心得體會(huì)是一種反思的過(guò)程，讓我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先需要對(duì)自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行全面的回顧和總結(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和經(jīng)歷下的心得體會(huì)，從中可以學(xué)習(xí)到他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也可以借鑒和參考其中的寫作技巧和表達(dá)方式。當(dāng)然，每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的，所以在寫作時(shí)也要注重保持自己的個(gè)性和獨(dú)特性，表達(dá)出真實(shí)的想法和感受，讓讀者感受到你的真誠(chéng)和經(jīng)歷的獨(dú)特性。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇一
xx年9月22日，我們一行xx年在縣里考核屬于倒數(shù)之列；如今被譽(yù)為全國(guó)具有“原創(chuàng)性、開創(chuàng)性、扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。自xx年始，每年綜合考評(píng)都在全縣前3名，教學(xué)成績(jī)直線上升。校園建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，整個(gè)校園寬闊平坦，由80畝擴(kuò)大到 20畝，有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、暫新的教學(xué)樓，恢弘的學(xué)校報(bào)告大廳、氣派的學(xué)生餐廳等等。
特別是當(dāng)我們參觀教學(xué)樓的時(shí)候，每間教室里充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，既有緊張有序的合作，又有個(gè)人的自主探究，確實(shí)給我留下了深刻的印象。
一、我的學(xué)習(xí)我做主
在杜郎口中學(xué)，的學(xué)生和學(xué)習(xí)，真正由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，由被動(dòng)變成主動(dòng)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在我到杜郎口中學(xué)之前，我一直在想，在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)被公認(rèn)為是農(nóng)村中學(xué)中最薄弱的學(xué)科，老師不帶讀、不講解，學(xué)生怎么學(xué)呢？但當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，分別聽初一、初三各一節(jié)課后，使我大開眼界，開放的課堂，不是老師不講，而是老師少講、精講，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。只要老師把知識(shí)點(diǎn)講清，把難點(diǎn)講明，學(xué)生就會(huì)在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮漓淋淳盡致，完成得盡善盡美。比如我聽的初一那節(jié)英語(yǔ)課，老師開始上課時(shí)，只展示了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生就開始互相學(xué)習(xí)生詞，分角色、分組進(jìn)行對(duì)話，接著進(jìn)行表演，之后分組討論本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等，最后學(xué)生爭(zhēng)先恐后進(jìn)行展示。學(xué)生在展示的過(guò)程中，聲音洪亮，解釋得很清楚，快下課的2——3分鐘，老師作了一個(gè)總結(jié)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題作了簡(jiǎn)單糾正。這樣學(xué)生學(xué)得非常積極、主動(dòng)。當(dāng)時(shí)我就想測(cè)試一下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，然后我就結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，結(jié)果學(xué)生也回答得很好，這說(shuō)明這樣做效果是很好的。
二、有限的學(xué)習(xí)資料得到充分利用
在教室里，我們翻閱了學(xué)生的課桌，發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都有3、4本學(xué)習(xí)資料，有相同的，也有不同的，每一本上面都記滿了字，預(yù)習(xí)筆記同樣豐富。聽老師講，這些學(xué)生學(xué)習(xí)格外自覺，學(xué)習(xí)資料雖然不多，有的還是借來(lái)的，但他們互相借閱，不是自己的就把重要的內(nèi)容記到自己的資料上。這樣大大地提高了資料的使用效率，擴(kuò)大了信息量。
三、學(xué)生分小組研究學(xué)習(xí)，有效地縮小了學(xué)生間的差異
分小組學(xué)習(xí)，我們也曾有過(guò)，但我們的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商，把學(xué)生分成六個(gè)小組，每組六、七個(gè)學(xué)生，而且固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，男女結(jié)合。開展人與人、對(duì)與對(duì)、組與組之間公開、公平競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生互教、互學(xué)?？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分?jǐn)?shù)高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見、板書展示等方面，老師更是千方百計(jì)給予他們充分的自由，而且是給以學(xué)生充分的表?yè)P(yáng)的鼓勵(lì)，較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，樹立了學(xué)習(xí)的自信心。
四、教室的布局，有利于學(xué)生施展才華
當(dāng)我們走過(guò)時(shí)，眼前的一切使我們感到非常驚訝，教室沒有講臺(tái)，只有一個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，三面都有黑板，學(xué)生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成六個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生也不像我們的統(tǒng)一面向講臺(tái)而坐，而是圍著六個(gè)長(zhǎng)方形面對(duì)面而坐，在三面黑板上，每個(gè)小組都占有一小塊，并寫上自己的名字，上課時(shí)，學(xué)生分組討論、研究，把要解決的問(wèn)題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)給老師帶來(lái)更大壓力
很多人都認(rèn)為，學(xué)生在課堂上自主、積極學(xué)習(xí)，老師很輕松、很悠閑。其實(shí)，恰恰相反，這種教學(xué)模式，不僅需要教師備好課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富，也就是說(shuō)工作強(qiáng)度更大，壓力更重。因?yàn)椋堪鄮资畟€(gè)學(xué)生，他們可以通過(guò)不同的渠道和方式，獲取相關(guān)的知識(shí)和信息，沒有充分的準(zhǔn)備，課堂上不但不能很好地點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生，碰到難題時(shí)可能還會(huì)成為學(xué)生的“俘虜”。
據(jù)老師介紹，一次，一個(gè)語(yǔ)文老師遇到這樣的事情。在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，學(xué)生不僅掌握了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介，有的同學(xué)還查到兩副哀悼魯迅的挽聯(lián)，當(dāng)時(shí)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)有關(guān)問(wèn)題，但老師從未見過(guò)這樣的內(nèi)容，被問(wèn)得措手不及。還有一次，一個(gè)數(shù)學(xué)老師上展示課，在黑板上，一個(gè)學(xué)生的解題方法，老師不但沒想到，而且剛開始還理解不了。于是，她就虛心地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我沒想到這種方法，也沒理解，請(qǐng)你再講一遍，好嗎？”直到學(xué)生再重復(fù)講了一遍，老師才徹底明白，這使老師非常尷尬。
總而言之，杜郎口中學(xué)這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，班級(jí)中人人互動(dòng)，正如學(xué)生所說(shuō)：“參與就有快樂(lè)，自信就能成功”，“課堂上沒有真正的對(duì)與錯(cuò)，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的?！蔽蚁脒@也是我們每個(gè)教師應(yīng)該努力的一個(gè)方向，那就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇二
18日早晨，我們五點(diǎn)鐘就早早的起來(lái)，便匆匆前往衡中參觀他們的起床和出操。到了學(xué)校，我們個(gè)個(gè)都不覺得就贊嘆起來(lái)，起床真是快，緊張有序；跑操呢，那種場(chǎng)景真令人震撼。在跑操以前學(xué)生有的到操場(chǎng)集中，有的在教學(xué)區(qū)的路上集中，每一位同學(xué)手上還都拿著一個(gè)小本子，在背、在看，本子上記載的是英語(yǔ)和語(yǔ)文的有關(guān)知識(shí)，這才叫爭(zhēng)分奪秒呀，跑操時(shí)，簡(jiǎn)直象是閱兵式啊，有一股壓倒一切的氣勢(shì)，緊湊、整齊、響亮、有力、精神，這才叫跑操呀！
學(xué)生跑完早操，就迅速有序的回到教室，開始上早讀。早讀正好是讀英語(yǔ)，先由廣播領(lǐng)讀，然后自讀，真是投入呀，這么多來(lái)參觀學(xué)習(xí)的老師，學(xué)生們?nèi)匀痪褙炞⒌恼J(rèn)真學(xué)習(xí)。后面黑板報(bào)上寫著：“夢(mèng)未圓、豈敢松懈；恩未報(bào)、怠慢可恥；戰(zhàn)期中、我們一起向前沖！大學(xué)，拼了！”。我們也看了好多班，幾乎每個(gè)班都一樣，學(xué)生們認(rèn)真刻苦，是我們的學(xué)生所沒有的。各班級(jí)門口都有班風(fēng)、理念、班主任介紹等，如：用愛心塑造學(xué)生，用真情感動(dòng)學(xué)生，用榜樣激勵(lì)學(xué)生，用人格熏陶學(xué)生。還有對(duì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)：規(guī)范成就夢(mèng)想，規(guī)范鑄就輝煌，規(guī)范創(chuàng)造奇跡，規(guī)范贏得未來(lái)。
