熱門創(chuàng)新教學模式報告（案例17篇）

報告的內(nèi)容應(yīng)該準確、簡明扼要，結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴謹。在寫報告時，要尊重知識產(chǎn)權(quán)，引用他人觀點時要進行正確的引用和注釋。閱讀一些優(yōu)秀的報告范文可以幫助我們更好地理解報告的特點和要求。

創(chuàng)新教學模式報告篇一

一、企業(yè)管理模式管理現(xiàn)代化的辨析

（一）企業(yè)管理模式

（二）企業(yè)管理現(xiàn)代化

作為企業(yè)管理的一個層級，企業(yè)管理現(xiàn)代化是一種較高的企業(yè)管理水平。企業(yè)的現(xiàn)代化管理不是一個單一性質(zhì)的工作，而具有較強的系統(tǒng)性。強化提升企業(yè)管理的現(xiàn)代化水平，運用現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代理念開展企業(yè)管理工作，是現(xiàn)代企業(yè)向前發(fā)展的重要動力。在企業(yè)管理過程中，要做到優(yōu)化組織模式，轉(zhuǎn)變管理思維，構(gòu)建現(xiàn)代綜合管理體系。對于企業(yè)外部工作而言，開展現(xiàn)代化建設(shè)，可以便于企業(yè)與外界進行溝通聯(lián)系，更好進行商貿(mào)往來。在企業(yè)內(nèi)容，推動企業(yè)管理現(xiàn)代水平，可以提高企業(yè)管理效能，提升管理水平，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)代化管理體系，提高企業(yè)綜合發(fā)展實力，進而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟“新常態(tài)”下的發(fā)展需求。在企業(yè)現(xiàn)代化管理過程中，通過靈活的組織與資源配置，可以打通上下游全產(chǎn)業(yè)鏈條，不管是企業(yè)自主經(jīng)營活動，還是與子公司、母公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)進行商事貿(mào)易行為，都能提升溝通聯(lián)系的順暢程度。在傳統(tǒng)的管理模式下，由于企業(yè)管理手段落后，往往存在著管理不善，或者是內(nèi)耗過高的情況。構(gòu)建現(xiàn)代高效的企業(yè)管理體系，是整合企業(yè)內(nèi)部資源是，適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭的必然需求。通過提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，可以激發(fā)企業(yè)人才工作的積極性和主動性，提高企業(yè)綜合競爭力。

二、企業(yè)現(xiàn)代化管理模式與原則

三、企業(yè)現(xiàn)代化管理的優(yōu)化策略

（一）圍繞企業(yè)發(fā)展中心，創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式

優(yōu)化企業(yè)現(xiàn)代化管理工作，必須堅持圍繞企業(yè)的發(fā)展中心。不同企業(yè)由于經(jīng)營性質(zhì)不同，需要不同的管理模式，“千篇 一律”的管理方式，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理需求，在開展經(jīng)營管理活動過程中，要遵循經(jīng)營的一般規(guī)律，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營性質(zhì)，圍繞企業(yè)經(jīng)營工作，充分借鑒和利用現(xiàn)代管理思維，提高企業(yè)發(fā)展的科學化、現(xiàn)代化水平，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需求。作為實體經(jīng)濟的中流砥柱，企業(yè)發(fā)展事關(guān)社會發(fā)展全局。創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展模式，提升企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平，也要圍繞發(fā)展中心，根據(jù)企業(yè)的主營業(yè)務(wù)核心，不斷拓展上下游產(chǎn)業(yè)鏈條，提升企業(yè)管理綜合水平，建立具有操作性、科學性、現(xiàn)代性的管理體系，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需求，推動企業(yè)做大做強。

（二）利用科技資源，提升現(xiàn)代化管理標準

創(chuàng)新教學模式報告篇二

基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學生的學習方式,以及教學過程中師生互動方式的`變革.本人在教改實驗中,就改變學生的學習方式做了如下幾方面的探索.

創(chuàng)新教學模式報告篇三

一、我院*經(jīng)濟與貿(mào)易*實驗課建設(shè)現(xiàn)狀

通過在實驗室建立*的*貿(mào)易環(huán)境，讓學生熟練運用交易磋商的各種技巧，掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和慣例以及體驗*貿(mào)易不同當事人的地位，從而達到理論與實踐相結(jié)合的目的。通過實習，使學生熟悉了外貿(mào)實務(wù)的具體*作流程，增強了感*認識，并從中進一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學過的理論和方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

二、我院*經(jīng)濟與貿(mào)易*實驗課教學改革的方向

自20xx年底*入世以來，廣大企業(yè)對外貿(mào)人才的需求越來越大。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的外貿(mào)人才，僅有外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬演練是不夠的，我們要牢牢確立能力本位的體驗型教學模式:以學生的實際能力培養(yǎng)為方向，以實踐為中心，使學生體驗外貿(mào)崗位的真實工作狀態(tài)和要求，在處理實際業(yè)務(wù)的過程中完成知識的系統(tǒng)融合、提升*素質(zhì)和能力。

關(guān)于*經(jīng)濟與貿(mào)易*畢業(yè)生知識和*作技能的提高途徑，大部分企業(yè)較認同的方式有:校內(nèi)企業(yè)外貿(mào)活動*、校內(nèi)外貿(mào)流程模擬實訓、校外實習等。據(jù)此，我們確立了*經(jīng)濟與貿(mào)易*模擬實驗課程的指導思想:面向企業(yè)，立足崗位;優(yōu)化基礎(chǔ)，注重素質(zhì);強化應(yīng)用，突出能力，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了技術(shù)崗位型人才培養(yǎng)模式[1]。新人才培養(yǎng)模式要求在模擬實驗課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排以及教學手段和教學方式上都要以實際工作崗位的需求為導向，力爭變教師主導型為學生主導型，變要我學為我要學，充分調(diào)動學生的積極*，使學生既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有極強的實踐精神和實踐*作能力，并通過綜合系統(tǒng)的能力訓練，提高其分析問題、解決問題的綜合能力[2]。

具體來說，除了我們已經(jīng)在用的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬演練以外，還有如下兩種較為可行的體驗型教學方式:

(一)推廣診所式的貿(mào)易教學

診所式教學要求學生創(chuàng)造*地解決問題，同時能對實踐進行批判*的反思。這種教學方法不但能用于法學*，也可以用于*經(jīng)濟與貿(mào)易*。*經(jīng)濟與貿(mào)易*推廣實施診所式教學的基本方法是:第一，建立*貿(mào)易實驗室，內(nèi)設(shè)業(yè)務(wù)辦公區(qū)、樣品陳列間和商務(wù)談判室以及保險、報檢、報關(guān)等公共服務(wù)區(qū)。第二，設(shè)立模擬公司，每一模擬公司有4名成員，分別扮演外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單*員、外貿(mào)跟單員的角*。兩個不同的模擬公司彼此間互為出口公司和進口公司，建立業(yè)務(wù)關(guān)系，并依次完成價格條款、包裝條款、保險及裝船條款等外貿(mào)商務(wù)談判。第三，要求學生以設(shè)立模擬公司、模擬商品展銷會的形式，自主設(shè)計產(chǎn)品目錄，完成商品的布展、現(xiàn)場推銷和外貿(mào)業(yè)務(wù)的洽談[3]。

