大學(xué)生安全教育論文(匯總13篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

大學(xué)生安全教育論文篇一

隨著高等院校的開放和其社會功能的愈加復(fù)雜，保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類違法活動也是層出不窮，需要社會、高校、家長和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個過程中，高校的教育責(zé)任關(guān)系重大，也是其中最重要的一環(huán)。

大學(xué)生；安全教育；高校

大學(xué)生活的開始，往往是學(xué)生第一次相對獨立地進(jìn)入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時，所面臨的情況也更加復(fù)雜?？v觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識相關(guān)課程相當(dāng)匱乏，師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對弱勢的`情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的自我保護(hù)意識，廣泛開展大學(xué)生安全教育勢在必行。

（一）大學(xué)生的安全是學(xué)校對家庭和社會的責(zé)任

當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護(hù)。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨立應(yīng)對危險的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強(qiáng)安全教育。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是構(gòu)建和諧校園的需要

現(xiàn)在的高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學(xué)校和社會的治安系統(tǒng)，大學(xué)生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護(hù)校園安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要

大學(xué)生群體是未來建設(shè)社會的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。

（一）通過案例提高學(xué)生的重視程度

涉世未深，把書本和電視中的世界當(dāng)作現(xiàn)實世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個方面：一是全國范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件，把常見的問題進(jìn)行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識；二是多收集學(xué)生身邊的例子，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學(xué)生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例，讓學(xué)生加強(qiáng)戒備心理。

（二）安全教育專業(yè)化

大學(xué)生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強(qiáng)的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學(xué)生的安全教育要加強(qiáng)知識性、專業(yè)性。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育在高校中的作用

體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒有了應(yīng)試的壓力，也就沒有了教學(xué)的壓力。而相對的，來自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān)，教學(xué)上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學(xué)應(yīng)補(bǔ)足中學(xué)體育課程的偏差，加強(qiáng)體育教育，把考核作為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)之一來進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以應(yīng)對各類突發(fā)情況。

（四）強(qiáng)化家長的安全意識

高等院校作為一個相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對嚴(yán)格的教育做好銜接工作，讓學(xué)生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進(jìn)行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長通過一定的時間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。

大學(xué)生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學(xué)生造成嚴(yán)重影響，對大學(xué)生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國進(jìn)一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。

大學(xué)生安全教育論文篇二

摘要：隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。該文通過對普通高校大學(xué)生游泳課實施安全教育的現(xiàn)狀，對其游泳課安全教育的內(nèi)容、意義和存在的問題，提出保證一定時間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè)并有權(quán)威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實踐、加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學(xué)生的游泳安全意識等相關(guān)的對策與建議，為普通高校游泳課更好地實施游泳安全教育提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：游泳課;安全教育;存在問題;對策研究

安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富，任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。因此，在普通高校大學(xué)生游泳課實施安全教育必須受到高度重視，加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質(zhì)量，是高校游泳課中一項最基礎(chǔ)，也是最有效的工作。

應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對學(xué)生傳授游泳安全教育知識（如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學(xué)生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經(jīng)同意）。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報開展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。

游泳課開課前應(yīng)對學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查，凡對游泳教學(xué)存在安全隱患的學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患，所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實到位?，F(xiàn)在高校對大學(xué)生的身體實行網(wǎng)絡(luò)化管理，讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習(xí)內(nèi)容。

上下課前游泳教師應(yīng)對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解，并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍，讓學(xué)生了解，并提出注意事項和容易出現(xiàn)的問題，還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換，跟學(xué)生講解注意事項和教學(xué)用具的使用方法。

加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中，相當(dāng)一部分人游泳安全意識薄弱，忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒有安全保障設(shè)置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識，不會判斷或自救，結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此，對大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育，使他們在溺水事故中學(xué)會自救，提高自我保護(hù)能力。

學(xué)校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育，更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨立完整的一次課進(jìn)行施教。

游泳安全教育目標(biāo)是有效地實施安全教育的前提條件，也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識，讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識，使他們逐漸形成游泳安全意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證，課時不充足會對游泳安全教育形式有影響，對其內(nèi)容有所限制，更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時充足。

游泳教師的安全知識主要來源于實踐總結(jié)。游泳教師對學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視，安全知識與技能傳授較少，這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學(xué)生游泳安全知識主要來源于實踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對學(xué)生的游泳安全保護(hù)，同時還要向?qū)W生傳授安全知識：第一，選擇合適的游泳場館參與游泳活動;第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動;第三，了解自身的基本情況，科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉;第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應(yīng)對溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識與技能，同樣可以應(yīng)用于其他體育活動中。當(dāng)然，這對游泳教師也提出了更高的要求。

根據(jù)國家相關(guān)政策法規(guī)，學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學(xué)生的身體情況，高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面，有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。

保證一定時間的安全自護(hù)教育課程的開設(shè)，并有權(quán)威的`游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對大學(xué)生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中，并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評價等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合，這對快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。

學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容，游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實施環(huán)節(jié)，安全教育的形式要豐富多彩，內(nèi)容特點要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點；避免單調(diào)枯燥的說教，而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行，以有效吸引大學(xué)生的注意；結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識競賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識和自護(hù)自救能力。

（1）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容：加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個學(xué)生的基本情況和了解場地情況等3個方面。（2）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問題：學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標(biāo)不明確，只在于表面功夫;游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實施安全教育的影響;高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響4個方面。

（1）保證一定時間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。（2）提高游泳教師師資和課程實踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù)，也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會游泳的任務(wù)，同時在游泳教學(xué)過程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。（3）加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學(xué)生的游泳安全意識。在對大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語，以提高大學(xué)生的安全注意，禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時，張貼“小心地滑”的警示語，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風(fēng)險、保障游泳課安全方面有重要意義。

[1]王雯霞.大學(xué)生安全教育與管理研究[d].太原:太原科技大學(xué),20xx.

[2]榮悅.大學(xué)生公共安全教育研究[d].蘇州:蘇州大學(xué),20xx.

大學(xué)生安全教育論文篇三

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等教育正逐步由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。在校學(xué)生人數(shù)的急劇增加、學(xué)校校區(qū)的快速擴(kuò)大、學(xué)校與社會的逐步一體化，這些都對大學(xué)校園和大學(xué)生的安全帶來了更大挑戰(zhàn)，導(dǎo)致近年來學(xué)生被騙、被搶的案例，學(xué)生的傷害、傷亡事故，學(xué)校的“安全事件”逐年增加，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和高校的穩(wěn)定發(fā)展，我們迫切需要重新審視和高度重視大學(xué)生安全教育問題。

一、大學(xué)生安全教育的重要意義

(一)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是保障高校安全穩(wěn)定的重要方面

創(chuàng)建平安和諧校園是和諧社會建設(shè)對高校的要求之一，也是其重要組成部分。大學(xué)生作為高校最重要的主體，是高校教育培養(yǎng)的對象，是黨和國家事業(yè)發(fā)展的未來建設(shè)者與接班人。他們在校期間的一舉一動、一言一行都廣受國家、社會、家庭的廣泛關(guān)注。如果發(fā)生涉及大學(xué)生的“安全事件”，就必然會牽動社會、家庭、宣傳媒體和大學(xué)生群體的神經(jīng)，影響高校安全穩(wěn)定甚至在全社會產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面影響。因此，重視和加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，防范于未然，是確保高校安全穩(wěn)定的重要舉措。

(二)大學(xué)生安全教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分

安全教育涉及大學(xué)生的規(guī)章制度、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，有利于大學(xué)生樹立法制觀念、強(qiáng)化法律意識、提高自控自律能力;安全知識和防范技能是大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，安全意識和安全責(zé)任是大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容;安全教育中針對大學(xué)生進(jìn)行的心理輔導(dǎo)和心理問題矯正本身也是思想政治教育的重要內(nèi)容。可見大學(xué)生安全教育是思想政治教育的有機(jī)構(gòu)成和重要組成部分。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育有助于大學(xué)生成長成才

從大學(xué)生成長的歷程來看，大學(xué)是大學(xué)生成長成熟的關(guān)鍵時期。多數(shù)大學(xué)生是從中學(xué)校門直接邁進(jìn)大學(xué)校門，社會生活

經(jīng)驗

二、影響大學(xué)生安全教育的新形勢

市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對社會環(huán)境和人們思想觀念的劇烈沖擊，高校擴(kuò)招帶來大學(xué)校區(qū)的急劇擴(kuò)大，大學(xué)生人數(shù)迅速增加，以及獨生子女大學(xué)生時代的到來，都是大學(xué)生安全教育必須面對的新形勢、新情況。

(一)市場經(jīng)濟(jì)背景下社會環(huán)境的日趨復(fù)雜性

1、市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響對社會傳統(tǒng)道德觀念形成沖擊。市場經(jīng)濟(jì)活動存在的弱點及其帶來的消極影響，反映到人們的思想意識和人與人的關(guān)系上來，容易誘發(fā)自由主義、分散主義和拜金主義、享樂主義、利己主義，這必然會反映到高校青年學(xué)生的頭腦中來，在一些大學(xué)生中出現(xiàn)道德觀念弱化和扭曲現(xiàn)象。一些學(xué)生出現(xiàn)好逸惡勞、貪圖享受、愛貪便宜、為達(dá)目的不擇手段等不良傾向，因此而出現(xiàn)陷入傳銷騙局、傍“大款”而引發(fā)沖突、校內(nèi)盜竊、

考試

2、校園開放性帶來的安全隱患更加突出。擴(kuò)招帶來校區(qū)急劇擴(kuò)大，校園成為一個開放的教育園區(qū)，社會上各種人員進(jìn)校服務(wù)。這種復(fù)雜的新形勢，造成學(xué)校與社會接觸頻繁，外來人口增加，素質(zhì)參差不齊，魚龍混雜，從而使高校的人員結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜化。高校校園也不再是過去單純的“一方凈土”，而更像是一個具有多元化、多層次的比較復(fù)雜的小社會。圍繞高校校園的學(xué)校經(jīng)濟(jì)圈的形成，少數(shù)學(xué)生在校園周邊自主租房居住，學(xué)院安全保衛(wèi)力量的相對不足等，都使高校面臨日益嚴(yán)峻的安全形勢。

3、網(wǎng)絡(luò)虛擬社會帶來的安全隱患不容忽視。網(wǎng)絡(luò)化趨勢給大學(xué)生安全教育也帶來了挑戰(zhàn)。對于思想活躍的當(dāng)代大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)是他們了解社會、接受知識、進(jìn)行人際交往的重要工具。國內(nèi)外一些反動勢力利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文化滲透，一些道德敗壞的人傳播不健康和低級趣味的網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色網(wǎng)站，一些別有用心的人以網(wǎng)上交友為借口進(jìn)行犯罪活動，等等。大學(xué)生正處于青年中期，心理尚不定型，認(rèn)識能力有待發(fā)展，容易沉迷于“網(wǎng)絡(luò)社會”，受到不健康信息的誘惑、侵害，各類安全隱患隨時可能發(fā)生。

(二)獨生子女大學(xué)生自身特點的特殊性

從上世紀(jì)90年代后期開始，成批量的獨生子女進(jìn)入大學(xué)，中國進(jìn)入了獨生子女大學(xué)生時代。在特殊社會背景、家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷中長大的獨生子女大學(xué)生表現(xiàn)出獨特的個性特點，對大學(xué)生安全教育產(chǎn)生著重要影響。

1、以自我為中心。獨生子女大學(xué)生在成長過程中，沒有兄弟姐妹的相處經(jīng)歷，加之家長的過于關(guān)注，使他們長期處于家庭的中心地位。進(jìn)入大學(xué)按照慣性思維，在交往與處理人際關(guān)系上缺乏“平等意識”，有控制和支配欲，導(dǎo)致人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，常因一些生活小事而發(fā)生爭吵、斗毆和傷害事件。

2、社會經(jīng)驗缺乏。獨生子女大學(xué)生由于長期處于父輩和祖輩的雙重呵護(hù)之下，一直是“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”，家長們“過度的關(guān)愛”使獨生子女幾乎沒有自理生活的機(jī)會和經(jīng)歷，導(dǎo)致社會經(jīng)驗缺乏。在離開家長進(jìn)行獨立生活之后，常常由于缺乏社會生活經(jīng)驗和必要的防范意識而陷入一些騙局或遭受經(jīng)濟(jì)財產(chǎn)損失。

3、心理素質(zhì)脆弱。獨生子女長期在順境中成長，缺乏挫折教育的磨煉，容易出現(xiàn)情感脆弱、心理承受力差、意志薄弱等。又因為不善于人際交流溝通，容易形成心理障礙和心理疾病，嚴(yán)重阻礙大學(xué)生健康成長。

三、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容體系和措施

(一)大學(xué)生安全教育的內(nèi)容體系

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是一個系統(tǒng)的、長期的過程，將貫穿大學(xué)生活的始終。其涉及的內(nèi)容很多，但概括起來不外乎以下三個方面。

