寫心得體會(huì)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種重要方式，也是不斷成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。那么如何寫一篇有深度和完美的心得體會(huì)呢？首先，要深入思考自己所學(xué)所做，有明確的目標(biāo)和主題，結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)獨(dú)到；其次，要注意語言的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確表達(dá)，用詞恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔明了；還要注意結(jié)合具體案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，舉例說明自己的觀點(diǎn)和想法。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫作有一些幫助和啟發(fā)。
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇一
“最怕寫心得體會(huì)”，這是很多人都會(huì)有的一種心態(tài)。無論是在工作中、學(xué)習(xí)中還是生活中，都有一些要求我們寫心得體會(huì)的場(chǎng)合，但很多時(shí)候我們并不知道該從哪里下手，或者覺得自己的心得體會(huì)不夠深刻、不夠精彩。其實(shí)，寫心得體會(huì)并不是一件難事，只要你擺正心態(tài)，開始思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原本就有很多值得分享的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段：觀點(diǎn)一
對(duì)于那些認(rèn)為自己沒有什么值得寫心得體會(huì)的人來說，可以嘗試把自己的經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來，來尋找并歸納經(jīng)驗(yàn)及反思。只要我們回歸經(jīng)歷的本身，重新審視種種，就可以從中總結(jié)出一些令自己成長(zhǎng)的秘訣。這樣，從經(jīng)歷中總結(jié)出來的心得就會(huì)更加具有參考價(jià)值和普遍性了。
第三段：觀點(diǎn)二
而對(duì)于一些寫了心得體會(huì)，但是覺得自己寫的不夠好、不夠精露的人，可以多做些拓展和發(fā)散性的思考。只有從多個(gè)角度思考，才能完整地展現(xiàn)自己的心得體會(huì)。這需要我們多沉淀、多拓展思路，以及多與別人交流，從他人那里汲取更多的靈感和角度，從而讓自己的心得更加生動(dòng)、深刻、有內(nèi)涵。
第四段：概括觀點(diǎn)
雖然寫心得體會(huì)的時(shí)候會(huì)讓很多人感到郁悶甚至是害怕，但只要我們把心態(tài)調(diào)整正確，調(diào)整好自己的思路，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)心得體會(huì)是很有助于我們自我完善和提升的一種方法。通過對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和回顧，我們可以更加清晰地了解自己的內(nèi)在，以及自己在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，不斷完善自己、提高自己。
第五段：結(jié)論
綜上所述，寫心得體會(huì)的過程雖然有些煩瑣和枯燥，但是在自我提升和整合方面確實(shí)有積極的作用。只有擺正心態(tài)，積極思考，我們才能寫出優(yōu)秀的心得體會(huì)，并從中獲得更多的收獲和啟發(fā)。因此，我們不妨給予自己更多的機(jī)會(huì)，去體驗(yàn)、去總結(jié)、去發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)奇跡，相信時(shí)間會(huì)證明，匯聚每一個(gè)心得體會(huì)的時(shí)光和思索，都是值得的。
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇二
每次學(xué)一門新材料，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，盡可能設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)，堅(jiān)持設(shè)計(jì)預(yù)作業(yè)，讓學(xué)生先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅(jiān)持讓學(xué)生討論和報(bào)告。當(dāng)學(xué)生報(bào)告時(shí)，提醒他們要大聲、自信、慷慨、禮貌。沒報(bào)的同學(xué)要善于傾聽，引導(dǎo)學(xué)生提問，及時(shí)提問。如果出現(xiàn)學(xué)生不理解的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們都參加小組討論，才能充分發(fā)揮作用。學(xué)生可以自己解決問題。只有學(xué)生解決不了問題，我才能引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q。給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
作業(yè)設(shè)置分為兩部分：
（一）作業(yè)前，根據(jù)第二天學(xué)到的新信息，讓學(xué)生先學(xué)。
（二）鞏固工作，以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。課后鞏固。
