心得體會具有記錄個(gè)人成長和經(jīng)驗(yàn)的作用，也可以用于分享和交流?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn)，避免平鋪直敘，要言之有物，言之準(zhǔn)確。想要進(jìn)一步了解心得體會的寫作技巧和要點(diǎn)，不妨看看以下精選的范文，或許能有所收獲。
高考新課改的心得體會篇一
近年來，甘肅省高考進(jìn)行了一系列的新課改，旨在推動高中教育質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為參與者之一，我深刻感受到了這一新課改對教育教學(xué)的影響和改變。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的體會和心得，下面我將從學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方法、考試模式、學(xué)生評價(jià)和教師角色等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，新課改中對學(xué)科設(shè)置進(jìn)行了一系列的調(diào)整。課程中增加了很多實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如實(shí)踐科學(xué)、電子信息技術(shù)等。這些課程的增加使得學(xué)生能夠更好地將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。此外，新課改也對文科、理科的分科設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，取消了文理分科的慣例，采用了以學(xué)生的自愿報(bào)考為基礎(chǔ)的選科模式。這一改變不僅貼近了學(xué)生的實(shí)際需求，也為他們提供了更多的選擇空間，滿足了學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)需求。
其次，新課改中教學(xué)方法的改變給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師為中心的，學(xué)生只需被動接受知識。而新課改中，采用了許多靈活多樣的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)入、案例分析、小組合作探究等。這些方法促使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更好地鍛煉自己的分析思維、創(chuàng)新思維和合作精神，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)和能力。
第三，新課改對高考考試模式進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新。不再局限于傳統(tǒng)的筆試形式，高考新增了一些綜合測試和實(shí)踐性測試。例如，對于文科生，增加了“申論”這一與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的寫作考試項(xiàng)目；對于理科生，新增了實(shí)驗(yàn)課的考核項(xiàng)目。這些改變使得高考考察更全面、更客觀，能夠更好地反映學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，新課改強(qiáng)調(diào)對學(xué)生素質(zhì)的綜合評價(jià)，不再只注重分?jǐn)?shù)，更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)與培養(yǎng)。這些改變激發(fā)了學(xué)生積極備考的動力，推動了學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。
第四，新課改中重視學(xué)生自主評價(jià)和互評的方式，使教育更關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和自我改進(jìn)。傳統(tǒng)的評價(jià)方法主要依靠教師的觀察和評判，而新課改中，學(xué)生通過學(xué)期末的自主評價(jià)，對自己的學(xué)業(yè)成果進(jìn)行總結(jié)歸納，并進(jìn)行自我反思和檢討。此外，學(xué)生還需要參與小組互評和同學(xué)互評活動，通過互動交流，幫助彼此發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力改進(jìn)。這樣的評價(jià)方式使學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)中，鍛煉了他們的自我認(rèn)知和自我管理能力。
最后，新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變也是一大亮點(diǎn)。傳統(tǒng)教師主要是知識的傳授者和管理者，而在新課改中，教師更像是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)師。教師需要與學(xué)生建立平等的作業(yè)關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。教師還需要掌握多種教學(xué)方法和手段，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)形式與學(xué)生互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。教師的角色轉(zhuǎn)變不僅提高了教育教學(xué)的效果，也激發(fā)了教師的創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)的提升。
總而言之，甘肅省高考新課改為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)提供了更好的空間和平臺。學(xué)科設(shè)置的改變、教學(xué)方法的創(chuàng)新、考試模式的改革、學(xué)生評價(jià)的轉(zhuǎn)變和教師角色的轉(zhuǎn)變等方面的改變都在促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展上起到了積極的作用。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，甘肅省的高中教育將迎來更加美好的未來。
高考新課改的心得體會篇二
近年來，高考語文新課改的推行使得全國各地的高中語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化。這不僅僅是一場教材的更新，更是對語文素養(yǎng)的全面提升。在新課改的實(shí)施中，我深切地感受到了其中的變化與好處，對于這一新的教學(xué)模式和理念，我有著許多的心得體會。
首先，高考語文新課改讓我們更加重視閱讀的能力培養(yǎng)。在過去的教學(xué)中，我們大多數(shù)時(shí)間都花在了語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，然而這些知識點(diǎn)并不能直接體現(xiàn)在解決問題時(shí)的實(shí)際能力上。而新課改將閱讀作為語文教學(xué)的核心內(nèi)容，讓我們有機(jī)會真正去理解和掌握語言的運(yùn)用?！叭S教學(xué)”、“閱讀立體化”等教學(xué)模式的運(yùn)用，使我們得以通過不同題材和文本的閱讀，培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。通過新課改，我們學(xué)會了如何拓寬閱讀的廣度和深度，提高自己的閱讀速度和正確率，這無疑對我們高考的閱讀理解題帶來了很大的幫助。
其次，高考語文新課改注重思維能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師往往只會強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的概念和運(yùn)用，而忽略了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。而新課改通過啟發(fā)式教學(xué)、能力訓(xùn)練等方式，提高了我們的思維邏輯能力和創(chuàng)造力。我們在課堂上進(jìn)行的討論、分組研究、問題解決等活動，都使我們逐漸具備了獨(dú)立思考和解決問題的能力。在高考中，我們往往需要靈活運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和論證，而這正是新課改在思維能力培養(yǎng)上的良好體現(xiàn)。
第三，高考語文新課改注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。語文教育不僅僅是一門理性的學(xué)科，更是一門注重人文精神和人類情感的學(xué)科。新課改中的咨詢與輔導(dǎo)等課程，使我們更好地了解了自己的情感和人生態(tài)度。課堂上的朗誦和演講等活動，讓我們懂得了如何用語言去表達(dá)內(nèi)心的情感。而這些實(shí)際的體驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了我們的人際交往能力，還培養(yǎng)了我們的情感表達(dá)能力。在高考的寫作中，我們學(xué)會了如何通過文字去表達(dá)情感和思考，使作文更加飽含真情實(shí)感。