1、不要傷害別人。大學(xué)生是未來社會發(fā)展的棟梁，他們不僅要學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，而且要具備完善的人格，各方面都應(yīng)成為社會的主流和典范，包括成為遵紀(jì)守法的公民。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，首先要教育大學(xué)生珍愛生命，善待他人，用理智思考和對待社會、對待他人。要成為遵紀(jì)守法的好學(xué)生，這是對大學(xué)生安全教育的最基本要求和首要之義。

2、不要傷害自己。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是人格高尚、情趣高雅、心理健康的人。安全教育要引導(dǎo)和教育大學(xué)生既要善待別人，與人友善;又要善待自己，珍愛生命，有對社會、對家庭、對別人的責(zé)任感。要加強(qiáng)心理健康教育和疏導(dǎo)，正確面對生活中的成敗得失，不做出傷害自己的傻事。

3、不要被人傷害。要針對大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，容易上當(dāng)受騙，有針對性地開展社會實踐活動，傳授安全防范知識，增強(qiáng)安全意識，提高大學(xué)生安全防范和自衛(wèi)能力，盡量減少被傷害。

(二)大學(xué)生安全教育的具體措施

1、加強(qiáng)紀(jì)律和法制教育。要在大學(xué)生中加強(qiáng)法制教育，通過普法學(xué)法課程，培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念，形成法律意識，并善于運用法律手段來保護(hù)自己的權(quán)益不受侵害。對于校園內(nèi)的各種因為違紀(jì)違法而發(fā)生的安全事件，可以作為案例在法律課程教學(xué)、安全知識講座、主題班團(tuán)活動中開展討論，以案學(xué)法，增長知識，吸取教訓(xùn)，促使大學(xué)生增強(qiáng)法紀(jì)觀念，避免做出傷害他人的愚蠢舉動。

2、加強(qiáng)挫折教育、感恩教育和心理健康教育。要針對獨生子女大學(xué)生的具體特點，加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治工作，特別是要加強(qiáng)挫折教育，增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力;要通過多種形式開展感恩教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識生命的價值和意義，懂得感恩，明白自身承擔(dān)的社會責(zé)任和家庭責(zé)任;要有針對性地開展心理健康教育，特別要加強(qiáng)對存在心理問題和心理障礙學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛和心理疏導(dǎo)，盡力避免因心理問題而自殺或傷人事件發(fā)生。

3、加強(qiáng)社會知識和安全防范教育。要廣泛開展大學(xué)生社會實踐活動，組織大學(xué)生深入社會，學(xué)習(xí)了解社會知識;要在大學(xué)生中開設(shè)安全文化課，向他們講解防火、防盜、防騙相關(guān)知識，以及應(yīng)對流氓滋擾、群體糾紛的處理和預(yù)防等相關(guān)知識，防范和減少大學(xué)生上當(dāng)受騙、被人傷害的事件發(fā)生。

大學(xué)生安全教育論文800字

安全教育論文1000字

大學(xué)生安全教育論文篇四

1、開展大學(xué)生安全教育，是社會治安形勢發(fā)展的客觀需要。雖然目前的國內(nèi)和國際形式總體是和平穩(wěn)定的，我國正面對著健康向上的發(fā)展好時機(jī)。但是，我們不能忽視國內(nèi)外依然存在的各種敵對勢力。他們對我國和平穩(wěn)定的破壞、分裂、滲透和顛覆從來沒有停止過。

2、開展大學(xué)生安全教育，是不間斷地完善自我，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的需要。大學(xué)時期是人格形成、發(fā)展與完善的關(guān)鍵時期。大學(xué)作為教育機(jī)構(gòu)，負(fù)有責(zé)任和義務(wù)為大學(xué)生提供幫助和指引。

3、開展大學(xué)生安全教育，是改善校園安全狀況的需要。我們不僅要全方位加強(qiáng)校園安全保護(hù)，更要切實強(qiáng)調(diào)針對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生們的安全免疫力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和主人翁責(zé)任意識，維護(hù)校園安全人人有責(zé)，樹立“安全第一”的責(zé)任感，為改善校園安全一起努力。

1、設(shè)《大學(xué)生安全教育》為必修課。各學(xué)科專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該把《大學(xué)生安全教育》設(shè)置為公共必修課，并且安排在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)。這樣，大一新生可以接受全面系統(tǒng)的安全教育，用最快的效率增強(qiáng)安全意識，降低安全事故發(fā)生次數(shù)，以致最大限度地保護(hù)學(xué)生入學(xué)后的人身和財產(chǎn)安全。

2、選擇合適的教材。市面上目前關(guān)于大學(xué)生安全教育的參考書非常多，像由趙升文主編，人民郵電出版社出版的《大學(xué)生安全教育》。這些參考書有的是普通高等學(xué)校安全教育知識性讀本，也有是普通高等教育公共課系列規(guī)劃教材，由此可見，不是每一類教材都適合用在課堂教學(xué)中。由此，安全教育教師在挑選教材的時候需要留意以下幾個方面：

（1）教材的出版年月：通常來說要選擇最新出版的讀本。舉例來說，在財產(chǎn)安全教育中如何預(yù)防詐騙和防止搶劫這一部分，新版教材往往會舉出當(dāng)代最新的詐騙和搶劫方法，我們可以根據(jù)這些新興的詐騙和搶劫方法相應(yīng)制定出有效的預(yù)防措施。

（2）教材的層次：不同的書本教材針對不同的學(xué)生層次。舉例來說，針對高職高專的教材可能傾向?qū)嵺`，而理論內(nèi)容可能偏簡單，從而不太適應(yīng)本科生使用。此外，讀本類的安全教育書籍不宜當(dāng)成大學(xué)本科生的教材。

（3）教材的內(nèi)容：應(yīng)該選擇內(nèi)容豐富，具有感染力、吸引力、操作性和實用性強(qiáng)的教材。教材中需要出現(xiàn)和學(xué)生生活密切聯(lián)系的案例，便于吸引學(xué)生注意。本文推薦由郭鳳安主編，清華大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》作為學(xué)生的安全教育課教材。

3、處理好與其他課程的關(guān)系。大學(xué)生安全教育課程會和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生心理健康教育等課程有部分重疊。授課時，為了提高效率，在講解到心理衛(wèi)生心理健康部分與社會實踐安全時，我們可以簡要概括，而要著重強(qiáng)調(diào)交通安全、財產(chǎn)安全、自護(hù)自救與網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。舉例來說，比如某地的搶劫和盜竊現(xiàn)象很多，很多外來學(xué)生是不了解當(dāng)?shù)氐闹伟铂F(xiàn)狀的，那么財產(chǎn)安全則應(yīng)該作為重點進(jìn)行講解。

4、教學(xué)方式方法的革新。

（1）案例教學(xué)法：安全教育課程的內(nèi)容和學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活有很大關(guān)系，在講課中要隨時結(jié)合當(dāng)?shù)鼗蛘邔W(xué)校的現(xiàn)狀，引用發(fā)生在學(xué)校內(nèi)外的典型案例，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色來開展安全教育，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分析、評價、總結(jié)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的安全意識的目的。

（2）互動式教學(xué)法：在安全教育課堂上，強(qiáng)調(diào)師生交流和互動，鼓勵學(xué)生說出自己對安全案例的看法。而在這交流的過程中，教師應(yīng)只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生要化被動為主動，作為參與者來參與教學(xué)活動。只有教師和學(xué)生在教學(xué)過程中不斷地融合，課堂教學(xué)效果才能不斷得到提升。

（3）多媒體教學(xué)法：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是由黑板板書組成的，雖然多媒體教學(xué)不斷進(jìn)入課堂，但是我們不能忽視板書的作用。利用多媒體工具觀看安全知識的視頻，讓學(xué)生可以得到更直觀的體會。但此時應(yīng)該主要播放內(nèi)容不能偏離安全教育的主題。

此外，我們還可以聘請專家講解等方式，來開闊學(xué)生的眼界，也可以讓學(xué)生邁出課堂，參觀消防局、警察局、戒毒所等等。

大學(xué)生安全教育論文篇五

隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。該文通過對普通高校大學(xué)生游泳課實施安全教育的現(xiàn)狀，對其游泳課安全教育的內(nèi)容、意義和存在的問題，提出保證一定時間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè)并有權(quán)威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實踐、加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學(xué)生的游泳安全意識等相關(guān)的對策與建議，為普通高校游泳課更好地實施游泳安全教育提供參考依據(jù)。

游泳課；安全教育；存在問題；對策研究

安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富，任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。因此，在普通高校大學(xué)生游泳課實施安全教育必須受到高度重視，加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質(zhì)量，是高校游泳課中一項最基礎(chǔ)，也是最有效的工作。

1.1加強(qiáng)安全教育

應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對學(xué)生傳授游泳安全教育知識（如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學(xué)生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經(jīng)同意）。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報開展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。

1.2游泳課前了解清楚每個學(xué)生的基本情況

游泳課開課前應(yīng)對學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查，凡對游泳教學(xué)存在安全隱患的`學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患，所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實到位。現(xiàn)在高校對大學(xué)生的身體實行網(wǎng)絡(luò)化管理，讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習(xí)內(nèi)容。

1.3了解場地情況

上下課前游泳教師應(yīng)對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解，并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍，讓學(xué)生了解，并提出注意事項和容易出現(xiàn)的問題，還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換，跟學(xué)生講解注意事項和教學(xué)用具的使用方法。

加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中，相當(dāng)一部分人游泳安全意識薄弱，忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒有安全保障設(shè)置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識，不會判斷或自救，結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此，對大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育，使他們在溺水事故中學(xué)會自救，提高自我保護(hù)能力。

3.1學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠

學(xué)校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育，更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨立完整的一次課進(jìn)行施教。

3.2游泳安全教育的目標(biāo)沒有明確，只是表面功夫

游泳安全教育目標(biāo)是有效地實施安全教育的前提條件，也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識，讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識，使他們逐漸形成游泳安全意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證，課時不充足會對游泳安全教育形式有影響，對其內(nèi)容有所限制，更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時充足。

3.3游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實施安全教育的影響

游泳教師的安全知識主要來源于實踐總結(jié)。游泳教師對學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視，安全知識與技能傳授較少，這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學(xué)生游泳安全知識主要來源于實踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對學(xué)生的游泳安全保護(hù)，同時還要向?qū)W生傳授安全知識：第一，選擇合適的游泳場館參與游泳活動；第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動；第三，了解自身的基本情況，科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉；第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應(yīng)對溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識與技能，同樣可以應(yīng)用于其他體育活動中。當(dāng)然，這對游泳教師也提出了更高的要求。

3.4高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響

根據(jù)國家相關(guān)政策法規(guī)，學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學(xué)生的身體情況，高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面，有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。

4.1最為有效的游泳課安全教育方式

保證一定時間的安全自護(hù)教育課程的開設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對大學(xué)生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中，并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評價等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合，這對快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。

4.2提高游泳教師師資和課程實踐

學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容，游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實施環(huán)節(jié)，安全教育的形式要豐富多彩，內(nèi)容特點要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點；避免單調(diào)枯燥的說教，而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行，以有效吸引大學(xué)生的注意；結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識競賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識和自護(hù)自救能力。

5.1結(jié)論

（1）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容：加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個學(xué)生的基本情況和了解場地情況等3個方面。（2）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問題：學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠；游泳安全教育目標(biāo)不明確，只在于表面功夫；游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實施安全教育的影響；高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響4個方面。

5.2建議

（1）保證一定時間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。

（2）提高游泳教師師資和課程實踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù)，也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會游泳的任務(wù)，同時在游泳教學(xué)過程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。

（3）加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學(xué)生的游泳安全意識。在對大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語，以提高大學(xué)生的安全注意，禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時，張貼“小心地滑”的警示語，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風(fēng)險、保障游泳課安全方面有重要意義。

[1]王雯霞。大學(xué)生安全教育與管理研究[d]。太原:太原科技大學(xué)，2011.

[2]榮悅。大學(xué)生公共安全教育研究[d]。蘇州:蘇州大學(xué)，2011.