為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。根據(jù)學(xué)生每段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料，我在課前3分鐘進(jìn)行指導(dǎo)。比如學(xué)完“四則運(yùn)算”后，讓班長(zhǎng)給學(xué)生做一些相應(yīng)的練習(xí)。下半學(xué)期，我把上課前3分鐘改成了24點(diǎn)：每天上學(xué)前，班長(zhǎng)在上課前3分鐘挑出幾個(gè)問題，學(xué)生回答。經(jīng)過指導(dǎo)和不斷練習(xí)，學(xué)生們逐漸掌握了解決問題的方法。最難得的是，同學(xué)們都喜歡24分，而且很有學(xué)習(xí)興趣，做的也很快。直到學(xué)期結(jié)束，24：00就停了，同學(xué)都不愿意。課前三分鐘后，學(xué)生的計(jì)算能力有了不同程度的提高。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的師生共同努力。大部分四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的很好，都很喜歡數(shù)學(xué)課。他們的分析能力和解決問題的能力都有不同程度的提高。但是還是有一部分學(xué)生不夠自覺，還有一部分學(xué)生作業(yè)沒寫完，基礎(chǔ)差，上課不夠認(rèn)真，沒有期末考試的夢(mèng)想。這些學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真看題的習(xí)慣，學(xué)生做題的時(shí)候也會(huì)出錯(cuò)，這需要以后努力。
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇三
作文是一門需要綜合運(yùn)用語言表達(dá)能力的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說，寫作不僅僅是一種技能，更是一種思維方式的培養(yǎng)。在作文教學(xué)中，教師們常常會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難，有時(shí)甚至?xí)X得力不從心。那么，作文教學(xué)最怕什么呢？從我多年的從教經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為，作文教學(xué)最怕的是缺乏激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自信心和缺少個(gè)性化教學(xué)。
首先，作文教學(xué)最怕的是缺乏激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時(shí)，往往由于缺乏足夠的興趣而變得無動(dòng)于衷。有的學(xué)生甚至?xí)X得寫作是一種枯燥乏味的任務(wù)，沒有任何意義。然而，如果學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，那么他們?cè)趯懽鬟^程中就會(huì)缺乏主動(dòng)性和積極性，這將導(dǎo)致他們無法真正理解和掌握寫作的技巧和方法。因此，作文教學(xué)中，教師們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過增加有趣的話題、活動(dòng)和案例分析等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到寫作中去，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
其次，作文教學(xué)最怕的是缺乏培養(yǎng)學(xué)生自信心。寫作是一項(xiàng)需要表達(dá)自己觀點(diǎn)和思考的過程，同時(shí)也是一項(xiàng)需要面對(duì)批評(píng)和評(píng)價(jià)的任務(wù)。在寫作過程中，學(xué)生往往會(huì)面臨各種問題和困難，比如如何組織思路、如何選擇材料和如何運(yùn)用語言等。如果學(xué)生缺乏自信心，那么他們可能會(huì)因?yàn)楹ε率《艞墝懽?，或者在寫作時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮情緒。因此，作文教學(xué)中，教師們應(yīng)該幫助學(xué)生建立正確的自信心，通過充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，讓他們相信自己的寫作能力，并且相信只要持之以恒，就一定能夠取得好的成績(jī)。
再次，作文教學(xué)最怕的是缺少個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的寫作水平和特點(diǎn)都是不同的，他們?cè)趯懽髦兴媾R的問題和困難也各不相同。然而，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師們往往采用同一套教學(xué)方法和教學(xué)材料，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，作文教學(xué)中，教師們應(yīng)該注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，有針對(duì)性地開展指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們克服困難和提高寫作水平。同時(shí)，教師還可以變換教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)造充滿個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作熱情。
綜上所述，作文教學(xué)最怕的是缺乏激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自信心和缺少個(gè)性化教學(xué)。在作文教學(xué)中，教師們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，增加有趣的話題和活動(dòng)，幫助學(xué)生主動(dòng)參與到寫作中去；同時(shí)，教師們還應(yīng)該幫助學(xué)生建立正確的自信心，通過肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，培養(yǎng)他們堅(jiān)持寫作的信心和勇氣；此外，教師們還應(yīng)該注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，開展針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們克服困難和提高寫作水平。只有在這樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式下，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作潛力，推動(dòng)作文教學(xué)的有效開展。
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇四
