通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而找到提升自己的方法和途徑。寫心得體會(huì)可以從不同角度和層面來(lái)進(jìn)行分析和總結(jié)。下面是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的心得體會(huì)篇一
陶行知的生活教育理論強(qiáng)調(diào)教育要以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)的以教授書本知識(shí)為中心的教育。要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親近、簡(jiǎn)單，就必須結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)使學(xué)生切實(shí)體會(huì)身邊有數(shù)學(xué)，用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能準(zhǔn)確、快捷地解決生活的問(wèn)題。
一、情境導(dǎo)入生活化，引入生活激興趣
從陶行知的生活教育理論看來(lái)，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富源泉，教師應(yīng)該從生活中選取有用的部分相機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
我教學(xué)一二年級(jí)，低年級(jí)的孩子比較好動(dòng)，注意力不能維持很久，所以怎樣一上課就抓住孩子的興趣，使孩子緊跟著教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)知識(shí)是我一直在考慮的事情。在聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師的課后我深深地感受到情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，一個(gè)有趣的情境能使學(xué)生瞬間萌發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)數(shù)學(xué)”的生活情境，讓他們深刻感受到用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的必要性，在課一開(kāi)始就抓住孩子的好奇心，使他們主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中。
當(dāng)然，從學(xué)生的生活中引入情境更能引起孩子們的共鳴，他們會(huì)自然而然地跟著教師學(xué)習(xí)新知。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容比較貼近孩子的生活實(shí)際，翻開(kāi)書本，映入眼簾的是一幅幅生動(dòng)形象、栩栩如生的圖片；書本中的重難點(diǎn)大部分涉及我們的生活；鞏固的練習(xí)也是解決生活中大大小小的問(wèn)題，所以我們要根據(jù)教材悉心設(shè)計(jì)情境，用“生活化”的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與欲望。
例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)分”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了小明一家去上海世博會(huì)的情境，介紹了各個(gè)時(shí)刻的游覽情況。通過(guò)這一貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境引入，既使學(xué)生回顧了已有的舊知——認(rèn)識(shí)整時(shí)，又很好地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，今天又要學(xué)習(xí)有用的知識(shí)了。
在學(xué)校開(kāi)展的精品課活動(dòng)中，我有幸聽(tīng)了沈老師執(zhí)教的“認(rèn)識(shí)小數(shù)”一課。課前沈老師搜集了商店中幾種商品的價(jià)格，讓學(xué)生看圖介紹，匯報(bào)完后教師提出了這樣的問(wèn)題：商品標(biāo)簽上的數(shù)和我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)有什么不同？引發(fā)學(xué)生思考，在交流后由教師揭示本節(jié)課的主要內(nèi)容。從學(xué)生平時(shí)生活中熟悉的物品價(jià)格引入本節(jié)課，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)與自己是“零距離”的'，學(xué)生在課始就有接受知識(shí)的準(zhǔn)備，在課上能認(rèn)真、主動(dòng)地思考、探索問(wèn)題，學(xué)習(xí)起來(lái)才親切、有趣味。
二、教學(xué)方式生活化，走進(jìn)生活易掌握
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中難免會(huì)碰到一些復(fù)雜、抽象的內(nèi)容，低年級(jí)的孩子們難以掌握。這就需要教師去捕捉孩子熟悉的素材來(lái)簡(jiǎn)化課堂教學(xué)，把貼近生活的實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂中。所以備課中更要仔細(xì)的思考，精心創(chuàng)設(shè)一些有趣、應(yīng)景的情境，讓學(xué)生仿佛置身于教師創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情境中。
例如，二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)厘米和米”和下冊(cè)“認(rèn)識(shí)分米和毫米”這兩課時(shí)，是學(xué)生第一次比較全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。孩子們對(duì)1米、1分米、1厘米、1毫米究竟有多長(zhǎng)感知不深，在選擇合適的單位名稱填空時(shí)總會(huì)鬧出不少笑話，如：鐵釘長(zhǎng)2分米、跳繩長(zhǎng)2厘米等，因?yàn)樯钪杏行〇|西他們接觸的較少，有的甚至見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，這樣怎么能判斷正確呢？所以，僅憑教師的講解很容易使學(xué)生產(chǎn)生概念上的模糊，導(dǎo)致對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的混淆與亂用。
