讓我們回顧一下過去，總結(jié)一下已經(jīng)取得的成就和遇到的挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時要注意客觀公正，對自己的不足和不足之處要有清醒的認識和批評?？晒┙梃b的寫作樣本。
體育與游戲小論文如何寫初中篇一
淺析農(nóng)村小學教學質(zhì)量現(xiàn)狀及提高對策
云臺小學：沈永鵬
提高教育教學的質(zhì)量，是學校發(fā)展的永恒主題，更是學校立足和生存的前提；提高教育教學的水平，既是學校的中心工作，也是家長們的要求和學生們的渴望。隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，基礎(chǔ)教育的地位越來越重要，因此，人們對基礎(chǔ)教育的要求也越來越高。在過去的教學實踐中，我們雖然做了一些實實在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績，但這也掩蓋不了在我們的教學工作中確實存在的諸多不足和問題。下面我就農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量存在的問題和解決辦法提出個人不成熟的見解，不當處敬請領(lǐng)導和各位同行斧正。
一、制約農(nóng)村小學教學質(zhì)量提高的原因
1、師資隊伍老齡化
現(xiàn)在農(nóng)村小學教師大多是過去民辦教師，學?？紤]到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學校任教。年齡大、身體差、教學方法陳舊、教學手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農(nóng)村小學任教，因?qū)W生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調(diào)往中心?；蛘{(diào)入城區(qū)學校，這樣使得不少農(nóng)村小學只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。
2、教師的整體素質(zhì)亟待提高
（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。
在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學不負責，不鉆研業(yè)務(wù)，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。
（2）職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠的學校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學習過，外面的精彩世界對于我們而言似乎早已不復存在。長期偏安一隅，使得農(nóng)村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。
（3）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強。
新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。我們農(nóng)村學校音、體、美等專業(yè)師資特別缺乏，農(nóng)村教師要教幾門不同學科的課程。一些教師參與進修培訓、接受再教育的.自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學質(zhì)量就難以真正地提高。
3、留守兒童問題
目前，農(nóng)村大部分學生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活、學習習慣的形成，逃學、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生，這對提高教學質(zhì)量無疑會產(chǎn)生很大的影響。
4、生源減少對師生影響大
由于，城市代進程加快，不少農(nóng)民把家安在城市或鄉(xiāng)場鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，都造成了一大批優(yōu)秀學生的外流。學校因生源問題、師資問題，集中辦高年級，村級學校本來學生就少，加之，班額不齊，家長便把可在本村讀書的學生，遷到中心?；虺抢锞妥x。偌大一所學校只有一、兩個班，幾個或十來個學生，教師孤獨、寂寞，教學興趣全無；學生少，學生交流面窄，大都孤僻、厭學。在這樣的環(huán)境中，提高教育教學質(zhì)量，確實不是一件容易的事。
5、學前教育的質(zhì)量問題
農(nóng)村幼兒教育生源少，無專職教師，不少村無法辦起一個幼兒班，迫于家長的要求，由該村教師“包干”，既影響小學教學質(zhì)量，幼兒教育質(zhì)量難以提高。即使能辦起一個班，幼兒教師由于沒有通過專業(yè)培訓，小學代傾向十分嚴重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學前教育質(zhì)量上不去，從而影響到小學教育的質(zhì)量。
6、家庭教育的配合不夠
如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學校提高教育質(zhì)量的絆腳石。
二、提高農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量的對策
1、以人為本，更多關(guān)注農(nóng)村教師這個特殊群體
我們農(nóng)村教師不是不愛學校，不是不愛教育，相反老師們對自己的學校、學生和職業(yè)有著很強的依戀情結(jié)，但就是感覺高尚不起來。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個人獨守一校的情況，將越來越多，自己的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠。我呼吁教育主管部門，要多宣傳教師，為教師說話，本來就弱勢的我們，經(jīng)不起風雨，經(jīng)不起折騰，經(jīng)不起內(nèi)耗；好的活動多搞點，讓我們增長見第一文庫網(wǎng)識；學校―村小―村委多互動，讓我們不被社會遺忘；學校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點，讓我們稱心、安心；學校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競爭的環(huán)境中工作，是提高教育教學質(zhì)量的首要前提。
2、加強教師職業(yè)道德教育
性。樹立了強烈的職業(yè)理想和崇高職業(yè)信念，什么年齡大、身體差、超級小班、一人學校的孤獨等問題，也就不是問題了。
3、務(wù)實農(nóng)村小學教學研究活動
農(nóng)村教師參與進修培訓、接受再教育的機會不多，客觀上講不是學校領(lǐng)導不重視，如果外出學習或集中培訓，由于沒有其他老師代班，學生就得放假，時間長了家長也反對，加之，封閉的農(nóng)村學校信息網(wǎng)絡(luò)不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進的教學理念、教學方法、教育信息只有通過與學校領(lǐng)導在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。要解決這樣的問題，個人認為：一是降低教研重心，即通過幾個相鄰村校聯(lián)遍教研活動，多搞一些面小而實效的教研活動，教師面小，人人有機會講、有機會問，生產(chǎn)的效果就會好一些。集中學習培訓，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠，農(nóng)村教師也感到畏難惱火。二是學?？梢远嘟o農(nóng)村教師一些學習資料，方便自學。三是通過強制力手段，如檢查學習筆記、理論考核等方法，促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。四是推行“兩段六環(huán)”的教研活動方式，即第一階段：備課――說課――議課，第二階段：上課――聽課――評課。把校本教研活動與教師的日常教學活動相融合，從而促進教師專業(yè)水平得的提高。五是著力研究超級小班的教學方法。從目前發(fā)展趨勢看超級小班會越來越多，超級小班的教學方法如果沒能有一定突破，農(nóng)村教育教學質(zhì)量的提高也可能沒有多大突破。
4、建議聯(lián)遍辦學
目前，一些村校只有幾個學生，幼兒班也只幾個人，假如僅有1個或2個學生也需要辦一個班嗎？浪費師資不說，老師怎么去組織教學？現(xiàn)在農(nóng)村教師愁的不是學生多，愁的是學生太少，由此而引發(fā)所謂的質(zhì)量問題。我作為一名農(nóng)村教師呼吁聯(lián)遍辦學。
5、學校要進一步加強教學常規(guī)管理。
學校的常規(guī)工作要常抓不懈，學校領(lǐng)導應(yīng)定期或不定期的深入學校，檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進教學方法提供科學依據(jù)。
檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。一是抓教學過程。抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為；二是提高教師的教學意識。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創(chuàng)新教學行為，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提?，F(xiàn)在一些老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”。“五備”：備教材、備教參、備課標、備教輔、備學生?！八狞c”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法?！皟深}”：課堂練習題和課后作業(yè)題。
6、學校要研究和改進農(nóng)村教師教育教學評價方法
村級學校與中心校由于辦學條件、師資、教學設(shè)備設(shè)施諸方面的差異，在績效評價方法體系中應(yīng)有所不同，對教師的評價不能片面追求分數(shù)，應(yīng)該把學校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學評價工作更加科學、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
總之，全面提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量是時代的要求，也是學校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，過去多年來一直得到學校和上級的關(guān)愛，我們應(yīng)該自尊、自重，教書育人是我們的天職，提高教學質(zhì)量是我們的本分。這次教研活動再次證明上級領(lǐng)導對我們寄予了很高的期望，我們應(yīng)該樹立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴格要求自己，用嚴謹持重的行為和高尚的道德情操去感召學生，啟迪學生，悅服家長和社會。面對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應(yīng)樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，不斷改進教學方法，努力提高教學質(zhì)量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻。
以上只是我個人的膚淺認識，提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。
體育與游戲小論文如何寫初中篇二
湖北省荊州市公安縣鄭公中學黃本才
基金項目：本文系教育部規(guī)劃課題“西南聯(lián)大教育模式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究”（課題批準號：bia100062）的子課題“農(nóng)村完全中學大課間活動的評價和管理研究”的研究成果之一。
一、初中體育課開展分組學習的特點
體育是一門綜合性課程，不僅綜合了各個學科的知識，還要發(fā)揮全體學生的智慧和體能，讓學生將理論知識與實踐相結(jié)合，通過模仿和體驗、學會和提高、完善和超越等過程來真正掌握動作技能。在這一前提下，在體育教學中采用分組學習法可以有效提高教學效率，提高學生的技能水平。分組學習有如下特點：
1.特色性。為了讓學生更加積極、主動地參與學習，使各個小組都有自己的特色。分組時，讓學生決定自己的組長、組名、口號，同組學生的表現(xiàn)影響自己所在小組的未來，學生會為了提高小組的綜合實力而不斷探索新的方法。
2.合作性。進行集體性游戲活動時，小組成員間的合作默契程度是制勝的關(guān)鍵。組內(nèi)成員都無法完成目標任務(wù)時，就會向鄰近的小組尋求幫助，學生在運動參與的同時學會運動技能，保持身體健康，最重要的是培養(yǎng)合作意識和良好的意志品質(zhì)。
3.自主性。小組間的差異讓學生在小組中自主找到自己的角色和位置，有一定專項技能的學生成為“小老師”，思維敏捷、語言組織力強的學生成為“智囊團”，技能水平較差的學生成為“小學員”。學生在學練時自然分配角色，讓學生幫助學生，自主討論和學練，有時還形成“一幫一”特訓，比起教師一人對眾多學生的教法，收效要好很多。
