總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)驗(yàn)和收獲的挖掘和總結(jié)，幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)?？偨Y(jié)時(shí)要注重精煉和提煉，避免篇幅過(guò)長(zhǎng)和內(nèi)容冗雜，以便讀者能夠快速地獲取關(guān)鍵信息。這些總結(jié)范文從不同的角度和層面出發(fā)，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和作用。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇一
談起這次課程設(shè)計(jì)，我只能從第二次小組聚在一起動(dòng)手焊接電路說(shuō)起。我們組只有我一位女生，所以對(duì)于他們男生拿起電烙鐵看著電路圖就開(kāi)始焊接線路的動(dòng)作，我一直認(rèn)為是很帥的。因參加招聘會(huì)，我錯(cuò)過(guò)了第一堂課上老師手把手講解和指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。不過(guò)我們小組的男生都很樂(lè)于助人，所以我也學(xué)會(huì)不少技巧和方法。不似第一次做課設(shè)時(shí)的那般慌亂，這次我們都表現(xiàn)的有一點(diǎn)沉穩(wěn)。
我看著男生拿著電烙鐵用焊錫焊接線路時(shí)充滿了好奇，自己也要躍躍欲試。于是，在他們手把手的指導(dǎo)下，我將將就就焊接了一兩個(gè)。我那時(shí)覺(jué)得很興奮，因?yàn)樵诩依飳?duì)于這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學(xué)習(xí)物理的，但是當(dāng)回到家媽媽讓我換個(gè)電燈泡時(shí)，我就仿佛看見(jiàn)了鬼一般躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我哥哥曾經(jīng)嘲笑我只會(huì)理論知識(shí)，不會(huì)實(shí)踐。我每次都承認(rèn)這是我的弱點(diǎn)。這次在學(xué)校里能親自動(dòng)手焊接電路，我感覺(jué)自己好像開(kāi)始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當(dāng)我去焊接第三根導(dǎo)線時(shí)，由于太專注于線路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發(fā)。本組的男生立馬把電烙鐵拿開(kāi)了，只讓我在旁邊一邊觀察一邊學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得很，其實(shí)我真的是一不小心，我還是可以繼續(xù)幫忙的。
我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性。我發(fā)現(xiàn)在老師講解之后，我們小組的接受和明白能力特別強(qiáng)，就趕快動(dòng)手了。你負(fù)責(zé)研究電路圖，我負(fù)責(zé)安裝芯片，他負(fù)責(zé)焊接線路。我們的分工很明確，所以一開(kāi)始我們是所有小組中速度最快的那一個(gè)?？墒呛髞?lái)，我想是因?yàn)槲覀兌际鞘状谓佑|這些器件，所以在老師講解之后，我們思考的不是很周全就動(dòng)手了。結(jié)果，當(dāng)一切的芯片都已經(jīng)焊接好了時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我們沒(méi)有考慮元件的布局和線路的干擾問(wèn)題，只是把元件均勻的排在萬(wàn)能板上，然后焊接。這就導(dǎo)致我們?cè)诤附訒r(shí)很容易出現(xiàn)短路的情況也會(huì)影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那么簡(jiǎn)單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術(shù)。沒(méi)有一帆風(fēng)順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯(cuò)了一兩根導(dǎo)線，只好重新拆下來(lái)仔細(xì)檢查再繼續(xù)焊接。剛開(kāi)始我只是認(rèn)為只要焊緊就好了，沒(méi)有想過(guò)會(huì)不會(huì)形成虛焊?？吹轿覀兘M男生在仔細(xì)檢查電路有沒(méi)有漏接和虛焊的時(shí)候，我明白了把這些芯片連接在一起對(duì)于我們新手仍然是項(xiàng)工程。不管是花了多少時(shí)間還是耐心，我們組終于成功完成了這次的設(shè)計(jì)。我開(kāi)始以為最后的報(bào)告不是很難，現(xiàn)在想來(lái)我的感覺(jué)是錯(cuò)了。對(duì)于我們初次接觸單片機(jī)課程的我們，完成這份報(bào)告還是有一些難度。憑著之前學(xué)過(guò)一些相關(guān)知識(shí)的我們，我們互相討論交流完成了報(bào)告，并努力做到最好。
我很慶幸可以和其他幾位同學(xué)一組完成報(bào)告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣。在最后，我要感謝我們的老師，無(wú)論是課設(shè)過(guò)程中還是最后整理報(bào)告的過(guò)程中，他們給了我最完整的指導(dǎo)，讓我不再很迷茫，不再不知所措。
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課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇二
會(huì)計(jì)課程作為管理學(xué)的一門重要課程，在大學(xué)教育中占據(jù)著重要的位置。作為一名大學(xué)生，我在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程時(shí)，不僅僅掌握了一些基本的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，更重要的是學(xué)到了一些關(guān)于思考和解決問(wèn)題的方法。在這篇文章中，我將總結(jié)并分享我對(duì)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
首先，在會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)中，理論與實(shí)踐的結(jié)合十分重要。會(huì)計(jì)并不是一個(gè)純粹的理論學(xué)科，而是需要在實(shí)際操作中應(yīng)用的技能。因此，好的會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠通過(guò)案例分析和實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常通過(guò)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)操課來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和分析，這讓我更加深入地理解了會(huì)計(jì)的核心概念和方法。
其次，提供實(shí)際問(wèn)題的案例研究是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要途徑。在會(huì)計(jì)課程中，不僅要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和規(guī)范，還要具備處理實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，設(shè)計(jì)師應(yīng)該提供一些真實(shí)的會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生們通過(guò)分析、思考和解決問(wèn)題來(lái)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)與同學(xué)們的討論和辯論，我們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，并找到最佳的解決方案。這種案例學(xué)習(xí)的方式讓我感受到了解決問(wèn)題的樂(lè)趣，并提升了我的批判性思維能力。
再次，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力是會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)之一。在現(xiàn)實(shí)工作中，一個(gè)會(huì)計(jì)師往往需要與很多其他部門的人員進(jìn)行合作和溝通。因此，設(shè)計(jì)師應(yīng)該通過(guò)小組項(xiàng)目和課堂討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在我的會(huì)計(jì)課程中，我們經(jīng)常以小組為單位完成一些會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)會(huì)了如何與他人有效地溝通和合作。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)我將能夠在工作中更好地與他人合作。
另外，會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)。作為一門專業(yè)課程，會(huì)計(jì)課程應(yīng)該向?qū)W生傳授一些與職業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)。例如，會(huì)計(jì)倫理、職業(yè)道德、和講述一些成功會(huì)計(jì)師的故事等。這些內(nèi)容能夠讓學(xué)生們了解自己的職業(yè)道路，并提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。在我的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)倫理和職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)，這讓我明白了作為一名會(huì)計(jì)師應(yīng)該如何行事，并且有助于我樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。
最后，會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)快速變革的時(shí)代，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和法規(guī)不斷更新，專業(yè)知識(shí)也在不斷增加。因此，好的會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，使他們能夠適應(yīng)未來(lái)的變化。在我的會(huì)計(jì)課程中，我們被鼓勵(lì)通過(guò)課后作業(yè)、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐等方式來(lái)不斷鞏固和拓寬自己的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式讓我明白了學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了成長(zhǎng)和發(fā)展自己。
總而言之，好的會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提供實(shí)際問(wèn)題的案例研究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。通過(guò)我在會(huì)計(jì)課程中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了這些設(shè)計(jì)原則的重要性，并相信這些體會(huì)將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。作為一名學(xué)生，我將更加努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的會(huì)計(jì)技能和綜合素質(zhì)，為將來(lái)的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇三
教材是課程教學(xué)中的重要組成部分，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計(jì)好一本教材不僅要滿足教學(xué)大綱的要求，還要貼近學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我收獲了許多關(guān)于課程教材設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
首先，教材設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。在設(shè)計(jì)教材之前，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行全面了解。只有深入了解學(xué)生的需求，我們才能設(shè)計(jì)出能夠滿足他們學(xué)習(xí)需求的教材內(nèi)容。例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最缺乏的是實(shí)踐口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，于是我特意設(shè)計(jì)了一些與生活實(shí)際相關(guān)的對(duì)話、情景演練等，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高他們的口語(yǔ)能力。
