通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和工作方法是否合理，進(jìn)而改進(jìn)和優(yōu)化。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要注意幾個(gè)要點(diǎn)。首先，要有明確的主題和目標(biāo)，確保內(nèi)容的一致性和連貫性。其次，要結(jié)合自身實(shí)際，真實(shí)客觀地反映自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確，避免冗長(zhǎng)和模糊。此外，要注重思考和反思，不僅總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要思考如何改進(jìn)和提升。這些心得體會(huì)范文包含了對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的深刻思考和總結(jié)。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
精品課程的建設(shè)是我校創(chuàng)建上海市重點(diǎn)專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一個(gè)重要組成部分，在全校課程建設(shè)中起到龍頭和示范的作用。近年來(lái)我校堅(jiān)持以融素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)為一體、融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體、融教學(xué)與科研為一體的教學(xué)思想為指導(dǎo)，通過(guò)整合近幾年來(lái)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)的緊密結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制，建立一個(gè)以專業(yè)核心課為主，精心打造精品課程的教學(xué)研究項(xiàng)目，力爭(zhēng)在1～2年內(nèi)建成2-3門在上海市內(nèi)有一定影響的精品課程。
為了加快市重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的步伐，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們金融教學(xué)部專門成立了金融事務(wù)專業(yè)精品課程建設(shè)項(xiàng)目組，進(jìn)行專業(yè)精品課程的研究與開(kāi)發(fā)。為了更深入的了解精品課程建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，從去年9月至今，先后多次參加了由浦東新區(qū)萬(wàn)善正工作室組織的精品課程建設(shè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，有組織、有計(jì)劃的聽(tīng)專家講座、進(jìn)行校際交流，對(duì)精品課程的建設(shè)有了初步的認(rèn)知，也形成了一整套打造我校金融事務(wù)專業(yè)精品課的建設(shè)思路，主要體會(huì)如下：
首先，對(duì)精品課程的建設(shè)有了一個(gè)全面細(xì)致的了解。
在大力發(fā)展中等職業(yè)教育的今天，打造精品課程是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)中必不可少的一個(gè)組成部分。精品課程是體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，建立具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)條件、一流教學(xué)管理、一流教學(xué)質(zhì)量的示范性課程，是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)縮影。精品課程的主要功能是： 專業(yè)教學(xué)信息的交流平臺(tái)；專業(yè)建設(shè)成果的展示窗口；優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效載體； 學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要標(biāo)志；上海市中職新三年質(zhì)量工程中等專業(yè)品牌建設(shè)的縮影。
在精品課程建設(shè)的進(jìn)程中必須具備以下基本理念： 1. 精品課程必須符合上海深化課程改革的基本理念基本思路，符合學(xué)校本身的辦學(xué)定位，教育理念，校園文化、專業(yè)特色和學(xué)生的實(shí)際水平。2.必須以專業(yè)教學(xué)需要為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，具有成熟的實(shí)踐過(guò)程和成果積累。3.必須充分整合優(yōu)質(zhì)課程資源，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段，匯集“做中學(xué)、學(xué)中做”典型教學(xué)范例，有利任務(wù)引領(lǐng)課程實(shí)施和資源共享。4.必須與培訓(xùn)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合，與工學(xué)結(jié)合，校企合作，創(chuàng)新教學(xué)模式結(jié)合，與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)條件結(jié)合。
其次，通過(guò)培訓(xùn)明確了精品課程建設(shè)涵蓋的主要內(nèi)容。
1.教學(xué)文件建設(shè)：專業(yè)教學(xué)的實(shí)施方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、授課計(jì)劃。2.課程教材建設(shè)：省市編寫的優(yōu)質(zhì)規(guī)劃教材、一體化多媒體結(jié)合教材。3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：造就名師，培養(yǎng)領(lǐng)軍人物，形成“雙師型”團(tuán)隊(duì)。4.課程實(shí)施條件建設(shè)：實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的先進(jìn)性，通用性和典型性，體現(xiàn)“手腦并用、做學(xué)合一”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體系和工作體系相一致。5.教學(xué)方法和手段建設(shè)：實(shí)現(xiàn)職教應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生立體地位，突出“做中學(xué)、學(xué)中做”理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，恰好運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法和手段。編制教案，選取典型項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，示范性教學(xué)案例，進(jìn)行示范教學(xué)。6.教學(xué)模式建設(shè)：改變課堂和學(xué)校為中心的教學(xué)模式，按工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合。7.管理制度建設(shè)：建立健全管理制度、教學(xué)檔案，質(zhì)務(wù)督導(dǎo)、監(jiān)控.
科學(xué)合理的課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，進(jìn)行成果展示。
第三，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，精心打造我校金融事務(wù)專業(yè)精品課程。
我們?cè)趨⒓优嘤?xùn)班學(xué)習(xí)的同時(shí)，不僅在理論上對(duì)精品課程的建設(shè)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也在不斷的探索精品課程的建設(shè)。我們總結(jié)了多年來(lái)的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及成果，對(duì)金融事務(wù)專業(yè)的核心課程進(jìn)行系統(tǒng)的分析，將《銀行業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》作為我校金融事務(wù)專業(yè)的精品課程來(lái)進(jìn)行打造。
（一）、選好題。隨著上海“兩個(gè)中心”建設(shè)的提出，學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)的不斷增加，該模擬銀行從軟件和硬件上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，尤其是隨著上海市中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，要求將個(gè)人業(yè)務(wù)、公司業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)和中間業(yè)務(wù)等業(yè)務(wù)進(jìn)行整合，客觀上需要專門設(shè)立一門《銀行業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》課程。為此，學(xué)校在多次論證后于20xx年9月正式開(kāi)設(shè)該門課程，并通過(guò)建立上海市金融事務(wù)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心在軟件和硬件上給該課程提供支持。
（二）、確立本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位
《銀行業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》是上海市中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)新專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)立的一門課程，是中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)（銀行業(yè)方向）一門重要的專業(yè)主干課程。該課程是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了一系列專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，對(duì)各課程中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的集中體現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生三年來(lái)的學(xué)習(xí)成果做出有效的評(píng)價(jià)。該課程的功能在于通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用銀行仿真模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，給學(xué)生提供一個(gè)高效的銀行仿真模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，較快地培養(yǎng)動(dòng)手操作能力強(qiáng)，符合銀行上崗要求的應(yīng)用型人才，為以后從事銀行工作打下基礎(chǔ)，縮短學(xué)生走上工作崗位角色轉(zhuǎn)換的過(guò)渡期.
（三）、制訂了本課程的設(shè)計(jì)思路：本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，以銀行課程業(yè)務(wù)操作流程為課程主線，根據(jù)業(yè)務(wù)操作的特點(diǎn)分成若干工作任務(wù)，給學(xué)生提供一個(gè)模擬環(huán)境，要求學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行個(gè)人業(yè)務(wù)、公司業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、綜合業(yè)務(wù)和銀行卡業(yè)務(wù)等操作。老師通過(guò)實(shí)訓(xùn)軟件監(jiān)控端查看數(shù)據(jù)掌握學(xué)生操作結(jié)果的正確性。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的情景模擬、案例操作等訓(xùn)練活動(dòng)，基本具備金融事務(wù)專業(yè)銀行業(yè)方向適合中職生崗位的`操作技能。
效果：通過(guò)模擬銀行業(yè)務(wù)的強(qiáng)化訓(xùn)練操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，獨(dú)立完成銀行事件操作，全面掌握銀行業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作程序，包括個(gè)人業(yè)務(wù)、公司業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、綜合業(yè)務(wù)和銀行卡業(yè)務(wù)等，以達(dá)到融會(huì)貫通的效果。
（四）、制定課程目標(biāo)：通過(guò)實(shí)訓(xùn)，以科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)形式，發(fā)揮獲取知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力和情商的多重功能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，提高綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提煉嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)和協(xié)同工作的團(tuán)隊(duì)精神。使學(xué)生能在一個(gè)仿真的環(huán)境中掌握銀行與個(gè)人、企業(yè)之間普遍使用的業(yè)務(wù)操作流程，并能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范的掌握、提高從事銀行業(yè)務(wù)主要操作流程的能力，養(yǎng)成熱情真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通與合作的品格，為上崗做好準(zhǔn)備。
課程的建設(shè)目標(biāo)：將《銀行業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》課程建設(shè)為具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理特點(diǎn)的，在上海市內(nèi)具有領(lǐng)先地位和示范作用的區(qū)級(jí)精品課程。
（五）、組建了一支務(wù)實(shí)能干的專業(yè)教師隊(duì)伍。整合現(xiàn)有的師資力量，明確各教師在精品課程建設(shè)中的角色，進(jìn)一步推進(jìn)教師的科研水平提高，積極引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)人員成為本課程的專業(yè)教師，提高教學(xué)質(zhì)量。
（六）、對(duì)系列實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行優(yōu)化組合，整合資源，綜合相關(guān)課程《銀行柜面業(yè)務(wù)處理》、《銀行卡業(yè)務(wù)處理》、《銀行后臺(tái)柜員業(yè)務(wù)處理》、《銀行結(jié)算業(yè)務(wù)處理》、《國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)處理》、《銀行中間業(yè)務(wù)處理》、《銀行客戶服務(wù)技巧運(yùn)用》的理論知識(shí)與銀行實(shí)際案例結(jié)合，對(duì)課程建設(shè)的各項(xiàng)要素進(jìn)行整理。
（七）、進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)管理，根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)和教學(xué)情況對(duì)實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行升級(jí)，并探索開(kāi)發(fā)一套具有校本特色的實(shí)訓(xùn)軟件。通過(guò)整合各種實(shí)訓(xùn)手段，使有限的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源發(fā)揮最大的規(guī)模效益，為課程建設(shè)服務(wù)。
通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，我們?cè)诰氛n建設(shè)上已取得了一定的進(jìn)展，在今后的教學(xué)改革的進(jìn)程中，我們將在精品課程建設(shè)的細(xì)節(jié)上下功夫，力爭(zhēng)在規(guī)定的期限內(nèi)完成精品課程網(wǎng)絡(luò)視頻的制作，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
培訓(xùn)形式的耳目一新，這次培訓(xùn)既有大師們的專家引領(lǐng)、有教研員的學(xué)科引領(lǐng)，又有骨干教師的參與，還有自己親身實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)教研。
培訓(xùn)內(nèi)容的耳目一新，既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐體驗(yàn);既有個(gè)人參與內(nèi)容，又有教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這是一次多元化培訓(xùn)，可以滿足我們不同層次上的培訓(xùn)需求，真可謂是一場(chǎng)滿漢全席。
大家來(lái)自不同的學(xué)校，但都有一個(gè)共同的目的：學(xué)習(xí)和提升。有一句話說(shuō)得好：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。”在培訓(xùn)中，大家積極進(jìn)行交流，在交流中每個(gè)人都毫不保留，充滿熱情。把自己的疑惑提出來(lái)，相互討論，相互解答。在交流中，碰撞出智慧的火花，以智慧開(kāi)啟智慧，用情感激活情感，用心靈碰撞心靈，在交流中結(jié)出教研的碩果。
責(zé)任的獲得：導(dǎo)師們犧牲自己的休息時(shí)間，用心的工作著。她們的熱情、敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)，更讓我們難以忘懷。也讓我們每一個(gè)人都感受到了自己作為教師的責(zé)任，用心去教育的可貴！
走進(jìn)“研修班”，我開(kāi)闊了眼界，升華了理念，結(jié)識(shí)了新朋友，增長(zhǎng)了自信。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但卻是我又一個(gè)新的起點(diǎn)，從“天河”起航，我將結(jié)合本次培訓(xùn)，調(diào)整自己的教學(xué)，一如既往的認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心反思。為了一個(gè)目標(biāo)——體驗(yàn)、合作、責(zé)任、創(chuàng)造，不斷前行！
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
我參加xxx年初中語(yǔ)文置換教師培訓(xùn)，作為一個(gè)新教師，此次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲頗豐。師說(shuō)》中有“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，方能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。此次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們應(yīng)該好好利用。下面我從五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我此次研修活動(dòng)的心得體會(huì)。
研修就是一種交流的過(guò)程，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，有可能在交流中讓你豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，研修過(guò)程中交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你朗讀文本，從朗讀中能獲得知識(shí)和思想，很多文章都是在朗讀中體會(huì)這句話的思想感情，使我認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然后出課，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)不自覺(jué)的提升我們的教學(xué)水平；還有聽(tīng)教授的講座，或者參與班級(jí)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，能夠面對(duì)面交流。總之，研修交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
第一，把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。
我們應(yīng)該把讀書(shū)作為終身的精神旅行。培訓(xùn)中有位教師講過(guò)，猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦，他們把閱讀作為終身思想的修煉，平均每年每人讀書(shū)64本。試想一下，我國(guó)每年每人平均讀幾本？我們只有主動(dòng)讀書(shū)，豐富自己的知識(shí)，才能修煉成自己的思想，才會(huì)有更多的知識(shí)”授“給學(xué)生。
第二，品讀名家賞析文章。
品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想，我們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章，體會(huì)文章中深入的思想感情。賞析教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：1、形象的感知能力。2、想像再創(chuàng)造能力。
3、鑒賞評(píng)價(jià)能力。通過(guò)此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語(yǔ)文老師可以通過(guò)怎樣的方式來(lái)提高學(xué)生的賞析能力。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)單、實(shí)用、有趣。首先，我們應(yīng)該擺正語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的位置，就像開(kāi)車一樣，教師的位置應(yīng)該在”副駕駛“的位置上，使學(xué)生在”模仿中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)“，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，給學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中重視讀、寫、背，重視對(duì)基礎(chǔ)詞匯的積累。最后，就是有關(guān)寫作，目前的學(xué)生太過(guò)重視文章詞語(yǔ)的華麗性，優(yōu)美性而忽視了內(nèi)容本身的真實(shí)性和實(shí)用性。