“用賞識(shí)培養(yǎng)自信，用激勵(lì)促其成功”、“搶先機(jī)，日日勤學(xué)苦練；比狀態(tài)，步步踏踏實(shí)實(shí)”、“用汗水澆灌學(xué)業(yè)，用心血贏得智慧；用激情塑造自我，用堅(jiān)韌挑戰(zhàn)極限；用拼搏捍衛(wèi)尊嚴(yán)，用信念鑄造輝煌?！薄ⅰ拔也蝗ハ胧欠衲軌虺晒?，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影?！?、“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。”“高素質(zhì)、高成績(jī)絕不等于書呆子”“辦法總比困難多”……這是我在校園里隨處見到的宣傳標(biāo)語(yǔ)、文化展示等，給人很強(qiáng)的文化內(nèi)含的熏陶。并且路燈柱上是優(yōu)秀學(xué)生的宣傳照片及其成績(jī)介紹、理想追求、人生格言，樹立了榜樣的作用。這便使我不能不思索什么是校園文化？我感覺文化就是一種生存方式和思維方式的解讀。
到了吃早飯的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)匆匆而行，快步前往餐廳就餐。他們只打上一碗菜兩個(gè)饅頭，吃完就走了，沒有人報(bào)怨時(shí)間緊、飯菜不好等。并且我們還了解到，由于學(xué)校面積較小，學(xué)生人數(shù)太多，餐廳較小，學(xué)生吃飯要分兩批。學(xué)生個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出了非常好的精神面貌和品質(zhì)，給我的感覺是有朝氣有活力，成績(jī)好是有能力的表現(xiàn)，并不是我們的一些學(xué)生所說(shuō)的高分低能，我們的不少學(xué)生只會(huì)用這句話來(lái)掩蓋自己的無(wú)知和低能，以及嘲弄?jiǎng)e人時(shí)自己的空虛和心理扭曲。在早飯后我們對(duì)衡中進(jìn)行了更深入的學(xué)習(xí)和解讀。20__年高考衡中考取了33個(gè)清華27個(gè)北大，連續(xù)十多年是河北省第一。該校的校訓(xùn)是：追求卓越，辦學(xué)宗旨是：培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人；辦學(xué)理念是：以學(xué)生的發(fā)展為本；校風(fēng)是：博學(xué) 篤行 合作 進(jìn)取 ；教風(fēng)是：愛生 嚴(yán)謹(jǐn) 善誘 創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)是：厚積 有恒 深思 求異。遵循以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)理念。按照以人為本、科學(xué)管理求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一的指導(dǎo)思想，大力倡導(dǎo)尊重的教育，努力實(shí)施以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的教學(xué)改革，積極推行高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，起動(dòng)式管理的運(yùn)行模式，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校實(shí)現(xiàn)健康快速、可持續(xù)發(fā)展。
后來(lái)我們又參加了河北省高中校長(zhǎng)專業(yè)研究委員會(huì)第一屆年會(huì)，聽取了各名校校長(zhǎng)的報(bào)告。主要內(nèi)容有：教育——尋求人的覺醒；傳授知識(shí)的目的是培養(yǎng)知識(shí)欲，使學(xué)生保留、產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望，通過(guò)知識(shí)引起學(xué)生的知識(shí)欲的產(chǎn)生和覺醒，這便是教育的主旨和追求；我們要弘揚(yáng)人文精神，突出人本思想，努力營(yíng)造師生幸福發(fā)展的軟環(huán)境；并重不放縱，寬容有原則，給學(xué)生以終身難忘的教育；……都對(duì)目前的教育教學(xué)改革，做出了新詮釋。
中午我們又參觀了學(xué)生的午休，安靜有序，令人不得不贊嘆。雖然每個(gè)宿舍住著12個(gè)同學(xué)，房間較小，可是整潔條理；雖然人多條件不優(yōu)越，但溫馨寧?kù)o；每個(gè)宿舍門口都貼有這個(gè)宿舍的雅號(hào)、照片、口號(hào)，處處皆文化，甚至廁所上的門簾也有文化，寫著“今天是星期六today is saturday”，讓同學(xué)們?cè)诓唤?jīng)意中就學(xué)習(xí)了。
題。
第二天，我們又聽了一些專家的報(bào)告會(huì)，對(duì)現(xiàn)在的教育教學(xué)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，自由的思想”，“能解決學(xué)生精力流失問(wèn)題的學(xué)校才是好學(xué)?！?，“教學(xué)不是講授，而是引領(lǐng)”，“好課的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生學(xué)起來(lái)，教師要‘盯’、‘觀’、‘跟’。” “課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是：學(xué)生的聲音是否洪亮，學(xué)生發(fā)言次數(shù)如何，有沒有關(guān)注整體，是否游離了學(xué)習(xí)目標(biāo)”， “學(xué)生需要展示自己，我們應(yīng)給他們展示的機(jī)會(huì)”，“學(xué)案，雙色筆，糾錯(cuò)本是學(xué)生學(xué)習(xí)的三樣寶”，“只有老師閉嘴，學(xué)生才能張嘴”，“老師的上課其實(shí)就是在上學(xué)，只有學(xué)生講老師才能學(xué)”，“預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)三步曲是我們理想的課堂教學(xué)模式”……這些觀點(diǎn)或話語(yǔ)使我們耳目一新，受益匪淺。
通過(guò)這一天半多學(xué)習(xí)，我的體會(huì)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是震憾和感動(dòng)。震憾于學(xué)生們跑操的整齊和學(xué)習(xí)之刻苦；感動(dòng)于學(xué)生對(duì)來(lái)賓的彬彬有禮和做事的認(rèn)真有序。
這不由得就引起了我的思考：我的教學(xué)怎么辦？我的回答也是“變”?？墒窃趺醋兡兀繛榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題，我專門請(qǐng)教了中國(guó)教師報(bào)的首席記者李炳亭記者，李炳亭記者先后推出了杜郎口中學(xué)、兗州一中等教名校，對(duì)教學(xué)有獨(dú)特見解。他說(shuō)：“還是分組教學(xué)，先學(xué)后教，兵教兵戰(zhàn)術(shù)；學(xué)生的需要是第一位的，不用過(guò)于考慮教學(xué)進(jìn)度，為了趕進(jìn)度而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)，那也是無(wú)用功呀？”這些話使我又有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，我目前的主要任務(wù)是想法使學(xué)生開始想學(xué)習(xí)和樹立目標(biāo)，這也是最困難的。
我不會(huì)放棄的，因?yàn)槲疫€有激情。激情，是燃燒的夢(mèng)想，是心靈的脈動(dòng)，是一筆寶貴的財(cái)富，是一種不可遏止的力量。教師象一團(tuán)火，學(xué)生像一團(tuán)火在燃燒。
我們的教學(xué)改革就是在創(chuàng)造一種激情四射的氛圍，激活師生的潛能、潛質(zhì)，以及生命的活力，提升師生的生命價(jià)值，這也是我們矢志不移的執(zhí)著追求。敬愛的同仁，加入到課堂教學(xué)改革中來(lái)吧，我們一起喚醒學(xué)生的主體地位意識(shí)，以及他們的探索精神，使他們開始主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、快樂(lè)發(fā)展，我們也能快樂(lè)的工作、快樂(lè)的生活。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇三
20xx年9月10號(hào)，在教師節(jié)這個(gè)特殊意義的日子里，我們水中三位教師在覃聲紅副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下踏進(jìn)了岳陽(yáng)市君山區(qū)許市中學(xué)的大門。在這里我們進(jìn)行了為期三天的參觀學(xué)習(xí)。我們帶著許多疑問(wèn)和好奇考察了校容校貌,體驗(yàn)了師生一日生活,深入課堂觀摩聽課三天，并且向老師和同學(xué)了解了一些情況。這次參觀學(xué)習(xí)讓我們收獲頗豐，感受頗多。作為一所農(nóng)村中學(xué)能取得如此成就，也讓我們很震撼。
走進(jìn)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)里面如此潔凈。無(wú)論是教室還是走廊，無(wú)論是餐廳還是宿舍，無(wú)論是操場(chǎng)還是人行道，校園里所有的角落不見一塊紙屑、一塊垃圾，垃圾桶也極少。校園宣傳櫥窗很多，主要展現(xiàn)了學(xué)校課改的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生的精神面貌，表彰了很多優(yōu)秀集體及個(gè)人。教學(xué)樓外墻邊排列了許多小白板，上面有每個(gè)教師的反思和總結(jié)。這里是師生的交流平臺(tái)，各班的板報(bào)也分布在學(xué)校的每個(gè)角落里，可以說(shuō)是每面墻都能說(shuō)話，每一處景都能育人！更值得一提的是學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是本校老師及學(xué)生的像，是老師與學(xué)生的心語(yǔ)。每一句都發(fā)自肺腑，每一句都感動(dòng)人心。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶。校園的石頭都會(huì)說(shuō)話，草叢中，綠蔭下都樹立一塊塊形狀各異的石頭。上面有勵(lì)志明理的字詞。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶。
失敗找理由”等。教室里學(xué)生6-8個(gè)人相對(duì)而坐成一個(gè)小組。每個(gè)教室坐成六個(gè)小組。
我們平時(shí)聽課都是坐在教室里，而在許市中學(xué)，教師必須站著。教室的前后兩個(gè)門都是大開著，聽課的教師也可從這個(gè)門進(jìn)去，那個(gè)門出來(lái)，這個(gè)班看看那個(gè)班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會(huì)理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。
許市中學(xué)在杜郎口教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，又有所創(chuàng)新。他們命名為“五環(huán)漸進(jìn)”自主學(xué)習(xí)模式。即練習(xí)反饋，自學(xué)討論，交流提升，瀏覽鞏固，抽測(cè)達(dá)標(biāo)。
預(yù)備鈴打響之前，課代表就開始聽寫上堂課的內(nèi)容。有2個(gè)課代表，分別報(bào)雙號(hào)，單號(hào)題。為了防止相鄰的同學(xué)偷看或者對(duì)答案，每一塊黑板后都有巡邏員，他們負(fù)責(zé)監(jiān)督還有批改聽寫內(nèi)容。課代表報(bào)完題宣布下板。學(xué)生們回到座位上大聲朗讀剛才過(guò)關(guān)的題目。然后上板糾正自己的錯(cuò)誤。然后課代表對(duì)今天的抽測(cè)進(jìn)行反饋。對(duì)成績(jī)，紀(jì)律，上下板速度以及板書都會(huì)相應(yīng)地加分或者減分。