其次，教材設(shè)計(jì)要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了他們對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度和學(xué)習(xí)效果。因此，我在教材設(shè)計(jì)中采用了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)引入一些有趣的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，從而增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在歷史教學(xué)中，我利用多媒體資源呈現(xiàn)歷史事件和人物，讓學(xué)生在觀看中感受歷史的魅力，激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣。
此外，教材設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的綜合能力。因此，我們?cè)诮滩脑O(shè)計(jì)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握各種技能。例如，在科學(xué)教學(xué)中，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析判斷能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀和寫作練習(xí)，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。
最后，教材設(shè)計(jì)要不斷反思和改進(jìn)。教材設(shè)計(jì)不是一成不變的，隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求變化，我們要隨時(shí)對(duì)教材進(jìn)行反思和改進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些教材中的內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)或者無(wú)法滿足學(xué)生的需求，于是我積極尋找新的教材資源，對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我也不斷收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)教材的評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步提升教材的質(zhì)量。
綜上所述，教材設(shè)計(jì)是課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教材設(shè)計(jì)的重要性，并總結(jié)了一些心得體會(huì)。教材設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并不斷反思和改進(jìn)。只有這樣，我們才能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的教材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇四
包裝設(shè)計(jì)課程是我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一門重要課程，對(duì)于我個(gè)人而言，這門課程是非常有意義和有價(jià)值的。通過(guò)學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)課程，我不僅深入了解了包裝設(shè)計(jì)的理論和技巧，還鍛煉了自己的創(chuàng)造力和審美能力。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)體會(huì)和總結(jié)。
第一段：最初的體驗(yàn)
在開(kāi)始學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)課程時(shí)，我對(duì)于這門課程的內(nèi)容和目標(biāo)有些模糊。然而，通過(guò)老師的講解和實(shí)踐，我逐漸明白了包裝設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)外包裝，它還承載著品牌形象、傳遞信息、保護(hù)商品等多重功能。最初，我學(xué)習(xí)了包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，如材料、工藝、色彩等方面的知識(shí)。我了解到，一個(gè)成功的包裝設(shè)計(jì)需要考慮到目標(biāo)消費(fèi)群體、產(chǎn)品定位、市場(chǎng)趨勢(shì)等多種因素。
第二段：學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)
盡管包裝設(shè)計(jì)課程給了我很多理論支持，但實(shí)踐的過(guò)程仍然具有很大的挑戰(zhàn)性。在設(shè)計(jì)包裝的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)將理論應(yīng)用到實(shí)際中并不容易。我需要通過(guò)不斷嘗試和調(diào)整來(lái)找到最佳的設(shè)計(jì)方案。此外，對(duì)于材料和工藝的了解也是非常重要的，它們直接影響著包裝設(shè)計(jì)的成果。因此，我花了很多時(shí)間去研究不同的材料和工藝，以便能夠更好地運(yùn)用它們到我的設(shè)計(jì)中。
第三段：創(chuàng)造力的發(fā)展
在學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力得到了很大的發(fā)展。從最初的模仿和借鑒到逐漸形成自己的風(fēng)格和思維方式，我學(xué)會(huì)了如何從不同的角度去思考包裝設(shè)計(jì)。我學(xué)會(huì)了通過(guò)調(diào)整色彩搭配、形狀設(shè)計(jì)和圖案創(chuàng)意來(lái)實(shí)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)的獨(dú)特性。通過(guò)不斷地思考和嘗試，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)設(shè)計(jì)都有無(wú)數(shù)的可能性，只要敢于嘗試，就能夠達(dá)到出色的效果。
第四段：審美能力的提升
在包裝設(shè)計(jì)課程中，我不僅加深了對(duì)于包裝設(shè)計(jì)的理論和技巧的理解，還提升了自己的審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞各種包裝設(shè)計(jì)案例，我對(duì)于美的定義和認(rèn)知有了更新和深入的認(rèn)識(shí)。我開(kāi)始更加注重細(xì)節(jié)，運(yùn)用色彩和形狀創(chuàng)造出更加和諧和平衡的設(shè)計(jì)。我也逐漸明白，包裝設(shè)計(jì)不僅要注重功能性，還要考慮到整體的美感和感覺(jué)。
第五段：未來(lái)展望
在學(xué)完包裝設(shè)計(jì)課程后，我對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有了更好的規(guī)劃和展望。我相信通過(guò)將所學(xué)的包裝設(shè)計(jì)理論和技巧應(yīng)用到實(shí)際工作中，我能夠成為一名優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)師。同時(shí)，我也明白包裝設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的，我需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷更新自己的知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之，包裝設(shè)計(jì)課程對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響。我通過(guò)學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐，鍛煉了自己的創(chuàng)造力和審美能力。我對(duì)于包裝設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)知有了提升，并為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我能夠在包裝設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域中取得更大的成就。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇五
課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中的非常重要的一環(huán)，本次課程設(shè)計(jì)時(shí)間不到兩周略顯得倉(cāng)促一些。但是通過(guò)本次每天都過(guò)得很充實(shí)的課程設(shè)計(jì)，從中得到的收獲還是非常多的。
這次課程設(shè)計(jì)我得到的題目是設(shè)計(jì)一個(gè)單級(jí)錐齒輪減速器，由于理論知識(shí)的不足，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。在老師的諄諄教導(dǎo)，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我找到了信心。現(xiàn)在想想其實(shí)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的每一天都是很累的，臨答辯那兩天更是一直畫圖到深夜兩點(diǎn)才爬到床上去。有的同學(xué)更是選擇了一整夜的學(xué)習(xí)畫圖找資料。其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，設(shè)計(jì)所需要的東西都在書(shū)上了，當(dāng)時(shí)自己老是想找到什么捷徑來(lái)完成這次任務(wù)。但是機(jī)械設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數(shù)據(jù)上去來(lái)騙騙老師都不行，因?yàn)槟愕拿恳粋€(gè)數(shù)據(jù)都要從機(jī)械設(shè)計(jì)書(shū)上或者機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)上找到出處，不讓的話就麻煩了。我因?yàn)檫@個(gè)就吃了不少的虧，比如在我設(shè)計(jì)減速器的裝配草圖時(shí)我沒(méi)有太注意相關(guān)尺寸，致使我設(shè)計(jì)的箱體出現(xiàn)了較大的結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，間接導(dǎo)致了我以后的裝配圖的步履維艱。雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。
再設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)了我的綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程及其他課程理論知識(shí)和利用生產(chǎn)時(shí)間知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正做到了學(xué)以致用。在此期間我我們同學(xué)之間互相幫助，共同面對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中遇到的困難，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。在這些過(guò)程當(dāng)中我充分的認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)理解和接受應(yīng)用方面的不足，特別是自己的系統(tǒng)的自我學(xué)習(xí)能力的欠缺，將來(lái)要進(jìn)一步加強(qiáng)，今后的學(xué)習(xí)還要更加的努力。本次課程設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)的一次系統(tǒng)總結(jié)與應(yīng)用，還是對(duì)自己體質(zhì)的一次檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果是不合格。在本次課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，由于天冷，也由于課程設(shè)計(jì)的環(huán)境艱苦，許多的同學(xué)都感冒了，更有幾個(gè)同學(xué)是剛打完點(diǎn)滴，就開(kāi)始設(shè)計(jì)，精神可嘉。我在這次課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，也不幸得感了冒，現(xiàn)在設(shè)計(jì)完了就可以好好地睡上一覺(jué)了。
