編寫(xiě)教案可以讓教學(xué)過(guò)程更加有序和高效。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了,避免使用過(guò)于晦澀難懂的詞匯和句式。接下來(lái)是一些教師編寫(xiě)的精彩教案,希望可以為你的教學(xué)提供一些思路。
大大班生活活動(dòng)教案篇一
各行各業(yè)設(shè)計(jì)意圖:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:"從幼兒談起自我的夢(mèng)想以及與自我生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng),培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的尊重和敬仰之情。"而現(xiàn)實(shí)生活中幼兒對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)缺乏體驗(yàn),部分幼兒不懂得尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者,針對(duì)幼兒的這一情景,經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)激發(fā)幼兒尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的完美情感及各行各業(yè)與我們生活的密切關(guān)系。并且經(jīng)過(guò)談話發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本事。
1、了解生活中各行各業(yè),明白常見(jiàn)幾種行業(yè)的名稱,了解各行各業(yè)與與我們生活的密切聯(lián)系。
2、經(jīng)過(guò)討論、交流等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)本事。
3、培養(yǎng)對(duì)各行各業(yè)人員的尊重和敬仰之情。
認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的行業(yè),并能說(shuō)出各行各業(yè)的名稱。
能夠大膽準(zhǔn)確說(shuō)出各行各業(yè)中的職業(yè)性質(zhì)與人們的生活密切聯(lián)系。
1、各行各業(yè)工作者圖片。
2、護(hù)士、醫(yī)生服裝(課前排練好情景劇)活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、師:唉,他怎樣了?幼:(肚子痛)師:去了哪里?幼:(醫(yī)院)師:看一看他們?cè)诟墒裁囱??幼:(看?。ㄗⅲ赫?qǐng)幼兒扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人)
2、師:那你明白醫(yī)院里面都有什么人嗎?
幼:醫(yī)生、護(hù)士、病人3、1)師:那你明白醫(yī)生主要是干什么工作嗎?
幼:看病、拍片、做手術(shù)、寫(xiě)病歷、開(kāi)藥方等2)師:那護(hù)士主要是干什么工作呢?
幼:(照顧病人、換床鋪、打針)
二、與幼兒交談自我的夢(mèng)想。
那小朋友們,你們長(zhǎng)大了想做什么工作呀?(如:醫(yī)生、警察、科學(xué)家等)教師小結(jié):小朋友說(shuō)了這么多,我們把這些工作統(tǒng)稱為職業(yè)。
三、出示各行各業(yè)工作者的圖片,讓幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解。
1、師:你們看,我這兒有一些工作者的圖片,你們明白他們都是干什么的?
幼:他是教師、廚師消防員等2、師:你們是怎樣明白他們是做這些工作的呢
幼:教師師給傳授知識(shí)的,教書(shū)育人的等等四、討論了解各行各業(yè)在人們生活中的重要性。
師:小朋友們這些職業(yè)都是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的,那沒(méi)有他們我們的生活會(huì)變成什么樣?(或他們給我們的生活帶來(lái)了什么好處?)幼:沒(méi)有警察叔叔,就會(huì)有很多壞人危害社會(huì)了;沒(méi)有有列車員叔叔在,我們不能安全有序地乘坐火車教師小結(jié):小朋友明白這些人在我們的生活中很重要,我們要去學(xué)會(huì)敬仰和感恩他們,因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大之后也會(huì)成為生活中的某一人員。
大大班生活活動(dòng)教案篇二
1、經(jīng)過(guò)指印的添畫(huà)、組合,發(fā)揮幼兒的想象力。
2、經(jīng)過(guò)對(duì)圖畫(huà)資料地大膽描述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事。
視頻轉(zhuǎn)換儀、印泥、白紙、勾線筆、抹布等。
一、嘗試印指紋
1、出示印泥,引起興趣。
師:這是什么?(玩印章時(shí)用的印泥)今日我們要用印泥來(lái)印指紋?!静捎弥苯訉?dǎo)入的方法開(kāi)始本次活動(dòng),一方面是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)印泥比較熟悉,另一方面是為了迅速引發(fā)孩子們玩印泥的興趣。】(評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)比較直接,孩子們一下子就被吸引了過(guò)來(lái),紛紛想嘗試一下印指紋。)
2、教師示范指紋印的步驟,提出要求。
師:先來(lái)看教師是怎樣印的。先用大拇指蘸印泥,再印在紙上稍微往下壓一壓,不要移動(dòng),不然印出來(lái)的指紋就會(huì)不清楚了,最終用抹布把手上的印泥擦干凈。【在幼兒動(dòng)手操作之前,教師邊示范邊用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出要求,便于幼兒完成任務(wù)。異常是手不能移動(dòng)這個(gè)要求很重要,否則印出來(lái)不清楚就前功盡棄了。】(評(píng):當(dāng)教師示范了一遍之后,小朋友都?xì)g呼了起來(lái),覺(jué)得印指紋很神奇,也很好玩。)
師:一個(gè)指紋印好了,真趣味!讓我再來(lái)印一個(gè)。記?。合扔么竽粗刚鹤阌∧?,再落在紙上稍微往下壓,注意不要移動(dòng),最終用濕抹布把手上的印泥擦干凈?!窘處煹诙问痉队≈讣y,重申了印指紋時(shí)需要注意的問(wèn)題,加深了幼兒對(duì)印指紋注意點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?!浚ㄔu(píng):看完教師兩次示范印指紋,小朋友的興趣都來(lái)了,有的小朋友一邊仔細(xì)地看教師示范一邊在輕聲地重復(fù)教師所提出的印指紋的要求,看來(lái)教師所提的要求起作用了。)
3、幼兒操作。
師:你們想不想也來(lái)印一???(想)那就趕快動(dòng)手印吧!【根據(jù)教師剛才所提的要求和注意事項(xiàng),幼兒開(kāi)始操作印指紋?!浚ㄔu(píng):由于小朋友們明白了印指紋的要點(diǎn),所以大多數(shù)幼兒印得都很好。也有個(gè)別本事較弱的幼兒,在教師的指導(dǎo)下也能順利地完成任務(wù)。)
二、想象并添畫(huà)指印
1、教師示范一個(gè)指印的添畫(huà),引導(dǎo)幼兒想象。
師:有沒(méi)有都印好了?趕快來(lái)看教師變魔術(shù)了??纯次視?huì)把這些指印變成什么?變變變,變成什么了?(一個(gè)小人)我添了幾筆就把指印變成了一個(gè)小人。再變變看,又變成什么了?(氣球)加了一條線就變成了一個(gè)氣球了,真好玩!【在孩子們都印好了幾個(gè)指紋之后,用變魔術(shù)的方法把孩子的注意力集中到教師身上,很自然地過(guò)渡到了下一環(huán)節(jié)的教學(xué)?!浚ㄔu(píng):幼兒被魔術(shù)一下子吸引了過(guò)來(lái),在教師添畫(huà)之后,幼兒都能說(shuō)出添畫(huà)的是什么,覺(jué)得添畫(huà)很趣味、很好玩。)
師:那小朋友們來(lái)想想你能不能也在指印上添上幾筆,把它變一變,變成什么呢?【引導(dǎo)幼兒思考能不能在自我的指紋印上添上幾筆變成其他東西,發(fā)展幼兒的想象力?!浚ㄔu(píng):這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)之后,教室里立刻炸開(kāi)了鍋,大家都在議論能夠變什么,幼兒在交流時(shí)迸發(fā)的想象力真令教師刮目相看,皮球、螃蟹、瓢蟲(chóng)……許多想法都是教師事前沒(méi)有想到的。)
2、幼兒添畫(huà),教師有目的引導(dǎo)。
師:啊,原先我們只要簡(jiǎn)單地添幾筆,就能把指印變成這么多趣味的東西,那讓我們也來(lái)做一回魔術(shù)師,試一試自我的本領(lǐng),請(qǐng)你們把你想的變出來(lái),好嗎?(評(píng):這一環(huán)節(jié)顯示了幼兒的個(gè)體差異,大部分小朋友能自我獨(dú)立添畫(huà),但也有個(gè)別幼兒開(kāi)始只能照著其他小朋友添畫(huà),這就需要教師注意在活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)了。
3、幼兒介紹。
師:誰(shuí)愿意上來(lái)給大家展示一下你的指印添畫(huà)?我們請(qǐng)xxx,你把指印變成了什么?
