教育是指教育目的明確，以過程性和系統(tǒng)化方式實(shí)現(xiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)。寫總結(jié)要注重邏輯性，遵循時(shí)間序列或者主題思路。快樂來源于內(nèi)心，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的小確幸，讓自己擁有快樂的生活態(tài)度。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。能有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識(shí)技能體系，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：第二部分
教學(xué)難點(diǎn)：理解教師所說的那段話。
整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法
楊桃
三課時(shí)
第一、二課時(shí)：理解課文
第三課時(shí)：字詞訓(xùn)練，給課文分段
第一、二課時(shí)
一、課前談話：
出示智慧樹，提出自我評價(jià)要求。
二、揭示課題：23、畫楊桃
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評價(jià)。（頭兩個(gè)自然段全班合作檢查，后幾個(gè)自然段同桌合作檢查）
2、說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時(shí)合作解決。
四、理解課文：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。
2、抓住人物對話部分，練習(xí)有感情的朗讀課文。
3、理解老師說的那段話。
（1）、出示重點(diǎn)句子，讀一讀。
（2）、問：你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？
（4）、出示填空題：
看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當(dāng)我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?/p>
五、拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識(shí)。
第三課時(shí)（略）
板書設(shè)計(jì)：
23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）
我
教師
幾個(gè)同學(xué)
（想起父親的話）
認(rèn)真看、老實(shí)畫
看了看
哈哈大笑
審視（？）
神情嚴(yán)肅
和顏悅色
相信自己的眼睛！換個(gè)角度看問題！
課后反思：
應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?，因?yàn)樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計(jì)和操作上比以前有進(jìn)步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動(dòng)主人的位置上；2、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材；3、評價(jià)用語比較到位，所以學(xué)生能順著我的思路走。需要改進(jìn)的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價(jià)值：以后可以想這樣，讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個(gè)有研究價(jià)值的問題；2、有些學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但在匯報(bào)交流時(shí)卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點(diǎn)詞匯自己都沒有仔細(xì)琢磨，心中沒有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時(shí)不明確。
只關(guān)注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項(xiàng)，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、通過了解船的發(fā)展史，使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對船的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來。
了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。
1、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）、船的模型、工藝品、藍(lán)色臺(tái)布等。
2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調(diào)色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。
3、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。
（一）猜物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
2、板書：船
（二）引導(dǎo)回憶，體驗(yàn)經(jīng)歷
1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船？它們有什么用？
2、乘過船嗎？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的？船上有什么？
3、出示船舶藝術(shù)品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎？）
4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳?jiǎng)澊兀鼈兺娴枚嚅_心?。?/p>
5、出示一艘紅木帆船：有一個(gè)成語“一帆風(fēng)順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業(yè)有成。 6、出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實(shí)物模型，看看怎么樣？除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺(tái)、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦！
（三）出示圖片，感受文化
2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船（輪船廠，內(nèi)燃機(jī)船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。
（四）范作導(dǎo)航，賞析激思
1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的船，你們能開動(dòng)小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時(shí)代的最先進(jìn)的船嗎？那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學(xué)可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說，同學(xué)們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙（板書：一、構(gòu)思奇妙）
2、出示課件，分析學(xué)生范作中的船。（這些是小朋友設(shè)計(jì)的船，先看看它們的造型怎樣？相機(jī)板書：二、造型獨(dú)特。這些同學(xué)在作畫的時(shí)候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結(jié)構(gòu)，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)，他們還注意了船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設(shè)計(jì)，可以像小動(dòng)物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何？（板書：三、色彩美觀）
（五）小組合作，提示步驟
2、畫好后，可以給你設(shè)計(jì)的船起個(gè)好聽的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個(gè)響亮的口號(hào)是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道?！?/p>
4、小朋友們都準(zhǔn)備了吧，趕快行動(dòng)吧！
（六）自由表現(xiàn)，老師點(diǎn)撥
1、播放
音樂，渲染氣氛，同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。
2、教師巡回指導(dǎo)，因材施教，及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。
3、鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。
（七）展示評議，授獎(jiǎng)激勵(lì)
1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計(jì)大賽了。
2、針對學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評與互評引導(dǎo) 評價(jià)引導(dǎo)：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎，設(shè)計(jì)得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進(jìn)一步改進(jìn)，你有什么建議？）
3、評出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干個(gè)。
（八）總結(jié)延伸，整理環(huán)境
1、現(xiàn)在老師宣布，今天的世界船舶設(shè)計(jì)大賽圓滿成功！小朋友們設(shè)計(jì)的船新穎、獨(dú)特，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會(huì)成為杰出的設(shè)計(jì)師，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。
2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
名稱
《我的叔叔于勒》
基本信息
執(zhí)教者 于小紅 課時(shí) 一課時(shí) 所屬教材目錄 河大版八年級(jí)語文下冊第二單元
本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。