第四，高考語文新課改提升了我們的綜合素養(yǎng)。新課改強(qiáng)調(diào)知識的綜合應(yīng)用和能力的全面提升。在新的課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了語文的文學(xué)知識，還涉及了歷史、哲學(xué)、文化等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。通過各種領(lǐng)域的知識融合與交叉，我們拓寬了自己的知識面，提高了自己的綜合素養(yǎng)。這不僅有助于我們更好地理解文本，還使我們更有話題和素材可用于寫作等應(yīng)試環(huán)節(jié)。
最后，高考語文新課改激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。新課改中更加注重學(xué)生成長體驗(yàn)，使學(xué)生們真正感受到語文學(xué)習(xí)的愉悅和成就感。通過豐富多樣的教學(xué)方式和資源，我們可以更自由地發(fā)揮自己的才能和興趣，培養(yǎng)對語文學(xué)科的熱愛。在學(xué)習(xí)的過程中，我們邁過了一個(gè)又一個(gè)的小目標(biāo)，從而逐漸建立起對自己的自信和對高考的信心。
總之，高考語文新課改給予了我們很多的機(jī)會和挑戰(zhàn)，讓我們在學(xué)習(xí)中得到了很大的收獲和成長。通過重視閱讀能力、思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，提升了我們的綜合素養(yǎng)，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。這將為我們未來的學(xué)習(xí)和人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高考新課改的心得體會篇三
高考是每位學(xué)子所面臨的巨大挑戰(zhàn)，而語文作為高考中的一門核心科目，更是考生們備考過程中的重點(diǎn)。為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的需求，我們的高考語文課程進(jìn)行了新的改革，提出了新的要求。在這個(gè)過程中，我深刻體會到了新課改在高考語文中的意義和影響。
首先，新課改提倡多元思維。從傳統(tǒng)的“默寫填空”式的解題方式中解脫出來，我們學(xué)會了更靈活的思考，更多元的觀點(diǎn)。在解題的過程中，我們不再固守標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)創(chuàng)新的思維方式。例如，在閱讀理解中，我們不再只看作者的觀點(diǎn)，而是更注重批判性思維和自主分析能力。這種多元思維的培養(yǎng)，使我們的語文能力得到了更全面的提高。
其次，新課改注重語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在過去的復(fù)習(xí)中，我們主要注重知識點(diǎn)的記憶和應(yīng)試技巧的掌握。然而，新課改要求我們更加注重語文的實(shí)際運(yùn)用能力。我們需要培養(yǎng)自己的寫作能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了大量的寫作練習(xí)，逐漸提高了自己的寫作水平。這種注重實(shí)際運(yùn)用的改革，使我們的語文能力得到了更深層次的提升。
再次，新課改強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新舊課改之間，語文的重點(diǎn)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變——從內(nèi)容上的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了過程上的重點(diǎn)。我們不再只是學(xué)習(xí)紙上談兵的知識，而是注重了對于文化背景和思想內(nèi)涵的了解。在新的語文教學(xué)過程中，我們學(xué)習(xí)了更多的文學(xué)作品和文化經(jīng)典，加深了我們對于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。這樣的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使我們的語文修養(yǎng)得到了更全面、更深入的提升。
最后，新課改鼓勵(lì)學(xué)習(xí)個(gè)性化的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生們往往被強(qiáng)制性地灌輸知識，缺乏獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展的機(jī)會。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，鼓勵(lì)他們參與課程的組織和設(shè)計(jì)。在新的語文教學(xué)中，我們有機(jī)會自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，參與各類活動，并且在學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點(diǎn)和長處。這樣的個(gè)性化發(fā)展，不僅豐富了我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也提高了我們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
總之，新的高考語文新課改在多元思維、語言運(yùn)用能力、文化素養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展等方面給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞蛦l(fā)。通過新課改的學(xué)習(xí)，我深刻理解到只有不斷適應(yīng)和引領(lǐng)時(shí)代，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，在備戰(zhàn)高考的道路上，我將繼續(xù)努力，積極適應(yīng)新的課改要求，提高自身的語文能力，努力邁向更美好的未來。
高考新課改的心得體會篇四
隨著高考新課改的不斷推進(jìn)和實(shí)施，各省市也開始對老師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們更好地應(yīng)對新的教學(xué)模式和教學(xué)要求。作為一名從事教育事業(yè)的老師，我也參加了這次培訓(xùn)，并從中獲得了一些心得體會。
第一段：新課程理念的認(rèn)識。
在培訓(xùn)的過程中，我了解到新課改對于教育教學(xué)的改革主要表現(xiàn)在新課程思想、教育目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)三個(gè)方面。新課程思想強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的能力和素質(zhì)，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授和考試導(dǎo)向。教學(xué)目標(biāo)不再僅僅是考試成績，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和動手能力。課程結(jié)構(gòu)也從原來的知識點(diǎn)歸納為“思維路線”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有針對性和系統(tǒng)性。
第二段：課程設(shè)計(jì)的重要性。
新課改強(qiáng)調(diào)的不僅僅是教育理念的轉(zhuǎn)變，更重要的是教學(xué)模式的改變，這需要我們重新設(shè)計(jì)課程。在新的課程中，老師的角色不再是單純的講授者，而是更像是學(xué)生的引路人。我們需要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、特長和能力，從中設(shè)計(jì)出適合他們的課程，讓學(xué)生在課堂上能夠主動學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的思維和實(shí)踐能力。
第三段：教學(xué)資源的整合與創(chuàng)新。
在新課改中，教學(xué)資源的整合和創(chuàng)新非常重要，這是我們實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的一種途徑。通過整合和創(chuàng)新，我們可以讓學(xué)生更好地了解知識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)資源的整合不僅包括網(wǎng)絡(luò)資源和教材資源，還包括老師與學(xué)生之間的互動和交流。在教學(xué)中，我也要不斷地創(chuàng)新，尋找新的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生在課堂上能夠主動參與，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和探究精神。