雖然在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，投影儀、電子白板已悄然進(jìn)入課堂，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找各種圖片讓學(xué)生觀察、判斷，但僅靠多媒體的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想讓學(xué)生真正建立這些長(zhǎng)度單位的空間觀念，就必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)對(duì)生活中實(shí)物的觀察、操作和體驗(yàn)，深刻地感知它們的長(zhǎng)度，做到活學(xué)活用。
在數(shù)學(xué)課上我組織小朋友們拿出直尺動(dòng)手量一量手掌寬、食指長(zhǎng)，同桌合作量課桌的長(zhǎng)、寬、高。孩子們?cè)趧?dòng)手操作、不斷觀察的過(guò)程中逐漸建立了4個(gè)長(zhǎng)度單位的表象，而且學(xué)得輕松，將整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程融入生活，讓學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
并記錄結(jié)果。我利用下午的活動(dòng)課組織學(xué)生進(jìn)行這一活動(dòng)，首先根據(jù)書本講解3種跳法并請(qǐng)小朋友上來(lái)示范，然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)測(cè)量時(shí)的注意點(diǎn)，小朋友們總結(jié)的很好：
（1）確定起點(diǎn)
（2）落地后不動(dòng)，測(cè)量的是起點(diǎn)到腳后跟的距離
又如一年級(jí)上冊(cè)“數(shù)一數(shù)”，這是新生入學(xué)的第一課，雖然視屏中的動(dòng)畫、音效很吸引人，但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是顯得枯燥。教師可以組織孩子到校園里自由地?cái)?shù)一數(shù)喜歡的物體個(gè)數(shù)，并把結(jié)果告訴大家。可以數(shù)天上鳥(niǎo)、地上的蟲(chóng)……教師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。在開(kāi)放的教學(xué)中，課堂成為學(xué)生的樂(lè)園，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味。
三、教學(xué)語(yǔ)言生活化，貼近生活易理解
課堂中師生的交流主要通過(guò)語(yǔ)言，對(duì)一二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是親切、生動(dòng)的，應(yīng)該讓課堂語(yǔ)言盡量?jī)和⑸罨?。尤其是?shù)學(xué)課堂，要學(xué)生學(xué)習(xí)抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，就要運(yùn)用一定的語(yǔ)言藝術(shù)和孩子交流。配以兒歌讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。
例如教學(xué)“7的乘法口訣”，為讓學(xué)生鞏固口訣，我設(shè)計(jì)了數(shù)七星瓢蟲(chóng)身上黑點(diǎn)的環(huán)節(jié)，編成兒歌：一只瓢蟲(chóng)七個(gè)點(diǎn)，兩只瓢蟲(chóng)十四個(gè)點(diǎn)，三只瓢蟲(chóng)二十一個(gè)點(diǎn)……學(xué)生邊說(shuō)邊記，效果不錯(cuò)。
又如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)=、、”時(shí)，小朋友對(duì)、有混淆的現(xiàn)象，我引導(dǎo)學(xué)生邊用手做符號(hào)的樣子邊說(shuō)兒歌：開(kāi)口朝前大于號(hào)，尖角朝前小于號(hào)，大于號(hào)、小于號(hào)，開(kāi)口對(duì)著大數(shù)笑。大家很快記住并用到解題中去。
總之，生活就是教育，陶行知的生活教育理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有重大指導(dǎo)作用。因此，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透學(xué)生的生活實(shí)際，讓“生活之水”流進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，滋潤(rùn)數(shù)學(xué)教學(xué)的田園。
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的心得體會(huì)篇二
陶行知先生是我國(guó)近代著名教育家，在其教育生涯中提出了許多先進(jìn)的教育思想，例如“生活即教育，社會(huì)即學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做合一”以及在《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》中提出的“六大解放”等先進(jìn)思想與我國(guó)新課改的教育創(chuàng)新理念完全一致，對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新具有重要影響。
一、解放學(xué)生傳統(tǒng)思想束縛，培養(yǎng)自主意識(shí)
陶行知先生在《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》中提出的“六大解放”即解放學(xué)生的頭腦、解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的眼睛、解放學(xué)生的嘴、解放學(xué)生的空間六大解放，其核心思想是以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。陶行知的“六大解放”思想對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新有重要的指導(dǎo)意義。
例如，在學(xué)習(xí)《月亮灣》章節(jié)時(shí)，要備好配圖插圖，不要局限于課本原有的插圖。配圖要美麗，可以是紙質(zhì)也可以是媒體圖片。上課時(shí)可以先不要打開(kāi)課本，而是以看圖為主。教師參照課本中的內(nèi)容，按一定的順序引導(dǎo)學(xué)生看圖。首先看“河”，讓學(xué)生想象河在什么位置，像什么，河面上有什么，河里有什么，河岸上有什么，逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖中的情景，猶如身置其中，過(guò)程中學(xué)生無(wú)論說(shuō)什么，都不要以自身的理性思維去約束他們的想象和見(jiàn)解。
