教育是指教育目的明確,以過程性和系統(tǒng)化方式實(shí)現(xiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)。寫總結(jié)要注重邏輯性,遵循時(shí)間序列或者主題思路。快樂來源于內(nèi)心,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的小確幸,讓自己擁有快樂的生活態(tài)度。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞,做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。能有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識(shí)技能體系,學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):第二部分
教學(xué)難點(diǎn):理解教師所說的那段話。
整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法
楊桃
三課時(shí)
第一、二課時(shí):理解課文
第三課時(shí):字詞訓(xùn)練,給課文分段
第一、二課時(shí)
一、課前談話:
出示智慧樹,提出自我評價(jià)要求。
二、揭示課題:23、畫楊桃
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
1、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評價(jià)。(頭兩個(gè)自然段全班合作檢查,后幾個(gè)自然段同桌合作檢查)
2、說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難,如:不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語,展示在黑板上,教師權(quán)衡,能馬上解決的馬上解決,不能馬上解決的先留下來在理解課文時(shí)合作解決。
四、理解課文:
1、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文(閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀),解決對文中人物的理解。
2、抓住人物對話部分,練習(xí)有感情的朗讀課文。
3、理解老師說的那段話。
(1)、出示重點(diǎn)句子,讀一讀。
(2)、問:你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻?為什么?
(4)、出示填空題:
看的角度不同,()也就不一樣。因此,當(dāng)我們看見(),不要忙著發(fā)笑,要看看()。我們應(yīng)該()??吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?/p>
五、拓展練習(xí),讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識(shí)。
第三課時(shí)(略)
板書設(shè)計(jì):
23、畫楊桃(看的角度不同,樣子也就不一樣)
我
教師
幾個(gè)同學(xué)
(想起父親的話)
認(rèn)真看、老實(shí)畫
看了看
哈哈大笑
審視(?)
神情嚴(yán)肅
和顏悅色
相信自己的眼睛!換個(gè)角度看問題!
課后反思:
應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?,因?yàn)樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感,我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷,但起碼在設(shè)計(jì)和操作上比以前有進(jìn)步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是:1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動(dòng)主人的位置上;2、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材;3、評價(jià)用語比較到位,所以學(xué)生能順著我的思路走。需要改進(jìn)的地方是:1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價(jià)值:以后可以想這樣,讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來,教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個(gè)有研究價(jià)值的問題;2、有些學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有做到有始有終:如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),但在匯報(bào)交流時(shí)卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流;3、教師對教材的深挖還是不夠,對一些重點(diǎn)詞匯自己都沒有仔細(xì)琢磨,心中沒有明確的定義,導(dǎo)致在引導(dǎo)時(shí)不明確。
只關(guān)注大處,不琢磨小節(jié),始終是我性格的弱項(xiàng),這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、通過了解船的發(fā)展史,使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對船的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來。
了解船的結(jié)構(gòu)組成,繪制一艘自己喜愛的船,讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神,充分發(fā)揮自己的想像力,通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。
1、多媒體課件(船的發(fā)展史圖片、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫)、船的模型、工藝品、藍(lán)色臺(tái)布等。
2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料;跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事;玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調(diào)色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。
3、創(chuàng)設(shè)情境,將黑板布置成一幅漂亮的海景圖,讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱;循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。
(一)猜物導(dǎo)入,激發(fā)興趣
2、板書:船
(二)引導(dǎo)回憶,體驗(yàn)經(jīng)歷
1、小朋友們在生活中,在電視里,在資料上都見到過哪些船?它們有什么用?
2、乘過船嗎?坐船有什么感覺?船的外形是怎樣的?船上有什么?
3、出示船舶藝術(shù)品。(老師還帶了一些船的玩具工藝品,想看嗎?)
4、出示一只玩具:瞧,這是一只玩具船,小鴨子的媽媽正在用槳?jiǎng)澊兀鼈兺娴枚嚅_心?。?/p>
5、出示一艘紅木帆船:有一個(gè)成語“一帆風(fēng)順”,所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人,祝愿友人鵬程萬里,事業(yè)有成。 6、出示一艘軍艦?zāi)P停哼@是一艘軍艦的實(shí)物模型,看看怎么樣?除了艦身之外,艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,如監(jiān)控臺(tái)、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦!
(三)出示圖片,感受文化
2、很早以前,人們看到木頭能浮在水面,就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟,繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船,隨著科學(xué)的發(fā)展,人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船(輪船廠,內(nèi)燃機(jī)船)如今,氣墊船,水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。
(四)范作導(dǎo)航,賞析激思
1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的船,你們能開動(dòng)小腦筋,創(chuàng)造出未來屬于你們時(shí)代的最先進(jìn)的船嗎?那么,在你們的想象中,未來的船是什么樣兒的?同桌的同學(xué)可以相互討論一下,現(xiàn)在誰來說說,同學(xué)們想出了許多新功能、新造型,想得真奇妙(板書:一、構(gòu)思奇妙)
2、出示課件,分析學(xué)生范作中的船。(這些是小朋友設(shè)計(jì)的船,先看看它們的造型怎樣?相機(jī)板書:二、造型獨(dú)特。這些同學(xué)在作畫的時(shí)候都是先確定船身的形狀和大小,畫出船的整體外觀造型,表現(xiàn)出大體輪廓,再畫出局部結(jié)構(gòu),如劃槳、桅桿、欄桿、船帆,船蓬等部分,注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào),他們還注意了船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系,如:兒童游樂船的外形設(shè)計(jì),可以像小動(dòng)物水果等造型,具有童話色彩,再看看它們的色彩如何?(板書:三、色彩美觀)
(五)小組合作,提示步驟
2、畫好后,可以給你設(shè)計(jì)的船起個(gè)好聽的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,有一個(gè)響亮的口號(hào)是——不怕做不到,就怕想不到,一看就知道?!?/p>
4、小朋友們都準(zhǔn)備了吧,趕快行動(dòng)吧!
(六)自由表現(xiàn),老師點(diǎn)撥
1、播放
音樂,渲染氣氛,同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。
2、教師巡回指導(dǎo),因材施教,及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。
3、鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,教師參與解決。
(七)展示評議,授獎(jiǎng)激勵(lì)
1、作品完成后,可以送到前面來展示。好了,同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計(jì)大賽了。
2、針對學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評與互評引導(dǎo) 評價(jià)引導(dǎo):大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意(誰覺得自已想得特別新穎,設(shè)計(jì)得非常有趣?把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中,你最想乘坐哪一艘船?為什么?如果讓你進(jìn)一步改進(jìn),你有什么建議?)