第四段：評價(jià)方式的改變。
新課改不僅僅要求教學(xué)方法、教學(xué)資源的改變，還包括評價(jià)方式。傳統(tǒng)的考試只是對知識掌握程度的簡單評價(jià)，而新課程考試則更加注重學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)評價(jià)。這需要我們從評價(jià)方式上進(jìn)行改革，制定新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過考試、作業(yè)和其他方式進(jìn)行全面評估，不僅僅看重學(xué)生的成績，重要的是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。
第五段：新課教師的職業(yè)發(fā)展。
高考新課改的推出為教育教學(xué)工作者提供了一個(gè)新的平臺，讓我們在不斷地實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，提升自身的教學(xué)質(zhì)量和能力，進(jìn)而推動教育教學(xué)改革的發(fā)展，提升教師的職業(yè)道德和職業(yè)發(fā)展。作為一名教師，我們要不斷接受新的理念和教學(xué)方式，注重自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自己的水平，更好地配合新課程改革的發(fā)展，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)力量。
總之，在這次高考新課改培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到了新課程思想和教學(xué)改革要求，更明確了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也獲取了更多的教學(xué)技能和教育資源，這將為我的教學(xué)工作帶來不少的幫助和進(jìn)步。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，為我所任教的學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和更有效的教育教學(xué)成果。
高考新課改的心得體會篇五
自2021年高考改革方案出臺以來，全國各地紛紛開展新課改培訓(xùn)，以適應(yīng)高考改革的新要求，我也參加了這次培訓(xùn)，收獲頗多。在這里，我想分享一下自己的心得體會。
第二段，了解新課改的基本情況。
高考改革其實(shí)早在2014年就開始了，但全面取消文理科分科、增加“選考”科目卻是近兩年的事情。新課改從課程設(shè)置、考試形式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了全面的改革，提出了新的知識和能力的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
第三段，深入學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容。
在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課改的相關(guān)內(nèi)容，包括選修課程、評價(jià)體系和考試形式的改變等。在選修課程的設(shè)置方面，學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇，課程設(shè)置更靈活；在考試形式的改變方面，學(xué)生可以自由選擇參加考試科目，不再有統(tǒng)一的“文理分科”和“選考”等概念，這樣有利于學(xué)生更全面、更深入地了解所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，提高學(xué)生的能力。
第四段，培訓(xùn)的作用。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為它的作用主要有以下幾點(diǎn)：首先，培訓(xùn)使得我們更加深入地了解高考改革的相關(guān)內(nèi)容，有利于我們順利地推進(jìn)新課改的實(shí)施。其次，培訓(xùn)為廣大教師提供了一個(gè)交流互動的平臺，我們可以借此機(jī)會交流學(xué)習(xí)心得，相互借鑒，共同提升教育教學(xué)水平。最后，培訓(xùn)還可以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段，總結(jié)與感想。
通過這次培訓(xùn)，我深深感受到新課改的實(shí)施對于教育教學(xué)活動的影響。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)更加深入地了解這些改革的相關(guān)內(nèi)容，積極主動地適應(yīng)這些新變化，擁抱變革，更好地服務(wù)于我們的學(xué)生。當(dāng)然，只有不斷自我提升，在教學(xué)實(shí)踐中探索不同的教學(xué)方法和有效的教育教學(xué)策略，才能讓學(xué)生真正受益，提高其綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。
高考新課改的心得體會篇六
隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育體制和方式也在不斷創(chuàng)新和改革。高中生們備戰(zhàn)高考的過程中，不僅需要面對嚴(yán)峻的學(xué)業(yè)壓力，還要適應(yīng)新課改帶來的變化。新課改為高考充了電，為我們的學(xué)業(yè)道路增添了一抹亮色。在這個(gè)過程中，我從新課改中獲得了許多體會和心得。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。以前的高中教育注重學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，但是在新課改中，我們在學(xué)習(xí)的過程中注重運(yùn)用知識、解決問題的能力。學(xué)生們不再是被動接受知識，而是通過主動思考和探究來獲取知識。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的思維能力，使我們具備了更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓我們能夠從不同角度看待問題，勇于提出自己的想法和觀點(diǎn)。這樣的培養(yǎng)方式使我們在高考中更具競爭力。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，理論與實(shí)踐常常脫節(jié)，學(xué)生只停留在書本上的知識層面，導(dǎo)致了理論的脫離實(shí)際。而新課改中，我們注重學(xué)以致用，提倡在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)踐操作。例如，在化學(xué)課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證書本上的理論知識。通過親自動手進(jìn)行實(shí)踐，我們更容易理解和掌握所學(xué)的知識，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去。這樣的實(shí)踐和動手能力不僅對我們在日常學(xué)習(xí)中有幫助，而且在高考中也能提供有效的支持。
再次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。傳統(tǒng)的高中教育往往注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。而新課改中，通過課堂上的小組合作，讓學(xué)生在合作中相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)。在小組合作中，我們需要充分發(fā)揮自己的特長，同時(shí)也需要傾聽和學(xué)習(xí)他人的意見。這樣的團(tuán)隊(duì)合作模式培養(yǎng)了我們的合作精神和溝通能力，讓我們能夠在集體中協(xié)調(diào)一致地解決問題。在高考中，這樣的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力也將變得尤為重要，因?yàn)楦呖疾⒉粌H僅是個(gè)人的戰(zhàn)斗，還需要通過團(tuán)隊(duì)的力量取得更好的成績。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的高中教育通常只注重學(xué)科知識的傳授，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課改中，我們不僅需要學(xué)好各個(gè)學(xué)科的知識，還要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，我們需要積極參加社會實(shí)踐活動、培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力，提升自己的綜合素質(zhì)。這樣的培養(yǎng)方式使我們不僅僅是一個(gè)學(xué)科的學(xué)霸，更是一個(gè)具有全面素質(zhì)的人才。這種綜合素質(zhì)在高考中同樣重要，能夠?yàn)槲覀儬幦〉礁嗟募臃猪?xiàng)，增加高考成功的機(jī)會。