本次課程設(shè)計(jì)由于時(shí)間的倉(cāng)促，還有許多地方有不足之處。再加上課程設(shè)計(jì)選在臨近期末考試期間進(jìn)行，就更顯得不是很人性話了。但是艱難困苦玉汝于成，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)看來(lái)我是無(wú)法忘記的了。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇六
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力,我終于將機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)做完了。在這次作業(yè)過(guò)程中,我遇到了許多困難,一遍又一遍的計(jì)算,一次又一次的設(shè)計(jì)方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。剛開(kāi)始在機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí),由于對(duì)matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以,不到半天就將所有需要使用的程序調(diào)試好了?？墒俏覐牟煌臋C(jī)架位置得出了不同的結(jié)果,令我非?？鄲?。后來(lái)在錢老師的指導(dǎo)下,我找到了問(wèn)題所在之處,將之解決了。
同時(shí)我還對(duì)四連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析有了更進(jìn)一步的了解。在傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí),面對(duì)功率大,傳動(dòng)比也大的情況,我一時(shí)不知道到底該采用何種減速裝置。最初我選用帶傳動(dòng)和蝸桿齒輪減速器,經(jīng)過(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)蝸輪尺寸過(guò)大,所以只能從頭再來(lái)。這次我吸取了盲目計(jì)算的教訓(xùn),在動(dòng)筆之前,先征求了錢老師的意見(jiàn),然后決定采用帶傳動(dòng)和二級(jí)圓柱齒輪減速器,也就是我的最終設(shè)計(jì)方案。至于畫裝配圖和零件圖,由于前期計(jì)算比較充分,整個(gè)過(guò)程用時(shí)不到一周,在此期間,我還得到了許多同學(xué)和老師的幫助。在此我要向他們表示最誠(chéng)摯的謝意。整個(gè)作業(yè)過(guò)程中,我遇到的最大,最痛苦的事是最后的文檔。一來(lái)自己沒(méi)有電腦,用起來(lái)很不方便;最可惡的是在此期間,一種電腦病毒”word殺手”四處泛濫,將我辛辛苦苦打了幾天的文檔全部毀了。那么多的公式,那么多文字就這樣在片刻消失了,當(dāng)時(shí)我真是痛苦得要命。
盡管這次作業(yè)的時(shí)間是漫長(zhǎng)的,過(guò)程是曲折的,但我的收獲還是很大的。不僅僅掌握了四連桿執(zhí)行機(jī)構(gòu)和帶傳動(dòng)以及齒輪,蝸桿傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)步驟與方法;也不僅僅對(duì)制圖有了更進(jìn)一步的掌握;matlab和autocad,word這些僅僅是工具軟件,熟練掌握也是必需的。對(duì)我來(lái)說(shuō),收獲最大的是方法和能力。那些分析和解決問(wèn)題的方法與能力。在整個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)像我們這些學(xué)生最最缺少的是經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí),空有理論知識(shí),有些東西很可能與實(shí)際脫節(jié)?？傮w來(lái)說(shuō),我覺(jué)得做這種類型的作業(yè)對(duì)我們的幫助還是很大的,它需要我們將學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)都系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái),從中暴露出自身的不足,以待改進(jìn)。有時(shí)候,一個(gè)人的力量是有限的,合眾人智慧,我相信我們的作品會(huì)更完美!
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)3
此次課程設(shè)計(jì)是在我們學(xué)習(xí)了《水工建筑物》課程后，為了使我們能夠達(dá)到學(xué)以致用，更好的領(lǐng)會(huì)課程的要求而安排的一個(gè)重要課程設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)我們綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。
兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，與同學(xué)分工設(shè)計(jì)，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，也學(xué)會(huì)了做人與處世。課程設(shè)計(jì)是我們專業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，這是我們邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程.通過(guò)這次設(shè)計(jì)，本人在多方面都有所提高，鞏固與擴(kuò)充了《水工建筑物》等課程所學(xué)的內(nèi)容，掌握設(shè)計(jì)的方法和步驟，提高了計(jì)算能力，繪圖能力，熟悉了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)各科相關(guān)的課程都有了全面的復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考的能力也有了提高。在這次設(shè)計(jì)過(guò)程中，體現(xiàn)出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。
在此次課程設(shè)計(jì)中，計(jì)算量和繪圖量都比較復(fù)雜。特別是在計(jì)算過(guò)程中，很多地方都比較容易出錯(cuò)，用excel工作表計(jì)算、和cad繪圖可以大大減少這方面的難度，使其變得相對(duì)比較容易些。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇七
我選擇了包裝設(shè)計(jì)課程，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。包裝設(shè)計(jì)是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的領(lǐng)域，每一個(gè)產(chǎn)品都需要經(jīng)過(guò)精心包裝才能吸引到消費(fèi)者的眼球。學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)課程不僅讓我對(duì)這個(gè)行業(yè)有了更深入的了解，也培養(yǎng)了我獨(dú)立解決問(wèn)題和創(chuàng)意思維的能力。
第二段：學(xué)習(xí)等課程內(nèi)容和方法
包裝設(shè)計(jì)課程涵蓋了許多內(nèi)容，包括色彩搭配、材料選擇、圖案設(shè)計(jì)等方面。我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)產(chǎn)品的特性和目標(biāo)受眾制定包裝設(shè)計(jì)方案，以及如何運(yùn)用各種設(shè)計(jì)工具和軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和渲染。在課程中，老師不只是教我們理論知識(shí)，還鼓勵(lì)我們多動(dòng)腦筋，嘗試不同的設(shè)計(jì)方案，不斷提升自己的設(shè)計(jì)水平。
第三段：實(shí)踐和作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)
在課程中，我們有許多實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)。期間，我完成了一系列的作業(yè)，包括根據(jù)現(xiàn)有產(chǎn)品重新設(shè)計(jì)包裝、設(shè)計(jì)全新產(chǎn)品的包裝等。通過(guò)這些實(shí)踐和作業(yè)，我不斷提高了自己的設(shè)計(jì)能力和審美觀，也學(xué)會(huì)了如何在一定的限制下去發(fā)揮創(chuàng)意并實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)。
第四段：與同學(xué)的合作和交流
在課程中，我有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)一起合作完成一些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。與他們的合作讓我更加深入理解到包裝設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)性質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)與同學(xué)的交流和互相學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和思路可以激發(fā)更多創(chuàng)意。這種合作讓我懂得了如何與他人合作并取得更好的成果。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望和成長(zhǎng)
通過(guò)學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)課程，我對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。我希望能進(jìn)一步提升自己的包裝設(shè)計(jì)能力，并將其應(yīng)用在實(shí)際的工作中。我相信，在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，我能夠成為一名出色的包裝設(shè)計(jì)師，并為企業(yè)創(chuàng)造出令人稱贊的產(chǎn)品包裝。
總結(jié)：
包裝設(shè)計(jì)課程讓我深刻體會(huì)到包裝設(shè)計(jì)的重要性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)課程，我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)產(chǎn)品特性和目標(biāo)受眾制定包裝設(shè)計(jì)方案，掌握了各種設(shè)計(jì)工具和軟件的使用，提高了自己的設(shè)計(jì)能力和審美觀。與同學(xué)的合作和交流也讓我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，不同觀點(diǎn)和思路能夠帶來(lái)更多創(chuàng)意。在未來(lái)，我希望能夠進(jìn)一步提升自己的包裝設(shè)計(jì)能力，并實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇八
作為一名學(xué)習(xí)電子科學(xué)與技術(shù)的本科生，在大學(xué)課程中，我學(xué)習(xí)了許多和電子相關(guān)的課程，其中最讓我受益匪淺的課程是數(shù)電課程。在這一門課程中，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字電子學(xué)和數(shù)字電路的基本原理，掌握了數(shù)字電路設(shè)計(jì)的常用方法和技巧，收獲了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。下面是我對(duì)本次數(shù)電課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)總結(jié)。
1、把握好課程總體思路
在學(xué)習(xí)數(shù)電課程的初期，我們需要把握好整個(gè)課程的總體思路。首先，需要熟悉數(shù)字電子學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)字電路的組成和數(shù)字系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。然后，需要著重學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯和數(shù)字電路的分析和設(shè)計(jì)方法，包括邏輯門的基本運(yùn)算、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)、時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)等。最后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以加深對(duì)數(shù)字電路設(shè)計(jì)的理解和掌握。
2、掌握好數(shù)字邏輯和數(shù)字電路的基本原理
