教案的目的在于提供教學(xué)方案、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施，使學(xué)生能夠有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。教案的研究和探索是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，需要持續(xù)不斷地進(jìn)行。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。這些范文包括了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教案，內(nèi)容涵蓋了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的選擇等，供大家借鑒和參考。希望大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，編寫出符合自己教學(xué)要求的教案。
生物入侵教案篇一
我無法說這節(jié)課上的還馬馬虎虎，因?yàn)榍宄刂雷约哼@節(jié)課是失敗的，或許不用這么嚴(yán)重的詞，但是“糟糕”還是比較符合實(shí)際的。
首先，問題出現(xiàn)在課堂上我的緊張上。平時(shí)很少緊張的我此節(jié)課卻是緊張異常雖然不知道為什么會(huì)如此緊張，但可能是潛意識(shí)里覺得此課備得還是不夠充分的，也有前兩位老師的課讓我感覺到的壓力。由于緊張，出現(xiàn)了不少不該出現(xiàn)的失誤。有教學(xué)環(huán)節(jié)的遺漏：導(dǎo)入中原本有學(xué)生搜集的生物入侵者的資料展示，使和最后的拓展提示首尾呼應(yīng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，況且預(yù)習(xí)時(shí)的要求是尋找身邊的生物入侵者，但是這個(gè)可以給學(xué)生展示機(jī)會(huì)的環(huán)節(jié)卻漏掉了。既讓最后的拓展環(huán)節(jié)——對(duì)生物入侵者防治的措施——沒有了針對(duì)性，也讓學(xué)生覺得失望沒有能夠很好地展示自己收集的資料，有的學(xué)生收集資料時(shí)真的很是用心。也有教學(xué)環(huán)節(jié)的混亂：在“生物入侵者的危害”部分，幻燈片做的時(shí)候還是很有條理的，原計(jì)劃在學(xué)生們說出舉了斑貝的例子來說明危害的時(shí)候就有相應(yīng)的幻燈片展示。可是由于緊張卻漏了，然后講到后面的問題時(shí)卻又沒有點(diǎn)擊超鏈接，結(jié)果就出現(xiàn)了原來應(yīng)該展示的圖片。只好又反過頭來再提斑貝的危害。
出現(xiàn)的失誤還有就是語言了：說明文的語言基本上是很規(guī)范的，教師在教的時(shí)候語言也更應(yīng)該是規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但是我的語言卻出現(xiàn)了很多語文老師不應(yīng)該有的失誤，要么表達(dá)不夠清晰，學(xué)生聽了很茫然，要么有些用詞不當(dāng)，甚至有的時(shí)候一時(shí)想不出什么詞了，句子就說了半截就放下了。也有環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡地生硬，也是語言沒有能夠表達(dá)好。
最關(guān)鍵的問題出在具體環(huán)節(jié)的有效落實(shí)上。教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是說明方法和修辭手法及他們的表達(dá)作用，重點(diǎn)是明確的，但是落實(shí)確是不夠的。在小組討論中，有老師就指出了我讓學(xué)生找出了說明方法，但是這里為什么用這樣的說明方法，學(xué)生大而化之我也就這樣馬馬虎虎過去了?；蛟S在這一點(diǎn)上有我自己意識(shí)的松懈，可能是覺得這一個(gè)單元都在說說明方法學(xué)生說得夠多了，所以也懶得讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地組織自己的語言，把說明方法的`作用說清楚透徹。這其實(shí)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)。這里應(yīng)該是給學(xué)生充足的時(shí)間，甚至可以動(dòng)筆寫下自己所想表述的語言，而不是交由無意義的小組討論。因?yàn)檎f明方法的作用學(xué)生也可以說是比較熟悉的了，他們?nèi)鄙俚囊簿褪悄拖滦宰尤ネ瓿赏暾Z言的組建。
一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要有定位準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，要做到有的放矢，接下來是要有清晰的教學(xué)思路，然而最關(guān)鍵之處在于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有效性上，這要在對(duì)課本學(xué)情的充分了解下進(jìn)行縝密思考。不過是否是好的教學(xué)設(shè)計(jì)還得要課堂的實(shí)踐檢驗(yàn)，課堂上對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)才真正是考驗(yàn)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵,也是此次我對(duì)本課教學(xué)的最大認(rèn)識(shí)。