然后，對(duì)圖進(jìn)行延伸，讓學(xué)生想象圖中沒(méi)有的景物，如晚上天空會(huì)有月亮嗎？天空會(huì)飛過(guò)什么樣的鳥(niǎo)兒？最后，讓學(xué)生給圖起個(gè)名，起名不要局限于圖像的屬性，還可以把它當(dāng)作是一處美麗的風(fēng)景。之后打開(kāi)課本再學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，讓學(xué)生看看書中是怎么描繪的。但要注意課本內(nèi)容并非是學(xué)生想象的標(biāo)準(zhǔn)，不要以課本內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力和思想成果。
在沒(méi)有課本內(nèi)容的.限制下，解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛和嘴，讓學(xué)生進(jìn)行自主的看、說(shuō)、學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察力、思維能力和想象力。
二、生活與課堂相互結(jié)合，擴(kuò)大想象空間
小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新要以陶行知“生活即教育，社會(huì)即學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做合一”思想為指導(dǎo)思想，教育教學(xué)過(guò)程注重理論知識(shí)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)，更能在社會(huì)活動(dòng)和生活中學(xué)習(xí)，讓“教、學(xué)、做合一”思想能夠真正落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教育中來(lái)。
例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首《春雨》《春曉》時(shí)，首先讓學(xué)生回憶春天來(lái)的時(shí)候孩子們是否知道？春天的是什么樣子的？春天有什么？在春天來(lái)的時(shí)候自己和父母有去玩嗎？讓大家踴躍發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己和春天的故事。從生活入手，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)氛圍中。再朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生解析古詩(shī)內(nèi)容，結(jié)合生活感悟古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容，將生活和課堂有效地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生將對(duì)春天的日常語(yǔ)言表達(dá)的方法轉(zhuǎn)變到古詩(shī)的表達(dá)方式，提高學(xué)生的表達(dá)能力和空間想象能力。
三、善于發(fā)掘?qū)W生潛力，激發(fā)其創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中指出：“創(chuàng)造無(wú)時(shí)不在，并且每個(gè)人都是創(chuàng)造的主體?！睆闹锌梢钥闯觯招兄壬J(rèn)為，每個(gè)人都具備創(chuàng)造力。如何培養(yǎng)、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力是小學(xué)語(yǔ)文教育亟待解決的問(wèn)題。作為教師首先要深刻了解陶行知先生的教育思想，以陶行知先生的教育思想為指導(dǎo)，認(rèn)可每個(gè)人都是創(chuàng)造的主體，都具備創(chuàng)造能力，教師的教學(xué)任務(wù)就是去挖掘?qū)W生的思維能力、想象力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。”要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式和教學(xué)模式，不僅要發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、肯定學(xué)生的創(chuàng)造力，更要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，然后設(shè)置問(wèn)題一：除了課本里烏鴉使用的方法外，還有什么辦法可以讓烏鴉喝到水？讓學(xué)生展開(kāi)想象，自主思考解決辦法。設(shè)置問(wèn)題二：課堂上帶透明的玻璃瓶同時(shí)在里面裝一半的水，要求學(xué)生思考如何讓水溢出來(lái)（此問(wèn)題設(shè)置需注意不要設(shè)置不加水的條件，不要局限于課本內(nèi)容中的環(huán)境限制，保證學(xué)生有足夠廣的思考空間）。
并在下次課前組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生使用自己想到的所有辦法讓水溢出來(lái)。通過(guò)設(shè)置可行性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題，挖掘?qū)W生的思維能力和創(chuàng)造力，并對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生創(chuàng)造的積極性。
陶行知先生在近代提出的教育思想對(duì)于今天的教育依然保持先進(jìn)性。我們的教學(xué)要與陶行知先生的教育理念相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的心得體會(huì)篇三
一、激發(fā)創(chuàng)造興趣，提供創(chuàng)造力發(fā)展的意識(shí)
陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！泵總€(gè)人的創(chuàng)造力都是與生來(lái)的。幼兒受身心發(fā)展的限制，他們的創(chuàng)造能力和意志力都較弱，心理具有較大的隨意性，受興趣的影響較大。興趣是最好的老師，是探索的動(dòng)機(jī)，是創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)力。因此，教師要善于激發(fā)幼兒的興趣和調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)造的積極性。不少偉人能夠走上成功的道路，都是由于小時(shí)候萌發(fā)的好奇心產(chǎn)生興趣，并加以研究、實(shí)驗(yàn)而取得的，如：牛頓的重力學(xué)說(shuō)、愛(ài)迪生發(fā)明的燈泡、瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)等。在幼兒時(shí)期，他們對(duì)一切事物都是那么的好奇，充滿著興趣和疑問(wèn)，感覺(jué)他們像是一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，總有問(wèn)不完的問(wèn)題?！盀槭裁刺焓撬{(lán)的呢，天上的星星到底有幾顆呢，先有雞還是先有蛋呢，為什么爸爸有胡子?jì)寢寘s沒(méi)有呢……”這正是創(chuàng)造力的萌芽，我們要做的就是對(duì)他們所有的好奇心和興趣的呵護(hù)，滿足他們的求知欲，給他們帶來(lái)更多的新鮮事物，吸引他們?nèi)ビ^察、探索、研究，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)，不斷地產(chǎn)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。