目前在初中階段我們的寫作僅限于記述文，但是更多學(xué)生最終寫成了“四不像”，說(shuō)像記述文又像散文，在今后的作文教學(xué)中，我將提倡學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，即使你的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，但是能夠打動(dòng)讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽(tīng)者的方法，讓學(xué)生把寫的作文念給我和其他同學(xué)聽(tīng)。當(dāng)年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫作的呢？?jī)H僅幾個(gè)字：你寫的我聽(tīng)懂了，或者這個(gè)我沒(méi)有聽(tīng)懂。而且，我還將從不同的題材嘗試讓學(xué)生寫點(diǎn)其他的。我認(rèn)為這樣可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的實(shí)用性。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
此次參加了全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦的為期兩天的《英語(yǔ)寫作》培訓(xùn)后，獲益匪淺，為我的英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。
西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的楊達(dá)復(fù)、胡小花、黑玉琴教授分別從三個(gè)不同的方面講解了英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法，并結(jié)合寫作教學(xué)與研究過(guò)程中的具體做法，分四個(gè)時(shí)間段分別示范寫作過(guò)程教學(xué)法、基于文學(xué)作品的英語(yǔ)寫作教學(xué)、語(yǔ)篇分析能力培養(yǎng)與英語(yǔ)寫作教學(xué)結(jié)合、過(guò)程體裁教學(xué)法在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用等教學(xué)操作。每個(gè)階段的學(xué)習(xí)后學(xué)員間進(jìn)行了激烈的討論，一起探討了寫作教學(xué)的心得體會(huì)。
根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合三位教授的新穎的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為從以下三方面著手，可以逐漸提高英語(yǔ)寫作的教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，往往會(huì)因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的文化常識(shí)而屢屢犯錯(cuò)，從而使得母語(yǔ)負(fù)遷移的影響更大，阻礙了學(xué)生寫作水平的'提高。而文化背景知識(shí)是寫作的基礎(chǔ)，如果不了解一個(gè)國(guó)家的文化，便無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)，正確地向讀者傳遞作者的思想。
而文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不但能提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，同時(shí)也能為他的寫作提供思路。
在英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五大技能中，寫作是貫穿各項(xiàng)技能的基本內(nèi)容。在各個(gè)英語(yǔ)課程中，又離不開(kāi)寫作。如在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，同時(shí)也是在學(xué)習(xí)寫作技能。在綜合英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等一些課程中，也需要撰寫報(bào)告，通知等，也需要鍛煉寫作水平。因此，寫作不應(yīng)是單獨(dú)的一門課程，而是貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)方面。只有將寫作融入各門課程的教學(xué)中，才能逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。
以下是筆者在自己的論文《基于博客的商務(wù)英語(yǔ)寫作中的師生互動(dòng)模式》中所總結(jié)的博客的一些優(yōu)點(diǎn)：
博客占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，相比傳統(tǒng)的寫作方式，在速度上更快，閱讀人群也相對(duì)較多，保存更方便，是比較“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”的一種寫作方式。按照傳統(tǒng)的寫作方式，文章在發(fā)表前需要經(jīng)過(guò)其他工序：寫作——修改——定稿——審查。相比之下，博客的修改就會(huì)快很多，因?yàn)殡娔X有自動(dòng)的語(yǔ)法錯(cuò)誤更正的功能，這就大大縮短了時(shí)間，提高了寫作效率。
技術(shù)要求方面，書(shū)寫博客只需具備兩個(gè)簡(jiǎn)單的條件：一是會(huì)上網(wǎng)，二是會(huì)打字。因此，博客擁有很多“客戶”，上至幾歲的小孩，下至七八十歲的老人，這使得博客這一群體非常壯大，成為交流信息的最大渠道之一。
博客的更新速度非?？臁Ｓ捎诿刻於加幸恍┩话l(fā)事、感人事、新鮮事等，隨著博主的靈感的體現(xiàn)，博客內(nèi)容也會(huì)每天都不一樣。
經(jīng)過(guò)3個(gè)學(xué)期的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)利用博客進(jìn)行寫作非常感興趣，并且對(duì)提高寫作水平大有幫助，因此，筆者認(rèn)為在條件有限的情況下，開(kāi)通英語(yǔ)博客寫作也不乏為一個(gè)好方法。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在、
（1）能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；
（2）可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；
（3）或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng)；
（4）具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
2、以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即“三促進(jìn)”、
（2）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；（3）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。
3、通過(guò)討論練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探究性教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征。
4、認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。教育技術(shù)、指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合、指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)、指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程.
5、整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中，應(yīng)該注意到三方面的要求、（1）課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容；（2）學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求；（3）學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
教師教育技術(shù)能力有三個(gè)基本屬性、
（2）教師教育技術(shù)能力分為有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)兩大類，有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育，借以提高教學(xué)效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件；無(wú)形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以優(yōu)化教育過(guò)程的技術(shù)。
教師教育技術(shù)能力作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將越來(lái)越突出。
教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分，在未來(lái)的發(fā)展中，信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
潮的興起，各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合，以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力。人們不僅關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)心理，還對(duì)學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問(wèn)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究。
再次教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學(xué)者共同研究和實(shí)踐，開(kāi)放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。
重視教師教育技術(shù)能力實(shí)踐性和支持性研究。
教師教育技術(shù)能力作為理論和實(shí)踐并重的交叉學(xué)科，需要理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行理論研究。目前，教育技術(shù)研究最前沿的兩個(gè)領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持，即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)展開(kāi)所有工作。正因如此，人們將會(huì)越來(lái)越重視教育技術(shù)的實(shí)踐性和支持性研究。
學(xué)習(xí)支持
教師教育技術(shù)能力在研究與實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學(xué)中存在的問(wèn)題，也只有他們才能根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的思路和方法，有力地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。
實(shí)質(zhì)與內(nèi)容
1、它研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過(guò)程”，而不是“教學(xué)過(guò)程”。
2、它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和管理，它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、它是用系統(tǒng)方法對(duì)各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
4、它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次，當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有、課堂多媒體組合教學(xué)方式，廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式，基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)方式，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。
指導(dǎo)思想
1、教師教育技術(shù)能力分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心，是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、教師教育技術(shù)能力關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求，課堂教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)造的過(guò)程。
3、教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)、主持、示范和評(píng)價(jià)來(lái)履行職責(zé)。課堂活動(dòng)應(yīng)多樣化、趣味化，生動(dòng)活潑，輕松愉快。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
一個(gè)學(xué)期的國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，使我不僅在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上也得到了革新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家的講座，鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。
在這次培訓(xùn)中，教授、專家為我們提供了豐富多樣的教學(xué)方式方法，具有啟發(fā)性，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，能指導(dǎo)我們恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)過(guò)程中。每個(gè)專題都使我獲益匪淺，為我指明了教學(xué)的方向，使我的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓他們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂(lè)趣。體驗(yàn)到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使學(xué)生真正的愛(ài)上美術(shù)課。
在每一次的交流研討中，我都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
國(guó)培學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
在20__年的_月_日至_月3日期間，我很榮幸地參加了__市2019年小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的資料豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺(jué)每一天都是充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家獞?yīng)對(duì)不一樣風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不一樣類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自我以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自我在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，可是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中，能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在那里，我很樂(lè)意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓(xùn)。
首先，我向大家匯報(bào)一下本次培訓(xùn)的資料。_月_日，學(xué)員報(bào)到，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員，分別來(lái)自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。午時(shí)，舉行開(kāi)班儀式。_月_日，開(kāi)始分班授課，有小語(yǔ)班、小數(shù)班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個(gè)班，我參加的是小語(yǔ)班的課程。
我們每一天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的教師給我們上《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫》，讓我們明白課文中動(dòng)植物以及人物等原先能夠那樣只選取一個(gè)面來(lái)畫。緊之后午時(shí)，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的教師來(lái)給我們上課，按課表她應(yīng)當(dāng)給我們上《新課標(biāo)》，但她說(shuō)因?yàn)檎n件沒(méi)做好，所以先給我們講《教師專業(yè)成長(zhǎng)講座》，這才讓我們明白她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來(lái)的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個(gè)專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)?于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo);開(kāi)展教育敘事研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的資料。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師，有年輕的女計(jì)算機(jī)教師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語(yǔ)教教師，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師。
在那里，我著重就小語(yǔ)教教師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。
語(yǔ)文到底教什么?
語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的語(yǔ)言活動(dòng)本事。
1.語(yǔ)言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵
語(yǔ)文是語(yǔ)言和言語(yǔ)，語(yǔ)文課既要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，又要進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)言體系不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，而是為了進(jìn)而自覺(jué)地不斷提高言語(yǔ)本事。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練的根本就是言語(yǔ)。也能夠說(shuō)就是字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。
2.語(yǔ)言訓(xùn)練的依據(jù)
語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字，葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具?！比绻f(shuō)西洋語(yǔ)言的特點(diǎn)是“法治”，那么漢語(yǔ)言的特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說(shuō)語(yǔ)言是一種技能(即動(dòng)作技能和心智技能)，這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。
3.語(yǔ)言訓(xùn)練的資料、重點(diǎn)、根本
語(yǔ)言訓(xùn)練的資料不僅僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語(yǔ)感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語(yǔ)言品格的訓(xùn)練，即語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練，語(yǔ)言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言明朗性的訓(xùn)練，語(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語(yǔ)言構(gòu)造的訓(xùn)練和語(yǔ)言速度的訓(xùn)練。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“構(gòu)成良好的語(yǔ)感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。可見(jiàn)，語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)到達(dá)的境界要求。語(yǔ)感是主體對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少，鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語(yǔ)感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的“個(gè)性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語(yǔ)感訓(xùn)練能夠從4個(gè)方面抓起：培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢舒適感，培養(yǎng)語(yǔ)言的情味品用感和培養(yǎng)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)感。
4.怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?