3、評出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干個(gè)。
(八)總結(jié)延伸,整理環(huán)境
1、現(xiàn)在老師宣布,今天的世界船舶設(shè)計(jì)大賽圓滿成功!小朋友們設(shè)計(jì)的船新穎、獨(dú)特,令人向往,我相信小朋友們長大了一定會(huì)成為杰出的設(shè)計(jì)師,把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。
2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀,蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash)
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
名稱
《我的叔叔于勒》
基本信息
執(zhí)教者 于小紅 課時(shí) 一課時(shí) 所屬教材目錄 河大版八年級(jí)語文下冊第二單元
本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,寄與作者美好的愿望,希望人與人之間多一份關(guān)愛,多一份溫情。
語言對于刻畫人物形象的重要性,從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語言的魅力,盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
知識(shí)與能
了解小說的學(xué)習(xí)方法,用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢關(guān)系,培養(yǎng)愛國情操。
與價(jià)值觀目標(biāo)
教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)
學(xué)會(huì)小說鑒賞技法,用自己語言概括人物形象。
學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧,體會(huì)對比手法的運(yùn)用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求,本著提高課堂效率的原則,把課堂教學(xué)分為:
1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
3、合作探究環(huán)節(jié)
教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明
4、鞏固提升環(huán)節(jié)
5、總結(jié)評價(jià)環(huán)節(jié)
二、教法:
1、朗讀感悟法
2、合作探究法
3、點(diǎn)撥法。
三、教法意旨: 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)思考和探究,提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
在農(nóng)村,咱們班很多孩子都不是
一、新課獨(dú)生子女,你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)(約位上發(fā)生過矛盾嗎?你們怎么處理3分鐘)的?請談一談。
1、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。
2、每組選一名代表板書測試生字詞。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(約
3、考察朗讀情況,學(xué)生讀——范7)讀——學(xué)生讀。
4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究:(邊讀邊體會(huì))
談切身體 會(huì)和感悟
激發(fā)學(xué)生興趣,聯(lián)合實(shí)際,引入新課
學(xué)習(xí)。
按要求測 試和讀書
指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文,深刻
根據(jù)多媒體問
體會(huì)資本主義社會(huì)冷
題提示小組內(nèi)合作
酷的金錢關(guān)系。探究一:從對于勒稱呼的變化看
探究,并表達(dá)自己出菲對其態(tài)度怎樣? 的見解。
通過探究和展示,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二: 題目有于勒,主人公是
三、合作組內(nèi)學(xué)員交流
習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎?
探究環(huán)節(jié)(約探討,寫出討論的力。
25分鐘)成果,以備展示。
探究三:從人物描寫手法分析人
通過分析線索,物性格特征。
小組長組織本
體會(huì)情感,讓學(xué)生自
組成員探討自己發(fā)探究四:分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解,并最終體會(huì)出作
課內(nèi)問題。
者的思想感情,明確探究五:《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情?
激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對課文
小組交流討論升華對小說和作理解的層次。
四、鞏固
引發(fā)思考的問題,者情感的理解,同時(shí)提升環(huán)節(jié)(約
1、小說反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后,展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘)
裸的金錢關(guān)系,你怎么看待? 達(dá)自己的見解。力。解決重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有哪些感想?
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識(shí)?分小組回答。
五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
2、教師總結(jié)評價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)進(jìn)步,明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價(jià),發(fā)放獎(jiǎng)卡,包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
完成以下課后作業(yè):
六、布置課后作業(yè)
1、完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。(1分鐘)
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。(2分鐘)
故事情節(jié) 主人公性格
開端:盼于勒(1—3段)
板書 發(fā)展:贊于勒(4—17段)
設(shè)計(jì) 高潮:見于勒(18—47段)
結(jié)局:躲于勒(48—49段)
自私 貪婪 庸俗 冷酷
心理
希望
主題
有錢
唯 錢 是
渴望 失望
無錢
沮喪
親
從課下作業(yè)完成情況來看,學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固,教學(xué) 生成的問題較少。這篇小說很有新意,通過寫市民家庭的日常生活,作者運(yùn)用了對比的手法,通反思 過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化,藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過程中分析這一主題思想,一方面是靠學(xué)生充分地朗讀,另一方面要利用好合作探究,充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華,深刻體會(huì)情感內(nèi)容,樹立正確人生觀、價(jià)值觀。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
大家好!上完go straight on.一課,我對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思,現(xiàn)在和大家交流一下:
想起陶行知先生的一句話:“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身,生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有成長,也就沒有教育?!毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時(shí)候僅限于對課文文本的學(xué)習(xí)?所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué),而非為用而學(xué)。當(dāng)“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時(shí),學(xué)生們當(dāng)然提不起興趣。所以,本課中我盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情景,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交流,從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感。比如,在課堂中我設(shè)計(jì)了“爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時(shí),眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達(dá)。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩,今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信,在生活的土壤里學(xué)生們一定會(huì)學(xué)的更快樂、更有效。
我們都知道小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng),又特別喜歡表現(xiàn)??啥潭痰恼n堂40分鐘,怎么能讓每個(gè)孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢?這時(shí)候小組互助也就顯得尤為重要。
但從以往的經(jīng)驗(yàn)來看,小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見,有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話,有的小組把“討論會(huì)”變成了“茶話會(huì)”,看似熱熱鬧鬧,談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以,本節(jié)課的每個(gè)小組活動(dòng),我都設(shè)計(jì)了“任務(wù)引領(lǐng)”,讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進(jìn)行活動(dòng)。而且我還設(shè)計(jì)了“目標(biāo)達(dá)成評價(jià)表”對每一次活動(dòng)都有評價(jià),通過自評、組評、師評,對學(xué)生的活動(dòng)起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達(dá)成情況。