大學(xué)生安全教育論文篇六

（一）大學(xué)生法律安全意識淡薄、觀念不強(qiáng)

導(dǎo)致大學(xué)生法律安全意識淡薄、法制觀念不強(qiáng)的原因有很多，其中主要原因還在于應(yīng)試教育觀念導(dǎo)致的教育體制缺位問題。不可否認(rèn)的現(xiàn)實是，中小學(xué)教育屬于應(yīng)試教育，從地方政府教育主管部門到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再到教師都以學(xué)生考上重點院校及升學(xué)率作為評價優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。平時疏于思想道德和法律安全知識教育，導(dǎo)致校園各類違法犯罪案件現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生整體素質(zhì)下滑，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生生源的整體素質(zhì)水平低下。雖然大學(xué)生已經(jīng)步入成年期，達(dá)到了我國民法和刑法所規(guī)定的完全民事、刑事責(zé)任年齡，但是，其自然年齡和心理年齡不是同步的，從心里年齡來看，他們還不成熟。當(dāng)前，我國的高校法制教育應(yīng)該是大學(xué)生步入社會前彌補(bǔ)應(yīng)試教育缺陷的最后機(jī)會，遺憾的是其重心仍然在于學(xué)歷教育，從近些年發(fā)生的多起博士、碩士研究生自殺、傷害案件可見一斑。而大學(xué)生活的多元化和自我管理的主導(dǎo)性，使大學(xué)生又極易受到不良思想的侵害或者交往不良人員，發(fā)生心里扭曲或養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，甚至違法犯罪抑或被傷害。

（二）家庭環(huán)境、社會環(huán)境對大學(xué)生的負(fù)面影響

“官二代”“富二代”是對新一代人中部分人的定位評價，實際反應(yīng)的不僅是官員家庭、富裕家庭教育出了問題，而且是大多數(shù)家庭對于下一代人價值認(rèn)識出現(xiàn)了問題，進(jìn)而影響著每一個家庭對于子女的教育。當(dāng)前，我國的家庭教育不足，甚至對子女有不正當(dāng)思想和行為的影響或灌輸，抑或者過度的溺愛，使下一代對事情缺乏理性的識別，對行為缺乏理性的控制。到了大學(xué)生階段，本來是其人生價值觀重塑的關(guān)鍵時期。但是，面對各種社會思潮、各種社會矛盾、各種不公現(xiàn)象和個別不良媒介的惡意傳播，使這些“自我意識強(qiáng)、容易被誘惑、心理承受力、自控能力差、接受新事物快”的大學(xué)生更加無所適從。

（三）現(xiàn)行高校的法制安全教育不足

1、高校的法制安全教育虛位，制度設(shè)計存缺陷。法制教育一門獨立的學(xué)科，要實現(xiàn)依法行政、依法司法、全民守法，建設(shè)社會主義法治國家，必須明法科、重視法制教育。但是，很可惜，我國現(xiàn)行教育體制將法制教育依附于德育教育。原來非法律專業(yè)學(xué)生均開設(shè)《法律基礎(chǔ)》課進(jìn)行法制教育，實行教學(xué)改革后，現(xiàn)在連獨立的法律課也被取消，而是與思想道德修養(yǎng)合并為一門課程，進(jìn)一步壓縮法制教育課程。在課時如此少的情況下，根本無法保障大學(xué)生法制安全教育的需求。

2、師資隊伍不能滿足法制安全教育的要求。法律課是理論性、應(yīng)用性、實踐性很強(qiáng)的綜合性教育課程，需要有專業(yè)教師進(jìn)行授課。但是，我國高校的師資現(xiàn)狀是非法律專業(yè)學(xué)生的法律基礎(chǔ)課由馬列教學(xué)部的非法律專業(yè)的教師講授。結(jié)果是教師專業(yè)理論功底差、實踐經(jīng)驗少，加上授課課時少，往往羅列簡單的知識點。而大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣不高，期末為了應(yīng)付考試，死記硬背，根本達(dá)不到法制教育的目的。

3、普法宣傳的誤區(qū)。雖然我國一直在進(jìn)行普法宣傳教育，如20xx年到20xx年是法制宣傳教育第六個五年規(guī)劃。并且，把青少年作為普法的重點。但是，忽略了青少年的普法是教育，應(yīng)當(dāng)作為一門專門課程列入教學(xué)計劃，而不是蜻蜓點水式的宣傳教育。

（一）提高對加強(qiáng)大學(xué)生法制教育重要性和緊迫性的認(rèn)識

良好的生活習(xí)慣需要日常積累，而且，要從觀念上有清醒的認(rèn)識和理解，并能夠自我約束和控制。法律意識、法制觀念的養(yǎng)成也不例外，需要從小培養(yǎng)遵守秩序規(guī)則的習(xí)慣。但不可否認(rèn)，我國現(xiàn)行教育觀念，無論是家庭還是學(xué)校都過于功利化。作為高等學(xué)府，高校的法制教育應(yīng)該起到補(bǔ)缺的作用。因為大學(xué)生過去雖然沒有養(yǎng)成良好的法律思維和行為習(xí)慣，但是，法律的懲罰性和強(qiáng)制力具有警示作用，對于已近成年的他們來講，高校的法制教育更容易被理解、認(rèn)同。因此，需要提高認(rèn)識，如建立專門的法制教育課程，至少應(yīng)當(dāng)安排大學(xué)一年級學(xué)生一年的學(xué)習(xí)任務(wù)，每學(xué)年還要參與法制教育實踐課一次。

（二）條件允許的院校可以探索雙專業(yè)教學(xué)

如首都師范大學(xué)推行的主輔修制，鼓勵大部分學(xué)生除了主修一個本科專業(yè)外，再根據(jù)自己的態(tài)度和愛好修一個輔修專業(yè)，以學(xué)得一技之長。其輔修制分為三個層次：一本一輔（四年本科+輔修專業(yè)）；一本一專（四年本科+專科專業(yè)）；雙學(xué)位（四年本科+雙學(xué)位專業(yè)）。這種教育模式對加強(qiáng)大學(xué)生法制教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。由于大學(xué)生是社會主義建設(shè)事業(yè)的專門人才和重要力量，他的法律素養(yǎng)能夠影響到身邊的其他人，起到以一帶十的效果，對整個依法治國的建設(shè)起到不可估量的作用。長此以往，必將實現(xiàn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的治國方略。

（三）創(chuàng)新法制教育內(nèi)容和形式，尤其是突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

法制教育課有其自身教學(xué)特點和教學(xué)規(guī)律，是一門應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。而理論教學(xué)對于法律專業(yè)的學(xué)生來講也是很枯燥的，何況非法律專業(yè)的學(xué)生。因此，必須利用有限的教學(xué)時間和資源達(dá)到最好的教學(xué)效果。這就需要創(chuàng)新該課程教學(xué)內(nèi)容和形式開展靈活多樣的法制、安全教育活動，比如實踐性教學(xué)。課堂講授多少交通事故的危害性，不如一起交通事故案例帶來的震撼力強(qiáng)，而說教的案例不如一段交通事故視頻帶來的視覺效果好，再加上送法進(jìn)校園，對于罪犯經(jīng)過國家審判機(jī)關(guān)現(xiàn)場開庭并依法宣判，其教育效果不言而喻。因為，血的教訓(xùn)往往是終生難忘的。當(dāng)一個人發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識到這個問題的嚴(yán)重性后，才會真正體會到法律、安全知識的重要性，才會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)法制教育教師的培養(yǎng)

“名師出高徒”，因此，提高高校法制教育教師的水平是加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的關(guān)鍵。高校的法律教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，懂得大學(xué)生階段的成長規(guī)律；同時，要擁有比較系統(tǒng)的法律專業(yè)理論功底和實踐經(jīng)驗；再就是本身具有較高的法律素養(yǎng)和負(fù)責(zé)任的教學(xué)精神。另外，根據(jù)學(xué)校自身的條件，多方聯(lián)系溝通與校外公檢法司和社區(qū)建立共建單位，定期開展法制宣傳交流活動。如聘請有實踐經(jīng)驗的政法干警作為校外輔導(dǎo)員或者客座教授，并定期來校講座及組織送法進(jìn)行校園等活動。同時，加強(qiáng)高校教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也鼓勵其從事兼職司法實踐業(yè)務(wù)。如兼職律師或者送到相關(guān)政法部門從事掛職鍛煉。實踐是最好的老師，而經(jīng)過實踐鍛煉出來的教師才是更符合法制教育要求的教師。

綜上所述，大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀讓我們清醒的認(rèn)識到我國高校法制教育存在問題的嚴(yán)重性，完善該制度形勢的緊迫性，希望本文能夠拋磚引玉，為我國高校法制教育有所裨益。

大學(xué)生安全教育論文篇七

摘 要：本文運用文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪談法，從宏觀角度對高校體育安全教育的定義、高校體育安全事故引發(fā)的原因、高校體育安全事故的預(yù)防措施三個方面對高校體育安全教育進(jìn)行研究，旨在為高校體育安全教育提供一定的理論基礎(chǔ)。

（一）高校體育安全行為隱患分析

1、對體育安全教育的重視程度。從對高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，目前，各高校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對體育的安全教育的責(zé)任意識比較淡薄，在教學(xué)中沒有把“安全第一”的指導(dǎo)思想放在第一位。教學(xué)中體育活動的安全問題由此可知。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對學(xué)生在體育活動中安全教育重視程度不夠，是造成學(xué)生在體育活動中安全事故頻發(fā)的根本原因之一。

2、學(xué)生的安全意識。根據(jù)調(diào)查顯示，有90%以上的學(xué)生缺乏體育安全健康知識，對體育健康知識和運動損傷知識了解的很少，有很大一部分學(xué)生缺乏安全意識和良好的安全行為習(xí)慣，在無形當(dāng)中增加了學(xué)生在運動時出現(xiàn)安全問題的可能。學(xué)生從思想上對體育安全沒有一個清楚的認(rèn)識，沒有認(rèn)識到其在體育運動中的重要性，在思想上麻痹大意，存在僥幸心理。安全意識是體育教學(xué)中確保安全的一個重要因素。只要學(xué)生在頭腦中有對安全預(yù)防的意識，就能在體育活動中減少安全事故的發(fā)生。

（二）高校體育安全環(huán)境隱患分析

1、學(xué)校體育場地器材。學(xué)校的場地器材是保證體育教學(xué)正常進(jìn)行的重要因素之一，學(xué)校場地器材等設(shè)施的規(guī)范性和安全性是引發(fā)體育安全事故的一個誘因。隨著高校擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量不斷增加，許多高校的體育設(shè)施并沒有相應(yīng)的增加。調(diào)查顯示：78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的體育器材存在安全隱患，設(shè)備、設(shè)施陳舊，維護(hù)不及時，特別是室外的設(shè)施，日曬雨淋，生銹松動。在體育場和體育設(shè)施邊沒有設(shè)立設(shè)施使用警示標(biāo)志。這些問題都給學(xué)生進(jìn)行體育運動帶來很多隱患。

2、環(huán)境因素。學(xué)校進(jìn)行體育活動，大多都是在室外場地或者是室內(nèi)體育場館進(jìn)行的，特別是在室外開展的體育活動，受到天氣因素的影響比較大。季節(jié)性和氣候性對體育活動的影響很常見，如果在進(jìn)行體育活動時不提前做好防范措施很可能會引起安全問題的發(fā)生。

在體育運動過程中，往往有一些不可預(yù)料的影響因素，如不注意安全防范就有可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，違背了參加運動的目的。因此，大學(xué)生在體育運動過程中應(yīng)提高運動安全意識，重視安全防范，加強(qiáng)自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督，了解掌握運動傷害事故的處理方法等，科學(xué)地進(jìn)行體育運動。

（一）提高高校體育安全教育的意識

“無知者無畏”，體育健康知識的匱乏是大學(xué)生在體育活動中事故頻發(fā)的一個重要原因。安全意識是保證體育活動能夠安全進(jìn)行的必要條件，提高教師和學(xué)生的安全意識是預(yù)防和杜絕安全事故發(fā)生的根本途徑。強(qiáng)化體育教師的安全責(zé)任意識，體育教師要有高度的責(zé)任心。本著“安全第一”的指導(dǎo)思想，為保證大學(xué)生的人身安全和身心健康，提高大學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)能力，將體育安全健康知識融入到體育教學(xué)當(dāng)中。在體育教學(xué)中從規(guī)則上引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生遵守運動規(guī)則，在比賽中尊重對手，遵守比賽精神，發(fā)揚“友誼第一，比賽第二”的體育風(fēng)格，從而提高學(xué)生的安全意識。

（二）學(xué)校加強(qiáng)管理，加大對體育場地、設(shè)施和器材的投入

為了保證高校體育活動能夠安全有效的開展，體育部門要制定體育安全規(guī)章制度，合理規(guī)劃，健全體育活動的問題措施。教師上課合理安排教學(xué)任務(wù)，有組織有紀(jì)律的進(jìn)行教學(xué)，降低教學(xué)中安全事故的發(fā)生教學(xué)環(huán)境也是高校體育教學(xué)安全問題的一個相關(guān)因素。所以，體育教師在教學(xué)中應(yīng)注意因地制宜地，有針對性的調(diào)整教學(xué)活動地點、時間和教學(xué)活動內(nèi)容，以降低安全問題出現(xiàn)的幾率。

體育是培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，不能因為存在危險就抹殺體育鍛煉在增進(jìn)健康方面的作用，更不能因為體育鍛煉存在危險就放棄體育鍛煉。安全是體育活動的基本前提，安全是靠責(zé)任心和縝密的工作得來的。我們可以通過傳授學(xué)生體育安全知識和技能，加大體育安全的宣傳，強(qiáng)化安全意識等手段來實現(xiàn)。但是，安全不是絕對的，體育活動中的磕磕碰碰是在所難免的，我們要正確看待體育意外的發(fā)生。

大學(xué)生安全教育論文篇八

1．建設(shè)社會法制和滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

法制社會建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都離不開當(dāng)代大學(xué)生的支持。大學(xué)生作為祖國未來的希望，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)我國社會和平、穩(wěn)定發(fā)展的重大責(zé)任。新時期以來，頻發(fā)的大學(xué)校園安全事故，引起了人們的高度關(guān)注。社會各界人士紛紛倡導(dǎo)加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育，國家也出臺了相應(yīng)的政策，要求各大高校努力做好大學(xué)生安全教育工作，將每一項安全法則落實到實處。大學(xué)生的安全意識提高了，有利于促進(jìn)我國法制社會的建設(shè)，也有利于促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