首先，樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀;其次，確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語(yǔ)言訓(xùn)練思想;最終，科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
我很榮幸成為南康區(qū)教師隊(duì)伍中的一員，走出大學(xué)校門后的一年，回想過(guò)去，雖然有過(guò)一年的工作經(jīng)驗(yàn)，但這對(duì)于往后的職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)，不過(guò)是九牛一毛是。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，每位教師的講座都非常精彩，以各種鮮活的實(shí)例來(lái)講解工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我感到受益非淺。
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在班主任工作上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并在理論上和方法上取得了一些進(jìn)步。下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)收獲。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我的教學(xué)觀念得到了很大的提高。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的理論，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。因此教師不僅要將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討新的、適合的課堂教學(xué)的方式、方法，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。因此教師必須在語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教育觀念，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。頭腦中明確語(yǔ)文教學(xué)要注重“人文精神”的培養(yǎng)，教書(shū)育人，教書(shū)只是手段，育人才是目的，那么教師們就要在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化中提升學(xué)生的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。在課堂中要教會(huì)學(xué)生在“模仿”中創(chuàng)新，就學(xué)生而言，他們的想象力和創(chuàng)造力非常豐富，然就教師而言，我們要肯定“模仿”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“模仿”，通過(guò)“模仿”，學(xué)會(huì)新知識(shí)，學(xué)會(huì)舊瓶裝新酒。并能通過(guò)模仿，不斷將學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力、美好人性充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，加以培養(yǎng)、升華、有所創(chuàng)新。最后，教師還是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
孩子是最富有感情的人。了解學(xué)生是教師開(kāi)展教育工作的前提。在親近與了解學(xué)生的過(guò)程中，教師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起教師崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。但是又不能對(duì)學(xué)生過(guò)分的親近，否則會(huì)事與愿違。愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心扉的一把金鑰匙。教師的愛(ài)心是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感。班主任要用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，讓他們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。
“問(wèn)題”學(xué)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在班級(jí)管理中，應(yīng)該更多的將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給他們，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。然后深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為“問(wèn)題”學(xué)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，培養(yǎng)他們的積極意識(shí)，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，還要關(guān)注他們的心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，該剛就剛，該柔就柔。
在課余時(shí)，多反思自己的教學(xué)是否得當(dāng)，是否起到了一定的教學(xué)效果，對(duì)于班主任的工作是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。通過(guò)不斷的反思使自己得以提升。那么，怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課，首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，有寬容大度的胸懷，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師，其本身必須具有真才實(shí)學(xué)，做到為人師表。作為人民教師，應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，方方面面的書(shū)都要涉及，也許在將來(lái)的莫一天，這些平時(shí)瀏覽過(guò)的書(shū)籍所積累下來(lái)的知識(shí)，能讓學(xué)生無(wú)限的崇拜，進(jìn)而成為孩子們喜歡的老師，孩子們一輩子喜歡的老師。
對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益匪淺，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)工作也進(jìn)行了深刻的反思。此外，培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
“林花謝了春紅，太匆匆。”
美好的事物往往驚鴻一瞥，快樂(lè)的時(shí)光總是逝水東流。
艱辛充實(shí)并快樂(lè)幸福著的xx省級(jí)農(nóng)村語(yǔ)文教師暑期骨干班培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，那可親可愛(ài)的老師們離開(kāi)了我們，可你們的音容笑貌，或詼諧幽默，或慷慨激昂，或嬉笑怒罵，或令人深思，特別是何老師那盈盈的笑，令我記憶猶新，難以忘懷。你們的淵博學(xué)識(shí)令我折服，你們對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)令我敬仰，您們的奮斗成長(zhǎng)的經(jīng)歷更是催我?jiàn)^進(jìn)！
本次培訓(xùn)，教師陣容強(qiáng)大，有市區(qū)教研員，有從事一線教學(xué)的教研組長(zhǎng)、教科室主任、優(yōu)秀教師；培訓(xùn)內(nèi)容涉及課堂教學(xué)，既有寫作又有閱讀；教科研工作；教師的專業(yè)發(fā)展等方面既有理論又有實(shí)踐；形式有講座、研討、工作坊，送教下鄉(xiāng)，進(jìn)城學(xué)習(xí)等豐富多彩。
市教研員袁源老師《變與不變之間——兼談提高語(yǔ)文教學(xué)效益的策略》從根本上指出，只有以不變的功底應(yīng)付萬(wàn)變的試題，才能做到應(yīng)付自如，更以引發(fā)了學(xué)生要學(xué)什么樣的語(yǔ)文，我們應(yīng)教什么樣的語(yǔ)文的思考，也為我們今后的教學(xué)指明了方向。
何建軍老師、顧敏老師的《優(yōu)化教學(xué)提高質(zhì)量的思考》、《煉課增效分組備課，形成教學(xué)設(shè)計(jì)框架》，作為區(qū)教研員結(jié)合本區(qū)的教學(xué)實(shí)際踐談了優(yōu)化教學(xué)的實(shí)踐和思考。特別是xx區(qū)開(kāi)展的 “三全”“五優(yōu)化”研究與實(shí)踐，努力提升了初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。
蔣國(guó)銀老師《現(xiàn)代經(jīng)典散文的“起承轉(zhuǎn)合”與讀寫教學(xué)》，涉及運(yùn)用中學(xué)語(yǔ)文的閱讀和寫作教學(xué)，從現(xiàn)代經(jīng)典散文的課例入手，結(jié)合古詩(shī)的“起承轉(zhuǎn)合”轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)方式，來(lái)指導(dǎo)當(dāng)今的中學(xué)讀寫教學(xué)，不僅實(shí)用，且給人耳目一新的感覺(jué)，給我們一個(gè)啟發(fā)，從中國(guó)傳統(tǒng)文化中尋找現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的方法策略的可行途徑。
毛韻華老師的“同課異構(gòu)”講座。我感受到新課程對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的要求提高了，過(guò)去我們只要求教師能與教材（文本、作者）對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話，現(xiàn)在在“同課異構(gòu)”的狀態(tài)下，每一位教師還要能與其他教師對(duì)話，與專家對(duì)話，與不同的教學(xué)理念對(duì)話。過(guò)去作為普通教師，我們可能只關(guān)注“教什么”，“怎樣教”，現(xiàn)在，我們還要關(guān)注“為什么這樣教”。這正是課程改革走向基層、走向縱深的一種標(biāo)志，它的扎實(shí)推廣必將帶來(lái)教學(xué)理念的廣泛深入的研討、碰撞和滲透，從而漸漸取得廣泛共識(shí)，促進(jìn)科學(xué)健全的教學(xué)理念的綱領(lǐng)性建設(shè)；在這種教學(xué)格局下鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的教師會(huì)更具有開(kāi)闊的眼界和深沉的智慧，更易成為專家型的教師。
科利華中學(xué)的王躍平《閱讀課創(chuàng)新教學(xué)的思考與實(shí)踐》，結(jié)合自身的實(shí)踐談了為什么要?jiǎng)?chuàng)新、如何創(chuàng)新、常見(jiàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)類型活動(dòng)探究式三個(gè)方面的內(nèi)容，如她自己開(kāi)設(shè)的活動(dòng)探究式課例：《曹操：從英雄到奸雄》，更是給我們留下了深刻的印象，希望通過(guò)課堂活動(dòng)使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣。通過(guò)文字的觸摸形成獨(dú)立的文本解讀能力和寫作能力。通過(guò)有意義的有創(chuàng)意的閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)有語(yǔ)文素養(yǎng)的人?！豆瘫九嘣厩逶础岣咦魑慕虒W(xué)效率的策略研究》，針對(duì)當(dāng)今作文教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合今年中考作文閱卷現(xiàn)場(chǎng)反饋的情況，提供了一些提高作文教學(xué)效率的策略。
專家級(jí)老師曹勇軍、胡小林、黃本榮老師，的講座更是引發(fā)了我們隊(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深刻思考，他們的德高學(xué)淵令人敬仰。孫和平老師《小課題的研究與成果表達(dá)》，給我們從事一線教學(xué)的老師，課題研究和論文寫作方面提供了不少的幫助。李紫燕老師從課文的幾次磨課說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，更談了自己的跟人成長(zhǎng)，讓我概況深思。
放下培訓(xùn)講稿，收獲的是漫漫的幸福，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了新的知識(shí)技能和感悟了新的理念，同時(shí)也深深滴感受到以何建軍班主任為代表的老師們對(duì)我們農(nóng)村青年教師提攜與關(guān)懷，他們?cè)赴炎拥闹R(shí)、感悟、體驗(yàn)與我們學(xué)員一道分享。
我們將把老師們對(duì)我們的愛(ài)帶到農(nóng)村帶進(jìn)課堂帶給學(xué)生，讓這種愛(ài)延續(xù)下去，做一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師。
xx年7月9日星期一
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
年十月至學(xué)期期末，我在學(xué)校龍泉書(shū)院西花廳參加了青年教師的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是我校為了讓青年教師盡快適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，提高青年教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量而實(shí)施的一項(xiàng)舉措！這次培訓(xùn)中，在感受到龍泉書(shū)院風(fēng)韻的同時(shí)，重溫了教育主管部門對(duì)教師在師德方面的規(guī)范，學(xué)習(xí)了我校一三五教學(xué)模式實(shí)施的環(huán)節(jié)，知曉了我校在教育教學(xué)管理方面的要求，研究了學(xué)生在青少年階段的心理行為問(wèn)題，實(shí)踐了我校信息化管理及教學(xué)系統(tǒng)，聆聽(tīng)了優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)！也領(lǐng)略了授課名師的風(fēng)范，個(gè)人受到了深深的啟發(fā)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，我得到了很大的收獲，我從中得到了很多體會(huì)和啟發(fā)：
此次培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，從多層次多角度安排，緊鑼密鼓，扎實(shí)有序，內(nèi)容也較為全面：包括了教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、教研教學(xué)能力、班主任工作、課堂管理與班級(jí)管理、教育教學(xué)技能指導(dǎo)、教師禮儀與修養(yǎng)、新教師應(yīng)注意的問(wèn)題等諸多方面的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。而新教師培訓(xùn)的所有老師都是教育教學(xué)水平一流的好老師。他們的培訓(xùn)全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)，不管哪一位教師主講，他們都是有備而來(lái)，準(zhǔn)備的十分充分，沒(méi)有一絲一毫的敷衍：所有的講稿均制成ppt公開(kāi)共享；有的研究高瞻遠(yuǎn)矚，細(xì)致入微，切合實(shí)際，時(shí)時(shí)讓人眼前一亮；他們思想深邃高尚，語(yǔ)言精練清晰和緩，態(tài)度和藹可親沒(méi)有架子，這一切都彰顯出他們的人格，高尚的師德，崇高的職業(yè)精神以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，執(zhí)著！他們提升了我們?nèi)松拇笾腔?！他們身上散發(fā)出的愛(ài)的力量，將助推我今后更加全心全意的投入到教育教學(xué)工作中。他們是最美的老師！
在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，爭(zhēng)取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新教師應(yīng)該好好地吸收和采納。
教師在教育中表現(xiàn)出怎樣的道德修為，直接熏陶著學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，直接影響著正在成長(zhǎng)著的青年一代的身心健康。教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！币苍S我們太普通，一己之力也很微弱，但我們要努力去做充滿智慧的教育！想想初登講臺(tái)時(shí)熱情如火，充滿激情，轉(zhuǎn)眼人到中年，回首走過(guò)的路，不能倦怠！更不能在倦怠中消磨教育者的良心，而要把良心化作行動(dòng)，融入平凡的工作中去！
一樣的課程不一樣的班級(jí)，當(dāng)我為分?jǐn)?shù)沾沾自喜的時(shí)候，是否注意到還有許多分?jǐn)?shù)不高的孩子有多憂傷？那些拼命努力獲得高分的學(xué)生是否真正感到了學(xué)習(xí)的成功與幸福？在我的教習(xí)過(guò)程中，有多少人精神的成長(zhǎng)被忽視？我要給予學(xué)生怎樣的精神關(guān)懷？羅素說(shuō)：參差多態(tài)乃是幸福的本源。那我評(píng)價(jià)的尺子有幾把？教育要關(guān)心每個(gè)人的幸福每個(gè)人的成長(zhǎng)每個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也許這些并不全是教師的問(wèn)題，但道德和責(zé)任要牢記！這也是學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生的期盼！
第一，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
此次培訓(xùn)，我感嘆每一位老師學(xué)識(shí)淵博、學(xué)養(yǎng)高深的同時(shí)，他們的每一個(gè)真知灼見(jiàn)，每一個(gè)獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)，都一次次撞擊著我的心靈深處，猶如醍醐灌頂，使我豁然開(kāi)朗，真有種“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌、凈化和升華，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)指明了方向。感謝他們！
最后，我想對(duì)所有參加培訓(xùn)的教師說(shuō)：用愛(ài)生活，會(huì)使自己幸福；用愛(ài)工作，會(huì)使很多人幸福。讓我們用愛(ài)做最美教師吧！
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
最近參加了一次脫產(chǎn)培訓(xùn)，收獲菲淺！