活動(dòng)前有“引領(lǐng)”,活動(dòng)后有“檢測”整節(jié)課的小組活動(dòng)做到了“忙”而不亂,“鬧”而有序。每個(gè)小組都基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
有人曾經(jīng)說過:歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者,他們的音樂感與節(jié)奏感較強(qiáng),學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易。所以在本課之初,我利用歌謠引入新課。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏,配合活潑的動(dòng)作在較短的時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中??粗⒆觽儦g快的表演動(dòng)作,聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空,我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮,又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時(shí)也在無意識(shí)中記住了本課的重點(diǎn)單詞left ,right和straight。
小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短,大約15分鐘左右就會(huì)分散精力并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以,在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時(shí),讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做,邊學(xué),邊體驗(yàn),孩子們學(xué)得更快了,記得更牢了,體驗(yàn)的也更深刻了。
在對本課重點(diǎn) turn left. turn right. go straight on.進(jìn)行機(jī)械操練時(shí),我再次設(shè)計(jì)了一個(gè)小chant。熟悉的音樂,郎朗上口的節(jié)奏,孩子們像背兒歌一樣,輕松的掌握了這些句子。
在本節(jié)課中,我力求以“學(xué)生為本”,讓學(xué)生在“快樂”中求知,在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但也存在著諸多不足:
1.交際活動(dòng)操練不足
2.作業(yè)設(shè)計(jì)層次不足
在作業(yè)環(huán)節(jié),我的設(shè)計(jì)是:畫出你家到學(xué)校的小地圖,并和你的朋友進(jìn)行交流。從第二天的檢查情況來看,很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來,有的孩子談?wù)摬怀鰜?。是不是我?yīng)該設(shè)計(jì)一定的分層作業(yè),讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個(gè)人都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,使學(xué)生讀通課文,理解課文的內(nèi)容。
2、品讀課文語段,感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅(jiān)持不懈的精神。
3、主題升華,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中,面對挫折,應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。
教學(xué)過程:
一、走進(jìn)大仲馬和小仲馬。
亞歷山大·仲馬,1802—1870,文學(xué)史上稱大仲馬,法國19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才,一生寫的各類作品達(dá)300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世,代表作為《三個(gè)火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”,也是馬克思“最喜歡”的作家之一。
小仲馬(1824—1895年),19世紀(jì)法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱,《茶花女》當(dāng)時(shí)一經(jīng)出版即轟動(dòng)全國。小仲馬也因此一舉成名,他又把小說改編為劇本。1852年,五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿,萬人空巷。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息,告訴遠(yuǎn)在比利時(shí)的父親時(shí),電報(bào)上寫道:“第一天上演時(shí)的盛況,足以令人誤以為是您的作品?!备赣H立即回電:“我最好的作品正是你,兒子!”小仲馬后來寫了20余部劇作,現(xiàn)實(shí)主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會(huì)》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實(shí)主義戲劇的先驅(qū)者之一,其劇作富有現(xiàn)實(shí)的生活氣息,以真切自然的情理感人,結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn),語言通俗流暢。
二、引入,聽到這些之后,你有什么感受?
1、其實(shí),在了不起的背后,還有一個(gè)非常感人的故事。
2、初讀課文。
課文主要講了一件什么事?
3、討論交流。
出示幻燈片:(1)小仲馬寄出的稿子總是碰壁。
(2)一張張冷酷無情的退稿箋。
4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”
6、(1)假如小仲馬接受了他父親的建議,情況會(huì)怎么樣?編輯會(huì)怎么想?
(2)這樣做對今后的發(fā)展又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢?
7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢?我們來看看,他是怎么說,怎么做的?
(1)找到文中的語句幻燈片“小仲馬說,不,我不想坐在您的肩頭上摘蘋果,那樣摘來的蘋果沒有味道?!?/p>
(2)理解小仲馬說的話的意思?
(3)那么,他又是怎么做的呢?
齊讀,理解“不露聲色”。
他都怎么做的呢?
(5)對呀,正因?yàn)樗睦锸沁@么想的,所以他才會(huì)這么說,他才會(huì)這么做。
1、指名讀4、5兩節(jié),劃出相應(yīng)的語句交流。
2、小仲馬為什么會(huì)獲得這么大的成就?請同學(xué)們快速瀏覽課文。從文中找出答案。
四、同學(xué)們,悠悠歲月,漫漫人生,挫折與困難會(huì)常與我們相伴,我們只有像小仲馬一樣(讀上述詞語)才能實(shí)現(xiàn)自己“真實(shí)的高度”。
五、面對小仲馬的一舉成名,你有什么感言?(堅(jiān)持就是勝利……)你們說得都很好,不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來,最后寫上自己的名字。
本學(xué)期,我們?nèi)哪昙?jí)的主題教研是——“讀寫結(jié)合”。上個(gè)星期,我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法,我們認(rèn)為:“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材,是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行,選材角度小,內(nèi)容簡短,貼近實(shí)際,有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)時(shí)首先要把握契機(jī),變被動(dòng)為主動(dòng),引起學(xué)生興趣。其次明確要求,讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣,有:(1)于精彩處仿寫;(2)于空白處補(bǔ)寫;(3)于“遷移點(diǎn)”拓寫;(4)于結(jié)尾處續(xù)寫;(5)變換文體練習(xí)寫等。
我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊選學(xué)課文《真實(shí)的高度》,這篇課文是與第七單元的主題相吻合的,講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名,堅(jiān)持以自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標(biāo)為:
2、抓住人物語言,通過朗讀、想象等途徑,感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,在多向互動(dòng)對話中啟迪思維,提高語言表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)思路時(shí),我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進(jìn)行著,在本課教學(xué)中,“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點(diǎn)隨處可見:
一、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考
在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,并及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞語的教學(xué),既幫助學(xué)生更好地讀通課文,讀懂文本,又引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些詞語概括文章大意,幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯,提高語言表達(dá)能力。
二、研讀感悟
在研讀文本,感悟小仲馬的艱難歷程時(shí),多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象:那無情的退稿箋上會(huì)寫些什么?第一次稿子寄出去后,他收到了編輯部寄來的退稿箋,小仲馬怎么想?又怎么做?第二次稿子寄出去后,他又收到了編輯部寄來的退稿箋,他又怎么想?又怎么做?一次、兩次、十次、二十次,面對一張張冷酷無情的退稿箋,小仲馬沒有沮喪,他想:。
當(dāng)父親勸小仲馬在寄信時(shí)寫上父親的大名時(shí),如果你是小仲馬,聽了父親的話會(huì)怎樣說?……諸如此類的訓(xùn)練,既尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,啟迪學(xué)生的思維,提高語言表達(dá)的能力,又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)自立的品質(zhì)。
三、在情感升華階段,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)分層練筆點(diǎn):
1、或許,在父親的幫助下,小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后,你是贊成小仲馬依靠父親的幫助,還是自己的努力?寫下你贊成或反對的理由。
2、改寫課文:如果一開始小仲馬借助父親的盛名,輕而易舉的就出名了,結(jié)果又會(huì)怎樣?