接下來(lái)，是課堂的主體部分。先由課代表導(dǎo)入，然后每個(gè)小組把自己這一組要展示的問(wèn)題寫在黑板上。要求是字跡工整，版圖設(shè)計(jì)要漂亮而且緊扣主題。老師和同學(xué)一起評(píng)價(jià)各小組的板書情況，并且加分鼓勵(lì)。然后按次序各小組上臺(tái)展示。展示之前，黑板前三組坐下，后三組分兩排呈弧形站立于前三組背后。教師就站在學(xué)生之中。展示開始時(shí)，先有小組長(zhǎng)導(dǎo)入，然后組內(nèi)成員有條不紊地上臺(tái)分析這一組的討論成果。將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解透徹，并且和臺(tái)下同學(xué)交流，有時(shí)還對(duì)臺(tái)下同學(xué)提問(wèn)。臺(tái)上的學(xué)生儼然一個(gè)個(gè)小老師。展示的形式是多樣的，同學(xué)或念或講或表演，大家都聚精會(huì)神、津津有味。課堂上完全是學(xué)生的舞臺(tái)，他們?cè)诳拼砑敖M長(zhǎng)的主持下爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚(yáng)著青春的個(gè)性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結(jié)、評(píng)價(jià)。老師也起著關(guān)鍵的作用，他們鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，即使批評(píng)也如春風(fēng)般溫暖。如果時(shí)間充足，教師會(huì)在當(dāng)堂課進(jìn)行抽測(cè)。有時(shí)也可放在早晚自習(xí)課上。
展示完后，課代表都會(huì)在黑板上計(jì)分，每個(gè)小組的組長(zhǎng)都會(huì)把當(dāng)堂課的分?jǐn)?shù)記載下來(lái)。
便于在夕會(huì)上總結(jié)。所謂夕會(huì)就是每天晚自習(xí)的第二節(jié)課后，班干部，課代表，組長(zhǎng)對(duì)班上以及每個(gè)成員在今天的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)。部分同學(xué)要對(duì)自己不好的方面進(jìn)行反思。老師對(duì)總體情況進(jìn)行補(bǔ)充。許市中學(xué)創(chuàng)造的“五環(huán)漸進(jìn)式”這種學(xué)習(xí)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”了起來(lái)，讓學(xué)生的潛能得到了充分的釋放，學(xué)生的心智獲得了極大的提升，把教室變成了學(xué)生自由學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，討論與合作的天堂。他們真正打造了“自主、合作、探究”的開放課堂。
我們對(duì)集體舞早有耳聞，這次身臨其境真是大開眼界。第二節(jié)課后，各班的'學(xué)生在教學(xué)樓前規(guī)定的位置前集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場(chǎng)，學(xué)生在操場(chǎng)上跑了兩個(gè)圈后，站在指定的位置做廣播體操，動(dòng)作整齊劃一。做完操后，九年級(jí)的學(xué)生留在操場(chǎng)跳集體舞，八年級(jí)的學(xué)生在草坪旁跳繩，七年級(jí)的學(xué)生就在石梯上觀賞學(xué)習(xí)。學(xué)生們踩著音樂(lè)的節(jié)拍，隨著優(yōu)美的旋律翩翩起舞，著實(shí)讓人陶醉于中，讓我更深切感受到“快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”辦學(xué)理念的內(nèi)涵。整個(gè)課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚(yáng)的精神面貌。
通過(guò)三天的觀摩學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到，許市中學(xué)課改的成功，是將形式與內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)了，而不是流于形式的做秀。我覺得許市中學(xué)的“立體型”、“精細(xì)化”的科學(xué)管理是許市中學(xué)課改成功的強(qiáng)有力保證。各班實(shí)行學(xué)習(xí)小組的管理模式，且每個(gè)班有自己的管理細(xì)則和評(píng)價(jià)辦法，班級(jí)管理主體是學(xué)生，是一種自主化、精細(xì)化的微觀層面的管理；學(xué)校實(shí)行值日流動(dòng)式現(xiàn)場(chǎng)管理，學(xué)校行政每天安排輪流值日，對(duì)學(xué)校日常工作進(jìn)行全面監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，良好的校風(fēng)校紀(jì)形成了。這對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革有了保障。
學(xué)生在課堂上有質(zhì)疑，我們參觀后也有疑惑。這種課堂模式毫不疑問(wèn)讓每個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉。每個(gè)同學(xué)的綜合素質(zhì)都得到了提高。特別是成績(jī)優(yōu)異者帶動(dòng)了后進(jìn)生。但是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生之間的交流互動(dòng)很難走向深入，總在相同的層次上回旋。一些問(wèn)題得不到深化，一些稍難的知識(shí)點(diǎn)來(lái)不及講解。因此對(duì)優(yōu)等學(xué)生提升就受到限制。正如許市中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講的一樣，他們培養(yǎng)了大批優(yōu)秀合格的學(xué)生，但沒有培養(yǎng)出很多成績(jī)特別拔尖的學(xué)生。任何事情都不可能是完美無(wú)缺的，他山之石可以攻玉，我們當(dāng)然要學(xué)他們的長(zhǎng)處，學(xué)他們的亮點(diǎn)，學(xué)他們的獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇四
20xx年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴xx市xx區(qū)xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。盡管天氣比較熱，但是聽了xx中學(xué)毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說(shuō)受益匪淺。我就個(gè)人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下:
xx中學(xué)毛校長(zhǎng)說(shuō)，他沒去過(guò)xx中學(xué)因?yàn)閤x是民辦學(xué)校(生源有差別），但是他看過(guò)xx校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。xx中學(xué)的做法與蔡校長(zhǎng)的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”。副校長(zhǎng)手下是各班班長(zhǎng)或紀(jì)律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語(yǔ)的情況下，也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說(shuō)是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì)”，有“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，但對(duì)于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對(duì)全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來(lái)教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
“團(tuán)結(jié)就是力量”，至理名言，有誰(shuí)不懂得?但是我們?cè)趯?shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。
毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對(duì)老師們的考核都是以班級(jí)或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級(jí)總平均分高了，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒有大問(wèn)題，但是班級(jí)總平均分低了，而某一科均分很高，那問(wèn)題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長(zhǎng)的話說(shuō)，就是讓老師們?cè)谕嗉?jí)和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長(zhǎng)還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同。換句話說(shuō)，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認(rèn)同“團(tuán)隊(duì)合作”，不要總是計(jì)較個(gè)人得失?？匆豢次覀兊陌嗉?jí)成績(jī)吧!有的學(xué)科成績(jī)總是很好，可是怎么換來(lái)的呢?大量的占用學(xué)生的課余時(shí)間，疲勞戰(zhàn)換來(lái)的，代價(jià)是犧牲別的學(xué)科。教多個(gè)班的學(xué)科老師，其余班都成績(jī)優(yōu)異，唯獨(dú)這一個(gè)班較低，為什么?或許是班級(jí)管理的問(wèn)題，更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的問(wèn)題。有的人在某班考出的成績(jī)很差時(shí)，總喜歡質(zhì)問(wèn)“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個(gè)班，別人成績(jī)很好，××成績(jī)很差，你有沒有抓學(xué)生?你抓得到不到位?”我覺得，考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績(jī)好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會(huì)選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個(gè)做法很好。將同年級(jí)的兩個(gè)班組成兄弟班級(jí)，便于組建體育、音樂(lè)團(tuán)體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。