總之，新課改給予了我們廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。我們在新課改中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。通過新課改的學(xué)習(xí)，我們不僅僅是在備戰(zhàn)高考，更在成長的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。對于我個(gè)人而言，新課改讓我從被動的知識接收者變成了主動的學(xué)習(xí)者，從平凡的我走向了與異質(zhì)的同學(xué)們交流學(xué)習(xí)。希望在未來的高考道路上，新課改能繼續(xù)為我們提供更多的發(fā)展機(jī)會和成長空間。
高考新課改的心得體會篇七
近年來，我國教育改革持續(xù)推進(jìn)，語文新課改和新高考政策的出臺引起了廣泛關(guān)注。作為我國教育改革的重要內(nèi)容，語文新課改和新高考政策在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和評價(jià)體系。這也給學(xué)生們帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過深入?yún)⑴c語文新課改和新高考的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我有了一些心得體會。
第二段：新課改下的語文學(xué)習(xí)方法的調(diào)整與突破
新課改推崇的是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這要求我們在學(xué)習(xí)語文時(shí)要有更多的自主探究和積極思考。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，形式僵化，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識和能力存在一定的限制。因此，在新課改下，我們可以通過課外閱讀、作文啟示等多種途徑拓展自己的語文學(xué)習(xí)，提高對語言的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，要注重思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。
第三段：新高考下的復(fù)習(xí)備考策略的調(diào)整與突破
新高考的實(shí)施需要我們對復(fù)習(xí)備考策略進(jìn)行調(diào)整和突破。首先，要根據(jù)高考改革的要求，明確每門學(xué)科的考點(diǎn)和考核方式，重點(diǎn)備考高頻考點(diǎn)和經(jīng)典題型，注重解題技巧的訓(xùn)練。其次，要合理安排時(shí)間，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保每個(gè)知識點(diǎn)都能夠得到有效的復(fù)習(xí)。同時(shí)，要注重對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的理解和記憶，通過不斷的聯(lián)系和實(shí)踐，增強(qiáng)對知識的掌握和應(yīng)用能力。此外，要積極參加模擬考試和自主招生考試，提早適應(yīng)新的考試模式，增加得分的機(jī)會。
第四段：新高考下的素質(zhì)評價(jià)與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
新高考強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的全面考核。這就要求語文學(xué)科不再是傳統(tǒng)的知識堆積，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，要注重閱讀和思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思辨能力。同時(shí)，要注重寫作能力的培養(yǎng)，通過大量的寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作技巧。此外，在學(xué)習(xí)語文的過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和共情能力，使其具備更高的綜合素質(zhì)。
第五段：新課改新高考帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
語文新課改和新高考政策的出臺帶來了學(xué)生們新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，為我們提供了更多自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會，提高了我們的學(xué)習(xí)效果。而新高考的實(shí)施則要求我們?nèi)姘l(fā)展，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和考核，這對我們來說既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。只有在面對挑戰(zhàn)的同時(shí)，我們能夠靈活應(yīng)對，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能夠更好地把握住機(jī)遇，迎接未來的考試和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
語文新課改和新高考政策的實(shí)施對于我們的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。通過深入?yún)⑴c新課改和新高考的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們要不斷調(diào)整和突破學(xué)習(xí)方法和備考策略。同時(shí)，要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。只有不斷適應(yīng)新的教學(xué)模式和評價(jià)體系，我們才能夠更好地應(yīng)對未來的考試和挑戰(zhàn)。
高考新課改的心得體會篇八
作為廣大高中學(xué)子最重要的一年，高考是我們成就夢想的關(guān)鍵之一。而甘肅省高考新課改的實(shí)施，不僅給了我們新的考試形式和內(nèi)容，也給我們帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。回顧整個(gè)備考過程，我深深感受到了新課改的好與不足，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，新課改給我們提供了更開放、多元的學(xué)習(xí)方式。以前的高考備考過程中，我們大多數(shù)時(shí)間都是在背誦書本知識和進(jìn)行機(jī)械的應(yīng)試訓(xùn)練。而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力和素養(yǎng)培養(yǎng)，鼓勵(lì)我們進(jìn)行獨(dú)立思考、創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。例如，數(shù)學(xué)課程不再只注重計(jì)算公式的靈活應(yīng)用，而是更加注重對問題的分析和解決的能力。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。在新課改中，我們不再只是在各科目之間刻苦學(xué)習(xí)，而是注重各科目的融合和聯(lián)系。例如，在語文課程中，我們不僅要進(jìn)行文學(xué)經(jīng)典的解讀，還要掌握文學(xué)史和文化常識。在歷史課程中，我們不僅需要了解各個(gè)歷史時(shí)期的事件，還要掌握地理知識，以便更深入地理解歷史事件的背景。
然而，新課改也存在一些不足之處。首先，新課改給我們帶來了更大的學(xué)習(xí)壓力。由于新課改注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，那么我們需要在學(xué)習(xí)中更多地進(jìn)行思考和實(shí)踐，學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)增加。而高考的競爭壓力本身就很大，新課改增加了我們的挑戰(zhàn)，需要我們付出更多的時(shí)間和精力來適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。
此外，新課改的實(shí)施也暴露出教育資源不均衡的問題。在新課改中，注重了學(xué)生的素質(zhì)教育，但同時(shí)也要面臨學(xué)校教師素質(zhì)培養(yǎng)的問題。一些學(xué)校與教師缺乏了解新課程的能力和水平，導(dǎo)致教育質(zhì)量參差不齊。這是我們在實(shí)施新課改過程中需要解決的重要問題。