貿(mào)易診所式*教學強化了學生在真實外貿(mào)背景下的外貿(mào)英語口頭表達能力和談判技巧。由于模擬是以小組為單位，通過模擬過程中的相互幫助、相互學習，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。診所式課程教學好比將學生置于駕駛席，而不是乘客席。學生通過多種形式的客戶訪談、客戶咨詢、調(diào)解和辯護角*的扮演，學會如何處理案件。

(二)鼓勵、支持靈活多樣的校外實習

模擬是為了實踐服務(wù)，但畢竟不同于實踐。因此，為了更好更快地提高學生的實戰(zhàn)能力，我們要直接從實踐中學習。首先，就學校而言，要盡可能地創(chuàng)造條件提升學生的外貿(mào)實戰(zhàn)技能。如聘請外貿(mào)公司、銀行*結(jié)算部等相關(guān)人員來學校舉辦講座;組織學生考察貿(mào)易實務(wù)部門，熟悉貿(mào)易實務(wù)的具體環(huán)節(jié)，寫出調(diào)查報告;邀請已畢業(yè)的*經(jīng)濟與貿(mào)易*學生進行座談，了解*貿(mào)易實踐中的做法、變化[4]。學校和企業(yè)可根據(jù)需要，適時地組織學生下到企業(yè)基層實習培訓，學生就可以運用所學知識親身體驗外貿(mào)工作實踐，并把工作中發(fā)現(xiàn)的問題帶回學校，這樣就能有的放矢，更能激發(fā)其學習的主動*。

其次，就學生而言，應(yīng)鼓勵學生通過親戚朋友或社團組織介紹，建立起與當?shù)赝赓Q(mào)公司聯(lián)系的橋梁，開展營銷、代銷、中介服務(wù)、經(jīng)紀業(yè)務(wù)等創(chuàng)業(yè)活動，讓學生較深入地了解和熟悉進出口外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程，獲得課堂上學不到的感*認識。

三、小結(jié)

*貿(mào)易實務(wù)模擬實驗課程是*貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單*等相關(guān)課程在實踐*作方面的延伸，應(yīng)用*很強。目前我院開設(shè)的*貿(mào)易實務(wù)流程取得了一定的效果，但還不夠全面，必須牢牢確立能力本位的體驗型教學模式，不斷進行實驗課教學改革，才能達到理論與實踐的融會貫通，滿足企業(yè)對外貿(mào)業(yè)務(wù)人員知識能力、素質(zhì)等方面的要求。

創(chuàng)新教學模式報告篇四

為期二十多天的教育研修走進尾聲，短短的幾十天，我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個平臺上暢所欲言，談自己對語文教學的觀點和想法，交流自己的教學經(jīng)驗和教學思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個平臺的老師們和參與這次培訓的各學校的老師們，讓大家有了共同學習和共同進步的機會。下面是我的感悟和收獲。

1、教學中師生角色的轉(zhuǎn)換、對教材的理解與運用、對學生的激勵與鞭策也都是今后需要進一步關(guān)注和探究的問題,做研究型、學者型的教師更是時代的召喚 。十天來我收獲了新的教學理念、教學方式、教學技能，還收獲了更多的人文精神，從專家老師認真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對每一個學員的認真負責的態(tài)度中，從每一位學員認真對待每一篇作業(yè)中，我進一步領(lǐng)悟了責任意識、敬業(yè)精神、進取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。

2、教學是一門藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術(shù)。教師要用愛心去熏陶學生，要用恒心去對待學生，要用耐心去教育學生。

3、聆聽、學習了優(yōu)秀教師的教學案例，對教學設(shè)計與課堂教學有了新的認識，提高課堂教學的駕馭能力。討論學習了高中語文教學中的閱讀、積累、內(nèi)化以及語言的準確性和規(guī)范性的問題。

4、了解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學，更新了思想，改變了觀念。

5、 課后反思進步的基石，經(jīng)驗積累的過程。教師的反省是我們教學過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進步。每一節(jié)教案，每一節(jié)課都要反思，總結(jié)優(yōu)缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應(yīng)該站在學生的角度進行思考，對于每個問題應(yīng)該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學生容易接受，能激發(fā)學生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容，因為反思的過程就是經(jīng)驗積累的過程，通過反思我們能不斷充實自己，提高自己。

6、 通過閱讀、積累、內(nèi)化 提高語言表達能力。通過教學使學生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會學生怎樣學習已經(jīng)成為教學理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身收益無窮?！痹诖嘶A(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的運用遷移能力。 要求學生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學無止境，要想我們的學生會學習，教師應(yīng)該首先會學習，學會教學，學會生活，學會做人!“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。

7、用心實踐。研修學習，但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用，具體如何實施?那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲?wù)于我們?nèi)粘＝虒W的有效元素而不是一味生搬硬套，關(guān)鍵是看你如何將你所學到的理論性知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而進一步提高學生的語言綜合運用能力，全面提高 教學質(zhì)量。

8、充分發(fā)揮學生的主體地位。要提高高中學生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，課堂上讓學生有發(fā)表觀點感受的機會。盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生有主體參與的意識，能充分調(diào)動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。學生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題;學習不是以學科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。整個培訓過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。

在學習中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野;在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。遠程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學習遠沒有結(jié)束，我要有“教到老，學到老”的精神!感謝指導老師，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們!

以上是我在這次遠程培訓中的一點心得體會，希望通過這個平臺，同行繼續(xù)指導和交流，使我們獲得更大的收獲，使我們語文教學更上一層樓。

研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!

在這二十多天里，我們交流出了經(jīng)驗，交流出感情，雖然研修結(jié)束了，但希望老師們能多交流，多聯(lián)系，繼續(xù)共同品味教育事業(yè)中的苦與樂!

創(chuàng)新教學模式報告篇五

在當前的課堂教學中，大部分的教師都能夠遵循素質(zhì)教育改革的宗旨，將學生作為課堂的主體，但是在具體的教學中，學生的主體地位體現(xiàn)得不是很明顯或流于形式，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。

例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師一般以小組互動的形式展開問題討論，問題由教師提出，然后學生展開討論，但是討論的時間比較短，課堂教學還是以教師講授為主，教師講授占據(jù)了課堂的大半時間。因此，雖然教師為學生提供了討論的時間，但是卻沒有將互動討論的實際作用發(fā)揮出來，課堂教學的主角最終又回到了教師身上，學生主體地位的體現(xiàn)流于形式。

在現(xiàn)階段的教學中，教師的教學模式雖然已經(jīng)從以往“滿堂灌”逐漸向引導學生自主學習轉(zhuǎn)變，但是教師在導學問題的設(shè)置上仍然比較封閉。問題還是圍繞教材，對學生的思維能力的拓展比較缺乏，這也是影響學生自主學習能力提高的主要原因之一。教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，在導學案的設(shè)計上沒有注重問題的拓展和延伸，將主要的教學重點都放在了字詞的讀音和文章的理解上，這不利于學生素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在當前的教學中，雖然大多數(shù)教師都有了對學生自主學習能力培養(yǎng)的意識，但在實際落實過程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對自主學習方式的引導沒有結(jié)合學生的學習需求和認知特點，也沒有結(jié)合學生的學習經(jīng)驗和知識量，在自主學習方案的制定上和學習方式的引導上不夠科學，因此學生的自主學習效率不高。部分教師將一些非常簡單的問題留給學生自主學習，在有一定難度的問題上還是由自己講解，這對培養(yǎng)學生的自主學習能力十分不利。