2．建設(shè)和諧校園環(huán)境的要求

良好的校園環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生成長成才。然而，我國很多高校的校園環(huán)境都沒那么和諧。例如，不少高校實行的是開放式管理，社會上的人都可以隨意進(jìn)入校園。這種管理模式就給許多不法分子以可乘之機(jī)，致使有些社會上的不法分子，跑到高校里面去鬧事，嚴(yán)重危害了大學(xué)生的安全。此外，那些想破壞我國社會穩(wěn)定性的人，也大多喜歡從大學(xué)生身上下手，他們利用各種手段，對大學(xué)生進(jìn)行威逼利誘，強(qiáng)迫他們加入破壞國家和平的組織。高校加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育，能夠促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，從而降低高校安全事故發(fā)生的頻率。

二、新時期大學(xué)生安全教育中存在的問題

1．高校領(lǐng)導(dǎo)對安全教育工作不夠重視

高校領(lǐng)導(dǎo)在管理校園的過程中，都會將重點放在了學(xué)習(xí)教育上，而往往會忽視了學(xué)生的安全教育，致使學(xué)生安全事故頻發(fā)。例如，有些學(xué)生與社會上的不法分子交往，并把他們帶入校園，引發(fā)了校園偷盜、校園暴力等危險事件。還有些學(xué)生，甚至也會加入打砸的隊伍當(dāng)中。

大學(xué)生安全教育論文篇九

一、生命視野下的大學(xué)生安全教育的意義

(一)創(chuàng)建安全文明校園的基礎(chǔ)工作

現(xiàn)如今大學(xué)校園充滿著一些負(fù)面能量，面對嚴(yán)峻的社會形勢，高校要針對自身的發(fā)展，采取一些積極而有效的治理方法，防止安全問題的發(fā)生。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育是創(chuàng)建安全文明校園的基礎(chǔ)工作，要以學(xué)生和廣大教職工為中心，培養(yǎng)他們的安全意識，能夠具體落實到人、事。以此創(chuàng)建安全、文明的校園，才是和諧校園的重要舉措。有了良好的校園文化氛圍，校園安全問題才能夠減少，大學(xué)生受到危害的概率也會隨之下降。作為基礎(chǔ)性的工作，對大學(xué)生進(jìn)行安全教育要持久的開展下去，這樣才能創(chuàng)造出更加和諧的校園。

(二)確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施

在生命視野下，對大學(xué)生進(jìn)行安全教育是確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施，高校之所以開展一些工作都是為了學(xué)生，安全教育也不例外。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校發(fā)生的安全事件幾乎都與學(xué)生的安全有很大的關(guān)聯(lián)，這不僅僅對學(xué)生和所在家庭有影響，也給學(xué)生的安全工作帶來很大挑戰(zhàn)。而且高效的安全直接關(guān)系到社會能夠穩(wěn)定，所以要在合適的時間對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，這樣才能避免一些同性質(zhì)安全事件的發(fā)生，對社會以及高效的穩(wěn)定起到關(guān)鍵作用。

(三)對大學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)的具體體現(xiàn)

在生命視野下，能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是對他們的極大愛護(hù)和關(guān)心。保證大學(xué)生的安全是高校和國家的責(zé)任，這也是祖國未來發(fā)展的源動力，必須從各個層面予以高度的重視。國家也頒發(fā)了許多規(guī)定保證學(xué)生的基本安全，例如《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》，就指出高校要定期對學(xué)生進(jìn)行安全教育輔導(dǎo)，這也是高校的重要工作內(nèi)容之一。針對屢次發(fā)生的安全問題，政府也多次強(qiáng)調(diào)，要予以高度重視，防止類似事件的再發(fā)生，這些都是對學(xué)生的高度重視，要讓大學(xué)生熱愛生命，珍惜生命。

二、生命視野下的大學(xué)生安全教育需要解決的幾個問題

生命對于一個人至關(guān)重要，因此針對大學(xué)校園，要做好安全教育工作，需要解決從以下幾個問題著手，才能保證大學(xué)生的基本安全。

(一)認(rèn)識到位與措施落實相結(jié)合

高校應(yīng)該從生命視野的角度出發(fā)，對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，這是社會發(fā)展和變革對于時代的需求。高校的有關(guān)部門，要以“安全重于泰山”的態(tài)度，對校園安全予以充分的重視，只有認(rèn)識到位才能將措施落實到位。例如在校園發(fā)展資金上將安全防范放在首要位置，在教學(xué)安排上實行制度化的措施，這樣才能讓安全教育充分發(fā)展，切實保證大學(xué)生的安全。

(二)教育引導(dǎo)與嚴(yán)格管理相結(jié)合

教育和管理兩者相互支持，缺一不可，只有兩者共同發(fā)展，對于安全教育而言，才是促進(jìn)作用。因此要達(dá)到安全的目的，需要對大學(xué)生進(jìn)行正面的教育，讓學(xué)生認(rèn)識到安全問題的重要性，提高思想上的重視，這是在教育上的引導(dǎo);此外高校要加強(qiáng)對于安全的管理，讓學(xué)生意識到高校對于安全是及其重要的。例如高校可以根據(jù)國家的法律采取一些防控措施，這樣能夠防止學(xué)生的犯罪行為。在處理一些校園安全事件時，要按照規(guī)則嚴(yán)格處理，不能有所包庇，將安全問題的每一個環(huán)節(jié)都落實到實處。

(三)內(nèi)容拓寬與方法

創(chuàng)新

現(xiàn)如今時代的進(jìn)步，使得校園安全又面臨著新的問題，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給高校的治安部門帶來了極大的挑戰(zhàn)。如果高校對于安全問題仍然停留在之前傳統(tǒng)的方法之上，就無法根據(jù)時代的發(fā)展，解決一些新的問題。沒有了時代的特征，處理安全問題將會面臨很大的困境。因此，高校要在傳統(tǒng)思想的基礎(chǔ)上，運用全新的手段預(yù)防安全問題的發(fā)生。要有一定的針對性，能夠極早發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，讓問題更有技術(shù)含量地被解決。例如網(wǎng)絡(luò)安全，高校就要予以高度的重視，這就是內(nèi)容的拓寬，要通過不懈的努力，讓大學(xué)生安全教育的方法做到與時俱進(jìn)，提高時效性。

三、生命視野下的大學(xué)生安全教育途徑

(一)加強(qiáng)心理健康教育，注重心理疏導(dǎo)

大學(xué)是學(xué)生生涯的一個重要階段，處于這個階段的青年大學(xué)生往往都不具備成熟的心理，在一些行為的處理方式上也比較沖動，會受到較大的外界影響。難免做出的一些行為會導(dǎo)致出現(xiàn)違紀(jì)的情形，這就要求高校在進(jìn)行安全教育的同時能夠加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，注重心理疏導(dǎo)。通過一些研究表明，對大學(xué)生進(jìn)行心理教育能夠有效地減少安全事件的發(fā)生，而且還能夠?qū)踩珕栴}防患于未然。對大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，將更多的正能量傳遞給大學(xué)生，這樣會有更加積極的影響。

(二)加強(qiáng)安全知識教育，提高防范意識和技能

以生命視野為發(fā)展前提，對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教育，能夠讓學(xué)生的知識系統(tǒng)更加成熟，減少安全事件發(fā)生的概率。通過對于一些安全事件的講述，能夠預(yù)防安全問題的發(fā)生。現(xiàn)在很多大學(xué)生面臨的一個困境就是知識缺乏，不知道哪些是欺詐行為，這就會出現(xiàn)人身受侵害的可能，所以要讓學(xué)生提高防范意識。通過組織大學(xué)生進(jìn)行不同形式的演練，能夠讓學(xué)生了解安全事件發(fā)生背后的隱情。這樣就可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我保護(hù)，并且在發(fā)生危機(jī)事件時，能夠幫助他人，避免安全事故的發(fā)生。

(三)加強(qiáng)法律知識教育，增強(qiáng)道德法制觀念

對現(xiàn)如今的大學(xué)生，普遍存在的一個問題就是法律意識淡薄，沒有較高的道德水平，這樣就會導(dǎo)致一些安全事件的發(fā)生。因此要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，就要從法律知識開始著手，讓學(xué)生明確地了解哪些能做，哪些不能做，這樣就可以有效地減少違法犯罪的發(fā)生。但是一些法律條文過于乏味，要應(yīng)用更加實用的案例進(jìn)行引領(lǐng)式的教育，引發(fā)學(xué)生的自主思考，將道德意識埋入心中，真正地做到知法、懂法、用法的好學(xué)生、好市民。

四、總結(jié)

作為教育界一直探討的話題，只有在人才培養(yǎng)的過程中對其進(jìn)行重視，才能徹底地讓校園安全管理有新的發(fā)展空間。高校要加大對于安全領(lǐng)域的投入，保證學(xué)生能夠在校園中學(xué)習(xí)、生活，安全健康地成長是大學(xué)教育的根本前提。通過安全教育，讓大學(xué)生有自我防范和保護(hù)能力，在安全的校園文化氛圍之中，培養(yǎng)自己的能力，為祖國做出貢獻(xiàn)。

大學(xué)生安全教育論文800字

安全教育論文1000字

大學(xué)生安全教育論文篇十

狹義教育是指專門組織的學(xué)校教育廣義上講，它是指影響人們身心發(fā)展的社會實踐活動。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

【篇一】大學(xué)生安全教育論文3000字

教育的含義是指教化培育，即將自然人培養(yǎng)成社會一員的過程。教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，這三位一體的教育過程又因為受到家庭背景、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素的影響，或多或少會存在教育不公平和不均衡的現(xiàn)象。而作為信息技術(shù)與教學(xué)方式的結(jié)合體，教育信息化對于促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

我國2010年7月頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，其中把“加快教育化發(fā)展進(jìn)程”進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和論述，這充分體現(xiàn)了國家對我國教育信息化的關(guān)注。

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，教育信息化已經(jīng)日益頻繁的出現(xiàn)在教育研討和政府公文中，我們對教育信息化的概念理解也有很多不同的見解，形成這樣差異的主要原因在于適用對象上的差異。教育信息化是指學(xué)校努力提高教師的信息化素養(yǎng)和學(xué)校的信息化水平，在實際的課堂教學(xué)中，科學(xué)、有效地使用計算機(jī)多媒體、教育資源數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，促進(jìn)教育發(fā)展，適應(yīng)新時期人們對教育日益提供的要求。

教育公平就是指國家對教育資源進(jìn)行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。這里所說的“合理”是指要符合社會整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會成員的個體發(fā)展和需要，并從兩者的辯證關(guān)系出發(fā)來統(tǒng)一配置教育資源。

教育均衡，即教育均衡發(fā)展，實質(zhì)上是指在教育公平和教育平等原則的支配下，教育機(jī)構(gòu)、受教育者在教育活動中，平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。從個體看，教育均衡指受教育者的權(quán)利和機(jī)會的均衡，指學(xué)生能否在德、智、體、美、勞等方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展;從學(xué)?？矗逃庵父鞒鞘虚g、地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間各類教育資源配置是否均衡;從社會看，教育均衡指教育所培養(yǎng)的勞動力在總量和結(jié)構(gòu)上，是否與經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展需求達(dá)到相對的均衡。

改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了巨大成就，但就目前中國教育來說，仍有缺陷和不足，特別是教育不公平、不均衡問題已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要障礙之一。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，從教育機(jī)會來看，群體間受教育機(jī)會不公平、不均衡是我國教育發(fā)展不公平、不均衡的主要表現(xiàn)形式。第二，從教育資源配置看，我國教育發(fā)展不均衡還表現(xiàn)在教育資源配置不均衡，首先表現(xiàn)在區(qū)域間失衡。其次表現(xiàn)在城鄉(xiāng)間失衡，《新發(fā)現(xiàn)——當(dāng)代中國少年兒童報告》披露：我國城鄉(xiāng)少年兒童存在著顯著的差異。城市的孩子比農(nóng)村的孩子擁有更多學(xué)習(xí)資源，農(nóng)村孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較差，很多孩子買不起一些必要的課外書籍，這意味著農(nóng)村孩子在選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件上受到了限制，需要更多的外界資源的補(bǔ)給;加之，農(nóng)村的信息較為閉塞，見識不廣，知識面較窄，給課堂教學(xué)帶來了困難。而且，農(nóng)村學(xué)校的師資情況也是一個嚴(yán)重問題，教師的教學(xué)方式和教學(xué)的廣度和深度也較城市和發(fā)達(dá)地區(qū)有所差距。

同時，教育信息化能幫助教師通過計算機(jī)反饋系統(tǒng)提供的信息調(diào)整自己的教學(xué)方案，優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)生也可以通過反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況，改善學(xué)習(xí)方法。5、教育信息化能讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)?；蚯钒l(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的孩子借助信息技術(shù)手段在線跟各地名師上課，讓農(nóng)村孩子和大城市發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子一樣接受高質(zhì)量、高水平的教育，突破地域的界限，利用教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平。