回顧整個(gè)備考經(jīng)驗(yàn)，我從新課改中獲得了許多寶貴的心得體會。首先，注重方法和策略的培養(yǎng)。新課改要求我們進(jìn)行思考和實(shí)踐，那么我們需要在學(xué)習(xí)過程中探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。其次，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課改注重我們的綜合素養(yǎng)，那么我們需要在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等。最后，注重壓力釋放和心理調(diào)適。高考備考是一段非常緊張的時(shí)期，我們需要學(xué)會釋放壓力、調(diào)適心理，保持良好的心態(tài)。
總的來說，甘肅省高考新課改給我們帶來了很多新的學(xué)習(xí)方式和思考方式。我們要善于借助這些新改革的機(jī)遇，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，我們要堅(jiān)定信心，在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇往直前，相信自己的能力和潛力，相信努力終會有回報(bào)。
高考新課改的心得體會篇九
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動.直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。
它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。
高考新課改的心得體會篇十
這是我參加工作的第四年，在這四年里，我不斷研究新課程改革的要求，致力于將新課程改革的要求貫徹于我的教學(xué)中。以下是我個(gè)人的一些在課堂的實(shí)踐內(nèi)容和心得。
新課程改革要求我們要“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在日常的教學(xué)中，我的教學(xué)環(huán)節(jié)分為有效預(yù)習(xí)、有效課堂、有效反思。所謂的有效預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我覺得預(yù)習(xí)是很好的一種體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)手段，同時(shí)也能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。我讓孩子們在回家預(yù)習(xí)的過程中，不僅預(yù)習(xí)字詞，還要對課文內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，將讀明白的地方畫上藍(lán)線，將不明白的地方畫上紅線，也可以在空白處提出自己的觀點(diǎn)和問題，這樣孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，將被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)。并且大大提高了學(xué)習(xí)效率。
有效課堂體現(xiàn)了新課改的開放性和創(chuàng)新性?，F(xiàn)在的課堂不再是老師講，學(xué)生聽，傳統(tǒng)的教學(xué)只能是忽視了孩子們“學(xué)習(xí)主人”的條件，而且長期以往會使孩子的學(xué)習(xí)變得被動。在課堂上，我讓孩子們暢所欲言，說出自己心中的想法和觀點(diǎn)。將學(xué)生分為六個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)有小組長，在老師提出學(xué)習(xí)指南后，小組長會認(rèn)真組織組員積極探討，積極分析，將更多的時(shí)間留給孩子們，讓孩子們在合作的過程中分享收獲的喜悅。當(dāng)然有些問題還是比較深奧的，對于小學(xué)生而言，理解有困難的，我會做好功課，通過其他的資料或者文章幫助同學(xué)們理解，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行正確的思考，在整個(gè)課堂上，孩子們是學(xué)習(xí)的主人，而我只是適時(shí)的加以補(bǔ)充和引導(dǎo)，成為真正一名文化的傳播者、潛能的開發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、發(fā)展的伴隨者和教育的探究者。
有效的'反思就是在課后，對學(xué)過的知識加以總結(jié)，加以回顧，加以反思?！皽毓识?，可以為師矣”在學(xué)完新知識之后，不進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和反思，不能有效的將所學(xué)知識進(jìn)行掌握和熟記。同時(shí)對后進(jìn)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，不能讓他們成為班級的小尾巴。
在課堂上，要體現(xiàn)出教師與學(xué)生的平等性，將孩子們看作是自己的朋友，自己的親人，用心去體會，用愛去感悟，激勵(lì)每一個(gè)孩子都能積極的參與到學(xué)習(xí)中來，時(shí)常的鼓勵(lì)會讓每一個(gè)孩子更加的自信，更加的努力。
在備課時(shí)充分考慮到每一個(gè)學(xué)生，就像我們學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老教師而言，備課就是備學(xué)生、備老師、備教材，只有在充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們自身的素質(zhì)和教材的要求、目標(biāo)，加上自己的一些創(chuàng)新，才能上好每一節(jié)課，才能教好每一位學(xué)生。路漫漫兮，希望在今后的教學(xué)中能更加注重新課改對于課程的要求，讓自己變得更優(yōu)秀。
高考新課改的心得體會篇十一
新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時(shí)代改革，對于我來說，我深有感觸。在新課程改革中，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索，不斷創(chuàng)新，取得了一些心得體會。
首先，在新課程改革中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求是至關(guān)重要的。以往的課本教學(xué)模式注重的是傳授知識，而忽視了學(xué)生的主體性。但在新課程改革中，教師的角色更多地是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求處于教學(xué)的核心。因此，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們對于課程內(nèi)容的興趣和期待，通過充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性明顯提高，他們表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課堂上的問題和知識產(chǎn)生了更多的思考。
其次，在新課程改革中，我體會到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性。新課程改革倡導(dǎo)綜合性、實(shí)踐性和未來性，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密。因此，我開始嘗試在課堂上開展跨學(xué)科教學(xué)。例如，在語文課中引入社會學(xué)、歷史學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識，通過探索關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生們能夠更加全面、深入地理解和把握知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生們對知識的整合能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提高他們解決問題的能力。
此外，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為教師，我注重通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生思考和實(shí)踐。我鼓勵(lì)學(xué)生們通過實(shí)際操作、調(diào)查研究等方式，積極探索解決問題的方法。相比之前，課堂更加活躍，學(xué)生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨(dú)立性。他們不再滿足于簡單地接受老師的授課，而是開始思考問題的本質(zhì)，挖掘背后的規(guī)律和原理。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有趣，也更好地培養(yǎng)了他們未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