我的思考是零散性的，也沒有向一些教學(xué)理論向靠攏，只是個(gè)人對(duì)這一節(jié)課的一些感悟，算來只是成長(zhǎng)道路上的一道痕跡，離厚重的腳印還有很長(zhǎng)的路要走。
此外，還有一些針對(duì)課后討論時(shí)候提出的幾個(gè)問題的個(gè)人思考。
一，有關(guān)打比方的說明方法和比喻的修辭。討論中，有老師指出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念很容易混淆，就從學(xué)生的回答中也可以看出，明明在說打比方的說明方法的作用，但是學(xué)生卻又說到了比喻。這一課既然是說明文，那么是否就干脆不要說修辭，或者這一課也有修辭的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，那么干脆就不提說明方法？放在一起是不是越講越混了，學(xué)生很容易糊涂。
對(duì)于這個(gè)問題我有自己的理解：越是容易混淆的問題就越要一起來說。這個(gè)觀點(diǎn)源于我自己以前學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，放在一起才更容易比較它們的異同，比較出了異同遇到題目才不會(huì)慌張，才能抓對(duì)方向。同一個(gè)語句，就可以讓學(xué)生說說如果論說明方法該如何答題，如果論修辭手法又改如何答題。課堂上有老師的引導(dǎo)所以不是很容易出錯(cuò)，然而真正考試中學(xué)生如果對(duì)這些相近的概念沒有明確的分析能力的話還是會(huì)出錯(cuò)。
生物入侵教案篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、了解本文說明的主要內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法
三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)
初中二年級(jí)、一課時(shí)
四、教學(xué)手段
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)
五、教學(xué)方法
激趣法
六、教學(xué)步驟
（一）課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音
（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。（問題由實(shí)物投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。
明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
（五）教師總結(jié)全文
明確：這是一篇生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
（六）板書設(shè)計(jì)
引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段
（七）作業(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
生物入侵教案篇三
根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。
授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；分析說明順序后，品味說明文的語言特點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。
生物入侵教案篇四
（1）了解本文說明的主要內(nèi)容。
（2）理清本文的說明順序和說明方法。（3）提高環(huán)保意識(shí)。
3.還講了：可以結(jié)合黑板上的結(jié)構(gòu)提示,生物入侵的現(xiàn)象和危機(jī)造成生物入侵的原因和途徑生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵”的兩種態(tài)度世界各國(guó)采取的措施。引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機(jī)（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.6）揭示態(tài)度：兩種態(tài)度（6.7）采取措施：立法和監(jiān)控（8）講解說明順序：
本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)
同學(xué)通過以前的學(xué)習(xí)請(qǐng)問說明順序有哪三種？
1.生物入侵現(xiàn)象課文列舉了那些？蒲公英山間溪水中的魚蝦問什么不算入侵者？
3.說明方法的作用（大屏幕展示）
4.除了這些入侵者，你還知道其他嗎？（當(dāng)堂訓(xùn)練一）
水葫蘆：原產(chǎn)南美,1901年作為花卉引入我國(guó).,,上世紀(jì)五六十年代還作為豬飼料推廣.但是現(xiàn)在豬不吃這種飼料了,狂繁殖,成片聚集的“綠島”不僅堵塞河道,,衡的罪魁禍?zhǔn)?100億元,光是打撈費(fèi)用就高達(dá)5至10億元.
牛蛙:原產(chǎn)于北美洲.,現(xiàn)遍布于北京以南的許多地區(qū).它威脅兩棲類生物、昆蟲、魚類的生長(zhǎng).
薇甘菊：又名小花假澤蘭.,幾年間就能讓整座山的植被全萎縮甚至死去,所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”.20多年前,它作為護(hù)灘植物引入我國(guó).近幾年來,在珠三角一帶大肆蔓延.目前,4萬多畝,其中4000多畝受害森林已奄奄一息.
食人鯧：20xx,,而且有一個(gè)冠冕堂皇的身份：觀賞魚類.