總之，教育信息化是促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平的根本途徑，教育信息化的優(yōu)勢只有在領(lǐng)導(dǎo)重視的前提下，通過轉(zhuǎn)變觀念，加大軟硬件投入和培訓(xùn)信息化應(yīng)用所需要的人才等方面努力才能更好的發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教育信息化發(fā)展也不是一朝一夕的事情，但我們要抓住信息化發(fā)展的機(jī)遇，加快教育信息化建設(shè)，努力推動農(nóng)村教育信息化進(jìn)程，讓更多的孩子在未來能擁有一個更好的教育環(huán)境，真正享受到教育的公平。

【篇二】大學(xué)生安全教育論文3000字

一、大學(xué)生安全知識教育的現(xiàn)狀近年來，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快,高校對外交流機(jī)會增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大,高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。大學(xué)生安全意識和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊員的撲救,對于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對消防防范工作認(rèn)識不清或持無所謂的態(tài)度。

1、交通安全

當(dāng)前，許多高校教師擁有私家轎車已不算希奇，摩托車更是普遍，學(xué)生騎自行車的很多，開汽車上學(xué)也已不再是新聞了。校園道路建設(shè)、校園交通管理滯后于高校的發(fā)展，一般校園道路都比較狹窄，交叉路口沒有信號燈管制，也沒有專職交通管理人員管理;校園內(nèi)人員居住集中，上、下課時容易形成人流高峰等等原因，致使高校的交通環(huán)境日益復(fù)雜，交通事故經(jīng)常發(fā)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，湘潭大學(xué)每年都有許多交通安全事故發(fā)生。

校園內(nèi)易發(fā)生的交通事故校園內(nèi)發(fā)生交通事故的主要原因是學(xué)生思想麻痹和安全意識淡保許多大學(xué)生剛剛離開父母和家庭，缺乏社會生活經(jīng)驗，安全意識比較淡薄，同時有的同學(xué)在思想上還存在校園內(nèi)騎車和行走肯定比公路上安全的錯誤認(rèn)識，一旦遇到意外，發(fā)生交通事故就在所難免。校園內(nèi)發(fā)生交通事故的主要形式有以下幾種：

(1)注意力不集中。這是最主要的形式，表現(xiàn)為行人在走路時邊走路邊看書邊聽音樂，或者左顧右盼、心不在焉。

(2)在路上進(jìn)行球類活動。大學(xué)生精力旺盛、活潑好動，即使在路上行走也是蹦蹦跳跳、嬉戲打鬧，甚至有時還在路上進(jìn)行球類活動，更是增加了發(fā)生事故的危險。

(3)騎“飛車”。一般高校校園面積都比較大，宿舍與教室、圖書館等之間的距離比較遠(yuǎn)，所以許多大學(xué)生購買了自行車，課間或下課時騎自行車在人海中穿行是大學(xué)的一道風(fēng)景線。但部分學(xué)生騎車技術(shù)也實在“高超”，居然能把自行車騎得與汽車比快慢，孰不知就此埋下了禍根。

2、消防安全

大學(xué)是人們心目中的一片凈土，是莘莘學(xué)子追求知識的搖籃。但是，由于在大學(xué)校園和社會環(huán)境里，各類消防不安全因素還大量存在，加之一些學(xué)生安全防范意識不強(qiáng)、遇險后缺乏必要的自救能力，各種觸目驚心的火災(zāi)事件時有發(fā)生，給廣大學(xué)生的生命健康安全帶來了嚴(yán)重威脅，也引起了社會各界的廣泛關(guān)注。在這種形式下，加強(qiáng)大學(xué)生的防火安全教育、將其納入到大學(xué)生素質(zhì)教育體系中來已經(jīng)迫在眉睫，并有著非常重要的意義。它不但關(guān)系到大學(xué)生的人身財產(chǎn)安全，關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)系到高校的安全穩(wěn)定和首都教育全面、快速發(fā)展的大局。

高校發(fā)生火災(zāi)的原因

(1)使用明火不慎，引起火災(zāi)。如點蠟燭、點蚊香、吸煙、使用液化氣和焚燒垃圾等。

(2)電氣火災(zāi)。如違章用電、使用電器不當(dāng)。

(3)違反實驗室操作規(guī)程。

3、財產(chǎn)安全

大學(xué)生的財產(chǎn)安全,主要是指大學(xué)生在學(xué)校期間所帶的現(xiàn)金、存折、購物卡、學(xué)習(xí)及生活用品等不受侵犯。由于大學(xué)生涉世不深，不善于保管自己的錢物，又是集體生活的特殊群體，大學(xué)生的財產(chǎn)就成了盜竊、搶劫、詐騙、敲詐勒索等不法分子侵害的重點對象。目前，校園發(fā)生的各類案件中，侵害大學(xué)生財產(chǎn)案占到首位。大學(xué)生財產(chǎn)一旦受到侵害，不但給家庭帶來一定負(fù)擔(dān)，而且給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理造成一定影響。大學(xué)生為保障自己專心致志地學(xué)習(xí)，愉愉快快地生活，就有必要學(xué)會、掌握保障自己財產(chǎn)的安全的常識。

3.1盜竊

(2)財物亂丟亂放;

(3)不注意關(guān)門關(guān)窗;

(4)輕易留宿校外人員等。

3.2詐騙

詐騙，是指用虛構(gòu)事實或隱瞞真相的手法，獲得公私財物的行為。是大學(xué)生財物遭受侵害的主要形式之一。主要原因有：

(1)大學(xué)生涉世不深，思想單純;

(2)易于感情用事，社會經(jīng)驗不足;

(3)缺乏防范意識，詐騙分子往往把詐騙的目標(biāo)瞄準(zhǔn)年輕的大學(xué)生。。1.3搶劫

搶劫，是指使用暴力脅迫或其他方法，強(qiáng)行劫取公私財物的行為。為了達(dá)到非法占有他人財物的目的，搶劫者在實施搶劫過程中，有時往往還傷害財物所有人或保管人的人身安全。從大學(xué)生遭搶劫的地點看，絕大多數(shù)發(fā)生在校園及其周邊大學(xué)生經(jīng)常路經(jīng)或活動的地帶，從大學(xué)生遭搶劫的時間看，一是午休或夜深人少之時;二是學(xué)生上晚自習(xí)或上課，絕大多數(shù)人員相對集中而校園及其周邊人員較少時;三是嚴(yán)冬夜長晝短，天氣寒冷，室外活動人員較少時;四是新生剛?cè)雽W(xué)報到的一段時間內(nèi)等。3、從大學(xué)生遭搶劫的對象看，一是攜物單個返校的學(xué)生;二是單獨晚歸的學(xué)生;三是獨自游離的學(xué)生;四是在學(xué)校周邊租房居住或打工具有一定活動規(guī)律的人員;五是遭搶劫者多數(shù)是女生、個別性格懦弱的男生或進(jìn)行談戀愛的男女生。

高校校園每年都會發(fā)生搶劫事件，大學(xué)生作為弱勢群體，更應(yīng)該加強(qiáng)防范意識。

此外，大學(xué)生安全問題還有許多，例如，校外安全、防溺水心理安全等等。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，保障大學(xué)生生命財產(chǎn)安全已是迫在眉睫的問題。

三、大學(xué)生安全教育的主要途徑和措施

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應(yīng)采取以下幾個方面的途徑和措施。

(一)切實提高對大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識

目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次，但安全教育決不是可有可無，可做可不做的事情。安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項基礎(chǔ)教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終是貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。發(fā)生學(xué)生安全事故，不僅僅是個別學(xué)生受到傷害的問題，還會牽動學(xué)生家長，波及其他學(xué)生的情緒，影響高校正常的教學(xué)秩序，甚至還會影響到局部地區(qū)的社會穩(wěn)定。因此，我們要把做好大學(xué)生安全教育工作提高到能否營造優(yōu)良育人環(huán)境;能否維護(hù)校園和社會的穩(wěn)定;能否實現(xiàn)高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)這一高度來認(rèn)識，時刻把學(xué)生安全教育工作擺在重要位置。學(xué)校要采取切實有效措施，加大教育力度，實現(xiàn)全員、全面、全過程教育。全員教育即學(xué)校各級要加強(qiáng)教職工安全知識培訓(xùn)，組織廣大教職工系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握安全知識，只有教職工具備了安全知識，才能有效地對學(xué)生進(jìn)行安全教育。否則，難以向?qū)W生普及安全常識。在教學(xué)上，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容實施對學(xué)生進(jìn)行安全教育，如在計算機(jī)課程中講授有關(guān)計算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)安全方面的內(nèi)容;在化學(xué)、物理等實驗課講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容;在信息工程課程中講授信息安全、系統(tǒng)安全等內(nèi)容。在日常教育管理以及各種服務(wù)工作中，都必須結(jié)合安全方面的內(nèi)容，適時的對學(xué)生進(jìn)行安全教育，從而形成對安全工作重要性的共識和公眾輿論，以利于安全教育與教學(xué)活動、課外實踐以及管理和服務(wù)工作緊密結(jié)合起來，使學(xué)生安全教育得到廣泛而充分的重視。全面教育即安全教育不但要使學(xué)生掌握一般的國家安全，網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、防火、防盜安全等方面常識，也要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，提高警惕，加強(qiáng)防范，珍愛生命，熱愛生活，使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。全程教育即要求學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，安全教育要始終貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過程中，做到常抓不懈，持之以恒，使學(xué)生安全地渡過大學(xué)生活時期。

(二)安全教育要突出重點，注重教育效果

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開，更要有重點的進(jìn)行，做到點面結(jié)合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦、入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。又如在人群集中的活動場所，應(yīng)教育學(xué)生文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場所周圍環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點時期的安全教育。重點時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期，在高校應(yīng)重點抓好以下幾個時期的安全教育：一要加強(qiáng)新生入學(xué)時的安全教育。新生剛跨入大學(xué)校門時，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護(hù)，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育，增強(qiáng)新生的自我防范意識，這對于他們以后的大學(xué)生活，乃至以后人生道路上將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二要加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強(qiáng)調(diào)安全問題，防止各類事故發(fā)生。三要加強(qiáng)學(xué)生外出實習(xí)、社會實踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學(xué)生外出實習(xí)、社會實踐以及畢業(yè)生外出找工作單位，脫離了學(xué)校管理人員的視線，如果缺乏安全意識和自我保護(hù)能力，遇事考慮不周，也易發(fā)生各類事件。因此，學(xué)校切實加強(qiáng)重點時期的安全教育，防止各類事件的發(fā)生。

1、加大對大學(xué)生安全危機(jī)的教育，提高大學(xué)生安全素質(zhì)。從認(rèn)識角度來說，安全危機(jī)來源于我們對事件或事態(tài)的認(rèn)識和界定。換言之，安全危機(jī)包含了認(rèn)知解讀因素，影響安全認(rèn)知的因素包括內(nèi)在因素和外在因素兩個方面。內(nèi)在因素包括人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、以往經(jīng)驗和自身敏感性等。而當(dāng)代大學(xué)生缺乏的就是對安全危機(jī)的認(rèn)知太少，經(jīng)驗不足，敏感性不夠，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對大學(xué)生安全危機(jī)的教育和培訓(xùn)?？梢越梃b國外的做法，設(shè)置專門的安全危機(jī)教育課程，將安全危機(jī)(包括心理健康教育)規(guī)范化、制度化，聘請專家針對可能發(fā)生或現(xiàn)實的安全危機(jī)做專題講座，提高學(xué)生對安全危機(jī)的敏感度，完善學(xué)生的心理防衛(wèi)機(jī)制，提高學(xué)生面對危機(jī)的承受能力。外在因素是周圍人們的觀點、媒體大眾的態(tài)度以及自身與危機(jī)相關(guān)的程度等。因此，應(yīng)建立全社會高度重視安全危機(jī)的文化。

2、完善學(xué)校安全危機(jī)管理的防控機(jī)制。學(xué)校安全危機(jī)管理和控制不僅僅是校領(lǐng)導(dǎo)的事，它是關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定、學(xué)校的聲譽(yù)、學(xué)校在社會中的影響的大事。假如一個大學(xué)生不明不白地死在學(xué)校里，不要兩個小時，互聯(lián)網(wǎng)就會登出消息，其影響之大可想而知。所以要充分認(rèn)識到建立完善的學(xué)校安全危機(jī)管理防控機(jī)制的重要性。安全危機(jī)管理和控制的最有效的方法就是預(yù)防。學(xué)校應(yīng)建立制度化的、開放式的、全員參與的安全危機(jī)管理防控機(jī)制，充分發(fā)揮每一個人的主動性、積極性，發(fā)揮其在安全危機(jī)預(yù)防中的主體性、能動性，對已經(jīng)發(fā)生的安全危機(jī)進(jìn)行總結(jié)，分析得失，思考并擬定可能的改進(jìn)措施，建立安全危機(jī)管理信息資料庫。要組建一個具有安全危機(jī)知識的危機(jī)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立由輔導(dǎo)員、班主任、授課老師、學(xué)生干部和后勤服務(wù)人員組成的安全危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，定期開展對話、溝通與協(xié)調(diào)，有效預(yù)防安全危機(jī)，并制定周密的安全危機(jī)防控預(yù)案。