從解讀溫總理的調(diào)研聽(tīng)評(píng)課心得，我感受到我們的教育者的責(zé)任之重大！教育大計(jì)，教師為本，而我們xx區(qū)對(duì)一線教師的進(jìn)行的這次培訓(xùn)，已經(jīng)走在了前列。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確規(guī)定，“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”。因?yàn)椤罢Z(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性”，所以我們語(yǔ)文老師應(yīng)“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”和“使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到優(yōu)秀文化的陶冶的思想啟迪”。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我感受最深，收益最大的，還是在聽(tīng)取陳琳教授講座之后，陳老師那豐富的語(yǔ)言、扎實(shí)的語(yǔ)文功底、口若懸河的口才、深厚而淵博的理論素養(yǎng)給我留下了深刻的印象。她讓我明白了什么是語(yǔ)文，盡管自己教語(yǔ)文，但很少反思總結(jié)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)。陳老師說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是真正的生活學(xué)習(xí)”，因此語(yǔ)文教學(xué)就必須緊密聯(lián)系自己和學(xué)生的生活實(shí)際，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才能教活，否則語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成單純的知識(shí)積累，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)走入死胡同?！罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！闭Z(yǔ)文課既要抓好學(xué)生的語(yǔ)文基本功，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。現(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文都來(lái)自作者的生活體驗(yàn)和心靈感悟，因此我們的教學(xué)應(yīng)盡量還原生活，并盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。
同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓不同的教師來(lái)教，效果卻是不同的，因?yàn)檎n堂上會(huì)出現(xiàn)許多無(wú)法預(yù)料的問(wèn)題，這需要教師的教學(xué)基本功和教學(xué)機(jī)智去解決。課堂駕馭能力的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果的有效性。
新理念下的課堂以學(xué)生為主體，現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，我們老師也隨時(shí)會(huì)“遭遇”被學(xué)生問(wèn)倒或有學(xué)生“唱反調(diào)”的突發(fā)情況，常常使我們尷尬而不知所措，而這恰恰是一種重要的教學(xué)資源，如能及時(shí)運(yùn)用教育機(jī)智化不利為有利，必然會(huì)“峰回路轉(zhuǎn)”。學(xué)生的提問(wèn)使老師難以回答，這正說(shuō)明他們善于思考，閃耀著學(xué)生思維和智慧的火花。對(duì)于這種情況，要學(xué)會(huì)妥善對(duì)待，應(yīng)把它看作是好事，不對(duì)以斥之為奇談怪論。對(duì)不便當(dāng)堂回答的問(wèn)題可暫時(shí)不答，而把問(wèn)題留給學(xué)生，促使學(xué)生去思考。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題與本節(jié)課上課內(nèi)容有密切關(guān)系的，教師可以把問(wèn)題還給學(xué)生，有意識(shí)地組織學(xué)生討論并作歸納，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
總之，教師應(yīng)具備化險(xiǎn)為夷的教育機(jī)智。當(dāng)然教育機(jī)智的表現(xiàn)形式絕不僅僅是上面幾種表現(xiàn)形式，但無(wú)論哪種表現(xiàn)形式，都能使教師有的放矢地調(diào)控教學(xué)，讓課堂充滿生機(jī)，提高教學(xué)效率。所以說(shuō)具有機(jī)智的教學(xué)，可以把偶發(fā)事件、失誤等彌合在如同行云流水般的教學(xué)活動(dòng)中，并達(dá)到天衣無(wú)縫的妙境。所以說(shuō)，教師的教育機(jī)智是教師教學(xué)能否成功的重要因素，是教師駕驛課堂的一大法寶。
而要加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，我們必須注意學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)，注意平時(shí)的課堂上一些情境的`積累，增強(qiáng)自己解決問(wèn)題的能力。也可以多向一些優(yōu)秀的教師討教經(jīng)驗(yàn)，增加自己課堂駕馭的能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維。
名師吉春亞老師說(shuō)過(guò)，她之所有今天的成就在于她善于不斷的學(xué)習(xí)，（這既開(kāi)闊了眼界，又獲得了周圍人的幫助），再加上自己不斷反思積累的結(jié)果。
有的教師多年書(shū)教得一般，不是水平和能力問(wèn)題，而是他只用一種教學(xué)方法重復(fù)了三十遍，有的教師只教了幾年教得很好，當(dāng)他用第一種方法教效果不好時(shí)，他不懷疑學(xué)生教不會(huì)，而是反思自己的教學(xué)過(guò)程，所以摸索第二種教學(xué)方法，第三種，甚至更多種教學(xué)方法，相信總會(huì)找到有效的教學(xué)方法。這說(shuō)明批判反思的老師能夠從自己過(guò)去的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，他們不再僅僅依賴過(guò)去教學(xué)中用過(guò)的好的方法和活動(dòng)，他們知道每一次面對(duì)新的學(xué)生，這些學(xué)生就會(huì)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，就應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、反思——人是在不斷總結(jié)中進(jìn)步的；只有不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)過(guò)程，并把這些思想記錄下來(lái)，才能與時(shí)俱進(jìn)，修正自己前進(jìn)的方向。
這次培訓(xùn)中我也感到和同行們的差距，大家
抽空去逛街，多數(shù)去購(gòu)物！這本沒(méi)錯(cuò)的！少有的老師去購(gòu)書(shū)，為自己，為孩子！這些老師他們成長(zhǎng)的比我們快，沒(méi)什么奇怪的，因?yàn)樗麄兊姆諊?，他們的舉動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在展現(xiàn)著他們，而從沒(méi)人要求他們這么做！
給我們培訓(xùn)的呂教授的孩子由原來(lái)的厭學(xué)，而換了一所學(xué)校后，孩子愛(ài)上了學(xué)習(xí)，愛(ài)老師，甚至不愿意放假回家！學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，也會(huì)喜歡你這門功課，這也是有效教學(xué)的一個(gè)方面。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！這個(gè)道理我們都懂，都是做得怎樣呢，恐怕還需要努力！怎樣的老師是學(xué)生喜歡的老師呢？我以為，性格溫和，談吐幽默、富有愛(ài)心、學(xué)識(shí)淵博、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生的老師，學(xué)生一定會(huì)喜歡的。所以我們要不斷增強(qiáng)自己的個(gè)人魅力，多讀書(shū)，增強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)，做一個(gè)學(xué)生尊敬喜歡的好老師。
加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性是我們每一個(gè)老師追尋的目標(biāo)，所以在以后的教學(xué)中我們要勤奮、認(rèn)真、鉆研，才能讓我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生命的課堂，成為塑造靈魂的地方，成為師生共同成長(zhǎng)的空間。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
最近，我參加了彭州市組織的新教師培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)6天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。名校校長(zhǎng)和骨干教師的講座的也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的承重分量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。從始業(yè)教育到專業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方應(yīng)對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。下頭將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本事，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最終，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，一名教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)本事，做一個(gè)智慧型的教師。所以，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展
能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。僅有經(jīng)過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情景的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平?！敖處煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”，所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和理解的資料與形式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)當(dāng)多讀書(shū)、多思考、多反思，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自我，做有思想的教師，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
2、努力轉(zhuǎn)變好主角
作為一名新教師，我們應(yīng)當(dāng)更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的主角，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度，在這個(gè)新環(huán)境中處理好新的各方面的關(guān)系，如新老教師之間的關(guān)系，同事之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系等。
剛來(lái)賀高時(shí)，有很多的不適應(yīng)，吃飯，住宿，生活，學(xué)校管理一切都很凌亂，陌生感十分強(qiáng)烈，但在賀高領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們漸漸熟悉和適應(yīng)了一部分，并以極大的熱情和活力投入工作中，在培訓(xùn)過(guò)程中，我們這些新來(lái)的教師們也十分團(tuán)結(jié)，無(wú)論生活上還是學(xué)習(xí)上，我們都互相幫忙，互相鼓勵(lì)，并互相探討教學(xué)中的疑問(wèn)，給了我極大的鼓勵(lì)和動(dòng)力，但新教師的主角轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還有很多的疑問(wèn)，最大的困惑還是如何上好課，這是教師基本素質(zhì)。為此，新教師必須轉(zhuǎn)變自我的主角地位，順應(yīng)學(xué)生的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的氛圍。在這種簡(jiǎn)便的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)取、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
(1)用心去熱愛(ài)和善待學(xué)生。
教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不一樣意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。因?yàn)?，我們每一天?yīng)對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
(2)用自我的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。所以，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
總之，經(jīng)過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自我的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與學(xué)生的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束了?；貞涍@段培訓(xùn)時(shí)間，帶著一些隨意，一點(diǎn)茫然，一些疑慮參加這次培訓(xùn)的心情到底學(xué)些什么......”回首培訓(xùn)的足跡，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情景依然浮現(xiàn)在眼前、專家們精辟的論述仍回蕩在腦海......
這次新課改的培訓(xùn)對(duì)象大都是在職教師，他們已經(jīng)用經(jīng)驗(yàn)的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果。半路折回，重頭再來(lái)無(wú)疑是痛苦的，他們需要放棄，需要重建，更需要整合。通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與可概括為以下幾點(diǎn)：
1.經(jīng)過(guò)專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程內(nèi)容與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。初中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
2．通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到考試越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
總之，通過(guò)培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應(yīng)用，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)是一個(gè)非常美的領(lǐng)域，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的主要部分是由人類的心靈創(chuàng)造和構(gòu)成的。數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都有著廣泛的聯(lián)系?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活?！痹谖覀兩磉叺拇笄澜缰刑N(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，而數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中也有著廣泛的應(yīng)用。
說(shuō)到數(shù)學(xué)，大家都會(huì)覺(jué)得只是“計(jì)算”和“”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要會(huì)做題就行了。而在使用新教材的過(guò)程中，我逐步體會(huì)到了，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號(hào)”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。我們可以自由探索自己心目中的數(shù)學(xué)世界，正是這種自由探索才是數(shù)學(xué)美的體現(xiàn)。我認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間,是生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)20xx年7月24日的培訓(xùn)和個(gè)人導(dǎo)課展示，專家對(duì)我提出的意見(jiàn)，使我認(rèn)識(shí)到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。
當(dāng)前，課改浪潮洶涌磅礴，教學(xué)方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽(tīng)了專家的報(bào)告，頓覺(jué)有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語(yǔ)道的，教學(xué)切不可趕時(shí)髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應(yīng)該因人而異。每個(gè)人的性格、閱歷、見(jiàn)識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同一模式，勢(shì)必洋相百出，不成體統(tǒng)。
教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。
幾位專家的人品、學(xué)識(shí)、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，茅塞頓開(kāi)。
我們要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂(lè)樂(lè)地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席；由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?；由?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者.
教師必須要更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
我是個(gè)喜歡看書(shū)的人，尤其是閑暇的時(shí)候書(shū)是我的精神食糧，我可以不吃飯不睡覺(jué)，但我絕對(duì)不能忍受自己長(zhǎng)時(shí)間的不看書(shū)?；蛟S正是因?yàn)樽约簤嬋霅?ài)河以來(lái)很少認(rèn)真系統(tǒng)的看書(shū)的緣故，有那么一段時(shí)間心總是惶惑不安地，有時(shí)甚至有幾分悲觀與絕望。書(shū)是撫平內(nèi)心創(chuàng)傷的最好的藥劑，特別是對(duì)于我這樣一個(gè)骨子里偏安靜不喜歡喧鬧，業(yè)余愛(ài)好又少得可憐的人而言，書(shū)在生活中的重要性更加凸顯。翻開(kāi)過(guò)去的讀書(shū)筆記，可以肯定的一點(diǎn)是，自己確實(shí)是看了不少書(shū)的，可仔細(xì)回味，真正引起自己深刻共鳴的書(shū)真的屈指可數(shù)。似乎大多數(shù)閱讀過(guò)的書(shū)，僅僅是增加了我的知識(shí)，讓我表達(dá)時(shí)多了些佐料。直到最近讀了郭城的小說(shuō)《培訓(xùn)師》，那顆被現(xiàn)實(shí)的瑣碎弄得有些膽怯消極的心再次掀起波瀾，對(duì)于我所鐘愛(ài)的培訓(xùn)事業(yè)，以及我的人生規(guī)劃，我都有了哲學(xué)意義上的領(lǐng)會(huì)!