同時(shí)，新課程改革也強(qiáng)調(diào)了評價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化。在過去的教學(xué)中，我們往往只注重給學(xué)生打分，忽視了對他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解和指導(dǎo)。然而，在新課程改革中，評價(jià)不僅僅是對知識掌握程度的反映，更注重對學(xué)生能力、興趣和發(fā)展的綜合評價(jià)。因此，我開始采用多種評價(jià)方式，包括課堂自評、小組合作評價(jià)等，以更全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這種評價(jià)方式，我能夠更有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向。
總結(jié)起來，在新課改中，我深切體會到了注重學(xué)生興趣和需求、跨學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、評價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化等對于教學(xué)的重要性。通過實(shí)踐和反思，我不斷完善自己的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平。我相信，在新課程改革的指導(dǎo)下，我們教師將能夠更好地適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生成才。
高考新課改的心得體會篇十二
申老師才情滿滿，對劉禹錫的《秋詞》其一研究挖掘的很深很透。整堂課的容量很大，申老師由人識文，由文再識人。通過一字一句中感受作者劉禹錫身上的精神內(nèi)涵。在申老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們也是深入文本材料之中，無論是個(gè)人思考還是小組交流、推薦展示，每一步均是井然有序，精彩紛呈。
同時(shí)在此過程中老師的`追問、學(xué)生的補(bǔ)充，思維的火花在課堂沖擊碰撞。聽了這節(jié)課，我尤其深刻意識到：老師要給學(xué)生一杯水，那么自己必須要有一桶水。以讀促寫不僅僅是對學(xué)生的要求，更是對我們語文老師的要求。唯有豐富自己的知識，擴(kuò)大自己的閱讀面，提升自己的閱讀水平，方可將文本解讀到一定的深度高度。閱讀勢在必行。
高考新課改的心得體會篇十三
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐帶給了思想和理論依據(jù)。此刻，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對在實(shí)踐教學(xué)中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點(diǎn)對新課改的熟悉。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，務(wù)必以注重學(xué)生健康個(gè)體和綜合潛力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、用心參加社會實(shí)踐為特征，代替以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí)，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個(gè)思想觀念，新課程改革務(wù)必根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知潛力和心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，到達(dá)以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實(shí)踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的主角，解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課改意識，在行動中支持課程改革。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。應(yīng)對新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫忙學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好;為學(xué)生帶給各種便利和服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師主角的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進(jìn)行，徹底實(shí)施。
在以往教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠自我的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。能夠說，新課程增強(qiáng)了教育者之間的互動關(guān)系，將引發(fā)教師群眾行為的變化，并在必須程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力，而綜合潛力的培養(yǎng)要靠教師群眾聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，務(wù)必創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師群眾教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高。
因現(xiàn)今信息時(shí)代的跨越，教師還透過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫忙的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自我必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。
現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學(xué)和互動務(wù)必呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)主角的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，落足不一樣的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)他們把握和運(yùn)用知識的態(tài)度和潛力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)好處上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫忙者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原先的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，互相合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的潛力。
由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性，而且隨著時(shí)代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求，因此，教師務(wù)必隨時(shí)對自我的工作及專業(yè)潛力的發(fā)展進(jìn)持評估，持續(xù)開放的心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對自我的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。
總之，新課程改革，貼合時(shí)代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地必須會結(jié)出碩果。
高考新課改的心得體會篇十四
當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會：
一、設(shè)置問題情境化
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，形成個(gè)體認(rèn)識，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰能講一講你吹了幾個(gè)泡泡？現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡？全破了、沒有了；沒有用什么數(shù)表示？這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境；讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚？當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時(shí)用什么數(shù)表示？用“0”表示，充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化；讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法。