5、幼兒交流多個(gè)指印的添畫(huà),教師給予肯定。(評(píng):小朋友的點(diǎn)子較多,有的小朋友把兩個(gè)指印上下疊加變成了一只梨,有的小朋友把好多個(gè)指紋并排印好后畫(huà)上了很多腳變成一條毛毛蟲(chóng)等。)
三、指印添畫(huà)并創(chuàng)編故事
1、師:小朋友的想法真多,那就請(qǐng)大家把我們剛才想的放在一幅畫(huà)中,編成一個(gè)趣味的小故事。記住必須要先想好你故事中有些什么,然后再印、再添畫(huà),最終再編故事。圖畫(huà)中的資料能夠是一個(gè)指印添畫(huà)成的,也能夠是兩個(gè)指印添畫(huà)成的,還能夠是許多個(gè)指印添畫(huà)成的?!咎岢鲂碌母叩囊?,這是本次活動(dòng)難點(diǎn)所在?!浚ㄔu(píng):小朋友有了前面添畫(huà)的基礎(chǔ),大多能想出要添畫(huà)什么資料,在添畫(huà)的時(shí)候也都各顯神通。)
3、師:都好了嗎?誰(shuí)來(lái)講講自我的小故事?(2-3名幼兒講述)(評(píng):幼兒對(duì)于添畫(huà)都能完成得不錯(cuò),可是在編故事這個(gè)環(huán)節(jié),不出意料,能較詳細(xì)地講述故事的幼兒很少,大都只能用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)進(jìn)行講述。)
4、師:xxx小朋友講了一個(gè)《xxx》的故事,里面有……真好聽(tīng)!我明白你們都想來(lái)講講自我編的小故事,那就請(qǐng)你把故事講給你邊上的小朋友和客人教師聽(tīng)吧,大膽一點(diǎn),快去講吧!
總評(píng):
本次大班綜合活動(dòng)《好玩的指印畫(huà)》,以幼兒感興趣的指紋為切入口,目標(biāo)定位準(zhǔn)確,完全是依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)制定的。在活動(dòng)過(guò)程中,教師一步一步、環(huán)環(huán)相扣,先是經(jīng)過(guò)印泥引發(fā)幼兒印指紋的興趣,在幼兒操作及添畫(huà)的時(shí)候,教師做了有目的的引導(dǎo),讓孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅。在最終的環(huán)節(jié),小朋友基本上都能添畫(huà)出一幅有情節(jié)的畫(huà),可是在語(yǔ)言表達(dá)方面就稍微欠缺了一點(diǎn),但也有幾個(gè)小朋友編的故事還是很不錯(cuò)的,說(shuō)得有聲有色。總的說(shuō)來(lái),此次活動(dòng)到達(dá)了較高的成效。
設(shè)計(jì)意圖:
大大班生活活動(dòng)教案篇三
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意幫忙他人做一些力所能及的事,體驗(yàn)關(guān)心幫忙別人的歡樂(lè)。
2、能注意到別人的困難與需要,主動(dòng)幫忙別人,具有同情心。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)請(qǐng)家長(zhǎng)配合引導(dǎo)幼兒回憶幫忙他人的經(jīng)歷。
(2)請(qǐng)幾名幼兒事先編排幫忙、關(guān)心別人的情景表演。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:表演所需道具等。
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1、談話引入活動(dòng),激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友認(rèn)真看表演,看看發(fā)生了什么事,小朋友是怎樣幫忙他們的。
2、觀看情景表演,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自我的看法。
1)請(qǐng)幼兒觀看第一組情景表演:一個(gè)幼兒幫忙另外一個(gè)幼兒扣身后的扣子;一個(gè)幼兒摔倒了,另外一個(gè)幼兒將他扶起來(lái)。
3)請(qǐng)幼兒觀看第二組情景表演:一個(gè)小朋友悲痛地哭,另外幾個(gè)小朋友拿紙巾幫他擦拭淚水并勸慰。
3、說(shuō)說(shuō)"我明白的需要幫忙的人",引發(fā)幼兒樂(lè)于助人的愿望。
2)幼兒相互交流自我的經(jīng)歷和感受。
3)小結(jié):你們都是很善良的孩子,都能及時(shí)幫忙需要幫忙的人,讓他們感受到溫暖與幸福,教師真為你們感到驕傲。
4、開(kāi)展互相幫忙模擬活動(dòng):互相塞內(nèi)衣、卷袖子、扣紐扣等。
(四)活動(dòng)延伸:
家長(zhǎng)平時(shí)帶幼兒外出時(shí),在遇到需要幫忙的人或事時(shí),進(jìn)取幫忙,為幼兒做樂(lè)于助人的好榜樣。
大大班生活活動(dòng)教案篇四
1、通過(guò)討論和教師的引導(dǎo)知道漱口可以清潔牙齒。
2、掌握正確的漱口方法。
芝麻糖、調(diào)羹、鏡子、杯子、水、臉盆等。
讓幼兒掌握正確漱口的方法
1、請(qǐng)客吃芝麻糖:過(guò)新年的時(shí)候,我買了許多好吃的東西,今天請(qǐng)你們吃好嗎?(幼兒品嘗芝麻糖)
3、幼兒自由討論清潔牙齒的方法。
4、教師總結(jié):牙齒臟了可以用牙刷刷牙,也可以用漱口的辦法,可是幼兒園里沒(méi)有牙刷,就讓我們來(lái)漱口吧。 5、學(xué)習(xí)正確漱口的方法:
(1)教師演示:手拿小杯子,喝口清清水,抬起頭,閉起嘴,咕嚕咕嚕吐出水。
(2)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)正確漱口的方法。(空手模仿) 請(qǐng)個(gè)別幼兒聽(tīng)口令做動(dòng)作。 集體聽(tīng)口令做動(dòng)作。
6、漱口:幼兒拿好杯子喝水漱口,吐在臉盆里。
7、讓客人老師看看誰(shuí)的牙齒最干凈。
大大班生活活動(dòng)教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒清楚的講述,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、能與同伴合作,大膽想象,設(shè)計(jì)生活小區(qū)。
3、初步培養(yǎng)幼兒愛(ài)家園的情感,懂得愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境。
1、課前已對(duì)小區(qū)作過(guò)調(diào)查,了解小區(qū)內(nèi)的設(shè)施。
2、有關(guān)生活小區(qū)的錄像。半成品材料若干份。
3、各種盒子、雙面膠、固體膠、紙、橡皮泥、樹(shù)枝、剪刀等。
師引導(dǎo):小朋友,最近我們對(duì)身邊的小區(qū)很感興趣,收集了很多的資料,我和你們一樣,還拍攝了些我們蓬萊的小區(qū),我們一起來(lái)看看吧!