說(shuō)實(shí)話，在大三之前我對(duì)于自己的人生是一片茫然的，我不知道自己將來(lái)會(huì)以何謀生立足于社會(huì)。但那時(shí)我知道有一件事情會(huì)讓自己開(kāi)心，那就是演講。于是，當(dāng)在學(xué)業(yè)上遭遇不順時(shí)，我總會(huì)在演講中尋找到自信和生活的樂(lè)趣。那時(shí)的演講，應(yīng)該來(lái)說(shuō)僅僅是我的一個(gè)興趣愛(ài)好，就比如別人喜歡唱歌、書(shū)法或者打球一樣。直到大三時(shí)，接觸了哈爾濱市的口才實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)，那時(shí)我才第一次明白原來(lái)演講做好了可以去做培訓(xùn)，培訓(xùn)別人的口才。也是那時(shí)候我明白什么叫培訓(xùn)，什么是培訓(xùn)師。之后在圖書(shū)館讀書(shū)時(shí)，讀到了姜嵐昕的《油，生命的油站》，如此我才知道原來(lái)培訓(xùn)是一個(gè)行業(yè)，里面還包括咨詢。姜嵐昕的文字所描述的自己創(chuàng)建培訓(xùn)公司的經(jīng)歷，讓我熱血澎湃，因?yàn)槟菚r(shí)的我以為，自己的演講比他厲害，既然他都可以做培訓(xùn)，我為什么不可以呢?從那開(kāi)始，我的內(nèi)心播下了一顆夢(mèng)想的種子-----將來(lái)做一名培訓(xùn)師。
當(dāng)你內(nèi)心期望自己成為什么樣的人時(shí)，你的目光就會(huì)自然地聚焦到你所期望的那個(gè)領(lǐng)域。自從確立了那個(gè)夢(mèng)想之后，我的人生便開(kāi)始沸騰了。我不斷尋找機(jī)會(huì)發(fā)表演講，為的是煉就卓越的口才;我不斷尋找平臺(tái)表現(xiàn)自己，為的是找到夢(mèng)想起飛的跑道;我亦不斷博覽群書(shū)研究培訓(xùn)和管理，為的是豐富自己的內(nèi)涵。如此，我知道了余世維，李踐等一流名師，還幾經(jīng)周折親自聆聽(tīng)了我的偶像姜嵐昕和侯志奎的演講。關(guān)于培訓(xùn)界的種.種，包括各培訓(xùn)風(fēng)云人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，行業(yè)的發(fā)展概況，培訓(xùn)圈子里的諸多規(guī)則。相比那些不了解培訓(xùn)的人來(lái)講，對(duì)于培訓(xùn)行業(yè)我絕對(duì)稱得上是個(gè)行家!
然而，突然有一天我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)培訓(xùn)圈就如娛樂(lè)圈，我了解那些培訓(xùn)明星的動(dòng)態(tài)，那跟大家了解娛樂(lè)圈明星的八卦有什么區(qū)別呢?我的人生目標(biāo)是把自己打造成明星，而非充當(dāng)娛樂(lè)圈大嘴宋祖德那樣的角色。于是，我開(kāi)始把目光聚焦到如何把自己變成圈內(nèi)人，這是我成為圈內(nèi)明星的前提!如此我便開(kāi)始了漫長(zhǎng)的打入培訓(xùn)圈的漫漫征途!
到現(xiàn)在回想起來(lái)，真的經(jīng)歷了許多許多。從一開(kāi)始的獨(dú)闖西安直奔姜嵐昕老師的世華集團(tuán)，再到轉(zhuǎn)戰(zhàn)杭州世華分公司，而后又到行動(dòng)成功教育集團(tuán)杭州分公司。這兩家公司的經(jīng)歷，讓我零距離接觸了培訓(xùn)大師，知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)于培訓(xùn)公司的狀況有了細(xì)致的了解。之后我經(jīng)歷了哈市卓越經(jīng)緯，在其中的短暫時(shí)間里，我明接觸了管理咨詢，第一次清楚咨詢和培訓(xùn)的真正區(qū)別。再之后我又經(jīng)歷了哈市的凱基文化發(fā)展有限公司，期間擔(dān)任培訓(xùn)專員，那時(shí)的自己第一次實(shí)際操作企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)，讓我緊密的把所學(xué)人力資源知識(shí)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。再后來(lái)離開(kāi)哈市去濟(jì)南，擔(dān)任濟(jì)南某信息科技公司的內(nèi)訓(xùn)師，那經(jīng)歷讓我明白了還有一種培訓(xùn)師叫會(huì)議營(yíng)銷講師。最后我來(lái)到了南京，接觸了不少大學(xué)生教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并開(kāi)始了大學(xué)生素養(yǎng)培訓(xùn)。
在給大學(xué)生培訓(xùn)的過(guò)程中，讓我真正成為了一名職業(yè)講師。這些讓我有機(jī)緣認(rèn)識(shí)郭總，并和郭總有長(zhǎng)達(dá)一年多的合作。在與郭總的合作過(guò)程中，不論是自身培訓(xùn)能力還是管理咨詢能力都得到了較大提升。這一年，讓我站在旁觀者的角度，對(duì)于企業(yè)管理有了更為深刻的理解，對(duì)于自己的職業(yè)路徑也有了更為深入的思考。在經(jīng)歷了如此多的周折之后，我終于很明晰的知道自己該如何成就自己，讓自己一步步接近自己的夢(mèng)想。于是才有了和獵寶的姻緣，也才讓我有機(jī)會(huì)獨(dú)自去為沃藍(lán)、美的世界等企業(yè)做培訓(xùn)。
如果不是郭城的《培訓(xùn)師》這部書(shū)，或許我不會(huì)如此細(xì)致的去回望自己的職業(yè)路徑。郭城書(shū)中描述的主人公richard是在職場(chǎng)摸爬滾打，經(jīng)歷了許多疼痛與挫折之后才最終發(fā)現(xiàn)原來(lái)職業(yè)培訓(xùn)師才是自己的歸宿，才是自己內(nèi)心的向往!相比之下我可能比較幸運(yùn)吧，因?yàn)閺某龅赖哪翘炱穑揖秃芮逦闹雷约阂裁?，喜歡什么，適合什么，并且堅(jiān)定了成為知名培訓(xùn)師和管理專家的決心?？勺屪约盒耐吹氖?，雖然確定了職業(yè)目標(biāo)，我卻一直在摸索，在觀察，在試探，我一直在考量，培訓(xùn)師這個(gè)職業(yè)是否值得我去為之付出一生!結(jié)果這一觀察就是三年時(shí)光!在觀察中，我興奮過(guò)，為培訓(xùn)師的前途光明;我絕望過(guò)，為培訓(xùn)師的艱難辛苦;我動(dòng)搖過(guò)，為培訓(xùn)師的生涯瓶頸。
感謝《培訓(xùn)師》這本小說(shuō)，寫出了我的心聲，揭開(kāi)了培訓(xùn)師的神秘面紗，也了卻了我心中對(duì)于自己將要為之奮斗終生的這個(gè)職業(yè)的疑惑。小說(shuō)中主人公的親身經(jīng)歷就是培訓(xùn)師如何成長(zhǎng)的最好范例，他從一個(gè)失意的海歸，到一個(gè)膽怯的產(chǎn)品講解員，再到項(xiàng)目經(jīng)理，再到集團(tuán)受人歡迎的資深內(nèi)訓(xùn)師，直到最后走出公司，成為自由職業(yè)講師。其中對(duì)于培訓(xùn)講授過(guò)程中的明線、暗線、輔線之說(shuō);對(duì)于培訓(xùn)師開(kāi)場(chǎng)的abc法則，即attention,benefit和connection;還有培訓(xùn)互動(dòng)十大補(bǔ)丸等，讓我受益匪淺。
最為重要的是，書(shū)中主人公對(duì)職業(yè)的選擇和對(duì)人生的反思，讓我同樣有深刻的共鳴。他在書(shū)中對(duì)于職場(chǎng)與人生曾有這樣的描述：有些人說(shuō)走就走了，甚至連打個(gè)招呼都來(lái)不及。人生真的好短暫，來(lái)到這世上，謀一份稻梁職業(yè)，建一個(gè)安逸小家，是大多數(shù)人的想法。來(lái)得及而又能立德、立功、立言的有幾何?平庸與否的界定，更多的來(lái)自個(gè)人認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。只要無(wú)悔，已然無(wú)憾!
對(duì)此，似乎跟我平時(shí)的思考如出一轍。在這個(gè)功利的社會(huì)，處處都以金錢來(lái)衡量成敗高低，能以內(nèi)心喜悅作為生命的追求的人少之又少。大多數(shù)人都被世人以金錢名利的標(biāo)準(zhǔn)框定，在老師同學(xué)的眼里，畢業(yè)拿高薪的才是優(yōu)秀的值得驕傲的;在父老鄉(xiāng)親眼里，衣錦還鄉(xiāng)的才是光宗耀祖的;在女孩子眼里，有車有房的才是值得托付終身的!就這樣，在世俗的壓迫下，太多的人失去了自我，被金錢名利奴役。放眼望去，不管是已經(jīng)功成名就的還是在社會(huì)底層苦苦掙扎的，就沒(méi)有多少是開(kāi)心的過(guò)活的。
培訓(xùn)可能僅僅是我追求的一個(gè)職業(yè)夢(mèng)想，但對(duì)這個(gè)職業(yè)夢(mèng)想的追求過(guò)程恰好是對(duì)人生的詮釋!任何東西，只要你決定花畢生精力去追求，在事件本身之外，你一定會(huì)有許多哲學(xué)層次上的感悟!培訓(xùn)這點(diǎn)事，看起來(lái)很小，就是教人以理，授人以漁，但把自己修煉成一個(gè)培訓(xùn)大家的過(guò)程就是一個(gè)不斷豐富自己人生的過(guò)程。成就一個(gè)人的絕對(duì)不是經(jīng)歷和閱歷，而是經(jīng)歷過(guò)后對(duì)于經(jīng)歷的反思與總結(jié)，改進(jìn)與提升!沒(méi)有反思總結(jié)的經(jīng)歷是沒(méi)有價(jià)值的，經(jīng)歷僅僅轉(zhuǎn)換成經(jīng)驗(yàn)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的加工過(guò)程，而只有把經(jīng)歷變成經(jīng)驗(yàn)而后提煉成智慧，這樣人生才會(huì)有許多欣慰的地方!
或許這也是我看《培訓(xùn)師》這本書(shū)的最大收獲所在，那就是我經(jīng)歷了很多，但卻沒(méi)有真正的把經(jīng)歷在大腦里發(fā)酵成為人生的智慧!因?yàn)椴粔蛑腔?，從而就?dǎo)致了我過(guò)往某段時(shí)間對(duì)于自己的人生的困惑與苦惱!我想，我會(huì)更加智慧的去生活，去工作，去權(quán)衡，去選擇了，因?yàn)椤杜嘤?xùn)師》這本書(shū)給了我智慧!