3、面對小仲馬的艱難歷程,你有什么感言?聯(lián)系自己的實(shí)際情況,說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā)。
(要求:自由選擇一題,適當(dāng)用上一些名人名言)
我的設(shè)想是在實(shí)際運(yùn)用中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)情特點(diǎn),采取循序漸進(jìn)、因材施教的策略,讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是,在課前,我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強(qiáng)自立的名言,并不斷提醒學(xué)生在表達(dá)時(shí)引用一些名言,這也是寫作的一種技巧——“引用法”,在平時(shí)的訓(xùn)練中,適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧,更有利于學(xué)生的進(jìn)步。
設(shè)想總是美好的,但實(shí)際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾:
1、本人的教學(xué)激情不夠,教學(xué)語言不夠煽情,沒有引起學(xué)生的情感共鳴。
2、在交流匯報(bào)中沒有把更多的表達(dá)機(jī)會(huì)讓給中下學(xué)生。課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生才是課堂的主體,在課堂上更多的聽到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣,將是我下階段的工作重點(diǎn)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“引用名言法”時(shí),有些學(xué)生生搬硬套,語言不夠流暢,教師的點(diǎn)評不夠及時(shí)。
4、練筆的點(diǎn)太多,交流時(shí)只蜻蜓點(diǎn)水,沒有深入體會(huì)。應(yīng)逐題討論一下,或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下,效果可能更好。
著名教育家葉圣陶先生曾說:“教材無非是個(gè)例子。”如何用好這個(gè)例子,決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧,在寫作中增強(qiáng)對語言文字閱讀的感悟能力,在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中,閱讀和寫作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體,那么,學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時(shí)間的名言,下面請同學(xué)們匯報(bào)一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言,并且能把自己的理解給大家說說嗎?(生匯報(bào))同學(xué)們說得很好,老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
師:是呀!太陽落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了,有再回來的時(shí)候;小樹枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了,就再也不會(huì)回來了,有人面對時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。(板書課題:和時(shí)間賽跑)
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:
(1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。
5、重點(diǎn)理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”;“光陰似箭,日月如梭”(體會(huì)時(shí)間的寶貴)
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。
“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1. 必須是原創(chuàng),抄襲將被判定為“不合格”。
2. 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。
1. 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ,在word中進(jìn)行填寫,注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明(藍(lán)色部分)。再上傳到網(wǎng)上,為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè),請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上,不要以單一附件形式上傳。 2. 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片,上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼,必須用插入的方式:
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在教 學(xué)情境中,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題,選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后,對有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移,來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)具 體的計(jì)算方法,解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn),教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程,明晰所學(xué)知識(shí),做好知識(shí)的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多媒體生成 生:喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對 兩種方法進(jìn)行比較,目 嘗試計(jì)算 的通過比較加深認(rèn)識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成,集體交流計(jì)算過程,重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。第 2 — 4 題,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題,選擇多 種方法來解答。 連加的知識(shí)探索過程比較簡單, 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識(shí)的遷移, 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算,學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法,并對各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后,對有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移,來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序,學(xué) 會(huì)具體的計(jì)算方法,解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn),教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程,明晰所學(xué)知識(shí),做好知識(shí)的建構(gòu)。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
《豎笛》教學(xué)反思新課程改革提出:“枯燥的音樂知識(shí)講授和機(jī)械的技術(shù)操練等,都違背了聽覺藝術(shù)認(rèn)識(shí)規(guī)律,影響音樂教育功能的發(fā)揮。"這句話讓很多老師都走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),那就是音樂課上不敢講授音樂知識(shí),即便碰到非講不可的知識(shí),也”繞道而行”,最后嚴(yán)重影響教學(xué)效果,學(xué)生什么也不懂,我想這肯定不是教改后的教學(xué)目的,在音樂知識(shí)的講解上,我認(rèn)為不可忽視,但教師不要過于專業(yè)化的講解,可以通過很多教學(xué)方法,比如(游戲法、口訣記憶法、對比法)等讓學(xué)生輕松掌握。比如在豎笛教學(xué)中,教師如果不教譜,學(xué)生不識(shí)譜,那讓學(xué)生怎么"吹",也可能在教師反復(fù)的“教”,不停地“磨”會(huì)有一些學(xué)生能吹出來,但在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)豎笛的興趣,最終導(dǎo)致“怕”學(xué)!下面就交流一下我的經(jīng)驗(yàn)吧!在音樂課教學(xué)中,我發(fā)覺孩子們不僅喜歡唱歌,更對樂器有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。在豎笛教學(xué)中,對于那些有愛好但樂感較差的同學(xué),我把要求降低到最低限度,讓他們學(xué)習(xí)最簡單的技巧。每一次取得微乎其微的進(jìn)步,也給予祝賀和鼓勵(lì),以此樹立自信心。在教學(xué)中我注意強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)方面:
1、凡是豎笛課,每位同學(xué)必須帶好自己的豎笛,并做到專人專用。
2、豎笛要用塑料套裝好,并經(jīng)常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。