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)有主要外來雜草107種,外來害蟲32種,外來病原菌23種??首批外來入侵物種名單公布：
本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)
（學(xué)習(xí)課文第六七段）
5.生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者持什么樣的態(tài)度？你支持哪種態(tài)度？大屏幕展示：（學(xué)生討論）
觀點(diǎn)一：不應(yīng)該干預(yù)生物物種遷移過程。
觀點(diǎn)二：不能聽任“生物入侵者”的自由發(fā)展。
通過同學(xué)的討論，老師有了很大的收獲，那同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，用一句話談?wù)勀愕氖斋@。通過本文的學(xué)習(xí)，我知道了--------------------------------------。
（當(dāng)堂訓(xùn)練二）請(qǐng)你為央視新聞?lì)l道擬一則抵制生物入侵的公益廣告語，10個(gè)字以上。
七、結(jié)束語：當(dāng)今，很近。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，“生
板書設(shè)計(jì)：
邏輯順序
下定義舉例子打比方列數(shù)字
生物入侵教案篇五
一、主題：
認(rèn)識(shí)霧霾
二、目的：
讓學(xué)生了解霧霾的現(xiàn)狀、成因、危害及應(yīng)對(duì)措施等，掌握相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。做到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
三、準(zhǔn)備：
布置學(xué)生利用各種方式查找有關(guān)霧霾的資料，排練情景劇，制作課件。
四、內(nèi)容：
一）播放組圖，引出霧霾
二）了解霧、霾的定義，分清霧和霾
霧是指在相對(duì)高的溫度下，空氣中形成的幾微米到100微米，肉眼可見的微小水滴（或冰晶）的懸浮體，是一種自然的天氣現(xiàn)象。出現(xiàn)霧時(shí)空氣潮濕，空氣相對(duì)濕度100%或接近100%。
霾是懸浮在空氣中肉眼無法分辨的大量的幾微米以下的顆粒，使水平能見度小于10千米的天氣現(xiàn)象。出現(xiàn)霾時(shí)空氣則相對(duì)干燥，空氣相對(duì)濕度通常在80%以下。
三）引出pm2.5，認(rèn)識(shí)pm2.5
1、什么是pm2.5
pm，英文全稱為particulatematter（顆粒物）。
pm2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5
微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細(xì)的1/20。與較粗的大氣顆粒物相比，pm2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質(zhì)且在大氣中停留時(shí)間長(zhǎng)、輸送距離遠(yuǎn)，因而對(duì)人體健康和空氣質(zhì)量的影響很大?？茖W(xué)家用pm2.5表示每立方米空氣中這種顆粒的含量，這個(gè)值越高，就代表空氣污染越嚴(yán)重。
2、pm2.5的來源
pm2.5產(chǎn)生的主要來源，是日常發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、汽車尾氣排放等過程中經(jīng)過燃燒而排放的殘留物，大多含有重金屬等有毒物質(zhì)。
3、pm2.5的危害
四）表演情景劇，播放新聞，認(rèn)識(shí)霧霾的危害
五）出示霧霾的應(yīng)對(duì)措施
1、避免晨練，減少外出。采用室內(nèi)鍛煉替代室外鍛煉。
2、外出戴口罩。如果不得不出門時(shí)，最好戴上防護(hù)口罩。出門后進(jìn)入室內(nèi)時(shí)，要及時(shí)洗臉、洗手、漱口、清理鼻腔。
3、患者堅(jiān)持服藥。呼吸病患者和心腦血管病患者更要堅(jiān)持按時(shí)服藥，以免發(fā)病。
4、注意調(diào)節(jié)情緒。心理脆弱、患有心理障礙的人在這種天氣里會(huì)感覺心情異常沉重，情緒低落，可以在家看看喜劇或聽相聲等，要讓自己高興起來。
5、飲食清淡多喝水，多吃豆腐、雪梨。這樣不僅可補(bǔ)充各種維生素和無機(jī)鹽，還能起到潤(rùn)肺除燥、祛痰止咳、健脾補(bǔ)腎的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰食品。
生物入侵教案篇六
：1.了解本文說明的主要內(nèi)容。
2.理清本文的說明順序和說明方法。3.提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
理清本文的說明順序和說明方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課猜一猜：
“我花開后百花殺，滿城盡帶黃金甲”（打一植物）（不第后賦菊黃巢待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。）
---------加拿大一枝黃花（展示圖片）
講解：原產(chǎn)北美的加拿大一枝黃花,自1935,后來逃逸到自然環(huán)境中,經(jīng)過漫長(zhǎng)潛伏期,,近些年開始擴(kuò)散蔓延.在同一片生態(tài)林中,沒有不被一枝黃花入侵的區(qū)域,,其它植物都消失了.破壞入侵地植被的生態(tài)平衡,“一枝黃花”現(xiàn)場(chǎng)會(huì),要求各村迅速行動(dòng)起來,,進(jìn)行一次地毯式的清除.希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。
（板書課題《生物入侵者》）（3分鐘）
通過預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)解釋一下什么叫“生物入侵者”明確：對(duì)象：生物入侵者
特征：.生在異國(guó)他鄉(xiāng)破壞生態(tài)統(tǒng)
和造成經(jīng)濟(jì)損失
生物入侵教案篇七
1、了解本文說明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
初中二年級(jí)、一課時(shí)。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
激趣法。
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”?