二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供創(chuàng)造力發(fā)展的條件
環(huán)境是重要的教育資源，幼兒是在與周圍環(huán)境的相互作用中不斷成長(zhǎng)的。陶行知提出：創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?？梢?jiàn)，寬松、民主的環(huán)境對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力有著至關(guān)重要的作用。而創(chuàng)新的涌現(xiàn)離不開(kāi)自由安全的心理環(huán)境和外部環(huán)境。心理學(xué)研究也表明，當(dāng)幼兒產(chǎn)生了心理安全感和獲得了心理自由時(shí)，最有利于他們的創(chuàng)造力的發(fā)展和表現(xiàn)。
1.創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境：為幼兒提供的物質(zhì)材料要注重多樣性，富于變化，讓幼兒有更多的選擇，滿足他們多種需求。同時(shí)教育環(huán)境也應(yīng)從一個(gè)狹窄固定的空間拓展到更為廣闊的場(chǎng)地，為幼兒開(kāi)辟創(chuàng)造的空間。如：室內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的區(qū)角，并提供豐富的玩具、材料，為幼兒提供信息知識(shí)環(huán)境和動(dòng)手操作探索的外部環(huán)境；將上課的場(chǎng)地從原來(lái)的教室按需要搬到戶外使幼兒的創(chuàng)造活動(dòng)能有地方進(jìn)行。
2.創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境：對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，心理環(huán)境比物質(zhì)環(huán)境更為重要。這就要求我們教師不能給幼兒過(guò)多的條條框框，束縛他們的手腳，限制幼兒的'活動(dòng)，讓幼兒無(wú)形之中形成一定的心理壓力。對(duì)幼兒犯的一些小錯(cuò)誤不是嚴(yán)厲的指責(zé)讓他們產(chǎn)生消極、恐懼的情緒，而應(yīng)溫馨提醒避免下次再犯，讓他們與老師之間不再有那么遠(yuǎn)的距離。要用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子，給他們更多的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，形成一個(gè)和諧、融洽、健康的環(huán)境。
三、積極發(fā)展想象力，提供創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)
想象是創(chuàng)造的基石。一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從富有創(chuàng)造力的想象開(kāi)始的。陶行知認(rèn)為每個(gè)幼兒都具有巨大的創(chuàng)造潛力，而想象正是激發(fā)這股潛力的最好動(dòng)力。幼兒有時(shí)會(huì)用繪畫來(lái)表達(dá)自己的想象，創(chuàng)造出一個(gè)屬于他們的世界；有時(shí)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)編織一段故事，創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)；有時(shí)會(huì)用實(shí)驗(yàn)證明自己的想象，迸出創(chuàng)造力的思維……因此我經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行一些啟發(fā)性的引導(dǎo)，如：假如太陽(yáng)公公一直不下山會(huì)怎樣？假如地球不是圓的會(huì)怎樣？假如沒(méi)有紅綠燈會(huì)怎樣？假如你跟好朋友吵架了怎么辦？讓他們討論、探索、思考并通過(guò)自己的想象，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地回答、解決問(wèn)題。想象力越豐富思維越活躍，創(chuàng)造力也就無(wú)窮無(wú)盡。
四、開(kāi)展多元活動(dòng)，提供創(chuàng)造力發(fā)展的保證
豐富的活動(dòng)是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的必要條件。不論是在各種教育教學(xué)活動(dòng)還是在一曰生活中，幼兒的創(chuàng)造力都能有一定的進(jìn)步。
在幼兒一日生活的所有教育活動(dòng)中都蘊(yùn)涵著幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的教育因素。所以我利用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。如：怎么樣讓開(kāi)水快速變冷，讓幼兒進(jìn)行對(duì)一種問(wèn)題多種解決方式的嘗試和比較；戶外的安吉玩具進(jìn)行自由組合，完成各種難度的比賽；的一物多玩，除了可以跳可以當(dāng)呼啦轉(zhuǎn)還可以當(dāng)方向盤來(lái)開(kāi)；按照一種特性，講出涉及的對(duì)象……讓幼兒在潛移默化中得到創(chuàng)造力的發(fā)展。
五、提高教師創(chuàng)新意識(shí)，提供創(chuàng)造力發(fā)展的保障