4、每學(xué)一首新曲,我首先先范吹一遍,讓學(xué)生評價(jià)一下老師,然后隨琴唱譜,(多唱幾遍)讓學(xué)生熟悉旋律,然后帶領(lǐng)學(xué)生把按照我的節(jié)奏,把所學(xué)歌曲的音都吹一遍,在吹奏過程中有的同學(xué)發(fā)出“怪音”,我一一指導(dǎo),不管是齊奏還是獨(dú)奏,音量要有所控制,不要太大,音色要柔和,輕輕地吹。豎笛練習(xí)課上,我首先訓(xùn)練常規(guī),直到每個(gè)同學(xué)做到做好為止,雖然花了一點(diǎn)時(shí)間,但發(fā)現(xiàn)事半功倍,對于下面的教學(xué)非常有好處,這里也給我一個(gè)啟示,平時(shí)的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起,嚴(yán)格要求,絕不放過任何教育的環(huán)節(jié),這樣的課堂才是真正高效的,同時(shí)用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展。在教學(xué)新課之前,我原來醞釀的總體思路是先口訣記憶手指操,掌握指法,然后長音演奏音階,接下來給出設(shè)計(jì)的練習(xí)曲作為鋪墊,最后再吹奏新的樂曲,總之,在教學(xué)中充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教,考慮的是學(xué)生如何學(xué)會(huì)而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù),就會(huì)有良好的教學(xué)效果。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
新課程改革提出:“枯燥的音樂知識(shí)講授和機(jī)械的技術(shù)操練等,都違背了聽覺藝術(shù)認(rèn)識(shí)規(guī)律,影響音樂教育功能的發(fā)揮。"這句話讓很多老師都走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),那就是音樂課上不敢講授音樂知識(shí),即便碰到非講不可的知識(shí),也”繞道而行”,最后嚴(yán)重影響教學(xué)效果,學(xué)生什么也不懂,我想這肯定不是教改后的教學(xué)目的,在音樂知識(shí)的講解上,我認(rèn)為不可忽視,但教師不要過于專業(yè)化的講解,可以通過很多教學(xué)方法,比如(游戲法、口訣記憶法、對比法)等讓學(xué)生輕松掌握。比如在豎笛教學(xué)中,教師如果不教譜,學(xué)生不識(shí)譜,那讓學(xué)生怎么"吹",也可能在教師反復(fù)的“教”,不停地“磨”會(huì)有一些學(xué)生能吹出來,但在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)豎笛的興趣,最終導(dǎo)致“怕”學(xué)!下面就交流一下我的經(jīng)驗(yàn)吧!在音樂課教學(xué)中,我發(fā)覺孩子們不僅喜歡唱歌,更對樂器有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的.好奇心。在豎笛教學(xué)中,對于那些有愛好但樂感較差的同學(xué),我把要求降低到最低限度,讓他們學(xué)習(xí)最簡單的技巧。每一次取得微乎其微的進(jìn)步,也給予祝賀和鼓勵(lì),以此樹立自信心。在教學(xué)中我注意強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)方面:
1、凡是豎笛課,每位同學(xué)必須帶好自己的豎笛,并做到專人專用。
2、豎笛要用塑料套裝好,并經(jīng)常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。
4、每學(xué)一首新曲,我首先先范吹一遍,讓學(xué)生評價(jià)一下老師,然后隨琴唱譜,(多唱幾遍)讓學(xué)生熟悉旋律,然后帶領(lǐng)學(xué)生把按照我的節(jié)奏,把所學(xué)歌曲的音都吹一遍,在吹奏過程中有的同學(xué)發(fā)出“怪音”,我一一指導(dǎo),不管是齊奏還是獨(dú)奏,音量要有所控制,不要太大,音色要柔和,輕輕地吹。豎笛練習(xí)課上,我首先訓(xùn)練常規(guī),直到每個(gè)同學(xué)做到做好為止,雖然花了一點(diǎn)時(shí)間,但發(fā)現(xiàn)事半功倍,對于下面的教學(xué)非常有好處,這里也給我一個(gè)啟示,平時(shí)的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起,嚴(yán)格要求,絕不放過任何教育的環(huán)節(jié),這樣的課堂才是真正高效的,同時(shí)用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展。在教學(xué)新課之前,我原來醞釀的總體思路是先口訣記憶手指操,掌握指法,然后長音演奏音階,接下來給出設(shè)計(jì)的練習(xí)曲作為鋪墊,最后再吹奏新的樂曲,總之,在教學(xué)中充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教,考慮的是學(xué)生如何學(xué)會(huì)而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù),就會(huì)有良好的教學(xué)效果。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):欣賞蒙古族民歌,體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的情緒以及表現(xiàn)的寬廣美麗的草原情景,體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格。
技能目標(biāo):體驗(yàn)、了解、感知蒙古族民歌長調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):通過欣賞蒙古民歌了解長調(diào)和短調(diào),使學(xué)生在體驗(yàn)多姿多彩的民族風(fēng)情的同時(shí),了解蒙古民歌,喜愛蒙古民歌,熱愛民族文化。
教學(xué)重點(diǎn):
欣賞、感受蒙古族民歌,激發(fā)學(xué)生對蒙古族民歌的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。了解長調(diào)和短調(diào),理解蒙古民歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
播放馬頭琴演奏《鴻雁》。
師:你感受到音樂把你帶到了什么地方?
生:草原。
提問:屬于什么民族的音樂?
生:蒙古族。
師:哪位同學(xué)說一說蒙古族分布于我國什么地方?
生:分布于我國北部,它是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族,千百年來,內(nèi)蒙古人民過著逐水草而遷徙的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡,因而被譽(yù)為“草原驕子”馬背上的民族。
師:讓學(xué)生說一說心目中的草原是什么樣的?生答。(表揚(yáng))
你們真是博學(xué)多才那,你們用那么美得詞語拼湊成一幅幅畫面,老師仿佛看到了遼闊草原美麗山崗青青牛羊,白云悠悠彩虹,一群鴻雁飛翔在藍(lán)天上。
有個(gè)少年手拿皮鞭站在草原上,看護(hù)著牛和羊輕輕哼著草原牧歌。(背景音樂《鴻雁》)
(本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生感受到快樂,輕松,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣)
二、播放歌曲《鴻雁》。
提問:這首歌曲的節(jié)奏?自由的旋律?悠長。
師:蒙古人有三寶,你們知道指的是什么嗎?
一是遼闊的(草原)二是奔馳的(駿馬)三就是這醉人的蒙古長調(diào)。
我們剛才所聽的是哪一寶?-------引出長調(diào)民歌的音樂特點(diǎn)。
師:起伏的`旋律就像一群鴻雁在草原上飛翔。
鴻雁帶去了你們對草原的喜愛,傳到了牧羊姑娘的耳朵里,她回應(yīng)了。
(本環(huán)節(jié)通過聽、說使學(xué)生對長調(diào)音樂有了初步的認(rèn)識(shí),并對蒙古族音樂具有一定的辨析能力)
三、欣賞蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》。(出示課件)
1、師:同學(xué)們在欣賞時(shí),思考這首歌曲旋律、節(jié)奏怎樣?
生答。
師:歌曲的旋律采用了牧歌的素材,給人以遼闊、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、抒情的印象。
2、師:《美麗的草原我的家》這首歌曲是由誰演唱的?
介紹作者:是由蒙古族歌女中音歌唱家德德瑪演唱的,她那低沉柔美的聲音把草原的自然風(fēng)光演繹的淋漓盡致,她為什么把這兩首歌演唱的這么動(dòng)聽?因?yàn)樗菑拿晒挪菰叱龅母璩遥忻晒挪菰畹挠H身經(jīng)歷,她熱愛自己的家鄉(xiāng),聽了她的歌,仿佛把我們帶進(jìn)了蒙古草原美妙的夜色中。
3、復(fù)聽歌曲——感受情緒。
師:請同學(xué)們再聽一次并且告訴老師歌曲從音樂上看可以分成幾部分?再次播放歌曲。
生:兩部分。
師:分別是哪兩個(gè)部分呢?請同學(xué)們從歌詞上去找一找。
生:第一部分描寫草原的景,第二部分描寫對草原的熱愛之情。
師:用詩一般的語言的語言勾勒出了一幅草原美景,聽了這首歌,我們仿佛置身于美麗的大草原上,藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,碧綠的草地上一望無邊,數(shù)不清的羊群像晶瑩的珍珠灑在綠色的草地上。牧羊姑娘放聲唱,愉快的歌聲滿天涯。
體現(xiàn)了蒙古人對幸福生活無比贊美的歡樂心情。
(本環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解此曲演唱者及藝術(shù)手法,采取講解與分段聽賞,理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的情感及其鮮明的民族風(fēng)格)
復(fù)聽歌曲——(出示視頻)
師:讓我們與德德瑪一起哼唱著這首《美麗的草原我的家》去看一看那一望無際的大草原,共同感受歌曲的美好。
小結(jié):德德瑪用她獨(dú)樹一幟的演唱風(fēng)格演繹了這首蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》。
4、師:《美麗的草原我的家》這首具有蒙古生活特色的歌曲又有哪些特點(diǎn)呢?再次引出音樂知識(shí)。
生:這首蒙古族長調(diào)歌曲《美麗的草原我的家》
(本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過比較、聆聽、體驗(yàn)等方法,讓學(xué)生交流對作品的理解,總結(jié)。深入感受蒙古族音樂的特點(diǎn))
四、感受音樂。
生:草原遼闊,牧民的生活豐富多彩,有騎馬,射箭、摔跤等許多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,蒙古人有著豪放,直爽的性格。
2、師:蒙古人生活在蒙古包里,愛喝牛奶和奶茶,愛吃牛肉和烤羊肉。唱起了另一種蒙古民歌。(播放《銀杯》)
師:對比跟之前的那首歌有什么區(qū)別?