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動(dòng)畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象，使學(xué)生對(duì)行程問題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些概念的理解。又如：在教學(xué)《億級(jí)數(shù)的讀寫法》時(shí)，利用多媒體出示一幅中國(guó)地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學(xué)億級(jí)數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學(xué)生可了解到中國(guó)有這么多個(gè)省市，又能直觀地對(duì)比哪個(gè)省市的面積大或小等。這樣用具體、生動(dòng)、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動(dòng)了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)效果。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí)，就通過多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份？然后將每個(gè)小扇形拉開，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。
知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識(shí)建構(gòu)過程，能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)。如教學(xué)“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽的光，更好的是從端點(diǎn)引出一條直線無限延長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過程，配之由強(qiáng)漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、特點(diǎn)十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)理解得輕松、準(zhǔn)確、深刻，低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。
總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實(shí)、可顯示過程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇五
作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。那么，作文教學(xué)最怕什么？在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為，作文教學(xué)最怕學(xué)生的被動(dòng)態(tài)度、應(yīng)試化傾向、語言貧乏和缺乏思維訓(xùn)練。只有克服了這些問題，作文教學(xué)才能取得更好的效果。
首先，作文教學(xué)最怕學(xué)生的被動(dòng)態(tài)度。有些學(xué)生對(duì)作文教學(xué)抱著消極的態(tài)度，認(rèn)為作文難寫、沒有用處，甚至覺得不重要。他們不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和鉆研，只想湊合應(yīng)付。這種被動(dòng)態(tài)度使得作文教學(xué)陷入了困境。讓學(xué)生樹立起自信心，激發(fā)他們寫作的興趣和熱情，是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂上，我經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，并通過一些有趣的話題和寫作任務(wù)來激發(fā)他們的寫作靈感。我還鼓勵(lì)學(xué)生多參加寫作比賽，給予他們機(jī)會(huì)展示自己的才華，從而調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。
其次，作文教學(xué)最怕學(xué)生的應(yīng)試化傾向。尤其是在高考備考期間，許多學(xué)生把作文視為應(yīng)付考試的手段，追求的只是分?jǐn)?shù)，而不是真正地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。這種應(yīng)試化傾向不僅限制了學(xué)生寫作能力的發(fā)展，還使得作文變得枯燥和機(jī)械。為了避免這種情況，我鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，寫出真實(shí)、有深度的文章，幫助他們樹立正確的寫作目標(biāo)，并重視作文表達(dá)的過程。
第三，作文教學(xué)最怕學(xué)生語言貧乏現(xiàn)象。很多學(xué)生寫作時(shí)遇到的困難之一是詞匯量不足，表達(dá)能力有限。他們?cè)趯懽鬟^程中常常不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，用詞簡(jiǎn)單、平庸。這不僅影響了作文的質(zhì)量，也制約了學(xué)生語言能力的提升。為了解決這個(gè)問題，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，積累詞匯量。我還常常組織學(xué)生進(jìn)行詞匯擴(kuò)充活動(dòng)和詞義辨析訓(xùn)練，幫助他們提高詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的豐富度。另外，我鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，積累素材和經(jīng)驗(yàn)，從而能夠在作文中運(yùn)用更多生動(dòng)、形象的語言。
最后，作文教學(xué)最怕學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練。作為一種表達(dá)方式，作文需要學(xué)生具備一定的思維能力和邏輯思維能力。然而，很多學(xué)生在寫作時(shí)常常思路不清，缺乏條理和邏輯。他們不能將自己的觀點(diǎn)有序地展開、論證和總結(jié)。為了改善這個(gè)問題，除了進(jìn)行常規(guī)的寫作訓(xùn)練外，我還組織學(xué)生參與討論和辯論活動(dòng)，培養(yǎng)他們的思辨能力和邏輯思維能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行列提綱和寫草稿的習(xí)慣，幫助他們?cè)趯懽髑跋仁崂碜约旱乃悸贰?/p>