一般創(chuàng)造力較強(qiáng)的幼兒大多都是比較的頑皮，往往讓人覺(jué)得很是頭疼，忍不住要給出一些條條框框來(lái)約束。在這樣的情況下教師的創(chuàng)新意識(shí)就尤為重要了。孩子是發(fā)展中的人，好動(dòng)是他們的天性。在他們調(diào)皮的背后是創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展，我們不能將它們扼殺在搖籃里，而應(yīng)正面對(duì)待，尊重他們創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造力的發(fā)展。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)造性思維的，都應(yīng)給予正面評(píng)價(jià)，多給孩子一些賞識(shí)和鼓勵(lì)，來(lái)保護(hù)孩子萌發(fā)出的創(chuàng)造火花。正如陶行知所說(shuō)的那樣：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！蔽覀冎挥袚碛袆?chuàng)造精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，才能在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)主動(dòng)地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的心得體會(huì)篇四
今天上午上數(shù)學(xué)課時(shí)，丁老師在黑板上出了一道題，內(nèi)容是16前面的第三位數(shù)是？16后面的第三位數(shù)是？我大膽地舉了手，丁老師讓我上來(lái)在黑板上答題，我仔細(xì)地想了想，很快在黑板上填上答案，16前面的第三位數(shù)是13，16后面的第三位數(shù)是19，丁老師說(shuō)我這道題的答案是正確的，100分！丁老師向全班小朋友宣布我是數(shù)學(xué)小博士，同學(xué)們都叫我潘博士，我高興極了！中午放學(xué)媽媽來(lái)接我時(shí)，我把我是數(shù)學(xué)小博士的好消息告訴給媽媽，讓媽媽分享我的快樂(lè)！媽媽開(kāi)心的笑了，要我繼續(xù)努力，爭(zhēng)取口算比賽的時(shí)候再得滿分，到時(shí)就有獎(jiǎng)勵(lì)了。
媽媽說(shuō)我的進(jìn)步和丁老師的教導(dǎo)分不開(kāi)，一點(diǎn)一滴老師都會(huì)記在心里，哪里有不足就指出來(lái)，記得以前我很粗心，題目都要忘記做，也都是老師提醒的。
很榮幸我被評(píng)為班級(jí)“數(shù)學(xué)小博士”，我很高興也很激動(dòng)，這是大家對(duì)我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)可，它將激勵(lì)我更加努力認(rèn)真并快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，取得更好的成績(jī)。當(dāng)然，這離不開(kāi)丁老師的教導(dǎo)、幫助和同學(xué)們對(duì)我的支持、鼓勵(lì)，在這里真誠(chéng)地說(shuō)聲“謝謝你們”！今后我一定會(huì)更加珍惜這個(gè)榮譽(yù)，不但自己要學(xué)好數(shù)學(xué)，讓同學(xué)一起進(jìn)步，讓大家都充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)！
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，酶作為一種重要的催化劑，在生物制藥、食品加工、生態(tài)環(huán)保等眾多領(lǐng)域都有著廣泛應(yīng)用和不斷拓展的空間。本文將從食品加工、生物制藥、污水處理、紡織等方面，總結(jié)酶在生活中的應(yīng)用心得體會(huì)。
一、 酶在食品加工中的應(yīng)用
首先，我認(rèn)為科學(xué)的發(fā)酵技術(shù)是釀造好酒的關(guān)鍵。采用不同類型的酵母、菌種或酶劑，在糖、淀粉、蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)換以及風(fēng)味、香味的調(diào)控等方面實(shí)現(xiàn)了高效率、低成本、低碳排放等多方面優(yōu)勢(shì)。
二、 酶在生物制藥中的應(yīng)用
酶在生物制藥中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。由于酶具有特異性、高效性和安全性等特點(diǎn)，它被廣泛應(yīng)用于制藥領(lǐng)域。例如，利用酶在體內(nèi)體外的作用，制造出各種用于治療癌癥、肝炎、糖尿病等疾病的生物制劑。
從我個(gè)人的體會(huì)而言，科技的不斷進(jìn)步和技術(shù)的不斷成熟，為生物制藥的研究和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來(lái)的生物制藥領(lǐng)域中，酶的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛，起到更重要的作用。
三、 酶在污水處理中的應(yīng)用
隨著工業(yè)化的快速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。酶在污水處理中的應(yīng)用，不僅可以提高污水處理效率，減少對(duì)水環(huán)境的污染，還可以實(shí)現(xiàn)污泥的資源化利用。
我認(rèn)為，酶在污水處理中的應(yīng)用是一個(gè)有前途的領(lǐng)域。通過(guò)優(yōu)化酶劑的配方和使用工藝，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各種難以降解有機(jī)物質(zhì)的高效分解。我們應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的手段來(lái)保護(hù)和維護(hù)水環(huán)境。
四、 酶在紡織行業(yè)中的應(yīng)用
酶在紡織行業(yè)中的應(yīng)用也有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。例如，在纖維染色過(guò)程中，酶劑可以改善染色質(zhì)量，提高色牢度，降低能耗等等。同時(shí)，酶在紡織加工中的應(yīng)用還可以縮短染色時(shí)間，提高生產(chǎn)效率。
在我看來(lái)，酶在紡織行業(yè)中的應(yīng)用前景廣闊。有望通過(guò)科技手段進(jìn)一步提高酶劑的效果和質(zhì)量，推動(dòng)紡織行業(yè)更快、更好地發(fā)展。
五、 酶在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用
除了以上幾個(gè)領(lǐng)域，酶在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用也是千變?nèi)f化的。例如，酶在制漿造紙過(guò)程中可以分解木質(zhì)素，促進(jìn)制漿速度，提高紙的質(zhì)量；在燃料電池（燃料電池是一種將化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能的設(shè)備）中可以降低電極電阻，提高電池效率。這些都是酶在其他領(lǐng)域中獨(dú)特的應(yīng)用體現(xiàn)。