數(shù)字電子學(xué)是數(shù)字電路的基礎(chǔ)和核心，也是數(shù)電課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這一部分中，我們需要掌握數(shù)字電子學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，包括數(shù)字信號(hào)的表示和運(yùn)算、數(shù)字系統(tǒng)的組成和層級(jí)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯電路的基本元件和組成方式等。同時(shí)，還需要熟練掌握布爾代數(shù)和“真值表”等工具，以便進(jìn)行數(shù)字邏輯電路的簡(jiǎn)化和優(yōu)化。
3、重視組合邏輯電路的設(shè)計(jì)
組合邏輯電路是數(shù)字電路的最基本組成部分，也是數(shù)電課程的重要內(nèi)容之一。在組合邏輯電路的設(shè)計(jì)中，我們需要合理選擇邏輯門和邏輯運(yùn)算方式，保證電路的功能、正確性和性能。同時(shí)，還需要考慮數(shù)字信號(hào)的壓縮和擴(kuò)展、引腳的設(shè)計(jì)和接線、穩(wěn)態(tài)和轉(zhuǎn)換過(guò)程等方面的問(wèn)題。在進(jìn)行組合邏輯電路的設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要注重思維方式和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。
4、加強(qiáng)時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)和分析
時(shí)序邏輯電路與組合邏輯電路相比，復(fù)雜性更高，設(shè)計(jì)和分析難度也更大。在時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)和分析中，我們需要考慮時(shí)序邏輯的生命周期和狀態(tài)轉(zhuǎn)換、穩(wěn)態(tài)與暫態(tài)的判斷、同步和異步時(shí)序、時(shí)鐘和觸發(fā)器的使用等諸多方面的問(wèn)題。同時(shí)，還需要掌握好各種時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)的基本流程和方法，靈活運(yùn)用以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)需求。
5、注重實(shí)踐和創(chuàng)新
在學(xué)習(xí)數(shù)電課程的過(guò)程中，注重實(shí)踐和創(chuàng)新也是至關(guān)重要的。在課堂練習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，我們需要按照老師的要求完成課程規(guī)定的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，還可以結(jié)合自己的想法和興趣，進(jìn)行額外的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，以提升自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。此外，還可以參加公開(kāi)競(jìng)賽和應(yīng)用開(kāi)發(fā)、開(kāi)源硬件技術(shù)等活動(dòng)，拓寬自己的眼界和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
總之，學(xué)習(xí)數(shù)電課程需要掌握數(shù)字電子學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，重視數(shù)字邏輯和數(shù)字電路的分析和設(shè)計(jì)方法，注重實(shí)踐和創(chuàng)新。希望我的這篇心得體會(huì)對(duì)廣大數(shù)電學(xué)習(xí)者有所幫助，謝謝。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇九
包裝設(shè)計(jì)課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一門重要課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)包裝設(shè)計(jì)有了更深入的了解，并取得了一定的成績(jī)。在課程結(jié)束后，我對(duì)這門課程有了自己的心得和體會(huì)，這不僅是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，更是對(duì)這門課程的思考和建議。下面我將從課程的重要性、學(xué)習(xí)收獲、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和改進(jìn)建議五個(gè)方面進(jìn)行連貫的敘述。
首先，包裝設(shè)計(jì)課程的重要性不容忽視。包裝設(shè)計(jì)作為商品與消費(fèi)者之間的橋梁，不僅關(guān)系著產(chǎn)品的銷售、競(jìng)爭(zhēng)力，也體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)的形象和品牌價(jià)值。一個(gè)好的包裝設(shè)計(jì)可以吸引消費(fèi)者的眼球，提升產(chǎn)品的附加值，加強(qiáng)品牌的認(rèn)可度，推動(dòng)銷售增長(zhǎng)。因此，學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)課程對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它是我們成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)。
其次，通過(guò)包裝設(shè)計(jì)課程，我獲得了豐富的學(xué)習(xí)收獲。在課程中，我學(xué)習(xí)了包裝設(shè)計(jì)的基本原則、要素和技巧，了解了市場(chǎng)需求和消費(fèi)者心理，在實(shí)踐中不斷提升自己的設(shè)計(jì)能力。通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)的交流合作，我不斷完善自己的設(shè)計(jì)案例，提高了自己的創(chuàng)意和表達(dá)能力。課程使我從一個(gè)對(duì)包裝設(shè)計(jì)一無(wú)所知的初學(xué)者逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有一定包裝設(shè)計(jì)實(shí)力的學(xué)生，這是我最大的收獲。
然后，課程設(shè)計(jì)是包裝設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)既要注重理論學(xué)習(xí)，又要注重實(shí)踐操作。在課程設(shè)計(jì)中，老師可以設(shè)計(jì)一系列的項(xiàng)目作業(yè)，如產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)包裝設(shè)計(jì)的理解和掌握。同時(shí)，老師還可以組織學(xué)生參觀包裝設(shè)計(jì)企業(yè)，了解市場(chǎng)需求和行業(yè)趨勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的能力和技巧。
此外，教學(xué)方式也是包裝設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重理論的傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，難以進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)新。因此，包裝設(shè)計(jì)課程可以采用多樣化的教學(xué)方式，如案例分析、小組討論、互動(dòng)講解等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽和展覽，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，我還有一些建議用于改進(jìn)包裝設(shè)計(jì)課程。首先，老師可以增加課程的實(shí)踐性，組織學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目的包裝設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的理解。其次，老師可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒，形成設(shè)計(jì)思路的碰撞與交流。最后，老師可以關(guān)注市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，隨時(shí)更新包裝設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的包裝設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，提高課程的實(shí)用性。
綜上所述，包裝設(shè)計(jì)課程是一門非常重要的課程，在學(xué)習(xí)中我獲得了豐富的收獲。通過(guò)這門課程，我掌握了包裝設(shè)計(jì)的基本原則和技巧，提高了自己的設(shè)計(jì)能力，并有了對(duì)課程改進(jìn)的幾點(diǎn)建議。包裝設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式應(yīng)該更加注重實(shí)踐操作和學(xué)生互動(dòng)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇十
課程設(shè)計(jì)是將課程基本理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐的活動(dòng)的“橋梁”,課程設(shè)計(jì)水平不僅能反映課程理論研究的成果,更是制約教育、教學(xué)質(zhì)量的重要因素。接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于課程設(shè)計(jì)總結(jié)
心得體會(huì)
吧。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)c語(yǔ)言有了一定的了解。c語(yǔ)言是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，掌握c語(yǔ)言更是毋庸置疑。在上課之前，就經(jīng)常聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，c語(yǔ)言很難學(xué)，確實(shí)，剛開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)覺(jué)得老師不知所云。不過(guò)，發(fā)現(xiàn)對(duì)后續(xù)內(nèi)容的預(yù)習(xí)后，前面的疑團(tuán)都迎刃而解，這讓我對(duì)c語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更有信心。
計(jì)算機(jī)最重要的就是上機(jī)操作，自己編寫程序，在visualc++運(yùn)行，剛開(kāi)始經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)分析改正后，終于能夠運(yùn)行了，就覺(jué)得特別激動(dòng)。
課程設(shè)計(jì)是一個(gè)把需求分析、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報(bào)告結(jié)合為一體的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅(jiān)持不解的毅力，更磨練了一個(gè)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)互助的精神。只有通過(guò)大家一起努力才能將課程設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設(shè)計(jì)中我們遇到問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，使得我們獨(dú)自探索并解決問(wèn)題的能力了有了一個(gè)提高，這有利于我們以后的學(xué)習(xí)。同時(shí)這整一個(gè)過(guò)程，也使我們對(duì)程序編寫的整個(gè)過(guò)程有了一個(gè)統(tǒng)籌全局的思想，因?yàn)樾枨蠓治?、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報(bào)告這些過(guò)程是環(huán)環(huán)相扣的，絕對(duì)不可能獨(dú)立進(jìn)行。
課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)《c程序設(shè)計(jì)》后對(duì)知識(shí)的全面測(cè)試，剛拿到題目時(shí)不知道怎么去處理，覺(jué)得很復(fù)雜，經(jīng)過(guò)和小組成員的討論，上網(wǎng)查資料，逐個(gè)問(wèn)題逐個(gè)擊破，問(wèn)題不再那么復(fù)雜。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多知識(shí)漏洞，編寫程序時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，很多知識(shí)點(diǎn)都不熟悉。在今后的時(shí)間里，我一定要投入更多精力學(xué)習(xí)c語(yǔ)言，以課本為基礎(chǔ)，請(qǐng)教老師，與同學(xué)討論，參考資料，上機(jī)操作，我相信我一定能把c語(yǔ)言學(xué)好。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入認(rèn)識(shí)課題研究的內(nèi)涵