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
20 年8月12日--8月16日，我參加了幼兒教師培訓(xùn)班。聆聽(tīng)了由骨干教師和老師們一起分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我在學(xué)習(xí)中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)老師精細(xì)的講解，使我在教育教學(xué)中有了更進(jìn)一步的提高，問(wèn)題得到了迎刃而解，學(xué)習(xí)了骨干教師們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
幼師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒(méi)有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒(méi)有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。
作為一名合格的幼師,我深知責(zé)任重大 .總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們可愛(ài)的孩子守望，為幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
現(xiàn)在的教師工作面臨著很大的變革，這種迅速的變革對(duì)教師形成了巨大的壓力。他們是非常愿意學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付這種變革的。1998年，張思中外語(yǔ)教學(xué)改革法風(fēng)靡全國(guó)，我們?cè)?jīng)組織部分老師到重慶學(xué)習(xí)，為了能夠搶占前排的座位，老師們顧不得吃飯，連進(jìn)廁所也一路小跑……以后，這樣的故事我聽(tīng)過(guò)很多，這樣的場(chǎng)景也看到過(guò)很多。有的老師可能會(huì)說(shuō)，他們是骨干，當(dāng)然這樣了。但我在和很多普通老師交流時(shí)，他們也反映出了希望學(xué)習(xí)、希望進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望。
所以，從事教師教育工作這么多年，我一直堅(jiān)信教師是愿意學(xué)習(xí)的。確立這樣的觀點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大。首先在于它堅(jiān)定了我的工作信心，想一想，如果抱著“教師不自覺(jué)，他們不愿意學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)，我會(huì)怎么辦？我可能就會(huì)想，無(wú)論我如何努力，你都不積極，我何必努力?，F(xiàn)在，我堅(jiān)信教師是愿意學(xué)習(xí)的，是想學(xué)習(xí)的，那在遇到教師在繼續(xù)教育實(shí)踐中不認(rèn)真、不積極的現(xiàn)象時(shí)，我就不會(huì)抱怨老師，而是千方百計(jì)改變自己。我就會(huì)不斷調(diào)整內(nèi)容設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)研修方法，盡可能適應(yīng)老師，滿足老師們的學(xué)習(xí)需求。
其實(shí)，堅(jiān)信教師愿意學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)，對(duì)我的工作都是很有幫助的。
我曾經(jīng)和一些搞教師培訓(xùn)的朋友討論老師們有沒(méi)有退場(chǎng)的權(quán)利，我認(rèn)為當(dāng)然有：你講的東西對(duì)我沒(méi)有幫助，我為什么不可以退場(chǎng)，我為什么必須在里面承受痛苦的煎熬？如果教師本身是愿意學(xué)習(xí)的，在這種無(wú)幫助的培訓(xùn)面前選擇退場(chǎng)，我認(rèn)為這是一種自我意識(shí)的覺(jué)醒，選擇意識(shí)的覺(jué)醒，這是一種進(jìn)步。
說(shuō)教師愿意學(xué)習(xí)，并非指老師愿意接受所有的培訓(xùn)。曾經(jīng)在一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大門看到這樣一幅標(biāo)語(yǔ)：“培訓(xùn)是給教師提供的最好福利”，以此來(lái)動(dòng)員教師意識(shí)到參與學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值的想法當(dāng)然不錯(cuò)。但是作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這樣的認(rèn)識(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們只能說(shuō)：“高質(zhì)量的.培訓(xùn)（這里的高質(zhì)量是受教師歡迎、并能對(duì)教師提供實(shí)際幫助的培訓(xùn)）是給教師提供的最好福利”。也就是說(shuō)，并非任何培訓(xùn)都是給教師的福利，低劣的培訓(xùn)不僅浪費(fèi)了教師的時(shí)間，而且也傷害教師繼續(xù)教育事業(yè)本身，這種傷害就是使中小學(xué)教師喪失了參與繼續(xù)教育、參與專業(yè)成長(zhǎng)活動(dòng)的積極性。
對(duì)絕大多數(shù)培訓(xùn)者而言，不能說(shuō)不辛苦，不能說(shuō)不努力，但為什么教師還是不喜歡呢？這里涉及到了第二個(gè)問(wèn)題，就是如何看待教師學(xué)習(xí)需要的問(wèn)題。
在堅(jiān)信教師愿意學(xué)習(xí)的同時(shí)，又要看到教師的工作任務(wù)重、時(shí)間緊的實(shí)際情況。
因?yàn)闀r(shí)間緊，任務(wù)重，他們的學(xué)習(xí)大多只能是問(wèn)題式學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)要求難免追求功利性和實(shí)用性。這種要求有合理的一面。因此，在加強(qiáng)引導(dǎo)的同時(shí)，我們不能不首先適應(yīng)和滿足他們的學(xué)習(xí)要求。這樣我們就不能一味從自己假設(shè)的角度出發(fā)——“這樣也該學(xué)，那樣也該學(xué)”，而是更多從教師的問(wèn)題出發(fā)，以教師的需要為起點(diǎn)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵設(shè)計(jì)和安排合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
只有站在教師的角度，才能體現(xiàn)繼續(xù)教育工作者以人為本的指導(dǎo)思想。以人為本，就是要尊重人的主體地位，重視人的價(jià)值，維護(hù)人的尊嚴(yán)，尊重人的權(quán)利；就是要求一切活動(dòng)都始終圍繞人的生存、發(fā)展需要來(lái)展開(kāi)，以滿足人的生存、發(fā)展需求為依歸。話好說(shuō)，實(shí)踐的路并不容易，而且沒(méi)有終點(diǎn)。我自己有這么幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
首先是尊重教師。這個(gè)話題也不新鮮了，我在這里想說(shuō)的是，要尊重教師的現(xiàn)狀和處境。20xx年8月，在一次100多教師參與的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課活動(dòng)中，參與評(píng)課的老師對(duì)獻(xiàn)課教師提出了完美的、苛刻的要求。我的感受是，他們?cè)诒磉_(dá)自己先進(jìn)的教育思想的同時(shí)，又在不自覺(jué)地謀殺獻(xiàn)課老師的自信心和成就感。我對(duì)這種評(píng)課方式和評(píng)課效果感到憤怒。
其實(shí)，彼此的動(dòng)機(jī)應(yīng)該說(shuō)都是好的。但我認(rèn)為，你可以給學(xué)生講考上北大、清華那些學(xué)生的事跡，但你不能用北大、清華學(xué)生的能力和水平要求每一個(gè)學(xué)生；同樣，我們可以講特級(jí)教師、優(yōu)秀教師的事跡和課例，但我們卻不能要求絕大多數(shù)教師現(xiàn)在都具備同樣的能力和水平。
對(duì)于課程改革，我認(rèn)為，課程專家（包括我們培訓(xùn)者）在設(shè)計(jì)和討論困難中的理想，而中小學(xué)教師他們?cè)趯?shí)實(shí)在在面對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的種種困難。新課程將改變教師。而不論是改變生活方式，還是改變習(xí)以為常的教學(xué)方式，除了快樂(lè)，大多數(shù)老師感受的更多是一種痛苦。在痛苦面前，要允許老師們猶豫，允許有一個(gè)過(guò)程，對(duì)此，我們都需要付出時(shí)間和耐心。
其次是信任教師，在信任基礎(chǔ)上關(guān)心和幫助教師。比如對(duì)教師職業(yè)道德教育，是解決好教師的道德追求——“想向善”的問(wèn)題，還是解決好對(duì)好教育、好學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解以及實(shí)施有效教學(xué)的能力水平問(wèn)題？我認(rèn)為，前一個(gè)問(wèn)題固然重要，但對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，后一個(gè)問(wèn)題更加現(xiàn)實(shí)。最近我寫了一本《道德故事與師德修養(yǎng)》，就是試圖不拿一堆標(biāo)尺束縛教師，要求教師做道德完人；而是在信任教師的基礎(chǔ)上，立足解放教師、激發(fā)教師不斷追求完美，幫助教師在為學(xué)生提供更好的專業(yè)服務(wù)的過(guò)程中，獲得更大的專業(yè)尊嚴(yán)感和更高的專業(yè)成就感，從而享受幸福的教師生活。
第三是關(guān)心教師。關(guān)心是一種態(tài)度，一種習(xí)慣，也是一種思維方式和生活方式。比如面對(duì)教師不知疲倦、聲音嘶啞地進(jìn)行課堂教學(xué)，你是否意識(shí)到，幫助教師共同分析哪些地方可以少說(shuō)，哪些地方可以不說(shuō)以保護(hù)嗓子就是你對(duì)教師真誠(chéng)的關(guān)心。只要你真誠(chéng)，只要你把教師置于核心位置，你就有很多事情可以做，老師們也能對(duì)此做出回應(yīng)。
我認(rèn)為，繼續(xù)教育與教師的幸福生活緊密相關(guān)。
首先，從生存意義上，繼續(xù)教育關(guān)涉教師幸福。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是人的根本的終身的生存方式，也是獲得幸福、享受幸福的基本途徑。學(xué)習(xí)是安身立命的基礎(chǔ)。從這種意義看繼續(xù)教育，它就不僅僅是教師為了適應(yīng)工作和工作變化需要的一種外在的強(qiáng)制和約束，它更是一項(xiàng)促進(jìn)人的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)幸福生活的方式?？梢哉f(shuō)，繼續(xù)教育的水平和質(zhì)量影響教師的生存和發(fā)展質(zhì)量，這就是我們工作的真正意義和價(jià)值。
其次，從終極意義上，繼續(xù)教育要為了教師幸福。前面我說(shuō)過(guò)，繼續(xù)教育工作者的對(duì)象是教師，繼續(xù)教育應(yīng)該以教師為本。人的“本”是什么？恩格斯曾經(jīng)說(shuō)：“每一個(gè)人的意識(shí)或感覺(jué)中都存在著這樣的原則，它們是顛撲不破的原則，是整個(gè)歷史發(fā)展的結(jié)果，是無(wú)須加以證明的……例如，每個(gè)人都追求幸福。”亞里士多德認(rèn)為，幸福是終極的目的，它是一切選擇所求取的終極目的和完滿實(shí)現(xiàn)。因此，繼續(xù)教育以教師為本，從終極意義上，必須以教師的幸福為本，它應(yīng)該有利于促進(jìn)教師體驗(yàn)幸福，實(shí)現(xiàn)幸福。
第三，從實(shí)踐意義上，繼續(xù)教育要有利于教師體驗(yàn)幸福。幸福是人的根本的總體的需要得到某種程度的滿足所產(chǎn)生的愉悅狀態(tài)。從實(shí)踐意義上，繼續(xù)教育要有利于滿足教師對(duì)“真善美”的追求。
滿足教師繼續(xù)教育求善的需求，就是要不斷研究教師的問(wèn)題，研究教師的需要，創(chuàng)造條件滿足教師的需要，提高繼續(xù)教育的有效性和實(shí)效性。馬克思揭示了美是“人的本質(zhì)力量對(duì)象化的感性顯現(xiàn)”的美的本質(zhì)，作為體現(xiàn)美的活動(dòng)，人不僅在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己，還要從自己所創(chuàng)造的對(duì)象世界中欣賞自己，肯定自己。滿足教師繼續(xù)教育對(duì)美的追求，就要在繼續(xù)教育活動(dòng)中，使參與教師成為活動(dòng)主體，就是要重視教師的經(jīng)驗(yàn)，重視教師的活動(dòng)，創(chuàng)造條件展示教師的智慧、才能，使教師在活動(dòng)中不僅發(fā)展自己，而且欣賞自己，肯定自己，從此感受美，體驗(yàn)幸福。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
學(xué)習(xí)了講座《幼兒園集體教育活動(dòng)的有效性》以后，對(duì)我來(lái)說(shuō)感想還是蠻多的，怎樣的老師是一個(gè)真正有智慧的老師，怎樣提高集體幼兒園教學(xué)的有效性，如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中很好的駕馭孩子，這些問(wèn)題也是一直困惑著我。
其實(shí)能夠開(kāi)展一次成功集體幼兒園教學(xué)幼兒園活動(dòng)，我們老師需要關(guān)注的東西很多，首先是選材，然后制定目標(biāo)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、制作教具等等，這些是最基本的要素，就我個(gè)人而言，在今后的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，要努力提升的是以下幾個(gè)方面：
一、教師在幼兒集體幼兒園活動(dòng)中的積極引導(dǎo)
《綱要》中曾要求教師成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、支持者。可見(jiàn)教師的引導(dǎo)是位居重要地位的，有著實(shí)質(zhì)性的引導(dǎo)作用，因此，“引”得是否到位，主要是需要教師看準(zhǔn)機(jī)會(huì)靈活運(yùn)用技巧的。也就是說(shuō)“引”得恰到好處，幼兒園活動(dòng)就能順利開(kāi)展，效果可想而知，如果相反得話，那么整個(gè)過(guò)程就很有可能導(dǎo)致失敗或者不完美。作為教師，應(yīng)該非常掌握本位有效的適宜行為，注重“引”的作用。它在樹(shù)立幼兒自信心，調(diào)動(dòng)、激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望中起著重要的作用，在一定意義上，為今后的教育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使幼兒能自主、自愿的投入到幼兒園活動(dòng)中，主動(dòng)探索和思考，為開(kāi)展其他幼兒園活動(dòng)樹(shù)立良好的開(kāi)端?？梢?jiàn)教師的有效性行為也要具有針對(duì)性、精確引導(dǎo)性、有效策略的鼓勵(lì)性的支持。
二、教師在幼兒集體活動(dòng)中進(jìn)行有效的回應(yīng)
首先，教師要對(duì)來(lái)自幼兒的信息作出價(jià)值判斷。教師要有敏銳的觀察力和判斷力，及時(shí)捕捉和分析來(lái)自幼兒的信息，到底哪些信息對(duì)教學(xué)有幫助，哪些信息應(yīng)該及時(shí)回應(yīng)，哪些信息可以進(jìn)行引導(dǎo)和進(jìn)一步拓展。
其次，要了解幼兒，尊重幼兒。教師要真正靜下心來(lái)了解幼兒的所思、所想、所作、所為，尊重幼兒的想法和行為。教師不能對(duì)幼兒漠視，更不能直接否定，要耐心聆聽(tīng)孩子的傾訴，分析孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，并順應(yīng)幼兒的思路，擴(kuò)展孩子的思維。
再次，要運(yùn)用多種回應(yīng)的策略。教師回應(yīng)幼兒的策略有很多，如表?yè)P(yáng)、設(shè)疑、追問(wèn)和參與等。如何選擇有效合理的策略來(lái)回應(yīng)幼兒，也是教師要思考的問(wèn)題。
此外，參與也是一種回應(yīng)的策略。在集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沒(méi)興趣，有時(shí)碰到困難會(huì)放棄，這時(shí)教師的適時(shí)參與能有效地激起幼兒參與活動(dòng)的積極性。
三、教師在幼兒集體活動(dòng)中進(jìn)行很好的互動(dòng)
在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的師幼互動(dòng)，我覺(jué)得可以采取了有效的教學(xué)策略：
1、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)、心理機(jī)能得到發(fā)展?！毒V要》指出：“寓教育生活與游戲之中?！庇螒蛟谟變簩W(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用?；顒?dòng)開(kāi)始，教師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，比如，設(shè)計(jì)成一個(gè)公園的環(huán)境、動(dòng)畫片里的場(chǎng)景、小動(dòng)物的家里等等;幼兒在這種充滿童趣又真實(shí)的情境中，邊玩邊學(xué)，真正的做到了學(xué)中玩、玩中學(xué)，體驗(yàn)了在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。