毛校長(zhǎng)介紹說(shuō)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績(jī)好了，班級(jí)的`學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績(jī)自然就好了。當(dāng)然，他們也考核進(jìn)入年級(jí)前××名的班級(jí)人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展，又有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無(wú)異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個(gè)學(xué)期下來(lái)，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時(shí)候高海濱主任也曾多次講到過(guò)，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績(jī)很好，如今都已厭學(xué)了(我的學(xué)生高旭就是這樣的)。當(dāng)然，在考核的影響下，那個(gè)老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。
由于這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，在場(chǎng)的每一位xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師都聽得認(rèn)真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì)中卻有著太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇五
我們水東鎮(zhèn)中在陳潔校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，早就有了課改的理念。金秋開學(xué)，我們進(jìn)行了集體備課，便于各教研組的分工合作。提高了工作效率，發(fā)展了有效課堂。那么怎樣將許市經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于我們的實(shí)踐中呢？在這里，我們學(xué)習(xí)小組成員有以下幾點(diǎn)建議：
我們?nèi)粢邮芤环N新的事物，得改變自己的觀念。首先我們要有角色的轉(zhuǎn)換。老師不是高高在上，神圣不可侵犯的。老師應(yīng)該是課堂的組織者，促進(jìn)者，引導(dǎo)者；是民主，平等，和諧氣氛的營(yíng)造者。在許市中學(xué)，我們驚嘆于學(xué)生的能力，有些學(xué)生在展示時(shí)，那種氣質(zhì)甚至超過(guò)了一般的老師。其次，我們要有方法的改變，老是要走下三尺講臺(tái)，站在學(xué)生的背后，做一位指揮者，解惑者，評(píng)價(jià)者。而不是站在講臺(tái)上滔滔不絕地講解。
在許市，年輕的老師居多。但也不乏兩鬢蒼蒼的中年老師。因此我們每一位老師都要相信自己的能力。只要我們有信心將課該進(jìn)行到底，我們的知識(shí)就沒有老化的那一天。我們的課改就有碩果累累的那一天。
我們可以在有限的條件下，吸取精華，結(jié)合實(shí)際地開展課改。首先我們認(rèn)為最行之有效的是導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。這樣在課堂上，既節(jié)約了時(shí)間，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。無(wú)疑就提高了教學(xué)效果。其次，作為班主任，我覺得我們將班級(jí)管理要精細(xì)化，多設(shè)部門，多培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生管好學(xué)生。這樣我們會(huì)取得事半功倍的效果。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇六
晨曦中，踏入xx中學(xué)的校門，迎接我們的是xx人的燦爛笑容和熱情導(dǎo)引，“花開時(shí)分，心亦向陽(yáng)”，心中一片暖意。其實(shí)xx之行是步履匆匆的，但忙碌之中卻有頗多感悟。
“分組聯(lián)動(dòng)”的課堂模式，改變了原有的單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式，建立了能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。他們的班級(jí)人數(shù)不多，分成六個(gè)小組，每個(gè)小組都是一個(gè)完整的小班級(jí)，麻雀雖小五臟俱全！每個(gè)小組都有每一學(xué)科的課代表，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政史等，人人有職位，互幫互助！走廊里的星級(jí)電子版把班級(jí)和學(xué)校的評(píng)比結(jié)果都累加到每個(gè)班級(jí)的組員身上。這種“合作，共贏”的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分的提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來(lái)聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長(zhǎng)主持組員全員參與，他們的課前活動(dòng)分為三個(gè)板塊：古詩(shī)詞鑒賞、古文積累、名著賞析，小組展示環(huán)節(jié)清晰、緊湊，評(píng)價(jià)中可以看出學(xué)生們彼此間對(duì)對(duì)方的欣賞。板演古詩(shī)默寫的孩子的書寫工整、字體端正，可以看出“非一日之功”??！
班級(jí)內(nèi)一面墻壁掛有黑板，沒有彩繪，沒有我們常見的花里胡哨的、而學(xué)生卻不屑一顧的班級(jí)布置，只有黑板，到處是黑板，每班固定六個(gè)小組，每組一塊固定的黑板。每個(gè)小組中的每個(gè)人都是一個(gè)學(xué)科的課代表，所以每個(gè)人都有一份責(zé)任。xx的小組活動(dòng)是活躍的，但只限于課前活動(dòng)，正課中的活動(dòng)并不多，這一點(diǎn)與xx六中有所差距，許是剛起步的原因吧。但走廊中的“誠(chéng)信超市”頗吸人眼球，學(xué)生若需學(xué)習(xí)用具交錢自取，錢就放在一個(gè)小盒子里，無(wú)人看管。將這一份信任交給學(xué)生，想法大膽、有創(chuàng)意，又充分尊重了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校以德立人的理想。
帶著一份意猶未盡的感覺，我離開了xx，回到了學(xué)校。在回來(lái)的路上，我們語(yǔ)文組的幾個(gè)人就在商議著如何改變。心動(dòng)不如行動(dòng)，有了心動(dòng)就要有行動(dòng)?；氐桨嗉?jí)，利用班主任的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，立即重新劃分小組，確定小組長(zhǎng)，并給小組長(zhǎng)開會(huì)明確職責(zé)，準(zhǔn)備進(jìn)行“分組聯(lián)動(dòng)”，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并借助小組間的評(píng)比讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這幾天的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)在輔導(dǎo)、答疑、檢查的同時(shí)，既可提高別人，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足、強(qiáng)化了自己的知識(shí)、構(gòu)建了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、整理了自己的經(jīng)驗(yàn)，由此提高了自己。班級(jí)中各個(gè)組員開始嚴(yán)格的要求自己。
語(yǔ)文課堂中的課前活動(dòng)也立即做了調(diào)整，將以前的日記展評(píng)改為美文積累與賞析、名著美讀與鑒賞，借鑒了xx的課前活動(dòng)的模式，同時(shí)也結(jié)合了我們?nèi)畬W(xué)子的特點(diǎn)。當(dāng)然，一切都還在摸索中。
今年，我面對(duì)的是改版的新教材?，F(xiàn)在對(duì)新教材的評(píng)價(jià)褒貶不一，“骨培”時(shí)，與鄧鑫老師交流，她建議我們對(duì)教材中的文本要有選擇的教，對(duì)一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒有勇氣去刪改教材，這一次在與xx老師的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)新教材進(jìn)行了大膽地整合，初步嘗試了對(duì)教材的整改。這是我下一步想考慮的。
此次xx之行，我深深地明白：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇七
之前，一直都有聽校領(lǐng)導(dǎo)在驚嘆“杜郎口杜旋風(fēng)”的神奇，我總是暗自揣測(cè)：也許所謂的杜郎口中學(xué)不過(guò)是在管理制度上比較嚴(yán)格，執(zhí)行力比較到位的一個(gè)普通初中學(xué)校而已。
3月28日零點(diǎn)整，我校教師在校領(lǐng)導(dǎo)王校長(zhǎng)的親自帶隊(duì)下自學(xué)校出發(fā)，輾轉(zhuǎn)來(lái)到了山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)，參觀了一段時(shí)間來(lái)聞名教育界的杜朗口中學(xué)。
早上5：.30，我們進(jìn)入了杜郎口中學(xué)，渴望解密我們心中的疑惑、揭開這股旋風(fēng)的神奇。
或許我是個(gè)班主任的緣故，從踏入走廊到教室內(nèi)面，我被他們豐富而極有震撼力的班級(jí)文化建設(shè)所折服。每個(gè)班級(jí)的外面(教室走廊)都掛有積極向上、令人振奮的格言標(biāo)語(yǔ)，可是令人驚奇的是格言標(biāo)語(yǔ)上的不是名人名言，而是杜郎口各班級(jí)的學(xué)生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展示，怎么能叫學(xué)生不自豪，學(xué)生又怎么會(huì)不努力去奮斗，這才是真正的做到以學(xué)生為主體的細(xì)節(jié)體現(xiàn)，真正的做到滿足學(xué)生內(nèi)心的需要和表現(xiàn)的平臺(tái)。杜郎口中學(xué)的每個(gè)班級(jí)共同點(diǎn)是設(shè)備設(shè)施基本相同，每個(gè)教室內(nèi)面都有三塊大黑板，教師外面有個(gè)長(zhǎng)12米的白板，都有多媒體教學(xué)設(shè)備，前面黑板上方的大字都是學(xué)校的校訓(xùn)：以人為本，關(guān)注生命;不同點(diǎn)是每個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)均不相同，具有非常鮮明而有多樣化的班級(jí)文化，有該班級(jí)的班級(jí)旗幟標(biāo)志，有班級(jí)口號(hào)，其他如書法天地展示、數(shù)風(fēng)流人物照片和箴言，有學(xué)生分組結(jié)對(duì)的黃金搭檔優(yōu)秀組的照片展示、研究性學(xué)習(xí)分組各組別具心裁的圖標(biāo)和名稱及團(tuán)隊(duì)宣言、也有學(xué)生的感恩學(xué)校，教師，父母，生命的宣言。所有的一切著重體現(xiàn)出班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)意性，實(shí)用性、全面展示了學(xué)生的才藝，更起到激勵(lì)鼓舞作用，具有鮮明的班級(jí)特色。
杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的?是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)得真諦。教師不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來(lái)。找后進(jìn)生談心，幫助他們樹立信心，堅(jiān)定信念是每一位教師必須盡到的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過(guò)一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別，每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起。二是每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫上自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。從某種意義上說(shuō)，這叫“黑板制約生存”。這是一個(gè)很好的措施。三是小組間開展學(xué)習(xí)評(píng)比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。
在這里，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了最大程度度的發(fā)揮。可以說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇八
人生的階段性總是讓人趨于感慨，升入高中，離開初中時(shí)，同學(xué)們的心情顯得異常激動(dòng)與興奮，而且他們開始了解自己為什么要學(xué)習(xí)，日漸明確自己的人生目標(biāo)。此時(shí)，參觀中學(xué)便成了他們優(yōu)秀的教育資源之一。當(dāng)我參觀中學(xué)時(shí)，我認(rèn)為它不僅擴(kuò)寬了我的視野，也推動(dòng)了我繼續(xù)向更高的目標(biāo)努力。下面我將分享我的參觀體驗(yàn)和感受。
第一段：參觀背景
近日，我前往某中學(xué)參觀。一進(jìn)入校園，就感受到它的莊嚴(yán)肅穆，而且還看到了學(xué)生們積極踴躍的身影。我開啟了這次旅程，是為了更好地了解中學(xué)的教育，體會(huì)中學(xué)生活中的學(xué)習(xí)氛圍和激情。
第二段：一流的設(shè)施與科技
這所中學(xué)的教學(xué)樓和圖書館采用的新技術(shù)和設(shè)計(jì)理念讓我印象深刻。寬敞的學(xué)習(xí)區(qū)域、完美配備的計(jì)算機(jī)、高質(zhì)量的影音設(shè)備和自然采光的教室給學(xué)生帶來(lái)了最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，這或許是教育者最大的努力。有這樣的設(shè)備和環(huán)境，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)與自我提升方面有了更多的選擇與機(jī)會(huì)。
第三段：教育方式和課程體系
當(dāng)聽到課程體系和教育方式時(shí)，我不由得對(duì)這所學(xué)校刮目相看。他們的教育模式以學(xué)生為中心，注重學(xué)生發(fā)展的全方位，“以人為本”教育是他們靈魂的代表，有助于學(xué)生在互動(dòng)性和實(shí)踐性方面提高綜合素質(zhì)。比如，社團(tuán)活動(dòng)非常鼓勵(lì)多樣化、協(xié)同合作等，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社群建設(shè)有著明顯的貢獻(xiàn)。
第四段：師生互動(dòng)的教學(xué)方式
教育的經(jīng)典表現(xiàn)是師生互動(dòng)的教學(xué)方式，也是最能傳達(dá)教育精神的過(guò)程。在這所中學(xué)，我看到了教師和學(xué)生之間交流良好，主動(dòng)溝通，參與度高，學(xué)生也表達(dá)了他們的見解和思想，這樣的對(duì)話使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更加有趣。教育中強(qiáng)調(diào)的是師生共同成長(zhǎng)，而不是事業(yè)的最高成就和門引的排名成績(jī)。
第五段：感想與展望
參觀學(xué)校后，我深刻地了解到教育工作者的使命、責(zé)任和信仰。這所學(xué)校注重學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。我深表敬意，希望能夠受到同等的教育，把自己的事業(yè)做到更高的層次。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)生和父母能夠參觀和了解這所學(xué)校，明確未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和道路選擇，從而為人類發(fā)展做出他們的微薄的貢獻(xiàn)。
總之，在學(xué)校參觀中，我看到了許多新鮮而令人振奮的點(diǎn)滴。如果我們努力工作，不斷進(jìn)步，像這所學(xué)校一樣注重學(xué)生的發(fā)展和關(guān)注他們的需求，就能夠取得優(yōu)異的成績(jī)并為社會(huì)和人類前進(jìn)做出貢獻(xiàn)。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇九
遷安市第三初級(jí)中學(xué)提出“學(xué)習(xí)洋思成功經(jīng)驗(yàn)”三年了，她那“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清、日日清、周周清”改革創(chuàng)新的教學(xué)模式早已是同行們心中的神話。以上成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)如果稱作“紙上談兵”的話，那么這次就是“學(xué)習(xí)面對(duì)面”。
本次實(shí)地參觀學(xué)習(xí)使我對(duì)洋思中學(xué)有了最為切身的感受。這所曾經(jīng)是被稱做“三流的硬件”、“三流的師資”、“三流的學(xué)生”的農(nóng)村聯(lián)辦初中，如今已是：省德育先進(jìn)、省教育現(xiàn)代化示范初中、省模范學(xué)校、省先進(jìn)集體、省文明單位，全國(guó)初中教育的一面旗幟（“全國(guó)十所薄弱學(xué)校變?yōu)槊！敝唬?/p>
我在洋思中學(xué)聽了九年級(jí)數(shù)學(xué)一節(jié)，七年級(jí)數(shù)學(xué)一節(jié)，八年級(jí)地理一節(jié)共三節(jié)課，觀看了學(xué)生早晨晨讀，參觀了學(xué)校教學(xué)區(qū)，生活活動(dòng)區(qū)等。短短的學(xué)習(xí)活動(dòng)，絕不會(huì)求得到什么辦學(xué)真經(jīng)，但僅僅是表面看到的就足以使我震撼。
上晨讀時(shí)都非常認(rèn)真，沒有教師在講課，是真正意義上的晨讀。校園文化給人以耳目一新的感覺?；ú輼淠救斯ぞ包c(diǎn)精心點(diǎn)綴自不必說(shuō)，單是教學(xué)樓走廊內(nèi)、教室中、餐廳中、花壇中的各式標(biāo)牌板面內(nèi)容呈現(xiàn)就適合該校教育教學(xué)環(huán)境?；▔械臉?biāo)牌內(nèi)容以中英兩種語(yǔ)言顯示，勵(lì)志性、提示性標(biāo)語(yǔ)隨處可見，體現(xiàn)了學(xué)校一草一木，時(shí)時(shí)處處都是教育，都在影響著身處其中的每一個(gè)人。教學(xué)樓中走廊上的標(biāo)語(yǔ)有名言警句，也有學(xué)生課本中的古詩(shī)詞、課本中的英語(yǔ)單詞，在過(guò)道上方的橫梁上比比皆是，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見的。另外，標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容貼近學(xué)生貼近生活，沒有那種高高在上拒人千里之處的感覺。摘錄幾條與大家共賞：餐廳里有一條是“天地‘糧’心珍惜莫蝕”“克服不幸唯一的方法就是努力工作”“讓我們努力將不可能變?yōu)榭赡堋薄叭绻荒茏鰝ゴ蟮氖虑榫陀脗ゴ蟮姆绞阶鲂∈虑椤薄^(qū)區(qū)幾個(gè)小時(shí)，很難說(shuō)清洋思中學(xué)辦學(xué)的所有特色，但是，她給人以向上力量，給人以沉思。
中學(xué)參觀心得體會(huì)篇上一周，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織我們?nèi)w初中老師共赴常德市參觀學(xué)習(xí)了兩天。本來(lái)我和不少老師的想法一樣，心里有點(diǎn)不大樂(lè)意去，想起又耽誤了自己周末干家務(wù)活和與家人歡聚的時(shí)間。但去了之后回來(lái)，印象是，所見到的柳葉湖風(fēng)光雖不令人怎樣留戀，但常德詩(shī)墻還是值得一看。另外常德市五中讓我看到了一所不一樣的'學(xué)校和它背后所站立的那位獨(dú)具個(gè)性的校長(zhǎng)。不虛此行！
對(duì)于常德的中學(xué)，我早有耳聞的是芷蘭中學(xué)。聽說(shuō)她相當(dāng)于我們長(zhǎng)沙的四大名校。本來(lái)我以為我們此行就是奔著她而去的。誰(shuí)知在繁華的大街上看見了她的倩影卻又與她擦肩而過(guò)，心中不免有些失望。但到常德市五中參觀之后，還是覺得沒有白來(lái)。
常德市五中校園內(nèi)外具有濃厚的人文氣息和文化氛圍。校門外那如明星般閃耀的名人集錦墻，校門口那經(jīng)由學(xué)生巧手剪出的喜氣洋洋的中國(guó)紅剪紙，校園內(nèi)教學(xué)樓下整面墻上刊出的琳瑯滿目的古今中外名家的美術(shù)作品，還有校園的亭臺(tái)樓閣，漁父宋教仁的雕塑，甚至小到一塊宣傳標(biāo)牌，一張聽課觀摩證的背面都彰顯出一種文化氣息。
常德市五中的課堂教學(xué)也是別具一種質(zhì)樸和自然。他們采用的是和美課堂“一三五”模式教學(xué)法。我對(duì)這種教學(xué)模式雖不甚了解，但我聽了兩堂語(yǔ)文課，一堂是初三的古文教學(xué)，一堂是初一的現(xiàn)代散文的教學(xué)。兩堂課都運(yùn)用了學(xué)案，都特別注重朗讀教學(xué)，有著濃厚的語(yǔ)文味兒。老師雖然年輕，但上課落落大方，很有激情，很有章法。
常德市五中最讓我佩服的還是它的校長(zhǎng)——何小明。何校長(zhǎng)在簡(jiǎn)介校領(lǐng)導(dǎo)成員后，又較為詳細(xì)地為我們介紹了他的辦學(xué)歷程和思路。從何校長(zhǎng)的平易樸素的敘述中，我分明看到了一位不慕名利，十五年如一日潛心辦學(xué)的好校長(zhǎng)。他極具人格魅力，有膽識(shí)，有思想。他認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)是一名思考者和實(shí)踐者，也是一名批評(píng)者和建設(shè)者。他認(rèn)為我們應(yīng)批評(píng)性地學(xué)習(xí)，對(duì)洋思模式、杜郎口模式、東廬模式、汨羅市一中的教育教學(xué)模式都要批評(píng)性地學(xué)習(xí)。他認(rèn)為教育要關(guān)注：1、在有限的生命中追求自身的和美和幸福。
2、在有限的情況下，幫助你可以幫助的人，實(shí)現(xiàn)他的和美和幸福。
何校長(zhǎng)解釋了“和美”的含義即是：和和而美，美而不同；各美其美，美人之美；美美與共，和而不同。他關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，并真正貫徹落實(shí)在日常教學(xué)工作中。他認(rèn)為體育教學(xué)就是人人參與，人人享有，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的體育情境。從大課間的廣播操、兔子舞，健身操、手語(yǔ)操、太極扇等形式多樣的健身活動(dòng)，到電子鋼琴室的建設(shè)，美術(shù)組開展的手工勞動(dòng)等無(wú)一不是實(shí)踐他的辦學(xué)理念。他談到了怎樣讓老師具有職業(yè)認(rèn)同感時(shí)，講到了三點(diǎn)，即應(yīng)把職業(yè)視為事業(yè)；在追求事業(yè)成功的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值；團(tuán)隊(duì)和個(gè)人共享價(jià)值成功。他的一句：“我們就是埋種子的人，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的終身發(fā)展著想！”讓我深受感動(dòng)。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。此話確實(shí)很有道理！