1、從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來(lái)看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師壓力過(guò)大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個(gè)十分重要的因素是;在新課程理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題。
2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的需要。
新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識(shí)”的設(shè)計(jì)層面，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過(guò)程。課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。
3、有效教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，及整個(gè)教學(xué)過(guò)程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。
二、明確研究目標(biāo)：
1、探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2、揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3、形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn)，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
三、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究
1、抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
有效教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo)，才能有效。
下面是我在執(zhí)教《拋硬幣》一課時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握情況：
拋硬幣這節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的認(rèn)識(shí)，必須讓學(xué)生參與到活動(dòng)中親身感受，獲得直觀的體驗(yàn)。
我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
(1)、在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
(2)、會(huì)用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
這就是說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)做到：(1)、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。(課前調(diào)研)(2)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。(抓準(zhǔn)切入點(diǎn))
老師開(kāi)課設(shè)計(jì)了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學(xué)生在自主地玩游戲中去發(fā)現(xiàn)(硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上)，初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時(shí)也給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松活潑的課堂氣氛，學(xué)生從拋硬幣活動(dòng)中不知不覺(jué)地對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)，很自然引入新課。
本節(jié)課，學(xué)生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎(jiǎng)”等一系列的游戲活動(dòng)中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，“三維目標(biāo)”的達(dá)成度較好。真正體現(xiàn)了“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?/p>
2、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
課改以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開(kāi)。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。
《拋硬幣》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、拋以拋、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
裝圓片游戲更具開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過(guò)程中讓學(xué)生展開(kāi)想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗(yàn)證結(jié)論，解決問(wèn)題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的答案是多種多樣的。開(kāi)放的探索過(guò)程給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。
3、以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，通過(guò)摸球讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一定”、“可能”和“不可能”。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，考慮到節(jié)省時(shí)間，提高效率，我想通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一次活動(dòng)中就能體驗(yàn)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，于是把六個(gè)小組的盒子里的小球分成三種情況(全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍(lán)色球和黃色球)，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)(從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色)，然后每個(gè)小組匯報(bào)活動(dòng)情況，讓多種情形同時(shí)展示出來(lái)(摸出的全是黃色小球;摸出的有白、黃兩種顏色的小球;有白、黃、藍(lán)三種顏色的小球)，可是當(dāng)每個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)其他小組的同學(xué)根本沒(méi)興趣聽(tīng)，接下來(lái)的驗(yàn)證猜測(cè)引出“一定”、“可能”、“不可能”的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，只有少數(shù)學(xué)生在發(fā)表意見(jiàn)。
第一次試教，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果。課后我認(rèn)真的反思了出現(xiàn)這種狀況的原因：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)仍然來(lái)自直觀的實(shí)驗(yàn)，在一次活動(dòng)中同時(shí)展示三種摸球的情況，對(duì)于他們有一定難度，因?yàn)槊總€(gè)小組只驗(yàn)證了本組的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于其他小組的結(jié)論沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證所以很茫然。第二次試教，我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次活動(dòng)，第一次：每個(gè)小組的盒子里都裝的是黃色球，學(xué)生通過(guò)摸球活動(dòng)體驗(yàn)了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了 “一定”、 “不可能”;第二次：每個(gè)小組的盒子里都裝著兩個(gè)黃色球、兩個(gè)白色球，通過(guò)小組在一起猜測(cè)、驗(yàn)證，體驗(yàn)了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動(dòng)層次清楚，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的思路清晰。
幾次試教讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說(shuō)，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
這次課程設(shè)計(jì)是一次非常珍貴的可以讓我們所學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)。我們小組的題目是matrix矩陣類的實(shí)現(xiàn)，我們通過(guò)從圖書(shū)借閱系統(tǒng)類似書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料、同學(xué)之間的相互協(xié)作很好地完成了題目要求。
通過(guò)這次比較完整的一個(gè)程序的設(shè)計(jì)，我走出了純理論的學(xué)習(xí)，開(kāi)始從一種全新的角度去學(xué)習(xí)。理論與實(shí)際相結(jié)合的設(shè)計(jì)，鍛煉了我綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高我查閱文獻(xiàn)資料、對(duì)程序整體的把握等其他能力水平。而且通過(guò)對(duì)整體的掌控，對(duì)局部的取舍，以及對(duì)細(xì)節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，我的各方面經(jīng)驗(yàn)都得到了極大的豐富。
通過(guò)完成這個(gè)矩陣類我的程序編寫能力有了很大的提高，對(duì)c++類的理解也更加深刻，對(duì)類的運(yùn)用也更加純熟，對(duì)函數(shù)的調(diào)用、構(gòu)造、構(gòu)析、重載的運(yùn)用更加成熟。和老師以及同學(xué)的溝通交流更使我對(duì)程序整體的規(guī)劃與設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己提出了新的要求。正是這一次設(shè)計(jì)讓我積累了許多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。也必然會(huì)讓我在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的耐力、理解力、實(shí)踐力。
順利如期的完成本次課程設(shè)計(jì)給了我很大的信心，但是也為我指出很多不足的地方。學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，正視自己的不足之處。在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)這些不足之處，在以后的生活中也要保持同樣的態(tài)度，不斷地完善自己。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇十一
1、從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來(lái)看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師壓力過(guò)大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個(gè)十分重要的因素是;在新課程理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題。
2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的需要。
新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識(shí)”的設(shè)計(jì)層面，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過(guò)程。課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。