教師只有敢于放手，將課堂交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并注意結(jié)合學生的認

知特點和學習能力選擇教學方法，才能夠達到事半功倍的教學效果。

創(chuàng)新課堂教學，教師可利用情境創(chuàng)設(shè)的方式在課堂上將教學中的問題形象地體現(xiàn)出來。這樣不僅可以加深學生對問題的理解，而且可以充分調(diào)動學生的學習興趣。

問題情境創(chuàng)設(shè)的方法可以使問題呈現(xiàn)的方式更加豐富和靈動，使學生對問題的理解更加深入。

教師可以通過問題直接對教學重點進行講解，從而提高教學效率。例如，在《春夏秋冬》一課的教學中，教師可以結(jié)合文章的主題為學生設(shè)置問題情境，讓學生通過對問題的分析深刻理解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點和區(qū)別。

為學生的自主學習創(chuàng)造良好的條件。例如，在《四個太陽》一課的教學中，教師可圍繞教學重點為學生設(shè)置開放式的導學問題，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師就要基于學生的已有知識，創(chuàng)設(shè)以學生為主體的課堂教學模式，將學習的主動權(quán)還給學生。在教學過程中，教師應(yīng)注重對學生自主學習能力的鍛煉，引導學生對問題進行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學生的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新教學模式報告篇六

美術(shù)的教學是作為一門藝術(shù)而存在的，所以，提升學生的美術(shù)學習水平，能夠提升學生的美術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)學科的存在能夠提升學生的創(chuàng)作能力，并且可以讓學生通過美術(shù)的學習提升自己的動手能力，找到美術(shù)學習的樂趣。教師可以通過美術(shù)的教學，增強學生對于美術(shù)的理解。而創(chuàng)新教學模式，可以提升美術(shù)教學的課堂教學效率。讓教師的教學成果變得更加顯著。美術(shù)的教學模式需要教師在不斷的教學實踐中，完善自己的教學模式，為學生創(chuàng)建一個高效的學習環(huán)境。

一、初中美術(shù)教學的`必要性

在初中美術(shù)的教學中，需要教師重視教學模式的創(chuàng)新，并且給學生一個高效的學習環(huán)境。高效的教學措施，可以讓學生找到美術(shù)學習的樂趣，并且可以找到看到美術(shù)學習的重要性。教師一旦改革教學模式，就能夠讓學生重視美術(shù)的學習，不再將美術(shù)看作是一門副科，而是看到美術(shù)是對自己有著很大提升作用的學科。進行美術(shù)教學模式的創(chuàng)新，可以調(diào)動學生在美術(shù)方面創(chuàng)作的積極性，讓學生在美術(shù)的創(chuàng)作中，充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，在美術(shù)的創(chuàng)作中展現(xiàn)自己在美術(shù)方面的奇才，這樣才能夠提升美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。例如，在學習《生活中的色彩搭配》的時候，就可以讓學生明確生活中的各種東西色彩如何進行搭配，從而提升自己的審美能力，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。創(chuàng)新美術(shù)的教學模式，能夠讓教師的教學成果最大化。

二、初中美術(shù)教學模式的創(chuàng)新措施

1.改正學生對于美術(shù)學習的錯誤認識

學生對于美術(shù)的認識，往往是一個錯誤的認識，認識美術(shù)的學習是不重要的，并且學生在學習美術(shù)的過程中，沒有得到良好的美術(shù)技能的提升。但是，初中美術(shù)雖然不是考試科目，但是對于學生能力的提升有著關(guān)鍵性的作用，所以，就需要讓學生了解美術(shù)學習對于自己的提升作用。例如，在學習《故鄉(xiāng)》的時候，就可以讓學生了解到美術(shù)作品對于自己的提升作用，做到正確地認識美術(shù)的學習，提升自己的全方面素質(zhì)，同時提升自己的審美能力。

2.改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師在創(chuàng)新教學模式的時候，需要改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建一個新的教學模式。在新的教學模式下，更需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在美術(shù)學習中提升能力，并運用到其他科目，做到其他科目與美術(shù)科目的共同發(fā)展。例如，在學習《端午節(jié)》時，就需要讓學生創(chuàng)作一個關(guān)于端午節(jié)的作品，讓學生在作品中表達自己的獨特思想。這樣就可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會在美術(shù)作品中表達自己的思想。教師在傳授繪畫技巧的時候，就可以讓學生合理地進行創(chuàng)新，讓學生在美術(shù)的創(chuàng)作中能夠在教師的指導下進行技巧的創(chuàng)新，找到最適合自己的繪畫技巧。例如，在學習《曲線的魅力》的時候，就可以讓學生根據(jù)自己的想象力進行創(chuàng)作，讓學生同時表達自己作品所表達的思想，這樣學生的繪畫積極性就被調(diào)動了起來。

總之，在初中美術(shù)教學中，需要合理地改善教學模式，為學生的美術(shù)創(chuàng)作提供一個良好的環(huán)境，同時，學生也可以通過美術(shù)的創(chuàng)作提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻：

［1］王小紅。淺談“色調(diào)”在水粉畫中的重要性［j］?，F(xiàn)代閱讀：教育版，（03）。

［2］張開升，戎永祥。把握美術(shù)學科“三性”構(gòu)建有效課堂教學［j］?，F(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）。

創(chuàng)新教學模式報告篇七

教師在教育教學中扮演著舉足輕重的角色。然而，互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的普及帶來了新的教育機會和挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新教師教學模式是必須的。在這篇文章中，我將與您分享一些我在探索、實踐過程中，對創(chuàng)新教學模式的心得體會。

第二段：理解教學模式

什么是教學模式？教學模式是指一種教師對學生進行教育教學的具體方式和方法?？梢哉f，它是一種教育教學過程的體現(xiàn)。不同的教學模式適用于不同的學生特點和教學目標，因此教學者應(yīng)該不斷挑戰(zhàn)自己的教學模式，并且始終保持反思和適應(yīng)能力。

第三段：創(chuàng)新教學模式的實踐

創(chuàng)新教師教學模式的實踐，需要教師具有創(chuàng)造力和敏銳的洞察力，以及勇于嘗試新事物的精神。我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用技術(shù)，設(shè)定個性化的學習目標、注重課堂氛圍的營造、探索表現(xiàn)形式多樣化的教學等方法，能夠增加學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的問題解決能力，從而提高教學效果。

第四段：創(chuàng)新教學模式心得

在創(chuàng)新教育教學模式實踐中，我深刻地感受到創(chuàng)新教育模式極大地提升了教學內(nèi)容的廣度和深度。教學目標的精準定位與靈活變化相配合，不僅可以讓學生獲得更多的知識，而且還可以促進學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維。 然而，更重要的是，這種創(chuàng)新教育模式極大地提高了學生的學習效益，激勵他們更加積極地投入學習。因此，真正推動創(chuàng)新教育模式的發(fā)展，需要教師不斷迭代和創(chuàng)新。

第五段： 總結(jié)