五、樂理知識(shí):
1、長調(diào)歌曲:這種曲調(diào)悠長,節(jié)奏自由,篇幅較長的歌曲我們稱為長調(diào)歌曲,長調(diào)歌曲主要是反映蒙古族游牧生活的牧歌式體裁,我們今天學(xué)的這兩首歌曲都是長調(diào)歌曲。
2、短調(diào)歌曲:曲調(diào)緊湊,節(jié)奏整齊,篇幅較短的歌曲。長調(diào)歌曲和短調(diào)歌曲是蒙古族最顯著的民歌特點(diǎn)。
3、師:《美麗的草原我的家》這首歌是具有長調(diào)歌曲的特點(diǎn)。《銀杯》是短調(diào)歌曲。
(本環(huán)節(jié)通過聽、說、區(qū)分使學(xué)生對長、短調(diào)音樂有清楚的認(rèn)識(shí),并對蒙古族音樂具有一定的辨析能力)
小結(jié):蒙古族是一個(gè)酷愛音樂,能歌善舞的民族,素有“音樂民族”之稱,不論男女老少都喜歡唱歌跳舞。蒙古族民歌其內(nèi)容非常豐富,有描寫愛情的,有贊頌草原、山川、河流的。也有歌頌草原英雄人物的等等,無論是高亢嘹亮的,還是低吟回蕩的旋律,都充分表現(xiàn)了蒙古人民那質(zhì)樸爽朗,熱情豪放的性格。也生動(dòng)地反映了蒙古社會(huì)的風(fēng)土人情。
六、總結(jié):
老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了蒙古族民歌,了解了蒙古族豐富多彩的風(fēng)土人情,蒙古族民歌詞曲優(yōu)美、底蘊(yùn)深厚、浩如煙海。因此,我們應(yīng)多聽民歌,多唱民歌,熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠(yuǎn)放射出不滅的光輝。
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豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
己經(jīng)上了兩個(gè)班的器樂課,豎笛作為本學(xué)期必修的一門樂器和可能進(jìn)行調(diào)研的一個(gè)方面應(yīng)該引起師生的共同重視,但從上的第一節(jié)課來看,很多學(xué)生還未引起足夠的重視,有些同學(xué)習(xí)慣很不好。如上課不帶豎笛,同學(xué)間相互借著吹,握笛姿勢比較隨便等。對于第一節(jié)出現(xiàn)的現(xiàn)象我及時(shí)進(jìn)行了提醒并作了規(guī)定,并在第二節(jié)課上鄭重強(qiáng)調(diào):1、凡是豎笛課,每位同學(xué)必須帶好自己的豎笛,并做到專人專用。2、豎笛要用塑料套裝好,并經(jīng)常清洗。3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。4、上豎笛課不允許隨便吹奏,發(fā)出“怪音”,不允許隨便講話,聽好老師的統(tǒng)一指揮,不管是齊奏還是獨(dú)奏,音量要有所控制,不要太大,音色要柔和,輕輕地吹。在第二節(jié)課上,我首先就訓(xùn)練常規(guī),直到每個(gè)同學(xué)做到做好為止,雖然花了一點(diǎn)時(shí)間,但發(fā)現(xiàn)事半功倍,對于下面的教學(xué)非常有好處,這里也給我一個(gè)啟示,平時(shí)的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起,嚴(yán)格要求,絕不放過任何教育的環(huán)節(jié),這樣的.課堂才是真正高效的,同時(shí)用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展,在教學(xué)新課之前,我原來醞釀的總體思路是先復(fù)習(xí)舊的音階與指法,接下來給出設(shè)計(jì)的練習(xí)曲作為鋪墊,最后再吹奏新的樂曲,應(yīng)該說總體的思路實(shí)施起來是行之有效的,但我發(fā)現(xiàn)在實(shí)施的過程中,環(huán)節(jié)的安排有待改進(jìn),應(yīng)該說安排教學(xué)環(huán)節(jié)很有講究,斟酌再三,我在第二節(jié)課上把改進(jìn)后的教案進(jìn)行實(shí)踐,取得了令人滿意的效果。把改進(jìn)的加以整理很有意義,首先分析本課的豎笛中出現(xiàn)#5的指法,且是4/4,弱拍起,有連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,構(gòu)成了本課多重的難點(diǎn),所以重點(diǎn)解決本課的難點(diǎn)成了教學(xué)的關(guān)鍵,而解決難點(diǎn)的同時(shí),我還必須了解學(xué)生對原有學(xué)過的指法是否掌握熟練了,否則又會(huì)成為學(xué)習(xí)新曲的障礙,所以本課一開始,首先應(yīng)該請學(xué)生回憶沒有升號(hào)的1-6的音階,教師先示范演奏,學(xué)生一邊聽一邊看,感受正確的氣息與口形,然后教師鋼琴伴奏,請學(xué)生輕聲地齊吹樂曲音階1-6,教師注意關(guān)注學(xué)生吹奏情況,同時(shí),請個(gè)別學(xué)生單獨(dú)站起來吹奏,請其他同學(xué)評價(jià),促進(jìn)相互學(xué)習(xí),當(dāng)這個(gè)工作做好了以后,教師可以出示一段練習(xí)曲,這個(gè)練習(xí)曲應(yīng)該是針對樂曲中的難點(diǎn)而編寫的,應(yīng)該具有綜合性,第一節(jié)課時(shí),我是讓學(xué)生先找出練習(xí)曲中的變化音#5的吹奏方法,接著就直接讓學(xué)生吹奏練習(xí)曲了,學(xué)生覺得很困難,后來我又仔細(xì)觀察練習(xí)曲,發(fā)現(xiàn)練習(xí)曲中也有難點(diǎn),那就是#5和6-#5,5-#5的過渡,以及附點(diǎn)節(jié)奏,于是我在第二節(jié)課加以了改進(jìn),我首先請學(xué)生觀察練習(xí)曲,并說到:“你們發(fā)現(xiàn)在這首樂曲中的哪些音是你從未遇見過的?”生:“#5”我說:“很好!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的指法”,然后請學(xué)生翻開書看一看#5的指法表,有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),然后我講解#5的指法并講解注意點(diǎn)并示范,接下來我并未直接讓學(xué)生吹練習(xí)曲,而是設(shè)計(jì)了一條過渡練習(xí)5-#5,6-#5,吹奏兩三遍,讓學(xué)生練習(xí),接下來再讓學(xué)生吹奏練習(xí)曲,在吹練習(xí)曲之前,我先讓學(xué)生聽老師唱一遍,掌握正確的音和節(jié)奏,然后讓學(xué)生輕聲地哼唱旋律,接下來,老師示范演奏后,學(xué)生開始演奏,學(xué)生很快掌握了,我對他們加以表揚(yáng),他們興奮極了,我再介紹新樂曲也按照以上步驟,先唱后奏,先聽感受再演奏,學(xué)生學(xué)得很輕松,在完整吹奏上,我覺得應(yīng)注意:弱拍起及末音的時(shí)值的準(zhǔn)確性;換氣自然,無痕跡,保持樂曲連貫,音色要柔和,音量不要大;在一處高音了時(shí),應(yīng)注意氣息保持住,吹滿時(shí)值,上下聲區(qū)轉(zhuǎn)換自然。在樂曲的處理上,我覺得再讓學(xué)生聽示范演奏,感受樂曲的原速與情緒,這首樂曲的原速是稍快,情緒是活潑的,所以在吹熟樂曲的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生有挑戰(zhàn)地吹奏原速,并爭取吹得優(yōu)美動(dòng)聽,再高一層次,還可以合奏和個(gè)人、小組競賽,促使學(xué)生吹奏興趣的提高。這節(jié)課給我最大的啟示:課前應(yīng)充分分析教材,關(guān)注學(xué)生,每一天每一節(jié)課都是新的,我們只有以不變的反思來應(yīng)變多變的課堂,讓每天都精彩!
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì),滿足部分樂器愛好者的興趣,我校開展了豐富多彩的第二課堂。本學(xué)期我擔(dān)任了八孔豎笛的輔導(dǎo),一學(xué)期即將結(jié)束,做一下簡單的小結(jié):
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過豎笛興趣小組的活動(dòng),使學(xué)生的音樂技能得到了更好的發(fā)展和提高,在練習(xí)的過程中進(jìn)一步全面的了解了音樂基本知識(shí),提高了學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