總而言之，作文教學(xué)最怕學(xué)生的被動(dòng)態(tài)度、應(yīng)試化傾向、語言貧乏和缺乏思維訓(xùn)練。面對(duì)這些問題，作文教師應(yīng)該創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們真實(shí)地表達(dá)觀點(diǎn)和情感。在提高學(xué)生語言質(zhì)量時(shí)，注重詞匯量的積累和語言表達(dá)的豐富性。此外，還應(yīng)該重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的邏輯思維和思辨能力。只有通過這樣的方法，作文教學(xué)才能真正發(fā)揮其教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇六
隨著教育改革的不斷深入，作文教學(xué)在語文教育中的地位日益重要。然而，在作文教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遭遇一些困擾和挑戰(zhàn)。那么，作文教學(xué)最怕什么？在教學(xué)實(shí)踐中我有一些心得體會(huì)，我認(rèn)為作文教學(xué)最怕學(xué)生缺乏參與積極性、缺乏創(chuàng)新思維和缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。下面我將從這三個(gè)方面展開談?wù)勎业目捶ā?/p>
首先，作文教學(xué)最怕學(xué)生缺乏參與積極性。教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考和表達(dá)自己的意見。然而，有些學(xué)生在寫作時(shí)缺乏熱情，缺乏主動(dòng)性，只是機(jī)械地按照老師的要求寫作。這樣的作文教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生的寫作能力難以提高。作為教師，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們?cè)趯懽髦姓业綐啡?。我們可以通過講述精彩的故事、真實(shí)的經(jīng)歷等方法，讓學(xué)生從中產(chǎn)生共鳴，增加他們的參與積極性。
其次，作文教學(xué)最怕學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。寫作是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，要求學(xué)生有獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。然而，有些學(xué)生在寫作時(shí)只是依賴課本和老師給出的范文，缺乏自己的獨(dú)立思考。這種情況不僅呈現(xiàn)在學(xué)生的選材和觀點(diǎn)上，也反映在他們的表達(dá)方式上。有時(shí)同一主題下的作文呈現(xiàn)出雷同的情況，缺乏個(gè)性和創(chuàng)新。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。可以通過設(shè)立獨(dú)特的寫作任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
最后，作文教學(xué)最怕學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。是一種實(shí)踐性的技能，需要不斷的實(shí)踐和磨礪。然而，由于課程安排的原因，學(xué)生在寫作方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)有時(shí)相對(duì)較少。而且，學(xué)生寫作的成果只是停留在作業(yè)本中，很少有機(jī)會(huì)向外界展示和接受評(píng)價(jià)。在這種情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)而不用、用而不精的問題。作為教師，我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用寫作技能?？梢越M織寫作比賽、寫作展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生的作品得到展示和評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的寫作興趣和動(dòng)力。
綜上所述，作文教學(xué)最怕學(xué)生缺乏參與積極性、缺乏創(chuàng)新思維和缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來改善這些問題。只有這樣，學(xué)生的寫作能力才能得到有效提高，作文教學(xué)才能取得真正的成功。
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇七
作為一名學(xué)生，我們通常都需要寫心得體會(huì)這樣的文章，這種文章通常會(huì)讓我們感到壓力和無從下手。甚至，有些人覺得寫心得體會(huì)是最難寫的文章之一。原因在于寫心得體會(huì)需要我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，分析和總結(jié)，而這些往往需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，同時(shí)要確保自己的表述能夠令讀者明白。在此，我將與大家分享我在寫心得體會(huì)時(shí)遇到的一些問題，以及如何克服這些問題。
段落二：缺乏理解
最常見的問題是，我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒有深刻的理解，不知道從何處入手。這往往會(huì)讓我們感到無助。為了解決這個(gè)問題，我們需要多多思考、分析和理解所學(xué)知識(shí)?？梢蚤喿x相關(guān)資料、觀看視頻、或者與同學(xué)/老師討論，以幫助加深自己的理解。只有更加了解所學(xué)內(nèi)容，才能寫出有價(jià)值的心得體會(huì)。
段落三：語言表述難度
另一個(gè)普遍的問題是語言表述。很多人會(huì)遇到同樣的困境，想知道如何將所理解的知識(shí)以簡(jiǎn)單、流暢的語言呈現(xiàn)出來。這也是一個(gè)不容易解決的問題。我們需要訓(xùn)練自己的寫作技巧，融入更多的例子，用通俗易懂的語言傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，可以多閱讀高質(zhì)量的文章，學(xué)習(xí)一些常用、有效的表達(dá)方式。