3、有效教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，及整個(gè)教學(xué)過(guò)程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。
二、明確研究目標(biāo)：
1、探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2、揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3、形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn)，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
三、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究
1、抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
有效教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo)，才能有效。
下面是我在執(zhí)教《拋硬幣》一課時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握情況：
拋硬幣這節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的認(rèn)識(shí)，必須讓學(xué)生參與到活動(dòng)中親身感受，獲得直觀的體驗(yàn)。
我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
(1)、在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
(2)、會(huì)用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
這就是說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)做到：(1)、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。(課前調(diào)研)(2)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。(抓準(zhǔn)切入點(diǎn))
老師開(kāi)課設(shè)計(jì)了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學(xué)生在自主地玩游戲中去發(fā)現(xiàn)(硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上)，初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時(shí)也給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松活潑的課堂氣氛，學(xué)生從拋硬幣活動(dòng)中不知不覺(jué)地對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)，很自然引入新課。
本節(jié)課，學(xué)生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎(jiǎng)”等一系列的游戲活動(dòng)中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，“三維目標(biāo)”的達(dá)成度較好。真正體現(xiàn)了“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?/p>
2、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
課改以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開(kāi)。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。
《拋硬幣》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、拋以拋、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
裝圓片游戲更具開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過(guò)程中讓學(xué)生展開(kāi)想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗(yàn)證結(jié)論，解決問(wèn)題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的答案是多種多樣的。開(kāi)放的探索過(guò)程給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。
3、以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，通過(guò)摸球讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一定”、“可能”和“不可能”。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，考慮到節(jié)省時(shí)間，提高效率，我想通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一次活動(dòng)中就能體驗(yàn)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，于是把六個(gè)小組的盒子里的小球分成三種情況(全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍(lán)色球和黃色球)，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)(從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色)，然后每個(gè)小組匯報(bào)活動(dòng)情況，讓多種情形同時(shí)展示出來(lái)(摸出的全是黃色小球;摸出的有白、黃兩種顏色的小球;有白、黃、藍(lán)三種顏色的小球)，可是當(dāng)每個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)其他小組的同學(xué)根本沒(méi)興趣聽(tīng)，接下來(lái)的驗(yàn)證猜測(cè)引出“一定”、“可能”、“不可能”的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，只有少數(shù)學(xué)生在發(fā)表意見(jiàn)。
第一次試教，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果。課后我認(rèn)真的反思了出現(xiàn)這種狀況的原因：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)仍然來(lái)自直觀的實(shí)驗(yàn)，在一次活動(dòng)中同時(shí)展示三種摸球的情況，對(duì)于他們有一定難度，因?yàn)槊總€(gè)小組只驗(yàn)證了本組的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于其他小組的結(jié)論沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證所以很茫然。第二次試教，我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次活動(dòng)，第一次：每個(gè)小組的盒子里都裝的是黃色球，學(xué)生通過(guò)摸球活動(dòng)體驗(yàn)了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了 “一定”、 “不可能”;第二次：每個(gè)小組的盒子里都裝著兩個(gè)黃色球、兩個(gè)白色球，通過(guò)小組在一起猜測(cè)、驗(yàn)證，體驗(yàn)了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動(dòng)層次清楚，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的思路清晰。
幾次試教讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說(shuō)，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇十二
會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維和綜合能力。在過(guò)去的一學(xué)期中，我參與了會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我收獲頗多。本文將對(duì)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，以期對(duì)今后的教學(xué)工作有所幫助。
首先，在課程設(shè)計(jì)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生在學(xué)完整門課程后應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力。在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)課程時(shí)，我明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其細(xì)分為每個(gè)單元的具體目標(biāo)。這樣一來(lái)，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，也能幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠更加明確和有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而顯著提高學(xué)習(xí)效果。
其次，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性強(qiáng)、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)討論、小組合作等方式，學(xué)生可以在互相交流、思辨的過(guò)程中更好地理解和應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)分組合作完成項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題、溝通協(xié)作的能力。
此外，引入實(shí)踐案例和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)中的一大亮點(diǎn)。通過(guò)引入實(shí)際生活中的案例和問(wèn)題，學(xué)生能更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂中，我會(huì)選擇一些實(shí)際會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和解決，從而培養(yǎng)他們的會(huì)計(jì)思維和實(shí)踐能力。這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生更加深入地理解知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。
另外，評(píng)估與反饋在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中也起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)定期的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，并及時(shí)給予學(xué)生反饋，可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果和不足之處，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整。同時(shí)，評(píng)估與反饋還能提供給教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)，使教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)和高效。
最后，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。隨著社會(huì)的不斷變化和發(fā)展，會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容和方法也需要與時(shí)俱進(jìn)。在今后的教學(xué)工作中，我將持續(xù)關(guān)注最新的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐動(dòng)態(tài)，不斷豐富和更新課程內(nèi)容，讓學(xué)生真正受益于課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)。