1、老師和小朋友們邊看錄像邊自由地聊聊。
2、請(qǐng)若干個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。
小結(jié):我們蓬萊有這么多的小區(qū),有老一些的小區(qū),有新建的小區(qū),蓬萊的變化真是越來(lái)越大了,也越來(lái)越美了,我知道你們也有自己生活的小區(qū),而且還做了調(diào)查,有了好多的發(fā)現(xiàn),讓我們一起分享一下吧!
1、根據(jù)自己的調(diào)查說(shuō)說(shuō)對(duì)生活小區(qū)的新發(fā)現(xiàn)。(幼兒自由說(shuō))
2、說(shuō)說(shuō)喜歡自己小區(qū)的理由。
3、老師隨機(jī)的貼上喜歡的標(biāo)記,如:綠化很好,貼上花草綠樹(shù)的綠化標(biāo)記。
4、小結(jié):剛才,我們說(shuō)了很多喜歡自己的生活小區(qū)的理由,是呀,小區(qū)為我們的生活提供了整潔、漂亮的環(huán)境,還有各種便利的服務(wù)。如:兒童樂(lè)園、健身中心、超市等,可以使我們生活的更美好。
引導(dǎo)幼兒:今天,我們來(lái)做小小設(shè)計(jì)師,看看每一組上有很多的材料,如房子、樹(shù)木、花草等,呆會(huì)我們小朋友分組商量一下,怎樣在這張?jiān)趫D紙上設(shè)計(jì)我們喜歡的生活小區(qū)。等會(huì)兒,每組選出一名代表,來(lái)介紹一下設(shè)計(jì)的生活小區(qū)。
1、幼兒分組合作。
2、老師重點(diǎn)觀察幼兒使用材料的情況和了解幼兒的想法。
1、各組說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)生活小區(qū)的想法,為自己的小區(qū)做宣傳。
2、討論如何做個(gè)文明小公民愛(ài)護(hù)小區(qū)。
3、集中交流,老師引導(dǎo)、幫助幼兒理出幾條文明小公民公約。
大大班生活活動(dòng)教案篇六
1、嘗試制定班級(jí)文明如廁公約規(guī)則,并用繪畫(huà)的方式表征。。
2、知道公約人人要遵守,由自主準(zhǔn)守公約的意識(shí)。
準(zhǔn)備:紙、筆、卡;幼兒如廁時(shí)的照片。
一、分享:
說(shuō)一說(shuō),你知道的文明如廁的有關(guān)規(guī)則有哪些?
二、觀看照片,引出主題,激發(fā)討論。
(1)小朋友上廁所時(shí)不文明的行為有哪些?
(2)屁股擦不干凈是文明行為嗎?
(3)看到便池周圍有尿液、大便時(shí)應(yīng)該怎么做?
三、自額上制定班級(jí)文明如廁公約,并引導(dǎo)幼兒記錄公約內(nèi)容:
(1)如廁時(shí)文明的行為有哪些?同意制定這項(xiàng)公約嗎?
(2)不推人這一條怎么記?為什么這么記?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
(3)大小變大后整理衣服又怎么表示?
(4)洗手后不要將水滴到地上又怎么表示?等。
四、記錄后,幼兒集體說(shuō)一說(shuō)公約內(nèi)容。
五、 活動(dòng)延伸
完成如廁公約,制定保護(hù)環(huán)境宣傳畫(huà),張貼在班中合適的地方。
2、教師與與幼兒一起協(xié)商建立班級(jí)公約。
(1)討論:活動(dòng)室哪些地方更要保持整潔?小朋友怎樣做才能保持整潔?
(2)幼兒分組繪畫(huà),逐條把公約畫(huà)下來(lái)。教師引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工,有人畫(huà),有人出主意等。
(3)、教師幫助各組將制定的“班級(jí)公約”張貼到黑板上,每組請(qǐng)一名幼兒介紹,第一組介紹完后,其他組介紹時(shí),如有與第一組內(nèi)容重復(fù)的就畫(huà)掉,內(nèi)容不一樣的就保留。
(4)形成班級(jí)公約。
教師與幼兒協(xié)商,以第一小組內(nèi)容為主,其他組內(nèi)容作為補(bǔ)充,所有內(nèi)容合起來(lái)形成“班級(jí)公約”。
3、教師帶全班幼兒一起承諾:我是大班的小朋友,我要自覺(jué)遵守班級(jí)公約,做一名愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。
大大班生活活動(dòng)教案篇七
1、嘗試用各種材料設(shè)計(jì)、制作時(shí)裝,并扮演模特秀一場(chǎng)
2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,多元思維,并有必須合作的意識(shí)和本事
有必須的表現(xiàn)欲望。
能設(shè)計(jì)、制作出新穎、與眾不一樣的時(shí)裝。
1、孩子有必須設(shè)計(jì)服裝的基礎(chǔ)
2、各種材料(各種紙、布、膠水、雙面膠、剪刀等等)
3、各種小裝飾、vcd(看時(shí)裝表演,引起興趣用)磁帶(最終模特走臺(tái)用)
一、看時(shí)裝表演錄相,引起設(shè)計(jì)時(shí)裝的欲望
1、教師:今日請(qǐng)小朋友看一段錄相。
2、幼兒觀看錄相。
3、談話:這是什么表演,你喜歡嗎?為什么?
二、大膽創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作時(shí)裝
1、教師:讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)、制作時(shí)裝吧!
2、幼兒設(shè)計(jì)、制作時(shí)裝。
3、教師巡回指導(dǎo)。
(1)、要求幼兒設(shè)計(jì)出新穎、與眾不一樣的時(shí)裝
(2)、鼓勵(lì)幼兒合作設(shè)計(jì)出時(shí)裝
4、教師:小設(shè)計(jì)師,你設(shè)計(jì)了什么時(shí)裝?
5、幼兒簡(jiǎn)單介紹自我設(shè)計(jì)的時(shí)裝
三、扮演小模特,來(lái)一場(chǎng)時(shí)裝秀
1、教師:我們來(lái)扮演小模特,來(lái)一場(chǎng)時(shí)裝表演好嗎?