現(xiàn)在常德市五中已是一所湖南省知名的示范性中學(xué)，而我們田稻中學(xué)也正在打造湖南省知名的示范性中學(xué)。我想學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)此次組織我們田稻中學(xué)的老師到常德市五中參觀學(xué)習(xí)，是希望我們能開闊眼界，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，為振興田稻而努力奮斗吧。我們每一個(gè)田稻人責(zé)無(wú)旁貸！
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇十
近日，我有幸參觀了一所名中學(xué)，這是一次獨(dú)特的體驗(yàn)。這所中學(xué)因其優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量和注重學(xué)生全面發(fā)展而聞名于業(yè)界。通過(guò)這次參觀，我深深體會(huì)到了這所中學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并從中受益匪淺。
首先，參觀這所名中學(xué)給我最深的印象是其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃w制。校園整潔有序，各類設(shè)施齊全。學(xué)校三進(jìn)宮式教學(xué)樓，動(dòng)靜分區(qū)，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境十分安靜與舒適。在教室里，每個(gè)座位都配備了一臺(tái)電腦和一張書桌，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，學(xué)校還有各種各樣的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和圖書館，供學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和自主閱讀。這樣的教育體制使得學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，這所中學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在參觀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校有豐富多樣的課外活動(dòng)，如學(xué)生會(huì)、藝術(shù)社團(tuán)和科技社團(tuán)等。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)參加這些活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且培養(yǎng)了他們的組織能力和合作精神。此外，學(xué)校還非常重視學(xué)生的體育鍛煉，建有專門的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和健身房。通過(guò)課堂教育和課外活動(dòng)的結(jié)合，學(xué)生能夠全面發(fā)展個(gè)人能力，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，這所名中學(xué)有著優(yōu)秀的師資力量。在參觀中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教師隊(duì)伍非常專業(yè)和敬業(yè)。他們不僅有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，并耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題。在課堂上，老師講解清晰，語(yǔ)言流暢，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校還舉辦了許多教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高了教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)秀的師資力量是這所中學(xué)教育質(zhì)量得以保證的重要來(lái)源。
第四，這所中學(xué)非常重視學(xué)生的思想教育。在參觀中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校設(shè)置了心理輔導(dǎo)室和學(xué)生問(wèn)題咨詢臺(tái)，為學(xué)生提供了必要的情感支持。學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自律和責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了德育課程，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹立正確的價(jià)值觀。這樣的教育方式可以培養(yǎng)學(xué)生成為有道德情操和社會(huì)責(zé)任感的人才。
最后，參觀這所名中學(xué)給我留下了深刻的啟示。學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃w制和注重學(xué)生發(fā)展的理念給我樹立了正確的人生態(tài)度。通過(guò)努力學(xué)習(xí)和積極參與課外活動(dòng)，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并不斷提高自己。同時(shí)，這次參觀也給我樹立了良好的榜樣，激勵(lì)我在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，追求卓越，不斷進(jìn)取。
總之，參觀名中學(xué)是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這次參觀，我深刻認(rèn)識(shí)到了名中學(xué)的教育特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并從中受益匪淺。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)時(shí)刻牢記這次參觀所帶給我的啟示，努力追求自己的夢(mèng)想，成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇十一
晨曦中，踏入xx中學(xué)的校門，迎接我們的是xx人的燦爛笑容和熱情導(dǎo)引，“花開時(shí)分，心亦向陽(yáng)”，心中一片暖意。其實(shí)xx之行是步履匆匆的，但忙碌之中卻有頗多感悟。
一、“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂模式，充分提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓人為之心動(dòng)。
“分組聯(lián)動(dòng)”的課堂模式，改變了原有的單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式，建立了能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。他們的班級(jí)人數(shù)不多，分成六個(gè)小組，每個(gè)小組都是一個(gè)完整的小班級(jí)，麻雀雖小五臟俱全!每個(gè)小組都有每一學(xué)科的課代表，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政史等，人人有職位，互幫互助!走廊里的星級(jí)電子版把班級(jí)和學(xué)校的評(píng)比結(jié)果都累加到每個(gè)班級(jí)的組員身上。這種“合作，共贏”的.方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分的提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
二、課前展示豐富多彩，全員參與、自主管理，讓人感慨萬(wàn)分。
小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來(lái)聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長(zhǎng)主持組員全員參與，他們的課前活動(dòng)分為三個(gè)板塊：古詩(shī)詞鑒賞、古文積累、名著賞析，小組展示環(huán)節(jié)清晰、緊湊，評(píng)價(jià)中可以看出學(xué)生們彼此間對(duì)對(duì)方的欣賞。板演古詩(shī)默寫的孩子的書寫工整、字體端正，可以看出“非一日之功”啊!
三、環(huán)境布置實(shí)用、高效，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、以德立人的理念，讓人心生敬意。
班級(jí)內(nèi)一面墻壁掛有黑板，沒有彩繪，沒有我們常見的花里胡哨的、而學(xué)生卻不屑一顧的班級(jí)布置，只有黑板，到處是黑板，每班固定六個(gè)小組，每組一塊固定的黑板。每個(gè)小組中的每個(gè)人都是一個(gè)學(xué)科的課代表，所以每個(gè)人都有一份責(zé)任。xx的小組活動(dòng)是活躍的，但只限于課前活動(dòng)，正課中的活動(dòng)并不多，這一點(diǎn)與xx六中有所差距，許是剛起步的原因吧。但走廊中的“誠(chéng)信超市”頗吸人眼球，學(xué)生若需學(xué)習(xí)用具交錢自取，錢就放在一個(gè)小盒子里，無(wú)人看管。將這一份信任交給學(xué)生，想法大膽、有創(chuàng)意，又充分尊重了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校以德立人的理想。
帶著一份意猶未盡的感覺，我離開了xx，回到了學(xué)校。在回來(lái)的路上，我們語(yǔ)文組的幾個(gè)人就在商議著如何改變。心動(dòng)不如行動(dòng)，有了心動(dòng)就要有行動(dòng)?；氐桨嗉?jí)，利用班主任的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，立即重新劃分小組，確定小組長(zhǎng)，并給小組長(zhǎng)開會(huì)明確職責(zé)，準(zhǔn)備進(jìn)行“分組聯(lián)動(dòng)”，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并借助小組間的評(píng)比讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這幾天的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)在輔導(dǎo)、答疑、檢查的同時(shí)，既可提高別人，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足、強(qiáng)化了自己的知識(shí)、構(gòu)建了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、整理了自己的經(jīng)驗(yàn)，由此提高了自己。班級(jí)中各個(gè)組員開始嚴(yán)格的要求自己。
語(yǔ)文課堂中的課前活動(dòng)也立即做了調(diào)整，將以前的日記展評(píng)改為美文積累與賞析、名著美讀與鑒賞，借鑒了xx的課前活動(dòng)的模式，同時(shí)也結(jié)合了我們?nèi)畬W(xué)子的特點(diǎn)。當(dāng)然，一切都還在摸索中。