4.適應(yīng)性。學生上體育課，不僅是獲取知識，也是增進人與人之間的交流。在上體育課過程中培養(yǎng)學生的自信心、果敢頑強的意志品質(zhì)、良好的體育道德、合作精神和公平競爭的意識，讓學生能在學習知識的同時學會如何更好地融入群體，適應(yīng)群體。
二、初中體育課分組學習的基本策略
1.男女分大組。在教學上采用男女生分組教學（每組約20余人），女生在體能和技能方面與男生相比有一定差距，這樣可大大減輕女生在學練時的心理壓力，()還能提高場地利用率和上課效率。例如，進行中長跑項目教學時，女生學練項目為800米，男生學練項目為1000米，同時男女生跑速差異也很大。在練習時，讓女生跑1、2道，男生跑3、4道，可以提高田徑場的利用率，同時也能針對男女生的體能進行分層訓練。
2.同質(zhì)分小組。在技能學習初期，將體能和運動技能大致相同的學生分在一組（每組約5～6人）。在組內(nèi)讓學生個體之間感覺差異較小，可以通過小組合作共同討論的方式提高技能方法，讓學生覺得自己有趕超同伴的可能，通過良性競爭激發(fā)學生的運動動機，提高運動技能。在組間有一定梯度，可以讓學生根據(jù)運動水平選擇不同的訓練環(huán)境。例如，在實心球?qū)W練中，水平較低的小組可以選擇在距離沙坑的5米起擲線后投擲實心球入沙坑，水平較高的小組可以選擇8米起擲線后投擲實心球入沙坑，當整組學生都可以完成投擲實心球入沙坑時，可以讓學生繼續(xù)選擇更遠距離的'起擲線進行練習。這樣可以使學生都保持一定的自信心，同時也避免技能較好的學生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。
3.小組內(nèi)異質(zhì)。所謂異質(zhì)，是指組內(nèi)學生在體能和運動技能方面均存在一定差異。小組內(nèi)異質(zhì)，是在同質(zhì)分組的基礎(chǔ)上，通過一段時間的學練，有些學生的技能有了大幅提高，同組學生的體能和運動技能水平產(chǎn)生一定梯度，這時不將技能水平已經(jīng)提高的學生調(diào)離本組，而是讓此類學生成為本組的“小教練”，結(jié)合自己的學習心得與本組同學共同討論探究，提高本組學生的技能水平，讓學生運用集體智慧盡力趕超其他小組。例如，進行立定跳遠學練時，學生根據(jù)拋物線原理了解起跳后的運動軌跡。本體感受比較好的學生通過控制身體在空中的姿態(tài)提高了運動成績，小組內(nèi)學生在討論身體運動規(guī)律和最佳空中姿態(tài)后通過學生的身體展示，讓其他學生看到更直觀、更真切的演示。盡管演示可能不盡完美和規(guī)范，但學生覺得自己能超越身邊同學，會激發(fā)練習興趣，進一步提高運動水平。
4.組間調(diào)整。將班級中個頭不高、體能較差的男生調(diào)整到女生組，或者將個頭較高、技能較好的女生調(diào)整到男生組。進行此類調(diào)整前，要讓學生了解自己的身體條件與相對應(yīng)的技能水平，需要通過理性學習合理提高體能和運動技能。教師可以給出合理的引導建議，讓學生自己決定是否調(diào)動到其他小組。
三、初中體育課分組學習的效果分析
湖北省荊州市公安縣鄭公中學（以下簡稱“我?！保┦且凰r(nóng)村完全中學，筆者在對我校八年級共6個班級的學生進行中長跑單元教學時，第一課采用全班整體教學的方法，簡單說明中長跑的基本跑步方法、注意事項和考試規(guī)則之后，隨即進行一次摸底測驗。測驗項目為男子1000米和女子800米，并記錄成績。
測驗結(jié)束后，進行為期2周的中長跑單元教學。期間隨機選3個班級實行分組學習，作為實驗組；另外3個班級作為對照組。教學的內(nèi)容是向?qū)W生介紹中長跑的起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑、彎道跑技術(shù)，呼吸的方法及克服“極點”方法；學習方法是以學生體驗為主，在體驗感受中初觸中長跑技術(shù)，使學生形成正確的動作概念。實驗組的學生進行分組學習和體驗，主要形式是教師上課時引導學生分組學練，指導學生進行組內(nèi)溝通和討論，再和其他小組在班級內(nèi)共同討論和分享體驗練習的經(jīng)驗。師生共同總結(jié)后再付諸實踐，對照組則不改變教學方法，基本采用全班整體教學。2周課程結(jié)束后，進行期中測驗，測驗項目與之前摸底測驗相同，并記錄成績。
參加摸底測驗的學生總?cè)藬?shù)為543人，參加期中測驗的學生總?cè)藬?shù)為323人，故可進行成績對比的人數(shù)為323人。實驗組3個班共157人，對照組3個班共166人。其中，男生實驗組總?cè)藬?shù)78人，男生對照組總?cè)藬?shù)80人；女生實驗組總?cè)藬?shù)79人，女生對照組總?cè)藬?shù)86人。期中測驗結(jié)束后，根據(jù)學生成績做出分組前后成績統(tǒng)計對比表。
由表1可知：摸底測驗時，對照組平均成績均比實驗組好，期中測驗時，實驗組的平均成績均超過對照組，平均進步成績比對照組多12秒；在性別組別中，期中測驗時，男生實驗組平均成績比對照組快8秒，平均進步成績比對照組多20秒；女生實驗組平均成績比對照組快1秒，平均進步成績比對照組多5秒。男生實驗組平均進步成績比女生實驗組多23秒；男生對照組平均進步成績比女生對照組多8秒。以上數(shù)據(jù)表明，進行分組學習的學生的測驗平均成績比未進行分組學習的學生提升幅度大，進行分組學習后的男生成績提高速度比女生快。
在分組學習時，使各個小組具有特色。學生自主選擇自己的組長、組名、口號，讓學生決定自己小組的發(fā)展，增加學生的責任感和凝聚力，再通過教師語言激勵，學生同呼小組口號等方式，使學生有參與感和責任感。上課時通過教師引導，讓各個小組的組員互幫互助，小組之間進行溝通競爭，讓學生在自主學習、自主探究的學習氛圍中不斷提高自己，超越自己。
參考文獻：
[1]陸霄。新課改下高中體育教學開展小組合作學習策略探析[j].體育世界（學術(shù)版），,（8）。
（編輯：易繼斌）
體育與游戲小論文如何寫初中篇三
摘要：體育游戲教學的方式以其普及性、趣味性、簡易可行性、娛樂性和多功能性備受學生和老師的喜愛和推崇，是寓教于樂的教育原則的體現(xiàn)。本文在介紹體育游戲的作用下分析具體該如何運用體育游戲的教學方式來幫助提升小學體育教學的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學；體育教學；游戲；應(yīng)用
小學體育教學是小學德智體美勞教育的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，是兒童在進入小學接受基礎(chǔ)教育之時有效提升身體素質(zhì)和認識能力的教育途徑之一。小學體育教學的目的應(yīng)該是讓兒童在愉悅地玩樂中鍛煉身體，掌握體育活動的技巧。而體育游戲就是深受小學生喜愛的，幫助活躍小學體育課堂，提高學生運動的興趣和加強團隊意識的重要體育教學方式。體育游戲是指，以身體聯(lián)系的基本手段，給體育活動加上一定的規(guī)則約束和情節(jié)，讓學生按照制定的規(guī)則達成目標，或者是以學生完成體育活動的結(jié)果判定勝負的活動性游戲。本文將介紹體育游戲的特點下分析具體該如何運用體育游戲的教學方式來幫助提升小學體育教學的質(zhì)量。
體育與游戲小論文如何寫初中篇四
淺談初中歷史“分層導學”教學中導學問題的設(shè)置與實施
摘要：分層導學是倡導有效教學的重要模式之一，是提高學生學習效率的重要利器。如何讓分層導學落到實處，導學問題的設(shè)置顯得極其重要。因為它直接關(guān)系到教師是否能夠讓全體學生迅速主動地學習好本節(jié)課的知識點，真正地讓學生成為課堂的主角，也關(guān)系到“分層導學”六個完整環(huán)節(jié)的落實效果，進而關(guān)系到有效課堂的真正落實。因此，可以說導學問題的設(shè)置直接關(guān)系到整個課堂的成敗。
關(guān)鍵詞：“分層導學”;導學提綱；導學問題的設(shè)置
在游惠松先生《持經(jīng)達易，成就立人》的精神中提到：“要求教師做到凡學生已理解掌握的內(nèi)容不講，只對學生迷惑的問題針對性地講解，且做到言簡意賅，時間用得越少也好（建議初中少于10分鐘）?！痹摼穹浅Ｃ鞔_地指明了教師需要高效地引導學生在短時間內(nèi)完成學生所困惑的知識點，精益求精，大膽取舍，促成學生主動性的生成。同時，該模式的執(zhí)行也可以避免傳統(tǒng)教學中填鴨式的教學方式。當然，如果能把握好“該講的講，不該講的不講”這一原則，根據(jù)不同學科、不同課程內(nèi)容的需要，教師不一定要死守10分鐘的限制。總的來看，要達到這樣的目標，就對教師提出了很高的要求。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，“十分鐘”看起來很少很短，教師上課貌似輕松，但真正的“分層導學”課則需要教師在課前做大量而充分的備課準備。特別是對導學提綱和導學問題的設(shè)置更是要精益求精。為了能在短時間內(nèi)達到高效課堂，并避免重復性講解，我們往往將導學提綱中的問題與重難點精講中導學過程中的問題結(jié)合起來，甚至問題基本一致。導學提綱為導學過程中的問題做好基礎(chǔ)鋪墊，導學問題是導學提綱中的再次深度提升。我們往往將一些導學提綱中較難的題目放置在重難點精講中來導引、精講和提升。
以下就對導學問題的設(shè)置過程和要點做一簡要分析。
一、在設(shè)置導學問題前吃透學生的實際情況，做好學情分析，做好“分層”
將學生進行分層，大致分為a、b、c三大類學生：a類學生自主學習能力強，極少讓教師擔心，他們常常一點就通，能迅速地掌握知識點的內(nèi)容。對a類學生需要有拔高、發(fā)散性的問題指導他們自主學習，最重要的是需要燃起他們的興趣點，增強發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣就可以讓他們高效地完成學習任務(wù)。b類學生學習能力中等，能較好地掌握好基礎(chǔ)，但是由于學習習慣等各種原因，他們常常會遺漏或沒辦法跟進較高層次問題的思考，對b類學生需要做的就是多做情感教育工作，大力鼓勵，并嚴格要求，督促這類學生向a類學生看齊，為他們找好學習的競爭對手和幫手，要求他們從多角度去認識和吃透教材，夯實基礎(chǔ)，扎實提升。c類學生基礎(chǔ)較弱，學習習慣極差，對教師的依賴程度極高，需要教師的輔助較多，是教師需要多花心思的群體，掌握好學生的具體情況后，再研究導學問題的設(shè)置。高效的課堂往往是在分層的基礎(chǔ)上進行導學的。
二、針對三個層次的學生，將導學問題進行有步驟地分層
我們習慣將問題的層次分為：基礎(chǔ)題、中等難度題、較高難度題三類。（1）問題應(yīng)從c類學生入手，從基礎(chǔ)的問題講起，分層導學的問題就必須首先確保將課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容讓全體學生高效地掌握，基礎(chǔ)的知識問題不能設(shè)置得太難，必須讓全體學生，特別是讓c類的學生能容易掌握。（2）設(shè)置中等難度題目，激發(fā)b類學生的思考積極性和求知的欲望，大力鼓勵，引導b類學生參與進來。（3）設(shè)置較難題目，主要針對a類學生，在引導a層學生思考時，不是意味著將b類和c類學生拋在一邊不管，而是在a類學生的啟發(fā)和帶領(lǐng)下一起融入進來，讓b類的學生也能透徹理解，讓c類的學生也能大體明白。對待學，我們不能“一刀切”，一個標準做到底是錯誤的，學生的差異性的客觀存在要求我們尊重教育的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，讓每個學生都能按照自己的特性快樂學習，并達到真正的提高。
三、精心設(shè)置和落實導學過程，讓三類學生都得到兼顧
1、導學過程應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生主動探索的能力
初中生的內(nèi)心是充滿求知的世界，他們對很多事物都很感興趣，但是往往教師傳統(tǒng)的教學方式因為知識的枯燥無味，使學生對知識的學習沒有任何高效的學習動力。當然，設(shè)置的問題需要注意幾個方面：（1）不能離題萬里。（2）容易理解，適合切入知識點。（3）能起到激起學生興趣的作用。（4）激發(fā)學生的發(fā)散性思維。（5）鼓勵學生創(chuàng)造性的答案。
2、導學要適時拋磚引玉，舉一反三
對待知識點不能僅限于定性思維答案或者教材只要求的內(nèi)容。在平常的教學中，教師可以根據(jù)實際情況，適當?shù)丶尤氚l(fā)散思維的問題，大膽鼓勵學生將知識點及時運用、擴展、升華。教師在引導學生回答問題時，不要過分地限定死答案，而應(yīng)當適時拋磚引玉，舉一反三。如此，學生的創(chuàng)新思維能力才能得到較為全面而迅速的提升，而不會過分依賴教師的講解和答案。適當時機促成學生思維的發(fā)散與飛躍，是有效教學所必備的，也是提升學生思維能力的重要環(huán)節(jié)。在綜合過程中，要時刻注意學生的學習情況，不生搬硬套答案，讓學生自主、主動去摸索答案，教師給予適當?shù)囊龑?、充分的肯定、大力的贊賞，并逐漸地教會學生分析和理解問題的方式和方法，從而調(diào)動學生的積極性。
太難的知識點，一大部分學生會難以接受，特別是c類學生更是如此。而難以接受的知識點是不可能讓課堂達到高效的，因此，對難的知識點，教師需要給知識點降低難度。讓學生樂于接受。如，巧妙地設(shè)置記憶方法，可以減輕學生記憶負擔，提升學習歷史的興趣，同時也增強了導學問題的落實程度。
4、導學過程應(yīng)設(shè)置能讓學生及時領(lǐng)悟的銜接問題，并及時獲得成功
如何讓學生感興趣之后，繼續(xù)探究知識，同一個知識點，有些學生有能力繼續(xù)探究，而有些學生則到中途便淺嘗輒止，而后者往往是知識接受能力較弱的學生。如何能讓這些學生更進一步地提高自身學習的積極性呢？我想就是要讓這些學生及時獲得成功，及時享受成功的喜悅，而且這種喜悅是他經(jīng)過自身的努力后而獲得的快感。因此，教師在講述知識點的過程中，應(yīng)該要讓成績落后的學生不斷地感受這種喜悅。如此，這些學生的學習積極性就不會減弱。