段落四：缺乏靈感
另一個(gè)問題是缺乏靈感。有時(shí)，我們可能讀完一本書或者聽完一堂課，但卻無法產(chǎn)生任何有關(guān)這個(gè)主題的想法，這很正常。對(duì)于這個(gè)問題，可以想辦法引發(fā)自己的創(chuàng)造力，例如使用思維導(dǎo)圖、手寫筆記、或者多多與同學(xué)/老師討論的方法，以產(chǎn)生更多的想法。
段落五：思維混亂
最后一個(gè)常見的問題是思維混亂。當(dāng)我們思維混亂時(shí)，我們可能會(huì)想太多，而且難于突破。我們需要整理自己的思路，也就是把筆記和思維導(dǎo)圖放在一起，然后仔細(xì)回顧所學(xué)內(nèi)容，將它們分類整理。如果在寫作過程中出現(xiàn)混亂或不確定的地方，最好停一下，去思考這些問題，然后再繼續(xù)寫作。
總結(jié)：
寫心得體會(huì)并不容易，但是，只要我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和理解，以及逐漸提高寫作技巧，就能克服上述問題，并寫出有價(jià)值的文章。此外，通過多閱讀高質(zhì)量的文章和多與同學(xué)/老師交流，也能夠幫助我們?cè)趯懽髦姓业礁嗟膯⑹竞挽`感。
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇八
作為一名大學(xué)生，寫心得體會(huì)是學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分。但是，每次寫心得體會(huì)總是讓我感到頭痛和不知所措，因?yàn)槲易钆聦懶牡皿w會(huì)了。究竟是什么讓我如此畏懼？在此，我將從個(gè)人理解、應(yīng)用場(chǎng)景、寫作技巧、態(tài)度思考以及目的意義等五個(gè)方面來深入探討“最怕寫心得體會(huì)”的原因。
一、個(gè)人理解
每個(gè)人對(duì)于心得體會(huì)的理解都不同，有的人認(rèn)為它是對(duì)于自己的一種總結(jié)以及對(duì)未來的一個(gè)建議；有的人認(rèn)為它是分享自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲，同時(shí)鼓勵(lì)他人向前走。然而，對(duì)于我來說，心得體會(huì)更像是一種寫作活動(dòng)，是在一次個(gè)人經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或者工作中，結(jié)合自己的思考、感悟、體驗(yàn)和想法，將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納和推廣，以達(dá)到深入思考、闡述問題以及傳達(dá)信息的目的。
二、應(yīng)用場(chǎng)景
寫心得體會(huì)是個(gè)重要的應(yīng)用場(chǎng)景，沒有人在這個(gè)過程中是陌生的。無論是學(xué)校里的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)報(bào)告，還是工作中的總結(jié)、匯報(bào)，都需要進(jìn)行心得體會(huì)的寫作。在這些場(chǎng)合中，人們需要通過心得體會(huì)來更好地反思和總結(jié)經(jīng)歷，并且深層次地表達(dá)出自己的思考和見解，以便于更好的溝通和交流。
三、寫作技巧
寫心得體會(huì)需要具備一些寫作技巧，比如說表達(dá)清晰、條理清晰、語言通順、文筆流暢等等。在寫之前，我們應(yīng)該對(duì)于所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的梳理和總結(jié)，然后著重于結(jié)合自己的體驗(yàn)和實(shí)踐，向讀者傳達(dá)我們的思考和領(lǐng)悟。同時(shí)，在寫作的過程中，我們也要注意到語言的規(guī)范和表達(dá)的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)歧義或者不符合實(shí)際情況的信息。
四、態(tài)度思考
寫心得體會(huì)需要具備良好的態(tài)度和思考，它不僅僅是一種寫作活動(dòng)，更是一種思想和態(tài)度的呈現(xiàn)。我們需要積極主動(dòng)地思考、分析和總結(jié)，能夠深入挖掘和探究問題，同時(shí)還要能夠充分地傾聽別人的想法和意見，全面的看待問題，避免我們個(gè)人觀點(diǎn)的主觀性和片面性。
五、目的意義
寫心得體會(huì)的目的在于讓自己、別人和社會(huì)更深入的了解我們所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)歷，從而更好地應(yīng)用到個(gè)人和社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。在社會(huì)上，隨著人們對(duì)于教育和知識(shí)的重視，寫心得體會(huì)越來越成為一種深入理解和傳遞信息的社交方式和文化活動(dòng)，它的目的意義不僅僅在于輸出信息和價(jià)值，更在于廣泛的傳遞和總結(jié)人類的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
在這篇文章的寫作中，我們從個(gè)人理解、應(yīng)用場(chǎng)景、寫作技巧、態(tài)度思考以及目的意義五個(gè)方面來深入了解“最怕寫心得體會(huì)”的原因。自己會(huì)更深入的理解和思考到這個(gè)問題，不再害怕，從而更好的掌握寫作技巧，提升自身價(jià)值和實(shí)踐能力，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇九
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長(zhǎng)期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：
第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到“六認(rèn)真”：
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
第四：教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇十