今年，我面對(duì)的是改版的新教材。現(xiàn)在對(duì)新教材的評(píng)價(jià)褒貶不一，“骨培”時(shí)，與鄧鑫老師交流，她建議我們對(duì)教材中的文本要有選擇的教，對(duì)一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒有勇氣去刪改教材，這一次在與xx老師的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)新教材進(jìn)行了大膽地整合，初步嘗試了對(duì)教材的整改。這是我下一步想考慮的。
此次xx之行，我深深地明白：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇十二
迄今為止已獲近40項(xiàng)國(guó)家級(jí)殊榮。截至目前，有全國(guó)30多個(gè)省市的16萬(wàn)余名教育工作者先后前往衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。截止20__年，衡水中學(xué)高考成績(jī)連續(xù)在河北省奪冠，20__年有78名學(xué)生考上了北大清華，以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，位居河北省第一。這些驕人成績(jī)，讓每一位參觀者感到震撼!我們一行參觀了集現(xiàn)代化、人性化、數(shù)字化于一體的綠色校園，聽取了校領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢、充滿自豪的報(bào)告，觀摩了務(wù)本求實(shí)、精雕細(xì)刻的課堂，感受了激情四射的課間操場(chǎng)面，目之所遇、耳之所聞無(wú)不給我們強(qiáng)烈的震撼和極大的收獲。下面談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、先進(jìn)的教學(xué)管理模式。
近年來(lái)，學(xué)校按照“以信息教育帶動(dòng)現(xiàn)代教育，以現(xiàn)代教育推動(dòng)素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的研究與實(shí)踐，大力推動(dòng)了教育信息化，并形成了具有衡中特色的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。
效仿的有效教學(xué)方法。關(guān)于這一點(diǎn)我們以前也做過(guò)一部分努力，但沒能長(zhǎng)久堅(jiān)持下來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)資源庫(kù)在我們學(xué)校沒能真正成立起來(lái)。
二、重視德育工作
衡水中學(xué)重視德育工作，營(yíng)造校園文化，圍繞“激情+拼搏”打造激情燃燒的校園，打造激情燃燒的操場(chǎng)，打造激情燃燒的教室，打造激情燃燒的課堂，打造激情燃燒的宿舍，打造激情燃燒的學(xué)生，打造激情燃燒的教師。
首先，學(xué)校把20__年年升入北大清華的78名同學(xué)的照片放大張貼在校門口的兩側(cè)，使學(xué)生學(xué)有榜樣趕有目標(biāo)，把理想教育具體化。其次，在求真(辦公)樓里，寫著大幅的標(biāo)語(yǔ)“教育是科學(xué)，需要我們?nèi)デ笳?教育是藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新;教育是事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身”。把教師的職業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，使教師率先垂范。
再次，養(yǎng)成教育與學(xué)生生活相結(jié)合。學(xué)生的寢室窗明幾凈，一塵不染。被子擺放整齊，東西放置地很有規(guī)矩。學(xué)生有6人間，有8人間，也有12人一間的。每個(gè)寢室的門上，都掛有每位學(xué)生的照片和位置，都寫有學(xué)生為自己宿舍起的名字，例如有的叫“水木清華”，有的叫“花樣年華”，還有的叫“海燕”、“雨露”、“雄鷹”、“洞天”、“靜居”、“陋室”、“楓葉之家”等等。
的教室里也有不同風(fēng)格的標(biāo)語(yǔ)，例如：“怕吃苦，吃苦一輩子;能吃苦，吃苦半輩子”，“人生一分鐘，奮斗60秒”，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”，“學(xué)而優(yōu)則仕”，“分?jǐn)?shù)就是硬道理，分?jǐn)?shù)是擠出來(lái)的，分?jǐn)?shù)是考出來(lái)的，分?jǐn)?shù)是拼出來(lái)的”等口號(hào)。這些標(biāo)語(yǔ)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于高考的競(jìng)爭(zhēng)教育和拼搏教育的有效手段。
第五，課間操時(shí)間，學(xué)生集合迅速，隊(duì)列整齊，步伐堅(jiān)定，口號(hào)響亮，許多學(xué)生在站隊(duì)的間隙，手里拿著英語(yǔ)手抄本，嘴里還念念有詞。學(xué)生的拼搏精神、吃苦精神、惜時(shí)精神都值得我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。他們的高一、高二每學(xué)年要進(jìn)行一次徒步80華里的野營(yíng)訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生的意志力。
三、精細(xì)的備課和授課是教學(xué)成功的保證
序，真正體現(xiàn)了以教師為本。備課充分是最基本要求，不僅研究教材怎樣處理，更研究學(xué)生的接受能力;怎樣切入，怎樣引導(dǎo)，怎樣配備練習(xí)，達(dá)到什么目標(biāo)等等都會(huì)認(rèn)真的揣摩。我們參觀了高三年級(jí)英語(yǔ)教研組活動(dòng)，感覺很受鼓舞，全體成員坐在一起，由一人主講，其他老師在聽，對(duì)于某一答案有分歧時(shí)，大家積極提出反對(duì)意見，共同商討，最終確定一個(gè)最佳答案。爭(zhēng)論的氣氛很激烈，各抒己見，真正做到了工作中的務(wù)實(shí)。我個(gè)人很贊同這樣做，真理是應(yīng)該經(jīng)得起考驗(yàn)的!我聽了兩個(gè)班級(jí)的課，一個(gè)重點(diǎn)班，一個(gè)普通班。重點(diǎn)班的老師給我的印象很深刻。她的語(yǔ)速非?？?，課堂容量非常大，一套題不是每個(gè)都講，而是挑重點(diǎn)精講，但是他們的學(xué)生好像都能接受。聽課的大多數(shù)老師都認(rèn)為，這節(jié)課的內(nèi)容要是在一般學(xué)校，估計(jì)至少得上兩節(jié)課的時(shí)間。由此可見，她們的學(xué)生基礎(chǔ)是很扎實(shí)的。但美中不足的是，那位老師整節(jié)課都是漢語(yǔ)授課，連基本的課堂用語(yǔ)都是漢語(yǔ)講的，不符合用英語(yǔ)教學(xué)的基本原則。衡水中學(xué)對(duì)作業(yè)要求是很嚴(yán)格的，每天的作業(yè)只能在自己的學(xué)科自習(xí)上做，上課留，下課收，剩余的公共自習(xí)和課余時(shí)間是不允許做作業(yè)的，這樣學(xué)生每一次作業(yè)就相當(dāng)于一場(chǎng)考試，學(xué)生獨(dú)立思考，效率高，且時(shí)間均勻分配，避免出現(xiàn)薄弱學(xué)科。作業(yè)布置和檢查必須做到“五必”。作業(yè)布置內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。作業(yè)分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)生有作業(yè)選擇權(quán)，教師對(duì)“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗(yàn)收，教師必須增加作業(yè)的吸引力，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性。把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來(lái)對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”
四、衡水中學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)生活動(dòng)
衡水中學(xué)的學(xué)生，內(nèi)心深處有一種神圣的責(zé)任感和榮譽(yù)感，5
有著新世紀(jì)中學(xué)生所特有的追求精神和危機(jī)意識(shí)。學(xué)生出操集合的途中不忘學(xué)習(xí)，拿著書或者本子邊跑步邊朗讀。在衡中是學(xué)生帶操，軍隊(duì)方塊，三人負(fù)責(zé)，一發(fā)口令、一登記表考評(píng)、一領(lǐng)口號(hào)。衡中學(xué)生的“跑操”時(shí)間雖短，但學(xué)生儀容之整齊、步伐之統(tǒng)一、隊(duì)形之嚴(yán)密、口號(hào)之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間“精神餐”。舉辦豐富多彩的活動(dòng)，開展動(dòng)人心魄的教育。如國(guó)旗下講話教育，開展系列演講活動(dòng)(自理、自立、自強(qiáng)演講)，舉辦會(huì)操比賽(整齊的隊(duì)伍、嘹亮的口號(hào))，開展百日誓師大會(huì)(學(xué)生講、教師講、年級(jí)講、共同宣誓)，開展迎高考狀態(tài)月活動(dòng)(三月)，開高考?jí)研袝?huì)(心理輔導(dǎo)講座、考試技巧指導(dǎo))，邀請(qǐng)名人做報(bào)告，開展班級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)(自找對(duì)手，挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書)，學(xué)唱每周一歌(百日會(huì)戰(zhàn)后開展)，進(jìn)行每日宣誓(精心準(zhǔn)備、每天早操后宣誓，然后早讀)，每天上午10：00進(jìn)行以班級(jí)為單位的跑操比賽。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇十三
晨曦中，踏入xx中學(xué)的校門，迎接我們的是xx人的燦爛笑容和熱情導(dǎo)引，”花開時(shí)分，心亦向陽(yáng)”，心中一片暖意。其實(shí)xx之行是步履匆匆的，但忙碌之中卻有頗多感悟。
“分組聯(lián)動(dòng)”的課堂模式，改變了原有的單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式，建立了能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。他們的班級(jí)人數(shù)不多，分成六個(gè)小組，每個(gè)小組都是一個(gè)完整的小班級(jí)，麻雀雖小五臟俱全!每個(gè)小組都有每一學(xué)科的課代表，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政史等，人人有職位，互幫互助!走廊里的電子版把班級(jí)和學(xué)校的評(píng)比結(jié)果都累加到每個(gè)班級(jí)的組員身上。這種”合作，共贏”的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分的提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來(lái)聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長(zhǎng)主持組員全員參與，他們的課前活動(dòng)分為三個(gè)板塊：古詩(shī)詞鑒賞、古文積累、名著賞析，小組展示環(huán)節(jié)清晰、緊湊，評(píng)價(jià)中可以看出學(xué)生們彼此間對(duì)對(duì)方的欣賞。板演古詩(shī)默寫的孩子的書寫工整、字體端正，可以看出”非一日之功”啊!