2、啞劇欣賞：在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上打破了原有活動(dòng)的框架。讓幼兒不只停留在聽(tīng)的層面上，而是采用啞劇表演形式來(lái)猜歌詞內(nèi)容，不僅是一種創(chuàng)新，同樣也減輕了幼兒記憶的負(fù)擔(dān)，使幼兒對(duì)音樂(lè)的`感受、理解、表現(xiàn)和動(dòng)作技能得到提高，使幼兒在活動(dòng)中享受到了音樂(lè)的快樂(lè)，大大調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、游戲法：游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式，歌唱活動(dòng)由游戲引出，在游戲中進(jìn)行，在游戲中結(jié)束，時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)著“游戲精神”。有時(shí)在音樂(lè)活動(dòng)中，將幼兒的游戲興趣與學(xué)習(xí)歌曲相結(jié)合，寓學(xué)習(xí)于游戲中，幼兒始終處于游戲的愉快中，在游戲中學(xué)會(huì)演唱歌曲。
經(jīng)過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，今后我對(duì)集體活動(dòng)要更加鉆研，做一個(gè)有心人，真正站在孩子的角度去想每一個(gè)問(wèn)題，使自己有更大的提高。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
今天陳xx老師主講。上午是專題講座《高中自然地理教學(xué)的宏觀視野和微觀設(shè)計(jì)》，下午是互動(dòng)研討。陳xx老師是一直是我心目中遙遠(yuǎn)的偶像，安徽省教壇新星、安徽省特級(jí)教師、安徽省首批正高級(jí)教師。久仰大名如雷貫耳卻一直未睹尊榮，今天有幸得一機(jī)緣當(dāng)其弟子，心中除了激動(dòng)還是激動(dòng)。
自然地理其實(shí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，好教；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難學(xué)！之所以出現(xiàn)這種情況況是因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，陌生度太大。從學(xué)科看，地理學(xué)宏觀抽象、理論性強(qiáng)，靈活多變且多學(xué)科融合如數(shù)學(xué)物理等學(xué)科知識(shí)往往是解釋解決地理問(wèn)題的必要前提。從學(xué)生看義務(wù)教育階段地理學(xué)科教學(xué)的缺失，學(xué)生缺乏對(duì)生活的感悟和積累、學(xué)生空間概念缺失。從教學(xué)方面看“重地輕理”、硬件不足、教材呈現(xiàn)形式呆板、課程資源擁有量不足。
那么，高中自然地理要真正給予學(xué)生什么呢？
了解自然環(huán)境，掌握研究方法，形成地理思想。自然地理給予學(xué)生的應(yīng)是“特殊的價(jià)值”：教養(yǎng)、氣質(zhì)、思維品格、思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。
這就要求自然地理教學(xué)過(guò)程中，教師要有宏觀視野。包括審美視野，地理世界處處有美、地理教育處處有美，要形成審美化的地理教學(xué)。系統(tǒng)視野，地理學(xué)科無(wú)處不系統(tǒng)，地理教學(xué)本身也是系統(tǒng)完善過(guò)程，沒(méi)有系統(tǒng)觀地理會(huì)很混亂，應(yīng)用地理系統(tǒng)的有序性最優(yōu)化和動(dòng)態(tài)性組織教學(xué)是宏觀視野的具體表現(xiàn)。生態(tài)視野，地理環(huán)境要從進(jìn)化角度尋求生態(tài)的平衡與人地的和諧。此外，地理教學(xué)還需要具備多學(xué)科視野、文化視野、人體視野和哲學(xué)視野。
克服地理教學(xué)的難點(diǎn)光具備地理視覺(jué)是不夠的。還要做好微觀設(shè)計(jì)。資源的選擇要進(jìn)得去處得來(lái)；目標(biāo)的設(shè)定要具有可操作性；教學(xué)媒體選用只要使用就是最好的；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)讓預(yù)設(shè)和生成都精彩；教學(xué)反思的整理要及時(shí)歸類歸因。
主題：人文地理案例分析以農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇為例談?wù)f課設(shè)計(jì)。
在下午的互動(dòng)研討中，不少老師認(rèn)為本校學(xué)生基礎(chǔ)差，難以進(jìn)行探究式教學(xué)，也有不少教師抱怨雖是農(nóng)村學(xué)生也不了解農(nóng)業(yè)，課堂難以讓學(xué)生參與。
我不贊同這兩種觀點(diǎn)。
學(xué)生基礎(chǔ)差與探究學(xué)習(xí)沒(méi)有必然關(guān)系。如果教師通過(guò)多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生會(huì)樂(lè)于參與探究中，探究目標(biāo)難度合適也會(huì)給予學(xué)生積極暗示，激發(fā)學(xué)生潛能。只要嘗試，總會(huì)改變。這也是教師專業(yè)能力提升的途徑。
陳xx老師提出教師“專業(yè)能力提升的過(guò)程”就是調(diào)整“習(xí)慣做法”和“嘗試改變”關(guān)系的過(guò)程，確實(shí)一針見(jiàn)血！改變習(xí)慣做法需要?jiǎng)?chuàng)新的勇氣和毅力！
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
xx年7月5日，我有幸參加了教育局組織的“青年教師培訓(xùn)”，由此看來(lái)教育局對(duì)我們青年教師的培養(yǎng)是非常重視的，所以我們感到很幸福，也很幸運(yùn)。
從事這個(gè)職業(yè)不到一年，無(wú)論是新課標(biāo)，或是學(xué)生思想道德上，很多時(shí)候讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們需要學(xué)習(xí)，而此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，恰好為我們搭建了一個(gè)很好的提高自我素質(zhì)的平臺(tái)，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致，需要付出愛(ài)心，耐心和責(zé)任心，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用的工作，這就需要班主任具有良好的思想道德品質(zhì)，較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，而鄭重書(shū)記和劉海霞老師便針對(duì)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專業(yè)成長(zhǎng)方面向我們做了專題講座。
1、 思想方面
通過(guò)此次青年教師培訓(xùn)，我對(duì)教師有了新的認(rèn)識(shí)，明確了教師的重要性?！兑?guī)劃綱要》中指出“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；”教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，而想做一個(gè)人民滿意的教師，并不是件容易的事情，不僅要具備一些教師應(yīng)有的基本素質(zhì)，還要樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持真理。
在此之前，我對(duì)這個(gè)職業(yè)有一定認(rèn)識(shí)，但思想上認(rèn)識(shí)并不深入，通過(guò)此次培訓(xùn)，有了更進(jìn)一步了解，并努力向更好的方面發(fā)展。
2、 工作方面
（1） 愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力，魏書(shū)生老先生說(shuō)得好“做教師就要愛(ài)這個(gè)職業(yè)，如果你不愛(ài)她，就趁早離開(kāi)她，如果你不離開(kāi)她，就趁早愛(ài)她?！蔽覀兗热贿x擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，盡心盡職地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
（2） 尊重學(xué)生
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，劉海霞老師的一句話我記憶很深，她是這樣說(shuō)的“對(duì)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，不要妄自菲薄”我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥，學(xué)生對(duì)老師好的根本原因是老師對(duì)學(xué)生好，你若想得到學(xué)生的尊重的前提也一樣，是你要先尊重學(xué)生，所以不要用語(yǔ)言刀子向?qū)W生的人格開(kāi)炮。
3、 增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)
教師有別于其它職業(yè)的一大特點(diǎn)就是具有終身學(xué)習(xí)性，清閑時(shí)多學(xué)習(xí)，忙碌時(shí)多思考，學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，但其中的精髓卻是在學(xué)中思考，鄭重書(shū)記講過(guò)，人生除了年齡，沒(méi)有什么是可以不勞而獲的，而我們?nèi)粝朐鰪?qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，除了多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，多積累外，最重要的是要從中總結(jié)，反思，這樣會(huì)事半功倍。
4、 教學(xué)方面
要讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，最好的教育是能夠促成學(xué)生的自我教育，教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)意識(shí)的張嘴動(dòng)手，無(wú)形中侵害了學(xué)生的思維。教育不是告訴而是啟發(fā)，所以要摒棄“填鴨式”教學(xué)，要注意學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，鄭重書(shū)記說(shuō)“把復(fù)雜問(wèn)題講簡(jiǎn)單了，視角是永恒的追求”，而怎樣把復(fù)雜問(wèn)題講簡(jiǎn)單呢，這就要求我們教師會(huì)講課，而會(huì)講課最基本的前提是我們?cè)诮虒W(xué)中要進(jìn)行反思研究，只有教師的教法和學(xué)生的學(xué)法優(yōu)化組合，才能達(dá)到我們想要的效果。
1、對(duì)教師職業(yè)道德和素質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)還不夠深刻，雖然通過(guò)此次培訓(xùn)有所提高，但程度不夠，有待今后不斷學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)積極性還不夠，應(yīng)做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
3、加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。
4、要以身作則，真正成為學(xué)生表率。
當(dāng)然，可能由于我的認(rèn)識(shí)不夠深刻，但我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
滿懷對(duì)教育的赤誠(chéng)，對(duì)名師的敬仰，在20xx年的9月26日至29日，我很榮幸地參加了xx市中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聽(tīng)了陳xx、劉xx、孫xx、李xx、鄭xx五位專家的講座和報(bào)告，為期四天的培訓(xùn)，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。
在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在眾多教師中，能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我此次培訓(xùn)有如下體會(huì)。
"知識(shí)也有保質(zhì)期"。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。
荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō)：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。”因此，教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思，它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。
1、在讀書(shū)中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。
2、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。xx師大劉xx教授給我們作了《數(shù)學(xué)概念教學(xué)》的講座：讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡(jiǎn)單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。他們提出的觀點(diǎn)是新的，他們看待問(wèn)題的方法是辨證的，研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多。在失去了及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣的同時(shí)，教育靈感的火花也瞬時(shí)熄滅，如今只有感嘆名家怎會(huì)擁有如此巨大的財(cái)富。
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
10月，我有幸參加新邵縣新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，獲益匪淺，無(wú)論是對(duì)于我們青年教師提高教學(xué)水平而言，還是對(duì)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言，都特別難能可貴。學(xué)校的中心工作是教育，辦好學(xué)校要靠教師，離開(kāi)教師，教育就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)校工作離不開(kāi)教師，青年教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的希望，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本所在。感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，更感謝多位主講教師在百忙中給我們新進(jìn)教師帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)頗豐的精神食糧。
通過(guò)對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)示范研討課》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)示范研討課》、《初一語(yǔ)文教學(xué)匯報(bào)課》、《初一語(yǔ)文教學(xué)樣板課》、《教育教學(xué)常規(guī)管理》、《新教師專業(yè)成長(zhǎng)之路》、《新教師學(xué)會(huì)做安全教育工作》、《新教師》等課程的學(xué)習(xí)，以及為期三天的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程跟蹤研修，看了遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)光盤。心得如下：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程，也是提高教師素質(zhì)的過(guò)程。教書(shū)育人，重在育人?！盀槿藥煴怼边@四個(gè)字應(yīng)該成為每位從事教育事業(yè)的人的座右銘。教師的一言一行，不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性，更代表了我們學(xué)校的教師團(tuán)體。我們所承擔(dān)的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更是要教會(huì)學(xué)生如何做人。這就要求我們教師自己本身首先應(yīng)該具有健全的人格、優(yōu)良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開(kāi)始從事教師職業(yè)之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。我喜熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，崇尚教師這個(gè)職業(yè)，敬重教師這個(gè)職業(yè)，將來(lái)也同樣會(huì)以自己的一言一行實(shí)踐自己對(duì)自己承諾的尊重，把教書(shū)育人當(dāng)作自己的一種崇高的追求，根據(jù)新時(shí)期對(duì)高等學(xué)校教師的要求，盡我自己全部的努力，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞某跫?jí)中學(xué)教師。