識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語文教師，深知學(xué)生在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生怎樣的影響。如果說，語文教學(xué)像一個(gè)“瓶子”的話，識(shí)字教學(xué)就是瓶頸。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。因此，解決“瓶頸”問題是提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵。所以，識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。愛因斯坦說過：“對(duì)于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！币虼?，激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。實(shí)踐證明，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。特級(jí)教師高林生在一次講座中說過“要學(xué)會(huì)‘哄’孩子”，“要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴，要真心實(shí)意的給他們戴”。因次，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，我常加以表揚(yáng)，“你回答得真好”、“有進(jìn)步了，老師真為你高興”、“你真棒”……低年級(jí)學(xué)生，最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用講故事、“比一比，展一展”等方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。第一，講故事。通過古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)他們的興趣，是識(shí)字教學(xué)的生動(dòng)教材。第二，“比一比、展一展”，小學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心和榮譽(yù)感極強(qiáng)，總是渴望自己的成功能得到大家的肯定。第三，辦好作業(yè)展。從學(xué)生作業(yè)中，挑選出寫的特別好的作業(yè)展示給全班同學(xué)看，作為全班學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)也進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成你追我趕、以點(diǎn)促面的局面，使大多數(shù)學(xué)生把識(shí)字當(dāng)成一種樂趣。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。好動(dòng)、好玩是他們的天性，而游戲是孩子最喜歡的，可滿足他們好玩的心理。把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)收到意想不到的效果。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到玩中學(xué)習(xí)、玩中思考、玩中創(chuàng)新。教學(xué)時(shí)，我采用多種方式激發(fā)他們的興趣，如編順口溜，教學(xué)“鮮”、“甜”等字時(shí)，為了讓學(xué)生記得牢，我把它們編成了順口溜：“鮮”，魚羊并肩，天下最新；“甜”，要問甘蔗甜不甜，請(qǐng)用舌頭舔一舔。又如，教學(xué)“畫、告、思”等字時(shí)，我采用由扶到放的方式，做到放中有扶，扶中有放，以放為主猜謎語的形式。如“畫”字，我根據(jù)它的的構(gòu)字特點(diǎn)編成謎語“一塊豆腐切成四塊，放在鍋里蓋上蓋”；“思”字，十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。在識(shí)字教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了小組內(nèi)的“摘果子”、“歡樂猜猜看”、“搶讀卡片”、“爬好漢坡”等游戲，以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。這樣，在游戲中既學(xué)會(huì)了生字，又展示了自我，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。我在教學(xué)中常用以下教學(xué)方法：1.找規(guī)律識(shí)字法。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律的方法。加一加：如，“方”加一個(gè)反文旁就是“放”了；減一減，如學(xué)了“園”，減一減，就成了“元”；換一換，如“底”和“低”就可采用換一換的方法。2.形象記憶法。在識(shí)字教學(xué)中，通過簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語言等創(chuàng)設(shè)情境使?jié)h字與事物的形象聯(lián)系起來，能有效地提高識(shí)字效率。在教學(xué)“輕”的時(shí)候，學(xué)生就意外地找到了識(shí)字的技巧，他們把“工”上面的偏旁想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有掌握了知識(shí)。3.比較法識(shí)字。漢字屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。形聲字由兩部分組成，形旁和聲旁。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江河?！?，“跑跳躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”旁的表意功能。告訴學(xué)生“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。4.生活中識(shí)字。語文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此，識(shí)字教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂。我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在他身邊的字。如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名、食品……這樣，既擴(kuò)大了識(shí)字量，也豐富了學(xué)生的字詞儲(chǔ)備，對(duì)他們的語言表達(dá)能力會(huì)有很大的幫助。此外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際識(shí)字，運(yùn)用電腦多媒體識(shí)字等多種形式都可以使識(shí)字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