三、環(huán)境布置實(shí)用、高效，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、以德立人的理念，讓人心生敬意。
班級(jí)內(nèi)一面墻壁掛有黑板，沒有彩繪，沒有我們常見的花里胡哨的、而學(xué)生卻不屑一顧的班級(jí)布置，只有黑板，到處是黑板，每班固定六個(gè)小組，每組一塊固定的黑板。每個(gè)小組中的每個(gè)人都是一個(gè)學(xué)科的課代表，所以每個(gè)人都有一份責(zé)任。xx的小組活動(dòng)是活躍的，但只限于課前活動(dòng)，正課中的活動(dòng)并不多，這一點(diǎn)與xx六中有所差距，許是剛起步的原因吧。但走廊中的”誠(chéng)信超市”頗吸人眼球，學(xué)生若需學(xué)習(xí)用具交錢自取，錢就放在一個(gè)小盒子里，無(wú)人看管。將這一份信任交給學(xué)生，想法大膽、有創(chuàng)意，又充分尊重了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校以德立人的理想。
帶著一份意猶未盡的感覺，我離開了xx，回到了學(xué)校。在回來(lái)的路上，我們語(yǔ)文組的幾個(gè)人就在商議著如何改變。心動(dòng)不如行動(dòng)，有了心動(dòng)就要有行動(dòng)。回到班級(jí)，利用班主任的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，立即重新劃分小組，確定小組長(zhǎng)，并給小組長(zhǎng)開會(huì)明確職責(zé)，準(zhǔn)備進(jìn)行”分組聯(lián)動(dòng)”，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并借助小組間的評(píng)比讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這幾天的'實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)在輔導(dǎo)、答疑、檢查的同時(shí)，既可提高別人，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足、強(qiáng)化了自己的知識(shí)、構(gòu)建了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、整理了自己的經(jīng)驗(yàn)，由此提高了自己。班級(jí)中各個(gè)組員開始嚴(yán)格的要求自己。
語(yǔ)文課堂中的課前活動(dòng)也立即做了調(diào)整，將以前的日記展評(píng)改為美文積累與賞析、名著美讀與鑒賞，借鑒了xx的課前活動(dòng)的模式，同時(shí)也結(jié)合了我們?nèi)畬W(xué)子的特點(diǎn)。當(dāng)然，一切都還在摸索中。
今年，我面對(duì)的是改版的新教材?，F(xiàn)在對(duì)新教材的評(píng)價(jià)褒貶不一，”骨培”時(shí)，與鄧鑫老師交流，她建議我們對(duì)教材中的文本要有選擇的教，對(duì)一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒有勇氣去刪改教材，這一次在與xx老師的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)新教材進(jìn)行了大膽地整合，初步嘗試了對(duì)教材的整改。這是我下一步想考慮的。
此次xx之行，我深深地明白：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇十四
3月19日，我們有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學(xué)。這是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，此前雖有耳聞，但對(duì)其內(nèi)在精神并無(wú)多深認(rèn)識(shí)。通過(guò)聽課、參觀、聽講座一系列活動(dòng)后，我感到很受教育和啟發(fā)。
學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是在讀學(xué)生的像，學(xué)生的話。試想，警語(yǔ)標(biāo)示在眾人面前，不是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)嗎？另外，學(xué)生在小黑板上展示前，總有自己的勵(lì)志語(yǔ)，每天在更換。這樣經(jīng)常的自我激勵(lì)，同時(shí)接受眾人監(jiān)督，學(xué)生的內(nèi)心世界就要航標(biāo)，他們的行為就有規(guī)范。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，杜郎口中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人或八人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織預(yù)習(xí)時(shí)，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
我們學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是杜郎口教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，字要寫得工整，表達(dá)不要出錯(cuò)；第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
參觀南開中學(xué)心得體會(huì)篇十五
xxxx年4月16、17日，在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行8人應(yīng)省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的邀請(qǐng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，我們參觀了整體的校園環(huán)境，參加了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的國(guó)際交流中心的啟動(dòng)儀式，參觀了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際交流中心的各個(gè)功能室，觀看了各種教育教學(xué)成果展示，如外語(yǔ)節(jié)文藝匯演、學(xué)生綜合素質(zhì)展示、模擬聯(lián)合國(guó)的國(guó)際會(huì)議,聽了推門課、特色課、選修課等，讓我深深的體會(huì)到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所文化氛圍濃厚的學(xué)校，素質(zhì)教育貫穿于學(xué)習(xí)生活的每時(shí)每刻，注重學(xué)生良好行為品德的養(yǎng)成教育。
具體表現(xiàn)在：
學(xué)校占地面積10萬(wàn)平方米，建筑面積6萬(wàn)3千平方米(包括教學(xué)樓、圖書館、禮堂、綜合樓、物理實(shí)驗(yàn)樓、化學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、體育館、健身館、乒乓球館、天象館、美育樓、食堂、外教留學(xué)生公寓、學(xué)生公寓等)。校園布局合理，格調(diào)高雅，綠樹成蔭，花草滿園，清新淡雅，整潔大方。校門口矗立著建校功臣張學(xué)良將軍的銅像，彰顯學(xué)校的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也無(wú)疑會(huì)被這樣的校園文化激起強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生求知的熱情、探索的興趣、創(chuàng)新的潛能，是一個(gè)充滿文化科學(xué)底蘊(yùn)和體現(xiàn)育人功能的學(xué)府。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)合理的教學(xué)設(shè)施、先進(jìn)實(shí)效的教學(xué)儀器讓人嘆為觀止：功能教室齊全，圖書館整潔美觀，借閱方便;禮堂寬敞明亮，莊重大方;科技樓、實(shí)驗(yàn)樓功能明確，通往科技樓的走廊鑲嵌著建校以來(lái)歷屆學(xué)生的畢業(yè)照，就像是一座歷史熒屏，抒發(fā)著實(shí)驗(yàn)學(xué)子對(duì)母校的濃濃情懷;每個(gè)班級(jí)的對(duì)面都有世界名山大川、古都勝地的圖片，讓學(xué)生了解世界，走向世界。
體育館、教師健身館凸顯對(duì)師生的人文關(guān)懷，國(guó)際交流中心的禮儀課堂教授各種茶藝禮術(shù)，蘊(yùn)含著東西方的文化的友好交流，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展提供了有效地途徑;科技樓的先進(jìn)設(shè)備提供給學(xué)生施展個(gè)性的平臺(tái)：通用技術(shù)的小制作，機(jī)器人制作，各種科技發(fā)明簡(jiǎn)介，無(wú)不展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)子的才華與智慧，也極大的激發(fā)每一屆學(xué)生的求知欲和探索精神。
省實(shí)驗(yàn)建校將近60年，文化底蘊(yùn)深厚，文化氛圍濃烈，從省實(shí)驗(yàn)走出的社會(huì)精英很多，他們是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的財(cái)富，激勵(lì)和鼓舞著實(shí)驗(yàn)中學(xué)一屆又一屆的學(xué)子。把歷屆精英展示給學(xué)生，讓他們成為實(shí)驗(yàn)學(xué)子刻苦求學(xué)的不竭動(dòng)力。
在每個(gè)班級(jí)門前都有個(gè)性展示板，通過(guò)展示板可以了解班級(jí)的班風(fēng)、班貌，班訓(xùn)，還展示了班級(jí)班徽的個(gè)性化設(shè)計(jì)及其理念，這里不但匯集了師生的榮譽(yù)、更匯聚了班級(jí)的凝聚力，讓班集體更具生命力和戰(zhàn)斗力。
于機(jī)器人的發(fā)展的、有交通安全法規(guī)教育的、有成長(zhǎng)心理的等等，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都起著不可估量的作用。綜合素質(zhì)展示活動(dòng)也是豐富多彩，有外語(yǔ)節(jié)表演，模擬聯(lián)合國(guó)，綜合才藝展示等等，既培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)情操，又豐富了生活情趣。讓學(xué)生在活動(dòng)學(xué)會(huì)做人，逐步成長(zhǎng)、提高，真正成為社會(huì)的“領(lǐng)跑人”。
在各種活動(dòng)中滲透素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)。讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中增強(qiáng)自律性、組織能力、讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生心靈的震撼。他們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)不只是學(xué)習(xí)，只要有特長(zhǎng)，就能得到認(rèn)可。因?yàn)榕囵B(yǎng)的人才“不應(yīng)僅是社會(huì)的適應(yīng)者，而應(yīng)是社會(huì)的推動(dòng)著，領(lǐng)軍人物”。
我聽了實(shí)驗(yàn)中學(xué)中學(xué)高二物理教師的一節(jié)物理課《全反射現(xiàn)象》，感覺課堂教學(xué)扎實(shí)高效，整堂課在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下循序漸進(jìn)，步步深入，從理論到實(shí)驗(yàn)，從知識(shí)到能力。同時(shí)也深感老師深厚的文化素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)教材的挖掘準(zhǔn)確到位。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)恰到適時(shí)。物理教學(xué)注重一個(gè)“實(shí)”字，復(fù)習(xí)、引課、啟發(fā)、演示、探究、互動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)樸實(shí)而緊湊，卻不失新課改的理念。實(shí)實(shí)在在的課堂，實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)。
同時(shí)我也在思考：怎樣能讓我們的課堂成為喚發(fā)生命活力，碰撞激情的舞臺(tái)呢?怎樣讓我們的學(xué)生百聽不厭呢?這堂課給了我很深的啟發(fā)：也許我們不能讓每一節(jié)課都像公開課一樣華麗，但是我們可以將課改理念滲透到教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，深挖教材，認(rèn)真研究學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真正以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，落實(shí)好課堂教學(xué)。
非常感謝學(xué)校給我這次參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，作為一名物理教師，學(xué)習(xí)之后我最想做的就是在以后的日子里要不斷的學(xué)習(xí)方方面面的知識(shí)，做一名學(xué)習(xí)型的老師，對(duì)學(xué)生的每一天負(fù)責(zé)。讓課堂永遠(yuǎn)成為學(xué)生放飛心靈，展示才華的舞臺(tái)。
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