綜上所述，會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，引入實(shí)踐案例和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，合理評(píng)估與及時(shí)反饋，并持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我相信我將能夠更好地設(shè)計(jì)和教授會(huì)計(jì)課程，為學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和幫助。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇十三
首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)這四周的學(xué)習(xí)，本次課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束，總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這門課的學(xué)習(xí)收獲還是相當(dāng)大的。回顧這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨萬(wàn)分。的確，從選材到開(kāi)始制作，從理論到實(shí)踐，在四周的實(shí)訓(xùn)日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我們都更加懂得并親身體會(huì)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從實(shí)踐中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，可以說(shuō)是困難重重，并且在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強(qiáng)。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果但是也見(jiàn)證著收獲，勞動(dòng)是人類生存、生活永恒不變的話題，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說(shuō)，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè)，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以。而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂(lè)在這里灑下。我想說(shuō)，之前的時(shí)間確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的勞動(dòng)成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為編程的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。
我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)訓(xùn)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)訓(xùn)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。
雖然我們的課程設(shè)計(jì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成了任務(wù)，但是，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，整個(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)功能還不算太完善，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來(lái)系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了很大的困難，所以中間做了一部分的無(wú)用功，但通過(guò)我們的不懈努力和老師、同學(xué)的幫助，設(shè)計(jì)才得以圓滿按時(shí)的完成，所以僅憑個(gè)人的力量想設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。
老師為我們安排此次課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。在這四個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對(duì)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便為完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
對(duì)我們軟件專業(yè)的?？粕鷣?lái)說(shuō)，實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
此次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在課程設(shè)計(jì)之后，我們都感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)、軟件管理流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
關(guān)于本次課程設(shè)計(jì)，我們的設(shè)計(jì)雖然還不夠完善，許多功能因?yàn)闀r(shí)間和本身的知識(shí)水平有限無(wú)法實(shí)現(xiàn)，不過(guò)，至少在平時(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅(jiān)信它必將會(huì)對(duì)我們的未來(lái)走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。
在此次課程設(shè)計(jì)中，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。對(duì)我們而言，知識(shí)上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財(cái)富，經(jīng)歷是一種擁有，這次實(shí)訓(xùn)必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€(gè)非常美好的回憶!
篇二
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇十四
我和其他組員一起進(jìn)行系統(tǒng)分析，業(yè)務(wù)流程分析，數(shù)據(jù)流圖的繪制，數(shù)據(jù)字典的編制。系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，與他們一同設(shè)計(jì)新系統(tǒng)功能，設(shè)計(jì)e-r圖，輸入輸出設(shè)計(jì)。在次過(guò)程中計(jì)劃了分配了各自的任務(wù)，在設(shè)計(jì)和畫e-r圖過(guò)程中對(duì)于應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，提醒注意。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)候，向同學(xué)老師請(qǐng)教，及時(shí)解決。在系統(tǒng)實(shí)施過(guò)程中，設(shè)計(jì)模塊，并編寫程序。調(diào)試時(shí)，改正相應(yīng)的錯(cuò)誤。
2、主要收獲
課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)
做了兩周的課程設(shè)計(jì)，有很多的心得體會(huì)，有關(guān)于單片機(jī)方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。
在幾天幾夜的努力，終于有了頭緒，然后又在同學(xué)的幫助下，找到了一些參考書(shū)，又在這寫書(shū)的幫助下了解了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的各種方法，在編譯過(guò)程中常常出現(xiàn)的問(wèn)題，和解決的方法。接下來(lái)就是編程件方面的焊接工作了。沒(méi)想到這項(xiàng)看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來(lái)買瓶水放些吃的在宿舍里，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，都他們是三三兩兩，一同討論學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э垺４蠹叶脊膭?lì)我，即使最后出不來(lái)東西，但是一定要堅(jiān)持把它做完。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，我也這么對(duì)自己說(shuō)，即使你做出來(lái)的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來(lái)一件成品。
一個(gè)多星期后我們的程序終于完成了，而且放到一起也能用。在機(jī)房調(diào)試雖然出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但都解決了。最后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)編程竟然也有了一點(diǎn)興趣，想寒假回家以后自己去買一些東西來(lái)做，再補(bǔ)一補(bǔ)匯編語(yǔ)言。
篇四
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇十五
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力,我終于將機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)做完了。在這次作業(yè)過(guò)程中,我遇到了許多困難,一遍又一遍的計(jì)算,一次又一次的設(shè)計(jì)方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。剛開(kāi)始在機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí),由于對(duì)matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以,不到半天就將所有需要使用的程序調(diào)試好了?？墒俏覐牟煌臋C(jī)架位置得出了不同的結(jié)果,令我非?？鄲馈：髞?lái)在錢老師的指導(dǎo)下,我找到了問(wèn)題所在之處,將之解決了。
同時(shí)我還對(duì)四連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析有了更進(jìn)一步的了解。在傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí),面對(duì)功率大,傳動(dòng)比也大的情況,我一時(shí)不知道到底該采用何種減速裝置。最初我選用帶傳動(dòng)和蝸桿齒輪減速器,經(jīng)過(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)蝸輪尺寸過(guò)大,所以只能從頭再來(lái)。這次我吸取了盲目計(jì)算的教訓(xùn),在動(dòng)筆之前,先征求了錢老師的意見(jiàn),然后決定采用帶傳動(dòng)和二級(jí)圓柱齒輪減速器,也就是我的最終設(shè)計(jì)方案。至于畫裝配圖和零件圖,由于前期計(jì)算比較充分,整個(gè)過(guò)程用時(shí)不到一周,在此期間,我還得到了許多同學(xué)和老師的幫助。在此我要向他們表示最誠(chéng)摯的謝意。整個(gè)作業(yè)過(guò)程中,我遇到的最大,最痛苦的事是最后的文檔。一來(lái)自己沒(méi)有電腦,用起來(lái)很不方便;最可惡的是在此期間,一種電腦病毒”word殺手”四處泛濫,將我辛辛苦苦打了幾天的文檔全部毀了。那么多的公式,那么多文字就這樣在片刻消失了,當(dāng)時(shí)我真是痛苦得要命。
盡管這次作業(yè)的時(shí)間是漫長(zhǎng)的,過(guò)程是曲折的,但我的收獲還是很大的。不僅僅掌握了四連桿執(zhí)行機(jī)構(gòu)和帶傳動(dòng)以及齒輪,蝸桿傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)步驟與方法;也不僅僅對(duì)制圖有了更進(jìn)一步的掌握;matlab和autocad,word這些僅僅是工具軟件,熟練掌握也是必需的。對(duì)我來(lái)說(shuō),收獲最大的是方法和能力。那些分析和解決問(wèn)題的方法與能力。在整個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)像我們這些學(xué)生最最缺少的是經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí),空有理論知識(shí),有些東西很可能與實(shí)際脫節(jié)。總體來(lái)說(shuō),我覺(jué)得做這種類型的作業(yè)對(duì)我們的幫助還是很大的,它需要我們將學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)都系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái),從中暴露出自身的不足,以待改進(jìn)。有時(shí)候,一個(gè)人的力量是有限的,合眾人智慧,我相信我們的作品會(huì)更完美!