生字在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上，每課應(yīng)進(jìn)行一定的寫字指導(dǎo)。首先教師必須教會(huì)學(xué)生正確執(zhí)筆、運(yùn)筆，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。每一個(gè)字都是由點(diǎn)、橫、豎、撇構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好基本筆畫。掌握正確的筆順，在關(guān)鍵處、易錯(cuò)處多下功夫，在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)注重復(fù)習(xí)鞏固，經(jīng)常進(jìn)行聽寫練習(xí)，新學(xué)的生字或易錯(cuò)的生字要?？?。每課后面的練習(xí)題基本是讀、寫詞語這兩種類型的題。詞語是由生字和熟字組成，目的就是鞏固已學(xué)過的生字，積累詞匯。
我非常注重校內(nèi)外的結(jié)合、校內(nèi)外的溝通，讓語文學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)踐中，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如學(xué)識(shí)字一課時(shí)，學(xué)生從詞串中了解了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，以及過這些傳統(tǒng)節(jié)日有哪些習(xí)俗。學(xué)生列舉了元宵節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等，還說了許多有趣的習(xí)俗。在這項(xiàng)擴(kuò)展中，學(xué)生不但豐富了知識(shí)，更主要的是認(rèn)識(shí)了更多的字，如“賞月”、“湯圓”、“鵲橋”、“長(zhǎng)壽”等。另外，我還讓學(xué)生多讀課外書，動(dòng)手制作粘貼報(bào)，查閱字典，背誦古詩等多種方式、多種渠道來識(shí)字。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣。
總之，識(shí)字教學(xué)的全過程都應(yīng)該注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生隨時(shí)產(chǎn)生新的誘因，讓他們經(jīng)常處在新鮮好奇的狀態(tài)之中，不斷產(chǎn)生旺盛的求知欲。學(xué)生的探究潛能無法估量，讓我們都來創(chuàng)設(shè)一片廣闊的天空，讓他們自由翱翔吧！
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇十一
一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精通課程內(nèi)容
古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。
二、要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入
好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識(shí)之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。
2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)
老師在授課時(shí)，必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
課堂的互動(dòng)性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問，然后老師對(duì)學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動(dòng)溝通中把課堂推向前進(jìn)。
三、在講課的過程中需注意的幾個(gè)問題
1、語速適中，抑揚(yáng)頓挫
語速過快，學(xué)生沒有思考的時(shí)間，容易產(chǎn)生聽覺疲勞。語速過慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語速，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛
通過舉例、發(fā)問、變換語氣語調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。
3、適當(dāng)?shù)木嚯x
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開講臺(tái)，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時(shí)間的把握
實(shí)驗(yàn)課大部分時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)間，因而理論授課要把握好合理的時(shí)間范圍，既要學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有足夠的時(shí)間去實(shí)踐，還要有剩余的時(shí)間做出總結(jié)，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系
我們要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要多一點(diǎn)理解和寬容。
四、今后要學(xué)習(xí)的地方
我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)之外，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn)、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。
總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛自己的工作，對(duì)工作充滿激情;其次要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請(qǐng)教的精神。以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會(huì)，請(qǐng)各位專家老師們給予批評(píng)與指正。謝謝!