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案：本文還講了生物入侵者帶來的.巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
生物入侵教案篇八
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解文章說明對(duì)象的特點(diǎn)；
2、掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法及作用；
3、初步認(rèn)識(shí)說明的邏輯順序。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態(tài)度和防治措施；
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
正確分析說明方法的作用。
[課時(shí)]一課時(shí)[課型]自讀
[教具]多媒體輔助
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、投影設(shè)置懸念（噓！下面有一個(gè)秘密！）
2、教師導(dǎo)入：濟(jì)南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子學(xué)名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有很多，它們有一個(gè)統(tǒng)一的名字——（學(xué)生齊答）生物入侵者！教師投影課題，展示圖片。（投影）
二、整體感知
（一）教師引導(dǎo)：到底什么是生物入侵者呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補(bǔ)全填空。教師投影朗讀要求。（投影）
（二）學(xué)生按教師的引導(dǎo)朗讀課文，尋找答案，補(bǔ)全填空。課堂交流。
（三）教師投影明確答案。（投影）
三、知識(shí)拓展
（二）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們踴躍回答：在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科中都見到過。這樣的句式叫做定義。
（三）教師點(diǎn)撥：這是第一種說明方法——下定義——一目了然。
（四）教師引導(dǎo)：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種？學(xué)生回答：比喻。
（五）教師點(diǎn)撥：這是第二種說明方法——打比方——生動(dòng)形象。（投影）
三、重點(diǎn)研讀：
（一）教師引導(dǎo)：大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒有自己感興趣的問題，或者找一找老師提示給你的幾個(gè)問題的答案，同時(shí)標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。（投影要求）
（二）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照教師的引導(dǎo)，默讀課文，標(biāo)出生字詞，找出問題答案。
（三）教師指導(dǎo)：1、出示例句，明確字音。2、明確問題答案，理清文章思路。3、明確說明順序。（板書）
（四）教師引導(dǎo)：大家對(duì)文章中介紹的知識(shí)相信嗎？為什么？（投影問題）
（五）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒己見，引出舉例子、列數(shù)字兩種說明方法？
（六）教師講解：舉例子、列數(shù)字的說明作用。（投影落實(shí)）教師小結(jié)說明方法。
（七）投影課文小結(jié)，學(xué)生齊聲朗讀，鞏固課堂教學(xué)成果。
四、拓展延伸
（一）投影圖片，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的“生物入侵者”。
（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)：小組交流，你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵者嗎？用什么方法防止？
（三）學(xué)生課堂交流，資源共享。
五、布置作業(yè)
制作展板。
[板書]生物入侵者
梅濤
定義——危害——途徑——態(tài)度——措施
（邏輯順序）
教學(xué)反思：
對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我感覺較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)想。具體的優(yōu)缺點(diǎn)如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，在教學(xué)中，突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)突破較為得當(dāng)；
2、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)新穎，有展示個(gè)性的環(huán)節(jié)；
3、課堂氣氛活潑有序，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；
4、多媒體輔助效果較好。
不足：
對(duì)文本的解讀還不夠深入；
2、教學(xué)語言還應(yīng)該更加規(guī)范；
3、知識(shí)點(diǎn)的講解還要更準(zhǔn)確；
4、課堂容量還能夠更大一些。
5、加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)，掌握最新的課堂教學(xué)的手段和方法。
生物入侵教案篇九
〖知識(shí)與技能
1、積累詞語;
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況;
3、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力;
4、分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
〖過程與方法
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥;討論法，通過討論合作探究，解決問題。
〖情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解生物入侵者，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
理清本文說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。
如何看待在物種遷移過程中的人為干預(yù)?
多媒體課件。
向?qū)W生介紹古希臘特洛伊木馬的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是生物入侵者?
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵所采取的相應(yīng)措施。
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的'巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
生物入侵教案篇十
1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識(shí)。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【
了解本文的說明順序，掌握文中所用的說明方法及其作用。
【】
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【】
多媒體課件輔助教學(xué)
【】
一課時(shí)
【】
自主、合作、探究、競(jìng)賽
【】：
一、
看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚、貓鼬等的資料，了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
二、
1.略讀課文，學(xué)會(huì)篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識(shí)。
2.研讀課文，理清本文的說明順序。分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
三、
1、速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，找出關(guān)鍵詞和中心句。
2、從課文中找出能回答下列問題的答案．
（看誰找得又快又準(zhǔn)）
（1）什么叫做“生物入侵者”？
（2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？
（3）生物入侵者有哪些危害？
（4）為了說明生物入侵者帶來的危害，作者舉了哪些例子？
（5）生物入侵的.途徑是什么？
（6）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一
種？你贊同哪一種呢？
（7）目前美國(guó)對(duì)生物入侵者采取了哪些措施？
（三）、
12、本文主要采用了哪些說明方法。試從課文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)
效果。
（看哪組找得又快又準(zhǔn)）
1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?
2、面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵,我們需要采取什么措施來加強(qiáng)防范?