高考新課改的心得體會篇十五
作為一名青年教師，我有幸參加了新課程的教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角；教師是主動的，學(xué)生是被動的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動探究的愛好，課堂沉悶?，F(xiàn)在我們在課堂教學(xué)中實(shí)施“先學(xué)后教”模塊，就是課前為學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)以預(yù)習(xí)提綱的形式交代給學(xué)生，使他們對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有大致了解，做到心中有數(shù)，課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間閱讀教材、互討論完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，也就是說學(xué)生通過自學(xué)和討論的過程完成相關(guān)的內(nèi)容。教師也變主角為配角，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生則變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)聲了明顯變化：師生互動的機(jī)會多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課時(shí)多了，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切了。
在課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮，主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題，根據(jù)預(yù)習(xí)提綱主要通過提問的方式來完成。在提問是，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，提問較簡單的問題并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于復(fù)雜的、容易出錯(cuò)的.問題可以叫成績較好的同學(xué)回答，在實(shí)際教學(xué)中，有一些知識點(diǎn)，無論是基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差得學(xué)生都要求掌握，碰到這樣的問題也可以采取分層教學(xué)法。
總之，構(gòu)建“自主合作、主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界。我們要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。
高考新課改的心得體會篇十六
20xx年x月，我們在x師范大學(xué)參加了x省高中語文骨干教師培訓(xùn)，此次培訓(xùn)收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)如下:
本次培訓(xùn)是由x省教育廳精心組織，x師范大學(xué)具體主辦，各地市精選優(yōu)秀老師共計(jì)300多人參加，可見本次培訓(xùn)規(guī)模之大，人員之多，任務(wù)之重，所有組織方、承辦方和x來的與會老師都非常重視，他們認(rèn)真準(zhǔn)備，提前到位或報(bào)到，做好了一切培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，為整個(gè)培訓(xùn)工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本次培訓(xùn)的科目主要有英語，物理，生物和語文四個(gè)科目，主要涉及教育改革，信息技術(shù)，師德師風(fēng)，創(chuàng)新培養(yǎng)，教育科研，學(xué)科研討，分科指導(dǎo)，總結(jié)回顧等，內(nèi)容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強(qiáng)烈。
在這次培訓(xùn)中，開班典禮上教育部和教育廳領(lǐng)導(dǎo)都對培訓(xùn)的意義，培訓(xùn)的目的，培訓(xùn)的要求，培訓(xùn)的效果進(jìn)行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，強(qiáng)化改革，提高效率。
曹x老師對高中教訓(xùn)改革特點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業(yè)規(guī)模大，二是發(fā)展速度快，三是師資投入經(jīng)費(fèi)少，提出了教育沒有最好，只有適合;學(xué)為人師，行為世范，學(xué)高為師，身正為范。目前辦學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育事業(yè)的長足發(fā)展。同時(shí)提出了實(shí)施教育改革是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育自身發(fā)展和教室學(xué)生發(fā)展的客觀需要!最后，曹老師還提出了改革不是目標(biāo)，發(fā)展才是目標(biāo)的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)很新穎。
尚x院長在信息技術(shù)環(huán)境下的未來教育一課中，提出的觀點(diǎn)更為新穎，如對于互聯(lián)網(wǎng)而言，想不到的事情會發(fā)生，想不到的速度會出現(xiàn)，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財(cái)，國外國內(nèi)微課程網(wǎng)站，翻轉(zhuǎn)課堂，手機(jī)打分軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯，游戲在學(xué)習(xí)中作用，大數(shù)據(jù)，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術(shù)課程在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)環(huán)境中對教育教學(xué)所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺!已經(jīng)準(zhǔn)備啟動腦計(jì)劃，其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)智能化。
蘇x老師教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質(zhì)的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有情。沒有責(zé)任就沒有教育。
項(xiàng)x博士給我們做了試解錢學(xué)森之問，他主要給我們講了創(chuàng)新的作用，創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn)，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發(fā)展的，無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識的獲得過程其實(shí)從來都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學(xué)生讓渡出創(chuàng)造的空間，世界上沒有天生的差生，只有進(jìn)錯(cuò)了教室的學(xué)生，號召全國的教育工作者都要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)者和支持者，而不是塑造者。這些觀點(diǎn)對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新鮮。
王x老師大力倡導(dǎo)每位教師都要有幸福感，也就是學(xué)會認(rèn)同職業(yè)，熱愛事業(yè)，智慧從業(yè)，享受事業(yè)，提出了教師成長的四個(gè)階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實(shí)際教學(xué)過程中，要學(xué)會在理念落實(shí)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在三維目標(biāo)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)。走過了幾十年的課改之路，發(fā)現(xiàn)課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養(yǎng)。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!
