板橋

衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。

些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

70、蒼松怪石圖題詩(shī)(清)李方膺(楊州八怪之一)

君不見(jiàn),歲之寒,何處求芳草。

又不見(jiàn),松之喬,青青復(fù)矯矯。

天地本無(wú)心,萬(wàn)物貴其真。

直干壯山岳,秀色無(wú)等倫。

飽歷冰與霜,千年方未已。

擁護(hù)天闕高且堅(jiān),迥干春風(fēng)碧云里。

71、墨梅圖題詩(shī)(元)王冕

吾家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

72、四時(shí)田園雜興(一)(宋)范成大

晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

73、四時(shí)田園雜興(二)(宋)范成大

梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。

74、別董大(唐)高適

千里黃云白日曛,北風(fēng)吹燕雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

七年級(jí)的課外古詩(shī)詞篇十六

1、《觀滄海》曹操

東臨碣石,以觀滄海。

水何澹澹,山島竦峙。

樹木叢生,百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中。

星漢燦爛,若出其里。

幸甚至哉,歌以詠志。

翻譯:

東行登上碣石山,來(lái)觀賞那蒼茫的海。

海水多么寬闊浩蕩,山島高高地挺立在海邊。

樹木和百草叢生,十分繁茂。

秋風(fēng)吹動(dòng)樹木發(fā)出悲涼的聲音,海中涌著巨大的海浪。

太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行,好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。

銀河星光燦爛,好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

我很高興,就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向。

2、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白

楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。

翻譯:

在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí),我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉,龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過(guò)五溪。

我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮,希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。

3、《次北固山下》王灣

客路青山外,行舟綠水前。

潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

翻譯:

孤單漂泊青山之外,獨(dú)自行舟綠水之間。

潮水上漲,兩岸之間更顯寬闊;順風(fēng)吹來(lái);一條白帆正好高懸。

夜色將盡,海上旭日東升;新年未至,江中春意已現(xiàn)。

家書既已寄出,會(huì)被送往何處?希望北歸大雁,送到洛陽(yáng)之邊。

4、《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

翻譯:枯藤纏繞著老樹,樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。小橋下,流水潺潺,旁邊有幾戶人家。在古老荒涼的道路上,秋風(fēng)蕭瑟,一匹疲憊的瘦馬馱著游子前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下,極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。

5、《峨眉山月歌》李白

峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝州。

翻譯:

高峻的峨眉山前,懸掛著半輪秋月。流動(dòng)的`平羌江上,倒映著精亮月影。

夜間乘船出發(fā),離開清溪直奔三峽。想你卻難相見(jiàn),戀戀不舍去向渝州。

6、《江南逢李龜年》杜甫

岐王宅里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。

翻譯:

岐王府第里時(shí)常相見(jiàn),崔九堂前您的音樂(lè)多次聽(tīng)聞。

如今正是江南的大好風(fēng)景,在落花時(shí)節(jié)又重逢李君。

7、《夜上受降城聞笛》李益

回樂(lè)峰前沙似雪,受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

翻譯:

回樂(lè)峰前的沙地白得像雪,受降城外的月色猶如秋霜。

不知何處吹起凄涼的蘆管,一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。

8、《秋詞》劉禹錫

自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。

翻譯:

自古以來(lái),騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。我卻說(shuō)秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)春天。

秋日天高氣爽,晴空萬(wàn)里。一只仙鶴直沖云霄推開層云,也激發(fā)我的詩(shī)情飛向萬(wàn)里晴空。

9、《夜雨寄北》李商隱

君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

翻譯:

你問(wèn)我何時(shí)回家,我回家的日期定不下來(lái)?。∥掖藭r(shí)唯一能告訴你的,就是這正在盛滿秋池的綿綿不盡的巴山夜雨了。如果有那么一天,我們一齊坐在家里的西窗下,共剪燭花,相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情,那該多好!

10、《十一月四日風(fēng)雨大作》陸游

僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

翻譯:我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里,沒(méi)有為自己的處境而感到悲哀,心中還想著替國(guó)家防衛(wèi)邊疆。

夜將盡了,我躺在床上聽(tīng)到那風(fēng)雨的聲音,迷迷糊糊地夢(mèng)見(jiàn),自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過(guò)冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。

11、《行軍九日思長(zhǎng)安故園》岑參

強(qiáng)欲登高去,無(wú)人送酒來(lái)。

遙憐故園菊,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。

翻譯:

勉強(qiáng)地想要按照習(xí)俗去登高飲酒,卻沒(méi)有像王弘那樣的人把酒送來(lái)。

我在遠(yuǎn)方想念長(zhǎng)安故園中的菊花,這時(shí)應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場(chǎng)旁邊盛開。

12、《潼關(guān)》譚嗣同

終古高云簇此城,秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束,山入潼關(guān)不解平。

翻譯:

千年的高云聚集在這座雄關(guān)之上,陣陣秋風(fēng)吹散了“得得”的馬蹄聲。

滔滔的黃河與遼闊的原野還嫌不夠舒展,從華山進(jìn)入潼關(guān)后更不知什么是坦平。

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