5、巧用多媒體教學輔助導學過程
在導學過程中，運用多媒體教學手段往往可以使學生興趣不減。在講世界史的過程中，經(jīng)常運用多媒體放映一些小紀錄片（時間5分鐘左右為宜），不僅可以增加學生的課外知識內(nèi)容，還可以大大提升學生的學習積極性。比如，學生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，如何對待戰(zhàn)爭，如何珍惜和平，學生是較為不理解的。甚至有些學生想法天真，會問教師“為什么我們不戰(zhàn)爭”等較為不成熟甚至出格的問題。但是運用多媒體往往可以解決很多問題，比如，戰(zhàn)爭的殘酷性在畫面中展示得淋漓盡致的時候，學生自然而然就懂得和平的珍貴了。
四、導學問題的設(shè)置需要注意的問題
1、始終記住興趣是提升學生課堂學習效率最有效的手段
古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兂３０l(fā)現(xiàn)有相當一部分有學習能力的學生，因為厭學、懶惰、壞習慣而無法全面發(fā)揮好自身的學習潛質(zhì)。甚至，有些學生因一時的成績落差而影響了長期的學習信心，從此一蹶不振，讓家長和教師為之惋惜，最后連學生也自卑不已。在長期的教學中，我們逐漸地認識到了興趣的重要性，我們發(fā)現(xiàn)興趣是學生最好的老師。它是教師吸引學生主動學習的法寶，是學生學習的.內(nèi)在驅(qū)動力，是學生探究學習源源不絕的動力源泉！因此，教師如何提高學生學習積極性顯得極其重要。
2、問題的導引過程設(shè)置需科學
遵循好由淺入深、循序漸進、發(fā)人深省、引人入勝的基本要領(lǐng)，充分考慮學生的接受能力和思維發(fā)散能力。教師在導引過程中，需考慮好各種可能出現(xiàn)的答案或問題，并對學生的回答，不管好壞，都要做充分的鼓勵和引導。
3、導學問題的設(shè)置數(shù)量要合理
題數(shù)的設(shè)置：總的數(shù)目一般為10題以內(nèi)較為合適（超出10題學生可能沒辦法完成，數(shù)量太少可能很難達到知識點的覆蓋）。如，以10題作為參照標準，則基礎(chǔ)題目需占70%，即7題，中等難度題占20%，即2題，高難度題10%，即1題，基本做到7∶2∶1的比例。
4、明確分層導學所要達到的目標
分層教學要促兩頭、保中間，確保每個學生真正地自主學習，使弱生不弱，使優(yōu)生更優(yōu)。正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，我們不能說“種豆得瓜”?！胺謱訉W”并非要每個學生都達到齊頭并進的效果，而是讓每個層次的學生都能達到所預期的學習效果，每個個體均存在差異性，我們不能否認這一點，只要最終能讓每個學生都能發(fā)揮出自身的最大效能，學有所獲，不斷地進步，就達到了我們預期的目標了，所以教師應(yīng)大力鼓勵學生回答和思考問題，并適時對學生進行大力地鼓勵。
5、教師要有耐得住寂寞的毅力和肯于鉆研的決心
高效課堂需要背后大量而充分的“三備”，即備教材、備學生、備教法。只有教師課前充分地準備，才可能有高效的“分層導學”課堂。教師應(yīng)敢于充當鮮為人知的幕后英雄，成為學生學習的推動力。
五、在基礎(chǔ)檢測、分層運用和分層作業(yè)中，加強對導學提綱的補充和完善
導學問題不一定要全部設(shè)置在導學提綱或重難點精講中，有時候，有些問題通過習題的形式講解，反而會起到更好的效果。因此，“分層導學”沒有將導學過程設(shè)定得過分死板，它應(yīng)當是靈活巧妙的、不拘泥于形式的教學模式。這也需要教師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓和不斷地反思，這樣才能讓“分層導學”模式越發(fā)生機與活力。
總之，導學問題的設(shè)置是“分層導學”的核心，上好一節(jié)課，關(guān)鍵看導學過程，導學過程關(guān)鍵看導學問題和導學方式設(shè)置得成功與否。當然，教無止境，“分層導學”的有效發(fā)揮，需要仰仗多個環(huán)節(jié)步驟的齊頭并進，真正落到實處，更多更好的教學方式方法需要教師在今后的教學工作中不斷總結(jié)。
參考文獻：
張熊飛.誘思探究學科教學論。陜西人民出版社，2004—06.
體育與游戲小論文如何寫初中篇五
摘要：結(jié)合實踐經(jīng)驗分析，提出學生體育檔案的建立應(yīng)該包含多方面內(nèi)容，就體育檔案的建立辦法提出了具體的操作思路和方法途徑。
關(guān)鍵詞：體育檔案；建立；測試
在初中體育教學活動過程中，體育教師實施對每個學生進行系統(tǒng)性的跟蹤建檔，大致包括以下環(huán)節(jié)：
一、明確目標
建立體育檔案并不是只為了記錄學生的幾項體育成績、出勤表現(xiàn)那么簡單，而是要依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準》中提出的關(guān)于“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”五個領(lǐng)域目標要求而設(shè)計。要有月評價、學期評價、年度評價及學段評價機制。其目的就是讓教師和學生本人充分地了解身體發(fā)展過程、學習情況及表現(xiàn)。
二、檔案建立思路
1.檔案袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作主要由學生自己來完成，體育教師主要負責指導學生如何去操作，并監(jiān)控整個過程。從新生入學起，體育老師就要對每個學生進行立卡建檔。主要內(nèi)容包括：（1）基本信息：姓名、性別、出生年月、班次、學號、家庭住址、聯(lián)系電話及小學段獲獎情況；（2）基本素質(zhì)、運動能力；（3）身體狀況：包括健康狀況、身高、體重、視力、肺合量、胸圍、立位體前屈；（4）體育合格登記表、參加體育鍛煉情況登記表；（5）學生自評、學生互評、體育教師評價。
2.檔案袋鼓勵的是學生的自省和反思，激勵學生積極參加體育鍛煉。教師主要負責定期主持召開學生的反思、交流與評價工作。發(fā)動學生自評、互評，充分發(fā)展學生的自省意識和能力。
體質(zhì)測試內(nèi)容及途徑
1.新生入學后，體育老師對學生的`基本情況要進行摸底測試，準確地掌握他們的基本情況。例如，身體狀況：包括身高、體重、視力、肺合量、立位體前屈；運動技能包括25米×8往返跑，看學生短距離快速奔跑能力及反應(yīng)速度；女生800米（男生1000米）跑，看學生耐久跑能力；引體向上看學生上肢力量和腰腹能力；立定跳遠，看學生腿部力量和彈跳能力；前（后）滾翻，看學生協(xié)調(diào)性和柔韌等。
2.在每學期體育老師還應(yīng)對每位學生進行分階段或每學期測試計入檔案，并且要對學生各項指標進行逐項對照，及時分析，診斷掌握學生學習鍛煉的情況。
四、分析總結(jié)
體育檔案的建立與運用，是讓體育教師對學生的學習、鍛煉、身體發(fā)展情況進行分析、診斷、調(diào)控、引導和激勵；只有當體育教師真正了解每一個學生后，才能從學生素質(zhì)的全面發(fā)展入手，提高學生的體育學習質(zhì)量。
實踐證明，初中體育教師在體育教學過程中加強學生體育檔案建設(shè)機制，還有利于學生掌握自身身體發(fā)展規(guī)律及學習情況的掌握，從而激發(fā)學習的欲望、提高自我鍛煉意識及終身體育意識。
體育與游戲小論文如何寫初中篇六
當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學質(zhì)量的大面積提高?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不但使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其他各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣
當前，在數(shù)學學科教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學生收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
體育與游戲小論文如何寫初中篇七
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，體育課程改革邁出了堅實的步伐，體育與健康課程是以身體練習為主，增進學生身心健康為目的的必修課程，確立了“健康第一”的指導思想?？汕靶┠辏扔趹?yīng)試教育的壓力，體育課向來以枯燥又影響學習而在學生們的心中烙下了深深的印跡。如今，隨著素質(zhì)教育的推行及考試制度的改革，學生們將會從繁重的學習中擺脫出來，有更多的時間去參加體育鍛煉，這不僅要求學生要有更高的動手協(xié)作能力，更是對體育教師的自身素質(zhì)和中小學體育教學的效果提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
根據(jù)國家衛(wèi)生組織對中小學生的身體素質(zhì)的測試，其中有32.5%學生的身體各方面發(fā)育不正常，處于“亞健康狀態(tài)”。如今的體育課已不是單純的跑、跳、投等死任務(wù)的達標課，而是健康教育課。如何把學生吸引到操場上來，使他們不再畏懼，明白鍛煉的道理，這是擺在教師面前的首要問題。
體育游戲的運用正好克服了體育課中枯燥的缺點，它是一種集鍛煉和娛樂于一身的體育活動，它內(nèi)容要求新穎、形式多樣，適應(yīng)學生身心特點和個性需求方面發(fā)展，更加強調(diào)體驗運動的快樂，在生理和心理健康方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
體育游戲可以生動形象地與教學內(nèi)容有機的結(jié)合起來，其運用方式可以有兩種：一種是課的開始部分，氣氛沉悶，可以用一兩個新穎的游戲來活躍氣氛，使得課的主要部分能夠充分完成。其二就是將課的主要內(nèi)容編成游戲，貫穿于課的始終，使學生更快的掌握動作，完成教學任務(wù)。例如，拿一節(jié)小學以發(fā)展彈跳為目的的立定跳遠課作示范。在教學中，教師可以設(shè)計四個環(huán)節(jié)：小青蛙找家、模仿大象走路、模仿鴨子走路青蛙跳荷葉，使學生在玩游戲中初步了解立定跳遠的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時，蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖，從而突出課的重點。運用游戲的手段牢牢抓住學生的興趣，使他們一直處于興奮中，教師在教學中適時地對學生進行指導，教授正確的動作，指出錯誤所在，并始終關(guān)注學生在學習中的行為、情緒等狀況，使師生在教與學中互動，在情與景中交融。孩子們的心情始終是愉悅的.、歡快的，笑意更是寫在臉上。那些不愿意上體育課的學生，我想他們一定會被吸引過來，參加到活動中來。
孩子們的天性是好動愛
玩，如何讓孩子們真正的動起來，體育游戲最大的特點是調(diào)動學生參與活動的積極性，寓學于樂中，使學生身心得到放松和鍛煉，為文化的學習打下身體基礎(chǔ)，使他們更樂于到鍛煉中來。但是在實際的教學過程中，應(yīng)該注意在選取游戲教學時需要根據(jù)學生的年齡、特點和愛好興趣等進行，不可以只憑教師的想象，不切實際一味的把體育教學課變成游戲課，這樣會適得其反，使學生失去了對游戲的新鮮感。
因此，在教學過程中，教師不妨合理的運用游戲進行教學，把孩子們的天性發(fā)掘出來，使他們各方面都得到全面發(fā)展，為他們的學習和今后的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。
體育與游戲小論文如何寫初中篇八
體育游戲是中小學生非常喜愛的一種體育活動方式，在初中現(xiàn)行教材中占的比重也很大。游戲也是一項綜合體育活動，它內(nèi)容包括著各類基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動作，所以通過游戲教學既能鍛煉學生的身體，發(fā)展個性，開發(fā)智力，掌握、鞏固已學過的各種運動的基本技術(shù)，又能培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質(zhì)、獨創(chuàng)精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法的良好習慣，根據(jù)學生年齡、心理特點，游戲也能激發(fā)學生上課興趣和活動的自覺性。因此，游戲在初中體育教學中占有重要的地位。
在教學中游戲的選擇和運用是個重要的問題，要根據(jù)需要和以教學目的為根據(jù)，它可以作為單項教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當成過渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術(shù)、技能服務(wù)?？傊?，游戲的本身不是目的，通過游戲的形式和內(nèi)容，合理選擇安排與組織教學，才能發(fā)揮出游戲在體育教學中的作用。
一、體育游戲的分類與特點