2、幼兒在背景音樂(lè)中,進(jìn)行時(shí)裝表演。
大大班生活活動(dòng)教案篇八
提問(wèn)法;示范法;動(dòng)手操作法;情境創(chuàng)設(shè)法;體驗(yàn)性教學(xué)。
重點(diǎn):通過(guò)參與課堂,體驗(yàn)文明用餐過(guò)程,幼兒能夠理解并掌握餐廳用餐禮儀。
難點(diǎn):幼兒在快樂(lè)餐廳能夠文明用餐,養(yǎng)成文明禮貌用餐的好習(xí)慣。
1、理解并掌握用餐的基本禮儀并文明用餐。
2、懂得節(jié)約,能夠自覺(jué)排隊(duì)取送餐具,自己能做的事情自己做。
3、能夠積極主動(dòng)的參與課堂,開(kāi)心的享受用餐過(guò)程。
物質(zhì)準(zhǔn)備:足量的餐具和足量的點(diǎn)心。ppt課件。抽紙一盒。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)在餐廳或飯店吃飯的經(jīng)驗(yàn)。
(1)師:小朋友們,讓我們開(kāi)著小火車去快樂(lè)餐廳吃飯吧。請(qǐng)小朋友們自己選擇一個(gè)喜歡的位置坐下。
(2)提問(wèn):現(xiàn)在啊,飯菜還沒(méi)有熟呢,我們應(yīng)該怎樣做呢?我們一起去看看圖片上的小朋友是怎樣做的。
正確的做法:端坐好,安靜等待就餐。
(3) 小朋友們吃飯的時(shí)間到了,讓我們排隊(duì)去取餐盤吧。
老師示范正確的做法。安靜走到餐盤放置處,先取一個(gè)盤子,然后取一個(gè)小碗,最后取一個(gè)勺子。兩只手平穩(wěn)端好餐盤回到座位上。幼兒排隊(duì)依次取餐盤。教師在旁邊指導(dǎo)。
(3)總結(jié)飯前禮儀:進(jìn)餐廳,請(qǐng)安靜。坐端正,不吵鬧。餐飲具,放放好。
(1)餐廳廚師給幼兒盛好飯菜。提問(wèn):小朋友們我們?cè)诔燥垥r(shí)應(yīng)該注意什么呢?預(yù)期:不用手抓飯,不撒飯;吃飯時(shí)不亂講話,不大笑 (很危險(xiǎn));不挑食;吃多少盛多少,不夠時(shí)主動(dòng)要求添菜。
(2)出示公益廣告,倡導(dǎo)節(jié)約用餐。
(3)我們一起總結(jié)一下吃飯禮儀:不抓菜,不撒飯。吃多少,盛多少。不夠再來(lái)添一勺。節(jié)約糧食我最棒。
(4)小朋友請(qǐng)吃飯吧,老師巡回指導(dǎo),老師指出錯(cuò)誤做法并要求其改正。
(1)小朋友都吃飽了吧,現(xiàn)在請(qǐng)你跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)一下飯后禮儀。老師示范:抽一張紙,擦擦小嘴吧。端起餐盤,主動(dòng)將餐盤放回餐盤回收處。要求:將飯?jiān)谷胫付ㄅ柚?,其他餐具分類擺放。
(2)接下來(lái),請(qǐng)小朋友們排隊(duì)放餐盤。
(3)總結(jié)一下飯后禮儀:吃完飯,擦嘴角。送餐盤,不推擠。飲食禮儀我記牢,人人夸我好寶寶。
(1)小朋友們,以后我們到餐廳吃飯都要向今天這樣做哦。我們一起總結(jié)一下餐廳飲食禮儀:進(jìn)餐廳,請(qǐng)安靜。坐端正,不吵鬧。餐飲具,放放好。不抓菜,不撒飯。吃多少,盛多少。不夠再來(lái)添一勺。節(jié)約糧食我最棒。吃完飯,擦嘴角。送餐具,不推擠。飲食禮儀我記牢,人人夸我好寶寶。
(2)吃的好飽呀,讓我們一起到戶外散散步吧 。
大大班生活活動(dòng)教案篇九
1、能運(yùn)用搓、盤、刻、挖等技能大膽表現(xiàn)各種樹(shù)的奇特造型和樹(shù)枝細(xì)節(jié)刻畫(huà)。
2、體驗(yàn)?zāi)鄺l造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、已掌握搓泥條的技能,對(duì)各類樹(shù)的外形特征有初步的了解。
2、泥巴、泥工板人手一個(gè)、牙簽、木刀、鉛筆、樹(shù)葉等若干。
3、電腦課件(樹(shù)的造型圖片)樹(shù)皮紋路放大細(xì)節(jié)圖,輕音樂(lè)。
提問(wèn):你知道哪些樹(shù)名?你最喜歡什么樹(shù)?為什么?
小結(jié):樹(shù)有很多品種,它們的樣子也各不相同,有些還特別有趣,一起來(lái)看看吧!
1、大家談
教師:“怎么樣?這些樹(shù)長(zhǎng)的很特別吧!你最喜歡哪棵奇特的樹(shù)?為什么?”(引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)的從根、枝干、樹(shù)冠、樹(shù)皮紋路放大等部位進(jìn)行觀察)
2、討論
樹(shù)枝、樹(shù)冠、樹(shù)根還能是什么樣的呢?誰(shuí)會(huì)用身體來(lái)變變看?!?可以單人造型,也可多人組合造型。)
3、想象
假如你是神奇的森林魔術(shù)師,你想變出一棵怎樣奇特的樹(shù)呢?
教師介紹手工用具與要求,然后幼兒動(dòng)手在泥工板上制作樹(shù)。
師:“老師在桌子上準(zhǔn)備了泥巴、泥工板和一些輔助材料。首先,想好要做一棵怎樣的樹(shù),然后把泥巴搓成許多泥條進(jìn)行制作。我們?cè)谥谱鳂?shù)干時(shí)可粗一點(diǎn),這樣可以有地方進(jìn)行裝飾。做好之后還可以在樹(shù)枝和樹(shù)干上進(jìn)行點(diǎn)綴與裝飾。每個(gè)小朋友要做的不一樣,看看誰(shuí)制作的樹(shù)最奇特?!?/p>
要求:
1、先想好樹(shù)各部位的主要特點(diǎn)
2、選擇合適的工具進(jìn)行樹(shù)的細(xì)節(jié)裝飾
3、能利用輔助材料進(jìn)行樹(shù)冠裝飾
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽造型。
(2)根據(jù)個(gè)別幼兒的情況及時(shí)給予幫助。
師:“你們真不愧是造型師啊!都用泥條創(chuàng)作出了奇特的樹(shù),你們開(kāi)心嗎?好,現(xiàn)在把你的作品帶到教室里去,和你的好朋友一起欣賞,分享你的快樂(lè)吧!”