陳x老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設(shè)計(jì)，活動是指向英語學(xué)科素養(yǎng)教與學(xué)的，是英語教學(xué)的基本組織形式。任何學(xué)習(xí)活動都需要情景，語篇，理解，表達(dá)，知識和策略?；顒拥念愋陀屑寄芘囵B(yǎng)活動，語言探究應(yīng)用，語言課外運(yùn)用等。對高中英語教學(xué)提出了很好的建議和舉措。
x四中的劉老師雖然已經(jīng)快70歲了，但他給我們講了《英語教師的發(fā)展提高之路》，給我們中肯地提出了14條建議:1、多聽別人的課;2、樂于被聽課;3、常寫反思提高快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精美句;6、新課標(biāo)是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學(xué)會組織才能開展好活動;9、確立正確的學(xué)習(xí)觀;10、教師應(yīng)該擴(kuò)大自己的知識面;11、提高英語聽說讀寫水平;12、在教育自己孩子的實(shí)踐中學(xué)習(xí);13、保持自己身心健康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實(shí)用，與會老師座無虛席，聽得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁。
省教研室的姚主任給我們講了課題申報(bào)的整個(gè)環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)，使我們?nèi)媪私庹n題立項(xiàng)、開題、結(jié)項(xiàng)等環(huán)節(jié)中必須注意的要求，感覺收獲特別大，最后還讓每組學(xué)員自定一個(gè)課題題目，在規(guī)定期限內(nèi)上交立項(xiàng)申請報(bào)告、開題報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告。
整個(gè)培訓(xùn)工作要求非常嚴(yán)格，所有老師不允許私自請假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無故缺課八個(gè)小時(shí)，取消培訓(xùn)資格，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)員認(rèn)真聽講，認(rèn)真撰寫不少于3000字的培訓(xùn)心得體會，培訓(xùn)結(jié)束后上交會務(wù)組存檔。
本次培訓(xùn)請的每位老師都是責(zé)任心強(qiáng)，理論水平高，語言詼諧幽默，知識面很廣，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，古今中外，整個(gè)培訓(xùn)課堂氛圍非?；钴S，效果非常好。尤其是所有老師備課準(zhǔn)備充分，課件中案例非常多，通過實(shí)際案例分析和解決問題更具有說服力，所以與會人員不斷報(bào)以熱烈的掌聲。
目前我們教育教學(xué)中還存在著許許多多這樣那樣的實(shí)際問題，具體有以下幾點(diǎn):
1、觀念老化。在座的很多老師，長期以來思想固化，觀念陳舊，不思進(jìn)取，存在嚴(yán)重的吃老本現(xiàn)象，觀念出現(xiàn)嚴(yán)重老化現(xiàn)象，這是很可怕的現(xiàn)象，正是這種固化的思想阻礙學(xué)校新課程改革的步伐。
2、方法過時(shí)。目前，老師們中間存在著教學(xué)方法嚴(yán)重過時(shí)現(xiàn)象，過去過時(shí)的教學(xué)方法充斥著他們的大腦，教師課堂主導(dǎo)地位和學(xué)生課堂主體地位錯(cuò)位，造成課堂上老師拼命的給學(xué)生灌輸，學(xué)生拼命的像機(jī)器一樣接受，整個(gè)課堂都是老師從頭講到底，學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方法沒有用在實(shí)際課堂上，課堂教學(xué)收效甚微。
3、缺乏學(xué)習(xí)。目前，很多老師都缺乏必要的學(xué)習(xí)，這里包括缺乏教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，所以很多老師，知識匱乏，課堂上講不出新意，造成學(xué)生不喜歡聽他們的課，很多老師還和學(xué)生鬧矛盾，讓這些學(xué)生討厭這一科，久而久之，這一學(xué)科成績迅速下降。
4、落實(shí)不力。學(xué)校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長時(shí)間落實(shí)不到位，沒有具體的獎罰措施，或者即使有，由于好人主義思想嚴(yán)重，也沒有執(zhí)行到位，很多工作都是推推動動，不推不動，甚至推了也不動，缺乏雷厲風(fēng)行，馬上就辦，落小落細(xì)落實(shí)的良好作風(fēng)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實(shí)際，提出四點(diǎn)改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。今后我們每個(gè)人都要做到活到老，學(xué)到老，知識的學(xué)習(xí)和掌握是無止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識不斷的得到更新。
3、與時(shí)俱進(jìn)。每一位優(yōu)秀的老師都是一個(gè)善于接受新思想和新思維的老師，他們總是能夠與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，始終站在教育教學(xué)的最前沿，為教育教學(xué)改革搖旗吶喊，我們每一個(gè)與會的老師都要做一個(gè)新課改的引領(lǐng)者和帶頭人，通過我們的努力，把新課程改革推向前進(jìn)!
4、狠抓落實(shí)。教學(xué)工作沒有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺肩負(fù)起歷史賦予給我們神圣職責(zé)，教好課，育好人，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)找到適合自己發(fā)展的道路。在平時(shí)工作中，我們一定要開拓創(chuàng)新，勤動腦筋，把我們分管的教育教學(xué)工作落小落細(xì)落實(shí)，這樣才能提高我們的工作效率。
總之，本次培訓(xùn)雖然僅有一周時(shí)間，但我們感覺到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開闊了眼界，我相信，在專家們的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在我們?nèi)w骨干教師精誠團(tuán)結(jié)和不懈努力下，必將把我們x的教育事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)!
高考新課改的心得體會篇十七
新課程走近我們已有九年的時(shí)間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學(xué)習(xí)九年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
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