3、加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境的綜合治理。大學(xué)校園周邊環(huán)境的復(fù)雜性、危害性，學(xué)校和學(xué)生感同身受。因此，校園周邊環(huán)境的綜合治理，需要政府親自抓，公安、工商、城管、文化等部門和學(xué)校共同協(xié)作，組建專門隊伍，開展經(jīng)常性檢查，排查各種不安全因素，打擊各種違法犯罪行為，建立綜合治理的長效機(jī)制，為高校的發(fā)展和大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活構(gòu)建一個安全、健康、和諧的校園周邊環(huán)境。

4、政府要為高校和大學(xué)生的安全提供法律保障。高校是教育、科研、人才培養(yǎng)的重要基地。這樣一個特殊的地方，集聚了中華民族的精英分子，對國家的發(fā)展和建設(shè)發(fā)揮著不可估量的作用。國家應(yīng)當(dāng)對這樣一個地方和這樣一個群體提供特殊的保護(hù)。到目前為止，沒有一部關(guān)于高校安全保護(hù)的法律制度。建議國家制定高等學(xué)校和大學(xué)生安全保護(hù)法。通過法律形式明確政府、學(xué)校、社會對高校和大學(xué)生安全保護(hù)的責(zé)任，確保高校安全、穩(wěn)定，確保高校培養(yǎng)出來的學(xué)生是安全素質(zhì)很高，社會責(zé)任感很強(qiáng)的人才。只有這樣，我們的社會才會更安全、更穩(wěn)定。

【篇三】大學(xué)生安全教育論文3000字

著名教育家霍姆林斯基說：“教育的技術(shù)的全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生?！蔽覀兝蠋熆赡芏加羞@樣的感慨：“成績優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后對老師不冷不熱，很少與老師來往;而那些平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生畢業(yè)后對老師特別尊重，且喜歡與老師來往?！睘槭裁催@樣呢？我想，如果我們把責(zé)任推到學(xué)生身上，認(rèn)為這些學(xué)生不懂禮貌，這是不對的。有一句俗語說：“世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨?！敝劣趯W(xué)生的表現(xiàn)，究其原因還是我們老師的教育有問題，它反映了我們的教育教學(xué)過程中可能沒有給予他們——他們“認(rèn)可”的幫助。為此我經(jīng)常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言，是廣博的知識，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗？在實踐過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的教師不僅要具備以上三點，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心。教師的愛心是熊熊燃燒的火炬，點燃學(xué)生的夢想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

“愛，是最好的老師”。關(guān)愛學(xué)生，不是一句口號，它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。去年九月，我接任一年級班主任及語文科教學(xué)工作，這屆一年級共有二十九名同學(xué)。其中有十九名同學(xué)因為家離學(xué)校較遠(yuǎn)，交通又不方便而成為寄宿生。剛滿六周歲的唐曉樂同學(xué)就是小小寄宿生中的一員，該同學(xué)剛進(jìn)一年級就讀時，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，沒有學(xué)習(xí)興趣，課堂上定不下來，愛搞小動作;因為年紀(jì)太小，自理能力不強(qiáng)，經(jīng)常弄丟書本、文具和碗筷等，洗完澡也不會換洗衣服，還經(jīng)常在天將黑時哭著鬧著要回家跟爸爸媽媽。據(jù)同學(xué)說，曉樂同學(xué)臉型長得有點像少兒頻道節(jié)目《憨豆先生》里的憨豆先生，因此同學(xué)給他起外號叫“憨豆”，弄得他在同學(xué)面前都抬不起頭來。接觸曉樂同學(xué)不久，我就了解到了發(fā)生在他身上的以上狀況，但我沒有嫌棄他，沒有對他失去信心，而是熱心地來關(guān)愛他、幫助他。首先，我做好其他同學(xué)的思想教育工作，不允許再叫曉樂同學(xué)的外號，找回了他在同學(xué)間的自尊心。其次，一點一滴地在學(xué)習(xí)、生活中給他幫助，課堂上，當(dāng)曉樂同學(xué)開小差、想搞小動作時，我輕輕地走到他身邊，悄悄地提醒他;放學(xué)了，我耐心地教他收拾自己的學(xué)習(xí)用具，以防丟三落四;開飯了，帶他去食堂領(lǐng)飯，手把手地教他洗碗;他洗澡了，教他換洗衣服。為了消除他傍晚經(jīng)常鬧回家的念頭，到了傍晚，我有時與他打打球、玩游戲;有時，帶他一起去菜園種種菜、拔拔草，盡量讓他記不起要回家的事。功夫不負(fù)有心人，慢慢地，悄悄地，經(jīng)過將近半個學(xué)期的幫扶，曉樂同學(xué)基本改掉了身上的毛病，變成了一個愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、會自理的乖孩子。同事們都羨慕地說：“韋老師，你像對待自己的孩子一樣關(guān)愛曉樂同學(xué)，現(xiàn)在他變得那么好，真值??！”曉樂同學(xué)的爸爸見到孩子有如此大的變化，也很高興，緊緊握著我的手，說：“謝謝你，辛勤的老師?！蔽蚁耄瑫詷分杂凶兓瓦M(jìn)步，是因為作為老師的我對他動了感情——關(guān)心、關(guān)愛之情的結(jié)果，有一句話就說得好：教師應(yīng)當(dāng)是一個播種、誘發(fā)和培養(yǎng)感情的園藝家，而不是一個冷淡無情的教書匠。

從教二十余載，我時常捫心自問：一位教師教育教學(xué)的最大成功是什么呢？經(jīng)過多年的實踐，終于找到了答案——學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，善學(xué)，會學(xué)，教師樂教，愛教，善學(xué)，會學(xué)，這就是教師最大的成功和快樂。

讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中，積極主動，全面發(fā)展，使學(xué)生不僅長知識，而且長智慧，不僅學(xué)文化，而且會做人，這應(yīng)是你我所追求的做最高境界，怎樣才能讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中積極主動探求新知，從而得到全面地發(fā)展呢？拿語文科教學(xué)來說，教師應(yīng)通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動，以語文教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感染和激勵學(xué)生，促進(jìn)“愉悅和諧”課堂氣氛的形成，創(chuàng)設(shè)“積極主動”探求新知的條件，實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

（一）激發(fā)興趣，萌發(fā)求知欲望

1.以疑激欲

“學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運而生。例如，我在教學(xué)“碧”字時，把它編成：“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”。然后問學(xué)生：“誰能猜猜這是什么字？”疑問萌發(fā)起學(xué)生求知欲望，學(xué)生躍躍欲試，開始了新知識的探求。

2.以趣激欲

語文知識豐富多彩，包羅萬象，是最有趣味的教材，教師要會用語文本身的趣味性去感染學(xué)生。

3.以情激欲

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望的有力措施。例如，可以通過播放錄像、觀看圖片，多媒體演示和聆聽錄音等，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，萌發(fā)他們的求知欲望。

（二）以語言藝術(shù)，激勵學(xué)生探索新知

常言道：“在在所有的藝術(shù)當(dāng)中，唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦，動人魂魄，但它卻春風(fēng)化雨，潤物無聲;它雖不像其他藝術(shù)那樣奇妙無窮，韻味悠長，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無窮法力，這就是教師的神奇功效?！笔堑模@是教育教學(xué)藝術(shù)，更是教師的語言表達(dá)藝術(shù)。教師的語言科學(xué)，深刻，生動，形象，幽默，風(fēng)趣，親切，自然，充滿情和意，學(xué)生會在潛移默化中受到熏陶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳，入腦，入心靈。

“愛人者，人恒愛之”，學(xué)生說，老師啊！你是辛勤的園丁，用心血換來了滿園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷的二十余載教育之路，我奉獻(xiàn)自己的一片愛心，同時也獲得了學(xué)生們那純真的愛，我得到了用金錢無法買來的精神財富，這是從事其他職業(yè)的人可望不可及的幸福。帶著這份沉甸甸的幸福，我將持續(xù)在每個學(xué)生心中撒下我的愛心并播下誠實、正直、善良的種子，用心澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝。

【篇四】大學(xué)生安全教育論文3000字

摘要：人才強(qiáng)國是我國的基本國策，人才競爭成敗與教育改革有直接關(guān)系。本文主要分析四種教育概念的內(nèi)涵，著力引導(dǎo)現(xiàn)代教育向著多元化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：超常教育；英才教育；天才教育；資優(yōu)教育

超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育的基本概念有相似性特征，但也有著細(xì)微的差別，本文在理清其本質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，總結(jié)對教育發(fā)展的啟示。

1.基本概念辨析

1.1超常教育

我國超常教育的概念是1978年“少年班”這一事物發(fā)展而來的教育，超常教育對象是對某方面有超常能力學(xué)生的教育，超常教育為了適當(dāng)教育對象的超常發(fā)展提出的教育。超常教育在本質(zhì)上貫徹了差異化教學(xué)與分層教學(xué)的理念，強(qiáng)調(diào)在集體教育的理念下滿足學(xué)生的特殊發(fā)展需要。首先，超常教育有加速教育的特征，以個別錄取的方式進(jìn)行某領(lǐng)域的快速教育，跳級學(xué)習(xí)、提前畢業(yè)是超常教育的重要表現(xiàn)形式。其次，超常教育有短期培訓(xùn)的特征，有時超常教育不脫離正常的集體授課制，把超常生集中起來進(jìn)行短期培訓(xùn)。例如，我國風(fēng)靡一時的奧林匹克數(shù)學(xué)班教學(xué)等。但是，超常兒童的鑒定仍然是制約超常教育的重要因素，如何在后天教育環(huán)境中有效的改變超常兒童的弱點是教育工作的難點。

1.2英才教育

英才教育由于地域不同，因此對英才的理解不同。一方面，英才教育是流于歐美的教育理念，英才教育主要指的是某方面獲得高度評價的群體。英才教育關(guān)注受教育者的社會價值，強(qiáng)調(diào)從受教育者的權(quán)力、財產(chǎn)和地位等構(gòu)建教育類別，英國、美國、德國等國家是英才教育的主要倡導(dǎo)實施者。另一方面，英才教育的理念通?？梢岳斫庥谐鯇こ５哪芰Γ軌蛲瓿筛咚降娜蝿?wù)，具有較好的創(chuàng)造性的教育對象。英才教育的概念是不斷拓展的，英才主要指的是在某一領(lǐng)域有特殊能力的專才。英才教育是與大眾教育相對應(yīng)的理念，但其本意更多的指的是對有天賦才能的人的教育，現(xiàn)代英才教育理念更多的指向于對幼兒的某項專長進(jìn)行培養(yǎng)，注重每個孩子都是專才，“天生我才必有用”成為新時代英才教育理念的最好注解，注重培養(yǎng)幼兒的使命感和做人做事性格魅力。例如，德國的職業(yè)教育發(fā)展較好，德國在倡導(dǎo)優(yōu)化職業(yè)教育的過程中更注重運用英才教育的理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與專業(yè)性技能。

1.3天才教育

天才教育主要指的是針對高智商天才開展的教育，通常指的是對智商超過140的群體開展的教育。這些天才在某個特殊領(lǐng)域通常有獨特的本領(lǐng)，天才即是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，也有一個根據(jù)天才特點進(jìn)行獨特培養(yǎng)發(fā)展的過程。歷史上英國的牛津、劍橋兩所大學(xué)在天才教育理念下培養(yǎng)了牛頓、達(dá)爾文、英王伊麗沙白一世等科學(xué)、政治等精英。美國與前蘇聯(lián)也開展過天才教育。天才教育的理念不應(yīng)理局限在天才兒童教育的觀念里，天才教育本質(zhì)上是特殊教育，是針對兒童的身心特點，優(yōu)化資源配置而制定的獨特培養(yǎng)策略，天才教育不是通過遺傳因素來決定開展的教育。當(dāng)前天才教育的范圍還小眾化，是對智力處于中上等且身心健康兒童開展的教育。天才教育主要培養(yǎng)兒童的特殊才能，注重發(fā)展幼兒的某些天賦，現(xiàn)代天才教育的理念逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的教育，天才教育的內(nèi)涵也由單一向著多元化的方向發(fā)展，注重關(guān)注幼兒的個性化發(fā)展價值，從而實現(xiàn)個體與社會價值的整合，達(dá)到從關(guān)注傳統(tǒng)的自然稟賦到關(guān)注后天學(xué)習(xí)環(huán)境的目標(biāo)，注重以多種方式推動幼兒智能多元發(fā)展。如果說天才教育是注重發(fā)展幼兒的某些天賦，那么超常教育則賦予天才教育以具體的形式，基本質(zhì)上都是對幼兒某些特征的培養(yǎng)。