大大班生活活動(dòng)教案篇十
1.要知道,無(wú)論是在家里還是在幼兒園,你都應(yīng)該使用筷子,自己吃飯。
2.通過(guò)多媒體活動(dòng),孩子們明白長(zhǎng)大后應(yīng)該獨(dú)立吃飯。
1.筷子和各種小吃。
2.多媒體設(shè)備。
3.多媒體課件
設(shè)計(jì)意圖:
吃與孩子的生命健康有著直接的關(guān)系。但是,由于家庭環(huán)境和個(gè)人成長(zhǎng)變化的不同,兒童的`飲食習(xí)慣也不同。我們班的普遍情況是,他們?cè)谟變簣@獨(dú)立吃飯,但在家里由父母喂養(yǎng)。〔1002〕〔1000〕中產(chǎn)階級(jí)的孩子在練習(xí)用筷子吃飯。雖然自學(xué)和獨(dú)立進(jìn)食的速度會(huì)很慢,但我們?nèi)匀粦?yīng)該尊重他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
“從一歲成長(zhǎng)到四歲”的鏈接旨在讓孩子們更加感性地感覺(jué)到他們正在成長(zhǎng),并且可以做很多事情。在家里和幼兒園,他們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立使用筷子吃飯。只有這樣,他們才能真正長(zhǎng)大,成為中學(xué)生。
活動(dòng)流程:
1.童年記憶,以“大風(fēng)車俱樂(lè)部”的形式開(kāi)展活動(dòng),激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。
2.介紹活動(dòng):讓我們看看你小時(shí)候吃了什么
3.播放多媒體,兒童可以在多媒體中觀看圖像。
4.教師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子談?wù)撍麄冊(cè)诓煌挲g的飲食習(xí)慣。
2.我真的能自己吃東西。1.在甜點(diǎn)時(shí)間開(kāi)一家“大風(fēng)車餐廳”,準(zhǔn)備各種食物和餐具。
2.晚餐前,請(qǐng)告訴孩子們禮貌用餐的常規(guī)和禮儀。
3.學(xué)習(xí)一首簡(jiǎn)單的兒歌“我真的能自己吃飯”
孩子們,過(guò)來(lái)吃飯,坐直,拿著碗和小筷子。他們有很好的技能。他們靠它吃啊吃啊。
它真的可以自己吃,而不必吃剩菜或挑菜。
大大班生活活動(dòng)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、經(jīng)過(guò)指印的添畫(huà)、組合,發(fā)揮幼兒的想象力。
2、經(jīng)過(guò)對(duì)圖畫(huà)資料地大膽描述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
視頻轉(zhuǎn)換儀、印泥、白紙、勾線筆、抹布等
活動(dòng)過(guò)程:
一、嘗試印指紋
1、出示印泥,引起興趣。
師:這是什么?(玩印章時(shí)用的印泥)今日我們要用印泥來(lái)印指紋?!静捎弥苯訉?dǎo)入的方法開(kāi)始本次活動(dòng),一方面是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)印泥比較熟悉,另一方面是為了迅速引發(fā)孩子們玩印泥的興趣?!浚ㄔu(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)比較直接,孩子們一下子就被吸引了過(guò)來(lái),紛紛想嘗試一下印指紋。)
2、教師示范指紋印的步驟,提出要求。
師:先來(lái)看教師是怎樣印的。先用大拇指蘸印泥,再印在紙上稍微往下壓一壓,不要移動(dòng),不然印出來(lái)的指紋就會(huì)不清楚了,最終用抹布把手上的印泥擦干凈。【在幼兒動(dòng)手操作之前,教師邊示范邊用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出要求,便于幼兒完成任務(wù)。異常是手不能移動(dòng)這個(gè)要求很重要,否則印出來(lái)不清楚就前功盡棄了?!浚ㄔu(píng):當(dāng)教師示范了一遍之后,小朋友都?xì)g呼了起來(lái),覺(jué)得印指紋很神奇,也很好玩。)
師:一個(gè)指紋印好了,真趣味!讓我再來(lái)印一個(gè)。記?。合扔么竽粗刚鹤阌∧啵俾湓诩埳仙晕⑼聣?,注意不要移動(dòng),最終用濕抹布把手上的印泥擦干凈?!窘處煹诙问痉队≈讣y,重申了印指紋時(shí)需要注意的問(wèn)題,加深了幼兒對(duì)印指紋注意點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?!浚ㄔu(píng):看完教師兩次示范印指紋,小朋友的興趣都來(lái)了,有的小朋友一邊仔細(xì)地看教師示范一邊在輕聲地重復(fù)教師所提出的印指紋的要求,看來(lái)教師所提的要求起作用了。)
3、幼兒操作。
師:你們想不想也來(lái)印一?。浚ㄏ耄┠蔷挖s快動(dòng)手印吧!【根據(jù)教師剛才所提的要求和注意事項(xiàng),幼兒開(kāi)始操作印指紋?!浚ㄔu(píng):由于小朋友們明白了印指紋的要點(diǎn),所以大多數(shù)幼兒印得都很好。也有個(gè)別本事較弱的幼兒,在教師的指導(dǎo)下也能順利地完成任務(wù)。)
二、想象并添畫(huà)指印
1、教師示范一個(gè)指印的添畫(huà),引導(dǎo)幼兒想象。
師:有沒(méi)有都印好了?趕快來(lái)看教師變魔術(shù)了。看看我會(huì)把這些指印變成什么?變變變,變成什么了?(一個(gè)小人)我添了幾筆就把指印變成了一個(gè)小人。再變變看,又變成什么了?(氣球)加了一條線就變成了一個(gè)氣球了,真好玩!【在孩子們都印好了幾個(gè)指紋之后,用變魔術(shù)的方法把孩子的注意力集中到教師身上,很自然地過(guò)渡到了下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。】(評(píng):幼兒被魔術(shù)一下子吸引了過(guò)來(lái),在教師添畫(huà)之后,幼兒都能說(shuō)出添畫(huà)的是什么,覺(jué)得添畫(huà)很趣味、很好玩。)
師:那小朋友們來(lái)想想你能不能也在指印上添上幾筆,把它變一變,變成什么呢?【引導(dǎo)幼兒思考能不能在自我的指紋印上添上幾筆變成其他東西,發(fā)展幼兒的想象力。】(評(píng):這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)之后,教室里立刻炸開(kāi)了鍋,大家都在議論能夠變什么,幼兒在交流時(shí)迸發(fā)的想象力真令教師刮目相看,皮球、螃蟹、瓢蟲(chóng)……許多想法都是教師事前沒(méi)有想到的。)
2、幼兒添畫(huà),教師有目的引導(dǎo)。
師:啊,原先我們只要簡(jiǎn)單地添幾筆,就能把指印變成這么多趣味的東西,那讓我們也來(lái)做一回魔術(shù)師,試一試自我的本領(lǐng),請(qǐng)你們把你想的變出來(lái),好嗎?(評(píng):這一環(huán)節(jié)顯示了幼兒的個(gè)體差異,大部分小朋友能自我獨(dú)立添畫(huà),但也有個(gè)別幼兒開(kāi)始只能照著其他小朋友添畫(huà),這就需要教師注意在活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)了。
3、幼兒介紹。
師:誰(shuí)愿意上來(lái)給大家展示一下你的指印添畫(huà)?我們請(qǐng)xxx,你把指印變成了什么?
5、幼兒交流多個(gè)指印的添畫(huà),教師給予肯定。(評(píng):小朋友的點(diǎn)子較多,有的小朋友把兩個(gè)指印上下疊加變成了一只梨,有的小朋友把好多個(gè)指紋并排印好后畫(huà)上了很多腳變成一條毛毛蟲(chóng)等。)
三、指印添畫(huà)并創(chuàng)編故事
1、師:小朋友的想法真多,那就請(qǐng)大家把我們剛才想的放在一幅畫(huà)中,編成一個(gè)趣味的小故事。記住必須要先想好你故事中有些什么,然后再印、再添畫(huà),最終再編故事。圖畫(huà)中的資料能夠是一個(gè)指印添畫(huà)成的,也能夠是兩個(gè)指印添畫(huà)成的,還能夠是許多個(gè)指印添畫(huà)成的?!咎岢鲂碌母叩囊螅@是本次活動(dòng)難點(diǎn)所在?!浚ㄔu(píng):小朋友有了前面添畫(huà)的基礎(chǔ),大多能想出要添畫(huà)什么資料,在添畫(huà)的時(shí)候也都各顯神通。)
3、師:都好了嗎?誰(shuí)來(lái)講講自我的小故事?(2—3名幼兒講述)(評(píng):幼兒對(duì)于添畫(huà)都能完成得不錯(cuò),可是在編故事這個(gè)環(huán)節(jié),不出意料,能較詳細(xì)地講述故事的幼兒很少,大都只能用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)進(jìn)行講述。)
4、師:xxx小朋友講了一個(gè)《xxx》的故事,里面有……真好聽(tīng)!我明白你們都想來(lái)講講自我編的小故事,那就請(qǐng)你把故事講給你邊上的小朋友和客人教師聽(tīng)吧,大膽一點(diǎn),快去講吧!