總之，在未來(lái)的生活中，酶這種催化劑將會(huì)扮演著越來(lái)越重要的角色。我們應(yīng)該借助科學(xué)技術(shù)和應(yīng)用實(shí)踐，不斷探索酶在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，為人類的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的心得體會(huì)篇六
酶是一種生物催化劑，廣泛存在于我們的生活中，在食品加工、醫(yī)藥、紡織、制絨、造紙、皮革、清潔、污染處理、能源等領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用。在實(shí)踐中，我對(duì)酶的應(yīng)用有所了解。本文將分享我的體會(huì)和看法。
第二段：食品加工中的應(yīng)用
酶在食品加工領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛。例如，在蛋白質(zhì)水解中，它可用于改善食品口感和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；在酒的釀造中，酶可分解麥芽中的淀粉并轉(zhuǎn)化為糖，促進(jìn)酵母的發(fā)酵；在乳酸菌發(fā)酵中，酶可降低酸度、增加食品中有益細(xì)菌的數(shù)量等。這些應(yīng)用使得食品的口感更佳、更易消化，而且生產(chǎn)成本更低，更適合市場(chǎng)需求。
第三段：醫(yī)藥上的應(yīng)用
酶在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用也廣泛。例如，鐵蛋白酶是一種鐵載體，在人體中可以用于逆轉(zhuǎn)鐵缺乏等情況；葡萄糖氧化酶是一種測(cè)定血糖的檢測(cè)方法；轉(zhuǎn)化酶可以將一些藥物原料轉(zhuǎn)化為更有效的藥物，提高藥物的治療效果。這些應(yīng)用有利于人們的身體健康，也改善了藥品的質(zhì)量。
第四段：能源、紙張等領(lǐng)域的應(yīng)用
酶不僅在食品和醫(yī)藥領(lǐng)域有應(yīng)用，也在能源和紙張等領(lǐng)域中有著顯著的應(yīng)用。例如，生物質(zhì)能源利用酶催化大分子高聚糖，把之分解為小分子的糖分，從而制備出生物燃料。在造紙生產(chǎn)中，酶可以代替一部分機(jī)械制漿，改善制漿質(zhì)量、節(jié)約能源、縮減化學(xué)制漿成本。這些應(yīng)用有促進(jìn)資源循環(huán)利用、降低能源消耗等作用，也為工業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)更加環(huán)保和可持續(xù)的發(fā)展。
第五段：結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，酶是一項(xiàng)寶貴的生物資源，在各個(gè)領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用。我們需要進(jìn)一步探究酶的機(jī)理和應(yīng)用，并提高酶的利用效率，以更好地服務(wù)于人民的生產(chǎn)和生活，保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的心得體會(huì)篇七
1引言
2線性相關(guān)在中學(xué)數(shù)學(xué)解題中的.應(yīng)用
2.1求代數(shù)式的取值范圍
2.2解決某些二元不定方程
例3利有甲、乙、丙三種貨物，若購(gòu)甲3件，購(gòu)乙7件，丙1件，共需315元，若
購(gòu)甲4件，乙10件，丙4件，共需420元，現(xiàn)購(gòu)甲、乙、丙各1件，共需多少元？
答:甲乙丙各購(gòu)1件，共需105元．
3行列式在中學(xué)數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用
3.1應(yīng)用于因式分解
4矩陣應(yīng)用于數(shù)列問(wèn)題
利用矩陣的性質(zhì)和定理，可以很好的解決某些數(shù)列問(wèn)題．
在此例題中引入矩陣作為工具使用了矩陣的性質(zhì)，輕而易舉地求出了通項(xiàng)公式．
5柯西施瓦茲不等式在解中學(xué)不等式中的應(yīng)用
6結(jié)束語(yǔ)
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的心得體會(huì)篇八
如果你仔細(xì)觀察，你就知道在日常生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
記得有一次，我和媽媽去超市購(gòu)物。超市的東西可真多，讓我增加了不少見(jiàn)識(shí)，到了牛奶柜前我說(shuō)：“媽媽，買箱牛奶吧?”媽媽說(shuō)：“好啊，你看看這箱牛奶你和姐姐兩人會(huì)不會(huì)喝過(guò)期啊?”我仔細(xì)看了下日期，原來(lái)還有8天就到期了，一箱總共是12盒。我憨笑了一下，想了一會(huì)說(shuō)：“如果我們每人每天喝一瓶，一天就是2瓶，12÷2=6(天)，8大于6所以可以喝完?！?/p>
媽媽摸了摸我的頭說(shuō):“孩子，你算得很好，以后遇到任何問(wèn)題，都要開(kāi)動(dòng)腦筋，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中是無(wú)處不在的'，只要用心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題的?！?/p>
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)是一個(gè)伴隨我們一生的學(xué)科，它不僅存在于我們的學(xué)校課堂中，而且滲透到我們的日常生活中的方方面面。生活中的數(shù)學(xué)課題常常讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，也讓我們明白數(shù)學(xué)的實(shí)用性。通過(guò)在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我逐漸理解了數(shù)學(xué)在生活中的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，生活中的數(shù)學(xué)課題讓我明白了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在日常生活中，我們經(jīng)常需要計(jì)算和測(cè)量，例如去超市購(gòu)物時(shí)計(jì)算總價(jià)，做飯時(shí)量化材料等。這些看似簡(jiǎn)單的任務(wù)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的運(yùn)算和測(cè)量。例如，在購(gòu)物時(shí)，我們需要計(jì)算商品的總價(jià)和找零；在煮飯時(shí)，我們需要按照比例進(jìn)行配料。這些看似平凡的非常明確的數(shù)學(xué)需求，幫助我們解決了實(shí)際問(wèn)題，并提高了我們的生活質(zhì)量。