《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，
說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。面對(duì)生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無動(dòng)于衷。要留意身邊從未見過的生物，要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門，為保護(hù)生態(tài)、保護(hù)自然作出自己的一份力量。
向本地的環(huán)保局長(zhǎng)寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。
生物入侵教案篇十一
(一)知識(shí)目標(biāo)：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
生物入侵教案篇十二
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音
三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)（問題由投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法
明確：
１、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
２、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如
五、教師總結(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以和培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
六、作業(yè)
謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。
生物入侵教案篇十三
今天我說課題目是《生物入侵者》。下面我就從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說預(yù)期效果六個(gè)方面來進(jìn)行說課。
《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第4篇課文，是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，“生物入侵者”標(biāo)題生動(dòng)形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對(duì)象，然后是介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫出生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國(guó)對(duì)此采取的相應(yīng)措施，這是通過邏輯順序來說明的。思路清楚、層次分明。
根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（一）知識(shí)與能力：
1、了解與生物入侵相關(guān)的生態(tài)知識(shí)；
2、理清說明順序，概括說明要點(diǎn)；
3、體會(huì)文中說明方法表達(dá)效果。
（二）過程與方法：
1、閱讀課文，篩選主要信息；
2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上，明確說明順序，討論說明方法，品析說明語言。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過多媒體課件介紹我國(guó)生物入侵的嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清說明順序；
2、把握說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。
對(duì)教材進(jìn)行分析并且了解教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此，根據(jù)我了解本班學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力，我覺得學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學(xué)生的素質(zhì)很高，完成了我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
教有常法、但無定法，重在得法、貴在用法，教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，怎樣堅(jiān)持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍，使教學(xué)互動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。
朗讀法：教學(xué)千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息，必須通過朗讀對(duì)課文的感知來了解。
演示法：本文有許多生物入侵者學(xué)生沒見過，通過演示圖片，使學(xué)生更直觀地了解生物入侵者對(duì)人類的危害。
合作交流法：學(xué)生可把疑難問題解決，通過探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識(shí)?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝?。”幾個(gè)人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
這節(jié)課中主要以自學(xué)與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學(xué)們已預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容，生字詞的音、形、義，我也調(diào)查一下學(xué)生對(duì)說明文的相關(guān)知識(shí)，在這節(jié)課，我沒有檢查文中的生字詞，我重點(diǎn)安排學(xué)生獨(dú)立勾畫文中每段的中心句，說明順序及說明方法的.好處或作用，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來，既提高了他們的自學(xué)能力，也提高了他們合作探究的意識(shí)，還提高了他們閱讀此類文章的能力。
一、欣賞圖片、激情導(dǎo)入；
二、朗讀課文、整體感知；
1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說一說。
2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內(nèi)容？（在找出各段的中心句的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納）
三、把握內(nèi)容，理清順序；
學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪些生物入侵者？它們有什么危害？
2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么？
3、本文采用了怎樣的說明順序？說說這樣安排的好處。
四、合作交流、探究方法；
本文運(yùn)用了哪些說明方法，并說明它們的表達(dá)效果。
1）通過圈點(diǎn)勾畫，在文中找出相關(guān)的說明方法。
2）可用文中“”這句話運(yùn)用了的說明方法說明了的特點(diǎn)。
五、跳讀課文、賞析語言
1、文中哪些詞、句子用得好？