總評(píng):
本次大班綜合活動(dòng)《好玩的指印畫(huà)》,以幼兒感興趣的指紋為切入口,目標(biāo)定位準(zhǔn)確,完全是依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)制定的。在活動(dòng)過(guò)程中,教師一步一步、環(huán)環(huán)相扣,先是經(jīng)過(guò)印泥引發(fā)幼兒印指紋的興趣,在幼兒操作及添畫(huà)的時(shí)候,教師做了有目的的引導(dǎo),讓孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅。在最終的環(huán)節(jié),小朋友基本上都能添畫(huà)出一幅有情節(jié)的畫(huà),可是在語(yǔ)言表達(dá)方面就稍微欠缺了一點(diǎn),但也有幾個(gè)小朋友編的故事還是很不錯(cuò)的,說(shuō)得有聲有色??偟恼f(shuō)來(lái),此次活動(dòng)到達(dá)了較高的成效。
設(shè)計(jì)意圖:
在一次午時(shí)的娛樂(lè)游戲時(shí),我和小朋友一齊玩“手指變變變”的游戲,就是把五個(gè)手指肚都畫(huà)上不一樣表情的人臉來(lái)玩表情游戲。小朋友們玩得很開(kāi)心,都覺(jué)得手指頭也能夠變出表情真是太神奇了。這時(shí),宋天喆小朋友很神秘的說(shuō):“教師,手指肚上有紋路,能夠幫忙警察叔叔抓壞蛋呢?!迸赃叺男∨笥蚜⒖讨笳f(shuō):“對(duì)的對(duì)的,我在電視看到過(guò)的?!甭?tīng)到那里,我頓時(shí)明白了,孩子們說(shuō)的是指紋。在我驚訝于宋天喆小朋友豐富的知識(shí)面的同時(shí),我也思考了起來(lái):既然孩子們對(duì)指紋感興趣,那何不為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于指紋方面的活動(dòng)呢?于是,這次活動(dòng)就應(yīng)運(yùn)而生了。本次活動(dòng)旨在經(jīng)過(guò)指印的添畫(huà)及組合,激發(fā)起孩子豐富的想象力,并發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)本事。
大大班生活活動(dòng)教案篇十二
1.事前由兩名幼兒學(xué)會(huì)啞劇表演“做功課”。
2.每人一只小書(shū)包、一只鉛筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習(xí)簿。
一、啞劇表演“做功課”
通過(guò)表演使幼兒初步了解整理書(shū)包的重要性。
表演內(nèi)容:兩名幼兒扮小學(xué)生明明和芳芳。
芳芳:我叫芳芳。
明明:我叫明明。
他倆高高興興地背著小書(shū)包,坐下開(kāi)始做作業(yè)。芳芳從書(shū)包里很有條理地拿出鉛筆盒、練習(xí)簿和墊板,開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)。明明在書(shū)包里搗鼓了半天才找到練習(xí)簿和墊板,打開(kāi)鉛筆盒又不見(jiàn)鉛筆,他不停地在書(shū)包里尋找……字寫(xiě)錯(cuò)了,又找不到橡皮,只好向芳芳借……鈴聲響了,芳芳高高興興地將練習(xí)簿交給老師,老師臉上笑瞇瞇的;明明過(guò)了好一會(huì)兒才將練習(xí)簿遞上,老師皺著眉頭。
二、討論
師:看了啞劇表演,你們有什么想法呢?
幼兒自由討論,老師仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的交談。然后請(qǐng)幾個(gè)幼兒在班上談自己的想法。老師再問(wèn)芳芳:你為什么作業(yè)做得快?問(wèn)明明:你為什么做得慢?根據(jù)他倆的回答,教師小結(jié)芳芳為何快和明明為何慢的原因,從而使幼兒知道整理書(shū)包的重要性。
三、怎么整理書(shū)包
1.請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的物品,集體整理書(shū)包,教師巡回觀察、指導(dǎo)。
2.提問(wèn):你是怎樣整理書(shū)包的?
3.請(qǐng)幾個(gè)幼兒整理書(shū)包給大家看,其余幼兒仔細(xì)觀察。
4.請(qǐng)幼兒評(píng)論:誰(shuí)整理書(shū)包的方法好?為什么?
5.教師小結(jié)整理書(shū)包的方法:寫(xiě)字所需的用具(鉛筆、橡皮、卷筆刀等)放在一起;練習(xí)簿、墊板整齊疊放,平整地放進(jìn)書(shū)包。
四、整理書(shū)包
明明:你們真能干,會(huì)自己整理書(shū)包,現(xiàn)在我也會(huì)了,請(qǐng)你們看看,我做得對(duì)不對(duì)?
明明整理書(shū)包。
全體幼兒練習(xí)。教師鼓勵(lì)幼兒整理得又快又好。比比誰(shuí)得第一名。
整理好書(shū)包后,請(qǐng)幼兒將書(shū)包背好后,成兩路縱隊(duì),學(xué)小學(xué)生的樣子,排隊(duì)走出活動(dòng)室。
1.在生活中增添可學(xué)習(xí)整理書(shū)包的.材料。
2.與自理能力較差的幼兒的家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)配合進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)。
大大班生活活動(dòng)教案篇十三
1.愿意幫忙他人做一些力所能及的事,體驗(yàn)關(guān)心幫忙別人的歡樂(lè)。
2.能注意到別人的困難與需要,主動(dòng)幫忙別人,具有同情心。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)請(qǐng)家長(zhǎng)配合引導(dǎo)幼兒回憶幫忙他人的經(jīng)歷。
(2)請(qǐng)幾名幼兒事先編排幫忙、關(guān)心別人的情景表演。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:表演所需道具等。
1.談話引入活動(dòng),激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友認(rèn)真看表演,看看發(fā)生了什么事,小朋友是怎樣幫忙他們的。
2.觀看情景表演,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自我的看法。
1)請(qǐng)幼兒觀看第一組情景表演:一個(gè)幼兒幫忙另外一個(gè)幼兒扣身后的扣子;一個(gè)幼兒摔倒了,另外一個(gè)幼兒將他扶起來(lái)。
3)請(qǐng)幼兒觀看第二組情景表演:一個(gè)小朋友悲痛地哭,另外幾個(gè)小朋友拿紙巾幫他擦拭淚水并勸慰。
3.說(shuō)說(shuō)我明白的需要幫忙的人,引發(fā)幼兒樂(lè)于助人的愿望。
2)幼兒相互交流自我的經(jīng)歷和感受。
3)小結(jié):你們都是很善良的孩子,都能及時(shí)幫忙需要幫忙的人,讓他們感受到溫暖與幸福,教師真為你們感到驕傲。
4.開(kāi)展互相幫忙模擬活動(dòng):互相塞內(nèi)衣、卷袖子、扣紐扣等。
家長(zhǎng)平時(shí)帶幼兒外出時(shí),在遇到需要幫忙的人或事時(shí),進(jìn)取幫忙,為幼兒做樂(lè)于助人的好榜樣。
大大班生活活動(dòng)教案篇十四
1.了解午餐禮貌使用筷子時(shí)應(yīng)遵守的一些規(guī)則,并嘗試記錄午餐使用筷子的規(guī)則。
2.體驗(yàn)禮貌筷子的好處。
了解午餐禮貌使用筷子時(shí)應(yīng)遵守的一些規(guī)則。
試著記錄一些午餐使用筷子的規(guī)則。
ppt、筷子、紙、筆、背景環(huán)境創(chuàng)建。
i.引起興趣
1.這是什么?你知道哪個(gè)國(guó)家發(fā)明了筷子嗎?筷子有什么用途?