體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同，初中游戲大致可以分為以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動性游戲、競爭性游戲。無論哪種游戲只是側(cè)重點不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓于娛樂的特點。它以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。它的另一個特點就是游戲規(guī)則性很強，要求游戲者在同一條件下競爭和表現(xiàn)，所以這些都決定了游戲在體育教學中的地位和作用。體育游戲特有活動形式吸引著少年兒童，在活動中去充分的表現(xiàn)著每個人的品質(zhì)和活動能力，培養(yǎng)學生的上課興趣。隨著社會和學校體育教學改革的發(fā)展，游戲教學的形式和內(nèi)容也越來越豐富多彩。所以體育教師怎樣把游戲教學的創(chuàng)造性運用到體育教學中，也是當前體育教學改革中的一個重要內(nèi)容。
二、體育游戲的選擇與組織教學
在體育教學中，游戲的對象、內(nèi)容、要求、規(guī)則不同，在教學中所體現(xiàn)的作用也不不同，怎樣才能把體育游戲特點在教學中體現(xiàn)出來呢？這取決了兩個方面的因素：一是游戲的選編，二是游戲的組織教學。我在游戲的教學實踐中有以下體會：
1、根據(jù)教學對象選擇游戲內(nèi)容，就是同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級做，因為交接棒和彎道技術(shù)小學可能沒有學過，做起來就很困難。再如“推小車”這個游戲趣味性很強，但在初中一年級不宜做，因為他們的臂力支撐能力很差，做起來不安全。在初中一年級，根據(jù)自己模仿、上進心、喜歡表現(xiàn)的特點，應(yīng)選擇一些動作易學、運動量小、興趣濃厚、規(guī)則簡單的游戲，滿足學生的運動需要，發(fā)展學生的'能力，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在初中二、三年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術(shù)性較強，規(guī)則較復雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽",“拔河比賽”等。
2.要考慮到場地、器材，以及季節(jié)氣候變化等因素。場地大小、器材多少是游戲的必備條件，所以要實事求是地考慮游戲教材的安排。有些游戲可以根據(jù)本校的實際情況進行改編。如我校場地較小，不足三百米，還有其他班級也在上體育課，在做“黃河長江”的游戲時，我就把兩隊的間隔距離縮短，要求學生快速反應(yīng)。氣候變化也是做各種不同游戲的一個因素。夏天要做一些運動量較小的，冬天應(yīng)做一些運動量較大的，春秋季節(jié)應(yīng)做一些發(fā)展學生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質(zhì)較強的游戲。
3.游戲應(yīng)和其他教材搭配進行。游戲除了單獨作為一個教材上課以外，大部分在上課時為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學中應(yīng)有的作用。在準備活動中，為了活躍課堂氣氛，或是為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習。在結(jié)束部分中，為了達到輕松愉快的目的，也可以選擇一些活動量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中進行，以彌補主教材的不足，采用一些與教材相反或相關(guān)的游戲，與其他教材緊密配合。例如：一節(jié)課中主教材是跳高，在準備活動中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不要排下肢跳躍性活動過多的游戲教材，而應(yīng)安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“看誰力量大”、“拋實心球比賽”、“推手比賽”等?？傊?，游戲教材的選擇和利用必須與思想教育、“三基教學”、增強體質(zhì)緊密地結(jié)合起來，才能達到教學預期的目的。
三、體育游戲的講解示范
游戲教學從教師講解示范開始。講解主要向?qū)W生講清楚游戲的名稱、方法、動作要領(lǐng)、運動路線、交替信號、規(guī)則要求。學生在游戲中是否能激發(fā)興趣，積極投入活動，這與教師的講述和示范有著直接關(guān)系。所以教師在講述示范中應(yīng)注意生動和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動作要準確，最好教師講解示范后應(yīng)引導學生也做一遍演練，著重看學生掌握的情況。特別在一些對抗競爭的游戲中，教師在游戲規(guī)則中應(yīng)強調(diào)必須遵守規(guī)則，增強學生遵紀守法的觀念。
四、合理分組當好裁判
由于大多數(shù)游戲都帶有對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學中一個不可忽略的問題。應(yīng)該合理分組，應(yīng)與學生的體能強對強、弱對弱進行合理的對抗，這樣才能激發(fā)學生更濃的興趣和競爭的精神。教師要公正的當好裁判，嚴格掌握游戲規(guī)則，使學生在游戲中合理對抗來鍛煉身體，增強素質(zhì)，發(fā)揮智慧，加強團結(jié)，增強競爭意識。
總之，體育游戲是學生非常喜愛的體育活動，只要我們體育教師能科學熟練地掌握并且運用到教學中，它對全面提高教學質(zhì)量，增強學生身心健康，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)都是很有價值的。
體育與游戲小論文如何寫初中篇九
摘要：生物，在中學階段是一門必修科目，在衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)的科目中處于“副科”的地位。由于學生對生物學科學習的重視程度不夠，導致學習積極性不高，為教師的教學提出了更高的要求。
關(guān)鍵詞：生物；興趣；主動發(fā)展
一、精心設(shè)計好一堂新課的導言
一堂新課的導言，是否能夠吊起學生的“胃口”，是學生對本節(jié)課是否感興趣的一個先決條件。一段好的導言，能夠牢牢地吸引學生，增加課堂趣味性，使學生的“胃口”大開。我經(jīng)常采用一些日常生活中比較常見的，而用以前所學過的知識又解決不了的問題來吊起、吊足、吊高學生的“胃口”。如在學習觀察植物細胞時，我這樣來導入：我們同學有這樣的體會，在拌黃瓜菜時，在切好的黃瓜條上撒上鹽，一會兒的時間盤子里會出現(xiàn)什么東西？學生會異口同聲地回答：是水。我又緊接著問學生：為什么撒上鹽之后盤子里會出現(xiàn)許多水呢？學生對此無法做出正確的回答，我就把解決這個問題的要點指出，學生會聚精會神地聽講，也會認識到在日常生活中確實離不開生物學，這樣學生學習生物的興趣也會與日俱增。
二、上好實驗課，做好演示實驗
我們都知道生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗是研究生物學的基本方法之一，學生實驗是生物教學的一個重要環(huán)節(jié)，許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到正確的解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。通過實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、思維能力和自學能力，學生通過親手做實驗所獲得的實驗?zāi)芰?、操作技能、科學方法和科學態(tài)度是學生必須具有的素質(zhì)。由此可見，加強實驗教學是全面完成生物教學任務(wù)、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而，凡是有條件或是難度不大的實驗，我都盡量創(chuàng)造條件讓學生親自動手，調(diào)動起學習積極性。我在教學中除了做好分組實驗外，還特別注意課堂上的演示實驗和學生課外實驗。如在學習螞蟻的通訊時，我給同學們準備好了砂糖、木屑、培養(yǎng)皿、放大鏡。首先讓學生在培養(yǎng)皿里的一側(cè)邊緣上放上一堆小木屑，另一側(cè)邊緣上放上一小堆砂糖，然后讓學生極其小心地（不使其受傷）抓來活螞蟻放入培養(yǎng)皿里，拿放大鏡進行觀察。過一段時間后再讓學生將這兩只螞蟻的觸角全部剪掉，再重新放入培養(yǎng)皿中，再用放大鏡進行觀察。兩次觀察結(jié)果使學生很容易看出：未剪掉觸角的螞蟻很快利用觸角找到砂糖而大吃起來，而剪掉觸角的螞蟻到處亂走，像迷了路一樣，分辨不出砂糖和木屑。由此得出結(jié)論：觸角是螞蟻的嗅覺和觸覺器官。這樣就能寓教于樂，使學生在“玩”中獲得知識，且知識掌握得既牢固又靈活。
三、上好活動課，促進科技活動的發(fā)展
有的.教師認為活動課就是帶領(lǐng)學生走出教室玩玩，讓學生從思想上、身心上徹底地放松一下，以充沛的精力去迎接下一堂課。而我卻不這樣認為，我認為生物學活動就是以生物科學為主要載體，以充分發(fā)展學生基本素質(zhì)為目標，以最新信息和學生直接經(jīng)驗為主要內(nèi)容，在教師地指導下，以學生主體活動方式組織的一種課程。生物學活動課的開設(shè)有著極其重要的意義，可以擴大學生的視野、激發(fā)興趣、開發(fā)智力、培養(yǎng)毅力、發(fā)展經(jīng)濟、豐富感知、提高課堂教學質(zhì)量、增強學習積極性和主動性，促進學生身心健康和全面發(fā)展，因而我把生物活動課擺在和課堂教學同等重要的位置。如有一堂活動課我是這樣安排的：帶領(lǐng)學生到校園內(nèi)走一走、看一看，向他們介紹校園內(nèi)各種各樣的植物名稱、生活習性以及它們的分類學知識等。當這堂課快要結(jié)束時有位同學看到一棵開著黃花的貓眼草，問我：“老師，據(jù)說這種毒性很大，我看到牛、羊等很多動物都不敢吃它，也不去碰它，這究竟是什么原因呢？”針對這個同學的疑問，我就對同學們說：“這種草叫貓眼草，毒性很大，但是我們能不能把貓眼草的毒性變害為利，為人類服務(wù)呢？”于是，同學們你一言，我一語地討論起來，爭論得面紅耳赤。我對同學們的意見進行篩選后，指導他們開展科技活動，利用貓眼草浸出的液來殺滅蒼蠅的幼蟲――蛆，取得了很好的效果。并指導他們在實驗過程中記好各種實驗數(shù)據(jù)，并一一寫出了很像樣的論文。
四、充分利用多媒體等電化教學手段
我們都知道，在傳統(tǒng)的生物教學中，都是枯燥無味的講解和抽象的理解，學生是不買賬、不感興趣的。自從電化教學的手段進入課堂后，為現(xiàn)代教育帶來了無限生機和活力，使學生接受新知識、新內(nèi)容更快、更牢固，課堂氣氛更活躍，能突出教學重點，很容易解決教學難點，這些是其它任何手段都無法比擬的。如在學習觀察雞卵的結(jié)構(gòu)時，以前只靠教師枯燥無味地進行講述，恐怕講上十分鐘，全班能有四分之一的同學能理解也算是非常好的效果了。而在這一問題的處理上，我利用雞卵的vcd光盤，輕輕地一點鼠標，就將雞卵的結(jié)構(gòu)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，即使看上兩遍也用不上三分鐘。而這一過程的重點加難點也被學生理解了，這一過程不僅直觀，而且形象，還能使學生掌握得更牢、更快。
五、網(wǎng)絡(luò)與聯(lián)姻生物，顯出無限魅力
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為信息的獲取、傳遞，提供了更為廣泛的空間。面對著網(wǎng)絡(luò)的巨大沖擊，網(wǎng)絡(luò)的信息量是無與倫比的。教師根據(jù)教學需要，可以在計算機上建立教師主頁，并確定教學內(nèi)容，明確教學目標，提供相關(guān)課件和與教學內(nèi)容相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址。比如，在教授生態(tài)系統(tǒng)與生物鏈時，課本上的講解并不系統(tǒng)，也不直觀，而且例子也缺乏典型性，于是我對學生說：“這節(jié)生物課，我們?nèi)ノC室上。”學生一聽都歡呼雀躍，上課時，學生進入教師主頁，閱讀本節(jié)教學目的、內(nèi)容、及學習提綱，然后利用教師提供的課件和網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站進行自主學習，并在教師主頁所設(shè)置的聊天室和留言板上探討問題、發(fā)表觀點和看法，學生熱情高漲，一節(jié)課不知不覺過去了，效果良好。為了上好這樣的課，教師應(yīng)找一些最新的相關(guān)知識及其應(yīng)用方面的網(wǎng)站、主頁做成多媒體課件，上課時把課件和相關(guān)網(wǎng)址提供給學生，為學生的認知能力、個性愛好留下發(fā)展空間。
體育與游戲小論文如何寫初中篇十
目前，我國初中體育教學存在的現(xiàn)狀主要是部分學生對于體育活動缺乏興趣，學生參與的積極性和力度較低，課堂活動枯燥乏味。面對這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學實踐中摸索進行，尋找適合的教學模式和豐富多樣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質(zhì)教育活動的最重要的動力，而學生又是課堂教學活動中學習的主體，因此，在進行教學改革時，要注意認清學生的主體地位以及教師的主導地位，教師在教學活動中起到組織、引導與合作的作用，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學的氛圍，還可以幫助學生樹立自信心，促進初中生心理和生理的健康發(fā)展。學習積極性是自主學習和進步的動機和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動，最終導致教學的質(zhì)量和效果都不如人意。為了改變這種學生對體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們老師在保證自身主導地位和學生主體地位的基礎(chǔ)上，利用自身過硬的專業(yè)知識、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗以及道德素養(yǎng)，不斷幫助和引導學生對體育形成一個正確性、規(guī)范性的認知體系，豐富教學內(nèi)容，改變教學手段，打破傳統(tǒng)教學的模式，不斷進行探索、交流和改進教學方式，增加體育教學的趣味性，激發(fā)學生對于初中體育鍛煉的興趣。