語言對于刻畫人物形象的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語言的魅力，盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
知識(shí)與能
了解小說的學(xué)習(xí)方法，用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢關(guān)系，培養(yǎng)愛國情操。
與價(jià)值觀目標(biāo)
教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)
學(xué)會(huì)小說鑒賞技法，用自己語言概括人物形象。
學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧，體會(huì)對比手法的運(yùn)用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：
1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
3、合作探究環(huán)節(jié)
教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明
4、鞏固提升環(huán)節(jié)
5、總結(jié)評價(jià)環(huán)節(jié)
二、教法:
1、朗讀感悟法
2、合作探究法
3、點(diǎn)撥法。
三、教法意旨: 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
在農(nóng)村，咱們班很多孩子都不是
一、新課獨(dú)生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎？你們怎么處理3分鐘）的？請談一談。
1、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。
2、每組選一名代表板書測試生字詞。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約
3、考察朗讀情況，學(xué)生讀——范7）讀——學(xué)生讀。
4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會(huì)）
談切身體 會(huì)和感悟
激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)合實(shí)際，引入新課
學(xué)習(xí)。
按要求測 試和讀書
指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文，深刻
根據(jù)多媒體問
體會(huì)資本主義社會(huì)冷
題提示小組內(nèi)合作
酷的金錢關(guān)系。探究一：從對于勒稱呼的變化看
探究，并表達(dá)自己出菲對其態(tài)度怎樣？ 的見解。
通過探究和展示，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二： 題目有于勒，主人公是
三、合作組內(nèi)學(xué)員交流
習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎？
探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。
25分鐘）成果，以備展示。
探究三：從人物描寫手法分析人
通過分析線索，物性格特征。
小組長組織本
體會(huì)情感，讓學(xué)生自
組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解，并最終體會(huì)出作
課內(nèi)問題。
者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情？
激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對課文
小組交流討論升華對小說和作理解的層次。
四、鞏固
引發(fā)思考的問題，者情感的理解，同時(shí)提升環(huán)節(jié)（約
1、小說反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后，展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘）
裸的金錢關(guān)系，你怎么看待？ 達(dá)自己的見解。力。解決重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有哪些感想？
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識(shí)？分小組回答。
五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
2、教師總結(jié)評價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)進(jìn)步，明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價(jià)，發(fā)放獎(jiǎng)卡，包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
完成以下課后作業(yè)：
六、布置課后作業(yè)
1、完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。（1分鐘）
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。（2分鐘）
故事情節(jié) 主人公性格
開端：盼于勒（1—3段）
板書 發(fā)展：贊于勒（4—17段）
設(shè)計(jì) 高潮：見于勒（18—47段）
結(jié)局：躲于勒（48—49段）
自私 貪婪 庸俗 冷酷
心理
希望
主題
有錢
唯 錢 是
渴望 失望
無錢
沮喪
親
從課下作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，教學(xué) 生成的問題較少。這篇小說很有新意，通過寫市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對比的手法，通反思 過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化，藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過程中分析這一主題思想，一方面是靠學(xué)生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華，深刻體會(huì)情感內(nèi)容，樹立正確人生觀、價(jià)值觀。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
大家好！上完go straight on.一課，我對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，現(xiàn)在和大家交流一下：
想起陶行知先生的一句話：“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有成長，也就沒有教育?！毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時(shí)候僅限于對課文文本的學(xué)習(xí)？所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué)，而非為用而學(xué)。當(dāng)“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時(shí)，學(xué)生們當(dāng)然提不起興趣。所以，本課中我盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交流，從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設(shè)計(jì)了“爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時(shí)，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達(dá)。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學(xué)生們一定會(huì)學(xué)的更快樂、更有效。
我們都知道小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，又特別喜歡表現(xiàn)?？啥潭痰恼n堂40分鐘，怎么能讓每個(gè)孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢？這時(shí)候小組互助也就顯得尤為重要。
但從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會(huì)”變成了“茶話會(huì)”，看似熱熱鬧鬧，談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以，本節(jié)課的每個(gè)小組活動(dòng)，我都設(shè)計(jì)了“任務(wù)引領(lǐng)”，讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進(jìn)行活動(dòng)。而且我還設(shè)計(jì)了“目標(biāo)達(dá)成評價(jià)表”對每一次活動(dòng)都有評價(jià)，通過自評、組評、師評，對學(xué)生的活動(dòng)起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達(dá)成情況。
活動(dòng)前有“引領(lǐng)”，活動(dòng)后有“檢測”整節(jié)課的小組活動(dòng)做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個(gè)小組都基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
有人曾經(jīng)說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強(qiáng),學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動(dòng)作在較短的時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中?？粗⒆觽儦g快的表演動(dòng)作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時(shí)也在無意識(shí)中記住了本課的重點(diǎn)單詞left ,right和straight。
小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，大約15分鐘左右就會(huì)分散精力并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以，在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時(shí)，讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做，邊學(xué)，邊體驗(yàn)，孩子們學(xué)得更快了，記得更牢了，體驗(yàn)的也更深刻了。