2.小結(jié):我們中國(guó)人太棒了。我們發(fā)明了筷子。升入大班后,每次我們吃午飯,筷子總是伴隨著我們。他們是我們的好朋友。他們可以為我們挑選美味的飯菜??曜涌梢宰屛覀兊氖指`巧,讓我們的大腦更聰明。
ii.交流討論
1.筷子的技術(shù)如此高超。我們吃飯時(shí)用筷子做什么?(拿食物和收集垃圾)
2.用筷子夾食物和收集垃圾時(shí)應(yīng)該注意什么?(筷子應(yīng)該對(duì)齊)
3.現(xiàn)在我想錄下來(lái)。我怎樣才能把它畫(huà)成直線?(頂部和底部長(zhǎng)度相同)
4.總結(jié):“小筷子,對(duì),整潔,拿起食物,吃得快rdquo
5.吃東西時(shí),除了用筷子整齊地吃外,還應(yīng)該注意什么?(老師根據(jù)孩子們提供的信息進(jìn)行指導(dǎo))
說(shuō)明1:值班學(xué)生分筷子。
(1)展示值班學(xué)生的照片并問(wèn):這是誰(shuí)?她午餐做什么?(送筷子)
(2)誰(shuí)將是當(dāng)班學(xué)生并試一試。你怎么送筷子?
(3)您發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?(讓孩子們糾正問(wèn)題)
(4)總結(jié):“你的問(wèn)題是什么?”;值班學(xué)生,分開(kāi)筷子,對(duì)齊頭和腳”
(5)如果我想記錄,我該如何畫(huà)圖?(先畫(huà)什么?以后畫(huà)什么?)
(6)總結(jié):所以當(dāng)我們記錄時(shí),我們應(yīng)該考慮畫(huà)什么?我們也應(yīng)該畫(huà)簡(jiǎn)單的畫(huà)。這張桌子可以用正方形表示。它應(yīng)該簡(jiǎn)單、易懂、快速。
指導(dǎo)2:不要咬筷子尖
(1)使用筷子時(shí)還應(yīng)注意什么?
(2)讓我看看被咬的筷子。這筷子怎么樣?
(3)摘要:;孩子們有很好的技能,他們的牙齒不咬筷子尖”
(4)如果他們不咬筷子尖,如何記錄?
指導(dǎo)3:不要把筷子放在周圍(關(guān)鍵指導(dǎo)記錄)
(1)顯示圖片:他們的筷子在干什么?(放錯(cuò)地方)是這樣嗎?
(2)小結(jié):過(guò)去筷子不能放錯(cuò)地方ldquo;好好吃飯,喝湯,把筷子整齊地放在桌子上。
(3)如果需要記錄,您如何記錄?
(4)記住,把這張照片保存一段時(shí)間,然后自己記錄下來(lái)。
指南4:收集垃圾
(1)我們剛才說(shuō)筷子可以收集垃圾,筷子的尖是對(duì)齊的,如何在碗里拉垃圾?
(2)教師演示并提醒孩子們?nèi)绾斡涗洝?/p>
(3)吃一頓好飯,撿垃圾,收集垃圾,然后送回家。
6.午餐時(shí)使用筷子需要遵守哪些規(guī)則?(兒歌小結(jié))
7.遵守這些使用筷子的規(guī)則有什么好處?
小結(jié):讓我們加快進(jìn)食速度,做一個(gè)有禮貌的好孩子。
iii.記錄使用筷子的規(guī)則
1.孩子們?cè)谛〗M中記錄使用筷子的規(guī)則,老師在參觀時(shí)觀察并指導(dǎo)他們。
2、要求:
(1)討論并選擇規(guī)則
(2)選擇要繪制的人
3.記錄和顯示。
活動(dòng)擴(kuò)展:
將記錄的數(shù)據(jù)粘貼到相應(yīng)的后臺(tái)環(huán)境中。
附件:童謠:有禮貌地使用筷子
值班學(xué)生,分開(kāi)筷子,對(duì)齊頭和腳,整齊地放置
小筷子,撿起食物,快速地吃
孩子,技能高超,不咬筷子尖,吃好食物,喝湯,將筷子整齊地放在桌子上,使用好的食物,撿起垃圾,收集垃圾,然后送回家。
活動(dòng)反思:
優(yōu)勢(shì):活動(dòng)選材
本次活動(dòng)選材來(lái)源于兒童生活,是主題背景下的活動(dòng)。生活習(xí)慣是兒童自助服務(wù)不可或缺的一部分。在日常生活中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在吃飯時(shí)使用筷子存在一些問(wèn)題,所以我們將這些不良習(xí)慣以小組活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái),并將自制童謠與生活習(xí)慣相結(jié)合。
大大班生活活動(dòng)教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間、人物、地點(diǎn)及事件經(jīng)過(guò)的線索,完整的講述家樂(lè)福購(gòu)物的情景,表達(dá)自己的.感受。
2、鼓勵(lì)幼兒積極與同伴進(jìn)行語(yǔ)言交流,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、幼兒有事先購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),并拍有照片、錄象
2、課件制作:講述線索圖(時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展談話,導(dǎo)入活動(dòng)
前幾天,老師也帶小朋友去了家樂(lè)福,還在里面買了東西。下面就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事。
(二)明確講述線索,引導(dǎo)大膽使用描述性詞句。
1、提問(wèn):要把一件事情說(shuō)清楚,應(yīng)該說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?