受中國傳統(tǒng)的教育思想以及應(yīng)試教育模式的影響，我國教育對于學生的體育教學的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導致老師和學生對于體育教學的態(tài)度和觀念都存在較多的問題。美國教育學家杜威曾經(jīng)說過，學校最大的浪費在于學生不能在學校中完全自由的運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。我國初中體育老師在教學中往往要求學生要嚴格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學模式大大增加了學生對于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉(zhuǎn)變自身的教學理念，同時也要幫助學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習理念，以“健康第一”為指導思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進學生的健康為主要目的，認識到健康作為唯一的目標，確立體育與健康這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、標準、目標以及評價體系，以學生為本，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?，在以學生為主體的條件下不斷引導、幫助學生，在體育教學中不斷培養(yǎng)學生的自主鍛煉的方法和手段，激發(fā)學生對于體育鍛煉的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，促進學生的全面發(fā)展。
言傳身教這一個詞很好地描述了在初中體育教學活動中，學生的學習狀態(tài)和水平不僅與教學方式、手段、環(huán)境有關(guān)，還受到體育教師語言、行為、態(tài)度以及道德素質(zhì)的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會在第一時間對學生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學技巧和方式樹立自身的教師威信，進而吸引學生、感染學生、影響學生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動性講解，可以幫助學生對所要學習的技術(shù)動作和知識在大腦中建立初步的印象，了解動作的基本概況，通過具體的思維活動逐步升級為理性認識，這就為體育動作的學習提供了最基本的條件。由此可見，生動、精煉的語言表達能力、優(yōu)美標準的動作示范都是對于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求，在言語中吸引學生的注意力，在優(yōu)美的動作中激發(fā)學生的熱情和模仿的欲望，使得學生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養(yǎng)學生對于體育鍛煉的積極性。
合理、恰當?shù)慕虒W內(nèi)容可以引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，因此為了實現(xiàn)新課改對初中體育教學的要求，我們教師在體育教學內(nèi)容的安排中要針對我國初中體育教學存在的問題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學手段，保證教學內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術(shù)、籃球、足球、游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計豐富多樣的教學計劃，增加課堂的趣味性，鼓勵學生勇于參與，激發(fā)學生對于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節(jié)是要求提高學生的速度和耐力，這就對學生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，需要在體育活動中不斷進行周而復始的反復練習，這一過程如果不注重教學方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進行機械性地反復練習，這容易導致學生對這個過程甚至課程產(chǎn)生厭惡感，進而影響教學效果。因此我們可以將這些教學課程與游戲相結(jié)合，如“逆向反應(yīng)”，做與口令相反的行為引起學生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學生鍛煉短跑、慢跑、反應(yīng)靈敏性等能力，使得原本枯燥的機械性練習變得生動活潑、富有趣味性，激發(fā)學生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學生在課堂上情緒高漲，激發(fā)學生的體育鍛煉興趣。要善于將競爭這一教學手段合理地運用在教學活動中，合理的競爭可以充分調(diào)動學生的興趣和自身的潛能，將課堂活動與競賽相結(jié)合，可以極大的調(diào)動學生的參與力度和積極性，激發(fā)了學生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動安排要公平、合理、公正，以便學生能夠盡最大的可能參與進來并發(fā)揮自身的潛力。例如，在學習排球的墊球、傳球等技術(shù)時，可以在練習中安排一些小小的競賽，將學生分為若干組，每兩個小組進行對抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對于輸?shù)囊环揭硌菀粋€節(jié)目，這樣可以增加課堂活動的趣味性，讓更多的學生參與進來，激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣。
在教學過程中要采用多種教學方式和手段，為學生展現(xiàn)自己提供平臺和機會，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，如有的學生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠，面對特長迥然不同的學生，我們應(yīng)該根據(jù)學生的體力情況、身體狀況、積極性、主動性、學習效果等方面，綜合性的公正、恰當?shù)脑u價，對于學生的進步要給予積極鼓勵，細心發(fā)現(xiàn)學生的努力之處并及時表揚，可以極大地激發(fā)學生對于體育課的熱愛程度，以及激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣。鼓勵也許僅僅是一個眼神、一個動作，或者一句贊揚，但它確實無價的，在教學活動中為學生提供一個展現(xiàn)自己的平臺和機會，發(fā)現(xiàn)他們的特長和閃光點，可以樹立學生的自信心，寓教于樂，提高學生的學習效果，激發(fā)對于體育鍛煉的興趣。
總而言之，為了提高初中體育課堂教學的效果，就要以學生為主體，首先要轉(zhuǎn)變教學理念，提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式，采用鼓勵式的陽光評價方式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對于初中體育鍛煉的興趣，促進初中生全面健康地發(fā)展。
[1]李樹榮.淺談如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣[j].呂梁教育學院學報,2011,(02).
[2]金超.新時期初中體育教學觀念的有效轉(zhuǎn)變策略[j].讀與寫,2011,(12).
體育與游戲小論文如何寫初中篇十一
分析初中女生對體育課不感興趣的原因，就女生生理、心理特點出發(fā)，探討提高初中女生體育興趣的對策。
初中女生；體育興趣；興趣培養(yǎng)對策
1.1對體育課認識有偏差。
現(xiàn)在許多女生在體育課中不想?yún)⑴c練習，而把它理解成男生的活動課，女生的自習課。而實際上體育課是一種教育，教育必然會有一些“規(guī)范”的內(nèi)容，如：隊列隊形教學、球類、耐久跑等，這些內(nèi)容單一，學生難以盡興，技術(shù)提高有限，女生的自身身體素質(zhì)有偏差，結(jié)果導致學生“厭學”現(xiàn)象。
1.2生理和心理的特點。
隨著年齡的增長，女性生理特征的出現(xiàn)，初中女生參與體育課堂的積極性明顯減弱。怕苦、怕臟、害羞的是他們在體育課堂上最為明顯的反映。如何調(diào)動初中女生參與體育課是每一位體育老師非常頭痛的事情。女生的肌肉數(shù)量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱較長，骨盆寬，重心較低，對完成平衡、舞蹈等動作方面較有力。此外，女生的心臟相對小，心輸出量低，心率也比同齡男生要快一些。而胸闊的肌肉發(fā)育差，肩部較狹，肺活量就比不上男生大，呼吸頻率也快一些。身體成分男女更不一樣，女生體內(nèi)脂肪含量所占比例高，而男生則是骨骼、肌肉等瘦體質(zhì)較多，因此，初中階段男女生的運動項目與運動量必須有一定的差別。
1.3體育教學內(nèi)容的安排不合理。
各年級教學內(nèi)容的重復出現(xiàn)。比如：從小學開始就學蹲局踞式起跑內(nèi)容一直到初中等等。教師的教學方法又很相似，缺乏技術(shù)、實踐。因而使學生不想考或逃考，厭學心理的產(chǎn)生，由此形成惡性循環(huán)。由于目前人口性別比例發(fā)展的不平衡，女生明顯比男生少，學校男女比例大約是2：1，體育老師為了更好的組織在上體育課時更多的照顧男生這個大群體：緊張激烈的體育教學內(nèi)容安排的比較多，這樣造成了這一小部分的女生在旁邊看男生的表演，有的坐在大樹下聊天，有的到處閑逛。沒有女生自己喜愛的體育教學內(nèi)容讓她們成了體育課堂的邊緣人。
1.4教學中缺乏自主性和探究性。
體育課是一個教育過程。它具有目的性、計劃性。比如“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教師為主導的前提下，學生互教、互幫、互學和自選內(nèi)容已不存在。使學生感到體育教學的強制性，因而產(chǎn)生厭學。
2.1加強體育價值觀的教育。
使學生了解體育鍛煉的價值在于增進健康，減少疾病，體育教師要改變那種固定的、僵化的，千篇一律的、缺乏多樣化的課程體系，突出以強身育人，健康育人的目標。引導學生建立“生命在于運動”、“花錢買健康”等現(xiàn)代人的體育健康意識，使學生體育意識得以加強。學生只有在內(nèi)心深處理解體育的作用才會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
2.2了解女生的個性特點及興趣愛好。
根據(jù)初中女生的特點在體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中、運動量、動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項目為主并注重全面身體鍛煉，且圍繞發(fā)展其運動器官，注意體育課內(nèi)容的交叉安排。組織教法上堅持知識性和趣味性的結(jié)合，在身體素質(zhì)基礎(chǔ)訓練的體育課中，要注意形式的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節(jié)體育課中，還要注意體育項目的多樣性，不能一個訓練項目安排到底。在交談中發(fā)現(xiàn)女生愛美，都希望自己身材勻稱、苗條，胖鍛煉后發(fā)胖，就須向她們講述什么是形態(tài)美，鍛煉能使人健美的道理，幫助她們提高認識，消除顧慮。
2.3教材內(nèi)容安排的合理化和多樣化。
我在初一、初二女生（234名）中作了一次對喜歡或者感興趣體育教學內(nèi)容的調(diào)查。
附：喜歡或者感興趣體育教學內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果（234名女生）
教學內(nèi)容中長跑投擲籃球足球排球乒乓球羽毛球健美操
喜歡（感興趣）的人數(shù)2197138643167124
從調(diào)查結(jié)果來看，喜歡健美操、排球、羽毛球的人數(shù)遠多于田徑、足球項目的人數(shù)，調(diào)查中還顯示由于以往傳統(tǒng)的教學方法，使得某些項目的學習周期太長，不集中練習，學生容易生疏、忘卻。根據(jù)女生的特點，選用協(xié)調(diào)性、柔韌性等素質(zhì)作為練習內(nèi)容，有意識發(fā)現(xiàn)肩帶、腰腹、骨盆肌等計較薄弱的力量。運用“啟發(fā)式”、“提問式”“討論式”等方法進行教學以及豐富多彩的練習形式，對激發(fā)學生的體育興趣是行之有效的。
2.4循序漸進，增強學習信心。
女生掌握動作不如男生快，切不可一部到位。如教橫箱分腿騰越動作時，教師先講解示范，使學生建立正確的動作概念，然后分解練習：