在對本課重點(diǎn) turn left. turn right. go straight on.進(jìn)行機(jī)械操練時(shí)，我再次設(shè)計(jì)了一個(gè)小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節(jié)奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。
在本節(jié)課中，我力求以“學(xué)生為本”，讓學(xué)生在“快樂”中求知，在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但也存在著諸多不足：
1.交際活動(dòng)操練不足
2.作業(yè)設(shè)計(jì)層次不足
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)是：畫出你家到學(xué)校的小地圖，并和你的朋友進(jìn)行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談?wù)摬怀鰜?。是不是我?yīng)該設(shè)計(jì)一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個(gè)人都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，使學(xué)生讀通課文，理解課文的內(nèi)容。
2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅(jiān)持不懈的精神。
3、主題升華，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中，面對挫折，應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)大仲馬和小仲馬。
亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學(xué)史上稱大仲馬，法國19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才，一生寫的各類作品達(dá)300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個(gè)火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。
小仲馬（1824—1895年），19世紀(jì)法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱，《茶花女》當(dāng)時(shí)一經(jīng)出版即轟動(dòng)全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠(yuǎn)在比利時(shí)的父親時(shí)，電報(bào)上寫道：“第一天上演時(shí)的盛況，足以令人誤以為是您的作品?！备赣H立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現(xiàn)實(shí)主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會(huì)》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實(shí)主義戲劇的先驅(qū)者之一，其劇作富有現(xiàn)實(shí)的生活氣息，以真切自然的情理感人，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，語言通俗流暢。
二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？
1、其實(shí)，在了不起的背后，還有一個(gè)非常感人的故事。
2、初讀課文。
課文主要講了一件什么事？
3、討論交流。
出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。
（2）一張張冷酷無情的退稿箋。
4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”
6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會(huì)怎么樣？編輯會(huì)怎么想？
（2）這樣做對今后的發(fā)展又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？
7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？
（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道?！?/p>
（2）理解小仲馬說的話的意思？
（3）那么，他又是怎么做的呢？
齊讀，理解“不露聲色”。
他都怎么做的呢？
（5）對呀，正因?yàn)樗睦锸沁@么想的，所以他才會(huì)這么說，他才會(huì)這么做。
1、指名讀4、5兩節(jié)，劃出相應(yīng)的語句交流。
2、小仲馬為什么會(huì)獲得這么大的成就？請同學(xué)們快速瀏覽課文。從文中找出答案。
四、同學(xué)們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會(huì)常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實(shí)現(xiàn)自己“真實(shí)的高度”。
五、面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅(jiān)持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。
本學(xué)期，我們?nèi)哪昙?jí)的主題教研是——“讀寫結(jié)合”。上個(gè)星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法，我們認(rèn)為：“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材，是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)時(shí)首先要把握契機(jī)，變被動(dòng)為主動(dòng)，引起學(xué)生興趣。其次明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補(bǔ)寫；（3）于“遷移點(diǎn)”拓寫；（4）于結(jié)尾處續(xù)寫；（5）變換文體練習(xí)寫等。
我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊選學(xué)課文《真實(shí)的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅(jiān)持以自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標(biāo)為：
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在多向互動(dòng)對話中啟迪思維，提高語言表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)思路時(shí)，我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進(jìn)行著，在本課教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點(diǎn)隨處可見：
一、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考
在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞語的教學(xué)，既幫助學(xué)生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯，提高語言表達(dá)能力。
二、研讀感悟
在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時(shí)，多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象：那無情的退稿箋上會(huì)寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。
當(dāng)父親勸小仲馬在寄信時(shí)寫上父親的大名時(shí)，如果你是小仲馬，聽了父親的話會(huì)怎樣說？……諸如此類的訓(xùn)練，既尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，啟迪學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)的能力，又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)自立的品質(zhì)。
三、在情感升華階段，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)分層練筆點(diǎn)：
1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。
2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結(jié)果又會(huì)怎樣？
3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā)。
（要求：自由選擇一題，適當(dāng)用上一些名人名言）
我的設(shè)想是在實(shí)際運(yùn)用中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)情特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)、因材施教的策略，讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強(qiáng)自立的名言，并不斷提醒學(xué)生在表達(dá)時(shí)引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時(shí)的訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。
設(shè)想總是美好的，但實(shí)際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：
1、本人的教學(xué)激情不夠，教學(xué)語言不夠煽情，沒有引起學(xué)生的情感共鳴。
2、在交流匯報(bào)中沒有把更多的表達(dá)機(jī)會(huì)讓給中下學(xué)生。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣，將是我下階段的工作重點(diǎn)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“引用名言法”時(shí)，有些學(xué)生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點(diǎn)評不夠及時(shí)。
4、練筆的點(diǎn)太多，交流時(shí)只蜻蜓點(diǎn)水，沒有深入體會(huì)。應(yīng)逐題討論一下，或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下，效果可能更好。