總的來說，創(chuàng)新教育模式具有非常重要的意義。它是適應(yīng)新的教育背景和教學目標的基本要求，能夠促進學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高了學生的學習效益。對于教師而言，教師需要不斷更新自己的教學方式和方法，創(chuàng)新教育教學模式，并在實踐中不斷體驗經(jīng)驗教訓和教訓，以提高創(chuàng)新教學的質(zhì)量和效果，從而創(chuàng)造更優(yōu)秀的教育環(huán)境。

創(chuàng)新教學模式報告篇八

隨著社會的發(fā)展和教育的進步，教育方式和教學模式也在不斷革新和提高。創(chuàng)新教師教學模式成為了當前教育改革的熱點話題，而在這其中，教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力同樣是不可或缺的一部分。作為一名教師，我在不斷探索中有了一些關(guān)于創(chuàng)新教學模式的心得體會，將在以下幾個方面進行介紹。

第二段：積極思考引領(lǐng)創(chuàng)新

創(chuàng)新教學模式需要教師有積極的思考和思維方式，以引導學生更好地思考和理解知識。在我自己的教學過程中，我常常根據(jù)學生的學習情況和個人喜好，調(diào)整課堂內(nèi)容和教學方式，來增加學生的學習興趣和參與度。有時候甚至嘗試將課堂內(nèi)容與生活實踐結(jié)合，讓學生在實踐中更好地掌握知識和技能，提高了課堂效果和學生的滿意度。

第三段：創(chuàng)新教學方式提升學生主動性和創(chuàng)造性

對于一些常規(guī)的教學方式，學生們在長時間的學習過程中，很難保持持續(xù)的學習興趣和積極性。因此，教師可以通過一些有創(chuàng)意的教學模式來提升學生的主動性和創(chuàng)造性，如實行競賽式教學、小組合作學習等。這種方式不僅可以增強學生自主學習的意識和能力，還可以提升學生對于課程的理解和應(yīng)用能力，更好地完成教育目標。

第四段：創(chuàng)新教育內(nèi)容，拓寬學生的思維和視野

創(chuàng)新教學模式的最終目標是讓學生可以在主觀上理解并應(yīng)用知識，具有獨立思考和創(chuàng)新能力。因此，教師不能再按照傳統(tǒng)方式教授內(nèi)容，而應(yīng)該創(chuàng)新教學內(nèi)容，拓寬學生的思維和視野。比如，對于語文課程來說，教師可以通過閱讀課外書籍、組織文化講座等方式讓學生科普文化知識，了解了解歷史、人文、地理等領(lǐng)域，讓學生具有全面思維，更好地解讀并理解語文文化。

第五段：創(chuàng)新教學方式實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育

在這個時代，教育事業(yè)的重要性不言而喻，而優(yōu)質(zhì)教育也成為現(xiàn)在的追求目標。創(chuàng)新教學模式不僅是學生學習的優(yōu)質(zhì)教育方式，也是對于當前教師的一種必要選擇。創(chuàng)新教學方式可以讓學生逐漸擁有獨立思考和解決問題的能力，不僅僅是單純地記憶和應(yīng)用知識。同時，也可以讓教師更好地實現(xiàn)自己對于教育事業(yè)的價值觀追求，創(chuàng)造更多的教育價值。

總之，創(chuàng)新教師教學模式需要教師具備更廣闊和創(chuàng)造性的思維方式，同時也需要教師知識的深度和廣度，讓教育模式和內(nèi)容更符合學生的學習方式和需求。只有這樣，才能實現(xiàn)真正的教育價值和意義。

創(chuàng)新教學模式報告篇九

本文立足于教育部頒發(fā)的《綱要》文件的基本精神，結(jié)合民辦高校的辦學情況，既注重專業(yè)性，又體現(xiàn)實踐性的特點，為提高教師聲樂專業(yè)的教學水平和學生的歌唱素養(yǎng)，對聲樂專業(yè)的教學形式，教學內(nèi)容，教學方法，藝術(shù)實踐多個方面展開了研究與實踐。當前研究現(xiàn)狀包括三方面：一是從宏觀上探討高校聲樂專業(yè)多樣化教學方法的教學思想、原則和方法。如：涂愛萍《高校聲樂教學方法探析》、米瑞玲《談高師獨立學院音樂學專業(yè)聲樂教學》。二是分析和反思當前獨立學院聲樂教學中存在的問題，并提出改革措施。如：劉倩《淺談獨立學院聲樂課程教學改革》、范增《論獨立學院多元化聲樂教學改革》。三是初步將多樣化教學與教學模式改革聯(lián)系起來，如賈偉亞《高師聲樂教學中多元化教學模式之我見》、孫萍《聲樂課多元化教學模式的探索與實踐》。然而，系統(tǒng)地將民辦高校聲樂教學與多樣化教學模式聯(lián)系在一起的研究目前還比較少，同時部分論文對多樣化教學方法的理解也較為片面，研究也不夠深入。

一、聲樂多元化教學模式的理論基礎(chǔ)

教育部在2006年《聲樂》理論教學課程中，指出了在教學中除了要重視聲樂理論知識和歌唱方法的學習外，同時，還要重視學生的舞臺實踐能力和創(chuàng)新性。把新標準的要求貫穿于聲樂教學過程中，需要多樣化的聲樂教學模式的應(yīng)用。新標準不僅是聲樂教學模式改革的標準，也是聲樂教師培養(yǎng)學生的目標。傳統(tǒng)聲樂教學模式的改革必須要以新標準為準則，在教學目標，教學重點，教學方法，特別是教學模式中表現(xiàn)出標準的要求。這樣，才能培養(yǎng)出符合社會需求的特色聲樂人才。

二、聲樂多元化教學模式的實質(zhì)教學內(nèi)容

民辦高校聲樂教學內(nèi)容，可分為三大部分：聲樂技巧、聲樂理論與藝術(shù)實踐。聲樂技巧主要由聲樂老師一對一，一對二來承擔，在歌唱教學課程中，教師除了要多重視培養(yǎng)學生的聲樂技巧、理論基礎(chǔ)，還要多注重學生的歌唱素養(yǎng)和音樂綜合能力。聲樂理論知識包括聲樂基礎(chǔ)理論、聲樂發(fā)展史、聲樂教學法、聲樂論文寫作等。這些理論課程由聲樂教師共同承擔，體現(xiàn)出每位老師不同的教學風格，同時又調(diào)動了教師聲樂理論研究的積極性，有利于完善民辦高校聲樂教學模式。藝術(shù)實踐主要是檢驗理論課與技能課的手段，通過校內(nèi)外演出活動，可以鞏固學生所學理論知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的歌唱素養(yǎng)和良好的歌唱心理狀態(tài)。

三、聲樂多元化教學模式的措施

（一）改革聲樂教學內(nèi)容的單一性

目前，聲樂教學主要采取的是一對一的教學模式，在教學過程中對學生的教學更加有針對性，但是在教學模式上顯得很單一，不利于學生專業(yè)上的進步。由于民辦高校培養(yǎng)目標自身的特點，因此，在聲樂教學中采用二人組課、三人組課、大課相結(jié)合的多種類型的教學形式，以適應(yīng)多元化的人才的`需求以及不同學生的專業(yè)程度。聲樂集體大課教學內(nèi)容包括聲樂理論知識，聲樂發(fā)展史，聲樂作品賞析，《意大利語語音》課程講座，聲樂教學法，聲樂心理學。隨著音樂專業(yè)的發(fā)展，民辦高校的辦學應(yīng)該與時俱進，在教學上多采用二人組課、三人組課、大課相結(jié)合的多種類型的教學形式。