（1）助跑踏跳練習；
（2）助跑踏跳騰空；
（3）推離墻壁；
（4）背跳練習；
（5）低箱練習；
（6）逐步完整練習。
只有循序漸進的教學方法才能克服女生的恐懼心理，又增加其自信心，提高積極性。
總之，要提高初中女生的體育興趣，必須要根據(jù)女生的心理、生理特點，興趣愛好選擇適宜的教學內(nèi)容，采用循循善誘，循序漸進，因勢利導的教學方法使學生積極參與體育課堂練習，使學生在學中樂，樂中學，增加其自信心，形成良好的體育興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
[1]竇黛薇中專女生上體育課的心理特點與承受能力[j]中國學校體育2001,(5)
[2]王國林.《學生學習動機與對策探析》[j].體育教學2001.1
[3]崔雅玲.《淺談培養(yǎng)學生體育興趣》[j].體育教學2001.5
體育與游戲小論文如何寫初中篇十二
新課程標準所崇尚的體育教學思想是“快樂體育”，而在“快樂體育”中最能于體育中體現(xiàn)快樂的便是游戲。游戲在小學體育教學中占有重要地位，它是體育教學重要的組成部分，也是幫助完成其它體育任務(wù)的一條有效途徑。它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展，使學生在主動快樂氣氛中學習體育，取得顯著的教學效果。
一、明確游戲的目的
體育游戲既不同于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動。它是以身體活動為主線，具有一定的情節(jié)和比賽因素，能使學生在趣味的游戲中認識客觀事物，發(fā)展身體基本活動能力以及協(xié)調(diào)性、靈敏性、觀察力和表現(xiàn)力等；還能豐富體育課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學生對體育課的興趣，使學生在樂中學、在趣中練，更好地完成教學任務(wù)。
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，是發(fā)展身體基本活動能力，促進思維和心理素質(zhì)的發(fā)展，進行思想教育的重要教學內(nèi)容。例如在上二年級《原地高抬腿跑》那一課時，我組織了《傳遞實心球》的游戲，目的是讓學生在輕松愉快的活動中，鍛煉上肢和腰腹力量，這樣學生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。通過一系列的活動，培養(yǎng)學生團結(jié)一致的集體主義精神和踏踏實實、認認真真的品質(zhì)，使學生全面鍛煉身體，促進身體的健康生長發(fā)育。
可見，通過體育游戲，不僅提高學生各種技能技巧，還培養(yǎng)學生熱愛集體、機智、果斷、團結(jié)、負責、活潑、樂觀、進取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)，使其在不斷的挑戰(zhàn)中發(fā)展自我意識。
二、游戲的示范和講解
體育游戲教學一般是從教師的講解和示范開始的。講解游戲的順序，一般按照游戲的名稱、結(jié)構(gòu)、方法、動作要領(lǐng)、運動路線、交替信號和一般規(guī)律規(guī)則等。特別要講清游戲的方法和規(guī)則，力求生動形象，簡要明了，富思想教育于游戲中。目的是為了引起學生對游戲的注意和興趣，幫助他們建立初步的游戲概念。為了使學生較快地掌握游戲的方法和過程，我根據(jù)游戲的難易程度選擇講解的方法：例如“鉆山洞”的游戲可以先講解后示范；“顛球接力”的游戲可以邊講解邊示范；“障礙接力跑”的游戲可以先示范后講解；還有的像“跳長繩比賽、開火車、小貓捉老鼠”等游戲就要師生合作演示，還有的像“奪球隊戰(zhàn)”的游戲就只示范關(guān)鍵動作就可以了。有時可以讓學生嘗試性的練習一遍，以進一步激發(fā)學生的興趣。
選擇了正確的講解和示范的方法后，教師講解和示范是否得當，不僅是游戲的成敗關(guān)鍵，還是突破教材教學難點的關(guān)鍵。例如，我在三年級的體育游戲“通過障礙”的教學中，先把動作做完整、準確的示范一次，然后再進行分解示范，邊做動作邊提出思考的問題：跳三角有幾種方法？用正誤對比法跨過和跳過方凳，讓學生判斷哪種方法是正確的，哪種方法是錯誤的；再用二至三種示范動作爬過欄架，讓學生選擇一種既快又省力還不碰倒欄架的動作。這樣，既突出教學重點、突破難點，也能使學生通過觀察、思考來掌握游戲的方法，達到教學的目的。
三、游戲在課中的運用
1、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的.有利因素。
2、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我通常就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
體育游戲隨著人類社會的發(fā)展，在不斷完善和規(guī)范，它以其獨特的運動形式、鍛煉價值，越來越受到孩子們的喜愛，它已成為體育教學和運動訓練的重要內(nèi)容。作為教師的我們將為之不懈努力，認認真真地上好每一堂課，一步一個腳印。
體育與游戲小論文如何寫初中篇十三
論文題目：對初中體育籃球教學的實踐與思考
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎。籃球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學生在比賽的過程中的反應(yīng)能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
關(guān)鍵詞：初中體育；籃球教學；實踐與思考
籃球運動可以帶給學生快樂，提高學生的隨機應(yīng)變能力及運動技能，能滿足不同學生的多種需求?；@球課程的教學方式可因人而異，運動量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項運動項目適宜于所有學生。初中教學中開展籃球這門課程，能使學生增強身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學生在籃球運動的過程中斗智斗勇，有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學生團隊意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運動的過程中建立良好的友誼。
一、初中體育籃球教學的實踐
籃球運動在教學中的應(yīng)用，可以通過教師指導學生進行投球訓練、帶球和傳球訓練和比賽等幾個方面培養(yǎng)學生的籃球技能，達到教學的目的。
1.投球訓練
投球訓練有原地投球訓練和移動投球訓練（大多時候是進行三步籃訓練），這項訓練要因人而異，根據(jù)學生的性別及身高應(yīng)進行不同距離的練習。首先，教師要教授學生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對其主要內(nèi)容講解，并進行標準的示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學生模仿教師的姿勢進行訓練。訓練的過程中，教師可以將高個的學生和矮個的學生分成兩組，一組學生面對一個籃球架，高個子的學生在籃球場地外圈的線上進行練習投籃，矮個子的學生在籃球場地內(nèi)圈的線上練習投籃。學生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓練中可以提高學生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓練
在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學生具有較高的投籃技巧，還要求學生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個學生分發(fā)一個籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運球”“環(huán)繞雙腳運球”“單手左、右運球”“單手前、后運球”“原地換手運球”“背后換手運球”“原地胯下運球”等動作分別進行講解和示范，與此同時，要求學生認真觀察教師的動作流程及姿勢。教師每做一個動作的時候，學生都能夠認真地進行模仿，他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓練，可以提高學生的籃球運動的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學習籃球知識。
3.籃球比賽訓練
籃球課程的教學中，可以通過比賽的方式，激發(fā)學生對籃球知識的學習興趣，在學生練習和比賽的過程中，將所學習的籃球課程的知識內(nèi)容融入一起，鍛煉學生靈活運用知識的能力。首先，教師按照學生的'技術(shù)水平將學生分成幾個小組，每個小組十名學生和一個籃球場地，再將每個小組分成兩個隊伍，每個隊伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學生進行文明的籃球比賽。學生都充滿了斗志，在場地上挪動著自己的步伐，時而跑，時而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學生從個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心等方面都得到良好的進步，培養(yǎng)學生形成團結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
二、初中體育籃球教學的思考
1.注重調(diào)動學生
初中體育籃球教學中，教師要調(diào)動學生學習的積極性。剛剛升入初中的學生，接觸新的知識，接觸新的同學，所以不容易全身心地投入學習中，那么，教師就需要調(diào)動學生學習和運動的積極性，教師可以用幽默的語言來與學生建造融洽和諧的學習氛圍，教師可以在每個動作演示之后，要求學生模仿學習，這時教師要耐心地對每個學生進行指導，不能忽視任何一個學生，使每個學生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動學生全部“動”起來，不能放任任何一個學生，要使學生都能夠體驗到體育籃球運動帶給人們的快樂與益處，只要學生能夠“動”起來，體育課程的教學就成功了一半。
2.注重教學方法
初中的體育籃球教學中，教師要采用合理的語言和教學方法進行教學。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學生的自身情況進行合理的教學。比如說，在上體育課的時候，有一個女生，平時一直在體育項目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴格地要求她過去訓練，因為要考慮學生的身體狀況是否適合訓練，或者可以征求學生自己的意見，合理地進行處理，可以讓這名女同學在一邊休息或是降低她的運動量。再比如說，有的學生就是抵觸體育運動，不肯“動”起來的時候，教師若是強行對其進行要求，那么會使學生的逆反心理加大，這時教師就要耐心地針對學生進行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學生去帶動這樣的學生進行訓練，一旦學生接觸上籃球運動后，就會自然而然地喜歡上籃球運動，從而打消抵觸運動的心理。通過教師合理地采用教學方法與手段，才能與學生建立和諧的學習氛圍，才能使更多的學生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學生的身體健康，不傷害學生的自尊心，才能達到良好的教學效果。
3.注重合作學習
初中體育籃球教學中，要注重培養(yǎng)學生合作學習的精神。人們離不開群體生活，學生在學習、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學生愉快地學習和生活。例如，在籃球比賽的學習中，學生要與自己的隊友配合默契，才能更好地占到上風，學生還要與隊友建立良好的友誼，不能因為比賽或是學習，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學生心理的正常發(fā)展。要求學生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在合作學習練習中，能夠突破一些動作的學習，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動作的突破，創(chuàng)造更好時機的突破等，這些動作要領(lǐng)的突破，都需要學生配合來練習完成。在體育籃球教學中，學生通過相互合作來學習或者比賽，能使學生相互學習彼此的長處，揚長補短，在與別人接觸學習中找到學習的方法，從而突破學習的難度。
結(jié)語：
在初中體育籃球的教學中，教師要注重調(diào)動學生的積極性，使更多的學生投入到籃球運動中來，并通過教師采用合適的教學方法，使學生都能夠按照正確的方法進行訓練，有效地使學生在籃球投籃項目的訓練中，在籃球帶球和傳球項目的訓練中，在籃球比賽中，運動潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進行刻苦的訓練，增強他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學習的過程中建立良好的友誼。
參考文獻：
肖宏亮。在新課標背景下中學籃球教學的實踐與思考.搏擊：體育論壇，2012（11）：127.
譚軍。在新課標下對中學籃球教學的分析和研究.當代教育論壇：教學版，（02）：11.
陳鎖。對高中體育籃球教學的幾點思考.學周刊，2014（20）：37.