2、學(xué)生能嫻熟的掌握豎笛演奏的基本技巧,并運(yùn)用到演奏中。已經(jīng)能結(jié)合課內(nèi)課外吹奏難易程度結(jié)合的歌(樂)曲6—8首。例如:簡單的歌曲《劃船歌》《粉刷匠》《勇敢的鄂倫春》,中等難度《十分鐘》《大家來唱》,難度教大的《紅星歌》《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》等》。
3、在練習(xí)中將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成進(jìn)行梳理,更好地運(yùn)用到歌曲識(shí)譜教學(xué),并提高了部分學(xué)生的識(shí)譜水平。
4、提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
5、作為課堂練習(xí)樂器,極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)。
6、配合學(xué)校參加了第一屆家長節(jié)的器樂展演活動(dòng),組成了200多人的隊(duì)伍與口風(fēng)琴合作,給學(xué)生提供了一次展示自我的舞臺(tái)。
二、采取的措施:
1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,注意分層次教學(xué)。
2、注重發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用,幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
3、對不同層次的學(xué)生提出不同要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、基本要求:
1、教師認(rèn)真準(zhǔn)備好每一次輔導(dǎo)活動(dòng),要求所講知識(shí)通俗易懂,對練習(xí)曲目并有一定的興趣性。
2、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng),不得曠課遲到,抓好學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間保障。
3、教師認(rèn)真的做好每一次活動(dòng)紀(jì)錄,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成輔導(dǎo)老師布置的作業(yè),保證練習(xí)的效果。
四、存在的問題:
1、四年級(jí)8個(gè)班有興趣的學(xué)生參加的人數(shù)不均勻,四年級(jí)八班參與踴躍人數(shù)最多,還有3個(gè)班沒有參加。
2、演奏水平差距還比較大,有的學(xué)生還只能吹奏較為簡單的歌曲,難度大的歌曲還不夠熟練。
3、下學(xué)期爭取帶領(lǐng)學(xué)生吹奏更高水平的作品,減小學(xué)生之間的差距。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
題目:通過本次課程的培訓(xùn)和研修,你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求:
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析(教材分析和學(xué)情分析)、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等,其中教學(xué)過程中要把每一個(gè)環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫清楚。
2.字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng),如出現(xiàn)雷同,視為無效作業(yè),成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,結(jié)合自然界、人類社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)說明世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展中;理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,區(qū)分運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,處于這個(gè)階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識(shí)事物,看事物只會(huì)停留在表面,不易抓住事物的本質(zhì),再加上哲學(xué)枯燥難懂,所以,需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動(dòng)有趣,給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念,堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。同時(shí),充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事,哲學(xué)就在我們身邊,每個(gè)人都可以成為一個(gè)愛智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo):懂得世界是永恒發(fā)展的,理解發(fā)展的實(shí)質(zhì),能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物;培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,分析問題。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主合作探究,運(yùn)用多媒體,使哲學(xué)道理生活化、通俗化,理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識(shí)和觀點(diǎn),自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1重點(diǎn):世界是永恒發(fā)展的
2、難點(diǎn):發(fā)展的實(shí)質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題:結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個(gè)小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻:生物進(jìn)化論
3.學(xué)生小品表演:電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì),讓學(xué)生自己來總結(jié),老師加以點(diǎn)撥,然后在做題加強(qiáng)鞏固,突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
4.知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié),老師補(bǔ)充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》,不僅僅學(xué)習(xí)本框知識(shí),而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心,以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,讓知識(shí)生動(dòng)具體,同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),帶動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽(yù),培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神,但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想,老師要加以引導(dǎo)。
3這個(gè)課堂貫徹了以人為本思想,學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn),學(xué)生思維和課堂都活躍,這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求,備課準(zhǔn)備更高。
八、板書
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