2、文中有些字詞可否刪掉，為什么？
六、質(zhì)疑問難，領(lǐng)悟主旨。
1.學(xué)生提出不懂的問題，師生共同解答。
2.師提出問題突破文中的難點(diǎn)。
3.師生共同探究本文的主旨。
七、展開辯論，表明觀點(diǎn)。
1，學(xué)生分甲，乙兩組展開討論。
2.師生點(diǎn)評(píng)，歸納小結(jié)學(xué)生的態(tài)度和觀點(diǎn)。
八，拓展延伸、鏈接生活
1、生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或看到過？說說他們有沒有給人們帶來危害。
2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。
九、課堂小結(jié)，結(jié)束新課
讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！
讓我們用心關(guān)愛我們的大自然。
本節(jié)課按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生的概括能力較好，歸納能力也很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開還算流暢，今后在教學(xué)中需要加強(qiáng)的是：留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，把文本挖掘更透徹些。
生物入侵教案篇十四
一、：
1.了解本文說明的主要內(nèi)容。
2.理清本文的說明順序和說明方法。3.提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
理清本文的說明順序和說明方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課猜一猜：
“我花開后百花殺，滿城盡帶黃金甲”（打一植物）（不第后賦菊黃巢待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。）
---------加拿大一枝黃花（展示圖片）
講解：原產(chǎn)北美的加拿大一枝黃花,自1935,后來逃逸到自然環(huán)境中,經(jīng)過漫長(zhǎng)潛伏期,,近些年開始擴(kuò)散蔓延.在同一片生態(tài)林中,沒有不被一枝黃花入侵的區(qū)域,,其它植物都消失了.破壞入侵地植被的生態(tài)平衡,“一枝黃花”現(xiàn)場(chǎng)會(huì),要求各村迅速行動(dòng)起來,,進(jìn)行一次地毯式的清除.希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。
（板書課題《生物入侵者》）（3分鐘）
通過預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)解釋一下什么叫“生物入侵者”明確：對(duì)象：生物入侵者
特征：.生在異國(guó)他鄉(xiāng)破壞生態(tài)統(tǒng)
和造成經(jīng)濟(jì)損失
1.2.8分鐘）
（1）了解本文說明的主要內(nèi)容。
（2）理清本文的說明順序和說明方法。（3）提高環(huán)保意識(shí)。
3.還講了：可以結(jié)合黑板上的結(jié)構(gòu)提示,生物入侵的現(xiàn)象和危機(jī)造成生物入侵的原因和途徑生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵”的兩種態(tài)度世界各國(guó)采取的措施。引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機(jī)（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.6）揭示態(tài)度：兩種態(tài)度（6.7）采取措施：立法和監(jiān)控（8）講解說明順序：
本資料來自于資源最齊全的21世紀(jì)教育網(wǎng)
同學(xué)通過以前的學(xué)習(xí)請(qǐng)問說明順序有哪三種？
1.生物入侵現(xiàn)象課文列舉了那些？蒲公英山間溪水中的魚蝦問什么不算入侵者？
3.說明方法的作用（大屏幕展示）
4.除了這些入侵者，你還知道其他嗎？（當(dāng)堂訓(xùn)練一）
水葫蘆：原產(chǎn)南美,19作為花卉引入我國(guó).,,上世紀(jì)五六十年代還作為豬飼料推廣.但是現(xiàn)在豬不吃這種飼料了,狂繁殖,成片聚集的“綠島”不僅堵塞河道,,衡的罪魁禍?zhǔn)?100億元,光是打撈費(fèi)用就高達(dá)5至10億元.
牛蛙:原產(chǎn)于北美洲.,現(xiàn)遍布于北京以南的許多地區(qū).它威脅兩棲類生物、昆蟲、魚類的生長(zhǎng).
薇甘菊：又名小花假澤蘭.,幾年間就能讓整座山的植被全萎縮甚至死去,所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”.20多年前,它作為護(hù)灘植物引入我國(guó).近幾年來,在珠三角一帶大肆蔓延.目前,4萬多畝,其中4000多畝受害森林已奄奄一息.
食人鯧：20xx,,而且有一個(gè)冠冕堂皇的身份：觀賞魚類.
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)有主要外來雜草107種,外來害蟲32種,外來病原菌23種??首批外來入侵物種名單公布：
本資料來自于資源最齊全的21世紀(jì)教育網(wǎng)
（學(xué)習(xí)課文第六七段）
5.生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者持什么樣的態(tài)度？你支持哪種態(tài)度？大屏幕展示：（學(xué)生討論）
觀點(diǎn)一：不應(yīng)該干預(yù)生物物種遷移過程。
觀點(diǎn)二：不能聽任“生物入侵者”的自由發(fā)展。
通過同學(xué)的討論，老師有了很大的收獲，那同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，用一句話談?wù)勀愕氖斋@。通過本文的學(xué)習(xí)，我知道了--------------------------------------。
（當(dāng)堂訓(xùn)練二）請(qǐng)你為央視新聞?lì)l道擬一則抵制生物入侵的公益廣告語，10個(gè)字以上。
七、結(jié)束語：當(dāng)今，很近。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，“生
板書設(shè)計(jì)：
邏輯順序
下定義舉例子打比方列數(shù)字
生物入侵教案篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，把握課文說明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文使用的說明順序。
3、學(xué)習(xí)本文使用的說明方法及表達(dá)效果。
通過學(xué)習(xí)本文，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)本文使用的說明順序、說明方法及表達(dá)效果。
：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
提及環(huán)境保護(hù)，通常，我們常規(guī)思維中的環(huán)保指的是亂砍濫伐、濁水橫流等，生物入侵卻不被人所了解。今天，就讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》中，看看他會(huì)向我們介紹哪些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的新知識(shí)。（板書課題）
二、學(xué)生篩選信息，把握文本內(nèi)容：
要求：邊讀邊用筆在課文中圈、點(diǎn)、勾、畫，找出你認(rèn)為最有價(jià)值的信息。