淺談體育游戲在籃球教學中的作用初中籃球教學中比賽教學法的時間探究
體育與游戲小論文如何寫初中篇十四
贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！比绻麑ⅰ扒楦小蓖度塍w育課堂教學的運作中，讓情感與知識相互作用，使學生個體的潛質(zhì)得到激活，主動參與學習的熱望得到激勵，認識事物的思維得到發(fā)展，整個課堂教學在一種積極的情感氛圍中運作，愉快、主動、高效的學習景象便在眼前了。在體育教學中教師與學生的情感交流是復雜、微妙的雙邊活動，是直接影響受教育者良好個性形成的特殊人際關(guān)系。教師和學生各自都帶著自身的主體性，在教育活動中互相結(jié)合，互相激發(fā)，互相補充和發(fā)展，才能最后達到彼此個性內(nèi)涵的豐富和良好個性品質(zhì)的形成。所以，它要求師生必須采取密切的合作態(tài)度，進行思想感情的交流。如果一方感情受壓抑時，在情感上是不會合拍的，教學活動也就很難達到理想的境界。一、以聲激情蘇聯(lián)著名高級神經(jīng)活動學說創(chuàng)始人巴浦洛夫把語言看作是最有力的萬能刺激物，因為語言中充滿著情感。這說明在體育教學中，教師的語言應(yīng)簡明扼要但又要娓娓動聽激起學生的興趣，將動作要領(lǐng)的重點和難點有條不紊地講清。在體育課堂教學中，我們就可以利用師生間的語言交流創(chuàng)設(shè)出一種適合學生理解的氛圍，向?qū)W生傳授體育知識，完成體育教學任務(wù)，推動學生思維的發(fā)展和體育能力的提高。當然，教師在講解過程中，應(yīng)注意語言的技巧性。力求語調(diào)、聲調(diào)、節(jié)奏、速度、面部表情等達成統(tǒng)一。筆者在一次縣幼小銜接公開課中，做準備動作這一部分是這樣設(shè)計的：學生自由分散在事先劃好的方匡內(nèi)（讓學生有自己隨意活動的空間，做到散而不亂）。教師導入：“每當旭日東升，同學們就要伸伸臂，彎彎腰，舒展身體?，F(xiàn)在開始做配樂操。”學生們在教師面帶笑容，抑揚頓挫的語調(diào)，親切的語言，清晰洪亮的聲調(diào)中結(jié)合節(jié)奏明快、悅耳的音樂，做起姿態(tài)優(yōu)美、活潑、形象的自編操，達到音樂節(jié)奏和動作的和諧統(tǒng)一。這樣，在這種喜悅的語言激勵下，學生繞有興趣地投入下邊內(nèi)容的學習之中。二、以形激情心理學研究表明，人的思維能力最初是通過打開視覺這扇“窗戶”來發(fā)展和提高的。因此，課堂上教師的一個微笑、一個眼神、一句激勵的話、一個動作都對學生有很大的影響。學生們的一言一行、一舉一動也希望受到教師的關(guān)注和暗示，這樣在他們心中也會升騰起一種特殊的感受――自信。由此，課堂上會出現(xiàn)一種追求新的滿足的情感氛圍。由于體育教學主要是通過學生各種身體練習來完成教學任務(wù)的，這更需要教師動作的示范和語言的鼓勵。有些教師卻忽視這份信息的傳遞。非但自己不身體力行，而且將自己的不良情緒帶進課堂。一聲命令，一句否定，把整個課堂良好的學習氛圍一掃而光，就會引起學生心理煩躁、緊張，限制了學生個性的發(fā)展，妨礙了學生輕松自如地掌握技術(shù)動作和接受知識。反之，教師準確優(yōu)美的示范，親切和藹的態(tài)度，會使學生產(chǎn)生許多聯(lián)想。
三、以愛激情有學者提出“愛”是情感活動的中心，而教育中師生之間的愛是一種巨大的.個性教育力量，是師生合作的核心和本質(zhì)。因此，關(guān)心愛護每個學生，是情感教學的焦點。每節(jié)課讓每個學生都能得到不同程度的提高和發(fā)展，是每個教師所追求的最佳境界。教師應(yīng)精心備好每節(jié)課，準備豐富多彩的內(nèi)容和形式，用自己的愛心去關(guān)注每個學生。由于體育課是室外活動課，學生的視野開闊了，活動場所擴大了，學生身上的“毛病”也越來越清晰。治愈這些“毛病”，如果教師對學生態(tài)度過于冷淡，不友好，乃至嫌棄，則會使“毛病”惡化，個別學生在學習過程中失去自尊心，采取自暴自棄的態(tài)度，產(chǎn)生和教師作對的種種念頭；如果教師與學生交談時親切、溫馨的語言，再加上滿含信任的目光，則能產(chǎn)生“期望效應(yīng)”進而治愈這些“毛病”。如，教學過程中有“跳雙圈”這樣一個動作。教師講解完后要請學生做示范，許多學生同時舉起手來，那么請誰示范呢？也許請一個不大愛說話動作不協(xié)調(diào)的孩子示范，他的表現(xiàn)能激勵一批這樣的孩子更有信心地參與活動；也許請一個優(yōu)秀的學生示范，他的動作示范富于激勵性，會使整個課堂活躍起來。這樣，示范的學生和他示范的內(nèi)容都成了其他學生的一種新的情感發(fā)展參照點，大家在追求和滿足中形成了一種積極的學習氛圍。有時，在活動示范中，有一名協(xié)調(diào)能力較差的學生斷斷續(xù)續(xù)，并還要堅持活動，這使得剛剛創(chuàng)設(shè)出的那一種氛圍不見了。這時，就可以用標準的動作，將他做的再示范一遍，并肯定他做的有點新意。這時，剛剛消失的積極參與氛圍又出現(xiàn)了，并且還注入了新的信息dd給那位學生增加了自信心。從而使師生的情感發(fā)展得到不斷地豐富，更是教師對學生愛的情感方面的體現(xiàn)。四、以景激情直接興趣是小學生愛上體育課的出發(fā)點。他們的學習興趣主要表現(xiàn)在對活動的形式上，有趣的過程對他們有極大的吸引力。因此，教師可創(chuàng)設(shè)一定的可觀可感的情境，學生在這種直觀的情境中，產(chǎn)生各種各樣的情感，從而更熟練地掌握技術(shù)動作，體會集體活動的愉悅性，感受運動競賽的激烈性。如低年級的體育課，就可采用音樂渲染情境、表演體會情境、語言描繪情境等手段進行教學，引起學生聯(lián)想和想象。如體育舞蹈《我們的祖國是花園》是小學《體育》第二冊教材中的一課。這節(jié)課筆者設(shè)計以舞蹈為主線，讓學生們集體創(chuàng)作和整體表現(xiàn)為表現(xiàn)形式，以音樂、舞蹈等為手段，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，激起學生潛在的情感。首先請學生模仿小兔子蹦跳的樣子聽輕松、愉快地音樂，排好隊，隨領(lǐng)做的同學一起做準備動作。（創(chuàng)設(shè)音樂情境）接著學習唱歌部分，這時小朋友們情緒高昂，隨著音樂旋律拍節(jié)奏唱歌。然后，是學舞蹈動作，分小組進行創(chuàng)造性編舞，使每個學生都成為編舞者，此時課堂情緒達到高潮。最后，在教師的指導下進行集體舞編排。從有至尾配上音樂，集體舞整體表演一遍，表演又達到一個高潮。整堂課的過程，使學生始終處在音樂、表演所渲染的情境之中。學生在情境中將知識性、趣味性、藝術(shù)性融為一體。享受著美，欣賞著美，培養(yǎng)了創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，使他們在體育課中既學知識，技能技巧、鍛煉身體，又使身心受到美的教育，樹立美好的生活情操。此時，學生的主動性和創(chuàng)造性盡顯出來，思維也活躍起來。情感氛圍的形成，使學生再沒有那種被動壓抑的感受，他們積極主動地和老師、同學共歡樂。體育課堂教學中的情感氛圍是指課堂上教師、教學內(nèi)容、學生三者之間的共鳴程度。創(chuàng)造一種氛圍，為學生提供廣闊的活動空間，使他們在活動中展開想象。同時這種想象又促使學生掌握體育的各種技能技巧，提高體育能力。這種氛圍盡管在不斷地變化中，但是，它對學生的發(fā)展有著極大的教育意義。教師的情感，關(guān)系著教學的成敗。學生的情感，影響著教學效果。理想的選擇是：讓教師的情感去激發(fā)學生的情感，使二這的情感在體育教學過程中產(chǎn)生凝聚力，以求較好的完成體育教學任務(wù)。
體育與游戲小論文如何寫初中篇十五
摘要：自“信息技術(shù)”新教材投入使用以來，一直有一個問題困擾著筆者，那就是學生在教學過程中總是消極的或不受控制的參加課堂活動，這不僅影響教師的教學情緒，更糟糕的是學生無心向?qū)W使得教學質(zhì)量大幅下降。本文從該問題的產(chǎn)生原因、糾正該問題的必要性及該采取那些措施做了一較詳細的闡述，希望能對讀者有一定的啟迪作用。
關(guān)鍵字：信息技術(shù)主動參與原因剖析背景分析途徑探析
如何培養(yǎng)學生的主動參與意識、提高學生的自主性參與能力？筆者認為，在教學中我們可以從以下方面考慮：
一、培養(yǎng)主動參與的意識
在課堂教學中，學生是學習的主人，在實施素質(zhì)教育過程中，我們特別強調(diào)學生主動參與意識的培養(yǎng)，促使學生在教學活動中主動去探索、去思考，達到最佳的教學效果。
“興趣是最好的教師”，興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的暫時性的指向。興趣在教學活動中有著重要的意義，一旦引起了學生的興趣，學生就會對學科產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動，也很有成效。
學生主動參與意識的培養(yǎng)，首先從培養(yǎng)興趣開始。
如：在《用計算機程序解決問題》這一節(jié)的開始，教師可以先利用多媒體向?qū)W生展示配套光盤中的作品或者自己收集的一些更有意思的小程序，并輔以聲情并茂的解說詞。這可以激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)作欲望，使學生們情不自禁想親自動手制作，這就促使了學生主動參與意識的形成。在課堂上，適時地穿插一些與編程有關(guān)的趣聞逸事，并且可以通過榜樣的作用，進一步誘發(fā)學生學習的直接興趣。在教學中運用多樣的形式，把枯燥的技術(shù)教學變得生動有趣。比如：在講解程序的編制時可以利用學生喜歡玩游戲的特點，找一些簡單小游戲的源代碼，讓學生自己試著做一些修改，并讓他們試試修改后的效果。這個過程不僅可以讓他們對游戲程序的運行過程有詳細的了解，同時也能激發(fā)他們學習編程的學習熱情使得他們學習的興趣和積極性越來越高。
其次，和諧融洽的師生關(guān)系，也是促進學生主動參與的重要因素。它孕育著巨大的教育“親合力”，教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。情感也有遷移的功能，學生對教師的情感，可以遷移到學習上，從而產(chǎn)生巨大的學習動機。教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，使他們愛所學的知識，更愛教這門學科的教師，從而更加積極主動地參與到教學活動之中。
第三，讓學生感受成功的喜悅，增強學習的興趣。截然分開成績與興趣是不可取的。由于興趣進而取得了好成績，會強化學習興趣，使興趣產(chǎn)生更大的效能，為學習提供更強的推動力。反過來，如果常常能取得好成績，也會促進興趣的產(chǎn)生。在教學中，要注意讓學生，特別是掌握技能比較差的同學時常感受成功的喜悅，增強和鞏固他們的學習興趣。比如，每一節(jié)課我們都對同學的作品進行展示，并評選出優(yōu)秀作品。在巡視輔導中，重點輔導、幫助那些程度較弱的學生，使他們也能被評選上。連續(xù)一個月被評上優(yōu)秀作品的同學，由教師發(fā)給電子獎狀，一學期結(jié)束，獲得一定數(shù)量多電子獎狀，由教師向家長發(fā)送電子賀卡，以示祝賀。這些形式給每個學生都帶來了希望，使他們感受成功的喜悅，興趣越來越濃，學習效果也越來越好。
二、掌握主動參與的方法
學生有了主動參與的意識，還要掌握主動參與的方法，使參與意識轉(zhuǎn)化為學生的實踐活動。
（一）參與思考
獨立思考不是異想天開的胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律和方法。
如：在學生動手設(shè)編制程序前，要將一些基本的語句及編程的基本知識教給他們，然后再去嘗試讓他們自己動手制作，而到了具體的算法設(shè)計階段，就要求學生要善于觀察，思考如何設(shè)計等問題了。教師的講解不宜過細，要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地。
在教學中要創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的環(huán)境，鼓勵學生獨立思考。在這樣的氛圍中，學生的思維才會活躍。通過思考使學生加深了對知識的理解和掌握，使他們樂于思考，這樣在學習中就有了積極性和動力。在教學中要培養(yǎng)學生善于提出問題，因為要做到這一點，不經(jīng)過獨立思考是不行的；而問題提的好，這恰恰體現(xiàn)了思考的深度。
（二）參與實踐
實踐的過程是學生將所學知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。信息技術(shù)課堂更重視學生動手實踐能力的培養(yǎng)，學生從不會“學”到“會學”，從“會學”到“會用”，實現(xiàn)了從“知識”到“能力”，從“能力”到“素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。
在學習程序編制的過程中，學生從開始對編程知識一無所知，到認識編程的基本思想，了解編程的基本語句，從而去設(shè)計一些簡單的程序，完成用程序解決問題的過程，這正是體現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變過程，在過程中，學生的動手實踐能力得到了提高，為以后主動參與課堂實踐活動打下了基礎(chǔ)。
（三）參與討論和創(chuàng)新
“當我們給學生提供機會，讓他們和同學、教師交流自己的知識時，就會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，造成一種集體工作的氣氛?！鼻疤K聯(lián)教育家贊可夫的至理名言給我們這樣的啟迪：在課堂教學中，要多方營造民主和諧的教學氛圍，以此調(diào)動學生學習的主動性和積極性，增強其參與意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。
另外，教師要善于做學生創(chuàng)新的引路人。在課堂上，學生并不需要教師告訴學生“你要創(chuàng)新”，而應(yīng)進行適時的引導。在學生進行算法設(shè)計的`時候，可以通過演示學生作品的形式，暗示一下。如：有的學生雖然設(shè)計出了算法，但是卻僅僅是教師所講示例的一個翻版，那么這時候教師可以請其他學生說一說：他們設(shè)計的與你們設(shè)計的有什么不同？教師可以提示一下：他設(shè)計的很有新意，你能不能設(shè)計更有新意的呢？學生通過討論就會想到可不可以不根據(jù)教師的設(shè)計思路而通過自己的思考將這問題解決得更有新意呢？要相信，學生創(chuàng)新的潛力是驚人的。當教師幫助學生找到了創(chuàng)新的契機，他們的創(chuàng)新精神就會蓬勃而出，創(chuàng)新行為就會迅速體現(xiàn)。學生通過自己的思考和相互之間交流找到解決問題的各種方法，體會到了成功的喜悅，參與討論的積極性、主動性就將進一步提高。
（四）參與展示
學生在完成了設(shè)計之后，最得意的莫過于向他人展示自己設(shè)計的作品。這時，就要給他們提供展示的空間，也是培養(yǎng)學生自信心的最佳時間，要鼓勵每一位學生把自己的作品給大家看，教育學生，不論你的作品是不是很好，大家對你的作品的意見或建議，會使你的作品更加完美。
（五）參與評價
在展示學生作品時，教師要參與評價，學生更要參與評價，不僅要評價別人的作品，也要評價自己的作品，在評價的過程中，鞏固所學的知識，對自己和他人形成客觀的認識，提高自我認識水平。
在課堂教學活動中，學生是學習的主人，要讓學生主動參與教學的每一個環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)教為學服務(wù)這一教學宗旨。
總之，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會生活的一部分，更加重要的是，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要主題。我們要在信息技術(shù)課堂之中，努力培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習慣，使他們適應(yīng)信息時代的需要，成為有用之材。
參考文獻：
1.王盛松，《漫談“自主”》，《江蘇教育研究》第4期.