雞兒中學(xué) 馮彥勝
教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進(jìn)行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的,教師既是研究的對象,又是研究的主體。教師反思的過程,是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來,努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后,再不斷地進(jìn)行反思調(diào)整。只有通過反思,才會(huì)使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善,更加合理;只有通過反思,教師可以不斷地更新教學(xué)觀念,提升教學(xué)水平,進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解;只有通過反思,才能不斷地克服被動(dòng)性、盲目性,掌控教學(xué)活動(dòng)中的自主性、目的性。
在備課時(shí),光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有深入鉆研、領(lǐng)會(huì)教材,關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),才能創(chuàng)造性地處理教材,駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體,把空間和時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。許多教育者都有這樣的感受,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。
教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際,又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到知識(shí)淵源于現(xiàn)實(shí)生活。這樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式。
通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》,彌補(bǔ)了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中,只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過程,教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革,進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長為專家型教師的一個(gè)條件是教師對教學(xué)不斷地進(jìn)行研究與反思。設(shè)計(jì)教案的過程就是一個(gè)反思的過程,反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、凡是豎笛課,每位同學(xué)必須帶好自己的豎笛,并做到專人專用。
2、豎笛要用塑料套裝好,并經(jīng)常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。
4、上豎笛課不允許隨便吹奏,發(fā)出“怪音”,不允許隨便講話,聽好老師的統(tǒng)一指揮,不管是齊奏還是獨(dú)奏,音量要有所控制,不要太大,音色要柔和,輕輕地吹。
在第二節(jié)課上,我首先就訓(xùn)練常規(guī),直到每個(gè)同學(xué)做到做好為止,雖然花了一點(diǎn)時(shí)間,但發(fā)現(xiàn)事半功倍,對于下面的教學(xué)非常有好處,這里也給我一個(gè)啟示,平時(shí)的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起,嚴(yán)格要求,絕不放過任何教育的環(huán)節(jié),這樣的課堂才是真正高效的,同時(shí)用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展,在教學(xué)新課之前,我原來醞釀的總體思路是先復(fù)習(xí)舊的音階與指法,接下來給出設(shè)計(jì)的練習(xí)曲作為鋪墊,最后再吹奏新的樂曲,應(yīng)該說總體的思路實(shí)施起來是行之有效的,但我發(fā)現(xiàn)在實(shí)施的過程中,環(huán)節(jié)的安排有待改進(jìn),應(yīng)該說安排教學(xué)環(huán)節(jié)很有講究,斟酌再三,我在第二節(jié)課上把改進(jìn)后的教案進(jìn)行實(shí)踐,取得了令人滿意的效果。
把改進(jìn)的加以整理很有意義,首先分析本課的豎笛中出現(xiàn)#5的指法,且是4/4,弱拍起,有連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,構(gòu)成了本課多重的難點(diǎn),所以重點(diǎn)解決本課的難點(diǎn)成了教學(xué)的關(guān)鍵,而解決難點(diǎn)的同時(shí),我還必須了解學(xué)生對原有學(xué)過的指法是否掌握熟練了,否則又會(huì)成為學(xué)習(xí)新曲的障礙,所以本課一開始,首先應(yīng)該請學(xué)生回憶沒有升號(hào)的1-6的音階,教師先示范演奏,學(xué)生一邊聽一邊看,感受正確的氣息與口形,然后教師鋼琴伴奏,請學(xué)生輕聲地齊吹樂曲音階1-6,教師注意關(guān)注學(xué)生吹奏情況,同時(shí),請個(gè)別學(xué)生單獨(dú)站起來吹奏,請其他同學(xué)評價(jià),促進(jìn)相互學(xué)習(xí),當(dāng)這個(gè)工作做好了以后,教師可以出示一段練習(xí)曲,這個(gè)練習(xí)曲應(yīng)該是針對樂曲中的難點(diǎn)而編寫的,應(yīng)該具有綜合性,第一節(jié)課時(shí),我是讓學(xué)生先找出練習(xí)曲中的變化音#5的吹奏方法,接著就直接讓學(xué)生吹奏練習(xí)曲了,學(xué)生覺得很困難,后來我又仔細(xì)觀察練習(xí)曲,發(fā)現(xiàn)練習(xí)曲中也有難點(diǎn),那就是#5和6-#5,5-#5的過渡,以及附點(diǎn)節(jié)奏,于是我在第二節(jié)課加以了改進(jìn),我首先請學(xué)生觀察練習(xí)曲,并說到:“你們發(fā)現(xiàn)在這首樂曲中的哪些音是你從未遇見過的?”生:“5”我說:“很好!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.新的指法”,然后請學(xué)生翻開書看一看#5的指法表,有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),然后我講解#5的指法并講解注意點(diǎn)并示范,接下來我并未直接讓學(xué)生吹練習(xí)曲,而是設(shè)計(jì)了一條過渡練習(xí)5-#5,6-#5,吹奏兩三遍,讓學(xué)生練習(xí),接下來再讓學(xué)生吹奏練習(xí)曲,在吹練習(xí)曲之前,我先讓學(xué)生聽老師唱一遍,掌握正確的音和節(jié)奏,然后讓學(xué)生輕聲地哼唱旋律。
接下來,老師示范演奏后,學(xué)生開始演奏,學(xué)生很快掌握了,我對他們加以表揚(yáng),他們興奮極了,我再介紹新樂曲也按照以上步驟,先唱后奏,先聽感受再演奏,學(xué)生學(xué)得很輕松,在完整吹奏上,我覺得應(yīng)注意:弱拍起及末音的時(shí)值的準(zhǔn)確性;換氣自然,無痕跡,保持樂曲連貫,音色要柔和,音量不要大;在一處高音了時(shí),應(yīng)注意氣息保持住,吹滿時(shí)值,上下聲區(qū)轉(zhuǎn)換自然。在樂曲的處理上,我覺得再讓學(xué)生聽示范演奏,感受樂曲的原速與情緒,這首樂曲的原速是稍快,情緒是活潑的,所以在吹熟樂曲的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生有挑戰(zhàn)地吹奏原速,并爭取吹得優(yōu)美動(dòng)聽,再高一層次,還可以合奏和個(gè)人、小組競賽,促使學(xué)生吹奏興趣的提高。
這節(jié)課給我最大的啟示:課前應(yīng)充分分析教材,關(guān)注學(xué)生,每一天每一節(jié)課都是新的,我們只有以不變的反思來應(yīng)變多變的課堂,讓每天都精彩!
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