在教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織教學(xué)方面，多位知名教授的講解給了我很大的啟發(fā)。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中明白實(shí)踐教學(xué)涉及到的原理，歸納理論教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和注意事項(xiàng)，才能在實(shí)踐環(huán)節(jié)中帶著問(wèn)題與學(xué)習(xí)、研究，才能達(dá)到理論和實(shí)踐結(jié)合的目的，最終掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在理論教學(xué)過(guò)程中，必須按照理論教學(xué)規(guī)范要求，高質(zhì)高量地完成授課計(jì)劃的編制、備課過(guò)程，才能在講課過(guò)程中做到準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出，才能使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，掌握所需知識(shí)。在理論教學(xué)過(guò)程中還要注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，組織相適宜的教學(xué)內(nèi)容，采取特殊的教學(xué)手段和方法。對(duì)以往的工作做到細(xì)致、系統(tǒng)的歸納、總結(jié)，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，我更深刻認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新作為教育的核心，必將成為21世紀(jì)中國(guó)教育的主題。沒(méi)有觀念的更新，就沒(méi)有創(chuàng)新的行動(dòng)。高等學(xué)校教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。由“師道尊嚴(yán)”向師生平等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學(xué)觀。由傳授知識(shí)為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹(shù)立“學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念”。教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識(shí)復(fù)制給學(xué)生那么簡(jiǎn)單，這就要求教師們，尤其是我們剛剛走向工作崗位的年輕教師們，轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，不但要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新意識(shí)及能力，而這恰恰是我們年輕教工需要向老教工們虛心學(xué)習(xí)和討教的。
當(dāng)一名合格的教師，既要有對(duì)教育的無(wú)限忠誠(chéng)，循循善誘、誨人不倦的精神，還必須有對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，通過(guò)自己無(wú)私的愛(ài)，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的心扉，激發(fā)他們求知的欲望?！敖逃囊磺卸荚醋杂趷?ài)”這句話便是最好的答案。如果沒(méi)有愛(ài)心，卻去找尋什么教育的“技巧”，終是舍本逐末之舉，到頭來(lái)這也只能事倍功半。
教授學(xué)生不只是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。這次青年教師崗前培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的認(rèn)識(shí)，我將努力在今后的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自己的學(xué)科特色，采用個(gè)性化教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、解惑者，更要引導(dǎo)他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這將成為我今后從教過(guò)程中終身教學(xué)追求的目標(biāo)。
學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。生命是神圣的，是最重要的。要時(shí)刻教育孩子注意保護(hù)自己，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
我要用青春的熱情點(diǎn)燃自己事業(yè)的燭光，為我國(guó)教育的圣火增加我的一份光和熱，更要為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十三
經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次市級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一個(gè)月下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的炎熱，更習(xí)慣了前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
"知識(shí)也有保質(zhì)期"。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的思維參與呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，抒豪情，看古田教育，第15期好！
教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十四
偉人說(shuō)過(guò)：“科技是第一生產(chǎn)力”。他的話已經(jīng)得到廣泛印證。而作為一名教師，我想學(xué)習(xí)可以說(shuō)是我們成長(zhǎng)發(fā)展的第一生產(chǎn)力。7月末，在走上教師工作崗位之前我很榮幸地參加了42中舉辦的暑期德育骨干培訓(xùn)班。三天半的學(xué)習(xí)雖然時(shí)間簡(jiǎn)短，但令我收獲頗豐。作為一名即將入職的新老師，我對(duì)教師這一職業(yè)、對(duì)班主任工作以及語(yǔ)文教學(xué)都有了更深層次的認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勎业母邢耄?/p>
這句話是錢校長(zhǎng)在開(kāi)班致辭時(shí)說(shuō)的一句話，瞬間點(diǎn)醒了我。信息時(shí)代，終身學(xué)習(xí)的理念傳播開(kāi)來(lái)，不斷充電、學(xué)習(xí)是每個(gè)人進(jìn)步的必然手段。而對(duì)教師這一職業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)、反思、研究教育教學(xué)更是提升教學(xué)能力的不二法門。此次培訓(xùn)會(huì)也為學(xué)校高中部、初中部六個(gè)年級(jí)的班主任同仁們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。幾天來(lái)學(xué)校設(shè)置的培訓(xùn)內(nèi)容也是十分符合我們新老師、菜鳥(niǎo)班主任的胃口。從優(yōu)秀班主任講座到先進(jìn)班主任表彰會(huì)，從教師心理健康輔導(dǎo)到教育教學(xué)研討。面面俱到、細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。這引領(lǐng)我樹(shù)立起師德觀念、規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好職業(yè)生涯第一步。
這是衡水中學(xué)首席教師王文霞老師說(shuō)的一句話。話人人都會(huì)這么說(shuō)但做到并不容易。說(shuō)實(shí)話，在第一位嘉賓出場(chǎng)之后我對(duì)這位嘉賓還是有些想法的，最主要的原因是因?yàn)樗齺?lái)自衡水中學(xué)。衡中近些年來(lái)在取得輝煌的高考成績(jī)同時(shí)也被很多國(guó)內(nèi)教育界同行，教育專家，同類高中所詬病。衡中模式在不少地區(qū)得到推廣的同時(shí)也被不少師生、家長(zhǎng)質(zhì)疑。就我而言，我也曾經(jīng)思考過(guò)、質(zhì)疑過(guò)、也抵觸過(guò)。來(lái)到四十二中參加這個(gè)培訓(xùn)會(huì)第一天就遇到衡中的老師介紹經(jīng)驗(yàn)我也詫異過(guò)，四十二中和衡中本不是一種發(fā)展理念的學(xué)校，有何可學(xué)習(xí)之處？但王文霞老師一開(kāi)講我便發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，且不說(shuō)對(duì)于衡中的介紹有多少包裝和渲染。單單論王文霞老師的班主任德育理念、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)就足足讓我這么一個(gè)班主任界的學(xué)生就收獲良多。
王老師關(guān)于班級(jí)管理理念中有一句概括我很欣賞：管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。我們常常在說(shuō)班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何去關(guān)愛(ài)呢？很簡(jiǎn)單的就是溝通和服務(wù)，溝通有技巧，服務(wù)有目標(biāo)。關(guān)愛(ài)學(xué)生離不開(kāi)溝通，但據(jù)我了解，很多班主任沒(méi)有以一種正常的交流方式與學(xué)生溝通?！耙痪湓捒赡軙?huì)毀掉一個(gè)學(xué)生，一句話也可能成就一個(gè)學(xué)生”“不要輕易傷害孩子”以后工作中對(duì)于我這種新班主任確實(shí)要注意與學(xué)生溝通時(shí)的技巧和藝術(shù)。從最簡(jiǎn)單的注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)做起，要“平緩、舒和”，多用贊美之聲去鼓勵(lì)，換一換口吻；多用和藹之行呵護(hù)，放一放架子；多用包容之心待人，變一變視角；多用奉獻(xiàn)之心愛(ài)崗，收一收私心。要讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)。
關(guān)于新班主任、新教師的職業(yè)發(fā)展。雖然王文霞老師講的不是很多，但從她所講的話中我思考了不少。結(jié)合四十二中的校訓(xùn)：“激發(fā)多元潛能、成就卓越人生”來(lái)說(shuō)，這不僅僅是對(duì)四十二中的學(xué)生來(lái)說(shuō)的，也是對(duì)每位四十二中的老師提出的要求。卓越就是不斷超越自己、比優(yōu)秀更好一點(diǎn)、貼近完美。將一件事做到令人驚喜、讓人滿意。新班主任工作初期任務(wù)繁重、壓力很大、要學(xué)習(xí)的很多，而我們要做的就是日進(jìn)日新、穩(wěn)扎穩(wěn)打。每天多努力一點(diǎn)、多改變一點(diǎn)、多付出一點(diǎn)、備好每一節(jié)課、上好每一天的內(nèi)容。
另外王老師談到的“班風(fēng)即班主任之風(fēng)”、“班主任要修煉人格和學(xué)識(shí)”也是讓我思索頗多。一個(gè)班主任要給一個(gè)班級(jí)帶來(lái)什么，初中三年要讓自己班的學(xué)生得到哪些方面的提升？這一個(gè)個(gè)問(wèn)題等待著我?guī)О嘀笤趯?shí)踐過(guò)程中去回答。
袁立壯老師的開(kāi)題很吸引人，一下子就點(diǎn)明了心理問(wèn)題的根源。雖然這是一場(chǎng)題為“學(xué)生心理問(wèn)題鑒別與應(yīng)對(duì)”的講座，但袁老師提到的很多問(wèn)題都很值得大家在生活中思考，尤其是作為一名班主任教師，面對(duì)青春期心理快速發(fā)育期的青少年學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)就顯得更為必要。我摘取了四點(diǎn)能對(duì)我日后工作有所幫助的：對(duì)自家孩子，我們是否在真正的關(guān)心，關(guān)心不同于關(guān)身我們不要去愛(ài)自己想象中的那個(gè)孩子，關(guān)愛(ài)孩子本身更重要；優(yōu)秀學(xué)生普遍難以正確認(rèn)識(shí)考試成績(jī)與學(xué)習(xí)本身的關(guān)系；針對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，尤其是上課喜歡搞一些小動(dòng)作引起老師關(guān)注的同學(xué)，我們不要把他的種種行為當(dāng)做很異樣、另類的動(dòng)作頻頻去糾正。否則就會(huì)適得其反，正中孩子下懷。但如果孩子出現(xiàn)我們所希望的表現(xiàn)，我們應(yīng)該予以關(guān)注；家庭教育方面：對(duì)孩子成長(zhǎng)極有利因素就是家庭教育，這里包括兩點(diǎn)，第一個(gè)就是父母的學(xué)習(xí)能力。另外一個(gè)就是父母的榜樣的作用，包括父母的看法、想法、做法。
7月27日下午，全體教師聆聽(tīng)了高中部福彩班班主任張麗英老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹。張老師的講座很精彩，作為42中的新人，她做的很成功。言談表達(dá)中能感受到張老師是個(gè)務(wù)實(shí)、質(zhì)樸的班主任老師。她談到的問(wèn)題也都是我們實(shí)際生活中遇到的很棘手的問(wèn)題：早戀問(wèn)題、手機(jī)問(wèn)題。
但班主任千萬(wàn)千萬(wàn)不要把孩子們?cè)趯W(xué)生時(shí)代這種單純的情感亦或是好感等同于戀愛(ài)，這一點(diǎn)是要班主任老師首先明確的，接著再去做學(xué)生的工作。手機(jī)問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為在中學(xué)階段是嚴(yán)令禁止的。首先是要和家長(zhǎng)溝通好，取得家長(zhǎng)的信任和理解。接著，要和學(xué)生講清楚。手機(jī)的危害不僅僅是占用時(shí)間的問(wèn)題，更是會(huì)引起學(xué)生攀比消費(fèi)、影響班級(jí)風(fēng)氣，危害班級(jí)穩(wěn)定的問(wèn)題。必要時(shí)，要采取懲罰措施。
緊接著又聆聽(tīng)了商宗奇老師的演講，商老師是初中部的一名歷史老師，聽(tīng)他的講座，更多的感受到的是文化治班的魅力。如何把我們所學(xué)的歷史學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到班級(jí)管理當(dāng)中，這給了我很多啟發(fā)與思考。一臺(tái)好的講座，不見(jiàn)得講的有多么的多姿多彩，重要的是是否可以啟發(fā)聽(tīng)眾的思考。一堂好的課堂亦是。
幾天培訓(xùn)下來(lái)，收獲自然不少。但更多的是感受到四十二中這個(gè)大家庭中所有的教職員工都互敬互愛(ài)，對(duì)新人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。使我感覺(jué)在這樣一所理念超前、管理到位、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)校工作使我職業(yè)生涯的一件幸事！
在四十二中工作已有大半年，提升自然不少，從平時(shí)師傅們的言傳身教，各位專家型領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)，到學(xué)校不惜重金請(qǐng)來(lái)的各位教育界專家講座。我在一點(diǎn)點(diǎn)吸取著養(yǎng)分。國(guó)際中學(xué)帶給我更多的是國(guó)家化的視野，前些日子學(xué)校把美國(guó)著名教育專家，《第56號(hào)教室的奇跡》作者雷夫先生請(qǐng)到了我們北一階，為我們提供了便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們感受到的外國(guó)同行的教育藝術(shù)，學(xué)會(huì)他六個(gè)層次的教育理念。學(xué)習(xí)是第一生產(chǎn)力，是我們永葆職業(yè)青春的動(dòng)力。雖沒(méi)在四十二中上過(guò)學(xué)，但已經(jīng)把這片工作的熱土當(dāng)做了我一生的母校！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5067811.html】