著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個(gè)例子。”如何用好這個(gè)例子，決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧，在寫作中增強(qiáng)對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時(shí)間的名言，下面請同學(xué)們匯報(bào)一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報(bào)）同學(xué)們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
師：是呀！太陽落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再回來的時(shí)候；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了，有人面對時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。（板書課題：和時(shí)間賽跑）
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
（3）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。
5、重點(diǎn)理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會(huì)時(shí)間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。
1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過比較加深認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識(shí)探索過程比較簡單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識(shí)的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法，并對各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué) 會(huì)具體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
《豎笛》教學(xué)反思新課程改革提出：“枯燥的音樂知識(shí)講授和機(jī)械的技術(shù)操練等，都違背了聽覺藝術(shù)認(rèn)識(shí)規(guī)律，影響音樂教育功能的發(fā)揮。"這句話讓很多老師都走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，那就是音樂課上不敢講授音樂知識(shí)，即便碰到非講不可的知識(shí)，也”繞道而行”，最后嚴(yán)重影響教學(xué)效果，學(xué)生什么也不懂，我想這肯定不是教改后的教學(xué)目的，在音樂知識(shí)的講解上，我認(rèn)為不可忽視，但教師不要過于專業(yè)化的講解，可以通過很多教學(xué)方法，比如（游戲法、口訣記憶法、對比法)等讓學(xué)生輕松掌握。比如在豎笛教學(xué)中，教師如果不教譜，學(xué)生不識(shí)譜，那讓學(xué)生怎么"吹"，也可能在教師反復(fù)的“教”，不停地“磨”會(huì)有一些學(xué)生能吹出來，但在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)豎笛的興趣，最終導(dǎo)致“怕”學(xué)！下面就交流一下我的經(jīng)驗(yàn)吧！在音樂課教學(xué)中，我發(fā)覺孩子們不僅喜歡唱歌，更對樂器有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。在豎笛教學(xué)中，對于那些有愛好但樂感較差的同學(xué)，我把要求降低到最低限度，讓他們學(xué)習(xí)最簡單的技巧。每一次取得微乎其微的進(jìn)步，也給予祝賀和鼓勵(lì)，以此樹立自信心。在教學(xué)中我注意強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)方面：
1、凡是豎笛課，每位同學(xué)必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。
2、豎笛要用塑料套裝好，并經(jīng)常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。
4、每學(xué)一首新曲，我首先先范吹一遍，讓學(xué)生評價(jià)一下老師，然后隨琴唱譜，（多唱幾遍）讓學(xué)生熟悉旋律，然后帶領(lǐng)學(xué)生把按照我的節(jié)奏，把所學(xué)歌曲的音都吹一遍,在吹奏過程中有的同學(xué)發(fā)出“怪音”，我一一指導(dǎo)，不管是齊奏還是獨(dú)奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。豎笛練習(xí)課上，我首先訓(xùn)練常規(guī)，直到每個(gè)同學(xué)做到做好為止，雖然花了一點(diǎn)時(shí)間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個(gè)啟示，平時(shí)的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時(shí)用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展。在教學(xué)新課之前，我原來醞釀的總體思路是先口訣記憶手指操，掌握指法，然后長音演奏音階，接下來給出設(shè)計(jì)的練習(xí)曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，總之，在教學(xué)中充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教，考慮的是學(xué)生如何學(xué)會(huì)而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)有良好的教學(xué)效果。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
新課程改革提出：“枯燥的音樂知識(shí)講授和機(jī)械的技術(shù)操練等，都違背了聽覺藝術(shù)認(rèn)識(shí)規(guī)律，影響音樂教育功能的發(fā)揮。"這句話讓很多老師都走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，那就是音樂課上不敢講授音樂知識(shí)，即便碰到非講不可的知識(shí)，也”繞道而行”，最后嚴(yán)重影響教學(xué)效果，學(xué)生什么也不懂，我想這肯定不是教改后的教學(xué)目的，在音樂知識(shí)的講解上，我認(rèn)為不可忽視，但教師不要過于專業(yè)化的講解，可以通過很多教學(xué)方法，比如（游戲法、口訣記憶法、對比法)等讓學(xué)生輕松掌握。比如在豎笛教學(xué)中，教師如果不教譜，學(xué)生不識(shí)譜，那讓學(xué)生怎么"吹"，也可能在教師反復(fù)的“教”，不停地“磨”會(huì)有一些學(xué)生能吹出來，但在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)豎笛的興趣，最終導(dǎo)致“怕”學(xué)！下面就交流一下我的經(jīng)驗(yàn)吧！在音樂課教學(xué)中，我發(fā)覺孩子們不僅喜歡唱歌，更對樂器有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的.好奇心。在豎笛教學(xué)中，對于那些有愛好但樂感較差的同學(xué)，我把要求降低到最低限度，讓他們學(xué)習(xí)最簡單的技巧。每一次取得微乎其微的進(jìn)步，也給予祝賀和鼓勵(lì)，以此樹立自信心。在教學(xué)中我注意強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)方面：
1、凡是豎笛課，每位同學(xué)必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。
2、豎笛要用塑料套裝好，并經(jīng)常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。
4、每學(xué)一首新曲，我首先先范吹一遍，讓學(xué)生評價(jià)一下老師，然后隨琴唱譜，（多唱幾遍）讓學(xué)生熟悉旋律，然后帶領(lǐng)學(xué)生把按照我的節(jié)奏，把所學(xué)歌曲的音都吹一遍,在吹奏過程中有的同學(xué)發(fā)出“怪音”，我一一指導(dǎo)，不管是齊奏還是獨(dú)奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。豎笛練習(xí)課上，我首先訓(xùn)練常規(guī)，直到每個(gè)同學(xué)做到做好為止，雖然花了一點(diǎn)時(shí)間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個(gè)啟示，平時(shí)的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時(shí)用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展。在教學(xué)新課之前，我原來醞釀的總體思路是先口訣記憶手指操，掌握指法，然后長音演奏音階，接下來給出設(shè)計(jì)的練習(xí)曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，總之，在教學(xué)中充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教，考慮的是學(xué)生如何學(xué)會(huì)而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)有良好的教學(xué)效果。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：欣賞蒙古族民歌，體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的情緒以及表現(xiàn)的寬廣美麗的草原情景，體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格。
技能目標(biāo)：體驗(yàn)、了解、感知蒙古族民歌長調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：通過欣賞蒙古民歌了解長調(diào)和短調(diào)，使學(xué)生在體驗(yàn)多姿多彩的民族風(fēng)情的同時(shí)，了解蒙古民歌，喜愛蒙古民歌，熱愛民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞、感受蒙古族民歌，激發(fā)學(xué)生對蒙古族民歌的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。了解長調(diào)和短調(diào)，理解蒙古民歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
播放馬頭琴演奏《鴻雁》。
師：你感受到音樂把你帶到了什么地方?