其次，在處理生活中的數(shù)學(xué)課題時(shí)，我意識(shí)到了數(shù)學(xué)的邏輯思維。在解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)分析和解決問(wèn)題。例如，在規(guī)劃旅行過(guò)程中，我們需要計(jì)算旅行時(shí)間、路程和費(fèi)用。這涉及到對(duì)不同選項(xiàng)進(jìn)行比較，最終做出最優(yōu)決策的能力。在解決這類問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)讓我們充分運(yùn)用邏輯思維和分析能力，幫助我們更好地思考，做出理性的決策。
此外，生活中的數(shù)學(xué)課題還讓我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的環(huán)境意識(shí)。在日常生活中，我們時(shí)常遇到各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如分析金融投資回報(bào)率、評(píng)估房屋面積、計(jì)算能源消耗等。這些問(wèn)題需要我們根據(jù)實(shí)際環(huán)境來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和分析。通過(guò)解決這些問(wèn)題，我們不僅能夠更好地理解環(huán)境中的數(shù)學(xué)特性，還可以實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)改善生活。例如，通過(guò)分析能源消耗，我們可以找到減少能源浪費(fèi)的方法，提高資源利用率。
最后，生活中的數(shù)學(xué)課題還讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美感。數(shù)學(xué)包含了一種獨(dú)特而美妙的邏輯結(jié)構(gòu)和規(guī)律。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們常常能夠發(fā)現(xiàn)美麗的模式和關(guān)系。例如，在解決幾何問(wèn)題時(shí)，我們可以欣賞到完美的對(duì)稱和精確的圖形。這些美麗的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)不僅給我們帶來(lái)了視覺(jué)上的享受，也讓我們感受到數(shù)學(xué)的優(yōu)雅和魅力。
總的來(lái)說(shuō)，生活中的數(shù)學(xué)課題讓我深刻理解了數(shù)學(xué)的實(shí)用性、邏輯思維、環(huán)境意識(shí)和美感。數(shù)學(xué)在我們的日常生活中無(wú)處不在，它幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，提高了我們的生活質(zhì)量。通過(guò)在解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎挤绞胶瓦壿嬐评砟芰ΑＭ瑫r(shí)，數(shù)學(xué)還讓我們關(guān)注環(huán)境，改善生活，并帶給我們美的享受。因此，我認(rèn)為理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)是非常重要的，它不僅可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，還可以提高我們的思維能力和生活質(zhì)量。
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，似乎總是和學(xué)校課堂聯(lián)系在一起。但是，當(dāng)我們深入生活去尋找，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。在生活中，我們不僅在日常的計(jì)算中運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，還會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)課題，這些課題既是生活的一部分，也需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去解決。在經(jīng)歷了一些數(shù)學(xué)課題的實(shí)踐之后，我深感數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性。下面我將分享我在生活中遇到的數(shù)學(xué)課題，以及對(duì)這些課題的心得體會(huì)。
首先，一個(gè)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)課題是時(shí)間管理。我們的日常生活總是充滿各種各樣的任務(wù)和活動(dòng)，而時(shí)間是有限的。如何合理安排時(shí)間，讓每一項(xiàng)任務(wù)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，是一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)課題。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，合理的時(shí)間管理需要運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。首先，我們可以利用時(shí)間表和計(jì)劃來(lái)規(guī)劃自己的時(shí)間。在每一項(xiàng)任務(wù)前，我們可以預(yù)估需要的時(shí)間，并將任務(wù)按照優(yōu)先級(jí)排序。然后，根據(jù)每項(xiàng)任務(wù)的耗時(shí)和時(shí)間表，我們可以制定一個(gè)合理的計(jì)劃，確保每一項(xiàng)任務(wù)都能按時(shí)完成。通過(guò)實(shí)踐中的反復(fù)調(diào)整與改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思維在時(shí)間管理中的有效性。
其次，金融理財(cái)也是一個(gè)典型的數(shù)學(xué)課題。在現(xiàn)代社會(huì)，投資和理財(cái)成為了許多人的重要生活領(lǐng)域。而進(jìn)行有效的金融理財(cái)，離不開(kāi)數(shù)學(xué)的知識(shí)和思維。例如，在進(jìn)行投資決策時(shí)，我們需要考慮投資的收益和風(fēng)險(xiǎn)。如何通過(guò)數(shù)學(xué)模型和數(shù)據(jù)分析來(lái)評(píng)估不同投資方案的潛在收益和風(fēng)險(xiǎn)，從而做出明智的投資決策，是一個(gè)涉及復(fù)雜數(shù)學(xué)計(jì)算的問(wèn)題。另外，在理財(cái)中，我們還需要計(jì)算各種貸款、利率、折現(xiàn)率等數(shù)字。通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我們能夠更好地評(píng)估和管理自己的財(cái)務(wù)狀況，做出更明智的金融決策。