（二）結(jié)合多種類型的聲樂教學方法

我們根據(jù)學生專業(yè)程度和個性的差別來采用適合學生的聲樂授課形式和教學內(nèi)容，運用多元化的教學方法和教學手段。在聲樂二人組課、三人組課中通過理論知識介紹、教師演唱示范、學生模仿的教學方法進行學習；在聲樂大課的教學過程中，多媒體、圖片、文字、譜例是重要的教學手段，使抽象的聲樂理論知識在學生的理解中變得通俗易懂，這樣更加有效的幫助學生學習專業(yè)知識。通過多樣化的教學手段和方法，讓學生隨時能夠接觸到最前沿的教育理念和學術(shù)知識，從多方面去加強聲樂專業(yè)技巧，提高歌唱素養(yǎng)。

（三）不斷更新聲樂教學觀念

聲樂教學的模式要立足于教育部頒發(fā)的文件和綱要的基本精神，結(jié)合民辦高校的辦學情況，既要注重專業(yè)性，又要體現(xiàn)實踐性的特點，為提高教師聲樂專業(yè)的教學水平和學生的歌唱素養(yǎng)，對聲樂專業(yè)的教學形式，教學內(nèi)容，教學方法，藝術(shù)實踐等多個方面展開研究與實踐。教師在教學過程中，無論技能技巧方面，還是教學觀念上都要與時俱進，不斷學習和提高自己，這樣才能在教學中積累豐富的經(jīng)驗。這樣，才能培養(yǎng)出符合社會需求的特色聲樂人才。多元化的聲樂教學模式的優(yōu)點突出表現(xiàn)在，教師通過不同的教學形式和方法對學生來進行聲樂技巧訓練，根據(jù)學生的實際情況因材施教。

[參考文獻]

[1]賈偉亞.高師聲樂教學中多元化教學模式之我見[j].湖北廣播電視大學學報,2009,04.

[2]鄢麗娟.構(gòu)建多元化民族聲樂教學模式[j].藝海,2009,06.

[3]莊晶.淺談音樂聲樂教學改革[j].延安職業(yè)技術(shù)學院學報,2013,05.

[4]于唯德.高等院校藝術(shù)素質(zhì)教育教學模式研究與實踐[j].當代藝術(shù),2006,03.

[5]何衛(wèi),韋亦珺.略論高師聲樂課的有效教學模式[j].甘肅高師學報,2008,06.

[6]李燕.高師聲樂教學改革的構(gòu)想[j].唐山師范學院學報,2001,04

創(chuàng)新教學模式報告篇十

一、前言。

為了提高中職教學水平，中職院校將學分制引入中職教學管理模式中，通過研究學分制的特征并結(jié)合自身情況，創(chuàng)新出一套適應(yīng)中職教學的學分制教育管理模式，以此推進學分制在中職教育中的有效利用，提高中職教學管理水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。本文將具體分析學分制下中職教學管理模式的創(chuàng)新思路。

二、中職教學中引入學分制的必要性。

首先，中職教學學分制的引入是國家教育改革的項目之一，中職教育的提高有助于為我國提供有用的人才。我國早在二十世紀末就提出改革高等學校和中職院校關(guān)于學習制度以及學生入學、完成學業(yè)等制度，以此促進高等教學和中職教學的發(fā)展。我國在二十一世紀初再次提出了根據(jù)學生所學專業(yè)實行不同的學分制，從學生的實際情況出發(fā)，將學分制度靈活化，使學生能自行合理地安排學習時間和社會實踐時間，為學生分階段完成學業(yè)提供可能。

因此，中職教育實行學分制有助于學生合理地完成學業(yè)，有利于國家政策的實施。其次，中職教育實行學分制方便學校科學地評價學生的學習水平，能更好地調(diào)動學生的學習熱情。我國通常采用應(yīng)試教育考核學生，但是這種方式使學生疲于應(yīng)付，長此以往，很難調(diào)動學生的學習積極性。而學分制能使學生擺脫依靠考試取得成績的情況，使其更加注重平時的學習過程，有助于激發(fā)學生的學習積極性。對于教師來說，僅靠考試成績評價學生成績存在不合理性，學分制能幫助教師更好地管理學生，督促學生學習。

三、中職教學中實行學分制的策略建議。

中職教學與高等教育教學存在差異，將高等教育中的學分制引入中職教育難免會存在一些不合理的情況。對此，我們要認真分析中職教育特點，修改高等教學中的學分制，使之更加適應(yīng)中職教育要求，使中職教學管理模式更新穎科學，使學生獲得更自由的學習條件。

1、中職院校領(lǐng)導要加強對于學分制教學管理的重視程度。

好的教學管理制度需要合理實施才能起到最大、最好的作用。學分制是一種對學生學習情況的評價方式，旨在為學生提供更好的教育環(huán)境和教育方式。對于中職教學來說，學生在校時間較短，學校應(yīng)該嚴格執(zhí)行并且合理安排學分制度，爭取在短暫的時間內(nèi)提高學生的學習效率，使其在今后的發(fā)展中擁有良好的知識素養(yǎng)和學習能力。對此，我們建議中職院校領(lǐng)導應(yīng)成立學校學分制研究小組，通過研究其管理的重點所在，分析學校近年教育情況和教育制度，制定一套科學的學分管理制度，設(shè)立試點，通過分析試點情況確定該制度的有效性及科學性。

2、學分制在中職院校的實施需要加大宣傳與管理。

中職院校一直沿用以考試成績作為學生最終成績的教育管理制度，學生很少接觸學分制的考核制度，對其了解更是少之又少，很難引起學生重視。而學分制實施的`主體是學生，為了使學分制在中職院校中的實施更有效，學校有必要加強宣傳力度，讓學生認識到學分制考核的重點，使其提高對該制度的重視程度，積極獲得學分。此外，明確學分制的管理責任是極為重要的，學校要成立專門的部門負責學生的學分記錄和管理。明確記載學生假期實習和社會實踐，嚴格按照學分制度規(guī)定給予學分。

3、貫徹實施績點學分制度和加權(quán)學分制度。

對于學生的學習評價方式，除了利用學分式籠統(tǒng)性的制度之外，每門課程具體的學分評價方式也要進行具體規(guī)定。對于中職院校來說，可以對相同專業(yè)課程設(shè)定全校統(tǒng)一的評價標準，對于期末成績的計算可以采取加權(quán)學分制度，明確具體課程的平時成績所占比例以及期末試卷成績所占比例。例如，對于英語課程來說，學?？梢詫⑵綍r成績設(shè)定為30%，期末卷面成績設(shè)定為70%，以此確定學生的最終成績。此外，績點學分制是學校規(guī)定學生畢業(yè)時的課程績點最低線，督促學生積極學習。