生：草原。
提問：屬于什么民族的音樂？
生：蒙古族。
師：哪位同學(xué)說一說蒙古族分布于我國什么地方？
生：分布于我國北部，它是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，千百年來，內(nèi)蒙古人民過著逐水草而遷徙的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽(yù)為“草原驕子”馬背上的民族。
師：讓學(xué)生說一說心目中的草原是什么樣的？生答。（表揚(yáng)）
你們真是博學(xué)多才那，你們用那么美得詞語拼湊成一幅幅畫面，老師仿佛看到了遼闊草原美麗山崗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鴻雁飛翔在藍(lán)天上。
有個(gè)少年手拿皮鞭站在草原上，看護(hù)著牛和羊輕輕哼著草原牧歌。（背景音樂《鴻雁》）
（本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生感受到快樂，輕松，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣）
二、播放歌曲《鴻雁》。
提問：這首歌曲的節(jié)奏？自由的旋律？悠長。
師：蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？
一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調(diào)。
我們剛才所聽的是哪一寶？-------引出長調(diào)民歌的音樂特點(diǎn)。
師：起伏的`旋律就像一群鴻雁在草原上飛翔。
鴻雁帶去了你們對草原的喜愛，傳到了牧羊姑娘的耳朵里，她回應(yīng)了。
（本環(huán)節(jié)通過聽、說使學(xué)生對長調(diào)音樂有了初步的認(rèn)識(shí)，并對蒙古族音樂具有一定的辨析能力）
三、欣賞蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》。（出示課件）
1、師：同學(xué)們在欣賞時(shí)，思考這首歌曲旋律、節(jié)奏怎樣？
生答。
師：歌曲的旋律采用了牧歌的素材，給人以遼闊、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、抒情的印象。
2、師：《美麗的草原我的家》這首歌曲是由誰演唱的？
介紹作者：是由蒙古族歌女中音歌唱家德德瑪演唱的，她那低沉柔美的聲音把草原的自然風(fēng)光演繹的淋漓盡致，她為什么把這兩首歌演唱的這么動(dòng)聽？因?yàn)樗菑拿晒挪菰叱龅母璩遥忻晒挪菰畹挠H身經(jīng)歷，她熱愛自己的家鄉(xiāng)，聽了她的歌，仿佛把我們帶進(jìn)了蒙古草原美妙的夜色中。
3、復(fù)聽歌曲——感受情緒。
師：請同學(xué)們再聽一次并且告訴老師歌曲從音樂上看可以分成幾部分？再次播放歌曲。
生：兩部分。
師：分別是哪兩個(gè)部分呢？請同學(xué)們從歌詞上去找一找。
生：第一部分描寫草原的景，第二部分描寫對草原的熱愛之情。
師：用詩一般的語言的語言勾勒出了一幅草原美景，聽了這首歌，我們仿佛置身于美麗的大草原上，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，碧綠的草地上一望無邊，數(shù)不清的羊群像晶瑩的珍珠灑在綠色的草地上。牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。
體現(xiàn)了蒙古人對幸福生活無比贊美的歡樂心情。
（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解此曲演唱者及藝術(shù)手法，采取講解與分段聽賞，理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的情感及其鮮明的民族風(fēng)格）
復(fù)聽歌曲——（出示視頻）
師：讓我們與德德瑪一起哼唱著這首《美麗的草原我的家》去看一看那一望無際的大草原，共同感受歌曲的美好。
小結(jié)：德德瑪用她獨(dú)樹一幟的演唱風(fēng)格演繹了這首蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》。
4、師：《美麗的草原我的家》這首具有蒙古生活特色的歌曲又有哪些特點(diǎn)呢？再次引出音樂知識(shí)。
生：這首蒙古族長調(diào)歌曲《美麗的草原我的家》
（本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過比較、聆聽、體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生交流對作品的理解，總結(jié)。深入感受蒙古族音樂的特點(diǎn)）
四、感受音樂。
生：草原遼闊，牧民的生活豐富多彩，有騎馬，射箭、摔跤等許多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，蒙古人有著豪放，直爽的性格。
2、師：蒙古人生活在蒙古包里，愛喝牛奶和奶茶，愛吃牛肉和烤羊肉。唱起了另一種蒙古民歌。（播放《銀杯》）
師：對比跟之前的那首歌有什么區(qū)別？
五、樂理知識(shí)：
1、長調(diào)歌曲：這種曲調(diào)悠長，節(jié)奏自由，篇幅較長的歌曲我們稱為長調(diào)歌曲，長調(diào)歌曲主要是反映蒙古族游牧生活的牧歌式體裁，我們今天學(xué)的這兩首歌曲都是長調(diào)歌曲。
2、短調(diào)歌曲：曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊，篇幅較短的歌曲。長調(diào)歌曲和短調(diào)歌曲是蒙古族最顯著的民歌特點(diǎn)。
3、師：《美麗的草原我的家》這首歌是具有長調(diào)歌曲的特點(diǎn)。《銀杯》是短調(diào)歌曲。
（本環(huán)節(jié)通過聽、說、區(qū)分使學(xué)生對長、短調(diào)音樂有清楚的認(rèn)識(shí)，并對蒙古族音樂具有一定的辨析能力）
小結(jié)：蒙古族是一個(gè)酷愛音樂，能歌善舞的民族，素有“音樂民族”之稱，不論男女老少都喜歡唱歌跳舞。蒙古族民歌其內(nèi)容非常豐富，有描寫愛情的，有贊頌草原、山川、河流的。也有歌頌草原英雄人物的等等，無論是高亢嘹亮的，還是低吟回蕩的旋律，都充分表現(xiàn)了蒙古人民那質(zhì)樸爽朗，熱情豪放的性格。也生動(dòng)地反映了蒙古社會(huì)的風(fēng)土人情。
六、總結(jié)：
老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了蒙古族民歌，了解了蒙古族豐富多彩的風(fēng)土人情，蒙古族民歌詞曲優(yōu)美、底蘊(yùn)深厚、浩如煙海。因此，我們應(yīng)多聽民歌，多唱民歌，熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠(yuǎn)放射出不滅的光輝。
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豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