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇十六
這次課程設(shè)計(jì)，由于理論知識(shí)的不足，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。在老師的諄諄教導(dǎo)，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我找到了信心?，F(xiàn)在想想其實(shí)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的每一天都是很累的，其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，機(jī)械設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數(shù)據(jù)上去來(lái)騙騙老師都不行，因?yàn)槟愕拿恳粋€(gè)數(shù)據(jù)都要從機(jī)械設(shè)計(jì)書(shū)上或者機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)上找到出處。雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。
十幾天的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在這次實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)到了一些除技能以外的其他東西，領(lǐng)略到了別人在處理專業(yè)技能問(wèn)題時(shí)顯示出的優(yōu)秀品質(zhì)，更深切的體會(huì)到人與人之間的那種相互協(xié)調(diào)合作的機(jī)制，最重要的還是自己對(duì)一些問(wèn)題的看法產(chǎn)生了良性的變化。
在社會(huì)這樣一個(gè)大群體里面，溝通自然是為人處世的基本，如何協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系值得我們?nèi)ド钏己腕w會(huì)。在實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中依靠與被依靠對(duì)我的觸及很大，有些人很有責(zé)任感，把這樣一種事情當(dāng)成是自己的重要任務(wù)，并為之付出了很大的努力，不斷的思考自己所遇到的問(wèn)題。而有些人則不以為然，總覺(jué)得自己的弱勢(shì)…其實(shí)在生活中這樣的事情也是很多的，當(dāng)我們面對(duì)很多問(wèn)題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的，這當(dāng)然也會(huì)影響我們的結(jié)果。很多時(shí)候問(wèn)題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問(wèn)題的心態(tài)，而不是看我們過(guò)去的能力到底有多強(qiáng)，那是一種態(tài)度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問(wèn)題之中，我們才能更好的解決問(wèn)題。
在這種相互協(xié)調(diào)合作的過(guò)程中，口角的斗爭(zhēng)在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚奶幚碛龅降姆制?，而不是一味的?jì)較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對(duì)分歧大家要消除誤解，相互理解，增進(jìn)了解，達(dá)到諒解…也許很多問(wèn)題沒(méi)有想象中的那么復(fù)雜，關(guān)鍵還是看我們的心態(tài)，那種處理和解決分歧的心態(tài)，因?yàn)楫吘刮覀兊某霭l(fā)點(diǎn)都是很好的。
課程設(shè)計(jì)也是一種學(xué)習(xí)同事優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程，比如我組的紀(jì)超同學(xué)，人家的確有種耐得住寂寞的心態(tài)。確實(shí)他在學(xué)習(xí)上取得了很多傲人的成績(jī)，但是我所贊賞的還是他追求的過(guò)程，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，那種斟酌的態(tài)度就值得我們每一位學(xué)習(xí)，人家是在用心造就自己的任務(wù)，而且孜孜不倦，追求卓越。我們過(guò)去有位老師說(shuō)得好，有有些事情的產(chǎn)生只是有原因的，別人能在諸如學(xué)習(xí)上取得了不一般的成績(jī)，那絕對(duì)不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動(dòng)的成果的彰顯，那是自己辛苦過(guò)程的體現(xiàn)。這種不斷上進(jìn)，認(rèn)真一致的心態(tài)也必將導(dǎo)致一個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過(guò)程是相同的，這就是一種優(yōu)良的品質(zhì)，它將指引著一個(gè)人意氣風(fēng)發(fā)，更好走好自己的每一步。
在今后的學(xué)習(xí)中，一定要戒驕戒躁，態(tài)度端正，虛心認(rèn)真…。要永遠(yuǎn)的記住一句話：態(tài)度決定一切。
隨著畢業(yè)日子的到來(lái)，課程設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過(guò)幾周的奮戰(zhàn)我的課程設(shè)計(jì)終于完成了。在沒(méi)有做課程設(shè)計(jì)以前覺(jué)得課程設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做課程設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。課程設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我明白了自己原來(lái)知識(shí)還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。在這次課程設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí)，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。
我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺(jué)得困難比較多，真是萬(wàn)事開(kāi)頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺(jué)。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：
知識(shí)必須通過(guò)應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。
在此要感謝我們的指導(dǎo)老師羅老師、朱老師和李老師對(duì)我們悉心的指導(dǎo)，感謝老師們給我們的幫助。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹(shù)立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的也不太好，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富，使我終身受益。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇十七
此次課程設(shè)計(jì)最后結(jié)束了，在這次的課程設(shè)計(jì)中我的任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)生數(shù)學(xué)考試系統(tǒng)，透過(guò)這次課程設(shè)計(jì)不僅僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。讓我學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，也學(xué)會(huì)了做人與處世。
透過(guò)這次數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)，本人在多方面都有所提高。
在這次設(shè)計(jì)過(guò)程中，讓我對(duì)利用棧求表達(dá)式的值有了更深層次的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，透過(guò)查閱超多的資料，發(fā)掘出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)的潛力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力，體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅情緒，從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。
在此感謝我們的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)老師。，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一向是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪；這次課程設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開(kāi)老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫忙我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計(jì)。
同時(shí)感謝對(duì)我?guī)兔^(guò)的同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫忙和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。
由于本人的設(shè)計(jì)潛力有限，在設(shè)計(jì)過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)老師和同學(xué)多多指教，我十分樂(lè)意理解你們的批評(píng)與指正，本人將萬(wàn)分感謝。
課程設(shè)計(jì)體會(huì)和總結(jié)篇十八
本課程設(shè)計(jì)是在《數(shù)據(jù)庫(kù)與管理信息系統(tǒng)》課程理論教學(xué)之后的實(shí)踐教學(xué)，其目的在于加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理、管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的理解，進(jìn)一步掌握利用結(jié)構(gòu)化方法對(duì)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)的基本原則、方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)的實(shí)踐能力。同時(shí)課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程，能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。
課程作業(yè)要求如下：
(一)內(nèi)容要求
1.文字在4000 字以上，需在封面注明題目、班級(jí)、組員(姓名、學(xué)號(hào));
2.能夠闡明現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)情況，能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析;
3.能夠利用數(shù)據(jù)流圖進(jìn)行信息結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)，建立e-r 圖和相應(yīng)的數(shù)據(jù)字典;
4.能夠建立系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，能夠運(yùn)用u/c 矩陣進(jìn)行子系統(tǒng)劃分和數(shù)據(jù)正確性檢驗(yàn)。
(二)組織要求
1.按時(shí)完成課程設(shè)計(jì)，及時(shí)提交成果;
4.各組內(nèi)的同學(xué)能夠互相督促，交流充分;
5.組長(zhǎng)能夠及時(shí)向指導(dǎo)教師報(bào)告自己所在組的進(jìn)度。
(三)文檔要求
1.圖表美觀，文理通順;
2.能夠參考軟件開(kāi)發(fā)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文檔，指導(dǎo)自己編寫設(shè)計(jì)報(bào)告的相關(guān)部分;(詳細(xì)資料參見(jiàn)附件)
3.嘗試應(yīng)用項(xiàng)目管理軟件進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)程的規(guī)劃管理(繪制甘特圖，不作硬性要求)。
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