2、教師講述線索,課件逐幅顯示線索圖:要說(shuō)清一件事,要說(shuō)出時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情經(jīng)過(guò)、最后的心情。
(三)、引導(dǎo)幼兒按照線索完整講述
1、請(qǐng)幼兒選擇照片后
(1)幾個(gè)幼兒結(jié)伴講
(2)按照上面的線索完整的講
(3)要把買東西的過(guò)程講的詳細(xì)些。
2、幼兒自由結(jié)伴,開(kāi)展講述。
(1)拓展講述的內(nèi)容,引導(dǎo)使用描述性語(yǔ)言
(2)語(yǔ)言的完整性。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講。教師講評(píng)重點(diǎn):購(gòu)物過(guò)程的豐富性、個(gè)性化及詞句。
4、請(qǐng)幼兒講給客人老師聽(tīng)。
大大班生活活動(dòng)教案篇十六
提問(wèn)法;示范法;動(dòng)手操作法;情境創(chuàng)設(shè)法;體驗(yàn)性教學(xué)。
重點(diǎn):通過(guò)參與課堂,體驗(yàn)文明用餐過(guò)程,幼兒能夠理解并掌握餐廳用餐禮儀。
難點(diǎn):幼兒在快樂(lè)餐廳能夠文明用餐,養(yǎng)成文明禮貌用餐的好習(xí)慣。
1、理解并掌握用餐的基本禮儀并文明用餐。
2、懂得節(jié)約,能夠自覺(jué)排隊(duì)取送餐具,自己能做的事情自己做。
3、能夠積極主動(dòng)的參與課堂,開(kāi)心的享受用餐過(guò)程。
物質(zhì)準(zhǔn)備:足量的餐具和足量的點(diǎn)心。ppt課件。抽紙一盒。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)在餐廳或飯店吃飯的經(jīng)驗(yàn)。
(1)師:小朋友們,讓我們開(kāi)著小火車去快樂(lè)餐廳吃飯吧。請(qǐng)小朋友們自己選擇一個(gè)喜歡的位置坐下。
(2)提問(wèn):現(xiàn)在啊,飯菜還沒(méi)有熟呢,我們應(yīng)該怎樣做呢?我們一起去看看圖片上的小朋友是怎樣做的。
正確的做法:端坐好,安靜等待就餐。
(3)小朋友們吃飯的時(shí)間到了,讓我們排隊(duì)去取餐盤吧。
老師示范正確的做法。安靜走到餐盤放置處,先取一個(gè)盤子,然后取一個(gè)小碗,最后取一個(gè)勺子。兩只手平穩(wěn)端好餐盤回到座位上。幼兒排隊(duì)依次取餐盤。教師在旁邊指導(dǎo)。
(3)總結(jié)飯前禮儀:進(jìn)餐廳,請(qǐng)安靜。坐端正,不吵鬧。餐飲具,放放好。
(1)餐廳廚師給幼兒盛好飯菜。提問(wèn):小朋友們我們?cè)诔燥垥r(shí)應(yīng)該注意什么呢?預(yù)期:不用手抓飯,不撒飯;吃飯時(shí)不亂講話,不大笑(很危險(xiǎn));不挑食;吃多少盛多少,不夠時(shí)主動(dòng)要求添菜。
(2)出示公益廣告,倡導(dǎo)節(jié)約用餐。
(3)我們一起總結(jié)一下吃飯禮儀:不抓菜,不撒飯。吃多少,盛多少。不夠再來(lái)添一勺。節(jié)約糧食我最棒。
(4)小朋友請(qǐng)吃飯吧,老師巡回指導(dǎo),老師指出錯(cuò)誤做法并要求其改正。
(1)小朋友都吃飽了吧,現(xiàn)在請(qǐng)你跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)一下飯后禮儀。老師示范:抽一張紙,擦擦小嘴吧。端起餐盤,主動(dòng)將餐盤放回餐盤回收處。要求:將飯?jiān)谷胫付ㄅ柚校渌途叻诸悢[放。
(2)接下來(lái),請(qǐng)小朋友們排隊(duì)放餐盤。
(3)總結(jié)一下飯后禮儀:吃完飯,擦嘴角。送餐盤,不推擠。飲食禮儀我記牢,人人夸我好寶寶。
(1)小朋友們,以后我們到餐廳吃飯都要向今天這樣做哦。我們一起總結(jié)一下餐廳飲食禮儀:進(jìn)餐廳,請(qǐng)安靜。坐端正,不吵鬧。餐飲具,放放好。不抓菜,不撒飯。吃多少,盛多少。不夠再來(lái)添一勺。節(jié)約糧食我最棒。吃完飯,擦嘴角。送餐具,不推擠。飲食禮儀我記牢,人人夸我好寶寶。
(2)吃的好飽呀,讓我們一起到戶外散散步吧。
大大班生活活動(dòng)教案篇十七
1、能大膽地與同伴交流各種調(diào)節(jié)情緒的方法。
2、知道生活中每個(gè)人都有多種情緒變化。
3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
表情圖片、好方法的圖片
一、觀察講述人物高興的表情圖,體驗(yàn)開(kāi)心的情緒
1、出示各種高興的表情圖:今天,我?guī)?lái)了一些表情圖片,看看這些表情表示什么?
2、你從什么地方看出這是一些表示高興的表情?
總結(jié):原來(lái)有這么多表示高興的表情呀。
3、高興的時(shí)候,除了開(kāi)心地笑,你還會(huì)有什么方法表示你的快樂(lè)和開(kāi)心呢?
總結(jié):有這么多方法都可以表達(dá)你的快樂(lè)心情。
4、那哪些事情會(huì)讓你感到快樂(lè)開(kāi)心呢?誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):原來(lái)我們生活中有這么多讓人開(kāi)心快樂(lè)的事情,真幸福呀。
二、幫助故事中的菲菲,與同伴交流各種調(diào)節(jié)情緒的方法
2、你從哪里看出菲菲生氣了呢?
小結(jié):原來(lái)生活中除了高興的事情,還有許多讓人不愉快不開(kāi)心的事情。
3、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底什么事情讓菲菲生氣了。
4、教師講述小故事前半段:如果你是菲菲你會(huì)怎么辦?(出示好方法的圖片)
5、菲菲生氣了,真不開(kāi)心,有什么辦法讓她開(kāi)心起來(lái),不再生氣呢?(小組討論,選出一人向大家介紹方法,其他人可以補(bǔ)充)
小結(jié):每個(gè)人都有快樂(lè)和生氣的時(shí)候,當(dāng)你生氣時(shí),你可以試試用這些方法讓自己變得開(kāi)心起來(lái),快樂(lè)起來(lái)。
6、那想不想知道菲菲是用什么辦法讓自己不生氣的?仔細(xì)聽(tīng),哪些方法和我們一樣,哪些方法是我們沒(méi)有想到的。
7、幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事:菲菲用了哪些方法是我們沒(méi)有想到的?(出示好方法的圖片)
小結(jié):我們每個(gè)人都會(huì)有不開(kāi)心的時(shí)候,生氣沒(méi)關(guān)系,只要你有辦法使自己心情好起來(lái),那你每天都會(huì)擁有好心情。
1通過(guò)本次活動(dòng),多數(shù)幼兒知道了控制自己的情緒,不亂發(fā)脾氣,知道了通過(guò)轉(zhuǎn)移自己的注意力而達(dá)到調(diào)節(jié)情緒的目的。
2備課和教學(xué)活動(dòng)有一定的差距,在幼兒與同伴之間的討論的時(shí)候,活動(dòng)中如果沒(méi)有老師不斷的引導(dǎo)他們很容易跑題,談?wù)撈渌脑掝}。
3幼兒在說(shuō)故事的時(shí)候,我會(huì)考慮到每個(gè)幼兒之間他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,而對(duì)他們進(jìn)行不同的語(yǔ)言引導(dǎo)。
4如果在讓我上一次這堂教學(xué)活動(dòng),我會(huì)在多方面改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。
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