己經(jīng)上了兩個(gè)班的器樂課，豎笛作為本學(xué)期必修的一門樂器和可能進(jìn)行調(diào)研的一個(gè)方面應(yīng)該引起師生的共同重視，但從上的第一節(jié)課來看，很多學(xué)生還未引起足夠的重視，有些同學(xué)習(xí)慣很不好。如上課不帶豎笛，同學(xué)間相互借著吹，握笛姿勢比較隨便等。對于第一節(jié)出現(xiàn)的現(xiàn)象我及時(shí)進(jìn)行了提醒并作了規(guī)定，并在第二節(jié)課上鄭重強(qiáng)調(diào)：1、凡是豎笛課，每位同學(xué)必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。2、豎笛要用塑料套裝好，并經(jīng)常清洗。3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。4、上豎笛課不允許隨便吹奏，發(fā)出“怪音”，不允許隨便講話，聽好老師的統(tǒng)一指揮，不管是齊奏還是獨(dú)奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。在第二節(jié)課上，我首先就訓(xùn)練常規(guī)，直到每個(gè)同學(xué)做到做好為止，雖然花了一點(diǎn)時(shí)間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個(gè)啟示，平時(shí)的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的.課堂才是真正高效的，同時(shí)用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展，在教學(xué)新課之前，我原來醞釀的總體思路是先復(fù)習(xí)舊的音階與指法，接下來給出設(shè)計(jì)的練習(xí)曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，應(yīng)該說總體的思路實(shí)施起來是行之有效的，但我發(fā)現(xiàn)在實(shí)施的過程中，環(huán)節(jié)的安排有待改進(jìn)，應(yīng)該說安排教學(xué)環(huán)節(jié)很有講究，斟酌再三，我在第二節(jié)課上把改進(jìn)后的教案進(jìn)行實(shí)踐，取得了令人滿意的效果。把改進(jìn)的加以整理很有意義，首先分析本課的豎笛中出現(xiàn)#5的指法，且是4/4，弱拍起，有連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，構(gòu)成了本課多重的難點(diǎn)，所以重點(diǎn)解決本課的難點(diǎn)成了教學(xué)的關(guān)鍵，而解決難點(diǎn)的同時(shí)，我還必須了解學(xué)生對原有學(xué)過的指法是否掌握熟練了，否則又會(huì)成為學(xué)習(xí)新曲的障礙，所以本課一開始，首先應(yīng)該請學(xué)生回憶沒有升號(hào)的1-6的音階，教師先示范演奏，學(xué)生一邊聽一邊看，感受正確的氣息與口形，然后教師鋼琴伴奏，請學(xué)生輕聲地齊吹樂曲音階1-6，教師注意關(guān)注學(xué)生吹奏情況，同時(shí)，請個(gè)別學(xué)生單獨(dú)站起來吹奏，請其他同學(xué)評價(jià)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，當(dāng)這個(gè)工作做好了以后，教師可以出示一段練習(xí)曲，這個(gè)練習(xí)曲應(yīng)該是針對樂曲中的難點(diǎn)而編寫的，應(yīng)該具有綜合性，第一節(jié)課時(shí)，我是讓學(xué)生先找出練習(xí)曲中的變化音#5的吹奏方法，接著就直接讓學(xué)生吹奏練習(xí)曲了，學(xué)生覺得很困難，后來我又仔細(xì)觀察練習(xí)曲，發(fā)現(xiàn)練習(xí)曲中也有難點(diǎn)，那就是#5和6-#5，5-#5的過渡，以及附點(diǎn)節(jié)奏，于是我在第二節(jié)課加以了改進(jìn)，我首先請學(xué)生觀察練習(xí)曲，并說到：“你們發(fā)現(xiàn)在這首樂曲中的哪些音是你從未遇見過的？”生：“#5”我說：“很好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的指法”，然后請學(xué)生翻開書看一看#5的指法表，有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后我講解#5的指法并講解注意點(diǎn)并示范，接下來我并未直接讓學(xué)生吹練習(xí)曲，而是設(shè)計(jì)了一條過渡練習(xí)5-#5，6-#5，吹奏兩三遍，讓學(xué)生練習(xí)，接下來再讓學(xué)生吹奏練習(xí)曲，在吹練習(xí)曲之前，我先讓學(xué)生聽老師唱一遍，掌握正確的音和節(jié)奏，然后讓學(xué)生輕聲地哼唱旋律，接下來，老師示范演奏后，學(xué)生開始演奏，學(xué)生很快掌握了，我對他們加以表揚(yáng)，他們興奮極了，我再介紹新樂曲也按照以上步驟，先唱后奏，先聽感受再演奏，學(xué)生學(xué)得很輕松，在完整吹奏上，我覺得應(yīng)注意：弱拍起及末音的時(shí)值的準(zhǔn)確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在一處高音了時(shí)，應(yīng)注意氣息保持住，吹滿時(shí)值，上下聲區(qū)轉(zhuǎn)換自然。在樂曲的處理上，我覺得再讓學(xué)生聽示范演奏，感受樂曲的原速與情緒，這首樂曲的原速是稍快，情緒是活潑的，所以在吹熟樂曲的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生有挑戰(zhàn)地吹奏原速，并爭取吹得優(yōu)美動(dòng)聽，再高一層次，還可以合奏和個(gè)人、小組競賽，促使學(xué)生吹奏興趣的提高。這節(jié)課給我最大的啟示：課前應(yīng)充分分析教材，關(guān)注學(xué)生，每一天每一節(jié)課都是新的，我們只有以不變的反思來應(yīng)變多變的課堂，讓每天都精彩！
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，滿足部分樂器愛好者的興趣，我校開展了豐富多彩的第二課堂。本學(xué)期我擔(dān)任了八孔豎笛的輔導(dǎo)，一學(xué)期即將結(jié)束，做一下簡單的小結(jié)：
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過豎笛興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的音樂技能得到了更好的發(fā)展和提高，在練習(xí)的過程中進(jìn)一步全面的了解了音樂基本知識(shí)，提高了學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