四、結(jié)束語。

學分制下的中職教學管理模式創(chuàng)新應(yīng)用不僅是國家教育改革的要求，也是中職院校在提高教學水平而借鑒的先進管理模式。高等院校多年來適用的教學管理模式不論從經(jīng)驗來說還是教學效果來說都具有學習價值，中職學院可以適當調(diào)整，使學分制能更好地應(yīng)用于中職教學中。

參考文獻：

創(chuàng)新教學模式報告篇十一

一、中職語文教學存在的問題分析

語文教學涉及到的內(nèi)容比較廣泛，特別是針對中職學校的語文教學，應(yīng)該具備一定的專業(yè)特點和適應(yīng)性，涉及到許多實際應(yīng)用的內(nèi)容和領(lǐng)域，這就要求教師除了要具備良好的語言知識功底之外，還要具有靈活的思維和應(yīng)用能力。而中職語文教學的現(xiàn)狀并不樂觀，教師的綜合能力普遍不強，教學的組織和安排缺乏特色，教學內(nèi)容的設(shè)置也沒有考慮到學生的專業(yè)特點，教師的教學技能、課堂主導能力以及學科實踐應(yīng)用水平都亟待提高。教師綜合能力和創(chuàng)新能力的欠缺，必然會嚴重阻礙中職語文教學的改革和發(fā)展。

二、中職語文教學模式創(chuàng)新策略

1．提高學習的語文關(guān)注度

要想提高學生對語文學習的關(guān)注度，就要從興趣的培養(yǎng)著手。其實，作為應(yīng)用性和實踐性很強的語文學科，還是很容易激發(fā)起學生的興趣的。中國的文學與文化源遠流長，熱愛文學的學生也不占少數(shù)，教師可以通過對一些優(yōu)秀作品的品鑒和講解，讓學生感受到文學的力量和魅力，引導學生進入文學的殿堂，讓學生養(yǎng)成樂于閱讀、勤于思考的習慣，這也是為他們打開興趣之門的第一步。另外，教師的人格魅力也是十分重要的，要“親其師”才能“信其道”，教師應(yīng)該注重與學生之間的溝通和交流，言傳身教，讓學生對語文學科產(chǎn)生熱愛之情，樂于同教師進行探討和交流，培養(yǎng)良好的學習氛圍，讓學生對語文學科愛好和重視起來。

2．確立以就業(yè)為導向的語文教學內(nèi)容

中職語文教學的內(nèi)容要有所側(cè)重，不能等同于一般高中的語文教學。教師在安排教學內(nèi)容的時候，要將課本內(nèi)容同學生的專業(yè)學習內(nèi)容結(jié)合起來，有目的地培養(yǎng)學生在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的語文應(yīng)用能力。比如，寫作教學就要更偏重于應(yīng)用文的訓練，提高學生的應(yīng)用文閱讀和寫作能力。閱讀能力的培養(yǎng)也是非常重要的，要培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力，這對他們將來的就業(yè)都是很有幫助的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也是日新月異，教師可以在課堂上引入一些網(wǎng)絡(luò)上的熱點內(nèi)容，或者選取一些和學生專業(yè)學習相關(guān)的內(nèi)容，進行閱讀和討論，培養(yǎng)學生善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力和關(guān)心時政的習慣。只有建立起以學生專業(yè)學習和就業(yè)為導向的語文教學體系，中職學校的語文教學才能更加充滿生命力，達到技能培養(yǎng)與教育育人的目的。

3．提高教師的綜合能力

中職語文教師的自身能力提升，也是提高中職語文教學質(zhì)量和效果的`重點。學校應(yīng)該重視中職語文教師的培養(yǎng)和發(fā)展，在引進一些專業(yè)素養(yǎng)較好的教師的同時，也要加強對在職教師的培訓，經(jīng)常組織集體備課，讓有經(jīng)驗的教師介紹教學經(jīng)驗，傳授教學方法。同時，學校要積極鼓勵教師革新教學方法，引入先進的教學理念，積極推廣多媒體教學和新課件的應(yīng)用，鼓勵教師進行教學方法和理論的研究和調(diào)研活動，對教師的科研和教學改革提供支持和資助。只有教師的綜合能力提升了，教學內(nèi)容和模式的改革，才有可能可持續(xù)地發(fā)展下去。

三、結(jié)論

中職語文教學中存在的問題，是值得我們研究和思考的，教學模式的改革與轉(zhuǎn)變也勢在必行。在職業(yè)化教育迅速發(fā)展的時代背景下，積極轉(zhuǎn)變觀念，革新教學思路和方法，將對中職語文教學的發(fā)展起到積極的推動作用。作為中職語文教學的一線教師，更應(yīng)該對教學現(xiàn)狀進行認真總結(jié)和探討，拓展思路，為中職語文教育的發(fā)展開辟嶄新的空間。

創(chuàng)新教學模式報告篇十二

（遼寧省臺安縣第一初級中學）

摘要：在初中美術(shù)教學中，需要教師不斷地將教學模式進行創(chuàng)新，并且給學生創(chuàng)建一個高效的學習環(huán)境。隨著素質(zhì)教育的不斷進行，初中美術(shù)的教學已經(jīng)越來越被教師所重視，并且在教學中積極地改革教學模式，提升學生的創(chuàng)造能力。學生可以通過美術(shù)的學習，增強自己創(chuàng)作美術(shù)作品的能力，從而可以讓學生在其他學科中養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度。學生可以在美術(shù)中積極地進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，提升自己的能力。

創(chuàng)新教學模式報告篇十三

創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當前教育領(lǐng)域的熱點話題。而在創(chuàng)新教育中，創(chuàng)新教師的教學模式可以說是至關(guān)重要的一環(huán)。在我長達十年的教學生涯中，也通過自身不斷的嘗試和摸索，探索出了一些獨特的教學模式，今天就來跟大家分享一下。

二段：跨學科混合模式

我認為，針對不同的學習內(nèi)容，我們可以采用跨學科混合的教學模式。通過對比不同學科的內(nèi)容，將它們?nèi)诤系揭黄?，從而讓學生更加深入的了解知識點。實踐中，我們可以結(jié)合文學和歷史，文學和哲學等多種學科，讓學生們在不同學科之間來回切換并集成知識點，以提升學生的跨學科思維能力。

三段：課堂互動模式

在教學過程中我總是強調(diào)課堂互動與溝通，學生會感到自己被尊重并能更好的與教師互動?，F(xiàn)代科技的快速發(fā)展，我們可以通過新媒體工具，讓學生在線上參與討論，從而達到課堂互動。這種方式不僅能夠增加學生對于知識的掌握，也為學生們建立一個開放、互動的學習環(huán)境提供了幫助。

四段：小組合作模式

教學中，我總是強調(diào)小組合作學習過程。通過小組互助，學生在團隊合作過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并通過討論形成思考和解決問題的能力。小組活動既可以幫助學生減少學習壓力，也能夠使他們快速融入團隊并增強學習動力。

五段：結(jié)語

在傳統(tǒng)的教育模式下，學校和教師往往被認為是“權(quán)威”的代表。然而，現(xiàn)代化的教育需要更加考慮并尊重學生的個體化需求。在實踐中，我們教師必須根據(jù)學生的不同需求和程度，探討出適合他們的教學模式，讓他們在學習過程中掌握知識點的同時，也更好地理解和接受這些知識的價值。創(chuàng)新教師教學模式是一個相當復(fù)雜的問題，需要在實踐中不斷摸索和改進，從而創(chuàng)造出更優(yōu)秀的教育體系和模式，來造福我們的下一代。