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇十二
時(shí)值陽春三月時(shí)值陽春三月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如火如荼。短短的幾周時(shí)間時(shí)，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。桂老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，確實(shí)受益不小。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字的興趣和激情。
良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。
通過這這幾周的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少，在以后的語文教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高語文教學(xué)水平。
總之，這次活動(dòng)讓我想到了木無本則枯，水無源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇十三
pep小學(xué)英語在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’s read， story time、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如look and say這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過一個(gè)let’s be a painter。的教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論。并記錄下來在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過程中加深了對(duì)課文的理解。
以問題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設(shè)計(jì)問題的方式來幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問題， 要遵循循序漸近的原則， 要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問。b提問設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣; b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。
語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語的學(xué)習(xí)和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語，“流”向課外。
在my holiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas， thanksgiving day， 等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里， 而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活， 以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛， 以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。 具體做法：（1）可開辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物，這些讀物生動(dòng)有趣，語言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力，借助這一優(yōu)勢(shì)，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì)，建立英語學(xué)習(xí)資料庫，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素， 以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國(guó)主義教育。
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇十四
聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語文教學(xué)中的作用是不可置否的。
古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認(rèn)為“語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵]有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問題和任務(wù)，讓他們通過讀自己解決問題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語言文字所描述的形象，并進(jìn)入其中，深入其里，去感受語言情境，體會(huì)語言情感，領(lǐng)悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。
聽于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語言與語境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
教學(xué)最怕心得體會(huì)篇十五
連，不可分割，缺一不可。生活中處處都有這樣的鏡頭，生活之美每時(shí)每刻都存在，我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭，以小見大，從一粒沙中見世界。從平凡中見不平凡，從平常中見特別。要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的驚天動(dòng)地和激情飛躍呢？所以小學(xué)生要放亮眼睛去看，放大腦袋去想，放穩(wěn)筆去寫。下面是我對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)方面的一些膚淺的思考：
集素材，同時(shí)不斷豐富了自己的閱歷，為寫作提供了源源不斷的活水。很多學(xué)生并不是完全沒有話可說，而是羞于表達(dá)。課間我留意到幾個(gè)男生聚在一起，興致勃勃地談?wù)撝械木使适虑楣?jié)，佩服其中的某人足智多謀、神機(jī)妙算、英勇善戰(zhàn)等。不同班女生在一起比較誰的語文老師漂亮，嚴(yán)格，更關(guān)心學(xué)生等。每個(gè)人都有十分充足的理由證明自己的觀點(diǎn)。這時(shí)，老師要鼓勵(lì)他們把這些話記錄下來，再拓寬思維有條理的敘述，相信其中不乏好文章。
達(dá)真情實(shí)感，實(shí)踐出真知。
視學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受。
學(xué)生看到了，聽到了，想到了，怎樣讓學(xué)生樂于表達(dá)呢？教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去表達(dá)情感，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，充分尊重他們的表達(dá)方式和情感體驗(yàn)以及深沉的內(nèi)心世界，那么他們的習(xí)作離真實(shí)和精彩就并不遙遠(yuǎn)了。
總之，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中去看，去聽，去想，欣賞他們的一切想法，為他們寫出富有個(gè)性化的真實(shí)作文創(chuàng)造寬松的環(huán)境，激發(fā)寫作欲望和靈感！
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