2、學(xué)生能嫻熟的掌握豎笛演奏的基本技巧，并運(yùn)用到演奏中。已經(jīng)能結(jié)合課內(nèi)課外吹奏難易程度結(jié)合的歌（樂）曲6—8首。例如：簡單的歌曲《劃船歌》《粉刷匠》《勇敢的鄂倫春》，中等難度《十分鐘》《大家來唱》，難度教大的《紅星歌》《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》等》。
3、在練習(xí)中將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成進(jìn)行梳理，更好地運(yùn)用到歌曲識(shí)譜教學(xué)，并提高了部分學(xué)生的識(shí)譜水平。
4、提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
5、作為課堂練習(xí)樂器，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)。
6、配合學(xué)校參加了第一屆家長節(jié)的器樂展演活動(dòng)，組成了200多人的隊(duì)伍與口風(fēng)琴合作，給學(xué)生提供了一次展示自我的舞臺(tái)。
二、采取的措施：
1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，注意分層次教學(xué)。
2、注重發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
3、對不同層次的學(xué)生提出不同要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、基本要求：
1、教師認(rèn)真準(zhǔn)備好每一次輔導(dǎo)活動(dòng)，要求所講知識(shí)通俗易懂，對練習(xí)曲目并有一定的興趣性。
2、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，不得曠課遲到，抓好學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間保障。
3、教師認(rèn)真的做好每一次活動(dòng)紀(jì)錄，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成輔導(dǎo)老師布置的作業(yè)，保證練習(xí)的效果。
四、存在的問題：
1、四年級(jí)8個(gè)班有興趣的學(xué)生參加的人數(shù)不均勻，四年級(jí)八班參與踴躍人數(shù)最多，還有3個(gè)班沒有參加。
2、演奏水平差距還比較大，有的學(xué)生還只能吹奏較為簡單的歌曲，難度大的歌曲還不夠熟練。
3、下學(xué)期爭取帶領(lǐng)學(xué)生吹奏更高水平的作品，減小學(xué)生之間的差距。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
題目：通過本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，其中教學(xué)過程中要把每一個(gè)環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫清楚。
2.字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，結(jié)合自然界、人類社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)說明世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處于這個(gè)階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識(shí)事物，看事物只會(huì)停留在表面，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學(xué)枯燥難懂，所以，需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動(dòng)有趣，給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。同時(shí)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事，哲學(xué)就在我們身邊，每個(gè)人都可以成為一個(gè)愛智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，分析問題。
2．過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究，運(yùn)用多媒體，使哲學(xué)道理生活化、通俗化，理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識(shí)和觀點(diǎn)，自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1重點(diǎn)：世界是永恒發(fā)展的
2、難點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個(gè)小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進(jìn)化論
3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自己來總結(jié)，老師加以點(diǎn)撥，然后在做題加強(qiáng)鞏固，突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
4.知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)，老師補(bǔ)充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學(xué)習(xí)本框知識(shí)，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓知識(shí)生動(dòng)具體，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽(yù)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想，老師要加以引導(dǎo)。
3這個(gè)課堂貫徹了以人為本思想，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn)，學(xué)生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準(zhǔn)備更高。
八、板書
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
雞兒中學(xué) 馮彥勝
教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進(jìn)行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后，再不斷地進(jìn)行反思調(diào)整。只有通過反思，才會(huì)使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動(dòng)性、盲目性，掌控教學(xué)活動(dòng)中的自主性、目的性。