創(chuàng)新教學模式報告篇十四

一、新時期高職會計教學模式創(chuàng)新對策

在查閱大量相關(guān)資料、整合實踐教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者針對高職院校會計教學模式的創(chuàng)新提出如下可行對策：第一，相關(guān)高職院校會計專業(yè)教師需要首先樹立正確的會計專業(yè)課堂教學觀念，明確新課程形勢下高職院校會計專業(yè)的教學目標。在傳統(tǒng)高職院校會計課程教學中，教師以學生對會計基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)技能的掌握程度作為教學質(zhì)量的評價指標，而對于學生的技能實踐能力的評估環(huán)節(jié)則相對匱乏。因此，為改善當前高職院校會計教學效率低下的現(xiàn)狀，相關(guān)教師需要明確新課程環(huán)境對于高職院校會計專業(yè)學生的能力要求以及目標定位。第二，改變傳統(tǒng)理論與實踐脫節(jié)的教學模式為實踐理論一體化教學模式。當前高職院校會計專業(yè)學生熟于理論、疏于實踐的現(xiàn)狀可以通過教學與理論相結(jié)合的一體化高職院校會計教學模式予以改善、緩解。在設(shè)計教學模式時，相關(guān)會計專業(yè)教師需要按照社會對于會計專業(yè)人才的需求模式來進行課堂教學的具體設(shè)計工作，該教學模式的原則在于邊講邊練、講練結(jié)合，教師需要達到會計課程理論知識講授結(jié)束的同時，為學生提供基本理論運用機會，從而鍛煉學生憑借會計專業(yè)知識來處理具體實際問題的能力。

從實效性方面看，理論與實踐現(xiàn)結(jié)合的`一體化會計教學模式的效果表現(xiàn)為多元化，不僅有利于學生會計基礎(chǔ)理論知識的鞏固，而且有助于學生提煉書本知識與實際操作技能之間的關(guān)聯(lián)作用。通過會計課程的課內(nèi)實踐、課上實踐，對學生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度予以深化，對學生的實際理論操作能力予以提升。在具體的高職院校會計課程的教學實踐中，這一教學模式取得了較好的教學效果。第三，引進案例教學法等多元化高職院校會計教學課堂設(shè)計方法，增加課堂活躍度，提升學生基于會計理論知識的實踐參與熱情。情景教學法是近年來興起的、有效的課堂改革的典型方法，對于高職院校會計專業(yè)的課程教學而言也同樣適用。在學生看來，僅憑教師口頭傳授的方法所提供的會計專業(yè)理論知識顯得枯燥、難懂、脫離實際應(yīng)用，而案例教學法是以基礎(chǔ)客觀示例為依托所進行的教學手段，其優(yōu)勢便在于其有效的將會計理論知識與實際應(yīng)用環(huán)境相結(jié)合，為學生展現(xiàn)具有生命力的高職會計專業(yè)課程內(nèi)容，讓學生在角色扮演、小組互動、組件討論等多樣性課堂參與形式中深入體會會計課程的實際應(yīng)用價值，不僅有助于學生對會計課程的學習熱情的提高，更有助于課堂活躍度的提升以及課堂教學效果的強化。

二、結(jié)語

教學手段的多樣化、教學模式的創(chuàng)新化、教學理念的升級化都將成為高職院校會計教學現(xiàn)狀改善與創(chuàng)新的可利用途徑。高職院校會計教學模式的改革之路漫長且艱巨，本文所提策略希望起到拋磚引玉的作用，為相關(guān)從業(yè)人員以及教育研究工作者們提供理論參考。

創(chuàng)新教學模式報告篇十五

［摘要］高等教育是一種多元化教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的重要教育。大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的教學目標，鋼琴教學與其他學科教育融合有助于提高學生邏輯思維能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力。主要從鋼琴教學創(chuàng)新模式的重要性與必要性、構(gòu)建鋼琴教學創(chuàng)新模式的思考、構(gòu)建鋼琴教學創(chuàng)新模式的具體方法進行闡述鋼琴教學創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考，希望為研究鋼琴教學的專家與學者提供理論參考。

［關(guān)鍵詞］鋼琴教學；創(chuàng)新模式構(gòu)建；研究

一、鋼琴教學創(chuàng)新模式的重要性與必要性

高校現(xiàn)在非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鋼琴教學是音樂教學中的一部分，鋼琴的演奏是一項技術(shù)，同一首曲譜、同一個鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個人在不同環(huán)境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。鋼琴教學教師需要有一定的實踐能力，在實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)鋼琴教學模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，鋼琴教學不僅是專業(yè)學生學習，其他專業(yè)的學生也可以學習，對提高學生藝術(shù)技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學生綜合素養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。鋼琴教學創(chuàng)新模式的構(gòu)建對提高學生學習專業(yè)技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的，對于提高學生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。

二、構(gòu)建鋼琴教學創(chuàng)新模式的思考

（一）明確鋼琴教學的目標。目標是前進的方向，鋼琴教學必須明確培養(yǎng)學生的目標，學生通過鋼琴教學能達到的能力，最后有一個科學的評價標準。學生能力的培養(yǎng)需要有一定的理論知識，但鋼琴教學主要需要培養(yǎng)學生的實踐能力?？荚囋u價可以根據(jù)鋼琴過級情況，若學生達到一定標準可以期末免除考試等優(yōu)惠政策，鼓勵學生積極參與鋼琴過級考試，以提高學生的實踐能力為主，構(gòu)建鋼琴教學創(chuàng)新模式教學目標必須明確，有助于進行有效的學生成果檢驗。（二）將鋼琴教學與其他學科教學相結(jié)合。學科之間有一定的融合性，將鋼琴教學與藝術(shù)理論等學科結(jié)合起來，有助于構(gòu)建鋼琴教學的創(chuàng)新模式，鋼琴教學的知識拓展，有助于提升學生對知識的融合，提高學生分析問題、解決問題的能力，學科之間有效融合，為構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學模式提供可能，主要是能解決學生知識融合、提升學生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問題，符合現(xiàn)代大學生發(fā)展需要。（三）改革傳統(tǒng)教學方式。傳統(tǒng)鋼琴教學方式不適合現(xiàn)代鋼琴教學發(fā)展需要，構(gòu)建鋼琴教學創(chuàng)新模式必須以提高學生創(chuàng)新能力為目標，教師在教學過程中，以學生為主角，教師以指導和服務(wù)為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多動手、多實踐，通過學生自己演奏鋼琴，讓學生自評、學生互評、教師點評的方法，必要時教師示范，以提高學生實踐能力為主，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生綜合素養(yǎng)。