此外，購(gòu)物折扣也是一個(gè)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)課題。在購(gòu)物過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種折扣活動(dòng)，如滿減、打折等。如何準(zhǔn)確計(jì)算打折后的價(jià)格，以及哪種折扣方式更劃算，就需要我們具備一定的數(shù)學(xué)技巧。例如，在滿減活動(dòng)中，我們需要計(jì)算達(dá)到滿減額度所需要的購(gòu)物金額，以及折扣后的實(shí)際支付金額。通過(guò)在實(shí)際購(gòu)物中的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，我發(fā)現(xiàn)掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)技巧能夠幫助我們更好地把握折扣優(yōu)惠，更明智地進(jìn)行購(gòu)物決策。
最后，數(shù)學(xué)還與我們的健康生活息息相關(guān)。例如，合理飲食和運(yùn)動(dòng)都需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。在飲食方面，我們需要計(jì)算所攝入的熱量是否達(dá)到健康的標(biāo)準(zhǔn)，從而調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)。而在運(yùn)動(dòng)方面，我們需要根據(jù)身體狀況和健身目標(biāo)，制定合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，如每周鍛煉幾次、鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度等。通過(guò)定量化的計(jì)算和規(guī)劃，我們能夠更好地掌握健康生活的節(jié)奏，保持良好的身體狀況。
綜上所述，數(shù)學(xué)課題是我們生活中不可忽視的一部分。在時(shí)間管理、金融理財(cái)、購(gòu)物折扣和健康生活等方面，我們都需要借助數(shù)學(xué)思維和知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐中的不斷嘗試和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一種思維方式，可以幫助我們更好地解決實(shí)際問(wèn)題，提升生活質(zhì)量。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅在學(xué)校里，更在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)成為我解決問(wèn)題的得力工具。
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的心得體會(huì)篇十一
國(guó)慶節(jié)期間，媽媽帶著我和妹妹去逛商場(chǎng)。到商場(chǎng)一看，今天商場(chǎng)里到處都在搞活動(dòng)。媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天在搞活動(dòng)，商場(chǎng)的東西估計(jì)比平時(shí)便宜多了，快點(diǎn)看看有沒(méi)有什么東西想買的。”
我和媽媽在商場(chǎng)轉(zhuǎn)了一圈，我看中了一條裙子，標(biāo)價(jià)106元，這個(gè)柜臺(tái)搞的活動(dòng)是滿100元立減25元，營(yíng)業(yè)員對(duì)我們說(shuō):“平時(shí)不搞活動(dòng)時(shí)這種裙子打8折?！彼€告訴我們今天搞活動(dòng)買裙子非常劃算，這時(shí)媽媽轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“你已經(jīng)上四年級(jí)了，會(huì)不會(huì)算一下活動(dòng)價(jià)到底有沒(méi)有便宜？”我心想：搞活動(dòng)應(yīng)該比平時(shí)要便宜，還要算什么呢？但是媽媽還是讓我算，我只能勉為其難，算一下唄。按照活動(dòng)價(jià)算，滿100元立減25元，106元里正好有一個(gè)100，也就是只要減去一個(gè)25元，106-25=81(元)，按照平時(shí)的'價(jià)格打8折計(jì)算，106*0.8=84.8（元）。一算真的搞活動(dòng)的價(jià)格便宜，于是媽媽對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)：“那就買這條裙子吧?！备跺X過(guò)后，我們拿著裙子走了。
離開(kāi)了賣裙子的柜臺(tái)，媽媽就對(duì)我說(shuō)：“我們平時(shí)無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真考慮。”
看來(lái)數(shù)學(xué)在生活中還是無(wú)處不在??！
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，比如很多椅子的腿設(shè)計(jì)成三角形結(jié)構(gòu)就是運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的“三角形具有穩(wěn)定性”這一點(diǎn)原理，還有自行車停放支架也是這個(gè)原理。
記得在上興趣班的時(shí)候，我就運(yùn)用了課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，做了一次很成功的實(shí)踐。那次，老師布置了一個(gè)讓我們手工制作小玩具的任務(wù)，我苦惱的是動(dòng)手能力不強(qiáng)，但想來(lái)想去，還是決定做一個(gè)我并不太了解但覺(jué)得非常有趣的紙皮小貨車玩具。
接下來(lái)算車身的表面積了，車身的長(zhǎng)、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米。長(zhǎng)方體的表面積公式是：（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高）×2，所以車身的表面積就是：（15×10+15×6+10×6）×2，這樣算出來(lái)的表面積再減去一面車頭的面積就是需要貼紙部分的表面積了。
現(xiàn)在需要貼紙部分的表面積有了，接下來(lái)就按需把彩紙剪下貼上去就行了。我小心翼翼地把彩紙一面一面地貼上去。貼好之后左看右看，上看下看，越看越喜歡，越看越滿意，原來(lái)我的手工制作能力也不算太差嘛！第二天課堂上當(dāng)把我的“作品”展示的時(shí)候，老師還給我投來(lái)了贊許的目光呢，我心里樂(lè)開(kāi)花了。
數(shù)學(xué)在我們的生活中真是無(wú)處不在，太實(shí)用了。
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