成果展示：我從課文中了解到了——什么叫生物入侵者？
——生物入侵者的危害
——生物入侵的途徑
——人們對(duì)生物入侵者的態(tài)度
——各國(guó)對(duì)生物入侵者的措施
三、深入文本，理清文章說明順序
作者向我們介紹了諸多有關(guān)生物入侵者方面的知識(shí)，你是如何知道的？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵的語句加以分析。
事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。
——介紹入侵途徑
6—7段——人們對(duì)生物入侵者的態(tài)度
目前，世界上許多國(guó)家已開始認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。
——措施
教師小結(jié)：由此，我們可以通過這篇事理性說明文中的關(guān)鍵性語句很清晰的看到作者為我們鋪設(shè)的寫作思路，什么是生物入侵者？（說明對(duì)象）再擺現(xiàn)象：生物入侵者的危害，接著探究原因，最后寫人們對(duì)待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，我們稱它為邏輯順序。
四、探究文中說明方法及表達(dá)效果
[列數(shù)字。如“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。
[舉例子。舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。
下定義用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。
例如文中，作者運(yùn)用了下定義的說明方法，給生物入侵者下定義：“把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’稱為‘生物入侵者’?！闭Z言簡(jiǎn)明、扼要、準(zhǔn)確。
五、拓展和遷移
下定義說明方法的使用：
閱讀并提取下列材料的要點(diǎn)，給“創(chuàng)造性思維”下定義。
創(chuàng)造思維教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者而言，具有新穎性和價(jià)值性；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決。
六、小結(jié)反思：
學(xué)生談?wù)勥@堂課我們的收獲。
教師小結(jié)：本課，我們通過篩選信息，分析段落間的關(guān)鍵語句，理清了作者在說明生物入侵者這一問題時(shí)抓住從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說明順序，同時(shí)運(yùn)用下定義、列數(shù)字，舉例子和打比方的說明方法加以說明，形象而生動(dòng)。同時(shí)，也希望在今后的生活中，我們都應(yīng)加入到環(huán)境保護(hù)的行列中，讓我們共同的地球母親永遠(yuǎn)創(chuàng)造健康、美麗！
《生物入侵者》這篇科普說明文是八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第十九課，本課屬于一篇自讀課文。該單元目標(biāo)要求：培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)正確的科學(xué)方法。閱讀中，還要注意說明的順序和方法；要學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度；能按照要求篩選信息。結(jié)合本課特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求，充分利用信息資源，為學(xué)生打開通向科學(xué)殿堂的大門，讓學(xué)生成為家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心的有心人。在認(rèn)真閱讀文本，吃透單元要求，領(lǐng)會(huì)課改精神的前提條件下，我準(zhǔn)備采取對(duì)話式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索精神。我想經(jīng)過默讀、思考、研討、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，最終提高學(xué)生閱讀說明文的能力，激發(fā)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神。
知識(shí)與技能：(1)理解“生物入侵者”的含義，把握“生物入侵者”的特點(diǎn)；(2)理清本文說明順序，分析本文說明方法，體會(huì)表達(dá)效果；(3)品析本文生動(dòng)、形象的語言。
過程與方法：(1)運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生直觀感受“生物入侵者”的危害。(2)設(shè)計(jì)由淺入深的問題，使學(xué)生在自讀基礎(chǔ)上掌握閱讀說明文的基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解生物入侵的有關(guān)情況，提高警惕，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)家園的意識(shí)。
重點(diǎn)：掌握本文所使用的說明順序和說明方法。
難點(diǎn)：品析本文生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言，理解生物入侵者的特點(diǎn)。
教學(xué)本課，我采用的教學(xué)思路是“板塊式思路”，將課堂教學(xué)課程有機(jī)切分為四個(gè)板塊：視頻播放，引發(fā)興趣；適時(shí)設(shè)疑，合作探究；拓展延伸，激發(fā)責(zé)任；體驗(yàn)反思，分組作業(yè)。
（一）課前預(yù)習(xí)要求初中屬于基礎(chǔ)教育階段，夯實(shí)語文基礎(chǔ)很重要，我要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)課文，并完成約定俗成的作業(yè)，即重點(diǎn)字詞的收集，我喜歡的句段摘抄，讀后感受一說為快。由于預(yù)習(xí)安排扎實(shí)，學(xué)生也養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生效率提高。
（二）導(dǎo)語設(shè)計(jì)為了將學(xué)生的注意力快速引入課堂，我采取先聲奪人的辦法，模仿《有的人》的開頭，設(shè)計(jì)了“有的生物，他活著，別的生物就不能活；有的生物，他活著，人類就不能好好地活，這絕非危言聳聽，不信，請(qǐng)看一段視頻?！钡膶?dǎo)語。
（三)視頻選擇網(wǎng)上有關(guān)生物入侵者的視頻很多，我從入侵者的種類，入侵途徑，危害程度等方面考慮，選擇加拿大一枝黃(陸地植物）、火蟻（昆蟲）、水葫蘆（水生植物）三個(gè)視頻。為了讓視頻有效發(fā)揮作用，服務(wù)教學(xué)，我將視頻精心剪輯，為學(xué)生進(jìn)入文本，理解生物入侵者的含義，了解生物入侵者的特點(diǎn)打好基礎(chǔ)。
（四）課題展示如何將課題展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀快速理解標(biāo)題中的“入侵”？我將“入侵”做了細(xì)微變化，將“入侵”采用進(jìn)入播放方式，簡(jiǎn)單動(dòng)畫，起到事半功倍的效果，學(xué)生很容易理解“入侵”的含義。
（五)問題設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題(投影片展示），要求學(xué)生帶著問題自讀課文，讓學(xué)生閱讀課文做到有的放矢，讓學(xué)生由看視頻的只可會(huì)意，發(fā)展到看課文又能言傳的飛躍。