三、構(gòu)建鋼琴教學創(chuàng)新模式

（一）將創(chuàng)新活動引入鋼琴教學。鋼琴教學是一項實踐為主的教學，要營造教學環(huán)境，讓學生在輕松的環(huán)境下進行演奏，減輕學生的緊張心理，有助于提高學生演奏效果。緊張氛圍往往導致個體感到局促不安，增強其自卑心理，限制其進行活動的自主性，不利于其創(chuàng)造性思維能力的`發(fā)揮。自然輕松的環(huán)境可消除人的緊張心理，增強個體的自信心與自主性，對其創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮具有極大的促進作用。豐富多彩的教學活動具有靈活、輕松、愉悅的特點。鋼琴在教學的實際應(yīng)用過程中，需要注重學生實踐技能培養(yǎng)，在注重實踐技能的基礎(chǔ)上，讓其理解理論知識，有效地培養(yǎng)學生靈感，激發(fā)學習潛能，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新活動引入鋼琴教學，是構(gòu)建鋼琴教學創(chuàng)新模式的基本活動，也是保障鋼琴教學模式形成的基本保障。（二）將引導式、啟發(fā)式鋼琴教學模式與傳授教學法相結(jié)合。教學方法是一種多元化方法，教師需要根據(jù)課程的不同，同一門課程不同內(nèi)容選擇不同教學方法，多數(shù)時候是多種教學方法結(jié)合使用，這樣有助于提高課堂教學效果，促使學生對知識的理解，能靈活地應(yīng)用所學知識解決實際問題。鋼琴教學最重要的是多練習，在練習的基礎(chǔ)上必須經(jīng)過科學指導，用正確方式去練習；若練習方式不對，可能練習時間越長，錯誤就更不容易糾正。教師在教學過程中，必須多種教學方法結(jié)合使用，以提高學生實踐能力為主，增加創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。（三）探索式鋼琴教學模式。鋼琴的教學模式是多元化的發(fā)展，探索式鋼琴教學模式是其中的一種，探索式教學模式可以提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習潛能，能提高課堂的教學效果，探索式教學模式有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生創(chuàng)造能力。在鋼琴教學過程中，學生能在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，可以對作品進行評鑒，提高自身能力，鋼琴是一項實踐強的教學，必須提高其實踐能力，有助于提高其實際的應(yīng)用性能，探索式鋼琴教學模式是符合鋼琴教學需要的。

參考文獻：

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［5］徐靜竹.淺論鋼琴教育中國化的對策研究［j］.黃河之聲，（19）.

創(chuàng)新教學模式報告篇十六

摘要：隨著科學技術(shù)和市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車電子技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的中職學校單純的電工電子專業(yè)教育模式不能滿足汽車電工電子的發(fā)展要求，這就需要不斷創(chuàng)新汽車電工電子教學模式。

本文針對傳統(tǒng)教育體系的不足以及社會發(fā)展的趨勢，對新形勢下汽車電工電子技術(shù)的教學模式創(chuàng)新進行了探討。

創(chuàng)新教學模式報告篇十七

重慶市長壽職業(yè)教育中心余勝

【摘要】當前中職語文教學面臨著許多不利因素，存在一定的困境。中職語文教學要走出困境，提高語文教學質(zhì)量，提高效率，需要從優(yōu)化中職學校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣三個方面著手。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學；困境；對策

中職語文課堂教學處境尷尬，改變教學的無效狀態(tài)是擺在每位語文教師面前的問題。語文教育家張志公先生說過：“今天談?wù)Z文教學改革，就是大幅度地提高效率”。中職語文課堂教學要提高效率，要提高語文教學質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學觀念著眼，在改革課堂教學方式及內(nèi)容上謀求突破。

一、優(yōu)化人文教育環(huán)境

教育管理者應(yīng)樹立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來觀察世界的思潮”。要加強以語文為主的人文素質(zhì)教育，提高語文學科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟時代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學校發(fā)展和改革的人文目標，重視人文教育。中職學校不應(yīng)削弱語文教育，而是要繼續(xù)加強，增加課時量。21世紀是一個高度科技化、信息化、國際化和市場化的社會，社會中的每一個人都必須接受新的知識體系，形成新的價值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實的專業(yè)知識、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對社會生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個想在社會中謀得良好生存與發(fā)展空間的個體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個人的語文能力密不可分。因此，中職語文教育教學改革亟待教育界乃至全社會的關(guān)注與支持，亟待共同為后來者創(chuàng)設(shè)一個良好的語文學習環(huán)境。

惟有使專業(yè)教育與語文教育融合，讓中職生既具備專業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達到造就合格應(yīng)用型人才的目的.。21世紀“語文的未來將是和諧的走勢”。

二、提高語文教師素養(yǎng)

學校一切教育活動都要由教師來執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀的中職語文教師應(yīng)該具有先進的教育理念、較強的現(xiàn)代教學能力，要重視和加強教學研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學習者。

首先，中職語文教師要樹立科學的教育價值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對教育的價值過分強調(diào)為社會服務(wù)，而忽視了個人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價值觀是既要為社會發(fā)展，又為個人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個人需要與尊重社會需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機結(jié)合。現(xiàn)在我國經(jīng)濟要快速騰飛，需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型的勞動者。要在整體上提高勞動者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價值觀的轉(zhuǎn)變。要樹立面向全體學生的教育思想，把單純接受學習、死記硬背、升學就業(yè)的教育目標，變?yōu)橛幸饬x的接受學習，培養(yǎng)學習的創(chuàng)造能力、實踐能力、終身學習能力以及生存發(fā)展能力的教育目標。

其次，中職語文教師要建立新時代的教學觀。我們要建立“以人為本”的教學觀。教育的對象歸根結(jié)底是人。學生是具有獨立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因為家庭條件、社會現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨特的思維、情感和知識能力。學生的這種獨立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學生是語文教學的主體，教師不可能代替學生讀書、觀察、分析、感知和思考，要想使用學生接受自己的指導，就要樹立“以人為本”的教學觀。尊重學生的個體獨立性，在教學過程中緊密結(jié)合學生的個體需要，關(guān)注學生的能力水平，與學生平等地對話，使自己的教育和教學適應(yīng)學生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學生發(fā)展的潛能。

最后，中職語文教師要具有現(xiàn)代教學能力?，F(xiàn)代教學能力主要指要更新教育理念、課程意識，了解青少年身心的特點，善于將自己的知識變成學生的知識的教學藝術(shù)，良好的教育機智和教學語言，營造富有生氣的教學氣氛的才能，將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進學生形成良好的道德品質(zhì)和個性發(fā)展的能力，教師的研究意識和反思意識等。中職語文教師要學習先進、新鮮的教學法經(jīng)驗，從專業(yè)期刊及報紙、互聯(lián)網(wǎng)上學習新知識，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學、心理學的基礎(chǔ)理論，把語文教學建立在科學的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學習，熟練地操作運用現(xiàn)代化教學設(shè)備，與常規(guī)教學手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學效果。

三、激發(fā)學生的學習興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認識世界、渴望獲得文化科學知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當一個人對學習產(chǎn)生興趣的時候，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學習中去。我們要創(chuàng)造條件為學生搭建平臺，教師講課時盡可能與學生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗相整合，能吸引學生的注意力。用風趣幽欲的語言，極具感染力的言詞，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。

只要努力優(yōu)化中職學校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，中職語文教學就應(yīng)該會收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū)，立足本崗，正視現(xiàn)實，以學生為中心，以培養(yǎng)學生語文能力為重點，潛心中職語文教學改革，這樣就一定會迎來中職語文教學的春天！

【參考文獻】

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