2.趙艷輝，《發(fā)動學生主體作用培養(yǎng)學習主人》，《小學計算機教育》第二期.
3.靖國平，《修煉減負內(nèi)功：由教師主宰到學生主動》，《中小學教育》第8期.
體育與游戲小論文如何寫初中篇十六
物理教學中如何培養(yǎng)學生主動參與課堂學習的習慣作者/毛成陽
摘要：我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：強調(diào)學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習的過程，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會交流與合作。在新課程理念下，要體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學方式，不僅教師組織教學的行為方式要改變，學生的學習行為方式也要重塑，形成自主、合作、探究、主動的學習習慣，以適應(yīng)新課程的教學方式，改變學生被動接受知識，等著教師“填鴨”的惰性學習習慣。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；主動；習慣
培養(yǎng)和訓練學生養(yǎng)成主動參與、自主探究、交流與合作的主動性學習習慣，是推進新課程中提高有效課堂教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，不容忽視。在物理教學中怎樣培養(yǎng)和訓練學生形成積極主動參與教學活動的習慣，已成為影響一堂課是否有效、高效的一個重要因素。在此僅將本人實際教學實踐中的一些做法與大家探討。
一、創(chuàng)造適度寬松的課堂環(huán)境
根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，巧設(shè)師生互動的教學情境。師生互動的教學情境的巧妙設(shè)計，使學生動靜結(jié)合，手腦并用，既消除學生大腦的疲勞，又可使學生處于興奮愉快的氛圍。如，讓膽大的學生做引領(lǐng)，這樣做有兩個好處，一是膽大的敢說，二是體現(xiàn)教師對學生平等，不歧視學困生，對學生一視同仁。我在上“骨傳聲”時，做音叉抵在前額、耳后、牙齒上辨別音叉響度的大小。我就讓班上最調(diào)皮的學生上來與教師配合做，因為他膽大敢做，做完后敢說，效果非常好，經(jīng)過后來考試驗證，很少有學生在問題上出錯。我在講到“音色”時，知道學生對“音色”的.理解有較大的難度，于是巧設(shè)了一個情境：讓四個學生（調(diào)皮學困生）到教室后面背對前面的學生，前面座著的學生不準反臉看后面的同學，然后讓后面的四個學生分別朗讀書上的一句話，讓學生辨別發(fā)音的同學是誰。然后告訴學生，我們能辨別是哪位同學發(fā)音，就是因為他們的發(fā)音有不同于其他同學的聲音特色――音色。學生通過這一教學情境，很容易就理解了什么是音色。
二、在物理教學活動中營造合作學習氛圍
教師在平時的各種教學環(huán)境和教學環(huán)節(jié)中要注重創(chuàng)設(shè)學生合作學習情境和氛圍，使學生感受到合作學習的快樂和團隊合作學習取得成績是每一位成員共同努力的結(jié)果，使學生對合作學習產(chǎn)生愉悅感受，從而營造合作學習氣氛。例如，開展小組學習提高評比、小組課外綜合實踐評比、實驗協(xié)調(diào)配合評比等課內(nèi)外活動，使學生認識到很多學習和實驗單憑一個人很難完成，需要多人參與合作，讓學生體會到合作的重要性。經(jīng)過多次訓練，使每一個學習小組形成學習團隊，讓合作學習成為學生學習的一種心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的合作學習氛圍。比如，多安排一些合作性較強的實驗、帶有探究性的實驗、綜合趣味性的實驗，這些實驗單憑一個人很難完成，需多人參與合作，讓學生體會到合作實驗的成功率非常高，提高學生對合作學習的心理肯定，變被動學習為主動合作。例如，在做“同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的實驗，由于該實驗所用到的儀器較多，且操作復雜，調(diào)節(jié)天平、測量鋁柱質(zhì)量、測量液體體積、制作記錄圖表等，需要小組成員做好內(nèi)部的分工與合作，通過小組成員間合作與協(xié)調(diào)做好實驗，這樣不僅節(jié)省了時間，還培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，使學生在這些良好活動氛圍的驅(qū)動下積極主動地參與到學習中。
三、對學生的主動學習習慣進行培養(yǎng)和訓練
我們現(xiàn)在的學生大都養(yǎng)成了被動接受知識的習慣，教師說對
就對，說錯就錯，學生缺乏主動意識、主動思考，教師也習以為常，既然學生不愿主動，那教師就自問自答，也懶得去思考怎樣調(diào)動學生的積極性，久而久之，就養(yǎng)成了學生的惰性學習習慣。其實，培養(yǎng)學生的主動性，并不是一件難事，教師首先要培養(yǎng)學生主動學習的意識，課前作好思考與設(shè)計，從細節(jié)做起，點滴培養(yǎng)，教學中不遷就學生的惰性，經(jīng)過訓練使學生很快變得主動起來。如，教師的提問技巧。常聽到有的教師上課提問學生：對不對、是不是、有沒有等到無效提問，學生常常是隨口就答：對、不對、是、不是。課堂很熱鬧，但哪有學生的主動思考？如，某教師出示一組關(guān)于力的示意圖，讓學生判斷哪一個是正確的。教師提問：同學們看一看這些圖中有沒有正確的力的示意圖？全班學生當即就回答：“有”“沒有”。一陣亂答。我認為若改成這樣問：同學們看看圖中哪些表示力的示意圖，找出來與同學交流？學生就會主動去看、去識別、去交流，學生也不會不思考就回答，學生就會養(yǎng)成先思考、后回答的習慣，學習就會主動起來。因此，教師要從“教”的細節(jié)，學生“學”的細節(jié)入手，改變教師教的行為方式，學生學的習慣，注重教師主導、學生主體地位的體現(xiàn)，通過培養(yǎng)與訓練，學生就會養(yǎng)成主動學習的習慣。
總之，課堂是學生獲取知識、提高技能的主戰(zhàn)場，調(diào)動學生積極主動地參與課堂學習，是教師提高課堂教學有效性的關(guān)鍵，因此，教師要從教與學的細微之處設(shè)計好教學活動，培養(yǎng)學生形成積極主動的學習習慣，只有這樣，我們的課堂教學才會事半功倍。
（作者單位貴州省羅甸縣八茂中學）
體育與游戲小論文如何寫初中篇十七
3．1根據(jù)教學目標，選擇體育游戲：小學生年齡尚幼，大腦皮質(zhì)的神經(jīng)興奮和抑制不平衡，自我控制力較差，對于反復的聯(lián)系容易產(chǎn)生疲倦和厭煩。另外，小學生處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，具有天真活潑，善于提問，喜歡結(jié)伴活動和團體活動等心理特點。這就要求體育教師根據(jù)本班學生的特點和本地的具體情況設(shè)計適用性強的游戲方案。最好是在完成教學任務(wù)之后，選用一些有趣、負荷較小的體育小游戲來幫助鞏固，強化記憶。
3．2科學組織，安全游戲：在運用體育游戲作為體育課的教學手段過程中，體育教師要注意將體育游戲的教育性和趣味性相結(jié)合，畢竟完成教學目標是第一目標，如果只為了趣味性而忽視了教育性，那么反而與剛開始的教學目的南轅北轍。體育課還大多數(shù)在戶外進行，而體育游戲一般具有競技性，兒童的好勝心較強，在積極參與體育游戲的過程中往往為了勝負結(jié)果而不顧自己的安全，所以要同時保證有相應(yīng)的安全措施。游戲負荷、學生密度和教育性這都是體育教師要考慮的要素，要科學設(shè)計和組織游戲來達到教學目標，將游戲的安全性擺在第一位，減少運動受傷的可能。
3．3課后講評和反思：在體育教育結(jié)束后，體育教師還要針對本節(jié)課的情況進行講評。根據(jù)不同類型的游戲和相應(yīng)規(guī)則，體育教師要做出不同的說明和鼓勵。對于一些認真參與，很好地完成游戲任務(wù)的學生要給予表揚，也要善于挖掘?qū)W生的閃光點，對學生在參與體育游戲中展現(xiàn)出來的可貴品質(zhì)也要及時挖掘和鼓勵，以樹立在學生中良好的價值導向。同時在結(jié)束這堂體育課后還要及時對本節(jié)課的教學效果和不足之處予以反思，特別要注意有沒有達到體育游戲在體育教學中要求的教育性。
4總結(jié)
啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過，順應(yīng)兒童的天性是教育應(yīng)該遵守的規(guī)則，他強調(diào)兒童應(yīng)該用運動、游戲、手工或者自然的方式學習，在一個自然輕松的環(huán)境中成長。所以說，體育游戲順應(yīng)孩子的天性，是現(xiàn)今小學體育教學中應(yīng)該普遍采用的體育教學方式。體育教師在體育教學中應(yīng)該尊重兒童的天性和心理特點，重視體育游戲的選用和組織，再經(jīng)過課后講評的方式不斷反思總結(jié)，以達到更好的小學體育教學質(zhì)量。
參考文獻
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4912108.html】