（六）課堂點(diǎn)撥學(xué)生回答問題一，我及時(shí)糾正點(diǎn)撥。
你認(rèn)為“生物入侵者”有哪些特點(diǎn)？“生物入侵者”和“非生物入侵者”有什么區(qū)別？（點(diǎn)撥：結(jié)合文段1、2相關(guān)信息回答）
完成第二個(gè)問題，我主要糾正學(xué)生語言概括能力，語言要圍繞體現(xiàn)生物入侵者的特點(diǎn)來組織。（點(diǎn)撥：點(diǎn)明名稱、遷移地、遷移途徑、帶來危害）
完成第三題，畫出段首句，理清寫作順序。歸納小結(jié)，（第五張投影片）
好的說明文，不僅有條理的介紹科學(xué)知識(shí)，而且為了使讀者全面了解說明對(duì)象特點(diǎn)，會(huì)使用多種說明方法，本文運(yùn)用哪些說明方法？（第六張投影片）
品味語言考考你。（打開第七張投影片）
點(diǎn)撥：如“捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋”用排比句刻畫一個(gè)步步逼近，趕盡殺絕的“地頭蛇”的嘴臉；“逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方”一群拉幫結(jié)伙，打家劫舍，占山為王的“山大王”形象昭然若揭。語言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣。諸如此類的詞句還有許多，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
（七)拓展延伸為了加深印象，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感，我選取三個(gè)圖片，他們的名字讓人毛骨悚然，危害觸目驚心。讓學(xué)生看后結(jié)合第四幅圖，用一句話說出感受。(打開第八張投影片）
人類為了利用生物謀取利益，結(jié)果引火燒身，卷入一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，真是飲鴆止渴。如何對(duì)待生物入侵者，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界有兩種態(tài)度，一些學(xué)者主張“物競(jìng)天擇”的法則，更多學(xué)者反對(duì)，認(rèn)為自然調(diào)節(jié)過程太漫長(zhǎng)，擔(dān)心本土物種絕種，研究人員積極進(jìn)攻。（播放視頻二，即投影片九）此視頻是開頭兩個(gè)視頻的后半部分。采納它既體現(xiàn)課堂首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，又體現(xiàn)人類在扼制生物入侵者方面付出的艱辛，激發(fā)學(xué)生憂患意識(shí)。
（八)體驗(yàn)反思，分組作業(yè)生物入侵者和人類的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)看來是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，我們?cè)撛趺崔k？在我們身邊是否也有生物入侵者？(打開投影片十一）
近年在我國(guó)興起草坪熱，絕大多草種來自國(guó)外，這很讓專家擔(dān)憂，他們是否會(huì)成為入侵者？“三葉草”在縣城綠化帶，鄉(xiāng)間道旁繁茂生長(zhǎng)；這是我在縣城周邊麥田自拍一段錄像。（打開視頻三，即第十二張投影片）農(nóng)民把它稱作“毒麥”，（老師手拿采集標(biāo)本，讓學(xué)生看）我不能給你們，如果它是入侵者，你們隨手亂扔，豈不成了它們的幫兇？為了讓本課學(xué)習(xí)能起到“余音繞梁”的效果，我設(shè)計(jì)了三個(gè)作業(yè)題，這些作業(yè)重在誘發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓文學(xué)成為通向生活天地、科學(xué)領(lǐng)域的橋梁，把課堂語文引向廣闊的生活中。（打開第十三張投影片）
設(shè)計(jì)意圖：擷取身邊事例，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。
生物入侵教案篇十六
認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過查資料理解生字詞。
4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導(dǎo)入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。
生答：外來生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。
三：通過解題來學(xué)習(xí)課文
師：什么是入侵?
生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
師：什么是生物入侵者?
生答：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。
師：你們是從那里找到的?
生：第一段
教師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書)
生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝天牛紅螞蟻?zhàn)貥渖唑狎嫔截?教師用多媒體展示)
師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫?
生：斑貝棕樹蛇
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí)，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等
師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)
生：好多呀!太可拍了。
生：非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等)板書(途徑原因)
師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們?cè)鯓觼砜刂扑鼈兡?課文中是怎么說的。
生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師;你們認(rèn)同那種說法呢?
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧＜覀儾扇×耸裁创胧┎⒆x出來。
生：在最后一段
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?
師：看來同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)
1.要謹(jǐn)慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識(shí)。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。
4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。
師：采用哪些說明方法?
生：舉例子打比方列數(shù)字下定義(板書)
師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采用什么順序來說明生物入侵者的?
生：邏輯順序(板書)
課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范(板書)
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