1.4資優(yōu)教育

資優(yōu)教育屬于地域性的概念，資優(yōu)教育主要指的是我國臺灣和香港地區(qū)開展的優(yōu)質(zhì)兒童的教育。泛指對有一定的思維力、能夠進(jìn)行思考、判斷、推于是活動幼兒開展的教育。資優(yōu)教育與天才教育從本質(zhì)并沒有太大的區(qū)別，資優(yōu)教育也不是針對特定集團(tuán)兒童開展的教育活動。但是，資優(yōu)教育不會使人們像天才教育一樣產(chǎn)生誤解，資優(yōu)教育的概念更有科學(xué)性，資優(yōu)教育強(qiáng)調(diào)做好教育準(zhǔn)備工作，注重集中教育工作的注意力，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建符合幼兒發(fā)展需要的環(huán)境。資優(yōu)教育更注重滿足幼兒的自主發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的多種興趣，注重在提高幼兒思維清晰性的基礎(chǔ)上達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)。資優(yōu)教育的分類多樣，包括智能資優(yōu)教育、藝術(shù)資優(yōu)教育、創(chuàng)造力資優(yōu)教育等。資優(yōu)教育更關(guān)注幼兒的特殊才能。港臺地區(qū)的資優(yōu)教育還是大眾化的教育，不設(shè)置教育門檻。

2.指導(dǎo)啟示價值

2.1尊重學(xué)生個性

無論是超常教育、英才教育、天才教育還是資優(yōu)教育，都尊重學(xué)生的個性特征，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)資源供給，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需要。教育在信息化、創(chuàng)新化的時代已經(jīng)發(fā)展到新階段，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，注重根據(jù)學(xué)生的性格特征和能力層次進(jìn)行教育資源的供給。首先，超常教育、英才教育、天才教育與資優(yōu)教育都有階段性的特征，都注重個人潛能素質(zhì)的開發(fā)。其次，四種教育方式教育注重對學(xué)生個體的鑒別，強(qiáng)調(diào)挖掘出學(xué)生身上最優(yōu)勢的資源，針對性的開展教育活動。第三，多維評價與以用為本成為新時期教學(xué)的指導(dǎo)理念。因此，超常教育、天才教育更注重向資優(yōu)教育與英才教育的方向轉(zhuǎn)換，我國更注重拓展英才教育的理念，強(qiáng)調(diào)在滿足大眾需要的基礎(chǔ)上，更好的挖掘?qū)W生的特長，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展目標(biāo)。

2.2優(yōu)化教育模式

無論是天才教育、超常教育、英才教育或資優(yōu)教育，其本質(zhì)上都是圍繞著幼兒的性格特征和資源稟賦給開展才針對性教學(xué)活動。從本質(zhì)上都強(qiáng)調(diào)在后天給優(yōu)質(zhì)幼兒以積極的影響。為了達(dá)到更好的培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)，首先，應(yīng)當(dāng)設(shè)置彈性的教育機(jī)制，注重合理的調(diào)整優(yōu)質(zhì)幼兒的教學(xué)進(jìn)度，能夠以適當(dāng)?shù)姆绞?，豐富的教學(xué)資源，高效的教學(xué)形式來壓縮減化教學(xué)內(nèi)容，控制不利的教學(xué)因素，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個性化成長的目標(biāo)。其次，資優(yōu)教育與英才教育更注重分組教學(xué)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建有效的班內(nèi)分組或者自組教育群體。超常教育與天才教育更注重某些特別課程的供給，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化提供超越一般的教學(xué)內(nèi)容，教師更注重運用個別指導(dǎo)的方式開展教學(xué)活動，并且根據(jù)學(xué)生的特征制定因材施教的教學(xué)計劃。第三，現(xiàn)代教育更注重在微課、慕課機(jī)制下打造興趣培訓(xùn)班，強(qiáng)調(diào)建立各種教學(xué)實驗班，豐富各種類型的活動，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)相關(guān)知識的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面提高個性化活動能力水平。

2.3強(qiáng)化資源配置

提高教育工作有效性，還要在超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育理念辨析的基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)制，科學(xué)的設(shè)制課程，在優(yōu)化知識供給的深度與廣度方面下功夫，注重以必修課為主，開設(shè)豐富的選修課程活動內(nèi)容。其次，實現(xiàn)集體教育與個別教育相結(jié)合，更好的發(fā)揮班級授課制與個體指導(dǎo)的具體價值，從而形成完善的指導(dǎo)體系，滿足學(xué)生不同發(fā)展需要。

結(jié)論：超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育概念在本質(zhì)上有相近的特征，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)每個人的具體教育需求，注重將天才教育與專才教育結(jié)合，在挖掘?qū)W生潛質(zhì)的基礎(chǔ)上，全面提高教育資源配置的有效性和科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹原.美國英才教育政策研究[d].北京：北京師范大學(xué)，2011.

[2]施建農(nóng)，徐凡.超常兒童發(fā)展心理學(xué)[m].合肥：安徽教育出版社，2004：5.

[3]蔣明珊.普通班里的資優(yōu)教育之一：我的研究經(jīng)驗與觀點[j].資優(yōu)教育季刊，2010（115）：1-7.

大學(xué)生安全教育論文篇十一

論文摘要：安全是家庭幸福，社會穩(wěn)定的前提。搞好安全工作是法律的要求，也是每個正直、真誠人的本分工作。當(dāng)前，大學(xué)生安全防范意識薄弱，中學(xué)在安全防范教育和管理方面也存在諸多問題。要遵循一定原則，采取多種措施，切實開展安全教育，普及安全知識，提高學(xué)生自我保護(hù)和安全防范能力。

“安全”，是個既熟悉又模糊的詞。在很多時候，總因忙忙碌碌于繁雜的日常工作和瑣碎的家務(wù)事中，從未認(rèn)真仔細(xì)地思考過?！鞍踩北M管是年年講、月月講、天天掛在嘴邊的永不過時的話題，但還是停留在過去一些狹隘的思維認(rèn)識上。“重視安全”是一種態(tài)度、是一種責(zé)任、更是一種境界。

1、學(xué)校實施安全教育的必要

隨著人們生活水平的提高，中學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬。在校期間，他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。

2、學(xué)校實施安全教育的主要途徑

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應(yīng)采取以下幾個方面的途徑：

2.1強(qiáng)化教育的陣地，拓寬教育的途徑

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，首先要強(qiáng)化教育的陣地，拓寬教育的途徑，更新教育的手段。一是要發(fā)揮思想政治教育陣地作用，利用學(xué)校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進(jìn)行安全教育；二是要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容，適時對學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育；三是要發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布安全教育的信息，分析典型案例，進(jìn)行安全知識的宣傳教育；四是發(fā)揮心理咨詢的優(yōu)勢，開展心理健康普查，了解學(xué)生心理動態(tài)，把安全教育與心理咨詢結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。

2.2安全教育要突出重點，注重教育效果

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開，又要有重點地進(jìn)行，做到點面結(jié)合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦，入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。三是抓重點時期的安全教育。重點時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期，在中學(xué)應(yīng)重點抓好以下幾個時期的安全教育：一要加強(qiáng)新生入學(xué)時的安全教育。新生剛跨入大學(xué)校門時，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護(hù)，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育，增強(qiáng)新生的自我防范意識，這對于他們以后的學(xué)校生活，乃至以后人生道路上都將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二要加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強(qiáng)調(diào)安全問題，防止各類事故發(fā)生。

2.3加強(qiáng)學(xué)生的安全意識教育，并提高學(xué)生的自我保護(hù)意識。

利用班會、少先隊活動、活動課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識和技能教育。利用學(xué)校廣播、黑板報、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會、講座等形式開展豐富多彩的安全教育。具體做法如下：

2.3.1紀(jì)律：上學(xué)、放學(xué)不在路上逗留，及時到校或回家。中午、下午放學(xué)時排隊出校門，當(dāng)課老師或班主任要將學(xué)生送出校門。下午放學(xué)后，學(xué)校將在半小時后清校，教育學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生，按時離校。

2.3.2集會：（包括廣播操進(jìn)出場等）上下樓梯靠邊走（課間、平時上下樓梯靠右行），靜齊快，不奔跑、不推搡。隊伍行進(jìn)中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時，教育學(xué)生需出列，待整理完畢后再回歸隊伍。集會、集合須班主任、輔導(dǎo)員帶隊，值周教師維持秩序，防止樓梯口、過道等地?fù)頂D。

2.3.3課間活動：不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的活動。上下樓梯不奔跑，開展體育活動、課間游戲要到一樓天井或運動場。同學(xué)間開展室內(nèi)活動要適當(dāng)，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅硬物品做游戲。上廁所要避開高峰，大同學(xué)要照顧小同學(xué)。雨天路滑要小心，同學(xué)之間不推搡。

2.3.4體育活動：不開展有危險的活動，劇烈活動前要做好準(zhǔn)備活動。除不能在教學(xué)樓上開展體育活動外，更不能在二樓以上做集體跳躍運動，以防共震生險。運動中發(fā)生損傷要盡快送校醫(yī)室救治，并匯報教師。

2.3.5衛(wèi)生不吃不潔食物（如無證攤上的油炸品等），不喝生水，提倡自帶開水。不圍搶校外人員散發(fā)的宣傳品、廣告紙、優(yōu)惠券等。打掃衛(wèi)生時不要爬高或擦沒有護(hù)欄易生危險的玻璃窗。

2.3.6用電安全：教給學(xué)生預(yù)防角電的知識。不濕手開關(guān)電器，撥插插座。發(fā)現(xiàn)有電器損外及時報告班主任和總務(wù)處。

2.3.7校外活動：活動前教師要堪察路線，精心組織、落實帶隊教師職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

2.3.8交通安全：未滿12周歲兒童不能騎車上學(xué)。已滿12周歲兒童確要騎車上學(xué)的，必須向?qū)W校打報告，并留校備案。教給學(xué)生必要的交通安全知識。注意上下學(xué)行路安全，年小路遠(yuǎn)學(xué)生建議家長護(hù)送。做好乘公交車上下學(xué)學(xué)生的安全教育，教給學(xué)生乘車知識、上下公交車方法。

2.3.9消防安全：不玩火，不亂放煙花爆竹。出現(xiàn)火情及時報警，講清為什么未成年人不能救火的原因。

2.3.10自護(hù)知識：上學(xué)期間遇陌生人尋找，應(yīng)及時向班主任匯報，中途離校要征得班主任或相關(guān)任課教師同意，不擅自曠課或早退。校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發(fā)生危險（比如落水、受傷等）要喊大人幫助。發(fā)生事故不隱瞞，及時向家長報告。不玩危險玩具（如仿真子彈槍，皮彈弓等），更不能將危險玩具帶入校內(nèi)。下雨天上下學(xué)注意安全，不在教室內(nèi)、走廊上、樓梯過道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體（眼睛、臉面等）。

是否開展安全教育，是衡量一所學(xué)校教育是否以人為本的重要標(biāo)志之一；是否具備一定的安全知識，是衡量一個學(xué)生素質(zhì)是否全面的重要標(biāo)志之一。學(xué)校應(yīng)將安全教育納入學(xué)校教育體系之中，充分發(fā)揮教育的安全功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其安全防范及自我保護(hù)意識和能力，做到與時代要求相結(jié)合、與學(xué)生需求相結(jié)合、與自身建設(shè)發(fā)展相結(jié)合，為我國教育事業(yè)的健康順利發(fā)展、為社會培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[3] 蔡培元。從安全需要的變化中尋求對策[j]。保衛(wèi)學(xué)研究，2002.5

大學(xué)生安全教育論文篇十二

摘要：在幼兒園的教育工作中，孩子的安全問題是幼師工作的重要內(nèi)容。由于幼兒階段的學(xué)生大都具有好動，但是身體平衡度尚且不高的身心特點，所以，老師應(yīng)該根據(jù)這些特點，考慮到幼兒可能會遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒的生活及教育的各個領(lǐng)域，確保幼兒安全健康地成長。安全教育平臺是由中國教育學(xué)會針對各年齡段的在校學(xué)生所研發(fā)的一種教學(xué)工具，老師可以借助這一教學(xué)工具來做好學(xué)生的安全教育工作。本文主要就如何利用安全教育平臺來做好幼兒的安全教育工作進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育平臺；安全教育

幼兒園的安全教育工作是一切工作的重中之重。由于幼兒的年紀(jì)尚小，缺乏自我保護(hù)能力，但是幼兒都還比較調(diào)皮好動，所以幼兒和其它階段的孩子相比存在更多的安全隱患，安全教育平臺應(yīng)運而生，它是由中國教育學(xué)會為保證幼兒安全工作的一種教學(xué)工具。在這些平臺學(xué)習(xí)時，等于給學(xué)生打了預(yù)防針，可以在一定程度上減少學(xué)生會發(fā)生安全隱患的機(jī)會。在我看來，幼兒的安全不僅需要成人的保護(hù)，更重要的是通過安全教育平臺做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，幼師可以通過做好幼兒園安全教育工作，來提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。以下是幼兒園如何利用安全教育平臺做好安全教育的一些意見。