在備課時(shí)，光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有深入鉆研、領(lǐng)會(huì)教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。
教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到知識(shí)淵源于現(xiàn)實(shí)生活。這樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式。
通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》，彌補(bǔ)了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長為專家型教師的一個(gè)條件是教師對教學(xué)不斷地進(jìn)行研究與反思。設(shè)計(jì)教案的過程就是一個(gè)反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、凡是豎笛課，每位同學(xué)必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。
2、豎笛要用塑料套裝好，并經(jīng)常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。
4、上豎笛課不允許隨便吹奏，發(fā)出“怪音”，不允許隨便講話，聽好老師的統(tǒng)一指揮，不管是齊奏還是獨(dú)奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。
在第二節(jié)課上，我首先就訓(xùn)練常規(guī)，直到每個(gè)同學(xué)做到做好為止，雖然花了一點(diǎn)時(shí)間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個(gè)啟示，平時(shí)的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時(shí)用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展，在教學(xué)新課之前，我原來醞釀的總體思路是先復(fù)習(xí)舊的音階與指法，接下來給出設(shè)計(jì)的練習(xí)曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，應(yīng)該說總體的思路實(shí)施起來是行之有效的，但我發(fā)現(xiàn)在實(shí)施的過程中，環(huán)節(jié)的安排有待改進(jìn)，應(yīng)該說安排教學(xué)環(huán)節(jié)很有講究，斟酌再三，我在第二節(jié)課上把改進(jìn)后的教案進(jìn)行實(shí)踐，取得了令人滿意的效果。
把改進(jìn)的加以整理很有意義，首先分析本課的豎笛中出現(xiàn)#5的指法，且是4/4，弱拍起，有連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，構(gòu)成了本課多重的難點(diǎn)，所以重點(diǎn)解決本課的難點(diǎn)成了教學(xué)的關(guān)鍵，而解決難點(diǎn)的同時(shí)，我還必須了解學(xué)生對原有學(xué)過的指法是否掌握熟練了，否則又會(huì)成為學(xué)習(xí)新曲的障礙，所以本課一開始，首先應(yīng)該請學(xué)生回憶沒有升號(hào)的1-6的音階，教師先示范演奏，學(xué)生一邊聽一邊看，感受正確的氣息與口形，然后教師鋼琴伴奏，請學(xué)生輕聲地齊吹樂曲音階1-6，教師注意關(guān)注學(xué)生吹奏情況，同時(shí)，請個(gè)別學(xué)生單獨(dú)站起來吹奏，請其他同學(xué)評價(jià)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，當(dāng)這個(gè)工作做好了以后，教師可以出示一段練習(xí)曲，這個(gè)練習(xí)曲應(yīng)該是針對樂曲中的難點(diǎn)而編寫的，應(yīng)該具有綜合性，第一節(jié)課時(shí)，我是讓學(xué)生先找出練習(xí)曲中的變化音#5的吹奏方法，接著就直接讓學(xué)生吹奏練習(xí)曲了，學(xué)生覺得很困難，后來我又仔細(xì)觀察練習(xí)曲，發(fā)現(xiàn)練習(xí)曲中也有難點(diǎn)，那就是#5和6-#5，5-#5的過渡，以及附點(diǎn)節(jié)奏，于是我在第二節(jié)課加以了改進(jìn)，我首先請學(xué)生觀察練習(xí)曲，并說到：“你們發(fā)現(xiàn)在這首樂曲中的哪些音是你從未遇見過的？”生：“5”我說：“很好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.新的指法”，然后請學(xué)生翻開書看一看#5的指法表，有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后我講解#5的指法并講解注意點(diǎn)并示范，接下來我并未直接讓學(xué)生吹練習(xí)曲，而是設(shè)計(jì)了一條過渡練習(xí)5-#5，6-#5，吹奏兩三遍，讓學(xué)生練習(xí)，接下來再讓學(xué)生吹奏練習(xí)曲，在吹練習(xí)曲之前，我先讓學(xué)生聽老師唱一遍，掌握正確的音和節(jié)奏，然后讓學(xué)生輕聲地哼唱旋律。
接下來，老師示范演奏后，學(xué)生開始演奏，學(xué)生很快掌握了，我對他們加以表揚(yáng)，他們興奮極了，我再介紹新樂曲也按照以上步驟，先唱后奏，先聽感受再演奏，學(xué)生學(xué)得很輕松，在完整吹奏上，我覺得應(yīng)注意：弱拍起及末音的時(shí)值的準(zhǔn)確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在一處高音了時(shí)，應(yīng)注意氣息保持住，吹滿時(shí)值，上下聲區(qū)轉(zhuǎn)換自然。在樂曲的處理上，我覺得再讓學(xué)生聽示范演奏，感受樂曲的原速與情緒，這首樂曲的原速是稍快，情緒是活潑的，所以在吹熟樂曲的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生有挑戰(zhàn)地吹奏原速，并爭取吹得優(yōu)美動(dòng)聽，再高一層次，還可以合奏和個(gè)人、小組競賽，促使學(xué)生吹奏興趣的提高。
這節(jié)課給我最大的啟示：課前應(yīng)充分分析教材，關(guān)注學(xué)生，每一天每一節(jié)課都是新的，我們只有以不變的反思來應(yīng)變多變的課堂，讓每天都精彩！
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