如今很多父母總喜歡包辦學(xué)生的一切，只是告訴孩子不可以這樣做，導(dǎo)致孩子本身缺乏關(guān)心自己安全問題的現(xiàn)象。因此，老師可以將安全教育的重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)幼兒的安全意識上。老師可以讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒的成長過程中，保護(hù)自己安全的任務(wù)要逐漸從大人手中轉(zhuǎn)交給孩子，因為誰也不能永遠(yuǎn)的陪在孩子身邊，以后還是要靠孩子自己保護(hù)自己。況且，無論老師再細(xì)心再有經(jīng)驗，也無法預(yù)知孩子可能面臨的危險，更不能替孩子去避開危險，所以最好的安全教育方法就是讓孩子自己掌握應(yīng)對危險的方法和技巧，在遇到危險時做到自我保護(hù)。

例如：老師可以引導(dǎo)學(xué)生在穿衣服、系鞋帶的時候做到正確有序，避免跌倒摔倒；吃飯時如果燙吹一吹再吃可以避免燙傷，并且吃飯的時候要盡量安靜，不要大聲說話和嘻笑來避免氣管進(jìn)異物。老師通過讓幼兒注意這些生活中的細(xì)節(jié)，教給他們自己的事情自己做，不再做什么事情都依賴家長或老師，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，這樣一來，孩子可以在勞動中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。

幼兒畢竟年齡還小，還存在一些逆反心理，所以也會有不聽從老師教導(dǎo)的時候，因此在平時的教學(xué)過程中，老師要注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的主動性和積極性，最好可以讓他們參與到安全教育中去。如通過觀看安全教育視頻，讓幼兒找出視頻中有哪些安全隱患，然后聯(lián)系實際，想想我們的日常生活中是否要存在這些隱患，如果有的話要及時避免。老師和學(xué)生可以一起設(shè)計一些標(biāo)志，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫喝鐚ⅰ靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在教室的插座旁邊；將“當(dāng)心跌倒”貼在易摔跤的樓道臺階附近。學(xué)生在經(jīng)過的時候，看到這些標(biāo)志，就會下意識的更加小心，從而減少了很多安全問題。

培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識需要家長的配合，幼兒園的很多活動的順利開展都需要家長的配合。老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐e辦一些家長會活動，加強(qiáng)老師與家長間的交流，改變家長傳統(tǒng)的為孩子包辦一切的觀念，為家長灌輸學(xué)生自我保護(hù)意識，家長要積極配合老師做好幼兒的安全意識宣傳工作。例如，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的一些資料具有開放性，家長可以在網(wǎng)上找一下安全教育的視頻，在家陪孩子一起觀看，并在旁邊做出適當(dāng)?shù)闹v解，告訴孩子哪些做法是正確的，哪些是錯誤的；或者利用一些安全教育平臺，陪孩子共同學(xué)習(xí)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，還可以增加家長與孩子的交流機(jī)會，推進(jìn)與孩子間的感情，一舉兩得。

為了使幼兒不是被動的去接受安全教育知識，而是可以積極主動的參與到安全教育活動中去，老師可以采取形式多樣的教學(xué)方法，如講故事、唱兒歌、角色扮演、觀看視頻、展示圖片等。例如在開展《小手講衛(wèi)生》這一活動時，老師不僅可以通過給講故事的方式將勤洗手能預(yù)防疾病的道理告訴幼兒，而且還可以通過觀看規(guī)范洗手過程的視頻等過程，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。這種調(diào)動多感官的學(xué)習(xí)，將會使學(xué)生更加印象深刻，學(xué)習(xí)效果也會更好。

總之，借助安全教育平臺來開展學(xué)生的安全教育工作，可以將一些安全隱患直觀的體現(xiàn)出來，老師再根據(jù)這些安全隱患來加強(qiáng)學(xué)生這方面的安全教育工作，將會起到事半功倍的效果。幼兒安全教育工作是一項只有起點，沒有終點的長期工作。作為一名幼兒老師，我們將會毫無保留的為幼兒的安全教育工作貢獻(xiàn)自己的力量，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供一個安全健康的生長環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂地成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]人民日報平安校園網(wǎng)向教育局贈送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺[j].平安校園，20xx，（005）.

[2]人民日報平安校園網(wǎng)向教育局贈送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺[j].平安校園，20xx，（009）.

大學(xué)生安全教育論文篇十三

摘要：安全重于泰山。學(xué)校安全工作應(yīng)以《中小學(xué)安全管理辦法》為指導(dǎo)，切實把安全工作放在壓倒一切工作的首位。本文從安全意識養(yǎng)成體系的建立、學(xué)校安全教育培訓(xùn)體系的建立、管理體系的建立等層面，進(jìn)行學(xué)校安全教育管理校本研究，以期建立系統(tǒng)性全方位的安全教育體系，打造平安校園。

1996年，原國家教委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于建立全國中小學(xué)生安全教育日制度的通知》，規(guī)定每年3月份最后一周的星期一為安全教育日。2006年《中華人民共和國義務(wù)教育法》把中小學(xué)安全工作寫進(jìn)了法律，同年教育部等十部委以部長令形式簽發(fā)了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，從國家法律政策層面強(qiáng)烈關(guān)注和切實維護(hù)中小學(xué)生生命安全和身心健康發(fā)展。然而，一直以來，我國中小學(xué)校的安全事故頻繁發(fā)生，這給教育敲響了警鐘。我國安全教育從政策層面盡快轉(zhuǎn)向?qū)W校教育實踐層面已刻不容緩，加強(qiáng)學(xué)校安全教育管理的有效性成為當(dāng)今學(xué)校管理的一個主課題。

湖南省衡陽市珠暉區(qū)實驗小學(xué)（以下簡稱“我?！保┍局氨旧?特色，為學(xué)生終身成長奠基”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)幸福教育，作為幸福教育的保障基礎(chǔ)，學(xué)校進(jìn)行了安全教育管理的校本研究，建立了系統(tǒng)性全方位的安全教育體系，打造平安校園。

（1）學(xué)校各方從不同角度詮釋安全的意義。學(xué)校始終把“孩子平安大于天”的安全意識融入平時的安全教育，使安全意識深入人心。學(xué)校安全工作大會講、小會講、天天講、處處講、時時講，學(xué)校送給孩子們的安全座右銘是“生命第一，學(xué)習(xí)第二”。教師在學(xué)科課堂教學(xué)中滲透生命安全教育，班主任在日常管理中全面把握學(xué)生安全意識養(yǎng)成，政教處利用各項安全文明評比強(qiáng)化安全教育，學(xué)校利用每周的國旗下講話進(jìn)行安全教育，借助展示欄、宣傳欄和黑板報等陣地宣傳法制、交通、食品等安全教育內(nèi)容，開展“我說、我寫、我畫、我練”等安全教育系列活動，讓安全教育入腦入心，讓師生充分體會到安全教育的氛圍。

（2）學(xué)校盡可能地改善安全條件，為師生安全提供物質(zhì)保障。作為2000人的大學(xué)校，學(xué)校盡可能從有限的資金中擠錢改善學(xué)校安全條件，校長通過各種渠道向各級政府爭取，向社會和有教育情結(jié)的企業(yè)籌集。目前，學(xué)校各項物化安全指標(biāo)均達(dá)標(biāo)，各項安全警示牌明白清楚，4棟教學(xué)樓樓梯間醒目的上行下行標(biāo)志、學(xué)校運動區(qū)、游戲區(qū)、實驗室醒目的標(biāo)志讓學(xué)生自覺規(guī)范了行為。

（1）召開教職員工大會，采取專題學(xué)習(xí)或講座的方式，進(jìn)行《教師法》《未成年保護(hù)法》以及《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)教育；觀看安全教育案例視頻，對教師進(jìn)行安全培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)素質(zhì)和安全管理能力。

（2）通過常見事故的預(yù)防和學(xué)校突發(fā)事件處置預(yù)案，開展各種形式的主題教育活動，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識。如學(xué)校組織進(jìn)行滅火器知識的講座，組織學(xué)生學(xué)習(xí)滅火器的使用；組織地震、火警等消防知識演練，講解最基本的消防預(yù)防措施，訓(xùn)練學(xué)生的安全防范能力，提高學(xué)生的自救自護(hù)能力。

（3）把學(xué)校的安全教育延伸到社會。請學(xué)校駐地附近的鐵路公安處、與學(xué)校共建單位的珠暉區(qū)苗圃街道派出所領(lǐng)導(dǎo)及干警，以及工商、檢驗檢疫有關(guān)部門的同志為師生們進(jìn)行法制教育、消防安全教育和食品衛(wèi)生安全教育講座，這些來自社會生活前沿的相關(guān)案例給師生們帶來震撼，進(jìn)而有效增強(qiáng)師生們的法制意識、消防安全意識和食品安全的意識。

（4）通過家長學(xué)校、家長會對家長進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)，培養(yǎng)家長的安全教育意識。

（5）學(xué)校編寫了生命與健康教育校本教材。組織相關(guān)研究人員編寫系統(tǒng)的安教育課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，使安全教育系統(tǒng)化，讓學(xué)生在不同的年齡階段，接受與身心發(fā)展一致的安全教育。學(xué)校將安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理，列入教學(xué)計劃，保證一定的授課時間，提高了學(xué)生安全意識和基本素質(zhì)，懂得并運用安全知識來保障并促進(jìn)自身的身心健康和發(fā)展。

（1）建立完善的安全教育管理機(jī)制。建立安全教育責(zé)任追究制，即每一層管理部門簽訂安全教育“目標(biāo)責(zé)任狀”，落實安全教育責(zé)任，制定詳細(xì)明確的安全教育考核指標(biāo)，定期檢查考核，從而保證安全教育工作的落實。建立規(guī)范合理的師生安全教育的制度管理體系。安全教育制度規(guī)范要具有一定的可操作性，能落實到學(xué)校中的每一個人，從而達(dá)到及時預(yù)防和控制安全事故發(fā)生的根本目的。

（2）校園日常安全管理。學(xué)校實行封閉管理，3名門衛(wèi)、采取24小時值班制，一名蹲點派出所值班民警，協(xié)助維護(hù)校園安全，學(xué)校大門一名值班校領(lǐng)導(dǎo)，一名政教室主任、學(xué)生會安全文明崗每天提前半小時值班，歡迎老師同學(xué)到校，同時維護(hù)各項秩序，檢查學(xué)生精神面貌。學(xué)校早操、課間操學(xué)生上下行樓梯有固定的路線，每個樓道設(shè)安全值班人員，下課時間每個活動區(qū)域都有安全人員負(fù)責(zé)管理，學(xué)校行管領(lǐng)導(dǎo)分樓棟巡視，體育課體育老師簽署安全責(zé)任狀，學(xué)校食堂有5名行管領(lǐng)導(dǎo)值班，并負(fù)責(zé)全校學(xué)生中午時段安全紀(jì)律，各班主任具體負(fù)責(zé)本班學(xué)生托管安全，各班班主任或副班主任組織路隊打隊旗放學(xué)，在指定地點等候家長，學(xué)校對每項行為進(jìn)行評分，進(jìn)行文明班級評比。

（3）安全教育活動管理。“以取消活動保安全，降低標(biāo)準(zhǔn)求安全，限制范圍為安全”是當(dāng)今有些學(xué)校的安全教育方式。這種過猶不及的安全保護(hù)和對可能性危險的逃避，曲解了安全教育的本質(zhì)，不僅無法切實提升學(xué)生的安全素質(zhì)，而且扼制了學(xué)生的發(fā)展。我校每年為學(xué)生安排有益身心的不同學(xué)段綜合實踐活動，我校學(xué)生參觀了南岳忠烈寺、羅榮桓故居，進(jìn)行了酷貝拉社會體驗，參觀了湖南省科技館、空軍部隊與蔡倫紙博物館，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元體驗的平臺，增加他們的情感體驗和生活感受力，磨礪他們的意志品行，提升他們的社會責(zé)任感。為了學(xué)生的安全出行，學(xué)校各方對每一次活動都進(jìn)行了反復(fù)細(xì)致的研究與準(zhǔn)備，每一次活動方案和安全預(yù)案都通過反復(fù)商討與斟酌，保證了學(xué)校每一次外出行動安全無隱患。

（4）安全檔案管理。安全檔案建設(shè)作為一件常規(guī)性的工作，學(xué)校所有資料如責(zé)任書、隱患排解記載、事故調(diào)查材料等必要資料都安排專人收集整理、歸檔存放、妥善保管，發(fā)揮其為上級決策提供依據(jù)、為自身工作提供借鑒、為事故處置提供證明的多種作用。

安全教育不是臨時堵漏洞，不是發(fā)生事故后，再去舉一反三，而是從長計議、未雨綢繆、警鐘長鳴、居安思危。不僅為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，而且為他們的明天著想。安全教育最大的實效在于：在學(xué)生幾十年的人生歷程中，他們能受益終身。不管在學(xué)習(xí)、生活，還是未來的工作中，都能把天災(zāi)人禍對人的傷害降至最低限度。

[1]羅國富。學(xué)校安全教育管理的現(xiàn)狀及策略[j]。貴州教育，2012(5)。

[2]劉亞軒。國外小學(xué)安全教育及其啟示[j]。教育與管理，2010(26)。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4895428.html】